教案的編寫需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)體差異進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。教案應(yīng)靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。閱讀這些優(yōu)秀的教案范文可以拓寬教師的教學(xué)視野和思維方式。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞曲，領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強(qiáng)“熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱愛自然、愛護(hù)自然”的意識(shí)。
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞《日出》，感受、體驗(yàn)單簧管、英國(guó)管、長(zhǎng)笛所代表的音樂(lè)形象以及單個(gè)樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)和奏所帶來(lái)不同效果。在聆聽音樂(lè)時(shí)想象音樂(lè)所表現(xiàn)的意境美。
（3）、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解有關(guān)組曲的知識(shí)，了解音樂(lè)能夠表現(xiàn)自然界的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽音樂(lè)時(shí)充分發(fā)揮自己的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：
標(biāo)題性作品的特點(diǎn)。
教前分析：
啟發(fā)學(xué)生“聆聽音樂(lè)，發(fā)揮想像”。這首樂(lè)曲都是標(biāo)題性作品，富于描寫性。教師在開始時(shí)僅提出一個(gè)大概的命題和提示，讓學(xué)生在聆聽音樂(lè)時(shí)充分發(fā)揮自己的想像，傾聽之后談?wù)勛约核胂竦摹爱嬅妗保试S、鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)立的見解。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師生互相問(wèn)好，開始上課。
二、導(dǎo)入課。
師：聽一段音樂(lè)片段（日出的主題音樂(lè)），談?wù)勀銓?duì)這段音樂(lè)的感受。音樂(lè)在描寫什么？
三、新課教學(xué)。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好。剛才我們聽到的是美國(guó)作曲家格羅非創(chuàng)作于1931年《大峽谷組曲》第一樂(lè)章《日出》的主題音樂(lè)。
1、背景資料。
大峽谷是美國(guó)西南部亞利桑那州科羅拉多河中游的`游覽勝地，峽谷長(zhǎng)350公里，深600至1800米，寬8至25公里，河谷的谷底寬度不足1公里，兩側(cè)谷壁呈階梯狀。19被辟為國(guó)家公園。大峽谷的景觀宏偉雄壯，氣勢(shì)磅礴。
《大峽谷組曲》全曲分五個(gè)樂(lè)章：第一樂(lè)章《日出》、第二樂(lè)章《赤色的沙漠》、第三樂(lè)章《羊腸小道》、第四樂(lè)章《日落》、第五樂(lè)章《暴風(fēng)雨》。
2、唱主旋律。
師：下面我們把日出的主旋律再來(lái)熟練一下。
學(xué)生來(lái)一句句的跟唱。邊唱邊劃拍。再完整一遍結(jié)束。
3、師：完整欣賞一遍作品。同時(shí)邊聽邊思考：請(qǐng)同學(xué)們想象一下大峽谷日出升起是一種什么景象？（壯觀、美麗）。
四、分段欣賞樂(lè)曲。
師：下面來(lái)分段欣賞。首先欣賞的是引子部分。要注意聽出現(xiàn)的每一種突出的樂(lè)器是什么？
1、引子（先將引子部分完整聽一遍）。
師：思考：這部分音樂(lè)讓我們感受到什么？或者聽到什么？為什么會(huì)有這樣的感受或想法？
師：音樂(lè)在表現(xiàn)大峽谷的什么景象？（寧?kù)o、空曠）用什么樂(lè)器？
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇二
1.感受歌曲的溫柔、寧?kù)o，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2.借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
1.課件：搖籃曲。
2.課件：哭聲。
3.布娃娃每人一個(gè)，把桌子布置成小床。
音樂(lè)。
一、導(dǎo)入。
播放娃娃哭聲。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰(shuí)在哭，哦！原來(lái)是這個(gè)小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？
她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來(lái)做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！
你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？
（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》，你們?cè)俾犚宦犑遣皇怯羞@樣的感覺。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？
（教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。）。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動(dòng)作。
教師：如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺，你想用什么動(dòng)作呢？
（引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。）。
老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢？
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
教師：你們也來(lái)做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣？
1.教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2.教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂(lè)自由表演。
并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧?kù)o的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢？
好！就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。）。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇三
1、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。知道動(dòng)物是人類的好朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能用愉快的心情演唱《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌曲，并領(lǐng)會(huì)歌曲中愛環(huán)境、愛動(dòng)物的情感。創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，初步創(chuàng)編歌詞的樂(lè)趣。
3、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)“xx|xxx|”的節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。
能用聽唱法完整的演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編歌曲。
有感情的演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，并進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。準(zhǔn)確演繹歌曲加花式間奏中“拍手”、“跺腳”、等律動(dòng)。
多媒體教學(xué)課件、電子琴等。
借助律動(dòng)的形式輔助教學(xué)、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、聽唱法進(jìn)行教學(xué)。
一、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們快樂(lè)的音樂(lè)課又開始了。今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友，仔細(xì)看，這是誰(shuí)？（運(yùn)用電子白板，做大象手影）。
師模仿大象：小朋友們好，歡迎來(lái)參林做客。快和我們的好朋友大象打個(gè)招呼吧！啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是我們的朋友。
2、聽聲音，看圖片，模仿小動(dòng)物。
師：大象大哥把他的好伙伴們也叫過(guò)來(lái)招呼我們呢，你能聽出他們都是誰(shuí)嗎？（播放小動(dòng)物聲音）。
師：讓我們用動(dòng)作把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？（生模仿小動(dòng)物，師播放圖片）。
二、新授。
1、初聽：
今天大象大哥邀請(qǐng)我們參加它們的森林演唱會(huì)，讓我們聽一聽，都有誰(shuí)在唱歌？拍手感受節(jié)奏，聆聽音樂(lè)。
2、再聽：
小動(dòng)物們都是怎樣唱歌的呢？讓我們?cè)賮?lái)聽聽吧。
3、感受節(jié)奏：
（2）讓我們一起按照第一二段圖譜隨音樂(lè)伴奏吧。（隨音樂(lè)拍手跺腳）。
（3）小組合作嘗試完成第三段圖譜的拍念，請(qǐng)小組隨音樂(lè)展示。
（4）同桌合作嘗試完成第四段圖譜的拍念，找同桌隨音樂(lè)展示。
（5）師生合作隨音樂(lè)完整拍念歌詞。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、雙簧游戲：師范唱，學(xué)生在心里跟唱。
師：老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的拍念的時(shí)候已經(jīng)有同學(xué)學(xué)會(huì)了，并且迫不及待的跟隨老師演唱了。下面我們玩一個(gè)雙簧游戲，我來(lái)演唱，你來(lái)張嘴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬馗蠋熝莩纯茨懿荒芨侠蠋煹乃俣取?/p>
2、學(xué)生小聲跟音樂(lè)演唱歌曲。
3、生隨音樂(lè)自信的放聲演唱。
4、帶表情演唱歌曲。
5、處理歌曲。
6、參加賽歌會(huì)，小組比賽演唱。（播放圖譜和音頻）。
小動(dòng)物們的演唱會(huì)很精彩，我們也不能示弱啊，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)賽歌會(huì)，分組來(lái)比一比看看哪組表演最棒。
三、創(chuàng)編歌詞。
師：同學(xué)們演唱的真棒，吸引了更多的小動(dòng)物，你能幫助他們加入到我們的演唱會(huì)中嗎？（播放圖片和創(chuàng)編歌詞）小組組創(chuàng)編歌詞，并演唱?jiǎng)?chuàng)編內(nèi)容。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇四
2、綜合訓(xùn)練。
3、音樂(lè)游戲：走走跳跳。
1、學(xué)習(xí)用o母音的正確發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、連貫的聲音、贊美的感情演唱《牧童》。
2、用不同的走和跳的方法，感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
學(xué)唱歌曲《牧童》。
錄音機(jī)、磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí)（第26頁(yè)綜合訓(xùn)練一）。
注意：唱“o”音時(shí)，口形不要過(guò)大，口腔打開，好像含有半口水的狀態(tài)。
二、學(xué)唱歌曲《牧童》。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么。
2、聽錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受？
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
4、聽唱法學(xué)唱歌曲。
5、處理：
用柔和、甜美的聲音，稍慢的速度來(lái)演唱歌曲。
一小節(jié)一換氣，換氣要快，不留痕跡。
結(jié)束句用漸慢的速度演唱。
三、音樂(lè)游戲：走走跳跳。
1、講解游戲方法：
部分學(xué)生圍成圓圈面向圓心站立，老師一拍一下拍打大鼓，學(xué)生扮演大鼓上的小米粒，隨著鼓聲自由地向圓心蹦跳，教師拍得越響，學(xué)生跳得越高而重；教師拍得弱，學(xué)生跳得低而輕。
2、做游戲。
3、教師講評(píng)。
今天的課就上到這里，下節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一群可愛的小動(dòng)物，聽聽它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：聆聽，欣賞電影《音樂(lè)之聲》，體會(huì)歌聲所傳達(dá)的情感信息，思考音樂(lè)在電影中的重要作用。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的欣賞水平，熟悉四三拍的節(jié)奏，了解多種演唱形式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞《音樂(lè)之聲》體會(huì)其中對(duì)于音樂(lè)的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解插曲流露的情感，訓(xùn)練節(jié)奏感。
教學(xué)過(guò)程：
1、在《音樂(lè)之聲》的歌聲中走進(jìn)教室，初步體會(huì)歌曲中對(duì)于音樂(lè)的贊美之情。
2、教師簡(jiǎn)介《音樂(lè)之聲》這部電影的內(nèi)容，播放課件，配合視頻和音樂(lè)讓學(xué)生了解電影的時(shí)代背景和故事情節(jié)，圖像、聲音、內(nèi)容合為一體，給學(xué)生最直觀的感受，為下面欣賞歌曲做好鋪墊。
3、介紹并欣賞主題曲《音樂(lè)之聲》創(chuàng)作背景及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的.內(nèi)容和情感風(fēng)格。
4、播放《音樂(lè)之聲》在影片中的片段，欣賞原汁原味的電影歌曲，體會(huì)歌曲情感，分析歌曲內(nèi)容，感受四四拍的節(jié)奏，讓學(xué)生說(shuō)出欣賞感受，并再次欣賞《音樂(lè)之聲》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著哼唱。提示學(xué)生注意演唱形式的變換。
5、思考歌曲的演唱形式，介紹獨(dú)唱、齊唱，比較合唱與重唱的異同，并提醒學(xué)生注意在演唱二聲部時(shí)第一要注意唱準(zhǔn)自己聲部的旋律，二要相互配合，和諧統(tǒng)一。
6、欣賞影片中的其他插曲《doremi》和《孤獨(dú)的牧羊人》，分別播放從電影中剪輯下來(lái)的視頻，體會(huì)不同的音樂(lè)風(fēng)格與樂(lè)趣。說(shuō)出兩首歌曲帶給我們的感受（《哆來(lái)咪》歡樂(lè)有趣，《孤獨(dú)的牧羊人》詼諧幽默）。引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)在電影中的重要作用：烘托情感，渲染氣氛，讓感情發(fā)揮的淋漓盡致，讓電影得到更完美的詮釋。
7、小結(jié)及作業(yè)：
適當(dāng)?shù)臅r(shí)間自己欣賞《音樂(lè)之聲》這部影片，完整體會(huì)影片和歌曲的魅力。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇六
1、認(rèn)識(shí)：弗拉門戈。
2、欣賞《弗拉門戈》。
教學(xué)目標(biāo)。
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能在欣賞《弗拉門戈》中，感知舞曲表現(xiàn)出的熱情、奔放、優(yōu)美、剛健等各種音樂(lè)情緒。
2、學(xué)生能樂(lè)于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的`感受和見解，分享學(xué)習(xí)過(guò)程3、通過(guò)音樂(lè)的欣賞以及學(xué)習(xí)和理解，希望能夠?qū)ξ鞣降囊魳?lè)有更多的掌握。
二、過(guò)程與方法：
學(xué)會(huì)用自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)“弗拉門戈”這一體裁及其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
三、知識(shí)與技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)舞曲《弗拉門戈》。
教學(xué)重點(diǎn)。
欣賞《弗拉門戈》，感知舞曲所表達(dá)的音樂(lè)情緒。
教學(xué)難點(diǎn)。
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)心情的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一、教具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器、口風(fēng)琴、吉他、多媒體課件。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：自主查尋、收集關(guān)于“弗拉門戈”的資料信息。
教學(xué)過(guò)程。
一、邊欣賞音樂(lè)邊介紹西班牙。
通過(guò)背景音樂(lè)和文字說(shuō)明，使同學(xué)們掌握一些有關(guān)西班牙的文化。
二、初步了解弗拉門戈。
通過(guò)文字?jǐn)⑹觯?jiǎn)單了解弗拉門戈。
三、講述《弗拉門戈》的音樂(lè)內(nèi)容。
對(duì)節(jié)奏、速度、力度、節(jié)拍以及體裁進(jìn)行了解。
四、完整欣賞《弗拉門戈》。
說(shuō)明：學(xué)生在完整欣賞舞曲時(shí)能夠鞏固舞曲主題的記憶，并且聽辨、感受舞曲主題情緒，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)感受和見解。
說(shuō)明：通過(guò)視頻欣賞，使同學(xué)們以一個(gè)更直觀的郊區(qū)去理解和學(xué)習(xí)作品，并使同學(xué)對(duì)作品有更深刻的記憶。引起學(xué)生共鳴，領(lǐng)悟音樂(lè)的美感，愉悅身心，獲取樂(lè)趣，從而激起學(xué)習(xí)的情趣。
五、回答問(wèn)題以及小組探討問(wèn)題。
說(shuō)明：拓展質(zhì)疑，激起學(xué)生的探究欲望。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇七
情感與價(jià)值觀：通過(guò)聆聽和演唱，體驗(yàn)感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，感受大自然的美麗景色。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境場(chǎng)，在體驗(yàn)、合作、嘗試探究等實(shí)踐活動(dòng)中感受、表現(xiàn)音樂(lè)。
知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用柔和的聲音、高位置演唱歌曲。用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。能夠?yàn)楦柚{填詞，并能較準(zhǔn)確的讀拍和演唱。
學(xué)唱歌曲《云》、填詞創(chuàng)編練習(xí)。
根據(jù)低年級(jí)音樂(lè)學(xué)力和學(xué)習(xí)心理，師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)情境場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中聆聽、體驗(yàn)、演唱和合作，在主動(dòng)探究、合作的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。
感受歌曲形象，表現(xiàn)歌曲情境。
歌曲演唱中的一字多音和音準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、謎語(yǔ)：天上有個(gè)魔法師，老愛喜歡做游戲；
變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻。
2、討論：
（1）出示白云和烏云卡片。聽音樂(lè)，你覺得適合哪張圖片？為什么？（《海上風(fēng)暴》片段）。
（2）那你覺得“白云”的音樂(lè)應(yīng)該是怎么樣的？
（3）再聽音樂(lè)，你滿意嗎？為什么？（歌曲伴奏）。
3、隨機(jī)反饋教學(xué)。
（1）根據(jù)音樂(lè)想象情緒畫旋律線。
（2）自由探索聽辨音樂(lè)節(jié)拍及感受節(jié)拍特點(diǎn)。
（3）自由模擬“云飄”律動(dòng)。
以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，同時(shí)互動(dòng)分析初步感受歌曲旋律特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習(xí)作好情感鋪墊和知識(shí)鋪墊。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、錄音范唱教師范唱。
2、看方格譜嘗試按節(jié)奏念歌詞。
3、學(xué)唱歌詞第一段。
隨機(jī)指導(dǎo)：a、一字多音及音準(zhǔn)。
b、高位置演唱及氣息控制。
4、自學(xué)歌詞第二段：指導(dǎo)“點(diǎn)兒”兒化音的演唱。
5、完整演唱歌曲。
6、分組嘗試，自學(xué)看譜用碰鈴和三角鐵為歌曲伴奏。
7、自由組合表演：
分工情境表現(xiàn)：“白云”、“帆船”“雨點(diǎn)”。
8、組合表演：打擊樂(lè)器、表演、演唱組合。
挖掘教材資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方格譜進(jìn)行歌詞的嘗試學(xué)習(xí)，運(yùn)用字母譜進(jìn)行歌曲旋律的視唱練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)課本的解讀能力。同時(shí)，尊重學(xué)生，隨機(jī)指導(dǎo)解決演唱難點(diǎn)，訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生初步的演唱技能。
三、填詞練習(xí)。
1、談話：“春雨落下來(lái)，還會(huì)落到哪些地方呢？”
2、自由組合創(chuàng)編填詞練習(xí)。（小黑板出示）。
3、按自由組合讀拍填詞。
4、配樂(lè)歌謠朗誦。（歌曲伴奏音樂(lè)）。
5、嘗試演唱填詞的歌謠。
6、創(chuàng)編歌謠表演唱。
挖掘教材內(nèi)容，學(xué)科綜合進(jìn)行音樂(lè)拓展學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在合作中開展填詞、讀拍、朗誦、演唱等系列嘗試活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的歌曲演唱技能。
四、課外拓展。
1、討論：“云變成雨，那云是誰(shuí)變的呢？”
2、“超級(jí)變變變”：聽組合音樂(lè)“水聲云小雨沙沙”進(jìn)行流水——云——雨的自由律動(dòng)演唱。
3、聽組合音樂(lè)律動(dòng)出教室。
通過(guò)游戲，通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行有關(guān)學(xué)科知識(shí)滲透，同時(shí)，課堂延伸，鼓勵(lì)學(xué)生課外音樂(lè)學(xué)習(xí)。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇八
1.感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì)其中包含的媽媽對(duì)寶寶的愛。
2.學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的小豬》，調(diào)動(dòng)幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂(lè)小豬》真好看，你們跳《快樂(lè)小豬》時(shí)是什么心情呀？（快樂(lè)，高興）。
噓：小朋友們聽，誰(shuí)在睡覺呢？
出示課件。
小寶寶在睡覺呢！小寶寶睡覺時(shí)要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時(shí)候應(yīng)該聽什么樣的音樂(lè)呢？（幼兒自由回答）。
小結(jié)：睡覺時(shí)應(yīng)該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂(lè)。
小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)。
弱次強(qiáng)弱。
請(qǐng)幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍，跟著節(jié)奏說(shuō)歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個(gè)別幼兒沒有關(guān)注到。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉大鼓、串鈴、鋁板琴的聲音，初步學(xué)習(xí)使用串鈴（用臂部大肌肉帶動(dòng)手腕搖串鈴。）2、通過(guò)大象和蚊子的故事情節(jié)，了解故事與樂(lè)器演奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并作出相應(yīng)的游戲動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴鼓、串鈴人手一個(gè)，大鼓一面，鋁板琴一個(gè)、大象屁股活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒入活動(dòng)室：
游戲：大狗熊與小老鼠今天我們來(lái)做游戲，學(xué)學(xué)大狗熊與小老鼠走路，大狗熊走得慢小朋友就走得慢，小老鼠走得快小朋友也走得快。——講規(guī)則大狗熊來(lái)了xxxx小老鼠來(lái)了xxxxxxxx——模仿游戲。
（出示小鈴）大狗熊來(lái)了xxxx（幼兒做狗熊動(dòng)作）小老鼠來(lái)了xxxxxxxx（幼兒做小老鼠動(dòng)作）——聽小鈴指揮做動(dòng)作。
二、講故事：
《大象和小蚊子》，了解基本情節(jié)，初步感知游戲。
（一）提問(wèn)：
1、故事里有誰(shuí)?大象是怎么走路的？——拳頭敲手、敲腿表現(xiàn)節(jié)奏xxxx。
4、大象生氣了，一跺腳，咚！蚊子怎么了？——“死掉”，吐舌頭，手放腿上。
（二）教師提醒幼兒用動(dòng)作表演故事——師幼游戲（用大象的圖片）。
三、了解故事與樂(lè)器演奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
1、老師請(qǐng)來(lái)了三位朋友，他們能發(fā)出好聽的聲音，請(qǐng)你聽聽這是誰(shuí)的聲音：……?！私鈽?lè)器和角色的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、你們來(lái)做小蚊子，幼兒每人拿一個(gè)串鈴輕輕搖動(dòng)，表示蚊子飛，在老師的提示下知道搖動(dòng)手臂。——初步學(xué)習(xí)使用串鈴。
3、在老師的提示下請(qǐng)幼兒表演蚊子的節(jié)奏。（結(jié)合大象圖片）4、用樂(lè)器來(lái)表演故事四、結(jié)束：今天我們和小鈴、大鼓、鋁板琴作了游戲，他們累了，我們讓他們回家休息?！順?lè)器。
附：故事：有一頭大象，長(zhǎng)得可大拉！腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大，走起路來(lái)很慢很慢，“咚——咚——咚——”。
有一天，大象出門散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了，它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股，說(shuō)，“哇瑟！好可愛的屁屁呀！我們來(lái)叮叮它吧！于是，蚊子們們就圍者大象的屁股叮了起來(lái)，大象覺得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來(lái)趕蚊子，“的兒~~~~~的兒~~~~~”蚊子被趕走了，大象又打起了瞌睡，大象剛睡著，蚊子又飛了回來(lái)，大象只好又用尾巴趕。就這樣，趕了一次又一次，大象終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚——！”聲音大得把蚊子都給嚇?biāo)览?/p>
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇十
突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義、社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。特別是針對(duì)農(nóng)村孩子對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的欠缺。需加以注重。
一、學(xué)生情況分析。
初一的學(xué)生剛剛跨進(jìn)中學(xué)的校門，在課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方面都沒有充分的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)知識(shí)、技能技巧也有很多不足之處，如：部分學(xué)生仍然不能按要求準(zhǔn)備好上課用的物品，個(gè)別學(xué)生上課不帶豎笛；演唱歌曲時(shí)表現(xiàn)力不夠；不會(huì)用正確的方法演唱歌曲；識(shí)別音樂(lè)作品的能力較差；個(gè)別學(xué)生不會(huì)演奏豎笛等等。這些方面在本學(xué)期都有待于進(jìn)一步提高。
二、教材分析。
本冊(cè)教材主要有以下特點(diǎn)：
1、歌曲的選編力求著眼于作品的思想性、藝術(shù)性和風(fēng)格的多樣化。
2、欣賞內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，基本按體裁形式編排。音樂(lè)知識(shí)的使用為原則，對(duì)某些樂(lè)理知識(shí)的概念和用法力求采用更加明了易懂的解釋。
3、思考和練習(xí)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，啟發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
三、教學(xué)措施。
1、唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣與音樂(lè)表現(xiàn)能力的有效手段。在唱歌教學(xué)方面，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)形象的感染，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情操的陶冶。其次，要抓住學(xué)生的歌唱技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用氣息支持發(fā)聲的歌唱方法。
2、欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受，欣賞和審美能力的有效手段。欣賞教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，逐步掌握欣賞音樂(lè)的`方法。教學(xué)中要以聽賞為主，教師的講解提示力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確富余啟發(fā)性。
3、器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑之一，教學(xué)中要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，注意同唱歌、欣賞、識(shí)譜等內(nèi)容的配合。
4、識(shí)譜教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)融入音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，既要避免單純的知識(shí)教學(xué)，機(jī)械的技能訓(xùn)練，又要適當(dāng)注意自身體系的循序漸進(jìn)內(nèi)容的完整。
四、教學(xué)進(jìn)度安排。
第一單元2課時(shí)。
第二單元2課時(shí)。
第三單元2課時(shí)。
第四單元2課時(shí)。
期中復(fù)習(xí)1課時(shí)。
第五單元2課時(shí)。
第六單元3課時(shí)。
期末復(fù)習(xí)2課時(shí)。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
生：讓學(xué)生自由回答，并引出古詩(shī)《春曉》二、豐富拓展（古詩(shī)知識(shí)）。
師：剛才同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起啊，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美麗景色，你們想不想來(lái)感受這美妙的詩(shī)句？（師生共同誦讀古詩(shī)）。
生：描寫了春天雨后清晨鳥語(yǔ)花香的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩(shī)人賞春又惜春的復(fù)雜心。
情。
2.出示節(jié)奏譜讓學(xué)生按照一定的節(jié)奏來(lái)朗讀（歌曲伴奏作為音樂(lè)）。
師(轉(zhuǎn)載于:i音，老師加沙沙沙沙。伴唱一段)b、大家說(shuō)說(shuō)加了什么？
(老師加了沙沙沙沙的節(jié)奏伴唱)你們能模仿一下嗎?(練習(xí))c、隨著老師的演唱你們也來(lái)加一下。(老師唱一句，生伴唱)。
d、很不錯(cuò)，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應(yīng)輕些唱，我們來(lái)試試。(無(wú)音高，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感覺更加明顯了。
1.剛才大家用歌聲表現(xiàn)了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)雨水真甜，小苗發(fā)芽呢?跟著音樂(lè)做一做。（師彈琴生唱并自創(chuàng)動(dòng)作）。
2.大家編好了嗎?愿意表演的起立來(lái)做!3.集體邊唱邊做，進(jìn)行表演。五、總結(jié)。
(父母培養(yǎng)關(guān)懷，老師關(guān)心愛護(hù)，黨的陽(yáng)光雨露等等)。
雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，讓我們感受到了下雨的樂(lè)趣，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)聽的聲音，
牧童謠。
教學(xué)目標(biāo)：
4.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)唱的情景模擬來(lái)表現(xiàn)歌曲教學(xué)難點(diǎn)：掌握柯達(dá)伊手勢(shì)1356四個(gè)音教具準(zhǔn)備：琴、三角鐵、圖片、鼓、鑼。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)《小雨沙沙》，師手勢(shì)指揮氣息變化。二、學(xué)習(xí)歌曲：《牧童謠》。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞，感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)民族自豪感。
2、通過(guò)演唱，學(xué)生了解到《智取威虎山》的故事情節(jié)，體驗(yàn)到京劇演唱與唱歌的不同之處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)京劇演唱與唱歌的不同之處。
2、感受、欣賞歌曲《打虎上山》，理解歌曲所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放《保衛(wèi)黃河》和《打虎上山》的音頻，導(dǎo)入新課教學(xué)。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽兩段音樂(lè)，區(qū)別它們的音樂(lè)類型？
學(xué)生回答：《保衛(wèi)黃河》是歌曲，《打虎上山》是京劇。
師：剛才，我們聽到的《打虎上山》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的一個(gè)片斷。楊子榮是生行的角色，但又不是傳統(tǒng)意義上的老生或者武生，而是經(jīng)過(guò)創(chuàng)新了的.。下面，我們一起看一看影片《智取威虎山》的片段。
2、介紹劇情，并觀看影片視頻。（教師播放視頻《智取威虎山》。）。
師：1946年，我軍某部團(tuán)參謀長(zhǎng)率部隊(duì)進(jìn)山，發(fā)動(dòng)群眾，以便消滅逃進(jìn)威虎山的土匪座山雕。經(jīng)過(guò)偵查，威虎山倚仗著地堡暗道，想要制勝最好是智取。參謀長(zhǎng)派偵察排長(zhǎng)楊子榮改扮土匪打入威虎山，楊子榮假意把聯(lián)絡(luò)圖交給了座山雕，座山雕因其獻(xiàn)圖有功，勞苦功高所以提拔了楊子榮，被封為“老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著土匪們?yōu)樽降褡鄣臅r(shí)機(jī)，將匪徒灌醉，此時(shí)大部隊(duì)趕到，全殲頑匪。這一段就是匪徒們?cè)跒闂钭訕s慶功的時(shí)候，楊子榮所唱的一段。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一唱段。
教學(xué)要求：教師隨多媒體的播放進(jìn)程進(jìn)行講解，學(xué)生認(rèn)真聆聽，了解影片的故事情節(jié)。
二、《打虎上山》歌曲學(xué)習(xí)。
1、初聽，教師提問(wèn)：這段唱腔是哪個(gè)行當(dāng)?shù)难輪T演唱的？表現(xiàn)了什么情緒？
生回答：這段唱腔是生行的演員演唱的。表現(xiàn)了一種豪邁的心情。
師：同學(xué)們回答得非常好。這首歌曲表現(xiàn)了楊子榮機(jī)智勇敢，深入虎穴當(dāng)臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫春秋》的決心和信心。
2、學(xué)唱第一部分。
聆聽選段第一部分。
師：跟老師一起為第一部分選段打拍子，并找出這個(gè)選段的特點(diǎn)。
學(xué)生回答：每一個(gè)樂(lè)句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。
師：這一點(diǎn)符合我們前面學(xué)到的京劇中哪個(gè)唱腔的特點(diǎn)？
學(xué)生回答：屬于西皮。
3、分句學(xué)唱。
（1）學(xué)生邊打拍子邊聽賞、模唱第一句、第二句。
提問(wèn)：演唱有什么和平時(shí)唱歌不一樣的？
學(xué)生回答：“日”“志”“未”，都是一個(gè)字對(duì)著四個(gè)十六分音符，音符快速地拐來(lái)拐去。
師：京劇中經(jīng)常有這樣的唱腔，是一種托腔演唱，一字對(duì)著多個(gè)音，快速地靈活演唱。
（2）完整演唱第一部分。
（3）聽錄音范唱第一部分。
教師提問(wèn)：演唱時(shí)應(yīng)用什么樣的力度？哪幾個(gè)字的咬字和我們平時(shí)唱歌不一樣？
學(xué)生回答：“酒”“酬”“休”。
師：演唱時(shí)咬字要有字頭，字尾，歸韻。
（4）跟隨范唱，完整演唱第一部分。
4、完整演唱第二部分唱段。
（1）總結(jié)京劇唱腔與歌曲演唱的不同。
提問(wèn)：你能根據(jù)剛才我們對(duì)京劇唱段的了解，說(shuō)說(shuō)京劇唱腔與歌曲演唱的不同嗎？學(xué)生回答：京劇中注意了咬字歸韻，會(huì)有多處托腔。歌曲演唱自然，流暢，更像說(shuō)話。
（2）再次隨音樂(lè)完整演唱《打虎上山》。
三、課堂小結(jié)。
《打虎上山》選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，此唱段屬于老生行當(dāng)?shù)某?，表現(xiàn)了偵察排長(zhǎng)楊子榮膽大心細(xì)、足智多謀，不畏艱險(xiǎn)勇于獻(xiàn)身的英雄形象。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到京劇演唱與唱歌的不同之處，感受體驗(yàn)到京劇藝術(shù)的博大精深，激發(fā)了我們的民族自豪感。希望同學(xué)們?cè)谡n下能多接觸有關(guān)京劇的作品。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇十三
八年級(jí)學(xué)生喜歡音樂(lè)，音樂(lè)素質(zhì)較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂(lè)，要正確引導(dǎo)。八(1)這幾個(gè)班學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)上課較認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動(dòng)較教高，學(xué)習(xí)興趣較濃，而其他班級(jí)有待進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初二的學(xué)生在經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野。
二、教材分析。
本冊(cè)教材從綠色家園，西南性韻、瑰麗的`電聲、歌劇世界、化蝶、婆姿舞這幾個(gè)主題方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)熏陶，貫穿了歌劇、詠嘆調(diào)、序曲、越劇、舞劇、電子音樂(lè)的音樂(lè)知識(shí)。每一單元都有自己的教學(xué)主題，分唱歌、欣賞、實(shí)踐與創(chuàng)作三個(gè)版塊，內(nèi)容的安排上都具有一定的相關(guān)性或聯(lián)系性，各單元之間又注意內(nèi)容的銜接性或?qū)舆f性。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個(gè)幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、知道有關(guān)音畫的知識(shí)，懂得音樂(lè)能夠表現(xiàn)自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和諧與均衡”方面的知識(shí)，并注意在歌唱練習(xí)中加以運(yùn)用。
2、、能夠積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，喜歡西南地區(qū)的民族音樂(lè)，并樂(lè)于了解其音樂(lè)文化。
3、感受電聲樂(lè)隊(duì)與體驗(yàn)電子音響合成器的效果的音響效果，學(xué)習(xí)有關(guān)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)方面的知識(shí)。
4、能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，對(duì)歌劇、舞劇音樂(lè)感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。
5、能夠用不同的情緒來(lái)演唱不同的歌曲。
6、能夠背唱3-5首歌曲。
7、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。
四、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、利用多媒體讓學(xué)生視聽享受，盡可能多地補(bǔ)充延伸的知識(shí)，開闊學(xué)生眼界。
3、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
4、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
張忠英。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇十四
2、了解“信天游”。
3、中國(guó)民歌的體裁類別：山歌與號(hào)子。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)欣賞《山丹丹開花紅艷艷》具有代表性的中國(guó)民歌，感知和體味我國(guó)具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴(kuò)大藝術(shù)視野。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞、演唱，對(duì)比分析等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受不同地域的人文風(fēng)情與音樂(lè)特點(diǎn)；感受到優(yōu)秀的音樂(lè)文化源頭是扎根在人民大眾之中的。
3、知識(shí)與技能：
了解民歌的'基本概念和山歌、號(hào)子、小調(diào)三種體裁類型及特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感知和體味民歌的基本概念和山歌、號(hào)子、小調(diào)三種體裁類型及特點(diǎn)，感受到優(yōu)秀的民歌來(lái)源于生活，是在人民大眾之中產(chǎn)生的。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
激發(fā)學(xué)生積極投入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】。
感知與體驗(yàn)。
一、導(dǎo)入。
出示三幅圖片，欣賞教師鋼琴?gòu)椬嘁欢蚊窀柚黝}片段，音樂(lè)表現(xiàn)了哪張圖片上的內(nèi)容?
說(shuō)明：“聽是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要途徑”。通過(guò)教師富有感染力的演奏，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，強(qiáng)化審美體驗(yàn)。熟悉主題旋律，為后面欣賞原生態(tài)的歌曲作鋪墊，能讓學(xué)生立刻進(jìn)入到當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)風(fēng)格中。
1、欣賞阿寶演唱的這首歌曲的第一樂(lè)段，感受這段歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、知道“信天游”，通過(guò)選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括“信天游”的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、了解“山歌”的基本概念與特點(diǎn)。
4、師生跟著鋼琴哼唱歌曲的第一樂(lè)段。
5、欣賞視頻。
思考：這段歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？
感受這段歌曲第二部分“一領(lǐng)眾和”的風(fēng)格特點(diǎn)。
6、了解“號(hào)子”的基本概念與特點(diǎn)。
7、熟悉主題（第二樂(lè)段片段）：請(qǐng)看著譜例，演唱主題旋律。
說(shuō)明：整首民歌由兩類音樂(lè)體裁創(chuàng)編而成，在了解基本概念與特點(diǎn)之后，通過(guò)領(lǐng)唱與合唱的形式，表現(xiàn)和體驗(yàn)“號(hào)子”“一領(lǐng)眾和”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶與掌握不同民歌體裁類別的風(fēng)格特點(diǎn)。
8、學(xué)生即興創(chuàng)編“號(hào)子”.
模仿勞動(dòng)號(hào)子的形式，創(chuàng)編情景，并用“一領(lǐng)眾和”的方法演繹出來(lái)。
三、課堂小結(jié)：
民歌是人民群眾口頭創(chuàng)作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，成為藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。民歌反應(yīng)的內(nèi)容與人民生活及地方風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。其形式簡(jiǎn)明樸實(shí)，曲調(diào)短小生動(dòng)，易唱易記。
人們?cè)诿窀璧目陬^傳唱中加入了當(dāng)?shù)氐姆窖?、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這些具有當(dāng)?shù)匚幕厣膬?nèi)容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發(fā)現(xiàn)和保護(hù)色彩斑斕的世界民族音樂(lè)瑰寶，通過(guò)民歌來(lái)繼承傳統(tǒng)文化，表達(dá)出我們的愛國(guó)熱情！
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
2、了解作曲家比才。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入。
可由學(xué)生簡(jiǎn)介歌曲背景。
2、欣賞歌曲《街頭少年》。
（1）出自完整聽賞。
（2）欣賞并學(xué)唱主題a。
（3）欣賞并學(xué)唱主題b。
（4）完整欣賞歌曲。
3、簡(jiǎn)介作曲家比才。
4、復(fù)習(xí)比才創(chuàng)作的其他樂(lè)曲。
（1）復(fù)習(xí)、欣賞《間奏曲》。
（2）復(fù)習(xí)欣賞《小步舞曲》。
5、再次完整欣賞《街頭少年》。
《第六單元告別時(shí)刻》。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇十六
一節(jié)課的成功與否，很大成度上與教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)，在執(zhí)行新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中，要想在教學(xué)方法上有所突破和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，同時(shí)又享受美感實(shí)現(xiàn)歡樂(lè)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，同時(shí)也是檢驗(yàn)一節(jié)課是否完成了教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)繩。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要對(duì)課標(biāo)有準(zhǔn)確的認(rèn)知，不一樣的課時(shí)需準(zhǔn)確地使用不一樣的詞句來(lái)定位。如在制定一個(gè)單元的第一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，只能用“初步學(xué)習(xí)”“初步了解”等詞句來(lái)定位目標(biāo)，制定這單元第二節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，能夠用“進(jìn)一步學(xué)習(xí)”或“繼續(xù)學(xué)習(xí)”“鞏固”“復(fù)習(xí)”等詞句來(lái)定位目標(biāo)，不一樣的詞句確立了這節(jié)課教學(xué)資料的深度、難度、廣度。目標(biāo)的制定還必需是在對(duì)學(xué)生學(xué)情十分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定，由于音樂(lè)科平行班教學(xué)的特殊性，一個(gè)年段十幾個(gè)班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)與狀況都不盡相同，這在課堂設(shè)計(jì)上要有所不一樣，對(duì)素質(zhì)好的班級(jí)要求能夠高一些、多一些，素質(zhì)稍差一些的班級(jí)能夠降低要求。如人音版第十五冊(cè)中第二單元《雪域高原》中，目標(biāo)要求學(xué)生演奏〈翻身農(nóng)奴把歌唱〉節(jié)奏，有條件的班級(jí)，能夠設(shè)計(jì)為演奏主旋律以及三個(gè)聲部的節(jié)奏;素質(zhì)稍差點(diǎn)的班級(jí)能夠只演奏一個(gè)聲部或二個(gè)聲部的節(jié)奏，若脫離了學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)目標(biāo)定高了，教學(xué)有難度，學(xué)生掌握不了，教學(xué)任務(wù)完不成;反之教學(xué)目標(biāo)定低了，教學(xué)沒有必須的難度，同樣也達(dá)不到所要完成的教學(xué)任務(wù)。切實(shí)地按各班級(jí)的本事來(lái)設(shè)計(jì)要求，這樣就能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
一節(jié)課的導(dǎo)入部分十分重要，對(duì)于學(xué)生能否在這一二分鐘內(nèi)安靜地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是起著至關(guān)重要的作用。從心理角度來(lái)看，人們對(duì)一個(gè)事物的注意力具有必須的穩(wěn)定性與持續(xù)性，不一樣的人注意力的轉(zhuǎn)移有快慢之分。課間，學(xué)生們盡情地嬉戲，上課鈴響了，學(xué)生們的注意力要快速?gòu)恼n間的打鬧嬉戲轉(zhuǎn)移到安靜的上課狀態(tài)，不是所有學(xué)生都能做得好的。
所以，教學(xué)的導(dǎo)入部分能否在一二分鐘內(nèi)抓住學(xué)生的心就顯得尤其重要。孫紹振教授一次到福大講課，恰巧在同一時(shí)間里演講會(huì)場(chǎng)的對(duì)面有一個(gè)青年歌手大獎(jiǎng)賽，他看到演講會(huì)場(chǎng)的外面圍了一些人，可會(huì)場(chǎng)里的座位卻空著不少，孫老認(rèn)為開頭的幾句話要是抓不住他們的話，那些站著的人就會(huì)隨時(shí)離他而去，這樣的離去足以動(dòng)搖會(huì)場(chǎng)內(nèi)聽眾的注意力。于是他改變了開場(chǎng)白說(shuō)：“今日，我走進(jìn)會(huì)場(chǎng)的時(shí)候，有一種感覺，那就是要異常感激那些站在門口和走廊里的同學(xué)。因?yàn)樗麄兪怯弥w語(yǔ)言給我鼓氣，寧愿站著，也要聽我老頭子講完。并且，他們是經(jīng)過(guò)慎重選擇的;在老頭子的美與少男少女的美之間，他們選擇了老頭子的美;在說(shuō)與唱的之間，他們選擇了說(shuō)的，因?yàn)樗麄兿嘈牛赫f(shuō)的必須比唱的好聽”話音末落，滿場(chǎng)掌聲響起，歡笑聲一片，那些站在外面的同學(xué)也笑著擁進(jìn)了會(huì)場(chǎng)，一些被掌聲與笑聲吸引過(guò)來(lái)的大學(xué)生，只好擠在門外，有的.就爬到了窗口上。就這樣臺(tái)上和臺(tái)下相互交流相互鼓舞的和諧氣氛構(gòu)成了。
課堂導(dǎo)入的方法有很多：談話法、故事、視聽法、圖片、兒歌迷語(yǔ)法、表演、游戲………不一樣的教材應(yīng)有與之相適宜的導(dǎo)入方式，至關(guān)重要的是導(dǎo)入的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一二分鐘為宜。以視聽法為例：《行進(jìn)中的歌》課的導(dǎo)入，首先我不做任何說(shuō)明地播放25秒左右的部隊(duì)的閱兵式，音像中軍人動(dòng)作整齊伐一，并發(fā)出鏗鏘有力的節(jié)奏聲，學(xué)生們?nèi)急贿@樣的情形所吸引和震憾，他們一下子就被征服和感動(dòng)了，課堂隨即轉(zhuǎn)入安靜的教學(xué)狀態(tài)。
以休止符的教學(xué)為例，在剛開始上課的練聲曲中就埋下休止符的引子，選用doremifasofamiredo四分音符的連音練聲曲與同樣唱名的八分音符及八分休止符組成的短促跳躍的練聲曲進(jìn)行練聲，練畢，教師引出問(wèn)題：這二條同樣唱名的練聲曲唱出來(lái)的效果是一樣的嗎不一樣，為何不一樣原因在哪學(xué)生便會(huì)在書中找出不一樣的原因：一個(gè)練聲曲帶有休止符，一個(gè)練聲曲沒有休止符。師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆鲜龆l有無(wú)休止符練聲曲的音樂(lè)特點(diǎn)。接下來(lái)就自然地進(jìn)入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)休止符的名稱、書寫法。休止符的練習(xí)：練習(xí)(一)：以拍手的形式進(jìn)行無(wú)休止符的節(jié)奏練習(xí);練習(xí)(二)：將練習(xí)(一)改為帶有全休止符的節(jié)奏練習(xí);練習(xí)(三)：再將練習(xí)(二)改為帶有二分休止符的節(jié)奏……、由易到難，直到最終將其改成帶有八分休止符的練習(xí)。最終師再次提出問(wèn)題：休止符在音樂(lè)作品能發(fā)揮怎樣的作用呢分別聽賞帶有休止符的兒童歌曲、《拉德斯基進(jìn)行曲》、《唱支山歌給黨聽》讓學(xué)生經(jīng)過(guò)聽賞音樂(lè)得出結(jié)論：休止符能使音樂(lè)產(chǎn)生短促有力、歡快活潑、仇恨、泣不成聲……等效果。從練聲到聽賞一向圍繞著一個(gè)主題——休止符。這其間自然渡過(guò)，一氣呵成。
教科書中所呈現(xiàn)出的音樂(lè)作品，無(wú)論是歌唱的資料還是欣賞的資料，絕大多數(shù)都僅有一種版本，為了讓課堂更加的豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地滿足學(xué)生聽覺上的需求，教師要做很多的收集資料工作，在課堂中充分合理地運(yùn)用同一作品的其它表現(xiàn)形式。如：學(xué)習(xí)第十五冊(cè)人教版第一單元的歌曲《讓世界充滿愛》時(shí)，我除了給學(xué)生播放了教學(xué)光盤里的錄音(成人的百人合唱)外，還播放了用童聲演唱的合唱曲及張靚穎等人演唱的旋律稍加變化的獨(dú)唱曲，以多種音色、不一樣的唱法、不一樣的演唱形式及旋律有變化的同一首樂(lè)曲的不一樣版本給學(xué)生聽覺上最大的沖擊，學(xué)生反應(yīng)極好。有些作品不僅僅有聲樂(lè)曲(或曲樂(lè)曲)還有曲樂(lè)曲(或聲樂(lè)曲)以及由此改編的舞曲。如《嘎達(dá)梅林》，它有民歌的聲樂(lè)曲形式，同時(shí)它也有交響詩(shī)的器樂(lè)曲形式，我們盡可能地收集并引進(jìn)課堂，一來(lái)能夠豐富課堂教學(xué)，二來(lái)能夠開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生從多層面去感受同一個(gè)主題音樂(lè)，使學(xué)生覺得一首歌能夠進(jìn)行多次創(chuàng)作，并能有這么多形式的表達(dá)方式，啟迪了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。由于視聽資料的豐富，學(xué)生們對(duì)教學(xué)感興趣，也樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)歌曲不一樣的表現(xiàn)方式也暢談了自已的喜好與見解。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇十七
2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的.結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。
3、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，
情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。
多媒體。
一、導(dǎo)入：
播放《梁?！芬魳?lè)片段，教師語(yǔ)言導(dǎo)入。
教師：彩虹萬(wàn)里白花開，花間彩蝶成雙對(duì)，千年萬(wàn)代分不開，梁山伯與祝英臺(tái)。同學(xué)們，梁山伯與祝英臺(tái)的故事家喻戶曉，下面請(qǐng)把你們課前收集的有關(guān)《梁祝》的資料同大家一起分享。
二、新課教學(xué)：
（一）出示課件。
1、請(qǐng)學(xué)生（分小組）把自己課前收集到的有關(guān)《梁?！返馁Y料上臺(tái)來(lái)與大家進(jìn)行分享（各種傳說(shuō)、故事背景等等）。
師：我想同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事，請(qǐng)你們分小組上臺(tái)來(lái)介紹一下你們所收集到的有關(guān)梁祝的資料。
生：分小組介紹。
師：誰(shuí)來(lái)講講你所知道的《梁?！返墓适?。
生：講述故事。
師：同學(xué)們講得都非常的精彩，說(shuō)明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學(xué)生分享）。
知道梁祝故事的人，聽過(guò)梁祝音樂(lè)的人，都永遠(yuǎn)會(huì)為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動(dòng)，愛情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現(xiàn)。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說(shuō)中是指美鳳蝶。從它誕生以來(lái)，就一直成為世人的愛情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊(yùn)育著民族精神和忠貞理想，中國(guó)人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂(lè)形式來(lái)表達(dá)這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是用它那優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)向世人講述著古老而優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。
2、展示課件（介紹樂(lè)曲）。
（1）協(xié)奏曲的概念。
（是指一件或多件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂(lè)套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個(gè)樂(lè)章組成。進(jìn)入20世紀(jì)后，協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有許多新的發(fā)展和變化。）。
（2）樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。（學(xué)生介紹）。
（3）奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部（教師簡(jiǎn)單介紹）。
師：剛才有同學(xué)介紹了這首樂(lè)曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對(duì)梁祝這一愛情悲劇的深切同情?，F(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽音樂(lè)述說(shuō)的故事吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生邊聽邊思考，聽完后分別歸納引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段，并談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)，形式不限。）。
故事就在一個(gè)春光明媚、鳥語(yǔ)花香的日子里開始了。
（二）欣賞樂(lè)曲。（出示課件）。
教師和學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言分別以講故事的形式結(jié)合畫面和音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)。
1、呈示部：引子―主部主題―副部主題。
師：很久很久以前，在我國(guó)南方的一座村莊祝家莊,聰明美麗的祝員外之女祝英臺(tái),沖破封建傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學(xué)，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識(shí)后，兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟（音樂(lè)活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂(lè)轉(zhuǎn)慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺(tái)送了十八里，最后在長(zhǎng)亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺(tái)。
2、展開部：抗婚―樓臺(tái)會(huì)―哭靈投墳。
（1）學(xué)生講述：祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺(tái)被迫屈服。
（2）師：聽，這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸），如訴如泣的曲調(diào)纏綿悱惻的音調(diào)，把兩人的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。
（3）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的事情？
生：傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她下定決心選擇了一條道路，在一個(gè)深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨(dú)自來(lái)到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。
3、再現(xiàn)部―化蝶。
師：接下來(lái)，樂(lè)曲出現(xiàn)了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。
（三）出示課件。
1、展示整個(gè)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（由學(xué)生歸納，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段。）。
2、學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母邢牒腕w會(huì)，形式不限。（學(xué)生講述或用歌聲表達(dá)等等，）。
（1）學(xué)生講述。
（2）學(xué)生演唱《化蝶》。
教師：非常好，同學(xué)們都說(shuō)出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會(huì)被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。讓我們帶著感動(dòng)欣賞一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!(播放歌曲)。
三、總結(jié)。
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇十八
首先是教材的地位和作用?！抖淮畏匠探M》是九年制義務(wù)教育課本七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《一元一次方程》,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是二元一次方程組的前沿部分，在教材中起著占據(jù)承上啟下的地位。
其次是教材的編寫特點(diǎn)。教材從學(xué)生的年齡特征和知識(shí)的實(shí)際水平出發(fā)，讓學(xué)生用“觀察、猜想、操作、驗(yàn)證、歸納”的方法探索二元一次方程。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的精神和思維的條理性。
二、教學(xué)目標(biāo)。
作為一名教師除了把知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自主探究、合作創(chuàng)新的意識(shí)，使他們會(huì)學(xué)。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和探究能力，使其具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。認(rèn)識(shí)知識(shí)的獨(dú)立性。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我得出本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過(guò)與一元一次方程的類比來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)二元一次方程，通過(guò)列表求解、討論掌握二元一次方程的解。本節(jié)課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“實(shí)際問(wèn)題――數(shù)學(xué)問(wèn)題的”建模意識(shí)來(lái)理解和探索二元一次方程的解。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法學(xué)法。
在教法方面，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念及七年級(jí)學(xué)生思維特征，針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用了講授式教學(xué)、合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、自主式教學(xué)等教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中特別注意創(chuàng)設(shè)思維情境,堅(jiān)持(學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo))的二主方針。并在教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行演示,以增加課堂容量和教學(xué)的直觀性。
在學(xué)法指導(dǎo)上，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最終目的。在本節(jié)課的教學(xué)中要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察猜想、合作交流、抽象概括、總結(jié)歸納等方法來(lái)解決問(wèn)題的方法，將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體,使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法，同時(shí)體驗(yàn)到探究的甘苦,領(lǐng)會(huì)到成功的喜悅。
下面，我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）、情境導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境――籃球比賽積分問(wèn)題，這是學(xué)生熟悉和感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試列出二元一次方程。當(dāng)然本課開始并不是讓學(xué)生能夠熟練列出二元一次方程，而是讓學(xué)生明白有些問(wèn)題可以用二元一次方程來(lái)解決。為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題作鋪墊。對(duì)有些學(xué)生我們可以直接給他列出方程，讓他感知二元一次方程的好處。從而體現(xiàn)新課標(biāo)下人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由情境得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：從問(wèn)題到方程。自然的過(guò)渡到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：探究新知。
（二）、探究新知。
“探究一”――生活中的實(shí)例問(wèn)題，“李明和媽媽買蘋果和梨各多少千克？”。探究一的設(shè)計(jì)意圖是：從實(shí)例中引入二元一次問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的方程思想，在用數(shù)學(xué)語(yǔ)表述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)方程現(xiàn)實(shí)意義的理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“探究二”例題分析引導(dǎo)學(xué)生類比一元一次方程的求解方法，由重量、總重量，價(jià)格、花費(fèi)入手設(shè)未知量、列方程。列好方程后，引導(dǎo)學(xué)生用等量關(guān)系得出二元一次方程組后讓學(xué)生利用已有知識(shí)，采用代入法求解。這一點(diǎn)并不難，讓所有的學(xué)生都參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
“探究三”在例題講解中，教師要注意講清楚要怎樣解、為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的'嚴(yán)謹(jǐn)性、確定性，方程思想的進(jìn)一步滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、概括能力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
（三）、跟蹤反饋。
新課標(biāo)指出“在素質(zhì)教育的大前提下，及時(shí)適量的的鞏固與練習(xí)仍然是是幫助學(xué)生掌握新知提升能力的必要途徑”故而，我設(shè)計(jì)了層次遞進(jìn)的三道鞏固例題。教師引導(dǎo)學(xué)生審題，學(xué)生弄清題意后，師生共同解題，由教師示范解題過(guò)程，期間適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，通過(guò)“變式延伸、引申重構(gòu)”加入與概念相關(guān)的深層次題目，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。及時(shí)的訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固新知，自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
（四）收獲園地。
在此，通過(guò)總結(jié)結(jié)論、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二元一次方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。提問(wèn)：“你從上面的學(xué)習(xí)中體會(huì)到解方程組的基本思路是什么嗎？主要步驟有那些嗎？”以加深學(xué)生對(duì)代入法的掌握。知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
（五）、布置作業(yè)。
在本環(huán)節(jié)，我將課后作業(yè)的布置分為兩個(gè)層次，一是數(shù)學(xué)練習(xí)即課后習(xí)題作業(yè)的布置，旨在讓學(xué)生通過(guò)及時(shí)地鞏固練習(xí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。二是數(shù)學(xué)思考即寫一篇數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生將本堂課所獲得經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寫成一篇數(shù)學(xué)日記，同學(xué)相互交流。旨在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，逐步拉近他們觀念中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇十九
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、了解歌劇《卡門》的劇情。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入。
教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《卡門》的劇情介紹。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
（1）教師出示主部主題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題。
（2）教師出示第一插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：
師：這段音樂(lè)有什么變化？表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？學(xué)生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。
（3）教師出示第二插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：
（4）完整欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
（5）為樂(lè)曲劃分段落。]。
3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》。
（1）教師簡(jiǎn)介歌曲背景。
（2）欣賞這首歌曲的視頻資料。
4、再次欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇二十
山里除了山丹丹，再找不出更好看的花兒。不是因?yàn)樗薪^世的容顏，而是別的花兒根本無(wú)法適應(yīng)我們腳下堅(jiān)硬的土壤。
山丹丹，朱砂一樣的紅，艷而烈，濃而鮮。
小的時(shí)候，常見哥哥們從山間采回一棵棵山丹丹，當(dāng)那一抹鮮艷直抵眼球的時(shí)候，我總是迫不及待接至手中，愛意切切。我很驚嘆在這黃土高坡上怎么可以開出那么耀眼的花兒來(lái)？它的紅，狂放，又蒼勁，仿佛輕輕一搖，就可以把靈魂深處的一切東西都喚醒。它的紅，純粹，又水靈，開在山坡，生于雜草間，卻依然難掩一身的傲然。
山丹丹，又名紅百合，野生于山坡，北部居多。與別的花兒不同，山丹丹一年開一朵，每一朵見證著它生命的年輪，每一朵便是它在歲月的風(fēng)雨之后贏取的美麗。當(dāng)它的身上掛滿了沉甸甸的花骨朵，一夜風(fēng)過(guò)，競(jìng)相開放，周圍的種種不過(guò)成了它的背景。蒼穹之下，它驕傲而倔強(qiáng)地立在那里，火一樣的紅，燃燒起生命的激情。
山丹丹沒有顯赫的身世，粗野山間便是它生命的土壤，沒有誰(shuí)為它的成長(zhǎng)付出半絲呵護(hù)，也沒有誰(shuí)為它灑下一滴生命的養(yǎng)料。它多像個(gè)無(wú)人疼愛的孩子，在黃土高坡的惡劣中頑強(qiáng)地出生、長(zhǎng)大。北方的冬天那么冷，積雪寒風(fēng)中它是如何抱緊幼小的身體，將生命留存下來(lái)？春寒料峭，黃沙漫天中，它又是如何艱難地將細(xì)小的嫩芽伸出，接受著野蠻的捶打？可是，它到底是活下來(lái)了，開花了，開得無(wú)比鮮艷，紅得鋪天蓋地。
二
炕沿兒邊上的小酒盅一閃一閃冒著藍(lán)色的火焰，像個(gè)調(diào)皮的孩子扭來(lái)扭去，母親迅速把手伸進(jìn)去，醮了酒花又立刻往姥爺?shù)哪_上搓抹起來(lái)。姥爺?shù)哪_時(shí)常腫得鼓鼓，聽說(shuō)那是血脈不暢通，上了年紀(jì)的人，總是毛病多得像牛毛。
母親說(shuō)，讓你姥爺給你講講以前的故事，你姥爺還抬過(guò)擔(dān)架呢。
姥爺先是沒有說(shuō)話，只是微微笑著，褲腿被母親高高卷起，他的手就很隨意地搭在露出的白色的腿上。
真的嗎？姥爺，是真的嗎？那會(huì)兒您們村子也有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？那個(gè)時(shí)候他才二十左右，是到我們應(yīng)縣的某一個(gè)村子去抬擔(dān)架。誰(shuí)都知道山西應(yīng)縣出了一個(gè)喬日成，是民國(guó)十大巨匪之一，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)投靠閻錫山，霸據(jù)應(yīng)縣。喬軍這個(gè)名字自我很小的時(shí)候，就一直在耳畔不斷重復(fù)。
戰(zhàn)亂的年月，哪一處又有安然太平？因?yàn)閱誊娮鱽y，姥爺一起很多年輕人被征去上了戰(zhàn)場(chǎng)。
當(dāng)時(shí)我很想問(wèn)姥爺害不害怕，但還是咽了回去。血雨腥風(fēng)，尸橫遍野，姥爺是那么本分老實(shí)的人，怎么會(huì)不害怕？我們沒有經(jīng)歷過(guò)那般歲月，總也無(wú)法深刻體會(huì)到那些濃烈的悲苦。但姥爺講起來(lái)的聲調(diào)依然平和，這個(gè)在幾十年風(fēng)雨滄桑中淬煉過(guò)的老人顯出了淡定與從容。他說(shuō)他的父親年輕時(shí)走西口差點(diǎn)沒回來(lái)，當(dāng)時(shí)是在內(nèi)蒙古集寧，幸虧有一位山西老鄉(xiāng)照料，在人家家里躺了整整一個(gè)月，同行的人回來(lái)報(bào)說(shuō)可能已被人打死。我問(wèn)那當(dāng)時(shí)老姥爺走西口，就您們一群孩子和老姥姥在家嗎？姥爺緩了緩，母親也搓完了，給他把褲腿放了下來(lái)，他說(shuō)是啊，我們就在家里種地。
我停止了盤問(wèn)，我在想像著，在構(gòu)造，在與電視中看過(guò)的情節(jié)相互拼湊。孤兒寡母，戰(zhàn)事不斷，那些年的很多故事恐怕已再無(wú)法一一回放，但相信姥爺記憶猶新。要不然他怎么會(huì)不經(jīng)過(guò)任何思索就將叔伯家的事都可以細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)。他的父親兄弟五人，有幾個(gè)已經(jīng)沒了后人。有的是當(dāng)時(shí)參加八路軍一去不復(fù)返，有的參加了喬軍，他的三嬸本是留在村中受他們照料，然而有一天外出，瞬間卻被狼活活吃掉。
我嘴巴張得老大，我就坐在地上的小板凳，我問(wèn)姥爺村子里會(huì)有狼嗎？
有啊，那個(gè)時(shí)候可多了。姥爺說(shuō)。
那是一段什么樣的歲月??？憑我有限的感知范圍怎么也無(wú)法走進(jìn)，無(wú)法想像。窗外是黑漆漆的夜色，白天的浮躁被強(qiáng)硬地壓了下去，正如此刻我的心緒一般，在厚厚的夜色里翻滾，交叉，再散亂，再絞纏。
姥爺講給我的時(shí)候，我聽的不過(guò)是故事，可這故事的前身卻是鮮活而殘酷的事實(shí)。戰(zhàn)爭(zhēng)、**、貧窮，以及大鍋飯、分地等等，他們跟隨著祖國(guó)沉重的腳步一路走來(lái)，呻吟過(guò)，哭喊過(guò)，可還是要昂起頭來(lái)繼續(xù)前行。生命不息，奮斗不止。
再深的冬天，總會(huì)過(guò)去，熬過(guò)了最寒冷的季節(jié)，就會(huì)抵達(dá)春天的溫暖。
誰(shuí)也無(wú)法選擇生存的優(yōu)劣，當(dāng)一雙腳探入人間的時(shí)候，就必須頑強(qiáng)地活下去，刀山火海亦無(wú)法逃避。姥爺一直認(rèn)真地活著，熱情地活著，在他的祖輩手里接過(guò)生命的火把，在那片黃土地上耕耘著屬于他的人生。
而今，現(xiàn)世安穩(wěn)，歲月靜好，他與姥姥用一生養(yǎng)大的孩子各自擁有了自己一片世界，過(guò)著平凡而安逸的生活，父慈子孝，其樂(lè)融融。孫子們已走出村莊，載著知識(shí)的羽翼探求更高的精神世界。
姥爺怎么能不笑呢？
而我的爺爺又怎么能不笑呢？
那時(shí)，姥爺家還有幾畝地可以耕種，最起碼做到衣食無(wú)憂。我常自嘲我們家是八輩貧農(nóng)，從懵懂的少時(shí)就不得不面對(duì)父母的愁苦，在母親瑣碎的委屈中難免硌著稚嫩的心。爺爺兄弟四人，三人若斷線的.風(fēng)箏消失在歲月深處，只靠著他一瘸一拐地將家族的血脈延伸下去。娶母親的時(shí)候還是賒欠，成家后又得立馬自力更生蓋房子。到后來(lái)，房子成了母親的心病，她不愿再讓自己的兒子成家后沿房檐頭，說(shuō)啥也得有個(gè)住處。
貧窮，像一根粗壯的麻繩一直緊緊捆綁在父母的身上，越是苦苦掙扎，越是勒得緊。餓，也許我們根本不懂真正的餓是什么，但母親餓，餓得眼發(fā)暈，頭發(fā)昏。我不能忘記父親干裂的嘴唇在寒風(fēng)中顫抖的樣子，不能忘記他起早貪黑，日日不停地勞作。他為了多掙幾個(gè)錢，在莊稼人可以溫酒閑諞的寒冬中一遍遍在山里往返。厚厚的積雪中，唯有他一排深深的腳印，天不亮他就拿著干糧出發(fā)了。父親的歲月沒有冬夏之分，他像是一個(gè)不能停下的磨盤，沉重地轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)啊。
后來(lái)，母親單薄的身體在生活巨大的磨難中倒下了，可她依然不曾停下與生活的對(duì)抗。疾風(fēng)勁雨中，東倒西歪，縱是染一身泥巴也要爬起來(lái)。
記得年輕時(shí)的父親常常苦笑，然后說(shuō)出一句，這輩子我還沒見過(guò)存款折是個(gè)什么樣子。他們大半生的時(shí)光都在借債還債中消耗著。現(xiàn)在我老是把母親說(shuō)過(guò)的話咀嚼了再咀嚼，兒時(shí)聽到只覺母親太過(guò)夸張，要不就是只當(dāng)一個(gè)詞語(yǔ)闖進(jìn)了腦子中。直到漸漸成年之后，也經(jīng)歷了一些風(fēng)雨，回味那些話語(yǔ)，頓覺百味雜陳。沒骨頭長(zhǎng)不起肉，母親用這句話判定了他與父親一生艱辛的源頭。
從一貧如洗到衣食無(wú)憂，再到我的哥哥們出人投地，這是一段多么艱難的過(guò)程啊，苦難像大山一樣壓了他們幾十年，不容喘息，不容停歇。這一程，我的父母失去了健康，失去了年輕?？赡昀系乃麄兛吹絻簩O繞膝便笑意盈盈了，感覺這一生再大的辛苦都是值了。
三
回望過(guò)往，在祖輩的生活軌跡中探尋著生命的真諦，不正如山間的那些山丹丹花嗎？那火一樣鮮紅的花朵正如生命的熱烈，耀眼而奪目。只要用心地、熱情地活過(guò)，那便是生命的璀璨了。磨礪中，卻開出了那么美那么艷的生命之花來(lái)。
那些粗糙而皺褶的一張張笑臉，與盛夏的山丹丹一樣開得漫山遍野，開得如火如荼。
我喜歡那一色紅，轟轟烈烈。
七年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期日出教案篇二十一
學(xué)習(xí)《雨之歌》。
1.朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。
學(xué)生交流自己的見解。
2.理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。(學(xué)生討論、交流、朗讀)。
明確：風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場(chǎng)雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落;伴同雷電而來(lái)的，瓢潑而下，療救饑渴的大地;叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。
作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來(lái)贊頌人類情感之中最美好的感情——愛，并借以袒露詩(shī)人自己仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。
作者是在寫雨的精魂，而精魂離不開形體。詩(shī)歌從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開，不求工巧，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來(lái)了，雨靜風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，確實(shí)如“這位干渴難耐，我去解除;那位相思成病，我去醫(yī)治?！薄坝辍笔菚邕_(dá)的，對(duì)于自己的放逐，雖然有過(guò)淚，但它明白。“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱?！睂?duì)“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來(lái)的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬(wàn)物。
四、口頭仿寫訓(xùn)練：
朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容?！?/p>
要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……;曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……;曾有多少次，我……”句式來(lái)說(shuō)一段話。
學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有一個(gè)中心，前后連貫，銜接自然。
五、拓展閱讀：
教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中其他三首：美之歌幸福之歌花之歌，要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩(shī)中的佳句。
以下是《花之歌》原文：
我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……。
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長(zhǎng);秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥鳴囀、歌唱;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。
六、小結(jié)：
在《浪之歌》里，海浪是一個(gè)博愛者的形象，是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。它們都為世界美好而奉獻(xiàn)自己的一切，從中可以看到詩(shī)人自己的影子;也可以體會(huì)到詩(shī)人的人生價(jià)值觀正閃耀最純樸的人性的光輝。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15359846.html】
