世界是多姿多彩的，人類在探索世界、認(rèn)識(shí)自我過程中產(chǎn)生了無數(shù)思想和觀點(diǎn)。可以通過對(duì)比、對(duì)照等方式，突出總結(jié)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。在總結(jié)的過程中，我們不僅可以參考自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還可以學(xué)習(xí)他人的總結(jié)成果。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?通過感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、?通過學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、?漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、?教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、?讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、?以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動(dòng)畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、?融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過程?：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、?讓學(xué)生感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)。
師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）。
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）。
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）。
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示""）這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"（出示"漸強(qiáng)記號(hào)"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的（出示""漸弱記號(hào)）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)?。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4×××∣×××‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
歌曲。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?通過感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、?通過學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、?漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、?教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、?讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、?以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動(dòng)畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、?融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過程?：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、?讓學(xué)生感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)。
師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）。
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）。
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）。
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示""）這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"（出示"漸強(qiáng)記號(hào)"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的（出示""漸弱記號(hào)）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)?。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4×∣×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)。
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4×∣×‖。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘答答走動(dòng)的聲音，是一堂表演性較強(qiáng)的課程。下面是本站小編為你帶來《時(shí)間像小馬車》教案及反思，希望大家喜歡。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
2、能積極參與歌曲的表現(xiàn)與創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到快樂。
【教學(xué)方法】。
1.體驗(yàn)。
2.模仿。
3.探究。
4.合作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、cd、帶旋律線樂譜、節(jié)奏卡、時(shí)間卡、雙響筒、串鈴。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)課型】唱歌綜合課。
【教學(xué)流程】。
【教學(xué)過程】。
一、欣賞《在鐘表店里》。
(1)聽一聽，走一走。
教師：小朋友們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，請(qǐng)大家起立，跟老師一起出發(fā)。(教師播放樂曲《在鐘表店里》)。
學(xué)生：跟老師圍圓圈隨音樂的節(jié)奏走動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，一開始我就讓學(xué)生動(dòng)起來，帶動(dòng)他們的情緒，并能聆聽樂曲，初步感受樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)說一說，動(dòng)一動(dòng)。
教師：小朋友們，你們剛才聽到了什么聲音?你們猜一猜這是在什么地方?
學(xué)生：音樂會(huì)、小朋友的房間、家里、鐘表店、
教師：原來我們已經(jīng)來到了這個(gè)神秘的地方，鐘表店里。在鐘表店里有各種各樣的鐘表，有布谷鳥鐘、跳跳鐘、大鐘還有音樂鐘，你能模仿這些鐘表走路嗎?(播放音樂、帶學(xué)生隨音樂的節(jié)奏圍圓圈律動(dòng))。
學(xué)生：隨音樂模仿各種鐘表走路。
教師：鐘表在我們的生活中有什么作用?
學(xué)生：鐘表是我們的好朋友，提醒我們做很多事情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聆聽讓學(xué)生去思考音樂所要表現(xiàn)的形象，并抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡模仿這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用動(dòng)作去表現(xiàn)音樂，感受音樂的節(jié)奏變化，即直觀又形象。
(3)聽故事。
【設(shè)計(jì)意圖】最感興趣的就是聽故事，這個(gè)有趣的小故事很自然的把學(xué)生帶入了這一節(jié)課的主題，時(shí)間的歌。先為課后的總結(jié)作鋪墊，提醒學(xué)生時(shí)間的重要性。
1、聽范唱，感受樂曲的速度和情緒。
教師：時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒的聲音，告訴我們要早起早睡。今天老師給大家?guī)淼倪@首歌曲告訴我們時(shí)光來去匆匆，好像是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心，它就會(huì)白白地溜走，讓我們一起來聽聽這首歌曲。(貼出歌譜，教師范唱)。
2、學(xué)習(xí)第二和第四樂句。
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音?
學(xué)生：噠噠噠噠。
教師：出示節(jié)奏卡||xx|x-|。
學(xué)生：用“噠”讀節(jié)奏。
學(xué)生：模仿。
教師：加上音樂唱一唱并找出這個(gè)樂句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢?
教師：歌曲里還有一個(gè)樂句與它非常接近，請(qǐng)大家找到它。
學(xué)生：觀察樂譜尋找答案(第四句)，演唱第四個(gè)樂句。
【設(shè)計(jì)意圖】先從歌曲的難點(diǎn)入手，從難到易，大大提高了學(xué)習(xí)歌曲的效率。讓學(xué)生觀察樂譜，發(fā)現(xiàn)樂句的相似之處，鍛煉了學(xué)生自探索的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱方法和習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)第一和第三樂句。
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱第二和第四樂句。
學(xué)生：聽并且跟著唱，互換樂句并演唱。
教師：咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，獨(dú)立完成第二段，可以嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱歌曲)。
學(xué)生：跟伴奏完整演唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】用對(duì)唱的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，既提高了鞏固了第2、4樂句，又輕松地學(xué)會(huì)了第1、3樂句。讓學(xué)生獨(dú)立完成第二段的學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、隨音樂律動(dòng)。
教師：大家唱得非常好，小馬車邀請(qǐng)大家一起來活動(dòng)活動(dòng)。(第1、3樂句，雙手做勒馬狀，雙腿屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟;第2、4樂句，腿腳動(dòng)作不變，右手舉至頭頂，一拍繞一圈)。
【設(shè)計(jì)意圖】隨著音樂的節(jié)奏律動(dòng)，借助動(dòng)作的表現(xiàn)鞏固了歌曲的學(xué)習(xí)，生動(dòng)地表現(xiàn)了音樂的形象，符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好模仿的特點(diǎn)。
5、樂器伴奏。
教師：小馬車請(qǐng)來了它的兩個(gè)好朋友，它們也想跟我們一起玩一玩。(出示雙響筒和串鈴)。
串鈴：xx|xx|xx|xx|(第1、3樂句)。
雙響筒：||xx|x-|(第2、4樂句)。
學(xué)生：分組為歌曲伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】選擇了向馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的雙響筒為歌曲伴奏，變換節(jié)奏和力度，讓學(xué)生分組合作，充分體會(huì)到與他人合作的快樂。
三、拓展、創(chuàng)造。
1、拓展。
教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情一樣嗎?星期天，老師坐上小馬車來到你們的身邊，請(qǐng)你們用動(dòng)作來到告訴我你們都在做什么?(跟伴奏邊唱歌曲，邊出示時(shí)間卡片：早上9點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午3點(diǎn)、晚上11點(diǎn))。
學(xué)生：跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】教師隨伴奏演唱歌曲，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中鞏固了歌曲，還結(jié)合生活實(shí)際拓展了自己的思維并用動(dòng)作表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學(xué)生重視生活中的觀察能力。
2、創(chuàng)造。
教師：小朋友們，時(shí)間為什么像小馬車?時(shí)間還像什么呢?你們能不能模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。老師也創(chuàng)編了一首《時(shí)間像小火車》，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。
歌詞：時(shí)間像小火車，時(shí)間像小火車，
卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。
你我同坐一班車，你我同坐一班車，
卡擦卡擦卡擦卡擦誰也少不了。
學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。
【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編歌詞并展示，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的快樂。通過對(duì)創(chuàng)編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。
四、課堂小結(jié)。
教師：小朋友們，明明在老師和同學(xué)們的幫助下，不再睡懶覺了，而且懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我們也要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。不知不覺時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了，小馬車來接我們下課了，請(qǐng)小朋友們跟老師一起坐上小馬車到操場(chǎng)上活動(dòng)活動(dòng)吧。
(師生一起隨音樂律動(dòng)走出教室)。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)歌曲中為同學(xué)們灌輸，在生活中要時(shí)時(shí)刻刻把握好每一分，每一秒，并與前面的導(dǎo)入故事相呼應(yīng)，使學(xué)生印象更加深刻。以本課的主題小馬車來結(jié)束，順理成章。
《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！痹谛陆滩闹校瑤缀趺空n都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，歌表演中也大大增加了學(xué)生自編動(dòng)作的內(nèi)容，這就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在教學(xué)過程中，我們要立足教材，注重教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生布置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生充分自主地參與創(chuàng)造美的活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現(xiàn)音樂美，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，而且對(duì)音樂的理解進(jìn)一步加深，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)"時(shí)間的歌"，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--"流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝"這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
1.以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2.融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、唱歌、演奏樂器等)參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。在這節(jié)課中我做得比較到位的是：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《時(shí)間像小馬車》后，我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式一起去與時(shí)間賽跑!有的學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器伴奏，有的學(xué)生用騎馬的動(dòng)作模仿時(shí)間奔跑的樣子進(jìn)行表演唱，有的是幾個(gè)好朋友自由組合，相互牽著同學(xué)的衣服，我也加入到學(xué)生的隊(duì)伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2.體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3.懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)難點(diǎn)：|||x-|的漸強(qiáng)和|||x-|的漸弱處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂（雙響筒）。
教學(xué)過程：
一.游戲?qū)耄A段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌）。
1.聽音樂進(jìn)入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學(xué)生聽音樂律動(dòng)）。
教師：請(qǐng)來猜個(gè)謎語（出示課件）。
學(xué)生：猜出是鐘表。
學(xué)生：愿意。
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時(shí)間像小馬車》。
教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？
學(xué)生：是的。
二.學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引突破難點(diǎn)）。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句的節(jié)奏和旋律（第二和第四樂句）。
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音。
學(xué)生：嗒塔。
教師：出示酸奶杯|||x-|。
學(xué)生：讀節(jié)奏。
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車發(fā)出的聲音（是輕還是重？）。
學(xué)生：輕輕的。
教師：好，大家一起模仿一下。
學(xué)生：模仿。
教師：現(xiàn)在小馬車就在我們眼前，誰會(huì)用聲音模仿？
學(xué)生：模仿。
教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過來，用什么聲音來模仿？討論討論。
學(xué)生：討論。
教師：誰愿意交流。
學(xué)生：交流。
教師：加上音樂唱唱。
學(xué)生：聽琴聲演唱。
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個(gè)樂句。
教師：這個(gè)樂句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢？
學(xué)生：第二句。
教師：歌曲里還有一個(gè)樂句與它非常接近，請(qǐng)大家找到它（出示課件）。
學(xué)生：觀察樂譜尋找答案。
教師：請(qǐng)大家模仿唱一唱。
學(xué)生：唱這個(gè)樂句。
2.學(xué)習(xí)第一和第三樂句。
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱第二和第四樂句。
學(xué)生：聽并且跟著唱。
教師：現(xiàn)在我們來交換一下，可以嗎？
學(xué)生：互換樂句并演唱。
學(xué)生：行。
教師：找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面來展示。
學(xué)生：高興的展示。
教師：看來大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來獨(dú)立完成第二段，可以嗎？
學(xué)生：可以。
教師：誰有問題，我能幫你們嗎？
學(xué)生：沒有（或有教師隨機(jī)應(yīng)變）。
教師：來，大膽的展示一下。
學(xué)生：展示。
教師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾牟シ胚@首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂段連起來唱。
學(xué)生：聽范唱。
教師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱。
學(xué)生：部分同學(xué)完整演唱。
3.學(xué)習(xí)歌譜。
教師：歌曲學(xué)會(huì)了，我們一起唱唱歌譜。
學(xué)生：自學(xué)歌譜。
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜。
4.學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲。
教師：用125伴奏。
學(xué)生：聽到樂譜上的單音時(shí)，加入伴奏音。
教師：師生合奏。
三.綜合表現(xiàn)。
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么？
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>
學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?/p>
學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.
教師:老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學(xué)們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說的是時(shí)間對(duì)于人們來說真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒有感覺到自己做什么呢,時(shí)間就過去了.因此,時(shí)間對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體來講真是太寶貴了.所以,我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間,珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.
教師：在聽歌曲之前,有誰明白小馬車是用來形容什么的呢?
小結(jié)語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂下課）。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，24拍，f大調(diào)式。歌曲中采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘滴滴答答走動(dòng)的聲響，旋律流暢入口，多為級(jí)進(jìn)，并在幾處采用了曲調(diào)的模進(jìn)，節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒活潑，歡快。
歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間內(nèi)人們各自做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人卻一事無成，說明時(shí)間珍貴而緊迫，我們要愛惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。
這首歌曲中用襯詞“嗒嗒”形容鐘表走動(dòng)聲音，在兩處出現(xiàn)，每次數(shù)個(gè)。演唱時(shí)容易出現(xiàn)吐字含混不清，可提醒學(xué)生運(yùn)用舌尖輕輕彈動(dòng)，唱的輕快而富有彈性。以增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。
老師能根據(jù)藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，正確確定本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)過程完整且思路清晰：從“聽一聽”各種鐘表的聲音導(dǎo)入新課，緊接著“看一看”各種鐘表的外型，了解各種鐘表的外型特征；通過“練一練”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生了解秒針、分針、時(shí)針的特點(diǎn)；然后帶領(lǐng)學(xué)生“唱一唱”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松而富有彈性的聲音演唱《時(shí)間象小馬車》，正確表達(dá)出歌曲的情緒；最后，通過游戲“和時(shí)間賽跑”學(xué)生出教室，結(jié)束課堂。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)不知不覺滲透在整個(gè)教學(xué)過程中。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂氣氛融洽。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
四、教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握節(jié)奏中強(qiáng)弱的變化。
3、讓學(xué)生知道該珍惜時(shí)間。
五、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱，準(zhǔn)確的唱出歌曲。引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。
教學(xué)方法：講授法，發(fā)現(xiàn)法，互動(dòng)法。教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)投影，教學(xué)ppt。
六、教學(xué)過程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天老師就給你們帶來了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)師：你看到了什么?聽到了什么?學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)。
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強(qiáng)”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性)學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn))學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎?請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4×__∣__。
×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。生：練習(xí)。
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4×__∣__。
×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來為小馬車“伴奏”。
1、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。4、學(xué)唱歌詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：5567∣嗒嗒嗒嗒。
1234∣55∣5-‖處用漸強(qiáng)的聲音唱,嗒嗒嗒嗒。
向前。
跑
6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的。
嗒嗒嗒嗒。
嗒嗒嗒嗒誰也少不。
了。
聲音表示。以此來豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。
第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。)學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去……(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)。
盛年不重來，一日無再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。游戲《和時(shí)間賽跑》。
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列“火車”，教師做“火車頭”，在《時(shí)間像小馬車》的歌聲中“開動(dòng)”起來，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。)在音樂聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開音樂教室，下課。
七、課堂小結(jié)：
×‖，希望同學(xué)們牢牢掌握這個(gè)節(jié)奏型以方便以后的音樂歌唱學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)反思：
本節(jié)課以動(dòng)畫的形式把學(xué)生們帶入課堂并讓學(xué)生們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作學(xué)會(huì)牢記這個(gè)新的節(jié)奏型，用形象的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱新的歌曲。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘答答走動(dòng)的聲音，是一堂表演性較強(qiáng)的課程。教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動(dòng)小腦筋去理解時(shí)間像小馬車的含義，讓學(xué)生知道時(shí)間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上這堂課時(shí)，一開始先讓學(xué)生聽賞《在鐘表店里》，讓孩子們看看各種各樣的鐘表，模仿鐘表的各種聲音，然后讓學(xué)生說說自己家鐘表的樣子，最后通過說說鐘表的作用引出要學(xué)唱的歌曲《時(shí)間像小馬車》。
學(xué)唱歌曲時(shí)，我先讓讓學(xué)生聽音樂，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，示意學(xué)生節(jié)奏的掌握，聽完后并且提問學(xué)生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目一樣時(shí)間像小馬車般飛快??？通過學(xué)生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。通過對(duì)歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“答答”讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)這四小節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使吐字清晰。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂意。我通過課件設(shè)計(jì)了“時(shí)間像小馬車”動(dòng)畫卡通音樂形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學(xué)生旋律音高的直觀印象；同時(shí)老師用手勢(shì)和身體動(dòng)作隨旋律高低起伏的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨樂模仿動(dòng)作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點(diǎn)，使學(xué)生在模仿活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學(xué)。
在學(xué)習(xí)的過程中我還會(huì)通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動(dòng)作，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請(qǐng)學(xué)生們上來邊唱邊表演。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現(xiàn)自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內(nèi)容，我都會(huì)做到“以學(xué)生為主教師為輔”的設(shè)計(jì)理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
2．體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3．懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂（雙響筒）。
教學(xué)過程：
一．游戲?qū)耄A段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌）。
1．聽音樂進(jìn)入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學(xué)生聽音樂律動(dòng)）。
教師：請(qǐng)來猜個(gè)謎語（出示課件）。
學(xué)生：猜出是鐘表。
學(xué)生：愿意。
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。。今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時(shí)間像小馬車》。
教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？
學(xué)生：是的。
二．學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引突破難點(diǎn)）。
1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句的節(jié)奏和旋律（第二和第四樂句）。
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音。
學(xué)生：嗒塔。
教師：出示酸奶杯xxxx|xxxx|xx|x—|。
學(xué)生：讀節(jié)奏。
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車發(fā)出的聲音（是輕還是重？）。
學(xué)生：輕輕的。
教師：好，大家一起模仿一下。
學(xué)生：模仿。
教師：現(xiàn)在小馬車就在我們眼前，誰會(huì)用聲音模仿？
學(xué)生：模仿。
教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過來，用什么聲音來模仿？討論討論。
學(xué)生：討論。
教師：誰愿意交流。
學(xué)生：交流。
教師：加上音樂唱唱。
學(xué)生：聽琴聲演唱。
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個(gè)樂句。
教師：這個(gè)樂句做為歌曲的.第幾句出現(xiàn)呢？
學(xué)生：第二句。
教師：歌曲里還有一個(gè)樂句與它非常接近，請(qǐng)大家找到它（出示課件）。
學(xué)生：觀察樂譜尋找答案。
教師：請(qǐng)大家模仿唱一唱。
學(xué)生：唱這個(gè)樂句。
2．學(xué)習(xí)第一和第三樂句。
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱第二和第四樂句。
學(xué)生：聽并且跟著唱。
教師：現(xiàn)在我們來交換一下，可以嗎？
學(xué)生：互換樂句并演唱。
學(xué)生：行。
教師：找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面來展示。
學(xué)生：高興的展示。
教師：看來大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來獨(dú)立完成第二段，可以嗎？
學(xué)生：可以。
教師：誰有問題，我能幫你們嗎？
學(xué)生：沒有（或有教師隨機(jī)應(yīng)變）。
教師：來，大膽的展示一下。
學(xué)生：展示。
教師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾牟シ胚@首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂段連起來唱。
學(xué)生：聽范唱。
教師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱。
學(xué)生：部分同學(xué)完整演唱。
3．學(xué)習(xí)歌譜。
教師：歌曲學(xué)會(huì)了，我們一起唱唱歌譜。
學(xué)生：自學(xué)歌譜。
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜。
4．學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲。
教師：用125伴奏。
學(xué)生：聽到樂譜上的單音時(shí)，加入伴奏音。
教師：師生合奏。
三．綜合表現(xiàn)。
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么？
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?/p>
學(xué)生3：少壯不努力，老大徒傷悲。
教師：老師也找到一些這樣的格言，出示課件。展示格言。同學(xué)們找到的格言肯定還有，我們找到的這些格言都說的是時(shí)間對(duì)于人們來說真是太寶貴了，它稍縱即失，它走的太快了，以至于還沒有感覺到自己做什么呢，時(shí)間就過去了。因此，時(shí)間對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體來講真是太寶貴了。所以，我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間，珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。
教師：在聽歌曲之前，有誰明白小馬車是用來形容什么的呢？
小結(jié)語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂下課）。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我在10月24日早晨第一節(jié)課與二（2）班同學(xué)合作上了歌曲教學(xué)《時(shí)間像小馬車》這一課。上課之后，在周五也聽了大家的評(píng)課，反思如下：
本課教學(xué)目標(biāo)有以下三方面：
2、體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3、懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
通過做課自己感覺，這個(gè)目標(biāo)的制定是符合學(xué)生實(shí)際的，在實(shí)施中，第三條還可以再深入些，課上由于時(shí)間關(guān)系，只泛泛的說了說，其實(shí)，我還準(zhǔn)備了一些珍惜時(shí)間的名人格言，要是能給學(xué)生看看也許會(huì)更好。
本課教學(xué)重難點(diǎn)是這樣的：
2、用輕聲表現(xiàn)遙遠(yuǎn)的聲音xxxx|xxxx|xx|x-|。
3、用大聲表現(xiàn)近處的聲音xxxx|xxxx|xx|x-|。
5、學(xué)生體會(huì)出是由遠(yuǎn)到近。
6、教師彈著琴讓學(xué)生體會(huì)并唱出這種變化。
學(xué)生一開始表現(xiàn)的比較猶豫，后來老師啟發(fā)之后，就變得非常大膽了，一下就把握住小馬車由遠(yuǎn)而近的聲音變化。不足之處就是歌曲結(jié)尾表現(xiàn)小馬車由近而遠(yuǎn)的效果欠缺，如果再單提出來練習(xí)一下會(huì)更加到位。
另外一點(diǎn)不足，就是口風(fēng)琴練習(xí)時(shí)，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師告訴學(xué)生需要吹幾個(gè)音時(shí)要交代的更清楚些。當(dāng)時(shí)只是教師告訴學(xué)生怎樣吹，應(yīng)在譜子上標(biāo)出來就更好。
或許是天氣的原因，學(xué)生剛開始上課時(shí)，氣氛有些沉悶，教師感覺到后，完全可以讓學(xué)生站起來，放松一下，等精神振奮了再投入學(xué)習(xí)中，但是教師好象沒有太多的調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，感覺低調(diào)了些。
1、女生很投入整體非常可愛。
2、男生有好的，陳哲胡逸遙兩位同學(xué)非常好，其他男生有寫死板，不太活潑。教師可以多鼓勵(lì)這部分學(xué)生，就會(huì)帶動(dòng)大多數(shù)男生。
3、教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步：教師的熱情鼓勵(lì)是每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的基石，要贊美學(xué)生，而且要大力、熱情的贊美學(xué)生。學(xué)生一定會(huì)進(jìn)步的更快。
以上是我本次研究課的點(diǎn)滴收獲和反思，說明教學(xué)相長(zhǎng)，師生在教學(xué)中會(huì)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到與他人合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
2.聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。
教學(xué)過程：
1.學(xué)習(xí)歌詞。
師：我們一起來讀讀這首好聽的兒歌吧!
2.學(xué)習(xí)旋律。
(1)教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。(兩次)。
(2)學(xué)生隨著多媒體畫面一起唱旋律。
3.學(xué)唱歌詞。
(1)學(xué)生分句接唱。
(2)自由交換小馬車，再唱一唱。
(3)學(xué)生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演。
師：老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，隨著伴奏音樂，一邊唱歌一邊做騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，在教室里繞圈表演。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》中，體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。
2.通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對(duì)表現(xiàn)音樂情緒的作用。
3.初步感受音樂中的漸強(qiáng)、漸弱變化。
教學(xué)重點(diǎn)：用速度的變化表現(xiàn)不同的音樂形象。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)音樂中漸強(qiáng)、漸弱的表現(xiàn)與控制。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.欣賞《在鐘表店里》片段。
2、師：原來是各種各樣的鐘發(fā)出的聲音?。。ǔ鍪剧姳韴D片）。
你能模仿他們的聲音嗎？
3、我們一起來模仿一下，分三組模仿各種鐘聲，然后進(jìn)行合作。三種聲音做強(qiáng)弱處理（聲勢(shì)訓(xùn)練）。
二．學(xué)習(xí)新歌。
1、節(jié)奏練習(xí)。
教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？用雙響筒表現(xiàn)（出示節(jié)奏譜xxxx|xxxx|xx|x-|）。
教師：老師也給同學(xué)們帶來了一輛小馬車，你聽，小馬車奔跑的聲音是怎么變化的.？（由遠(yuǎn)到近，出示動(dòng)畫）。
教師：你能用雙向筒來模仿一下嗎？（學(xué)生拍節(jié)奏）。
教師：你聽，現(xiàn)在呢？（拍由近到遠(yuǎn)的力度變化）。
教師:小朋友們把馬車的聲音模仿的惟妙惟肖，時(shí)間就像不知疲倦的小馬車，不分晝夜的奔跑，今天，我們就來學(xué)唱這首《時(shí)間像小馬車》。（出示歌譜）。
2、按節(jié)奏有韻律地朗讀歌詞。（老師帶著學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀）。
3、你們能完整的把歌詞加入到音樂中讀一讀嗎？老師用雙向筒為你們伴奏，有節(jié)奏的敲，看好老師的提示。
4、讀的很準(zhǔn)確，分句跟老師模唱歌曲，提醒聲音輕輕的。
5.分句跟琴模唱歌曲。
6、小朋友們唱的真棒，可是小馬車在奔跑的時(shí)候不僅腳步有了變化，他走的路面也發(fā)生了變化。你聽，這句旋律，小馬車在上坡還是下坡?solsollasidoremifa(旋律上行)dd上坡。跟老師唱譜。lasolfamisolfamire（旋律下行）dd下坡。唱譜。分組多唱歌譜。（提示學(xué)生要口齒清晰，聲音有彈性，一氣呵成，有氣勢(shì)）。
7、把“答答”兩樂句歌詞代入，分組強(qiáng)化訓(xùn)練“答答”的地方，一組接一組。感覺小馬車一輛接一輛的跑過去。
8、仿佛真有幾輛馬車從我們面前奔跑過去。能完整的把兩段連起來唱一唱嗎？
9、跟琴完整演唱歌曲。
10、再次跟鋼琴完整演唱，誰最投入，最的歌聲最有感情？請(qǐng)一位同學(xué)加入打擊樂器為同學(xué)們伴奏，邊唱邊聽，打擊樂器加入以后有什么效果?（使歌曲變得更加生動(dòng)，更加活潑。）問學(xué)生是按照節(jié)奏伴奏好聽還是按照節(jié)拍伴奏好聽？老師作示范，讓學(xué)生作比較。
11、男女生比賽，誰的歌聲最有彈性，最整齊？誰伴奏的最好聽？男生唱的時(shí)候請(qǐng)女生用打擊樂器為男生伴奏，相反一樣。
12、唱的真好，老師想請(qǐng)5組同學(xué)做一次小馬車接力比賽，比一比，哪一組的歌聲最整齊，最有活力。在唱的過程中請(qǐng)同學(xué)們聽好老師的前奏。唱完后告訴老師我變化了什么？你覺得哪種速度比較適合這首歌曲？讓學(xué)生講講變化速度有什么不同的感受。（有速度變化。）。
14、你能邊做動(dòng)作邊唱歌嗎？加入動(dòng)作完整演唱。
15、現(xiàn)在讓我們一起來表演一個(gè)時(shí)間馬車吧，把動(dòng)作和打擊樂器一起加入到歌曲中好嗎？分組分角色。三組，一組唱，一組做動(dòng)作，一組打擊樂器。
16、太棒了，時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小馬車跑遠(yuǎn)了還能再回來，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？要時(shí)刻珍惜時(shí)間。讓我們一起和時(shí)間來比賽吧！
三、節(jié)奏游戲dd我和時(shí)間來比賽。
1、跟師有節(jié)奏的朗讀，速度由快到慢練習(xí)?？磿r(shí)間，讀1-2遍。
3、老師把這首兒歌加入到音樂中，仔細(xì)聽老師在樂曲的什么地方加入的?
4、看老師的手勢(shì)提示，你們能自己把兒歌試著加入到樂曲中嗎？
5、如果不行跟老師一起把兒歌加入到樂曲中。
四、小結(jié)。
時(shí)間就像剛才的音樂一樣，在你不經(jīng)意間就飛快的溜走了，讓我們一起跟時(shí)間賽跑吧！
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的“看動(dòng)畫”、“畫聲音”、“創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏”、“與時(shí)間賽跑”等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過程（）：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)。
師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進(jìn)的'途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）。
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強(qiáng)”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）。
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）。
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示“”）這個(gè)記號(hào)叫“漸強(qiáng)記號(hào)”（出示“漸強(qiáng)記號(hào)”），“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫“漸弱記號(hào)”，它是這樣的（出示“”漸弱記號(hào)）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2m4×××o×××‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)。
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2m4×××o×××‖。
時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲的演唱，并能邊唱邊表演；
2、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間；
3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）用聽唱法學(xué)唱歌曲，并能邊演邊唱；
（2）讓學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴，知道珍惜時(shí)間；
（2）準(zhǔn)確地用打擊樂器為歌曲伴奏。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、教學(xué)光盤、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
熟悉旋律、了解歌詞。
1、鈴聲一響，老師放音樂（《時(shí)間像小馬車》的伴奏音樂）帶領(lǐng)大家做拍手游戲，讓同學(xué)們自由發(fā)揮、自由結(jié)合，不限制拍手節(jié)奏，要求大家按節(jié)拍拍出，說出（2/4拍）。
2、繼續(xù)放音樂，請(qǐng)大家跟隨音樂節(jié)拍進(jìn)行表演，根據(jù)自己對(duì)音樂的感受做動(dòng)作，老師鼓勵(lì)。
二、寓教于樂。
1、初聽全曲：
聽玩后說一說這首歌告訴我們什么道理？
2、學(xué)讀歌詞。
（1）為歌曲旋律劃拍示，按節(jié)奏齊讀歌詞。
（2）放音樂請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂朗讀一下歌詞，老師邊讀邊提示，帶領(lǐng)大家讀。
針對(duì)大家剛才朗讀的歌詞來進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
（3）聽音樂玩整地讀一遍。
3、聽唱法學(xué)唱歌曲。
歌曲中“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”處理成漸強(qiáng)，聲音要有控制；“噠噠噠噠噠噠噠噠那就不同了”處理成小馬車跑過兩個(gè)小山坡。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、（1）教師表演，引起學(xué)生興趣。
（2）學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，跟著音樂表演一下，比一比哪一組表演的。
2、加入打擊樂器，樂器有：響板、碰鈴、沙蛋。樂器的伴奏型不限，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，按節(jié)拍打即可。一組打樂器一組唱，然后交換。
3、請(qǐng)一組同學(xué)模仿鐘表走動(dòng)的“嘀嗒嘀嗒”聲，另一組同學(xué)唱；然后交換。
四、完美結(jié)課。
學(xué)了這首歌自己有哪些收獲？以后應(yīng)該怎樣做？老師總結(jié)大家的發(fā)言，對(duì)大家的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)。
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