月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)(優(yōu)秀19篇)

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月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-26 20:53:13     小編:雅蕊

總結(jié)是對(duì)生活的總結(jié),通過總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活的樂趣和意義。"完美的總結(jié)應(yīng)該突出我們?nèi)〉玫某晒徒?jīng)驗(yàn)教訓(xùn),同時(shí)也要對(duì)未來有所規(guī)劃。"總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中,提升整體水平。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇一

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪同學(xué)的智慧,激發(fā)想像;有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)局部,可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、知識(shí)目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、語感目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo):

培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力以和表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo):

培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

一、復(fù)習(xí)字詞。

(課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉,出現(xiàn)詞語)。

二、朗讀課文。

師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

(放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)。

師:你們聽到了什么、看到了什么?

生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

生:我看到了小蜻蜓。

生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師:還有呢?

生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

生:喜歡。

師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn):

1、水珠局部:

指名讀。

(課件出示小水珠動(dòng)畫)。

生:像要睡著了一樣。

生:很舒服!

師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?

(指名讀)。

師:瞧,多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋?dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀。

2、小蜻蜓局部:

指名讀。

師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲子很真辛苦?。?/p>

生:這些都是我應(yīng)該做的。

師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

生:好?。?/p>

師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

3、小青蛙局部:

指名讀。

師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……。

生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。

師:請(qǐng)你自身再試一試。

師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

生:他在呱呱地唱。

師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?

生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠?。?/p>

師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次競(jìng)賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

4、小魚兒局部:

指名讀。

生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

生:它們快樂地游泳。

生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>

師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助,看怎樣可以扮演得更好。

師:誰想上來玩一玩?

師:(指名上來)你是誰?

生:(邊做動(dòng)作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來?

師:(指名)你又是誰?

生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?

(生展開雙臂)。

師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦。

師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。

四、拓展想象。

師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?

生:喜歡!

生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

……。

四、寫字指導(dǎo)。

師:你們真是一群聰明的小朋友,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,荷葉請(qǐng)來了幾位朋友,和他們打個(gè)招呼吧。

(師出示要寫的幾個(gè)生字)。

師:你最覺得哪個(gè)字不好寫,要提醒大家注意什么呢?

生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。

師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。

(跟著課件書空)。

師:還有嗎?

生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。

師:你提得真好,大家可要注意了。

(同學(xué)說不出來的老師可以和時(shí)提醒)。

……。

師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng),比一比。

同學(xué)描紅寫字。

展示寫得好的字。

五、總結(jié)。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

五、教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁??你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣?。棵啦幻??用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

學(xué)習(xí)第二到五自然段:

(二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。

(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

(四)全班交流:

1.(1)小水珠部分。

誰是小水珠?。浚ㄕn件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌?qǐng)問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)。

請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧?!靶∏嗤苷f……”

請(qǐng)問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽。誰再來讀一讀。

再指名讀,

(4)小魚兒部分。

指名讀,說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?/p>

提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。

小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件)。

六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

(出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。

———說:“荷葉是我的——。

板書設(shè)計(jì)。

小水珠搖籃(躺)。

小蜻蜓停機(jī)坪(立)。

小蜻蜓歌臺(tái)(蹲)。

小魚兒涼傘(游)。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇三

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么?

荷葉是什么樣子的?

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

a、出字謎

“人來小亭邊”(停)

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天,天天太陽都出山?!?晶)

b、生字變變變

出示生字:朱秀幾羽

你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

出示:珠透機(jī)翅

你們真棒??!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!

三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀

1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:

都有誰喜歡荷葉?為什么呀?

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀,學(xué)生思考。

3、全班交流

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?

小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?

小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。

停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解

翅膀:做動(dòng)作

飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美??!

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

蹲:做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)

4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢?

四、拓展思維,練習(xí)說話

如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺(tái)?!毙『诤扇~上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?

小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計(jì)

13、荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游來游去

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇四

1.借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確、工整地書寫4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的喜愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字、誦讀課文。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)識(shí)自然的情趣。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、多媒體課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、情景引入。

1.課件展示:明朗的夜晚,月兒圓圓,倒映在水中,魚兒游動(dòng),水中月兒散開,平靜后,月兒又復(fù)圓。

2.老師同時(shí)講故事,根據(jù)課文和課件把兒歌變成生動(dòng)的故事。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.借助拼音初讀課文。

2.勾畫生字和詞語:利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

3.認(rèn)識(shí)生字,掌握字形。

4.用生字卡片檢測(cè)識(shí)字情況。

5.全班交流識(shí)字:你有哪個(gè)生字要給同學(xué)們提個(gè)醒的。

三、細(xì)讀課文,品味情趣。

1.指名讀課文(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言。)。

2.老師把剛才的故事編成了兒歌,想聽嗎?

3.生自由讀(把你覺得這首兒歌有趣的地方用你的朗讀告訴同學(xué)吧!)。

4.小組賽讀。在孩子們的互評(píng)互賽中,讓他們體會(huì)魚兒的情感變化。

5.熟讀成誦。(課件展示,邊浮現(xiàn)情景邊誦讀。)。

四、拓展練習(xí)。

1.背兒歌,你能背首有趣的兒歌嗎?

2.編兒歌。你經(jīng)歷過哪些有趣的事?能把它編成兒歌介紹一下嗎?

五、寫字練習(xí)。

1.投影出現(xiàn)要寫的字。

2.把有信心能寫下來的字寫出來。

3.生寫字,老師巡視。

六、布置作業(yè)。

1.練習(xí)有感情的朗讀。

2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

第二課時(shí)。

1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字并能組詞,能正確書寫其中的4個(gè)漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受優(yōu)美、歡快的語言,展開想象。

課前準(zhǔn)備。

道具1--月亮(正面是課文編號(hào),反面是黃色圓月)。

道具2--玉盤(事先作切割線,便于撕“碎”)。

道具3--小魚(形體各異,顏色鮮艷)。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并按筆順規(guī)則書寫。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。

1.閉上眼睛聽一聽,張開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?

2.抽生作答。

3.多么美的月色!多么可愛的小魚!你們喜歡它嗎?那就來演小魚一起讀一讀把!

二、寫字練習(xí)。

1.學(xué)生自讀生字,老師教讀,齊讀。

2.打亂生字順序,抽生認(rèn)讀。

3.去拼音認(rèn)讀生字卡。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.大聲讀課文,特別要注意生字讀準(zhǔn)確,一邊讀一邊想:課文中的月亮是什么樣的?(師翻課題牌,出現(xiàn)圓月)。

2.第一句:你知道玉盤是什么樣子的嗎?

抽生讀,理解“玉盤”(師貼圖),齊讀。

3.第二句:自己讀,想想玉盤為什么變成這樣。

根據(jù)學(xué)生回答,貼上小魚,畫上波浪。

4.第三句:玉盤碎了,魚兒怎么辦?

讓學(xué)生抓住“嚇得”“快逃開”“一直”來體會(huì)魚兒害怕的心情。

5.第四句:魚兒游開了,又忍不住回過頭來看了看,月亮......

看著依舊圓又圓的月亮,魚兒開心嗎?那就開心的讀一讀吧!(齊讀末句)。

四、拓展。

1.(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓,它還像什么?

2.(出示半月圖)這樣的月亮像什么?

3.(出示月牙圖)這樣的月亮呢?

4.我們平時(shí)看到的月亮還有哪些不同的樣子,它們分別像什么?

句式練習(xí)“的月亮像。”

五:總結(jié)。

常說“月有陰晴圓缺”,月亮在不同的夜晚,會(huì)出現(xiàn)不同的樣子。孩子們,只要你們細(xì)心觀察,積極動(dòng)腦,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)象。

7、風(fēng)。

一、知識(shí)和能力。

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“誰”“顫”“道”3個(gè)字。

能正確讀寫下列詞語:“樹葉顫動(dòng)”“林木點(diǎn)頭”“河水起波”。

2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

3.朗讀詩歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會(huì)詩歌的韻味。

二、教學(xué)過程與方法。

1.通過隨文識(shí)字,自主識(shí)字,游戲識(shí)字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2.通過多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。

三、情感和態(tài)度。

培養(yǎng)觀察大自然,熱愛大自然的興趣。

四、教具準(zhǔn)備。

字詞卡片、課件。

五、教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、揭示課題,激趣導(dǎo)入。

1.過渡語:風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂娺^風(fēng)?有過什么感受?學(xué)生交流。(設(shè)計(jì)理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!帮L(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”,這時(shí)課件的出現(xiàn)即再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過聲,營(yíng)造出濃濃的詩情畫意。)。

2.師:今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(風(fēng)的聲音)。

3.師:是什么聲音?(風(fēng))同學(xué)們的耳朵真靈!今天我們就來學(xué)習(xí)一下著名作家葉圣陶先生寫的小詩《風(fēng)》。

二、初讀課文,整體感知。

師:先請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀,注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。

過度:同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首小詩。(想)那首先得過了生字這一關(guān)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由輕聲的讀課文,要求:

1)畫出生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

2)把課文讀通順。

2、出示生字卡片,自由讀。

3、指名讀,正音。

四、細(xì)讀課文,精讀感悟。

過度:同學(xué)們的古詩讀得如此的好,想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩吧!

1.自由讀,思考:你讀懂了什么?

2.學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答出示課件理解。)。

3.朗讀。背誦課文。

1)同桌互讀,說說你最喜歡哪一句,并讀一讀。

*自由讀。

*指名讀(出示課件讓學(xué)生在情境中找到感覺)。

*評(píng)一評(píng)。

*有感情的齊讀。

2)背誦課文。

*自由背。

*指名背。

*齊背。

五、總結(jié)。

風(fēng)無處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊,大自然還有很多的奧秘,感悟到大自然的美妙,細(xì)心的孩子就會(huì)找到更多的“自然朋友”

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇五

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

課件。

2課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡(jiǎn)筆畫畫出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧,還有誰來了?

學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

(齊讀課題)。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文:

認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。

1、讀了課文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇六

教學(xué)伊始,在大黑板上展示一塘的荷葉,教師背誦詩文《江南采蓮》:

江南可采蓮,蓮葉何田田,

魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,

魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,

魚戲蓮葉北。

學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

在學(xué)生初讀課文之后,依據(jù)學(xué)生對(duì)課文大意的了解,出示課文中的四個(gè)角色(圖片):

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。

1請(qǐng)學(xué)生在滿塘蓮葉中(黑板畫)找到相應(yīng)的位置,貼上四張圖片。(貼畫不是目的,目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。)。

2其他學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象,對(duì)貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。(檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文語言文字的理解,進(jìn)一步研究討論課文語言文字。并以此為主線,統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。)。

以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)例子:

例1。

學(xué)生一:xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對(duì)的,應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下,尾巴朝上。

教師:為什么呢?

學(xué)生二:因?yàn)闀险f小蜻蜓是“立”在荷葉上的。(多好的回答,這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎?此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。)。

例2。

學(xué)生三:荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢?

學(xué)生四:因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī),蜻蜓停在荷葉上,荷葉就成停機(jī)坪了。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請(qǐng)大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景)。

2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。)二、初讀課文,感知大意。

1、荷葉多美啊!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書,練讀。)。

2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣,把它找出來,自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。)多有意思??!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說);小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!

三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去,搖來搖去,會(huì)覺得怎么樣?(指名說)。

2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心?。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!

四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。

過渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來展示我們的朗讀(課件)。

1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、反饋指導(dǎo)。

(1)、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)。

(2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來了,會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,一起跳跳。

(3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現(xiàn)在,讓我們一起快樂地讀讀課文。

六、初步掌握生字,在語境中讀好生字。

1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁,把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對(duì)了沒有。

2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來嗎?請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文:《夏季的早晨》。

夏季的早晨。

清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!

七、拓展延伸。

練習(xí)寫話:

---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說:“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……)。

八、課堂總結(jié)。

學(xué)了課文,你有什么新的收獲?

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇八

教學(xué)目標(biāo):。

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類.

2、能獨(dú)立分析收集的資料,并記錄分析結(jié)果.

3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展時(shí)期的信息.

4、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1,愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息.

2,能大膽想象,獨(dú)立完成自己對(duì)未來交通工具的設(shè)計(jì).

3,愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來,并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn).

科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

1,能說出10種以上的交通工具及主要的用途.

2,能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史.

3,能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點(diǎn).

stse:。

1,能夠說出一種交通工具的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系.

2,能從多個(gè)角度,選擇外出旅行的交通工具.

3,能說出交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展給人類生活帶來的好處和對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的反面作用.

教學(xué)課時(shí):二課時(shí).

教學(xué)過程:。

一課時(shí)。

一,認(rèn)識(shí)交通工具(20分鐘)。

1,采用頭腦風(fēng)暴的形式引入課題.(讓學(xué)生說出自己知道的盡可能多的交通工具.

2,教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類做準(zhǔn)備).

交通工具。

名稱:-----------------------。

主要特征:-------------------。

主要用途:-------------------。

所用動(dòng)力:-----------------------。

3,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己知道的或收集到的交通工具進(jìn)行分類.

(提示分類首先要有一定的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)分類的方法和過程)。

4,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果進(jìn)行交流.

5,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄圖表,并把自己認(rèn)為最好的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來.

二,選擇交通工具(20分鐘)。

1,提出問題,明確任務(wù).(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。

2,制定旅游方案.

3在地圖上找要去旅游的地點(diǎn).

4,教師引導(dǎo)學(xué)生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫書上的記錄表.

5,討論總結(jié),幫學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題.

6,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證知識(shí)教育,培養(yǎng)他們分析問題的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀.

二課時(shí)。

設(shè)計(jì)一種未來的交通工具。

1,幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)的基本步驟.

(1)明確設(shè)計(jì)任務(wù)。

(2)考慮市場(chǎng)現(xiàn)有交通工具存在哪些問題。

(3)綜合分析,繪制設(shè)計(jì)草圖.

(4)考慮如何宣傳自己設(shè)計(jì)的交通地圖.

2,鼓勵(lì)學(xué)生開展市場(chǎng)調(diào)查.設(shè)計(jì)調(diào)查表并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果.

3分析市場(chǎng)上現(xiàn)有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問題.

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月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇九

1。知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀生字。

2。情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活大課堂,體驗(yàn)夏天的美好,感受夏天的情趣。

3。擴(kuò)展目標(biāo):通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并體會(huì)成功的快樂。

識(shí)字和朗讀。

多媒體課件。

1、利用多媒體展示課件。

2、導(dǎo)語:圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜,這是什么?(板書:荷葉)。

3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)。

1、看大屏幕,小組交流學(xué)習(xí)生字。

躺珠搖唱停機(jī)透翅膀展朵晶。

以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果,全對(duì)的小組加一顆星。

2、小組交流學(xué)習(xí)詞語。

展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機(jī)坪。

歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。

采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀。

師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

(放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)。

師:你們聽到了什么、看到了什么?

生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

生:我看到了小蜻蜓。

生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師:還有呢?

生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

生:喜歡。

師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。

1、水珠部分。

指名讀。

(課件出示小水珠動(dòng)畫)。

生:像要睡著了一樣。

生:很舒服!

師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)。

師:瞧,多可愛的小水珠??!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀。

2、小蜻蜓部分。

指名讀。

師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!

生:這些都是我應(yīng)該做的。

師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

生:好啊!

師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

(指名讀)。

師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……。

生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。

師:請(qǐng)你自己再試一試。

師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

生:他在呱呱地唱。

師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?

生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠??!

師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

(指名讀)。

生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

生:它們快樂地游泳。

生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>

師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

師:誰想上來玩一玩?

師:(指名上來)你是誰?

生:(邊做動(dòng)作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來?

師:(指名)你又是誰?

生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)。

師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么?用“”在課文中畫出來。它們又做了什么?用“”在課文中畫出來。

1、拓展“荷葉是我的……”說話。

想一想還有哪些小伙伴會(huì)來到荷塘?它們又會(huì)說些什么呢?

小蝌蚪說:“荷葉是我的。”小蝌蚪在荷葉下。

小鳥說:“荷葉是我的?!毙▲B在荷葉上。

說:“荷葉是我的?!痹诤扇~下。

3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧!

師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語言。

預(yù)設(shè)過程:

一、朗讀句子,導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)。

2、板貼荷葉圖,你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎?指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境,交際對(duì)話。

1、出示課件配音情境一。

2、打開課文讀讀,哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

3、學(xué)生代小客人作自我介紹。

三、品讀課文,感受快樂。

1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。

你覺得誰最快樂?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽聽,把這份快樂讀出來。(學(xué)生合作讀書。)。

2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

1)第一段:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

2)第二段:小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

3)第三段:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

4)小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

四、互動(dòng)表演,訓(xùn)練語言。

2、師手拿荷葉,引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。

3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫下來。(學(xué)生寫)。

匯報(bào)所編歌詞。

五、總結(jié)點(diǎn)題,拓展積累。

1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。

2、課件出示情境二。

3、出示圖片,引導(dǎo)理解積累詞句。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十一

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、做搶讀:游戲。

(1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。

(2)進(jìn)行游戲。

3、做給生字找朋友的游戲。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語:小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!

2、放課件。

3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?

4、學(xué)生討論。

5、小組匯報(bào)。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導(dǎo)語:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的'事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

三、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評(píng)價(jià)。

讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題:

(1)請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

(2)請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

(3)說一說小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

(4)說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

四、再次整體感知課文。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧!

五、板書設(shè)計(jì):

六、評(píng)析:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十二

1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語言。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)。

2、板貼荷葉圖,你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎?指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀。

1、出示課件配音情境一。

2、打開課文讀讀,哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

3、學(xué)生代小客人作自我介紹。

1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。

你覺得誰最快樂?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽聽,把這份快樂讀出來。(學(xué)生合作讀書。)。

2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

1)第一段:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

2)第二段:小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

3)第三段:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

4)小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

2、師手拿荷葉,引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。

3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫下來。(學(xué)生寫)。

匯報(bào)所編歌詞。

1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。

2、課件出示情境二。

3、出示圖片,引導(dǎo)理解積累詞句。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

2、能借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。

4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

教學(xué)重點(diǎn):

借助拼音正確識(shí)字,流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入。

1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?,播放視頻。

2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的`喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)。

3、能像這個(gè)樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)。

二、分析課文。

師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請(qǐng)你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

師:老師變?yōu)樾∮浾?,來采訪你們,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

(一)分析第二段。

師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)。

(1)學(xué)習(xí)“珠”。

師:“珠”你是怎么樣記住它的?

師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

(2)學(xué)習(xí)“晶”。

師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

(3)學(xué)習(xí)“躺”。

師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)。

師:大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么?(一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。)。

師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)。

誰可以給它組個(gè)詞?

(預(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)。

師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書:搖籃)。

師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)。

生答:竹子。

師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

師:小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺怎么樣?

生:(很舒服)。

師:此時(shí)此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動(dòng)作讀。

三、作業(yè)。

荷塘里還有那些小動(dòng)物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

四、總結(jié)全文。

孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,才會(huì)顯得更加的生動(dòng),美麗的夏日才會(huì)更迷人!

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十四

一、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn):

三、課前準(zhǔn)備。

1.小動(dòng)物頭飾。

2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒體課件。

四、教學(xué)過程:

一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

1.猜一猜,說一說。(出示一個(gè)圓圈)。

(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評(píng)議)。

(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

2.把圓圈改成綠色的。

(1)評(píng)議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

1.課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?

2.它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

三、小組合作,探究問題。

(一)生字詞的學(xué)習(xí)。

1.同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

2.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3.檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。

4.解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧!(師生共同帶頭飾)。

(二)精讀課文,重點(diǎn)段落的研讀。

1.小水珠部分。

(1)hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠?。慷嗫蓯鄣男∷榘?,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

(2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

2.小蜻蜓部分。

(2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請(qǐng)起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

(3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

四、整體感知,歸納總結(jié)。

展示臺(tái):

1.在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

2.在班內(nèi)展示。

五、鞏固新知,拓展練習(xí)。

(一)美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?做些什么呢?

(二)學(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)。

1.觀察其特點(diǎn)(相同的、不同的)。

2.范寫。

3.描紅。

4.練習(xí)。

六、作業(yè)。

制作本課的生字卡片。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十五

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的.思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、讀懂課文,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

3、相機(jī)引出“美”字,并指導(dǎo)書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美,教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然。

理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1. 畫荷葉圖,觀察這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的,綠綠的)。

二、初讀感知。

1、交流回答有哪些小伙伴。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。

3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。

三、精讀體悟。

(一)小水珠。

1. 理解搖籃。

2. 聽搖籃曲,閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。

3. 讀出亮晶晶的美。

4. 理解動(dòng)詞“眨”。

5. 讀一讀小水珠的話。

(二)小蜻蜓。

1. 理解停機(jī)坪。

2. 出示蜻蜓立的圖,引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。

3. 拓展詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。

4. 讀一讀小蜻蜓的話。

(三)小青蛙。

1. 看青蛙圖,做動(dòng)作,理解“蹲”。

2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?

3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎?

(四)小魚兒。

1. 看圖說話,知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

2. 引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。

3. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

4. 做動(dòng)作理解“捧”。

5. 讀一讀小魚兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結(jié)合導(dǎo)學(xué)單,說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流,再說給大家聽。

小蝴蝶說:“荷葉是我的 ?!?/p>

說:“荷葉是我的 。

六、指導(dǎo)書寫“美”字。

七、總結(jié)。

同學(xué)們,大自然中有這么美麗的荷塘景色,我們應(yīng)該好好保護(hù)它,不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

八、作業(yè)。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。

板書設(shè)計(jì): 14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 眨

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 捧

教學(xué)前,我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,說說老師畫的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,開心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾,如:

1.課堂生成卻不理想,如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí),孩子在語言表達(dá)上也不夠理想,也分不開,有些拘謹(jǐn)。

2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠,激勵(lì)性的語言還可以多一些。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十六

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫是、朵等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、識(shí)字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的`翅膀一幅,音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

【授課類型】。

新授課。

【課時(shí)】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。(開火車認(rèn)讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。

二、初讀課文。

1、師:老師遇到一個(gè)難題,今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)。

2、師:好,請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)。

4、師:你來告訴老師,小客人們?cè)冢?/p>

生:小客人們?cè)诤扇~上。

5、師:小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)。

7、師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)。

8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。(出示幻燈片:是)(是)這句話藏在書里,請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。

生:荷葉是我的搖籃。

生:荷葉是我的停機(jī)坪。

生:荷葉是我的涼傘。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、讀懂課文,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

3、相機(jī)引出“美”字,并指導(dǎo)書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美,教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

畫荷葉圖,觀察這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的,綠綠的)。

二、初讀感知。

1、交流回答有哪些小伙伴。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。

3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。

三、精讀體悟。

(一)小水珠。

1、理解搖籃。

2、聽搖籃曲,閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。

3、讀出亮晶晶的美。

4、理解動(dòng)詞“?!?。

5、讀一讀小水珠的話。

(二)小蜻蜓。

1、理解停機(jī)坪。

2、出示蜻蜓立的圖,引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。

3、拓展詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。

4、讀一讀小蜻蜓的話。

(三)小青蛙。

1、看青蛙圖,做動(dòng)作,理解“蹲”。

2、延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?

3、你知道唱歌的地方叫什么嗎?

(四)小魚兒。

1、看圖說話,知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

2、引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。

3、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

4、做動(dòng)作理解“捧”。

5、讀一讀小魚兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結(jié)合導(dǎo)學(xué)單,說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流,再說給大家聽。

小蝴蝶說:“荷葉是我的?!?/p>

說:“荷葉是我的。

六、指導(dǎo)書寫“美”字。

七、總結(jié)。

同學(xué)們,大自然中有這么美麗的荷塘景色,我們應(yīng)該好好保護(hù)它,不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

八、作業(yè)。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十八

教材分析:

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的?!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

設(shè)計(jì)思路:

依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的'美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程。

(第二課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]。

二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

(板書:水珠蜻蜓青蛙小魚兒)。

2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

(板書:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)。

師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)。

我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會(huì)說的看看書。

師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)。

師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美??!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

三、學(xué)寫生字。

師:展示我們的寫字水平。

出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么?

觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

出示:你會(huì)連嗎?

小水珠的停機(jī)坪。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚兒的歌臺(tái)。

小青蛙的涼傘。

板書設(shè)計(jì):

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機(jī)坪立。

小青蛙歌臺(tái)蹲。

小魚兒涼傘游來游去。

課后反思:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十九

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的`美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

二、教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入:你們這是什么?荷葉是什么樣子的?你喜歡荷葉嗎?還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:都有誰喜歡荷葉?為什么呀?可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀,學(xué)生思考。

3、全班交流。

3、小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)?!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。

4、小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

四、拓展思維,練習(xí)說話。

如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?

小朋友說:“荷葉是我的涼帽?!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

三、板書設(shè)計(jì):。

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