總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷的梳理和歸納。用簡練、準確的語言來概括總結(jié)的內(nèi)容，使讀者一目了然。請大家參考以下總結(jié)范文，從中找到適合自己的寫作思路和表達方式。
本科論文字數(shù)多少篇一
一、撰寫畢業(yè)論文的意義畢業(yè)論文寫作是高校教學的重要實踐環(huán)節(jié)。
從一般意義來講畢業(yè)論文是檢驗學生的學習成果，培養(yǎng)學生初步的研究能力，促進學生學以致用，提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。
從現(xiàn)代遠程開放教育來講，法學本科開放教育試點，其目的是探索多種方式培養(yǎng)法學專門人才的路子。
實踐環(huán)節(jié)進行的好壞，直接關(guān)系到對試點項目的評價和遠程開放教育的未來。
二、畢業(yè)論文寫作的基本要求。
1、目的要求畢業(yè)論文是帶有學術(shù)研究性的理論分析文章。
撰寫畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識和技能解決復雜問題的能力，并且使學生受到科學研究工作的初步訓練。
學生要在實事求是、深入實際的基礎(chǔ)上，運用所學知識，在教師指導下，獨立寫出具有一定質(zhì)量的論文。
文章觀點明確，材料詳實，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，語言通順，格式規(guī)范。
2、內(nèi)容要求畢業(yè)論文的體裁應(yīng)具有學術(shù)性。
畢業(yè)論文包括目錄、提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料，其中正文是論文的主體，它包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。
畢業(yè)論文的內(nèi)容容量與所給予的時間和學分相適應(yīng)，字數(shù)不得少于6000字，?？飘厴I(yè)生不得少于4000字。
必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。
3、選題要求。
(1)、畢業(yè)論文的選題限于法學專業(yè)的范圍內(nèi)，一般以本科階段所學課程內(nèi)容為主要選題方向。
本科論文字數(shù)多少篇二
我?？傮w上規(guī)定石油工程本科畢業(yè)設(shè)計在大四第二學期開展，畢業(yè)設(shè)計時間一般為3個月左右，論文時間比較緊。因此，如果能讓學生能提前進入畢業(yè)設(shè)計，將為學生完成一篇高質(zhì)量論文提供更寬裕的時間保證。學校畢業(yè)設(shè)計選題模式采用，老師擬定題目，學生和老師網(wǎng)上互選的模式。這種模式為部分學生提前進入畢業(yè)設(shè)計提供了可能，因此筆者主要從以下兩個方面入手讓部分同學提前進入畢業(yè)設(shè)計。
1.1提前公布題目，學生早做準備。
在學生大四第一學期，筆者提前計劃要指導的畢業(yè)設(shè)計人數(shù)，擬定足夠的畢業(yè)設(shè)計題目(一般比計劃指導人數(shù)多2-3個題目)，利用給學生上課時給學生講解畢業(yè)設(shè)計的目的及意義，讓學生充分認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，充分調(diào)動學生的積極主動性。在適當?shù)臅r候公布畢業(yè)設(shè)計題目，讓學生自由選題，老師再根據(jù)題目及學生特點完成互選，在進入學校規(guī)定畢業(yè)設(shè)計時間后，直接上報題目及學生名字。筆者近幾年來一般帶畢業(yè)設(shè)計人數(shù)為8～12個，幾乎全部是采用這種模式選擇。選題結(jié)束后分別指導學生進入開題報告準備的階段，這樣學生可以充分利用學期末、寒假及最后一學期畢業(yè)設(shè)計之前的一段時間，可以提前3個月左右進入畢業(yè)設(shè)計。因此，在正式進入畢業(yè)設(shè)計時，學生基本都已經(jīng)完成了開題報告、確定了研究內(nèi)容和研究思路。
1.2將學生課外科研活動與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合。
我校在培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力方面非常重視，在學生當中開展了一系列的課外科研活動，包括課外開放實驗、本科生創(chuàng)新基金項目以及石油工程設(shè)計大賽等科技競賽。其中以本科生創(chuàng)新基金項目覆蓋面較廣，2012年有158項申請成功，參與人數(shù)500多人?？梢陨暾埾嚓P(guān)課題作為畢業(yè)設(shè)計課題，報學校審批，這也相當于提前進入課題的準備和調(diào)研。如果創(chuàng)新基金項目已經(jīng)結(jié)題，指導教師可以擬定與之相關(guān)的題目做進一步研究。
2、精心選題，緊密結(jié)合工程實踐。
論文選題居畢業(yè)設(shè)計眾多環(huán)節(jié)之首，論文選題質(zhì)量直接影響畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果，成功選題是保證畢業(yè)設(shè)計順利完成的先決條件，正所謂“題好文一半”說的就是這個道理，可見論文選題的重要性。因此在論文選題方面，充分利用自己所掌握的項目資源，以工程實際需求為出發(fā)點，充分保證論文選題與科研項目緊密結(jié)合，因材施教，經(jīng)過對論文題目進行可行性分析后，在確定能夠順利完成該論文的前提下，向?qū)W校申報畢業(yè)設(shè)計論文題目。近年來筆者所指導畢業(yè)設(shè)計題目100%的來源于科研項目，真正地將畢業(yè)設(shè)計與科研項目緊密結(jié)合，這樣就能保證畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容具有較高的研究水平。
3、加強畢業(yè)設(shè)計過程管理，培養(yǎng)學生綜合能力。
3.1文獻調(diào)研，培養(yǎng)知識歸納能力。
文獻調(diào)研可謂是畢業(yè)設(shè)計的開題之作，在畢業(yè)設(shè)計完成選題之后，通過向?qū)W生闡述論文題目的研究方向，及時讓學生清楚的理解畢業(yè)設(shè)計的主體思想，向他們講解文獻調(diào)研的具體思路和方法。通過文獻調(diào)研，學生可以充分了解國內(nèi)外在該領(lǐng)域最前沿的研究成果，不僅能夠幫助學生掌握最新的研究方法和手段，而且還能及時的獲取先進的理論和技術(shù)，吸眾家之所長，為順利完成畢業(yè)設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。在此過程中充分發(fā)揮了學生分析問題的能力，鍛煉了學生獲取知識的能力，提高了學生歸納總結(jié)學習方法的能力，進一步培養(yǎng)了學生思維創(chuàng)新的能力，從而激發(fā)學生不斷進取，以達到提高學生知識歸納的能力。
3.2論文開題，鍛煉分析問題能力。
論文開題是畢業(yè)設(shè)計過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，通過論文開題可以明確該論文的研究內(nèi)容、研究方法及研究思路，能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計進行綜合性分析。在論文開題過程中，學生通過借助調(diào)研所獲得的資料，對畢業(yè)設(shè)計題目進行綜合分析，提出畢業(yè)設(shè)計擬采用的思路，制定畢業(yè)設(shè)計的具體方案和技術(shù)路線，經(jīng)過綜合分析，學生能夠把握住畢業(yè)設(shè)計過程中的重點及難點，對設(shè)計有較好的理解和把握，同時很好地鍛煉了學生分析問題的能力。
3.3課題研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。
課題研究階段是畢業(yè)設(shè)計過程中的核心部分，是對學生綜合能力系統(tǒng)考查的重要階段，通過畢業(yè)設(shè)計實踐過程，不僅能夠獲知學生專業(yè)知識的掌握情況，更培養(yǎng)了學生解決問題的能力，充分保證畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量，提高學生知識綜合能力和實踐能力。因此在論文期間指導教師要有針對性地引導學生進行思考，指引研究的方向及研究思路。但不能指定學生研究方法及研究路線，應(yīng)充分發(fā)揮學生的想象力及創(chuàng)造力。這樣學生不僅可以學到專業(yè)技術(shù)知識，而且通過實踐靈活運用專業(yè)理論知識，培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)。
3.4論文撰寫，培養(yǎng)寫作能力。
論文撰寫是培養(yǎng)學生寫作能力的重要途徑，也是鍛煉學生綜合能力運用的重要方式，在論文撰寫過程中，需要對專業(yè)知識進行系統(tǒng)化的分析和梳理，這樣既能幫助學生對專業(yè)知識的“查漏補缺”，同時加強對綜合能力的鍛煉。我院為保證學生完成論文的質(zhì)量，特意為學生制定了“畢業(yè)設(shè)計論文寫作規(guī)范要求”，通過嚴格要求，很好地糾正了許多不良的寫作習慣和方式，增強了學生的規(guī)范意識，同時提高了學生的語言組織能力和表達能力。
3.5畢業(yè)答辯，提高表達能力。
畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)充分展示自己的研究成果。畢業(yè)答辯是在檢驗學生畢業(yè)設(shè)計成果的同時，考查學生的總結(jié)能力、口頭表達能力、心理素質(zhì)以及ppt的制作水平，是對學生綜合能力的另一個重要考核。因此在畢業(yè)設(shè)計期間也應(yīng)注重學生表達能力的培養(yǎng)，多給學生上臺匯報的機會，通過鍛煉提高學生綜合能力。
4、結(jié)語。
畢業(yè)設(shè)計應(yīng)與工程實際相結(jié)合，統(tǒng)一于學生的學習中，體現(xiàn)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，沒有與工程實際相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計缺乏激情和活力，不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，也無法滿足當代社會對大學生的要求。畢業(yè)設(shè)計對學生而言是他們離開象牙塔前的一次真正意義上的“實戰(zhàn)”考察，他們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力都將在這次“實戰(zhàn)”中接受檢驗，它不僅僅是讓學生畢業(yè)的“通行證”，更重要的是讓學生知識水平和綜合能力得到更深層次的升華。
本科論文字數(shù)多少篇三
首先要把在準備工作當中搜集的資料整理出來，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時間、經(jīng)費的估算等等。
第一是標題的擬定。
課題在準備工作中已經(jīng)確立了，所以開題報告的標題是不成問題的，把你研究的課題直接寫上就行了。
比如我曾指導過一組同學對倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機械、倫教文物等進行研究，擬定的標題就是“倫教文化研究”。
第二就是內(nèi)容的撰寫。
開題報告的主要內(nèi)容包括以下幾個部分：
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對這個課題進行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什么要提出這個問題，或者說提出這個課題。
比如我曾指導的一個課題“倫教文化研究”，背景說明部分里就是說在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對居民有什么影響，有哪些還要改進的。
當然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會背景，也可以是自然背景。
關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。
比如我校黃姝老師的指導的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開發(fā)方案。
”
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的結(jié)果。
比如我校葉少珍老師指導的“重走長征路”研究課題，在其研究目標一欄中就是這樣敘述的：
1、通過再現(xiàn)長征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績，對長征概況、長征途中遇到了哪些艱難險阻、什么是長征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過小組同學間的分工合作、交流、展示、解說，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過本次活動，使同學的信息技術(shù)得到提高，進一步提高信息素養(yǎng)。
四、課題研究的方法。
在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。
一般來說，研究性學習的課題研究方法有：實地調(diào)查考察法(通過組織學生到所研究的處所實地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問題，以問卷的`形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻法(通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。
在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當然就是說本課題準備通過哪幾步程序來達到研究的目的。
所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問題就是自己的課題大概準備分幾步來完成。
一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面：準備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結(jié)與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。
因為管理不到位，學生不能明確自己的職責，有時就會偷懶或者互相推諉，有時就會做重復勞動。
因此課題參與人員的組織分工是不可少的。
最好是把所有的參與研究的學生分成幾個小組，每個小組通過民主選舉的方式推選出小組長，由小組長負責本小組的任務(wù)分派和落實。
然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個小組負責一個部分。
最后由小組長組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費估算。
一個課題要開展，必然需要一些經(jīng)費來啟動，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實地調(diào)查的外出經(jīng)費，問卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費用，課題組所要占用的場地費，有些課題還需要購買一些相關(guān)的材料，結(jié)題報告等資料的印刷費等等。
所謂“大軍未動，糧草先行”，沒有足夠的資金作后盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見肘，甚至于半途而廢。
因此，課題的經(jīng)費也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
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本科論文字數(shù)多少篇四
1、畢業(yè)論文的`選題要具有一定的理論意義和現(xiàn)實應(yīng)用價值，要符合培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色。
二、大專論文寫作要求。
1、畢業(yè)論文的寫作原則上要按草擬寫作提綱、修改提綱、撰寫初稿、修改初稿、定稿打印五個步驟進行。
2、畢業(yè)論文的寫作必須貫徹理論聯(lián)系實際原則的原則，學生應(yīng)運用所學的基本理論、基本知識對實際問題進行分析、闡述。
3、畢業(yè)論文的寫作應(yīng)觀點明確、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言通順流暢、標點及行文格式正確、打印清楚。
4、畢業(yè)論文的字數(shù)原則上以3000~6000字為宜，最低不得少于3000字。
三、大專論文打印、裝訂的具體格式要求。
2、論文題目，三號，黑體。
3、正文第一級標題用小三號黑體。
4、正文第二級標題用四號黑體。
5、正文第三級標題用小四號黑體。
6、正文用小四號宋體，行距為固定值22磅。
7、圖題及圖中文字用5號宋體。
8、內(nèi)容提要150字左右，并用小四號楷體字排版在論文標題與正方開頭之間。
9、參考文獻標題用小三號黑體，居中上下空一行，參考文獻正文為五號宋體。
10、封面格式見后頁。
本科論文字數(shù)多少篇五
釣魚島問題是當前中國和日本關(guān)系中最復雜最敏感的問題之一，也是中國和日本必須長期面對的難題?？v觀歷史我們可以看到二戰(zhàn)后美國的日本政策與釣魚島問題的產(chǎn)生，發(fā)展及變化有著密切的聯(lián)系。美國因素是中日釣魚島主權(quán)爭端中的關(guān)鍵因素，通過對釣魚島問題產(chǎn)生的原因以及發(fā)展變化進行分析，可以讓我們更加深刻的體會到美國在中日領(lǐng)土主權(quán)爭端中的作用，也可以由釣魚島爭端來分析當前及以后的中日關(guān)系，中美關(guān)系，美日關(guān)系，為我們最終解決釣魚島領(lǐng)土主權(quán)爭端提供一些建議和方法。希望通過研究能找出更好的解決釣魚島問題的切實可行的辦法，盡自己的綿薄之力。故我選擇了這個課題。
二、選題的研究現(xiàn)狀及主要參考文獻。
選題的研究現(xiàn)狀：
目前學者對釣魚島這個問題的研究涉獵很多，但大多數(shù)學者都是從中國和日本兩個方面去研究，而對中日釣魚島爭端中美國因素的單獨研究并不多。雖然這個選題的研究者不是很多，但這個選題的研究成果卻是很豐碩。比如：郭永虎的“關(guān)于中日釣魚島爭端中美國因素的歷史考察”，崔丕的“冷戰(zhàn)時期美國對外史探微”、張平的“釣魚島風云”，龍騰戰(zhàn)略網(wǎng)的“中日釣魚島沖突背后的美國黑手”本文正是從理論與實際結(jié)合的角度來探索解決中日釣魚島爭端中美國因素問題的措施。
主要參考文獻：
（1）參見張平：《釣魚島風云》，第141頁。
（2）參見崔丕主編：《冷戰(zhàn)時期美國對外史探微》，中華書局版，第63頁。
（3）參見田桓主編：《戰(zhàn)后中日關(guān)系文獻集（1971―1995）》，中國社會科學出版社版，第61頁。
（4）漠帆：《釣魚島問題大事記》，《現(xiàn)代日本經(jīng)濟》19第5期。
（5）湯家玉、孫茂慶：《釣魚島百年風云》，《黨史縱覽》第7期。
（8）逋野起央等編：《釣魚臺群島（尖閣諸島）問題研究資料匯編》，第71頁。
（9）《日本產(chǎn)經(jīng)新聞》10月4日。
（10）《國際先驅(qū)導報》6月22日。
（11）人民網(wǎng)12月11日訊：《美官員暗示：釣魚島一旦有事美將站在日本一邊》。
（12）《國際先驅(qū)導報》202月13日。
（13）《日本經(jīng)濟新聞》年3月24日。
一、立論依據(jù)。
論文選題的研究意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析論文選題的意義國家形象是指國家的客觀狀態(tài)在公眾輿論中的投影是社會公眾對一個國家的印象、看法、評價的綜合反映包括一國國內(nèi)公眾和國外公眾對該國政治、經(jīng)濟、社會、文化與地理等方面狀況的總體認識和一般評價也是公共信息傳播和國家外交實踐綜合作用的結(jié)果。
國家形象是一個國家軟實力的重要組成部分樹立良好的國家形象已經(jīng)成為全球化時代的重要生存之道。
同時隨著信息化時代的不斷發(fā)展世界各國已經(jīng)強烈地意識到利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行國家形象傳播已經(jīng)成為一條方便、快捷、效率高的現(xiàn)實新途徑。
我國關(guān)于國家形象的研究起步于上個世紀九十年代。
隨著全球化形勢的變化以及傳媒對國家關(guān)系的影響不斷加深我國日益意識到國家形象對于國家地位和國家發(fā)展的重要性。
2月江澤民同志在全國對外宣傳工作會議上明確提出了在對外宣傳中要充分展示我國的五個形象。
這是我國國家領(lǐng)導人首次將我國國家形象問題提到國家對外戰(zhàn)略的重要位置。
在全球化浪潮席卷而來的今天國家形象前所未有地受到主權(quán)國家的重視。
國家形象的好壞不但影響一個國家在國際上的地位和外交在某種程度上甚至影響一個國家的經(jīng)濟、軍事等諸多領(lǐng)域的政策。
能否正確認識國家形象并充分運用國家形象的功能發(fā)掘國家形象的價值是中國發(fā)展過程中面臨的重大戰(zhàn)略問題意義廣泛而深遠。
但是由于傳統(tǒng)媒體硬件設(shè)施的高投入和單向傳播等特點我國在國際信息流動中的國家形象基本上是由西方國家主導的全球信息傳播體系來塑造的。
20世紀90年代以來“中國威脅論”、“中國崩潰論”等論調(diào)不時喧囂塵上這種被其他國際行為主體塑造并認可的“他形象”與我國政府正努力在國際社會中樹立的“熱愛和平、對外開1放、負責任的大國形象”存在著很大的差距。
20世紀70年代以來信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)使信息傳播進入網(wǎng)絡(luò)傳播時代揭開了信息全球化的新篇章。
在網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的以信息為中心、跨國界、跨文化、跨語言的全新虛擬空間中傳統(tǒng)的傳播模式受到極大顛覆對外傳播的形式也從國際傳播模式走向了全球傳播模式。
網(wǎng)絡(luò)迅捷、超鏈接、跨國界等天然特點也讓世界各國強烈地意識到在新的歷史條件下利用網(wǎng)絡(luò)進行對外宣傳和信息傳播已經(jīng)成為一個十分難得的方便快捷、效率高的新途徑。
大力發(fā)展對外網(wǎng)絡(luò)傳播己經(jīng)成為當前世界各國的共識。
因此充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在國家形象傳播中的優(yōu)勢并盡可能減少西方國家主導的“網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)”對于我國國家形象的負面影響是我國國家形象傳播中面臨的現(xiàn)實性很強的問題。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析國內(nèi)研究現(xiàn)狀對于國家形象的研究主要開始于兩次世界大戰(zhàn)時期。
戰(zhàn)爭的雙方都詆毀對方而夸大自身的實力將宣傳作為武力戰(zhàn)斗最有力的補充。
一個國家的勝利往往與他們在戰(zhàn)爭中所使用的宣傳策略有關(guān)。
于是一些學者專家就開始了關(guān)于國際形象、國際傳播等方面的研究冷戰(zhàn)時期便有了比較系統(tǒng)的研究。
隨著中國的發(fā)展學術(shù)界對國家形象傳播的研究形成了一股熱潮。
目前國內(nèi)學術(shù)界對國家形象的研究和探討在某些方面取得了一些成果主要是在對國家形象的定義的界定、國家形象和對外傳播方面的探討等方面取得了一些成績。
劉繼南的《國際傳播與國家形象》一書從國際關(guān)系的新視角運用大眾傳播學、社會學、國家關(guān)系學等當代理論對全球化時代的國際傳播現(xiàn)狀。
周寧的《中國形象西方的學說與傳說》一書從中國歷史文化方面解釋了中國的形象在西方的話語演繹。
李希光認為政治傳播在國家形象的建構(gòu)中具有不可替代的重要作用他還分析了中國被西方媒體妖魔化的背景、動因和手段等并對這些方面進行深入的剖析。
張昆的《國際形象傳播》一書則主要研究了國家形象的對外傳播戰(zhàn)略和實施的準則并且分析了對外傳播效果方面的問題。
劉繼南、何輝等著的《中國形象中國國家形象的國際傳播現(xiàn)狀與對策》從國家傳播的角度對中國國家形象進行了深入的剖析和研究段鵬的《國家形象建構(gòu)中的傳播策略》從對外傳播和國家形象的界定入手探討了我國對2外傳播和國家形象建構(gòu)的現(xiàn)狀歸納出現(xiàn)存的主要問題并總結(jié)其成因最后提出應(yīng)對策略吳友富的《中國國家形象的塑造和傳播》一書著重分析了我國國家形象塑造和傳播的六個手段。
總體上關(guān)于國家形象的探索還處于學術(shù)研究的初始階段。
有的學者認為目前國內(nèi)對國際形象這一重大課題研究的力度還不夠不應(yīng)只停留在“就事論事”的對策性研究而應(yīng)進行理論戰(zhàn)略的歸納和升華上升到戰(zhàn)略高度來認識和研究。
縱觀國內(nèi)國家形象傳播的研究有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合國家形象傳播的研究尚處于起步階段。
雖然這個問題能散見于不同的關(guān)于國家形象或網(wǎng)絡(luò)傳播的研究論著中如中國傳媒大學劉繼南、何輝等研究者于月啟動了“中國國家形象國際傳播現(xiàn)狀及對策研究”課題。
在該項研究中研究者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在中國國家形象傳播中具有非常重要的作用于是在后續(xù)研究中進行了擴展。
但都只是簡單地涉及沒有深入闡述。
作為一種嘗試本文試圖在分析國家形象網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合中國國家形象網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀提出在網(wǎng)絡(luò)這個平臺上傳播和塑造我國國家形象的具體策略和方法。
國外研究現(xiàn)狀從20世紀70年代初美國一些學者用不同的方法站在不同的角度對國家形象的形成、發(fā)展、變化及對中美等國關(guān)系的影響進行了深刻的研究與考察各種研究的成果也大量涌現(xiàn)出來。
其中有影響的是羅伯特.邁克里蘭的《野蠻的中國人美國人對中國的態(tài)度1890-1905》杰里.伊色里爾的《進步主義與門戶開放美國和中國1905-1921》韓特的《締造特殊關(guān)系19以前的美國與中國》李納德.庫斯尼茲的《公共輿論與對外政策美國的對華政策1949-1979》沈大偉的《美麗的帝國主義者中國認知美國1972-1990》李金全的《中國的媒體媒體的中國》以及李洪山和洪朝暉的《形象、觀念和中美關(guān)系的締造》等等。
弗雷德里克.巴格洪恩在《蘇聯(lián)國家形象》一書中寫到一國政府可以通過操縱輿論來控制其國民并且對另一個國家的形象進行改變。
譬如蘇聯(lián)如何根據(jù)國家需要通過新聞宣傳改變美國在蘇聯(lián)人心中的形象。
這些著作對后來國家形象的研究奠定了基礎(chǔ)。
二、研究方案。
1研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題研究目標本文欲通過對中國網(wǎng)個案研究指出中國網(wǎng)在國家形象傳播中的舉措及其存在的問題進而提出網(wǎng)絡(luò)媒體在我國國家形象傳播中存在的問題對相關(guān)問題進行提煉總結(jié)探尋網(wǎng)絡(luò)媒體在我國國家形象傳播中的策略。
擬解決的關(guān)鍵問題是對中國網(wǎng)的新聞報道進行內(nèi)容分析得出數(shù)據(jù)并進行分析然后以小見大提出網(wǎng)絡(luò)媒體在國家形象傳播的現(xiàn)狀和存在的問題并提出解決問題的相應(yīng)對策希望能夠?qū)ζ渌W(wǎng)絡(luò)媒體進行國家形象傳播有所啟示。
2擬采取的研究方法或技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析本文主要采取文獻法、內(nèi)容分析法用內(nèi)容分析法進行量的分析在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上得出比較客觀的結(jié)論對網(wǎng)絡(luò)媒體與我國國家形象傳播的相關(guān)問題進行提煉和總結(jié)。
1、文獻法。
這一方法貫穿在整個寫作過程中。
主要通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集國內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體與國家形象方面的論文、專著、報刊、雜志等并根據(jù)研究課題對所收集的文獻資料進行分類整理從而了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀幫助確定研究課題并形成關(guān)于研究對象的一般印象有助于觀察和訪問以及了解事物的全貌。
2、內(nèi)容分析法。
所謂內(nèi)容分析法就是一種對傳播內(nèi)容進行客觀、系統(tǒng)、定量的描述的研究方法。
內(nèi)容分析是專門用于描述和檢驗傳播渠道如報刊、書籍、廣播、電視、人際對話、群眾集會中傳輸?shù)挠嵪⑷缧侣?、娛樂、廣告、評論等的內(nèi)容如何人、何時、何地、何事、何因等及表現(xiàn)手段如正面褒揚、客觀報道、批評貶責等是對傳播內(nèi)容的客觀的、系統(tǒng)的和定量的研究。
可行性分析我校擁有龐大的圖書儲備以及便利的中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫尋找相關(guān)書籍以及期刊文章、碩博論文并不困難。
在導師的指導幫助下逐步完善理論知識儲備與應(yīng)用的不足和缺陷。
3本研究的特色與創(chuàng)新之處在本文研究中筆者在立足基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上進行了如下創(chuàng)新一研究視角本文選取中國網(wǎng)為例因為在選取研究對象的過程中筆者認為中國網(wǎng)作為對外傳播媒體是外國人了解中國的窗口如果中國網(wǎng)在對外傳播中采用一定的技巧就會在無形之中傳播了良好的國家形象贏得中國在國際的地位。
三、研究方法本文采用了內(nèi)容分析法、文獻法。
通過個案研究得出問題并提出解決方案。
本文的特色縱觀對中國國家形象傳播的'研究國內(nèi)學界對網(wǎng)絡(luò)媒體和國家形象的相關(guān)研究多以定性分析為主并且較少關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體傳播中的中國國家形象。
本論文旨在研究網(wǎng)絡(luò)媒體中的國家形象傳播主要以中國網(wǎng)為例對中國網(wǎng)的報道內(nèi)容和策略進行內(nèi)容分析得出網(wǎng)絡(luò)媒體在國家形象傳播中的優(yōu)勢和不足希望能對今后中國國家形象的網(wǎng)絡(luò)傳播有所啟示。
205月―8月搜集、研讀相關(guān)文獻資料。
2011年9月搭建論文雛形。
2011年10月―2011年12月撰寫論文并完成初稿1月―203月在導師的指導下修繕論文并定稿年4月論文提交送審2012年5月論文答辯5論文工作量、年度研究計劃、()可能遇到的困難和問題及相應(yīng)的解決辦法論文工作量預計4萬字。
其重點章節(jié)為第二、三、四章可能出現(xiàn)的困難及解決方案參考文獻龐雜與本課題相關(guān)的書本文章數(shù)目龐大但其中與課題貼切的卻屈指可數(shù)并且內(nèi)容觀點頗為抽象甚而艱澀難懂在理解上恐有不足或偏差這點可望在導師的指導下完善。
文章架構(gòu)過程中涉及其他相關(guān)學科的知識但由于本人知識有限恐在撰文過程中出現(xiàn)部分理論層面上的缺陷或誤用。
擬請教導師或其他相關(guān)專業(yè)的老師同學彌補知識的匱乏力求嚴謹科學。
四、論文提綱。
第一章緒論。
一、選題背景和研究意義。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。
三、研究方法。
四、本文的創(chuàng)新點及特色。
五、相關(guān)概念的界定。
第二章中國網(wǎng)的個案分析。
一、選擇中國網(wǎng)作為研究對象的原因。
二、中國網(wǎng)在傳播國家形象中的舉措。
1、中國網(wǎng)？？和平論壇。
2、特色欄目？？中國形象。
3、中國網(wǎng)專家博客三、中國網(wǎng)在傳播國家形象中的存在的問題。
第三章網(wǎng)絡(luò)媒體與我國國家形象傳播。
一、網(wǎng)絡(luò)媒體在國家形象傳播中的優(yōu)勢。
1、時效性即時傳播。
2、消除傳播的空間限制直面國際受眾。
3、交互性強信息反饋及時。
4、結(jié)構(gòu)的超文本性文字、聲音、圖像的有機結(jié)合。
二、網(wǎng)絡(luò)媒體在國家形象傳播中的作為。
1、網(wǎng)絡(luò)媒體成為國家形象傳播的有力渠道。
2、網(wǎng)絡(luò)媒體也可能成為干擾國家形象傳播的工具。
三、網(wǎng)絡(luò)媒體我國國家形象傳播中存在的主要問題。
1、國家形象定位不夠明晰。
2、國家形象網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容匱乏。
3、網(wǎng)絡(luò)媒體公信力不足。
4、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)滯后。
第四章網(wǎng)絡(luò)媒體在我國國家形象傳播中的策略研究。
一、準確定位中國國家形象明確傳播內(nèi)容。
1、國家形象定位的原則。
2、我國國家形象網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)狀的定位。
二、塑造網(wǎng)絡(luò)媒體自身形象提高網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力。
1、淡化新聞網(wǎng)站的官方色彩。
2、增強網(wǎng)絡(luò)媒體的社會責任感。
3、構(gòu)建合適的網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播規(guī)范。
三、細化受眾逐級滲透。
1、受眾細化的原則。
2、我國國家形象網(wǎng)絡(luò)傳播受眾分析。
3、不同受眾群體間的滲透和互動。
四、綜合運用輿論傳播技巧塑造良好國家形象。
1、積極策劃全球性媒介事件。
2、爭奪網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。
3、重視文化交流與傳播。
第五章結(jié)語。
要想掌握中國在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間上的“形象主權(quán)”占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論的制高點必須提升重點新聞網(wǎng)站的競爭力準確定位中國國家形象明確傳播內(nèi)容不斷提高網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力細分國際受眾市場反擊“中國威脅論”傳播真實、全面、和平發(fā)展的中國形象。
一、撰寫畢業(yè)論文的意義畢業(yè)論文寫作是高校教學的重要實踐環(huán)節(jié)。從一般意義來講畢業(yè)論文是檢驗學生的學習成果，培養(yǎng)學生初步的研究能力，促進學生學以致用，提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。從現(xiàn)代遠程開放教育來講，法學本科開放教育試點，其目的是探索多種方式培養(yǎng)法學專門人才的路子。實踐環(huán)節(jié)進行的好壞，直接關(guān)系到對試點項目的評價和遠程開放教育的未來。
二、畢業(yè)論文寫作的基本要求。
1、目的要求畢業(yè)論文是帶有學術(shù)研究性的理論分析文章。撰寫畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識和技能解決復雜問題的能力，并且使學生受到科學研究工作的初步訓練。學生要在實事求是、深入實際的基礎(chǔ)上，運用所學知識，在教師指導下，獨立寫出具有一定質(zhì)量的論文。文章觀點明確，材料詳實，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，語言通順，格式規(guī)范。
2、內(nèi)容要求畢業(yè)論文的體裁應(yīng)具有學術(shù)性。畢業(yè)論文包括目錄、提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料，其中正文是論文的主體，它包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。畢業(yè)論文的內(nèi)容容量與所給予的時間和學分相適應(yīng)，字數(shù)不得少于6000字，?？飘厴I(yè)生不得少于4000字。必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。
3、選題要求。
（1）、畢業(yè)論文的選題限于法學專業(yè)的范圍內(nèi)，一般以本科階段所學課程內(nèi)容為主要選題方向。
（2）、要緊密結(jié)合法學研究動態(tài)和我國立法、司法、執(zhí)法實際。
（3）、選題避免過大。
（4）、選題避免過度集中，要有新意，要結(jié)合專業(yè)，學生自選兩個題目，交指導教師平衡后，確定其中一個為你的論文題目。選題時要注明以哪門課程（法）為主。
（5）、學生在?？齐A段所寫的畢業(yè)論文不可直接或變相作為本科的畢業(yè)論文來使用。
三、成績評定辦法與步驟畢業(yè)論文的成績分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個等級。
指導教師根據(jù)學生的寫作態(tài)度和論文的質(zhì)量，提出建議成績，學生經(jīng)過答辯，由答辯小組根據(jù)指導教師的建議及答辯質(zhì)量，寫出答辯評語，經(jīng)答辯委員會審核，確定最后成績。畢業(yè)論文不及格者，可于當年補做一次。四、組織機構(gòu)：學校設(shè)畢業(yè)論文工作委員會，下設(shè)指導組和答辯組，成員分別由學校領(lǐng)導、教師和校外專家擔任。論文答辯設(shè)若干小組，每組由三名教師組成，設(shè)答辯主持人一人。答辯小組根據(jù)論文研究方向設(shè)立，本人的指導教師不擔任該答辯小組成員。
本科論文字數(shù)多少篇六
本科畢業(yè)設(shè)計是高校本科人才培養(yǎng)重要的綜合訓練環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是學生綜合素質(zhì)教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的反映[1]?，F(xiàn)在學校的畢業(yè)設(shè)計體系隨著各教育工作者的不斷創(chuàng)新，總的態(tài)勢為高校通過畢設(shè)模式創(chuàng)新，更好地全面激發(fā)、發(fā)展學生的基本科研素質(zhì)和綜合能力。
基于團隊創(chuàng)新的畢設(shè)管理，就是以創(chuàng)新團隊為畢設(shè)管理單元，開展大學生畢業(yè)設(shè)計工作，就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)設(shè)計的教學要求，從科研、工程實際及社會生活實際出發(fā)，構(gòu)建各自不同的創(chuàng)新團隊，通過團隊合作完成畢業(yè)設(shè)計，最終實現(xiàn)從個人知識訓練到團隊與個人共同進步的目標[2]。為此，本研究在結(jié)合現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計模式的局限性基礎(chǔ)上，從團隊創(chuàng)新管理角度，分析探索基于團隊創(chuàng)新的畢設(shè)管理模式的可行性，期望從個性、團隊、創(chuàng)新等層面對本科畢業(yè)設(shè)計考評流程進行設(shè)計，提高學生的個人綜合能力。
1、當前本科畢業(yè)設(shè)計管理過程存在的基本問題。
現(xiàn)在大學教育存在著從成人教學向小學教學退化的趨勢，啟發(fā)式教育方法和實踐性教育方法弱化、填鴨式成分上升。在此背景下，不同學校的畢業(yè)設(shè)計管理工作，普遍存在著一些問題。
(1)指導老師指導作用發(fā)揮不夠。隨著擴招后學生人數(shù)驟增，每位教師指導的學生數(shù)太多，指導教師在畢業(yè)設(shè)計工作中，不能很好的發(fā)揮“指導”作用。同時，指導教師在“立題”環(huán)節(jié)中，準備工作不夠充分，存在隨意性，甚至指導教師個人相關(guān)領(lǐng)域知識方面的欠缺也使學生不能得到全面的指導，而導致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。
(2)學生主動性差。學生在畢業(yè)設(shè)計工作中，不善于綜合運用所學知識，不善于創(chuàng)造性解決實際工程問題，很大一部分同學只是把畢業(yè)設(shè)計當作是一個常年論文進行撰寫，對畢業(yè)設(shè)計的不重視更使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得不到保證。同時，畢業(yè)設(shè)計模式單一，也無法調(diào)動學生的積極性，從而影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
(3)畢業(yè)設(shè)計工作量與畢業(yè)設(shè)計時間不匹配。由于畢業(yè)設(shè)計時間長而任務(wù)偏少，形成了工作量與時間的不匹配。工作量不飽和，導致學生大部分時間處于空閑狀態(tài)，所以在畢業(yè)設(shè)計過程中，學生上網(wǎng)玩游戲等問題驟增，有的學生在時間過去一半的情況下還未開展設(shè)計工作。更有甚者，有的學生畢業(yè)設(shè)計工作竟然由其他人代替完成。
2、基于模式創(chuàng)新的本科畢設(shè)團隊構(gòu)建。
通過基于學生群體的團隊創(chuàng)新，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效率，從而使本科畢設(shè)過程達到促進學生在知識、能力和綜合素質(zhì)全面提高的目的，是目前本科畢業(yè)設(shè)計模式創(chuàng)新的基本導向[3～4]。可以說，基于團隊創(chuàng)新的團隊管理模式的基本定位，將為畢業(yè)設(shè)計管理工作提供有力的理論支持。
作為團隊模式下畢業(yè)設(shè)計過程的基礎(chǔ)，團隊組建的質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計能否順利實施的重要方面。為了便于監(jiān)管，在團隊項目內(nèi)容選擇、團隊組建方式等，必須有相應(yīng)的規(guī)范要求[5]。考慮到目前高校已有的科研形式、并結(jié)合本科教學特色，基于模式創(chuàng)新的本科畢設(shè)團隊構(gòu)建，可以分別采用以教師科研團隊、賽制項目團隊、實驗室團隊和學生研究興趣等為基礎(chǔ)，構(gòu)建不同形式的畢設(shè)團隊。
2.1以教師科研團隊為背景的畢設(shè)團隊。
基于團隊管理與創(chuàng)新模式的畢業(yè)設(shè)計管理，除了對于學生個人能力提高有較大幫助外，對于教師科研與學校管理也有顯著地支持意義。以教師科研團隊為背景的本科畢設(shè)團隊，不僅能夠彌補教師在進行科研中人員的不足，同時，也可以讓大學生在學習期間接觸更多的企業(yè)項目，提高學生的綜合能力，以便更好的適應(yīng)企業(yè)的需要。
2.2以賽制項目團隊為背景的畢設(shè)團隊。
學校組辦的比賽對學生創(chuàng)新能力的提高起到了積極的作用，如西安電子科技大學每年度的“星火杯”比賽、大學生創(chuàng)新實驗計劃等，涌現(xiàn)出眾多電子方面、企業(yè)管理方面以及軟件開發(fā)等方面的人才。而通過各賽制來組建團隊，讓學生在參加比賽的同時，進行大學生活中畢業(yè)設(shè)計這一重要環(huán)節(jié)，無疑更能夠提高學生的積極性。
2.3以校實驗室團隊為背景的畢設(shè)團隊。
實驗室作為高校的重要硬件建設(shè)之一，直接影響高校綜合科研實力，也對國家的綜合競爭能力有一定的影響作用。以學校各科研實驗室為基礎(chǔ)構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計團隊，不僅能夠活躍學校實驗室科研氛圍，還能讓學生實際參與到各實驗室已有的科研項目中，提升學生綜合科研素質(zhì)。
2.4以課程教學團隊為背景的畢設(shè)團隊。
課程學習是大學生在校期間的主要任務(wù)，其中專業(yè)課教學是本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”課程為例，通過構(gòu)建設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)運行過程各階段的現(xiàn)實案例，使學生身臨其境、參與到設(shè)施規(guī)劃與物流分析作業(yè)之中，激發(fā)學生分析與設(shè)計興趣，解決普遍存在的只抽象建模無實踐觀念、僅數(shù)字邏輯缺物理實現(xiàn)，眼高而手低的問題。
2.5以學生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團隊。
以學生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團隊是五種團隊模式中學生參與程度最廣的，而學校為了提倡學生組建團隊進行畢業(yè)設(shè)計，必須給學生樹立團隊模式畢業(yè)設(shè)計的理念。這種以學生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團隊的不足之處在于學生作為團隊的主體，在整個過程中，他們需要自己選擇團隊成員，自己聯(lián)系指導教師，自己構(gòu)思項目整體研究思路。
3、團隊創(chuàng)新模式下本科畢設(shè)實施流程設(shè)計。
在學生團隊組建完成并且通過學校初審，備案為團隊預設(shè)畢業(yè)設(shè)計課題之后，學生就需要將注意力集中于項目的研究過程，同時須按學校要求提交相應(yīng)的報告表。學生在教師指導下對課題進行詳細分析以后，需要寫出課題詳細報告及時間表，交由教師管理備案，同時還應(yīng)上交學院畢業(yè)設(shè)計委員會提交備案，在課題的整個研究過程中，教師不僅需要指導學生對課題進行設(shè)計，提供一定的技術(shù)與理論把持，同時還應(yīng)對學生在項目研究中的表現(xiàn)進行全方面的評估，填寫評估表及教師意見表，學生也需要對彼此在項目進行中的表現(xiàn)給出真實全面的評估意見表，提交教師，而對于課題的研究成果，也需教師匯總后，提交學院畢業(yè)設(shè)計委員會備案。而如果在課題實行中，沒有按要求進行，中斷的課題，團隊負責人需提交中斷報告，上報畢業(yè)設(shè)計委員會進行預設(shè)畢業(yè)設(shè)計課題的注銷(見圖1)。
此外，團隊創(chuàng)新模式下本科畢設(shè)撰寫流程相比傳統(tǒng)模式趨于簡單化，指導教師無需專門指導學生進行畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫，只需督促學生按照中期答辯、最終答辯要求的畢業(yè)設(shè)計論文相關(guān)規(guī)范進行團隊作業(yè)。團隊創(chuàng)新模式下答辯評分環(huán)節(jié)也以學校制定的考評指標作為打分依據(jù)，從而能夠避免教師“一言談”的短處，讓成績更為真實的反應(yīng)學生綜合能力。
4、結(jié)論與對策。
構(gòu)建科學、合理的本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估體系是評價大學生人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要的基礎(chǔ)性工作?；趫F隊創(chuàng)新的本科畢業(yè)設(shè)計工作，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)設(shè)計的教學要求，從教師、學校及學生個人實際出發(fā)，由多位學生合作完成較大項目的畢業(yè)設(shè)計。它既要遵守學校畢業(yè)設(shè)計的各項規(guī)定和要求，同時又對選題、指導、答辯等許多環(huán)節(jié)提出了更高的要求和條件。
為了實現(xiàn)以團隊為單位的本科畢業(yè)設(shè)計工作，學校在具備良好的科研條件下，持續(xù)加大投入，建設(shè)一流實踐教學條件，滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，為學生畢業(yè)設(shè)計工作提供良好的平臺和條件，并鼓勵廣大學生更多地參與科研訓練、課外科技活動和各類學科競賽活動，鍛煉和提高自己的實踐能力、創(chuàng)新意識和合作精神?？傊?，學校應(yīng)將團隊模式的畢業(yè)設(shè)計方式深入到教師的日常教學當中，讓學生了解團隊模式這種畢業(yè)設(shè)計方式，培養(yǎng)學生興趣，真正達到畢業(yè)設(shè)計的目的。通過畢業(yè)設(shè)計管理改革，突出團隊創(chuàng)新模式的長期實施特征，讓每一個學生將畢設(shè)的注定和積極性融入到日常學習生活的同時，將個人的研究和學習興趣融合到具體的項目研究當中。
本科論文字數(shù)多少篇七
致謝字數(shù)不多，一般無所謂多少字。但學位論文則必須有結(jié)語，必須有致謝。
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彈指一揮間，大學四年已經(jīng)接近了尾聲。
回想自己的十幾年的求學生涯，雖然只是一個本科畢業(yè)，但也實屬不容易。
沒有他們的勤勤懇懇和細心安排，我是無論如何也完成不了我的大學生活。
沒有他們的支持和鼓勵，我也不可能完成我經(jīng)濟學第二專業(yè)的學習。
當然，一個農(nóng)民家庭要同時供兩個大學生上學，沒有別人的幫助和接濟是相當困難的。
因此我要感謝那些在我求學時對我經(jīng)濟和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學們，我的生活因你們而精彩和充實。
華中科技大學，這里嚴謹?shù)膶W風、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學四年過的很充實和愉快。
我第一學期是在哲學系度過的。
在這短短的半年時間里，我有幸和許多優(yōu)秀的同學一起學習，聽睿智的哲學老師講授哲學。
后來由于一些本可抗拒但一時沖動的原因，我依依不舍的離開了哲學系，離開了親愛的哲學系的老師和同學們。
雖然只有短短的半年時光，但我確實學到了很多有用的知識，尤其是對我思想和方法上的指導。
這些有用的東西一直對我大學的學習和生活有很重要的指導作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個人生的道路。
現(xiàn)在回想起在哲學班的日子，還是那么的溫馨和愜意，我不能不感謝當時哲學班的每一位同學和老師，跟你們在一起學習、生活，那真是其樂融融，妙不可言!
大一下學期，我轉(zhuǎn)專業(yè)來到了一個新集體，開始了新的專業(yè)。
雖然老師和同學都是新的，專業(yè)是新的，但我仍然感受到了那種來自老師和同學們的熱情和融洽!這對我融入新環(huán)境，對新專業(yè)產(chǎn)生興趣是非常重要的。
公管院的老師更是讓我難忘，他們嚴謹?shù)腵學術(shù)態(tài)度，幽默風趣的授課方式給我留下了深刻的影響。
王老師每次給我的疑問給予細心的解答并給出寫作建議，對我的論文進行細心的修改，使得我的論文結(jié)構(gòu)一步一步的完善，內(nèi)容日趨豐滿。
沒有王老師的細心指導，這篇論文是不可能完成的。
書到用時方恨少，在這篇論文的寫作過程中，我深感自己的水平還非常的欠缺。
生命不息，學習不止，人生就是一個不斷學習和完善的過程，敢問路在何方?路在腳下!
本科論文字數(shù)多少篇八
學生姓名：學號：
院(系)：中文系。
專業(yè)漢語言文學專業(yè)。
題目：解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭。
指導教師：副教授。
20xx年3月27日。
開題報告填寫要求。
1.開題報告作為畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。
3.有關(guān)年月日等日期的填寫，1律用阿拉伯數(shù)字書寫。
1.本課題的目的及研究意義。
研究目的：
張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。
文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析。
試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細微獨特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義：
本文通過對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現(xiàn)手法。
2.本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)研究現(xiàn)狀：
國內(nèi)對張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：
(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型》(何文茜)等;。
(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等。
國外研究現(xiàn)狀：
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價”。
1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現(xiàn)代文藝理論來剖析。
3.本課題的研究內(nèi)容和方法。
研究內(nèi)容：
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。
本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細微獨特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛玲小說、相關(guān)的研究書籍及其評論等出發(fā)，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
4.本課題的實行方案、進度及預期效果。
方案、進度：
11月—2月初：收集資料。
重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
202月—年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作提綱和開題報告。
2007年3月—2007年4月：論文修改。
聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導老師評審。
20xx年4月——：定稿。
預期效果：
本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過分析、比較、歸納等方法對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細微獨特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
5.已查閱參考文獻：
書籍：
1、張愛玲，《張愛玲全集》【m】。
新疆：新疆人民出版社，206月第1版。
2、金宏達，《華麗影沉》【c】。
北京：文化藝術(shù)出版社，201月第1版。
3、張新穎，《20世紀上半期中國文學的現(xiàn)代意識》【m】。
北京：3聯(lián)書店，月第1版。
4、宋家宏，《走進荒涼——張愛玲的精神家園》【m】。
廣州：花城出版社，10月第1版。
5、李稚田，《第3類時空》【m】。
北京：中國紡織出版社，201月第1版。
6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【m】。
浙江：浙江大學出版社，1987年6月第1版。
7、陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評論》【m】。
北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。
8、聶欣如，《類型電影》【m】。
上海：上海人民美術(shù)出版社，年9月第1版。
學術(shù)論文:。
1、何文茜《張愛玲小說的電影化技巧》，石家莊師范?？茖W校學報，年第5卷第4期第51頁。
2、李祥偉《“丑”趣———論張愛玲小說中的死亡意象》，學術(shù)論壇，20第6期第140頁。
3、李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》，廣州廣播電視大學報，2004年第4期第38頁。
4、張江元《論張愛玲小說的電影手法》，涪陵師范學院學報，第26卷第4期，第54頁。
5、屈雅紅《張愛玲小說對電影手法的借鑒》，南京理工大學學報(社會科學版)，第16卷第6期，第33頁。
6、何文茜《論張愛玲小說的電影化造型》，石家莊師范?？茖W校學報，2004年02期，第39頁。
7、何蓓《猶在鏡中—論張愛玲小說的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學學報(社會科學版)，2004年第30卷第4期第40頁。
8、申載春《張愛玲小說的電影化傾向》，樂山師范學院學報，2004年第19卷第5期第12頁。
9、吳曉，封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會科學報，2004年第1期第204頁。
網(wǎng)絡(luò)資料：
1、《恐怖情節(jié)心理分析》。
2、《綻放在暗地里幾個唯美的驚惶意象》。
3、陳文珊《女性·月亮·鬼氣——試論《聊齋志異》對張愛玲小說創(chuàng)作的影響》。
指導教師意見。
指導教師：
院(系)審查意見。
院系(公章)：
本科論文字數(shù)多少篇九
一,本研究的主要依據(jù)和目標.
本項目的研究意義及其在現(xiàn)實生活的研究現(xiàn)狀。
本項目的意義。
團隊建設(shè)顧名思義就是要搞好整體,維護整體,帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進.團隊建設(shè)注重團隊的核心目標,團隊的管理機制,團隊的精神.團隊的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和這是團隊建設(shè)根本利益之所在.一個良好團隊的建設(shè)還會在公司決策執(zhí)行,項目開發(fā),企業(yè)形象,資源整合,公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用.廣告公司的業(yè)務(wù)團隊的建設(shè)又有其特殊性,它不僅具有協(xié)作性團隊所擁有的合作作用,同時,它也十分重視團隊個體的個性發(fā)揮.建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團隊將有助于廣告公司效率的大大提高,具有十分重要的意義.
國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問題。
隨著我國廣告業(yè)的不斷發(fā)展,廣告之間的競爭也是越來越激烈.廣義上來說,服務(wù)的競爭實質(zhì)上是一種無形產(chǎn)品的競爭.但最終意義上的競爭是人的競爭,人的競爭是更高層次,更高品位的競爭.福州廣告公司經(jīng)過幾年的發(fā)展,從經(jīng)營業(yè)務(wù)較為單一,部門設(shè)置較為簡單,管理制度較為簡單的企業(yè),發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化,部門設(shè)置較為齊全,管理制度較為規(guī)范化的公司.
主要參考文獻:。
[1]朱海松.國際4a廣告公司基本操作流程[l]廣東經(jīng)濟出版社:xx(4)。
[3]杭州日報報業(yè)集團xx年報(l)內(nèi)部刊物,xx。
[5]劉大東.高效團隊建設(shè)5w1h.中國管理傳播網(wǎng)xx(2)。
[6]陸斌,媒體廣告經(jīng)營策略[l],現(xiàn)代廣告xx(106)。
[7]朱月昌,公共廣告研究[l]國際廣告,1994(3)。
[9]于曉茹,從福視廣告看廣告業(yè)的發(fā)展趨勢[l],視聽天地,xx(6):68。
[10]廣告業(yè)呼喚整體策劃人才和廣告創(chuàng)意人才[eb/ol].
[11]王軍光,網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)步入分眾傳播[eb/ol].
[12]xx年中國廣告業(yè)統(tǒng)計分析報告。
[13]新浪網(wǎng).丁俊發(fā),中國城鄉(xiāng)居民消費需求變化的新趨勢[eb/ol].
[14]新浪網(wǎng)絡(luò).鄭和平,世紀之交的廣告業(yè)發(fā)展方針和政策[eb/ol].
[15]丁俊杰,中國廣電媒介集團化研究[m]北京:中國物價出版社。
本科論文字數(shù)多少篇十
論文選題的研究意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析論文選題的意義國家形象是指國家的客觀狀態(tài)在公眾輿論中的投影是社會公眾對一個國家的印象、看法、評價的綜合反映包括一國國內(nèi)公眾和國外公眾對該國政治、經(jīng)濟、社會、文化與地理等方面狀況的總體認識和一般評價也是公共信息傳播和國家外交實踐綜合作用的結(jié)果。
國家形象是一個國家軟實力的重要組成部分樹立良好的國家形象已經(jīng)成為全球化時代的重要生存之道。
同時隨著信息化時代的不斷發(fā)展世界各國已經(jīng)強烈地意識到利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行國家形象傳播已經(jīng)成為一條方便、快捷、效率高的現(xiàn)實新途徑。
我國關(guān)于國家形象的研究起步于上個世紀九十年代。
隨著全球化形勢的變化以及傳媒對國家關(guān)系的影響不斷加深我國日益意識到國家形象對于國家地位和國家發(fā)展的重要性。
2月江x同志在全國對外宣傳工作會議上明確提出了在對外宣傳中要充分展示我國的五個形象。
這是我國國家的領(lǐng)導人首次將我國國家形象問題提到國家對外戰(zhàn)略的重要位置。
在全球化浪潮席卷而來的今天國家形象前所未有地受到主權(quán)國家的重視。
國家形象的好壞不但影響一個國家在國際上的地位和外交在某種程度上甚至影響一個國家的經(jīng)濟、軍事等諸多領(lǐng)域的政策。
能否正確認識國家形象并充分運用國家形象的功能發(fā)掘國家形象的價值是中國發(fā)展過程中面臨的重大戰(zhàn)略問題意義廣泛而深遠。
但是由于傳統(tǒng)媒體硬件設(shè)施的高投入和單向傳播等特點我國在國際信息流動中的國家形象基本上是由西方國家主導的全球信息傳播體系來塑造的。
20世紀90年代以來“中國威脅論”、“中國崩潰論”等論調(diào)不時喧囂塵上這種被其他國際行為主體塑造并認可的“他形象”與我國政府正努力在國際社會中樹立的“熱愛和平、對外開1放、負責任的大國形象”存在著很大的差距。
20世紀70年代以來信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)使信息傳播進入網(wǎng)絡(luò)傳播時代揭開了信息全球化的新篇章。
在網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的以信息為中心、跨國界、跨文化、跨語言的全新虛擬空間中傳統(tǒng)的傳播模式受到極大顛覆對外傳播的形式也從國際傳播模式走向了全球傳播模式。
網(wǎng)絡(luò)迅捷、超鏈接、跨國界等天然特點也讓世界各國強烈地意識到在新的歷史條件下利用網(wǎng)絡(luò)進行對外宣傳和信息傳播已經(jīng)成為一個十分難得的方便快捷、效率高的新途徑。
大力發(fā)展對外網(wǎng)絡(luò)傳播己經(jīng)成為當前世界各國的共識。
因此充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在國家形象傳播中的優(yōu)勢并盡可能減少西方國家主導的“網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)”對于我國國家形象的負面影響是我國國家形象傳播中面臨的現(xiàn)實性很強的問題。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析國內(nèi)研究現(xiàn)狀對于國家形象的研究主要開始于兩次世界大戰(zhàn)時期。
戰(zhàn)爭的雙方都詆毀對方而夸大自身的實力將宣傳作為武力戰(zhàn)斗最有力的補充。
一個國家的勝利往往與他們在戰(zhàn)爭中所使用的宣傳策略有關(guān)。
于是一些學者專家就開始了關(guān)于國際形象、國際傳播等方面的研究冷戰(zhàn)時期便有了比較系統(tǒng)的研究。
隨著中國的發(fā)展學術(shù)界對國家形象傳播的研究形成了一股熱潮。
目前國內(nèi)學術(shù)界對國家形象的研究和探討在某些方面取得了一些成果主要是在對國家形象的定義的界定、國家形象和對外傳播方面的探討等方面取得了一些成績。
劉繼南的《國際傳播與國家形象》一書從國際關(guān)系的新視角運用大眾傳播學、社會學、國家關(guān)系學等當代理論對全球化時代的國際傳播現(xiàn)狀。
周寧的《中國形象西方的學說與傳說》一書從中國歷史文化方面解釋了中國的形象在西方的話語演繹。
李希光認為政治傳播在國家形象的建構(gòu)中具有不可替代的重要作用他還分析了中國被西方媒體妖魔化的背景、動因和手段等并對這些方面進行深入的剖析。
張昆的《國際形象傳播》一書則主要研究了國家形象的對外傳播戰(zhàn)略和實施的準則并且分析了對外傳播效果方面的問題。
劉繼南、何輝等著的《中國形象中國國家形象的國際傳播現(xiàn)狀與對策》從國家傳播的角度對中國國家形象進行了深入的剖析和研究段鵬的《國家形象建構(gòu)中的傳播策略》從對外傳播和國家形象的界定入手探討了我國對2外傳播和國家形象建構(gòu)的現(xiàn)狀歸納出現(xiàn)存的主要問題并總結(jié)其成因最后提出應(yīng)對策略吳友富的《中國國家形象的塑造和傳播》一書著重分析了我國國家形象塑造和傳播的六個手段。
總體上關(guān)于國家形象的探索還處于學術(shù)研究的初始階段。
有的學者認為目前國內(nèi)對國際形象這一重大課題研究的力度還不夠不應(yīng)只停留在“就事論事”的對策性研究而應(yīng)進行理論戰(zhàn)略的歸納和升華上升到戰(zhàn)略高度來認識和研究。
縱觀國內(nèi)國家形象傳播的研究有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合國家形象傳播的研究尚處于起步階段。
雖然這個問題能散見于不同的關(guān)于國家形象或網(wǎng)絡(luò)傳播的研究論著中如中國傳媒大學劉繼南、何輝等研究者于20xx年11月啟動了“中國國家形象國際傳播現(xiàn)狀及對策研究”課題。
在該項研究中研究者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在中國國家形象傳播中具有非常重要的作用于是在后續(xù)研究中進行了擴展。
但都只是簡單地涉及沒有深入闡述。
作為一種嘗試本文試圖在分析國家形象網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合中國國家形象網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀提出在網(wǎng)絡(luò)這個平臺上傳播和塑造我國國家形象的具體策略和方法。
國外研究現(xiàn)狀從20世紀70年代初美國一些學者用不同的方法站在不同的角度對國家形象的形成、發(fā)展、變化及對中美等國關(guān)系的影響進行了深刻的研究與考察各種研究的成果也大量涌現(xiàn)出來。
其中有影響的是羅伯特.邁克里蘭的《野蠻的中國人美國人對中國的態(tài)度1890-1905》杰里.伊色里爾的《進步主義與門戶開放美國和中國1905-1921》韓特的《締造特殊關(guān)系19以前的美國與中國》李納德.庫斯尼茲的《公共輿論與對外政策美國的對華政策1949-1979》沈大偉的《美麗的帝國主義者中國認知美國1972-1990》李金全的《中國的媒體媒體的中國》以及李洪山和洪朝暉的《形象、觀念和中美關(guān)系的締造》等等。
弗雷德里克.巴格洪恩在《蘇聯(lián)國家形象》一書中寫到一國政府可以通過操縱輿論來控制其國民并且對另一個國家的形象進行改變。
譬如蘇聯(lián)如何根據(jù)國家需要通過新聞宣傳改變美國在蘇聯(lián)人心中的形象。
這些著作對后來國家形象的研究奠定了基礎(chǔ)。
二、研究方案。
1研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題研究目標本文欲通過對個案研究指出在國家形象傳播中的舉措及其存在的問題進而提出網(wǎng)絡(luò)媒體在我國國家形象傳播中存在的問題對相關(guān)問題進行提煉總結(jié)探尋網(wǎng)絡(luò)媒體在我國國家形象傳播中的`策略。
本科論文字數(shù)多少篇十一
1、題目（宋體，小二，居中）。
3、英文摘要，關(guān)鍵詞；
4、目錄。
5、正文；字體：宋體、小四號，字符間距：標準；行距：20磅。
6、參考文獻。
期刊內(nèi)容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結(jié)束頁碼。
著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。
7、附件：開題報告和檢查情況記錄表。
本科論文字數(shù)多少篇十二
本科論文字數(shù)上限是時代?不同的學校和論文有不同的要求，比如：
執(zhí)行規(guī)范。
為保障生物醫(yī)學工程學院的本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，使生物醫(yī)學工程學院的本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)管理更加規(guī)范，考核體制更加科學，生物醫(yī)學工程學院在“上海交通大學關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的若干規(guī)定”(附件1)基礎(chǔ)上，結(jié)合我院具體情況制訂以下執(zhí)行規(guī)范：
1.嚴格按照最新的“上海交通大學關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的若干規(guī)定”執(zhí)行。
2.導師資格與義務(wù)。
2.1導師必須是具有中級以上職稱的我院全職或兼職的老師。
學院教學實驗中心的老師暫不指導本科畢業(yè)設(shè)計(論文)。
2.2我院中級以上職稱的教職工具有指導本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的義務(wù)。
指導本科畢業(yè)設(shè)計(論文)情況將與崗位考核掛鉤。
2.3校外導師必須有一位院內(nèi)合作導師，但是占用院內(nèi)導師名額。
沒有院內(nèi)導師的由畢業(yè)設(shè)計課程負責人作為校內(nèi)聯(lián)絡(luò)教師(不占用該教師名額)。
畢業(yè)設(shè)計(論文)的相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)屬于上海交通大學，具體事宜依據(jù)上海交通大學相關(guān)規(guī)定。
3選題與學生人數(shù)要求。
3.1每位導師指導的學生不得超過3人。
院(校)外導師指導的學生不得超過2人，而且本學院導師具有優(yōu)先權(quán)。
3.2題目。
3.2.1一定要與所學專業(yè)相關(guān)。
綜述類課題不能作為畢業(yè)設(shè)計(論文)課題。
3.2.2原則上一人一題。
學生論文題目和前一年不得重復。
同時也鼓勵通過團隊合作共同完成畢業(yè)設(shè)計。
后者要求每位學生在共同協(xié)作完成項目的同時，必須有獨立完成的工作內(nèi)容及相應(yīng)的工作量。
3.2.3提倡研究內(nèi)容與prp、學科競賽題目相結(jié)合。
3.2.4課題的內(nèi)容應(yīng)考慮畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成時間，難度要適當，方案具有可行性，工作量飽滿(這是考核的一個重要指標)。
3.2.5畢業(yè)設(shè)計課程負責人負責對本院導師立項題目進行把關(guān)。
3.3原則上不允許在論文或設(shè)計進行過程中更換題目，對于有特殊原因不得不進行題目更換的情況，導師必須填寫“課題調(diào)整申請表”，經(jīng)學院主管老師同意后方可更換。
3.4學生一旦經(jīng)過和導師的雙向選擇確定導師后，論文(設(shè)計)進行過程中不允許擅自更換導師或?qū)W生。
如果有特殊情況，不得不更換，導師或?qū)W生必須向?qū)W院提交充分的理由，填寫“導師調(diào)整申請表”，經(jīng)學院主管老師同意后方可更換。
3.5原則上不允許學生自行聯(lián)系校外或其他學院的導師指導畢業(yè)論文(設(shè)計)。
只有以下兩種情況，學生可以選擇生物醫(yī)學工程學院以外的導師進行畢業(yè)論文工作，但必須有一名學院老師作為聯(lián)系人隨時跟蹤論文進度。
1)學生去海外交流的，選擇海外交流學校作畢業(yè)論文。
2)已經(jīng)確定直升到外學院、外?；蛐Ｍ庋芯繖C構(gòu)研究生的同學，可以選擇在錄取單位做畢業(yè)論文(不可以隨意選擇其他單位。
)
在院外作畢業(yè)論文的學生，必須詳細填寫《生物醫(yī)學工程學院外校外院畢設(shè)申請表》，經(jīng)過學院教學副院長批準，并上報學院備案。
批準后，需要提交蓋有對方單位公章的接收證明和研究計劃。
相關(guān)成果歸屬等事項按照上海交通大學相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
論文(設(shè)計)的各項要求一律按照我院和我校規(guī)定執(zhí)行，并且符合abet認證要求。
畢業(yè)論文答辯由學院統(tǒng)一安排，在本學院進行。
4.時間、課題、互選安排。
4.1導師動員與題目申報：第7學期的第11周前學院組織進行本科畢業(yè)設(shè)計(論文)動員，發(fā)動教師提出畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目、工作內(nèi)容與要求，填寫“畢業(yè)論文(設(shè)計)信息表。
課題如果是國家、地方立項的項目，請務(wù)必在信息表上標明。
4.2學生動員與師生互選：第12周前學生根據(jù)導師提出的題目可以在院內(nèi)各專業(yè)方向內(nèi)選擇指導教師，并主動與導師聯(lián)系，明確要求。
第13周前確定畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目、導師。
4.3學生從學院教務(wù)辦領(lǐng)取或下載開題報告、任務(wù)書、師生見面記錄表、中期檢查報告、評語表、答辯提問錄、評分記錄、學術(shù)誠信聲明、學生的論文、相關(guān)資料、成績單的整理，并檢查學生與導師簽名、導師與評閱人評語情況是否完整。
7成績評定。
學院答辯委員會應(yīng)綜合指導教師意見、評審教師意見和答辯小組意見，給出最終成績。
畢業(yè)設(shè)計(論文)的評分按a+、a、a-、b+、b、b-、c+、c、c-、d和f方式(11級)記載。
成績評定應(yīng)堅持標準，各檔成績比例要從嚴掌握，a-(含)以上比例不超過20%，其他檔次比例根據(jù)學生答辯實際情況嚴格給予。
8關(guān)于一些特殊情況的規(guī)定。
8.1對于成績?yōu)閮?yōu)：在各組給出成績“優(yōu)”時，須查看該生的平時完成情況、工作總結(jié)、科研記錄本、導師與評閱人意見以及其他資料予以核實確認。
8.2對于已經(jīng)取得直升研究生資格的學生，如果成績?yōu)閎以下，嚴格按照學校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，取消免試直升資格。
8.3對于畢業(yè)設(shè)計(論文)未通過(成績?yōu)閒)的學生，嚴格按照學校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，即按照結(jié)業(yè)處理。
可以通過與導師協(xié)商，在假期或工作后的業(yè)余時間內(nèi)繼續(xù)進行研究或設(shè)計工作，達到學校要求后，重新撰寫論文(設(shè)計)報告和其他全套資料，再向?qū)W院提出答辯申請，學院根據(jù)該生的論文(設(shè)計)工作情況再安排具體的答辯事宜，所有環(huán)節(jié)依然按照以上相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
9嚴禁弄虛作假、抄襲、剽竊及論文買賣等違反學術(shù)道德的行為。
對于有研究生具體參與指導的工作，務(wù)必有本科生自己獨立完成的工作，不得以研究生工作充當自己的工作。
以上現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將嚴格查處。
10畢業(yè)論文(設(shè)計)資料管理與總結(jié)。
10.1資料歸檔：答辯結(jié)束后由畢業(yè)設(shè)計課程負責人負責收齊4.3和6.1.4中涉及的所有本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的全套資料，其中畢業(yè)設(shè)計(論文)包含完整電子版。
檢查資料完整性后上交學院教務(wù)辦存檔。
對于資料和手續(xù)不完整的，院教務(wù)辦將退回畢業(yè)設(shè)計課程負責人處理。
10.2畢業(yè)設(shè)計課程負責人負責起草畢業(yè)論文(設(shè)計)工作小結(jié)上報學院教務(wù)辦。
10.3教務(wù)辦負責的整理資料還包括：管理規(guī)定、選題匯總表、工作總結(jié)。
11以上條例的解釋權(quán)在學院教學指導委員會。
12畢業(yè)設(shè)計(論文)表格。
1.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書。
2.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告。
3.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)師生見面記錄表。
4.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查報告。
5.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評語(學校統(tǒng)一下發(fā))。
7.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)版權(quán)使用授權(quán)書。
8.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)實驗記錄本。
11.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員登記表。
12.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)成績匯總表。
13.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯分組表。
14.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)課題調(diào)整申請表。
16.本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)選題匯總表。
附件一：
上海交通大學關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)。
工作的指導意見。
畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，是本科階段最重要的一門課程，是實現(xiàn)教學、科研與社會實踐相結(jié)合的重要結(jié)合點。
做好畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，對于提高學生的綜合能力和全面素質(zhì)具有重要意義，因此必須加強指導，認真組織實施。
為此特制定本指導意見，各院(系)應(yīng)結(jié)合實際情況遵照執(zhí)行。
一、目的與要求。
畢業(yè)設(shè)計(論文)是培養(yǎng)學生綜合運用本學科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能進行綜合實踐的基本訓練，旨在培養(yǎng)學生獨立提出問題、分析問題與解決問題的能力，提升其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
本科論文字數(shù)多少篇十三
需要字數(shù)，大體要寫到5000字到6000字不能超過8000字，具體還要看各學校的規(guī)定。
附錄肯定要寫的。
很高興地告訴你，包括的~連空格那些都是算的，所以直接看那個字數(shù)統(tǒng)計就可以了。
淺談泥沙的形成與防治。
摘要：根據(jù)泥沙形成原因和性質(zhì)，泥沙災害可以分為直接災害和間接災害;滑坡和泥石流為前者;由泥沙引發(fā)的洪水災害為后者。
本文論述了泥沙形成的原因與性質(zhì)，介紹了泥沙的防治措施，供參考。
關(guān)鍵詞：泥沙;形成應(yīng)用;災害類型;防治措施。
隨著人口的增加，經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境的變異，溫室效應(yīng)等影響，由泥沙為致災因子直接，或間接引發(fā)的災害環(huán)境越來越為人們重視。
正確地認識泥沙與泥沙災害的類型及其成因機制，對維持區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是有十分重要的意義。
1.泥沙形成的原因。
水土流失是泥沙的根本來源，其產(chǎn)生的原因既有自然因素，也有人為因素。
1.1自然因素。
主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被四個方面：
1.1.1地形。
地面坡度越陡，地表徑流的流速越快，對土壤的沖刷侵蝕力就越強。
坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。
1.1.2降雨。
產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產(chǎn)生地表(超滲)徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。
1.1.3地面物質(zhì)組成。
多為質(zhì)地松軟，遇水易蝕，抗蝕力很低的土壤，如黃土、粉沙壤土等是產(chǎn)生水土流失的對象。
1.1.4植被。
黃土高原地區(qū)植被稀少，降雨直接擊打地面，因而易發(fā)生土壤侵蝕。
1.2人為因素。
人類對土地不合理的利用、破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，造成嚴重的水土流失，最主要的有兩個方面：
1.2.1毀林毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
1.2.2開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，同時，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，形成新的泥沙來源。
2.泥沙的性質(zhì)。
泥沙是不同等級顆粒碎屑物的總稱。
泥沙作為一種物質(zhì)，同其他任何物質(zhì)一樣都有其二重性，既有有利的一面，也有有害的一面，有害的一面為泥沙災害，有利的一面稱之為泥沙資源。
2.1泥沙的災害性。
由泥沙為致災因子形成的'災害命其為泥沙的直接災害;由泥沙誘發(fā)其他載體引發(fā)的災害命其為泥沙的間接災害。
前者如因滑坡、泥石流及崩塌形成的泥沙物質(zhì)給人類、社會和環(huán)境造成的危害。
我國是一個多山的國家，2/3為山地，加之人類活動的影響，因滑坡、泥石流和崩塌形成的泥沙災害相當嚴重;據(jù)不完全統(tǒng)計，每年發(fā)生的滑坡數(shù)以萬計，有泥石流溝一萬多條，受到威脅的70多座城市和460多個縣城。
因崩塌、滑坡、泥石流造成近萬人死亡，年均200多人。
這些還使我國的鐵路、水庫和電站受到嚴重威脅。
泥沙間接災害是指因土壤侵蝕形成的泥沙在河道或水庫年復一年又一年的淤積使河床抬高，泄洪能力降低，由不太大的洪水引發(fā)的漫堤、潰決的災害。
因泥沙引起的洪水災害在三門峽水庫、洞庭湖和太湖等都有不同程度的表現(xiàn)。
2.2泥沙的資源性。
農(nóng)業(yè)上，我國西北地區(qū)很早就有引洪漫地的習慣，就是把洪水有計劃地引入農(nóng)地，讓洪水中的泥沙沉積在農(nóng)地，既灌地，又改良了土壤，是一舉兩得。
當前有很多地方大力推廣應(yīng)用高含沙洪水引洪漫地，化害為利。
在黃河下游引黃灌溉的同時，還起到洗堿壓堿，改造中低產(chǎn)田。
長江由于中上游的侵蝕產(chǎn)沙塑造了肥沃的長江中下游平原和兩湖湖濱平原;在西南地區(qū)位于河谷中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村莊乃至縣城都建于由滑坡、崩塌或泥石流堆積的沖洪積扇上，或河流階地上。
這些泥沙堆積地貌區(qū)也還是當前的主要基本農(nóng)地。
此外泥沙災害與泥沙資源也是可以相互轉(zhuǎn)換的，開始是災害，事后又轉(zhuǎn)化為資源，或原來是資源后來轉(zhuǎn)化為災害;如黃土高原上的一些大型黃土、或紅土滑坡堵塞溝道，形成聚湫;開始可能造成一些經(jīng)濟損失，但不久形成天然淤地壩，成為旱澇保收的基本農(nóng)地。
3.泥沙災害類型及其特征。
3.1泥沙災害的類型。
泥沙類型劃分也應(yīng)該有類型劃分的原則與指標;根據(jù)泥沙災害，無論是直接災害，還是間接災害，其泥沙都是來自土壤侵蝕(廣義的土壤侵蝕)。
土壤侵蝕分類的基本原則，國內(nèi)外多半采用發(fā)生學原則，以促使土壤侵蝕發(fā)生發(fā)展的營力作為分類指標。
本文泥沙災害分類也采用發(fā)生學原則，用產(chǎn)生侵蝕的營力，即流水、重力、風力、冰融和人類作用為指標。
例如黃河中游多沙粗沙區(qū)是強烈侵蝕區(qū)，但不是泥沙災害區(qū)。
蝕泥沙在三門峽水庫和下游河道堆積，為日后的間接的泥沙災害奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.2泥沙災害類型的特征。
3.2.1災害類型的地帶性。
泥沙災害的致災因子主要是自然因素，由于自然因素有地帶性和非地帶性的特點，所以泥沙災害區(qū)域分布表現(xiàn)出地帶性和非地帶性格局，如間接泥沙災害主要發(fā)生在秦嶺以北的半干旱地帶的高含沙河流;此外是長江中下游湖濱區(qū)。
3.2.2災害類型的群發(fā)性。
泥沙災害在空間的出現(xiàn)，有時以單個類型出現(xiàn)，但多數(shù)是兩種或兩種以上的類型出現(xiàn);如泥石流常常伴隨滑坡和崩塌。
這在西南地區(qū)的汛期是經(jīng)常發(fā)生的，有時滑坡與崩塌也同時出現(xiàn)，如著名長江三峽新灘滑坡就是一個崩塌加載重失穩(wěn)，多期復活繼承性的推擠型堆積滑坡。
越來越多的資料說明，各種自然災害都不是孤立存在的，它們常常在某一時間或某一地區(qū)相對集中出現(xiàn)，形成災害群。
3.2.3災害類型的時段性。
泥沙災害是受到地質(zhì)與天體因素的影響，由于這兩者是有活動期和穩(wěn)定期，因而泥沙災害的發(fā)生也有高發(fā)期和穩(wěn)定期。
3.2.4災害類型的轉(zhuǎn)化性。
泥沙災害可以引發(fā)許多環(huán)境和經(jīng)濟問題，同時災害的后果可能產(chǎn)生新的類型災害，如黃河的洪水災害可引發(fā)新的泥沙災害，泥沙蓋壓農(nóng)地，土地沙化，引起新的風沙災害;又如泥沙入庫，不僅庫容迅速淤廢，而且在水庫末端泥沙淤積“翹尾巴”，使上游淹沒，影響到當?shù)丨h(huán)境和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);又如滑坡、崩塌和泥石流可使良田被毀，溪流堵塞，形成天然攔河壩，河流回水成為新的水毀。
4.防治泥沙危害的措施。
泥沙危害主要發(fā)生在多沙河流的中下游地區(qū)，河流中的泥沙主要是上游地區(qū)的水土流失所致。
因此，在上游地區(qū)防止水土流失是防止泥沙危害的根本性措施。
另外，在中下游地區(qū)采取合適的水庫運用方式，也是減少泥沙危害的有效措施。
4.1工程措施。
4.1.1實施河段河道全面清淤工程。
有些入?？诩昂拥浪蛴捎陂L期污染且出現(xiàn)水流緩慢等現(xiàn)象，導致其在日常運行中積累了大量淤泥，為防止河流入?？诘牡啄嘁蛩骰亓鞯茸饔枚鹌饎?、泛起造成與凈水交流出現(xiàn)水體變質(zhì)、泛臭等問題出現(xiàn)，需要對河道進行必要一次性清淤工作。
應(yīng)結(jié)合河道的實際情況，對主河道和支涌實施全面的清淤工程，通過一次性清淤工程，有效提高河段河道的綜合通道能力。
但一次性地清除了淤泥措施，只能暫時提高河段河道的通航能力，要確保河段河道具有長期高效通航能力，應(yīng)從源頭上根除淤泥的來源，通過控制污染物排放等技術(shù)措施，尋求建立河段航段長期清淤平衡的管理機制。
4.1.2采取定期清淤工程。
對于支涌和局部嚴重淤積的河段，采取引其它水源進行定期清淤工程，對提高河段河道航運能力非常重要，尤其是支涌匯入口處的定期局部清淤，只要將匯入口處的淤積物定期徹底清除，就可以降低支流沖刷基準面，從而增大支涌的坡降比，便于其通過自流沖刷來達到清除淤泥的目的。
另外采用u形河底形狀基礎(chǔ)等河道橫斷面結(jié)構(gòu)，可以保持河道主槽中河水具有較大流速，從而有效提高主槽水流挾沙能力，降低河道日常淤積量，有利于增強河道河床和河岸的過流能力和穩(wěn)定性，確保河道具有較強通航能力。
4.1.3全力做好河段河道水土保持工作。
通過在流域中植樹種草，做好河岸兩側(cè)的綠化和堤岸維護管理工作，結(jié)合河道實際情況最大限度地降低流水侵蝕程度，減少日常沖刷體泥沙落淤對河道通航能力的影響。
4.2非工程措施。
在完成一次性清淤提高航運能力工程目標后，要結(jié)合河道的實際情況和多年運行維護資料制定責任清晰的河道長效監(jiān)管機制，完善河道驗收和運行維護管理體系，做到清管相互結(jié)合有效提高河道通航能力。
河道維護管理的目標要細化：管理人員責任到位、管理內(nèi)容明確清晰、管理標準統(tǒng)一嚴格。
在日常維護管理中，要求河道應(yīng)具備河底無嚴重淤積阻塞、通航能力較強、灌溉排水暢通等功能特性。
通過增加垃圾箱、垃圾回收站等措施，嚴格控制垃圾入河。
要加強與環(huán)保部門的結(jié)合，嚴格控制工廠生產(chǎn)廢棄物、工程棄渣棄物等隨意向河道中傾倒的現(xiàn)象發(fā)生。
建議河道通航能力聯(lián)合檢查考核小組，對河道通航能力進行動態(tài)評估。
通過不定期巡查，嚴肅查處堵塞河道違章建筑物修建，以及工程棄渣棄物、日常生活垃圾、工業(yè)生產(chǎn)廢物等隨意排放行為發(fā)生。
通過建立一系列完善的監(jiān)管制度，有效減少河道淤。
積程度，提高河段河道的綜合通航能力。
多沙河流水庫的運用，既要滿足蓄水興利要求，又要控制泥沙淤積，保持水庫長期使用。
總之，滑坡、崩塌和泥石流為前者，由泥沙引發(fā)的洪水災害為后者。
泥沙既能致災，又能成為寶貴資源。
根據(jù)泥沙到災和特性，泥沙災害可以人為直接災害和間接災害和間接災害。
此外是水沙關(guān)系不協(xié)調(diào)。
在以上條件的前提下，形成泥沙災害鏈。
正確地認識泥沙與泥沙災害，有的放矢的綜合利用泥沙，方可化害為利。
本科論文字數(shù)多少篇十四
首先，第一頁，你的研究課題，大字居中，院系專業(yè)班級姓名學號，指導老師小字在底下，2頁主要寫立題依據(jù)，項目來源研究背景。
3頁主要寫研究內(nèi)容，預期結(jié)果，4頁研究方法，5頁預期效果，研究目標，6頁研究的進度安排，7頁寫研究內(nèi)容的優(yōu)缺點等。
中途需要加幾頁闡述的文字，基本湊夠10頁就可以了。
畢業(yè)論文包括哪些內(nèi)容【2】。
廣義來說，凡屬論述科學技術(shù)內(nèi)容的作品，都稱作科學著述，如原始論著(論文)、簡報、綜合報告、進展報告、文獻綜述、述評、專著、匯編、教科書和科普讀物等。
但其中只有原始論著及其簡報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創(chuàng)造發(fā)明等知識產(chǎn)權(quán)的。
其它的當然也很重要，但都是加工的、發(fā)展的、為特定應(yīng)用目的和對象而撰寫的。
下面僅就論文的撰寫談一些體會。
在討論論文寫作時也不準備談有關(guān)稿件撰寫的各種規(guī)定及細則。
主要談的是論文寫作中容易發(fā)生的問題和經(jīng)驗，是論文寫作道德和書寫內(nèi)容的規(guī)范問題。
論文寫作的要求【3】。
下面按論文的結(jié)構(gòu)順序依次敘述。
(一)論文--題目科學論文都有題目，不能“無題”。
論文題目一般20字左右。
題目大小應(yīng)與內(nèi)容符合，盡量不設(shè)副題，不用第1報、第2報之類。
論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。
(二)論文--署名科學論文應(yīng)該署真名和真實的工作單位。
主要體現(xiàn)責任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。
嚴格意義上的`論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設(shè)計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結(jié)、撰寫成文等全過程負責的人，應(yīng)該是能解答論文的有關(guān)問題者。
現(xiàn)在往往把參加工作的人全部列上，那就應(yīng)該以貢獻大小依次排列。
論文署名應(yīng)征得本人同意。
學術(shù)指導人根據(jù)實際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。
行政領(lǐng)導人一般不署名。
(三)論文--引言是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。
一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。
要寫出論文立題依據(jù)、基礎(chǔ)、背景、研究目的。
要復習必要的文獻、寫明問題的發(fā)展。
文字要簡練。
(四)論文--材料和方法按規(guī)定如實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規(guī)格，寫出實驗方法、指標、判斷標準等，寫出實驗設(shè)計、分組、統(tǒng)計方法等。
這些按雜志對論文投稿規(guī)定辦即可。
(五)論文--實驗結(jié)果應(yīng)高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。
應(yīng)該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。
只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩(wěn)定時期所得的數(shù)據(jù)、在技術(shù)故障或操作錯誤時所得的數(shù)據(jù)和不符合實驗條件時所得的數(shù)據(jù)才能廢棄不用。
而且必須在發(fā)現(xiàn)問題當時就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時因不合常態(tài)而任意剔除。
廢棄這類數(shù)據(jù)時應(yīng)將在同樣條件下、同一時期的實驗數(shù)據(jù)一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。
實驗結(jié)果的整理應(yīng)緊扣主題，刪繁就簡，有些數(shù)據(jù)不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。
論文行文應(yīng)盡量采用專業(yè)術(shù)語。
能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。
文、表、圖互不重復。
實驗中的偶然現(xiàn)象和意外變故等特殊情況應(yīng)作必要的交代，不要隨意丟棄。
(六)論文--討論是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。
應(yīng)統(tǒng)觀全局，抓住主要的有爭議問題，從感性認識提高到理性認識進行論說。
要對實驗結(jié)果作出分析、推理，而不要重復敘述實驗結(jié)果。
應(yīng)著重對國內(nèi)外相關(guān)文獻中的結(jié)果與觀點作出討論，表明自己的觀點，尤其不應(yīng)回避相對立的觀點。
論文的討論中可以提出假設(shè)，提出本題的發(fā)展設(shè)想，但分寸應(yīng)該恰當，不能寫成“科幻”或“暢想”。
(七)論文--結(jié)語或結(jié)論論文的結(jié)語應(yīng)寫出明確可靠的結(jié)果，寫出確鑿的結(jié)論。
論文的文字應(yīng)簡潔，可逐條寫出。
不要用“小結(jié)”之類含糊其辭的詞。
(八)論文--參考義獻這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。
列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便于查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準確的定位。
因此這里既有技術(shù)問題，也有科學道德問題。
一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。
如論文引言中應(yīng)引上對本題最重要、最直接有關(guān)的文獻;在方法中應(yīng)引上所采用或借鑒的方法;在結(jié)果中有時要引上與文獻對比的資料;在討論中更應(yīng)引上與論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結(jié)果或觀點等。
一切粗心大意，不查文獻;故意不引，自鳴創(chuàng)新;貶低別人，抬高自己;避重就輕，故作姿態(tài)的做法都是錯誤的。
而這種現(xiàn)象現(xiàn)在在很多論文中還是時有所見的，這應(yīng)該看成是利研工作者的大忌。
其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發(fā)現(xiàn)的。
有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。
這就將原本是你論文的基礎(chǔ)或先導，放到和你論文平起平坐的位置。
又如科研工作總是逐漸深人發(fā)展的，你的工作總是在前人工作基石出上發(fā)展起來做成的。
正確的寫法應(yīng)是，某年某人對本題做出了什么結(jié)果，某年某人在這基礎(chǔ)上又做出了什么結(jié)果，現(xiàn)在我在他們基礎(chǔ)上完成了這一研究。
這是實事求是的態(tài)度，這樣表述絲毫無損于你的貢獻。
有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現(xiàn)在我做成了。
這就不是實事求是的態(tài)度。
這樣有時可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內(nèi)行人一戳，紙老虎就破，結(jié)果弄巧成拙，喪失信譽。
這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中還是不少見的。
(九)論文--致謝論文的指導者、技術(shù)協(xié)助者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費資助者和提出過重要建議者都屬于致謝對象。
論文致謝應(yīng)該是真誠的、實在的，不要庸俗化。
不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。
寫論文致謝前應(yīng)征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。
(十)論文--摘要或提要:以200字左右簡要地概括論文全文。
常放篇首。
論文摘要需精心撰寫，有吸引力。
要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續(xù)看論文的有關(guān)部分。
此外，還應(yīng)給出幾個關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞應(yīng)寫出真正關(guān)鍵的學術(shù)詞匯，不要硬湊一般性用詞。
1.論文的段落與格式。
論文檢測基本都是整篇文章上傳，上傳后，論文檢測軟件首先進行部分劃分，上交的最終稿件格式對抄襲率有很大影響。
不同段落的劃分可能造成幾十個字的小段落檢測不出來。
因此，我們可以通過劃分多的小段落來降低抄襲率。
2.數(shù)據(jù)庫。
論文檢測，多半是針對已發(fā)表的畢業(yè)論文，期刊文章，還有會議論文進行匹配的，有的數(shù)據(jù)庫也包含了網(wǎng)絡(luò)的一些文章。
這里給大家透露下，很多書籍是沒有包含在檢測數(shù)據(jù)庫中的。
之前朋友從一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也沒被查出來。
就能看出，這個方法還是有效果的。
3.章節(jié)變換。
很多同學改變了章節(jié)的順序，或者從不同的文章中抽取不同的章節(jié)拼接而成的文章，對抄襲檢測的結(jié)果影響幾乎為零。
所以論文抄襲檢測大師建議大家不要以為抄襲了幾篇文章，或者幾十篇文章就能過關(guān)。
4.標注參考文獻。
參考別人的文章和抄襲別人的文章在檢測軟件中是如何界定的。
其實很簡單，我們的論文中加了參考文獻的引用符號，但是在抄襲檢測軟件中。
都是統(tǒng)一看待，軟件的閥值一般設(shè)定為1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄襲了多于50，即使加了參考文獻，也會被判定為抄襲。
5.字數(shù)匹配。
論文抄襲檢測系統(tǒng)相對比較嚴格，只要多于20單位的字數(shù)匹配一致，就被認定為抄襲，但是前提是滿足第4點，參考文獻的標注。
本科論文字數(shù)多少篇十五
非211、985學校的本科畢業(yè)論文字數(shù)在6000-8000左右(工程類需要制圖的專業(yè)則會超過這個數(shù)字)，而一些要求較高或者重點學校則要求論文字數(shù)在1萬左右或以上，總之各個學校在論文字數(shù)上的規(guī)定都有細微的差異。
1.題目(宋體，小二，居中)。
3.英文摘要，關(guān)鍵詞;。
4.目錄。
5.正文;字體：宋體、小四號，字符間距：標準;行距：20磅。
6.參考文獻。
期刊內(nèi)容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結(jié)束頁碼。
著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。
7.附件：開題報告和檢查情況記錄表。
二、格式要求。
1.書寫格式要求：填寫項目必須用碳素或藍黑墨水鋼筆書寫;。
2.文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便于裝訂。
word文稿a4紙打印。
5.公式要求：所有公式不得徒手書寫，利用microsoft公式編輯器或mathtype編輯。
三、畢業(yè)論文份量要求：畢業(yè)論文字數(shù)一般不少于1.5萬字或相當信息量。
外文文獻閱讀量的具體要求，由指導教師量化。
四、畢業(yè)論文規(guī)范審查工作由指導教師具體負責，從畢業(yè)論文質(zhì)、量、形式等規(guī)范方面對論文答辯資格進行審查。
審查合格者方能參加答辯。
凡質(zhì)、量、形式等方面審查不合格者，應(yīng)責令其返工，直到達到要求為止，否則不準參加畢業(yè)答辯。
對于在校外進行畢業(yè)論文的`學生，其論文答辯資格審查回校進行。
五、畢業(yè)論文檔案應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1.大學畢業(yè)論文(設(shè)計)封面(教務(wù)處統(tǒng)一印制);。
3.指導教師、答辯委員會評閱意見、成績評定表;。
4.其他附件;。
畢業(yè)論文格式【3】。
1、畢業(yè)論文格式的寫作順序是：標題、作者班級、作者姓名、指導教師姓名、中文摘要及關(guān)鍵詞、英文摘要及英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻。
2、畢業(yè)論文中附表的表頭應(yīng)寫在表的上面，居中;論文附圖的圖題應(yīng)寫在圖的下面，居中。
按表、圖、公式在論文中出現(xiàn)的先后順序分別編號。
3、畢業(yè)論文中參考文獻的書寫格式嚴格按以下順序：序號、作者姓名、書名(或文章名)、出版社(或期刊名)、出版或發(fā)表時間。
4、論文格式的字體：各類標題(包括“參考文獻”標題)用粗宋體;作者姓名、指導教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體;英文用timesnewroman字體。
5、論文格式的字號：論文題目用三號字體，居中;一級標題用四號字體;二級標題、三級標題用小四號字體;頁眉、頁腳用小五號字體;其它用五號字體;圖、表名居中。
6、格式正文打印頁碼，下面居中。
7、論文打印紙張規(guī)格：a4210×297毫米。
8、在文件選項下的頁面設(shè)置選項中，“字符數(shù)/行數(shù)”選使用默認字符數(shù);頁邊距設(shè)為上：3厘米;下：2.5厘米;左：2.8厘米;右：2.8厘米;裝訂線：0.8厘米;裝訂線位置：左側(cè);頁眉：1.8厘米;頁腳1.8厘米。
9、在格式選項下的段落設(shè)置選項中，“縮進”選0厘米，“間距”選0磅，“行距”選1.5倍，“特殊格式”選(無)，“調(diào)整右縮進”選項為空，“根據(jù)頁面設(shè)置確定行高格線”選項為空。
10、頁眉用小五號字體打印“北京大學外語學院級俄語專業(yè)論文”字樣，并左對齊。
11、使用軟件：microsoftword以上版本。
本科論文字數(shù)多少篇十六
又到一年畢業(yè)季，一批即將進入社會的大四學生還在為實習和論文所忙碌，下面我們就來看看本科論文怎么樣查重吧!
如何搞定畢業(yè)論文查重?【1】。
查重是一個匹配的過程，是以句為單位，如果一句話重復了，就很容易判定重復了。
國內(nèi)大部分高校采用的查重軟件是中國知網(wǎng)cnki學位論文檢測系統(tǒng)tmlc/vip。
其運作模式是將論文電子版輸入電子數(shù)據(jù)庫，然后數(shù)據(jù)庫會根據(jù)現(xiàn)有的所有存在的知網(wǎng)的或者網(wǎng)絡(luò)上的電子數(shù)據(jù)進行匹配，軟件檢測到如果有13個相同的字，就認為是雷同。
(1)知網(wǎng)查重時，黃色的文字是“引用”，紅色的文章是“涉嫌剽竊”。
(2)知網(wǎng)查重時，只查文字部分，“圖”、“mathtype編輯的公式”、“word域代碼”是不查的(要想知道知網(wǎng)到底查那些部分，可以“全選”——“復制”——“選擇性粘貼”——“只保留字”)。
建議公式用mathtype編輯，不要用word自帶的公式編輯器。
(3)word、excel編輯的“表”是可以查出來的。
(4)參考文獻的引用也是要算重復率的(包括在學校要求的x%以內(nèi))!所以引用人家文獻的時候最好用自己的話改寫一下。
(5)知網(wǎng)的查重是以“章”為基本單元的。
比如“封面”、“摘要”、“緒論”都會作為單獨的一章，每一章出一個檢測結(jié)果，標明重復率。
每一章有單獨的重復率，全文還有一個總的重復率。
有些學校在規(guī)定論文是否通過查重時，不僅要求全文重復率不能超過多少，還對每章重復率也有要求。
(6)知網(wǎng)查重的確是以“連續(xù)13個字與別的文章重復”做為判斷依據(jù)的。
如果你能夠把論文改到任何一句與別的文章保證任意連續(xù)13個字都不一樣，知網(wǎng)是查不出來的。
(7)如果你有一處地方超過13個字與別的文章重復，知網(wǎng)的服務(wù)器都對這處地方的前后進行模糊搜索，那些僅僅是簡單的加了一些“的”、“在……時”、“但是”等詞語來隔斷13個字多數(shù)情況是會檢測出來的。
這些模糊搜索有時候非常傻，可能會把一篇寫如何養(yǎng)豬的文章跟你的那篇寫建筑的文章關(guān)聯(lián)到一起，說你抄襲!遇到這種情況，你就自己”呵呵“吧!
(8)書、教材在知網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫里是沒有的。
但是，copy書的同學需要注意，你copy的那部分可能已經(jīng)被別的文章抄過了，檢測的時候就重復了。
這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，尤其是某些經(jīng)典理論，用了上百年了，肯定有人寫過了!
當然，有些同學覺得用自己的話改寫一下就ok了。
但現(xiàn)實情況是：這些經(jīng)典理論用自己的話寫了也一樣有”標紅“的可能，因為這些經(jīng)典的理論已經(jīng)被人翻來覆去寫了n遍了!會不會”標紅“就看你人品了!作者查重時，曾出現(xiàn)過一段話用自己的語言翻來覆去改了三遍仍然”標紅“的情況，讓人哭笑不得。
只能說作者當時人品衰得沒辦法了，但愿現(xiàn)在發(fā)的這篇文章能攢些人品，以待來日!
(9)網(wǎng)絡(luò)上的某些內(nèi)容也是在知網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫里的。
比如：“百度文庫”、“道客巴巴”、“豆丁網(wǎng)”、“互動百科”、“百度百科”。
作者查重的時候，甚至還遇到很多奇葩的網(wǎng)站，神馬“東方財富網(wǎng)博客”、“人大經(jīng)濟論壇”。
所以，選擇網(wǎng)上的內(nèi)容時要慎重。
(10)外文文獻，知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫里存儲較少。
鼓勵大家多看外文文獻，多學習國外的先進科學知識、工程技術(shù)，翻譯過來，把它們應(yīng)用到我國的社會主義現(xiàn)代化論文中來!
(11)建議各位學校查重前，在網(wǎng)上先自費查一遍。
檢測報告會對重復的地方”標紅“，先修改一遍。
(12)檢測一遍修改完成后，同學們不要掉以輕心。
因為知網(wǎng)查重最變態(tài)、最令人憤怒的地方來了：第一次查重沒有“標紅”的地方，第二遍可能會出現(xiàn)“標紅”，說你是抄襲。
舍得花錢的話，在網(wǎng)上花錢再查一遍，直到低于學校要求的重復率。
(13)網(wǎng)上現(xiàn)在常用的查重有”萬方“、”知網(wǎng)“、”paperpass“等等，但是知網(wǎng)是最準的!!因為大部分高校用的都是知網(wǎng)!萬方的數(shù)據(jù)庫不全，查出來重復率偏低，paperpass是以”連續(xù)8個字一樣“就算重復，所以查出來重復率較高!
如何降低查重率【2】。
查重是一個匹配的過程，是以句為單位，如果一句話重復了，就很容易判定重復了。
查重軟件是中國知網(wǎng)cnki學位論文檢測系統(tǒng)tml-c/vip。
其運作模式是將論文電子版輸入電子數(shù)據(jù)庫，然后數(shù)據(jù)庫會根據(jù)現(xiàn)有的所有存在的知網(wǎng)的或者網(wǎng)絡(luò)上的電子數(shù)據(jù)進行匹配，軟件檢測到如果有13個相同的.字，就認為是雷同。
論文修改原則。
2盡量用同義詞替代，比如：損壞=破壞;渠道=途徑;原理=基本思路;不可見=隱藏;有點尤其突出=優(yōu)勢盡顯無疑。
3改變句子的主動被動語態(tài)，比如：數(shù)字水印為多媒體數(shù)據(jù)文件在認證、防偽、防纂改、保障數(shù)據(jù)安全和完整性等方便提供了有效的技術(shù)手段。
=在多媒體制品的認證、防偽、方修改和傳送安全以及完整性保障方面，可以采用數(shù)字水印的檢測作為有力的檢測手段。
4可以將文字轉(zhuǎn)化為表格，表格基本是查重不了的，文字變成圖形，表格變成圖形，靈活轉(zhuǎn)變，一目了然，可以適當降低重復率。
引用注意事項。
1如果的確是經(jīng)典句子，就用上標尾注的方式，在參考文獻中表達出來。
2如果是一般的引用，就采用啰嗦法，將原句中省略的主語、謂語等添加全，哪怕多一個字，也能更勝一籌。
3也可以采用橫刀法，將一些句子的成分去除，用一些代詞替代。
4或者是用洋鬼子法，將原文中的洋名，是中文的直接用英文，是英文的直接用中文，如果是中文的全姓名就用中文的名，如果是中文的名就找齊了，替換成中文的姓名。
5故意在一些縮寫的英文邊上，加上【注釋】(畫蛇添足法)，每句話哪怕多一個字或減少一個字都可以。
6如果是引用，在引用標號后，不要輕易使用句號，如果是句號，句號后面的就是剽竊了(盡管自己認為是引用)，所以，引用沒有結(jié)束前，盡量使用分號。
有些人將引用的上標放在了句號后面，這是不對的，應(yīng)該在句號之前。
7特別注意標點符號的變化，將英文的復合句，變成兩個或多個單句等，自己靈活掌握。
8如果大概知道本校的答辯評委的名單，可以有意無意引用一下他們的成果或論文，評委的認可可以使答辯更加順利，但不能牽強，當然自己也需要看懂。
讓答辯評委認為你真的認真拜讀過他的文章。
9以上是對于中文的資料的引用的問題，如果你看的外文多，自己將外文翻譯過來引用的，不需要尾注。
因為查重的數(shù)據(jù)庫只是字符的匹配，無法做到中英文的匹配。
另一方面，你自己找到的外文資料，可以適當洋為中用。
最后強調(diào)一點，排版絕對要規(guī)范，這是非常重要的細節(jié)。
本科論文字數(shù)多少篇十七
格式：
1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)。
2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)。
3.正文。
4.結(jié)尾(如：謝謝大家)。
講演稿的結(jié)構(gòu)由標題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。
(1)標題。
講演稿的標題無固定格式，一般有四種類型。
1)揭示主題型，如《人應(yīng)該有奉獻精神》。
2)揭示內(nèi)容型，如《在省科技工作會議的講話》。
3)提出問題型，如《當代大學生應(yīng)具備什么素質(zhì)》。
4)思考問題型，如《象牙塔與蝸牛廬》。
(2)稱呼。
提行頂格加冒號，根據(jù)受聽對象和講演內(nèi)容需要決定稱呼。常用“同志們：”“朋友們：”等，也可加定語渲染氣氛，如“年輕的朋友們：”等。
(3)正文。
正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。
1)開頭語。開頭語的任務(wù)是吸引聽眾、引出下文。有六種形式：a.由背景和問候、感謝語開始;b.概括講演內(nèi)容或揭示中心論點;c.從講演題目談起;d.從講演緣由引起;e.從另件事引入正題;f.用發(fā)人深思問題開頭。
2)主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：a.記敘性講演稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文;b.議論性講演稿。以典型事例和理論為論據(jù)，用邏輯方式行文，用觀點說服聽眾;c.抒情性講演稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。
演講稿字數(shù)【2】。
問：我現(xiàn)在要準備一份領(lǐng)導的演講稿，3-5分鐘的演講，大概要多少字啊。
答：300至500字之間，平均一分鐘100字左右。
10分鐘演講稿字數(shù)【3】。
大約750~1500字，根據(jù)人每分鐘講大約120-150個字計算。但是只能是大約，具體要看實際的東西，反正樓上說的不對，演講稿的`速度首先要看演講的題材，比如悲痛的語速就慢，歡快的語速就快;思考中的語速就慢，激動的語速就快。另外還要結(jié)合自身說話的速度呢!看以下幾種速度的表達：
快速。
敘述事情的急劇變化;質(zhì)問斥責，雄辯表態(tài);刻畫人物機智、活潑、熱情的性格。
歡快，緊急命令，行動迅速，熱烈爭執(zhí)。
急促，緊張，激動，驚懼，憤恨，歡暢，興奮。
不太重要的句段。
排比，反問，反語，疊聲。
中速。
一般性說明和敘述感情變化不大。
感情平靜。
平靜，客觀。
一般句段。
一般陳述。
慢速。
抒情，議論，敘述平靜、莊重的事。
幽靜，莊重。
安閑，寧靜，沉重，沮喪，悲痛，哀悼。
重要句段。
比喻，引語，雙關(guān)，對偶，拈連。
本科論文字數(shù)多少篇十八
答：
一般3-5萬字之間，文學一般是三萬字，理科相以應(yīng)的多點，所有碩士論文都是要過論文檢測的，比對的是一百年內(nèi)所有專業(yè)的所有論文，每十一個相擬就開始算相擬，不能超過百分之三十，否則延遲畢業(yè)，切記，謹慎，別來自己辛苦寒窗得來的學歷開玩笑。知網(wǎng)系統(tǒng)計算標準詳細說明：
目前本檢測系統(tǒng)對文字復制的檢測已經(jīng)達到相當高的水平，對于圖表、公式、數(shù)據(jù)的抄襲和篡改等行為的檢測，目前正在研發(fā)當中，且取得了比較大的進展，歡迎各位繼續(xù)關(guān)注本檢測系統(tǒng)的進展并多提批評性及建設(shè)性意見和建議。
2.按照這個系統(tǒng)39%以下的都是顯示黃色,那么是否意味著在可容忍的限度內(nèi)呢?最近看到對上海大學某教師的國家社科基金課題被撤消的消息,原因是其發(fā)表的兩篇論文有抄襲行為,分別占到25%和30%.請明示超過多少算是警戒線?百分比只是描述檢測文獻中重合文字所占的比例大小程度，并不是指該文獻的抄襲嚴重程度。只能這么說，百分比越大，重合字數(shù)越多，存在抄襲的可能性越大。
是否屬于抄襲及抄襲的嚴重程度需由專家審查后決定。
3.如何防止學位論文學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)成為個人報復的平臺?這也是我們在認真考慮的事情，目前這套檢測系統(tǒng)還只是在機構(gòu)一級用戶使用。我們制定了一套嚴格的管理流程。同時，在技術(shù)上，我們也采取了多種手段來最大可能的防止惡意行為，包括一系列嚴格的.身份認證，日志記錄等。
4.最小檢測單位是句子，那么在每句話里改動一兩個字就檢測不出來了么?我們對句子也有相應(yīng)的處理，有一個句子相似性的算法。并不是句子完全一樣才判斷為相同。句子有句子級的相似算法，段落有段落級的相似算法，計算一篇文獻，一段話是否與其他文獻文字相似，是在此基礎(chǔ)上綜合得出的。
5.如果是從相關(guān)書籍上摘下來的原話，但是此話已經(jīng)被數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)文獻也抄了進去，也就是說前面的文章也從相關(guān)書籍上摘了相同的話，但是我的論文中標注的這段話來自相關(guān)的書籍，這個算不算學術(shù)抄襲?檢測系統(tǒng)不下結(jié)論，是不是抄襲最后還有人工審查這一關(guān)，所以，如果是您描述的這種情況，專家會有相應(yīng)判斷。
我們的系統(tǒng)只是提供各種線索和依據(jù)，讓人能夠快速掌握檢測文獻的信息。
6.知網(wǎng)檢測系統(tǒng)的權(quán)威性?學術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)并不下結(jié)論，即檢測系統(tǒng)并不對檢測文獻定性，只是將檢測文獻中與其他已發(fā)表文獻中的雷同部分陳列出來，列出客觀事實，而這篇檢測文獻是否屬于學術(shù)不端，需專家做最后的審查確認。
一篇論文的抄襲怎么才會被檢測出來?知網(wǎng)論文檢測的條件是連續(xù)13個字相似或抄襲都會被紅字標注，但是必須滿足3里面的前提條件：即你所引用或抄襲的a文獻文字總和在你的各個檢測段落中要達到5%。
本科論文字數(shù)多少篇十九
方法一：
改寫。
如今論文查重把關(guān)相當嚴格，要躲避論文“測謊儀”改寫的方法聽起來雖然有些笨，但卻是最實用的辦法。
東拼西湊的一篇論文肯定在查重這關(guān)過不了，這就需要你來改寫了。
意思就是要你每句話變變句式，換換說法，加一些解釋性的詞語，稍稍做一些增減，最后把這些部分組織到一起，論文就大功告成了。
方法二：
翻譯。
這種辦法要求英語水平較高。
因為跨語言類的論文查重系統(tǒng)到目前還未研發(fā)出來，你可以廣泛的查閱外文資料，挑出和自己論文有關(guān)的要點，用自己的話翻譯成中文，這樣查重這關(guān)很容易就過關(guān)的。
方法三：
取巧。
改寫也好，翻譯也好，都費時又費力。
一萬多字的論文改改寫寫，句句翻譯費時費力。
在理工科的論文上變變數(shù)據(jù)圖表，變動操作環(huán)節(jié)，就可以了。
但這種方法僅限于理工科的論文。
方法四：
也是最通常的方法，查閱大量論文寫作資料，不要投機取巧，靠自己的實力來寫出一篇完美的論文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
本科論文字數(shù)多少篇二十
一般而言，非211、985學校的本科畢業(yè)論文字數(shù)在6000—8000左右（工程類需要制圖的專業(yè)則會超過這個數(shù)字），而一些要求較高或者重點學校則要求論文字數(shù)在1萬左右或以上，總之各個學校在論文字數(shù)上的規(guī)定都有細微的差異。
畢業(yè)設(shè)計論文形式要求介紹。
題目：數(shù)字式溫度計的設(shè)計（要用單片機寫）51系列單片機程序c語言。
1、封面；
2、標題：題目簡要、明確，一般不宜超過20個漢字；
3、論文類字數(shù)不少于5000字（不含圖片）；
6、外語類論文要求用中文或外文書寫，用外文書寫字數(shù)不少于4000字（不含圖片）；
9、參考文獻格式：
著作：作者、書名、出版社、出版時間、頁碼。
論文：作者、論文、篇名、出版地、出版年、卷（期）、頁碼。
10、畢業(yè)設(shè)計（論文）使用統(tǒng)一封面、評語，并按封面、評語、正文的順序裝訂（左側(cè)）成冊。
畢業(yè)論文寫作格式范例參考。
目錄。
（項目字體為小二號、黑體加粗，內(nèi)容字體為小四號、宋體）。
寫作提綱…………………………………………………………………………（1）。
內(nèi)容摘要…………………………………………………………………………（2）。
關(guān)鍵詞……………………………………………………………………………（2）。
正文………………………………………………………………………………（2）。
緒論…………………………………………………………………（2）。
本論：…………………………………………………………………（2）。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)………………………………（2）。
情勢變更原則的適用條件及法律效力………………………………（3）。
情勢變更原則與相關(guān)法律規(guī)則的辨析………………………………。
完善我國情勢變更原則的法律思考…………………………………（）。
結(jié)論…………………………………………………………………（10）。
注釋…………………………………………………………………………（11）。
參考文獻………………………………………………………………………（12）。
情勢變更原則初探。
寫作提綱。
（項名稱：小二號、黑體加粗；提綱內(nèi)容：四號、宋體）。
一、緒論。
情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實踐中予以認可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關(guān)情勢變更的直接規(guī)定。本文從理論和實務(wù)兩個方面對此進行探究。
二、本論：（文章的主干，要點）。
（一）情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
1、情勢變更原則含義及沿革。
2、情勢變更原則的理論依據(jù)。
（二）情勢變更原則的適用條件及法律效力。
1、情勢變更原則的適用條件。
2、適用情勢變更原則的法律效力。
（三）情勢變更原則與相關(guān)法律規(guī)則的辯析。
1、情勢變更與不可抗力規(guī)則。
2、情勢變更與顯失公平規(guī)則。
（四）完善我國情勢變更原則的法律思考。
三、結(jié)論。
（用1—2句話闡述）。
情勢變更原則初探。
陳榮杰。
（標題小二號、黑體加粗、作者小四號、宋體）。
【內(nèi)容摘要】情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，對于維護合同當事人的合法權(quán)益，維持市場道德秩序，平衡合同當事人之間的利益關(guān)系，消除履行合同中因情勢變更所產(chǎn)生的顯失公平具有重要意義。
情勢變更原則雖然在我國現(xiàn)行法律中未明確規(guī)定，但其與現(xiàn)行法律所規(guī)定和倡導的誠實信用原則一脈相承，誠實信用原則應(yīng)作為情勢變更原則的一項基本理論依據(jù)。
除此之外，情勢變更原則與不可抗力規(guī)則、顯失公平規(guī)則既有聯(lián)系和相似之處，同時又有許多根本的不同。
完善我國的情勢變更原則立法，規(guī)范適用情勢變更原則，倡導合同當事人誠實交易，合理承擔風險，是我國建立和完善社會主義市場經(jīng)濟所應(yīng)長期努力的目標。
（項目名稱四號、楷體加粗，內(nèi)容字體為小四號、揩體）。
（正文）（小四號、宋體，標題黑體）。
情勢變更原則作為合同法的`一項重要原則，是在第一次世界大戰(zhàn)后才逐漸確立起來的，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實踐中予以認可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關(guān)情勢變更的直接規(guī)定。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和逐漸完善，情勢變更原則作為合同法上的一項重要制度，越來越顯其重要；同時，由于情勢變更原則所涉及的理論復雜性和各國在司法實踐中的差異，有必要從理論和實務(wù)兩個方面對此進行探究。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
情勢變更原則含義及沿革。
情勢變更原則是指合同成立后，作為合同關(guān)系基礎(chǔ)的情勢，由于不可歸責于當事人的原因，發(fā)生了非當初所能預料的變化，如果仍堅持原來的法律效力將會產(chǎn)生顯失公平的結(jié)果，有悖于誠實信用原則，因此，應(yīng)當對合同的法律效力作相應(yīng)的變更乃至合同解除的一項法律原則[1]。
情勢變更原則實質(zhì)與功能在于消除合同因情勢變更所產(chǎn)生的不公平后果，平衡當事人之間的利益，維護社會公平和商品安全交易。
這一原則的確立與發(fā)展經(jīng)歷了一個長期的過程。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15349412.html】
