教案是教師在備課過程中所制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段等。教案的編寫能夠有助于教師對教學(xué)內(nèi)容的整理和安排，提高課堂效率，使學(xué)生更好地理解和掌握知識?，F(xiàn)在是時(shí)候準(zhǔn)備一份教案了，讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。在編寫教案時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。以下是小編為大家收集的精選教案范例，僅供參考，希望能給您帶來啟示。
一二三木頭人游戲教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒通過自身的`探索活動，了解自己身體能動的一些部位，使幼兒對自己的身體感興趣。
2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒互相合作，互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。
音樂。
1、聽音樂做動作。
提問：剛才，我們跟著音樂在干什么？是身體的哪些部位跟著音樂在動？
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活。
1、每組發(fā)一個(gè)紙娃娃，讓幼兒把認(rèn)為可以動的部位用筆做上記號，要求互相協(xié)作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來再動一動。
2、請你來動一動，你的身體還有哪些地方會動。
3、游戲《聽口令做動作》。
由教師說出一個(gè)可以動的部位，請幼兒用此部位做個(gè)動作。
讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見，甚至感覺不到的會動的部位。
一二三木頭人游戲教案篇二
在我的一生中，玩過很多的游戲。比如說：捉迷藏、跳皮筋、丟手絹和老狼老狼幾點(diǎn)鐘等。但是有一個(gè)游戲卻讓我非常喜歡，那就是---木頭人。
我叫上了我的小伙伴，有小宇，小宇的表弟和我的妹妹。我和他們說：“我們來玩木頭人，規(guī)則是：我來當(dāng)裁判，小宇你來逗笑，其他的人來當(dāng)木頭人。等我說完三、二、一小宇你就開始，明白了嗎？”
游戲開始了，小宇開始跑去逗我妹妹，他做了幾個(gè)鬼臉，可嚇人了，又學(xué)小狗等小動物的叫聲，把我們的肚子都笑痛了。但也對我妹也沒有什么作用。最后還是輸了。
于是他又去逗他的表弟。小宇用盡所有方法也沒有用。他使出了大招---撓癢癢，撓來撓去，也沒有一點(diǎn)作用，他打算放棄?？伤氲搅怂麐寢尳兴那榫埃鋈幌氲剑骸皩ρ?！我媽媽叫我，我一定要去，表弟也不是這樣的嗎？”
小宇大叫道：“表弟，你媽媽叫你去幫忙，不去的話，她會打你的?！彼幌嘈帕耍B忙跑了回去。當(dāng)再回來的時(shí)候，小宇開心地大叫：“哦，我贏了，表弟，兵不厭詐?！?/p>
最后，到了晚上，我們都依依不舍地分開了。
這次的木頭人游戲，讓我知道了，任何時(shí)候都不要輕易放棄。
一二三木頭人游戲教案篇三
每天傍晚，公園里總傳來一陣歡聲笑語，那是我們在玩一個(gè)有趣的游戲——一二三“木頭人”。
游戲規(guī)則是：首先黑白配選出一位小伙伴作為抓人者，然后其他小伙伴變成“木頭人”。
游戲開始了，小伙伴們都在思考做什么動作，當(dāng)抓人者喊口令：“一二三“木頭人”，不許說話，不許動?！甭犕昕诹钚凶哒径〞r(shí)，小伙伴們擺出各種造型，有的擺出奧特曼造型，有的做出沖鋒搶姿勢，而我吐出舌頭扮成“小狗”。哈哈，真有趣！
此時(shí)，我們都屏住呼吸，我的心怦怦地跳著，時(shí)間一秒一秒的過去，這三十秒真是太漫長了。我仍然一動不動堅(jiān)持著。突然，有只該死的蚊子，飛到了我的臉頰上，實(shí)在是忍不住，我悄悄地用手拍了一下，立刻恢復(fù)到原來的姿勢。哎呀！還是被發(fā)現(xiàn)了！蚊子沒打到，我就被淘汰了?！罢婵上?，如果我再忍一下就成功了?！蔽揖趩实南?。
在我被淘汰之后，我仔細(xì)觀察了其他幾個(gè)“木頭人”，為了逗他們，我做出了幾個(gè)搞怪動作，惹得他們捧腹大笑。
公園上留下了我們歡樂的笑聲。雖然這次游戲我是第一個(gè)被淘汰的，但我還是很開心。
一二三木頭人游戲教案篇四
喜歡在生活、游戲中模仿事物的形象和動態(tài)。
體驗(yàn)規(guī)則的左右，初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識。
1、已學(xué)會木頭人的兒歌。
2、經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察人或物的不同動作。
引導(dǎo)幼兒模仿木頭人的動作，當(dāng)兒歌念完時(shí)，“木頭人”就不能動。
在活動中，幼兒通過改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動。
一二三木頭人游戲教案篇五
1.聽指令做相應(yīng)動作，學(xué)習(xí)木頭人游戲。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗(yàn)游戲的樂趣。
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木塊，小口袋。
一、引入。
1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！
2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動。
3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？
4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。
5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。
2.引導(dǎo)幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。
3.國王出場，講解游戲玩法及規(guī)則。
4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當(dāng)練到最后一句時(shí)，孩子們都要定在原地，一動不動，堅(jiān)持到最后的木頭人可以獎(jiǎng)勵(lì)一塊木塊，然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。
5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅(jiān)持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。
6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲，直到木塊全部拿空。
7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。
三、木頭城堡。
1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。
2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？
3.慶祝勝利，放松運(yùn)動。
一二三木頭人游戲教案篇六
有趣的游戲可真不少??！有老鷹捉小雞，有做迷藏，還有跳皮筋，可我最喜歡的是木頭人游戲。
別以為這是一個(gè)簡單的游戲，其實(shí)它的技術(shù)含量可高了！當(dāng)別人說“一二三，木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙”的時(shí)候，你所有的部位都不能動了，這個(gè)時(shí)候你做的動作要保持住，當(dāng)一個(gè)人動了一下，那這個(gè)人就輸了！就可以用各種方法去逗別人，直到被逗的人動為止。堅(jiān)持到最后的，勝出。
比賽開始了，大家各顯神通，做出了一個(gè)個(gè)稀奇古怪的動作，有的單腿獨(dú)立，雙手合十，做出大佛的姿勢，有的打開雙臂，頭往后仰，像一只正在唱歌的丹頂鶴，還有的兩個(gè)同學(xué)手牽著手，另外的手則自由舒展開了，像是兩位舞者正在跳空中芭蕾。
我覺得最好玩的是逗人的環(huán)節(jié)。到最后只剩下小鄒了，于是我們把他團(tuán)團(tuán)圍住，準(zhǔn)備來收拾他。大家一會兒揪揪他的耳朵，一會兒撓他癢癢，一會兒摸摸他的鼻子，最后他終于招架不住，敗下陣來。
今天的游戲真好玩，也讓我知道了做事情要堅(jiān)持到底，不能半途而廢。
一二三木頭人游戲教案篇七
林小斐。
小集體。
《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂韻律活動。
木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在音樂中感受樂曲中的停頓，并能跟隨音樂創(chuàng)編出動作造型。同時(shí)，動作的設(shè)計(jì)從手指韻律到身體韻律，也是從個(gè)人到合作的互動，過程循序漸進(jìn)，在韻律的過程中不斷對幼兒提出新的挑戰(zhàn)，從而不斷激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。
2、運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出不同的動作造型。
3、愿意參與音樂游戲，享受游戲帶來的快樂。
前期準(zhǔn)備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則。
物品準(zhǔn)備：音樂《123木頭人》、小鼓。
會在音樂停頓的時(shí)候用身體做造型。
與人合作做造型。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語：今天我請來了一位好朋友，這是誰？對啦，它要和小朋友們玩游戲。請小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。
提問：鼓聲停下來，我們可以怎么做？
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。
小結(jié)：你們太厲害啦！簡直是“金耳朵”，鼓聲停的時(shí)候都能保持不動。
二、感受音樂，體驗(yàn)快樂。
1、初次感知，手指律動。
指導(dǎo)語：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂游戲，叫做123木頭人，聽到音樂請隨著節(jié)奏用小手在身體上走動，當(dāng)聽到說“木頭人”時(shí)，我們就來做個(gè)特別的造型。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂用手在身體上玩游戲，當(dāng)聽到“木頭人”時(shí)，鼓勵(lì)幼兒停下來做動作。每停頓一次，老師需用最簡短的語言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來，更重要的是會擺出和別人不一樣的手部造型。
2、二次感知，自由造型。
指導(dǎo)語：這對于你們太簡單了，我要來個(gè)更難的，請所有人站起來隨著音樂自由走動，當(dāng)聽到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰有不一樣的想法？
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)，用身體的不同部位造型。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在讓我們跟著音樂挑戰(zhàn)一下吧！看看誰的造型和別人不一樣。
指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)眾幼兒模仿。
3、三次感知，兩人合作。
指導(dǎo)：請1——2組幼兒示范。
提問：除了可以站著造型，還可以怎么造型？
指導(dǎo)語：讓我們一起來試試吧！
小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰(zhàn)成功！
三、多人參與，提升經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)語：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧！
提問：可以怎么說？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）。
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒主動邀請客人玩游戲。
小結(jié)：玩得開心嗎？我把這首音樂發(fā)給你們的爸爸媽媽，今天由你們當(dāng)小老師，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰的造型最特別！請小朋友一起向客人老師說“再見”！
一二三木頭人游戲教案篇八
每個(gè)人都有自己喜歡的游戲，我最喜歡玩“一二三，木頭人”。
木頭人是不能說話不能動的，但可以眨眼睛，如果你動了或笑了，那你就out了。逗笑人可以動，可以說話的，他會逗你笑，逗到你動了為止。
“一二三，木頭人?！彪S著逗笑人的指令，木頭人們一個(gè)也不動，有坐在桌子上的，有站著的，有蹬著腳的，有蹲著的，還有躺著的。逗笑人開始行動了，我想著：絕對不能動啊，也不能笑啊，我可不想被淘汰！此時(shí)此刻，我是站著的，而且在最前面。我想：我怎么會這么倒霉啊，選擇了這個(gè)方位！逗笑人在我面前，捉弄我，雖然是假動作，但很容易讓人發(fā)笑，我緊閉著嘴，不笑。
第二輪，我閉上眼睛，心想：這次不會再找我吧！可逗笑人又來到了我面前，不管他怎么說，我也不笑。逗笑人氣壞了，揚(yáng)了眉毛，一副生氣的樣子。
該我當(dāng)逗笑人了，不管我怎么說他們也聽不進(jìn)去，我只好用絕招，彎著眉毛，笑道：“喲，兄弟的臉笑不起來了！”他想笑，卻忍住了。我用絕招也沒用，只好說：“誰不笑是笨蛋！”過了一會兒，大家都笑了，誰都不想當(dāng)笨蛋呀，我大獲全勝了，哈哈。
木頭人游戲可好玩了呢！不信你可以玩玩看，我可以保證，你上課還想玩呢。告訴你一個(gè)小絕招：不要做太難的動作哦！要不然，你會輸?shù)煤芸欤?/p>
一二三木頭人游戲教案篇九
小班。
林小斐。
小集體。
《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂韻律活動。
木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在音樂中感受樂曲中的停頓，并能跟隨音樂創(chuàng)編出動作造型。同時(shí)，動作的設(shè)計(jì)從手指韻律到身體韻律，也是從個(gè)人到合作的互動，過程循序漸進(jìn)，在韻律的過程中不斷對幼兒提出新的挑戰(zhàn)，從而不斷激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。
2、運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出不同的動作造型。
3、愿意參與音樂游戲，享受游戲帶來的快樂。
前期準(zhǔn)備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則。
物品準(zhǔn)備：音樂《123木頭人》、小鼓。
會在音樂停頓的時(shí)候用身體做造型。
與人合作做造型。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語：今天我請來了一位好朋友，這是誰？對啦，它要和小朋友們玩游戲。請小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。
提問：鼓聲停下來，我們可以怎么做？
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。
小結(jié)：你們太厲害啦！簡直是“金耳朵”，鼓聲停的時(shí)候都能保持不動。
二、感受音樂，體驗(yàn)快樂。
1、初次感知，手指律動。
指導(dǎo)語：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂游戲，叫做123木頭人，聽到音樂請隨著節(jié)奏用小手在身體上走動，當(dāng)聽到說“木頭人”時(shí)，我們就來做個(gè)特別的造型。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂用手在身體上玩游戲，當(dāng)聽到“木頭人”時(shí)，鼓勵(lì)幼兒停下來做動作。每停頓一次，老師需用最簡短的語言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來，更重要的是會擺出和別人不一樣的手部造型。
2、二次感知，自由造型。
指導(dǎo)語：這對于你們太簡單了，我要來個(gè)更難的，請所有人站起來隨著音樂自由走動，當(dāng)聽到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰有不一樣的想法？
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)，用身體的不同部位造型。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在讓我們跟著音樂挑戰(zhàn)一下吧！看看誰的造型和別人不一樣。
指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)眾幼兒模仿。
3、三次感知，兩人合作。
指導(dǎo)：請1——2組幼兒示范。
提問：除了可以站著造型，還可以怎么造型？
指導(dǎo)語：讓我們一起來試試吧！
小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰(zhàn)成功！
三、多人參與，提升經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)語：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧！
提問：可以怎么說？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）。
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒主動邀請客人玩游戲。
小結(jié)：玩得開心嗎？我把這首音樂發(fā)給你們的爸爸媽媽，今天由你們當(dāng)小老師，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰的造型最特別！請小朋友一起向客人老師說“再見”！
1．復(fù)習(xí)分類配對，學(xué)習(xí)按序號拼裝木塊的方法。
2．培養(yǎng)動手操作能力和問題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂。
1．活動前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2．貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹”匹棵？衣服四套。
3．相關(guān)課件（兩段視頻片段）。
1．音樂律動，導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導(dǎo)幼兒分組搬運(yùn)游戲材料。
（1）按顏色分類。
場地上四個(gè)角，各放一棵小樹（紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色）。幼兒按自己的`意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
（2）搬運(yùn)木塊。
介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運(yùn)木塊。
評價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”的情況，通過提問引導(dǎo)幼兒說一說搬運(yùn)木塊的方法．感受合作的重要。
3．拼裝木頭人。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請你們仔細(xì)看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么？都有哪些數(shù)字？每個(gè)數(shù)字又有幾個(gè)呢？
（2）讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
（3）各隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)．幫助幼兒建立合作意識。
師：還有一個(gè)小小的要求，等會兒請每個(gè)隊(duì)把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊(duì)員都回到自己隊(duì)的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊(duì)拼得又快又好，就獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉娃娃！
（4）展示評價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請最快拼好木頭人的隊(duì)，來說說你們是怎么拼的？其他隊(duì)的小朋友也是這樣做的嗎？
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢！你們高興嗎？我們來玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧！
4．裝扮木頭人。
（1）與〔baihua〕幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
（2）分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)合作的重要，并討論解決問題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個(gè)小朋友來試試。
（3）引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
（4）展示各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂。
師：現(xiàn)在各個(gè)隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀？剛才哪個(gè)隊(duì)最快？他們穿得怎么樣？他們剛才是怎么分工合作的？其他各隊(duì)的小朋友也表現(xiàn)得很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮！你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺”的場景，鼓勵(lì)互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝、表情等。
一次偶然的機(jī)會，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個(gè)部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個(gè)人獨(dú)立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰(zhàn)的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗(yàn)合作，肯定會受幼兒歡迎。
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一二三木頭人游戲教案篇十
規(guī)則：當(dāng)抓人的人數(shù)到“人”時(shí)，猛地轉(zhuǎn)過頭來。這時(shí)，后面的人都不能動。只要誰碰到那個(gè)人的后背，他(她)就會轉(zhuǎn)過身來抓人。
這天，我和其他人玩“一二三木頭人”這個(gè)游戲，選了殷若晗來抓人。剛開始時(shí)，我因?yàn)榕艿寐龝蛔プ《t遲不上去。但王奕涵一馬當(dāng)先碰到了殷若晗的后背。
這時(shí)，我們“啊--”的一聲尖叫向圓圈“禁區(qū)”逃去?？梢笕絷吓艿每?，眼看著別人都逃進(jìn)去了，我的腿腳跑步的速度又增添了幾分。
三步，兩步，一步……到了!呼!真的好險(xiǎn)哇!差一點(diǎn)就被捉住了!幸虧有休息時(shí)間，要不第二局我是一定跑不快的。
終于，第二局開始。還是殷若晗抓人。不過，沒一會兒，我便想：“好累啊!”口中也不住說：“哎，真累!”可沒有結(jié)束游戲，怎么辦?只能一步步慢如蝸牛般前進(jìn)。
爬呀爬呀，又是王奕涵碰到了殷若晗的后背。殷若晗轉(zhuǎn)身就要抓人，王奕涵見狀，撒腿就跑。我一看事態(tài)不妙，便趕緊跑掉。一路上，我冷汗連連，仿佛看見自己被“魔爪”抓到。我的眉毛依然擰著，可是雙腳沒命地跑，還是跑到了圓圈“禁區(qū)”。這時(shí)，我的眉毛終于擺脫了“束縛”。呼!第三局會怎么樣呢?可游戲有了新規(guī)則：還要安全跑回去?!
……。
算了，遵守規(guī)則吧。但我還是安全了。這時(shí)，我終于明白：無論做什么事情犯了錯(cuò)，都要及時(shí)走回頭路。不然會一錯(cuò)再錯(cuò)。
一二三木頭人游戲教案篇十一
游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來看，兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。
【活動目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;。
2、在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
【活動準(zhǔn)備】。
幼兒熟悉兒歌。
【活動過程】。
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。
身體的熱身基本部分：幼兒請一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)人”站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動，看誰能控制自己。
結(jié)束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。
以上是小編整理的有關(guān)體育游戲木頭人教案相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!
一二三木頭人游戲教案篇十二
今天老師進(jìn)教室說：“我們要玩木頭人的游戲?！蔽覀兛砷_心了。
這時(shí)，教室里亂成了一鍋粥。有的像猴子一樣在教室里亂蹦亂跳、有的像萬米馬拉松運(yùn)動員不停地跑著、有的像美麗的舞者做起了優(yōu)美的舞蹈動作……一片熱鬧的景象。
“1、2、3，木頭人！”老師一聲令下，吵鬧的教室頓時(shí)鴉雀無聲，同學(xué)們瞬間成了“木頭人”。我用眼睛的余光掃了一下左邊，哇塞！姚陸辰居然擺出了“豬鼻子”的動作，還微張著嘴，活像一只小豬在對你說：“鼠年大吉！”我努力忍住才沒笑出聲。我又掃視了下右邊，呀！楊天寶就像一個(gè)單手持槍的獵手，瞄準(zhǔn)了獵物，還面帶微笑，我想他應(yīng)該是個(gè)百發(fā)百中的高手吧！這時(shí)，老師說：“放松吧！”第一輪游戲結(jié)束了。
接下來我們又玩了兩輪木頭人的游戲，大家的動作和姿勢越來越夸張，玩得越來越帶勁了。
木頭人的游戲我們玩得開心無比，也鍛煉了我們的耐力和意志力。真是棒極了！
一二三木頭人游戲教案篇十三
說也奇怪，我最近迷上了一二三木頭人的游戲，于是我決定在數(shù)學(xué)課外班上比一比高下。
“同學(xué)們，先課間休息一下！”隨著數(shù)學(xué)趙老師話音剛落，原本安靜的教室一下子變成了熱鬧非凡的“菜市場”。
同學(xué)們有的大口喝水，有的出去玩了，有的去上廁所，很快教室里空蕩蕩的，只有我，還有我的同桌，以及兩位好朋友趙一凡和方彩城，我看了看他們說：“要不我們來玩一二三木頭人吧？規(guī)則是在一段時(shí)間內(nèi)不動，誰堅(jiān)持越久誰就贏！”我同桌汪凡越一聽，兩眼瞪著，嘴巴微張，似乎要說什么，但他馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意，而趙一凡和方彩城則相視一笑說：“可以啊，開始吧！”
“一二三，木頭人！”隨著我一聲令下，大家都擺好了姿勢。只見汪凡越張著大嘴，擺了一個(gè)餓虎撲食的動作，趙一凡則盯著桌子，兩手放在椅子上方，方彩城則閉著眼睛，抬頭望著天花板，而我則雙手托住腦袋，緊閉著嘴巴，看著前方。
一開始，個(gè)個(gè)都信心滿滿，精神旺盛，一動不動，真的像一個(gè)個(gè)雕塑，但后來，隨著時(shí)間的發(fā)展，我便力不從心了，拖著腦袋的手發(fā)酸，嘴巴也想舒展開來。盡管如此，我也拼命忍著。
突然，我的同桌發(fā)生了一些意外，也許是他張嘴太久的原因吧，他的嘴角流下一滴晶瑩透亮的液體——口水，我同桌顯然感覺到了，漲紅了臉，立馬跑到講臺上擦干凈。方彩城看到他那狼狽樣，實(shí)在忍不住彎下腰大笑起來，而我則拼命咬牙關(guān)，才把我的笑聲塞進(jìn)肚子里。
只有我和趙一凡了，只見趙一凡死死盯著桌面，好像非要把桌面看透為止，我則不斷緊張地咽口水，過了兩分鐘后，趙一凡抬起了頭，嘆了口氣的說：“我認(rèn)輸?！?/p>
那真是一個(gè)激動人心的時(shí)刻，我贏了！從這個(gè)游戲中我知道堅(jiān)持就是勝利，如果還有機(jī)會，我希望能再來一次。
一二三木頭人游戲教案篇十四
今天下午陳老師和我們一起玩古老的木頭人游戲，我們都很開心。
陳老師首先跟我們說了游戲規(guī)則：擺出各式各樣的造型不能太單調(diào)。比如說只是一直盯著書看；也不能做讓自己無法堅(jiān)持的造型，比如說像個(gè)大嘴巴青蛙一樣。擺出的造型一定要能夠堅(jiān)持住一分鐘，要是堅(jiān)持不住則立即淘汰，還要不動也不笑，那樣才能完美通關(guān)。要是動了、笑了，就直接淘汰，堅(jiān)持住的人就能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。
隨著老師喊“123，木頭人不許動，不許笑！”……游戲就完美的開始了。我們也想好了自己表演的人物，有的木頭人在劈叉，像一個(gè)熟睡的睡美人；有的低著頭看著地板，像一個(gè)駝背人；有的看著前方的椅子，感覺椅子上有本書；還有的插著手，像在曬太陽的老人；還有一對神仙，是如來佛祖和觀音菩薩。教室里變得鴉雀無聲，我最后堅(jiān)持下來了，得到了美味的糖果。
接著我們來到了第二輪，第二輪是陳老師來做動作，說笑話逗大家笑，大家不笑就勝利。游戲開始了，老師一會兒學(xué)小豬的樣子，一會兒做斗雞眼，一會兒扭腰抖腿跳廣場舞，我在老師說“小豬”的時(shí)候就被逗笑了。我們班有倆人太厲害了，老師放大絕招，演大嘴巴青蛙都沒有把他們給逗笑，時(shí)間到了，他們贏了。
時(shí)間過的真快呀！活動既在歡聲笑語中開始，也在歡聲笑語中結(jié)束。
一二三木頭人游戲教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
2、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
3、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、體會集體合作游戲的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲。
活動準(zhǔn)備：
有玩木頭人的經(jīng)驗(yàn)、音樂、統(tǒng)計(jì)表。
活動過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?
3、追問：還有一個(gè)不許笑，那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型?
4、小結(jié)：原來玩木頭人在說到笑的.時(shí)候就要停下來擺造型。
5、過渡：今天，我想和大家來玩一個(gè)音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我?guī)硪欢我魳罚锩嬗幸欢翁貏e的聲音，它會告訴你什么時(shí)候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看!
二、熟悉音樂，了解規(guī)則。
1、(播放音樂)提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?
追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發(fā)出來的?
追問：我們喇叭聲響起來的時(shí)候我們要干嘛?
2、教師示范聽音樂玩游戲。
關(guān)鍵提問，我是在什么時(shí)候變木頭人的呀?
回應(yīng)：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣?
“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變!”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個(gè)特別的聲音?自己聽啊!
(播放音樂)。
關(guān)鍵提問：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦?
小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著音樂嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動作。
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動作。
5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
活動延伸：
音樂停，每組要變一座橋。
一二三木頭人游戲教案篇十六
民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的游戲。
【活動目的】。
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2.提高幼兒語言的表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
【活動過程】。
一．熱身活動：幼兒學(xué)各種小動物走路，進(jìn)行活動。
二．游戲的玩法和規(guī)則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當(dāng)說到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）。
三．游戲反復(fù)進(jìn)行。
四．活動結(jié)束，幼兒散步做放松活動。
一二三木頭人游戲教案篇十七
游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。
【活動目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;。
2、在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
【活動準(zhǔn)備】。
幼兒熟悉兒歌。
【活動過程】。
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。
身體的熱身基本部分：幼兒請一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)人”站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動，看誰能控制自己。
結(jié)束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。
一二三木頭人游戲教案篇十八
1．復(fù)習(xí)分類配對，學(xué)習(xí)按序號拼裝木塊的方法。
2．培養(yǎng)動手操作能力和問題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂。
活動準(zhǔn)備。
1．活動前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2．貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。
3．相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動過程。
1．音樂律動，導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導(dǎo)幼兒分組搬運(yùn)游戲材料。
(1)按顏色分類。
場地上四個(gè)角，各放一棵小樹(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
(2)搬運(yùn)木塊。
介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運(yùn)木塊。
評價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”的情況，通過提問引導(dǎo)幼兒說一說搬運(yùn)木塊的方法．感受合作的重要。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請你們仔細(xì)看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個(gè)數(shù)字又有幾個(gè)呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)各隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)．幫助幼兒建立合作意識。
師：還有一個(gè)小小的'要求，等會兒請每個(gè)隊(duì)把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊(duì)員都回到自己隊(duì)的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊(duì)拼得又快又好，就獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉娃娃!
(4)展示評價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請最快拼好木頭人的隊(duì)，來說說你們是怎么拼的?其他隊(duì)的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧！
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)合作的重要，并討論解決問題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個(gè)小朋友來試試。
(3)引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(4)展示各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂。
師：現(xiàn)在各個(gè)隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀?剛才哪個(gè)隊(duì)最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊(duì)的小朋友也表現(xiàn)得很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
活動延伸：
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺”的場景，鼓勵(lì)互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝、表情等。
設(shè)計(jì)意圖。
一次偶然的機(jī)會，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個(gè)部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個(gè)人獨(dú)立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰(zhàn)的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗(yàn)合作，肯定會受幼兒歡迎。
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