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中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇一
當代大學生正處在一個社會變化迅速的時代，面對現代社會日益復雜的競爭，大學生身心承受巨大的壓力。野外生存生活訓練作為一種全新的教育理念已被引進高校課堂，這不僅符合現代教育觀，同時也是實現教學目標的有效手段之一，對當代大學生的身心健康具有積極的影響作用。“野外生存生活訓練”課程作為新世界體育教育改革的初探，對于它的研究，為以后更好的開展此類活動，及至對新世紀的體育改革的推動都有著重要的作用。
2現狀分析。
2.1“野外生存生活訓練”課程內容。
高校開展“野外生存生活訓練”課程分為兩個層面的目標，包括5個領域：運動參與目標；運動技能目標；身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標。在確定了目標之后，“野外生存生活訓練”課程內容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學習、簡單生活用具的制作、野外基本設備的使用、基本體能訓練、特殊技能訓練、心理訓練、野外綜合訓練、野外險情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應急措施、野外求救信號的發(fā)放與接收。
2.2當代大學生存在的主要身心問題及原因分析。
2.2.1當代大學生身體健康狀況。
目前體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康的目的。提高體育素質是學校體育課程體系的重要組成部分，是高等學校學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。
2.2.2當代大學生身體健康狀況的原因分析。
大學生身體素質下降與多種因素有關，如學習壓力過大、營養(yǎng)不良或過剩、生活無規(guī)律等，但與體育課程的教育、教學工作也有著密切的關系。
2.2.3當代大學生心理狀況。
大學生處于青年期，正值心理發(fā)展不平衡、心理變化激烈的關鍵時期。在這個時期，自我控制、自我調節(jié)的能力尚不夠強，在處理學習、就業(yè)、愛情等復雜問題時，常常會引起矛盾的沖突，容易產生種種心理障礙，甚至導致心理疾病。
2.2.4當代大學生心理狀況的原因分析。
形成大學生心理健康問題的原因是多方面的，其中社會、學校、家庭和個人等因素是不可忽視的。在學業(yè)上，主要表現為過分緊張、不安，可能是自身和外界環(huán)境兩方面的因素而引起的；在生活上，主要表現對新環(huán)境適應能力差而引起的各種如抑郁、焦躁、神經衰落等心理問題。
2.3“野外生存生活訓練”對大學生身心健康的影響分析。
2.3.1“野外生存生活訓練”對大學生身體健康的影響分析。
“野外生存生活訓練”能夠有效地減緩人們心理緊張、調節(jié)情緒反應強度，增強人際交往；有助于學生認識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于團結友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎等意志品質。
2.4普通高校開展“野外生存生活訓練”課程的目的與意義分析。
開展“野外生存生活訓練”課程的目的在于以野外生存、生活訓練為主要手段，幫助學生建立正確的體育意識，提高對健康第一思想的認識，培養(yǎng)學生的體育興趣和鍛煉能力，促進學生的身體健康和心理健康，提高社會適應能力。
2.4.1增強體質。
多年來的應試教育，使大學生對身心健康的認知限于表面，而野外生存生活訓練是一個全新內容，大學生不是被動而是用積極主動的態(tài)度學習，教師也改變了以往的傳統(tǒng)教學模式，在師生互動配合中，經過實踐體驗完全野外生存生活訓練的全面拓展，充分利用空氣、陽光、水、沙灘、田野、森林、山地、草原等自然資源，使學生在享受在自然賦予寶貴財富的同時，增強健康體魄，提高適應能力。
2.4.2野外生活生存訓練課程能夠促進大學生心理健康發(fā)展。
體育運動能夠有效地減緩人們心理緊張、調節(jié)情緒反應強度，增強人際交往；有助于學生認識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于培養(yǎng)團結友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機智靈活、沉著果斷，謙虛謹慎等意志品千周，在目前高校學生心理健康教育中，對存在心理障礙或心理健康不良的學生，除了采用心理學方法進行調節(jié)、疏通和治療外，鼓勵學生積極進行各種體育運動也是心理健康恢復的重要手段之一。
2.4.3增強應變和適應能力。
野外是一個變化多端復雜的環(huán)境，有很多事先預料不到的意外情況可能發(fā)生。如何面對并處理這些意外是對線一位學生的嚴峻考驗。
2.4.4野外生存生活課程有助于培養(yǎng)學生的團隊精神。
每個參加過野外生存生活的大學生都知道團隊精神在這項運動中的重要性，通過給同伴適當的`鼓勵，分擔其隨身行李等辦法，幫助他們解決當前面臨的困難，由于運動興趣的趨同，大學生在新的運動團體中建立以運動項目為紐帶的新型人際關系，這種人際關系大大縮短了學生之間的距離，增進了學生之間的友誼，對日后大學生處理好各種關系起到了積極的作用。
3結論與建議。
3.1結論。
（1）“野外生存生活訓練”課程的開設能刺激大學生的鍛煉欲望，增強體質，使學生積極主動地參加體育鍛煉，身體素質和心肺功能得到明顯改善，從而養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，形成經歷正確的體育意識。
（2）“野外生存生活訓練”課程能夠為在校大學生創(chuàng)造一個有助于心理健康發(fā)展的體育教學環(huán)境，使學生的心理朝一個良性狀態(tài)發(fā)展，從而減少大學生的心理障礙問題。
（3）“野外生存生活訓練”課程需要全體同學通力協作，互助互需，從而達到同學之間相互了解增進友誼、團結合作，培養(yǎng)他們的集體主義思想，提高學生的社會適應能力。
（4）“野外生存生活訓練”課程為大學生提供了一個與大自然直接接觸的機會，能夠凈化心靈，陶冶情操，增強大學生的環(huán)保意識，促進人與自然的和諧統(tǒng)一。
3.2建議。
（1）各高校應積極開展和嘗試野外生存生活訓練，學校行政部門的領導應從思想上高度重視開展野外生存生活訓練課程的重要性，轉變觀念、增強意識，增加經費投入，充分利用自然環(huán)境資源和體育課程資源，使這一全新內容走進高校體育課堂。
（2）為使野外生存生活訓練對大學生身心健康得到進一步增強，應該從提高體能和身體素質為切入點，掌握野外生存生活的基本技能，培養(yǎng)良好的心理素質，并對一些實驗效應進行科學的論證。
參考文獻：
[1]姜麗.高校開展“野外生存生活訓練”課程的意義[j].上海體育學院學報，，（2）.
[2]姜麗.大學生野外生存生活訓練的實踐[j].北京體育大學學報，，（2）.
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇二
煙臺市有著優(yōu)秀的民族、民間傳統(tǒng)體育,像一些扭秧歌、舞獅子、沙灘歌舞等都有著強烈的民族文化和地方特色,中學體育課程內容資源發(fā)展的同時要加強這些民族、民間傳統(tǒng)體育的聯系,通過這些傳統(tǒng)的運動項目,促進學生民族傳統(tǒng)文化的學習,培養(yǎng)體育學習的興趣。開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化的同時,大大充實了整個教學內容,讓課堂充滿歡聲笑語。但是對于有的傳統(tǒng)體育不能直接傳授給學生,要進行認真的改造,使之在安全上給學生必要的保障。
3.2提高新興體育項目的引進。
近年來,像健美操、街舞、滑旱冰、攀巖、國際舞蹈等新興的運動項目不斷涌入人們的視野。這些體育項目有著簡單易懂,靈活多變,沒有嚴格的規(guī)章套路,并且只需要簡單的場地就可以進行操作,同時還可以吸引學生的興趣,滿足學生的好奇心,提高學生的實際動手能力。在體育教學的過程中,教師要提高對新興體育項目的引進,不斷豐富課堂氛圍,提高學生體育學習的興趣。同時也可以將新興的體育項目和傳統(tǒng)的體育項目相互結合,共同達到豐富課堂內容的效果。
3.3改造現有的體育項目。
煙臺市中學有著豐富的現有體育項目資源,但需要進行開發(fā)和改造,目的就是為了滿足中學生在現階段的身體和心理的健康發(fā)展。學校要根據學生此階段身體和心理發(fā)育情況,對現有的運動項目進行合理的改造。對現有運動項目改造的同時,必須注意動作規(guī)則的簡單化,強調技術的易操作性,對動作的完成難度進行合理的降低,對改造后體育項目的安全性給予嚴格的保障。使學生有豐富的體育學習興趣,養(yǎng)成學生體育鍛煉的習慣,提高學生的身體和心理健康,鍛煉學生終身體育和自身體育鍛煉的意識。在改造的過程中,要去掉一些老套陳舊的學習內容,不能按部就班,要用新的思想和新的活動方式指導學生的體育學習,也不能過分的要求動作的標準性,盡量減少競技內容,科學的根據不同的學生需求對場地器材進行調整選擇。
在新課程理念指導下對體育課程內容進行開發(fā)和利用的過程中,競技運動項目的開發(fā)是最為關鍵的,要對其進行科學的開發(fā)利用,對于中學來說,學校要不斷滿足社會的需求,根據社會的發(fā)展狀況多開展?jié)M足社會發(fā)展而需要的運動項目。同時,也可以根據當地的具體情況,選擇適合自身的教學目標,在教學目標的指導下,不斷完善學校體育教學的教學內容,也可以自編教學內容,豐富教學課程,增進學生體育學習的熱情。
3.5提高校外體育課程內容資源的質量。
隨著學生入學數量的增多,校園內的場地器材數量有限,學校內部的體育課程內容資源得不到滿足,針對學校外面優(yōu)美的山川河流以及得天獨厚的沙灘海水資源,學校及體育教師要在豐富的自然資源的基礎上進行校外體育課程內容資源的改造,合理進行組織和領導,提高校外體育課程內容資源的質量,彌補校內體育課程內容資源的不足,完成教學目標,提高教學質量,激發(fā)學生對體育課程內容的喜愛。
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇三
在中學學習生涯中，忙碌的學習生活讓學生感到壓力，其中體育教育會讓孩子得到身體上的、心理上的雙重放松。在中學體育教學中體育游戲的合理運用可以使教學質量得到很大提高，對學生體育素質培養(yǎng)有著重要意義。在運用體育有效實施體育過程中，應當依據體育游戲自身特點，在體育教學的各個環(huán)節(jié)中進行合理應用，從而達到其應有效果，使體育教學質量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應社會環(huán)境等特點來提高學生對體育學習的興趣和積極性，增強學生的團隊性、競爭性、注意力，減少學生在運動過程中的損傷概率[1]。
一、中學體育教學中游戲的特性。
（一）體育游戲具有目的性。
在中學體育教學過程中，利用體育游戲進行教學具有較強的目的性，主要體現在以下方面:在體育教學過程中，利用體育有效教學，可以使學生運動技術水平得到有效提高;通過體育有效教學，可以使學生身體素質得到有效發(fā)展;實施體育游戲教學，可以使學生學習興趣得到有效提高;通過體育游戲教學，可以對師生之間以及學生之間友誼進行培養(yǎng);通過體育有效教學能夠對學生團隊精神以及集體意識進行培養(yǎng)。
（二）體育游戲具有娛樂性。
在中學體育教學中應用體育游戲的形式完成教學任務，使學生在娛樂中有趣味地競爭，在競爭中體驗著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強體質的同時發(fā)現自我。如當學習某些項目或動作，由于單調重復而感到枯燥厭倦時，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學生的生理和心理要求。在體育進行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調動學生的學習積極性，讓學生們愛流汗、樂流汗以縮短運動技能形成過程，對提高教學質量，有著積極的作用[2]。
（三）體育游戲具有競爭性。
體育游戲一般是以爭奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負評判是以完成任務的數量、質量、速度為指標的在完成任務的過程中，既有體力競爭，也有智力競爭，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應變能力和進取精神但是，體育游戲的競爭不同于競技體育的競爭，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競爭，并在競爭中得到快樂和滿足[3]。
（一）鍛煉學生的意志品質。
在實際的中學體育教學過程中，鍛煉學生的意志品質最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標準要求學生，因為這會使學生出產生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學生意志品質的鍛煉以及學生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學生的興趣，也可以同時鍛煉了學生的意志品質。在球類運動的教學中，學生可以根據實際的物理和技術水平，適當減少場地會減少，適當改變規(guī)則，使學生在體育過程中能充分體會到成功的樂趣，使其學習的主動性得到了有效的提高。
（二）鍛煉學生的身體素質。
體育學習在學生的身體素質鍛煉中相當重要練習中，使用體育游戲為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質得到有效的.提高，使學生們體質增強。對于體育鍛煉中運動量的調整，通過選擇運動游戲鍛煉，學生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導致傷害事故。因此，在實踐中，教師應注意適當控制運動，避免過度負荷情況，并應選擇有效的安全措施，避免在體育運動中傷害事故的發(fā)生[4]。
（三）鍛煉學生的身心健康。
中學體育教學過程中，課程教學之后，體育教師會讓學生休息，讓學生恢復安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達到“過度”的效果。這樣，在課堂結束之后教師選擇適合運動游戲給學生放松，在游戲的選擇方面，應該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運動游戲在大腦皮層的學生可以轉移到運動神經的興奮，從而放松器官的運動，身體回到安靜。在整體活動中，運動游戲的選擇，內容和形式應放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
結語：
綜上所述，學生在中學體育教學中加入體育游戲的教學方法，有著十分大的作用，對學生的意志品質、身體素質、身心健康等等方面都有幫助。教師在進行教學中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競爭性這三點可以充分幫助教師完善體育教學，有效提高學生的學習效果。
參考文獻：
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[5]金洋琛.體育游戲在中學體育課堂教學中的運用[j].當代體育科技，2016，12:71+73.
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇四
摘要：中學體育課程是學校教育環(huán)節(jié)必不可少的內容，適應新的改革發(fā)展浪潮已成為大勢所趨。文章結合時代背景與教育現實，分析現代體育教學中存在的問題以及問題解決的對策，以全方面培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。
關鍵詞：中學體育；教學問題；體育素養(yǎng)；身心發(fā)展。
隨著現代化進程的不斷加快和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，過去以文化成績?yōu)橹鞯呐f教育思想已經被甩在了后面，隨之而來的是新課改潮流下所盛行的德智體美勞全面發(fā)展的新要求。而體育是學校教育中非常重要的一門課程，在學校和社會的不斷重視下，其發(fā)展也開始提上日程。并且隨著我國中小學課程改革的全面進行，各個學校也都順應改革發(fā)展的要求，及時調整了中學體育的教育內容和教學方法。各個學校與時俱進、開拓創(chuàng)新，緊跟新課改的發(fā)展步伐，以新的目標與內容指導體育，將以教師為中心轉向以學生為中心，積極開發(fā)并研究新環(huán)境下的體育課程活動，以培養(yǎng)具有德智體美全面發(fā)展的新時代中學生為最終目的。
中學體育水平相較之于過去已經有了飛速的提升，但同時仍然存在一些問題，這些問題阻礙了課堂教學的發(fā)展。因此，要想提高教育教學質量，及時處理這些問題就顯得尤為重要。首先，體育為文化課讓步的觀念根深蒂固地存在于學生和教育工作者的腦海里。當前，仍然存在著體育課被占用的現象，一些教師對體育課存在著不同程度的輕視。尤其作為升學年級的初三、高三或者是期中、期末來臨之際，更是將體育課作為補課補覺的最佳時機，體育課往往被語文、英語、數學等其他科目取代。這種觀念嚴重地影響了學生對體育課的重視，阻礙了體育的發(fā)展，讓以學生為中心的教學理念完全喪失了用武之地。其次，師資力量的薄弱以及學校體育設施的簡陋甚至缺失是影響體育發(fā)展又一重要因素。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校體育設備不完備一直是教育存在的困難，許多學校把大量的教育資金都用在了文化課設施建設上，如語音室、多媒體教室等，而很少投入到體育場地的.維修或者是購買體育器材上。這些都在不同程度上對體育質量的提升形成了阻礙，尤其是在偏遠地區(qū)。第三，體育課程評價體系的不完善和評價方式的單一。學校對學生體育成績的考核僅僅以是否達到相關標準為依據，而對學生的體育課程的參與度以及他們自身的身體素質沒有一個完善的評價體系，這就使得部分學生喪失了對于體育課程的興趣，導致體育教學的不成功。
二、體育課程問題的解決之道。
首先，更新教學觀念，轉變教學方法。體育教學的目的，不僅是在課堂上完成相應的體育訓練和教會簡單的體育技能，而且要在此基礎上發(fā)展學生的體育思想，使學生樹立終身體育的意識。這就要求教師更新教學觀念，轉變教學方法，絕不能避輕就重，蜻蜓點水般地做做表面工作，而要從實際出發(fā)，深入研究存在的問題，然后從根本上提出解決方案并切實執(zhí)行。
其次，學校加強校園體育設施的建設，同時提高教師隊伍素質。在經濟條件允許的情況下，要不斷完善體育設施，為學生創(chuàng)造一個良好的體育訓練環(huán)境，提高學生的上課積極性。同時，學校要加強師資隊伍的建設，提高體育教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上以學生為主體，創(chuàng)建適合學生興趣愛好的教學方法，建立和諧愉快的上課環(huán)境，讓體育課成為學習之余減壓放松的好幫手。提高體育課的樂趣可以提高學生的體育意識，對于他們樹立終身體育的理念也有巨大的幫助作用。
第三，學校、社會、家庭密切配合，形成教育合力。當前社會對人的素質提出了更全面的要求，未來社會所需要的是既有現代知識又有創(chuàng)新能力，品德高尚、體格健全、身心發(fā)展良好的現代化新人。而學校作為人才培養(yǎng)的重要機構，其作用不言而喻，為社會培養(yǎng)身體健康的合格人才將和文化素質一樣成為教育的重要組成部分。而中學的體育發(fā)展正處在方興未艾的階段，要想使體育真正成為提高中學生素質強勁有力的助手，就必須在此基礎上進一步發(fā)展和提升。當前，教育界對于體育的重視程度有目共睹，其重要性在家長和學生的觀念里也逐步增強，而相對應的，出現的這些問題也應該引起全社會的重視。因此，要提高體育教學水平，就要進一步提高家長和學生的體育意識，讓體育成為全民重視的課程，讓體育意識成為大眾的意識，從而為我國全民身體素質的提升打下堅實的基礎。
三、結語。
提高學生整體素質的思想漸趨深入，新環(huán)境下的體育教學改革已形成不可逆轉的趨勢，新課改帶來的優(yōu)勢也顯而易見，但教師不能因此過分追求新式的體育教學方法，而荒廢了舊有的教育方法。教師要以學生為主體，在新舊內容的基礎上將它們加以整合，采取有效的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，營造一個和諧健康的體育教學氛圍，全方位地培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，以促進學生的身心發(fā)展，使學生成為全面發(fā)展的新型人才。
參考文獻：
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[3]謝天豹.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[j].當代體育科技,(10).
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇五
高校校園體育文化是高校師生在校園這一特定的環(huán)境中.為實現高校培養(yǎng)和造就合格人才的目標體系而實施、傳播的`與身心健康直接相關的、以身體活動為主要栽體的精神文化現象.校園體育文化建設可以展示學校的精神風貌,是學校精神文明建設的組成部分,也是學生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映.我們從作為校園體育文化建設基礎的學校體育基本情況,作為校園體育文化主導的大學體育教師對校園體育文化的認知程度,作為校園體育文化主體的高校學生對校園體育文化的了解與評價等方面對甘肅省大學校園體育文化建設現狀進行調查分析.
作者：作者單位：刊名：甘肅高師學報英文刊名：journalofgansunormalcolleges年，卷(期)：200914(5)分類號：g649.28關鍵詞：甘肅省高校校園體育文化建設現狀
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇六
目前大部分高校的體育課程主要是在室外活動場地以技術課為主，即以身體練習為主題。體育課程作為我國大學生的公共必修課，體育教材是大學生學習的資源和工具，具有其他學習材料不可替代的作用。體育課程教材質量的高低既是體育學科發(fā)展現狀的反映，又對人才培養(yǎng)和學科的發(fā)展有著深遠的影響。然而在實踐中，體育教材的功能價值幾乎沒有真正發(fā)揮出來，根據調研發(fā)現：一部分高校根本沒有體育教材，一部分高校有體育教材，但體育教材大多成為大學生書架上的擺設品。究其原因主要是體育課程是在室外場地以身體練習為主，故學生沒有時間在活動場地看教材，課堂不接觸體育教材更別提課后讀教材了；另外目前的體育教材內容編寫較為單調枯燥而且較為籠統(tǒng)，實用價值不高，學生不感興趣。在這樣的條件下體育教材如何才能吸引大學生的眼球便成為體育教育者編寫教材著重考慮的問題。
時代的發(fā)展正深刻地改變著人類社會的生產方式和生活方式。目前大學體育課程的內容設置能否滿足學生的需求，并與社會及時接軌。通過王林博士的《學習型社會視野中的高校體育課程設計》文章中的調研材料的數據顯示（見表1）：只有籃球和排球在調查的132所高校中是共同都開設的運動項目，還有健美操、足球、乒乓球、武術、太極拳（劍）和羽毛球等項目也是高校普遍選擇和設置的體育學習活動內容，其它學習內容的選取情況逐漸遞減，反映出各高校的具體條件存在著一定的差距[1]。從以上調研數據可以看出，當今的高校體育課程內容存在著諸多值得反思的實際問題，這突出表現在以下三個方面：一、運動項目向多元化擴展，但實效性不強目前各高校在運動項目的開設、內容資源的開發(fā)等方面正努力地朝多元化方向豐富地發(fā)展，并竭盡所能地滿足當代大學生體育學習活動的多元化需求。但在實際操作中實效性較低。絕大部分高校以為讓學生掌握多種多樣的運動技術，越多越好,導致學生忙于應付各種體育技術,結果使學生沒有熟練掌握一種過硬的體育本領,其在體育學習中鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質,沒有真正受益。由此可見，運動項目開設得多并非效果好，關鍵在于某項運動是否實用、是否簡便易行、是否有助于學生的身心健康。那些學生即使學了一輩子都不會使用，沿襲了幾十年的活動內容，完全可以不被選擇為教學內容。二、傳統(tǒng)項目占主導地位，新項目開設率很低田徑、籃球類等項目從小學到高中一直重復著，同樣的運動項目，同樣的教學方法，只不過不同的老師傳授而已。對于這樣的項目在大學繼續(xù)沿襲是否還很受大學生的青睞呢？90后的大學生的個性非常突出，對于任何新鮮事物興趣濃厚，但對已經接觸過的事物并不感冒。故高校體育課程的開發(fā)要充分考慮到當代大學生眼下追求“新”“奇”“刺激”的心理特征，盡可能地開發(fā)出適合他們心理需求的體育學習活動內容。據調研，大學生們對攀巖、拓展運動等新內容表現出渴望嘗試的強烈欲望。由此可見，新運動項目（指可以比較隨意進行的運動、不需要很高技能的運動、不用很大場地的運動、可以有各種人參加的運動、具有休閑意義和富有樂趣的運動、富有民族特點和民間性的運動、規(guī)則簡單且可以進行變化的運動）[2]的研發(fā)與開展將會引起大學生學習體育課程的強烈興趣，有人說“失敗乃成功之母并非一定正確，但興趣一定是成功之父”有一定的'道理。故體育課程內容的選擇一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，例如，排球這個運動項目在大學并非受大學生的歡迎，但如果換成水上排球或沙灘排球，學生一定會喜歡，所以對于傳統(tǒng)陳舊的、學生已經非常厭煩的或并不喜歡的一些項目要么進行變化，要么大膽的放棄。三、學校體育生活與未來社會體育生活相脫節(jié)大學生四年后的下一站是步入社會，進入社會后的健身方式將還如同在學校一樣有機會踢足球？集體打排球？跳高？大學生參加工作后下班以及長假的閑暇時間將有可能從事哪些體育運動項目呢？毋庸置疑，當下人們將旅游認為自己生活是否幸福的其中的指標之一，旅游將會接觸到哪些體育運動項目呢？是探險攀巖，還是去大海游泳，沙灘玩排球等等。隨著年齡的增長，身體機能的變化又將可能有能力從事哪一類體育運動項目，門球、保齡球？健身秧歌等。這些都是體育課程應該考慮的問題，目前體育課程內容的大部分還是沿襲中小學學過的田徑、籃球等項目，低級重復現象比較嚴重，現實體育生活與未來有可能接觸的體育活動內容聯系不緊密甚至完全脫節(jié)。
目前高校體育課程發(fā)展存在不容忽視的問題，根據社會的發(fā)展，體育課程的理念將會發(fā)生重大的變革。在體育課程內容設置方面應注意以下幾個方面：一、以學生的興趣為主，選擇大學生喜聞樂見的運動項目，通過興趣帶動大學生主動參加體育運動，從而達到鍛煉身體的目的。二、體育課程設置要建立以休閑運動、健身運動為主的內容，學校體育活動內容與未來可能體育活動內容相關聯的項目，進而達到培養(yǎng)訓練學生進行終身體育鍛煉習慣和意識。三、各高校應結合當地氣候環(huán)境，本?，F有資源積極開發(fā)適合本校大學生開展的體育活動項目內容。
2結論。
（1）高校體育教材編寫內容存在單調枯燥，專業(yè)性太強，實用性不高，大學生閱讀教材的興趣不濃厚等問題。（2）高校體育課程內容設置雖朝多元化發(fā)展，但低級重復現象嚴重，實效性很低。（3）高校體育課程內容選擇以傳統(tǒng)體育運動項目為主流，而新型運動項目開發(fā)較少，學校體育生活與可能體育生活聯系不緊密，大學生終身體育鍛煉的意識相對淡薄。
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇七
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀90年代以來在我國各級學校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進入到高校普修課。本研究站在中學的角度,力求把校本課程與散打有機結合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學的體育課程。
[關鍵詞]校本課程散打中學體育。
1.有利于學生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學科學揭示和驗證散打對神經系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進行散打訓練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質,促進身體全面發(fā)展,提高人體的適應性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經衰弱、冠心病有特殊療效。中學生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學習和練習散打有助于學生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學生的心理健康。
據有關文獻報道,大約32%的中學生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進作用。學生在練習散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導致的心理障礙等均有很好的調節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學生的積極進取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強的體育項目,它要求練習者有直接的'身體接觸和對抗。學生在不斷的散打練習中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們日常生活中去,有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學生的終身體育思想。
在當前的體育改革中,以終身體育為指導思想的體育教學將成為學校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎的“黃金時代”,培養(yǎng)學生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅動力,掌握體育的知識、技能,學會自主的學習、鍛煉又是進行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學生對散打有很強的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術的持續(xù)發(fā)展。
武術是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯系。為了吸引更多的學生來參與武術運動同時為了避免出現中學武術發(fā)展的路子越走越窄,在中學開設散打課程是很有必要的。散打作為中華武術的精華它有很強的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學生的魅力所在。利用散打作為平臺引導中學生學習和練習武術,這明顯有利于武術的持續(xù)發(fā)展。
二、當前中學開設散打校本課程面臨的困難。
1.器材設施缺乏。
中學現有的場館設施一般可以滿足學校的常規(guī)教學和訓練,但幾乎沒有用于散打教學和訓練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學甚至缺乏散打學習最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠某中學有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調查發(fā)現沒有一位教師能教授散打課程。當前中學幾乎沒有散打教師,甚至是大學學習過武術專項的老師也不能教授散打。出現這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學的體育院系也很少有散打課。另外現行的課程設置也把武術與散打分開來實行分別教學,這就造成了會武術套路的不會散打,會散打的也不會武術套路。作為中學體育教師的搖籃的體育院系如此設置散打課程,嚴重影響了中學散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運動創(chuàng)傷在散打訓練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓練不久或者是身體素質與專項素質較差、技術水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓練水平的運動員,由于散打對抗性強的特點及技術的不斷發(fā)展,對各項素質要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學如要開設散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學是有難度?，F階段很多中學都沒有專門的校醫(yī),另外一些學校因為領導不重視體育或者自身辦學經費困難要求他們設置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學校領導參與散打校本課程的設計中學在設計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領導參與進來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設,又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。
2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓練器材教師帶領學生自己動手設計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進修學校開設中學體育教師散打教學培訓班,培訓內容包括散打技術、散打教學及訓練方法、散打運動損傷的預防與急救等。
4.學校設置醫(yī)務室。
條件好的學校聘請醫(yī)生設置醫(yī)務室,條件相對較差的學?？梢耘c學校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關系,這樣既可以為散打的教學訓練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務。
參考文獻:。
[1]許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[j].教育研究,2005,(8).
[2]陳建績,王海增.體育校本課程開發(fā)的理論與實踐[m].北京人民體育出版社,2008.
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇八
該文以煙臺市7個城區(qū)的16所中學為研究對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法。
大量收集有關體育課程內容資源的書籍和資料,從網上整理相關的文獻資料,對體育課程內容資源的重要性進行歸納總結,對該文的研究提供理論依據。
1.2.2問卷調查法。
采用自編《煙臺市中學體育課程內容資源現狀調查問卷》(學生/教師卷),對煙臺市體育課程內容資源現狀進行調查。采用了重測法對問卷內容進行效度檢驗,前后兩次調查之后,運用斯皮爾曼相關系數對調查結果進行信度檢驗,結果顯示兩次調查結果的相關系數為0.86,表明問卷具有較高的可信度。該次問卷發(fā)放的教師問卷數量為50份,回收數量為50份,回收率為100%,有效發(fā)放的問卷為45份,有效回收率為96%;學生調查問卷的數量為380份,回收278份,回收率為73.6%,其中有效問卷數量為356份,有效回收率為66.3%。
1.2.3專家訪談法。
通過走訪煙臺市體育教育界的專家學者,對調查問卷進行分析,對當前的中學體育教育存在問題進行分析,確定該課題的可行性。
1.2.4數理統(tǒng)計法。
運用spss和excel數據庫系統(tǒng)對問卷進行分析處理。
民族傳統(tǒng)體育是長期流傳在各民族的以鍛煉身心和娛樂為目的的各種活動。[2]在中學體育課程中合理運用民族傳統(tǒng)體育會極大地促進中學的體育教學,也大大地發(fā)揚了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。通過研究顯示,沒有進行一種民族傳統(tǒng)體育的教師數量占41.5%。在運用民族傳統(tǒng)體育的58.5%的體育教師中,都采用比較常見的武術項目,并且在整個過程中都只是在不重要的課程階段進行,不能很好的進行開展和傳播。沒有凸顯出煙臺特有的民族文化,缺乏深層次的開發(fā)與利用。(見表1)。
《課程標準》對新興運動項目的定義是“國際上比較流行但我國開展不久或國內新創(chuàng)、深受青少年喜愛并適合在學校開展的運動項目。[3]從調查結果我們可以發(fā)現,新興的運動項目都能夠分散的被煙臺市中學體育教學所運用。體育教學過程中,有32.6%的體育教師運用過新興的體育項目進行教學,有67.4%的體育教師沒有運用過新興的體育項目進行教學,當然,在整個教學過程中還存在一部分教師正在試探著運用新興的運動項目進行教學。同時,還有相當一部分新興的體育項目受到場地器材的限制,但又能極大的開闊學生的視野,豐富學生的課堂生活,對學生有積極的引導作用,這是我們需要解決的問題。(見圖1)。
民間體育項目是指長期流傳在民間的以鍛煉身心和陶冶情操為目的'的各種活動。[4]在調查結果中可以看出,學生參加最多的民間體育項目就是跳繩,其次就是跳格子和跳皮筋,而摔跤和舞獅子則不怎么受到學生的喜愛。(見表2)。
2.4競技運動項目的開發(fā)與利用。
競技運動項目是指具有競賽特點和較高技術要求的運動項目的統(tǒng)稱。[5]從圖2可以看出,教師在對學生進行競技運動項目教學的過程中,最為普及的還是跑步類,占到45.3%,其次是球類項目,大約占到30.6%,還有20.1%的舞蹈類競技項目,最后4%的游泳類競技項目。
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇九
采用文獻資料法、實地考察法、問卷調查法,對吉首民辦學校體育課程資源現狀進行研究,并提出合理的開發(fā)對策,為改善民辦學校課程資源提供參考.
作者：作者單位：刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號：g80關鍵詞：體育資源開發(fā)利用民辦學校
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇十
終身體育是指在一個人的一生當中,其本身所參加的所有的體育鍛煉和其所收到的各種體育教育的總和,稱之為終身體育。在高速發(fā)展的現代社會,隨著生活質量和環(huán)境等因素的影響,每個人都應該并且需要進行終身體育,也需要進行合理的體育教育,為其終身體育活動打下一個科學、實用的基礎。在一個人終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育當中,是由3個相互聯系的階段構成的,分別是嬰幼兒體育階段、青少年體育階段和成年人體育階段。在嬰幼兒體育階段當中,由于是起點,因此是對人的生命活動、身心健康和成長發(fā)育都有著重要的作用;成人階段是指終身體育的擴展期,通常來說是依據自身的身體狀況來進行體育;而青少年體育便是整個人的體育體系當中的入門期也是最為關鍵的時期,在為日后成人期打下基礎的同時也對當下青少年無論是身體還是心理的健康發(fā)展都有著重要作用。因此,中學體育教學對全民健身起著一種基礎性的作用,能夠幫助青少年認識到體育教學和全民健身的重要性。在通過政府、社會和學校的努力以及全民健身的倡導,我國人們的身體素質同之前相比已經有了大幅度的提高。而兒童和青少年的提高更是尤為顯著。而中學體育教學對全民健身的基礎性作用體現在:在加大體育教育經費的投入和使用中,通過提高體育教師的教學水平、完善體育設備、場地,以及提高體育健身活動制度的完善,來幫助學生具有較好的體育技能并且形成好的體育習慣,為日后的生活當中的健身提供基礎性幫助。中學體育教育是全民健身的一個重要關節(jié),培養(yǎng)了學生的體育意識、體育習慣、體育興趣,為全民健身打下了基礎,為日后的發(fā)展有著重要的推動作用。
2中學體育教學對全民健身活動產生的指導性作用。
優(yōu)質的全民健身活動需要科學的健身理論的指導才能夠發(fā)揮其作用,理論經過有效的指導轉化為實踐才能夠幫助人們得到益處。中學生在學校期間,不僅需要掌握正確的、具體的健身和體育鍛煉方法,并且需要學會如何將方法轉為實踐,掌握鍛煉和健身的技能。在學校里對中學生進行科學方法的教學,不僅僅能夠幫助學生在健身中學習并且運用科學方法,還能夠幫助學生進行體育鍛煉,為日后全民健身活動打下基礎,還能夠幫助學生在其他學習和生活當中自覺并養(yǎng)成運用科學方法的習慣。在嬰幼兒時期,對體育的知識大多來自家庭父母,信息相對不全面且具有一定的誤導性,而成年后,體育鍛煉的常識和習慣已經形成,難以改變。因此全民健身的指導最重要的階段是在青少年時期,而中學體育教學對此產生的指導性作用便十分重要。在中學進行體育教學的體育老師都經過十分專業(yè)的訓練和培訓,對理論教學的認知十分全面,對各項體育運動的技能也十分了解且水平較高,在教師的自身能力發(fā)揮下,能夠幫助中學生對體育訓練的知識和技能有個正確的認識和學習。假如學生在體育運動過程當中使用的方法不科學、不得當,那么,不僅不會產生較好的體育鍛煉的效果,還會在一定程度上對自身的身體健康產生一定的損傷,因此,體育教師幫助學生了解和掌握體育，運用正確的方法是保證體育鍛煉有效性的重要途徑,通過教師對學生的教學,中學體育教學在全民健身活動中便起著指導性作用。不僅要有目的、有計劃地教育學生掌握體育鍛煉的正確方法,使學生了解在不同的年齡階段應該進行什么樣的體育活動以及多大量的體育活動,還要提高學生的興趣和積極性,對學生關于體育鍛煉的重要性有個指導性作用。教師可以通過指導,使得學生喜歡上體育運動,形成體育運動的習慣,為學生能夠長久地進行體育鍛煉打下基礎。這樣,學生在了解運動技巧的同時能夠有個持續(xù)性的愛好。
3中學體育教學對全民健身活動產生的宣傳性作用。
無論是我國還是世界上其他國家,都將身體健康作為追求的目標,而在長期日積月累的體育健身活動當中,人們已經將合理的經驗逐漸的整理和歸納形成了科學的體育活動理論,全民健身活動需要一個途徑來將這些理論和技能進行宣傳,使更多的人們了解、學習并且使用。學生群體是一個國家、一個民族最為朝氣、最為有生命力的群體,這一個群體的學習能力和宣傳能力是巨大的,因此,在學生群體,特別是青少年群體當中進行全民健身活動的教育意義是十分重大的。同開展群體性體育活動相比,學校體育教學是一種有意識地進行傳播的途徑,在體育教學當中,教師通過教學,能夠將體育健身理論宣傳到學生當中,體現了中學體育教學對全民健身活動產生的宣傳性作用。與其他時期不同,人在青少年階段可以從多方面了解體育鍛煉,也有更多的'時間去進行體育鍛煉,因此,中學體育教學可以在學生青少年時期對全民健身活動起到很好的宣傳性作用。在中學時期,學校和體育教師以及在校學生是進行全民健身活動宣傳的中堅力量,發(fā)揮極其強大的力量,可以使更多的人意識到全民健身活動的重要性以及意義。在精神文明和物質文明高速發(fā)展的今天,加強身體素質的提高能夠為文化、科學等社會發(fā)展做出巨大的貢獻,從這個層面看,加強全民健身活動的宣傳是十分重要的。在中學體育教學當中,運動競賽、板報宣傳、文體活動、體育交流等體育活動,都能夠提高學生和成人對體育鍛煉重要性的認識從而對全民健身活動進行宣傳。
4結語。
青少年時期的學生是整個人個體成長階段當中的重要階段,是一個人容易出現身體和心理問題的重要時期,因此,青少年時期的體育教學,能夠幫助青少年在身心健康的成長過程當中起到重要的作用。而在提倡“全民健身”的背景下,通過中學時期的體育教學,能夠幫助青少年正確地認識到體育對人的重要性,也能夠給青少年以正確的體育鍛煉指導,幫助青少年在成人后能夠進行正確地體育鍛煉,以達到全民健身的目的。只有加強中學體育教學在全民健身戰(zhàn)略發(fā)展中的中堅力量地位，并且使其主要作用得以發(fā)揮,才能夠使我國的全民健身活動更上一個檔次,也為競技體育的發(fā)展打下一個堅實的基礎,同時為我國的終身體育做出一個很好的引導。
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇十一
武術散打受到場地、器材、師資等因素的限制，目前國內開展散打運動的群體主要是高等院校，大中城市中小學，如廣東、長春、武漢。而在較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，武術散打并不受到重視，開展并不普及。
二、在中學開展散打課程的必要性。
1.對習練散打的青少年。
散打源于中華武術，具有鮮明的民族特色。青少年學習散打運動不僅可以提高青年學生的身體素質、培養(yǎng)青少年勇于拼搏、勇于競、頑強向上的精神品質；更能樹立學生追求強者的信心，使其自信、自強。更能使青少年能更好的適應以后的生活，適應競爭激烈的社會。再者，“興趣是最好的老師”，中學生的人生觀價值觀基本成型，這時候的他們精力旺盛喜歡冒險，對于對抗性的運動情有獨鐘，散打運動恰恰是投其所好。
2.對開設散打課程的學校。
散打項目可作為一個體育課的選項內容進行授課，也可開設散打訓練興趣班，將該項目作為學校的特設課程，繁榮校園文化。散打課程的開設不僅僅是學生受益，它實際上更是面向學生以后的升學就業(yè)，為高等院校輸送人才，為當地的經濟建設培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的有一定特長的勞動者，只要舉措的當，就會在社會上得到很好的影響，為學校打響知名度。
3.散打之于國家。
魯迅說過，國民需“文明其精神，野蠻其體魄。”散打運動不僅鍛煉身體，武德的傳授更是“文明其精神”的重要途徑。“文貴文風，武重武德”，青少年在應試教育的洪流中迷茫之時，武德教育無疑是對精神文明建設這條大河注入的一汪清泉。武藝高而不逞強好勝，內外兼修不張狂，以德服人，以理服人。若是教師教練團隊在教學授藝之時堅持貫徹武德的教育，通過武德教育使習武者遵紀守法、尊老愛幼、熱愛祖國。將武德教育與愛國主義精神有機結合起來，從而提升國民的凝聚力。
在中學開展散打課程能夠為散打運動大批量的培養(yǎng)和擴充優(yōu)秀人才，也是弘揚傳統(tǒng)國粹的重要舉措。中國的乒乓球之所以長盛不衰，正是得益于乒乓球運動在廣大青少年群眾中的開展。中國正在面向世界，與世界各國不斷接觸，要使散打運動能在我國繼續(xù)發(fā)展壯大，后繼有人，以保障我我們在世界上的領先優(yōu)勢，就必須在年輕一輩中進行散打的普及。
三、武術散打進入中學教學所遇到的阻礙。
1.來自領導層面的阻力。
劉冬在其發(fā)表的論文《武術散打進入中小學體育課教學的研究》中，其調查結果顯示“學校不支持中小學開設散打課，其主要原因是怕影響學習、缺乏專業(yè)師資和怕學生受傷”。同時，劉冬的論文調查指出“中w參加各類比賽的472人傷害事故統(tǒng)計，可以看出，并無嚴重傷害出現?！倍鴮W校的支持恰恰是學校能否順利開展散打運動的關鍵。散打進校園所遇到的阻礙不單單來自學校，而在調查中部分校領導也對孩子的安全抱有疑問，其調查結果顯示有19.1%的人害怕學生受傷。學校不同意開設散打的另一原因則是怕學?；靵y，由于長期對電視、電影根深蒂固的影響，認為學習散打就是為了打架，這樣就增加了學校管理負擔。
2.性別差異不適合全體青少年學習散打。
中學時期是青少年身體成長的高峰期，這時候男生的肌肉力量不斷發(fā)展，男女體能差異也在不斷加大。有學者認為：女生學了散打也不具備搏擊能力，所以不建議女生去主動嘗試格斗，否則這種培訓反而會害了她們。
3.師資力量的不足。
很多學校的體育教師并不飽和，而專業(yè)的武術教師更是不足，學校教師對于散打了解不深甚至不具備散打訓練經歷，盲人摸象的摸索式教學未免舉步維艱。
4.場地與器材的缺乏。
散打不同于傳統(tǒng)套路，散打教學訓練需要沙包、手靶、腳靶及護具等器材。而學校的資金投入無疑能夠把場地器材的基礎工作做得更好，從而吸引學生的興趣。但是多數學校很難做出革命性的改變。
四、結論與建議。
1.體育工作者應加強散打的正確宣傳。
在宣傳期間，授課教師應提前擬定相關的《安全預案》，確保武術散打授課的安全性，并注重武德的傳輸，讓領導階層放心。
2.針對男女學生的生理、心理特點開展武術散打。
例如在開始授課期間統(tǒng)一授課，而后面可以穿插教授一些防身術和擒拿術，既能夠吸引女學生的注意，也能讓學生學到技能。其次，教學方法應多樣化，并多鼓勵學生。武術散打的專業(yè)性比較強，以往的武術套路教學不僅學時長，動作定勢久，而且教師教得累，學生學得煩。而散打和武術套路有明顯區(qū)別，教師應充分利用散打項目的'優(yōu)勢進行多樣化教學。對學生更應該做到不吝嗇鼓勵，尤其是在后期的實戰(zhàn)教學階段，中學生自尊心強，害怕出丑，教師的鼓勵往往是他們進步的催化劑。
3.引進專業(yè)人才與教學經驗。
武術散打源于本土，我們有值得驕傲引以為豪的李連杰、甄子丹、成龍等一大批優(yōu)秀的影視明星，我們具有廣大的群眾基礎，學生并不缺乏對武術的興趣，而如今缺的卻是專業(yè)武術散打教師，在中學開設散打課程依然可以是老教師，但我們可以對這些體育教學經驗豐富的教師進行專門的散打培訓，與此同時，積極引入武術散打方面具有特長的體育教師，積極與外界交流，吸收跆拳道、柔術等傳授武學的的優(yōu)秀經驗。
4.學校對場地器材的購置。
條件允許的情況下，學校應該積極做好場地、器材的準備工作，這樣即吸引了學生的興趣，也為開展武術散打奠定了良好的物質基礎。
參考文獻：
[2]杜建軍.李靜華.對中小學引入武術散打運動的探討.
[4]張娜淺.析開展大學生散打運動的可行性[j].吉林體育學院學報，.20.
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇十二
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀90年代以來在我國各級學校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進入到高校普修課。本研究站在中學的角度,力求把校本課程與散打有機結合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學的體育課程。
[關鍵詞]校本課程散打中學體育。
1.有利于學生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學科學揭示和驗證散打對神經系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進行散打訓練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質,促進身體全面發(fā)展,提高人體的適應性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經衰弱、冠心病有特殊療效。中學生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學習和練習散打有助于學生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學生的心理健康。
據有關文獻報道,大約32%的中學生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進作用。學生在練習散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導致的心理障礙等均有很好的調節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學生的積極進取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強的體育項目,它要求練習者有直接的'身體接觸和對抗。學生在不斷的散打練習中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們日常生活中去,有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學生的終身體育思想。
在當前的體育改革中,以終身體育為指導思想的體育教學將成為學校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎的“黃金時代”,培養(yǎng)學生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅動力,掌握體育的知識、技能,學會自主的學習、鍛煉又是進行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學生對散打有很強的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術的持續(xù)發(fā)展。
武術是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯系。為了吸引更多的學生來參與武術運動同時為了避免出現中學武術發(fā)展的路子越走越窄,在中學開設散打課程是很有必要的。散打作為中華武術的精華它有很強的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學生的魅力所在。利用散打作為平臺引導中學生學習和練習武術,這明顯有利于武術的持續(xù)發(fā)展。
1.器材設施缺乏。
中學現有的場館設施一般可以滿足學校的常規(guī)教學和訓練,但幾乎沒有用于散打教學和訓練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學甚至缺乏散打學習最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠某中學有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調查發(fā)現沒有一位教師能教授散打課程。當前中學幾乎沒有散打教師,甚至是大學學習過武術專項的老師也不能教授散打。出現這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學的體育院系也很少有散打課。另外現行的課程設置也把武術與散打分開來實行分別教學,這就造成了會武術套路的不會散打,會散打的也不會武術套路。作為中學體育教師的搖籃的體育院系如此設置散打課程,嚴重影響了中學散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運動創(chuàng)傷在散打訓練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓練不久或者是身體素質與專項素質較差、技術水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓練水平的運動員,由于散打對抗性強的特點及技術的不斷發(fā)展,對各項素質要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學如要開設散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學是有難度?，F階段很多中學都沒有專門的校醫(yī),另外一些學校因為領導不重視體育或者自身辦學經費困難要求他們設置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學校領導參與散打校本課程的設計中學在設計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領導參與進來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設,又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。
2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓練器材教師帶領學生自己動手設計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進修學校開設中學體育教師散打教學培訓班,培訓內容包括散打技術、散打教學及訓練方法、散打運動損傷的預防與急救等。
4.學校設置醫(yī)務室。
條件好的學校聘請醫(yī)生設置醫(yī)務室,條件相對較差的學?？梢耘c學校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關系,這樣既可以為散打的教學訓練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務。
參考文獻:。
[1]許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[j].教育研究,2005,(8).
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中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇十三
論文摘要：體育類專業(yè)大學生有其相對獨特的群體特征，依據調研數據，提出了以抓學風建設為突破口，全面帶動思想教育；突出不同階段教育與管理的側重點；構建學校、家庭、社會的立體網狀思想教育系統(tǒng)等思想教育創(chuàng)新的新路徑。
論文關鍵詞：體育類專業(yè)；學風建設；思想教育創(chuàng)新。
1問題的提出。
體育類專業(yè)因其招生途徑的特殊性、學生來源的特殊性等綜合性因素而使得該類專業(yè)的學生在培養(yǎng)過程中呈現了與其他專業(yè)不同的特點。在當前不斷提高人才培養(yǎng)質量的背景下，有針對性地分析體育類專業(yè)大學生的特點，由此出發(fā)來研究大學生教育創(chuàng)新的新路徑，對于培養(yǎng)體育人才、全面提升人才培養(yǎng)質量有重大的現實意義。
2調研情況及學生群體特征分析。
2.1調研對象與方法本次調研對象為西安某學院07、08、09、10級體育類專業(yè)學生，采用的調研方法以問卷調查為主，輔以走訪學生、查閱文獻和專家訪談法。問卷共發(fā)放400份，實際回收有效問卷394份，回收率為98.5%。
2.2群體特征分析性格特點：根據問卷統(tǒng)計結果顯示，學生性格外向，對于集體活動比較熱衷，與宿舍同學關系比較融洽。認為自己自信開朗的學生所占比例為89.9%，在進入學院后96.4%的同學所交往朋友數量有大幅度增長。81.2%的同學遇到困擾時愿意與同學、朋友進行交流，及時解決問題。但存在的最大問題是普遍缺乏組織紀律性，78.6%的同學不愿意接受過于嚴格的紀律約束。
行為習慣：有7.6%的學生能夠利用課余時間賺取一定的生活費用。71.3%學生的日常支出以食品和穿著為主，18.3%以娛樂和通訊費為主。65.1%的同學不喜歡高度規(guī)范化和程序化的任務。善于表達自己，在衣著、言行舉止上傾向于無拘無束、不拘泥于傳統(tǒng)，不喜歡被人監(jiān)督，75.4%的同學處事比較沖動，常不考慮后果，事后又懊悔不已。僅有3%的.學生有良好的學習習慣，能專心聽講，勤于動筆，熱愛學習。51.2%的學生不吃早餐，吃飯不定時不定量，浪費糧食現象嚴重。在勞動習慣方面，65.8%的學生不愿勞動。56.9%的同學不會保護勞動成果。在網絡方面，75.3%的同學上網全是為了娛樂，64%的同學曾經或者想要瀏覽不健康網頁，半數同學有過逃課上網的經歷，但61.3%的同學并不熟悉網絡技術。
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇十四
摘要社會中的瑜伽熱為普通高校公共體育課課程的開發(fā)給予了建設性的意見。鑒于各方面的原因，目前瑜伽不可能很快發(fā)展完善，而是逐步進行的。普通高校瑜伽課的開設會為學校以及學生帶來長遠的利益。本文試圖從高校體育課程改革中探討瑜伽課程的開設。
關鍵詞課程改革瑜伽熱功效。
一、前言。
瑜伽，是起源于印度，流行于全世界的一種東方古老的強身術。古代瑜伽注重心靈與肉體的超越發(fā)展，隨著時間的推移與洗滌，現代瑜伽已經發(fā)展為一項富有時尚氣息的更適合全民參與的健身項目。當代瑜伽追求身心平衡與健康優(yōu)雅；主要由呼吸法、體位法、冥想組成；一種在自然健康的環(huán)境當中，伴隨著悠揚的音樂，由意念指引軀體舒緩流暢地練習各種動作，以期達到內外兼修的一項健身項目。瑜伽同時也可以消除人們潛意識當中的垃圾，消除煩惱，使得練習者得到身心兩方面的均衡修養(yǎng)。
《全國高等學校體育課程教學指導綱要》對大學體育課程目標作了詳細的規(guī)定，其總體目標是：增強體質、增進身體健康和提高體育修養(yǎng)。不難看出，增強體質依然是我國高校體育的主要目標之一。普通高校公共體育課程改革需要面對全體學生，開展切實有效的課程以供學生選擇與學習，從而使學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。因此，僅僅是傳統(tǒng)的課程項目已經無法滿足當代擁有求新存異心態(tài)的大學生的需求。新課程的設置是適應社會需要的有效方法之一。而合適的新課程則需要各高校認真遴選，既是不同以往的傳統(tǒng)課程，同時還需要擁有符合《全國高等學校體育課程教學指導綱要》的目標要求，能夠指導并促進當代大學生的身心發(fā)展。被喻為“白領的運動”的瑜伽，無疑很符合成為普通高校公共體育的一門新的課程的各個方面的要求。它能夠滿足當代大學生身體和心理方面的需要，有助于學生的身心發(fā)展。
三、瑜伽課程。
（一）高校開設瑜伽課程的意義。
作為當今流行于全球的一項健身項目，瑜伽擁有很全面的調理功效，涉及身、心等各個方面。
1.瑜伽練習的養(yǎng)生功效。瑜伽是最安全、最富有成效的健身術之一。瑜伽的練習是一個循序漸進的過程，練習者在練習的過程中不能夠急于求成，而是通過最基礎的動作一步一步地改善自身的身體素質。瑜伽的獨特姿勢，在練習的過程中逐步提高練習者肌肉的彈性、關節(jié)的靈活性，改善身體的柔韌性和協調性，在無形當中保持了形體的勻稱。
瑜伽將呼吸作為練習中的一個基本組成部分，不同于我們生活當中習慣的胸式呼吸，瑜伽練習中要求腹式呼吸；學生在練習當中，呼吸變得緩慢、均勻而且悠長，吸進更多的氧氣，充分呼出二氧化碳，凈化血液。當然，作為有氧運動的一種，瑜伽也能夠起到減肥的功效。2.瑜伽練習的健心功效。瑜伽是在舒緩的音樂背景下展開的，練習者在安詳寧靜的狀態(tài)下舒緩地呼吸與運動，將注意力完全集中在自己身上，排除一切雜念，放下工作生活當中的負擔與煩惱。當代大學生在高等教育逐步由精英教育轉變?yōu)槠胀ń逃沫h(huán)境中，承受著無形的學業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，很容易產生焦慮、煩躁的感覺，瑜伽的練習可以幫助學生調整心態(tài)。
瑜伽的冥想術是一種很好的減壓方式。練習者在冥想時會不由自主地集中注意力，回歸平靜。與此同時，瑜伽冥想術能夠幫助練習者控制自身的意識，調節(jié)身心，逐步開闊練習者的胸襟，使得練習者比之前更為沉著、冷靜。
（二）有效地開展瑜伽教學。
1.硬件設施。瑜伽練習的場所沒有太多的限制，但是練習場地必須通風順暢、空氣清新，瑜伽的呼吸法要求空氣的質量不能低，否則對于練習者不利反有害，這違背了瑜伽練習的養(yǎng)生與健心的初衷；此外，練習的場所能夠保證練習者自己足夠的私人空間，瑜伽是一項較為安靜且獨立的健身項目，全神貫注方能達到練習的功效，旁人不小心的打擾很有可能影響練習者之前的境界。所以，開設瑜伽課程的高校需要為該課程設置合適的教學以及練習場所。瑜伽練習過程中背景音樂起著至關重要的作用，它可以引導練習者進入忘我、安詳的狀態(tài)，因此，背景音樂的選擇和播放就需要高校以及任課老師的認真對待。
2.師資要求。由于瑜伽的綜合性，瑜伽教師必須具備一定的專業(yè)素質。例如：瑜伽課初級階段主要是體法的傳授，教師的動作必須標準無誤才能引導初學者進入真正的瑜伽的王國。另外瑜伽派別眾多，教師需要為學生選擇合適的動作以用于教學與學生課余的練習。而目前的瑜伽教師并不是全部為專業(yè)的瑜伽師，部分教師沒有接受過正規(guī)的培訓，沒能拿到瑜伽師資格證書。為了對學生負責，各高校最好在招聘到合格的教師之后再開設瑜伽課程。瑜伽背景音樂是否合適同樣取決于教師的選擇。瑜伽不僅僅是動作的練習，瑜伽的精髓是呼吸法和冥想。瑜伽教師隨著課程的進行應該能夠根據學生的自身特點與進步程度為學生制定科學的教學與練習進度。瑜伽的傷害是不可見的，這就要求瑜伽教師在教授過程中正確引導，并根據學生自身特點制定相應的評價標準，以免出現不必要的練習傷害……當然，各高校也應該為教師的素質的提升給予支持：聘請專業(yè)的指導老師來校培訓或授課，派送教師參加專業(yè)培訓等。
3.科學地教學。作為一門新興的課程，教師需要制定較為科學的教學設計，全方位考慮教學過程，使得教學過程順利實施。
選擇合適的教學環(huán)境與背景音樂，為學生創(chuàng)設較為優(yōu)質的學習環(huán)境與練習場所；安排合適的教學內容，根據學生自身特點，靈活地教授合適的體位，同時結合呼吸與冥想，使得整堂課舒緩但不松散，豐富但不繁縟。采用恰當的教學方法，在體位教學當中，教師做好示范，之后可以一對一地指導，力求每位同學的姿勢正確，在呼吸與冥想時，教師最好運用合適的語言引導學生自己探索瑜伽的奧妙。在學生自主練習的過程中，教師需要引導學生慢慢地突破自己的極限，不能夠不顧及個人身體素質一味追求動作的難度，以免瑜伽傷害的出現。
4.合理地評價。鑒于瑜伽的綜合性，瑜伽的考核不能僅僅依據最終的期末考試，可以以平時上課的情況以及小組互相督促，共同練習，共同進步作為總成績的一部分。而且最后期末考試時不能僅僅依據學生的體位能夠做到什么程度，要結合學生自身的身體素質；還需要加上瑜伽的精華――呼吸與冥想，盡管二者不能夠直接檢測，但是教師可以通過學生平時的`改變判斷學生心境的改變以及思想道德的提升。
四、瑜伽課程的長遠影響。
學校開設一門合適的課程，能夠給學生個人以及整個帶來更為深遠的積極影響。
瑜伽課程有助于學生道德素質的提高。正如我們都知道的瑜伽的功效當中有一項，即經常練習瑜伽有助于幫助練習者緩解生活工作當中的緊張狀態(tài)，降低以致驅散練習者的失敗感，在練習的過程中逐步復歸于靜，調節(jié)心理穩(wěn)定平衡，相對于消極的情緒狀態(tài)來說是具有積極作用的，這是最直接的道德方面的提升。而在平時的練習當中，無形中培養(yǎng)了學生高雅的氣質，激發(fā)了學生內在美的表現力，增強了自信，學生更有信心步入社會，發(fā)揮他們的潛力，創(chuàng)造屬于自己的精彩。
在主要的瑜伽體系當中，有兩種瑜伽體系值得我們關注：實踐瑜伽和愛心服務瑜伽。在中國瑜伽之母張蕙蘭女士所著的《瑜伽的賜予》一書中，其恩師柏忠言這樣寫道“樹根供應養(yǎng)分，使果樹掛滿甘甜的果實，卻不求回報；要知道，人們無償的付出，會換來無窮的快樂?！边@就是蕙蘭瑜伽的奉獻精神。當一個人真正融入到瑜伽的世界中之后，他們會以為他人服務而快樂，這就是瑜伽的精神，將快樂傳遞。高校瑜伽課程的設置，使得學生有機會接觸瑜伽，并且逐步進入瑜伽的世界，得到自我的提升，同時也為他人帶來幸福。
瑜伽課程的開設有助于促進高校校園體育文化的興起。綜合性的健身項目――瑜伽集運動、娛樂與健身于一體，深受大學生的喜歡，學生樂于在課余時間練習，無形當中影響更多的同學參與到鍛煉的隊列當中，不僅鍛煉了身體，也使得學校的整體氛圍更加活躍，更加健康。
瑜伽課程的開設有助于培養(yǎng)學生終身體育意識。瑜伽不僅可以強身健體，也能夠解除疲勞和緊張情緒，還能夠調養(yǎng)練習者的身體素質，提升練習者的氣質，因此被大多數人所喜歡。另外，瑜伽的練習場所要求并不苛刻，只要是空氣清新，通風順暢就行了。學生在自己往后的生活當中可以自由練習，自由度足夠就利于瑜伽的持續(xù)發(fā)展，避免了因場所、設施等的限制而使得學生在離開學校之后被迫放棄在學校養(yǎng)成的鍛煉習慣。
五、小結。
瑜伽因其自身的特點流行于世界，在高校公共體育課程改革的趨勢下，瑜伽也能夠憑借自身的魅力而進入各大高校。豐富學生的校園生活，為學生的全面發(fā)展提供幫助。但是，瑜伽在高校的發(fā)展并不能一蹴而就，特別是教師的素質關系著整個課程的興與衰。我們應該理智地對待新開設，腳踏實地地使其發(fā)展完善。
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中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇十五
論文摘要:以問卷調查、數理統(tǒng)計等研究方法，對我省20所普通高校體育課程設置及實施體育學分制情況等8項內容進行了統(tǒng)計和分析，反映了目前我省高校體育課程設置不盡合理、選項課可選性一般、與體育學分制的實施聯系并不密切，致使體育學分制的實施流于形式而無內實質等狀況，在此基礎上提出了高校體育課程可開設多方位、多層次體育課目，以便于為體育學分制的實施斌予實質性內涵等初步建議。
1問題提出。
隨著高等教育體制改革的不斷深人，為了充分發(fā)揮高校學科門類齊全、教學資源豐富的優(yōu)勢，以及培養(yǎng)“寬口徑，實基礎，重個性，善創(chuàng)新”人才模式的需要，同一學科中的不同課目之間，同一課目中的不同層面之間、跨校區(qū)、跨學科乃至跨學校選課是開放式教育等現代教育形式發(fā)展的必然。在選科制、選課制的基礎上，學分制是目前國內外高校較為普遍采用的、相對科學合理的一種教學管理制度，也將成為高校教學管理的主導模式。高校體育教育是高等教育的組成部分，也是貫徹高等教育思想和實施高校教學改革的重要內容之一，隨著高校學分制的進一步推廣實施，高校實行體育學分制也將成為高校體育教育改革的發(fā)展趨勢。
目前我省高校實施體育學分制的狀況如何，體育課程設置、場地物質條件、師資力量等是否與高校體育學分制的實施相協調，是否有利于高校實施學分制改革，己成為高校有關部門巫待研究和解決的重要課題之一。本文以問卷調查法、座談訪問和數理統(tǒng)計法等研究方法，對我省高校體育課程設置及實施體育學分制狀況進行分析研究，旨在為高校公共體育課程設置和實施學分制的進一步深化改革提供理論依據。
2研究對象與研究方法。
2.1研究對象。
以我省20所普通高校為調查對象，對涉及學校性質、類型、規(guī)模及隸屬關系等指標體系進行全面調查，本研究指標設計均有一定的覆蓋面和代表性，具有較高的可信度。
2.2研究方法。
本文采用問卷調查法、座談訪問法、邏輯推理及數理統(tǒng)計等研究方法，對高校體育課程設置、選項課選項方式與可選擇性、選項課編班方式、是否采用體育學分制以及采用體育學分制的類型、計量評質方式、實施背景等八項指標進行研究，數理統(tǒng)計運用sps統(tǒng)計軟件包完成。
3結果與分析。
3.1我省高校體育課程設置及實施體育學分制等內容的基本情況。
調查結果表明:我省高校體育課程泛置以一年級基礎課、二年級選項課的模式為主，占52.6%，主要課目有籃球、足球、健美操、排球、武才、網球和體操;選項課選課方式主要通過體育行政歲在任課單元內選擇，占57.9%;有77.8%的體育人師認為學生在體育選項課方面的可選擇性一般有80%的高校實施了體育學分制，學年學分制占73.3%，完全學分制占13.3%;在實施體育學分制戶:高校中有40%實施了績點制。
3.2影響我省高校實施體育學分制的王要因素。
調查統(tǒng)計結果表明:影響我省高校一施體育學分制的.主要因素依次是體育場地設施、師資能力、體育課程設置及教學時間的安排。
3.3不同學校對體育課程設置及實施一育學分制等因素的影響。
重點大學與非重點大學在體育學分，實施的背景方面存在極顯著性差異，綜合性大學與非綜合性大學在編班方式、學分制類型及實施背，上有顯著性差異，而學校規(guī)模與體育課程設置及毛用體育學分制方面沒有差異(見表1)。進一步分行表明，不同性質、類型、規(guī)模的高校在是否采用體」;學分制上也不存在差異。
3.4高校體育課程設置及實施體育學分制情況等因素間的關系分析。
體育課程設置與學校學分制的實施有密切關系，而與選課方式、編班方式、關系不密切，反映了目前我省高校體育課程體系建設尚缺乏必要的系統(tǒng)性和可操作性。不同的選課方式對編班方式、課目的可選擇性有直接影響作用，課目的可選丁:二性與學分制的類型關系非常密切，完全學分制可上性更強。其調研結果見表2。
4建議。
4.1目前我省普通高校體育課程設置大多采用一年級基礎課、二年級選項課的模式，在此基礎上絕大多數高校多實施了體育學分制，以學年學分制為主。
4.2進一步分析表明，目前我省高校存在體育課程設置、選課方式等和體育學分制改革不相適應的矛盾，反映了我省高校體育課程設置不盡合理、選項課可選擇性一般以及學分制管理只流于形式的現狀。
4.3高校體育實施學分制管理，有賴于相對健全合理的高校體育課程設置及其建設。體育課程的全方位多層次開設，為選課制創(chuàng)造了條件，體育學分制的實施又有利于選課制方式下的教學管理。
4.4建議高校體育課程的設置可多考慮其多方位、多層次性，盡可能從大一開始實施體育選項課，考慮到體育場地設施、教師師資、教學時間等因素，可將任課單元內的一二年級集中進行選項，并通過同一課目的分層次設置體現區(qū)別對待原則。體育課程課目可設置幾個系列如健身系列、大球系列、小球系列、休閑娛樂系列及社會體育系列等，根據學校特點可設立限定必修課(如清華大學模式:男子游泳、女、子健美操)，也可采用限定系列任選課目的“國家體育鍛煉標準”選項方式。在選課方式和編班方式上逐漸過渡到采用學生根據時間、愛好和可能選擇課目及任課教師的模式，以便于使體育學分制的實施真正起到作用。
中學體育課程的現狀與開發(fā)利用論文篇十六
課程論文是指為到達必定的教學意圖和請求，在任課老師的輔導和幫忙下，學生以自個或小組為單位，采用標準的科學研討辦法，選擇課程及其所屬學科范疇所觸及的內容作為研討目標，并結合實踐，經過查閱有關文獻，運用課程理論所編撰的總述論文或立異性論文。課程論文具有傳統(tǒng)教學辦法不具有的優(yōu)勢，因而將變成將來高校教學改革和立異的方向和趨勢。
一、課程論文的教學理論依據。
課程論文以構造主義為依據，是構造主義在教學中的詳細使用。構造主義由瑞士著名專家讓皮亞杰（）最早提出，以為才智無非是對環(huán)境的習慣，并且才智習慣是一種能動習慣，外部的環(huán)境影響只有被主體同化于認知構造當中，主體才干作出反應和習慣。就功用而言，才智實踐上是一種高級的能動習慣構造，它本質上即是一系列不一樣層次的認知構造的開展和構造。認知構造的功用（習慣環(huán)境的功用）不變性和構造可變性是構造主義的兩個立論基礎。皮亞杰以為，認知構造是經過同化與適應逐漸建構起來，并在“平衡―不平衡―新的平衡”的循環(huán)中不斷豐富、進步和開展。因而，學習進程不是學習者被動地承受常識，而是活躍地建構常識的進程，即常識不是單純地經過教授得到，而是學習者在必定情境中，憑借別人，包括老師和學習同伴，使用學習材料和社會實踐，經過含義建構的辦法而獲得。
由此可見，構造主義著重在老師的輔導和幫忙下，以學習者為基地的學習。因為學習活動以學習者為基地，因而能激起學習愛好，強化學習動機，鼓舞批判性思想。雖然其中的一些觀念遭到許多的程度不等的批判，但就其著重學習的主動性而言，構造主義無疑具有合理性，關于現代教學的開展，以及教學改革和立異具有活躍的輔導含義。
二、勞動經濟學課程論文教學的必要性。
（一）推進和深化勞動經濟學的了解。
勞動經濟學首要以勞動力商場及其有關疑問為研討目標。經濟管理專業(yè)的.學生除了有必要了解有關的勞動經濟學的理論常識外，還應當結合實踐特別是中國的實踐來了解學科常識，一起盡也許地使用常識來解說和處理實踐中的勞動經濟疑問。這在客觀上請求勞動經濟學課程教學有必要改動傳統(tǒng)的單純教授常識的狀況，使理論與實踐相聯系，推進和深化理論教學。
（二）推進學生概括本質的培育進步。
以小組辦法進行科學研討，小構成員完成彼此分工合作，可以培育學生的團隊作業(yè)的認識和才能；在課題選擇進程中，廣泛閱讀，能增強其發(fā)現、提出疑問的才能；在搜集信息、材料使用進程中，能進步其把握研討辦法的才能、計算機使用才能、社會交往才能；在解說材料中能練習學生的理論聯系實踐、概括剖析、籠統(tǒng)概括的才能；在團體編撰論文和論文交流進程中能增強學生的立異才能、言語表達才能、概括總結才能。
（三）完善對學生的科學查核與評估。
經過采納課程論文辦法，可淡化考試對學生成果的影響，將考試與培育進程嚴密結合起來，有用發(fā)揮考試的確診、反應、開展功用，使學生順暢學習，并有用戰(zhàn)勝學生為敷衍考試而學習等許多壞處。因而，課程論文是對查核與評估系統(tǒng)的首要彌補與完善。
（四）體現“以人為本”的辦學理念。
“以人為本”是“老師、學生雙主體性”在教學中的體現，是對“老師單主體論”、“學生單主體論”傳統(tǒng)教學理念反思的結果。老師讓學生自個動手，調集其自主性、合作性和創(chuàng)造性，體現了老師對學生尊敬、信賴和鼓舞，能使學生充分發(fā)揮主觀能動性。一起，學生尊敬老師，將遇到的疑問隨時與老師交流，以求獲得啟發(fā)，使得老師具有一種激烈的責任感和信賴感。
三、課程論文教學的根本程序。
首要，由任課老師依據課程重點、難點和熱點疑問，結合社會開展實踐，給出若干標題方向。學生依據自個愛好愛好選擇適宜的標題，也可以構成小組，并且小構成員不宜過多，通常一個小組5人擺布。為保證學生調配恰當，在組合進程中，老師可主張并幫忙學生，按組內異質、組間同質的準則，盡也許做到成果好差調配，不一樣性格、性別調配。學生也可以依據課堂學習，自個擬定標題，并經過老師的輔導與幫忙斷定標題。老師還可以只斷定一個標題，以深化學生對同一理論常識的了解，一起清晰學生的了解程度和了解視角。
其次，學生將小組名單反應給老師，科研小組參閱老師給定的選題規(guī)模，決議每組的標題，并將標題反應給老師。以自個為單位的研討，每個學生有必要把自個的標題反應給老師。學生小組進行分工，查找材料，老師在文獻查找辦法和辦法上給予學生必定的幫忙和輔導。學生在搜集材料的基礎上進行評論，編撰論文綱要，并將綱要交老師審定；老師將修正后的綱要回來給學生小組或自個。這個進程通常要重復屢次。
最后，學生分工合作，構成論文，老師對論文提出定見并主張學生屢次修正。論文定稿后，請求學生作團體制造辯論綱要，并選擇一名同學做發(fā)言人，在論文辯論課上對論文做首要論述并答復老師和別的小組的發(fā)問。以自個為單位的研討，則首要由老師來對其論文作查核和評估。
四、課程論文教學的注意事項及對策主張。
在課程論文的實踐運用進程中，因為課程論文的特點以及別的客觀因素的存在，也許會導致各種疑問的呈現，例如學生選題過大、材料不易搜集，單個學生不肯參加或敷衍完事，等等。因而有必要采納相應措施加以處理。
（一）有必要“全程盯梢、全部操控、全體評估”
“全程盯梢”是指老師要從頭到尾活躍盯梢，進行輔導、幫忙，一起考察每個學生的狀況或每個學生在團隊中的體現，避免呈現有些學生“搭便車”的景象?！叭坎倏亍笔侵笇φ撐牡倪x題、綱要，以及內容進行質量操控，避免敷衍完事，從網上下載或抄襲別人的論文?！叭w評估”是指進行評估時，不評估自個成果，而是評估小組全體體現。以自個為單位的全體評估是指不僅對每個同學別離做評估，并且對全班做全體評估。
（二）學生有必要具有相應的理論基礎和科研標準。
課程論文的編撰，請求大學生在此前現已學習有關的課程常識，具有了必定的基礎常識和專業(yè)常識。此外，學生還有必要對科研標準有對比全部的了解，可以了解、把握和運用科學研討的簡略過程和根本程序，可以有用選擇和采納適當的研討辦法，并可以較好地搜集材料、收拾和剖析材料，并統(tǒng)籌論文研討和編撰進程中的格式請求和別的標準。
（三）任課老師要有適當的本質、才能和責任心。
老師具有較高的科研水平，才也許極好地對學生的選題和研討進行輔導。此外，老師還應當具有相應的才能，如與交流才能、洞悉才能等。除了本質和才能外，老師的責任心也非常首要。老師有必要對學生，以及課程論文的實踐運用擔任，以保證課程論文教學的順暢施行。
（四）課程論文教學盡也許完成制度化和標準化。
課程論文作為一種新式的教學辦法和教學活動，仍沒有得到應有的注重和推行，沒有被正式納入教學教學系統(tǒng)。為了進步教學質量，客觀上請求校園，以及相應的教學單位對課程論文教學完成制度化和標準化，并對其加強管理，把它作為一種一般的教學辦法加以開發(fā)使用和推行。
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