讀書筆記是讀者在閱讀一本書后，通過記錄自己的思考、感悟和體會，總結(jié)書中內(nèi)容的產(chǎn)物。結(jié)合實際情況進行客觀評價。以下是小編為大家推薦的經(jīng)典文學作品，希望大家能夠從中獲得靈感和啟迪。
三只小板凳教學設計篇一
教學目標：
1、學會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字，會認“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認識新部首“點橫頭”、“巾字底”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學重難點：
學習生字，讀懂課文，理解重點詞句，使學生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、故事導入課文（介紹愛因斯坦）。
二、初讀課文。
三、，多種形式認讀田字格、雙橫線生字。
四、正確流利地讀課文。
設疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？
五、學會寫“作、兩、交、它”四個字，學會新偏旁（點橫頭）。
第二課時。
（一）復習詞語，激趣導入。
1、復習生字詞(田字格、雙橫線)。
2、自由讀全文。
（二）學習第一自然段，讀中體會。
1、自由讀第一自然段。
2、指名讀。
學習第一句話：
1、、出示第一自然段中重要的.詞語。
2、引導學生讀好詞語。
3、通過讀好詞，引導學生讀好句子。
4、相機理解“作品”
學習第二句話：
1、指名讀第2句話。
2、他指誰？
3、這是一只怎樣的小板凳？（相機引導學生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）。
4、齊讀。
（三）學習第二自然段，讀中感悟。
1、師范讀第2自然段。
2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？
學習老師的話：
1、出示老師說的話，引導學生讀出老師的很不滿意。
過渡：聽到老師很不滿意的評價，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？
2、讀一讀，找出愛因斯坦動作和語言，做上記號。
3、同桌互相說一說劃線的句子。
4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。
相機理解：不慌不忙。
5、引導學生看插圖。
6、學生交流比較。
7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機理解“強一些”）。
8、你認為愛因斯坦是一個怎樣的孩子？
9、分角色朗讀第二自然段。
（四）學寫四個字(因、右、左、布)。
1、觀察這四個字，說說你是用什么方法記住這些字的？
2、師范寫“布”（認識新偏旁“巾字底”）。
3、生練寫。
第一次。
第三次。
堅持、認真......
三只小板凳教學設計篇二
讀完《三只小板凳》一文，一想再想，深深感于樹立自信觀念的重要。可以說：沒有自信就沒有就沒有成功。然而，越是在逆境中，就越發(fā)閃射出她那奇麗鮮艷的光彩，成為人步入成功的階梯。
《三只小板凳》這個故事主要講述了世界聞明的科學家愛因斯坦上小學的故事：有一次上勞作課，下課后同學們紛紛交上了自己的作品：泥猴、布娃娃……就愛因斯坦沒交。第二天才交上一只粗陋的小板凳，老師十分生氣，說沒有比這更加簡陋的板凳了，可愛因斯坦拿出了兩只板凳，告訴老師，這是前兩次做的，雖然交的這只板凳丑陋了，但總比前兩只好。
喪失信念，喪失勇氣，等于喪失了一切。愛因斯坦不是因為就他沒有交上作業(yè)而傷心，也沒有為老師的'差評二自餒，就是因為他相信自己，肯定自己。當年連小板凳都做不好的“笨小孩”，現(xiàn)在成為了舉世聞名的大科學家。也可以說，自信可以決定人生的道路。
人，是要有的精神的。而這精神正在不斷激勵我們向上進取的能源。吧這能源灑在祖國富饒的大地上，讓花朵開花、結(jié)果……祖國的明天會因我們更加美好！
三只小板凳教學設計篇三
課改在義烏實施已有半年，不說轟轟烈烈，也是有聲有色。我們雖沒能成為課改的“有幸兒”，未能參加系統(tǒng)化地培訓，但有幸趕上了這潮流，所見所聞另人耳目一新。于是試著在自己的課堂上落實新課標精神，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學生學得輕松了，學得開心了?，F(xiàn)摘錄其中的一節(jié)課，談談收獲與反思。
教學目標?：
1、認讀生字，理解“糟糕”。
2、能理請課文第三自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙?；會讀不同語氣的句子。
3、初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學準備：
2、板凳自述材料（自編）。
教學過程?：
（大致內(nèi)容：愛因斯坦做三只小板凳的經(jīng)過。）。
三、自由談體會。
（感受愛因斯坦做事認真、肯花力氣、不怕失敗。）。
引出課文第2、3自然段：愛因斯坦交了板凳后會發(fā)生什么事？
四、學習第2、3自然段。
1、自由讀，讀后說說愛因斯坦交了小板凳后發(fā)生的事情。
（鼓勵學生說后點出：這段話是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。）?/p>
2、老師為什么從一大堆中作業(yè)?中那出了愛因斯坦做的小板凳？
隨機出示：的布娃娃。
的泥鴨子。
的蠟水果。
3、愛因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？
說說對“糟糕”的理解。
怎樣的板凳是糟糕的？（用筆畫一畫）。
4、這么糟糕的小板凳怪不得老師要生氣。誰來讀讀老師的話？
出示句子：你們誰見過這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
給這兩句話換個說法后進行比較。
指導讀出不同的語氣。
（小結(jié)：以后我們在寫文章時要想表達更強烈的意思，就可以用第一組這樣的句子。）。
5、這時同學們都在笑愛因斯坦?？珊髞?，他們?yōu)槭裁床恍α?？（概括地說一說）。
6、分角色表演。
要求：追求逼真，反映當時的真實情況，如同學門的反映等。
7、老師當記者采訪。
采訪同學：為什么發(fā)笑？為什么不笑了？
采訪愛因斯坦：你想告訴大家什么？
五、拓展延伸：
收集有關愛因斯坦小時候的故事。
收獲與反思：
1、上課伊始，“三只小板凳”娓娓道來，學生饒有興致地聽著，不僅感受了做好一只小板凳并不是一件容易的事，也體會到了愛因斯坦做事認真、不怕失敗的精神。為了使學生對這一體會更深刻，又在分角色表演的基礎上，老師當記者采訪“愛因斯坦”及“同學們”，把故事中人物的思想轉(zhuǎn)化為自己的切身體會。因此，課堂上的這兩個環(huán)節(jié)不是孤立的，在層層鋪開的基礎上加以深化、升華。課標中強調(diào)“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”“還應該重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全人格。”我想，這兩個環(huán)節(jié)就是課標精神的落實吧！
2、課標中指出要“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感……”在引導理解“老師為什么從一大堆作業(yè)?中拿出了愛因斯坦做的小板凳？”時，隨即出示：的布娃娃……根據(jù)學生的體會填寫詞語，并不局限于課文，豐富了語言的積累；在體會朗讀文中老師說的兩句反問句后，換個說法，進行比較。此舉培養(yǎng)了語感，提高了語言運用能力。但在具體操作中，一些提問的方法不夠恰當，如比較兩句話（反問句和改寫后的陳述句）哪句表達思想感情更強烈些。我這么一問，學生就感到困難。有的說是第一句，有的說是第二句，各持所見，如果我能換種問法，效果就會不一樣，如：請你讀一讀，哪句話的語氣更重一些？學生就會毫不猶豫地說是第一句。這時再適時點撥一下：語氣重的句子作者往往要想表達的感情更強烈。這樣，就能水到渠成了。這樣看來，老師在課堂上的提問方式多么重要，要在比較中選擇最恰當、最有效的一種方式。
3、在指導朗讀時，讀老師批評的話，幾個學生拍案而起：邊拍桌邊讀?？雌饋磉@“老師”是氣憤到了極點。學生的朗讀水平是提高了，可思想是否偏激了（原來，這就是他們眼中的“老師”）？在課堂上，我一時找不到“點子”來解決，只是說：“看來老師是真生氣了。”我想，我是錯過了一次教育的良機。
課堂上的遺憾真是太多了。但有了反思就會有提高，新課標精神在今后的課堂上定會落實得更充分。
三只小板凳教學設計篇四
在教學本課課文時，我按“整體—部分—整體”的教學方法，首先引導學生帶著問題整體感知課文，聽聽課文錄音，想想“愛因斯坦小時候是個怎樣的孩子”，通過看課文動畫、聽課文錄音、通過各種形式反復朗讀課文讓學生去體悟。在學習課文重點段落時，重點指導學生朗讀老師和愛因斯坦的對話，抓住“生氣、小聲”等關鍵詞語引導學生注意讀出不同的語氣，再抓住“老師開始為什么生氣，后來為什么很感動？”這個問題引導學生進行小組討論，然后用上“因為??所以??”的句式回答，在討論中感悟理解課文。最后又回到整體，讓學生說一說“在愛因斯坦身上有什么地方值得你學習的？”，從而懂得做事要不怕失敗，肯下功夫的道理。
做事有恒心，不怕失敗，所以長大后成了有名的科學家，為人類做出了巨大的貢獻。讓我們來看一看他對人類作出了哪些成就?！彪S后就讓學生看我從網(wǎng)上下載的一些有關介紹愛因斯坦為人類作出文字和圖片資料?？粗鴮W生們看得津津有味，眼睛里閃爍著求知的光芒。有些學生還情不自禁地發(fā)出贊嘆聲：“愛因斯坦真了不起！”“我好佩服他呀！”當我再出示：（）的愛因斯坦這個填空時，學生的答案更多了。我想：在課堂中多給學生一些鼓勵和贊賞、教會學生學習的方法、給學生充分的學習時間和空間多很重要，這是達到較好教學效果的重要條件。
三只小板凳教學設計篇五
今晚學好國際象棋，我的心情糟透了，因為我連輸三盤?；貋淼穆飞?，我一句話也不想說，車里顯得特別悶熱。到家的時候，剛好碰到媽媽從書店回來，媽媽說給我買了一本書，書名是《激勵孩子勤勉上進的好故事》。
我翻開散發(fā)著油墨清香的書，目錄里有很多故事在向我招手。我挑選了“第三只小板凳”的故事津津有味地讀了起來。
故事講述了偉大的科學家愛因斯坦的故事。他小時候不怎么聰明，在一次手工課上老師教她做一只木板凳。第一天他交不出來。第二天，滿懷希望的女老師看到一只制作很粗陋的.小木板凳，生氣地挖苦道：“我想，世界上不會有比這更壞的凳子了?！苯淌依镆魂嚭逄么笮?。愛因斯坦走回自己的座位，從書桌下拿出兩個更為粗陋的木板凳說：“這是我第一次和第二次制作的，剛才交給老師的是第三只凳子。雖然它并不使人滿意，可是比起前兩只總要強一些?！蓖瑢W們紛紛向他投來敬佩和贊許的目光。
這個故事告訴我們：失敗并不可怕，但失敗了還擁有鍥而不舍的精神才是最可貴的。跟愛因斯坦相比，我還差一點，但是我會努力做到坦然地面對失敗和嘲笑。我放下書本，緊緊地抱住了媽媽，剛才的煩惱一下子全拋到九霄云外了。
三只小板凳教學設計篇六
低段識字教學是重點。但識字不是孤立的，呆板的。識字要放入具體的情境中（語言情境、生活情境等），學生才會記得牢。本課導入，我抓住課題中的一個生字“凳”，由熟字“登”引入。從孩子們的對話中可以看出他們已掌握了一些識字方法，如分析字形、熟字加偏旁。他們由“登”馬上聯(lián)想到前面學過的“瞪”。在此基礎上，我乘熱打鐵，馬上加上“幾”，引出“凳”及詞語“板凳”，并指導讀準字及詞語。
語文課堂是學生思維放飛的地方，智慧開掘的地方，自我重構(gòu)的地方，身心愉悅的地方。沒有學生的主動發(fā)展，就不可能有人才規(guī)格的多樣性。這是教學價值觀的核心理念，是素質(zhì)教育的要義之一，是基礎教育開發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務。而教師創(chuàng)造性的引導與評價，則會更加有助于學生主動健康、生動活潑地學習，獲得發(fā)展。
三只小板凳教學設計篇七
這個故事講了愛因斯坦小時候的故事。老師檢查作業(yè)的第一天，愛因斯坦沒有上交作業(yè)，到了第二天交上來一只難看的小板凳，當老師說世界上沒有比這更難看的小板凳時，小愛因斯坦又從抽屜里拿來了兩只更難看的小板凳。故事想讓孩子們了解愛因斯坦不怕失敗，堅持努力的精神。但是這是一級非常高的臺階。尤其是在理解課文內(nèi)容的過程中，孩子們遇到了很多困難，比如，第一天愛因斯坦為什么沒交作業(yè)？不交作業(yè)對不對？為什么他要把第一天和第二天的作業(yè)拿出來看？諸如這些問題，都是孩子們難以理解的，雖然這樣的問題并不是課文重點，但是理解這些，對于理解課文的主要內(nèi)容是有直接鋪墊作用的。如果這些內(nèi)容不理解，孩子們很難達到最后的理解階層。像上一篇課文一樣，仍然是我講得比較多。覺得很是無奈，我沒有想到更好的解決方法。
課文是供億萬學生學習的模本，編者們是不是應該考慮得比我們更多一些?
三只小板凳教學設計篇八
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學過程：
一、復習導入。
多種形式認讀生字。
二、開展讀書“展示會”活動。
1、“我會認”?？ㄆ樽x生字詞。
2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導對話的朗讀。)。
三、朗讀課文，感悟交流。
1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳?
3、交流討論。
(1)“我來告訴你!”學生將自己找的答案和閱讀感受講給同學聽，同時解疑。
(2)“我要請教你!”還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。
4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。
(1)小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。
(2)比一比哪一組讀得最好。
四、指導書寫。
第三課時。
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導生字書寫。
教學重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學過程：
四、有感情地朗讀課文。
五、識記生字。
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學生交流如何記憶字形。
三、指導書寫。
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學生描紅。
指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復習鞏固。
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
五、拓展練習，引導實踐。
1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、收集其他名人的故事，讀一讀。
三只小板凳教學設計篇九
活動目標：
知識目標：讓學生知道誰都有不如別人的地方，但是我們要相信自己，有自信心，只要心中有陽光，就能朝著明天快樂地奔跑。
情感目標：每天都有一點點進步，自己就會感到快樂，培養(yǎng)自信心。
能力目標：給自己制定一個合理的計劃，并且朝著它不斷努力。
活動重點：相信自己，不斷進步。
活動難點：制定計劃，并且按計劃堅持下去，不斷努力。
活動時數(shù)：一課時。
活動準備：《愛因斯坦的小板凳》的錄音故事。
教學過程：
活動一：說一說，聽一聽。
1、談話引入課題。
我們在去年剛開學時，校長送給我們兩句話，大家還記得嗎？（或者改成：今天上課前，老師想送大家兩句話：）。
“行行行，我能行！”
“棒棒棒，我真棒！”
2、大家齊說一遍。
3、師：在日常生活中，我們也要相信自己，我一定能行，我是最棒的。心中有了這個信念，就能收獲成功！
4、聽故事。
三只小板凳教學設計篇十
學歷已有近十年，讀過的文章可以說不計其數(shù)，好些文章就像生活中的瑣事一樣忘卻，坦有一篇文章現(xiàn)在還記憶猶新，那就是兒時讀的《第三只小板凳》，現(xiàn)在想想還確能領悟一些道理。
《第三只小板凳》的主人公就是板凳的制做者愛因斯坦，他的英名早已譽滿全球，他的功績?nèi)藗冇啦粫?。若你不讀《第三只小板凳》一文。你也許會認為愛因斯坦從小就是個天才，不然怎會有后來那么大的成就？現(xiàn)在有些青年一遇到困難或挫折，就自暴自棄，自嘆命運淺薄。當用名人軼事來鼓勵他時，他總會說：“咱沒有人家那種天才，不具備那種條件和社會環(huán)境?！碧惯@些青年為何不想想你的優(yōu)點，你的優(yōu)越條件以及優(yōu)越的社會環(huán)境，比起當年愛因斯坦的條件好多了。從愛因斯坦學制板凳的事例來看，他小時候并不聰明，而跟一般人相比還顯得比較遲鈍，因為別的同學做出各種各樣的玩具，并很早地交上了，而愛因斯坦做的`很慢且很簡單。但愛因斯坦有信心，想著自己一定能做出像樣的。假若我們當中個別同學就是當年的愛因斯坦，看到別的同學已經(jīng)做好了精巧的玩具并全交止，或許會自嘆不如，消沒競爭精神。而把事情搞得半途而廢。這從一個側(cè)面說明愛因斯坦最后能走上成功的道路，自信心占有重要地位。
另外，愛因斯坦是有勇氣的。因為愛因斯坦做的玩具既壞又慢，而他還是把它交上，這個勇氣大家可想而知。當老師略帶嘲笑的口吻說“這怕是世界上最壞的板凳”時。愛因斯坦很有勇氣站起來說：“不，這里還有我第一次做的，交上去的是我第三次做的，雖然那只板凳差些，比起這兩個要好些?！闭f著并舉起那兩只板凳，同學們，假若你就是當年的愛因斯坦，你會站起來為自己的努力進行辯護嗎？我們今天缺少的就是這種勇氣，因為我們愛“面子”怕丟人呀！
愛因斯坦還有堅韌不拔的毅力。雖然大家都知道什么事都需要毅力，沒有毅力將一事無成。但我覺得愛因斯坦在做板凳時毅力表現(xiàn)得特別突出，不是嗎？如果沒有毅力，他能在質(zhì)量都不怎么好的情況下。連續(xù)做三次？正是這種無形的毅力促使他不斷地努力向前，直至走向成功。
從做小板凳到后來成為一代名人的道路，證實了他所說的“成功=勤奮+不說謊話+正確方法”。
三只小板凳教學設計篇十一
1、學會生字新詞，讀通課文。
2、初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學重點、難點：
理清課文的脈絡。
教學過程。
一、揭題。
1、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學習“凳”
二、學習生字新詞。
自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。
全班交流自學生字情況。
三、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
1、自己讀課文，說說課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？
2、出示一段排列錯亂的話（把課文第三段順序打亂），讓學生讀讀通不通。
3、讓學生排列次序，說說你是按什么順序排的？
4、讀第二、三段，給短語排列次序：
（）老師生氣。
（）同學們不再笑。
（）愛因斯坦說明情況。
（）愛因斯坦交板凳。
5、完成作業(yè)本第五題。
四、作業(yè)：抄寫生字詞語。
第二課時。
1、理解課文內(nèi)容，體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。
2、能把不完整的因果句子補充完整。
3、能正確朗讀不同語氣的句子。
教學重點、難點：
反問句的學習。人物的評價。
教學過程。
一、復習。說說二、三段是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、學習二、三段，質(zhì)疑問難。
1、學習老師的話，理解“糟糕”，找一找，還有哪些詞也是說明“糟糕”的？
比較句子。
你們誰見過這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。
世界上沒有比這更糟糕的板凳了。
2、學習愛因斯坦的話。
想想這三辦小板凳是怎么做出來的？你感覺到愛因斯坦是個怎樣的人？
朗讀愛因斯坦的話。
3、學習同學們的表現(xiàn)。
三、學習一、四段。
1、第四段：從此指從什么事以后？改變在這兒指什么發(fā)生了變化？
2、第一段：
這段話換種說法嗎？訓練用“因為……所以……”說話。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)指導，完成作業(yè)。
收集科學家小時候努力做好每一件事的故事。
三只小板凳教學設計篇十二
教學目標：
1、認讀生字，理解“糟糕”。
2、能理請課文第三自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙模粫x不同語氣的句子。
3、初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學準備：
2、板凳自述材料（自編）。
教學過程：
（大致內(nèi)容：愛因斯坦做三只小板凳的經(jīng)過。）。
三、自由談體會。
（感受愛因斯坦做事認真、肯花力氣、不怕失敗。）。
引出課文第2、3自然段：愛因斯坦交了板凳后會發(fā)生什么事？
四、學習第2、3自然段。
1、自由讀，讀后說說愛因斯坦交了小板凳后發(fā)生的事情。
（鼓勵學生說后點出：這段話是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。）?/p>
2、老師為什么從一大堆中作業(yè)中那出了愛因斯坦做的小板凳？
隨機出示：的布娃娃。
（）的泥鴨子。
（）的蠟水果。
3、愛因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？
說說對“糟糕”的理解。
怎樣的板凳是糟糕的？（用筆畫一畫）。
4、這么糟糕的小板凳怪不得老師要生氣。誰來讀讀老師的話？
出示句子：你們誰見過這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
給這兩句話換個說法后進行比較。
指導讀出不同的語氣。
（小結(jié)：以后我們在寫文章時要想表達更強烈的意思，就可以用第一組這樣的句子。）。
5、這時同學們都在笑愛因斯坦?？珊髞?，他們?yōu)槭裁床恍α耍浚ǜ爬ǖ卣f一說）。
6、分角色表演。
要求：追求逼真，反映當時的真實情況，如同學門的反映等。
7、老師當記者采訪。
采訪同學：為什么發(fā)笑？為什么不笑了？
采訪愛因斯坦：你想告訴大家什么？
五、拓展延伸：
收集有關愛因斯坦小時候的故事。
收獲與反思：
1、上課伊始，“三只小板凳”娓娓道來，學生饒有興致地聽著，不僅感受了做好一只小板凳并不是一件容易的事，也體會到了愛因斯坦做事認真、不怕失敗的精神。為了使學生對這一體會更深刻，又在分角色表演的基礎上，老師當記者采訪“愛因斯坦”及“同學們”，把故事中人物的思想轉(zhuǎn)化為自己的切身體會。因此，課堂上的這兩個環(huán)節(jié)不是孤立的，在層層鋪開的基礎上加以深化、升華。課標中強調(diào)“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”“還應該重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全人格?！蔽蚁?，這兩個環(huán)節(jié)就是課標精神的落實吧！
2、課標中指出要“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感……”在引導理解“老師為什么從一大堆作業(yè)中拿出了愛因斯坦做的小板凳？”時，隨即出示：（）的布娃娃……根據(jù)學生的體會填寫詞語，并不局限于課文，豐富了語言的積累；在體會朗讀文中老師說的兩句反問句后，換個說法，進行比較。此舉培養(yǎng)了語感，提高了語言運用能力。但在具體操作中，一些提問的方法不夠恰當，如比較兩句話（反問句和改寫后的'陳述句）哪句表達思想感情更強烈些。我這么一問，學生就感到困難。有的說是第一句，有的說是第二句，各持所見，如果我能換種問法，效果就會不一樣，如：請你讀一讀，哪句話的語氣更重一些？學生就會毫不猶豫地說是第一句。這時再適時點撥一下：語氣重的句子作者往往要想表達的感情更強烈。這樣，就能水到渠成了。這樣看來，老師在課堂上的提問方式多么重要，要在比較中選擇最恰當、最有效的一種方式。
3、在指導朗讀時，讀老師批評的話，幾個學生拍案而起：邊拍桌邊讀?？雌饋磉@“老師”是氣憤到了極點。學生的朗讀水平是提高了，可思想是否偏激了（原來，這就是他們眼中的“老師”）？在課堂上，我一時找不到“點子”來解決，只是說：“看來老師是真生氣了?！蔽蚁?，我是錯過了一次教育的良機。
課堂上的遺憾真是太多了。但有了反思就會有提高，新課標精神在今后的課堂上定會落實得更充分。
三只小板凳教學設計篇十三
對于幼兒來說，規(guī)則是一個較抽象的概念，如果單純的教學是十分枯燥的。孩子沒了興趣，目標也很難達到。要讓課堂變有趣生動吸引孩子，教師在上數(shù)學活動時應從教具、語言、情景創(chuàng)設到引導的方向來吸引孩子?！度恍∝i》這個故事幼兒已經(jīng)很熟悉了，對故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的對白很好的講述出來，我希望在這次活動中幼兒不僅僅是對百的熟悉，也可以融入故事中，來扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個生活道理，由此設計這次游戲。
1、樂于參與《三只小豬》的表演游戲，從中體驗表演帶來的快樂。
2、鼓勵幼兒能運用形象的語言、動作、表情大膽進行表演。
3、懂得遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。
1、豬媽媽、豬老大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各，和優(yōu)秀獎章若干各。
2、物資材料準備；一些足夠幼兒使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小籃子若干個、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等。豬媽媽豬、老大大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的服裝和道具。
3、環(huán)境準備；裝飾故事背景。
師：在游戲之前，我先請小朋友來看精彩表演《三只小豬》，在看的時候老師我啊有兩個要求：
1、小觀眾要認真看他們的表情、動作。
二、以討論的方式，來回顧上次游戲的故事內(nèi)容。師：剛才你看了表演你覺得怎么樣？誰表演的好，好在哪里。
三、提出游戲要求及場地的安排：
（1）學會和同伴合作協(xié)商，遇到困難一起想辦法解決，表演完要交換道具。
師：小朋友表演一遍完了要記住交換道具，要學會和別人商量合作表演。知道了嗎？如果遇到困難先自己想辦法，或者是和同伴商量一起解決。
（2）鼓勵幼兒注意動作、表情、語氣的表現(xiàn)。師：在表演時，我們要把我們最美的動作，最漂亮的表情，最好聽的語氣都好好的展現(xiàn)出來，這樣的話我們就是優(yōu)秀的小演員了。所以我們要加油哦！
（3）教師介紹表演場地的安排。
師：好，現(xiàn)在請小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一組，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個地方去表演了。
四、情景表演、
一、幼兒游戲，教師觀察指導。
1、重點引導幼兒用形象的語言、動作、表情進行表演。
2、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場地布置的情況和收拾道具的情況。
4、師幼互評，分享交流表演體驗。
二、提出游戲中遇到的困難，并想辦法解決。
1、師：在游戲中你遇到了什么困難？你們是怎么解決的？如果沒有解決，我們一起來想辦法一起來解決。
2、師；小朋友在玩游戲中一定有很多開心的事情，誰來和小伙伴們一起說一說，一起分享一下下。
活動延伸；
三只小板凳教學設計篇十四
1、通過欣賞歌曲《三只小豬》了解故事情節(jié)，能用律動表現(xiàn)音樂，掌握主題樂句并能哼唱。
3、通過欣賞《三只小豬》培養(yǎng)學生勤勞、團結(jié)、勇敢的美德。
能熟練掌握主旋律，感受故事情節(jié)。
學生跟旋律按節(jié)奏朗讀歌詞。
1、初聽音樂，完整聆聽音樂。
師：今天沈老師要給大家講一個《三只小豬》的故事（播放音樂，師開始邊講故事邊表演。）。
2、欣賞前半部分音樂。
（1）多媒體動畫片導入：第2遍。
師：聽完音樂讓我們一起參與到故事中，幫助小豬們打敗大灰狼。首先我們一起來看一看三只小豬是怎么樣造房子的，請同學們注意聽一聽三只小豬在造房子的時候說了些什么。生：回答。
師讓學生跟著老師按節(jié)奏念一念。注意小豬們很開心地在造房子，所以節(jié)奏比較快，我們聲音要有彈性，“造房子”的“子”后面不能停頓太久。否則跟不上下一句。（2）律動三只小豬造房子和演奏器樂。
師：同學們有沒有注意觀察三只小豬是怎么樣造它們的房子的，他們除了造房子，還有沒有做別的事情？（律動豬大寶學造稻草房子，除了造房子他還吹笛子了，學習吹笛；豬二寶造木頭房子，除了造房子他還拉小提琴了，學拉小提琴；豬小寶造磚頭房子，他勤勤懇懇除了造房子啥都沒做，律動砌磚頭。）。
（3）欣賞前段部分音樂，師示范做動作：第3遍師：看老師來模仿三只小豬造房子吧。
（4）多媒體分段出示節(jié)奏：學生分段學習朗讀三只小豬造房。第4遍。
師：同學們跟老師一起來學一學三只小豬造房子吧。沈老師念一句，同學們念一句。
師：接下來老師請同學們跟著音樂一起來表演一下三只小豬造房子。
3、欣賞主旋律部分。
（1）多媒體出示大灰狼來了。
師：正當三只小豬開心地造完房子的時候，大灰狼來了。他想要吃小豬們，他把豬大寶的稻草房子吹走了，又把豬二寶的木頭房子吹走了，小豬們跑到豬小寶家里，大灰狼也追來了。我們來聽一聽會發(fā)生些什么呢。
（2）學生欣賞后半部分主旋律音樂。第6遍。
師：三只小豬團結(jié)在一起，一點都不害怕大灰狼，當大灰狼再來敲門的.時候，三只小豬唱起了歌，我們一起來聽一聽。（老師播放音樂唱主旋律。）。
（3）模仿小豬說一說節(jié)奏。（小豬們都不害怕大灰狼，我們會害怕嗎？那我們也來告訴大灰狼，模仿小豬們說一說節(jié)奏吧。）。
學習節(jié)奏：我們才不怕大灰狼。師：我們也來輕松地來唱一唱吧。
（4）生學唱主旋律歌譜。（師彈一句，生學一句。）。
（5）學唱主旋律。（師彈一句，生學一句。）。
（6）聽音樂，請學生回答主旋律出現(xiàn)了幾次？第7遍師：請同學們認真聽一聽音樂里面我們學過的主旋律一共出現(xiàn)了幾次。請同學們拿出手指來數(shù)一數(shù)。
聽完學生回答。
師：我們再來聽一遍，到底幾次。請同學們在聽到學過的旋律的時候跟著唱一唱。
（8）學生表演（一個學生表演大灰狼，其余學生表演三只小豬。多媒體出示動畫片“大灰狼逃跑的視頻”
（9）學生觀看大灰狼逃跑的視頻。
師：三只小豬齊心協(xié)力，用自己的聰明才智把大灰狼趕跑了。小豬們可開心了。我們一起來看一看。
4、完整表演故事情節(jié)。
（1）全班學生一起表演。第9遍。
師：請第一組同學表演豬大寶、第二組表演豬二寶、第三組表演豬小寶，我們一起來演一演三只小豬的故事吧。。
從今天的故事中你學到了什么？
生：要學習豬小寶的勤勞、三只小豬的團結(jié)、勇敢、用智慧打敗大灰狼。在音樂中結(jié)束全課。
三只小板凳教學設計篇十五
1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，學習人物的簡單對話。
2、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結(jié)互助的美好感情。
3、樂于探究房子結(jié)實的原因，知道做事不圖省力?；顒訙蕚洌?/p>
1、實物草、木頭、磚。
活動過程：
1、兒歌導入。
手指操《小白兔蓋新房》導入。
提問：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見過什么樣的房子？
2、展開。
播放幻燈片，講述故事內(nèi)容。
（1）故事中有誰？它們用什么樣的材料蓋了一間怎樣的房子？
（2）蓋好房子之后又發(fā)生了什么事情呢？（3）為什么大灰狼摧毀了大哥二哥的房子？
3、出示實物與幼兒談話。
（1）讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”（2）猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結(jié)實？”
（3）分析實物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實，所以，用結(jié)實的材料蓋出來的房子才結(jié)實。”
（4）教育幼兒做事不圖省力。
三只小板凳教學設計篇十六
活動目標：
1、在聽聽說說中理解故事內(nèi)容，用動作表現(xiàn)吹、推、鉆。
2、樂意參加故事活動，表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對早期閱讀的興趣。
活動準備：
1、《三只小豬》故事中人物：豬大哥、豬二哥、豬小弟、大灰狼，磁性小黑板一塊。
活動過程：
一、介紹人物，引起興趣。
1、師：今天老師帶來了三位小客人，你們看，是誰？（小豬）。
2、師：恩，這三只小豬是三兄弟，他們有什么地方不一樣？（衣服顏色不一樣）。
3、師：這穿紅衣服的是豬大哥，跟豬大哥問個好（豬大哥你好）穿黃衣服的師豬二哥，也跟豬二哥問個好（豬二哥你好）還有這穿藍衣服的是豬小弟，不跟豬小弟打招呼，他要生氣的，來跟他打個招呼（豬小弟你好）。
4、師：今天他們?nèi)齻€要來蓋房子。小朋友們你們猜猜看，他們會用什么來蓋房子呢？
（給幼兒一定想的時間，請幼兒自由講述）。
二、師利用圖片講述故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容。
師：小朋友說的真好，下面就讓我們來聽聽故事《三只小豬》，就知道他們蓋的是什么房子了！
1、師講述故事第一段：
師：有三只小豬要蓋房子，豬大哥馬虎的蓋房子，蓋了一座草房子，豬二哥也馬虎地蓋房子，蓋了一座木頭房子，豬小弟很耐心，用磚一塊一塊地蓋了一座磚房子。
2、講述后提問：
——豬大哥蓋的是什么房子？（幼兒答：草房子）豬二哥蓋的是什么房子？（木頭房子），——他們是怎么蓋房子的？（馬虎，解釋馬虎）。
——那豬小弟呢？蓋的是什么房子，他又是怎么蓋房子的？？（磚頭房子，很耐心）。
3、師：小朋友說得真好，那你們覺得誰的房子會最牢固？為什么？（幼兒自由回答）。
師：小豬們蓋好了房子，有沒有發(fā)生什么事情呢？
4、師講述故事第二段：
師：有一天，豬大哥正在他的草屋里睡覺，大灰狼來了（出示大灰狼的圖片）它用力一吹，豬大哥的草房子倒了。豬大哥逃到了豬二哥的木房子里，大灰狼追了過來，它輕輕一推，豬二哥的木頭房子也倒了。豬大哥和豬二哥一起逃到豬小弟的磚房子里，大灰狼又追了過來，大灰狼拼命的吹啊吹、再用力推啊推，可是磚房很牢固，大灰狼怎么也推不倒。
5、講述后提問：
——大灰狼是怎么樣把豬二哥的房子弄倒的呀？（推）我們也來學一學。（兩手舉在胸前，向前用力推出去）。
——小朋友，那大灰狼為什么要吹倒推倒豬大哥豬二哥的房子？（想吃它們）。
——后來豬大哥豬二哥逃到了誰家里？（豬小弟）豬小弟的'房子有沒有被大灰狼弄倒？（沒有）為什么??？（磚房很牢固）。
——小朋友，請你們猜猜看，大灰狼抓到小豬了嗎？
——三只小豬想了什么辦法來對付這只大灰狼的？（引導幼兒發(fā)散思維，發(fā)揮想象力）。
師：他們在煙囪下面點上了火，大灰狼鉆進去后，它的尾巴著火了。
師：哎喲哎喲，大灰狼的尾巴著火了，好痛??！大灰狼嚇跑了。三只小豬成功地趕走了大灰狼，豬大哥、豬二哥謝謝豬小弟，夸它的房子蓋得真好！
4、師：現(xiàn)在你們知道誰的房子最牢固？為什么？
三、完整講述故事。
師：故事好聽嗎？想不想再聽一遍？那老師把剛才這個故事放到了大書里，下面讓我們一起來一邊看一邊講吧。
三只小板凳教學設計篇十七
教學目標l、通過復習歌曲熟練唱出旋律，掌握3/4拍節(jié)奏并抒發(fā)對音樂的喜愛。
2、通過聽賞《三只小豬》了解故事情節(jié)，掌握主題樂句，并抒發(fā)對音樂的喜愛。培養(yǎng)學生勤勞、團結(jié)、勇敢的美德。
3、學生能用生動活潑的形象再現(xiàn)故事情節(jié)。
教學。
重難點學生能熟練掌握主題，感受故事場景。
教學準備電子琴，幻燈片。
教學過程復備。
l、音樂聲中進入教室，師生問好;。
2、律動;。
為復習歌曲做準備，幫助學生感受3/4拍節(jié)奏。
二、復習歌曲《音樂是好朋友》。
1、鋼琴伴唱。
2、師生討論如何唱出歌曲的情緒。
3、歌舞表演唱。(學生自由組：唱歌組、伴舞組、伴奏組)。
三、聽賞《三只小豬》。
師：“音樂是我們的好朋友，今天老師也給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，看看他們是誰?(出示課件：三只小豬)你們喜歡他們嗎?讓我們看看他們是怎樣生活的?”(播放動畫片段《三只小豬》)(說明：以故事貫穿整首樂曲，激發(fā)學生興趣，輕松自如的掌握旋律。)。
師提問：你們喜歡影片中的哪只小豬?為什么?生：我喜歡老三，因為它勤勞聰明。(我又讓他隨音樂演演小豬蓋房的情景)。
師：有沒有喜歡其他小豬的?生：我喜歡老大，他會吹笛跳舞。(我聽了特高興，讓班里喜歡老大的同學一起表演吹笛的動作，按照從個體到全體的教學理念，使全班同學投入到課堂學習中。)。
師：我們都知道了三只小豬可愛、善良，那么誰知道接下去發(fā)生了什么事情?生：講故事。
師：這真是一個動聽的故事，小豬們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了大灰狼，讓我們聽聽歌聲中是怎樣唱的?(完整欣賞樂曲)。
師問：音樂中哪一句唱出了小豬們的勇敢?生：我們才不怕大灰狼。
出示媒體文字“誰會害怕那大灰狼”，師范唱。
給學生旋律，讓學生用勇敢的聲音演唱。
師：同學們唱得真好，在這段音樂中有一句重復了很多次，我們一起聽聽，當你聽到重復的那句時用小豬的動作表示出來。(學生輕松掌握主題樂句)(進一步掌握主題樂句，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的美德。要求：跟上音樂的節(jié)奏，做自己喜愛的動作。)。
四、拓展表演。
師：小朋友，如果你是可愛的小豬，在森林里遇到了大灰狼會怎么辦呢?
一個小朋友說：“我用石頭砸死它”。
師：真好!有節(jié)奏的示范：我用石頭砸死它。
動作加模擬聲音×××××。
我想每個小朋友肯定都有對付大灰狼的辦法，分小組討論一下，然后像老師那樣把它讀出來(生討論)。
交流表演l、石頭;2、大火;3、大水;4、手槍，四組連起來朗讀+擬聲動作+主題句，(此時課堂氣氛高漲，學生很容易掌握節(jié)奏的學習和主題樂句的鞏固)。
五、總結(jié)下課。
今天我們欣賞了有趣的歌曲《三只小豬》他們那樣可愛，勇敢，我們也要學習它們團結(jié)互助的精神，這樣再大的困難都能戰(zhàn)勝了。下面讓我們隨著音樂做一只可愛的小豬，喜歡老大的請你吹起小笛(師示范)，喜歡老二的可以拉起小提琴，喜歡老三的也可以蓋新房，你們也可以演演森林的小草小花，選個地方做幾個美麗的造型。
師：放音樂，和學生一起表演，學生在音樂中做著各自的動作造型走出教室。
板書設計《三只小豬》。
三只小板凳教學設計篇十八
設計意圖：
大班孩子已具有一定的想象力和說話能力。這一活動能給幼兒創(chuàng)造一個寬松愉快的學習、表現(xiàn)的機會，激發(fā)他們的說話欲望，發(fā)展他們的求導思維。
活動目的：
1、能大膽地講述自己的想法，學說完整的語句。
2、培養(yǎng)想象力。
活動準備：
教學掛圖四張。
活動過程：
一、出示圖片一、二，讓幼兒完整地描述圖片內(nèi)容。
1、這兩張圖片想要告訴我們一件什么事情，誰能把它說出來?
2、這三只小老鼠你們喜歡嗎?它們是三只什么樣的小老鼠呢?
(在描述圖片內(nèi)容時，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖片上的小老鼠很聰明，顯得很高興)。
二、對半個西瓜皮進行聯(lián)想。
(對于幼兒的大膽想象，老師以鼓勵、贊同為主，從而進一步激發(fā)幼兒的想象力)。
三、出示圖片三、四，讓幼兒繼續(xù)描述圖片內(nèi)容。
1、小老鼠從來沒有乘過船，現(xiàn)在，它們坐在西瓜船上，心里會感到怎么樣?你們是從圖片上的哪些地方看出來的?(讓幼兒描述小老鼠高興、得意等心態(tài))。
2、一高興，小老鼠的壞毛病暴露出來了，小老鼠有什么壞毛病呀?(啃東西)。
3、啃破了西瓜船，會有什么后果呢?
四、共同討論不讓西瓜船沉下去的方法。
1、幼兒自由結(jié)伴討論。啟發(fā)幼兒多想幾個辦法，比一比哪個辦法比較好。
2、幼兒講述自己的想象，對幼兒的想法教師持鼓勵態(tài)度;教師可以綜合幼兒的想法，匯集成幾個辦法。
三只小板凳教學設計篇十九
教學日期：
教學目標：1、通過閱讀愛因斯坦制作三個小板凳的'故事，學習他不怕失敗，認真塌實的精神品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：體會愛因斯坦成為科學家的原因。
教學準備：字卡。
教學流程：
一、導入。
同學們喜歡故事嗎？今天我們來讀一讀《三個小板凳》這個故事，看看你會有什么收獲。
二、自讀感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音讀課文，要讀準字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達到正確、流利。
3、指名讀課文，檢查自讀情況。
4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時侯制作小板凳的故事中，找出他長大以后成為大科學家的原因。
三、理解感悟。
1、小組互動：討論愛因斯坦成為科學家的原因。
2、指名朗讀課文2、3段。
3、聯(lián)系講這個故事。
4、識字教學。
開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說話。
四、擴展練習開一個小故事會。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三只小板凳教學設計篇二十
二、教學目標：
1、通過欣賞歌曲《三只小豬》了解故事情節(jié)，能用律動表現(xiàn)音樂，掌握主題樂句并能哼唱。
2、能跟著音樂表演《三只小豬》故事情節(jié)。
3、通過欣賞《三只小豬》培養(yǎng)學生勤勞、團結(jié)、勇敢的美德。
三、
教學重點：
能熟練掌握主旋律，感受故事情節(jié)。
四、教學難點：
學生跟旋律按節(jié)奏朗讀歌詞。
五、教學內(nèi)容：
1、初聽音樂，完整聆聽音樂。
2、欣賞前半部分音樂。
（1）多媒體動畫片導入：第2遍。
師：聽完音樂讓我們一起參與到故事中，幫助小豬們打敗大灰狼。首先我們一起來看一看三只小豬是怎么樣造房子的，請同學們注意聽一聽三只小豬在造房子的時候說了些什么。生：回答。
師讓學生跟著老師按節(jié)奏念一念。注意小豬們很開心地在造房子，所以節(jié)奏比較快，我們聲音要有彈性，“造房子”的“子”后面不能停頓太久。否則跟不上下一句。（2）律動三只小豬造房子和演奏器樂。
師：同學們有沒有注意觀察三只小豬是怎么樣造它們的房子的，他們除了造房子，還有沒有做別的事情？（律動豬大寶學造稻草房子，除了造房子他還吹笛子了，學習吹笛；豬二寶造木頭房子，除了造房子他還拉小提琴了，學拉小提琴；豬小寶造磚頭房子，他勤勤懇懇除了造房子啥都沒做，律動砌磚頭。）。
（3）欣賞前段部分音樂，師示范做動作：第3遍師：看老師來模仿三只小豬造房子吧。
（4）多媒體分段出示節(jié)奏：學生分段學習朗讀三只小豬造房。第4遍。
師：接下來老師請同學們跟著音樂一起來表演一下三只小豬造房子。
3、欣賞主旋律部分。
（1）多媒體出示大灰狼來了。
師：正當三只小豬開心地造完房子的時候，大灰狼來了。他想要吃小豬們，他把豬大寶的稻草房子吹走了，又把豬二寶的木頭房子吹走了，小豬們跑到豬小寶家里，大灰狼也追來了。我們來聽一聽會發(fā)生些什么呢。
（2）學生欣賞后半部分主旋律音樂。第6遍。
師：三只小豬團結(jié)在一起，一點都不害怕大灰狼，當大灰狼再來敲門的時候，三只小豬唱起了歌，我們一起來聽一聽。（老師播放音樂唱主旋律。）（3）模仿小豬說一說節(jié)奏。（小豬們都不害怕大灰狼，我們會害怕嗎？那我們也來告訴大灰狼，模仿小豬們說一說節(jié)奏吧。）。
學習節(jié)奏：我們才不怕大灰狼。師：我們也來輕松地來唱一唱吧。（4）生學唱主旋律歌譜。（師彈一句，生學一句。）（5）學唱主旋律。（師彈一句，生學一句。）。
（6）聽音樂，請學生回答主旋律出現(xiàn)了幾次？第7遍師：請同學們認真聽一聽音樂里面我們學過的主旋律一共出現(xiàn)了幾次。請同學們拿出手指來數(shù)一數(shù)。
聽完學生回答。
師：三只小豬齊心協(xié)力，用自己的聰明才智把大灰狼趕跑了。小豬們可開心了。我們一起來看一看。
4、完整表演故事情節(jié)。
（1）全班學生一起表演。第9遍。
師：請第一組同學表演豬大寶、第二組表演豬二寶、第三組表演豬小寶，我們一起來演一演三只小豬的故事吧。
四、
總結(jié)。
故事。
從今天的故事中你學到了什么？
生：要學習豬小寶的勤勞、三只小豬的團結(jié)、勇敢、用智慧打敗大灰狼。在音樂中結(jié)束全課。
三只小板凳教學設計篇二十一
教學要求：
1.認讀詞語，讀懂課文。
2.教育學生“只有自己勤奮學習，不懈地努力才能出績?！?/p>
3.進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因為……”這個句式練習說話。
教學時間：3課時。
教(學)具：生字卡片。
第一課時。
教學要求：
1.讀通課文，熟讀詞語。
2.學習一二兩段。
教學過程?：
1.定向。(自讀課文，提出要求)。
(1)讀準詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學課文，要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓練。
(1)出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei。
拼讀生字。
(2)讀詞語，強調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音。
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)。
(4)給自然段標號。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。
(2)讀第二段，填空練習。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)。
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)?。
熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?/p>
第二課時。
教學要求：
1.研究3、4段，學習愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓練。
3.會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學過程?：
1.段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(2)練習對話，朗讀訓練。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。
(3)句子訓練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)。
(4)小結(jié)。
同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（）。
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。”
(3)思維訓練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因為……所以”訓練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習。
師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因為……所以”說話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè)?：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時。
教學過程?：
一、復習詞語，要求讀準，會寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫。
三、朗讀課文。
1、給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因為……”說話。
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