寫心得體會是對自己學(xué)習(xí)和成長的一種自我反饋和梳理。寫心得體會時，可以根據(jù)讀者的需求和背景進行針對性的思考和總結(jié)，更貼近讀者的實際情況。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供參考。1.通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)不足之處。2.這次工作經(jīng)歷讓我明白了團隊合作的重要性，也讓我意識到了自己的團隊協(xié)作能力的不足。3.在這段時間內(nèi)，我通過學(xué)習(xí)和實踐，突破了自己的思維局限，提高了自己的解決問題的能力。4.通過這次實踐，我增長了見識，也提高了自己的溝通能力和表達能力。5.這次工作經(jīng)歷讓我意識到了自己的領(lǐng)導(dǎo)潛力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在領(lǐng)導(dǎo)方面的不足。6.通過這次學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到了時間的寶貴，也明白了計劃和執(zhí)行的重要性。7.在這段時間內(nèi)，我通過學(xué)習(xí)和實踐，提高了自己的組織和安排能力，也增加了自己的工作效率。8.這次工作經(jīng)歷讓我明白了網(wǎng)絡(luò)營銷的重要性，也讓我意識到了自己在網(wǎng)絡(luò)推廣方面的不足。9.通過這次實踐，我深化了對市場營銷的理解，也增加了自己的市場開拓能力。10.這次實踐不僅讓我學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了我的團隊合作和溝通能力。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇一
學(xué)案教學(xué)以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的'基礎(chǔ)上，根據(jù)每個人的教學(xué)經(jīng)驗，精心制定教學(xué)案，把授課的重點、難點、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
同時學(xué)生也學(xué)會了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
就我而言，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的思考；（培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性）應(yīng)該有教師的引領(lǐng)；（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）應(yīng)該有教師的板塊式問題；（引領(lǐng)學(xué)生從知識的此岸走向知識的彼岸）應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對知識的形成過程；（學(xué)生獲得知識的一個形成過程）有學(xué)生自己提出有思考性的問題；（引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力）最后還要有有價值的練習(xí)題。（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達標(biāo)）。
學(xué)生要學(xué)會做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗進行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動后，對實施教學(xué)活動的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導(dǎo)方案與補效措施，并及時調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
1、下課時收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯誤標(biāo)記，改正。
2、查找學(xué)生共性問題并及時收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計做好鋪墊。
1、實施學(xué)案教學(xué)來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象。
2、學(xué)案教學(xué)中如何才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個性化學(xué)習(xí)方法。
3、探究問題時，收放有時會失控。怎么才能組織學(xué)生進行高效小組交流？學(xué)案教學(xué)任重而道遠，還需要我們努力探索，不斷實踐，在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇二
從8月26號我校進行導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)以后我認(rèn)為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種模式體現(xiàn)了預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三者有機的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過課前自學(xué)，課堂提高，課后固學(xué)等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學(xué)定教，開展分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)的難度，從而提高課堂教學(xué)效率；從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是師生共建教學(xué)有效課堂教學(xué)的重要途徑。
以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。特別是英語教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。
首先，教學(xué)生“讀一讀”。學(xué)案開始為學(xué)生編好閱讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的'方法。其次，讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講。在講的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。讓學(xué)生學(xué)會合作與交流，讓學(xué)生大膽的表達。然后，引導(dǎo)學(xué)生“用一用”。養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
總之，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和培養(yǎng)一個良好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性落到實處。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇三
教師對學(xué)案的設(shè)計，是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵。學(xué)案的設(shè)計依據(jù)循序漸進的原則，有步驟，有層次地從知識技能到理論及運用逐步加深。不同層次的學(xué)生可根據(jù)不同層次目標(biāo)指導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)。
(1)、知識要點：包括學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)重難點等。通過不長的篇幅，讓學(xué)生知道要學(xué)什么，以及在自學(xué)時，哪些是重點，哪些是難點，學(xué)了這節(jié)內(nèi)容后，可以讓自己學(xué)到哪些新的知識等。
(2)、自學(xué)過程：包括復(fù)習(xí)引入，新課和例題講解等。根據(jù)每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計不同的引入，引入可以和課本相同，也可以選自課外，但關(guān)鍵是簡單易懂，生活化。在對公理、概念和定理內(nèi)涵的處理上，將這些要素分點列出，后面預(yù)留空格，作為學(xué)生自學(xué)筆記。學(xué)生以此指導(dǎo)自學(xué)，在理解的基礎(chǔ)上，將教材相關(guān)內(nèi)容加工濃縮、整理，從而達到鞏固掌握知識的效果。
(3)、運用能力訓(xùn)練：訓(xùn)練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心，適當(dāng)聯(lián)系其他章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，運用能力訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)難度層次的遞進，學(xué)生自學(xué)時按照自己能力水平，不同程度地完成訓(xùn)練。
(4)、小結(jié)與反饋：從創(chuàng)造力開發(fā)的角度看，提出新問題比解決舊問題更具有深遠意義。在“學(xué)案”的最后預(yù)留一部分空間，作為學(xué)生自學(xué)中探究、反饋、討論的記錄。學(xué)生可以把自己發(fā)現(xiàn)或設(shè)想的新問題記錄在“學(xué)案”上面，在課前或課堂上提出，供師生在教學(xué)中交流、討論。
“導(dǎo)”即開導(dǎo)，啟迪之意，是啟發(fā)式教學(xué)的精髓。一個“導(dǎo)”字充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。心理學(xué)原理告訴我們，人在認(rèn)知過程中，適當(dāng)?shù)膯栴}，能激發(fā)學(xué)習(xí)動機。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅能使學(xué)生在不斷的體驗成功，維持持久的學(xué)習(xí)動力，而且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也能縮短獲取知識的時間，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)探索問題的能力。
1、把握誘導(dǎo)的時機。
“不憤不啟，不悱不發(fā)”是教育家孔子的論述。它恰如其分的點明了學(xué)生需要啟發(fā)的最佳時機。即是說當(dāng)學(xué)生討論熱烈，對問題似懂非懂，想說卻又說不清楚，正是渴望啟發(fā)和點撥，將起到最佳的學(xué)習(xí)效果。
2、導(dǎo)學(xué)方式的靈活性。
導(dǎo)學(xué)具有靈活性和多樣性，長時間單一的引導(dǎo)方式會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣?！熬又ヌm之室，久而不聞其香”就是這個道理。導(dǎo)學(xué)與學(xué)案是密不可分的，好的學(xué)案是教師有一堂好的導(dǎo)學(xué)課的先決條件，但教師決不能僅僅局限于已設(shè)計好的學(xué)案，因為再好的`學(xué)案也不能把課堂上所有的情景都設(shè)計到。所以教師在教學(xué)過程中要依據(jù)課堂上的不同情形迅速且不斷的搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，進行多元化備課，對學(xué)案進行添加、修改使其進一步完善，而不能受其固定思維框架的束縛。靈活多樣的導(dǎo)學(xué)方式，可以給學(xué)案注入活化劑，從而極大的提高學(xué)習(xí)效率。
總之，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式為學(xué)生營造了濃厚的主動學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)了更多的自主學(xué)習(xí)的機會和自主探索的主體活動，給學(xué)生提供了充足的思維時空。因此它是一種很有發(fā)展前景的教學(xué)手段。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇四
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為一種新的教學(xué)模式，讓處在課改誤區(qū)的教師對新課改有了新的認(rèn)識。教師通過“學(xué)案”把教學(xué)工作做在前頭，對自己的教的過程和學(xué)生學(xué)的過程進行預(yù)知，從而使教學(xué)有備而來，不打無備之戰(zhàn)，學(xué)生不出無備之爭?，F(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的幾點心得體會?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”在內(nèi)容設(shè)計上可分為三個階段：
1、課前預(yù)習(xí)階段。
經(jīng)過多位教師共同研究，將學(xué)案精心編寫好后，于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生在自學(xué)過程中用筆標(biāo)注出書中的重點、難點內(nèi)容。在“學(xué)案”的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主的預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)不再盲目，變得有的放矢。帶著學(xué)案上的問題看書，自己能解決的問題自己完成，沒必要等老師上課講解。標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂，在課堂中和同學(xué)老師交流，找到解決問題的方法；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對性，合理分配授課時間，提高課堂效率。在授課過程中我深感課前預(yù)習(xí)階段是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能，又是實現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2、課堂學(xué)生討論和教師精講階段。
在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的相關(guān)問題。對于一些基礎(chǔ)知識，可以教師提問學(xué)生，也可以學(xué)生問教師。對于一些重點難點知識，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖、表及其它聲像材料及時進行誘導(dǎo)、點撥、歸納。教師在討論中提出的點撥、誘導(dǎo)性問題，要利于學(xué)生進行正確的思維，設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密、有趣，要結(jié)合學(xué)生生活實際和智力發(fā)展的實際，經(jīng)過努力可以得到解決，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”從而享受到高層次成功的喜悅。
學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨立完成，并及時給出解答，這一方面讓學(xué)生有及時而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息；同時，練習(xí)中少數(shù)較難題又會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種積極主動學(xué)習(xí)的心態(tài)。
3、課后鞏固深化階段。
課后教師要指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時有疑問而課堂上未能完成的問題，對學(xué)案進行及時的消化、整理、補充和歸納。同時教師要適時將“學(xué)案”收起，仔細審閱。對“學(xué)案”上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導(dǎo)和講解。做到教學(xué)一步一個腳印，“學(xué)案”實效性。
今年，教育局為提高課堂教學(xué)的有效性，為老師們提供了導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)策略，開學(xué)后我們學(xué)校響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號召，開展了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)嘗試。在實踐中感到很迷茫，在5月23日，研修中心開展了以課例為載體的導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動，使我們受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，讓我在思想理念上更進一步的轉(zhuǎn)變，從而更深刻的了解學(xué)案的意義和優(yōu)點，在業(yè)務(wù)水平上也得到了又一次提高。觀摩了幾節(jié)課課，感覺到了借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處：
一、以學(xué)生為主體，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個性，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢就在于此。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心。“導(dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了課堂效率。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇五
一是“課堂公關(guān)”本事。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵、喚醒學(xué)生的主體意識，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
二是“教學(xué)導(dǎo)演”本事。在課堂教學(xué)的實施過程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點，必須根據(jù)教材資料，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。
三是“指導(dǎo)催變”本事，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時間組織班級開展學(xué)法交流活動，為自主學(xué)習(xí)供給方法保障。
所以，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下頭渾渾噩噩。教師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，給每一個學(xué)生供給表現(xiàn)成功的機會。
學(xué)案的編寫是整個導(dǎo)學(xué)過程的'最重要的環(huán)節(jié)，要求教師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，教師才能進行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不一樣點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學(xué)生能夠經(jīng)過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識問題化，即經(jīng)過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的本事。由此可見，學(xué)案的實施，看似教師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能到達目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問，“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運用導(dǎo)語、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導(dǎo)，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)學(xué)生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯后急于糾錯和學(xué)生樂于討論，喜歡簡便活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動學(xué)生，經(jīng)過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必須只是計算題，還能夠是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，經(jīng)過出錯學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點評、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學(xué)生。第三，靈活機智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵學(xué)生。做題時能認(rèn)真對待，出錯后能認(rèn)真糾錯，上課時認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動性就調(diào)動起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是教師一個面孔一個聲音，每個學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的本事。
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出貼合學(xué)生實際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自我將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。
2、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以必須?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的本事，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，做到循序漸進，使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點：
第一，要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。
第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成，往往能使學(xué)生受益終身。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇六
以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。特別是英語教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的`興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。
首先，教學(xué)生“讀一讀”。學(xué)案開始為學(xué)生編好閱讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。其次，讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講。在講的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。讓學(xué)生學(xué)會合作與交流，讓學(xué)生大膽的表達。然后，引導(dǎo)學(xué)生“用一用”。養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
總之，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和培養(yǎng)一個良好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性落到實處。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇七
這學(xué)期，我們學(xué)校緊跟課改步伐，實行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)，我雖然是一名五年級教師，實施學(xué)案教學(xué)有一定難度，但我也盡力在向課改的方向靠攏，盡力嘗試著用學(xué)案進行導(dǎo)學(xué)?，F(xiàn)在就我對學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識和體會：
學(xué)案教學(xué)以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于加強教師之間的合作意識、提高業(yè)務(wù)水平。
學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個人的教學(xué)經(jīng)驗，精心制定教學(xué)案，把授課的重點、難點、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
同時學(xué)生也學(xué)會了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
四、學(xué)案中應(yīng)包含的內(nèi)容。
就我而言，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的思考；（培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性）應(yīng)該有教師的引領(lǐng)；（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）應(yīng)該有教師的板塊式問題；（引領(lǐng)學(xué)生從知識的此岸走向知識的彼岸）應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對知識的形成過程；（學(xué)生獲得知識的一個形成過程）有學(xué)生自己提出有思考性的問題；（引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力）最后還要有有價值的練習(xí)題。（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達標(biāo)）。
五、重視師生課后反思。
學(xué)生要學(xué)會做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗進行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動后，對實施教學(xué)活動的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導(dǎo)方案與補效措施，并及時調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
六、做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情。
1、下課時收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯誤標(biāo)記，改正。
2、查找學(xué)生共性問題并及時收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計做好鋪墊。
1、實施學(xué)案教學(xué)來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象。
2、學(xué)案教學(xué)中如何才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個性化學(xué)習(xí)方法。
3、探究問題時，收放有時會失控。怎么才能組織學(xué)生進行高效小組交流？學(xué)案教學(xué)任重而道遠，還需要我們努力探索，不斷實踐，在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇八
隨著時代的發(fā)展，新時代下的教育要求教師必須不斷學(xué)習(xí)和進步，也為我這個新時代的小學(xué)教師提供了更多的學(xué)習(xí)機會。其中，學(xué)案例課程便是我在教育領(lǐng)域不斷追求進步時，學(xué)習(xí)到的重要一課。下面，我將分享我的學(xué)案例心得體會。
1.學(xué)案例課程落實到教學(xué)實踐。
學(xué)案例課程并非單一紙面的文字和圖片，并不是虛無的理論。它是實體的，是具體的。而落實到教學(xué)實踐中，又有著很強的系統(tǒng)性。學(xué)案例課程將教師和學(xué)生聯(lián)系起來，在共同探索的過程中，實現(xiàn)了理論與實踐間的無縫連接。如果僅僅停留在紙面上的了解，那么這樣的課程便失去了它本身的存在價值。
2.學(xué)案例課程的針對性與實用性。
學(xué)案例課程在設(shè)計上，能夠針對不同的教育需要來實現(xiàn)課程的有效性，并且在課程實際應(yīng)用中，也能夠通過實用性來達到教育效果。而教師可以根據(jù)班級特點來確定學(xué)案例適用對象，從而使得課程內(nèi)容更具有針對性和實用性。例如，應(yīng)用學(xué)案例練習(xí)小學(xué)生的語文寫作能力，就需要根據(jù)具體的教學(xué)情況來挑選相應(yīng)的學(xué)案例。
3.學(xué)案例課程在教學(xué)實踐中的反饋。
學(xué)案例課程設(shè)立反饋機制，為教師提供了長期的陪伴和指導(dǎo)。學(xué)案例的基本要求是透過一定的過程來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時，對于教師而言，學(xué)案例課程也能夠為我們教師提供了有力的反饋，使得教師能夠借助學(xué)案例的內(nèi)容，更好地了解教育效果，進而進行反思。
作為具有實體價值的教學(xué)體系，學(xué)案例課程在教育中扮演著重要的角色。通過學(xué)案例課程的學(xué)習(xí)和實踐，教師們可以更好地為學(xué)生的教育帶來接近個性化的特點，使得每個學(xué)生的教育場景都更加多元化。同時，學(xué)案例課程也有助于教師更好地掌握教學(xué)方法和應(yīng)對問題的能力，這是一個積極的教育影響成果。
5.學(xué)案例課程對于教師自身的提高。
教師不斷進步是教育帶來最大的動力，學(xué)案例課程在教師的專業(yè)成長方面也起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)習(xí)學(xué)案例課程，在實踐中掌握其中的知識和技能，都有助于教師的個人成長和職業(yè)發(fā)展。而借鑒學(xué)案例的教育方法，在實際實踐中，也更加具有成效。
總結(jié)：
學(xué)案例課程是一種針對性很強的教育方法，它的特點是在教學(xué)實踐中更好地把應(yīng)用與理論相結(jié)合，從而達到創(chuàng)新中的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)學(xué)案例課程的時候，我們應(yīng)該更加注意學(xué)習(xí)和掌握其內(nèi)涵，將其落實到教學(xué)實踐中去，從而使得我們的教學(xué)質(zhì)量更高、更具影響力。同時，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)案例課程本身對于教師的提高與個人成長的影響，為我們的職業(yè)發(fā)展帶來活力。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇九
第一段：引言（150字）。
經(jīng)過這學(xué)期的警綜學(xué)習(xí)，我對于案件調(diào)查有了更深刻的認(rèn)知。案件調(diào)查是刑警工作的基礎(chǔ)，對于案件調(diào)查人員來說，需要具備高超的技能和敏銳的洞察力。在教學(xué)過程中，我積極與同學(xué)探討交流，思考案件調(diào)查的方法和技巧，對關(guān)鍵證據(jù)的規(guī)律掌握以及案件調(diào)查的流程理解也有了更進一步的提高。在這篇文章中，我將會詳細闡述我在案件調(diào)查學(xué)習(xí)過程中所獲得的經(jīng)驗積累和心得體會。
第二段：案件調(diào)查的方法與技巧（250字）。
案件調(diào)查是一個非常繁瑣的過程，需要案件調(diào)查人員積極尋找證據(jù)，排除疑點和誤解，最終得出犯罪嫌疑人的真實身份。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到了案件調(diào)查的一些基本方法和技巧，例如要了解案件基本情況，充分掌握現(xiàn)場情況，分析物證和痕跡，運用科學(xué)技術(shù)手段等等。有效運用這些方法和技巧，可以更快速、更準(zhǔn)確地找到案件的發(fā)生原因和嫌疑人身份，并將嫌疑人繩之以法。
第三段：案件調(diào)查的流程與規(guī)律（250字）。
案件調(diào)查中的流程和規(guī)律也是值得經(jīng)驗總結(jié)的重要部分。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，案件調(diào)查的流程是必須清晰的規(guī)劃和分步推進的。這需要在了解案件基本情況的基礎(chǔ)上，逐一查證每個環(huán)節(jié)。另外，在案件調(diào)查過程中，關(guān)鍵證據(jù)的獲取、保護和分析也是非常關(guān)鍵的。因此，科學(xué)的分析能力和判斷能力加上嚴(yán)密的組織安排都是必不可少的。
第四段：團隊協(xié)作與信息共享（300字）。
在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，團隊協(xié)作和信息共享是案件調(diào)查工作中的重要素質(zhì)。在案件調(diào)查過程中，團隊成員需要互相協(xié)調(diào)，相互幫助，共同承擔(dān)責(zé)任、分擔(dān)困難。信息共享，可以讓團隊成員更好地準(zhǔn)確判斷案情，提高對案件危險情況的預(yù)判能力，提升團隊成員在案件調(diào)查中的分析能力，工作效率。
第五段：案件調(diào)查中需要注意的問題（250字）。
案件調(diào)查工作中的細節(jié)問題也是不能忽視的問題，所以這些需要我們在實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)。例如，案件調(diào)查中要保守秘密，不要將案件詳情泄露給外部；案件調(diào)查中對證據(jù)的采取和保護須符合法律規(guī)定，等等。嚴(yán)格遵守這些細節(jié)問題，可以規(guī)避案件調(diào)查中不必要的風(fēng)險，提高工作效率，加強團隊協(xié)作。
結(jié)尾（100字）。
在總結(jié)學(xué)習(xí)整個警綜案件調(diào)查過程中的體會，關(guān)鍵是需要主動學(xué)習(xí)、思考和去發(fā)現(xiàn)需要完善的地方。同時，在實踐過程中，我們也需要不斷摸索和學(xué)會防范，旨在提高工作效率，更好地去完成我們的使命與責(zé)任。我希望我們在未來的工作中，可以更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地執(zhí)行我們的任務(wù)，并且達到更高的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇十
學(xué)案是指教師為教學(xué)活動所編寫的詳細教案，是教學(xué)過程中的一種輔助工具。學(xué)案的編寫不僅需要考慮學(xué)科知識的傳授，還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計合理的教學(xué)活動以及評價方式。通過學(xué)案的編寫與實施，我不僅更深入地理解了課程內(nèi)容，還發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)方法與策略。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)案編寫與實施中的心得體會。
首先，學(xué)案的編寫需要細致入微地進行課程內(nèi)容的分析與理解。在編寫學(xué)案之前，我會仔細閱讀教材，并進行分析與總結(jié)，確保自己對所教授的知識點掌握準(zhǔn)確。通過深入地學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解課程內(nèi)容與重點，并設(shè)計出合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)步驟。例如，在教授一節(jié)化學(xué)實驗課時，我通過學(xué)案分析了實驗的原理與步驟，并充分考慮學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供了必要的安全提示與操作指導(dǎo)。這樣的學(xué)案編寫方式不僅能夠提高課堂效果，還能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)安全。
其次，在學(xué)案的編寫過程中，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)方法的靈活運用的重要性。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣都不同，所以在教學(xué)過程中運用靈活的教學(xué)方法非常重要。在編寫學(xué)案的時候，我會結(jié)合不同的教學(xué)方法與策略，例如講解、討論、實踐等，以滿足學(xué)生的不同需求。例如，在一個地理課堂上，我設(shè)計了一個小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就一個具體問題進行討論，激發(fā)學(xué)生們的思考能力與合作精神。通過學(xué)案的靈活運用，學(xué)生們能夠更好地參與到課堂中，提高了教學(xué)效果。
再次，學(xué)案的編寫也需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)評價是教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與掌握程度，進而調(diào)整教學(xué)策略與方法。在學(xué)案的編寫過程中，我會設(shè)計不同形式的學(xué)習(xí)評價方式，例如小測驗、實驗報告等，以便全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過學(xué)案的編寫與實施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于評價形式多樣的學(xué)習(xí)方式更感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。
此外，學(xué)案的編寫也可以幫助提高教師的教學(xué)技巧與能力。通過學(xué)案的編寫與實施，我發(fā)現(xiàn)自己對于教學(xué)技巧有了更深入的理解與把握。例如，在一節(jié)英語口語課堂中，我設(shè)計了一系列角色扮演的練習(xí)活動，以提高學(xué)生的口語表達能力。通過學(xué)案的實施，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與活動，并及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在學(xué)案編寫與實施中，我不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，并根據(jù)學(xué)生的反饋進行調(diào)整，提高了自己的教學(xué)能力。
綜上所述，學(xué)案的編寫與實施不僅能夠幫助教師更好地傳授知識，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力。通過仔細地分析課程內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)方法與策略，設(shè)計合理的學(xué)習(xí)評價方式，以及不斷反思與調(diào)整教學(xué)方法，我相信學(xué)案的編寫與實施能夠幫助我們提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇十一
學(xué)案是教師教學(xué)的重要輔助工具，有助于教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)過程以及評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)中運用學(xué)案，我深刻體會到它的重要性和作用。下面我將從學(xué)案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與以及教學(xué)效果的評價等幾個方面，談一談我的一些體會和觸動。
首先，學(xué)案的編寫是關(guān)鍵。編寫一份好的學(xué)案，需要我對所教的內(nèi)容有深入的理解，并能夠?qū)⒅R點進行合理的組織和結(jié)構(gòu)。在編寫學(xué)案的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多教學(xué)上的不足之處。比如，在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容時，我需要更加細致地審視教材，有目的地篩選出重要的知識點和難點，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，學(xué)案的編寫還需要注重語言的表達和邏輯的思路，以便學(xué)生更加清晰地理解教學(xué)內(nèi)容。這些意識的提升使我更加關(guān)注教學(xué)細節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
其次，學(xué)案的使用使教學(xué)目標(biāo)能夠得到有效的實現(xiàn)。學(xué)案作為教學(xué)的計劃和指南，有助于教師明確教學(xué)目標(biāo)，并能將目標(biāo)細化為具體的教學(xué)任務(wù)和運用實例。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加明確自己需要學(xué)什么、怎樣學(xué)，一節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容都在學(xué)案中明確地呈現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和效果都得到了很好的提高。學(xué)生們在預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)時都能更有針對性地進行，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
再次，學(xué)案的設(shè)計要合理有序。學(xué)案中的教學(xué)過程需要有思路和層次，能夠循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常會在學(xué)案中設(shè)置針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考和解決問題。我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力，使他們的學(xué)習(xí)更加積極有意義。
另外，學(xué)案要促進學(xué)生的參與和合作學(xué)習(xí)。學(xué)案中的教學(xué)活動，要盡量多元化，讓學(xué)生通過互動、合作等方式參與到教學(xué)中來。在設(shè)計學(xué)案時，我會通過小組討論、角色扮演等活動來激發(fā)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力，使他們在學(xué)習(xí)過程中相互促進、相互學(xué)習(xí)。通過學(xué)案的運用，學(xué)生不再只是被動地接受知識，而是能夠更主動地參與課堂，發(fā)揮主體性，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，學(xué)案的使用需要進行有效的評價和反饋。學(xué)案的運用離不開對教學(xué)效果的評價，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行觀察和記錄，我可以了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，并及時給予反饋和指導(dǎo)。同時，我也能夠評價自己的教學(xué)方式和方法的有效性，不斷地反思和改進教學(xué)。
總之，學(xué)案作為教學(xué)的重要輔助工具，給我?guī)砹撕芏嘟虒W(xué)上的觸動和啟示。通過學(xué)案的編寫、使用和評價，我更加深入地理解到了“教”與“學(xué)”的互動關(guān)系，明確了自己在教學(xué)中的定位和責(zé)任。學(xué)案的使用，不僅提高了我的教學(xué)效果，也激發(fā)了學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在今后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)案的作用，不斷完善學(xué)案的設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的支持和指導(dǎo)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇十二
我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有兩學(xué)期了，在教學(xué)工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導(dǎo)學(xué)案班級老師的課，我感覺現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案收效甚微，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會簡單談?wù)劇?/p>
一、課前預(yù)習(xí)比以前有很大的成效。
學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時，學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學(xué)等），批注到課本上或?qū)W(xué)案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學(xué)習(xí)效率大大增強了。
二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。
原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案，老師用的是陳舊的教學(xué)方法，老師講學(xué)生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會，學(xué)生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學(xué)生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。
三、減輕了教師在備課上的壓力。
在使用導(dǎo)學(xué)案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細細地寫在教案本上，費工又費時，往往寫教案時形式，對教學(xué)的作用不大?，F(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導(dǎo)學(xué)案上圈圈點點，認(rèn)真?zhèn)湔n就可以了。
我的困惑如下：
一、有部分后進生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學(xué)，也就是說使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。
二、由于個別學(xué)生回答問題不積極，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，一個課時的任務(wù)往往需要兩個課時才能完成。
三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。以上是我使用導(dǎo)學(xué)案的淺顯看法。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會篇十三
20xx年4月11日，我們?nèi)＝處煹健皩W(xué)案教學(xué)”課程改革實驗基地靈石二中參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過匆匆忙忙一天的參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)就本人學(xué)習(xí)后的感悟談幾點看法：
靈石考察學(xué)習(xí)給我印象最深的有三點：
1、良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
靈石二中通過豐富多彩的校園文化、班級文化、講規(guī)范、重實效的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)營造出了一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為靈石二中的課改打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生真正“動”起來的課堂。
靈石二中的課堂——“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，整個課堂上都是由學(xué)生根據(jù)學(xué)案通過小組自學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)的，課堂上每一位學(xué)生都能積極參與，自主學(xué)習(xí)，小組討論，合作交流，整個課堂學(xué)習(xí)的氣氛很濃，尤其是課堂教學(xué)效果更是讓人不可思議，能使多數(shù)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能掌握一節(jié)課的主要內(nèi)容。真正還課堂于學(xué)生，還時間于學(xué)生。
3、講科學(xué)重實效的管理方法。
聽了曹教研員（女副校長）“座談會”上的講話，使我受益匪淺，靈石二中經(jīng)過多年的課改能取得如此驚人的成績，肯定與它的科學(xué)管理分不開，曹教研員說靈石二中對教師的管理用一句話來說就是“質(zhì)量占80%，常規(guī)占20%”這樣就會使所有的教師盡量少做“額外功”，通過教師管理學(xué)生也盡可能使學(xué)生少做“額外功”，最后使靈石二中的師生都做“有用功”的效果。把小組的學(xué)習(xí)做好做細了，班里的學(xué)習(xí)成績就上去了，班里的學(xué)習(xí)成績上去了，學(xué)校的成績也就上去了。
靈石二中的“學(xué)案教學(xué)”課改給了我自己很深的啟發(fā)，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，而課改又是教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校的其它工作都要圍繞這個中心來設(shè)計部署。要搞課堂改革，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須從一些應(yīng)付性的工作中解放出來，有足夠的時間去思考鉆研教材教法，去研究鉆研課改，去加強對學(xué)生的科學(xué)有效的管理，只有這樣課改才能成功。當(dāng)然，我們可以取長補短，把他們成功經(jīng)驗用于自己，結(jié)合自身實際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，盡快提高自己的認(rèn)識，促進自身發(fā)展的同時，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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