教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)活動(dòng)的效果等方面的評(píng)估。教案應(yīng)包含豐富的教學(xué)資源,如教學(xué)素材、多媒體資源等,以提高教學(xué)的多樣性和趣味性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能對(duì)教師們編寫(xiě)教案提供一些借鑒和啟示。通過(guò)閱讀這些范文,你可以了解到不同學(xué)科、不同層次的教案設(shè)計(jì),以及教師們?cè)诰帉?xiě)教案中的一些技巧和心得。希望這些范文能夠幫助你更好地理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì),提升自己的教學(xué)水平。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容,感受春天和兒童的生機(jī)勃勃,體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情及所寄托的希望。
1、冰心奶奶的這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
(冰心奶奶從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園時(shí),見(jiàn)到很多孩子。她迎著兒童的涌流,擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童,她來(lái)到了知春亭畔和玉瀾堂,看到了開(kāi)得正旺的海棠花。)。
學(xué)生答后,板書(shū):頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。
2、冰心奶奶要到頤和園去,怎樣確定自己的游覽路線的?(游人不解春何在,只揀兒童多處行。)。
(復(fù)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題,體現(xiàn)從整體入手。第二個(gè)問(wèn)題也很重要,與結(jié)尾呼應(yīng)。前面的“只揀兒童多處行”,是她確定的一個(gè)意見(jiàn);后面則是實(shí)踐的證明。)。
(這個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題,提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)。
1、講讀第3自然段。
(1)自讀,思考:在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?
(2)交流。(很多孩子;談笑、休息、游玩。)。
(3)大屏幕出示第3自然段,引讀。
(師引)“我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是”——(生讀)“座無(wú)隙地!女孩子……”(師引)“也有些孩子——(生讀)大概是……”(師引)“湖面”——(生讀)“無(wú)數(shù)坐滿兒童……”
(這樣引讀,主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系。)。
2、引讀第4自然段。
(師引)既然知春亭畔座無(wú)隙地——(生讀)“我們就沿著……”(師引)沒(méi)想到,在轉(zhuǎn)彎的地方——(生讀)“總和……”(師引)“知春亭和園門(mén)口”——(生讀)“大概是……”
(這段話是一個(gè)過(guò)渡,引讀一帶而過(guò)。老師的兩處“引”,提示了“地點(diǎn)”。)。
3、講讀第5、6自然段。
過(guò)渡:迎著兒童的涌流,冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里,她看到了什么?
(1)聽(tīng)錄音朗讀第5自然段。
交流,品讀。這幾棵海棠開(kāi)得怎么樣?(開(kāi)得多而密:開(kāi)滿了、密密層層、繁花、從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢、不留一點(diǎn)空隙。開(kāi)得旺,生機(jī)勃勃:噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。)。
多媒體播放海棠花。
指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。
(2)范讀第6自然段。提問(wèn):看著這些海棠花,冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么?
(3)小結(jié)。
“游人不解春何在,只揀兒童多處行?!北哪棠淘谟駷懱?,果然看到了開(kāi)得旺的海棠花,感受到了濃濃的春意,感悟到春天的力量!
(講讀這兩個(gè)自然段,采用了由部分到整體的教學(xué)思路,很清楚。讀的形式選擇得也比較恰當(dāng)。)。
4、講讀第7、8自然段。
(1)自讀第7自然段。
(2)分小組分角色朗讀。
(3)指名分角色朗讀。(要讀出冰心的慈愛(ài),女孩的忸怩,男孩的爽朗。)。
過(guò)渡:看著開(kāi)得正旺的海棠,看著孩子們遠(yuǎn)去的背影,冰心奶奶又想了些什么呢?
(1)指名朗讀第8自然段。
(2)交流,并進(jìn)一步討論:花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)?(需要人培育;活潑、生命力旺盛;使出渾身解數(shù),展示自己的風(fēng)采;給別人帶來(lái)歡樂(lè)。)。
學(xué)生答后,板書(shū):兒童活潑、花兒旺盛。
學(xué)生自由選擇朗讀方式,朗讀7、8兩段。
(雖然思路和上面是相同的,但形式有一點(diǎn)兒變化。)。
1、指名讀。
2、這句話是什么意思?(一定會(huì)找到春天的;兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,兒童多處春光肯定美麗;兒童充滿了生機(jī),本身就像充滿希望與力量的春天。)。
同學(xué)們,冰心奶奶在這篇文章中,詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞和所想。不僅贊美了春光,而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和殷切的希望。
同學(xué)們,你們是人間最美好的春光,你們才是祖國(guó)的春天。讓我們一起高唱:《少年,少年,祖國(guó)的春天》。
1、有感情地朗讀課文,并背誦5至9自然段。
2、讀一些冰心的文章,進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛(ài)的哲學(xué),體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛(ài)。
(這是一篇散文。以前也作過(guò)教材。文章中有記敘,有描寫(xiě),又有直接的抒情。直接抒情有三個(gè)自然段,這是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想,再細(xì)細(xì)地品讀,體會(huì)作者的思想感情。安排是好的。)。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇二
1、了解冰心及作品。
師:對(duì)于冰心老人,同學(xué)們有多少了解?
生:交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。
2、導(dǎo)入新課。
師:我也了解到:“有了愛(ài)就有一切”,這是冰心老人常說(shuō)的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪,從山谷中緩緩地、曲折地流入大海?!北睦先藧?ài)海,冰心老人就是大海,她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心,學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。(板書(shū)課題)。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑。
生:根據(jù)課題提問(wèn)。(如:冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”?冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么?)。
二、初讀課文。
1、引導(dǎo)初讀。
師:這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開(kāi)課文,端正書(shū)本,自由朗讀課文,要求:字字入目,句句入心。
生:自由朗讀課文。
2、初步反饋。
師:經(jīng)過(guò)這一遍的朗讀,你已經(jīng)初步解決了什么問(wèn)題,收獲了哪些知識(shí)?
生:初步交流、反饋。
3、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
師:如此優(yōu)美的散文,只讀一遍,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那就讓我們抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)走近冰心、感悟冰心。(出示:在作家冰心奶奶的眼中,兒童就是,就是,就是,就是。)請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題四人小組合作學(xué)習(xí),先朗讀,后交流。時(shí)間五分鐘。
生:合作學(xué)習(xí)。
4、交流、反饋。
師:指名回答,完成板書(shū)。
生:在作家冰心奶奶的眼中,兒童就是小天使,就是花兒,就是太陽(yáng),就是春天。
三、賞讀課文。
(一)小天使(學(xué)習(xí)第1自然段)。
1、品詞析句。
師:兒童就是小天使,同學(xué)們是從哪些讀出來(lái)的?
生:第1自然段。
師:那位小天使愿意來(lái)讀一讀?
生:個(gè)別讀。
師:你聽(tīng)了有何感受?
生:評(píng)價(jià)朗讀。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)冰心奶奶,再來(lái)讀一讀?
生:評(píng)價(jià)朗讀。
師:其實(shí),課文的文字是活的。它有聲音??梢詮哪膫€(gè)詞中體會(huì)到?
生:抓住“鬧嚷嚷”來(lái)體會(huì)。
師:有色彩?
生:抓住“大紅門(mén)”來(lái)體會(huì)。
師:有動(dòng)作?
生:抓住“飛涌”來(lái)體會(huì)。
2、指導(dǎo)朗讀。
生:體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的“喜愛(ài)之情”。
師:“小天使”在同學(xué)們的想象中是怎樣的?
生:體會(huì)“小天使”的可愛(ài)、快樂(lè)。
師:偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子,從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫(huà)、多么美麗的場(chǎng)景,多么可愛(ài)的孩子。再來(lái)讀一讀這節(jié)。
生:齊讀第1自然段。
(二)花兒(學(xué)習(xí)第5、6、8自然段)。
師:在冰心奶奶是眼里,兒童不僅是天使,而且是花兒,請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的5、6兩個(gè)自然段。(指名讀)。
生:個(gè)別讀。
生:找到課文中描寫(xiě)海棠樹(shù)的句子。
師:這里的海棠樹(shù)和其他地方的海棠樹(shù)有什么不同?
生:讀課文中描寫(xiě)海棠樹(shù)的語(yǔ)句。
生:體會(huì)海棠花的“鬧”。
生:感知兒童和花兒的關(guān)系。
師:冰心奶奶是跟著兒童多的地方走,才看到這么美的春光,讓我們一起來(lái)朗讀這一自然段。
生:齊讀第5自然段。
師:看到這么美的春光,冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆:“春光……”
生:齊讀第6自然段。
師:課文中有一段話把兒童和花兒比較著寫(xiě),我們一起來(lái)看看。(第8自然段)。
生:自由讀:邊讀邊劃,花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)?(旺盛的生命力,歡暢活潑、新鮮可愛(ài))。
師:看到花兒這么新鮮、可愛(ài),再看看你們,一個(gè)個(gè)活潑、可愛(ài),這不是一樣的嗎?來(lái),我們?cè)僮x一讀第8自然段。
生:齊讀第8自然段。
(三)太陽(yáng)(學(xué)習(xí)第3自然段)。
師:在冰心奶奶的眼里,兒童還是太陽(yáng)。從哪里體會(huì)到?
生:讀“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”。
師:這句話到底是什么意思?
生:各抒已見(jiàn),感受兒童和太陽(yáng)的相似點(diǎn)。
師:是啊,兒童就和太陽(yáng)一樣充滿朝氣、充滿活力。我們一起來(lái)把這句話讀一讀,讀出朝氣。
生:各種方式訓(xùn)練朗讀。
(四)春天(學(xué)習(xí)第9自然段)。
生:齊讀最后一個(gè)自然段。
師:從這里還可以看出:在冰心奶奶的眼里,兒童就是——春天。
五、延伸。
(一)寫(xiě)閱讀體會(huì)。
師:讀書(shū),不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來(lái),所謂跳出來(lái),就是以自己的“火眼金睛”來(lái)看課文,產(chǎn)生自己的想法。請(qǐng)你們默讀課文,抓住自己感興趣的地方,寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀體會(huì)。
生:定閱讀體會(huì)。
師:這是交流的時(shí)間,也是共享的時(shí)間,交流沒(méi)有唯一的答案,只有“缺席”的遺憾,請(qǐng)大家各抒已見(jiàn)。
生:暢所欲言。
(二)再讀小詩(shī)。
師:冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):世界上最大的是兒童。我們?cè)賮?lái)讀兩首冰心奶奶寫(xiě)的短詩(shī)。
生:自由讀讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》。
師:你從這首詩(shī)中讀出了什么?
生:自由說(shuō)。
師:是啊,只有心中有兒童,眼里才有兒童,筆下才有兒童。你對(duì)冰心作品還有哪些了解?
生:交流。
師:冰心愛(ài)兒童,愛(ài)母親,愛(ài)星星,愛(ài)大海,愛(ài)一切美好的事物。愛(ài),是冰心作品的核心。同學(xué)們,我們來(lái)看看我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。(出示內(nèi)容)。
生:齊讀。(一代代青年讀了冰心的書(shū)懂得了愛(ài),愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)一切美好的事物,我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心?!徒穑?。
師:同學(xué)們,我建議大家下課后,多去找一些冰心的書(shū),多賣(mài)一點(diǎn)冰心的書(shū)來(lái)看吧!那你也會(huì)像冰心奶奶那樣充滿愛(ài)心,那你,也一定會(huì)像冰心和巴金老人那樣,永遠(yuǎn)年輕。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇三
設(shè)計(jì)二:復(fù)習(xí)(緊扣課題)誰(shuí)只揀兒童多處行?為什么只揀兒童多處行?(冰心,找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行,尋找春天。找到了沒(méi)有?快速地閱讀,找出描繪春天景色的語(yǔ)句。
學(xué)生速讀課文,找到之后,認(rèn)真地讀一讀。你覺(jué)得春天的景色怎么樣?
引導(dǎo)交流:景色如何?可以先說(shuō)感受,再讀相關(guān)的語(yǔ)句,也可以先讀相關(guān)的語(yǔ)句,再加以讀論。
(出示海棠圖),你可以對(duì)著圖來(lái)介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?海棠花。
景色真美,讓冰心奶奶眼睛一亮。你喜歡嗎?你能把自己對(duì)海棠的喜愛(ài)美美地讀出來(lái)嗎?學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略:讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng),在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮。
(出示第6自然段)一氣呵成,齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒(méi)有,(找到了,而且是那么飽滿,那么爛漫)板書(shū):花兒旺,春光好。
讓我們一起跟著冰心奶奶到兒童多處走一走,看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書(shū),找出書(shū)上反映兒童多的語(yǔ)句。反饋:可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理解,體會(huì)多,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),標(biāo)上序號(hào)。
3、提出新的要求:有了自己的感受,你能不能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),馬上交流的時(shí)候,不但要說(shuō),還要讀。
怎么樣的參考觀點(diǎn):充滿快樂(lè),很自由,我很羨幕他們,很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌,無(wú)拘無(wú)束,充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
大家真了不起,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要這樣用心去讀書(shū),讀出感受,讀好感受。只要是自己用心去讀的,一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn),相信自己。
(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。(可以提供關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但而且說(shuō)話)。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話,你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒,兒童都是春天的一道風(fēng)景)。
追問(wèn):兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問(wèn):這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人也感到快樂(lè)自己是誰(shuí),別人指誰(shuí)?
讀好這一段,背下這一段。
小結(jié):現(xiàn)在冰心奶奶為什么只揀兒童多處行找春天,明白了嗎?板書(shū):(歡樂(lè)多,活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語(yǔ)氣。
這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個(gè)人的'作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,你想對(duì)她說(shuō)些什么?(出示冰心簡(jiǎn)介,適當(dāng)拓展)。
結(jié)束語(yǔ):只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂(lè)多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行,你們的活力讓教師歡樂(lè)。
(一)背誦課文。
(二)讀課外書(shū)。
花兒旺,春光好,
歡樂(lè)多,活力足,
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)令人豁然開(kāi)朗,我覺(jué)得這一課要讓學(xué)生理解冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)之情,特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對(duì)兒童的教育,感受春光的燦爛、飽滿入手,再感受兒童的天真爛漫,然后討論兩者的共同特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)冰心的人性美是遵循了兒童認(rèn)知的一般規(guī)律的,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
自學(xué)生字新詞;初讀課文,理清結(jié)構(gòu),了解大意,感受孩子的活力,并能寫(xiě)出孩子的活力。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟文本,感受兒童的朝氣活力。
可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的:游人不解春何在,只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。
2、了解作家:冰心的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)冰心的請(qǐng)舉手,認(rèn)識(shí)謝婉瑩的請(qǐng)舉手。
認(rèn)識(shí)冰心(學(xué)生說(shuō)),出示關(guān)于冰心愛(ài)的文章,請(qǐng)學(xué)生讀,讀后你對(duì)冰心有新的認(rèn)識(shí)了嗎?
3、解題:
讀課題:你主要抓住哪個(gè)字來(lái)讀,為什么?
冰心奶奶是怎樣寫(xiě)出她所看出的兒童的,她們又來(lái)到了哪些地方呢?
讀課文。
1、說(shuō)感受:談?wù)勛x后感受,讀了課文你認(rèn)為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的?
2、理結(jié)構(gòu):冰心奶奶在哪些地方看見(jiàn)如此可愛(ài)的兒童。
教學(xué)“頤”(形)“畔”(音)“瀾”
3、試分段:看來(lái)這篇課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)的,能不能把他分分段?
學(xué)生分,簡(jiǎn)要講一講段落大意。
要求:默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子,邊讀邊體會(huì),作評(píng)注。圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。
讀悟文本(隨機(jī)出示)。
(1)“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車(chē),迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
(5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的'小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,兒童的世界,兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑,在陽(yáng)光下東奔西跑,個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗,卻又那么歡暢活潑,不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣,充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
1、明方法:冰心奶奶真厲害,他用短短的幾句話就把兒童充滿活力,朝氣,生機(jī)勃勃的形象逼真生動(dòng)地寫(xiě)了出來(lái)。讓我們?cè)俅巫呋厝ィタ纯幢哪棠淌峭ㄟ^(guò)什么方法把兒童的樣子寫(xiě)得這么生動(dòng)的。
(聯(lián)想,比喻,動(dòng)作(哪些孩子的比賽),不同兒童的活動(dòng))。
我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)得都很好,但我認(rèn)為還有一個(gè)最最重要的原因,請(qǐng)你再想一想,是什么?(冰心奶奶愛(ài)兒童),舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)還有話說(shuō)。
是啊,只有愛(ài)兒童才能寫(xiě)出這樣美好文章,才能寫(xiě)出這么生動(dòng)的兒童。
3、交流:評(píng)價(jià)時(shí),多抓住學(xué)生的寫(xiě)作方法來(lái)評(píng)。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。
三課時(shí)。
1、出示春景圖:談話:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能來(lái)描述一下春天的景色。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
3、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多數(shù)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ),糾正錯(cuò)音。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫。
查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)。
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的'?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。
頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂。
3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇六
1、體會(huì)本課比喻句的含義和妙處,引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來(lái)抒發(fā)自己的感情是散文的特征。
2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因,體會(huì)兒童的生機(jī)勃勃,感受冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)。
體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃,令人快樂(lè);理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔中心。
1、溫故而知新,同學(xué)們今天我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書(shū)題目,提醒“揀”字的寫(xiě)法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示,文中冰心奶奶這樣寫(xiě)到:游人不解春何在,只揀兒童多處行,讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。
還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說(shuō)的話嗎?
幻燈出示:春游的時(shí)候只揀兒童多處行,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!
幻燈出示:頤和園門(mén)——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂。
二、透過(guò)言語(yǔ)形式看寫(xiě)法。
師過(guò)度:在這些地方(課文的1至4和第7自然段,也就是冰心奶奶走過(guò)的地方),冰心奶奶寫(xiě)了兒童很多,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,文章的9個(gè)自然段,就有5個(gè)自然段是寫(xiě)兒童多的,(明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多),在這么多的描寫(xiě)中,你僅僅讀出來(lái)兒童的數(shù)量多嗎?還讀懂了什么?從哪里讀書(shū)來(lái)的?從書(shū)中圈畫(huà),并同桌交流想法。
1學(xué)生讀書(shū)并圈畫(huà)表現(xiàn)兒童活潑的句子。
2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫(xiě)法。
(1)從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成百盈千的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。
老師指導(dǎo)朗讀,第一層次“鬧嚷嚷”寫(xiě)出來(lái)孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫(xiě)出了孩子的動(dòng)作,讓學(xué)生想象會(huì)說(shuō)些什么話,帶著心情去朗讀。第二層次,想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)你是我的小天使,是因?yàn)榘职謰寢寪?ài)“我們”,體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)!感情朗讀,讀出冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)!
提煉:冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對(duì)孩子的喜愛(ài)之情,這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來(lái)抒發(fā)自己情感。
(2)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!女孩子、男孩子,戴著紅領(lǐng)巾的,把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的,東一堆,西一簇,嘰嘰呱呱地,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。
老師指導(dǎo)明白,前面是寫(xiě)冰心奶奶看到的,最后是寫(xiě)她聯(lián)想的,最后一句流露的作者的情感,這就是聯(lián)想來(lái)抒發(fā)情感,也是散文中常用的方法。
2、老師同時(shí)提煉出在冰心奶奶的眼里,兒童就是小天使、是小太陽(yáng)并板書(shū)。
三、以讀促悟,感悟春光美。
(生精讀第五自然段)。
交流。
(2)抓住“密密層層”,文中有對(duì)密密層層這個(gè)詞的意思的描述,誰(shuí)的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了?(不留一點(diǎn)空隙)告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
(3)明白“淡紅”寫(xiě)了花的顏色,從花的形態(tài)和顏色來(lái)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法】。
3、對(duì)比體會(huì)比喻句的妙處。
老師出示句子:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙。
對(duì)比。
(1)通過(guò)“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫(xiě)出來(lái)花的動(dòng)態(tài)美。品讀。
(2)出示圖片,并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶的心里讀書(shū)喜愛(ài),再走出來(lái)讀出自己的喜愛(ài)。
(3)師過(guò)度,海棠樹(shù)繁花似錦,頤和園春光滿園,冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢?
春光,竟會(huì)這樣地飽滿,這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來(lái)了!
感情朗讀。
四、品讀促思,體會(huì)愛(ài)之情。
對(duì),就是開(kāi)得旺!只要管理得好,給它適時(shí)地澆水施肥,花兒和兒童一樣,在春天的感召下,就會(huì)歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢,使出渾身解數(shù)。這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人看著也快樂(lè)。
(1)、學(xué)生默讀思考談感受,引導(dǎo)孩子抓住詞句(花兒和兒童一樣、歡暢活潑,旺盛的生命力……)來(lái)說(shuō),并聯(lián)系前文的描寫(xiě)來(lái)表述自己的理解,避免脫離文本的談?wù)摗?/p>
(2)、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒,是春天,并板書(shū)。
(3)、感情朗讀第八自然段。
(4)冰心奶奶要告訴所用的人——朋友,春天在哪里?引導(dǎo)最后一自然段。
五、拓展閱讀,領(lǐng)略愛(ài)之境。
1、師配樂(lè)朗讀冰心的《一日的春光》片段。
斜陽(yáng)里,我正對(duì)著那幾樹(shù)繁花坐下。
春在眼前了!
看見(jiàn)過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有?從小小的門(mén)里,擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂(lè),活潑,力量,和生命;這一大群跳著涌著的分散在極大的周?chē)谏募竞蚶镒龀闪擞肋h(yuǎn)的春天!
再次體會(huì)冰心眼里兒童就是春天,冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。完成本課重難點(diǎn)的突破。
2、總結(jié):冰心奶奶說(shuō),兒童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是兒童,因?yàn)橛袗?ài),她才永遠(yuǎn)年輕,因?yàn)橛袗?ài),她活到了100歲,冰心奶奶將她畢生的愛(ài)用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者,今天,我們學(xué)的是她的一篇散文,除了散文,她還寫(xiě)了很多的詩(shī)歌,如《雨后》(并課件出示一下內(nèi)容。)。
3、展示冰心奶奶的書(shū),學(xué)生交流都讀過(guò)哪些,激發(fā)課后閱讀興趣。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只不寫(xiě)。理解“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。
4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天,感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃,令人快樂(lè)。
兩課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
1、能正確地朗讀課文。
2、熟悉8個(gè)生字,會(huì)讀4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、練習(xí)正確地朗讀課文。初步感知課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入課文。
1、了解冰心及作品。
師:對(duì)于冰心老人,同學(xué)們有多少了解?
生:交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。
師:我也了解到:“有了愛(ài)就有一切”,這是冰心老人常說(shuō)的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪,從山谷中緩緩地、曲折地流入大海。”冰心老人愛(ài)海,冰心老人就是大海,她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心,學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。(板書(shū)課題)。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
生:根據(jù)課題提問(wèn)。(如:冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”?冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么?)。
(二)初讀課文。
1、引導(dǎo)初讀。
師:這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開(kāi)課文,端正書(shū)本,自由朗讀課文,要求:字字入目,句句入心。
生:自由朗讀課文。
2、檢查讀書(shū)情況。
(1)讀本課的生字、新詞。
注意:兒童不解春何在。
使出渾身解數(shù)解的讀音。
(2)因課文比較長(zhǎng),請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)機(jī)機(jī)學(xué)生字詞。
(三)理請(qǐng)課文脈絡(luò)。
讀課文,劃出作者游覽的行蹤順序。
板書(shū):園門(mén)口知春亭玉讕堂。
(四)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
一、教學(xué)要求。
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
能流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
(一)談話導(dǎo)入。
(二)學(xué)習(xí)課文1~4自然段。
1、自讀課文,找一找課文中哪些句子寫(xiě)的是“兒童多”,把這些句子找出來(lái)畫(huà)下來(lái)。
2、想象著讀讀,想想該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀:假如你是這些孩子,沐浴在美好的春光里,你的心情怎樣?讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)出示)。
(1)“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!奔偃缒闶瞧渲械囊粏T,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車(chē),迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
(5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,兒童的世界,兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑,在陽(yáng)光下東奔西跑,個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗,卻又那么歡暢活潑,不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣,布滿勃勃的生氣和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
(三)學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、春天如此讓人心醉,快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落,把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。
出示這兩段話:
2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到?
再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的.景象?指名描述。
課件出示:春光竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。(齊讀)。
(四)學(xué)習(xí)第7自然段。
讀讀這段話,邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛(ài)兒童?
小結(jié):冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢?原來(lái)兒童多處春光美。
(五)學(xué)習(xí)第8自然段。
花也和兒童一樣,讓我們齊讀8節(jié)?!盎ㄒ埠蛢和粯樱诖禾斓母姓傧?,歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人看著也快樂(lè)?!?/p>
看一段中,寫(xiě)了花兒和兒童哪些共同的特點(diǎn)。
1、在春天的感召下,兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢。
2、生命力旺盛。
3、花兒快樂(lè),自己也快樂(lè)。
兒童就是祖國(guó)的花朵。如果說(shuō)海棠是春光,那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。
板書(shū):兒童是最美的春光。
(六)拓展閱讀,感悟冰心。
1、你讀了這篇課文,你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。
我們來(lái)看看冰心的一句名言:有了愛(ài)就有了一切。我們的生命如同一條小溪,流入大海。冰心老人愛(ài)海,冰心老人就是那海,她遼闊,深邃,博大。下面,我們走近冰心,去感悟冰心。《雨后》這篇文章學(xué)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
學(xué)生朗讀《雨后》。這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙?,剛才的同學(xué)說(shuō)得好,冰心奶奶有一顆童心在跳躍,她看到哥哥看到妹妹摔了一跤,就提醒妹妹,可妹妹也想摔那么一跤。
《雨后》這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙?,只揀兒童多處行?0歲時(shí)候?qū)懙?,從這兩篇文章看出,她是多么愛(ài)孩子啊,她只愛(ài)孩子嗎?我們來(lái)看看其他一首詩(shī)《紙船》。
自己讀一讀。這首詩(shī)是冰心32歲的時(shí)候,到美國(guó)去留學(xué),行駛了幾個(gè)月之后,在船上寫(xiě)的,如果說(shuō),從前面的詩(shī)文當(dāng)中,看出冰心奶奶愛(ài)兒童,那么從這首詩(shī)中,看出冰心奶奶愛(ài)什么?(冰心奶奶愛(ài)母親)。是啊,她愛(ài)一切美好的事物。是啊,真像我們另一位百歲老人巴金寫(xiě)的我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真摯的愛(ài)心。
(七)整體回籠,感悟中心。
師:冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢,因?yàn)閮和?,自然春光美,因?yàn)閮和銈兙褪亲蠲篮玫娜碎g春光,冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò),兒童是世界上最美的,除了宇宙之處,就是兒童。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇八
《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美散文,寫(xiě)了冰心奶奶在頤和園碰到春游的兒童,表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài),表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。文章以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂(lè)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。難點(diǎn)是理解“為什么作者說(shuō)‘只揀兒童多處行’就能找到春天?!斌w現(xiàn)了冰心對(duì)春天、對(duì)兒童的贊美之情,為了讓學(xué)生體會(huì)這一種感情,在第二課時(shí)的教學(xué)中,我讓學(xué)生緊扣一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在閱讀教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生著重圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí):一是感受課文中那群春游的孩子們的快樂(lè);二是感悟冰心奶奶對(duì)孩子無(wú)限喜愛(ài)的感情。
首先從課文的主體,貼近學(xué)生生活的“兒童”入手。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀讀課文,找一找,你從哪些句子里讀出了兒童的快樂(lè)?通過(guò)圈畫(huà)一些關(guān)鍵詞體會(huì)頤和園門(mén)口、玉瀾堂等地方的兒童多,在此基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處——突出了孩子的活潑可愛(ài)、朝氣蓬勃。最后進(jìn)行賞讀品味。引導(dǎo)學(xué)生入景入情,體會(huì)孩子們的快樂(lè),并用朗讀表達(dá)這分快樂(lè)。
其次,引入第二方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從頤和園門(mén)口到園內(nèi),隨處可見(jiàn)兒童。這么多兒童,對(duì)于喜歡靜靜地游園賞景的人來(lái)說(shuō),有點(diǎn)煩,甚至太吵了,可在冰心奶奶的眼里,孩子們是那么快樂(lè),那么充滿活力。
以作者的游覽路線為抓手引導(dǎo)學(xué)生分段,便于學(xué)生很好地理清文章思路,把握課文主要內(nèi)容,為全文的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“作者為什么說(shuō)‘只揀兒童多處行’?”為突破口,引導(dǎo)學(xué)生自由讀書(shū)感悟,既落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),又為下文攻克難點(diǎn)作了很好的鋪墊。冰心奶奶是我們大家敬仰的偉大作家,她的許多作品都抒發(fā)了童真的無(wú)邪和偉大的母愛(ài),處處流露出她對(duì)少年兒童的喜愛(ài)和關(guān)心。我覺(jué)得僅僅通過(guò)學(xué)習(xí)一篇課文來(lái)了解冰心奶奶真的是太膚淺了。為了讓學(xué)生能更近距離的走近冰心奶奶,了解冰心奶奶,我就組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),通過(guò)閱讀冰心奶奶的作品來(lái)走進(jìn)她的內(nèi)心,體會(huì)她那顆關(guān)懷少年兒童的拳拳愛(ài)心。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生搭建了交流平臺(tái),不僅是對(duì)本課的延續(xù),更是讓學(xué)生在閱讀中深刻感受冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)和關(guān)心,使他們的內(nèi)心油然而生一種對(duì)冰心奶奶的敬愛(ài)、欽佩之情,及促使他們積極閱讀冰心奶奶作品的愿望。
這堂課注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),比較以往的咬文嚼字的學(xué)習(xí)更放得開(kāi)一些,雖然有點(diǎn)粗線條,但學(xué)生的情感體驗(yàn)比較到位,并能通過(guò)聲情并茂的朗讀把孩子們的快樂(lè)和冰心奶奶對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。為了讓學(xué)生能更近距離的走近冰心奶奶,了解冰心奶奶,今后我還要組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等。通過(guò)閱讀冰心奶奶的作品來(lái)走進(jìn)她的內(nèi)心,體會(huì)她那顆關(guān)懷少年兒童的拳拳愛(ài)心。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇九
1、體會(huì)本課比喻句的含義和妙處,引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來(lái)抒發(fā)自己的感情是散文的特征。
2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因,體會(huì)兒童的生機(jī)勃勃,感受冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)。
體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃,令人快樂(lè);理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。
1、溫故而知新,同學(xué)們今天我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書(shū)題目,提醒“揀”字的寫(xiě)法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示,文中冰心奶奶這樣寫(xiě)到:游人不解春何在,只揀兒童多處行,讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。
還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說(shuō)的話嗎?
幻燈出示:頤和園門(mén)-知春亭畔-湖邊-玉瀾堂。
師過(guò)度:在這些地方(課文的1至4和第7自然段,也就是冰心奶奶走過(guò)的地方),冰心奶奶寫(xiě)了兒童很多,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,文章的9個(gè)自然段,就有5個(gè)自然段是寫(xiě)兒童多的,(明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多),在這么多的描寫(xiě)中,你僅僅讀出來(lái)兒童的數(shù)量多嗎?還讀懂了什么?從哪里讀書(shū)來(lái)的?從書(shū)中圈畫(huà),并同桌交流想法。
1學(xué)生讀書(shū)并圈畫(huà)表現(xiàn)兒童活潑的句子。
2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫(xiě)法。
(1)從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成百盈千的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。
老師指導(dǎo)朗讀,第一層次“鬧嚷嚷”寫(xiě)出來(lái)孩子的聲音、“飛涌”、“擠”寫(xiě)出了孩子的動(dòng)作,讓學(xué)生想象會(huì)說(shuō)些什么話,帶著心情去朗讀。第二層次,想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)你是我的小天使,是因?yàn)榘职謰寢寪?ài)“我們”,體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)!感情朗讀,讀出冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)!
提煉:冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對(duì)孩子的喜愛(ài)之情,這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來(lái)抒發(fā)自己情感。
(2)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!女孩子、男孩子,戴著紅領(lǐng)巾的,把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的,東一堆,西一簇,嘰嘰呱呱地,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。
老師指導(dǎo)明白,前面是寫(xiě)冰心奶奶看到的,最后是寫(xiě)她聯(lián)想的,最后一句流露的作者的情感,這就是聯(lián)想來(lái)抒發(fā)情感,也是散文中常用的方法。
2、老師同時(shí)提煉出在冰心奶奶的眼里,兒童就是小天使、是小太陽(yáng)并板書(shū)。
(生精讀第五自然段)。
交流。
(2)抓住“密密層層”,文中有對(duì)密密層層這個(gè)詞的意思的描述,誰(shuí)的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了?(不留一點(diǎn)空隙)告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
(3)明白“淡紅”寫(xiě)了花的顏色,從花的形態(tài)和顏色來(lái)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法】。
3、對(duì)比體會(huì)比喻句的妙處。
老師出示句子:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙。
對(duì)比。
(1)通過(guò)“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫(xiě)出來(lái)花的動(dòng)態(tài)美。品讀。
(2)出示圖片,并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶的心里讀書(shū)喜愛(ài),再走出來(lái)讀出自己的喜愛(ài)。
(3)師過(guò)度,海棠樹(shù)繁花似錦,頤和園春光滿園,冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢?
春光,竟會(huì)這樣地飽滿,這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來(lái)了!
感情朗讀。
對(duì),就是開(kāi)得旺!只要管理得好,給它適時(shí)地澆水施肥,花兒和兒童一樣,在春天的感召下,就會(huì)歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢,使出渾身解數(shù)。這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人看著也快樂(lè)。
(1)、學(xué)生默讀思考談感受,引導(dǎo)孩子抓住詞句(花兒和兒童一樣、歡暢活潑,旺盛的生命力……)來(lái)說(shuō),并聯(lián)系前文的描寫(xiě)來(lái)表述自己的理解,避免脫離文本的談?wù)摗?/p>
(2)、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒,是春天,并板書(shū)。
(3)、感情朗讀第八自然段。
(4)冰心奶奶要告訴所用的人-朋友,春天在哪里?引導(dǎo)最后一自然段。
1、師配樂(lè)朗讀冰心的《一日的春光》片段。
斜陽(yáng)里,我正對(duì)著那幾樹(shù)繁花坐下。
春在眼前了!
看見(jiàn)過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有?從小小的門(mén)里,擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂(lè),活潑,力量,和生命;這一大群跳著涌著的分散在極大的周?chē)?,在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天!
再次體會(huì)冰心眼里兒童就是春天,冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。完成本課重難點(diǎn)的突破。
2、總結(jié):冰心奶奶說(shuō),兒童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是兒童,因?yàn)橛袗?ài),她才永遠(yuǎn)年輕,因?yàn)橛袗?ài),她活到了100歲,冰心奶奶將她畢生的愛(ài)用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者,今天,我們學(xué)的是她的一篇散文,除了散文,她還寫(xiě)了很多的詩(shī)歌,如《雨后》(并課件出示一下內(nèi)容。)。
3、展示冰心奶奶的書(shū),學(xué)生交流都讀過(guò)哪些,激發(fā)課后閱讀興趣。
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。
3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時(shí)代,努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課繩子,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。
光盤(pán)、掛圖。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
3、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫。
查字典理解:成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤的.詞語(yǔ)。
2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。
頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂。
3、安作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?,與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
一、過(guò)渡導(dǎo)入。
2、指名回答。
根據(jù)回答板書(shū):頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里。
4、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀第一段,畫(huà)出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!?/p>
3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫(huà)上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使。
4、指名讀然后齊讀。
學(xué)生回答。
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀,畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫(huà)出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子:
我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著?!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
三、小結(jié)。
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
一、過(guò)渡。
這節(jié)課,我們繼續(xù)尋找春天。
二、學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段,提問(wèn):你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2、指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。
春天是什么樣子?
出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問(wèn):“朋友,春天在哪里呢?”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?
指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!
教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
(1)進(jìn)行句式變換,理解句意。
(2)出示句子:
你能把句子換個(gè)說(shuō)法,不改變?cè)敢鈫?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
三、布置作業(yè)。
1、背誦課文第7——9自然段。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
頤和園門(mén)。
知春亭畔。
湖面湖邊?兒童到處總是春。
玉瀾堂。
花兒——兒童。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇十一
一、設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新,完全體現(xiàn)在如何充分激化原本凝固化的的語(yǔ)言,使語(yǔ)文教學(xué)充分體現(xiàn)由文字教學(xué)到語(yǔ)言運(yùn)用的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在情景交融的情境中感悟語(yǔ)言的奇妙,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本領(lǐng),體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。只有在這樣的過(guò)程中,才能激活學(xué)生的語(yǔ)文潛能,使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到充分的開(kāi)發(fā),自主個(gè)性得到充分發(fā)展。
二、設(shè)計(jì)意圖:
力求體現(xiàn)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生得以參與、感悟并得到發(fā)展。
三、教材分析:
這是冰心在20世紀(jì)60年代寫(xiě)的一篇散文,通過(guò)春游頤和園見(jiàn)到的活潑可愛(ài)的兒童,贊美了美麗的春光,贊美了充滿活力的兒童。
四、教學(xué)目標(biāo):
1:知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解成千盈百、坐無(wú)隙地等17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2:能力目標(biāo):能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。
3:情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時(shí)代,努力學(xué)習(xí),鍛煉身體。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音帶。
六、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一:音像出示,圖文引入。
(出示春天圖片,音樂(lè)春天在哪里)。
(學(xué)生自由表述)。
師:太美了,你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩(shī)人他是這樣描寫(xiě)兒童找春天的情景的:兒童不解春何在,只揀游人多處行。
(出示詩(shī)句:兒童不解春何在,只揀游人多處行。)。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。
1:指生讀,齊讀。
2:指生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3:指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)(讀出兒童的可愛(ài)、天真、迷茫)。
二:揭示課題。
1:導(dǎo)入:
師:不過(guò)在我的眼中,你們可要比詩(shī)中的兒童聰明多了,活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡,(引讀:她在--他在--他在--)很好。
師:那么春天還會(huì)在哪里呢?冰心奶奶說(shuō):游人不解春何在,只揀兒童多處行。
2:指生讀,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的詩(shī)意。齊讀這兩句詩(shī)。
4:齊讀課題。
三:初讀課文,整體感知。
師:冰心奶奶說(shuō)春游時(shí)如果不知道春光在那里的話,就挑兒童多的地方去,哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊,誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。
1:指學(xué)生讀課題。
(指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語(yǔ)只揀、多處、行。)。
2:質(zhì)疑課題。
師:同一課題,有不同的讀法,也一定會(huì)有不同的疑問(wèn),學(xué)貴有疑,誰(shuí)能就課題提出自己的疑問(wèn)。
3:學(xué)生質(zhì)疑。
4:梳理疑難,引導(dǎo)讀文。
師:這些問(wèn)題問(wèn)的很好,答案就在文章之中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),帶著這些疑問(wèn)自由朗讀,努力將課文讀正確,讀流利。爭(zhēng)取讀后人人都能有話可說(shuō)。
(1):學(xué)生自由讀課文,教師了解情況。
(2)讀后,教師肯定,表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四:再讀課文,理清脈絡(luò)。
1:品讀課文,深刻感悟。
師:本文篇幅較長(zhǎng),共有9個(gè)自然段,請(qǐng)你看看在這9個(gè)自然段中,你最想讀哪一段,然后再美美地把它讀上幾遍,呆會(huì)兒我請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
(學(xué)生再讀課文,教師個(gè)別指導(dǎo))。
2:展示個(gè)性,讀出體會(huì)。
師:真好,你們都能津津有味地去品讀課文,并且做到字字入目,句句入心,真是了不起啊,現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己讀書(shū)的情況向大家展示一下,讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。
(1)指學(xué)生讀自己喜歡的.段落,讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(2)教師隨文點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作小天使、太陽(yáng)、花朵、春天的象征。
(3)指導(dǎo)朗讀。
五:學(xué)法遷移,語(yǔ)段訓(xùn)練。
1:小結(jié)學(xué)法,理清文脈。
師:剛才你們都讀了自己喜歡的地方,并講了自己喜歡的原因,非常好,從字里行間中我們可以看出,在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真,可愛(ài),充滿朝氣的兒童啊,在她心里:(出示,引讀:兒童就是小天使,就是太陽(yáng),就是花朵,就是春天,兒童就是最美好的人間春光。)。
2:課外延伸,語(yǔ)段訓(xùn)練。
(1)再現(xiàn)音像圖文:
走近冰心--有了愛(ài)就有了一切。
(2)學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。
六:總結(jié)全課。
師:冰心奶奶告訴我:只揀兒童多處行,就一定會(huì)找到春天的,在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來(lái),感謝冰心奶奶給了我機(jī)會(huì),感謝你們帶給了我明媚的春天,在你們的祝福聲中,我也要向你們說(shuō)再見(jiàn)了,謝謝各位同學(xué),請(qǐng)你們也向全體聽(tīng)課的老師說(shuō)聲:再見(jiàn)吧,同時(shí)別忘了對(duì)他們說(shuō)聲:朋友,春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候,記住只揀兒童多處行,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇十二
《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的文章,體現(xiàn)了冰心對(duì)春天、對(duì)兒童的贊美之情,為了讓學(xué)生體會(huì)這一種感情,在第二課時(shí)的教學(xué)中,我讓學(xué)生緊扣一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
通過(guò)讀悟,讓學(xué)生放飛心靈,充分想象,體驗(yàn)課文語(yǔ)言之美,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的人與自然合一的意境美?!吨粧和嗵幮小芬晃牡慕虒W(xué)中,我抓住兒童和花兒兩個(gè)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生品味有關(guān)文句。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀,產(chǎn)生了很深的感悟,如:常人眼里的“頑童”,在冰心奶奶的眼里是“小天使”,她心中的兒童是多么活潑可愛(ài)!“小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”,兒童身上潛藏著如此巨大的能量,這是冰心奶奶對(duì)兒童的希望。學(xué)生對(duì)海棠不是很熟悉,對(duì)第5節(jié)的學(xué)習(xí)有困難。所以,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到玉瀾堂的大海棠。我相機(jī)出示海棠圖片,一下子就抓住了學(xué)生的目光。然后讓學(xué)生結(jié)合圖片,品讀文字。并配以優(yōu)美的音樂(lè),讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽(tīng)享受中更深刻地感受春天的美好。再結(jié)合冰心說(shuō)的“兒童和花兒一樣”,從而體會(huì)冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)與寄予的希望?!爸粧和嗵幮小笔怯肋h(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。多么強(qiáng)烈的對(duì)兒童的摯愛(ài)啊!通過(guò)語(yǔ)言文字的品評(píng)、鑒賞,冰心老人對(duì)兒童的一片赤誠(chéng)之心深深打動(dòng)了學(xué)生的心。
在冰心奶奶的眼里,兒童就是小天使,兒童就是太陽(yáng),兒童就是花兒,兒童就是春天。從中你感受到了什么?是啊,冰心奶奶愛(ài)兒童,她曾說(shuō):“世界上最美好的,除了宇宙之外就是兒童?!逼鋵?shí),冰心奶奶不僅愛(ài)兒童,她愛(ài)一切美好的事物,她常說(shuō)“有了愛(ài)就有了一切”,這句話已永遠(yuǎn)地鐫刻在她的墓碑上。愛(ài),是冰心作品的靈魂。巴金曾說(shuō):一代代青年讀了冰心的書(shū)懂得了愛(ài),愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)一切美好的事物,我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。推薦作品及網(wǎng)站。
本堂課的設(shè)計(jì)層次分明,從中心句展開(kāi)教學(xué),最后到中心句,深化學(xué)生情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,并都是在有了明確的目標(biāo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生自由展示自己,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂上師生關(guān)系和諧,淡對(duì)學(xué)生回答的“亮點(diǎn)”缺乏贊賞的評(píng)價(jià)。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇十三
2,課時(shí):2。
3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
一、?初讀課文,了解課文大意。
二、?自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。
三、?自學(xué)課文,思考課后的問(wèn)題。
四、?讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
二、?教學(xué)課題。
教養(yǎng)方面:
1、?學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、?能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5至第9自然段。
3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。
4、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教育方面:
1、?培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、?培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、發(fā)現(xiàn)自然美的興趣。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、?教材分析。
小學(xué)五年級(jí)課文《只揀兒童多處行》選自江蘇教育出版社五年級(jí)下冊(cè)?!吨粧和嗵幮小肥堑谝粏蔚牡谌n文。本單元安排了五篇課文,引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美,體會(huì)一年之計(jì)在于春?!吨粧和嗵幮小肥且黄馁|(zhì)兼美的散文,寫(xiě)了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童,表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài),表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。
《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文。教學(xué)重難點(diǎn)在體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè);理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《只揀兒童多處行》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考,課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索了《春天在哪里》這首歌,課堂放給同學(xué)們聽(tīng),引起學(xué)生尋找春天,閱讀本文的興趣。在百度上搜索關(guān)于春天的詩(shī)句提供給學(xué)生朗讀。為增加學(xué)生的閱讀量為學(xué)生在網(wǎng)上搜索了冰心《紙船》和朱自清《春》的視頻。
四、?教學(xué)方法。
本課課文的語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我把讀貫穿全文。在閱讀教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生著重圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí):一是感受課文中那群春游的孩子們的快樂(lè);二是感悟冰心奶奶對(duì)孩子無(wú)限喜愛(ài)的感情。
首先從課文的主體,貼近學(xué)生生活的“兒童”入手。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀讀課文,找一找,你從哪些句子里讀出了兒童的快樂(lè)?通過(guò)圈畫(huà)一些關(guān)鍵詞體會(huì)頤和園門(mén)口、玉瀾堂等地方的兒童多,在此基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處——突出了孩子的活潑可愛(ài)、朝氣蓬勃。最后進(jìn)行賞讀品味。引導(dǎo)學(xué)生入景入情,體會(huì)孩子們的快樂(lè),并用朗讀表達(dá)這分快樂(lè)。
其次,引入第二方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從頤和園門(mén)口到園內(nèi),隨處可見(jiàn)兒童。這么多兒童,對(duì)于喜歡靜靜地游園賞景的人來(lái)說(shuō),有點(diǎn)煩,甚至太吵了,可在冰心奶奶的眼里,孩子們是那么快樂(lè),那么充滿活力。
學(xué)習(xí)過(guò)程中多次利用視頻教學(xué),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了學(xué)習(xí)效率。
五、?教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
【百度搜索】歌曲mv?。
2、請(qǐng)同學(xué)背誦以前學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。老師從網(wǎng)上搜到了關(guān)于這類(lèi)詩(shī)的總結(jié)。
【百度搜索】。
二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由朗讀,教師提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書(shū)寫(xiě)以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。
3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。
三、品詞析句、探究體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段,體會(huì)“多處行”。
1、明確問(wèn)題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出反映兒童多的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流,隨機(jī)出示,指導(dǎo)朗讀。
(1)“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!?/p>
假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車(chē),迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
(5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地、東一堆、西一堆、無(wú)數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。
4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評(píng)價(jià)。
5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?
學(xué)生暢談體會(huì)。
預(yù)設(shè)一:兒童多處春光特別美;
預(yù)設(shè)二:兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力;
預(yù)設(shè)三:冰心奶奶特別愛(ài)兒童。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。
(二)學(xué)習(xí)5——6自然段,感悟春光美。
1、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來(lái)讀讀課文,把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。課件出示:
2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?從哪些地方體會(huì)到?把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享。
3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。
【百度搜索】海棠樹(shù)文字圖片簡(jiǎn)介。
指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略:讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng),在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?春光竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。(齊讀)。
(三)交流探究體驗(yàn),感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。
1、看著眼前活潑可愛(ài)的孩子們,沐浴著迷人的春光,想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢?(學(xué)生齊讀第8自然段)。
2、讀了這一段話,你明白了什么?感悟花和兒童相通之處:生命力都很旺盛,讓人都感到快樂(lè)。
(四)回顧全文、解決問(wèn)題。
冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎?
指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛,兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃;兒童就是最美的春光;因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)。
引讀最后一段。朋友,春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候,記住…… 。
進(jìn)行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣)。
四、?總結(jié)延伸、拓展升華。
出示冰心簡(jiǎn)介??。
【百度百科】冰心簡(jiǎn)介?。
結(jié)束語(yǔ):只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂(lè)多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè)!
第二課時(shí)。
一、回顧復(fù)習(xí)。
1、交流上節(jié)課自己的收獲。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、檢查朗讀、背誦課文。
二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
2、集體交流,相機(jī)出示第三、五自然段:“成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!薄斑@繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”
學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”。
討論解決:課文主要是寫(xiě)兒童,為什么作者有用許多筆墨寫(xiě)花兒?初步感知以花喻人的寫(xiě)作手法。
三、走近冰心、升華情感。
1、根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對(duì)冰心的了解。
2、閱讀冰心作品:《紙船》。
【百度搜索】視頻。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)文中濃濃的母愛(ài)。
小結(jié):“給世界愛(ài)和美”“‘有了愛(ài)便有了一切”愛(ài)兒童、愛(ài)大自然、愛(ài)一切美好的事物是冰心作品的主題。
3、再回顧課文,進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對(duì)兒童濃濃的愛(ài)意,升華情感。
四、拓展閱讀、感悟春光。
1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。
【百度搜索】視頻?。
2、交流閱讀感受。
五、課后作業(yè):
1、?完成《練習(xí)冊(cè)》。
2、?推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》,寫(xiě)寫(xiě)閱讀感受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
兒童多處春光美???????????????兒童多處就是春。
兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂(lè)???冰心愛(ài)兒童。
六、?教學(xué)反思。
延伸。在冰心奶奶的眼里,兒童就是小天使,兒童就是太陽(yáng),兒童就是花兒,兒童就是春天。從中你感受到了什么?是啊,冰心奶奶愛(ài)兒童,她曾說(shuō):“世界上最美好的,除了宇宙之外就是兒童。”其實(shí),冰心奶奶不僅愛(ài)兒童,她愛(ài)一切美好的事物,她常說(shuō)“有了愛(ài)就有了一切”,這句話已永遠(yuǎn)地鐫刻在她的墓碑上。愛(ài),是冰心作品的靈魂。巴金曾說(shuō):一代代青年讀了冰心的書(shū)懂得了愛(ài),愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)一切美好的事物,我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。推薦作品,增加了學(xué)生的閱讀量,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
在課堂上師生關(guān)系和諧,但對(duì)學(xué)生回答的“亮點(diǎn)”缺乏贊賞的評(píng)價(jià),。
七、?教師個(gè)人介紹。
職稱:未定級(jí)???????????電話:959???????????????電子郵件:
通訊地址:山東省青州市黃樓街道沙營(yíng)小學(xué)。
個(gè)人介紹:本人畢業(yè)于濟(jì)寧學(xué)院中文系,于2011年八月份通過(guò)教師在編考試,成為一名人民教師,現(xiàn)就職于山東省青州市沙營(yíng)小學(xué),擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文老師。工作勤勤懇懇,并把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的奮斗目標(biāo)。我雖然工作了不到一年,但對(duì)學(xué)生的愛(ài)卻與日俱增,我喜歡把他們當(dāng)作自己的小弟弟、小妹妹。在學(xué)習(xí)上給予熱情的指導(dǎo),在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)心,在思想上給予諄諄的教誨。也正如我的格言:教師應(yīng)以博大的胸懷去熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我會(huì)用心去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),他們已成了我生命中重要的一部分.我知道:沒(méi)有最好,只有更好。我會(huì)加倍努力,做一個(gè)深受學(xué)生們歡迎的好老師!
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇十四
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課繩子,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備:
光盤(pán)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書(shū)課題:22。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇十五
冰心是一位心中充滿愛(ài)的偉大作家。她一生愛(ài)孩子,因此,她筆下的這篇課文——《只揀兒童多處行》字里行間流露出她對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)。透過(guò)文字,我仿佛看到了她正以她永恒的微笑,無(wú)限慈愛(ài)地望著我和課堂上所有的孩子。
這樣一篇文質(zhì)兼美的課文,怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到其中蘊(yùn)涵的美呢?
在閱讀教學(xué)中,我對(duì)教材做了這樣的處理,擯棄備課時(shí)按部就班的教學(xué)過(guò)程,著重圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí):一是感受課文中那群春游的孩子們的快樂(lè);二是感悟冰心奶奶對(duì)孩子無(wú)限喜愛(ài)的感情。
首先從課文的主體,貼近學(xué)生生活的“兒童”入手。冰心奶奶路過(guò)頤和園并“迎著兒童的涌流,擠近頤和園去”。在門(mén)口、園中幾次遇到春游的兒童,這些春游的孩子們是多么快樂(lè)呀!請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀讀課文,找一找,你從哪些句子里讀出了兒童的快樂(lè)?圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)閱讀,并隨機(jī)出示有關(guān)的句子:
“這幾扇大紅門(mén),就像一只魔術(shù)匣子,蓋子敞開(kāi)著,飛涌出一群接一群的關(guān)不住的小天使?!?/p>
“女孩子,男孩子,戴著紅領(lǐng)巾的,把外衣脫下搭在肩上拿在手里的,東一堆,西一簇,嘰嘰呱呱地,也不知說(shuō)寫(xiě)什么,笑些什么。個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息?!?/p>
……
逐一品味,引導(dǎo)學(xué)生入景入情,體會(huì)孩子門(mén)的快樂(lè),并用朗讀表達(dá)這分快樂(lè)。
學(xué)生找句、品句、談感受,讀句,感悟冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)。
介紹冰心作品:《冰心兒童文學(xué)全集》(上、下冊(cè)中國(guó)少年兒童出版社)《冰心散文》等。
這堂課上下來(lái)感覺(jué)注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),比較以往的咬文嚼字的學(xué)習(xí)更放得開(kāi)一些,雖然有點(diǎn)粗線條,但學(xué)生的情感體驗(yàn)比較到位,并能通過(guò)聲情并茂的朗讀把孩子們的快樂(lè)和冰心奶奶對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇十六
2、理解課文內(nèi)容,感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處,只揀兒童多處行”一句的意思,感受冰心的精神世界。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲
2、春天來(lái)到了,人人紛紛到外面踏青游春,我們少年兒童也不例外。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“兒童不解春何處,只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng):“游人不解春何去,只揀兒童多處行”,并以此為題寫(xiě)了一篇散文。
3、問(wèn):你們了解冰心嗎?談?wù)勀銈冎赖摹?/p>
4、今天,我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,來(lái)走近冰心――
電腦顯示:走近冰心――有了愛(ài)就有了一切
出示課題:只揀兒童多處行――冰心
1、自由讀課文,讀正確
2、檢查讀書(shū)情況
因課文比較長(zhǎng),請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(或者逐段讀書(shū)檢查)
3、教師相機(jī)教學(xué)生字新詞
默讀課文,在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見(jiàn)聞。
板書(shū):
園門(mén)口成千盈百孩子
知春亭畔無(wú)數(shù)孩子
玉瀾堂大海棠樹(shù)
1、找出課文中描寫(xiě)兒童多的句子畫(huà)下來(lái)。
2、自讀這些句子,體會(huì)一下哪些詞句可以看出兒童多。
3、從這些句子可以看出兒童多,但僅僅看出兒童多嗎?你還看出什么?
(兒童可愛(ài),充滿生命活力)
1、學(xué)習(xí)第5段(出示文字)
1)指名讀
2)“噴泉”看到過(guò)嗎?把海棠樹(shù)比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象?
板書(shū):鮮花繁茂充滿生機(jī)
3)怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢?練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段(出示文字)
1)看到這樣美好的春光,作者發(fā)出怎樣的感嘆?你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎?
2)比賽讀好這一段
3)齊背這一段
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì),花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)?
(生命力旺盛新鮮美麗快樂(lè))――在屏幕上加著重號(hào)
3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話
4、齊讀第9段,討論:為什么只揀兒童多處行,就能找到春光?
(a、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗?;b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。)
板書(shū):兒童就是美好的春光!
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解?(愛(ài)一切美好的事物)
1、是的,正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’,愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來(lái)看看冰心的其它作品:
作品一:《雨后》――體現(xiàn)愛(ài)兒童
作品二:《紙船》――體現(xiàn)愛(ài)母親
作品三:《片段》――體現(xiàn)愛(ài)大海
2、結(jié)束語(yǔ)(配樂(lè))
一代代的青年讀到冰心的書(shū),懂得了愛(ài):愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó),愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。
――巴金
附板書(shū)設(shè)計(jì):
只揀兒童多處行
――兒童就是最美的春光
園門(mén)口成千盈百
知春亭畔無(wú)數(shù)
玉瀾堂大海棠樹(shù)鮮花美,繁茂,充滿生機(jī)
只揀兒童多處行教學(xué)教案篇十七
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解“成千盈百、坐無(wú)隙地”等17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.能力目標(biāo):能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。
3.情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時(shí)代,努力學(xué)習(xí),鍛煉身體。
:課件、錄音帶。
:1課時(shí)。
一、音像出示,圖文引入。
(出示春天圖片,音樂(lè)春天在哪里)。
(學(xué)生自由表述)。
師:太美了,你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩(shī)人他是這樣描寫(xiě)兒童找春天的情景的:兒童不解春何在,只揀游人多處行。
(出示詩(shī)句:兒童不解春何在,只揀游人多處行。)。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。
1.指生讀,齊讀。
2.指生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3.指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)(讀出兒童的可愛(ài)、天真、迷茫)。
二、揭示課題。
1.導(dǎo)入:
師:不過(guò)在我的眼中,你們可要比詩(shī)中的兒童聰明多了,活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡,(引讀:她在——他在——他在——)很好。
師:那么春天還會(huì)在哪里呢?冰心奶奶說(shuō):“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。
2.指生讀,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的詩(shī)意。齊讀這兩句詩(shī)。
4.齊讀課題。
三、初讀課文,整體感知。
師:冰心奶奶說(shuō)春游時(shí)如果不知道春光在那里的話,就挑兒童多的地方去,哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊,誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。
1.指學(xué)生讀課題。
(指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語(yǔ)“只揀”、“多處”、“行”。)。
2.質(zhì)疑課題。
師:同一課題,有不同的`讀法,也一定會(huì)有不同的疑問(wèn),學(xué)貴有疑,誰(shuí)能就課題提出自己的疑問(wèn)。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.梳理疑難,引導(dǎo)讀文。
師:這些問(wèn)題問(wèn)的很好,答案就在文章之中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),帶著這些疑問(wèn)自由朗讀,努力將課文讀正確,讀流利。爭(zhēng)取讀后人人都能有話可說(shuō)。
(1)學(xué)生自由讀課文,教師了解情況。
(2)讀后,教師肯定,表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1.品讀課文,深刻感悟。
師:本文篇幅較長(zhǎng),共有9個(gè)自然段,請(qǐng)你看看在這9個(gè)自然段中,你最想讀哪一段,然后再美美地把它讀上幾遍,呆會(huì)兒我請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
(學(xué)生再讀課文,教師個(gè)別指導(dǎo))。
2.展示個(gè)性,讀出體會(huì)。
師:真好,你們都能津津有味地去品讀課文,并且做到字字入目,句句入心,真是了不起啊,現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己讀書(shū)的情況向大家展示一下,讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。
(1)指學(xué)生讀自己喜歡的段落,讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(2)教師隨文點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽(yáng)”、“花朵”、“春天”的象征。
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)法遷移,語(yǔ)段訓(xùn)練。
1.小結(jié)學(xué)法,理清文脈。
師:剛才你們都讀了自己喜歡的地方,并講了自己喜歡的原因,非常好,從字里行間中我們可以看出,在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真,可愛(ài),充滿朝氣的兒童啊,在她心里:(出示,引讀:兒童就是小天使,就是太陽(yáng),就是花朵,就是春天,兒童就是最美好的人間春光。)。
2.課外延伸,語(yǔ)段訓(xùn)練。
(1)再現(xiàn)音像圖文:
走近冰心——有了愛(ài)就有了一切。
(2)學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。
六、總結(jié)全課。
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