人與人之間的交流是構(gòu)建良好關(guān)系的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重提升溝通能力。寫總結(jié)時要簡明扼要，語言簡練，避免冗余和重復(fù)。總結(jié)范文積累的越多，我們寫總結(jié)的水平就會越高。
懷念母親說課稿篇一
尊敬的各位評委：
大家好！我是xx號考生。我今天說課的課題是《懷念母親》。下面，我將從教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)預(yù)設(shè)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面來進(jìn)行我的說課。
《懷念母親》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第二組的一篇精讀課文。該組課文的專題是“祖國在我心中”。這篇課文通過回憶的形式，借助日記等文體，介紹了季羨林對親生母親和祖**親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔和對祖**親不變的愛意。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，且具有一定的自學(xué)感悟能力，思維活躍、求知欲強(qiáng)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，在感受季老對祖國的懷念之情時缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。這些都將成為我教學(xué)中考慮的因素。
根據(jù)這一學(xué)情和教材的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與能力目標(biāo)：會寫“朦、朧”等幾個生字，正確讀寫“真摯、朦朧”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo)：通過對課文朗讀分析、合作探究，體會作關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對母親和祖國的思念之情，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心親人、熱愛祖國的思想感情。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為：引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，體會作者對兩位母親的思念之情。
根據(jù)本課特點(diǎn)，我將采用情感朗讀法、直觀法、談話法等教學(xué)方法，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時課前我還將準(zhǔn)備多媒體課件來輔助我的教學(xué)。
下面說說我的教學(xué)流程，我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，設(shè)置了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入。
教學(xué)伊始，我先為學(xué)生們配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》，營造淡淡的愁緒。然后適時引入課題：今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇游子傾吐心聲的課文，季羨林的《懷念母親》。
這樣導(dǎo)入我認(rèn)為可以營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生個性化的行為，我們要讓學(xué)生充分的讀。因此在導(dǎo)入新課后，我首先幫助學(xué)生梳理生字詞，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，在讀中感受作者的痛苦、悔恨以及懷念。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者對兩個母親，一個是親生母親，一個是祖**親的深切懷念之情。
這樣做可以讓學(xué)生在初讀課文后有一個整體的感知，理清文章脈絡(luò)。
三、研讀賞析，體驗(yàn)情感。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本和編者之間的對話的過程。因此在本環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生交流討論：從哪些地方可以感受到作者對兩位母親都很懷念？討論后，用多媒體課件出示重點(diǎn)語句“我的祖**親，我是第一次離開他，不知為什么，這是母親也頻來入夢?！本痛耍易プ 耙病弊?，它巧妙的將祖國與母親聯(lián)系起來。
我在處理對親生母親的懷念時，先抓住“食不下咽、寢不安席”等詞句進(jìn)行理解，相機(jī)補(bǔ)充季羨林先生自幼離家讀書的經(jīng)歷，然后通過多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生感受作者失去母親的痛苦，以及對母親的懷念之情，感受“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”那么，祖**親為何也頻來入夢呢？我將引導(dǎo)學(xué)生抓住季老的幾則日記中的關(guān)鍵語句品析感悟。通過學(xué)生交流，出示句子“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃的糊在心頭。”為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的？在這里，我設(shè)計了一處想象說話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對話，從而體會作者這種復(fù)雜的.心情。體會到這樣的情感后，其他日記內(nèi)容我將采用以讀帶講法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。通過這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
四、總結(jié)評價，升華情感。
在這個環(huán)節(jié)中我會出示閱讀鏈接《我的中國心》，學(xué)生齊讀歌詞，然后跟著音樂唱。本環(huán)節(jié)通過動情的朗讀和放聲的歌唱，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對話的橋梁，然后適時總結(jié)：是啊，季羨林現(xiàn)身說，親生母親給了我生命，祖**親保管著我的心，我對兩位母親有著同樣的感情，其實(shí)，這就是直接又深切地抒發(fā)了自己的愛國之情，我們也被深深的感染了。
五、布置作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
在對課文進(jìn)行總結(jié)和評價之后，我將安排以下作業(yè)，請同學(xué)們課后讀一讀關(guān)于愛國的其他文章吧。這樣使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。
以上就是我的教學(xué)流程，接下來說說我的板書設(shè)計。
親生--祖國。
崇高的敬意、真摯的愛慕。
我的板書力求清晰明了，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
總之，對本課的教學(xué)我將始終貫徹“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，力求使教學(xué)達(dá)到更好的效果。
以上就是我全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委！
懷念母親說課稿篇二
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
1．從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。
2．學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
1．開門見山揭示課題。
2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
第一課時。
一、教學(xué)目的。
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文第2自然段。
二、教具準(zhǔn)備。
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學(xué)過程。
（一）引讀課題——走近“懷念“。
今天，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路。
1、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受。
3、讀讀六個詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深。
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛。
（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會季羨林當(dāng)時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動交流中，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
資料一：季羨林六歲離開了生母，寄住在親戚家。而這一住就是十六年。他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前。
資料二：《賦得永久的悔》中的片段：“當(dāng)我回家，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下?！?/p>
資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作后，立即迎養(yǎng)母親。
（3）他這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了德國，來到了那個孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？下節(jié)課我們來探究這個問題。
第二課時。
教學(xué)目的。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教具準(zhǔn)備。
關(guān)于季羨林的資料。
教學(xué)過程。
2、感悟“哭”字——思母至深。
季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？指名讀文中的第二篇日記，談初步感受。
從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親的等待，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫。此時，身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠地下的母親說？請這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時最想說的話。
創(chuàng)設(shè)情景，母子倆穿越時空進(jìn)行對話。
兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都一樣的！““真想哭“，這哭聲中有什么呢？把你的理解送進(jìn)朗讀中去。
3、涵詠“糊“字——思母至切。
學(xué)生默讀第一篇日記，有不懂的地方畫上波浪線。
在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點(diǎn)探討，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的?
師生對話，走進(jìn)那個“黃昏“一般說來，黃昏的時候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷。
創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的魚船也靜靜地停靠在海港，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了。薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會看到什么？啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故園”“故國的朋友”化為一幅生動的畫面，從而對祖國的懷念變得真實(shí)可感。
在交流中理解“甜蜜”，指導(dǎo)朗讀。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。
這凄涼，這甜蜜，最后都融如入到了一個字里面，哪個字？（糊）。
“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？
4、咀嚼“尋”字——思母至苦。
緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片段二。
即使看不清，季羨林還是要苦苦地去尋找。分男女朗讀片段一。
季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片段二。
從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？
（四）回應(yīng)全文——升華情感。
1、師深情誦讀：20xx年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上。此刻，他在心中暗暗地說“娘啊！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊?！保ㄕ浴墩媲榧玖w林》）。
2、睡在母親的身邊，也就躺在祖國母親的懷抱。
（五）課外作業(yè)——拓展閱讀。
今晚，請你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》，你將對“懷念母親”，四個字理解得更深刻。
（六）板書。
懷念母。
恨、哭、糊、尋。
敬、愛。
懷念母親說課稿篇三
《懷念母親》是人教版小學(xué)語文第十一冊的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語段，描述了季羨林先生在漫長的留學(xué)生活中，表達(dá)了對親生母親和祖國母親的思念之情。
大目標(biāo)：感受中華兒女的愛國情懷。
小目標(biāo)：有感情的朗讀重點(diǎn)句子，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
本節(jié)課主要采用要素組合加平臺互動方式，采用要素組合是為了充分調(diào)動學(xué)生所有的感官，在動靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文，采用平臺互動方式是為了發(fā)散學(xué)生思維，可以讓學(xué)生從多角度、多途徑、多方法學(xué)習(xí)文章。
我們第一課時已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語，感受了作者對親生母親的深情，所以第二課時我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對祖國母親的深情和敬意，這樣的設(shè)計切合了本單元的主題——祖國在我心中。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對祖國母親深情的6個重點(diǎn)句，讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí)，深入探討。
（一）、激情引題，揭題導(dǎo)入。（課前學(xué)生欣賞了音樂視頻《我的中國心》，課上老師的深情引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣防止了老師的空講，是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界。）。
（二）、探究文本，深情朗讀。（分4步）。
1、快速瀏覽課文，畫出表現(xiàn)季老懷念祖國母親的句子。
2、4人交互勾畫的句子。
3、匯總語句。
體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補(bǔ)充、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計，使學(xué)生和作者的情感引起共鳴，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
（三）、搭建平臺，交流分享。（分5步）。
1、隨機(jī)分組。
2、搭建平臺，單元組活動。
3、匯報交流。
4、大動瀏覽。
5、反饋評價總結(jié)。
（學(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計，充分尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生自由、民主、個性學(xué)習(xí)服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動中學(xué)生相互配合，人人有事做，防止邊緣生的出現(xiàn)。設(shè)計學(xué)生匯報交流，為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺，學(xué)生以辦的大卡為本，大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享，有效的防止了空講，防止了泡沫，提高了學(xué)習(xí)的效率。大動瀏覽和反饋評價的設(shè)計可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以和同伴取長補(bǔ)短，又一次強(qiáng)化攀升了知識點(diǎn)。）。
（四）、拓展延伸，升華情感。（分4步）。
1、欣賞圖片。
2、妙筆生花（小練筆）。
3、交流分享。
4、總結(jié)升華。
（這樣的設(shè)計可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生了解我們偉大祖國就建設(shè)的新成就，再次激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的決心，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對親生母親和祖國母親的深情，使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實(shí)際行動，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。）。
懷念母親說課稿篇四
《懷念母親》這篇文章,作者以回憶的形式,介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親.表達(dá)了對親身母親永久的悔恨,對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意.
李老師執(zhí)教這篇文章時，為了深入理解作者對自己親生母親那發(fā)自內(nèi)心的永久的愧疚，引入了關(guān)于季羨林老先生對母親的回憶的相關(guān)資料《永久的悔》，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，這樣，既充實(shí)了學(xué)生的認(rèn)識，又加深了對作品情感的體會。
一上課，李老師先讓學(xué)生齊讀課題，然后緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的.回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在捉著生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基礎(chǔ)。
為了更好地理解課文，李老師讓學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵詞句，表達(dá)情意。課堂上，讓學(xué)生找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛意。特別是對親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段."我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席."并連接了資料《永久的悔》，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時間短暫,沒有與母親促膝長談的機(jī)會,如今母親逝世,即使想報答養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會,因此心中覺得傷心難過:"我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)."只有遺憾和悔恨一直充滿心頭.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情.
縱觀整節(jié)課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，從李老師輕松自在的教態(tài)到深入研究文本的作風(fēng)，從文本的細(xì)節(jié)設(shè)計到大膽取舍教材的挑戰(zhàn)，都是我要學(xué)習(xí)的。
懷念母親說課稿篇五
《懷念母親》是六年級上冊第六課，課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕"，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在，最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
1、從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。
2、學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
抓住關(guān)鍵詞，句，段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
1、開門見山揭示課題。
2、以讀代講法：如默讀，指名讀，自由讀，齊讀，范讀等。
采用朗讀和自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，質(zhì)疑探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
第一課時。
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解"真摯，凄涼，思潮起伏，可見一斑"等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
課文中的插圖，生字卡片，幻燈片。
今天，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題，簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。
1、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受，
3、讀讀六個詞語"棄養(yǎng)，凄涼，食不下咽，寢不安席，頻來入夢，思潮起伏"，引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎。
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親，對祖國思念之頻之深。
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話瀏覽全文，在文中找一找。
1、品讀"恨"字——思母至痛。
（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會季羨林當(dāng)時的心情嗎你從哪些句子中讀出了"恨"字。
在師生互動交流中，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰為什么而恨隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
資料二：《賦得永久的悔》中的片段："當(dāng)我回家，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。"。
資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作后，立即迎養(yǎng)母親。
（3）他這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了德國，來到了那個孤寂的小城，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎下節(jié)課我們來探究這個問題。
第二課時。
教學(xué)目的。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教具準(zhǔn)備。
關(guān)于季羨林的資料。
教學(xué)過程，
2、感悟"哭"字——思母至深。
季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記，談初步感受。
體會房東太太對兒子的等待，"她高興得不得了"，她高興成了什么樣子她會為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備文中是省略號，請把省略號讀成一段話，后來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待。
從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親的等待，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份"恨"，母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫，此時，身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠地下的母親說請這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時最想說的話。
創(chuàng)設(shè)情景，母子倆穿越時空進(jìn)行對話。
兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀："看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都一樣的！""真想哭"，這哭聲中有什么呢把你的理解送進(jìn)朗讀中去。
3、涵詠"糊"字——思母至切。
學(xué)生默讀第一篇日記，有不懂的地方畫上波浪線。
在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點(diǎn)探討，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的。
師生對話，走進(jìn)那個"黃昏"一般說來，黃昏的時候，我們都放學(xué)了，大家要——在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——天上的鳥兒在這個時候也要——此時，季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷，創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)作者的心海："季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的魚船也靜靜地?？吭诤８?，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了，薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會看到什么啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的"故鄉(xiāng)""故園"故國的朋友"化為一幅生動的畫面，從而對祖國的懷念變得真實(shí)可感。
在交流中理解"甜蜜"，指導(dǎo)朗讀，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。
這凄涼，這甜蜜，最后都融如入到了一個字里面，哪個字（糊）。
"糊"是什么意思這"糊"在季羨林心頭的究竟是什么。
4、咀嚼"尋"字——思母至苦。
正是這種對母親，對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留，毅然回國，回到了祖國母親的懷抱，而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找，讀《尋夢》中兩個片段，想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎。
緊扣"面影"，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片段二。
即使看不清，季羨林還是要苦苦地去尋找，分男女朗讀片段一。
季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容，齊讀片段二。
從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根，季羨林的根在哪兒。
1、師深情誦讀：九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，"撲通"一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說"娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊，"（摘自《真情季羨林》）。
2、睡在母親的身邊，也就躺在祖國母親的懷抱。
今晚，請你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》，你將對"懷念母親"，四個字理解得更深刻。
懷念母親說課稿篇六
《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親，一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得淋漓盡致，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“真摯、朦朧”等8個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖。
國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件視頻《母親》歌曲《我的中國心》。
本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，開頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中，通過課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶。
1、情景教學(xué)法：上課開始，播放《母親》視頻，讓學(xué)生知道母愛的偉大，
引出季羨林懷念母親。課件出示：季羨林，讓學(xué)生認(rèn)識季羨林，揭示課題。在這節(jié)課的最后播放《我的中國心》，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、以讀代講法：”我采用多種形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達(dá)到“讀中感悟”，以讀代講的效果。
為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，班級學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入。
1、“母親”這是多么親切地稱呼，多么熟悉的字眼呀，讓我們來感受一下母愛的偉大。播放視頻《母親》。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題，朗讀課題。
設(shè)計意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛，無私的母愛。以此導(dǎo)入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。
2、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過的跟季羨林有關(guān)的課文。
3、季老的許多文章里都談到了母親，都表達(dá)了自己對母親強(qiáng)烈的思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，
1、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？
（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？
（在自由交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”，一個是生身之母，一個是祖國母親。）。
2、學(xué)習(xí)生字詞，解決問題。
3、聽課文錄音，糾正讀音。（提高學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)能力）。
設(shè)計意圖：在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文，聽課文錄音，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手，把握全文。
（三）抓住重點(diǎn)語句，品讀。
1、首先是作者對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。
出示課件：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！甭?lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。以樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在。結(jié)束對身生母親的感情。
2、接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句，
出示課件：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?/p>
讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親，從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感。
3、回憶以前學(xué)過的《游子吟》。（加強(qiáng)學(xué)生對舊知識的鞏固。）。
設(shè)計意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點(diǎn)。
（四）學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)。
學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn)。
設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并做到在習(xí)作中會靈活運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用。
（五）拓展延伸，升華情感。
1、同學(xué)們，為了祖國的繁榮昌盛，我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他們獨(dú)自承受骨肉分離，孤獨(dú)無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂？他們何曾不想回歸祖國、報效祖國？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。
2、播放歌曲《我的中國心》。
預(yù)設(shè):聽完歌，學(xué)生談想法；并結(jié)合實(shí)際，在國慶節(jié)來臨之際，讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對祖國的熱愛。
設(shè)計意圖：“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個歷練語言、宣泄情感的時空，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。
生身母親祖國母親。
崇高的敬意真摯的愛慕。
設(shè)計意圖：
板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計的板書做到了簡潔明了點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。
總之，我想通過以上“目標(biāo)的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實(shí)現(xiàn)“簡單教語文，完全為學(xué)生，扎實(shí)促發(fā)展”。
我的說課完畢，說課不當(dāng)之處，還請各位老師批評指正！
懷念母親說課稿篇七
今天聽了張艷華老師的一節(jié)語文課，張老師今天講課的題目是《懷念母親》。
這節(jié)課是六年級上冊中的一篇課文，這篇課文的作者季羨林是著名的古文學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家思想家、作家等，張老師的整體構(gòu)思清晰，中心主題突出，把節(jié)課講的有聲有色。
從張老師的講課中知道作者的兩位母親，一位是親生母親，一位是祖國母親，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意課文結(jié)構(gòu)分明，條理清晰。剛開始張老師用一首閻維文老師的《母親》作為導(dǎo)入，張老師用業(yè)余的水平唱了這首歌，唱完這首歌，學(xué)生上課的心馬上就收了回來，想到了自己的`母親。接下張老師讓學(xué)生讀課文，先解決這節(jié)課的生字詞，學(xué)生通過讀課文，找到了生字詞在課文中的位置，再讓學(xué)生讀課文，讓學(xué)生理解生字詞的意思，生字詞學(xué)會了，這節(jié)課張老師以讀代講來給學(xué)生講課，學(xué)生跟著老師講課的思路，把這節(jié)課的思路講解的非常清晰，讓學(xué)生學(xué)會了作者的兩位母親的含義，學(xué)生也知道了作者不但有懷念母親的深情，也了解了作者的愛國的赤子之心。
在這節(jié)課里，張老師在課堂上不時的鼓勵學(xué)生，特別有一位學(xué)生不經(jīng)常舉手，但是，在這節(jié)課里她舉起了手，這個女學(xué)生有點(diǎn)兒不敢說，張老師說：“不要緊張慢慢來”，張老師親切耐心的的鼓勵，使這個學(xué)生把懷念母親的段落讀的很有感情，張老師課堂上激勵的語言和耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)效果。
懷念母親說課稿篇八
《懷念母親》這篇文章，筆觸簡練，感情真摯，讓我感觸頗深。作者季羨林先生生于1911年8月，山東省清平縣人，曾留學(xué)德國十年。著名東方學(xué)家，梵文學(xué)家，中國東方學(xué)的奠基人。是我所尊敬的人！
作者以回憶的形式，介紹了兩位母親——————一位是親生母親，一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
本節(jié)課張老師采用"中心切入法"直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉思憂傷的`氛圍當(dāng)中。通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解文章，使學(xué)生受到感染和薰陶。
特別是對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。"我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。"聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過："我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。"作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。"一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。"作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。張老師的做法很到位，讓我很有收獲。
《懷念母親》這篇文章，作者以回憶的形式，介紹了兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
石老師執(zhí)教這篇文章時，為了深入理解作者對自己親生母親那發(fā)自內(nèi)心的永久的愧疚，引入了關(guān)于季羨林老先生對母親的回憶的相關(guān)資料《永久的悔》，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，這樣，既充實(shí)了學(xué)生的認(rèn)識，又加深了對作品情感的體會。
一上課，石老師先讓學(xué)生齊讀課題，然后緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在捉著生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基礎(chǔ)。
為了更好地理解課文，石老師讓學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵詞句，表達(dá)情意。課堂上，讓學(xué)生找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛意。特別是對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。"我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。"并連接了資料《永久的悔》，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過："我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。"只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。
縱觀整節(jié)課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，從石老師輕松自在的教態(tài)到深入研究文本的作風(fēng)，從文本的細(xì)節(jié)設(shè)計到大膽取舍教材的挑戰(zhàn)，都是我要學(xué)習(xí)的。
懷念母親說課稿篇九
《懷念母親》這篇文章，筆觸簡練，感情真摯，讓我感觸頗深。作者季羨林先生生于1911年8月，山東省清平縣人，曾留學(xué)德國十年。著名東方學(xué)家，梵文學(xué)家，中國東方學(xué)的奠基人。是我所尊敬的人！
作者以回憶的形式，介紹了兩位母親——————一位是親生母親，一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的.情懷，使文章渾然一體。
本節(jié)課張老師采用"中心切入法"直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉思憂傷的氛圍當(dāng)中。通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解文章，使學(xué)生受到感染和薰陶。
特別是對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。"我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。"聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過："我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。"作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。"一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。"作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。張老師的做法很到位，讓我很有收獲。
懷念母親說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解季羨林對母親對祖國的深深的懷念之情，從中受到愛國主義的熏陶。
3、感悟文章引用日記的作用，從中領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過語言文字的閱讀，理解季羨林對母親對祖國的懷念之情。
一、以情導(dǎo)入。
1、在一千多年前，有一位花甲詩人，寫下了也許是他一生中最美的詩篇——《游子吟》。（出示《游子吟》，并深情吟誦。）。
你會有怎樣的感觸？（指名回答）。
2、是啊，母愛就是這樣偉大。無論身在何方，我們永遠(yuǎn)也忘不了自己的母親。對母親的懷念是人世間最真切最質(zhì)樸的情感。
3、在70多年以前，一位年輕人來到德國，開始了長達(dá)11年的異國生活。在他的夢里，會出現(xiàn)誰的身影呢？（板書課題：懷念母親）。
二、披情讀文。
1、讀題。從課題中你知道課文主要表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生回答）。
2、自由讀課文。課文內(nèi)容與你的想法一致嗎？什么地方不一致？
（“母親”所指不同。課題中的母親并不單單指自己的母親，實(shí)際上包括母親和祖國。）。
3、你能找到作者對兩位母親的懷念嗎？讀課文，尋找能夠體現(xiàn)作者對兩位母親懷念的語段。
4、指名讀，并指導(dǎo)讀課文相關(guān)語段。（每一段文字都浸潤了對母親的懷念，無論是對母親還是祖國。找到并不困難，讀好它們才是關(guān)鍵。每一語段的朗讀都可以相機(jī)指導(dǎo)，在讀中加深情感的熏陶與感染。）。
5、母親，是孩子一生的精神寄托。我們每個人都很依賴自己的母親。母親對孩子更是無比的關(guān)愛。當(dāng)母親離開我們的時候，自心底涌出的就是對她的無限的懷念。在季羨林先生對生母的懷念里，除了懷念，還包含有怎樣的感情？為什么？（引導(dǎo)找出相關(guān)的語句，并指導(dǎo)朗讀，體會愧疚之情。）。
6、對祖國的懷念是每一個在異國他鄉(xiāng)漂泊的游子的共同的情感體驗(yàn)。在異國，年輕的季羨林同樣表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。找出最能體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的語段，帶著感情讀一讀。
讀著這些語段，我們的眼前仿佛會出現(xiàn)一個年輕人，在深夜里輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聲聲嘆息，難以入眠。在這一個個無眠的夜里，他想起了什么呢？讀課文，說一說。
（在讀和說的教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者的懷念之情正是在懷念故鄉(xiāng)的山山水水、懷念故鄉(xiāng)的人和事這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來的。）。
7、同學(xué)們也許不知道，當(dāng)時的祖國貧窮落后，并遭到列強(qiáng)的凌辱，很多青年都懷抱著富國強(qiáng)國的夢想留學(xué)海外。季羨林就是其中的一位。他學(xué)習(xí)的雖然是文學(xué)，是語言學(xué)，但是他心中的愛國之情比誰都要熱烈。因?yàn)樵谒纳砩希魈实氖侵腥A民族的血液；在他的心里，祖國是永遠(yuǎn)的家。帶著這樣的愛國主義情懷，讓我們再次閱讀課文。
三、真情日記。
1、讀了本文，在你心目中，季羨林是一個怎樣的人？你想對他說什么？
（組織討論，并交流。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到日記在記錄真實(shí)情感、再現(xiàn)當(dāng)時情境方面的獨(dú)特作用。）。
四、旋律抒情。
1、課文用如此真實(shí)的筆觸，細(xì)膩地描述了一位身處異國他鄉(xiāng)的游子的赤子之心。這種愛國心正是我們中華民族的凝聚力之所在。30多年以前，有一首歌曾經(jīng)響徹大江南北，傳唱神州內(nèi)外，這就是《我的中國心》。（音樂欣賞《我的中國心》）。
2、祖國——母親，這兩者其實(shí)是難以區(qū)分的，至少在季羨林的夢里是這樣的：“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”（出示句子）淚光里，母親的面影一定不是十分清晰。因?yàn)樽髡咛岬健傲鶜q離開我的生母”，“回故鄉(xiāng)兩次……只在母親身邊呆了幾天”。你能描述這淚光里的母親的面影嗎？（組織描述，引導(dǎo)學(xué)生從母親和祖國兩個層面思考——這里幻化出的母親的面影僅僅是母親嗎？祖國的山河是否也在他的心中？）（音樂背景《我的中國心》）（這樣的理解其實(shí)很牽強(qiáng)，但是我以為這樣也是可以理解的——母親是兩位，但也可以幻化為一位。季羨林老先生說過，“我一生有兩個母親……我對這兩個母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”那不就可以既理解為母親，也理解成祖國的“面影”嗎？）。
五、情意綿長。
在我國的燦爛文化中，對母親的贊頌與懷念，對祖國的熱愛與贊美是永遠(yuǎn)的旗幟。先人留下了無數(shù)的文字，表達(dá)這種情感。課后請搜集懷念母親或熱愛祖國的詩文名篇，或者相關(guān)的趣聞故事，出一期以“祖國——母親”為主題的小報。
懷念母親說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對生母的懷念之情。
3、初步學(xué)會在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，你們還記得《小苗和大樹的對話》中的那棵大樹嗎？
2、師：他就是——季羨林。簡介季羨林，并引出課題，朗讀課題。
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示生字、新詞，指名認(rèn)讀，指導(dǎo)生字書寫。
這篇課文主要寫了什么？
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理清課文內(nèi)容。
1、出示：
我的一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
2、指名朗讀這一小節(jié)。說說你讀懂了什么？
3、有感情地朗讀這一段。
四、感悟“我”對生母的真摯情感。
1、默讀第二小節(jié)，思考：從哪些地方感受到作者對母親的懷念，圈劃有關(guān)詞句。
2、反饋交流，出示第二小節(jié)。
a、“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?/p>
b：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
c：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
學(xué)習(xí)體會作者的情感，有感情地朗讀。
3、再讀交流：為什么母親的離世讓作者如此的痛、悔、恨呢？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)日記，再次體會母子情深。
1、默讀日記，體會日記中作者對母親的深切懷念？
2、交流，體會房東太太“高興得不得了”的原因，想象她的行為舉止。
作者看到“房東太太高興得不得了”會想到誰，為什么？
指導(dǎo)有感情地朗讀——古今中外的母親都是一樣的。
3、動筆寫話：一邊是無盡地等待，一邊是永久的悔恨。走進(jìn)母子心靈，動筆寫一寫母子的心里話：
兒啊，——。
母親啊，——。
六、引讀作者《尋夢》中的兩段話，結(jié)課。
崇高的敬意。
真摯的愛慕。
懷念母親說課稿篇十二
公元2019年1月9日上午10時，母親在親人的陪伴下，靜靜地走了，盡管兒女們撕心裂肺地哭喊，也沒能留住母親去天堂的腳步，永遠(yuǎn)地離開了我們，永遠(yuǎn)地離開了她眷戀并為之奮斗過的這片熱土。
母親走了，她擺脫了病痛的折磨，去天堂享受幸福去了，然而,留給我們的卻是痛苦的回憶和無盡的思念。
（一）。
母親的一生是艱苦樸素的一生。母親一生省吃儉用，勤儉持家，用老百姓的一句話說：“很過日子”。父親于1975年去世，當(dāng)時，我們姐弟幾個年紀(jì)都很小，42歲的母親用柔弱的肩膀支撐起了這個家，用微薄的收入，帶領(lǐng)著我們姐弟4個艱難地前行。她精打細(xì)算地供養(yǎng)著我們，恨不得一分錢掰開花，每月供應(yīng)的平價糧是不夠用的，母親就自己勒緊腰帶省吃儉用，省下錢了再買點(diǎn)議價糧，粗細(xì)搭配著吃，想法讓我們吃飽。
那時候我家吃不起牛羊肉，冬天就買點(diǎn)羊骨頭啃一啃解解饞，骨頭湯凍成坨當(dāng)菜吃，然后把啃完了的骨頭賣掉再添點(diǎn)錢買骨頭。百分之四十的面粉，很少蒸饅頭，每個禮拜吃次面湯算是改善了。在那個時期，母親總是把饅頭讓給我們吃，自己則偷偷啃高粱餅子和窩窩頭。母親很少添新衣服，始終保持“新三年舊三年縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的作風(fēng)。孩子們給她買件衣服，老人家總是說自己老了不愛好了，讓大家別破費(fèi)。就是后來家庭條件好了，母親還保持著經(jīng)常吃自己腌制咸菜條的習(xí)慣。當(dāng)我們問她什么最好吃時，她常常笑著說“我最愛喝黏粥”?？嗝膵寢屟?，飯店里的各式各樣的湯，哪一種不比粥好喝啊。
（二）。
母親的一生是勤勞的一生。父親去世后，母親擔(dān)當(dāng)起了父親和母親兩種責(zé)任。為了這個家，她沒黑沒白的默默地奉獻(xiàn)奮斗著。母親白天除了正常上班外，晚上回到家還要在15度燈光下，挑燈夜戰(zhàn)，用縫紉機(jī)給人家加工衣服，用秋衣片加工棉紗，撕輪胎線，掙個加工費(fèi)補(bǔ)貼家用。母親的手經(jīng)常磨出血泡，雙手纏滿了膠布，累得腰都直不起來，過早地駝了背，可母親在我們面前從不叫苦喊累。母親在糖煙酒公司當(dāng)會計時，聽說單位送貨來了，立馬放下碗筷跑到公司與男職工們一起去卸貨，為了掙每車幾毛錢的裝卸費(fèi)，來補(bǔ)貼家里的生活。
母親于1988年離休，按理說閨女出嫁了，兒子們也都長大成人娶上了媳婦，自己辛苦一輩子也應(yīng)該休息休息享享清福了，然而，在離休后的幾年中，母親離休不離崗，還在原崗位工作，雖然每月只多給30塊錢，但母親仍樂此不疲地每天按時上下班。母親是怕將來老了得了病給我們添負(fù)擔(dān)，也為的是多掙一點(diǎn)錢給我們攢著應(yīng)急用啊。
（三）。
母親的一生是光明磊落的一生。母親一生高風(fēng)亮節(jié)，忠厚耿直，堅持原則，一身正氣，兩袖清風(fēng)。母親對社會上的一些不正之風(fēng)，敢于直言不諱地批評，對一些腐敗現(xiàn)象更是義憤填膺，深惡痛絕。母親常說錢是身外之物，生不帶來死不帶去，不義之財決不能要。母親當(dāng)過銀行柜員、當(dāng)過公司出納、也曾當(dāng)過倉庫保管員，但母親對公家的錢物從不動心，從不貪占公家一分錢的便宜。母親在煤炭公司當(dāng)開票員時，煤炭實(shí)行定量供應(yīng)，有親朋好友找她想多開點(diǎn)平價煤，可她從不優(yōu)親厚友，堅持一視同仁。
母親是離休干部，看病所花醫(yī)藥費(fèi)，按規(guī)定實(shí)報實(shí)銷，但她平時從不買貴重的藥品，更不買保健品。怕我們沾她的光，每次報銷醫(yī)藥費(fèi)都是她親自去公司報銷。母親常常教導(dǎo)我們說：“不要吃人家托你辦事的吃喝，也不要收人家托你辦事送的東西，更不要貪占公家的東西”，母親就是這樣一位堅持原則耿直的人。母親給我們樹立了光輝的榜樣，留下了良好的家風(fēng)，使我們受益匪淺。如今我們姐弟幾家過得都很好，但無論干什么工作，從事什么職業(yè)，都是勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，遵紀(jì)守法，誠實(shí)待人，這些都與母親的言傳身教分不開的。在我們的心目中，母親就像大海的航標(biāo)燈一樣，永遠(yuǎn)指引著我們前行的航向。
（四）。
母親的一生是樂善好施的一生。母親一生雖然勤儉持家，但卻樂善好施。母親自己省吃儉用非常節(jié)儉，對自己“狠一點(diǎn)”，但是對待自己的家人和外人，卻是慷慨大方，從不吝嗇。我們姐弟幾個買房子添家具、孩子上學(xué)娶媳婦、孫子孫女過生日，她老人家總是幾百幾千的給。舅舅和農(nóng)村來的姨們來看她，臨走時母親就會塞給他們一點(diǎn)錢，挑幾件穿過但不過時的衣服，讓親戚帶上。母親臨終前囑咐我們在她去世后，給老舅1萬元錢，這件事我們已經(jīng)照辦了，請母親放心。
母親不僅對家人那樣好，對外人也是如此。母親有三間屬于自己的平房，身體好的時候，誰家也不愿去住，她感覺到誰家去住都不方便，不如在自家隨意。雖然我們死氣擺列接家去，她在誰家也就住上幾天，找個理由又搬回平房來住。母親愛住平房，還有另一個原因，就是平房出入方便，一些大姨就經(jīng)常到母親家串門嘮嗑。每天母親就早早地準(zhǔn)備好香煙，沏上茶，擺上水果，把孩子們送來的一些好吃的，拿出來給這些大姨們分享。母親戒煙已多年，但是家里始終不斷香煙，為的就是給這些串門的大姨們用的。誰家有困難，母親也會慷慨解囊。母親愛扶貧濟(jì)困，樂于助人，2019年汶川發(fā)生大地震，母親聽說后，一下子捐出去1千元。母親80歲了，仍然沒有退黨，黨費(fèi)也沒有一次欠交過。在75歲以前，身體壯實(shí)時，還過組織生活呢。
（五）。
母親的一生是坎坷的一生。母親一生遭受多次打擊，一是精神上的打擊，二是病魔的打擊。1948年，母親加入中國共產(chǎn)黨，同期參加革命工作，入黨時年僅16歲。新中國成立后，先后在公社、銀行、商業(yè)等部門工作。擔(dān)任過銀行柜員、公社秘書、婦女主任、公司會計等職務(wù)。1969年，母親經(jīng)歷了人生中第一次精神打擊，上面提出“我們都有一雙手，不在城里吃閑飯”的號召，母親被下放回了老家農(nóng)村，我們姐弟4人也一起跟著“非轉(zhuǎn)農(nóng)”。父親在外縣工作，母親下地干活掙工分。從小在家受外公外婆寵著的母親，哪里干過農(nóng)活，常常累得偷偷地哭，現(xiàn)在又由一位國家干部一下子變成了鄉(xiāng)下農(nóng)民，這個落差母親很難接受，姐姐為了幫母親帶我們和減少家庭負(fù)擔(dān)，在三年級就輟學(xué)了，這是母親精神受到的第一次打擊。直到1972年落實(shí)政策，母親這才帶著我們“農(nóng)轉(zhuǎn)非”，又回到了孟村縣城。
母親第一次精神創(chuàng)傷還未完全康復(fù)，第二次打擊又接踵而來，那就是父親的英年早逝。1975年，年僅45歲的父親去世了。當(dāng)聽說父親去世的噩耗后，如晴天霹靂，母親精神再次受到打擊，幾次昏厥過去，她感覺如天塌了一般。在父親去世的一段日子里，母親曾一度陷入悲痛之中不能自拔，我們常常夜里被母親的哭聲驚醒。但是，母親不愧是偉大的母親，在失去丈夫的痛苦中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫助、親人的召喚下，終于走出了陰霾，堅強(qiáng)地站了起來。
母親的坎坷人生還表現(xiàn)在晚年病魔一次次降臨到她的身上，無情地摧殘著她的身體。第一次是醫(yī)院檢查出母親頭部有一個腦膜瘤，已經(jīng)壓迫神經(jīng)了，經(jīng)常感到頭疼，不得不到醫(yī)院做了開顱手術(shù)。第二次是母親經(jīng)常感到胸悶喘不上氣來，醫(yī)院檢查是嚴(yán)重的冠心病，于是給母親一次上了五個支架。2019年11月26日這天是母親因患上尿毒癥住院離開家的日子，這是母親得的第三次大病。由于幾次大病的折磨，使母親的健康狀況每況愈下。
（六）。
母親的一生又是幸運(yùn)的一生。一是母親趕上了一個好社會，好年代，黨的政策好。二是多年來，母親得到了孟村縣各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，特別是縣委老干部局和煙草專賣局領(lǐng)導(dǎo)給予了很大的幫助，得到了寬厚包容的孟村縣父老鄉(xiāng)親的支持，還有鄰里朋友的關(guān)心呵護(hù)，以及單位同事們的關(guān)心幫助。三是孩子們都深知母親的不容易，常懷感恩之心，都把感恩當(dāng)成一種責(zé)任，多年來，采用不同方式來報答母親比海深的大愛恩情，努力踐行著自己的孝道，唯恐子欲養(yǎng)而親不待，后悔晚矣。
母親下葬那天，孟村人民自發(fā)的來送她老人家，有領(lǐng)導(dǎo)、有同事、有朋友；有認(rèn)識的、也有不認(rèn)識的，整個街道擠滿了人，送行的汽車排出去老遠(yuǎn)，人們都帶著一個心愿，就是送一送這位把美好青春、畢生精力和滿腔熱血都奉獻(xiàn)給孟村的外地干部、一位平凡而又偉大的母親。一定是母親的恩德和事跡也感動了真主和天地的緣故吧，送別母親那天，天空忽然下起了大霧，道路上鋪了一層潔白的霜雪，兩旁的大樹上掛滿了霧凇，這霜雪是蒼天流下的眼淚，那霧凇是大地獻(xiàn)上的小白花，道路兩旁掛滿霧凇的大樹，分明是真主派來的使者，佇立在道路兩旁來迎接母親去天堂。
（七）。
母親，您臨終前半睜著雙眼，我們讀得懂您眼神里的含義，您是感覺撇下我們不放心。我們想要告訴您的是，請您放心吧，雖然您不在我們身邊了，但是我們一奶同胞的手足之情是割舍不斷的。俗話說，長兄如父，大嫂如母。我是大哥，我要擔(dān)當(dāng)起這個責(zé)任，平時多關(guān)心、多愛護(hù)、多體貼弟弟們，對姐姐像對您一樣尊重她、關(guān)心她。我們幾家一定會互相關(guān)心，互相幫助，和睦相處，不讓一家掉隊(duì)。
母親，您離開我們一年零四個多月了，我們大家都很想您，都感覺沒有盡到孝心。您在世的時候，我們也曾惹您生過氣，現(xiàn)在想起來很是后悔，懇請您原諒我們吧。在我們的心目中，您是世界上無以倫比的一位最偉大的母親！媽媽，是您給了我們生命，是您教會了我們怎么做人。您雖然走了，卻把艱苦樸素、勤儉持家、善良正直、堅強(qiáng)不屈的家風(fēng)，留給了我們，請母親放心，我們會薪火相傳下去的。
懷念母親說課稿篇十三
《懷念母親》這篇文章，作者以回憶的形式，介紹了兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。
石老師執(zhí)教這篇文章時，為了深入理解作者對自己親生母親那發(fā)自內(nèi)心的永久的愧疚，引入了關(guān)于季羨林老先生對母親的回憶的相關(guān)資料《永久的悔》，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，這樣，既充實(shí)了學(xué)生的認(rèn)識，又加深了對作品情感的體會。
一、從題目入手，統(tǒng)領(lǐng)全文。
一上課，石老師先讓學(xué)生齊讀課題，然后緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在捉著生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基礎(chǔ)。
二、抓住關(guān)鍵詞，直奔中心。
為了更好地理解課文，石老師讓學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵詞句，表達(dá)情意。課堂上，讓學(xué)生找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛意。特別是對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！辈⑦B接了資料《永久的悔》，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！敝挥羞z憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。
縱觀整節(jié)課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，從石老師輕松自在的教態(tài)到深入研究文本的作風(fēng)，從文本的細(xì)節(jié)設(shè)計到大膽取舍教材的挑戰(zhàn)，都是我要學(xué)習(xí)的。
懷念母親說課稿篇十四
今年農(nóng)歷臘月初六是母親辭世21周年紀(jì)念日，隨著母親辭世紀(jì)念日的日益迫近，我對母親的懷念之情也與日俱增。作為一個遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子，由于種種原因，每年無法親自到母親的墳上去憑吊，謹(jǐn)以這篇短文作為母親辭世21周年紀(jì)念的一份特殊的祭品吧！
——題記。
母親辭世轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)快要滿二十一年了，回顧母親的一生，母親給我留下的印象，可以用兩個詞進(jìn)行概括，那就是“瘦小”和“辛勞”。
說母親“瘦小”，是因?yàn)槟赣H不僅個子不高，大概也就是一米五幾的樣子，最高也不會超過一米五五，而且母親身材也不胖，大概也就是九十五斤左右，最多也不超過一百斤。雖然我此生沒有給母親親身量過身高，也沒有親身給母親稱過體重，也沒有在母親在世時產(chǎn)生過給母親量一下身高和稱一下體重的念頭，但由于母子連心的這種奇妙的直覺，我冥冥當(dāng)中好像又非常清楚地知道母親身高和體重的具體數(shù)值。
說母親“辛勞”，是因?yàn)槟赣H自我記事起，家里大大小小的農(nóng)活基本上都能見到母親一個人忙碌的身影。因?yàn)楦赣H忙于到處找木匠活干，以掙點(diǎn)錢貼補(bǔ)家用，所以無暇顧及家里的農(nóng)活，這種情形一直延續(xù)到我的大姐和大哥長大成人后，母親肩上的擔(dān)子才稍微有所減輕。母親的“辛勞”，不只是體現(xiàn)在只操心和承擔(dān)自家的農(nóng)活上，而且還要操心我的外公和外婆家的農(nóng)活。因?yàn)槟赣H不僅是外公和外婆唯一的孩子，而且還由于外婆長年臥病在炕的緣故，所以作為外公和外婆唯一的孩子，外公和外婆家的農(nóng)活自然只能由母親去操心和承擔(dān)了。
這種家里和家外的雙重“辛勞”，對原本身體比較“瘦小”的母親來說，簡直就是雪上加霜，釜底抽薪，讓她瘦弱的身體承受了太大和太多的壓力，使母親過早地開始衰老了，歲月在母親臉上的痕跡也就日益明顯了。
回顧我和母親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事，有這樣三件小事，給我留下了此生難以磨滅的影響。每當(dāng)想起母親，想起和母親有關(guān)的往事，這三件小事像放電影一樣，一幕幕的在我腦海里跳躍浮現(xiàn)，使我記憶猶新，如同發(fā)生在昨天一樣。
在我上小學(xué)三年級時，一個初冬的早晨，我依舊光著腳去上學(xué)，但那天天氣突然轉(zhuǎn)冷，天空還飄著一絲寒風(fēng)，走到半路上，我實(shí)在是無法抵御寒氣的入侵，只得回家找鞋穿，但那時我根本就沒有鞋穿。我背著書包折回到家里，母親什么都明白了，急忙把自己腳上的鞋脫下來，穿到了我的腳上，我立馬就感到了一絲絲溫暖。但我嫌棄母親的鞋是女鞋，不肯穿著去上學(xué)。
母親沒有辦法，一面拿起剪刀迅速地把鞋帶給剪了，哄我說這樣不像女鞋，讓我穿著去上學(xué)，一面催促父親去外頭借錢，終于在第二天早上，我就穿著新鞋去上學(xué)了。如今想來，那屬于母親自己腳上的鞋，包涵著母親不知多少對子女的愛，母親對子女的這種大愛，至今作為人父的我，想起自己對孩子的一切，我才有了較深刻的理解和體會，但在當(dāng)時，我無法體會這點(diǎn)?！澳赣H的鞋”，使我感受到了母親的無私和大愛，母親為了自己的孩子，可以付出一切。
由于母親的嚴(yán)厲要求和我自己的不懈努力，從小學(xué)到初中，我的學(xué)習(xí)成績一直在班級里，甚至在全年級都是名列前茅的，尤其是初三年級中考預(yù)選的時候，我的學(xué)習(xí)成績在全年級是排名第二。但這第二似乎來的太容易了些，于是我陶醉在一時的小小的成就中，終于放松了學(xué)習(xí)，結(jié)果是那年的中考我就失利了。當(dāng)?shù)弥约褐锌汲煽兊臅r候，雖然當(dāng)時母親沒說什么，但我的心里感到萬分難過和愧疚。因?yàn)槲抑滥赣H一直把我的學(xué)習(xí)成績當(dāng)作是她跟別人“炫耀”的唯一的資本，我的希望落空了，母親的希望也就落空了，母親也就在其他人面前“抬不起頭”來了，一向性格活潑的母親也開始變得沉默寡言起來，也很少出去串門了。
那時年少的我，突然就產(chǎn)生了不想讀書的念頭，準(zhǔn)備把自己的書本付之一炬時，母親發(fā)現(xiàn)了，怒氣沖沖地沖過來，從我的手里奪過了那些書本，并異常大聲地對我說：“你還算是個男子漢嗎？一次考不上，還可以考第二次呀？就你這點(diǎn)出息，將來還能干什么呢？我還指望著你改變我們家的生活呢？”母親的這一席話，猶如將一盆涼水倒在我的頭上，立馬使我清醒了起來。后來，我聽了母親的話，又去復(fù)讀，終于在第二年以全校第一名，并高出中考錄取分?jǐn)?shù)線30分的成績順利地實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。當(dāng)拿到錄取通知書的時候，我看見了母親臉上的笑容，母親真的比我還開心，因?yàn)檫@不僅是我的夢想，也是母親的夢想。“我要燒書”的經(jīng)歷，使我感受到了母親的人生價值追求，孩子的成就，在一定意義上就是母親自己的最大的成就，孩子的夢想就是母親的夢想。
“我可能要死了”，這是我跟母親最后一次見面時母親給我說得一句話，也是此生母親給我留下的最后一句話。這句話的份量，也許只有母親自己才最清楚。就在我考上中專的那一年，母親突然被查處是患了不治之癥。其實(shí)母親的病癥早就在那個夏天收莊稼的時候出現(xiàn)了，但母親一直咬牙堅持到地里的莊稼全收割完了，都曬干入倉了，才跟著父親去省城大醫(yī)院檢查病情，最后被查處是胃癌晚期，無治療的希望了。再說當(dāng)時家里真的也無法拿出高額的醫(yī)療費(fèi)給母親治病，所以母親只得回家以中藥保守治療為主。就在母親從省城回家經(jīng)過我讀書的小縣城時，哥哥來校找我，說母親想見我一面。從哥哥的講述中，我大致了解了母親的病情。當(dāng)我跟著哥哥急匆匆地去見母親時，母親正在車站旁邊的一個釀皮攤上吃釀皮。
快一個多月不見母親了，我明顯地感覺到母親消瘦得太厲害了，但當(dāng)時母親氣色還可以。母親見到我，就拉著我的手說：“要好好讀書，聽老師的話，不要跟其他學(xué)生打架，等等，說了一大堆，最后才說，我的病看不好了，我可能要死了?！边@時，我再也壓抑不住自己的感情，眼淚不住的往下流，母親也當(dāng)時留下了眼淚。這一面，竟成了我和母親的最后一面，這一次也就成了我和母親最后一次的說話機(jī)會。當(dāng)時省城大醫(yī)院給母親下了結(jié)論，說母親最多能活三個月，但母親還是以堅強(qiáng)的毅力和樂觀的心態(tài)，超過了三個月。當(dāng)我接到母親病危的電話時，剛好是學(xué)校考完試，同學(xué)們等待成績單之際。
接到母親病危的電話后，我第二天早上就買票回了家，當(dāng)我焦急萬分地在傍晚時分趕到家里時，母親快要不行了，已經(jīng)神志不清了，母親已經(jīng)躺在炕上起不來了，我連著喊了好幾聲“阿娜”（土族語母親之意），但“阿娜”絲毫沒有給我一聲回音。于是我只得強(qiáng)忍住快要留下的淚水，緊緊地握住了母親干瘦如柴的只剩下一張硬皮的沒有一絲血色的粗糙的和我熟悉的那雙手，但最后還是沒有忍住，竟嗚嗚地小聲哭了起來。就在第二天的清晨，母親就離我們而去了。
懷念母親說課稿篇十五
《懷念母親》這篇文章，作者以回憶的形式，介紹了兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。
石老師執(zhí)教這篇文章時，為了深入理解作者對自己親生母親那發(fā)自內(nèi)心的永久的愧疚，引入了關(guān)于季羨林老先生對母親的回憶的相關(guān)資料《永久的悔》，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，這樣，既充實(shí)了學(xué)生的認(rèn)識，又加深了對作品情感的體會。
一、從題目入手，統(tǒng)領(lǐng)全文。
一上課，石老師先讓學(xué)生齊讀課題，然后緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在捉著生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基礎(chǔ)。
二、抓住關(guān)鍵詞，直奔中心。
為了更好地理解課文，石老師讓學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵詞句，表達(dá)情意。課堂上，讓學(xué)生找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛意。特別是對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋欤巢幌卵?，寢不安席。”并連接了資料《永久的悔》，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！敝挥羞z憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。
縱觀整節(jié)課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，從石老師輕松自在的教態(tài)到深入研究文本的作風(fēng)，從文本的細(xì)節(jié)設(shè)計到大膽取舍教材的挑戰(zhàn)，都是我要學(xué)習(xí)的。
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