在制定教案時(shí),需要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境等因素。編寫(xiě)教案時(shí)需要注重教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有條理和完整。閱讀這些教案范文可以幫助教師更好地理解教案的寫(xiě)作要求。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇一
考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段,為達(dá)到考試的目的,作為教師在考試后要及時(shí)搞好試卷分析,有效地進(jìn)行試卷講評(píng)。試卷講評(píng)起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí),熟練技能,彌補(bǔ)缺漏,糾正錯(cuò)誤,拓寬思路,提高能力等重要作用。
因此,上好講評(píng)課對(duì)提高整體成績(jī)就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)具體做法:
一、考后及時(shí)分析學(xué)情,做好講評(píng)課的準(zhǔn)備。
試卷的統(tǒng)計(jì)與分析,不僅是對(duì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析,更是對(duì)試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)教師而言,要提前“知錯(cuò)”,仔細(xì)記錄錯(cuò)誤:
(1)、每一道題出錯(cuò)的"人數(shù)。
(2)、出錯(cuò)學(xué)生的層次。
(3)、比較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
(4)、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要類(lèi)型。
(5)、各層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)規(guī)律,對(duì)學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù),但絕不要在試卷講評(píng)課上說(shuō)分?jǐn)?shù)。
二、講評(píng)課要突出重難點(diǎn),不能面面俱到。
講評(píng)應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn),挖出出錯(cuò)的根源,幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。出錯(cuò)少的可一帶而過(guò)或小組合作解決。個(gè)別的可以單獨(dú)輔導(dǎo),以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
三、當(dāng)堂檢測(cè),反饋矯正。
以上是我對(duì)試卷講評(píng)課的一些反思,還有很多不足之處。怎樣使試卷講評(píng)課更有實(shí)效性,仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考,在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問(wèn)題。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
要求掌握的知識(shí):通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解二戰(zhàn)后五十多年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力;通過(guò)列表、制作示意圖,反映美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說(shuō)明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果,是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因,從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律,受制于政治形勢(shì)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展,與國(guó)際形勢(shì)的變化密切相關(guān)。
講授新課:
把“硅谷”并作簡(jiǎn)單介紹,以景觸情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的興趣,提問(wèn)“戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?”,由此導(dǎo)入新課。
先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),制表來(lái)概括本課主要內(nèi)容。
時(shí)期。
表現(xiàn)(特點(diǎn))。
原因。
五六十年代。
持續(xù)發(fā)展,西部和南部繁榮。
美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家,占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);。
大力發(fā)展科技教育,發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);。
改善人民生活,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
七八十年代。
70年代危機(jī),經(jīng)濟(jì)地位下降;80年代調(diào)整,經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊。
通貨膨脹,債務(wù)沉重。
90年代。
持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
改革社會(huì)經(jīng)濟(jì);。
加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度,促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展;。
完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
一、戰(zhàn)后的繁榮。
原因:美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家,占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);大力發(fā)展科技教育,發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);改善人民生活,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
二、危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整。
原因:經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊;通貨膨脹,債務(wù)沉重。
三、新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。
展;完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
新經(jīng)濟(jì)的主要特征:信息化和全球化。
p50頁(yè)圖片說(shuō)明的問(wèn)題:
“互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的信息化和全球化,更能說(shuō)明美國(guó)高科技的發(fā)達(dá)、科技人員的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力等。
組織討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主要原因”或“基本特點(diǎn)”時(shí),注意提示學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況,運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)中引出結(jié)論的方法,做到言之有據(jù)地分析說(shuō)明問(wèn)題。例如“特點(diǎn)”,從發(fā)展過(guò)程上看,五六十年代出現(xiàn)繁榮,七八十年代遭遇危機(jī)與通貨膨脹,90年代穩(wěn)定發(fā)展,21世紀(jì)初又發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退,這顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性。從實(shí)力地位上看,盡管發(fā)展出現(xiàn)波折,但美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列,是當(dāng)今世界上綜合國(guó)力的國(guó)家。從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上看,經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程,高科技特別是信息技術(shù)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量高。
戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是多方面的,主要包括:適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策,進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié);抓住第三次科技革命的機(jī)遇,大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);重視基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)實(shí)用人才;戰(zhàn)后國(guó)際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng);確立世界霸權(quán)地位的政治需要。
第9課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
要求掌握的知識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)本課,要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立,掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí),以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí):用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況,讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步,以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí),確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),振興祖國(guó)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn):“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
講授新課:
向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950~1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比較》,讓學(xué)生從圖表中直接感覺(jué)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,并由此引導(dǎo)學(xué)生思考:戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對(duì)世界產(chǎn)生了哪些重要影響,等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后,再導(dǎo)入新課。
一、歐洲的聯(lián)合。
西歐:是指二戰(zhàn)后,在國(guó)際政治概念上,指除蘇聯(lián)和東歐國(guó)家之外的24個(gè)歐洲資本主義國(guó)家。
面積360萬(wàn)平方千米,人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。
二戰(zhàn)后初期西歐各國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù):1.英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去41萬(wàn)人口,全國(guó)1/4財(cái)富毀于戰(zhàn)火之中,戰(zhàn)爭(zhēng)期間出口貿(mào)易大減,工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國(guó)在法西斯占領(lǐng)摧殘下,工業(yè)體系殘缺不全,生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去700萬(wàn)人口。
西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因:引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來(lái)分析。主觀條件是西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策,客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。當(dāng)然,美國(guó)對(duì)西歐的援助是為了控制西歐,西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。
歐共體的產(chǎn)生:
“歐共體”的背景,二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本,遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展,充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分,但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,西歐國(guó)家感到:美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心,要提高自身的安全系數(shù),提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐,必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作,于是60年代建立“歐共體”。所以說(shuō)“歐共體”是西歐國(guó)家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織,為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。
1993年,西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟,簡(jiǎn)稱(chēng)歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——?dú)W元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通,不同國(guó)家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居住;同時(shí),歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上的經(jīng)濟(jì)體。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇三
俗話說(shuō),考考考,教師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。教師重視考試,學(xué)生看重分?jǐn)?shù),這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評(píng)課,往往急于讓老師公布答案,只求對(duì)對(duì)答案。這樣,在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段,為達(dá)到考試的目的,作為教師,在考試后要及時(shí)搞好試卷分析,有的放矢地進(jìn)行試卷講評(píng),總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生,同樣需要利用好試卷,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1、正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試,正確對(duì)待分?jǐn)?shù)??荚囍皇鞘侄?,而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去,不能代表未來(lái)。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿,后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他們樹(shù)立起進(jìn)取的信心。
2、學(xué)會(huì)對(duì)自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析,不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析,更要對(duì)試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)選擇題,要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少,做錯(cuò)多少;主觀題方面,有哪些答案要點(diǎn)回答出來(lái)了,有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái),還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,還要作深入細(xì)致地分析,分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類(lèi)型的錯(cuò)誤:有的是書(shū)上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象,有的是老師沒(méi)有講到的東西;有的是沒(méi)有弄清題目的要求,有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思;有的是思維上存在偏差等等。
3、積極參與試卷講評(píng)。在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候,比較典型的題目,可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的,為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候,可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的誤差,老師聽(tīng)了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對(duì)性。有時(shí)在課堂上,還有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論或辯論,讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4、系統(tǒng)把握教材知識(shí),突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測(cè)試重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面,講評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn),試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo),知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識(shí),根據(jù)什么思想和方法,解決了哪些問(wèn)題。這樣,學(xué)生通過(guò)講評(píng)試卷可以系統(tǒng)把握教材知識(shí),突出教材重點(diǎn)。
5、掌握解題的方法和技巧。任何一門(mén)學(xué)科,任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科,做選擇題時(shí),既要看題干的指向,又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問(wèn),要求運(yùn)用什么理論分析問(wèn)題,考查何種思維能力,從而確定答題方法。然后分析材料,每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”,要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題,則要通過(guò)對(duì)材料逐句分析,分析出設(shè)問(wèn)中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題,則要通過(guò)對(duì)材料的分析,挖掘出與材料相關(guān)的基本理論,從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我深深體會(huì)到,如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn),對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇四
高三是整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)束階段,也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的總結(jié)和升化階段。整個(gè)高三學(xué)生都在回扣基礎(chǔ)知識(shí)、提煉基本做題方法,然后經(jīng)過(guò)所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”將基本技能和基本方法盡量練到得心應(yīng)手、爐火純青。因此,高三的主要課型就被總結(jié)為復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。同時(shí)進(jìn)入高三,英語(yǔ)習(xí)題量日益加大,教師與學(xué)生將大量的時(shí)間花費(fèi)在做練習(xí)與講評(píng)練習(xí)上。因此在當(dāng)前教育都在提倡“高效課堂”的大前提下,講評(píng)課作為高三的常態(tài)課,對(duì)于講評(píng)課的教學(xué)技巧和策略顯得尤為重要。并且,試卷講評(píng)課是一種對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸,對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義的課型,是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的組成部分,抓好這一環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、鞏固以及運(yùn)用都有著極大的幫助,同時(shí)也是我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)、進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺的重要依據(jù)之一。所以,試卷講評(píng)的目的決不僅僅在于澄清某個(gè)問(wèn)題的正誤和對(duì)試題進(jìn)行單純的分析,更重要的是借助講評(píng)使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí),了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
五、書(shū)面表達(dá)的方法指導(dǎo);
4)講評(píng)大多數(shù)僅是“就題論題”學(xué)生通過(guò)試卷講評(píng)所掌握的僅僅是“這個(gè)題目”的答案,知識(shí)是零碎的,不能形成系統(tǒng),造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“高耗低效”。
那么,怎樣才能使講評(píng)課收到良好的講評(píng)效果呢?我認(rèn)為,通過(guò)試卷講評(píng),不僅要做到解決問(wèn)題,彌補(bǔ)不足,更要達(dá)到鞏固已有知識(shí),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),提高解題能力的目的,有效地完成教學(xué)目標(biāo),成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。下面本人就如何提高講評(píng)課的質(zhì)量談?wù)剮c(diǎn)體會(huì):
一、前期準(zhǔn)備:準(zhǔn)確及時(shí),分類(lèi)整理,準(zhǔn)備材料。
“準(zhǔn)確及時(shí)”是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。及時(shí)評(píng)講、及時(shí)反饋,效果顯著。按照需要,教師應(yīng)該在測(cè)試后一天之內(nèi)對(duì)主觀和客觀題進(jìn)行全批全改,客觀題應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答對(duì)率認(rèn)真分析:每道題有多少個(gè)學(xué)生能掌握、哪些題比較難、哪些題比較簡(jiǎn)單、哪些學(xué)生掌握的好,哪些學(xué)生還有欠缺等等,進(jìn)而確定本節(jié)試卷講評(píng)課的講解重點(diǎn)題目甚至干擾性最強(qiáng)的選項(xiàng)。使整節(jié)試卷講評(píng)課的目標(biāo)更明確更具體,做到了有的放矢。趁學(xué)生還處在思維熱點(diǎn)時(shí),收到“立竿見(jiàn)影”的功效。語(yǔ)法填空、改錯(cuò)題和書(shū)面表達(dá)等主觀題在改的過(guò)程中老師要及時(shí)總結(jié):錯(cuò)誤類(lèi)型有哪些,學(xué)生的錯(cuò)誤主要出在哪些題上,并閱卷結(jié)束后及時(shí)生成學(xué)生主觀題錯(cuò)誤報(bào)告,以備接下來(lái)出學(xué)案和集備上課之用。教師在上課之前還有一個(gè)重要的任務(wù):那就是對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi),然后根據(jù)錯(cuò)誤類(lèi)型編寫(xiě)相應(yīng)的平行性訓(xùn)練題和制作課件。同時(shí)老師應(yīng)提前將平行性訓(xùn)練學(xué)案下發(fā)。
二、中期講評(píng)實(shí)施:精細(xì)分析試題和考情、分析重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)接下來(lái)教師在課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生認(rèn)真做好調(diào)查分析:一是加強(qiáng)對(duì)試卷內(nèi)容的分析,統(tǒng)計(jì)試卷所考的知識(shí)點(diǎn)以及分布情況,判斷試卷的難易度以及重難點(diǎn);二是對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析,既要總體分析所任班級(jí)學(xué)生的整體水平,又要逐項(xiàng)分析學(xué)生各題目準(zhǔn)確率,確定講評(píng)中的重難點(diǎn)。每次講評(píng)試卷前通常選出幾份試卷(好、中、差都有)來(lái)進(jìn)行錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)與分析,針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。
老師要抓住關(guān)鍵,重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn),恰如其分的用形象,生動(dòng),精煉,準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)質(zhì),以最少的精力換取最大的效率。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際注意以下幾點(diǎn):
1.講學(xué)生錯(cuò)誤率高的題。講評(píng)課切勿就題論題,面面俱到。講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的題目,就無(wú)法提高課堂效率。因此教師在備課時(shí)要提前先統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率較高的題目,然后在課上將錯(cuò)誤最多的題目序號(hào)通過(guò)白板展示出來(lái),并根據(jù)做錯(cuò)的原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固還是自己的理解能力造成的將他們分開(kāi),然后經(jīng)過(guò)小組合作的形式讓學(xué)生先進(jìn)行自糾,學(xué)生能自行解決的老師就不用解決了,老師只負(fù)責(zé)監(jiān)督和解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題,然后老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。
2.講方法與思路。如果遇到技巧性較強(qiáng)的題目,要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類(lèi)題目的特點(diǎn)和解題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn),解題突破口在哪,解題過(guò)程中需注意那些問(wèn)題。
3.講變化。講評(píng)中不能就題論題,要借題發(fā)揮,善于將原題進(jìn)行變形,對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次和不同起點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)?!敖桀}發(fā)揮”式講評(píng)就可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維,開(kāi)拓學(xué)生思維和視野的良好嘗試。講評(píng)中可以提倡一題多解,從多角度分析方法,特別是對(duì)那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向?qū)W生接待清楚它的思維過(guò)程,這樣就完成了知識(shí)的遷移。
4.講規(guī)律。英語(yǔ)的單詞包括其用法、詞組、固定用法,太多太龐雜。如果讓學(xué)生單個(gè)去識(shí)記,太耗時(shí)且遺忘率高,所以教師在講評(píng)課時(shí)要教給學(xué)生一些規(guī)律,通過(guò)幫助學(xué)生解答了一道題,來(lái)幫助學(xué)生舉一反三,同時(shí)解決同類(lèi)型的所有題。畢竟“得法者得天下”。
三、后期總結(jié)階段:整理滿分卷,寫(xiě)出考后總結(jié),分類(lèi)整理錯(cuò)題。
講評(píng)課上完后,并不意味著講評(píng)任務(wù)結(jié)束了。恰恰相反,講評(píng)的任務(wù)才進(jìn)行了一半。接下來(lái)學(xué)生的善后工作才剛剛開(kāi)始:接下來(lái)學(xué)生要認(rèn)認(rèn)真真整理滿分卷,在積累本上寫(xiě)出考后總結(jié):考后總結(jié)包括我的知識(shí)盲點(diǎn)、我的技能盲點(diǎn)、我的心理盲點(diǎn)以及下次考試瞻望四個(gè)部分。最后重中之重是學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤類(lèi)型將錯(cuò)誤工整的整理到錯(cuò)題檔案上,以備以后查閱和警醒之用。
總之,作為一個(gè)重要課型的試卷講評(píng)題,有其本身的特點(diǎn),是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是廣大英語(yǔ)教師施展才華的舞臺(tái)。一堂高效的、科學(xué)的、實(shí)用的試卷講評(píng)課不僅會(huì)使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識(shí),而且會(huì)使學(xué)生有“意外”的收獲。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):查找試卷中存在的問(wèn)題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體回顧,介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五,我們進(jìn)行了期中測(cè)試,我們班的整體情況是這樣的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心,想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,查漏補(bǔ)缺,下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師:下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋:三個(gè):識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師:剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
(一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
(二)、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法)。
(三)、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題。
(四)、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思,把序號(hào)填在括號(hào)中。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈,進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前,表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化,只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò),意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思,一個(gè)表示有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù),一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)補(bǔ)充課外練習(xí):
我今天得(繼續(xù))做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中(連續(xù))出錯(cuò)。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
臨近上班時(shí)間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
五、按要求寫(xiě)句子。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(體會(huì)劃線部分的寫(xiě)法,仿寫(xiě)句子)。
燕子看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)正在。
_______________________________________。
注:(1)、本題用了什么修辭方法?(擬人)從哪里看出來(lái)的?(從彈琴可以看出,這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。)(2)說(shuō)幾句擬人句。
2、例:樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒可真多,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。(把句子寫(xiě)具體)。
街上的人真多啊,_________________________。
注:
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí):商場(chǎng)里的貨物真多??!
_______________________________________________。
3、例:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的`眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(體會(huì)句子的表達(dá)方式,用“似乎”寫(xiě)句子。)。
——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在這里是聯(lián)想。
(2)、判斷:太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。(像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。)。
七、習(xí)作講評(píng)。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足:有些同學(xué)選材不夠突出,選擇的事情太普通;有些同學(xué)寫(xiě)事不夠具體,沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě),好似無(wú)味的白開(kāi)水;有些同學(xué)寫(xiě)的事情太多,沒(méi)有詳略之分;還有部分同學(xué)事情是寫(xiě)具體了,但語(yǔ)言太通俗了,好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢?
首先,你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫(xiě)選取材料,具體的事例想完整。然后,再?lài)@事情的發(fā)展過(guò)程,回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等,寫(xiě)得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
八、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧!
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇六
1,試卷分三大題:一是選擇題,10道,40分;二是填空題(實(shí)驗(yàn)部分),20分;最后是計(jì)算題,4道,40分。
2,考試范圍:人民教育出版社,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),《物理選修3-1》。
二、題目點(diǎn)評(píng)。
1:把靜電力,平拋運(yùn)動(dòng)和坐標(biāo)系知識(shí)結(jié)合,涉及類(lèi)比的物理科學(xué)思想方法。
2:電場(chǎng)和磁場(chǎng)進(jìn)行比較,考察了電場(chǎng)和磁場(chǎng)的相似與區(qū)別。
3:電動(dòng)勢(shì),對(duì)概念的熟悉程度要求較高。
4:磁感線的疏密,代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中不同的受力情況。
5:電場(chǎng)線,等勢(shì)面的疏密,牛頓第二定律,根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定受力情況。
6:影響平行板電容器的電容的因素,電容器的電容計(jì)算式。
7:閉合電路的歐姆定律,部分電路的歐姆定律,滑動(dòng)變阻器的知識(shí),知道電表是測(cè)量哪個(gè)用電器的物理量。
8:閉合電路的歐姆定律,功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
9:本題是一道難得的好題,綜合了電容器、磁場(chǎng)、電場(chǎng)、電路,以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10:帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),會(huì)畫(huà)出粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡,能夠計(jì)算出周期和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
11:帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),通過(guò)半徑的表達(dá)式,尋找符合條件的答案。
12:歐姆表的正確操作,儀器的讀數(shù)問(wèn)題。
13:來(lái)源于教科書(shū),《歐姆定律》,“測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線”,知道滑動(dòng)變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14:關(guān)于電動(dòng)機(jī)一類(lèi)的非純電阻電路,可以說(shuō),也是來(lái)源于教科書(shū)的例題。掌握電動(dòng)機(jī)的工作原理和用處,能夠順利地解決此題,本題比較簡(jiǎn)單。
15:聚電場(chǎng)、重力場(chǎng)、動(dòng)能定理、摩擦力做功、圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)于一體,綜合程度較高,屬于中等難度題目。過(guò)程和方法,在本題滲透的比較深刻。
16:本題有一個(gè)誤區(qū),較多的學(xué)生,把圓形槽軌半徑,當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時(shí),運(yùn)動(dòng)軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運(yùn)動(dòng),動(dòng)能定理(機(jī)械能守恒定律)。點(diǎn)時(shí),力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律,列出物理方程。物理學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞,比如:“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點(diǎn)”等等,要能領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的物理意義。
17:恒定電流這一章,以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的綜合。能夠畫(huà)出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡,找到圓心角,求出半徑。本題,對(duì)解方程的能力,要求較高。
三、綜合評(píng)價(jià)。
本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對(duì)知識(shí)、技能的要求,注重過(guò)程和方法的測(cè)試。題目難易程度適中,平常見(jiàn)過(guò)、做過(guò),但是得高分還是有一定難度。這就反映出,學(xué)生對(duì)物理知識(shí),概念,規(guī)律的掌握,還是一知半解,不能夠從本質(zhì)上去把握,處于模糊狀態(tài),似是而非??偟脕?lái)說(shuō),本試卷沒(méi)有偏題、怪題,是一份適合中等物理成績(jī)學(xué)生的好題。
四、教學(xué)反思。
1,第一輪教學(xué),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2,扎實(shí)物理概念,掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問(wèn)題,翻來(lái)覆去考,為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場(chǎng)空,沒(méi)有把物理知識(shí)這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實(shí),急于求成,不注重基礎(chǔ)知識(shí),是致命原因。
3,在以后的物理教學(xué)中,放慢速度,夯實(shí)基礎(chǔ),注重科學(xué)思想方法的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣,理性解決物理問(wèn)題的態(tài)度。
4,高中物理,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高,應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中,有意識(shí)示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程,分析已知數(shù),待求的物理量。
5,規(guī)范解題步驟和書(shū)寫(xiě)格式。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇七
本次宿遷市高二年級(jí)期末考試物理試題考查內(nèi)容覆蓋面較廣,涵蓋了靜電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等內(nèi)容。滿分120分,物理試卷在試題結(jié)構(gòu)和題型等方面未出現(xiàn)怪題、偏題,也未出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算上的繁雜等問(wèn)題,而且題量適中。
試題難、中、易的比例大概為:2︰7︰1。物理試題在題型結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,知識(shí)點(diǎn)考察較為全面,所以這是一個(gè)考生相對(duì)較能接受的試卷??偟膩?lái)說(shuō),這份試卷能夠引導(dǎo)物理教學(xué)突破題海戰(zhàn)術(shù),強(qiáng)化對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,方法和解題思路的總結(jié),綜合運(yùn)用所學(xué)原理和方法分析問(wèn)題的能力以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學(xué)校有1943名學(xué)生參加此次物理考試,平均分70.56。錯(cuò)誤率較高的是5、7、10、12、14、15、16。錯(cuò)誤原因主要在于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力不足,對(duì)物體的受力情況和具體的運(yùn)動(dòng)情況分析不清,無(wú)法把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的物理模型,用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的能力不強(qiáng)等。
二、錯(cuò)因分析。
單選題第5題,沒(méi)有具體地分析b、d兩點(diǎn)兩個(gè)分場(chǎng)強(qiáng)的方向,進(jìn)而用平行四邊定則合成得到兩點(diǎn)處的實(shí)際場(chǎng)強(qiáng)造成很多同學(xué)錯(cuò)選a.對(duì)于兩個(gè)電場(chǎng)疊加以后的電勢(shì)情況分析,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,對(duì)于那些不會(huì)變通死做題的學(xué)生會(huì)花費(fèi)較大時(shí)間但最終得不出具體的結(jié)果。實(shí)際上本題可以從電場(chǎng)力做功與電勢(shì)差及電勢(shì)能變化關(guān)系角度去分析。
多選題第7題,很多同學(xué)漏選a、c或錯(cuò)選b。具體原因是對(duì)線圈進(jìn)入過(guò)程中感應(yīng)電流大小的計(jì)算、外力的功率及線圈中產(chǎn)生的熱量不清楚用什么公式進(jìn)行計(jì)算。不知道因?yàn)榫€圈做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)外力的功率就等于線圈牽引力的功率。總體說(shuō)來(lái)還是沒(méi)有掌握分析問(wèn)題的思路和方法。
多選題第9題,不能正確運(yùn)用安培定則和左手定則判斷電流周?chē)拇艌?chǎng)方向及運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中所受的洛倫茲力方向,對(duì)兩直導(dǎo)線周?chē)B加后的磁場(chǎng)分布想象不出。導(dǎo)致選不出正確的答案。
實(shí)驗(yàn)題第12題,對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的選擇,學(xué)生不能靈活根據(jù)安全性、準(zhǔn)確性、方便性、經(jīng)濟(jì)性等原則綜合考慮導(dǎo)致無(wú)法選出合適的器材,反映學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力不足。
計(jì)算題14題,不能正確分析導(dǎo)體棒釋放后的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況,因此找不到穩(wěn)定時(shí)導(dǎo)體棒的受力特點(diǎn)和達(dá)到穩(wěn)定過(guò)程中哪些力做功、哪些能量參與轉(zhuǎn)化都不清楚。
計(jì)算題第15題,畫(huà)不出臨界時(shí)的軌跡圖,找不到臨界條件是失分的主要原因。
計(jì)算題第16題,不能清晰地分析各階段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、準(zhǔn)確地畫(huà)出各階段的軌跡、幾何關(guān)系找不準(zhǔn)等是本題的主要錯(cuò)因。
三、試題的突出特色。
1、實(shí)驗(yàn)考察:更加重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查。
實(shí)驗(yàn)題試題平穩(wěn)過(guò)渡,不設(shè)置高難度的臺(tái)階,但是卻綜合考查了考生必備的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)考察了器材的選擇、圖像、數(shù)據(jù)處理等,是學(xué)生做過(guò)比較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn),對(duì)考生選擇器材的能力、運(yùn)用圖像處理問(wèn)題的能力和誤差分析的能力等提出了較高要求。
2、重視對(duì)數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題能力的考查。
考查數(shù)理結(jié)合能力,重視數(shù)形結(jié)合。能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式、幾何關(guān)系、三角函數(shù)關(guān)系,畫(huà)出軌跡圖,進(jìn)行推導(dǎo)和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論,試卷中體現(xiàn)了對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力要求。
第5題考查考生數(shù)形結(jié)合的領(lǐng)悟力;實(shí)驗(yàn)題第12題考察了根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作出的圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力和數(shù)形結(jié)合的能力;第15題是帶電粒子僅在洛倫茲力作用下在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng),關(guān)于它的計(jì)算,則涉及到平面幾何知識(shí)。
數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題是近幾年高考考查的重點(diǎn)之一。但由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的局限性和對(duì)運(yùn)用圖像分析實(shí)驗(yàn)的方法和步驟缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),從而使得他們碰到此類(lèi)圖像問(wèn)題時(shí)常常不知如何下手。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要不斷地有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。
3、注重考察綜合能力與基本科學(xué)素養(yǎng)。
在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查的同時(shí),突出考查考生的物理綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。部分題目思維的難度并不大,卻越來(lái)越避開(kāi)純記憶性的題目,多數(shù)題以在理解的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單應(yīng)用的形式出現(xiàn),需要考生在解答過(guò)程中進(jìn)行一步或者兩步的邏輯推理,從導(dǎo)向性上體現(xiàn)出新課改的進(jìn)一步深入和推進(jìn)。
四、對(duì)今后命題的建議。
1、命題范圍和上級(jí)文件精神中要求中的教學(xué)進(jìn)度保持一致,本次考試中交流電一章就沒(méi)有考。
2、個(gè)別題目在語(yǔ)言敘述上應(yīng)該仔細(xì)斟酌,既要要與題干保持一致,又不要產(chǎn)生歧義。比如第2題的c選項(xiàng)、第8題的a選項(xiàng)、第10題的d選項(xiàng)、第15題沒(méi)有強(qiáng)調(diào)粒子的重力不計(jì)等,這些題目的有些說(shuō)法或與題干不一致、或自相矛盾、或者不嚴(yán)密。
3、試題強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)或改編是對(duì)的,但應(yīng)該仔細(xì)推敲,反復(fù)修改,多找?guī)讉€(gè)人審核一下,防止出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。比如第9題變成了單選題,第12題圖像和器材就有矛盾之處。
4、作為階段性的學(xué)期過(guò)關(guān)考試應(yīng)突出重點(diǎn),教什么就考什么,力求增加試題的覆蓋面。比如螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、電表的改裝、多用電表的原理和使用等問(wèn)題在考題中就未能關(guān)注。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇八
講評(píng)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決過(guò)失性的錯(cuò)誤;對(duì)修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問(wèn)題的要求是:了解修改病句的步驟,并會(huì)做出正確的修改;學(xué)會(huì)審題,避免下次寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思;學(xué)會(huì)寫(xiě)試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對(duì)待自己考試成績(jī),并能進(jìn)行正確歸因。
講評(píng)重點(diǎn):1、修改病句。2、概述書(shū)的主要內(nèi)容。
講評(píng)難點(diǎn):作文的審題。
講評(píng)流程:
一、教師導(dǎo)入:孩子們,三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前,分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽(tīng)課效果,你們努力程度,你們的整體水平。瀏覽試卷,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在做題的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒(méi)有學(xué)會(huì)?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤,修改錯(cuò)誤,提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型,我把這次講評(píng)設(shè)定為兩大部分,第一部分為基礎(chǔ)題型,由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句,寫(xiě)一本書(shū)(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容,作文審題,由教師進(jìn)行講解。
二、基礎(chǔ)知識(shí)的訂正與拓展:
前六題為基礎(chǔ)型的題,題型如下:
(1)看拼音寫(xiě)漢字;(2)寫(xiě)同音字并組詞;(3)把成語(yǔ)補(bǔ)充完整;(4)在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~;(5)補(bǔ)充句子;(6)填詩(shī)句。
設(shè)計(jì)的方案為:
1、有錯(cuò)誤者自己訂正,師生共同尋找最佳解決的問(wèn)題的途徑。
a看拼音寫(xiě)漢字,填詩(shī)句翻開(kāi)課本最方便。
b寫(xiě)同音字補(bǔ)充成語(yǔ)查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問(wèn)老師最有效。
2、無(wú)錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
前六題全對(duì)或改正過(guò)來(lái)者,進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題,同學(xué)們通過(guò)各種途徑尋找出更多,更個(gè)性化的答案,通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)生既豐富完善了知識(shí)建構(gòu),又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯(cuò)題率較高的共性問(wèn)題講評(píng)。
(一)修改病句。
師:上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好,忙碌十幾分鐘,大家一定累了,老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧,“病句診所”里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣,愁眉苦臉,看起來(lái)病的不輕??!而醫(yī)生太碌了,根部顧不過(guò)來(lái),怎么辦呢?你們?cè)敢鈳兔?愿意的同學(xué)聽(tīng)我現(xiàn)場(chǎng)給你傳授幾句秘訣,你可要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)記,不然一會(huì)兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟:
(1)讀:默讀你所判斷的句子。
(2)找:找出句子中的錯(cuò)誤,如果找不出來(lái),再返回第一個(gè)環(huán)節(jié),重新讀,讀完再找。
(3)改:根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過(guò)來(lái),改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭,肚疼剖肚,盡量少動(dòng)。
(4)查:檢查修改是否正確,在抄寫(xiě)時(shí)有無(wú)多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話,學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對(duì)照修改。
如:學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子,找出錯(cuò)誤(詞語(yǔ)搭配不當(dāng))修改:學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的活動(dòng)?;?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個(gè)句子,學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書(shū)。
師:這段時(shí)間,三一班的孩子們特別愛(ài)看書(shū),你們看的什么書(shū)呀?能不能告訴我?
生1:《沒(méi)有尾巴的狼》。
生2:《沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)》。
生3:《非常男生》。
…
你們看的書(shū)真多,能不能把你們看的書(shū)介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭,老師知道不是不愿意,而是不會(huì)說(shuō),這節(jié)課老師教教你,怎樣介紹一本書(shū)。
(1)先介紹書(shū)名,注意把話說(shuō)完整。(我最近讀了一本《*》)。
(2)然后介紹作者,(這本書(shū)是_寫(xiě)的.)。
(3)再說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的形式。(動(dòng)畫(huà)故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類(lèi)、歷史類(lèi)…)。
(4)最后一部分,也是重點(diǎn)部分,介紹書(shū)中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說(shuō)詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
(三)快樂(lè)習(xí)作--學(xué)審題。
要求:春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園,請(qǐng)你選取校園中最美的一處將給大家聽(tīng)。
1、師:這次的快樂(lè)寫(xiě)作失分嚴(yán)重,20分的作文有的同學(xué)失了十幾分,這是為什么呢?究其原因,就在審題之上,也就是說(shuō)你沒(méi)有讀懂要求,在這種情況下,你的語(yǔ)言再美,語(yǔ)句再通順,也會(huì)失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求,找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生答,教師板書(shū)、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。
(寫(xiě)春天校園的一處景物,針對(duì)這一處,寫(xiě)具體,寫(xiě)詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫(xiě)作,你準(zhǔn)備寫(xiě)那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫(xiě)呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下,相信孩子們有所收獲。
四、寫(xiě)試卷分析。
孩子們?cè)谧鲱}過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免,為了讓學(xué)生引以為鑒,下次少犯戒或不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰?,讓學(xué)生填一填,互相看一看。
七、教師小結(jié):緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,老師想要告訴你們的是,對(duì)本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_(kāi)始,你在課外積極收集有關(guān)資料,我們下節(jié)課再來(lái)共同探討,共同學(xué)習(xí)。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)]。
以往的試卷講評(píng)就是對(duì)答案,教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng),效果很不好,好的學(xué)生坐在那里無(wú)事可干,學(xué)困生聽(tīng)了答案也收效甚微。在此背景下,該教師大膽進(jìn)行了試卷講評(píng)課的探索。
一、優(yōu)缺點(diǎn)。
1、突出了針對(duì)性;
2、強(qiáng)調(diào)了層次性;
3、注意了新穎性;
4、講究了激勵(lì)性。
存在問(wèn)題:
1、忽視了目標(biāo)多元性;
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評(píng)并不是一節(jié)課的任務(wù),而應(yīng)該課前準(zhǔn)備,課堂講評(píng),課后延伸。
三、講評(píng)前應(yīng)把握住題型、做到一題多練,一題多變,多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題,為課堂節(jié)約時(shí)間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因,下次出現(xiàn)類(lèi)似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對(duì)稍有難度的題共同討論,解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識(shí)點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類(lèi)型)。
5、反饋檢測(cè)。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測(cè)。(出示同類(lèi)型題,檢查講評(píng)效果)。
【專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)]。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上,多數(shù)學(xué)生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)”的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為:現(xiàn)如今新課堂,要求我們教師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者,還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者”的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;從新的課程定義看,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者,是課程的主體;從新的知識(shí)觀角度看,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,新課程知識(shí)將在以下三方面均衡分部:教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí),師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。由此可見(jiàn),從教學(xué)、課程、知識(shí)等角度看,都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式,使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí),體驗(yàn)創(chuàng)新,分享快樂(lè)。
3、預(yù)設(shè)與生成:沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是空的,沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),缺乏對(duì)生成的關(guān)注,課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶,缺乏生機(jī)與活力;單純關(guān)注生成,缺乏精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則變得無(wú)序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇九
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺(jué)查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見(jiàn)題型的答題策略。
一、考試情況分析:
1、班級(jí)情況分析
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
通過(guò)這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……
在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們?cè)俳釉賲?,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优?,下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上
3.解題策略問(wèn)題
4.知識(shí)缺乏問(wèn)題
二、學(xué)生自主訂正
由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷,看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情
1.自查檢查自己出錯(cuò)的'原因。
2.糾正:把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄:把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作,交流
下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)
聽(tīng),自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流
四、典型題型分析:
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來(lái)研究這些題:
(一)填空:
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是()現(xiàn)象,火車(chē)沿直線運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象
第10題有24個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,可以分成()份
(二)判斷:
第2個(gè):12÷4 =3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()
(三)、選擇
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是()
18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少?把18平均分成3份
錯(cuò)因分析:
(1)粗心大意,沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
(2)誤解題意,急于下筆。
五、附本次考試試卷如下:
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇十
1、糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤,掌握正確解法。
2、分析得失——通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)考試。
3、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距,認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。
4、提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納,提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。
1、對(duì)學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總,確定講評(píng)重點(diǎn)。
2、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會(huì)者較多的題目進(jìn)行分析,找出錯(cuò)誤根源,定出糾錯(cuò)的具體措施。
3、對(duì)學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理,以向其他學(xué)生介紹,促進(jìn)全班的共同提高。
4、分析學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、方法的掌握情況,定出補(bǔ)救措施,設(shè)計(jì)好針對(duì)訓(xùn)練題。
5、將試卷提前發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生初步訂正錯(cuò)題,分析錯(cuò)因。必要時(shí)要進(jìn)行個(gè)別談話。
本節(jié)課,我們要針對(duì)期中考試的卷子進(jìn)行分析。首先告訴大家,我們班這次多數(shù)同學(xué)都考出了真實(shí)的水平,取得了很好的成績(jī),但是有個(gè)別同學(xué)由于種種原因,沒(méi)有取得理想的成績(jī)。老師希望通過(guò)本節(jié)課的試卷講評(píng),你能找到自己失分的原因,在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二,說(shuō)一下獎(jiǎng)勵(lì)。100分的同學(xué)可以一朵小紅花,表?yè)P(yáng)你們平日認(rèn)真學(xué)習(xí),考試時(shí)認(rèn)真檢查,不馬虎,希望沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)也不要灰心,爭(zhēng)取下次考得更好些。
a、要求學(xué)生獨(dú)立修改測(cè)試卷,初步分析錯(cuò)因。
b、小組互助。一道試題,學(xué)生為什么會(huì)做錯(cuò),原因可能是多種的、復(fù)雜的??赡苁且?yàn)閷忣}不仔細(xì),思路不正確;也可能是概念不清,知識(shí)記憶不牢,在知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的概念模糊、混淆不清等等。
在講評(píng)錯(cuò)題時(shí)要預(yù)留一定的時(shí)間,先讓做錯(cuò)題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯(cuò)的?再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對(duì),這樣大家在交流中有所得益,分享別人的解題方法的同時(shí),也改進(jìn)了自己的解題策略。
教師講評(píng)應(yīng)做到“突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),加強(qiáng)思路分析,講究對(duì)癥下藥”。學(xué)生錯(cuò)誤集中,題目解法新穎,啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評(píng)。將較多的時(shí)間用在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上。聽(tīng)力共四道題。第一題聽(tīng)錄音,選擇所聽(tīng)到的單詞,出的大部分是書(shū)上的`白體詞,從試卷得分情況看,第5、7、9三個(gè)小題失分較多,原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近,使學(xué)生不易判斷,但也有不少同學(xué)得滿分。第二題,聽(tīng)音,選聽(tīng)到與錄音內(nèi)容相符的句子,主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的理解,大部分學(xué)生都能得滿分。第三題,聽(tīng)音選答語(yǔ),主要考查wouldyoulike……?的答語(yǔ)、一般疑問(wèn)句的答語(yǔ)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)等,第三個(gè)失分較多。因?yàn)閱?wèn)的是whatisyourfatherdong?一部分學(xué)生迷糊了,其他幾個(gè)同學(xué)們做的還可以。第四題聽(tīng)音給圖片標(biāo)序號(hào),考察了每課的主題句,如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、iwant……等,只是有一個(gè)錄音內(nèi)容與圖片不符,圖片是騎自行車(chē),但聽(tīng)力內(nèi)容是heisridingahorse.給部分學(xué)生造成了誤解,不知怎么標(biāo)號(hào)。第五題,聽(tīng)音補(bǔ)全句子。大部分同學(xué)得滿分,只有小部分同學(xué)沒(méi)有注意到英語(yǔ)中首字母大寫(xiě)的問(wèn)題以至于第一題失分了。
筆試部分,共分八個(gè)大題。第一題考查同類(lèi)詞與不同類(lèi)詞,學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫(xiě)出下列各詞的適當(dāng)形式,考察了本冊(cè)的重點(diǎn):名詞的復(fù)數(shù),還有對(duì)應(yīng)詞、反義詞、所有格形式等。因?yàn)槠綍r(shí)練的較多,大部分同學(xué)都能得滿分。第三題,選擇填空,主要考查了部分短語(yǔ),大部分同學(xué)都能得滿分,小部分同學(xué)錯(cuò)在了第十四題,沒(méi)有注意到onone’sbicycle與bybicycle的固定用法。第四題,根據(jù)問(wèn)語(yǔ)選擇應(yīng)答語(yǔ),幾乎考察了前兩個(gè)單元所有的主題句,此題比較簡(jiǎn)單,得分率較高。第五題連詞成句,比較簡(jiǎn)單,但最后一題失分率高,部分同學(xué)沒(méi)有注意到theu.s.andcanada的位置關(guān)系,使得位置混淆了。第六題,選擇合適的句子,補(bǔ)全對(duì)話,此類(lèi)題常做,對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),手到擒來(lái)。第七題,閱讀理解出自于練習(xí)冊(cè)中,簡(jiǎn)單,得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個(gè)空屬于簡(jiǎn)單的單詞并且沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)法轉(zhuǎn)換。
請(qǐng)學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過(guò)程,包括典型錯(cuò)誤的思考,巧妙的思考等,以對(duì)其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有:錯(cuò)誤讓學(xué)生“改”;思路、解法讓學(xué)“講“;注重學(xué)生“練”。
這份試題從整體上來(lái)說(shuō)稍偏難,但注重基礎(chǔ),考察了本冊(cè)書(shū)幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn),覆蓋面很廣,不失為一份好試卷。有的題目雖然較難,但都沒(méi)有脫離教材。從學(xué)生做的情況看,每班的優(yōu)秀率30%,及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過(guò)程中,不能只注重基礎(chǔ)練習(xí),要在基礎(chǔ)上有所提高。
當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,同時(shí)也給學(xué)生重溫知識(shí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
將本次測(cè)試中自己做錯(cuò)的題目寫(xiě)入糾錯(cuò)本。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇十一
為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性,本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購(gòu)。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科參加檢測(cè),三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍,各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度,這樣給命題工作帶來(lái)了便利。本次考試試題難易程度適宜,以書(shū)本知識(shí)為主,更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。但知識(shí)拓展面比較寬,很多學(xué)生不會(huì)做!
1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況,讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
2、開(kāi)學(xué)以來(lái)教學(xué)狀況做一個(gè)摸底。
3、對(duì)我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。
4、通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)總結(jié),并指導(dǎo)下一步工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(一)總體情況。
1、這次考試組織嚴(yán)密,考試試卷沒(méi)有與任何一個(gè)老師見(jiàn)面,考試結(jié)果真實(shí)有效,達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長(zhǎng)。對(duì)取得較好成績(jī)的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng)。
2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫(xiě)出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫(xiě)一份期中考試反思,讓教師根據(jù)對(duì)考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?!敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣摺?/p>
3、從上交的學(xué)科考試分析來(lái)看,老師對(duì)本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值。
4、從考試的`結(jié)果分析如下。
a、從卷面分析和反饋看。
b、存在的問(wèn)題:
1、從本次試卷命題看,這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材。整體來(lái)看,試卷難易適中,題型新、活,有一定的思考價(jià)值。語(yǔ)文試卷覆蓋面廣,閱讀、理解的題型多、活,作文命題新穎,適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題等。
2、縱觀全校的考試成績(jī)及試卷調(diào)研的情況來(lái)看,學(xué)生還存在許多共性的問(wèn)題:語(yǔ)文試卷上,大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欠工整、規(guī)范、美觀,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),理解分析短文的能力薄弱,習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng);數(shù)學(xué)中,審題不夠仔細(xì),理解問(wèn)題的能力不均衡,計(jì)算能力下降等。
3、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來(lái)看,教師整體把握教材不足,重視后進(jìn)生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差,強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是聽(tīng)的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外,評(píng)判試卷的尺度各年級(jí)、各學(xué)科還不平衡。
4、考分,本次考試部分考室做的不好,考場(chǎng)紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對(duì)考生負(fù)責(zé)嗎。
考試不就是對(duì)教與學(xué)的檢測(cè)嗎?有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,理解偏差,填空失分較多,忽視應(yīng)用,造成判斷和選擇題失誤,習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高,開(kāi)放題束手無(wú)策,可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高,生活化。
6、語(yǔ)文科,從卷面分析和反饋看,學(xué)生的識(shí)字,拼音,基礎(chǔ)知識(shí)比較差,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差,對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書(shū)寫(xiě)能力不高,可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
7、英語(yǔ)整體來(lái)說(shuō)這次還是不錯(cuò)的,但以后的聽(tīng)力發(fā)音寫(xiě)作還得加強(qiáng)!
c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問(wèn)題。
1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多,任課教師更換較多,部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉,造成學(xué)生成績(jī)下降。
3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足,沒(méi)有重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,忽視綜合能力的培養(yǎng),向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭,未落實(shí)在課堂,惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng),影響課堂教學(xué)的有效性。
4、還有家校聯(lián)系不密切,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因,造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。
d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施:
(1)我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,多從教師自身找原因。
(2)、抓好學(xué)科單元測(cè)試,加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,強(qiáng)化過(guò)程管理,學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
(3)、抓好薄弱年級(jí),對(duì)期末造成質(zhì)量下降,落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
(5)、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事,讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對(duì)期中考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合,讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次班級(jí)的差距。
(6)、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí),完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流,向教師請(qǐng)教;做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等,教師要精講多練,擴(kuò)大學(xué)生的視野。
(7)我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,多從教師自身找原因。
(8)嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略?!暗推瘘c(diǎn),小坡度,分層次,勤反饋,重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類(lèi)施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起,從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問(wèn)題入手,面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。
(9)下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作,特別是對(duì)潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變,正確對(duì)待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
總之,只要我們學(xué)校,全體教師端正意識(shí),明確責(zé)任,按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇十二
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺(jué)查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見(jiàn)題型的答題策略。
1、班級(jí)情況分析。
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過(guò)這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……。
在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們?cè)俳釉賲?,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优Γ乱淮纬晒σ欢〞?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
解題策略問(wèn)題。
知識(shí)缺乏問(wèn)題。
由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷,看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正:把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄:把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)。
聽(tīng),自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流。
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來(lái)研究這些題:
(一)填空:
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是xx現(xiàn)象,火車(chē)沿直線運(yùn)動(dòng)是xx現(xiàn)象。
第10題有24個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,可以分成xx份。
(二)判斷:
第2個(gè):12÷4=3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3xx。
(三)、選擇。
第1個(gè)有18個(gè)同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是xx。
18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少?把18平均分成3份。
錯(cuò)因分析:
(1)粗心大意,沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
(2)誤解題意,急于下筆。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇十三
從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容不偏不怪,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。
前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,在試卷中通過(guò)口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣,解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
(4)巧設(shè)開(kāi)放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。
本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn),在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個(gè)問(wèn)題,并能解答出來(lái)嗎?試試看”的開(kāi)放性題目,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
1、成績(jī)分析:本次考試,我班學(xué)生及格率100%,優(yōu)秀數(shù)33人,優(yōu)秀率68%,從卷面的得分情況來(lái)看,總體成績(jī)還算可以,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的`發(fā)展,因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此,特別是計(jì)算,在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在,生活中隨時(shí)都會(huì)用到,所以,我在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練,故失分較少。
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,因此,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇十四
1、通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷,讓學(xué)生知道在解題過(guò)程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
2、通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況,查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基,并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn)(包括聽(tīng)課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí),通過(guò)習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足,進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法
尋找解題思路
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
《期中試卷講評(píng)》(自制課件)、學(xué)生樣卷
一、試卷總評(píng)
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題,各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容。 30道選擇題,3道非選擇題,主要是材料型試題??傮w來(lái)看,難度適中,既重視對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能夠體現(xiàn)高考文綜測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。但對(duì)普通班同學(xué)來(lái)講,難度偏大,及格就是好成績(jī)。
二、成績(jī)分析
做卷較好者(班級(jí)光榮榜):
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計(jì)意圖:樹(shù)立榜樣,鼓舞士氣,激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
(一)選擇題
2、選擇題失分原因:
(1)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,不能把握材料主題。(如16、26、29)
(2)欠缺解題方法,排除不掉干擾項(xiàng),選不出最佳答案。(如10、13、18)
(3)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合。(如5、7、9、14、30)
3、選擇題方法探究
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題??jī)煞N材料形式
(一)文字型材料如:7、10、13、14
(二)圖片型材料如:5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期,而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展,這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是()
a、雅典民主政治開(kāi)始走上坦途;世襲制被徹底廢除
b、羅馬開(kāi)始頒行第一部成文法;科舉制度開(kāi)始形成
c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰;郡國(guó)并行制度尚存
d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系;中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國(guó)家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國(guó)特色的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國(guó)家起飛奠定了基礎(chǔ)的是()
a、彼得一世改革
b、明治維新
c、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
d、辛亥革命
設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題,分析講解,并總結(jié)做題方法。
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題?
(一)文字型材料方法總結(jié):
1、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意;
3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
(一)文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說(shuō):“時(shí)則有叛人而無(wú)叛吏,人怨于下而吏畏于上,天下相合,殺守劫令而并起?!彼贸觥坝信讶硕鵁o(wú)叛吏”的認(rèn)識(shí),是由于()
a、分封制的確立
b、宗法制的確立
c、郡縣制的確立
d、三省制的確立
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)變式訓(xùn)練,強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用,達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo)。
(二)圖片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話,“我們的政治制度之所以被稱(chēng)為是民主政治,是因?yàn)檎?quán)掌握在全體公民的手中,而不是在少數(shù)人”,還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是()
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度確立之研究
c、雅典民主政治利與弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
(二)圖片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容,獲取表層信息;
2、以表層信息為切入點(diǎn),回扣其所處的時(shí)代背景,挖掘圖片的隱含信息;
3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
(二)圖片型材料題
變式練習(xí).下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響()
a、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
b、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
c、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
d、日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)變式訓(xùn)練,強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用,達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題,審題一定要做到“三看三思”:
(1)題干要三看:
一看時(shí)間、空間,界定答題范圍;二看否定、肯定,確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語(yǔ),明確內(nèi)涵外延。
(2)備選項(xiàng)要三思:
認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí);是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項(xiàng):
1、注意絕對(duì)性的`詞語(yǔ),特別注意提示語(yǔ)中“最”和“開(kāi)始于”
2、注重對(duì)一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對(duì)歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則:
(1)本身錯(cuò)誤的選項(xiàng),首先要排除;一般太過(guò)絕對(duì)的往往是錯(cuò)誤的。
(2)選項(xiàng)本身無(wú)錯(cuò),但不符合題干者,排除;
(3)兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確,并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。
5、除非確實(shí)做錯(cuò),否則不要輕易改動(dòng)。
(二)非選擇題
失分較多的設(shè)問(wèn)31題(1)(3)問(wèn),32題(3)(4)問(wèn)
1、失分主要原因:
一、方法:
審題不清,提取材料信息能力有待提高。
二、知識(shí)、能力
知識(shí):不能把材料與課本很好地結(jié)合起來(lái),基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí);沒(méi)有注意結(jié)合
材料中作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)分析問(wèn)題,受思維定勢(shì)影響
能力:解題能力有待提高,欠缺一定方法。
三、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范,字體不工整
2、展示試題,講授方法
材料三到21世紀(jì)初,在我國(guó)已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)配置,國(guó)家定價(jià)的商品不足5%,社會(huì)主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
(3)材料三反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況?
樣卷一:
學(xué)生分析樣卷一存在問(wèn)題:審題不清,沒(méi)看清提示語(yǔ)。
概念不清:經(jīng)濟(jì)體制。
樣卷二:
學(xué)生分析樣卷二得分原因,同時(shí)指出樣卷存在的不足:
審題較清、概念明確。但是沒(méi)有回答全面:求答語(yǔ)沒(méi)有回答出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)樣卷的展示,分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因,效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
(1)把握主題:
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問(wèn),把握主題,明確立意。
(2)閱讀材料:
讀懂材料,最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,并概括有效信息的主題。
(3)審?fù)割}意:
準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng),扣準(zhǔn)限定條件和分值。
(4)組織答案:
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識(shí)中尋找答案,語(yǔ)言要運(yùn)用教材和學(xué)科語(yǔ)言,點(diǎn)要多,話要簡(jiǎn),面要廣。
(5)書(shū)寫(xiě)答案:
做到段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化,字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié):這節(jié)課,糾正了錯(cuò)題,分析了錯(cuò)因,總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示:今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法,這是提高成績(jī)的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)!
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇十五
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
:查找試卷中存在的問(wèn)題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
上周五,我們進(jìn)行了期中測(cè)試,我們班的整體情況是這樣的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心,想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,查漏補(bǔ)缺,下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
師:下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋:三個(gè):識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師:剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來(lái)解決。
(一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
(二)、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法)。
(三)、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題。
(四)、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈,()進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前,表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化,只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò),意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思,一個(gè)表示有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù),一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)補(bǔ)充課外練習(xí):
我今天得(繼續(xù))做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中(連續(xù))出錯(cuò)。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
臨近上班時(shí)間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(體會(huì)劃線部分的寫(xiě)法,仿寫(xiě)句子)。
燕子看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)正在。
_______________________________________。
注:(1)、本題用了什么修辭方法?(擬人)從哪里看出來(lái)的?(從彈琴可以看出,這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。)(2)說(shuō)幾句擬人句。
2、例:樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒可真多,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。(把句子寫(xiě)具體)。
街上的人真多啊,_________________________。
注:
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí):商場(chǎng)里的貨物真多?。?/p>
_______________________________________________。
3、例:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(體會(huì)句子的表達(dá)方式,用“似乎”寫(xiě)句子。)。
——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在這里是聯(lián)想。
(2)、判斷:太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。(像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。)。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足:有些同學(xué)選材不夠突出,選擇的事情太普通;有些同學(xué)寫(xiě)事不夠具體,沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě),好似無(wú)味的白開(kāi)水;有些同學(xué)寫(xiě)的事情太多,沒(méi)有詳略之分;還有部分同學(xué)事情是寫(xiě)具體了,但語(yǔ)言太通俗了,好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢?
首先,你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫(xiě)選取材料,具體的事例想完整。然后,再?lài)@事情的發(fā)展過(guò)程,回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等,寫(xiě)得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇十六
1.分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2.針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問(wèn)題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進(jìn)行了一次綜合測(cè)試,經(jīng)過(guò)大家的共同努力,取得了較好的成績(jī)。(出示)本次共80人參加考試,其中人優(yōu)秀,最高分,特別是xx等同學(xué)(90分以上的)在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測(cè)試中也存在一些問(wèn)題。(出示存在的問(wèn)題)到了五年級(jí)每做完一張?jiān)嚲恚覀儾粌H要關(guān)注成績(jī),關(guān)注錯(cuò)誤的訂正,更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯(cuò),組內(nèi)互助。
下面我們來(lái)分析一下這張?jiān)嚲?,想一想我們這張?jiān)嚲矸譃閹讉€(gè)板塊?學(xué)生交流反饋:積累、閱讀、習(xí)作三個(gè)部分。
(一)下面給大家3分鐘的時(shí)間,自己改試卷,把能改正的'先改正過(guò)來(lái),不會(huì)改的先放一放。
(二)小組合作討論你還沒(méi)解決的題。出示小組活動(dòng)要求:
1.自己改正不了的,在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
(一)自我反思,找到出錯(cuò)原因:剛才你都改正了哪些錯(cuò)題?找到出錯(cuò)的原因嗎?(在積累部分,有哪些易錯(cuò)點(diǎn)是你需提醒大家的?)。
1.出示易錯(cuò)字,用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測(cè)試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)明確了目標(biāo)。這樣的錯(cuò)誤老師希望你們加把勁,在畢業(yè)考試時(shí)不要出現(xiàn)。
2.怎樣才能做到基礎(chǔ)知識(shí)部分不失分呢?(請(qǐng)基礎(chǔ)知識(shí)部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法)。
3.師小結(jié)。
(三)梳理共性問(wèn)題。
2.交流相機(jī)板書(shū):轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
師小結(jié):這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行剖析,以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
(四)舉一反三,基礎(chǔ)知識(shí)部分類(lèi)型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測(cè)試中轉(zhuǎn)述句出錯(cuò)率很高。(明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述,比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)或把家長(zhǎng)的話轉(zhuǎn)述給老師。)。
a.指生讀題。
c.相機(jī)板書(shū)(改標(biāo)點(diǎn)換人稱(chēng))。
d.出錯(cuò)的自己改正,展示。
e.練習(xí)。
藺相如說(shuō):“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”
姐姐對(duì)我說(shuō):“你說(shuō)得對(duì),我就這樣做?!?/p>
還要看前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句,用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句子也有不少同學(xué)出錯(cuò)。投影出示:小女孩沒(méi)賣(mài)掉一根火柴。小女孩不敢回家。(加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),合成一句話)。
a.指生讀題。
b.誰(shuí)來(lái)講一下你是怎么來(lái)做這類(lèi)題的?(明確方法:先讀句子弄清分句之間的關(guān)系,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。然后再讀句子,看是否通順,句意是否正確。)。
c.出示一學(xué)生的錯(cuò)題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯(cuò)在哪里?
d.小結(jié):是呀,一句話中出現(xiàn)兩個(gè)小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡(jiǎn)直近義詞。
a.交流:像這一類(lèi)題應(yīng)該怎么做?有竅門(mén)嗎?(替換法找詞語(yǔ)的近。
義詞,就是把詞語(yǔ)帶到句子中保證句子的意思不能改變。)。
b.出示錯(cuò)題。
吃的呢,簡(jiǎn)直沒(méi)有。
吃的呢,根本沒(méi)有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求(板書(shū):簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出)。
c.集體交流。
d.改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1.分析習(xí)作要求。(審題時(shí)要在試卷中留下提示痕跡,標(biāo)出題干、重點(diǎn),但一定要用鉛筆)。
2.明確習(xí)作要求:你平時(shí)最?lèi)?ài)聽(tīng)(不愛(ài)聽(tīng))家長(zhǎng)或老師說(shuō)的哪句話?想一想他(她)說(shuō)這句話時(shí)的場(chǎng)景,把當(dāng)時(shí)的具體情況寫(xiě)下來(lái),并寫(xiě)出你愛(ài)聽(tīng)(不愛(ài)聽(tīng))的理由。要求內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順。
3.分析本次作文存在的問(wèn)題。(投影出示)。
4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場(chǎng)作文的高分的要求。出示“六個(gè)一”:
自由讀。
5.這是本次測(cè)試中幾個(gè)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段。
6.學(xué)生修改自評(píng)、互評(píng)。
六、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧!
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出。
英語(yǔ)試卷講評(píng)教案篇十七
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決過(guò)失性的錯(cuò)誤;對(duì)修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問(wèn)題的要求是:了解修改病句的步驟,并會(huì)做出正確的修改;學(xué)會(huì)審題,避免下次寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思;學(xué)會(huì)寫(xiě)試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對(duì)待自己考試成績(jī),并能進(jìn)行正確歸因。
1、修改病句。
2、概述書(shū)的主要內(nèi)容。
作文的審題。
一、教師導(dǎo)入:孩子們,三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前,分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽(tīng)課效果,你們努力程度,你們的整體水平。瀏覽試卷,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在做題的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒(méi)有學(xué)會(huì)?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤,修改錯(cuò)誤,提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型,我把這次講評(píng)設(shè)定為兩大部分,第一部分為基礎(chǔ)題型,由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句,寫(xiě)一本書(shū)(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容,作文審題,由教師進(jìn)行講解。
二、基礎(chǔ)知識(shí)的訂正與拓展:
前六題為基礎(chǔ)型的題,題型如下:
(1)看拼音寫(xiě)漢字;
(2)寫(xiě)同音字并組詞;
(3)把成語(yǔ)補(bǔ)充完整;
(4)在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~;
(5)補(bǔ)充句子;
(6)填詩(shī)句。
1、有錯(cuò)誤者自己訂正,師生共同尋找最佳解決的問(wèn)題的途徑。
a看拼音寫(xiě)漢字,填詩(shī)句翻開(kāi)課本最方便。
b寫(xiě)同音字補(bǔ)充成語(yǔ)查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問(wèn)老師最有效。
2、無(wú)錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
前六題全對(duì)或改正過(guò)來(lái)者,進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題,同學(xué)們通過(guò)各種途徑尋找出更多,更個(gè)性化的答案,通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)生既豐富完善了知識(shí)建構(gòu),又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯(cuò)題率較高的共性問(wèn)題講評(píng)。
(一)修改病句。
師:上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好,忙碌十幾分鐘,大家一定累了,老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧,"病句診所"里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣,愁眉苦臉,看起來(lái)病的不輕??!而醫(yī)生太碌了,根部顧不過(guò)來(lái),怎么辦呢?你們?cè)敢鈳兔?愿意的同學(xué)聽(tīng)我現(xiàn)場(chǎng)給你傳授幾句秘訣,你可要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)記,不然一會(huì)兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟:
(1)讀:默讀你所判斷的句子。
(2)找:找出句子中的錯(cuò)誤,如果找不出來(lái),再返回第一個(gè)環(huán)節(jié),重新讀,讀完再找。
(3)改:根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過(guò)來(lái),改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭,肚疼剖肚,盡量少動(dòng)。
(4)查:檢查修改是否正確,在抄寫(xiě)時(shí)有無(wú)多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話,學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對(duì)照修改。
如:學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子,找出錯(cuò)誤(詞語(yǔ)搭配不當(dāng))修改:學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的活動(dòng)?;?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個(gè)句子,學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書(shū)。
師:這段時(shí)間,三一班的孩子們特別愛(ài)看書(shū),你們看的什么書(shū)呀?能不能告訴我?
生1:《沒(méi)有尾巴的狼》。
生2:《沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)》。
生3:《非常男生》。
你們看的'書(shū)真多,能不能把你們看的書(shū)介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭,老師知道不是不愿意,而是不會(huì)說(shuō),這節(jié)課老師教教你,怎樣介紹一本書(shū)。
(1)先介紹書(shū)名,注意把話說(shuō)完整。
(2)然后介紹作者,(這本書(shū)是x寫(xiě)的)。
(3)再說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的形式。(動(dòng)畫(huà)故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類(lèi)、歷史類(lèi)…)。
(4)最后一部分,也是重點(diǎn)部分,介紹書(shū)中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說(shuō)詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
(三)快樂(lè)習(xí)作--學(xué)審題。
要求:春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園,請(qǐng)你選取校園中最美的一處將給大家聽(tīng)。
1、師:這次的快樂(lè)寫(xiě)作失分嚴(yán)重,20分的作文有的同學(xué)失了十幾分,這是為什么呢?究其原因,就在審題之上,也就是說(shuō)你沒(méi)有讀懂要求,在這種情況下,你的語(yǔ)言再美,語(yǔ)句再通順,也會(huì)失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求,找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生答,教師板書(shū)、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。
(寫(xiě)春天校園的一處景物,針對(duì)這一處,寫(xiě)具體,寫(xiě)詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫(xiě)作,你準(zhǔn)備寫(xiě)那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫(xiě)呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下,相信孩子們有所收獲。
四、寫(xiě)試卷分析。
孩子們?cè)谧鲱}過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免,為了讓學(xué)生引以為鑒,下次少犯戒或不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰?,讓學(xué)生填一填,互相看一看。
七、教師小結(jié):緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,老師想要告訴你們的是,對(duì)本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_(kāi)始,你在課外積極收集有關(guān)資料,我們下節(jié)課再來(lái)共同探討,共同學(xué)習(xí)。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】。
以往的試卷講評(píng)就是對(duì)答案,教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng),效果很不好,好的學(xué)生坐在那里無(wú)事可干,學(xué)困生聽(tīng)了答案也收效甚微。在此背景下,該教師大膽進(jìn)行了試卷講評(píng)課的探索。
一、優(yōu)缺點(diǎn)。
1、突出了針對(duì)性;
2、強(qiáng)調(diào)了層次性;
3、注意了新穎性;
4、講究了激勵(lì)性。
存在問(wèn)題:
1、忽視了目標(biāo)多元性;
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評(píng)并不是一節(jié)課的任務(wù),而應(yīng)該課前準(zhǔn)備,課堂講評(píng),課后延伸。
三、講評(píng)前應(yīng)把握住題型、做到一題多練,一題多變,多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題,為課堂節(jié)約時(shí)間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因,下次出現(xiàn)類(lèi)似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對(duì)稍有難度的題共同討論,解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識(shí)點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類(lèi)型)。
5、反饋檢測(cè)。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測(cè)。(出示同類(lèi)型題,檢查講評(píng)效果)。
【專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)】。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上,多數(shù)學(xué)生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)"的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為:現(xiàn)如今新課堂,要求我們教師應(yīng)樹(shù)立"學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者,還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者"的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;從新的課程定義看,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者,是課程的主體;從新的知識(shí)觀角度看,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,新課程知識(shí)將在以下三方面均衡分部:教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí),師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。由此可見(jiàn),從教學(xué)、課程、知識(shí)等角度看,都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式,使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí),體驗(yàn)創(chuàng)新,分享快樂(lè)。
3、預(yù)設(shè)與生成:沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是空的,沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),缺乏對(duì)生成的關(guān)注,課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶,缺乏生機(jī)與活力;單純關(guān)注生成,缺乏精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則變得無(wú)序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
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