教案是教師備課過程中編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要文檔。教案的編寫應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些教案范文從多個(gè)維度和角度展示了優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)意實(shí)踐。
初三英語(yǔ)教案篇一
畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)，特別是在復(fù)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)為反正新課上完了，于是產(chǎn)生松散的態(tài)度，此時(shí)如果老師不抓緊定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，上課隨意，這樣在后來第二輪第三輪的復(fù)習(xí)中，必然出現(xiàn)時(shí)間不夠的狀況，要想取得好成績(jī)也只能是鏡花水月。其實(shí)在一開始復(fù)習(xí)時(shí)，教師就更應(yīng)該抓緊時(shí)間，訂好計(jì)劃，重視備課，備好每一堂課，所謂“磨刀不誤砍柴工”。
在總復(fù)習(xí)中應(yīng)如何備好課呢?教師應(yīng)該吃透教材的重難點(diǎn)及大綱，同時(shí)細(xì)細(xì)研究考試說明，它是中考命題的重要依據(jù)，是大綱的具體化。另外，注意研究近幾年的中考試卷，揣測(cè)命題動(dòng)向，這樣才能備好課。特別是大綱所規(guī)定的單詞、短語(yǔ)、句型，要讓學(xué)生記住、弄懂要求掌握的各項(xiàng)內(nèi)容?，F(xiàn)行教材是一套結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的新型教材，它內(nèi)容豐富、圖文并茂、系列配套、設(shè)計(jì)新穎，從語(yǔ)音到詞匯、從句型到語(yǔ)法、從結(jié)構(gòu)到功能、從語(yǔ)段到語(yǔ)篇、從語(yǔ)言到文化，講得準(zhǔn)確、鮮明、通俗易懂，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。
二、依綱據(jù)本，加強(qiáng)雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，共同提高。
近幾年中考命題難度基本控制在1∶8∶1的比例上，來自課本或從課本中變化而來的題占了相當(dāng)大的比例，即使是難度較大的中、高檔題也是以相應(yīng)的課本知識(shí)為載體。因此，一定要重視課本，重視雙基，把基礎(chǔ)打扎實(shí)。只要課本弄懂，基礎(chǔ)打扎實(shí)了，可“以不變應(yīng)萬變”。因此，在第一遍的復(fù)習(xí)中，一定要把重要的基礎(chǔ)知識(shí)先過關(guān)。如果時(shí)間不夠，寧可少?gòu)?fù)習(xí)一輪。經(jīng)過這樣的復(fù)習(xí)，不但能夠確保尖子生得高分，而且中等生及后進(jìn)生也能得到基本分。
復(fù)習(xí)課上要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，發(fā)揮其主體作用。教師循序漸進(jìn)，出淺入深地系統(tǒng)講解教材中的重、難點(diǎn)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)含義：一是中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言中的重點(diǎn)，如語(yǔ)音、詞匯、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài);一是自己沒有弄清的問題，例如現(xiàn)在完成時(shí)的用法、構(gòu)成，延續(xù)性動(dòng)詞與一段時(shí)間連用等，這就要多安排時(shí)間復(fù)習(xí)這些項(xiàng)目。
三、在模式上，采用適合中考實(shí)際的四輪復(fù)習(xí)法：
·第一輪為教材跟蹤復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。以每單元為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，每單元按記憶要點(diǎn)梳理、同義詞辨析、復(fù)習(xí)效果評(píng)估來復(fù)習(xí)，這適合于學(xué)生全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
·第二輪為語(yǔ)法復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。按語(yǔ)音、名詞、動(dòng)詞等語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行分類，每項(xiàng)目下按中考導(dǎo)航、記憶要點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)辨析、復(fù)習(xí)效果評(píng)估來進(jìn)行，這是在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行的專題訓(xùn)練。
·第三輪為中考題型專題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。每種題型下按解題技巧和復(fù)習(xí)效果評(píng)估來訓(xùn)練和指導(dǎo)。
·第四輪為考前模擬訓(xùn)練。帶有導(dǎo)向性的精選題，仿真模擬卷，帶領(lǐng)考生進(jìn)行中考的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，為參加中考的學(xué)生提供成功的經(jīng)驗(yàn)及失敗的教訓(xùn)。
總之，課堂上要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納、對(duì)比、總結(jié)，使學(xué)生一目了然。第二輪復(fù)習(xí)以專項(xiàng)訓(xùn)練為主，基本上為針對(duì)中考題型的專項(xiàng)練習(xí)，這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，且學(xué)會(huì)解題方法及注意事項(xiàng)，各知識(shí)及語(yǔ)言點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)。最后應(yīng)加強(qiáng)信息的收集，注意中考動(dòng)向。讓學(xué)生做一定數(shù)量具有代表性的綜合練習(xí)或模擬試卷，學(xué)生的知識(shí)得到融會(huì)貫通，全面檢測(cè)，從而處于極佳的考前備戰(zhàn)狀態(tài)。
初三英語(yǔ)教案篇二
在三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)等級(jí)分化;好、中、差三個(gè)等級(jí)。首先談中等生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)也挺用功，成績(jī)還可以，但達(dá)不到自己理想中的成績(jī)，所以這類學(xué)生內(nèi)心比較脆弱，上進(jìn)心不強(qiáng)。所以我們要耐心地幫助他們分析自身特點(diǎn)，幫他們給自己定位，制定確實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，鼓起他們的斗志，并及時(shí)提醒，在他們懈怠時(shí)給予鼓勵(lì)和鞭策,不斷地加強(qiáng)對(duì)他們的督促、指導(dǎo)，使他們的成績(jī)能保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的水平上而不動(dòng)搖。其次談后進(jìn)生。這類學(xué)生屬于破罐破摔類的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)品質(zhì)更差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。即使一時(shí)熱情高漲，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，想認(rèn)真聽，卻聽不懂。久而久之，也會(huì)一次次失去學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于這類學(xué)生，我們要常找他們談心，幫助他們樹立起信心。然后，就其具體情況，分別幫助他們制定出各自英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期進(jìn)步目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，激發(fā)出他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn);再后，按各人的原有水平，分別布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予具體的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓他們?cè)诓粩噙M(jìn)步的過程中，不斷看到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的亮點(diǎn);最后，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
二、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。
初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重。我采用三輪復(fù)習(xí)法，即基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。本著中考命題“源于課本、高于課本”的原則，三個(gè)階段之中，又以訓(xùn)練為主，也就是初中三年所學(xué)的全部?jī)?nèi)容為主。在總復(fù)習(xí)中，我們把單詞、詞組、句型和語(yǔ)法知識(shí)作基礎(chǔ)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，在培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。
第一輪：緊扣課本，打好基礎(chǔ)，梳理知識(shí)，形成能力。
針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間長(zhǎng)，部分內(nèi)容已經(jīng)遺忘的共性，要以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元都要進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān);力求抓住“三基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本解題方法。同時(shí)配套練習(xí)，練習(xí)既要緊扣復(fù)習(xí)內(nèi)容，又要難度適中，突出考點(diǎn)。
第二輪：專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，牢固掌握。
以課本和中考考試說明書為主加強(qiáng)雙基復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理重要的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這一輪要求重點(diǎn)突出,學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)化整理，抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)在教材中多次出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。這一輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，遵循精講精練的原則，做到講——練——評(píng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題要領(lǐng)，理解題目與題目之間的聯(lián)系，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三，變知識(shí)為能力。
第三輪：模擬訓(xùn)練，綜合提高，查漏補(bǔ)缺。
指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生答題能力和應(yīng)試技巧，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。目的是適應(yīng)中考要求，提高考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性循環(huán)：基礎(chǔ)知識(shí)——?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用——能力形成。
三、注重細(xì)節(jié)提高課堂教學(xué)實(shí)效。
1.課堂上過好單詞、詞組、句型關(guān)。
復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，每課堂組織聽寫大約20個(gè)單詞，要求人人過關(guān)，對(duì)于默寫不出來的學(xué)生，要不厭其煩地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。熟記單詞的同時(shí)還要對(duì)單詞進(jìn)行歸類，反復(fù)自測(cè)，同時(shí)要善于歸納、總結(jié)與分辨，將易混的、易錯(cuò)的單詞歸納在一起，單純地背單詞很枯燥，且不易記住，可將這些易錯(cuò)的單詞放在句子中去理解與記憶，做到詞不離句，既復(fù)習(xí)單詞又為寫作積累句子，并且要將三年的單詞進(jìn)行串聯(lián)，經(jīng)常出現(xiàn)便不易忘掉。不過不規(guī)則動(dòng)詞表要必須記住。
在復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)中，各種復(fù)合句就是重點(diǎn)，而一般簡(jiǎn)單句就是非重點(diǎn);在單項(xiàng)詞匯訓(xùn)練中復(fù)習(xí)名詞時(shí)，名詞為重點(diǎn);而從英語(yǔ)詞類知識(shí)學(xué)習(xí)上看，英語(yǔ)動(dòng)詞和介詞又是重點(diǎn)，這不僅因?yàn)樗鼈兪怯⒄Z(yǔ)語(yǔ)言使用中所密不可分的，更是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)動(dòng)詞的活躍程度和介詞的固定搭配，都是漢語(yǔ)中所鮮見的。在復(fù)習(xí)中，抓重點(diǎn)就是抓住關(guān)鍵性的東西，抓住英語(yǔ)考試中最?？嫉膬?nèi)容。還要告訴學(xué)生如何歸納自身的難點(diǎn)。要結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和備考復(fù)習(xí)，不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，確定自己的難點(diǎn)，并采取有效措施去解決它。抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，可以使復(fù)習(xí)更加有成效，帶動(dòng)全部知識(shí)的掌握，促進(jìn)使用能力的提高，是節(jié)省時(shí)間，取得高分，事半功倍的方法。
2.課堂上的完形填空訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練。
完形填空旨在考查學(xué)生在閱讀中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。完形填空考查考生在篇章整體理解基礎(chǔ)上的詞匯搭配、慣用法,以及語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力和邏輯推理能力。考生要提高正確率，必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較高的理解能力，同時(shí)還需要從語(yǔ)篇層次上把握語(yǔ)言材料，進(jìn)行邏輯推理并綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，真正做到從知識(shí)立意向能力方向的轉(zhuǎn)變。所以我經(jīng)常在課堂上用幾分鐘時(shí)間訓(xùn)練一篇文章，并當(dāng)堂講評(píng)。所選文章內(nèi)容豐富;通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的解題能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一開始就要對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，閱讀的文章，內(nèi)容、題材要廣，貼近生活，而且富有時(shí)代性，目的是刺激學(xué)生的閱讀欲望，全面提高學(xué)生的閱讀能力。老師對(duì)所閱讀的材料進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、帶著問題讀、利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等，學(xué)生很感興趣。在閱讀過程中也擴(kuò)充了大量的詞匯量，為學(xué)生進(jìn)入更高層次學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.課堂上的寫作有效訓(xùn)練、綜合模擬訓(xùn)練和考前心理輔導(dǎo)。
書面表達(dá)是一種指導(dǎo)性寫作?，F(xiàn)在的考題更加注重開放性和靈活性，給學(xué)生更多的自我發(fā)揮的空間。所以，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)有意地訓(xùn)練學(xué)生的筆頭表達(dá)能力。訓(xùn)練從句子、語(yǔ)段到語(yǔ)篇。讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)段表達(dá)能力，從教材中的內(nèi)容為學(xué)生選好整篇的書面素材。綜合模擬訓(xùn)練是讓學(xué)生提前進(jìn)入中考的演習(xí)階段，使學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)加強(qiáng)考前心理輔導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生非智力因素的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)很有幫助。針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，使他們放下思想包袱，輕裝上陣。
總而言之，提高英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)的有效性是多種多樣的。不管采取什么樣的復(fù)習(xí)方法和手段，都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，并采取行之有效的措施，讓我們的學(xué)生取得滿意的成績(jī)，順利跨入理想的學(xué)校。
初中英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，我們?cè)谶M(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)造一切有利條件，精心制定一套有效可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃外，還要認(rèn)真研究中考命題原則和考試說明的精神，講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的課堂實(shí)效。做到胸有成竹，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能有效地提高質(zhì)量，使廣大學(xué)生順利考入高一級(jí)學(xué)校。
初三英語(yǔ)教案篇三
1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）。
2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖（重點(diǎn)）。
3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）。
【過程】。
一、內(nèi)容要點(diǎn)：
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩(shī)歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國(guó)作品，有外國(guó)作品。
《在山的那邊》，“山”與“?！钡男蜗蟾挥邢笳饕饬x。這首詩(shī)抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。
《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會(huì)分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。
《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活?！敦悮ぁ芬彩怯梢粋€(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂觀、積極、進(jìn)取。
《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
1.聽寫。
啜泣。
寬恕。
收斂。
佇立。
嶙峋。
癡想。
2.解釋。
忍俊不禁。
一絲不茍。
小心翼翼。
3.積累。
吟詠花木的詩(shī)句：
——含“花”的詩(shī)句：
雪花：（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）。
桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）。
杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。
荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）。
桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）。
菊花：（待到重陽(yáng)日，還來就菊花。）。
梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。）。
——含“樹”的詩(shī)句：
樹木叢生，百草豐茂。
(
曹操：《觀滄海》。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
孟浩然：《過故人莊》。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
賈島：《題李凝幽居》。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
賀知章：《詠柳》。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
崔顥：《黃鶴樓》。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
劉禹錫：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
楊萬里：《小池》。
——花木象征義。
蓮——純潔高尚。
牡丹——富有高貴。
銀杏——古老文明。
松柏——堅(jiān)強(qiáng)偉大。
芝蘭——正氣清遠(yuǎn)。
百合——團(tuán)結(jié)友好。
紫荊——兄弟和睦。
竹子——正直虛心。
楊柳枝——依依不舍。
并蒂蓮——夫妻恩愛。
梅花——堅(jiān)貞不屈。
萬年青——友誼長(zhǎng)存。
吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞。
壽星草—延年益壽。
桂花—高尚不俗。
紅豆——相思。
橄欖枝——和平。
黃月季——?jiǎng)倮?/p>
含羞草——知恥。
夭桃——淑女。
鐵樹——莊嚴(yán)。
菊花——高潔。
三、閱讀訓(xùn)練：
閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的`問題。
時(shí)間一分一秒地過去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
1．請(qǐng)概括選文敘述的事件。
指導(dǎo)、引導(dǎo)、教我一步一步爬下懸崖。
2．當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒有。
請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來證明白己的看法。
（沒有解除恐懼心理?！八坪酢薄ⅰ靶⌒囊硪怼薄ⅰ疤健睅讉€(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)。“似乎”，表了“我’’對(duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）。
（“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。）。
4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞。
請(qǐng)說明理由。
（例如：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。）。
（例如：字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。）。
閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。
每一穗花都是上。
面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。
1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿裝生命的酒釀。）。
2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
（這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧?kù)o，作者由這夢(mèng)幻的芳香引入回憶。）。
3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？
（寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。）。
4．談?wù)剬?duì)文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。
長(zhǎng)河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。）。
三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。
余憶童稚時(shí)……驅(qū)之別院。
1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。
2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動(dòng)）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？
四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
1．讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對(duì)語(yǔ)感檢測(cè)題。
2．復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。
3．結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書，自主復(fù)習(xí)。
初三英語(yǔ)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
3、在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。
二、說學(xué)法。
我通過與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容上出現(xiàn)的動(dòng)物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過的動(dòng)物單詞再次的擴(kuò)展，讓學(xué)生們會(huì)描述其特征。
三、說教法。
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過唱歌曲、走迷宮活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
通過用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動(dòng)過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、說預(yù)期效果。
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，使教學(xué)過程自然融于快樂活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來，不但在聽說讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
初三英語(yǔ)教案篇五
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、查漏補(bǔ)缺。
1.查補(bǔ)缺漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.打?qū)嵒A(chǔ)。
初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1.課本為主。
任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，打?qū)嵒A(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得優(yōu)異成績(jī)。
初三英語(yǔ)教案篇六
初三的學(xué)生們面臨很大的壓力，不論是父母的期望還是老師的要求，都是壓在他們身上的重?fù)?dān)。英語(yǔ)是初三考試內(nèi)容的重點(diǎn)之一，初三英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)結(jié)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。那么，對(duì)于即將中考的學(xué)子們而言，初三英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法總結(jié)無疑是給他們帶來了希望和光芒。
對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生認(rèn)為是一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)是值得每個(gè)學(xué)生深刻思考和體會(huì)的。以下總結(jié)出幾種常見的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的方法，肯定能給學(xué)生們帶來幫助。第一：相互比較法，對(duì)于初三學(xué)生而言，中學(xué)大綱中要求的語(yǔ)法內(nèi)容已經(jīng)全部的學(xué)過了，關(guān)鍵的問題就是如何融會(huì)貫通和熟練應(yīng)用。所以，對(duì)語(yǔ)法之間的比較十分重要。比如，如何區(qū)分表語(yǔ)從句和定于從句等，需要考生們?cè)谒伎贾蟛拍軓氐酌靼?。第二：練?xí)與總結(jié)相結(jié)合的方法。很多學(xué)生喜歡做題，卻對(duì)題目的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)不加以分析總結(jié)，這在很大程度上影響了做題的效果。而且，長(zhǎng)期的做題只是增加自己的心理負(fù)擔(dān)，并不能很好地提高成績(jī)。因此，學(xué)生要經(jīng)常對(duì)做過的題目進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，從而達(dá)到舉一反三的效果，這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，學(xué)習(xí)語(yǔ)法還要注重知識(shí)點(diǎn)的分類總結(jié)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
不論是基本單詞的用法，還是句子的整體結(jié)構(gòu)，都需要初三的學(xué)生們充分的領(lǐng)會(huì)和掌握。初三英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法總結(jié)只是給學(xué)子們提供建議，關(guān)鍵的地方還是需要根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行變通和應(yīng)用。
新授課的學(xué)習(xí)要求以及如何學(xué)好初三內(nèi)容提出自己的看法以教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用技巧，最終提高成績(jī)。
初三英語(yǔ)教材要求：
語(yǔ)音：能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀出9a、9b中出現(xiàn)的單詞、詞組、固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)。能模仿錄音，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀各單元的對(duì)話和課文。能正確而流利地朗讀與課文難度相當(dāng)?shù)牟牧稀Ｄ軓?fù)述課文。
詞匯：能聽懂、讀準(zhǔn)、拼寫、理解、運(yùn)用“四會(huì)”單詞和重點(diǎn)短語(yǔ)，并能理解其他單詞、詞組、固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)。
語(yǔ)法：能掌握并記憶一定量的重點(diǎn)句型。掌握不定代詞的用法。能辨認(rèn)五種簡(jiǎn)單句并能用這五種句式造句。能正確使用副詞的比較級(jí)和最高級(jí)。了解過去完成時(shí) 的構(gòu)成及用法。能在真實(shí)語(yǔ)境中正確使用提建議的方式。能正確區(qū)分和運(yùn)用易混淆的動(dòng)詞。了解賓語(yǔ)從句的注意事項(xiàng)。掌握關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中的具體用法。能正 確運(yùn)用間接引語(yǔ)轉(zhuǎn)述他人的話。了解主要情態(tài)動(dòng)詞的用法。
話題：熟悉與本單元相關(guān)的話題如“星座與人的性格”、“色彩與情緒的關(guān)系”、“青少年問題及煩惱”、“我所喜歡的電視節(jié)目”、“我所喜歡的影視明 星”、“描述一個(gè)偵探故事”、“未來的火星生活”、“我理想中的機(jī)器人”、“亞洲名城簡(jiǎn)介”、“宇航員的太空生活”等。能利用所學(xué)的詞匯模仿文中對(duì)話進(jìn)行 交談。
寫作：學(xué)會(huì)對(duì)“主打”文章進(jìn)行整理。能根據(jù)整理的要點(diǎn)，從仿寫入手，寫出此類話題的作文。條理清楚，寫作規(guī)范，結(jié)構(gòu)正確。
初三英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的要求：
1、初三學(xué)生要利用好每天早晨和睡前這兩個(gè)有效時(shí)間段熟讀單詞、詞組、對(duì)話和課文。狠抓詞匯、短語(yǔ)、句型和范文的記憶。力爭(zhēng)在有效的時(shí)間內(nèi)先將機(jī)械的記憶存儲(chǔ)起來。
2、一定要做到勤背。勤背不單是指背單詞，背句型，而是指背一些有特色的課文、段落及常用語(yǔ)境表達(dá)以提高自己的綜合語(yǔ)言能力。
3、理清各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，把握各知識(shí)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。教完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)歸納、總結(jié)、提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行演繹和拓展。
4、根據(jù)每個(gè)單元出現(xiàn)的重點(diǎn)話題寫不同題材的英語(yǔ)作文。寫好后要與范文進(jìn)行仔細(xì)比較，或請(qǐng)老師面批，找出不足，提高書面表達(dá)能力。
5、認(rèn)真完成老師每天布置的家庭作業(yè)，切不可應(yīng)付。
6、認(rèn)真分析月考、期中、期末等重大考試中的錯(cuò)誤。找出原因，總結(jié)規(guī)律，加以改正，避免類似錯(cuò)誤的再現(xiàn)。
7、初三學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)整理與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生要重視語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，注意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，好好把握教材，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，同時(shí)在課外進(jìn)行大量的閱讀，這樣就有可以在中考中考出水平。
中考是我們?nèi)松兄匾目荚?，所以在中考前的時(shí)間我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行復(fù)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科在初中的學(xué)習(xí)中是重要的，我們應(yīng)該掌握好的學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)提高效率。下面是學(xué)大的專家為大家總結(jié)的初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)。
初三的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。 第一階段，是初二的暑假和整個(gè)初三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約六個(gè)月，占整個(gè)初三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有四忌。 一忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。中考各科都有《考試說明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說明》，明確中考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，英語(yǔ)即有12大語(yǔ)法點(diǎn)、1600詞匯、305個(gè)短語(yǔ)、57個(gè)句型。 二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在中考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵所在。 三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。 四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。 第一階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，要充分利用這六個(gè)月，把每一科在中考范圍內(nèi)的`每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺補(bǔ)漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在中考中取得好成績(jī);只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱復(fù)習(xí)的"黃金期"。之所以這樣說，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是"一模"。"一模"是中考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。
第三階段從一模結(jié)束至中考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是中考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。如果前兩個(gè)階段是量的積累的話，那么第三階段便是質(zhì)的飛躍。利用好一模試卷，開始進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和定時(shí)訓(xùn)練，掌握好試卷時(shí)間分配和考試技巧。隨著中考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云："文武之道，一張一弛"，在此時(shí)，每天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整初三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧?，以保證充沛的精力。
同學(xué)們掌握了初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們就應(yīng)該按照這樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要我們?cè)谄綍r(shí)的多練習(xí)。這樣我們的成績(jī)才能提高。
初三英語(yǔ)教案篇七
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
初三英語(yǔ)教案篇八
1、能流利地從1數(shù)到20，并能從20倒數(shù)到1。
2、能對(duì)數(shù)字進(jìn)行提問和應(yīng)答。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能正確運(yùn)用可數(shù)名字的復(fù)數(shù)形式，并能在前面加上基數(shù)詞。
2、能爭(zhēng)取讀出可數(shù)名字的復(fù)數(shù)形式。
3、能流利地從20倒數(shù)到1。
課時(shí)1-2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)。
二、magicbox單詞教學(xué)。
1、教學(xué)新單詞。
2、師讀，學(xué)生出示卡片。
3、在每個(gè)大組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示卡片，其他的同學(xué)讀。
4、教師隨意出示幾個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生將其按大小順序排列，并讀出排列后的數(shù)字。
5、雙人活動(dòng)：學(xué)生每人一套1—10圖片卡或者撲克牌，每次每人各處一張相加，看誰(shuí)家的又快又正確。
三、在可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)前加上基數(shù)。
四、let'stalk對(duì)話教學(xué)。
1、教學(xué)名詞復(fù)數(shù)的另一種構(gòu)成形式和特殊形式。
2、句子“howmany”
3、聽對(duì)話，回答問題。
4、學(xué)生跟錄音讀課文。
5、全班分為兩大組練習(xí)對(duì)話。
6、雙人活動(dòng)，用書中替換詞進(jìn)行操練。
7、表演對(duì)話。
五、let’splay。
六、完成《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。
初三英語(yǔ)教案篇九
知識(shí)目標(biāo)：
1．掌握字母aa-gg的正解發(fā)音、識(shí)記和書寫。
2、會(huì)區(qū)分形近相似的字母。
情感目標(biāo)：
1、使學(xué)生在游戲與操作過程中對(duì)學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生濃厚的學(xué)。
2、學(xué)會(huì)與人合作，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)：讀寫英文字母，區(qū)分形狀相似的字母。
教學(xué)難點(diǎn)：默寫字母和拼讀單詞。
教法設(shè)計(jì)：講授法、演示法、游戲體驗(yàn)法。
學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)、成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、字母卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的常用單詞與對(duì)話。圖片出示，學(xué)生認(rèn)讀單詞。2、圖示聲母、韻母。師問：漢語(yǔ)拼音怎么讀？英語(yǔ)還是這樣讀嗎？（這樣做激發(fā)學(xué)生讀的興趣）。
二、教學(xué)aa-gg的發(fā)音。
1．多媒體出示aa-gg字母的示范讀音。
2、講授發(fā)音方法、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
3、操練。指名多名學(xué)生試讀，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。
4、接龍讀、小組賽讀、男女生讀、齊讀。
5、打亂順序指讀。
6、玩字母接龍游戲，鞏固字母的認(rèn)讀。
7、根據(jù)老師的指向讀出字母。
8、根據(jù)老師和同桌的讀音找出相應(yīng)的。
三、識(shí)記字母aa-gg。
1、打亂字母，拿出字母卡片給字母排隊(duì)。（這樣有利于學(xué)生加深字母順序識(shí)記字母）。
2、出示多媒體課件、出示形狀相似的字母并教順口溜。
大a像山有條路，小a像頭長(zhǎng)小辮；大b像13臉對(duì)臉，小b像勺肚向右；
大c像個(gè)大月亮，小c像個(gè)小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；
大e像梳三個(gè)齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個(gè)齒，小f上鉤加一橫；
大g像c加橫豎，小g像9不像6。
3．示范做字母肢體游戲。
（1）、自由組成小組，自由練習(xí)aa-gg字母的肢體游戲。
（2）指名小組課堂展示字母肢體游戲。
（讓學(xué)生在輕松的游戲中識(shí)記字母，識(shí)記效果會(huì)很佳的。）。
四、書寫字母aa-gg。
1、課件出示字母aa-gg的標(biāo)準(zhǔn)書寫形式，指導(dǎo)學(xué)生看清并書空。
2、學(xué)生自由書寫。
3、檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將。老師讀字母，學(xué)生持相應(yīng)的字母卡片。
2、看圖認(rèn)字母。
3、猜字母（只顯示字母的一部分，讓學(xué)生猜測(cè)是那個(gè)字母）。
六：小結(jié)。
今天，你學(xué)到了什么？
（整個(gè)課堂都是在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)得牢、記得深?。?。
1、注重示范發(fā)音的'正確性。
字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2、把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：有人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
3、強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)。
盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
4、字母認(rèn)讀的教學(xué)。
（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、大a像山有條路，小a像頭長(zhǎng)小辮；大b像13臉對(duì)臉，小b像勺肚向右；大c像個(gè)大月亮，小c像個(gè)小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；大e像梳三個(gè)齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個(gè)齒，小f上鉤加一橫；大g像c加橫豎，小g像9不像6等。這些歌謠既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
5、字母書寫的教學(xué)。
字母的書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書寫一定要求。
學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
6、游戲教學(xué)。
a.“what'smiing?”游戲。
學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“what'smiing?”此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好。
10、“左鄰右舍”游戲。
學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。
總之，課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的理解能力，不要省略細(xì)小過程，課后還要布置相應(yīng)練習(xí)。牢記所有教學(xué)活動(dòng)都要圍繞一個(gè)中心任務(wù)展開，目標(biāo)具體、集中，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才可以一直保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)要突出學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不要一味地從頭講到尾。
初三英語(yǔ)教案篇十
教學(xué)課題：
unit5,food,section2,text,vitamin。
課程類型：
閱讀課。
授課地點(diǎn)：
多媒體教室。
教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)：
英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動(dòng)過程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使英語(yǔ)課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。中職英語(yǔ)閱讀課要求提高學(xué)生英語(yǔ)整體的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā)，了解語(yǔ)篇體裁，分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語(yǔ)篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點(diǎn)等。教會(huì)學(xué)生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識(shí)的介紹、擴(kuò)充和滲透,使語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)相結(jié)合,在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)擴(kuò)大其知識(shí)面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、知識(shí)水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息和職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用文體的讀物量。
教材分析：
本課是中職英語(yǔ)第一冊(cè)第五單元的第三課時(shí)，是一篇介紹人體所需營(yíng)養(yǎng)維生素的文章，內(nèi)容包括維生素對(duì)人體健康的重要性，以及如何通過正確，適當(dāng)?shù)娘嬍倡@取足量的維生素。我在教學(xué)中將淡化語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入及學(xué)生的語(yǔ)言輸出。
學(xué)情分析：
在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，一定的英語(yǔ)詞匯。對(duì)閱讀技巧，如跳讀、略讀、識(shí)別主題句、預(yù)測(cè)上下文有一定的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)很為薄弱，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的能力很差；主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠。也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開口。因此，只有設(shè)計(jì)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，把活動(dòng)分步驟由簡(jiǎn)到難的有序進(jìn)行，因材施教，才能讓學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中來。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)課文的整體理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．如何運(yùn)用跳讀、略讀、識(shí)別關(guān)鍵詞、確定段落大意、預(yù)測(cè)等閱讀技能形成閱讀策略。
2．如何幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3．怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力。
4．掌握本課的重點(diǎn)單詞和詞匯。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)。
（1）單詞和詞匯。
（2）充分理解課文大意并完成所給任務(wù)。
（3）用所學(xué)的單詞、詞匯和關(guān)鍵詞復(fù)述課文。
（4）用所學(xué)的知識(shí)也伙伴進(jìn)行交流，并完成書信的寫作。
2．情感目標(biāo)。
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴。本課通過對(duì)維生素的了解，了解如何正確的，適當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣來獲取足夠的營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)健康。
3．智力目標(biāo)。
在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的重和能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
教學(xué)方法：
任務(wù)型教學(xué)法。
作為課堂教學(xué)的一種活動(dòng)，任務(wù)型教學(xué)至少具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：（l）以任務(wù)為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無意義的語(yǔ)言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)文際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。
在教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中：學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得．從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、隨著“任務(wù)”的不斷深化．整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。
學(xué)法滲透：
合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助式學(xué)習(xí)，通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)手段：
1．多媒體輔助：將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件是抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景。
2．非測(cè)試性評(píng)價(jià)：英語(yǔ)非測(cè)試性評(píng)價(jià)是對(duì)中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為以及對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行全面的綜合的過程性評(píng)價(jià)。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作。
初三英語(yǔ)教案篇十一
復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運(yùn)用。背誦課文、古詩(shī)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，正確書寫字詞，掌握筆畫和部首。
復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
第一課時(shí)。
2．復(fù)習(xí)部首。
3．復(fù)習(xí)要寫的字（書空、數(shù)筆畫）。
二、熟讀課文，背誦古詩(shī)《春曉》。
1．《春天在哪里》：采用問答的方法朗讀。
春天在、在（）、在（）、在（）。
2．《鬧花燈》：采用引讀的方法朗讀。
積累詞語(yǔ)：人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁的。
書空“片”和“豎心旁”。
3．《春雨沙沙》齊讀課文。
復(fù)習(xí)“提土旁”，積累帶有“提土旁”的.字。復(fù)習(xí)多音字“種”。
4．《一粒種子》采用分角色朗讀，問：種子發(fā)芽需要哪些條件？
5．《小山泉的心愿》分角色朗讀，問：小山泉的心愿是什么？你懂了什么？
積累帶有“衣字旁”的字。
6．《綠》背誦課文。
練習(xí)說話：（）是（）。
什么怎樣。
第二課時(shí)。
做復(fù)習(xí)卷。
教后反饋：
詞匯量大，復(fù)習(xí)鞏固側(cè)重音、形、義方面來區(qū)別并記憶，根據(jù)部首歸類、積累。
初三英語(yǔ)教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)漢字“鴨”和單詞“duck”
2.復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞，并且用游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。
3.用雙語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
4.幼兒能夠融入到英語(yǔ)游戲之中，并能配合教師積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)之中。
5.幼兒能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。
字母卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)vcd教學(xué)過程：
一、rning”師生問好!
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來了一個(gè)新的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜一猜。
二、認(rèn)識(shí)漢字“鴨”
1.聽漢字“鴨”的故事，并提問。
3.師生一起表演這個(gè)故事。
三、認(rèn)識(shí)單詞“duck”
1.聽單詞的故事，并提問：
(1)鴨寶寶從農(nóng)場(chǎng)回來后從誰(shuí)的頭上飛了過去?
(2)鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了?
(3)誰(shuí)看見了很生氣地批評(píng)了鴨寶寶?
(4)小朋友，你們認(rèn)為鴨寶寶這樣做對(duì)嗎?
2.集體觀看單詞兒歌動(dòng)畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
四、聽音拍手游戲。
小百科：鴨子 英文名稱：duck。脊索動(dòng)物門，脊椎動(dòng)物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。
初三英語(yǔ)教案篇十三
萬圣節(jié)是西方的節(jié)日，作為雙語(yǔ)特色的新躍雙語(yǔ)幼稚園的孩子們，也過起了萬圣節(jié)。
這天，孩子們大都起了個(gè)大早，9點(diǎn)活動(dòng)正式開始?？矗≡谘b扮屋里，孩子用自己帶來的面具、披風(fēng)、帽子等，把自己打扮成巫婆、兔子、蝙蝠俠、超人等，萬圣節(jié)的氣氛頓時(shí)濃了起來，裝扮好自己就可以跟著音樂唱唱、跳跳。
孩子們最喜歡的就是做游戲，看！在蘋果屋里，孩子們正在玩萬圣節(jié)的傳統(tǒng)游戲咬蘋果，可別小看這個(gè)游戲，要想咬住在水上浮著的蘋果，可是要費(fèi)一番功夫的。
在制作屋里，中大班的孩子們用蠟筆把南瓜等涂上好看的顏色，小班的孩子們用即時(shí)貼為南瓜燈貼上眼睛、鼻子和嘴巴。
提著南瓜燈，我們來到了面具屋，小班的孩子在面具屋里將各種顏色圖案，用膠水粘到面具上，不一會(huì)原來白色的面具，就變成五彩斑斕的面具了。
戴上自制的面具，我們來到了披風(fēng)屋，在披風(fēng)屋里，孩子們用各色的即時(shí)貼粘貼到黑色的披風(fēng)上，哈哈，一會(huì)一件好看的披風(fēng)就完成了。
披上披風(fēng)，戴上面具，提著南瓜燈來到精靈屋。在精靈屋里有各種各樣妖怪，裝扮好的孩子們真勇敢，用海洋球打妖怪，在隧道里爬來爬去，真開心?。?/p>
最后孩子們來到了diy口袋屋。在那里孩子們自己做小口袋，也許你會(huì)想，萬圣節(jié)跟口袋有什么關(guān)系呢？告訴你吧，等一會(huì)我們要去問大人要糖果吃，如果不給我們糖果，我們就會(huì)跟你搗亂哦！這個(gè)口袋就是用來放糖果用的。
最開心的時(shí)間到了，孩子們涌到了操場(chǎng)上，一邊說著trick or treat，一邊把得到的糖果放進(jìn)自己做的口袋里，等會(huì)我們比比看，看看誰(shuí)的收獲最大！
這是孩子們第一次過萬圣節(jié)，通過這個(gè)活動(dòng)豐富了孩子們的生活閱歷，開闊了眼界，這樣的經(jīng)歷對(duì)孩子們來說是難得的，是難忘的。孩子們都希望明年的萬圣節(jié)能夠快些到來！
初三英語(yǔ)教案篇十四
人類正大步跨入充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的21世紀(jì)，嶄新的世紀(jì)對(duì)兒童的智能化發(fā)展提出了更高的要求。而幼兒語(yǔ)言的發(fā)展將對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時(shí)期，會(huì)對(duì)幼兒一生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每天清晨，在我們耳邊，都能聽到清脆的童音“good morning！”而孩子在課間活動(dòng)，最喜歡是模仿老師的英語(yǔ)游戲。針對(duì)孩子們的喜愛與興趣，我們本學(xué)期的志趣班就選擇了孩子最喜歡的“快樂英語(yǔ)”。
首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認(rèn)讀，堅(jiān)持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。
其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。
第三，在教學(xué)方法上，我們以游戲?yàn)橹?，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：在教幼兒學(xué)水果類單詞時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。
第四，在教學(xué)手段上，我們充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種動(dòng)物類的單詞時(shí)，我們通過播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有趣。此外，我們還播放有關(guān)的英語(yǔ)短劇給幼兒看，播放一些英語(yǔ)歌曲給幼兒聽，這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教師是教育成功的關(guān)鍵。我們班的肖老師是英語(yǔ)專業(yè)老師。我們充分利用本班資源，利用課余時(shí)間向她學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)、晨操用語(yǔ)、入園離園英語(yǔ)、游戲英語(yǔ)、午餐英語(yǔ)、午休英語(yǔ)、衛(wèi)生英語(yǔ)、時(shí)間日期氣候英語(yǔ)等。我們把掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、提高口語(yǔ)會(huì)話能力放在了首要位置。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：
1、幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)能運(yùn)用已有的英語(yǔ)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。
2、幼兒能主動(dòng)探求新知，思維活躍，知識(shí)面廣、豐富，不僅掌握了
不錯(cuò)的幼兒園五大領(lǐng)域的知識(shí)技能，還掌握了有關(guān)動(dòng)物、植物、自然玩具、食品等方面的英語(yǔ)單詞及短句。具體內(nèi)容有：
幼兒在鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能掌握50個(gè)新的單詞，學(xué)會(huì)20句左右新的短句，會(huì)唱10首英文歌曲。
3、幼兒的交往能力增強(qiáng)，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)與他人交往，表現(xiàn)出熱情，在游戲情境中能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。
4、幼兒性格活潑開朗，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和信心。
雖然本學(xué)期幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力有了一定提高，但在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)注意：
1、 在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語(yǔ)，讓他們多聽（包括磁帶），給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境。
2、 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)區(qū)，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3、 做好家園聯(lián)系工作，及時(shí)的向家長(zhǎng)反饋英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以便父母在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)鞏固。
在以后的活動(dòng)中不斷開發(fā)設(shè)計(jì)更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，快樂掌握“第二語(yǔ)言”！
初三英語(yǔ)教案篇十五
一、教學(xué)目的：
1、使孩子們更加熟悉26個(gè)英語(yǔ)字母和一些日常用語(yǔ)， 提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。
2、讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：熟記26個(gè)英語(yǔ)字母以及一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：保持紀(jì)律。
四、教學(xué)過程：
1、課程導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友們先來說一說背一背自己已經(jīng)記住的英語(yǔ)字母以及日常用語(yǔ)，從而導(dǎo)入今天的主題，趣味英語(yǔ)。
2、課程開始（在講課的過程中會(huì)運(yùn)用到ppt，會(huì)用到許多的圖片卡片資料）
a、運(yùn)用ppt上的英語(yǔ)字母卡片復(fù)習(xí)所學(xué)過的英文字母，聽一下abc之歌。
b、開始小游戲來讓孩子們熟悉英文字母。
老師說出一個(gè)英文字母，孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母，又快友好者獲勝。（年紀(jì)高的學(xué)生可以是老師報(bào)出教室里的任何一樣?xùn)|西，學(xué)生快速指出物品所在之處。）
將學(xué)生分成a、b兩組，每組人數(shù)相等，游戲開始后,第一位學(xué)生說一個(gè)字母(如b),第二個(gè)學(xué)生在后面任意加上一個(gè)字母,字母不能重復(fù)(如be)然后依次進(jìn)行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),說錯(cuò)了就被淘汰,說得多而準(zhǔn)確的小組為勝。（每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫出一個(gè)單詞，本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開頭，寫出第二個(gè)單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯(cuò)誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。）
五、結(jié)語(yǔ)
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的趣味所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
初三英語(yǔ)教案篇十六
一．說教材：
本單元主要圍繞“在圖書館”和“尋物”兩個(gè)話題開展語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。與這兩個(gè)話題。
一、教學(xué)目標(biāo)確定與實(shí)施途徑（15分）。
1、知識(shí)傳授目標(biāo)：是否能依據(jù)大綱、教材，準(zhǔn)確、具體確定出教學(xué)目標(biāo)。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：是否能根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方法確定出具體、可操作、可實(shí)現(xiàn)的能力教學(xué)目標(biāo)。
3、思想教育目標(biāo)：是否能挖掘教材潛在因素，找準(zhǔn)其內(nèi)在的思想教育因素，提煉出符合實(shí)際的、準(zhǔn)確的思想教育點(diǎn)。
4、目標(biāo)的實(shí)施途徑：目標(biāo)的實(shí)施是否科學(xué)、合理、有效。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程序、方法、措施是否在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破（15分）。
1、對(duì)教材所處地位的理解：是否能準(zhǔn)確把握本節(jié)數(shù)教材內(nèi)容在本學(xué)科知識(shí)體系中所處的地位及對(duì)前后知識(shí)聯(lián)系的是否符合學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能否清晰理出與本節(jié)教材緊密相關(guān)的重要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定是否恰當(dāng)，能否分清主次，抓住主要矛盾。即能否準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、處理重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段與途徑：突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的手段與途徑是否有力度，完成重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)所采用的教法是否符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、學(xué)法指導(dǎo)（10分）。
1、對(duì)學(xué)生情況的了解：是否了解該階段學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、思維特點(diǎn)、自學(xué)能力以及學(xué)生普遍反映出來的個(gè)性差異等情況，對(duì)本階段學(xué)生上、中、下三個(gè)層次的能力情況是否了解。
2、對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)問題的預(yù)見能力及采取的措施：能否從學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力上分析學(xué)生在接受知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力過程中可能出現(xiàn)的障礙，在課后哪道（或哪類）習(xí)題上可能出現(xiàn)的某種錯(cuò)誤等，并根據(jù)上述問題提出解決的辦法、采取的措施，即學(xué)法指導(dǎo)是否和教法相適應(yīng)，是否符合學(xué)生年齡段特點(diǎn)。
3、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能否對(duì)不同層次的學(xué)生不同指導(dǎo)，達(dá)到不同目標(biāo)。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（10分）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)是否科學(xué)、結(jié)構(gòu)是否合理、是否具體、有針對(duì)性，并能闡述其理論根據(jù)。
五、語(yǔ)言表達(dá)能力（10）。
1、口齒是否清晰，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、精練；
2、語(yǔ)言是否符合科學(xué)性、邏輯性、情感性、和諧性；
3、是否注意設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)或過渡語(yǔ)言，是否注意知識(shí)內(nèi)容前后穿插，使整個(gè)說課內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)整體，使各部分聯(lián)系緊密，富于說服力。
六、課堂板書能力（10）。
字跡是否工整，條理是否清楚，內(nèi)容是否正確，板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、美觀。
初三英語(yǔ)教案篇十七
你可知“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也”嗎?那就是孔子說：“我曾經(jīng)整天不吃東西，整夜不睡覺，用這些時(shí)間來思考，沒有好處，還不如去學(xué)習(xí)?！彼晕覀儾豢梢砸恢毕氚。氚?，冥思苦想沒有收獲，還不如好好學(xué)習(xí)。
你知道還有誰(shuí)和孔子差不多嗎?我知道兩千五百年前，有一個(gè)代代相傳，直到現(xiàn)在的一個(gè)故事，主人公就是孔子的第一個(gè)弟子，子路。他的特長(zhǎng)就是彈古琴，他彈的'古琴讓人們?cè)诠徘俚穆曇粝禄杌栌Ｒ驗(yàn)樗娴奶氲玫娇鬃拥谋頁(yè)P(yáng)，就一大早到孔子的家門口，呆若木雞地從早彈到晚?？墒强鬃右痪潢P(guān)于表?yè)P(yáng)的話都沒和子路說，可子路真的太想得到孔子的表?yè)P(yáng)了。于是日復(fù)一日到孔子的家門口彈個(gè)不停，我恐怕他的手已經(jīng)彈得僵硬的不行了吧!過了幾天，老師出來了，子路一看老師出來了，興奮得很。結(jié)果老師對(duì)子路說：“你不要再這樣彈了，你只光把樂譜背下來彈，而不帶感情。就是再努力也不可以進(jìn)入音樂的大堂，要想進(jìn)入大堂就要帶感情!”說完就走了，子路失望了一會(huì)兒，有打起精神去練老師說的了。
過了不久，當(dāng)子路再去和孔子彈時(shí)，老師開心的對(duì)子路說：“你現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)大堂了，不錯(cuò)嘛!然后你現(xiàn)在就要入室?！笨蛇@時(shí)的孔子都已經(jīng)入室了。
通過這些例子，我偶然發(fā)現(xiàn)了，學(xué)習(xí)時(shí)一粒粒小的種子，而思考是清澈的河水，要是你就只有那些五花八門的種子，又沒有水，就等于浪費(fèi)錢。又如果你只有那些河水，又沒有種子，那你就只能把它喝了咯。要是你兩者都有的話，就可以從一粒種子變成蒼天大樹了。
講了這么多，總而言之就是學(xué)和思都要有，不然就一事不成了。
初三英語(yǔ)教案篇十八
本節(jié)課主要通過對(duì)姓名、年齡、家庭、愛好、到校時(shí)間、學(xué)?；顒?dòng)、科目等詞匯和言進(jìn)行復(fù)習(xí)，最終進(jìn)行一篇自我介紹的英文寫作。
教學(xué)目標(biāo)反思：
本節(jié)課，學(xué)生掌握了關(guān)于自我介紹的相關(guān)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言，通過任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法和多媒體等的使用，達(dá)到了本節(jié)課的主要目標(biāo)---自我介紹的英文寫作，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力和英文寫作能力。
教學(xué)過程反思：
首先，通過設(shè)問導(dǎo)入。用學(xué)生比較熟悉的問句couldyoupleaseintroduceyourselftous?導(dǎo)入，難度不大，但可以將所有同學(xué)的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來，并且直接體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次，在情景對(duì)話中回憶以前所學(xué)的`知識(shí)，為最后寫作理清思路，提示寫作內(nèi)容。接著，同學(xué)們進(jìn)行構(gòu)思，著手寫作。最后，以小組為單位進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，并選出最優(yōu)秀的自我介紹，供小組成員和其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
整個(gè)教學(xué)過程難度不大，連后進(jìn)生也躍躍欲試，積極配合，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。突出了學(xué)生的主體性地位和教師的指導(dǎo)性地位。學(xué)生很輕松地完成了自己的作文，不用去通過抄襲其他同學(xué)的作文來完成任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生英文寫作的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽講，積極作答，合作探究，小組評(píng)價(jià)。達(dá)到了教學(xué)所預(yù)期的目的，鍛煉了學(xué)生的寫作和評(píng)價(jià)能力。
不足之處：
1.在課堂的掌控上，出現(xiàn)了前松后緊的情況，前面給學(xué)生對(duì)話的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致最后學(xué)生作文展示的時(shí)間太短，沒有達(dá)到最后升華的效果。而且在教授完目標(biāo)語(yǔ)言之后還有一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)展示介紹自我的環(huán)節(jié)，但由于后邊時(shí)間緊張而取消。
2.大部分學(xué)生整體表現(xiàn)良好，但還是沒有足夠關(guān)心到個(gè)別后進(jìn)生，如朱文慧、趙董等同學(xué)。
3.板書過程中，由于緊張而中途忘記板書，最后才補(bǔ)寫上去。
整改措施：
1.在今后的教學(xué)中，要精心備課、備學(xué)生、設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)并預(yù)設(shè)時(shí)間。
2.積極認(rèn)真的研讀教材，不斷地挖掘教材的重要元素和知識(shí)之間的連接，做好整合與梳理教材的課改工作，達(dá)到高效課堂，高效學(xué)習(xí)。
3.調(diào)整好教師上課的心態(tài)，重視每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。探索更多更高效的教學(xué)方法。
感想：
通過這節(jié)課，我對(duì)如何備好作文課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行寫作的能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。深刻體會(huì)到了備教材，備學(xué)生，整合教材，進(jìn)行課改的重要性。作為教師，要不斷地進(jìn)行教學(xué)探索才能跟得上時(shí)代的步伐，滿足教學(xué)的要求。
初三英語(yǔ)教案篇十九
第一次的課在1班，匆匆忙忙地練習(xí)了句型了，處理了課文，并占用了下課的幾分鐘時(shí)間完成了練習(xí)題，當(dāng)然從練習(xí)題反應(yīng)情況來看，學(xué)生的答題情況并不好，也就是對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容并不是很理想。
第二次的課在3班，這個(gè)班級(jí)的整體紀(jì)律都有了提高，孩子們聽課的狀態(tài)也還是不錯(cuò)，因?yàn)橛欣蠋熀蛯W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，課堂的評(píng)價(jià)較多，總覺得對(duì)課堂的順利進(jìn)行有影響。
一、關(guān)注到全體學(xué)生。
自從我當(dāng)了二班的班主任，孩子們聽課和回答問題的積極性都有很大的提高，我也開始慢慢地關(guān)注了我班學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，也不是以前不關(guān)注，只是覺得這些孩子更像是自己的孩子，更能關(guān)注到他們每個(gè)人的聽課狀態(tài)，課下亦如此。邱同學(xué)，楠同學(xué)，小靜同學(xué)都是這幾課主動(dòng)回答問題的同學(xué)，彤同學(xué)是被我叫起來沒有回答出來但是也能夠簡(jiǎn)單重復(fù)別人的回答。我開始關(guān)注了每個(gè)班級(jí)里所謂的“差生”，3班的洋同學(xué)，樊同學(xué)，1班的家悅同學(xué)，龍同學(xué)等。希望孩子們?cè)谡n堂積極的參與中，能夠有不同的進(jìn)步。
二、對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境更有趣，保持對(duì)話的完整。
我問不同的學(xué)生，canyoufindmykey?大家都說no，藝航同學(xué)說：“maybeinyourpocket”我說：“inmypocket?maybe”然后我就摸摸自己的'口袋，“oh,itis”找到了鑰匙大家似乎都很開心，就像沒有在學(xué)習(xí)句子，而是在真正地幫助老師在找鑰匙一樣。然后我就把完整的對(duì)話書寫在黑板上，讓學(xué)生整體感知對(duì)話。
三、課堂扎扎實(shí)實(shí)，不流于形式。
在第一個(gè)班，會(huì)認(rèn)為40分鐘的課堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，處理課文然后做練習(xí)題完全沒有問題，后來才發(fā)現(xiàn)并不是這樣的，在孩子們練習(xí)完對(duì)話，并將對(duì)話創(chuàng)編后就已經(jīng)剩5---8分鐘時(shí)間，這時(shí)候再讀課文再講課文再回答問題再處理練習(xí)題就顯得很匆忙。所以在二班，我只是處理了課文，練習(xí)題沒有時(shí)間做也沒有耽誤學(xué)生的下課時(shí)間，我想可以留在下節(jié)課復(fù)習(xí)之后，讓學(xué)生做練習(xí)就免去聽寫的麻煩，也能幫助學(xué)生起到鞏固作用。
也許較其他兩個(gè)班級(jí)相比，最后上課的班級(jí)更幸運(yùn)一些吧。不管怎么樣，我上完課都會(huì)做出及時(shí)的反思，及時(shí)的調(diào)整課堂上不妥的環(huán)節(jié)，為孩子們的學(xué)習(xí)帶來最大的幫助。
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