總結(jié)是人們對(duì)已經(jīng)經(jīng)歷過的一段時(shí)間內(nèi)的事件和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)的方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，如何提升個(gè)人素質(zhì)和綜合能力？以下是一些業(yè)界專家分享的總結(jié)心得，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇一
音樂第二課堂是高中音樂教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效時(shí)機(jī)。例如，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈《鴻雁》，可先教學(xué)生分解動(dòng)作，然后熟練后再教學(xué)生跳蒙古族舞蹈的感覺，教師講蒙古族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，講授蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生先感覺蒙古族音樂的美感，產(chǎn)生熱愛民族音樂的興趣，然后再練習(xí)舞蹈，讓學(xué)生親身體驗(yàn)蒙古族舞蹈所塑造的音樂形象，在表演舞蹈的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和道德。在器樂小組活動(dòng)中，曾讓四名學(xué)生共同演奏鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，因每個(gè)人對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Χ几鞑幌嗤?，所以?duì)作品的處理及內(nèi)在的感覺也不同，在排練時(shí)我就先給學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感受黃河帶給我們的震撼及作品的深刻內(nèi)涵是以黃河為背景，熱情地歌頌了中華民族光榮、悠久的歷史，形象地描繪了祖國(guó)的壯麗河山，真實(shí)地再現(xiàn)了中華民族不屈的.精神，讓學(xué)生感受作品的內(nèi)涵，再醞釀?dòng)檬裁辞楦衼碓忈屪髌?，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育又讓學(xué)生加深對(duì)作品的把握，用這樣的情緒演奏作品會(huì)更有感染力，更能完美地表現(xiàn)作品，這樣在活動(dòng)中既滲透了德育，又讓學(xué)生能更好地表現(xiàn)作品。總之，在高中音樂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂活力是上好音樂課的首要條件，教師的語(yǔ)言和行為要能打動(dòng)學(xué)生，要感染學(xué)生，要使課堂氣氛活躍，有效提高融入德育的實(shí)效，深入挖掘情感因素和理性因素，在課堂上給學(xué)生留下“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，營(yíng)造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想，這樣就是把德育融入了教學(xué)全過程[3]。
音樂教育家賀淥汀說過:“一個(gè)人有了一定的音樂修養(yǎng)，不但不會(huì)妨礙他的專業(yè)，由于經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)?！币虼?，教師要重視音樂的教育作用，并使其能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。通過音樂藝術(shù)的魅力，給學(xué)生以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育也提高了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這也是新課改對(duì)教師教學(xué)的要求，讓教師在教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和民族自豪感，讓學(xué)生通過欣賞音樂作品能準(zhǔn)確的把握作品的情感，喚起學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們自覺的為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒文奇.德育在音樂教學(xué)中的滲透[j]成才之路,(1).
[2]張麗娜.音樂教育在普通理工科高校中的美育作用及實(shí)施路徑研究[d]西安石油大學(xué)碩士論文,.
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇二
又是一年時(shí)光匆匆而過，站在學(xué)期結(jié)束的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，回首過去一年的工作，感受頗多，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一．教學(xué)任務(wù)完成情況。
1.本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二、三兩個(gè)年級(jí)共八個(gè)班的音樂教學(xué)工作，每周16節(jié)課，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力幫助下，順利完成了教學(xué)任務(wù)。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。
堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研工作，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
3.通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。
4.課前準(zhǔn)備：備好課。
5.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
6.了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
7.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
8.課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
9.積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，
博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
10.熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二．經(jīng)驗(yàn)或收獲。
在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
1.發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
（1）備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
（2）注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（3）堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
（4）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
三．存在的問題。
1.新課標(biāo)要常學(xué)常新，要把理論性的東西融合在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。
2.吃透教材，備好學(xué)生。
3.更加積極努力的聽評(píng)課，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
四．其他工作。
1.一年來，除了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，遵照學(xué)校有關(guān)工作安排，我進(jìn)了學(xué)校總務(wù)處，主要工作在后勤和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、計(jì)算機(jī)維修等方面，為了保證不影響學(xué)校教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，不管辦公室還是教室，只要計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)有問題，我總能沖在第一線，及時(shí)解決問題，保證了教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。
2.為學(xué)校六一節(jié)目用曲作準(zhǔn)備，保證了節(jié)目順利進(jìn)行。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇三
2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。
1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
2.過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲，理解、表現(xiàn)歌曲。
3.知識(shí)與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。
通過歌曲教學(xué)，體會(huì)并表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)音樂形象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、組織教學(xué)。
同學(xué)們，講課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來活動(dòng)一下，大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)全體起立！
二、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)硪晃慌笥?，?qǐng)同學(xué)們一。
起來聽聽它是誰(shuí)？（播放，生答）。
2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰(shuí)能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）。
4、你們能模仿一下拉小提琴的動(dòng)作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂試著模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！
5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認(rèn)為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）。
6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！
三、新授課。
1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。
2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請(qǐng)同學(xué)們把歌曲的節(jié)奏來拍一拍吧?。ń處燁I(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）。
3、同學(xué)們的小手拍得真準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)跟著音樂來唱唱吧?。◤母枨魷?zhǔn)、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）。
4、同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！
5、今天老師要教給大家一種用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音高的形式，叫柯爾文手勢(shì)。下面我們來學(xué)5、4、3這三個(gè)音。
6、用柯爾文手勢(shì)試著唱一下旋律。
7、老師請(qǐng)大家一起來表演一下這首歌曲吧?。ㄐ〗M合作表演）。
8、分組表演（有唱有表演）。
9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽吧?。ㄝo導(dǎo)學(xué)生二聲部輪唱）。
10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請(qǐng)同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時(shí)候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會(huì)一下小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的心情吧！
四、拓展：
五、小結(jié)：
同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會(huì)到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂、體會(huì)音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇四
以下內(nèi)容為需要回復(fù)才能瀏覽本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情支持和關(guān)心下，本人較順利地完成了本學(xué)期的音樂教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)學(xué)期里，本人雖然較多演出和合唱比賽，卻沒有對(duì)教學(xué)有所放松，而且不斷對(duì)教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快教學(xué)上取得了一定的效果。同時(shí)，也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡(jiǎn)單的總結(jié)。
一、熟讀教材，因材施教，根據(jù)實(shí)際合理安排教學(xué)計(jì)劃。開學(xué)初，本人對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)教材的目的、目標(biāo)都進(jìn)行了正確的分析。并根據(jù)各個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)和接受能力的`不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)年級(jí)、班級(jí)都制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楸緦W(xué)期初一級(jí)有大部分的學(xué)生是來自中心小學(xué)和西村育才小學(xué)，所以在學(xué)生的整體音樂素質(zhì)方面有了很大的提高，學(xué)生的音樂接受能力也增強(qiáng)了，使音樂教學(xué)的質(zhì)量也有了一定的改進(jìn)。
二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)式，利用一連串的發(fā)問緊扣主題，引人入勝。在教學(xué)中，學(xué)生開始時(shí)是處于一種被動(dòng)狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)地學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個(gè)目的，本人在教學(xué)模式上采用大量的發(fā)問，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從而達(dá)到課堂教學(xué)地優(yōu)化。
三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。音樂教學(xué)中，比較枯燥的欣賞和樂理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虮硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。
四、在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。音樂教學(xué)不是純粹的教與學(xué)，同時(shí)也要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上鼓勵(lì)回答問題的學(xué)生，并在其平時(shí)成績(jī)上加分，這樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了，課堂也活躍起來了。
當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中仍然存在這樣和那樣的不足，但我會(huì)盡最大的能力努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，增加教與學(xué)的趣味性。以上為本學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)給予指正。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇五
摘要：音樂教育本身就是體現(xiàn)素質(zhì)教育的手段，但這并不表明開設(shè)了音樂課程就是實(shí)施了素質(zhì)教育，因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，直接反映著教育的觀念和思想，也就是說，體現(xiàn)素質(zhì)教育不但要落實(shí)課程的實(shí)施，更重要的是在教學(xué)過程中，通過教學(xué)手段、教學(xué)方法的運(yùn)用，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生全面的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的本質(zhì)，在教學(xué)過程中的內(nèi)部，而不在其外部。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育音樂教學(xué)主動(dòng)性提高更新。
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)到全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來?！边@一重要戰(zhàn)略決策對(duì)于深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革，全面提高國(guó)民素質(zhì)，造就跨世紀(jì)的建設(shè)人才具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義?；A(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，已日益引起廣大教師的重視，同時(shí)，這也是廣大教育理論工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。而藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他教育不可替代的特殊作用。音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一，因此，如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用？這是擺在我們面前的一個(gè)新課題。
一、更新觀念，與新課改同行。
近十幾年來，普通小學(xué)的音樂教育改革已取得了很大成績(jī)，從單純的唱歌教學(xué)拓展為欣賞教學(xué)并舉，形成了唱歌、器樂、欣賞齊頭并進(jìn)的局面。先后出臺(tái)了一些中小學(xué)音樂的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。然而，什么能衡量全體學(xué)生的音樂素質(zhì)，誰(shuí)也沒有說清楚。為此，在沒有更加具體的標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)前，小學(xué)音樂教學(xué)的素質(zhì)教育，應(yīng)著手解決好如下一些問題。
1.可將現(xiàn)在流行的`各種中小學(xué)音樂賽事、藝術(shù)節(jié)等，化為以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的活動(dòng)。
在這些活動(dòng)中，可將更多的人推向“賽事”和“藝術(shù)節(jié)”中。比如：合唱、合奏可以班級(jí)為單位，音樂知識(shí)的“測(cè)考”、“比賽”、“搶答”等，化為班級(jí)或班內(nèi)某一小組進(jìn)行。少搞或不搞代表隊(duì)形式。
2.今后舉辦的中小學(xué)各類賽事，應(yīng)以教材內(nèi)容為主。
脫離了音樂教材而搞的比賽是遠(yuǎn)離了音樂教育。我還設(shè)想，能否將現(xiàn)在學(xué)校所配備的音樂教學(xué)欣賞曲目，在中小學(xué)的音樂賽事中，加入“欣賞樂曲”的一種比賽形式，就以聽為主，誰(shuí)聽得正確、數(shù)量多、速度快，誰(shuí)便是第一，這種形式比起其他形式，我認(rèn)為簡(jiǎn)單易行，也最利于廣大學(xué)生參加。
比如，社會(huì)上的各種器樂比賽、舞蹈比賽，獨(dú)唱等，很多都是校外教師或?qū)＜逸o導(dǎo)而成，這些做法理應(yīng)受到支持和鼓勵(lì)，但若將此作為評(píng)估學(xué)校或音樂教師的工作的依據(jù)，顯然是不科學(xué)與不公正的。我們決不能讓表面的高水平，虛假的繁榮掩蓋了小學(xué)音樂教學(xué)中的缺陷與不足，因?yàn)?，這是關(guān)系到億萬(wàn)小學(xué)生享受什么樣音樂教育的大問題。
二、運(yùn)用多種方式，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要根據(jù)主體成長(zhǎng)發(fā)展的需要和現(xiàn)有水平去實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。音樂教學(xué)是離不開實(shí)踐活動(dòng)的，吹拉彈唱是音樂實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)方式，只有通過實(shí)踐的表現(xiàn)活動(dòng)，學(xué)生才能掌握知識(shí)和技能，在實(shí)踐表現(xiàn)的過程中，通過對(duì)不同表的比較、分析、歸納、推理才能提高音樂的思維能力，才能達(dá)到音樂內(nèi)涵的理解。創(chuàng)作活動(dòng)也是提高音樂智能的教學(xué)方法。創(chuàng)作就是對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的運(yùn)用，不同的學(xué)習(xí)層次有不同的創(chuàng)作方法。
例如，小學(xué)低年級(jí)可能通過律動(dòng)、游戲、簡(jiǎn)單的打擊樂等活動(dòng)方式進(jìn)行創(chuàng)作，中年級(jí)可以利用旋律性樂器（如：口琴、豎笛等）進(jìn)行創(chuàng)作，高年級(jí)可以用唱歌與寫譜、編配伴奏等方式進(jìn)行創(chuàng)作。但無(wú)論怎樣，創(chuàng)作活動(dòng)只是當(dāng)作提高認(rèn)知水平、提高學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的思維能力、理解能力為目的。在多角色的活動(dòng)中，課堂才會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)情境之中，教育目標(biāo)才能達(dá)到，素質(zhì)教育得以體現(xiàn)。
三、把思維的時(shí)空留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。
音樂教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的另一渠道是把思維的時(shí)空留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展。這與傳統(tǒng)的教學(xué)法是相悖的，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)法的教師，喜歡用自己的思維和行為去代替學(xué)生的思維和行為。他們上課往往做出自問自答的蠢事，如“請(qǐng)同學(xué)們看圖片，畫中都畫了些什么？有小鳥、有紅花，還有什么？是不是還有一條小河？這幅春天的圖畫是不是很好看？”再如“白云飄飄的動(dòng)作應(yīng)當(dāng)是這樣的，劃小船的動(dòng)作要這樣劃，你們別自己做，要像我這樣做”等等。本來可以交給學(xué)生自己去觀察回答的問題，教師說了,本來可以讓學(xué)生自己去想像做出的動(dòng)作，教師給規(guī)定了。學(xué)生的主體性、主動(dòng)性體現(xiàn)在哪里呢？還有觀摩課、交流課、研討課，各種比賽的課，教師用同一內(nèi)容都上了三四遍甚至七八遍了，從學(xué)生那呆木的眼神中可以看出他們已經(jīng)厭倦了再玩一次的把戲了，可還得佯裝不知，強(qiáng)打精神，這使人多難受呀。所以，教學(xué)過程中要特別注意把思維的時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。
教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“音樂教育并不是音樂家的教育，而應(yīng)先是人的教育?！毙W(xué)生正處于人生的養(yǎng)成階段，作為美育的音樂教育，是學(xué)生全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。音樂教師的全部職責(zé)，就是要為學(xué)生的全面素質(zhì)提高而不懈工作。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇六
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作結(jié)束了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。
堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對(duì)音樂的理解,也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見識(shí),并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;但做得非常不足的是出去聽課太少,出去直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。
綜上所述,這學(xué)期我取得了一定的成績(jī),但也有不足之處,希望以后自己能多多學(xué)習(xí),努力充實(shí)自己,做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更對(duì)自己負(fù)責(zé)的好老師。
不足之處是對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運(yùn)用不夠。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇七
在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，就是通過對(duì)化學(xué)學(xué)科的諸多內(nèi)容和方法的研究，培養(yǎng)學(xué)生追求人生美好境界，追求自我價(jià)值完善；推崇感性和情感，關(guān)注多樣化的社會(huì)生活；崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信和盲從的人文精神，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的使命感和責(zé)任感。
一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中人文教育現(xiàn)狀。
長(zhǎng)期以來，受片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育影響，中學(xué)化學(xué)教學(xué)一直是以知識(shí)教學(xué)為中心的教學(xué)。由于教學(xué)目標(biāo)的偏頗，中學(xué)化學(xué)教學(xué)很少涉及人文精神的培養(yǎng)，淡化了人文教育，具體地表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容上，過分注重邏輯、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)編排，忽略了學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、就業(yè)等化學(xué)素質(zhì)的需要，也嚴(yán)重地忽視了化學(xué)在技術(shù)研究和社會(huì)應(yīng)用方面的問題；在教學(xué)過程中，重視掌握化學(xué)知識(shí)、解題技能的理性思維訓(xùn)練，忽視了人的愿望、情感、意志等非理性因素的發(fā)展和需求；在教學(xué)方式上，崇尚理性，追求規(guī)范化、劃一化，忽視學(xué)生謀求個(gè)性解放和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生每天都生活在色彩斑斕的化學(xué)世界里，但對(duì)身邊最基本的與化學(xué)有關(guān)的生活、社會(huì)和自然問題的基本原理卻知之甚少，更不用說運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題了。
在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的育人功能，糾正化學(xué)教學(xué)中的.唯科學(xué)化傾向，就是要求化學(xué)學(xué)科教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的人性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。通過化學(xué)教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)、自然環(huán)境的熱愛，加強(qiáng)人與人的溝通與協(xié)作，將化學(xué)教學(xué)著眼于現(xiàn)在與未來，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決與社會(huì)相關(guān)的化學(xué)實(shí)際問題相結(jié)合起來，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。
隨著社會(huì)的進(jìn)步、學(xué)科綜合化趨勢(shì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，社會(huì)需要更多的專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。因此，在化學(xué)教學(xué)中，確立人文教育目標(biāo)，是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必然要求，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)體還是當(dāng)前社會(huì)都具有極大的意義和價(jià)值。
1．充分挖掘教材的社會(huì)功能，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化學(xué)不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要向?qū)W生介紹化學(xué)與交通、通訊、能源、材料以及其他日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)在社會(huì)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在盡情領(lǐng)略化學(xué)帶給人們的便捷與舒適的同時(shí)，增強(qiáng)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感。同時(shí)，應(yīng)該看到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶了一些負(fù)面影響甚至災(zāi)難。教學(xué)中，我們也要毫不回避地向?qū)W生說明，由于對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的考慮欠缺，人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、能源枯竭等嚴(yán)重的威脅。讓學(xué)生理解這些總問題的出現(xiàn)并不是化學(xué)本身造成的，但這些問題的解決必須要依靠化學(xué)的方法。讓學(xué)生理解人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)意識(shí)。2．發(fā)揮化學(xué)學(xué)史的德育功能，塑造學(xué)生的高尚人格化學(xué)史是一部科學(xué)發(fā)展的歷史，其中蘊(yùn)含著豐富的人文教育材料。在教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地介紹我國(guó)古代科學(xué)家取得的科技成果，以及對(duì)世界文明史的貢獻(xiàn)，介紹新中國(guó)成立以來，我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上取得的成績(jī)，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操，從而形成正確的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)。
3．結(jié)合化學(xué)學(xué)的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)活動(dòng)的一些基本方法正是進(jìn)行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。在比較復(fù)雜的化學(xué)問題中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面來研究問題，即建立理想化模型。這樣的方法就是體現(xiàn)了“矛盾論”思想，在復(fù)雜的事物發(fā)展過程中，同時(shí)包含著許多矛盾，其起領(lǐng)導(dǎo)和決定作用的是主要矛盾。此外，在化學(xué)學(xué)解題方法中，如隔離法、對(duì)稱法、轉(zhuǎn)換法等，都反映了辯證法的許多觀點(diǎn)和處理問題的方法，對(duì)形成良好的科學(xué)精神和生活態(tài)度，非常有幫助。
4．揭示化學(xué)規(guī)律的和諧統(tǒng)一，實(shí)施審美教學(xué)。
實(shí)施化學(xué)審美教學(xué)，就是要結(jié)合中學(xué)生的審美心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，向?qū)W生展示化學(xué)教材的結(jié)構(gòu)美、化學(xué)方法的應(yīng)用美、化學(xué)規(guī)律的內(nèi)存美。通過揭示化學(xué)學(xué)的“真”與“美”，使廣大中學(xué)生提高境界、和諧關(guān)系、陶冶心靈、開發(fā)智能、活潑氣氛、增強(qiáng)情趣，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的審美情感和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生的感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展，塑造健全人格。
總之，科學(xué)教育和人文教育是相互促進(jìn)的。在這科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，人們除了對(duì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)的追求外，還注重對(duì)精神和價(jià)值的追求，這對(duì)一個(gè)民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是至關(guān)重要的，加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)人文精神，不僅是科學(xué)的需要，更是國(guó)家的需要、社會(huì)的需要。
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小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇八
1、曹覺尹：真理的琴就在你的身邊，只要你經(jīng)常撥動(dòng)奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂章，老師希望你在以后的學(xué)習(xí)中能夠做一個(gè)持之以恒的人，這樣成功就會(huì)向你邁進(jìn)了，加油吧！
2.沙秋禾：看的出，你在音樂的世界中非?？鞓罚錆M自信的手總能高高舉起，真為你高興！
3.孫邱齊：雖然唱歌不是你的強(qiáng)項(xiàng)，但是你認(rèn)真；雖然表演不是你的特長(zhǎng)，但是你參與。做什么事情，只要像你這樣能認(rèn)真地參與其中已經(jīng)很了不起了！
4.蔡一鳴：跳動(dòng)的音符，動(dòng)聽的'歌聲是我對(duì)你在音樂課上最深的印象，老師希望你在上其他課時(shí)都像喜歡趙老師一樣認(rèn)真哦，期待你下學(xué)期的表現(xiàn)！
5.何張馳：音樂課上你對(duì)音樂的不斷追求也深深的吸引著同伴們的學(xué)習(xí)，寶貝，老師愿你在音樂的殿堂里永遠(yuǎn)開心、快樂！
6.季慶鵬：真理的琴就在你的身邊，只要你經(jīng)常撥動(dòng)奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂章，老師希望你以后的學(xué)習(xí)中能夠做一個(gè)持之以恒的人，這樣成功就會(huì)向你邁進(jìn)了，加油吧！
7.王文杰：你在音樂課上的乖巧、懂事是老師對(duì)你最好的評(píng)價(jià)，“自我展現(xiàn)”的舞臺(tái)上留下了你動(dòng)聽的歌聲，老師愿你在音樂的殿堂里幸福的學(xué)習(xí)、生活！
8.佟樂：音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠(chéng)地與音樂交朋友，你會(huì)大有收獲！
9.劉睿：音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠(chéng)地與音樂交朋友，你會(huì)大有收獲！10.黃燦何:音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠(chéng)地與音樂交朋友，你會(huì)大有收獲！
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇九
片段：
聽《苗嶺的早晨》兩遍，一遍由口笛獨(dú)奏，一首由小提琴獨(dú)奏，設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分口笛和小提琴的音色。
提問方式一。
師：“這是由不同樂器演奏的同一首樂曲，你能聽出它們區(qū)別在哪兒?jiǎn)?？?/p>
生：“一個(gè)明亮，一個(gè)不太明亮?！?/p>
生：“？？？？”
提問方式二。
師：“這首樂曲由不同樂器演奏出來，你更喜歡哪一首？為什么？”
生：“我喜歡第一首，我覺得第一首聽起來很明亮?！?/p>
生：“我也喜歡用口笛演奏的那首，我覺得聽起來很清脆。”
生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，我覺得很悠揚(yáng)?！?/p>
生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，因?yàn)槲蚁矚g小提琴?！?/p>
生：“小提琴拉出來的聲音很柔和，我很喜歡?！?/p>
反思：提問方式一中，教師所提問題實(shí)在讓學(xué)生難以回答，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在課堂上往往關(guān)注老師播放一首樂曲會(huì)要求我們干什么？而不會(huì)太關(guān)注樂曲本身，或者學(xué)生在欣賞不同樂器演奏的同一首樂曲時(shí)，他們往往注意到樂曲的區(qū)別，對(duì)于樂器音色的區(qū)別學(xué)生即使能夠意識(shí)到，但卻不能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來。而第二種提問方式，教師從學(xué)生的感受體驗(yàn)入手，學(xué)生在回答問題的時(shí)候，不知不覺中說出了兩種樂器音色的不同，這樣不僅使學(xué)生區(qū)分兩種樂器不同的音色并表達(dá)出來，而且由個(gè)別學(xué)生回答問題的時(shí)候，其他學(xué)生也積極參與其中，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂器在演奏這首樂曲時(shí)的區(qū)別。如果再次欣賞這首樂曲時(shí)，學(xué)生對(duì)這兩種樂器的音色會(huì)更為關(guān)注、印象會(huì)更深。因此，這樣的提問方式能夠激活了他們的思維，激起學(xué)生從音樂的角度去思考問題，以達(dá)到我們學(xué)習(xí)音樂的目的。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十
摘要：口語(yǔ)教學(xué)對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求是十分重要而且必要的。然而，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。筆者在總結(jié)自己教學(xué)以來的經(jīng)驗(yàn)和反思，從學(xué)生的未來出發(fā)，本文指出，想做好口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中有新的舉措。
關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；交際能力；語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、情感態(tài)度應(yīng)放在口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的首要位置。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)口語(yǔ)交際的第四學(xué)段的階段性目標(biāo)要求中學(xué)生“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。這種口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)，既整合了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求，同時(shí)更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)的情感態(tài)度提出了明確的要求，即注意人際交往時(shí)的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，如有自信心、有勇氣、誠(chéng)懇、尊重對(duì)方、有主見、談吐文雅等，目的是真正培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高他們的人格素養(yǎng)和生存能力。同時(shí)，讓他們明確基本的道德禮儀規(guī)范，學(xué)會(huì)與人交往，懂得愛，培養(yǎng)合作精神，創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們勇敢、坦誠(chéng)、不懼挫折，不怕碰壁的心理品質(zhì)；培養(yǎng)寬容、包容的健康心態(tài)；發(fā)展健康個(gè)性，培養(yǎng)健全人格。
二、階段性和整體性辯證統(tǒng)一的口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中階段的口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)提得比較含糊，筆者覺得為了便于操作，做到有的放矢，可以把這個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，形成不同年級(jí)段的口語(yǔ)交際教學(xué)的小目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化。
雖然各個(gè)年級(jí)段都設(shè)置了與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練目標(biāo)，但并不是說各個(gè)年級(jí)段的教學(xué)任務(wù)完全獨(dú)立，互不相干。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地采用糖葫蘆串式的教學(xué)模式，即各個(gè)年級(jí)段的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)相對(duì)獨(dú)立，體現(xiàn)出明顯的階段性，同時(shí)，又要注意用一根經(jīng)脈貫穿，使整個(gè)中學(xué)階段口語(yǔ)交際教學(xué)形成一個(gè)整體，前后銜接，互相貫通，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互不脫節(jié)。這根貫穿始終的經(jīng)脈就是“全面提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力”這個(gè)教學(xué)理念。
三、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的動(dòng)機(jī)。
心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。
首先，要選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的訓(xùn)練內(nèi)容和類型。訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)，必須符合學(xué)生的興趣，必須是學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)話題。
訓(xùn)練類型也應(yīng)力求多樣化。近年來，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的類型大致有直敘性的，如朗讀課文、介紹情節(jié)、敘述大意；理解性的，如介紹課文重點(diǎn)、重新組織內(nèi)容；評(píng)論性的，如分析評(píng)論某種事物、某種言論；創(chuàng)造性的，如對(duì)人物的多元化理解，對(duì)主題的獨(dú)到見解等，這些訓(xùn)練類型，能給學(xué)生常學(xué)常新的感覺，因而對(duì)口語(yǔ)交際活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
其次，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極熱情的鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種有力的強(qiáng)化方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定，使他們從教師的贊許中獲取繼續(xù)前進(jìn)的信心與力量。學(xué)生得到鼓舞和激勵(lì)，他們學(xué)好口語(yǔ)的欲望就越強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)和參與的積極性就越高。有些老師甚至把學(xué)生的發(fā)言稿編成集子，全班傳閱，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和被認(rèn)同感。
第三，教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。有需要才會(huì)產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講述口語(yǔ)交際能力在人們實(shí)踐活動(dòng)中所處的重要地位，以及口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)閱讀和寫作能力的提高的重要意義。
四、注重開展口語(yǔ)交際專題培訓(xùn)。
口語(yǔ)交際教學(xué)要想能切實(shí)取得成效，必須通過定向的有計(jì)劃的口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練，讓學(xué)生在集中地、高效率地把握有關(guān)口語(yǔ)交際的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，真正提高口語(yǔ)交際能力。要進(jìn)行口語(yǔ)交際專題培訓(xùn)，必須注意以下幾點(diǎn)：
首先，必須在時(shí)間上給予保證。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，每周應(yīng)設(shè)一節(jié)口語(yǔ)交際課，這樣才能保證根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，對(duì)他們進(jìn)行專門訓(xùn)練。
其次，專題培訓(xùn)的方式要盡量豐富一點(diǎn)。根據(jù)不同年齡和性格特點(diǎn)的學(xué)生的實(shí)際情況，口語(yǔ)專題訓(xùn)練的課型大致可以設(shè)計(jì)為講評(píng)課、練習(xí)課、指導(dǎo)課、情境交際課、討論課、鑒賞課等諸多類型。
第三，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。教師要通過專題訓(xùn)練，讓學(xué)生明白，口語(yǔ)交際是一門藝術(shù)，良好的交際習(xí)慣有助于交際的成功。
五、拓展課外實(shí)踐渠道，注重口語(yǔ)交際的.相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
社會(huì)學(xué)認(rèn)為，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，社會(huì)交往就是人的社會(huì)存在方式，是在一定歷史條件下，人與人之間相互往來，進(jìn)行物質(zhì)、精神交往的社會(huì)活動(dòng)，而社會(huì)活動(dòng)是口語(yǔ)交際的源泉，所以要把口語(yǔ)交際訓(xùn)練與真實(shí)的廣闊的社會(huì)課堂結(jié)合起來，在真實(shí)的社會(huì)情境中切身體驗(yàn)口語(yǔ)交際。
在學(xué)生的課外生活中，存在著大量的交際活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動(dòng)展開學(xué)習(xí)和鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。教師可以從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。
首先，可以利用豐富多彩的學(xué)校生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。除了正常的教學(xué)活動(dòng)外，故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)、戲劇表演、游戲活動(dòng)等豐富多彩的文化活動(dòng)非常多，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過準(zhǔn)備、參與、總結(jié)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的交際能力。
其次，抓住家庭生活提供的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，如請(qǐng)家長(zhǎng)忙里偷閑，做孩子的忠實(shí)聽眾，及時(shí)糾正孩子的語(yǔ)病。
第三，利用豐富多彩的社會(huì)生活為學(xué)生提供實(shí)用的口語(yǔ)交際話題。社會(huì)是個(gè)大課堂，能為學(xué)生提供無(wú)數(shù)的實(shí)用性很強(qiáng)的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。如商店購(gòu)物、看望病人，聯(lián)系參觀活動(dòng)，請(qǐng)教問題，與人交流，實(shí)地采訪……這些話題都是讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的極好材料，充分利用起來能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
在實(shí)施這項(xiàng)教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該把握實(shí)踐性原則，口語(yǔ)交際本身是一種社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生“在做中學(xué)”、“在實(shí)踐中學(xué)”比單純進(jìn)行口語(yǔ)交際方面的知識(shí)傳授效果要好得多。
六、在雙向互動(dòng)中，完成具體的交際目的。
交際學(xué)認(rèn)為，口語(yǔ)交際是交際雙方面對(duì)面的一種對(duì)話活動(dòng)，交際雙方都不斷地發(fā)出信息，接受信息；“說”者和“聽”者的身份隨著人際交流的需要而不斷轉(zhuǎn)換；說者“說”時(shí)，要注意聽者情意態(tài)度的反饋，并隨時(shí)調(diào)整自己的“說”；聽者“聽”時(shí)，需要根據(jù)說者的“說”，及時(shí)作出相應(yīng)的對(duì)答；交際雙方的“聽”與“說”相互依存，相互促進(jìn)。因而，口語(yǔ)交際是一種信息雙向交流的言語(yǔ)活動(dòng)，是“聽”者、“說”者雙方互動(dòng)的過程。大量的事實(shí)證明，只有在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際中，才能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的敏捷性，條理性和深刻性，提高學(xué)生靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事能力。
口語(yǔ)交際教學(xué)的互動(dòng)方式大致有三種:。
一是師生互動(dòng)。這是教師與學(xué)生之間相互交流與溝通的方式。師生之間的互動(dòng)并不是傳統(tǒng)意義上的老師問，學(xué)生回答，而是讓教師和學(xué)生進(jìn)入一個(gè)地位平等、人格平等的交際網(wǎng)中，在民主平等的氛圍中，共同參與交際活動(dòng)，學(xué)生的思維不用受教師思維方式的影響，他們可以利用自己真正的自主思維表達(dá)出獨(dú)到的自主的言語(yǔ)，這樣就能有效地避免語(yǔ)言交際的失真現(xiàn)象。
二是生生互動(dòng)。生生互動(dòng)是同桌之間，小組之間，運(yùn)用說、問、評(píng)、議、比等方式進(jìn)行合作交流，以求共同提高的思想交換過程。
三是群體互動(dòng)，這是一種小組式的合作學(xué)習(xí)的集體式大討論。同時(shí)，口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，交際是一種有目的的互動(dòng)行為，交際主體運(yùn)用語(yǔ)言以及表情、眼色、手勢(shì)、姿態(tài)等方面進(jìn)行交流和溝通，歸根結(jié)底是要保證交際目的的實(shí)現(xiàn)，即通過交際雙方的雙向互動(dòng)，解決具體、實(shí)際的問題。
七、口語(yǔ)交際教學(xué)必須與閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合。
葉圣陶先生認(rèn)為:語(yǔ)文教學(xué)就是讀、寫、聽、說四項(xiàng)訓(xùn)練，這四者之間的關(guān)系是相輔相成的。聽說能力是讀寫能力發(fā)展的基礎(chǔ)，讀寫能力發(fā)展的同時(shí)，聽說能力也會(huì)得到有效的提高，這樣看來，聽說能力訓(xùn)練和讀寫能力訓(xùn)練之間始終存在不可分割的關(guān)系，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練是不應(yīng)離開閱讀和寫作教學(xué)的。
教師在閱讀教學(xué)中可以利用課堂提問的方式啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解的同時(shí)，提高自己的口語(yǔ)交際能力。這里說的課堂提問包括教師提問和學(xué)生質(zhì)疑兩方面，利用寫作課同樣也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在寫作課上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練主要可以抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):一是寫作前的討論;二是寫完后的評(píng)講。
寫作前，教師可以組織學(xué)生討論關(guān)于文章的審題、選材、構(gòu)思、主題等方面的問題，這樣做既能指導(dǎo)學(xué)生如何寫文章，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，文章寫完后，教師可組織學(xué)生比較文章的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)缺點(diǎn)，再口頭發(fā)表意見，進(jìn)行評(píng)議和修改。
總之，在人類享有高度文明的今天，在追求個(gè)性發(fā)展的時(shí)代，人與人之間的交際活動(dòng)比以往任何時(shí)候都更加直接，更加頻繁，這對(duì)一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力提出了更迫切的要求。語(yǔ)文教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，巧妙合理地安排口語(yǔ)交際活動(dòng)，幫助他們適應(yīng)社會(huì)語(yǔ)言交際的實(shí)際需要，讓他們做自己的主人，做世界的主人，做未來的主人。
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abstract:oralteachingisveryimportantanditisnecessarytomeettherequirementsoftimesandsociety.however,thecurrentsituationofmiddleschooloralcommunicativeteachingisnotsatisfactory.basedontheauthor’steachingexperienceandreflection,thispaperpointsoutenglishteachingshouldtakenewmeasuresinordertoaccomplishoralcommunicativeteaching.
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十一
高中音樂課是一門必修課程，是實(shí)施美育的重要途徑。高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生對(duì)于音樂課中的理論知識(shí)缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。教師要運(yùn)用正確的教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂對(duì)學(xué)生情感的促進(jìn)作用，讓學(xué)生得到音樂的熏陶，促進(jìn)他們情感和認(rèn)知的健康發(fā)展。
一、高中音樂教育的重要性。
首先，高中音樂教育有利于提高學(xué)生的審美能力。音樂是美的，是一種特殊的情感表達(dá)方式。高中音樂課程實(shí)際上是實(shí)施美育的過程，是對(duì)情感審美的過程，這就要求音樂教學(xué)要以情感人。音樂教育的美感主要體現(xiàn)在作品的立意、音韻和曲調(diào)。音樂教育陶冶了學(xué)生情操，啟迪了學(xué)生的智慧，提升了他們的精神境界。其次，音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂教育中的音樂鑒賞、音樂創(chuàng)作等鍛煉了學(xué)生的右腦，提高了他們的想象力，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。高中階段是對(duì)學(xué)生音樂教育的黃金時(shí)期，教師要充分重視音樂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂課上鍛煉創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
高中音樂教育的重要性決定了音樂教師必須選擇科學(xué)的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，力求音樂教學(xué)達(dá)到較好的效果。
1.教師要做好備課工作。
教師在教學(xué)前，一定要有充足的'準(zhǔn)備。首先，要明確高中音樂教學(xué)目標(biāo)，確定每個(gè)課時(shí)要完成的任務(wù)，以便引導(dǎo)教學(xué)工作的完成。其次，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的水平和興趣，制訂合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣就有利于降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的興趣。再次，教師還要考慮自身的特長(zhǎng)和不足，盡力彌補(bǔ)教學(xué)中存在的缺陷，順利開展教學(xué)工作。此外，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2.讓優(yōu)秀的流行音樂進(jìn)入課堂。
高中生一般都喜歡流行音樂，因此合理地利用流行音樂開展教學(xué)是可行的。在高中音樂鑒賞課上，要結(jié)合學(xué)生的興趣，選擇優(yōu)秀的流行音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。高中生多少會(huì)有叛逆的性格，而流行音樂中的搖滾音樂正好符合了學(xué)生的這一心理，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)秀的搖滾歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，趁熱打鐵為他們講解搖滾音樂的相關(guān)知識(shí)和音樂中包含的人生哲理。例如，課程開始后可以為學(xué)生播放一首五月天的《第二人生》，學(xué)生也會(huì)跟著唱，在播放完之后，教師可以問學(xué)生：“大家理解這首歌的內(nèi)涵了嗎？”學(xué)生就會(huì)重新回想這首歌，思考歌詞的含義，這時(shí)教師可以再播放一遍，并在多媒體上為學(xué)生提供歌詞，這樣學(xué)生就會(huì)明白這首歌的意思是不管遇到多大的困難，你都會(huì)獲得“第二人生”，這樣就為面臨著高考?jí)毫Φ膶W(xué)生提供了強(qiáng)大的自信心，同時(shí)也收獲了相關(guān)的音樂知識(shí)。對(duì)于流行音樂的選擇要以積極向上的為主，同時(shí)還要適合學(xué)生的興趣，以此傳授相關(guān)的音樂知識(shí)，引導(dǎo)他們鑒賞，提高他們的審美情趣。
3.合理利用多媒體。
合理利用多媒體開展音樂教學(xué)會(huì)收到較好的效果，從而有助于學(xué)生更深刻、全面地理解音樂作品。例如，小提琴協(xié)奏曲《梁?！钒岩魳泛颓楦休^為完美地結(jié)合在了一起，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這一家喻戶曉的作品時(shí)，可以為學(xué)生播放這一作品的視頻，讓他們觀察演奏者是如何利用西洋樂器演繹中華民族音樂的，在播放完之后教師可以為他們介紹相關(guān)的樂器，與中國(guó)傳統(tǒng)的樂器進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生收獲了一些樂器的知識(shí)；同時(shí)也可以在屏幕上為學(xué)生展示《梁?！返南嚓P(guān)背景知識(shí)，幫助他們理解作品表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生明白了人世間最寶貴的真情。
4.運(yùn)用對(duì)比分析法。
對(duì)比分析是指對(duì)比音樂作品的不同部分或者對(duì)比兩個(gè)相似的作品，利用對(duì)比分析法有助于學(xué)生想象能力的提高。例如，三部曲式的作品就充分利用了對(duì)比，在欣賞《江河水》時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)比作品中的三個(gè)樂段，讓學(xué)生注意旋律和節(jié)奏的變化，讓他們體會(huì)作者在這三個(gè)樂段中表達(dá)的不同感情，學(xué)生在欣賞時(shí)會(huì)有意地注意作品曲調(diào)的變化，讓學(xué)生感受到“回憶、凄涼、悲傷、憤怒、無(wú)奈”等情緒變化，自然地讓學(xué)生體會(huì)了作品的主旨，在思想上也得到了熏陶。
5.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
為了提高學(xué)生的積極性，減小他們的學(xué)習(xí)壓力，在課前的五分鐘，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)演唱，之后給予積極的評(píng)價(jià)。在課下教師要主動(dòng)和學(xué)生交流，聽取他們對(duì)音樂課的意見，這樣不僅有利于教學(xué)，還拉近了師生間的關(guān)系。高中生正處于人生觀和世界觀的形成時(shí)期，音樂教師要通過音樂教學(xué)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美。
為了提高學(xué)生的欣賞水平，音樂教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美和接受美，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
曹薇。高中音樂教學(xué)方法反思［j］。青少年日記：教育科學(xué)研究，2014（05）。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十二
摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”當(dāng)前有許多初中生感恩意識(shí)淡薄。語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中滲透感恩教育，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。初中語(yǔ)文課本蘊(yùn)涵著豐富的感恩父母教育素材，指導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中感悟父母的恩情、口語(yǔ)交際中加深對(duì)父母的理解、寫作練習(xí)中升華對(duì)父母的感恩、綜合實(shí)踐中來報(bào)答父母的恩情。在語(yǔ)文教學(xué)中，把教育與實(shí)踐緊密聯(lián)系，包括感恩教育在內(nèi)的一切育人教育都會(huì)“隨風(fēng)潛入夜”，學(xué)生的靈魂無(wú)論是在“有聲”，還是“無(wú)聲”當(dāng)中都會(huì)滋潤(rùn)起來！
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；感恩父母。
語(yǔ)文是一門內(nèi)涵豐富且具有人文性的課程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！薄鞍偕菩橄取?，然而，當(dāng)前有許多初中生因受社會(huì)、家庭等因素的影響，面對(duì)父母，感恩意識(shí)淡薄。為使他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的'個(gè)性和健全的人格，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩父母的教育。讓學(xué)生從感恩父母到感恩社會(huì)，在感恩中修身立德，完善自我。
初中語(yǔ)文課本蘊(yùn)涵著豐富的感恩父母教育素材，語(yǔ)文教學(xué)過程又是開放而富有活力的。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在育人方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在孩子們心中精心澆灌起“感恩父母的花朵”。下面談一談我對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩父母教育的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教材中具有感恩父母教育內(nèi)涵的課文很多。這些文段句子優(yōu)美，飽含深情，非常適宜讓學(xué)生在朗讀中理解和體驗(yàn)父母對(duì)子女的恩情，使學(xué)生“受到高尚情操與趣味的熏陶”。
《背影》中有一段父親爬月臺(tái)買橘子的細(xì)節(jié)描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！睆倪@些神態(tài)和動(dòng)作中，不難看出父親買橘子是多么地辛苦。再看父親對(duì)兒子的四句話：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！薄拔屹I幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！薄拔易吡耍侥沁厑硇??！薄斑M(jìn)去吧，里邊沒人?！闭麄€(gè)過程中，雖只有短短的四句話，但每一句都道出了父親對(duì)兒子的深切關(guān)懷和無(wú)限牽掛，父親那一顆溫柔、體貼的心好像跳出了胸外。
課文中還有直接抒發(fā)感恩之情的句子，如《荷葉母親》的結(jié)尾部分“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”
這些語(yǔ)段非常精彩，或記敘了父母的辛勞，或表達(dá)了作者對(duì)父母的眷眷之情。教師讓學(xué)生作為重點(diǎn)，反復(fù)地朗讀、品味，學(xué)生就會(huì)從中感受到父母的不易和他們對(duì)子女的關(guān)愛。再順勢(shì)引導(dǎo)，面對(duì)這樣的父母，我們有什么理由不去感恩呢？從而使學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起他們的感恩意識(shí)。
口語(yǔ)交際能展現(xiàn)一個(gè)人的心理活動(dòng)，也能使情感產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)文教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景。如學(xué)完《背影》后，教師組織學(xué)生交流：自己在平凡的生活中，從父母為自己做的哪些平凡小事中感受到了親情的溫暖。面對(duì)這些平凡卻厚重的愛，該如何回報(bào)父母？假設(shè)父母就在我們身邊，為了證明我們已經(jīng)長(zhǎng)大，讓他們放心，我們?cè)鯓幼?。教師不但鼓?lì)學(xué)生在課堂上大聲地說出自己的想法，還鼓勵(lì)他們敢于把自己對(duì)父母的愛當(dāng)著父母的面說出來，并把實(shí)際報(bào)恩行動(dòng)貫穿到日常生活當(dāng)中。這看似只是一個(gè)“說”的過程，但在“說”的過程卻伴隨著思考。學(xué)生們?cè)谶@樣的活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)到濃濃的親情，感受著尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，強(qiáng)化了對(duì)感恩的理解，從而為今后報(bào)恩父母打下思想基礎(chǔ)。
結(jié)合課文進(jìn)行的有意識(shí)、有目的的習(xí)作訓(xùn)練，也有助于感恩父母意識(shí)的培養(yǎng)與深化。胡適的文章《我的母親》結(jié)尾寫道“我在母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受到了她極大極深的影響?！睂W(xué)到這段，教師布置了這樣的練習(xí)：“你在哪些方面得到了父母的影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個(gè)片段?！庇秩鐚W(xué)習(xí)《傅雷家書》后，教師讓學(xué)生也給父母寫一封信，讓學(xué)生通過文字抒發(fā)他們心中平時(shí)不易說出口的對(duì)父母的愛和感動(dòng)。學(xué)生的回憶、深思，在這次練筆中淋漓盡致地表達(dá)出來，對(duì)父母感恩之情又得到加深。
感恩不能只停留在口頭上，真正落實(shí)到行為中才是我們教育的目的。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以布置很多活動(dòng)課任務(wù)，如：回家和父母交流，了解父母的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解父母的工作性質(zhì)及生活愛好；周末回家主動(dòng)幫助父母做力所能及的事，例如刷碗、拖地、整理房間等家務(wù)；另外結(jié)合“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)假日，為父母洗一次腳或做一頓飯等，這些活動(dòng)要求學(xué)生真正做并且要寫在日記中。為了解真實(shí)情況，教師還可以利用電話通知家長(zhǎng)積極配合學(xué)校，把學(xué)生在家勞動(dòng)表現(xiàn)以書面或口頭形式反饋給學(xué)校。
以上活動(dòng)的開展不僅能豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還為學(xué)生提供了寫作素材；不僅融洽了父母與孩子的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了珍惜父母對(duì)家庭、對(duì)自己的付出，還能促使他們?cè)谛：煤脤W(xué)習(xí)；使感恩父母教育活動(dòng)發(fā)揮出更多的教學(xué)作用。
語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，是學(xué)科德育教育中的一個(gè)重要領(lǐng)域。只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，把教育與實(shí)踐緊密聯(lián)系，包括感恩教育在內(nèi)的一切育人教育都會(huì)“隨風(fēng)潛入夜”，學(xué)生的靈魂無(wú)論是在“有聲”，還是“無(wú)聲”當(dāng)中都會(huì)滋潤(rùn)起來！
參考文獻(xiàn)：
1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，版。
2.李元卿《對(duì)學(xué)生的感恩教育不能少》《光明日?qǐng)?bào)》11月8日。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十三
一、[總結(jié)教育指導(dǎo)思想方面]：
本人能夠?qū)⒈緦W(xué)期的音樂教學(xué)工作做到完好，能夠按照《小學(xué)走進(jìn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能夠全面貫徹黨的教育方針，能夠認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校音樂工作條例》和《音樂教學(xué)計(jì)劃綱要》；能夠堅(jiān)持以“育人第一、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)”為宗旨，能夠把學(xué)校音樂工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口；能夠加強(qiáng)音樂課改教研活動(dòng)為指導(dǎo)思想，能夠在音樂教育教學(xué)工作方面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與環(huán)境衛(wèi)生的滲透教育?，F(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人教育教學(xué)計(jì)劃工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
二、[總結(jié)主要工作方面]：
1、本學(xué)期我的教學(xué)工作是二、三、四、五、六年級(jí)的音樂教學(xué)工作，擔(dān)任科目多，面對(duì)學(xué)生也多，所以在教學(xué)上要求我本人的教學(xué)工作也有所不同，要不斷適應(yīng)各年段學(xué)生的教情不斷加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的常規(guī)質(zhì)量。
2、每周的興趣班套笛樂隊(duì)的訓(xùn)練我能夠按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施與教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)好每首曲子，能夠使學(xué)生得到學(xué)吹豎笛的快樂，學(xué)生也能在學(xué)吹笛中得到意識(shí)的提高。
3、開學(xué)初，我就制定好學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)參加天河區(qū)比賽的比賽（初賽）通過兩三個(gè)月的正步訓(xùn)練與技能訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的演奏技能得到很大的提高而且鍛煉了學(xué)生的毅力。并在20xx年10月獲得天河區(qū)鼓號(hào)儀仗比賽的三等獎(jiǎng)。
4、學(xué)期期末本人正在不段地組建學(xué)校的小號(hào)手。準(zhǔn)備組建24個(gè)號(hào)手，我能夠充分地認(rèn)識(shí)到小號(hào)手的訓(xùn)練并非幾個(gè)月就能夠訓(xùn)練，必須長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能使學(xué)生得到質(zhì)的飛躍。
三、[總結(jié)實(shí)施細(xì)則方面]：
1、本人能夠加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的常規(guī)工作，排規(guī)程隊(duì)上音樂教室的順序與紀(jì)律等。放學(xué)排規(guī)程隊(duì)能夠使學(xué)生安靜有秩序地放學(xué)。
2、訓(xùn)練套笛樂隊(duì)方面能夠把每個(gè)學(xué)生的樂器都編排好，包括譜架的擺放等。吹奏的姿勢(shì)、發(fā)音的準(zhǔn)確、氣息的強(qiáng)度等都要求要高。提高了訓(xùn)練的要求，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、能夠按照計(jì)劃做好工作，能夠使學(xué)生如期地進(jìn)行參加比賽，并且學(xué)生在比賽的時(shí)候，能夠認(rèn)真地對(duì)待和投入比賽，為學(xué)校爭(zhēng)光。如：20xx年12月4號(hào)帶學(xué)生參加廣州市天河區(qū)中小學(xué)“南腔粵調(diào)”的比賽中獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
4、能夠?qū)Ω髂昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂樂理的時(shí)候，必須要帶筆作記錄，同時(shí)還要帶五線譜作記錄，每個(gè)月能夠進(jìn)行一次樂理的考試。
5、本學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽的項(xiàng)目：鼓號(hào)隊(duì)、套笛合唱隊(duì)。前期工作就是做好樂隊(duì)的訓(xùn)練和排練，能夠具體情況，落實(shí)到人。
6、能夠使低年級(jí)的學(xué)生從最基本的音階學(xué)起，知道音階的用途與唱法。唱歌的音準(zhǔn)與表情等各方面的培養(yǎng)。能夠使學(xué)生有感情地唱歌，也豐富了學(xué)生的第二課堂，陶冶情操。
7、能夠使中年級(jí)的學(xué)生懂得欣賞音樂帶來的樂趣與分享音樂內(nèi)在含義，來表達(dá)生活中的細(xì)節(jié)，懂得音樂是來源與生活。
四、[本學(xué)期獲得的成績(jī)]。
1、20xx年1月11日本人獲得了天河教師合唱團(tuán)的表彰，獲得天河教師合唱團(tuán)的積極分子和優(yōu)秀團(tuán)員的稱號(hào)。
2、20xx年10月分帶學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)的學(xué)生獲得天河區(qū)小學(xué)生鼓號(hào)儀仗比賽三等獎(jiǎng)。
3、20xx年12月4號(hào)輔導(dǎo)學(xué)生參加廣州市中小學(xué)“南腔粵調(diào)”比賽天河賽區(qū)選拔賽中榮獲三等獎(jiǎng)。
五、[總而言之]：
本學(xué)期本人的教學(xué)工作能夠始終堅(jiān)持不懈地上好每節(jié)課，能夠帶領(lǐng)學(xué)生參加各種的比賽，能夠使學(xué)生對(duì)音樂有深厚的認(rèn)識(shí)與掌握，能夠師生之間充分發(fā)揮音樂的雙邊效應(yīng)。
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