教案的編寫符合教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要根據(jù)課程要求和學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行合理安排。以下是小編為大家收集的教案范文，希望對大家有所借鑒。請注意，這些范文僅供參考，具體教案的制定需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，希望大家能夠認(rèn)真對待，制定出高質(zhì)量的教案。
田園詩情第一課時教案篇一
在歐洲西部有一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：荷蘭）。
本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩，單純簡樸。
田園詩情第一課時教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能識會寫本課9個生字，只識不寫兩條綠線內(nèi)的8個生字。初步理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，體會作者的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，體會作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：前幾天，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城、九寨溝的無限風(fēng)光，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們要去國外的荷蘭走一走，去感受那里濃濃的田園詩情。
2、板書課題：田園詩情。
3、田園，是農(nóng)家的獨(dú)特風(fēng)光，那里空氣清新、鳥語花香、小橋流水，生活是那么自然、愜意。你還關(guān)注了題目中的哪個詞？（詩情）。
4、讀著這個詞，你一定回憶起一個相關(guān)的詞語（詩情畫意）。
5、“詩情”正是作者對田園風(fēng)光的贊美，你能通過讀來表達(dá)嗎？（學(xué)生有感情地齊讀課題）。
6、剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
7、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情。
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們打開課本，自己輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，提示：用讀詩歌的語速來讀課文，就能讀出意境來。
想一想：這篇課文是圍繞哪一句話來寫的？請用直線畫出來。2.檢查字詞，尋找規(guī)律。
綠意盎然。
遼闊無垠。
剽悍強(qiáng)壯。
自由馳騁嚴(yán)肅沉默。
寂靜。
默默無言。
舒緩平穩(wěn)滿載。
牛圈。
吆喝。
好似。
第一行：描寫了草原的遼闊，馬兒的強(qiáng)壯。
這些四字詞語，不但要讀準(zhǔn)確，你還能帶著你的理解讀好嗎？
理解意思：強(qiáng)壯大家都懂，驃悍是什么意思呢？（形容很勇猛）再來讀一讀這個詞語。
馳騁就是奔馳，自由馳騁，馬兒想怎么跑就怎么跑。
帶著自己的理解讀詞語，味道就不一樣了。誰也能這樣讀一讀第二行詞語？第二行：都是表示安靜的詞語。
第三行：四個多音字，根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音。3.理清文章結(jié)構(gòu)（1）找出中心句。
牧場多）。
這句話就是全文的中心句，放在開頭也叫總起句。（2）找出總結(jié)句。
a那總結(jié)句呢，你們找到了嗎？
（出示第7自然段。）。
再看看課文中間的部分，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，課文也是按照不同的時間段來寫的？
如果讓你分成兩層，你會怎么分？2——4白天的牧場。
5——6傍晚以后的牧場。
三、感受牧場環(huán)境之美。
1、這節(jié)課，我們先來看看白天的牧場，請大家輕聲讀2、3、4自然段，一邊讀一邊想，讀著讀著，你仿佛看到了什么？2.生交流：
師：此時，我們就站在這牧場之上，你看到了什么？生說：我看到了……。
你們的眼睛被一群群可愛的動物所吸引。也有同學(xué)看到了碧綠的草地，這是牧場的自然美景，也是它的環(huán)境。
板書：環(huán)境3.找出描寫環(huán)境的語句。
（1）這三個自然段中描寫牧場環(huán)境的語句真不少，能快速地找出來嗎？極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。
綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。
除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。
大片大片鮮艷的郁金香。
碧綠色的低地碧綠如絲絨般的草原。
綠意盎然的村野鄉(xiāng)間遼闊無垠的原野。
天堂般的綠色草原上。
（2）（出示短語）我們來看看這些短語，你準(zhǔn)備怎么讀？先想一想。（3）指導(dǎo)朗讀：像這樣比較長的短語比較難讀，我們要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
a“大片大片”“鮮艷”郁金香數(shù)量多、顏色美，荷蘭國花，難怪被稱為“花之國”。
讀出郁金香的多與美。
b“鑲嵌”把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里指綠地和運(yùn)河交錯排列，說明了荷蘭運(yùn)河多，不愧為“水之國”。
c“絲絨般的”“遼闊無垠”“天堂般的”草兒的柔軟、原野的遼闊、草原的美過渡：通過這幾個短語，讓我們處處感受到牧場環(huán)境之美，美得就像天堂，就像——畫。在這美麗如畫的牧場上，還有這么多的動物都是一道道美麗的風(fēng)景。
四、精讀第二自然段。
1、我們先去看看奶牛吧。默讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，畫出你感覺最美的一處，想一想，它美在哪兒？2.交流：
（1）感受環(huán)境美。
理解比喻句：
想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩。（2）形態(tài)各異的牛群a看圖認(rèn)牛：
迷人的草地上，形態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！
（指圖）看，這頭就是——背上蓋著…的牛。那頭奶?！玖⒉粍?，仿佛…的牛呢？
跑前跑后，活象…的牛犢在哪里？你來指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就是——儀態(tài)端莊的老牛啦！
作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，讓我們看到這么有趣的畫面。b指導(dǎo)朗讀：
請你讀一讀。
放眼放去，草原上其他的奶牛在干嘛呢？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……）。
評價：多么快樂的生活呀！它們的生活多么自由、多么美好！板書：自由自在小結(jié)：在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩情畫意。4.學(xué)習(xí)寫作方法：
我們在欣賞圖畫的同時，也能發(fā)現(xiàn)作者觀察和想象的順序——是從整體到部分再到整體。5.總結(jié)：
作者還采用比喻和擬人的手法來描寫，描繪了一幅生動而又富有溫情的畫面，把牛犢和老牛分別比喻“頑皮的孩子”“牛群的家長”，生動形象，富有情趣，原來奶牛家庭也和我們?nèi)祟惣彝ヒ粯映錆M溫馨。
6、讓我們試著背一背吧?。ㄅ錁繁痴b）。
選擇你喜歡的一種動物，仿照作者的寫作方法，寫一寫它們在牧場上的生活。試著將環(huán)境描寫和它們的生活結(jié)合起來，如果能用上比喻或擬人的手法就更好了。
成千上萬的雞-----------------------------。
-------。
成群結(jié)隊的長毛山羊-----------------------。
-------……。
板書設(shè)計：
環(huán)境。
美麗如畫。
牧場之國。
詩情畫意。
動物。
自由自在。
田園詩情第一課時教案篇三
《田園詩情》是一篇散文，描寫了水之國，花之國，牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光，洋溢著寧靜悠閑的情趣。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞，詩中有畫，畫中有詩。
教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。
上課一開始，多媒體展示荷蘭如詩般的美景，草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫面的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。
再通過感受這首田園詩，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，從整體上把握課文，感覺作者對荷蘭的喜愛之情。再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)語句，讀出自己喜歡的景色，說出自己為什么喜歡。
用賽讀，配樂讀等方式，啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，悟出新的見解。鼓勵學(xué)生對語句的個性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
最后，讓學(xué)生回歸整體，真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。
1、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
2、知識目標(biāo)：
學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、情感目標(biāo)：
憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會作者的情感。品味作者形象生動的語言。
荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你心中的田園是什么樣子的？（板書:田園）。
是的，同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意（板書:詩情）。
今天，我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國，水之國，牧場之國的荷蘭，讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧。
二、精讀細(xì)品，讀中感悟。
1播放荷蘭風(fēng)光的視頻，師抒情配畫面解說。
2欣賞完后，你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢？（板書:這是一首_____的田園詩！）昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有自己初步的感受?，F(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文2--4自然段，說出自己的感受。
3你覺得這是一首什么樣的田園詩呢？（根據(jù)生回答板書:充滿溫情悠然自得無憂無慮等）。
4再讀2--4自然段，你是從哪些句子中讀出來的？
5指名交流。
重點(diǎn)體會的句子1)“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。”這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當(dāng)作人來寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評：這是一幅生動而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀?。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）。
（2）:“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！薄拌偳丁钡囊馑际牵ㄉ樽值洌ò岩粯?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評：荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯，也說明了荷蘭運(yùn)河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個詞你感受到什么？（駿馬飛奔時的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的向往和熱愛）。
（3）“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人?！彼鼈兪钦l？（駿馬）為什么說它們是這個自由王國的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，駿馬無憂無慮、自由自在的生活，無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）。
（4）和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得。
6指導(dǎo)學(xué)生美讀品味。配樂朗讀。
7教學(xué)5--6自然段。
白天的荷蘭牧場是一首如此生動和諧的田園詩，那么傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩呢？請你讀讀5-6自然段，畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。（板書：寧靜美好）。
（1）狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式，分別從時間、空間、動物的狀態(tài)營造了一幅寧靜的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧靜美好，一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。
8配樂朗讀。
三、總結(jié)課文。
1齊讀板書；
2齊讀課文最后一自然段。
學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分。
四作業(yè)。
花之國水之國牧場之國。
這是一首_________的田園詩！
充滿溫情。
悠然自得。
無憂無慮。
寧靜美好。
田園詩情第一課時教案篇四
荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文，是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意向，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。
田園詩情第一課時教案篇五
本篇課文雖然描述的是外國的異域風(fēng)情，但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵和指導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來，可以是直接的語言表達(dá)，也可以是通過朗讀來表達(dá)，只要學(xué)生有自己的感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感，敢于說自己的想法。
田園詩情第一課時教案篇六
一、釋題導(dǎo)入：
1、指名讀題，用不同語氣。？！
2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……。
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意。
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、簡單交流，不作深入要求。
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。
1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的`風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、自讀自悟。
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）。
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移。
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
3、（如時間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
田園詩情第一課時教案篇七
這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。本文語言生動，形象傳神，要引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)。
以畫面再現(xiàn)的方式，通過對語言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩情畫意。
1、認(rèn)識9個生字，會寫9個字。讀讀記記“極目遠(yuǎn)眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強(qiáng)壯、遼闊無垠、悠然自得、默默無言、舒緩平穩(wěn)”等詞語。
2、邊讀邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
3、積累文中佳詞妙句，背誦自己喜歡的段落。
通過誦讀，體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。
一、釋題導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：
談話：大自然風(fēng)光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。
2、板書課題：田園詩情。
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意。
剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）積累好詞，在好詞下面做記號。
2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。
3、指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？
讀后交流，相機(jī)板書：
奶牛圖郁金香。
駿馬圖。
家畜圖。
傍晚圖。
夜晚圖。
第二課時。
1、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一、播放動畫，感受荷蘭。
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第十課《田園詩情》，有一個名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是——水之國，花之國，也是牧場之國的荷蘭。
2、播放荷蘭的錄象資料。
3、看著畫面，你能用上這些詞語說說對荷蘭的印象嗎？（儀態(tài)端莊綠意盎然剽悍強(qiáng)壯遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)）。
二、細(xì)讀探究，品味荷蘭。
過渡：是的，遼闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場就如同一幅幅充滿詩情的田園風(fēng)景畫，這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)畫中，通過朗讀去品味那里獨(dú)特的田園詩情。
1、請大家自由朗讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個自然段是三幅畫的話，你想給他們分別取什么名字？（學(xué)生自讀品味，教師巡視。）。
（奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。）。
2、這三幅畫有了同學(xué)們?nèi)〉拿?，顯得更加詩情畫意了。
（一）、奶牛圖。
過渡：看，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎么來贊美它？（讓生說）。
文中說這是一片“碧綠如絲絨般的草原”。（屏幕顯出漢字）。
a、“碧綠如絲絨般的草原”
多美呀！你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）。
想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？
巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？
b、迷人的草地上，還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧！
（1）、（指圖）看，那頭就是——背上蓋著防潮毛氈的牛。這頭牛——站立不動，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來指！（這就是牛犢）它身邊的就應(yīng)該是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！
（2）、有意思！讓我們讀出這有趣的畫面。指導(dǎo)點(diǎn)撥：
“有的……有的……”它似乎在思考呢。（齊讀）能讀出不同的感受嗎？（個別讀）。
牛犢和老牛的動作神態(tài)也截然不同，誰來試試？（一生讀）。
（3）、這奶牛都被你們讀活了！草原上的奶?？啥嗔?，它們還會有哪些不同的神態(tài)、動作呢？誰能仿照課文的形式說上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……）。
（4）、你們的精彩想象使牧場更迷人，更有田園的情趣了！
想把這動人的田園風(fēng)情永遠(yuǎn)留在自己的記憶里嗎？來，我們試著背背這段美妙的文字！
（二）駿馬圖。
過渡：悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩。你還看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？
“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁?！?/p>
a、（出示圖）瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請同學(xué)一起讀。（點(diǎn)評：你真是一匹神氣的小馬！哇！你很有力量！……）。
來！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出駿馬在草原奔騰的氣勢！
讀出了自由！讀出了豪情！
b、“除了……”，能不能換個方式說說這句話？
c、是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）。
即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。?。
即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。?。
這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁！
（學(xué)生齊讀這節(jié)。）。
（三）、家畜圖。
a、真是一幅自由祥和的圖畫呀！老師忍不住寫下了一首詩。我們一起來讀讀。（四顧茫茫，幽幽芳香醉了旅人，云的王冠下，成為草原之王的，是一張張俊美的臉龐。奶牛悠閑地吃草，駿馬自由地馳騁，你們是草原上真正的主人。灘平草碧羊群白，呼聲悠悠豬群唱，一曲草原的贊歌喲，在我心頭蕩漾?。?。
b、白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿詩意的國度，讓我們拿起書，齊讀2——4自然段，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。
（齊讀2——4自然段）。
（四）、夜景圖。
過渡：白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽……。
（1）老師輕輕范讀。
（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的靜）（板書：傍晚夜晚）。
（3）分別找出文中兩個表示靜的詞語（板書：寂靜平靜）。
（4）哪些語句使你感受到這份“靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會。
（5）誰愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧靜？（生讀，師扣住“靜”字評價。
這就是荷蘭的夜，寧靜、安逸。齊讀：
傍晚的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地忙碌著的人們；
（6）指導(dǎo)完成板書：傍晚寂靜。
夜晚平靜。
（音樂聲）荷蘭的夜寂靜神秘，讓我們共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩情。
三、課外拓展，了解荷蘭。
過渡：沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？
是呀，真正的荷蘭是一個如詩如畫，充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與動物、自然的完美和諧。）（學(xué)生齊讀）。
（欣賞荷蘭風(fēng)景畫派名家作品）。
荷蘭風(fēng)景畫派是世界美術(shù)史上很重要的一個畫派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫家，也許正是因為有這樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩情，才造就了這樣偉大的畫家、不朽的畫作吧！
四、作業(yè)布置：
1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。
2、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
白天：自由。
田園詩情傍晚：寧靜。
夜晚：平靜。
田園詩情第一課時教案篇八
文章第一句“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”。這句在文章中是總起句，文章也是圍繞其中牧場之國來寫?？墒强v觀課文，我們發(fā)現(xiàn)“水之國、花之國”雖然并沒有在文章里直接描寫，但是我們卻發(fā)現(xiàn)與文章有千絲萬縷的聯(lián)系。在講解時候，我這樣處理。
首先，我讓學(xué)生通過資料告訴我荷蘭水豐富、花豐富的現(xiàn)狀，讓學(xué)生初步了解。然后在課文中進(jìn)一步滲透。比如“大片大片鮮艷的郁金香”直接描寫了花多的情景，學(xué)生通過讀好其中“大片大片，鮮艷”這些詞語來表達(dá)。書中描寫“駿馬剽悍強(qiáng)壯……”，我引導(dǎo)學(xué)生深層思考，為什么馬兒會如此出色，學(xué)生想到，因為有充足的水分，這就對應(yīng)了前面的“水之國”。描寫到草原上綿羊、豬群、小雞、長毛山羊在安詳?shù)卮糁?，我引?dǎo)學(xué)生去找出能夠安詳?shù)脑?，得出這里的水源充足、土地肥沃。書上提到了“駕著小船”，我抓住這一細(xì)節(jié)，告訴他們荷蘭這一水之國湖泊縱橫，船舶是主要交通工具之一。通過想像人們白天去哪里，告訴他們花的運(yùn)輸和銷售是荷蘭主要收入之一。
挖掘書本，探討源頭，成為我第2課時的一大特點(diǎn)，我希望，語言能夠給學(xué)生提供的不僅僅是直接告訴我們的，還有隱藏在其中的許多許多。
田園詩情第一課時教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組詞的詞語。2.正確流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、學(xué)習(xí)課文2至5自然段，通過語言文字欣賞荷蘭安閑自得、美麗和諧的牧場風(fēng)情。4.仿照課文第2自然段，通過仔細(xì)觀察及合理想象，描寫一組奶牛棲息圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，感受荷蘭牧場動物安閑自得的生活和美麗和諧的自然風(fēng)光，讀出文字表達(dá)的詩情畫意。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文第2自然段，通過仔細(xì)觀察及合理想象，描寫一組奶牛棲息圖。
教學(xué)過程：
一．欣賞圖片，揭示課題。
1．欣賞圖片，初步領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光。
介紹語：（配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片）這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里有一條條縱橫交錯的運(yùn)河，這里綠草如茵，在廣袤的草原上，棲息著成群的牛羊，飛奔著壯碩的駿馬，這里的一切美得像一首詩，美得像一幅畫，這里就是——荷蘭。
2．通過預(yù)習(xí)課文，你了解荷蘭這個美麗的國家嗎？（介紹荷蘭的地理位置：荷蘭位于歐洲西部）（出示課文第一段：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保?/p>
3．這篇充滿詩情畫意的寫景散文，作者是捷克作家卡爾·恰彼克，在他描繪了荷蘭的田園風(fēng)光之后，寫下了這樣一句結(jié)尾——“這就是真正的荷蘭?！苯裉煳覀兙透S這位捷克作家詩一般的語言文字，走進(jìn)荷蘭，領(lǐng)略“真正的荷蘭”，領(lǐng)略荷蘭濃濃的“田園詩情”。（板書課題）。
二．初讀課文，初步感知。
1．配樂范讀課文，聽完后請你用一句話談?wù)劦谝淮巫哌M(jìn)荷蘭的感受。2．自讀課文，要求：讀正確，讀流利。（提示：用讀詩歌的語速來讀課文，就能讀出意境來。）3．檢查字詞讀音。
多音字：滿載。
牛圈。
吆喝。
（1什么時候讀第四聲？表示裝東西的時候就讀成第四聲。
“圈”表示動物生活的地方。牛生活的地方叫——牛圈；羊生活的地方叫——羊圈。輕聲讀得真好。）。
前鼻音：舒緩平穩(wěn)。
遼闊無垠。
（垠：界限，邊際。能幫它找個意思相近的詞嗎？）。
后鼻音：自由馳騁。
牲畜。
（馳騁：騎馬飛奔。）。
讀好這幾個充滿生命活力的詞語：驃悍強(qiáng)壯。
腿粗如樁。
綠意盎然。
悠然自得。
然：??的樣子。這兩個詞寫的是什么樣子呢？本文指荷蘭的村野鄉(xiāng)間到處充滿了綠色，洋溢著綠的氣息。綿羊悠閑的樣子）。
讀好這幾個悄然無聲的詞語：嚴(yán)肅沉默。
一片寂靜。
歸于平靜。
默默無言。
下面我們把這兩組詞放在一起讀，讀出不同的語氣來。
奶牛圖。
駿馬圖。
家畜圖。
夜色圖5．讀了課文，我們似乎已經(jīng)看到了荷蘭獨(dú)特的田園風(fēng)光。如果說5-6自然段描寫的是田園夜色圖，那么2、3、4自然段向我們展現(xiàn)的就是白天牧場的畫面，這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來欣賞作者精心為我們描畫的奶牛圖、駿馬圖、家畜圖。
三．學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
1．自讀這三個自然段，談?wù)勀愀惺艿降恼嬲暮商m是怎樣的。
2．你們是作者的知音??！選擇其中的一幅畫，一個自然段，細(xì)細(xì)地讀讀作者是如何運(yùn)用語言文字傳神地描繪出這一幅悠然自得的畫面的，圈圈畫畫，做做記號，寫寫你的感受。3．交流。
（1）奶牛圖（課文第二自然段）。
——出示：“有的牛背上蓋著防潮的氈子??”
這幾種姿態(tài)的奶牛大家也能觀察到，作者是怎樣把它們寫生動的？你瞧——（屏幕映示）。
前有觀察，后有聯(lián)想，奶牛就這樣從語言文字里頭栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前，多有意思的畫面！草原上的奶牛姿態(tài)各異，誰能把奶牛的不同姿態(tài)讀出來呢，誰來讀讀看？（安靜、悠閑、頑皮活潑、充滿溫情）讓我們像她一樣來深情地讀一讀，邊讀邊想象這富有情趣的畫面。讀著讀著，你還覺得眼前僅僅是一群牛嗎？（像人一樣會思考，像家人一樣和睦溫情）它們儼然一個幸福的大家庭，多么有趣！請大家再讀讀畫線的句子，這樣的畫面可以用哪些成語或四字詞語來形容呢？相機(jī)出示：無憂無慮、悠然自得、天倫之樂、其樂融融。再來讀讀，把這群奶牛讀活了！
小結(jié)：同學(xué)們的想象可真豐富。是啊，讀著這段文字，我們的眼前出現(xiàn)了一幅色彩迷人、充滿詩情的畫面，那畫中成群的奶牛正自由自在地生活在這片碧綠的草原上，那是多么的——（板書：悠閑）。
你們知道荷蘭的國花是——郁金香，所以，在——（引讀）出示郁金香畫面。讀句子。難怪課文一開始就說，荷蘭是花之國。
（2）駿馬圖（課文第三自然段）。
喜歡這幅圖的孩子，你一定是個充滿活力，向往自由的孩子！談?wù)勀愕母惺馨?！你瞧，“驃悍?qiáng)壯，腿粗如樁”，八個字就把一群上等的好馬描繪出來了！
你再看“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”這是何等的速度和英姿啊！誰來讀讀？男同學(xué)讀，齊讀。沒有韁繩，沒有馬鞍，在遼闊無垠的草原上飛奔，真是自由啊！
如果說奶牛為我們帶來了一種寧靜與安逸，那么駿馬為我們揮灑的則是一種陽剛和奔放，這就是——田園詩情。
（3）家畜圖（課文第四自然段）。
不只是駿馬和奶牛，草原還有其它許許多多的動物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引讀，白色的綿羊——，黑色的豬群——，成千上萬的小雞、成群結(jié)隊的長毛山羊——，想呼嚕就——，想發(fā)呆就——，想跑兩步就——，想躺下就——，多么悠閑！還有誰也喜歡這一段?。孔x給大家聽聽，聽你讀這段話真是享受！生活在這里真是——悠然自得?。ò鍟?/p>
（4）草原圖。
4．這些景物與牲畜互相穿插在一起描寫，自然的美與動物的悠閑和諧地融合在一起，相得益彰，我們用朗讀把這一幅幅詩情畫意的田園圖讀出來吧。
5．今天，我們游覽了荷蘭的牧場，欣賞了溫馨悠閑的奶牛圖，驃悍強(qiáng)壯、自由馳騁的駿馬圖，悠然自得的牲畜圖，作者用了豐富的想象，通過比喻和擬人等寫作手法把荷蘭的牧場描寫得多么美麗、悠閑，自由?。“滋斓暮商m，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿詩意的，到了晚上，荷蘭的牧場又是怎樣一番景象呢？你又從哪兒感受到荷蘭是水之國、花之國呢？我們下一堂課接著學(xué)。
板書設(shè)計：
水之國花之國。
奶牛圖溫馨悠閑。
牧場之國駿馬圖驃悍強(qiáng)壯自由馳騁。
牲畜圖悠然自得。
田園詩情第一課時教案篇十
同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)。
是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)。
二、精讀細(xì)品,讀中感悟。
1、播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說、
3、你覺得這是一首什么樣的田園詩呢?(根據(jù)生回答板書:充滿溫情悠然自得無憂無慮等)。
4、再讀2-4自然段,你是從哪些句子中讀出來的?
5、指名交流、
重點(diǎn)體會的句子1)“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?！边@里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當(dāng)作人來寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評：這是一幅生動而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀?。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）。
(2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”“鑲嵌”的意思是(生查字典)——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評：荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯，也說明了荷蘭運(yùn)河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個詞你感受到什么？（駿馬飛奔時的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的向往和熱愛）。
(3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人?！彼鼈兪钦l？（駿馬）為什么說它們是這個自由王國的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，駿馬無憂無慮、自由自在的生活，無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）。
(4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得。
6、指導(dǎo)學(xué)生美讀品味、配樂朗讀。
7、教學(xué)5--6自然段。
白天的荷蘭牧場是一首如此生動和諧的田園詩，那么傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩呢？請你讀讀5-6自然段，畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。（板書：寧靜美好）。
(1)狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時間、空間、動物的狀態(tài)營造了一幅寧靜的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧靜美好，一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。
8、配樂朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀板書;。
2、齊讀課文最后一自然段、
學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分。
四、作業(yè)。
花之國水之國牧場之國。
這是一首_________的田園詩!
充滿溫情。
悠然自得。
無憂無慮。
寧靜美好。
田園詩情第一課時教案篇十一
今天區(qū)電教中心的三位領(lǐng)導(dǎo)來我校進(jìn)行了電教常規(guī)調(diào)研，一上午共聽了一堂語文課和一堂數(shù)學(xué)課。在課后交流時，電教中心的領(lǐng)導(dǎo)給予了我們兩位上課老師較高的評價。語文課是四年級的蔣丹芳老師上的《田園詩情》。《田園詩情》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以清新優(yōu)美的筆調(diào)向我們介紹了荷蘭的田園詩情。今天蔣老師上的是這一課的第一課時，說實(shí)話在上級部門來調(diào)研時上第一課時在我校這還是第一次。上課伊始，蔣老師就充分運(yùn)用了電教媒體。舒緩音樂，優(yōu)美的視頻，一下子就把孩子們帶到了充滿詩情畫意的荷蘭……孩子初讀之后蔣老師設(shè)計的一個闖三關(guān)來檢查學(xué)生的讀書效果，形勢非常新穎，一下子激發(fā)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一關(guān)蔣老師檢查了孩子們的生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗理解詞語。接下來在引導(dǎo)孩子們闖第二關(guān)解詞時，蔣老師再次利用了電教媒體。這次她一反平時我們先出詞語再出現(xiàn)圖片的常規(guī)，先出示了荷蘭田園的三張圖片，然后讓孩子們以圖學(xué)詞，以圖解詞，以圖學(xué)文。第三關(guān)根據(jù)填空理清課文脈絡(luò)。這三關(guān)是環(huán)環(huán)相扣，，步步深入，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的螺旋上升。在初讀課文的基礎(chǔ)上接下來蔣老師又讓孩子選擇自己最喜歡的一個段落先美美的讀一讀，然后讀給大家聽一聽。經(jīng)過練讀、師生評議孩子們讀出了文章中所蘊(yùn)含的詩情，為下一節(jié)課的以讀感悟打下了一個良好的基礎(chǔ)。最后優(yōu)美的音樂再次想起，孩子們在優(yōu)美的旋律中再次捧起了書美美地讀起了課文。真是文美、音美、孩子們的朗讀更美。
整堂課下來，歸納起來覺得有這樣幾個值得肯定的地方：
1、雖是電教調(diào)研課，但整堂課具有濃濃的語文味，整堂課書聲瑯瑯，較好地解決了媒體與學(xué)科的整合問題，做到了無聲，無痕。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計新穎，較好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在檢查初讀的環(huán)節(jié)設(shè)計上。
3、注重與孩子們進(jìn)行對話交流，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，如引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞語的意思時。
當(dāng)然也有值得商榷之處：
1、在教學(xué)中怎樣提高我們教師提問的有效性。
2、教學(xué)的一些細(xì)節(jié)上還要注意，課前要準(zhǔn)備的更充分一些，不能帶著問題進(jìn)入課堂。
3、第一課時的教學(xué)中，最好能讓學(xué)生動手寫一寫生字詞，讓孩子們動動嘴，動動手。
（第一范文www.第一范文。com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：田園）。
此文轉(zhuǎn)載。
田園詩情第一課時教案篇十二
一、在括號里填上合適的詞語。
（）的草原（）的駿馬鮮艷的（）。
（）地行駛（）地欣賞不停地（）。
二、在括號里填上合適的詞。
一（）奶牛一（）駿馬一（）運(yùn)河。
一（）牛奶一（）燈塔一（）晚霞。
三、填完整詞語，并選選詞填空。
極目遠(yuǎn)（）儀態(tài)（）莊（）然自得遼闊無（）。
綠意（）然（）（）無言舒緩平（）剽（）強(qiáng)壯。
1、我騎著（）的駿馬，奔馳在的（）草原上。
2、春姑娘飛過田野，田野到處（）。
3、幾位老人坐在亭子里吟詩作畫，顯得（）。
四、課文填空，并完成練習(xí)。
1、全文的中心句是（）。說明荷蘭的風(fēng)光特色是水多、花多、牧場多。
2、“白天碧綠如絲絨般的草原上，有黑白兩色的奶牛，有（）的羊群和（）的豬群，有成千上萬的小雞……”啊，好一幅（）的圖畫。
3、“夜晚，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒?！边@句話中，作者用（）、（）等詞語，寫出了荷蘭的寧靜。我們可以用成語（）來形容此時的荷蘭。
田園詩情第一課時教案篇十三
1、【組圖欣賞】荷蘭的河流像網(wǎng)一樣縱橫交錯，波光粼粼的湖泊星羅棋布，田野里到處是淙淙的流水聲;荷蘭是歐洲的花園，走到哪里，都是五彩繽紛的郁金香;那里的牧場更是綠意盎然、遼闊無垠，到處是成群結(jié)隊的牛羊、駿馬。
欣賞了這些優(yōu)美的圖片，此時你有什么感受?
2、讓我們隨著課文一睹那充滿詩情的田園風(fēng)光吧!
自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞。
a、極目遠(yuǎn)眺綠意盎然遼闊無垠。
b、奶牛頑皮儀態(tài)端莊毛氈。
駿馬驃悍強(qiáng)壯腿粗如樁。
綿羊悠然自得安閑。
c、擠奶的人小板凳嚴(yán)肅沉默默默無??
偶爾汽笛聲寂靜吆喝鈴鐺。
d、船只舒緩平穩(wěn)滿載牲畜漆黑。
(2)指名朗讀，正音。
(3)相機(jī)引導(dǎo)理解詞語。
極目遠(yuǎn)眺：眺：向遠(yuǎn)處看。盡眼力向遠(yuǎn)處看。
綠意盎然：到處都是綠色，生機(jī)勃勃。
儀態(tài)端莊：神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
悠然自得：指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。
三、再讀課文，初步感知文本內(nèi)容。
1、再讀文章，讀完之后說說荷蘭留給你怎樣的印象?
出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。】。
(1)指名讀。
(2)說說從這一句話中你讀懂了什么?文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)?
(3)句式訓(xùn)練：是……也是……。
(4)了解這是全文的總起句。
2、【出示最后一句：這就是真正的荷蘭?！俊?/p>
齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的?
3、指名分小節(jié)讀2-6自然段，思考：你看到了哪些畫面?
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括：奶牛圖--駿馬圖--家畜圖--擠奶圖--夜晚圖。
交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。
4、理清課文脈絡(luò)：總分總的構(gòu)段方式。
第一自然段：總起全文，概括介紹荷蘭;。
第二至六自然段：分寫，展示荷蘭的田園風(fēng)光;。
第七自然段：總結(jié)全文，發(fā)表感嘆。
四、指導(dǎo)寫字。
1、自由識記。
2、全班交流，互相提醒。
3、學(xué)生描紅練寫。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
田園詩情第一課時教案篇十四
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后十四個生字只識不寫。理解生字新詞的意思。
3、領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧的交融，充滿詩情畫意。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、齊讀課題。
從課題中，你感受到了什么？
（文章內(nèi)容、作者的贊美之情）。
2、作者如此贊美的.是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名分節(jié)讀課文，師生評議。
4、再讀課文，思考討論：
課文寫的是什么地方？寫了它的什么？
三、精讀課文。
2、小組討論交流。
3、全班交流讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情的朗讀有關(guān)句子。
4、小結(jié)：這首散文詩通過很多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對寧靜、悠閑、自由的田園生活的憧憬。
5、有感情的朗讀全文。
田園詩情第一課時教案篇十五
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，初步感知。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。
b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
5、抓住這就是荷蘭。這就是真正的荷蘭啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的.感情？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
板書。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向往。
詩中有畫，畫中有詩。
田園詩情第一課時教案篇十六
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。
b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
板書。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向往。
詩中有畫，畫中有詩。
教學(xué)后記。
田園詩情第一課時教案篇十七
田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧靜悠閑的情趣、作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。
教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。
上課一開始，多媒體展示荷蘭如詩般的美景，草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫面的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。
再通過感受這首田園詩，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，從整體上把握課文，感覺作者對荷蘭的喜愛之情、再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語句，讀出自己喜歡的景色,說出自己為什么喜歡。
用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵學(xué)生對語句的個性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
最后，讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。
田園詩情第一課時教案篇十八
荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文，是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意向，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。
本篇課文雖然描述的是外國的異域風(fēng)情，但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵和指導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來，可以是直接的語言表達(dá)，也可以是通過朗讀來表達(dá)，只要學(xué)生有自己的感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感，敢于說自己的想法。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
（2）憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
2、教師適時講解：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”引出課文第一自然段。
3、提問：你在剛剛的錄象中看到了什么？
4、快速瀏覽課文，看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面？
1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文主要講了哪幾個方面。
2、朗讀、議讀，品析交流。
（1）讓學(xué)生主動朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語句和段落，注意讀出自己的理解，邊讀邊體會，自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。
（2）指多名學(xué)生朗讀、議讀。（教師相機(jī)點(diǎn)撥，不需讓學(xué)生多作分析，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛之情。）。
在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進(jìn)行品讀和理解時，教師在充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受的同時也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。
第二自然段：這一自然段主要寫極目遠(yuǎn)眺所看到的草原上的景色。詳細(xì)描寫了奶牛圖，略寫郁金香圖。體會奶牛色彩美時，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會。體會奶牛的姿態(tài)美時我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來體會牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草，有的.是若有所思，有的是活潑好動的牛犢，有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面：碧綠如絲絨般的草原上，到處都是黑白兩色的奶牛。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺站在這背景下來讀，讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過，也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀。
第三自然段：寫的是低地上的景色，著重寫了駿馬圖，要讓學(xué)生體會駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問：“你們在什么地方會覺得很自由？會覺得無拘無束？”也許他們會回答“郊外”、“操場”等等地方，讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c(diǎn)，談?wù)勛约鹤杂傻母惺堋亩w移到駿馬身上，駿馬們?yōu)槭裁磿@么自由？是什么讓他們這么自由？這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗來體會駿馬們的無拘無束、自由馳騁，也體會到了原野的廣闊以及作者對充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。
第四自然段：描寫了天堂般的動物世界，文中有許多表示顏色的詞語，“綠色”、“白色”、“黑色”，還有表示數(shù)量的詞語，“成千上萬”、“成群結(jié)隊”，要抓住這些詞語進(jìn)行品讀，讀出它們的安閑。
第五自然段：寫傍晚的景色，重點(diǎn)描寫了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計：讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來，然后放一曲舒緩的樂曲，隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段，讓學(xué)生來說說感受，體會到傍晚的寂靜。也許有學(xué)生提出“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜，這里可以放手讓學(xué)生去爭論，作為教師要巧用讀文時產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后，我可以點(diǎn)一下，這汽笛聲是從“遠(yuǎn)處”“偶爾”傳來的，連遠(yuǎn)處的汽笛聲都能聽到其實(shí)是反襯出當(dāng)時的寂靜。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜。
第六自然段：寫夜晚的景色，描繪了一幅美好寧靜的田園夜色圖。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧靜和安詳。
第七自然段：只有一句話“這就是真正的荷蘭?！碧釂枺簽槭裁凑f這是真正的荷蘭？為什么要用“真正的”三個字？引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，什么才是“真正的”荷蘭？其實(shí)這一步驟就是對整篇課文有一個總結(jié)，讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合，對荷蘭的田園風(fēng)光有一個全面的認(rèn)識，體會田園景色所蘊(yùn)涵的詩情畫意，回到課題《田園詩情》。
1、自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。
2、拓展延伸：荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料，然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。
奶牛悠閑。
白天駿馬自由詩中有畫。
動物安閑畫中有詩。
夜晚安靜。
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