春天的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）

在這個(gè)分類中，涵蓋的對(duì)象范圍廣泛且多樣?？偨Y(jié)應(yīng)該注重詳實(shí)的數(shù)據(jù)和客觀的分析。下面是一些總結(jié)的優(yōu)秀范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.知識(shí)與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動(dòng)詞；使用比喻、擬人的修辭方法。

2.過程與方法：教會(huì)學(xué)生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察和想象，熱愛大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。

一、導(dǎo)入。

今天這次作文課，我們一起來學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。（學(xué)生回答）。

這次作文要寫春天，可以采取不同的方式來寫：寫一首小詩；寫一件有關(guān)春天的事情；編寫一個(gè)關(guān)于春天的童話故事；畫一幅關(guān)于春天的畫，在畫的下面寫上文字。

二、找素材，選素材。

1.找素材。

春天來到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說出來。學(xué)生一邊說，教師在黑板上畫思維圖。）。

把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫出來。

2.選素材。

在你畫的關(guān)于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問，學(xué)生回答）把它選出來。一會(huì)兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。

三、結(jié)構(gòu)安排。

我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容。你們都想怎么寫呀？是寫一首小詩，寫一件事情，一個(gè)童話故事，還是畫一幅畫，在下面配上文字呢？（指名學(xué)生回答）。

1.寫一首小詩。

就要按照詩的格式來寫，請(qǐng)看第一課《春的消息》。

風(fēng)，搖綠了樹的紙條；

水，漂白了鴨的羽毛。

盼望了整整一個(gè)冬天，

你看，春天已經(jīng)來到！

……。

句子都比較短，一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)段落。

2.寫一件事情。

如果你要寫關(guān)于春天的一件事情，一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情是怎么開始的，經(jīng)過是怎樣的，有什么結(jié)果寫清楚。

3.寫一個(gè)童話。

童話中的人可以是真實(shí)的人，也可以是小動(dòng)物、花草，他們都會(huì)說話。比如：

小刺猬學(xué)唱歌。

一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。

4.畫一幅畫。

可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關(guān)于春天的圖畫，一定要寫上畫的是什么呀，要不別人會(huì)看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。

（找一名學(xué)生在黑板上畫思維圖，教師指導(dǎo)：怎樣安排結(jié)構(gòu)，給別的學(xué)生示范。）。

四、指導(dǎo)寫具體。

根據(jù)學(xué)生畫的思維圖，具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識(shí)。

1.注意動(dòng)作描寫。

如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹皮略略熟軟，猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中，愿意怎么吹就怎么吹。

（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。）。

在自己的作文里，如果有動(dòng)作，一定要把動(dòng)作寫明白。

2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法。

如，“當(dāng)柳樹的長發(fā)披散開來，在春風(fēng)里沐浴時(shí)，榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手?！边@是擬人的修辭方法。“清晨，露水還浸潤著榆錢的時(shí)候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！边@是比喻的修辭手法。

寫春天的景物的時(shí)候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。

五、自主寫作。

在學(xué)生寫作文的時(shí)候，教師巡視，不要打擾學(xué)生的思路，可以個(gè)別輔導(dǎo)。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春?！罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn)，有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ掖禾?，在音樂中感受春天?/p>

《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過音樂體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識(shí)；讓學(xué)生通過聽、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增強(qiáng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

以“春”為線索，從走進(jìn)“春”探索“春”歌唱“春”表現(xiàn)“春”來層層展開，采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。

2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對(duì)春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

3、能積極主動(dòng)地參與音樂創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng)，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索的意識(shí)更為明顯。

1、通過學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

第一課時(shí)。

1、唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、聽《杜鵑圓舞曲》。

1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

3、通過律動(dòng)《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。

重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

鋼琴、cd、打擊樂器若干。

一、趣味律動(dòng)。

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請(qǐng)小朋友來猜個(gè)謎語：“三人同日見，百花齊爭(zhēng)艷――打一字”（春），春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）。

二、新歌教授。

1、播放《春曉》的范唱（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）。

師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的.聲音來表現(xiàn)呢？

生：優(yōu)美、柔和、抒情。

3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。

三、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)。

師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會(huì)，喲！好多小動(dòng)物也都來參加了，讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）。

師：聽――春姑娘來了，一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片xxx），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片xxx），可愛的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片x），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏xxx），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！

1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）。

可有多種創(chuàng)造形式：

a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏。

b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）。

2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥。

小鳥風(fēng)蜜蜂樹葉……。

（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）。

四、采集與分享。

師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥泶虬绱禾?？（生各抒已見）?/p>

師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。

五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

１、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字。

6、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎？

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對(duì)春天的感受寫下來。

2、寫時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

3、按要求完成習(xí)作，題目自擬。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備：

反映春天特征的音像、圖片、歌曲。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。

2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入教學(xué)。

1、師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的`禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會(huì)用什么詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復(fù)蘇、春意盎然……）。

2、同學(xué)們，春天美嗎？從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢？（學(xué)生交流自己的所見、所聞、所感。）。

3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優(yōu)美的語句來贊美這美麗的季節(jié)嗎？（學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。

4、春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。

二、指導(dǎo)選材，豐富材料。

1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）。

2、還可以從哪兒找到春天？（動(dòng)物、天氣、人物……）引導(dǎo)學(xué)生回答后，9（教師板書：動(dòng)物天氣人物）。

3、小組交流。請(qǐng)同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然后在小組內(nèi)互相說一說。

4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。

5、小結(jié)：從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現(xiàn)了春天，從動(dòng)聽的歌曲中和書報(bào)中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天??！

三、教給方法，自由發(fā)揮。

1、本次習(xí)作是寫出自己對(duì)春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，內(nèi)容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點(diǎn)呢？（春天的特點(diǎn)）。

2、從哪些方面去寫選好的材料呢？（可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯(lián)想，想象。）。

3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……）。

4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。

5、小結(jié)：材料的選擇，表達(dá)順序的選擇，是為了把景物特點(diǎn)寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。

四、學(xué)生起草，完成初稿。

1、學(xué)生起草初稿。

2、教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

1、示例修改，突破難點(diǎn)。

寫景物的文章，學(xué)生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點(diǎn)寫具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。

2、學(xué)生自改，完善習(xí)作。

要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進(jìn)行修改。

3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，修改提升。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出示自己的習(xí)作供大家點(diǎn)評(píng)析修改。

六、展示習(xí)作，體現(xiàn)價(jià)值。

1、學(xué)生自己謄寫習(xí)作。

2、在班級(jí)展示學(xué)生的習(xí)作。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、cai課件

教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

a、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看您有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把您喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

b、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

c、多種形式的'朗讀，積累背誦引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，您不讓我，我不讓您，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

找春天是一篇描寫春天的美麗景色，作者用簡(jiǎn)潔的語言描繪出了春天。

特點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，感受春天的景色帶給人們的樂趣同時(shí)了解這個(gè)季節(jié)里動(dòng)，植物等方面的知識(shí)。

知識(shí)與技能：幫助學(xué)生積累知識(shí)，讓學(xué)生觀察春天的特點(diǎn)，感悟春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語交際能力。

過程與方法：通過親身體驗(yàn)，交流感受，贊美春天等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受春天的美好，并獲得有關(guān)春天的常識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察大自然等活動(dòng)中，充分感受春天給人們帶。

來的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過程中感悟春天集體會(huì)找春天的樂趣。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力，對(duì)周圍事物充滿了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣，能力和個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的，力所能及的方式表現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛，贊美之情，從分給學(xué)生一個(gè)自己的空間，讓每個(gè)學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意。

本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然中，用自己獨(dú)立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過說，畫等環(huán)節(jié)，自己收集的一些知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

教學(xué)策略：小組合作、自主探究。

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入、引春天。

1、今天老師給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲，想聽嗎？

2、聽歌曲《春天在哪里》要求：仔細(xì)聽你聽到了什么？

3、交流：生：“春天”

4、師：春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，讓我們一起去找春天，看看春天到底在哪里，好嗎？師板書：找春天。

同學(xué)們找到了嗎。

2、一起來分享一下春天的趣味吧？

3、集體觀察，議論春天、匯報(bào)春天的特征。

5、播放課件。

三、創(chuàng)境品讀，說春天。

1、課件——補(bǔ)充課文《春的消息》。

春姑娘躲在這首小詩里，請(qǐng)你們讀一讀，找一找在哪里。

2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

3、學(xué)生自由，也可以互讀互評(píng)，看誰把春天讀得最美！

四、知識(shí)延伸，贊春天。

1春天已到來了，在這個(gè)美麗的季節(jié)，你想用什么方式來贊美這如詩如畫的春天呢？

（學(xué)生們自由討論自由組合。）。

五、課后總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

六、作業(yè)布置：學(xué)寫“野、躲、解”等生字。

板書設(shè)計(jì)：

看到了——小草野花樹木。

聽到了——小溪喜鵲杜鵑。

找春天。

聞到了——花香春的信息。

觸到了——蕩秋千搖啊搖。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、在聽賞《春天悄悄來臨》時(shí)，能想象并表達(dá)樂曲表現(xiàn)的基本情境。

2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢(shì)。

3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂。

讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習(xí)慣。

組織教學(xué)——唱師生問好歌

二、導(dǎo)入語言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？

三、聽賞《春天悄悄來臨》

1、邊聆聽邊觀賞教材。

2、設(shè)問：你在音樂中聽到了什么聲音？表述樂曲描繪的畫面。

3、熟悉音樂主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂。

4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動(dòng)作，隨主題音樂邊唱邊律動(dòng)。

5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。

四、唱一唱《布谷》

1、學(xué)做do、mi、sol的手勢(shì)。

2、聽《布谷》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢(shì)。

3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢(shì)。

4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1、教師評(píng)價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂活動(dòng)的興趣，營造學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍。

2、邊做手勢(shì)邊唱歌曲《布谷》

六、板書設(shè)計(jì)：春來了

《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動(dòng)，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽熟悉樂曲旋律后，視唱樂曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢(shì)練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢(shì)，最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

生：春天。

師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇的春天。不知不覺間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）

1、師：下面，我請(qǐng)位同學(xué)讀一讀，看誰能把春天的美，對(duì)春天的

感受讀出來。

（生讀課題）

師小結(jié)：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，

小朋友們，我們一起讀！

2、師：孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧，請(qǐng)看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥?，注意看到了什么，聽到了什么，還可能想到什么？咱們待會(huì)可要交流的！

生仔細(xì)觀看

3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽到了什么？（板書：看、聽）

生：看到了小草從土里鉆出來。

師：對(duì)呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物?。ò鍟褐参铮?/p>

生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）

師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天

裝扮的可真美?。?/p>

生：看到了小燕子

師：你仿佛聽到小燕子會(huì)說些什么？

生：我聽到小燕子——

師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)！

生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動(dòng)物們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)。（板書：動(dòng)物）

生：看到了人們?cè)诜棚L(fēng)箏

師：對(duì)，這是人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)。（板書：人類）

4、生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。

聽到了泉水丁冬丁冬的聲音

聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲

師：呦，你不僅會(huì)用眼睛看春天，還會(huì)用鼻子去感受春天呢！小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！

6、師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天

的氣息，這是個(gè)多姿多彩，惹人喜愛的春天！

1、師：此時(shí)，你最想說的贊美春天的話是什么？

生：春天好美！

生：————

師：你們是發(fā)自內(nèi)心對(duì)春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你

們一個(gè)個(gè)的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們?cè)?/p>

來欣賞一下這美麗的春景吧！請(qǐng)看大屏幕！

生觀看

2、師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌

聽！快！

（生交流、討論，師巡視指導(dǎo)說）

3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰愿意上臺(tái)說給大家聽聽！

生：春天來了，我看到—————

師：你不僅說的完整，而且還很生動(dòng)，說出了你對(duì)春天的喜愛。

（板書：生動(dòng)、完整）

1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們?cè)鯓幽馨衙利惖拇禾炝糇∧兀?/p>

生：不踐踏草坪

師：你做的對(duì)，應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！

生：不采摘花朵

師：這樣能留住春天。

生：把春天畫進(jìn)畫里

師：對(duì)，不光自己欣賞，別人也能欣賞。

生：把春天拍進(jìn)照片里。

師：是啊，永久地留住了春天。

2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠(yuǎn)留在我們的心里！

3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優(yōu)美的文字記下來。下節(jié)課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！

春天來了

看植物

聽動(dòng)物完整聞人類

生動(dòng)

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個(gè)生字，會(huì)正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語，并理解其意思。

2.通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

3.聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。

4.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。

感悟作者揭示的深刻道理。

1.硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。

2.軟件媒體：文字畫面。

30分鐘。

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。

2.談話導(dǎo)入。

有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。

（二）鞏固字詞，檢查讀書。

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。

（三）走進(jìn)文本，用心感悟。

1.認(rèn)真聽讀，小組交流。

聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！

2.全班交流感受推薦讀書方法。

（1）交流閱讀后的收獲。

（2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。

3.提出讀書問題感受全新體驗(yàn)。

（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。

創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物內(nèi)心。

師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。

（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。

認(rèn)真聽讀，用心體會(huì)。

展開想象，交流聽后感受。

通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。

4.讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。

此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說著什么，仿佛還對(duì)自己說著什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話寫下來！

5.相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語句。

一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛，所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。

所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”

（四）總結(jié)提升，拓展升華。

同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。

1．搜集海倫凱勒的故事。

2．辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。

攏住。

觸摸春天繽紛世界。

放飛。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾?。課文的語言優(yōu)美、生動(dòng)，充滿兒童情趣。

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.觀察春天、熱愛春天。

1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示，識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

3.寫字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭。

讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。

感知發(fā)現(xiàn)。

1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。

2.提問:從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？

3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學(xué)生分別讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說一說初春的特點(diǎn)。

:

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說一說。

1.作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。

2.找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。

3.以“她在”的形式，說說自己在生活中觀察到的春天。

1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說讀后的體會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、情感與態(tài)度：

通過到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車都是孩子們喜歡的游戲。通過這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長知識(shí),從而更加熱愛大自然,熱愛科學(xué)。

2、行為與習(xí)慣。

通過組織學(xué)生對(duì)春天的觀察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過放風(fēng)箏、做風(fēng)車等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。

3、知識(shí)與技能。

通過學(xué)生對(duì)自然的觀察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解春天常見的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀察方法，學(xué)習(xí)做風(fēng)車的初步方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。

4、過程與方法。

讓學(xué)生通過春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車中，探討“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。

2、教師可以通過拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》，內(nèi)容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開，小燕子快活地飛翔等春天的景象；制作多媒體課件《放風(fēng)箏》，內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》，兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場(chǎng)面等。

3、制作分組活動(dòng)時(shí)所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。

活動(dòng)。

（一）——走進(jìn)春天。

1、小朋友都很喜歡春天。那么，你們認(rèn)識(shí)她嗎？

2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧！

3、七嘴八舌話春天：你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺呢？

活動(dòng)。

（二）——我和春天玩什么。

1、大家來討論：我和春天玩什么呢？請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動(dòng)，并說說你的理由。

2、小小招聘會(huì)：由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設(shè)計(jì)郊游、賞花、爬山等其中一個(gè)春游活動(dòng)方案。

3、模擬表演：挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案。

活動(dòng)。

（三）——我的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、在集體討論、分組設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)每個(gè)小朋友結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際，開動(dòng)腦筋，大膽想象，設(shè)計(jì)出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動(dòng)。

2、評(píng)選最佳活動(dòng)方案：評(píng)評(píng)誰的活動(dòng)設(shè)計(jì)是最佳方案，并說出自己的理由。

活動(dòng)。

（四）——春游真快樂。

1、兒歌欣賞：學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。

2、畫面觀賞：教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。

3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉，觀看了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，你的心情怎么樣呢？

4、春游樂：你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂嗎？

第二課時(shí)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。

2、制作展示做風(fēng)車過程的投影片或多媒體課件，也可準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。

3、課前，師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車的圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

活動(dòng)。

（五）——做風(fēng)車：動(dòng)手動(dòng)腦。

2、教師依次出示風(fēng)車的照片并用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車的過程。

3、播放一段輕松的音樂，小朋友在音樂聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車。

4、比一比：誰的風(fēng)車做得好？說一說：風(fēng)車做好了，你的心情怎樣呢？

活動(dòng)。

（六）——玩風(fēng)車：玩中探趣。

1、小風(fēng)車展覽會(huì)：師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車并向大家簡(jiǎn)單介紹。

2、小小討論會(huì)：還可以作成哪些形狀的風(fēng)車呢？還可以用什么材料呢？

3、玩一玩：教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，抽出5-10分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車。

活動(dòng)。

（七）——議風(fēng)車：玩中探知。

2、科學(xué)小論壇：

小朋友根據(jù)自己提出的問題，選出一個(gè)進(jìn)行討論。

論題如下：

風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)車的形狀，材料有什么關(guān)系？怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？

3、總結(jié)：風(fēng)車很好玩，風(fēng)車中也蘊(yùn)涵著無窮的樂趣，蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)。愿我們小朋友學(xué)會(huì)和春姐姐一起玩，在快樂的玩中探索春天了無窮的樂趣和奧秘。

《品德與生活》旨在育人為本，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷?；谝陨侠砟?，我以春游為主線，貫穿著讓春游更合理、更快樂、更文明，主要設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)版塊：

1．感受春天之美。通過學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來感受春天的美，通過春姑娘的邀請(qǐng)來開始活動(dòng)。

2．了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論，注意合理性和科學(xué)性。

3．重溫春游的快樂，丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等，都是孩子們?cè)诖河沃杏洃浬羁痰模谡n堂中看一看、說一說、唱一唱、讀一讀，讓孩子們把快樂捕捉回來。

4．增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。讓孩子們懂得講文明，講衛(wèi)生，看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會(huì)勸說制止等。

5．制作風(fēng)車的快樂。在制作風(fēng)車的過程中，進(jìn)一步體會(huì)春天的快樂，也把玩的安全和文明貫穿其中。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

知識(shí)與技能：

1、寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。

過程與方法：

1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體。

2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法合作交流法。

教學(xué)過程。

一、觀察體會(huì)，感受春天的特點(diǎn)。

同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。

（播放歌曲）《春天在哪里》。

2．師生交流：

1）同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個(gè)季節(jié)？

2）這首歌唱出了春天的什么？

是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（要求：用一個(gè)詞語，一個(gè)句子，一舉詩句表答出來。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）。

上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說一說。

學(xué)生各自說，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

5．教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。

板書：春天。

二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：

１．播放春天的一些景物的課件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好。

（注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。）。

2．請(qǐng)小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。

4.同學(xué)們展示自己帶來的圖片，介紹自己找到的春天。

三、體會(huì)寫法。

師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化，這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。

1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”

2.指導(dǎo)“寫生動(dòng)具體”

我們要抓住景物的顏色形狀味道等方面的特點(diǎn)來展開描寫，要想寫出春天萬物復(fù)蘇的景象，就要把句子寫的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。（學(xué)生舉例）。

有三位同學(xué)分別寫了三句話，我們來作個(gè)比較看誰寫得最形象最具體？

甲：桃花開了。

乙：桃花盛開了。

丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。

師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。

師：老師這還有一句描寫春天的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看他寫的好不好？

春天來了，小草長出來了，小花開了，柳樹發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來了。

3.指導(dǎo)“精選材料”

板書：精選材料。

那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報(bào))。

(2)小組練說。

你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來)。

（3）匯報(bào)評(píng)價(jià)。

4.指導(dǎo)“寫出感受”

同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那么就請(qǐng)您們用一兩句話來贊美一下春天吧。

四、下筆成文。

春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷！這正是寫作的真諦！

春天。

1、仔細(xì)觀察走進(jìn)大自然。

2、寫生動(dòng)具體修辭手法（比喻、擬人、排比......）。

3、精選材料抓重點(diǎn)。

4、寫出感受抒發(fā)情感。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、

愛

在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的

生活

學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放音樂cd《小燕子找春天》。

2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!

板書課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出問題：

孩子們?nèi)ジ?p>

什么

學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問題，把結(jié)果選派代表向全班

同學(xué)

教師給予肯定。

三、精讀課文，合作探究

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢?

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣(高興、歡迎、歡樂)。

師：誰愿意來試一試?

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來了的歡樂。

(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?誰愿意來讀第二自然段課文?(指名讀文)

2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野)

3、師：孩子們是這樣的著急

尋找

誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?

學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

4、師：誰能來表演一下?

學(xué)生自我推薦表演。

(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

(四)學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

3、觀看flash制作的動(dòng)畫課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。

4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

5、齊讀連線練習(xí)題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。

8、看板畫試背這一段課文。

(五)學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢?自由說。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。

3、師：我們是怎樣知道春天來了?

在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。

4、春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、能正確、有感情的朗讀課文。

2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

(一)課前準(zhǔn)備。

在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。

(二)導(dǎo)入。

1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)

春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)

2、齊讀課題

(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。

1、概述文章內(nèi)容

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)

安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)

那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

(四)細(xì)讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)

3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

1、先讀出這個(gè)句子。

2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)

預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?

帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。

安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?

你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)

“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)

假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?

看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?

指名讀第五自然段。

作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)

許久，多長時(shí)間，說明了什么?

放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)

課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)

4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。

(五)回歸整體，拓展延伸。

安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)

老師這里也有一個(gè)例子。

海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。

生命是美好的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!

泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!

17、觸摸春天

流暢

奇跡 伸向 生命是美好的

攏住

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的'美好。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？

2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。

3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！

板書：找春天。

1、教師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?，讓我們跟他們一起去尋找春天吧?/p>

學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段。

教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？

2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情。（激動(dòng)、開心、急切）。

3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關(guān)鍵字。

4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。

教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。

1、出示段落。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”

2、讀春天。

教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。

學(xué)生：朗讀。

教師：誰再來讀一讀。

學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。

3、找春天，說春天。

教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。

教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？

學(xué)生：比喻句。

教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？

學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……。

教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？

教師出示：四句描寫春天的圖片。

教師：解釋這樣比喻的理由。

教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）。

出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？

5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？

學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。

1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。

2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。

3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！

選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。

找春天。

小草春天的眉毛。

野花像春天的眼睛美。

樹木的嫩芽春天發(fā)音符。

小溪春天的琴聲。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。

1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。

2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一段連貫的話。

3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。

1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。

2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)

1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過的描寫春天的詞語嗎?

(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)

2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時(shí)候盡量用上學(xué)過的詞語。

1.用自己的話說說春天。

2.句式練習(xí)。

(1)春天來了，_________發(fā)芽了。

(2)_________ 開了，_________ 也開了。

(播放課前搜集的錄像)

1.邊看邊練說。

(1)來到小河邊，我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。

(2)來到小樹林，我們看到樹葉( )。

(3)來到花園，我們又看到( )。

(4)春雨像( )。

(5)……像……又像……

2.春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。

(1)學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。

(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?

出示表達(dá)格式：

春天來了，__________________ 。

3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。

(學(xué)生寫話，教師指導(dǎo))

1.學(xué)生讀自己寫的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

2.讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程：

(一)古詩引入。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、“春”字引入，春意盎然。

1、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）。

3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）。

4、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天。

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）。

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……。

老師讀得真好……。

我也想讀……。

3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……。

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎？

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）。

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……。

3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……。

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）。

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15352841.html】