只有進(jìn)行全面的總結(jié)，我們才能真正認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，為自己的進(jìn)步找到方向。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重條理清晰，可以按照時(shí)間順序、主題分類(lèi)等方式組織材料。那么，現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起閱讀這些總結(jié)范文，共同提高寫(xiě)作水平。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3.反復(fù)誦讀本文，體會(huì)作者文章感情。
1.通過(guò)速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；（重點(diǎn)）
2.品味文章語(yǔ)言，把握人物感情。（重難點(diǎn)）
了解我國(guó)宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國(guó)宇航員的崇高精神。（重點(diǎn)）
2003年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
學(xué)習(xí)過(guò)程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解背景。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼
五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動(dòng)魄
2.介紹寫(xiě)作背景。
教師介紹神舟五號(hào)的發(fā)射情況。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，整體感知。
1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？
我真的以為自己要犧牲了――火箭發(fā)射
我看到了什么
在太空中
神秘的敲擊聲
歸途如此驚心動(dòng)魄――飛船返回
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語(yǔ)句回答）
共振以曲線(xiàn)形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺(jué)得自己快不行了。
（1）可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個(gè)國(guó)家的方位；（2）祖國(guó)的各個(gè)省份我大都看到了；（3）還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)。
因?yàn)椤坝袀€(gè)流傳甚廣的.說(shuō)法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(zhǎng)城。我和大家的心情一樣，很想驗(yàn)證這個(gè)說(shuō)法”，通過(guò)本次觀察，說(shuō)明那些說(shuō)法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
（1）都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)；（2）時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)神秘的敲擊聲。
5.“歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我”“驚心動(dòng)魄”的事情是什么？
返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600―1800℃的超高溫度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑
1.結(jié)合課文，體會(huì)下面句子蘊(yùn)含的情感。
（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
（3）過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外面來(lái)人了！
（1）通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過(guò)了艱難的共振過(guò)程而高興。（2）通過(guò)景色描寫(xiě)，表達(dá)了“我”在太空思家、愛(ài)國(guó)之情。（3）表達(dá)了“我”回到地面、想從返回艙出來(lái)的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)？
采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會(huì)宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無(wú)法捕捉回來(lái)，我至今還沒(méi)弄清那到底是什么?！币驘o(wú)法捕捉，就不能判斷到底是什么。（2）“技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像?！薄安皇钱?dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字”感覺(jué)聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：歸納總結(jié)，探究質(zhì)疑
本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地?cái)⑹隽恕拔摇保罾麄ィ┑摹疤找蝗铡敝?，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？
2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問(wèn)題呢？
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、解釋下列詞語(yǔ)：
1.結(jié)廬：?2.喧：
3.君：?4.心遠(yuǎn)地自偏：
5.悠然：?6.辨：
7.忘言：?8.相與還：
二、說(shuō)出這首詩(shī)的大意。
三.朗讀詩(shī)歌。
【課堂練習(xí)】。
1.柳宗元《始得西山宴游記》中的“心凝形釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合。”與陶淵明的“，
”意趣相似。
2.形容事物有真意妙趣，只能意會(huì)不能言傳的詩(shī)句是：，。
3.反映詩(shī)人陶淵明的生活志向，其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是：，
4.詩(shī)歌蘊(yùn)含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無(wú)“喧囂”之感的詩(shī)句是：，?。
5.歷來(lái)評(píng)論者對(duì)這首詩(shī)的第六句持不同見(jiàn)解：有認(rèn)為“悠然見(jiàn)南山”好的，也有認(rèn)為“悠然望南山”好的。請(qǐng)簡(jiǎn)要地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：??
6.對(duì)下面詩(shī)歌理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
飲酒陶淵明。
結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
a.詩(shī)歌通過(guò)眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理。
b.詩(shī)歌的前四句從哲理的高度表達(dá)了詩(shī)人的人生態(tài)度，后六句寫(xiě)詩(shī)人從對(duì)自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。
c.晉宋隱逸之風(fēng)盛行，作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩(shī)中反映了詩(shī)人超脫塵世，隱居山野的隱士生活，突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點(diǎn)。
d.“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡遠(yuǎn)的“景”和悠然自得之“情”。
【課后練習(xí)】。
閱讀《飲酒》完成下面的練習(xí)。
1.請(qǐng)從煉字角度說(shuō)說(shuō)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”妙在何處。
答：
2.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?
答：
3.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的畫(huà)面。
答：
4.說(shuō)說(shuō)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”所蘊(yùn)含的哲理。
答：?
【試題鏈接】。
一、(浙江省杭州市)閱讀下面這首古詩(shī)，完成(1)(2)兩小題。
唐·于良史。
春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿(mǎn)衣。
興來(lái)無(wú)遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。南望嗚鐘處，樓臺(tái)深翠微。
1.“欲去惜芳菲”中的“惜”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
答：
2.“掬水月在手，弄花香滿(mǎn)衣”這兩句詩(shī)妙趣橫生，為后人傳誦，請(qǐng)作賞析。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析。
本單元主要選取探險(xiǎn)和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人稱(chēng)的方式講述了“神舟五號(hào)”載人航天飛船航天員楊利偉的親身經(jīng)歷。語(yǔ)言親切真實(shí)，能極大的滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的探索興趣。
學(xué)情分析。
現(xiàn)在的初中生，習(xí)慣于接受，而缺少親身探索的精神。學(xué)習(xí)《太空一日》不僅可以讓學(xué)生了解中國(guó)的航天事業(yè)，還可以啟發(fā)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)去探索，追求真知。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解中國(guó)航天事業(yè)的相關(guān)情況及作者楊利偉的事跡;閱讀文本，了解課文內(nèi)容，掌握如“無(wú)虞”“熾熱”“耐人尋味”等詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
熟讀課文，理清順序，勾畫(huà)文中關(guān)于“我”的心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生感受航天勇士尊重科學(xué)，堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，用于追求理想的奮斗精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟讀課文，理清順序，勾畫(huà)文中關(guān)于“我”的心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受航天勇士尊重科學(xué)，堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶瘢ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，用于追求理想的奮斗精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)方法。
1.教法：情境熏陶法問(wèn)題引導(dǎo)法。
2.學(xué)法：閱讀法合作探究法。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、微課視頻導(dǎo)入。
飛天，一直是人類(lèi)的終極夢(mèng)想之一。這種夢(mèng)幻般的渴望也一直積壓在華夏兒女的心頭。直到10月15日9點(diǎn)，“轟”的一聲巨響，熾熱的焰火從地平面沖出，中國(guó)人第一次將自己的身影留在了神秘的太空!今天，就讓我們透過(guò)航天英雄楊利偉的眼睛去看一看那片浩瀚星空!(師板書(shū)課題《太空一日》楊利偉)。
二、明確目標(biāo)：
1、速讀感知，了解太空一日所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。(重點(diǎn))。
2、品味文章語(yǔ)言，把握人物情感。(難點(diǎn))。
3、了解我國(guó)宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國(guó)宇航員的崇高精神。(重點(diǎn))。
三、寫(xiě)作背景。
“神舟五號(hào)”載人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船之一，簡(jiǎn)稱(chēng)“神五”，是中國(guó)載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國(guó)發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間月15日在酒泉發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場(chǎng)。它的成功發(fā)射與返回，標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國(guó)家。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《太空一日》是七年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！短找蝗铡愤x自航天員楊利偉撰寫(xiě)的個(gè)人傳記《天地九重》。
課文由四部分組成，分別就起飛時(shí)的生死考驗(yàn)，太空中的真實(shí)所見(jiàn)，飛船上的聲音探索，返回途中的驚險(xiǎn)機(jī)遇作了詳細(xì)介紹。本文具有很強(qiáng)的變現(xiàn)力，普通的詞匯，平實(shí)的語(yǔ)言，讀起來(lái)卻驚心動(dòng)魄，扣人心弦。
新課標(biāo)中重點(diǎn)提出：“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)這方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1）自讀課文，預(yù)習(xí)字詞。
(2）感知文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：瀏覽文章，在自主、合作、探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話(huà)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。
結(jié)合課標(biāo)，我確立的文章重點(diǎn)是：掌握瀏覽了學(xué)習(xí)方法。本課篇幅較長(zhǎng)，由四部分組成，每一部分都有小標(biāo)題。所以第一課時(shí)的設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)小標(biāo)題理清文章的結(jié)構(gòu)順序。本課的難點(diǎn)是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對(duì)話(huà)；與自己對(duì)話(huà)、與同學(xué)老師對(duì)話(huà)，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。
一、情境導(dǎo)入。
20xx年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼。
五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動(dòng)魄。
2.介紹寫(xiě)作背景。
介紹神舟五號(hào)的發(fā)射情況。
三、速讀課文，整體感知。
1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射。
我看到了什么。
神秘的敲擊聲。
歸途如此驚心動(dòng)魄——飛船返回。
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語(yǔ)句回答）。
共振以曲線(xiàn)形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺(jué)得自己快不行了。
明確：
（1）可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個(gè)國(guó)家的'方位；
（2）祖國(guó)的各個(gè)省份我大都看到了；
（3）還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)。
因?yàn)椤坝袀€(gè)流傳甚廣的說(shuō)法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(zhǎng)城。我和大家的心情一樣，很想驗(yàn)證這個(gè)說(shuō)法”，通過(guò)本次觀察，說(shuō)明那些說(shuō)法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
（1）都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)；
（2）時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)神秘的敲擊聲。
5.“歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我”“驚心動(dòng)魄”的事情是什么？
返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。
四、細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑。
1.結(jié)合課文，體會(huì)下面句子蘊(yùn)含的情感。
（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
明確：通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過(guò)了艱難的共振過(guò)程而高興。
（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
明確：通過(guò)景色描寫(xiě)，表達(dá)了“我”在太空思家、愛(ài)國(guó)之情。
（3）過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外面來(lái)人了！
明確：表達(dá)了“我”回到地面、想從返回艙出來(lái)的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)？
采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會(huì)宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無(wú)法捕捉回來(lái)，我至今還沒(méi)弄清那到底是什么?！币驘o(wú)法捕捉，就不能判斷到底是什么。
（2）“技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像?！薄安皇钱?dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字”感覺(jué)聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
【課堂小結(jié)】。
本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地?cái)⑹隽恕拔摇保罾麄ィ┑摹疤找蝗铡敝?，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。
【作業(yè)布置】。
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？
2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問(wèn)題呢？
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射。
我看到了什么嚴(yán)謹(jǐn)。
神秘的敲擊聲。
歸途如此驚心動(dòng)魄——飛船返回。
（結(jié)語(yǔ)）。
我們常說(shuō)“讀書(shū)是為了明理”。一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開(kāi)墾人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽(yáng)光。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的思想。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3.反復(fù)誦讀本文，體會(huì)作者文章感情。
1.通過(guò)速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；（重點(diǎn)）。
2.品味文章語(yǔ)言，把握人物感情。（重難點(diǎn)）。
了解我國(guó)宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國(guó)宇航員的崇高精神。（重點(diǎn)）。
2003年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解背景。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼。
五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動(dòng)魄。
2.介紹寫(xiě)作背景。
教師介紹神舟五號(hào)的發(fā)射情況。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，整體感知。
1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？
我真的以為自己要犧牲了――火箭發(fā)射。
我看到了什么。
在太空中。
神秘的敲擊聲。
歸途如此驚心動(dòng)魄――飛船返回。
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語(yǔ)句回答）。
共振以曲線(xiàn)形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺(jué)得自己快不行了。
（1）可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個(gè)國(guó)家的方位；
（2）祖國(guó)的各個(gè)省份我大都看到了；
（3）還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)。
因?yàn)椤坝袀€(gè)流傳甚廣的說(shuō)法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(zhǎng)城。我和大家的心情一樣，很想驗(yàn)證這個(gè)說(shuō)法”，通過(guò)本次觀察，說(shuō)明那些說(shuō)法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
（1）都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)；
（2）時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)神秘的敲擊聲。
5.“歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我”“驚心動(dòng)魄”的事情是什么？
返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600―1800℃的超高溫度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑。
1.結(jié)合課文，體會(huì)下面句子蘊(yùn)含的情感。
（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
（3）過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外面來(lái)人了！
（1）通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過(guò)了艱難的共振過(guò)程而高興。
（2）通過(guò)景色描寫(xiě)，表達(dá)了“我”在太空思家、愛(ài)國(guó)之情。
（3）表達(dá)了“我”回到地面、想從返回艙出來(lái)的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)？
采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會(huì)宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無(wú)法捕捉回來(lái)，我至今還沒(méi)弄清那到底是什么。”因無(wú)法捕捉，就不能判斷到底是什么。（2）“技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。”“不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字”感覺(jué)聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：歸納總結(jié)，探究質(zhì)疑。
本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地?cái)⑹隽恕拔摇保罾麄ィ┑摹疤找蝗铡敝茫憩F(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？
2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問(wèn)題呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
大屏幕展示神舟五號(hào)發(fā)射、回收等幾段精彩視頻。
小組合作，同桌交流。
抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行提取或概括。
采用小標(biāo)題的作用：小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過(guò)渡性文字的鋪張，以便于突出重點(diǎn)。另外，還可以讓文章疏密有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
教師可適當(dāng)提示，所舉例子要能突出“嚴(yán)謹(jǐn)”“科學(xué)”。
可結(jié)合學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)例談感受。
所提的問(wèn)題要圍繞航天話(huà)題，注意文明、禮貌用語(yǔ)。
可取之處：
1.本文的篇幅比較長(zhǎng)，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深入文本，理解文意。
2.文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其所蘊(yùn)藏的思想感情。
3.適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。
不足之處：
1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時(shí)間關(guān)系，忽視了他們對(duì)有關(guān)太空問(wèn)題的解答。
2.課堂過(guò)于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線(xiàn)索，概括課文主要情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線(xiàn)索，概括課文主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。
七年級(jí)學(xué)生對(duì)未知世界的探索充滿(mǎn)好奇，電視或者各種媒體上關(guān)于對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展的報(bào)道也比較詳細(xì)，他們應(yīng)該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們肯定想一探究竟。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
預(yù)設(shè)1：我希望了解在太空都看到了什么。
預(yù)設(shè)2：我希望了解宇航員在太空的感覺(jué)是什么樣的。
預(yù)設(shè)3：我希望了解在太空會(huì)遇到一些什么。
教師導(dǎo)入語(yǔ)：今天，我們就跟隨著名的航天英雄楊利偉去進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于太空的奇妙旅行。
（板書(shū)課題）。
二、整體感知，把握內(nèi)容。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經(jīng)迫不及待開(kāi)始旅行了，我們一起來(lái)讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括作者主要為我們?cè)谔盏腵哪些事件。
幻燈片出示問(wèn)題：
1、朗讀課文，作者為我們介紹了在太空一日的些見(jiàn)聞？
2、讀后思考、合作交流。
a、起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。
b、我在太空看到了什么。
c、神秘的敲擊聲。
d、驚心動(dòng)魄的歸途。
學(xué)生合作交流，教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合畫(huà)面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么?說(shuō)什么?
3.通過(guò)討論，了解四個(gè)小動(dòng)物分別會(huì)說(shuō)什么之后分角色表演這個(gè)故事，并試著把大家表演的故事寫(xiě)出來(lái)。并在表演過(guò)程中教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生討論圖中人物在想什么?說(shuō)什么?
教學(xué)難點(diǎn)：
表演時(shí)借助手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)和品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引出課題。
師：今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)生字寶寶，看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。(板書(shū)“病”，指名讀再齊讀。)那誰(shuí)能為“病”字組詞并試著說(shuō)一句話(huà)。(根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。)。
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)有什么感覺(jué)?那你生病時(shí)希望別人怎么樣呢?
今天我們就共同來(lái)說(shuō)學(xué)《看望生病的小伙伴》(板書(shū)課題，齊讀)看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題嗎?讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示，明確要求。
1.自讀提示語(yǔ)，讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。
(隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺(jué)進(jìn)入情境當(dāng)中。)。
3.默讀二、三自然段，想一想本次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的具體要求是什么?
三、看圖片，引導(dǎo)想象。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會(huì)想些什么呢?
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會(huì)說(shuō)些什么呢?你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就想哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。(小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動(dòng)物分角色)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說(shuō)出每個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中互相補(bǔ)充。
四、組內(nèi)練說(shuō)，聯(lián)合表演。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們把三個(gè)小動(dòng)物看望小伙伴的全過(guò)程在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師：你們想不想表演這個(gè)故事呀?咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會(huì)請(qǐng)幾組同學(xué)到前邊來(lái)表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1.談收獲。
師：這節(jié)課你們開(kāi)心嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么開(kāi)心或有什么收獲?
2.小練筆。
師：既然大家都很開(kāi)心，那老師想讓你們更開(kāi)心點(diǎn)。把同學(xué)們表演的小故事寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)本上，看看誰(shuí)寫(xiě)得最棒!
3.提出希望(關(guān)心、幫助別人，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心小天使。)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看望生病的小伙伴。
想一想。
見(jiàn)到生病的小熊，大家會(huì)說(shuō)些什么?
小兔怎么說(shuō)的，小熊是怎么答謝的?
教學(xué)反思：
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)小伙伴教案的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我今天說(shuō)課的課題是《太空一日》。說(shuō)課內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分。
《太空一日》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第二篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。《太空一日》選自航天員楊利偉撰寫(xiě)的個(gè)人傳記《天地九重》。課文由四部分組成，分別就起飛時(shí)的生死考驗(yàn)，太空中的真實(shí)所見(jiàn)，飛船上的聲音探索，返回途中的驚險(xiǎn)機(jī)遇作了詳細(xì)介紹。本文具有很強(qiáng)的變現(xiàn)力，普通的詞匯，平實(shí)的語(yǔ)言，讀起來(lái)卻驚心動(dòng)魄，扣人心弦。
新課標(biāo)中重點(diǎn)提出：“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)這方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）自讀課文，預(yù)習(xí)字詞。
（2）感知文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：瀏覽文章，在自主、合作、探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話(huà)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。
結(jié)合課標(biāo)，我確立的文章重點(diǎn)是：掌握瀏覽了學(xué)習(xí)方法。本課篇幅較長(zhǎng)，由四部分組成，每一部分都有小標(biāo)題。所以第一課時(shí)的設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)小標(biāo)題理清文章的結(jié)構(gòu)順序。本課的難點(diǎn)是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對(duì)話(huà)；與自己對(duì)話(huà)、與同學(xué)老師對(duì)話(huà)，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。
（結(jié)語(yǔ)）。
我們常說(shuō)“讀書(shū)是為了明理”。一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開(kāi)墾人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽(yáng)光。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的思想。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟父輩的堅(jiān)韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文把握父親人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入，板書(shū)課題。
介紹作者，導(dǎo)入新課。
二、整體感知，閱讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)清字詞。
2、講述故事情節(jié)(簡(jiǎn)要概括主要情節(jié)，理清思路)。
三、理解閱讀。
問(wèn)題探究(一)。
1、?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么?
4、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?(學(xué)生思考、討論、交流，教師點(diǎn)撥、小結(jié))。
問(wèn)題探究(二)說(shuō)說(shuō)父親。
1、說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來(lái)的?
2、說(shuō)說(shuō)為了臺(tái)階，父親付出了什么?你從哪里讀出來(lái)的?(跳讀、思考、討論、交流)。
四、感悟閱讀。
1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換，原因何在?
2、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感?反復(fù)咀嚼文末句話(huà)，體味一下。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2.掌握一些文言詞語(yǔ)。
3.理解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦文言課文。
疏通文言語(yǔ)句，分析文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者在文中所寄寓的思想感情。
學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)。
朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)入。
1.作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。
2.關(guān)于銘。
銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
三、正課。
1.朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀，如老師范讀、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生個(gè)別讀、集體凌等。
2.請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
有仙則名：著名。
有龍則靈：靈異：
斯是陋室：這。
惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。
苔痕上階綠：長(zhǎng)到。
草色入帶青：映入。
談笑有鴻儒：博學(xué)的人。
往來(lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。
無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂(lè)器，這里借代奏樂(lè)的聲音。
無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。
何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢?
運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。
4.提問(wèn):。
斯是陋堂，惟吾德馨。這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?
陋室二字扣題。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用惟字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5.提問(wèn)：苔痕上階綠，草色入簾青是寫(xiě)什么?
寫(xiě)陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6.提問(wèn)：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁是寫(xiě)什么?
寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。
7.提問(wèn)：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形這幾句寫(xiě)什么?
寫(xiě)室中事?？梢?jiàn)主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。
8.提問(wèn)：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。這兩句寫(xiě)什么?
運(yùn)用類(lèi)比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
9.提問(wèn)：孔子云：何陋之有?是寫(xiě)什么?
語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》：子欲居九夷，或曰;陋，如之何?子曰：君子居之，何陋之有?孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話(huà)證陋室說(shuō)明有德者居之，則陋室不陋。與前文斯是陋室，惟吾德馨遙相呼應(yīng)。把個(gè)陋字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到不陋的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
四、小結(jié)。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一、1.
2.選用課時(shí)作業(yè)。
優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
《愛(ài)蓮說(shuō)》。
一、檢查預(yù)習(xí)。
朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)人。
1.作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《周元公集)。作者周敦頤道州人，字茂叔，謚號(hào)元，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書(shū)堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱(chēng)濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》?！稅?ài)蓮說(shuō)》是他在商康郡任職時(shí)寫(xiě)的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰愛(ài)蓮池。
2.題解。
說(shuō)是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
三、正課。
1.朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2.學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?zhuān)?/p>
水陸軍木之花之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的。
可愛(ài)者甚蕃者：結(jié)構(gòu)助詞，與前面詞可愛(ài)構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。相當(dāng)可愛(ài)的。
晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊獨(dú)：唯獨(dú)。
世人甚愛(ài)牡丹甚：很。
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染之;助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯：而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。
濯清漣而不妖而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。
中通外直：中間通透，外形筆直。
香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香。益：更加。
可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉而：連詞表轉(zhuǎn)折，卻。焉：助詞，可不譯。
予謂菊謂：認(rèn)為。
花之隱逸者也之：結(jié)構(gòu)助詞，的`。
陶后鮮有聞：鮮：少。
3.請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文。
4提問(wèn)：作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹?這樣寫(xiě)有什么作用?
喜愛(ài)哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用菊和牡丹來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
5.提問(wèn)：文章用了兩個(gè)獨(dú)字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個(gè)獨(dú)字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但我愛(ài)蓮又與陶淵明的愛(ài)菊又有所不同。
6.提問(wèn)：我愛(ài)蓮花什么呢?
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
7.提問(wèn)：具體地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)蓮的哪些美好形象。
生長(zhǎng)環(huán)境方面：寫(xiě)她出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的質(zhì)樸;。
體態(tài)香氣方面：寫(xiě)她中通外直，不蔓不枝的正直，寫(xiě)她香。遠(yuǎn)益清的芳香;。
風(fēng)度方面：寫(xiě)她亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的清高。這些描寫(xiě)，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
8.提問(wèn)：文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人?
菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
9.提問(wèn)：作者對(duì)愛(ài)菊愛(ài)蓮愛(ài)牡丹的態(tài)度分別是什么?
愛(ài)不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開(kāi)花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛(ài)菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對(duì)愛(ài)牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對(duì)愛(ài)蓮?fù)瑲庀嗲蟆Ｗ髡咄形镅灾?，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>
四、小結(jié)。
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來(lái)，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。
五、板書(shū)。
菊花正襯蓮花。
菊花隱士陶后鮮有聞。
牡丹反襯蓮花。
牡丹富貴人宜乎眾矣。
蓮花君子同予者何入。
六、作業(yè)。
完成課后練習(xí)一、二、三、四。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
2、過(guò)程與方法：
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：要有莫大的勇氣來(lái)去正視從未發(fā)生的突如其來(lái)的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：了解本文記敘的順序和刻畫(huà)人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索太空的勇氣和信心。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)楊利偉在任何時(shí)候都具有冷靜的心理素質(zhì)和清醒的頭腦。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教課課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
一個(gè)民族任何時(shí)候都需要有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，而探險(xiǎn)正代表了這種精神。當(dāng)前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對(duì)方的文化精華，這已成為當(dāng)下越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，今天就讓我?guī)Т蠹伊私馕覈?guó)對(duì)太空開(kāi)拓探索的前線(xiàn)人員，他就是我們的人民英雄——楊利偉。
夯實(shí)基礎(chǔ)。
字詞過(guò)關(guān)。
1、重點(diǎn)字。
2、詞語(yǔ)解釋。
（1）釋然：疑慮消除。
（2）負(fù)荷：擔(dān)負(fù)，承擔(dān)；承擔(dān)的壓力和痛苦。？
（3）嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)密周到。
（5）燒灼：高溫炙燙。？
（6）五臟六腑：比喻事物的內(nèi)部情況。？
（7）千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
（8）耐人尋味：耐：經(jīng)得??；尋味：認(rèn)真體會(huì)。經(jīng)得住認(rèn)真體味。
（二）作者簡(jiǎn)介。
楊利偉：中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學(xué)文化程度，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員。他歷任中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國(guó)載人航天工程辦公室副主任。是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)f火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會(huì)第27屆年會(huì)在北京閉幕，楊利偉被授予列昂諾夫獎(jiǎng)。
（三）背景介紹。
2003年10月15日9時(shí)9分50秒，我國(guó)自行研制的第一艘載人飛船神舟五號(hào)搭載著楊利偉發(fā)射升空。大約21個(gè)小時(shí)后，即16日6時(shí)23分，神舟五號(hào)飛船在環(huán)繞地球14圈之后，成功著陸。這標(biāo)志我國(guó)首次載人航天飛行獲得圓滿(mǎn)成功。從此，中國(guó)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天飛行技術(shù)的國(guó)家。
整體感知。
《太空一日》通過(guò)楊利偉的自述，文章從“我以為自己犧牲了”“我看到了什么”“太空神秘的敲擊聲”“歸途如此驚心動(dòng)魄”四個(gè)方面來(lái)詳細(xì)的記錄下了從上天到落地的太空一日的驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷感受。可以想象宇航員一個(gè)人在太空浩瀚的宇宙中遨游，遇到地球上從無(wú)發(fā)生過(guò)的突如其來(lái)的現(xiàn)象擺在面前是，是需要多么大的勇氣去面對(duì)，需要保持多么去處理啊。
四、重點(diǎn)掌握。
答：這說(shuō)明中國(guó)在航天員的管理和培訓(xùn)方式上與國(guó)外有很大不同之處，中國(guó)更著重傳幫帶，更著重技能訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)相結(jié)合，穩(wěn)定的心理素質(zhì)是每一個(gè)航天員所必須具備的條件之一。
2、在整個(gè)飛行的20多個(gè)小時(shí)過(guò)程中，哪一段是楊利偉感覺(jué)最難受的，最具有挑戰(zhàn)性的？
答：剛?cè)胲壍臅r(shí)候是楊利偉感覺(jué)最難受，最具挑戰(zhàn)性的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)他是在失重情況下，所以要去克服失重對(duì)身體的影響。當(dāng)時(shí)他產(chǎn)生了一點(diǎn)兒錯(cuò)覺(jué)，感覺(jué)自己是頭朝下的位置。經(jīng)過(guò)自己一段時(shí)間的調(diào)整和平時(shí)訓(xùn)練的方法來(lái)進(jìn)行克服的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，就恢復(fù)正常了。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
合作探究。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課程標(biāo)準(zhǔn)：
知識(shí)與技能：
1、?了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)習(xí)餓說(shuō)明文。
2、?揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、整體感知課文，理清作者的寫(xiě)作思路。
2、把握文章運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文四、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
措施：分析幾個(gè)有代表性的句子，學(xué)生討論發(fā)言，教師點(diǎn)撥，總結(jié)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。五、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施把握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及不同的說(shuō)明方法及其效果。
學(xué)習(xí)水平。
媒體內(nèi)容與形式。
使用方式。
使用效果。
情境導(dǎo)入。
積極參與課堂活動(dòng)、進(jìn)入新課。
課前播放音樂(lè)《姑蘇行》。
使用多媒體。
使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
整體感知。
明確說(shuō)明對(duì)象把握說(shuō)明事物的特征，理解作者的行文思路。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《我在空中飛》是是一堂開(kāi)放性思維的課程，第一課時(shí)是講授新課與基本繪畫(huà)要素的教學(xué)，第二課時(shí)是學(xué)生創(chuàng)作與講評(píng)。韋老師給我的建議就是講“飛”字生活化，具體化，我采用了“秘密任務(wù)”的方法增添了本節(jié)課的神秘感，也帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，從會(huì)飛的孫悟空再到超人，古今中外的飛天事跡慢慢引導(dǎo)學(xué)生每人的身上，將“中國(guó)航天派來(lái)的秘密任務(wù)”讓他們發(fā)散性的思維得到很好的碰撞。
在評(píng)價(jià)課中，馮校長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課后給我很多幫助性的建議。在點(diǎn)評(píng)作業(yè)中，我一次性將一個(gè)月中課程所教授的所有繪畫(huà)方法再拿出來(lái)講解，讓學(xué)生一次性吸入太多知識(shí)點(diǎn)而感到迷糊。在點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)該針對(duì)某一處的教學(xué)點(diǎn)來(lái)放大講解，每一次的點(diǎn)評(píng)只解決一次教學(xué)問(wèn)題，這樣才能幫助他們更好的吸收。點(diǎn)評(píng)時(shí)我還常常會(huì)拋出引導(dǎo)性的問(wèn)題，用“好”與”“不好”來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品是美術(shù)教師的大忌。有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。
在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一天晚上，夢(mèng)見(jiàn)我到太空旅行去了。我穿上太空服，上了宇宙飛船登上了太空。在宇宙飛船里我覺(jué)得非常神奇。我想喝水，我拿過(guò)礦泉水卻怎么也喝不到水。噢，原來(lái)在宇宙飛船里水失去了重量，要想喝到水，得用一種帶吸管的塑料杯。喝完水以后，我又想到飛船的那邊去，可我剛一使勁就飄到空中去了?！斑@是怎么回事呢？”我奇怪地問(wèn)，原來(lái)這也是因?yàn)樘罩惺е卦斐傻腵。所以，要想在飛船中平穩(wěn)地走路必須穿上鞋底帶鉤的鞋子。
過(guò)了一會(huì)兒我吃飯了，我端著一碗米飯，米飯都從碗里飛出來(lái)了，我連忙張嘴去吃，可是還是吃不到，我剛閉上嘴，一顆米粒差一點(diǎn)飄到我鼻孔里去了。
不知不覺(jué)我又回到地球，我要下艙了。下艙后，我又看見(jiàn)燦爛的陽(yáng)光和美麗的白云，我覺(jué)得這次旅行非常有趣。
第二天早上，我的夢(mèng)醒了，我還睡在床上，希望這個(gè)美夢(mèng)能成真。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
造型*表現(xiàn)。
課時(shí)：
2課時(shí)。
教材分析：
能在空中飛翔是人類(lèi)的夢(mèng)想，更是許多孩子場(chǎng)夢(mèng)到的。本課要讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，運(yùn)用多種手段將自己在空中飛的情景表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人在空中看到的東西與站在平地上看的不一樣。
2、拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)表現(xiàn)在空中飛的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用綜合材料探索表現(xiàn)“空中飛”。
課前準(zhǔn)備：
1、教具：飛行器、風(fēng)箏、仙女、精靈、鳥(niǎo)類(lèi)等會(huì)飛的物體的圖片、錄相或模型。鳥(niǎo)瞰的青島風(fēng)景圖片課件。
2、學(xué)具:繪畫(huà)紙、手工紙、剪刀、膠水、自己和家人的頭像小照片。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:。
第一節(jié)。
一、引導(dǎo)過(guò)程：
1、了解一下班里哪些學(xué)生做過(guò)飛機(jī)，或坐過(guò)游樂(lè)場(chǎng)里的摩天輪、飛行器。
2、說(shuō)一說(shuō)：乘坐飛行器在天上的感覺(jué)怎樣？在空中看到的東西與在地面上看到的有何不同。
（出示鳥(niǎo)瞰青島風(fēng)景的課件，引導(dǎo)學(xué)生感受俯視的風(fēng)景。）。
3、討論：還可以怎樣飛上天？如果你能飛上天，最想做的事是什么？交流時(shí)比一比誰(shuí)的主意最妙。
二、發(fā)展階段：
討論:你想與誰(shuí)一起飛，飛的時(shí)候你們幾個(gè)人怎樣排列？
作業(yè)要求：
展開(kāi)豐富的想象，畫(huà)一幅表現(xiàn)在空中飛的畫(huà)。
三、拓展階段：
各組將所有的`作業(yè)根據(jù)飛的情節(jié)連在一起，再集體編一個(gè)在空中飛的故事，比比看哪一組的最有趣。
布置帶下節(jié)課的工具材料。
第二節(jié)。
一、引導(dǎo)階段：
討論、選代表起來(lái)回答，其他組可補(bǔ)充。
2、上節(jié)課我們畫(huà)在空中飛時(shí)，優(yōu)秀多同學(xué)想表現(xiàn)出立體效果卻畫(huà)不出來(lái)，比如想表現(xiàn)自己的翅膀是透明的而且是翻起來(lái)的，我們可以怎樣利用工具材料來(lái)表現(xiàn)？鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的材料及手法解決問(wèn)題。
二、發(fā)展階段：
（可根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作思路建議其使用彩色紙做底子。自己或朋友的臉可用照片剪貼再畫(huà)上身體，飛行器可用紙來(lái)折，云朵可用棉花、衛(wèi)生紙來(lái)做。鼓勵(lì)學(xué)生就手頭已有的材料創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。）。
三、創(chuàng)作階段：
用畫(huà)和貼相結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅“我在空中飛”的畫(huà)。可兩三人合作一幅大的。
四、拓展階段：
講一講自己畫(huà)中發(fā)生的在空中飛的故事。
回家搜集宇宙的資料，探討人在空中飛的可能性。
札記：
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫(huà)場(chǎng)景相對(duì)容易些，而要在場(chǎng)景中加上自己，尤其是畫(huà)好自己的面容，常用去他們大部分的時(shí)間。本課課本上提出的將自己的肖像照片剪下來(lái)貼在畫(huà)面上，用繪畫(huà)的方法補(bǔ)充上身體，讓學(xué)生感到既新奇又興奮。他們用節(jié)約下來(lái)的時(shí)間用心的畫(huà)出了舒展的、做出各種飛翔動(dòng)作的身體，感受成功的愉悅，連一位平時(shí)認(rèn)為畫(huà)人臉太難而不愿畫(huà)畫(huà)的學(xué)生今天也愉快的畫(huà)了起來(lái)。讓我們切身體會(huì)到新教材降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
讓學(xué)生在運(yùn)用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術(shù)上更加了解太空，到達(dá)動(dòng)手，動(dòng)腦的目的。
學(xué)生更了解太空的奧秘！創(chuàng)造出想象中的物體。
硬殼紙，剪刀，顏料等。
說(shuō)起太空，和科幻電影，學(xué)生會(huì)想起什么？
教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)起的電影形象。
然后由我小結(jié)：太空是神秘的，應(yīng)該有許多不為人知的秘密沒(méi)解開(kāi)，所以我們需要去探索。
1讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太空里的事。
2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得太空里有那些他們說(shuō)的東西？
3中國(guó)有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎？
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解通訊的特征，培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作新聞作品的能力。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)自主、探究式學(xué)習(xí)，解讀標(biāo)題的特定含義，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句蘊(yùn)含的感情，把握文章的特殊結(jié)構(gòu)，品味充滿(mǎn)浪漫主義色彩的語(yǔ)言等。
2、師生互動(dòng)，學(xué)會(huì)分析一篇新聞的主要內(nèi)容。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)中華民族不畏困難、堅(jiān)持不懈的航天精神。
學(xué)習(xí)航天精神，學(xué)習(xí)中國(guó)人民自強(qiáng)不息的奮斗精神。
找出并品讀相關(guān)語(yǔ)句或詞語(yǔ)，感受“客觀”的新聞?wù)Z言背后作者的情感。
進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)啟思維，深入挖掘，解決問(wèn)題。
：多媒體課件。
1課時(shí)。
課前播放“神舟五號(hào)”發(fā)射成功的視頻。
同學(xué)們，你們剛才觀看了“神舟五號(hào)”發(fā)射成功的視頻，2003年10月15日，“神舟”五號(hào)飛船載著自己的航天員楊利偉飛向太空的時(shí)刻，舉國(guó)歡慶，我們有的是喜悅和自豪，但是大家知不知道，為了這一刻，一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。大家想不想了解這一段漫長(zhǎng)而艱辛的航天研究史？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》吧。
1．寫(xiě)作背景介紹。
從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話(huà)，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類(lèi)真正的“航天始祖”萬(wàn)戶(hù)，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。
2、弄清文章的基本結(jié)構(gòu)。
電頭：通訊社名+地點(diǎn)+時(shí)間+電（及時(shí)性）。
4～26段是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。
27～30段是文章的結(jié)語(yǔ)部分，作者又用了一個(gè)過(guò)渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。
1、朗讀導(dǎo)語(yǔ)部分：指出1至3段運(yùn)用的表達(dá)方式及其表達(dá)效果，并說(shuō)說(shuō)第3段的作用是什么。
描寫(xiě)（形象性）議論（評(píng)論性）；
作用：點(diǎn)明這一事件的重大意義，并指明這則新聞的新聞價(jià)值所在。
2、速讀主體部分：中國(guó)的飛天夢(mèng)經(jīng)歷了哪六個(gè)階段？
（時(shí)間詞：真實(shí)性）。
3、主體部分用大量篇幅敘述中國(guó)航天史這個(gè)背景資料，本文是不是有點(diǎn)不像新聞了？
新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。
本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿(mǎn)足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。
把事件放在歷史的長(zhǎng)河中去考察，使事件本身具有歷史的縱深感，意義也更加突出。前面所學(xué)的《別了，“不列顛尼亞”》和《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》同樣有這種歷史背景的敘述。
4、標(biāo)題有何深刻含義？
其一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。
結(jié)合你的理解，討論實(shí)行載人航天，對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技都有什么重要意義？答：
政治上：載人航天技術(shù)屬于世界上綜合性較強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)帶動(dòng)工程，是一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展程度的集中反映和具體體現(xiàn)，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。所以，在載人航天領(lǐng)域占有一席之地，對(duì)提高我國(guó)的國(guó)際威望和國(guó)際地位具有重要意義。
科技上：如果我們當(dāng)時(shí)沒(méi)有掌握這些世界先進(jìn)技術(shù)，現(xiàn)在我們就會(huì)被人看不起，從而受強(qiáng)國(guó)欺辱。載人航天作為具有重大歷史意義的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，對(duì)人類(lèi)的進(jìn)步將產(chǎn)生不可估量的影響。
經(jīng)濟(jì)上：未來(lái)太空資源的開(kāi)發(fā)，必然是誰(shuí)先開(kāi)發(fā)、誰(shuí)先獲取、誰(shuí)就受益，這無(wú)疑將影響到民族未來(lái)的振興和發(fā)展。地球上的.有限資源總有一天會(huì)枯竭，載人航天能為解決這個(gè)人類(lèi)面臨的最主要問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
首先，要抓住新聞報(bào)道的及時(shí)性，準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
其次，標(biāo)題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標(biāo)題，例如本則新聞的標(biāo)題。
再次，注重新聞的結(jié)構(gòu)。例如本則新聞為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu),原因?yàn)楸緞t新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號(hào)的發(fā)射場(chǎng)景，中間則穿插了中國(guó)航天史的簡(jiǎn)要回顧，二者自然地銜接在一起。
本文開(kāi)頭記錄了“神舟”五號(hào)升入太空的重要?dú)v史時(shí)刻，然后以時(shí)間為順序，回顧了近半個(gè)。
世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學(xué)習(xí)完本文，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更增添了民族自豪感。
聯(lián)系課文內(nèi)容，并補(bǔ)充課外有關(guān)資料，編一份“中國(guó)航天大事記”。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2.知道本文運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？說(shuō)說(shuō)列數(shù)字說(shuō)明方法的作用。
3.閱讀后能發(fā)表自己的看法。
了解太空“清潔工”產(chǎn)生的原因和用途，從而對(duì)太空、科技產(chǎn)生興趣。
能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的看法。
（一）揭示課題。
（二）初讀課文。
要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名交流。讀了課文，你有什么收獲？
（三）學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
(1)讀一讀：把這段話(huà)讀正確、流利。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。四人小組一起討論學(xué)習(xí)。
3、交流反饋。
4、交流本文運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？說(shuō)說(shuō)列數(shù)字說(shuō)明方法的作用。
（四）復(fù)述課文。
學(xué)生自由準(zhǔn)備。要求：說(shuō)清楚太空“清潔工”的特點(diǎn)和用處。
指名學(xué)生復(fù)述，評(píng)議。
（五）展開(kāi)想象。
讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什么感悟？圍繞主題發(fā)表自己的看法。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)人與自然的關(guān)系。
2.通過(guò)討論體會(huì)材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3.學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
激趣，投影有關(guān)介紹宇宙飛船、太空飛行、太空生活等方面的圖片。
1.自由朗讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)出生字、難字和不理解的詞語(yǔ)，然后借助字典詞典，加注音和注釋。
2.準(zhǔn)備復(fù)述課文。
請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文，師生評(píng)點(diǎn)。
總——分——總
在太空中理家
總——分——總
第二課時(shí)
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
1.進(jìn)行某種活動(dòng)的意義，與地球上進(jìn)行同一活動(dòng)的不同之處與難處。
2.作者幽默的情趣。
3.體現(xiàn)太空探險(xiǎn)者的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)宇航員在太空生活中所體現(xiàn)出來(lái)的冒險(xiǎn)精神、無(wú)畏精神、樂(lè)觀精神、奉獻(xiàn)精神和犧牲精神發(fā)表感想。
宇航員在太空生活
冒險(xiǎn)精神、無(wú)畏精神、
樂(lè)觀精神、奉獻(xiàn)精神
犧牲精神
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。
2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
1、重點(diǎn)：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合。
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動(dòng)的情況，引起學(xué)生的想像。
二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。
第一部分（1），總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分（2—27），分說(shuō)自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫(xiě)自己作為“前線(xiàn)的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。
提問(wèn)：這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)？概括其主要內(nèi)容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫(xiě)自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。
第二層（10—13），寫(xiě)自己在太空中長(zhǎng)高了。
第三層（14—18），寫(xiě)自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫(xiě)自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫(xiě)自己在太空中的'睡眠。
明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類(lèi)向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。
2、文章最后說(shuō)：“我們畢竟是在前線(xiàn)的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話(huà)題，發(fā)表自己的感想。
學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。
本文記敘了在太空中生活的情況，解說(shuō)了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線(xiàn)的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
太空一日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]?一教時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動(dòng)的情況，引起學(xué)生的想像。
二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。
第一部分（1），總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分（2—27），分說(shuō)自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫(xiě)自己作為“前線(xiàn)的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。
三、精讀第二部分。
提問(wèn)：這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)？概括其主要內(nèi)容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫(xiě)自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。
第二層（10—13），寫(xiě)自己在太空中長(zhǎng)高了。
第三層（14—18），寫(xiě)自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫(xiě)自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫(xiě)自己在太空中的睡眠。
四、探究。
學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
作者郵箱：?。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15359533.html】
