知識是我們前行的階梯，它讓我們不斷突破自我?？偨Y(jié)應該針對性地提出問題并給出解決方案，具備實際操作性。下面是一些成功者的經(jīng)歷和感悟，或許可以給我們一些啟示和借鑒。
大學普通論文篇一
人生在世,與朋友、家人見面或與人打交道,禮節(jié)是必不可少的。所謂“禮多人不怪”,在一個現(xiàn)代社會里,人際交往已經(jīng)成為一門藝術(shù),如何在人際交往中,玲瓏八面是社會提出的重要要求。
從當前社會人力應用和企業(yè)用人要求的情況來看,高職高專技術(shù)人員的培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾日益突出,矛盾迫切需要解決。為此,教育部對高職教育提出了明確的要求:提升高職院校畢業(yè)學生就業(yè)競爭力。作為一個高等職業(yè)學校的學生,如何才能在許多企業(yè)中脫穎而出?高職學生除了需要優(yōu)秀的能力外,還必須學會有效的溝通和良好的人際關(guān)系。
1.開設(shè)背景。
從社會環(huán)境分析影響就業(yè)的原因、全球經(jīng)濟危機、勞動力職位的減少、新勞動合同法的頒布和實施、高等教育的普及、就業(yè)觀念尚未改變,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡是高職學生就業(yè)困難的社會原因。
從個人來說,當前國內(nèi)教育體制和教育模式的關(guān)系,使得學校在培養(yǎng)學生的時候,更注重的是學生的文化成績和專業(yè)知識的培養(yǎng),對于學生的個人能力,包括說話的能力、交際的能力、處事的能力、三觀的正確樹立、個人道德品質(zhì)的提升上,都進行的不夠甚至完全忽略。至于家長和個人,要么放任自流,且自身素質(zhì)本就不高;要么和學校一樣,以為只要成績夠就可以了,忽略了對于自身整體素質(zhì)的提升。結(jié)果就是學生在校的成績十分突出,但是就業(yè)的時候要么根本找不到合適的工作,要么就是工作一段時間很快離職,對此,他們也很迷茫——這是限制高職學生就業(yè)力的個人原因。
在工作當中,為了反映一個人內(nèi)心的修養(yǎng)和外在品質(zhì)的表現(xiàn)以及人際交往的藝術(shù)能力,在現(xiàn)代社會,職場新人必須掌握并正確運用商務禮儀。在艾瑞網(wǎng)的一份調(diào)查報告上,通過對部分用人單位、畢業(yè)學生進行了深入的調(diào)查。報告分析顯示,在影響學生就業(yè)能力的因素中,企業(yè)認為個性,尤其是誠信是最重要的,超過70%。畢業(yè)生認可程度為42.86%,學校對學生的認可程度僅為34.78%,與公司認可程度相差甚遠。而在求職者的個人禮儀上,也達到了8%的程度,僅次于專業(yè)技能和團隊合作精神。
高職院校開設(shè)商務禮儀,一方面提高高職學生的個人素質(zhì)和個人精神面貌,更重要的是,培養(yǎng)他們尊重他人、認真做事、誠實守信的良好品質(zhì),從而在根本上,提高高職學生的就業(yè)力。
2.課程內(nèi)容體系。
傳統(tǒng)的“商務禮儀”課程的重點是知識的轉(zhuǎn)移,如:第一章,商務禮儀概述;第二章,外觀和儀表禮儀;第三章:態(tài)度禮儀;第四章:表達禮儀;第五章:語言禮儀;第六章:辦公禮儀;第七章:禮儀禮儀;第八章:宴會禮儀等。
與之相對,高職院校開設(shè)的商務禮儀課程,在內(nèi)容上不必如此復雜和系統(tǒng)。高職院校的商務禮儀課程,通?？梢苑譃槿齻€單元:(1)商業(yè)活動的前期準備;(2)商業(yè)活動的服務;(3)商業(yè)活動的后期服務。通過這三個板塊的學習,基本能夠滿足高職院校學生在日后工作中的基本需要,滿足用人單位對于高職畢業(yè)生的個人素質(zhì)方面的基礎(chǔ)要求。
3.教學方法實踐。
對于商務禮儀,部分高職院校學生還不夠重視,或者說無法引起他們的興趣,部分學生存在著自學就足夠了的想法,沒有必要去上課。因此,高職院校的商務禮儀教師在授課的時候,要采取有效措施,提升學生興趣,提高商務禮儀教學質(zhì)量和教學效率。
“商務禮儀”的基本理論和觀點,可以用圖形和視頻的方式向?qū)W生展示,因為文字和圖像寫得好,生動,并能根據(jù)教學內(nèi)容進行編輯和改編,是多媒體教學的突出特點?？梢杂行У貍鬟f給學生,學習內(nèi)容也更加直觀清晰,學生可以更容易地記住相關(guān)的知識要點。
至于場景模擬示范教學,可以和角色扮演教學相結(jié)合,讓學生親身模擬場景,扮演不同的角色,從而深刻的體驗商務禮儀的各種要求和標準,并且提高了他們的興趣和自主學習能力,最終在教學中,獲得關(guān)于商務禮儀的知識。
4.商務禮儀的主要作用。
目前,有部分高職院校不能正視商務禮儀的作用,覺得這些都遠離了高職院校的學生,實際上,這種想法是錯誤的,在畢業(yè)求職的時候,高職院校的學生正準備面對這些來自用人單位和社會的考驗。
4.1表現(xiàn)出尊重與被尊重。
朋友來了,就有禮儀的行為,這就意味著相互尊重。適當?shù)囊轮臀拿鞯恼Z言,既是對學生自身素質(zhì)的體現(xiàn),同時也是學生對用人單位的尊重,只有在這種情況下,求職的時候,高職學生才能通過自己的正確的禮儀,得到用人單位的尊重,從而給用人單位的hr留下深刻印象,為自己最終獲得職位,提供有力保障。
4.2反映制約因素和性質(zhì)。
禮儀作為一種行為守則,一旦制定和實施,就成為一種社會習俗和行為守則。任何生活在社會中的人,無論其地位如何,都被各種禮儀所自覺地或自覺地約束。在學習禮儀課程到工作的過程中,學生對“在相似的環(huán)境下,什么樣的行為才是適當和禮貌的'”有了更深的了解。在這一制約下,在商業(yè)環(huán)境和教育方面都是如此。
4.3體現(xiàn)協(xié)調(diào)與和諧。
現(xiàn)在講究和諧社會,在職場同樣如此。只有擁有良好的溝通能力,完美的禮儀,才能在單位建立和諧的人際關(guān)系,在工作的時候,才能得到來自別人的真心的幫助,從而規(guī)避錯誤的產(chǎn)生,同時在別人的幫助中,提升自我的能力。
5.對就業(yè)力的影響。
從最基本的著裝,到言語和行為,考官都很清楚。因此,有些人認為禮儀是面試成功的重要因素,這是非常合理的。禮貌也是人際關(guān)系的潤滑劑?，F(xiàn)代企業(yè)強調(diào)團隊精神,而禮儀可以促進這種力量。學習商務禮儀最重要的是提高個人的文化素養(yǎng),教育的細節(jié),質(zhì)量表現(xiàn)的細節(jié)!
商務禮儀能夠讓一個人在合適的時間,合適的地點,表達出合適的行為和素養(yǎng),提升個人外在的素質(zhì),在就業(yè)的時候,能夠在同等條件下,鶴立雞群,脫穎而出,面對用人單位和面試官,更加從容應對,自信滿滿。
參考文獻。
大學普通論文篇二
摘要:大學生健康管理指大學生健康保健運用健康管理的概念方法管理學生的健康,其目的是為了達到大學生健康的有效管理。在我國,建立在校大學生健康管理模式需要建立完善的健康檔案、評估健康需求、實施健康干預措施、評價及反饋干預效果、以及設(shè)置健康管理組織機構(gòu)、進行制度保障與政策監(jiān)督。因此,進一步提高學生健康水準而積極地推行健康管理模式是從我國國情和社會發(fā)展需要出發(fā)的。然而有關(guān)健康管理的國外優(yōu)秀經(jīng)驗借鑒以及符合我國國情的健康管理模式的探討這方面的研究較少,因此發(fā)展這方面的理論成為當務之急。
健康管理,即根據(jù)健康需求出發(fā)進一步對健康資源進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)以及控制的過程。健康管理主要有提高健康生活質(zhì)量及延長健康壽命、消除健康差距兩個目標,涵蓋28個重點領(lǐng)域和467項健康指標。467項健康指標中有10項包括肥胖、運動、精神健康、煙草使用和醫(yī)療保健覆蓋率等重點的健康指標。早在面臨無法遏制其增長的醫(yī)療健康費用及生產(chǎn)力發(fā)展產(chǎn)生的壓力的雙重挑戰(zhàn)下,美國出現(xiàn)了現(xiàn)代健康管理理念與實踐。起初保險行業(yè)廣泛應用健康管理,并發(fā)現(xiàn)用了減少20%的醫(yī)療支出可以治療那些可以預防的疾病,意味著直接醫(yī)療費用的大量節(jié)約以改善一部分健康狀況。據(jù)相關(guān)研究表明,1元錢的健康管理投入可持續(xù)回報3～6元的醫(yī)療費用,并且為工人和學生提升工作學習效率等方面的回報不斷產(chǎn)生更大的實際效益。美國政府十分關(guān)注學校學生的健康管理模式,發(fā)展出了體育衛(wèi)生、健康教育以及健康促進3個階段模式。學生的健康狀況受到體育衛(wèi)生和健康教育的極大影響,健康教育是學生的健康受到各種綜合因素制約并在缺乏全方位動態(tài)管理下難以取得應有效果的一種校內(nèi)教學活動。健康促進模式在這種情況下應運而生。黨和政府在新中國成立以后就十分關(guān)注青少年的健康問題,健康管理在中國出現(xiàn)的實踐應用先于理論研究。在許多次重要的會議中都強調(diào)健康對于增強人民體質(zhì)、保證社會主義建設(shè)事業(yè)所起到的重大的作用。黨和國家也對青少年的健康管理做出了定義,認為“健康體魄是中華民族旺盛生命力的有力體現(xiàn)?！币虼?在此描繪出我國在校大學生健康管理模式的構(gòu)想藍圖。
1對學生的有效健康信息進行收集并由此建立健康檔案。
這些健康信息檔案包括:(1)一般性的體檢資料檔案:包括生長發(fā)育的相關(guān)指標、一般醫(yī)學指標檢查資料檔案;(2)診斷性檢查與特殊疾病篩選檔案:包括肺結(jié)核、hbv感染情況以及心理疾病的診斷;亞健康狀態(tài)的篩選與診斷:從不同研究者的報道出發(fā),可歸納為慢性的疲勞綜合征癥狀。可以使用標準診斷法、心理功能衰退指數(shù)健康評估法、亞健康診斷儀、問卷評定量表調(diào)查法以及傳統(tǒng)中醫(yī)診斷。(3)運動能力測試與評價:有力量、耐力、柔韌性、靈敏以及協(xié)調(diào)能力等一般身體素質(zhì)測試。還有以心肺運動試驗為主的,綜合反映心功能和心肺功能肌肉細胞攝氧能力的各項指標。另外還包括絕對和相對的運動禁忌提示。(4)生活方式的相關(guān)調(diào)研:包括采用問卷調(diào)查的生活方式和體力活動的信息收集方式。
2建立一套對于健康需求的有效評估體系。
健康需求評估即是根據(jù)社會環(huán)境、生理心理以及個人生活行為等前瞻性的綜合因素并結(jié)合個體化定性與定量對健康狀況進行分析的一套評估體系。求詢者通過對自身的了解評估獲得相關(guān)的健康方面的.信息。對于整理后的評估結(jié)果可以作為以后健康管理的參考檔案。其應該包括生理健康的評估、心理健康評估、家庭評估以及社會適應能力評估。
3采取一系列有效的健康管理干預的措施。
具體包括以下措施:(1)對于健康教育的干預:關(guān)于健康教育活動的有計劃、有組織、系統(tǒng)化的評價促使人們自覺地采納對健康有益的一些行為方式。包括運動、養(yǎng)生以及心理學等學科教育。(2)關(guān)于運動的相關(guān)干預:從自身的身體情況出發(fā)選擇低強度的有氧耐力性運動,對于改善及提高心血管機能具有重大意義。另外,確定運動強度、運動時間、運動時間帶、運動時間頻度也是其中的重要環(huán)節(jié)。(3)生活方式干預:對于大學生來說,建立健康科學的生活習慣是非常重要的。(4)心理干預:保持良好的心理狀態(tài)是和健康的身體狀況相輔相成的。(5)社會干預:讓學生提前融入到社會生活中,幫他們建立有效的健康理念和健康藍圖。(6)藥物干預:遵從醫(yī)生的囑咐針對必要的疾病堅持必要的合理用藥并幫助控制疾病蔓延。
4對干預效果及時進行評價和反饋。
在干預措施實施一段時間后可進行醫(yī)學、身體機能指標對比的相關(guān)測試。并根據(jù)其結(jié)果結(jié)合健康需求,定性定量評分干預效果。根據(jù)評價的結(jié)果與干預的細節(jié)過程結(jié)合進一步分析影響干預效果的主要因素后提出具有針對性的反饋意見,從而反復修訂干預措施以保證措施及方案所具有的科學性。
5設(shè)置一個對健康進行有效管理的組織機構(gòu)。
(1)有主管對工作做出相關(guān)領(lǐng)導:一般是由院長進行擔任并分管學生工作,其應了解和熟悉大學生健康管理工作以及擁有為學生健康管理工作進行有效決策的能力。(2)建立執(zhí)行的機構(gòu):執(zhí)行機構(gòu),即負責操作及計劃的大學生健康管理中心。其職責是進行健康管理計劃的每項工作。(3)建立部門的合作關(guān)系:大學生健康管理工作需要多個部門進行積極合作。
6對相應的政策制度提供保證并監(jiān)督政策實施。
相關(guān)的政策支持著所有健康管理工作的開展及規(guī)劃。大學生的健康管理政策的內(nèi)容主要包括管理型的醫(yī)療保障制度的建立,學生健康管理費用的相關(guān)制度建設(shè),對于運動處方的開發(fā)實施和所需儀器場地的資源政策評估,都需要建立在對大學生健身活動效果進行開展與評價的基礎(chǔ)之上。學校監(jiān)督并獎勵相關(guān)機制建設(shè)并合理使用學生的醫(yī)療保險以及企業(yè)贊助費。從而為拓展學校健康教育的渠道開展不斷加強專業(yè)醫(yī)師的培訓,從而進一步形成完善的健康篩選以及特殊群體的健康跟蹤工作,還有對于急救以及急染病還有偶發(fā)事件的管理,都需要相關(guān)的制度及政策保證。健康管理是對健康危險因素進行全面分析、監(jiān)測、評估干預的全過程并對其提供個人或群體健康咨詢,使之達到調(diào)動個體和群體乃至全社會的積極性,并在有效地利用有限資源的條件下達成最大的健康效果。相關(guān)的具體做法是提供具有針對性的科學健康信息以及積極行動,從而努力改善健康條件。促進健康管理活動不單要依靠個人力量,還需要群體提供一個鼓勵實施健康行為的環(huán)境,并不斷促進個體提高處理個人健康問題的能力。我國高校應營造健康向上的校園健康的管理氛圍,去創(chuàng)造一個促進大學生體質(zhì)健康管理的支持環(huán)境以吸引大學生不斷參與提升健康水平的各種活動。同時學校在做好宣傳教育工作、提高學生們認知以及理解體質(zhì)健康管理上,也應該付出一定的努力。高校學生開展的健康管理活動,是一項需要齊抓共管各個部門的系統(tǒng)工程。因此,大學生的健康管理工作應該與學校的相關(guān)管理工作有機聯(lián)系,并在學校領(lǐng)導動用一切資源積極調(diào)動下,提高所有師生以及健康教育中心等組織的參與積極性,以投入到體質(zhì)健康服務中,從而形成全員參與健康管理的有效局面。對于體質(zhì)相對較弱的大學生,其重點的全程體質(zhì)健康管理是提升大學生群體的總體健康管理水平的關(guān)鍵所在。全程體質(zhì)健康管理必須將焦點置于健康水平較差的大學生的體育需求,學校應該認真識別、調(diào)查并加強溝通健康水平差的大學生群體的需求,以進行密切跟蹤并掌握大學生的體質(zhì)狀況,并滿足他們的需求,結(jié)合學校體育工作的目標后采取相應措施持續(xù)改進工作以提高學生的滿意度。不斷依據(jù)現(xiàn)實中大學生的健康水平調(diào)整大學體育課程服務方向并設(shè)置體育教學的目標,建立切合實際的關(guān)于體育教學項目和內(nèi)容的健康課程體系,促使學生更愉快地接受體育學習以加深對所學項目的理解。老師也需要轉(zhuǎn)變思想,跟上課程改革的步伐并有效地處理好健康與技能目標的關(guān)系。充分引導教師從本校、本班學生的健康實際情況出發(fā),提出適時調(diào)整好公共體育教學方法,重點采取有針對性的指導和訓練解決學生普遍存在的健康問題,不斷鼓勵健康中心研究如何促進學生健康,并不斷努力提高針對在校大學生的健康服務水平。
參考文獻。
[1]陳君石,黃建始.健康管理師[m].中國協(xié)和醫(yī)科大學出版社,.
大學普通論文篇三
我們不能否認的一個事實就是，絕大多數(shù)的大學生自身的專業(yè)能力是很強的。他們經(jīng)過大學階段的專業(yè)培養(yǎng)，都具備了很強的專業(yè)能力。但是，職業(yè)素養(yǎng)方面卻未必和專業(yè)能力一樣突出。這無疑是由多種原因?qū)е碌?，筆者認為其中有一個很重要的原因就是很多學生混淆了職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的差別，由此導致很多學生注重專業(yè)能力的學習而忽略了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，目前有相當一部分大學生并不擅長，甚至是不知道如何與其他人合作和交流，而這個問題不僅僅在職場中是十分忌諱的，同樣也會影響到他們的日常生活。在今天競爭日益激烈的時代里，一個不懂得和其他人合作和交流的人，很難想象他能夠在職場中走多遠。而更為可怕的是，這些學生恐怕連進入職場的門票都難以拿到。這就形成了一種強烈的反差，可能學生具有很強的專業(yè)能力，但是這種專業(yè)能力是不是能夠很好的在職場中得以應用呢?或者是不是他們能夠為用人單位所認可呢?這種反差如果不被高校教育工作者重視的話，恐怕會帶來一系列不良的連鎖反應。
(二)高校改革與社會需求的不同步。
不可否認教育改革是近些年來各個高校一直在努力的事情，但是在和社會快速變化和需求的對比下，彰顯的有待繼續(xù)深化。諸如專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的開設(shè)、專業(yè)教師的培養(yǎng)等等，都是眾多高校一直以來改革的目標，但是與此對比的是，當大學生畢業(yè)后走入社會卻發(fā)現(xiàn)，自身所學和社會所需之間卻存在著一定的矛盾。而究其原因，就是高校的改革和社會的需求之間存在著不同步的矛盾。
(三)職業(yè)素養(yǎng)教育研究被忽視。
多數(shù)的時候，我們一直延續(xù)著專業(yè)至上的教學理念，突出對學生的專業(yè)培養(yǎng)，強調(diào)專業(yè)人才的儲備，突出專業(yè)問題的研究與研討，突出專業(yè)業(yè)績的積累與成果轉(zhuǎn)換……但是，當我們仔細的看看高校中的就業(yè)指導環(huán)節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)這里的專業(yè)教師，尤其是研究型與應用型教師的匱乏，甚至是某些課程的形式化，都導致了就業(yè)指導工作的乏力。由此導致的.就是，學生們的職業(yè)素養(yǎng)方面存在問題。
(一)課程體系的更新。
在不影響學生專業(yè)能力培養(yǎng)的前提下，高校工作者需要大力的更新我們現(xiàn)有的課程體系。在全球經(jīng)濟一體化趨勢日益明顯的今天，各個國家對于人才的競爭可以說已經(jīng)達到了白熱化的程度;因為，未來各個國家之間的競爭最終的決定因素將是人才的競爭。而判斷一個人是否是人才的標準，早已經(jīng)不再僅僅以專業(yè)能力作為單一的評判標準，評判的標準變得更為全面和細致。由此，作為中國特色社會主義事業(yè)的繼承者和開拓者的大學生們，將成為非常重要的培養(yǎng)目標，而高效無疑肩負著這個歷史的重任，要負責任的為中國未來的發(fā)展培養(yǎng)大量的合格人才。而這就需要我們相關(guān)的人員，對現(xiàn)有的課程體系做出大膽的改革和更新，我們需要將相應的職業(yè)能力課程納入到學生們的必修課和選修課中，讓同學們通過系統(tǒng)的學習掌握并提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。這樣，在未來的競爭中他們具備的就不僅僅是突出的專業(yè)能力同時還具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。
(二)豐富校園活動，提升學生職業(yè)意識。
聞名于世的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)這樣概括過“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！贝髮W校園的生活是豐富多彩的，大學生們是充滿活力的，很多學生都喜歡積極參與到校園活動中，因此，我們應該大力營造更為豐富的校園活動，通過眾多不同形式的校園文化活動，潛移默化的影響學生的職業(yè)意識，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。讓學生們在活動中，不斷的感受自身中存在的問題，明晰自身的優(yōu)點與缺點，并在教師的指導下對問題細化并解決，這樣才會不斷的提升學生們的職場能力。
(三)強化實踐的針對性。
在突出大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，高校還應該強化實踐的環(huán)節(jié)，讓學生們通過具體的實踐環(huán)節(jié)，將課堂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化吸收。而要達到理想的效果，高校有關(guān)部門需要下一番大氣力，需要做到針對性特別強的實踐環(huán)節(jié)，而不是走馬觀花式的形式實踐過程。
(四)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
在今天這個開放的時代，在學校做著大量努力的基礎(chǔ)上，我們也要開到學生們轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念。在沒有合適的對口的職位的時候，他們可以嘗試著先就業(yè)，并且在就業(yè)的過程中不斷校正自己的職業(yè)目標與職業(yè)規(guī)劃，也許不其然間，自身的能力正在不斷的提升。
三、結(jié)語。
總之，如何有效的開展對大學生們進行職業(yè)素養(yǎng)的培訓和鍛煉，已經(jīng)成為當下國內(nèi)高校的一項重要課題。但是，這個課題不是簡單、輕松可以解決的，他需要我們下大氣力去解決。這樣，才能為實現(xiàn)我們偉大的中國夢而培養(yǎng)大批合適的合格的人才。
大學普通論文篇四
摘要：當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型加快發(fā)展階段，對我國公共管理模式創(chuàng)新是必然的要求。本文分析公共管理模式創(chuàng)新的動力及推動我國今后公共管理創(chuàng)新的理想模式，從體制、利益、理念三個層面對公共管理模式創(chuàng)新提出了合理的思路和方向。
關(guān)鍵詞：公共管理模式創(chuàng)新構(gòu)建思考。
為求得政府組織的有效運轉(zhuǎn)和社會良好的治理狀態(tài)，公共管理也應堅持創(chuàng)新,以回應復雜環(huán)境和社會變革的挑戰(zhàn)。公共管理模式的選擇，直接關(guān)系到政府公共管理功能的定位以及政府對公共管理的參與程度。只有公共管理模式不斷創(chuàng)新,方能調(diào)整和優(yōu)化公共管理主體間的地位和關(guān)系,為其他層面的創(chuàng)新提供框架性指導。
推動我國公共管理模式創(chuàng)新的因素很多，既有來自公共管理外部環(huán)境變化所帶來的壓力，也有源自公共管理本身的運行困境。
1.1全球化和信息化的高度發(fā)展。
整個國際社會在一個相互聯(lián)系的信息網(wǎng)絡狀態(tài)下，要保證我國在國際社會中獲得更多的話語權(quán)，保持我國經(jīng)濟快速發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定，公共管理創(chuàng)新不可或缺。否則，所創(chuàng)新的公共管理成果不僅跟不上我國社會變革的步伐，而且也難以符合國際社會的運行規(guī)則。
1.2第三部門的迅速興起。
西方經(jīng)歷了兩種危機即所謂“市場失靈”與“政府失靈”，他們促使人們?nèi)ヌ剿饕环N新的公共管理機制。在國家--政治領(lǐng)域出現(xiàn)了“既不是自由市場、又不是福利國家”的“第三條道路”取向。
在我國，由于現(xiàn)代民主政治和市場體制尚不發(fā)達，往往出現(xiàn)公共權(quán)力不用于提供公共產(chǎn)品，市場交易不通過自由交易而通過錢權(quán)交易完成，這就產(chǎn)生了以公共權(quán)力謀取私人利益的問題，這是第三部門發(fā)展的巨大阻力。因此，構(gòu)建公共管理模式創(chuàng)新，第三部門才有真正發(fā)展的社會基礎(chǔ)。
1.3官僚制與公民民主化訴求的客觀存在。
官僚制將“理性無知”的社會民眾排斥在政府行政之外，從而使行政失去了民主政治角色的公共特質(zhì)，而對于公共生活的根本價值、目的、倫理，均缺乏反省，因而忽視了公共行政對民主政治價值的捍衛(wèi)與公民道德生活的提升。
隨著我國政治民主化進程的向前推進，公民的權(quán)利意識、參與意識逐漸增強，其要求參與社會公共事務治理的愿望也隨之高漲。對此，我們必須對官僚制進行重新審視，積極推動公共管理創(chuàng)新，建立政府與公民之間的合作關(guān)系，才能滿足公民的參與夙愿。
個人認為，我國公共管理創(chuàng)新平臺最理想的模式應是：以政府和非政府公共組織所擁有的公共管理創(chuàng)新資源，與其他非公共組織所擁有的資源通過整合所形成的一個統(tǒng)一的、且具有一定“獨立屬性”的'綜合性協(xié)作網(wǎng)絡。
整個社會分為政府組織、非政府公共組織和非公共組織。公共管理創(chuàng)新平臺離不開三大組織的合力支撐。因為構(gòu)成公共管理創(chuàng)新平臺所需的人力資源平臺、信息平臺、教育平臺、知識平臺等，都源自于這三大社會組織所擁有的人力、物力和財力等的有機整合。這有如三條腿的板凳需要三者緊密聯(lián)系在一起才能保持它的堅實與平穩(wěn)。
對于三大組織來說，如果把它們比作支撐“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的三條“腿”，那么拆除其中的任一腿都會導致公共管理創(chuàng)新平臺失去應有的平衡與穩(wěn)定。
對于其它平臺來說，如果把它們比作“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的“面”，那么只有通過社會各組織資源的有機整合，才能使坐在這個堅實的“面”上的人排除一切雜念去全面思考有關(guān)社會公共問題的良策。由此可見，只有各子平臺之間形成一個相互交叉、相互滲透的統(tǒng)一體，或所說的“面”，才能充分發(fā)揮各子平臺的功能與作用。
在社會主義市場機制還不十分完善的情況下，以什么來維系我國社會各組織的緊密聯(lián)系。如果從政治、經(jīng)濟、文化三個維度來加以分析，改革官僚制、協(xié)調(diào)利益分配和轉(zhuǎn)變管理理念是解決這些問題的本質(zhì)、核心和首要因素。為此，我們應采取如下對策：
第一，改革官僚制，構(gòu)建多元復合的協(xié)作網(wǎng)絡?！霸谛袨榉绞缴希补芾砀嗖扇〉氖嵌嘣蛷秃闲偷募w行動，以共同的目標基礎(chǔ)，通過協(xié)商的方式達成”。官僚制的組織體系，面對公共問題的挑戰(zhàn)，已經(jīng)顯得力不從心。
一方面，僵化的層級節(jié)制體系阻礙信息的縱向傳播，使組織對紛繁復雜的社會變化缺乏有效的回應;另一方面“條塊分割”、“各自為政”的部門格局所形成的信息“壁壘”，阻礙信息的橫向聯(lián)系。因此社會各組織在內(nèi)部應突破嚴格的等級層次，在外部應加強橫向的交流與合作，才能使支撐公共管理創(chuàng)新平臺的社會各組織形成一個高效合理的組織網(wǎng)絡。
第二，協(xié)調(diào)利益分配，建立綜合平衡的利益均衡機制。公共管理的各行為主體之間，實質(zhì)是種多元利益主體之間的關(guān)系。政府組織作為國家的“代言人”，其目的是實現(xiàn)社會公共利益的最大化。然而，政府組織本身作為一個利益主體，由于受自身利益的驅(qū)使，可能會導致“尋租”行為的發(fā)生。
因此，政府組織應通過經(jīng)濟性分權(quán)，將部分利益適當讓度給非政府公共組織和非公共組織，從而使自身從某些領(lǐng)域退出，避免發(fā)生“與民爭利”的現(xiàn)象。通過協(xié)調(diào)利益分配培育并完善市場主體和第三部門，它們才有可能為構(gòu)建公共管理創(chuàng)新平臺提供真實的信息、人力、財力和物力資本，也才有可能和政府組織一起形成緊密而高效的綜合性協(xié)作網(wǎng)絡。
第三，轉(zhuǎn)變管理理念，構(gòu)建公共管理創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)。由于適應公共問題管理需要的制度體系并不完善，因而某些政府組織對公共問題的管理仍然沿襲國家簡單化的管理理念。
在這種制度邏輯下，政策具有隨意性，制度設(shè)計嚴重脫離實際而不具有可操作性和問題的針對性，常常所制定的方案因缺乏科學性、合理性和前瞻性等而失去應有的績效性。因此，必須借鑒發(fā)達國家那種國家精密化的管理制度。
公共管理模式創(chuàng)新，需要我們從傳統(tǒng)的管理理念中走出來，向著科學化、現(xiàn)代化、專業(yè)化的管理理念轉(zhuǎn)變建構(gòu)公共管理創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)，才能使所建構(gòu)的公共管理創(chuàng)新平臺更具理性化、科學化和績效性。
參考文獻：
[1]楊冠瓊.政府管理體系創(chuàng)新[m].北京：經(jīng)濟管理出版社2000.24.
[3]馬成詳.新公共管理視角下我國政府管理模式的創(chuàng)新——《改革與開放》2011.
大學普通論文篇五
馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，被譽為“美國文學中的林肯”。
他以其才智、幽默與追求真理的敏銳目光探索著xxx的靈魂，他兩部描寫少年歷險故事的著作《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》成為膾炙人口的不朽名著，而后者尤為其偉大的代表作。
馬克·吐溫的兩部兒童歷險小說《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》在美國通常被直接稱為“boynovels”（“男孩小說”）。
在《湯姆·索耶歷險記》小引子中馬克·吐溫這樣說道：“我寫這本小說主要是為了娛樂孩子們，可是我希望成年人并不因此而不看它，此外，我還試圖想讓那些成年人從書中想起當年的他們，那時的情感、思想、言談以及他們有時候干些什么稀奇古怪的冒險事情。
兩部小說自誕生以來，在美國既受到孩子們又受到成年人的喜愛，并且一直被看作是美國文學的經(jīng)典之作。
作家自己對《湯姆·沙耶歷險記》比較偏愛，認為它比《哈克貝利·芬歷險記》偉大。
但一般的評論和看法卻和作家不一樣，例如《簡明不列顛百科全書》只是說《湯姆》一書“為他贏得了持久的聲譽”，而《哈克》一書乃是“他名垂青史之作”。
《湯姆·索耶歷險記》這部長篇小說是馬克·吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一，也是擁有最廣泛讀者的作品之一。
它描寫了渴望建功立業(yè)的湯姆和哈克怎樣沖破家庭、宗教和陳腐刻板的教育制度的束縛，從游戲和冒險中尋找他們在生活中找不到的自由和浪漫的故事。
大學普通論文篇六
一、文題文題(title)應能概括論文的主要內(nèi)容，與論文內(nèi)容相符；文題不宜太長，一般不超過20字；文題盡量不用標點符號。
二、作者署名第九章社區(qū)護理研究195作者(author)在文題后加上姓名和工作單位，可便于編輯、讀者與作者聯(lián)系或咨詢，也表示作者享有著作權(quán)，對文章內(nèi)容負責。
署名一般根據(jù)對文章貢獻性的大小，上下排列或前后排列；若有多位作者時，姓名中間不用標點，采用真名；工作單位的標注，可在署名之后，：戎根據(jù)某些雜志的要求在腳注等處標明。
三、摘要摘要(abstract)是文章內(nèi)容的提要和精華，用精練的文字概括說明研究的目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等，使讀者能在較短時間內(nèi)對文章的內(nèi)容有所了解。
摘要一般不列圖表，不用縮略語，不分段，字數(shù)在200—300字。
四、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞(keywords)是反映文章內(nèi)容的單詞、詞組或短語，以便于讀者了解文章的主題，也幫助讀者進行關(guān)鍵詞檢索。
一般一篇淪文可用3—5個關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞的選擇應以美國出版的們ndexmedicus》、《醫(yī)學主題詞注解字/頃表》和《漢語主題詞表》為準。
五、正文正文一般包括前言、材料與方法、結(jié)果、討論等組成。
(1)前言：前言(introduction)主要敘述課題的研究背景和意義，點明主題。
(2)材料與方法：材料與方法(materialsandmethods)部分應詳細介紹研究的對象、研究時間、選樣方法、觀察內(nèi)容、研究步驟、資料收集的方法和場所、研究工具的信度和效度，研究統(tǒng)計方法等，使讀者能了解研究的具體方法和內(nèi)容，對研究結(jié)果進行學習、評價和驗證。
(3)結(jié)果：結(jié)果(results/findings)是論文的核心部分，應將所觀察到和收集到的現(xiàn)象和資料，經(jīng)過整理與必要的統(tǒng)計后，用文字描述或用圖表展示。
描
述結(jié)果時，應按邏輯順序描述結(jié)果，不加任何評價-注意研究結(jié)果的真實性和科學性，實事求是地報告研究結(jié)果。
(4)討論：討論(discussion)是論文的精華所在，是針對研究結(jié)果進行闡述、推理和評價，并做出理性的分析和解釋。
注意研究結(jié)果是否與研究假設(shè)一致，原因何在；提出自己的見解，今后的研究方向；下結(jié)論應慎重。
六、參考文獻在正文之后，應列出本次研究所參考文獻的目錄。
七、護理畢業(yè)論文撰寫與打印要求。
1基本要求。
1、畢業(yè)論文必須由學生本人獨立完成，不得弄虛作假，不得抄襲他人成果。
2、畢業(yè)論文應中心突出，內(nèi)容充實，論據(jù)充分，論證有力，數(shù)據(jù)可靠，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，圖表清晰，格式規(guī)范，文字流暢，結(jié)論解釋合理。
3、畢業(yè)論文中所使用的計量單位一律采用國際標準單位。
4、畢業(yè)論文篇幅以5000～8000字為宜。
護理畢業(yè)論文內(nèi)容要求：
1、題目：要求簡潔、確切、鮮明，有概括性。
字數(shù)不宜超過25個漢字，如果有些細節(jié)必須放進標題，可以分成主標題和副標題。
2、摘要：敘述本論文的主要內(nèi)容、特點，文字要精練，不宜超過300字。
3、關(guān)鍵詞：從說明書標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文、前言、本論、結(jié)論三個部分。
(1)前言(引言)：是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。
前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
(2)本論：是畢業(yè)論文的主體，包括實驗材料、研究內(nèi)容與方法、實驗結(jié)果與分析(討論)等。
在本部分要運用各方面的實驗結(jié)果和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術(shù)水平。
(3)結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。
其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
6、參考文獻：畢業(yè)論文說明書末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按論文參考或引證的先后順序排列。
注明引用文獻的方式統(tǒng)一采用“文末注”的方式(以出現(xiàn)的先后次序編號，編號以方括號括起，放在右上角，如[1]，[3～5])。
科技書籍、專著注錄格式和科技論文的注錄格式如下：
作者.書名.版本，出版社，出版日期.引用內(nèi)容所在頁碼。
例如：
高景德.交流電機及其系統(tǒng)的分析.清華大學出版社，19xx年x月.120～125中國古代典籍(先秦部分)作注可簡化。
例如：
[1]《哲學原理》第一章。
[2]《論語·學而》。
7、打印要求。
1文字要求、漢字必須使用國家公布的簡體規(guī)范字。
2標點符號、標點符號應按新聞出版署公布的“標點符號用法”使用。
3名詞、名稱、科學技術(shù)名詞術(shù)語盡量采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、部標準中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名稱術(shù)語，可采用慣用的名稱。
使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時，首次出現(xiàn)時應在括號內(nèi)注明其含義。
外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。
一般很熟知的外國人名(如牛頓、達爾文、馬克思等)可按通常標準譯法寫譯名。
4標題層次、畢業(yè)論文的全部標題層次應有條不紊，整齊清晰。
相同的層次應采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級標題下的內(nèi)容應同各自的標題對應，不應有與標題無關(guān)的內(nèi)容。
5、畢業(yè)論文的封面參照學校提供的項目內(nèi)容自行填寫或打印。
所有文字部分一律用a4紙激光打印，一級標題用三號黑體；二級標題用四號黑體；其他標題和正文用小四號宋體(表格內(nèi)填寫內(nèi)容用小四號楷體)，段落前空2個漢字，單倍行距。
頁碼標在右下。
8、護理畢業(yè)論文的裝訂。
按以下順序裝訂：(1)封面、(2)封二、(3)目錄、(4)摘要(含標題、摘要、關(guān)鍵詞)、(5)正文、(6)注釋、(7)參考文獻。
合同法的經(jīng)濟學分析【2】。
[提要]合同法立法的旨意在于通過法律的強制力，在合同補救系統(tǒng)中對履行承諾實行激勵機制，把合同破裂的可能降至最低，因此提高交易效率，降低交易成本。
本文運用經(jīng)濟分析方法，對合同法律制度的基本理論和運行機制深入考證。
關(guān)鍵詞：合同法；交易成本；契約；履行承諾。
一、交易的促成。
(一)合同形式。
在當今社會，隨著商品生產(chǎn)的發(fā)展，人們已由關(guān)注商品交易的安全轉(zhuǎn)為注重商品交易的迅捷。
許多國家從便利經(jīng)濟交往、簡化手續(xù)、提高經(jīng)濟效益的角度出發(fā)，在合同形式上采取更為寬松的態(tài)度，基本上采用不要式原則，法律只是要求某些特定的合同需采用書面形式，而其他類型的合同可以任何形式訂立。
我國也采取這種態(tài)度。
《合同法》第10條規(guī)定，當事人訂立合同，有書面形式、口頭形式和其他形式。
該條款對合同形式作出比較自由靈活的規(guī)定，除了法律、法規(guī)另有規(guī)定外，充分賦予并擴大了交易雙方的選擇權(quán)。
由交易雙方根據(jù)不同的交易情形選擇合同形式，不但可以降低交易成本，還可以促成合同的成立。
《合同法》第11條規(guī)定，書面形式是指合同書、信件和數(shù)據(jù)電文(包括電報、電傳、傳真、數(shù)據(jù)交換和電子郵件)等可以有形表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式。
該項條款對“書面形式”一詞作出了有別于傳統(tǒng)意義的擴大解釋，從而擴大了當事人書面簽訂合同的形式范圍，進一步體現(xiàn)了合同形式多樣化和靈活化的原則。
在為當事人提供交易便捷靈活的基礎(chǔ)上，提高了交易雙方交易的積極性，促進了交易的達成。
(二)合同成立的程序。
合同成立包括兩個階段：要約與承諾。
要約與承諾制度使交易者不必面對面地進行談判并簽約，而只需要依照法律規(guī)定的簡單程序行事即可成立合同。
這種程序性的制度簡化了合同成立的形式流程，不但可以節(jié)約交易成本，還可以使交易者因交易的便捷而樂意去實踐。
(三)合同盡量有效化原則。
我國最高人民法院《關(guān)于適用合同法若干問題解釋》第10條規(guī)定，當事人超越經(jīng)營范圍訂立合同，人民法院不因此認定合同無效，但違反國家限制經(jīng)營、特許經(jīng)營以及法律、行政法規(guī)禁止經(jīng)營規(guī)定的除外。
這里，合同并不因當事人的超越經(jīng)營范圍而絕對無效，因為只要不屬國家限制經(jīng)營、特許經(jīng)營以及禁止經(jīng)營的范疇，其促成要比否定來得經(jīng)濟(包括違法成本)。
從合同解釋角度看，在合同既能認為成立也能認為不成立的情況下，一般是努力解釋合同已經(jīng)成立，即對合約的詞語須按照合約有效而不是合約無效的方式理解。
二、締約的經(jīng)濟分析。
(一)締約的準備階段：信息收集和統(tǒng)一規(guī)則。
新制度經(jīng)濟學認為，人之所以會遵循規(guī)范是因為存在信息和決策成本、認知和信息處理約束、嘗試逐案調(diào)整而出錯風險以及個人由于其行為被規(guī)則決定而得到的某種利益等。
在交易過程中，交易雙方私人信息的擁有會使交易合作變得困難，因為交易者都會擔憂對方利用私人信息而損害其利益。
如何盡量降低這方面的成本呢?這就需要設(shè)計一種制度，該制度的功能能夠使交易各方擁有的私人信息在一定限度內(nèi)轉(zhuǎn)化為公共信息，從而減少交易者的信息收集量，降低交易者的信息成本。
按照信息經(jīng)濟學的理論，基于人的有限理性和事物的屬性或狀態(tài)的復雜性和多變性，人們有必要設(shè)計出各種社會規(guī)范(包括法律)以盡可能減輕不確定性的負面影響并降低對風險的成本支付。
而該制度應該如何具體操作，或者說應該從合同法的哪些方面尋找著手點呢?一方面在于合同法的各種制度設(shè)計，另一方面則在于統(tǒng)一合同規(guī)則本身，因為制度自身就是一種公共信息。
對于前者，將在后文具體分述。
現(xiàn)在著重講一下與信息收集成本密切相關(guān)的統(tǒng)一規(guī)則。
統(tǒng)一規(guī)則通過統(tǒng)一當事人的行為，把交易信息變成一種公共信息，各交易主w減少信息收集量，從而使信息成本得到降低。
其原由是統(tǒng)一規(guī)則使各種交易制度在時空上的差異得到排除，特定國家內(nèi)的交易者在較長時間內(nèi)可以遵循一種交易規(guī)范，而大家共同遵循一種規(guī)范的結(jié)果是交易者對交易對方的行為有良好的可預期性，從而穩(wěn)定交易者，使其降低防御成本。
(二)要約的撤銷與延期承諾的效力。
《合同法》第19條對要約的撤銷作出了規(guī)定。
根據(jù)該條規(guī)定，只要受要約人對承諾的有效性有正當而足夠的信賴基礎(chǔ)，這種信賴就應該受到保護。
這不僅是誠信的體現(xiàn)，更是經(jīng)濟分析的要求。
因為一旦有了這種信賴，受要約人會采取一系列履約準備，如果這時認定要約可以撤銷，就會造成資源浪費，給受要約人帶來經(jīng)濟損失。
《合同法》第29條對延期承諾的效力作了規(guī)定：受要約人在承諾期限內(nèi)發(fā)出承諾，按照通常情形能夠及時到達要約人，但因其他原因承諾到達要約人時超過承諾期限的，除要約人及時通知受要約人因承諾期限不接受該承諾的以外，該承諾有效。
對于該種情形，受要約人有足夠的理由認為承諾已經(jīng)生效，基于這種信賴，必然會做履約的準備，如果否定承諾的效力，是對誠信和經(jīng)濟的不尊重。
示范文本是對交易過程中各種交易慣例的確認，它在合同當事人簽訂合同之前就已經(jīng)存在。
這種合同的存在使簽約過程成為一個合同審查過程而不是繁瑣的合同制定過程，有效地節(jié)約了合同當事人之間進行簽約磋商和合同訂立的時間，對合同當事人而言是一種少投入多產(chǎn)出的制度安排。
它的合理基礎(chǔ)在于它是對交易經(jīng)驗的一種總結(jié)，是經(jīng)實踐證明的相對而言比較成熟而經(jīng)濟的交易規(guī)則和模式。
大學普通論文篇七
（一）締約的準備階段：信息收集和統(tǒng)一規(guī)則。
新制度經(jīng)濟學認為，人之所以會遵循規(guī)范是因為存在信息和決策成本、認知和信息處理約束、嘗試逐案調(diào)整而出錯風險以及個人由于其行為被規(guī)則決定而得到的某種利益等。
在交易過程中，交易雙方私人信息的擁有會使交易合作變得困難，因為交易者都會擔憂對方利用私人信息而損害其利益。
如何盡量降低這方面的成本呢？這就需要設(shè)計一種制度，該制度的功能能夠使交易各方擁有的私人信息在一定限度內(nèi)轉(zhuǎn)化為公共信息，從而減少交易者的信息收集量，降低交易者的信息成本。
按照信息經(jīng)濟學的理論，基于人的有限理性和事物的屬性或狀態(tài)的復雜性和多變性，人們有必要設(shè)計出各種社會規(guī)范（包括法律）以盡可能減輕不確定性的負面影響并降低對風險的成本支付。
而該制度應該如何具體操作，或者說應該從合同法的哪些方面尋找著手點呢？一方面在于合同法的各種制度設(shè)計，另一方面則在于統(tǒng)一合同規(guī)則本身，因為制度自身就是一種公共信息。
對于前者，將在后文具體分述。
現(xiàn)在著重講一下與信息收集成本密切相關(guān)的統(tǒng)一規(guī)則。
統(tǒng)一規(guī)則通過統(tǒng)一當事人的行為，把交易信息變成一種公共信息，各交易主w減少信息收集量，從而使信息成本得到降低。
其原由是統(tǒng)一規(guī)則使各種交易制度在時空上的差異得到排除，特定國家內(nèi)的交易者在較長時間內(nèi)可以遵循一種交易規(guī)范，而大家共同遵循一種規(guī)范的結(jié)果是交易者對交易對方的行為有良好的可預期性，從而穩(wěn)定交易者，使其降低防御成本。
（二）要約的撤銷與延期承諾的效力。
《合同法》第19條對要約的撤銷作出了規(guī)定。
根據(jù)該條規(guī)定，只要受要約人對承諾的有效性有正當而足夠的信賴基礎(chǔ)，這種信賴就應該受到保護。
這不僅是誠信的體現(xiàn)，更是經(jīng)濟分析的要求。
因為一旦有了這種信賴，受要約人會采取一系列履約準備，如果這時認定要約可以撤銷，就會造成資源浪費，給受要約人帶來經(jīng)濟損失。
《合同法》第29條對延期承諾的效力作了規(guī)定：受要約人在承諾期限內(nèi)發(fā)出承諾，按照通常情形能夠及時到達要約人，但因其他原因承諾到達要約人時超過承諾期限的，除要約人及時通知受要約人因承諾期限不接受該承諾的以外，該承諾有效。
對于該種情形，受要約人有足夠的理由認為承諾已經(jīng)生效，基于這種信賴，必然會做履約的準備，如果否定承諾的效力，是對誠信和經(jīng)濟的不尊重。
（三）示范文本和格式條款。
示范文本是對交易過程中各種交易慣例的確認，它在合同當事人簽訂合同之前就已經(jīng)存在。
這種合同的存在使簽約過程成為一個合同審查過程而不是繁瑣的合同制定過程，有效地節(jié)約了合同當事人之間進行簽約磋商和合同訂立的時間，對合同當事人而言是一種少投入多產(chǎn)出的制度安排。
它的合理基礎(chǔ)在于它是對交易經(jīng)驗的一種總結(jié)，是經(jīng)實踐證明的相對而言比較成熟而經(jīng)濟的交易規(guī)則和模式。
大學普通論文篇八
論文摘要：通過文獻資料法和實地調(diào)查法等方法，對我國普通高校大學生體質(zhì)健康管理現(xiàn)狀進行研究，以“健康管理”和“健康促進”為理論基礎(chǔ)，借鑒iso9000質(zhì)量管理體系的部分原則，嘗試構(gòu)建普通高校大學生體質(zhì)健康管理模式，并探討該模式的運行策略。
0引言。
目前我國普通高校均按照“中發(fā)[]號”和“教體藝[2007]8號”文件精神全面實施了《國家學生體質(zhì)健康標準》，積極開展大學生體質(zhì)健康測試工作，但許多高校在實施過程中，注重對學生進行體質(zhì)健康測試和測試數(shù)據(jù)的上報，而忽視體質(zhì)健康測試后續(xù)服務；過多的重視測試的證明功能，只是給出各項體質(zhì)評價分數(shù)，很少給予恰當?shù)姆答佇畔⒑捅匾慕∩碇笇б庖?。高校大學生體質(zhì)健康管理工作停留在應付和機械執(zhí)行的階段，因此，很有必要加強對體質(zhì)健康管理相關(guān)問題的研究。研究高校大學生體質(zhì)健康管理的模式及其運行策略，可以為高校更好地實施《國家學生體質(zhì)健康標準》提供新思路、新方法和新途徑。
大學普通論文篇九
3.1引入iso9000:2000標準的部分原則運用到體質(zhì)健康管理中高校引入“以顧客為中心原則”，使廣大教職員工在大學生體質(zhì)健康管理中樹立“以學生為中心”的教育服務觀和體質(zhì)健康服務觀，強化責任意識和服務質(zhì)量意識。高?？筛鶕?jù)“過程方法原則”，明確每位教職工在體質(zhì)健康管理中的任務、崗位職責和工作程序，把一切工作的出發(fā)點和落腳點落實到為學生提供體質(zhì)健康服務上來。高校引入“全員參與原則”強調(diào)全員參與體質(zhì)健康管理，強化團結(jié)協(xié)作的意識。高校可根據(jù)“持續(xù)改進原則”和“過程控制”的要求，把學生體育行為的控制和體質(zhì)健康的提高作為重要的質(zhì)量要素來抓，持續(xù)改進體質(zhì)健康管理質(zhì)量。
3.2創(chuàng)造大學生體質(zhì)健康促進的支持環(huán)境大學生對體質(zhì)健康的認識以及個體的體育行為存在較大差異，高校應營造一個健康、積極向上的，能吸引大家全員參與體育鍛煉的體育人文環(huán)境；做好宣傳教育工作，讓學生們認識、理解增強體質(zhì)健康的先進理念和科學方法，讓學生參加體育鍛煉成為自覺的行動。高校應營造一個學校師生員工易于和樂于參與體育鍛煉的組織文化環(huán)境，學校可以制定《大學生體質(zhì)健康促進條例》等相關(guān)政策和措施，推動學校在公共體育課教學、體育賽事舉辦、陽光體育活動組織、體育場館運營和體育社團組建等方面充分發(fā)揮促進學生體質(zhì)健康的作用。
3.3全員參與管理大學生體質(zhì)健康iso9000標準中的質(zhì)量管理活動都要求全員參與，各級人員都是組織之本，只有他們充分參與才能為組織帶來收益。高校開展學生體質(zhì)健康管理是一項系統(tǒng)工程，需要各個部門的齊抓共管，因此，大學生體質(zhì)健康管理應與學校體育工作成為一個有機整體，學校領(lǐng)導應動用一切資源，調(diào)動每個大學生、廣大教師（尤其體育教師）、體質(zhì)測試管理者、輔導員、班主任、醫(yī)務工作者、管理者以及學生社團、校團委、學生會、校醫(yī)務所、心理健康教育中心等組織的積極性，促使他們積極投入到體質(zhì)健康服務中來，形成全員參與管理的局面。
3.4全程管理大學生體質(zhì)健康在進行學生體質(zhì)健康管理的過程中要轉(zhuǎn)變“重測試、評價，輕針對性的指導、干預”的做法，讓每個學生通過健康管理的“測試——評價——指導——接受干預——再測試——再評價——再指導——再接受干預……”的循環(huán)往復的全過程，有效地提高體質(zhì)健康水平。體質(zhì)較弱的大學生重點進行全程體質(zhì)健康管理是提升大學生群體體質(zhì)健康水平的關(guān)鍵。全程管理必須以體質(zhì)較弱大學生的體育需求為關(guān)注焦點，學校應調(diào)查、識別和理解體質(zhì)較弱大學生群體的需求，加強和他們的溝通，密切跟蹤學生體質(zhì)健康狀況，把他們的需求與學校體育工作目標相結(jié)合，采取措施，改進工作，提高學生的滿意度。
3.5調(diào)整大學體育課程服務方向依據(jù)大學生現(xiàn)實的體質(zhì)健康水平，明確體育教學目標，設(shè)置體育教學項目和內(nèi)容，建立切合實際的體育與健康課程體系，建立增強體質(zhì)健康的教學體系，選擇能夠使學生均能愉快地接受體育學習，加深對所學項目的理解，體驗運動項目的樂趣，教師需轉(zhuǎn)變思想，處理好健康目標與技能目標的關(guān)系，跟上課程改革的步伐。充分引導教師關(guān)注本校、本班學生體質(zhì)健康的實際情況，適時調(diào)整公共體育教學的手段和方法，并重點對學生普遍存在的體質(zhì)健康問題采取有針對性的指導和訓練；鼓勵體育教師進行學生體質(zhì)健康促進方面的研究，努力提高體質(zhì)健康服務水平。
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大學普通論文篇十
日月如梭，白駒過隙，大學四年曾經(jīng)接近了序幕。當本人懷著忐忑不安的心境完成這篇畢業(yè)論文的時分，我從小就在鄉(xiāng)村長大，上小學的時分，由于家庭狀況不好，每天除了上學的時分，早上起來幫爸媽們煮好飯或許去干一兩個小時的農(nóng)活，然后才本人背起個書包向二十來里的學校奔跑，放學回家協(xié)助父母做本人力所能及的家務休息，思想上牽腸掛肚，生動天真。由于本人的學習成果還不錯，一步一個足跡的完成了各階段的學業(yè)，也從當年一個懵懂少年轉(zhuǎn)變成了一個成熟青年，想想這n多年的寒窗苦讀，真實不容易，雖然最終只是一個本科文憑，但還是有很大的滿足感，畢竟是本人這n多年來的播種。
第一，這n多年來的學費和生活費就不是一個小數(shù)目，這當然要感激我的爸爸和媽媽，沒有他們的支持和鼓舞，我是不能夠圓滿的完成我的學業(yè)。第二，要感激和我一同研討的同窗好友，我們在設(shè)計中一同剖析成績，討論成績，讓我很快的發(fā)現(xiàn)成績，把設(shè)計順利的停止下去，假如沒有你們的協(xié)助我不能夠這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意!因而我要感激那些在我求學時對我經(jīng)濟和肉體上協(xié)助的冤家、教師和同窗們，我的生活因你們而精彩和空虛。
××師范學院，這里嚴謹?shù)膶W風、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學四年過的很空虛和愉快。在四年工夫里，我有幸和許多優(yōu)秀的同窗一同學習，的確學到了很多有用的知識，尤其是數(shù)學系各位指導和教師對我思想和辦法上的指點。這些有用的東西不斷對我大學的學習和生活有很重要的指點作用，我置信，這些東西將隨同我走完好過人生的路途。如今回想以前的日子，還是那n的溫馨和愜意，我不能不感激我們班的每一位同窗和教師，跟你們在一同學習、生活，那真是其樂融融，妙趣橫生!
在這篇論文構(gòu)思和寫作進程，我的論文指點教師鄧慧琳，對我論文的完成更是功不可沒，鄧教師每次給我的疑問給予細心的解答并給出寫作建議，對我的`論文停止細心的修正，使得我的論文一步一步的完善。在此表示誠摯的謝意和高尚的敬意!
大學普通論文篇十一
本文就心理學的基本知識，以建筑與人的心理關(guān)系為例，探討了心理學在建筑設(shè)計中的應用，指出應在建筑設(shè)計中遵循環(huán)境心理學手法，以達到預期效果。
建筑設(shè)計；心理學；人。
建筑設(shè)計，是指建筑物在建造之前，設(shè)計者按照建設(shè)任務，把施工過程和使用過程中存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設(shè)想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達出來，并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學。心理是人的感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、意識傾向等心理現(xiàn)象的總稱。本文就以空間、光影、心理中的形象記憶為切入點對大教東4進行分析。
空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度和高度表現(xiàn)出來。而建筑空間是為了滿足人們生產(chǎn)或生活的需要，運用各種建筑主要要素與形式構(gòu)成的內(nèi)部空間與外部空間的統(tǒng)稱。在感受大教東4的各種感官上，筆者表現(xiàn)出的是一種糾結(jié)的體驗。一方面，圓滑木質(zhì)的課桌在嗅覺和觸覺上給人以舒適、適宜從事思考和伏案的筆頭工作的感覺；另一方面，窄長的桌面視覺體驗，又給筆者一種不利于正常的上課作業(yè)活動的感覺。具體而言，就是桌面的寬度不利于課本、筆記本、文具等上課必備工具的正常擺放，且每人間隔的寬度不利于字跡書寫。為此，筆者對此桌面進行分析后了解到，其一，由于桌面長度較長，視覺對比顯得寬度窄；其二，桌面采用連成一排而非個體的獨立方式，給筆者一種私人領(lǐng)地受到侵占的感覺。故會有空間不利于正常上課作業(yè)的感覺。領(lǐng)域性是動物在自然環(huán)境中為取得繁衍生息等生存條件而圈定一定范圍的行為習慣，這里主要指在室內(nèi)環(huán)境中學習不被干擾或妨礙的心理范圍。人類學家赫爾在對動物的環(huán)境和行為研究的基礎(chǔ)上，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關(guān)系的密切程度，行為特征將人際距離進行區(qū)分。而根據(jù)實地考察了解到，相鄰座位的人際距離在450mm之內(nèi)，這樣的人際距離給人領(lǐng)域受到侵占的心理感覺。而工作間正常作業(yè)的桌面寬度的尺度標準為400～500mm，大教東4的桌面設(shè)計也不符合其基本工作作業(yè)尺度。人的空間知覺包括形狀、大小、距離、遠近、方位、方向、知覺，生理器官的信息接收和大腦的生理機制，又常依靠環(huán)境的幾種參照取得定性和定量的認識。空間反映的開放性、封閉性、動感、靜感、險峻、雅秀、曠奧、幽靜，對人即客觀主體具有感染激發(fā)的作用。人的心理時空存在冗長、偏重、閉塞、壓抑、荒蕪、輕蔑、靈感等形式心理，可在環(huán)境設(shè)計中利用視錯覺進行心理調(diào)整。落實到具體建議而言，筆者想出的解決方案如下：在主體人的眼中，物理空間是有限的，而視覺空間、心理空間是無限的，形有斷而意相連。在距離遠近上采用在座位安排上兩人之間間隔一個空位，留下足夠的空間便于上課正常的作業(yè)活動，達到擴大空間感、減少壓抑感的效果。與此同時，教學上則減少采用大教東4作為大課的上課場所選擇。根據(jù)人流特點以曲線形式的墻面把人流引向某個確定的方向，利用空間的靈活分隔，向人們暗示另一個空間的存在，使人在不經(jīng)意中沿著一定的方向或路線從一個空間依次走向另一個空間，增強流動感和空間滯留性。在座位安排上，教室的師生座位安排如果是半弧形則可以增進師生之間的交流欲望，但現(xiàn)實中，講臺與學生的座位達到半弧形的效果是不切實際的。因此，根據(jù)現(xiàn)實條件，一方面，盡量擯棄后排的座位使用率，縮短師生之間的距離；另一方面，鼓勵講師走下講臺與學生盡可能多的人為互動。
光與影的體驗和感受是直接和強烈的。對光影的感知主要是通過視覺獲得的，但是其他知覺可以感受到視覺看不到的光線。為此，筆者查閱光影方面的資料了解到，人們?yōu)榱四軌蚯逦厮伎?，對光影的感知依賴天氣的明暗變化和銳利的視覺。思考通常與空白的心智和非集中的視線結(jié)合在一起。沒有變化的明亮光線，如同均質(zhì)和沒有變化的空間，它削弱了存在的體驗，抹去了場所的感覺，使想象變得遲鈍。人的眼睛更適合微弱的光線，而非強烈的日光。在如今，光線似乎僅是數(shù)量問題，窗戶也失去了中介和調(diào)節(jié)、關(guān)閉與開放、內(nèi)部與外部、私人與公共、陰影與光線這種二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光線，皮膚也是感受陽光的重要器官，大教東4的玻璃頂蓋設(shè)計在晴天直射下方座位，會使皮膚產(chǎn)生灼熱的感覺。而福州的夏季又被冠以“四大火爐之首”，玻璃下方的座位成為教室的高溫區(qū)。就小環(huán)境而言，不利于正常的室內(nèi)作業(yè)活動。其次，就利于眼睛的健康和適合思考的光線而言，大教東4教室中偏后方的玻璃頂蓋設(shè)計，晴天有強烈的陽光照射，一方面光線不適合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗戶設(shè)計上，采用了大面積的玻璃窗，更是剝奪了建筑的親切和私密性，在沒有窗簾遮擋的情況下，使得教室的環(huán)境給人一種“被迫生活在一種公共的環(huán)境中，本質(zhì)上說就是我們被迫地離開了家園”的感覺。此設(shè)計忽略了以人為本的設(shè)計本質(zhì)，忘記了人們需要暗光的事實，忽略了微光可以給予人安詳?shù)臍夥?。對于光影設(shè)計得不合理的部分，建議改造頂蓋的玻璃設(shè)計，即將玻璃換成不透光材質(zhì)，解決陽光照射帶來的不舒適感。另一方面，光源強烈的地方給人的感覺往往是視覺的中心，會提升焦點和注意力。
記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映，是人腦對世界刺激的信息儲存。其分為動作記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。其中，形象記憶是最普遍、通用的一種記憶形式。藍色給人憂郁的感覺，而藍白相間又喚起了筆者對醫(yī)院的記憶。藍白相間的病號服，白色的床單，藍色口罩的醫(yī)生，治療室玻璃治療室內(nèi)的藍色窗簾。人們具有記憶和想象場所的內(nèi)在能力。感知、記憶和想象不斷地相互作用。而藍色窗簾和醫(yī)院相互聯(lián)系的想象在筆者的腦海種則不斷地交織，產(chǎn)生強烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起醫(yī)院里牙科的味道。教室中的色彩起著多方面的作用，有助于促進教學的活力，使環(huán)境更富于人情，避免了白墻黑板的冷漠感。色彩作為一種環(huán)境語言，以一種信號的形態(tài)出現(xiàn)，對不同教室、不同場所的特征進行了表述。為了減少學生對陌生教室環(huán)境的疏離感，色彩能夠在復雜的教學空間中獨辟蹊徑，給學生提出現(xiàn)代教室的明確結(jié)構(gòu)，從混亂的氛圍中脫穎而出。對此，筆者調(diào)查了大學城的各個高校了解到，教室大部分都是整齊劃一的“工廠式灰色系”，而高等教育需要拓展學生的發(fā)散性思維，“工廠式灰色系”不免給人整齊劃一，統(tǒng)一的心理暗示，不利于思維的拓展延伸。木質(zhì)的黃色與淺綠色的搭配則可以滿足冷靜的思考，避免僵化的思維考量。因此，建議窗簾的顏色選擇淺黃偏白的色系，而教室的墻壁刷成淺綠色。
心理學在建筑設(shè)計中的應用是多方面的，存在于建筑設(shè)計的每一個角落。通過調(diào)查北區(qū)教學樓大教東4這一小環(huán)境，筆者感受到的是知覺體驗的綜合性和全面性。這種糾結(jié)的體驗將建筑和空間作為一種動態(tài)的知覺，令筆者感受到建筑設(shè)計需要考慮的心理學細節(jié)是微小卻重要的。
大學普通論文篇十二
落筆于此，就意味著四年研究生涯的結(jié)束?；厥姿哪?，頗多感慨，心中不禁思緒萬千。
四年前，剛剛大學畢業(yè)的我，一腳邁進了社會學殿堂。剛進來的時候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸運的是，我遇到了一位好導師——陳頤老師。陳老師不僅是我的授業(yè)恩師，也是我的生活向?qū)АW業(yè)上，陳老師對我諄諄教誨、耳提面命；生活上，陳老師對我關(guān)愛有加、關(guān)心備至。值得一提的是，在我剛進南農(nóng)的`時候，由于經(jīng)濟困難，沒有電腦。陳老師得知我的境況后，想方設(shè)法，千方百計為我爭取了一臺電腦，這才使我真正擁有了自己的電腦，并用這臺電腦完成了學業(yè)。
四年中，我學到了許多專業(yè)知識，當然，這都離不開南農(nóng)社會學系所有老師的培養(yǎng)和教育。四年中，他們給我留下了深刻的印象，系主任姚兆余老師思維敏捷、視野開闊、學術(shù)淵博；屈勇老師侃侃而談、見解獨到；朱考金老師塌塌實實、與人和善……這一切，都是我今后努力的方向。
四年里，我還學會了如何做人，學會了和老師、同學、朋友和諧相處，學會了勇敢面對困難，敢于承擔責任。如果說，四年前，大學畢業(yè)的我已經(jīng)長大了。那么，四年后的我，開始慢慢成熟了。不經(jīng)意的四年時間，我經(jīng)歷許多，忘不了第一次發(fā)放問卷時的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；忘不了第一次發(fā)表文章時的萬分欣喜；忘不了外出調(diào)研所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣；忘不了同學友情的萬分寶貴……這所有的一切，都將是我人生最寶貴的財富。在此，感謝生活，使我成熟；感謝挫折，使我堅強。
現(xiàn)在，我手中所拿著這本“畢業(yè)論文”，可以說，她就是我四年學習的“總結(jié)報告”。在這里，我不得不承認她同時也是集體智慧的結(jié)晶，為了這篇論文，陳老師給了我大量有益的指導和幫助，姚老師和狄金華老師給了我有益的啟示。而在論文的最后階段，南農(nóng)學報陳友松老師作了大量的編校工作，既讓我汗顏萬分，又讓我萬分感動。在此，向四位老師一并致謝。另外，調(diào)研過程中，曾得到太倉市民政局曹宏杰副局長無微不至的關(guān)照和勞保局張燕良科長提供的大量信息，感謝他們。還有，不能忽視的是接受此次調(diào)研的184名農(nóng)民工，他們?yōu)榇烁冻隽诵燎诘膭趧?，在此，我向他們致以崇高的敬意?/p>
大學普通論文篇十三
本文是在xx先生經(jīng)心指點和鼎力支撐下實現(xiàn)的。x先生以其謹嚴務實的治學立場、高度的敬業(yè)精力、謹小慎微、孜孜以求的事情風格和勇敢創(chuàng)新的朝上提高精力對我發(fā)生緊張影響。她淵博的常識、坦蕩的視線和靈敏的思惟給了我深深的啟發(fā)。同時，在這次卒業(yè)籌劃進程當中我也學到了很多了對于微生物發(fā)酵方面的常識，試驗技巧有了很大的提高。
別的，我還要分外感謝師姐對我試驗和論文寫作的指點，她為我實現(xiàn)這篇論文供給了巨大的贊助。還要感謝，xx和xx同學對我的忘我贊助，使我得以順利實現(xiàn)論文。同時試驗室的xx先生也經(jīng)常贊助我，在此我也衷心的感謝他。
末了，再次對關(guān)懷、贊助我的先生和同學表現(xiàn)衷心腸感謝!
大學普通論文篇十四
我歷時將近兩個月工夫終于把這篇論文寫完了，在這段充溢斗爭的歷程中，帶給我的先生生涯有限的熱情和播種。在論文的寫作進程中遇到了有數(shù)的困難和妨礙，都在同窗和教師的協(xié)助下渡過了。在校圖書館查找材料的時分，圖書館的教師給我提供了很多方面的支持與協(xié)助，尤其要激烈感激我的論文指點教師―xx教師，沒有她對我停止了誨人不倦的指點和協(xié)助，無私的我停止論文的修正和改良，就沒有我這篇論文的最終完成。在此，我向指點和協(xié)助過我的教師們表示最衷心的感激!
同時，我也要感激本論文所援用的各位學者的專著，假如沒有這些學者的研討效果的啟示和協(xié)助，我將無法完本錢篇論文的最終寫作。至此，我也要感激我的冤家和同窗，他們在我寫論文的進程中給予我了很多有用的素材，也在論文的排版和撰寫進程中提供熱情的協(xié)助!
金無足赤，人無完人。由于我的學術(shù)程度無限，所寫論文難免有缺乏之處，懇請各位教師和同窗批判和指正!
大學普通論文篇十五
四年的學習生活即將結(jié)束，回顧四年的學習生活，感受頗深，收獲豐厚。在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學習階段，還是在論文的選題、資料查四詢、開題、研究和撰寫的每一個環(huán)節(jié)，無不得到導師的悉心指導和幫助。借此機會我向?qū)煴硎局孕牡母兄x！同時，我要感謝陜西職業(yè)技術(shù)學院授課的各位老師，正是由于他們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我學到了專業(yè)知識，并從他們身上學到了如何求知治學、如何為人處事。
同時我也要感謝我的同學給予我的幫助，他們?yōu)槲易珜懻撐奶峁┝瞬簧俳ㄗh和幫助。我要感謝，非常感謝我的導師韓瑩老師。他為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中他總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業(yè)標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，韓老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是韓老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝韓老師！
還要感謝四年的`大學生活，感謝我的家人和那些永遠也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠的財富。
大學普通論文篇十六
時光如白駒過隙般流逝，自己的研究生生涯轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了。這兩年多的在校時間，將在我的人生記憶中留下了一段難以忘記的美好回憶，“勤奮求實，勵志明德”的校訓也將陪伴我一起走下去。
感謝華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院的各位老師，他們在這兩年間為我傳授知識、答疑解惑，不單單擴寬了我的視野，也讓我更加深入體會到了設(shè)計的魅力。同時，也要感謝我敬愛的導師楊明剛教授，感謝楊老師在這兩年來對我的悉心指導和栽培，讓我有了更多的學習和實踐機會，讓我能在更高更好的平臺上繼續(xù)成長。在論文攥寫期間，從最初的提綱確定到最終的論文成型，楊老師認真負責的工作態(tài)度對我產(chǎn)生了很大影響，其豐富的教學經(jīng)驗以及嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度令我深表敬意。在此，謹向楊明剛老師和藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院的所有老師表示由衷地感激。
感謝一起讀書和生活的同學們，在這短暫的時間里，我們共同分享著彼此的快樂與憂傷，在收獲知識的同時更建立了深厚的友誼，感謝大家在學習和生活中對我的幫助與鼓勵，我會將這份友誼牢記于心。
研究生學習即將結(jié)束，我誠摯地感謝所有給予我?guī)椭⒐膭?、關(guān)心的批評的良師諍友，謝謝你們見證我的成長，讓我能夠滿懷信心地迎接未來。
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