教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)過程的系統(tǒng)性和連貫性。編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，注重教學(xué)手段的多樣性。精選一些教學(xué)活動設(shè)計(jì)的教案，幫助教師提高課堂教學(xué)效果。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇一
識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和逐步學(xué)會獨(dú)立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學(xué)識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。在識字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動：
一、讀一讀。
1、自由讀。運(yùn)用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評價(jià)，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。
二、說一說，議一議。
1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時(shí)間。
2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學(xué)生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。
三、想一想。
生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。
生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹林里勞動時(shí)，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價(jià)。]。
3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說，教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。
四、寫一寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根材板”，木字做偏旁時(shí)有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。
生：“木”做偏旁時(shí)要寫的窄一些。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫2遍。
3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字，練習(xí)寫一寫。
五、讀一讀，背一背。
1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學(xué)生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）。
六、找一找。?作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可問問家長?？梢詫懸粚?，也可做成粘貼畫的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇二
(一)1,認(rèn)識生字34個(gè),會寫28個(gè).
2,認(rèn)識"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.
(二)認(rèn)識字典,學(xué)習(xí)查字典.
(三)熱愛識字,有主動識字的愿望.
本單元重難點(diǎn)。
學(xué)生通過合作,探究,完成識字的任務(wù).
課時(shí)安排及教學(xué)建議。
本單元教學(xué)內(nèi)容打算安排5—6時(shí).
第一課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入新課。
2,同學(xué)們出遠(yuǎn)門旅游過嗎說說你都去過哪些地方。
3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!
二,看圖學(xué)詞語,識字。
1,引導(dǎo)學(xué)生先看圖,再看看圖下的字認(rèn)不認(rèn)識.如果認(rèn)識就讀出來,不認(rèn)識的字,用鉛筆圈出來.
在讀的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.
2,逐幅圖學(xué)習(xí).
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國的一個(gè)重要標(biāo)志,這三個(gè)字很容易識記.(2)人民英雄紀(jì)念碑是天an門廣場的重要建筑物,它是為了紀(jì)念為中華解放而犧牲的革命先烈.學(xué)習(xí)"碑",是用石頭制作的,所以有一個(gè)石字旁.(3)中央電視塔,同學(xué)們喜歡看的大風(fēng)車就是在這里制作并通過衛(wèi)星向全國播出的.學(xué)習(xí)"塔",古時(shí)候建塔,因?yàn)闆]有水泥等建筑材料,只好用泥土來建.為了讓建筑物更堅(jiān)固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀(jì)壇是一個(gè)新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學(xué)生通過簡筆畫展示,引導(dǎo)學(xué)生回憶在實(shí)際生活中見到的壇子,告訴學(xué)生過去的壇子大都由泥土作成,通過制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學(xué)習(xí)天壇,告訴學(xué)生這是皇帝為了祈求風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說有九千九百九十九間房子.學(xué)習(xí)"宮",有一個(gè)寶蓋頭,和家有關(guān)系,通過簡筆畫房屋給學(xué)生演示,形象記憶.(7)長城,學(xué)生很熟悉,讓學(xué)生說一下自己眼中的長城.重點(diǎn)記住"城".學(xué)生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點(diǎn)名稱.
檢查生字.
1,同桌之間互相讀詞語.
2,小黑板出示8個(gè)地點(diǎn),檢查學(xué)生認(rèn)讀.
3,挑出生字,認(rèn)讀,檢查.
布置作業(yè):把今天知道的關(guān)于北京的知識講給家長聽.
五,板書設(shè)計(jì):。
天an門人民英雄紀(jì)念碑中央電視塔中華世紀(jì)壇。
故宮天壇長城北海公園。
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們昨天我們認(rèn)識了北京那么多的名勝古跡,學(xué)習(xí)了一些漢字,我們來回憶一下.(投影儀)。
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀今天我們就來學(xué)習(xí)與家有關(guān)的偏旁以及它們帶出來的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打開課本看)。
1.小朋友們仔細(xì)看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門小組互相交流.
(要及時(shí)表揚(yáng)識字量大的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)。
2,分小組討論學(xué)習(xí)第三者10頁的生字.
3,小組討論學(xué)習(xí)"自己學(xué)".
(二)學(xué)寫字.
小朋友們仔細(xì)看老師寫字的筆畫順序,寫完后請小朋友說一說.
1.討論后書空,這是書寫難點(diǎn),要反復(fù)練習(xí).
2.小朋友們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說一說怎樣寫就漂亮了。
這些字都是上下結(jié)構(gòu),集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
3,同位互相說一說字的筆畫筆順.
4,拿出筆在田字格中邊說邊描一描..
三.游戲鞏固。
誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.你還能說出哪些生字試著寫一寫.
剪貼生字。
六,板書設(shè)計(jì):。
寶蓋頭:家教室宿舍故宮宇宙賓客。
穴字頭:洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
第三課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
二,新授:。
(一)認(rèn)識廣字頭和廠字頭.
1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語.
使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語的名稱后,劃出生字.
2,討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說一說"莊"的筆順.說一說怎樣寫這個(gè)字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))。
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三.游戲鞏固。
誰能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.用課上講的識字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽一聽.
六,板書設(shè)計(jì):。
廣:村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
廠:工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
第四課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。
村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
二,新授:。
認(rèn)識門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.
出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語.
使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語的名稱后,劃出生字.
2.討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說一說"闊"的筆順.說一說怎樣寫這個(gè)字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))。
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三.游戲鞏固。
誰能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.用課上講的識字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽一聽.
六,板書設(shè)計(jì):。
門:寬闊闖入熱鬧關(guān)閉。
戶:房間一扇門住所開啟。
第五課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
讀生字卡片。
村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,有誰會讀《夜宿山寺》有背過的嗎有誰知道這首詩是什么意思請大家分開小組交流一下好嗎大家想不想自己看一看書呢(自己打開課本看)。
1.小朋友們仔細(xì)看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.
(出示課件)小朋友們仔細(xì)看一看,屏幕上的這首詩你會讀嗎。
同位互相讀.
2,分小組交流自己會背的詩.(及時(shí)背古詩多的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)。
3,小組討論學(xué)習(xí)"猜一猜".
(二)學(xué)習(xí)認(rèn)識字典.
找出部首查字法的部首部分.
2.在部首部分找到本課學(xué)過的幾個(gè)新偏旁.集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
三.游戲鞏固。
誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.你還能查出哪些生字試著寫一寫.
2.生字。
六,板書設(shè)計(jì):。
部首查字法:檢字表。
第六課時(shí)。
一,檢查本單元生字的掌握情況.
二,檢查背誦課文.
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元學(xué)習(xí)書寫的生字.
本課要學(xué)生學(xué)寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標(biāo)出,引起學(xué)生注意."城"左右結(jié)構(gòu),每部分要寫得占比例合適才好看.
1|.在學(xué)寫生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用誘導(dǎo)字帖,通過描紅,無意識中給學(xué)生以正確的筆順引導(dǎo).
2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進(jìn).
四,做語文天地中的組字小魔術(shù).
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇三
活動目標(biāo)：
1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。
2、學(xué)說短句：我找到了×氣球。
3、體驗(yàn)參加集體游戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍(lán)天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認(rèn)識嗎？（太陽、藍(lán)天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，然后把它送回家。
三、認(rèn)識新字（出示背景圖）。
1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個(gè)紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認(rèn)讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍(lán)天上面游。
2、師：氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜耍o我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請個(gè)別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒颍覀円黄饋戆褮馇驅(qū)殞氄页鰜?，好嗎?/p>
2、老師找到了一個(gè)紅氣球，就說我找到了一個(gè)紅氣球，如果換一個(gè)怎么說……小朋友找到后，先看一看，認(rèn)一認(rèn)，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認(rèn)識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇四
1． 學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2． 認(rèn)識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
識字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
主要師資。
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。
課外：讀韻文、聽寫詞語。
二課時(shí)。
一． 情境導(dǎo)入
二．看圖說話學(xué)字詞
1． 冬天到了，天氣怎么樣？
（1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
（2） 相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。
（3） 講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）
小朋友，冬天到了，有時(shí)氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。
2． 天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認(rèn)識嗎？
（1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
（2） 相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的`事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3） “蟒蛇”你了解嗎？
3． 哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
（4） 教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4． 小朋友也不怕冷，他們在干什么？
（1） 指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
（2） 相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5． 借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四． 根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文
1．
2． 分組討論。請四個(gè)大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3． 練讀韻文。
（1） 按要求歸類讀詞語。
（2） 多種形式練讀。
4． 去掉生字注音讀韻文。
5． 背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。
一． 檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1． 出示生字，指名讀。
2． 用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
3． 背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。
二．指導(dǎo)書寫，檢測效果
1． 認(rèn)識新偏旁“羽”。
2． 學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3． 反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4． 教師范寫難寫的字。
5． 學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。
6． 聽寫詞語，檢測效果。
四． 指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。
2．通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、投影小黑板。
主要板書安排：識字7。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．揭示課題，明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識字7（板書）。口述目標(biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二．看圖領(lǐng)會字義識字。
1．投影出示第一幅圖。（把字蓋上）。
2．出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
3．投影出示第三幅圖。
4．投影出示第四幅圖。
5．投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結(jié)：“鳴”這個(gè)字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個(gè)新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
四．指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生看筆順圖，描紅。
2．反饋檢查：說說“鳴、聞、?！钡墓P順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生練寫。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二．指導(dǎo)誦讀，理解詩意。
1．學(xué)生自由讀。
2．檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3．指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4．學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5．反饋討論：
（1）這個(gè)人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6．再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7．背誦詩歌。
四．指導(dǎo)書寫，檢測效果。
1．卡片認(rèn)讀，組詞。
2．學(xué)生看筆順描紅4個(gè)生字：側(cè)、耳、深、但。
3．認(rèn)讀詞語。
4．練寫字詞。
5．聽寫生字詞。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識認(rèn)其中9個(gè)，正確書寫3個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。?。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)?。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法?。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法?。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條?。
教學(xué)過程?：?。
1、?教師組織教學(xué)。?。
二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識字。?導(dǎo)學(xué)活動：認(rèn)識新朋友。?。
4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。?。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識字。?拓展活動：廣交新朋友。?。
四、寫字指導(dǎo),深化鞏固?。
五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。?。
1、?認(rèn)讀生字。?。
2、?思考：這些字為什么都帶了木字旁？?。
3、?總結(jié)木字旁的意義。?。
板書設(shè)計(jì)?：?。
枝根……（表樹的生長部位）?。
與老朋友見面?。
柏梨桃柳……森林（表樹的名稱）?。
結(jié)識新朋友?。
材桶棍板…（表用樹做成的東西）?。
廣交新朋友?。
休……（表和樹有關(guān)的動作）?。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇七
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了―些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識。
【教學(xué)要求】。
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：
1．學(xué)會奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.學(xué)會本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
生字卡片、投影片。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學(xué)們說得對?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴洌袠涔?、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學(xué)們說的對?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3．出示詞卡：桌椅。
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)。
“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2．中國的`老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導(dǎo)讀韻文。
1．按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。
2．多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1．做找朋友游戲。
2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！?/p>
四、課內(nèi)作業(yè)。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇八
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的'故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思。
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流。
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇九
師：下面，要給大家進(jìn)行一個(gè)反應(yīng)力的測試，看看誰的反應(yīng)得最快、最準(zhǔn)確！
師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳。
根據(jù)口令用手指自己的身體部位。
師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。
師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請進(jìn)來吧！
丁?。捍蠹液?，我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學(xué)識字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進(jìn)今天的識字樂園吧！
冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識字方法呢？/好了好了，別說了，小朋友還等著我們呢！
出示課文內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)。
師：丁丁知道這么多識字方法，你們都知道嗎？
生：有找朋友。
換偏旁。
開火車。
猜字謎……。
師：看來，大家知道的識字方法也真不少，別著急在組長的帶領(lǐng)下，來學(xué)習(xí)今天的課文并且用上你們喜歡的識字方法。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始吧！
4、小組學(xué)習(xí)。
相機(jī)表揚(yáng)，指導(dǎo)遇到不懂的時(shí)候怎么辦？
師：鄭老師發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組都學(xué)得很認(rèn)真，那么究竟是哪一個(gè)小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進(jìn)入挑戰(zhàn)字詞關(guān)、我們來闖關(guān)。
5、游戲闖關(guān)。
師：誰愿意上來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)考官呢？請浩南。
我請這個(gè)小組來回答，哦。拿錯卡片了。（生跑回座位）。
師：小考官太緊張了，拿錯了卡片，沒關(guān)系，迅速跑上來繼續(xù)提問。
腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。
師：下面我請浩……說錯學(xué)生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說錯，請你們鼓勵鼓勵鄭老師。（掌聲）。
我請莊子馨小組，我用表演法，請你說一個(gè)字。
生做動作，搖頭晃腦。
脖子的脖。
恭喜你們，答對了！
師：我們也要特別感謝一下這個(gè)考官，你瞧，他表演做得多好呀！
眉的第四筆是什么筆畫？撇。
師：還有什么不同的問題嗎？
請你們用齒來組一個(gè)詞語并說一個(gè)句子。
早晨，小名起來吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。
??！
師：你有什么不同意見嗎？
如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。
師：浩南，你知道……要不要改一下。
早晨，小名起來先把牙刷干凈后，再去吃飯。
師：小考官，你覺得呢？
我覺得wonderful！不過，我還要提一個(gè)小小的意見，就是開始的時(shí)候，不要說結(jié)巴了。
師：這個(gè)考官太棒了！還會用英文評點(diǎn)，請你們拿出兩個(gè)小精靈。
請問，肚一共有幾筆？
凡是月字旁的字跟什么有關(guān)系？
都和我們的身體部位有關(guān)。
師：找一找，我們今天所學(xué)的字哪些是月字旁的？
請學(xué)生說。
這些字都和（我們的身體部位有關(guān)）。
師：剛才思玲的問題提得非常的好，拿出兩個(gè)小精靈來。還有誰要提問題的？
請問胳膊的胳怎么記？
月字旁一個(gè)各就是胳膊的胳。
恭喜你們答對了，wonderful！
客人的客加上頁字是什么字？
額頭的額。
恭喜你們，very、verygood！
師：哇，也是一個(gè)英文考官。
師：我忍不住也想當(dāng)考官，看看大家是不是都記住了。
學(xué)生出現(xiàn)問題膊不會組詞，請學(xué)生互相幫助。
眉毛的輕聲沒有讀好，給他糾正。
發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子。
面頰不會。
師：我們遇到不會的字的時(shí)候該怎么辦？
請教同學(xué)。
師：如果同學(xué)也不會的話呢？
問老師。
師：如果在家里該怎么辦？
查字典、問爸爸媽媽。
師：好主意。現(xiàn)在你們會念了嗎？來一次。
全班來一次。
師：很好，擊中目標(biāo)，恭喜你們?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來唱唱運(yùn)動歌。不過，鄭老師有一個(gè)要求，就是在做運(yùn)動的時(shí)候，不僅要做出動作，還要大聲的說出我手中的卡片。
做運(yùn)動唱運(yùn)動歌，進(jìn)行詞語搭配練習(xí)。
第一遍老師帶。
第二遍自己搭配。
剛才，說扭扭耳朵，你覺得好嗎？
耳朵要被扭斷了。那你覺得什么耳朵比較好呢？
生眾說紛紜。
6、下面，該到《我說、你說、大家說》的環(huán)節(jié)了，今天的要說什么呢？今天學(xué)了這么多的詞語，能不能用上他們來說說你長得最有特點(diǎn)的地方。
我最有特點(diǎn)的地方是我的鼻子，因?yàn)槲业谋亲幽軌蚵劤龀簟⑾?、咸?/p>
師：太棒了，你還用上了因?yàn)檫@個(gè)詞來說明。
我最有特點(diǎn)的地方是我的眼睛，因?yàn)槲业难劬ο裥切且粯印?/p>
師：太好了，鄭老師真不知道該說什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。
我的腿最有特點(diǎn)，一到夏天就被蚊子叮得花花的。
師：說得也很好。
我的眼睛很奇怪，有時(shí)會有雙眼皮，有時(shí)會有單眼皮，到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。
師：有時(shí)是雙眼皮，有時(shí)是單眼皮，真的是太有特點(diǎn)了。你再來說一遍好嗎？
我的眼睛最奇怪了，有時(shí)是單眼皮，有時(shí)是雙眼皮。
師：你瞧她說得多棒，用上了有時(shí)…有時(shí)…把自己的特點(diǎn)說出來了。也請你拿出一個(gè)小精靈。
我最有特點(diǎn)的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽見。
師：剛才昊洋鼻子最有特點(diǎn)，你是耳朵最靈，不錯。
我的嘴巴最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來。
師：太棒了，酸甜苦辣都能嘗出來。你有不同意見？
只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣，嘴巴不行。
師：你接受他的改法嗎？
我的嘴巴舌頭最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來。
師：這時(shí)候，你應(yīng)該對張欣說什么呢？
謝謝你的意見。
師：虛心接受別人的意見，我們用掌聲來鼓勵鼓勵他，請你拿出一個(gè)小精靈來，張欣聽得很認(rèn)真請你也拿出一個(gè)小精靈來。還有誰愿意說，并且和別人說得不一樣的。
我的肚子最有特點(diǎn)，因?yàn)樗艽螅际侨狻?/p>
師：說得太有意思了。如果用問別人的語氣來說，可以怎么說呢？
比如，我問高夢羽我的什么地方最有特點(diǎn)？
肚子。
師：這是不是問別人的語氣呀？對了，這就是在問別人。
師：你覺得他肚子最有特點(diǎn)，他的肚子像什么呀？
西瓜。
我想問黃思鈴我哪里最有特點(diǎn)？
你最有特點(diǎn)的地方是：笑起來眼睛咪咪的像月牙。
師：太棒了，你也用上了像什么來說？你同意她的說法嗎？請你們各拿出一個(gè)小精靈。
我想問陳子妍我哪里最有特點(diǎn)？
我覺得你的面頰最有特點(diǎn)，胖胖的很可愛。
師：胖胖的真的很可愛哦！最棒的是她還能用上今天所學(xué)的生字，哪一個(gè)？
面頰。
我想問葉志滔我哪里最有特點(diǎn)？
你的牙齒最有特點(diǎn)，因?yàn)閬G了兩個(gè)。
你真棒！答對了！
師：你也很棒，沒有因?yàn)閯e人說你牙齒丟了而生氣。
我想問高夢羽我什么地方和你不一樣？
你扎兩個(gè)辮子，我扎的是馬尾辯。
師：真棒！他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？
生：頭發(fā)。
你們覺得我哪里最可愛？
你的臉最可愛。
恭喜你答對了。
師：你也覺得他最可愛是嗎？為什么？
全班不由自主的說：“他笑的時(shí)候最可愛?！?/p>
師：剛才，大家都說得很好，回去以后，照照鏡子你們還會發(fā)現(xiàn)更有特點(diǎn)的地方。
8、寫字。
我想說腰字的右邊的那一橫要寫在橫中線上。
觀察得真仔細(xì)！還有誰愿意說？
我想說肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)。
我想問為什么肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)？
因?yàn)槎亲雍芘帧?/p>
你有沒有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點(diǎn)？
師：謝謝你的發(fā)現(xiàn)。
我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說一個(gè)眉字行嗎？我先說肚字，肚你們還沒有觀察到，土字的下一橫比較長，而且要寫得高一些。
師：觀察得真仔細(xì)火眼晶晶。
眉字的撇要比目長一些，上面要比目寬一點(diǎn)。
月字旁要寫得窄一點(diǎn)（瘦長一些）。
師：大家都有很多的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在鄭老師請你們把發(fā)現(xiàn)都認(rèn)認(rèn)真真的寫下來，寫之前有一個(gè)要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫得花花的。
現(xiàn)在在音樂的伴奏下認(rèn)真的寫吧！
寫字。
師：下面，尋找你的寫字伙伴看看誰寫得最好！
學(xué)生討論。
請一組學(xué)生展示，其他點(diǎn)評。
師：誰愿意當(dāng)小評委來評一評？
我覺得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。
我很欣賞葉至滔的字，他寫得很有力氣。
師：很有力度。你瞧，都夸你呢！
我想給劉炎森提個(gè)意見：手不要抖，筆畫要直一點(diǎn)。
……。
師：剛才，在這個(gè)環(huán)節(jié)中誰取勝了。
學(xué)生還沒有完全分出勝負(fù)。
師：沒有取勝的同學(xué)想不想回去把字寫得更好?；厝ヒ院笪覀兝^續(xù)練習(xí)。
附：該課評析。
要?重?視?過?程?與?方?法。
老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時(shí)為了一個(gè)幾秒種的鏡頭反復(fù)拍了兩個(gè)多小時(shí)，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應(yīng)十分冷淡。
與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來的，拍攝的場景大多用的是實(shí)景，這兩項(xiàng)的開支加起來才花了30多塊元。拍攝過程也很順利，設(shè)什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后，觀眾反應(yīng)出乎意料的熱烈，幾乎場場爆滿。
上述一正一反兩個(gè)例子說明了一個(gè)道理：觀眾只看結(jié)果，不問過程。影片拍的不好看，你說什么也沒有用。影片拍得好，觀眾自然就買你的賬。
有一個(gè)很形象的說法叫做“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓?！边@是以文學(xué)語言告訴人們：結(jié)果是最重要的，無須過多考慮取得結(jié)果的方法、途徑和過程。應(yīng)當(dāng)說，這在很多領(lǐng)域是符合客觀實(shí)際的，帶有一定的規(guī)律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。
以尋求一個(gè)問題的答案為例，可以有兩種教學(xué)方式，一是教師直接把答案告訴學(xué)生，二是教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究自己找到問題的答案。這種方式當(dāng)然要花費(fèi)大量的時(shí)間，經(jīng)過很多周折。然而，由于學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程，體驗(yàn)了探究的樂趣，學(xué)習(xí)了探究的方法，經(jīng)歷多了就會逐漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣，形成探究的行為方式。這對于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探究的過程比得到問題的答案更加重要。愛因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更為重要?！逼鋵?shí)道理很簡單，知道論證的結(jié)果僅僅是獲得某個(gè)具體的知識而已，而知道論證的方法則可以應(yīng)用它獲得數(shù)不清的知識。
大家知道，新課程與傳統(tǒng)課程的一個(gè)重要不同點(diǎn)在于過程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標(biāo)。
以識字、寫字的教學(xué)為例。就漢字本身的教學(xué)而言，當(dāng)然包括字的音、形、義，即要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、包括字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒有區(qū)別，而區(qū)別則在于過程與方法。
在新課程中，識字與寫字的教學(xué)過程，既是掌握相關(guān)知識與能力的過程，也是對識字寫字越來越感興趣的過程，形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的過程，不斷積累識字方法獲得較強(qiáng)獨(dú)立識字能力的過程，養(yǎng)成積極、主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度的過程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過程，形成正確的價(jià)值觀的過程。這些，在傳統(tǒng)過程中是沒有的。
很多老師有這樣的疑慮：增加了過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的課程目標(biāo)，會不會造成語文知識和能力的弱化呢？這個(gè)問題可以從以下幾方面來看。
第一，新課程十分重視語文知識和能力。就識字寫字而言，新課程把它列為1--2年級的教學(xué)重點(diǎn)，這是傳統(tǒng)的語文教學(xué)大綱所沒有的。
第二，課程目標(biāo)是依附在語文基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)過程中去體現(xiàn)的，并非另搞一套過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
第三，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)過程。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且有利于高質(zhì)量地學(xué)好語文基礎(chǔ)知識和技能。
可見，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當(dāng)然，當(dāng)我們還不太適應(yīng)新課程，習(xí)慣了的教學(xué)方法又不能再用的時(shí)候，可能會暫時(shí)影響“雙基”的教學(xué)效果。
與“弱化”相反的則為“強(qiáng)化”。以識字寫字教學(xué)為例，在應(yīng)試教育時(shí)期，識字寫字強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個(gè)學(xué)生因?yàn)椤爱Y中之鱉”這個(gè)成語中的“甕”和“鱉”老寫錯，結(jié)果被罰抄了一千遍。目的只有一個(gè)：避免初考時(shí)寫錯了字被扣分。那個(gè)時(shí)期，人們只看初考、中考、高考成績，沒有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式，或者是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，即使出了成績也是以犧牲學(xué)生健康，妨礙學(xué)生發(fā)展為代價(jià)的。因此，對這樣我們很多老師已經(jīng)習(xí)慣成自然的強(qiáng)化訓(xùn)練，倒真的應(yīng)該“弱化”才好。
有的老師認(rèn)為，只看考試成績這個(gè)結(jié)果不問過程與方法的教學(xué)方式是應(yīng)試教育逼出來的。當(dāng)然，傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評價(jià)體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因，但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，東亞國家——當(dāng)然也包括中國的老師和家長總是喜歡直接把答案告訴學(xué)生。而歐美國家的老師和家長則喜歡反問學(xué)生：你是怎么想的？你試過各種找到答案的方法了嗎？可見，不同的教育觀念應(yīng)會有不同的教育方式和行為習(xí)慣。
教育與拍電影不一樣。拍電影，過程、方法只為一個(gè)目的服務(wù)：拍出好電影。教育則不同。過程與方法不僅要為語文知識和能力的教學(xué)目的服務(wù)，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。因此，過程與方法成了比具體的教學(xué)目的更上位“目的”——課程目標(biāo)。
下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學(xué)識字（二）》。從總體上講，這節(jié)課是把知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)融為一體，很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識字寫字學(xué)習(xí)活動之中。請看教例。
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整體評價(jià)這節(jié)課，可以用這樣幾句話：
第一，學(xué)生自始至終都在進(jìn)行他們所喜歡的識字寫字活動。
第二，學(xué)生們在豐富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動地參與識字寫字學(xué)習(xí)活動。
第三，學(xué)生是以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行識字寫字學(xué)習(xí)活動。
第四，整節(jié)課是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的，充分顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)活動。
總之，這樣的課不僅很好地完成了學(xué)科本身識字寫字的教學(xué)任務(wù)，而且促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
另一方面，師生共同關(guān)注學(xué)習(xí)方法，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。
上課伊始，師生就進(jìn)行了以識字方法為話題的對話，在學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程中也不時(shí)穿插這樣的師生對話。臨下課時(shí)，鄭老師問學(xué)生回去后最想做什么？一個(gè)學(xué)生說：我要想一想用什么方法記住今天學(xué)習(xí)的這些字?？梢?，關(guān)注學(xué)習(xí)方法已成了師生的共識。
遇到問題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學(xué)生從小就懂得重視方法，對于今天的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都是很有利的。
從學(xué)習(xí)活動的動靜結(jié)合上看，在上課20多分鐘時(shí)，鄭老師讓學(xué)生站起來在音樂伴奏做與識字有關(guān)的全身運(yùn)動。這是頗具匠心的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣既可以讓學(xué)生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞，又可鞏固了教學(xué)效果。
音樂的巧妙應(yīng)用還出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候，讓學(xué)生邊聽輕音樂邊寫字。有個(gè)成語叫做“賞心悅目”，是說看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會賞心，也會心情舒暢。這不僅可增進(jìn)教學(xué)效果，而且輕音樂還會陶冶學(xué)生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動聽的音樂進(jìn)入課堂是很值得提倡的。
現(xiàn)在中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很普遍，上課枯燥無味是重要的原因之一。與此相反，新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不但沒有厭學(xué)，到了雙休日還一直盼著時(shí)間快一點(diǎn)過去以便盡早到學(xué)校去?？梢哉f，實(shí)施新課程是治愈學(xué)生厭學(xué)病的“良方妙藥”。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇十
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)。
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇十一
1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？
1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。
9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
1．學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。
2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的'掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對字義的理解)
4．師生互動，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
1．引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。
3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實(shí)際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識字2教學(xué)設(shè)計(jì)b案，希望對你有幫助！
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇十二
基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標(biāo)，通過課程改革的推行，我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學(xué)生自立，探索學(xué)習(xí)還是很容易能做到，但是要讓他們合作學(xué)習(xí)卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預(yù)期目標(biāo)，我也嘗試了一些方法，提出來和大家一起討論。
《丁丁冬冬學(xué)識字二》里的第一部分是讓學(xué)生掌握和身體有關(guān)的字、詞，在這節(jié)課上，我通過做游戲、小老師教讀、互讀互認(rèn)等不同的形式來讓學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)片段一。
師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？（同學(xué)們聽了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來玩一個(gè)“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們很高興地玩起了游戲。
師：你們想和你的同學(xué)一起玩嗎？
生：想。
師：那就同桌的兩個(gè)同學(xué)一組，一起來玩“指五官”游戲。
同學(xué)們在游戲中，熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學(xué)還把游戲范圍轉(zhuǎn)到了身體的其它部位，通過這種形式，讓學(xué)生感到合作的愉快。
教學(xué)片段二。
師：老師這里有一些詞卡，誰能來讀一讀。
生：（舉手），我來讀。
師：好，如果他讀得對，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯了，我們就幫他糾正過來。
學(xué)生在這種互教、認(rèn)讀的學(xué)習(xí)形式中，學(xué)習(xí)了本節(jié)課要求認(rèn)會的字、詞，同學(xué)們的大聲跟讀給了教讀的同學(xué)最大的鼓勵，而跟讀的同學(xué)也在讀詞的過程中，體會到了合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)片段三：
師：誰能在黑板上把這些字詞和園土相應(yīng)的部位連起來？
（學(xué)生的小手都舉了起來）。
師：這么多同學(xué)想來，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書上連，比一比，你這一組里，誰連的又快又對。
抓住學(xué)生好勝的心理，通過小組這個(gè)即定的范圍，同學(xué)們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個(gè)檢查的麻煩，讓學(xué)生即鞏固了知識，又嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)片段四：
師：我們來比一比，誰能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。
同學(xué)們下了位，拿著字卡，去考自己的同學(xué)，雖然顯得教室有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們都在做著同樣的一件事，這種互問互答中，完成了本節(jié)課的教學(xué)目的，使合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步得以升華。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇十三
前幾天在接受反思課題組檢查活動中，我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程，學(xué)生在這一動態(tài)過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想：
這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)，并沒有過多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學(xué)生根據(jù)動作猜字、識字，讓學(xué)生在猜想中對自己的猜想獲得印證。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識字有這么一段話：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字的方法，力求識用結(jié)合。”作為教師，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用事實(shí)說話。
我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn)，那教會學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。
2、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
3、對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
4、樂于展示學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：與、州、爭、民、族的規(guī)范書寫。
教學(xué)流程：
（一）學(xué)生課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
收集祖國各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學(xué)唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。
（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)活動：
承前趣味導(dǎo)入，初步感知三字經(jīng)這種語言形式的'魅力。
1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學(xué)習(xí)生字。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時(shí)尊重學(xué)生差異，通過合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進(jìn)。）。
3．情景朗讀，讀中悟情。
（1）幻燈播放祖國風(fēng)光，相機(jī)介紹黃河、長江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。
（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導(dǎo)朗讀第三句。
（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導(dǎo)朗讀第四句。
（4）師生合作誦讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用三字經(jīng)這種語言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。
4．展示交流。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字會寫其中8個(gè)字，學(xué)會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)4個(gè)字，會寫其中8個(gè)字，學(xué)會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）。
3、激趣：在這一課里，我們將要認(rèn)識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的.孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三．自主學(xué)習(xí)。
1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小組按上面的步驟自學(xué)二、三兩段：
（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）給自己提問題，想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。
（3）練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、同步練習(xí)《識字一》。
3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。
4、預(yù)習(xí)第六課。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，熟讀8個(gè)生字。
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識字興趣。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：
師：我給大家?guī)砹藥讉€(gè)古時(shí)候的字，你們想認(rèn)識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個(gè)名字，叫“日”。
2、認(rèn)讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓?！皥A”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的`生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時(shí)候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字（方法同上）。
1、認(rèn)識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認(rèn)識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅?！睂W(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）。
1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語，認(rèn)識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土。
讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇十七
1.會認(rèn)萬、復(fù)等13個(gè)生字。會寫萬、丁等5個(gè)字。
2.能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語，感受春天的`美景。
3.能主動積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來識字。
2課時(shí)。
1.有關(guān)春景圖的幻燈片。
2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。
3.錄音機(jī)及磁帶。
4.柳枝、柳絮等實(shí)物。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇十八
1.學(xué)會本課的生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只記不寫，認(rèn)識新偏旁包字頭和食字旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。
3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會本課生字，能按筆順把字寫端正，寫美觀。
2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。
教材分析：
本課是形聲字歸類識字。分為課文.插圖.課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語；第二部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為學(xué)生理解字義提供了語言環(huán)境，這樣，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效果。
本課書上的一幅圖告訴學(xué)生包字可分別與四個(gè)偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖，表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境：池塘中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚在水下吐泡泡。教師可根據(jù)這幅圖，讓學(xué)生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)本課的生字以及由生字組成的`詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)聲旁包。
1.出示書包，學(xué)生回答，引出包。
2.板書：包。
二、學(xué)習(xí)4個(gè)形聲字。
1.看圖啟發(fā)：圖上畫了些什么人？圖上的同學(xué)，正將包與哪些偏旁組合？
炮有什么炮？
飽什么飽？
出示畫面，認(rèn)識飽滿。
齊讀詞語。
三、指導(dǎo)練習(xí)書寫。
1.出示范字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察包炮飽泡。
2.分別指導(dǎo)：后3個(gè)字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格里的位置。
3.教師書寫示范。/article/。
4.學(xué)生練習(xí)書空.描紅.仿寫。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí)，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動物認(rèn)為它丑？用文中內(nèi)容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，不被認(rèn)同、理解，會怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄。
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向美與幸福時(shí)，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。板書：面對堅(jiān)定、追求。
6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？發(fā)現(xiàn)自我！
五、布置作業(yè)：
通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。
附板書：
丑小鴨。
不被認(rèn)同、理解永不放棄。
面對美麗、幸福堅(jiān)定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
小學(xué)識字課教案設(shè)計(jì)篇二十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。
三、教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿。
4、榜樣示范。
五、課前準(zhǔn)備：生字卡片、動物圖片、小蜻蜓道具、網(wǎng)球拍網(wǎng)袋等。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、猜謎語：小小搬運(yùn)工，天天運(yùn)輸忙，一個(gè)搬不動，大家來幫忙。(螞蟻)。
二、師：小螞蟻聽說同學(xué)們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字)。
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么?
生聯(lián)系生活實(shí)際談對這些動物的了解。
四、初讀課文。
1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、生再讀課文，畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
五：學(xué)習(xí)生字：
1讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示生字卡片認(rèn)讀字音。重點(diǎn)指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。
2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、示蜻、蝴、螞、蟻，讓學(xué)生觀察這四個(gè)字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字右邊的字的讀音與這個(gè)字的讀音相同。
4、同位的兩名學(xué)生一組拍手讀兒歌：(我們倆是好朋友，你幫我，我?guī)湍悖J(rèn)識漢字新朋友。)兩人一組合作學(xué)習(xí)，完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。
5、生匯報(bào)，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個(gè)字右邊的字應(yīng)讀什么音?
7、開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對應(yīng)的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學(xué)習(xí)課文并認(rèn)讀剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準(zhǔn)備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形(點(diǎn)撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一)，并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運(yùn)食糧。問：看見過螞蟻運(yùn)糧食嗎?是一只運(yùn)嗎?對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育。出示“運(yùn)”識記字形(提示一個(gè)字可采取多種方法來記)，用運(yùn)組詞說話。
3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個(gè)學(xué)生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。指學(xué)生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，引導(dǎo)學(xué)生記字形。
七、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進(jìn))。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛?生讀課文回答。
4、男女生互讀并加上動作，男問：什么半空展翅飛?女生讀課文回答。
八、師：課文的六句話都是以什么動物在哪里干什么的句式來寫的，大然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你能仿照這樣的句式來說一說嗎?師范說幾句，然后四人小組合作每人說一句，然后再組合在一起。
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