合理的教案設計可以提高課堂教學的活躍度和吸引力。教案的編寫應該結合實際教學經驗，不斷調整和完善教學策略。下面是一份優(yōu)秀的教案范文，供大家參考和借鑒。
教案教學設計S版二年級篇一
第1課時（月日）no:。
學習內容：連加和連減教材第1-2頁。
學習目標：1、在具體的問題情境中，理解并掌握100以內三個數(shù)連加或連減的計。
算方法，會正確地列豎式進行計算。2、在思考、交流、探索的過程中，提高學生。
解決問題的能力及計算能力，并優(yōu)化計算方法。3、培養(yǎng)學生認真細心的計算習慣，
重點難點：
掌握連加或連減計算方法，會正確列豎式進行計算。
活動過程：
一、激發(fā)活動興趣。
說說列豎式計算加減法時要注意些什么？
2、談話：同學們會折小船嗎？看，三個伙伴也在折小船（出示情境圖）。
仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？要求什么問題？（指名口答）。
思考：要求一共折了多少只，可以怎樣列式？（引板：19+27+26=）。
二、實施活動過程。
學生活動方案教師導學預案。
活動一：教學例題課前簡要跟學生復習。
1、自主一下列豎式計算的方。
（1）讀一讀算式，想一想先算什么？法，為今天學習的連加。
（2）試著用豎式算一算：19+27+26=□（）或連減作好鋪墊。
提示：19。
+27學生可能會出現(xiàn)以下。
方法：（1）。
2、合作1946。
（1）在小組里說說你是怎樣算的。+27+26。
（2）組長帶領成員核對計算結果。4672。
3、展示。
（1）選小組代表上黑板進行板演。（2）。
（2）仔細觀察，分別說說它們各是先算什么的。
4、提升19。
比一比，你認為哪種豎式更方便？+27。
46。
活動二：教學試一試+26。
讀一讀算式，想想可以怎樣列豎式計算？
試著用豎式算一算。
2、在小組里說說你是怎樣算的。
核對計算結果。
3、指名板演，全班交流。
比一比，哪種方法更簡便些？
4、討論：用豎式計算連加和連減時，要注意些什么？
三、檢測活動效果。
1、想想做做第1題。
獨立計算后，全班核對交流：計算時要注意些什么？
2、想想做做第2題。
（1）任選2題，用豎式算一算。
（2）同桌交換檢查，核對。
（3）說說在計算連加或連減時要注意些什么？
3、想想做做第3、4題。
（1）讀題，理解題意。
（2）思考：要求什么？怎樣列式？
（3）獨立列式計算。
（4）全班核對交流。
四、拓展活動時空。
今天學習了什么？你學會了什么？19+27+26=72（只）。
板書設計：19。
連加和連減+27。
46。
+26。
72。
教案教學設計S版二年級篇二
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
教學時數(shù)兩課時。
第一課時施教時間：9.6。
一、教學目標。
1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶。
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、
啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字。
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學生練習。教師巡視。
個人創(chuàng)意增減：
教案教學設計S版二年級篇三
教學目標：
1．能借助拼音會讀生字“丫”，讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2．有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的趣、樂。
3．感受“安、悠、爬、染”等動詞的精妙，體會童年生活的美好。
4．通過想象感受詩的意境、體會詩的情趣，初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力，激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。
教學過程：
一、談話導入了解背景。
1．童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和歡樂；童年是一首詩，詩里有我們的夢想和憧憬。今天，我們一起來學習《兒童詩兩首》。
2．齊讀課題。
（學情預估：學生預習過課文，大部分能基于所知的內容作個簡要的表述，如：“我想”是“我”所展開的想象，童年像水墨畫一樣美等。少部分學生此時才會關注到題目與內容的聯(lián)系。）。
4．簡介背景。
《我想》是我國著名作家——（高洪波）在初春時，帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽光，欣賞春天，歡快游樂后寫下的'?！锻甑乃嫛穭t是作家——（張繼樓）在80歲高齡時，根據自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩，分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。
二、初讀感知初感文體。
1．自讀詩歌，運用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問，思考詩歌主要講了什么。
2．個別讀，師生共同參與正音、斷句。感知詩歌主要內容。
（學情預估：學生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難?！拔蚁搿睆膬和囊暯菚鴮?，淺顯易懂，但概括仍存在一定的困難?！巴甑乃嫛蹦艽笾轮浪鑼懙膸讉€場景。）。
點撥策略：“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么，“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
（學情預估：“一語驚醒夢中人”，一部分學生會意識到這兩首詩歌富有童真，都是寫童年美好幸福生活的?？赡苌俨糠謱W生則比較茫然，會講到兩首詩的具體內容上。還可能會有學生指出兩首詩的不同點。）。
4．小結。
這兩首兒童詩都是富有童真、童趣，都是與童年有關，而且，主要還是寫給你們——兒童看的呢！
三、品讀體情體會精妙。
《我想》。
1．讀了《我想》這首詩，你有什么感受？
（學情預估：“我想”能從自己的讀中體會到詩歌的趣，作者的“奇思妙想”，也可能會認為作者是在異想天開。）。
點撥策略：尊重學生個性的感受，點出童年是個愛想象的年齡，看到世間萬物都可能會展開自己的奇思妙想。
2．指導想象，朗讀體會。
點撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象？”引導學生體會是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象，以第一小節(jié)為例，想象畫面，指導朗讀，通過“悠啊，悠——”破折號中聲音的延長，讀出詩歌的趣。
3．方法遷移，品讀詩歌。
點撥策略：指導學生運用第一節(jié)詩的想象畫面的方法，交流自己的感受，并通過朗讀調動情感，體味詩境。
5．在這首詩中，你覺得哪些詞用得特別好呢？
點撥策略：引導學生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長、望”等動詞，通過換詞等方法體會動詞的準確、精妙。
《童年的水墨畫》。
1．在“童年的水墨畫”中是否也有一些動詞用得特別好呢？請大家細細讀讀，想象一下畫面。
點撥策略：根據學生感悟的情況，進行適當點撥。《街頭》引導感受詩中鬧市靜讀的畫面，讓生簡介“黑旋風”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象，進而品味“漾”“爬”動詞的精妙、詩中“樂”的情感。《溪頭》則引導學生從動詞“”染“立”中體味畫面的靜、美，而“碎”則是畫面從靜到動，垂釣之樂通過這幾個動詞的品味，則不難體會了?！督稀吩趯W生交流的基礎上，補充以小故事：作者小時候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲，為了爭奪一撐船用的篆桿，一不小心打在了門牙上，至今對那“一陣浪花，兩對虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫，留存在作者心中。
四、聯(lián)系生活真情表達。
1．讀了這兩首兒童詩，你有什么感受？聯(lián)系自己的生活，你又有什么感受？
（學情預估：大部分學生會從童年是美好的，童年是快樂的來談?？赡軅€別學生會發(fā)出“自己都沒經歷過這么好玩的事”的感嘆，還可能有個別學生會提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓班等。）。
點撥策略：激發(fā)學生對生活的熱愛，享受童年生活的美好。同時點出課改正在努力地為學生減輕負擔，及教師也會努力讓學生有個快樂的童年。）。
2．童年是多夢的，是美麗的，是難忘的?；丶液?，可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩《花前》《樹下》《林中》，或其它的兒童詩來讀讀，還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫，作作小詩人。
教案教學設計S版二年級篇四
《制作作息時間表》是山西省小學信息技術教材第二冊第一單元活動9的教學內容，本課以“制作作息時間表”為任務，從創(chuàng)建表格到修改表格、修飾表格，使學生學會對表格進行簡單的編輯操作。
二、學情分析。
本節(jié)課的教學對象是四年級學生，在已經掌握word的基本操作的基礎上學習表格的制作，表格的具體操作是一個全新的內容，在教學過程中我大膽采用學生為主體，教師為主導進行教學設計，讓學生在解決問題過程中，體會成功的快樂。
三、教學目標：
過程與方法：通過自主學習、教師講解，掌握制作表格的方法。
情感態(tài)度、價值觀：在制作表格的過程中培養(yǎng)學生的自學能力、動手操作能力；培養(yǎng)學生良好的審美情趣和創(chuàng)新意識。
四、教法與學法。
教法：任務驅動和演示法。
學法：自主學習法、協(xié)作學習法。
五、教學重點：正確插入表格的方法。
教學難點：改變表格行高和列寬，以及對表格進行簡單修飾。
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境導入：
同學們，老師剛剛接到一個任務，想請大家?guī)兔硗瓿?，你們愿意嗎？這個任務就是“制作作息時間表”。（板書：課題）。
（設計意圖：設疑導入，激發(fā)了學生的學習興趣，同時學生也明確了本課的內容，讓學生學習有一定目的性。）。
（二）講授新知識：
1、表格的組成。
師：在制作之前我們先來了解一下表格的組成：
師：下面請同學們看書31頁——32頁，以“暑假作息時間表”為例，討論一下你認為表格由哪幾部分組成：
（1）表頭（表格的標題）。
（2）表格（由線圍成的圖形）（行線、豎線、單元格）。
（3）內容（時間、活動方式……文字）。
學生討論，教師巡視。
學生匯報，教師總結。
師：我們再來看看表格又由哪些基本要素組成：
行線（表格中的橫線）、列線（表格中的豎線）、單元格（由行線和列線圍成的格）。
師：誰能說說這張“暑假作息時間表”由幾行幾列組成？
（設計意圖：采用“任務驅動”教學，讓學生帶著任務去學習，這樣使學生自主學習得到充分體現(xiàn)，并且有助于學生養(yǎng)成自主學習和合作學習的良好學習品質。）。
2、表格的制作方法。
師：前面我們了解了表格的組成，下面請同學們以“假期作息時間表”為例，自學課本31到32頁的跟我來1—6，并親自實踐自己制作一張自己的“作息時間表”
學生實踐，教師巡視指導。
（設計意圖：這部分是本節(jié)教學重難點，主要通過老師簡單引導，讓學生帶著問題去自主學習，學生可以參照書本，最終解決問題。這樣既完成了教學目標，也更好地提高了學生的動手操作能力和探究能力。）。
3、匯報交流。
師：剛才大家制作了一張自己的“假期作息時間表”，現(xiàn)在大家一起來交流一下，看看誰的方法更簡便、適用，誰的表格最漂亮。
師：誰先來給大家演示一下，你是怎樣插入表格的（誰還有別的方法）。
師：小結步驟：
（1）、輸入表頭。
（2）、插入表格（表格——插入——表格）。
（3）、調整行高和列寬。
（4）、輸入內容。
（5）、修飾表格。
師：我覺得他制作的表格行高和列寬有點窄，誰能幫他修改得更合適。
將鼠標指針移到橫向表格線上，拖動鼠標，可以調整表格的列寬；）。
師：我覺得他這個表格還不太漂亮，誰能給他的表格修飾一下，給表格加上漂亮的底紋。
（選定要涂色的單元格，單擊菜單欄中的“格式”——“邊框和底紋”，在彈出的對話框中單擊“底紋”選項，選擇要填充的顏色，然后單擊“確定”）。
（設計意圖：通過匯報交流讓學生掌握多種制作簡單表格的方法，拓展學生的知識面。教師通過提出問題，解決問題進一步強化重點，弱化難點）。
4、鞏固練習。
師：請你利用上面所學的`知識設計一個本學期的課程表。
（設計意圖：通過鞏固練習，進一步熟練掌握所學知識，讓那些學有余力的學生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發(fā)展，提高學生對信息技術的興趣。）。
5、評價。
（1）、自評作品；
（2）、學生互評作品；
（3）、教師總結評價。
（設計意圖：通過多種評價方式提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)。）。
6、總結。
板書：
1、輸入表頭。
2、插入表格（表格——插入——表格）。
3、調整行高和列寬。
4、輸入內容。
5、修飾表格。
課后反思：
這節(jié)課我以“暑假作息時間表”為例學習制作表格的方法，這樣把所學知識與學生的生活聯(lián)系起來，使學生感受到所學知識可以解決我們生活中的實際問題，為自己生活學習服務，從而激發(fā)學生的學習興趣，較好地引入所學知識。
在制作之前我先讓學生了解表格的基本組成，緊接著請同學們以“假期作息時間表”為例，自學課本31到32頁的跟我來1—6，并親自實踐自己制作一張自己的“作息時間表”，然后通過匯報交流的方法讓學生掌握制作表格的方法。為了讓學生熟練掌握所學知識，讓學生制作本學期的課程表，在學生基本制作完自己的作品后，我采用了學生自評、學生互評、教師總評，這樣有助于學生相互學習、共同進步。老師評價主要說學生共同存在的一些問題和學生作品的亮點所在，給學生創(chuàng)作提供一個正確的方向。最后總結達到了結合學生的生活實際，把所學知識應用到實際生活、學習中的目的。
在教學中還存在一些不足，如學生制作版面設計不太整齊、美觀；學生發(fā)言不夠積極；在互評中不能抓住學生真正的優(yōu)勢和不足，還需在今后的教學中對本教學內容不斷思考和探索，讓每個學生都在課堂中最大限度地學習到所能學得知識和技能。
教案教學設計S版二年級篇五
教學目標：
1.復習“晨、鵲、該、池”等生字以及“應該、滿地、周圍”等詞語。
2.分角色朗讀課文。
3.通過學習課文，了解一些動物的過冬方式，激發(fā)學生學習自然科學知識的興趣。
教學重難點：
1、學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物過冬的常識。
2、積累語言，進行口語能力的訓練。
教學用具：
多媒體幻燈片。
總設計意圖：
本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們小螞蟻、燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙三種不同的過冬方式，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學生探究大自然奧秘。在學習中，尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的朗讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經驗。
本課說課：
這篇童話故事以寫小螞蟻找朋友為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲和青蛙三種不同過冬的方法，最后點到小螞蟻也要準備過冬的糧食，讓學生通過讀區(qū)別螞蟻和青蛙過冬的不同。從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學生探究大自然奧秘。
課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準備過冬的糧食。第3自然段是重點段，讓學生通過讀明白什么是冬眠，還有冬眠的時間。
教學設計：
一.談話引入，激發(fā)興趣。
1．冬天來了，我們的周圍都發(fā)生了哪些變化呢？（樹葉落了，小草黃了，天氣冷了）。
2.同學們，這么冷的冬天你們是怎么度過的？（穿棉衣，戴手套，戴帽子）。
二.初讀課文，感知課文。
1.讀了課題，你們想知道些什么？
2.生匯報（哪些小動物過冬？它們怎樣過冬？）。
4.大家讀的真棒，現(xiàn)在這些生字詞語都進入課文里了，那你們還會認識它們嗎？那好，就讓我們打開書，自由讀課文，邊讀邊用“--”畫出文中都介紹了哪些小動物要過冬。（生自由讀課文）。
5.生匯報。（板書）。
三.細讀課文，體會情感。
（一）學習第一自然段。
2.生匯報。
3.在這么寒冷的天氣里，樹林也非常安靜，冷冷清清的就只有小螞蟻自己呆在那里，那么它的心里會感到？（孤獨害怕）。
4.你觀察的可真仔細，那么你們能不能把自己當成是小螞蟻來讀讀這一段呢？讀出小螞蟻的那種孤獨害怕的心情。（出示課文第一段）。
5.先自己練讀--再個別讀--最后齊讀。
（二）學習第二自然段。
1.同學們讀的真棒，把小螞蟻孤單的心情讀了出來，那么樹林里真的沒有其他小動物了嗎？（不是）。
3.生匯報（出示圖片）。
4.小螞蟻和喜鵲之間都說了些什么？請快速用橫線畫出來，并且讀給你的同桌聽。
5.請一組同桌站起來讀一讀。
6.從這一段中，你知道了些什么？
7.生匯報（板書）。
8.分組再讀第二段。（引導怎樣去讀）。
9.師小結。
（三）學習第三自然段。
1.正當小螞蟻和喜鵲說話的時候，它又看到了另一位朋友，它是誰呢？
2.生回答。（出示圖片）。
3.過渡：小螞蟻見到青蛙可高興了，那么它們之間又說了些什么？小青蛙又是怎么過冬的？請同桌之間學習第三段。畫出青蛙是怎樣過冬的句子。（出示學習要求）。
4.生匯報。讀一讀。演一演。
5.青蛙要去冬眠，那讀了以后，你們知道什么是冬眠了嗎？那它什么時候會醒來呢？（冬眠就是睡覺）（板書）。
6.青蛙和小螞蟻說話的時候，它一邊說一邊在干什么？（一邊說一邊用腳刨土）（出示這句話）。
7.你能不能學一學它邊說邊刨土的動作？（生演示）。
8.解釋“一邊....一邊....”的意思。（當我們能同時做兩個動作的時候，我們就可以用到這個關聯(lián)句子。）。
9.過渡：那么我們就來做個小練習。（出示句子練習題）。
（1）麗麗一邊走，一邊----。
（2）我一邊---，一邊---。
（3）---一邊---，一邊---。
10.分角色朗讀第三段。
（四）學習第四自然段。
1.過渡：小螞蟻的朋友們都為過冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣做的呢？自由讀最后一段，找到答案。
2.生匯報。（出示最后一段）（板書）。
3.小螞蟻要去準備過冬的食物了，那你們知道小螞蟻是在哪里過冬嗎？（洞里）。
5.生匯報。（青蛙是要睡在洞里整個冬天，不吃不動，而小螞蟻不睡覺，要吃也要活動。）。
6.師小結。
【設計意圖：通過對比，了解螞蟻和青蛙雖然都在洞里過冬，但它們的方式并不一樣?！俊?/p>
四.精讀課文，升華情感。
1.讀了課文之后，你們知道有哪些小動物要過冬了嗎？知道它們的過冬方式了嗎？（知道了）。
2.那你們喜歡這些小動物嗎？（喜歡）那你喜歡誰就讀誰說的話。
3.分角色朗讀全文。
五.拓展延伸，開拓思維。
1.除了課文中介紹的這幾種小動物，老師還為大家?guī)砹艘恍┬游?，它們也要過冬了，我們一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片）。
2.生觀察，并說出都有哪些小動物。
六.教師總結。
同學們，今天你們的表現(xiàn)都非常的棒，也收獲了不少的動物過冬的知識，在我們的大自然里，還有許許多多的知識，只要你們多讀書，細心的觀察，你們就會收獲更多的知識，學到更多的東西??！
板書設計：21．動物過冬。
燕子、杜鵑、黃鸝--飛到南方。
喜鵲--留在本地。
青蛙--洞里冬眠。
螞蟻--準備食物。
教案教學設計S版二年級篇六
1.在熟讀課文的基礎上理解課文的主要內容，認識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
認識生字，理解課文主要內容。
感受雪趣，在語境中理解詞語。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個謎語（穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）。
指名說謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進雪的世界當中，去體會雪帶給我們的樂趣吧！
1.教師范讀，請學生聽準生字的讀音。
2.教師領讀，學生跟讀，注意要讀準字音，聽聽長句的停頓。
3.學生自由讀文，標出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結合插圖，說說每個小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學會了什么？
教案教學設計S版二年級篇七
1．通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。
2．朗讀課文，培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力。
教學過程。
一、設疑導入，提出要求。
1．設疑導入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。
我們一起來學習《找駱駝》。（板書課題）。
2．提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1．讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。
2．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
3．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問題，合作探究。
1．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細的情況老人是怎么知道的？
2．小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3．各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。
4．重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
（1）讀一讀，議一議：老人是根據什么知道駱駝的有關情況的？
（2）填一填，說一說：（出示）。
因為老人看見，所以知道；
因為老人又看見，所以知道；
因為老人還看見，所以知道。
（盡量用文中的語句，也可根據自己的理解用自己的話填空，先在小組內互相說，再推選代表在班上說。）。
（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝。
（啟發(fā)學生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）。
5．啟發(fā)學生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。）。
6．教師小結。
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演。
1．朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。
（啟發(fā)指導學生抓住人物的特點，結合課文的內容來補充。）。
2．小組合作討論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。
3．各小組根據補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報。
4．師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。
五、拓展運用，練習說寫。
任選其中一項練習說一說，寫一寫。
1．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？
教案教學設計S版二年級篇八
2學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的。
3結合自己的生活體驗，感受童年生活的`幸福快樂。
結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。
第一課時。
一導入新課。
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀。
4簡介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開火車讀，指名讀，齊讀。
（4）教學字形，同時新授兩個偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導朗讀一長句。
（1）注意長句中的停頓。
（2）教師范讀，個別練習。
三總結延伸。
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產生了哪些新問題呢？
2師總結歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時。
一復習。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
二精讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。
3指名讀有關句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導朗讀。
三總結延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經在雨中怎樣地玩耍。
教案教學設計S版二年級篇九
教學目標：
1、認識14個二類字，會認字形，讀準字音。
2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
4、有觀察小動物的興趣。
教學重點：
1、認識14個二類字，會認字形，讀準字音。
2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
教學難點：
1、在識字教學中引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并教學學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。
教學課時：第一課時。
教學過程：
一、導入：
1、復習第一單元關于春天的詞語，引入夏天的單元學習。
同學們，我們還記得第一單元學的關于春天的詞語嗎？有：百花齊放，春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅等。現(xiàn)在，春天過去了，夏天來了?？矗ㄖ钢诎宓南奶靾D畫）多熱鬧的夏天?。≌l來了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛。學生邊說名字邊把圖貼在黑板各處。
2、看圖說話引入?？?，這些小動物在哪里干什么？學生要說：我看到了------或圖上有------（你真會觀察。你的眼睛真厲害。）。
多可愛的小動物啊，想跟小動物們玩嗎？他們說我們要先通過森林迷宮，才可以跟他們玩。有信心嗎？出示ppt，帶學生進入競爭狀態(tài)。
二、學習新課，認識14個二類字。第一關。
（一）出示帶有圖帶有拼音的動物名字。
1、出示帶有蜻蜓圖片和蜻蜓名字的ppt。
個別讀（兩個）主要是看學生有沒有讀準后鼻音。假如讀準了，就齊讀。沒讀準，就可以讓其他同學讀準。
2、出示帶有蝴蝶的ppt。男同學讀，女同學讀。
3、出示帶有蚯蚓的ppt。個別讀，主要看學生有沒有讀準前鼻音。開火車檢查。
4、出示帶有螞蟻的ppt。齊讀兩遍。
5、出示帶有蝌蚪的ppt。個別讀，齊讀。
6、出示帶有蜘蛛的ppt。個別讀，齊讀。
7、出示帶有展、運字的ppt。做動作了解意思。注意讀準音。用“運”說話。
8、出示帶有網的字。后鼻音要讀準。用“網”說話。體現(xiàn)生字的運用。
（二）出示帶有拼音帶沒有圖的ppt。
1這樣，你還能闖過去嗎？請學生比賽讀。兩排同學開火車，兩個同學一起站起來，、
看誰讀得又快又準。另兩排同學兩個兩個競賽。從中看學生有沒有掌握每一個讀音。
2、有意識地抽查幾個同學。
（三）出示沒有拼音的詞語ppt。
1、個別讀。男女同學比賽讀，開火車讀。小老師帶讀“蜻蜓和蚯蚓”，老師拿卡片單個抽讀，然后把卡片放在學生桌子上。
2、誰的眼睛最厲害，發(fā)現(xiàn)上面這些字有什么特點？只要能說出帶有蟲字旁就行了。老師可以補充剩下的。
3、抽讀完六個動物名字卡片后，請那些學生將卡片貼在黑板小動物的旁邊。老師在旁邊協(xié)助。
4玩游戲現(xiàn)在我們已經認識了這些小動物的名字,可是你會做這些小動物的動物嗎?來,一起來玩一玩.
我們玩?zhèn)€小游戲慶祝一下。老師指這個小動物，同學們就要快速地做出這種動物的動作。
這位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飛）這位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一動一動呢？（在聞花香）。這位螞蟻先生在運糧食！他在--臺，扛，搬。
（四）出示過關ppt。
三、。
1、恭喜小朋友順利過關。
三、第二關。朗讀兒歌，（目標：讀準字音，讀得流利就行了，不用評價讀的節(jié)奏，讀得感。
情）。
1、勤勞的小螞蟻催我們闖第二關呢！
2、請同學們打開語文書第17頁。自己先讀一讀，可以大聲可以小聲，可以快也可以慢，
要讀準每一個字音。。表揚小朋友讀得多認真啊。有的有手指指著書讀，有的不用指都會讀了，真了不起。
3、現(xiàn)在，誰來當朗讀高手。個別讀。其他小朋友認真聽聽，他讀準了沒。
你聽了，他讀準了嗎？好，你真會聽。我們認真聽別人讀書說話，是一種禮貌，更是一種學習的好習慣。
4、恭喜各位順利闖關。
四、第三關。寫字。
1、歡迎各位進入第三關。
2、請同學們觀察田字格里的螞，那位小書法家來教教我們該怎樣寫好看？
拿出習字冊練習。請同學們做到三各一。表揚。
3、請同學們觀察蟻字。老師在黑板范寫筆順，全班說兩遍。
學生在描紅。
5、恭喜闖關成功。
五、作業(yè)；
1、小動物愿意同我們做好朋友了。那我們回家多找找你喜歡的動物的資料，好好了解了解他們吧。
2、下課。
教案教學設計S版二年級篇十
教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進行看圖說話練習。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。
教學重點：
識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。
教學準備:。
掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板x)。
教學過程：
一、談話導入，生活激趣。
1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`。
3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓?也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)。
4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。
二、范讀課文,指導看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發(fā)。(師范讀)。
2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。
（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:。
（2）秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)。
板書：田野。
（3）你們在草地上玩了什么呢？
出示：我們有的,有的（）,有的（）,。
有的（）。
（板書：游玩）。
3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空。
教案教學設計S版二年級篇十一
1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重點：學會本課10個生字，知道“我”是什么。
教學過程：
一、引言揭題：
同學們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準字音。
2．檢查自學情況。
3．學生質疑。
4．記憶字形。
1）學生用自己的方法記憶字形，比比誰的.方法好。
2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災。
會意法記字；浮、溫。
5．書寫指導。
飄：左高右低，“風”的起筆點與左上“”的“橫折”一邊高。
幫：三個部件要寫得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學生練習書寫。
7．作業(yè)展示，大家共同評議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結。
第二課時。
教學過程：
一、復習導入：
出示生字卡片：曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災害灌溉白袍管理。
二、新授：
1．學習第一段。
1）學生輕聲讀課文第一段。
2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學習第二段。
1）在這段中“我”是指誰？
2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3）讀了這段你知道了什么？
3．學習第三段。
1）學習這段你想知道什么？
2）學生自由提問。
3）小組討論。
5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學習第四段。
1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導朗讀。
6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。
三、完成本課練習。
探究活動。
你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說說，再寫下來。
教案教學設計S版二年級篇十二
“二（x）班的同學你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：
二（x）班有x位學生，每位學生都很聰明能干！
二（x）班同學上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！
二（x）班同學上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
同學們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！
3、揭題，并板書。
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。
2---猬這個字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！
（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙但是（這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）。
清晨傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候，他們是一對反義詞。）。
采果子瞧消除背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大。
4---這么好的蘋果?！保ㄖ该?。
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（a、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個比一個好”讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！
（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
（1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學木工，做板凳）。
（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預設：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。
6---。
老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！
（第一句：因為小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好?！耙粋€比一個好”說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真?？磥?，只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你！
評價語：1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！
（七）書寫指導。
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結構）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）。
10----。
教案教學設計S版二年級篇十三
1.復習舊知。
師生對口令，復習2、3、4、5、6的乘法口訣。
2．情境導入。
二、自主合作、探究新知。
1.說一說，填一填。
師：同學們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數(shù)據記錄下來。這個表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個星期有7天，2個星期有14天，后面的會填嗎？請大家打開數(shù)學書80頁，把這個表格補充完整，看誰填的又對又快。
（1）學生獨立完成。
（2）交流匯報。
2---一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學習的7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）請大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
生交流。
（4）找關系。
師：請大家仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？（相鄰兩句口訣的積相差1個7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個7。）。
舉例說明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請大家利用口訣之間的這些關系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時間，4---示？第二個箭頭從42指到56，有幾個7？用乘法算式怎樣表示？6個7和2個7合起來是不是8個7？下面這個空你會填嗎？試一試。
交流匯報。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
三、應用口訣，鞏固新知。
1.把口訣補充完整。（出示）。
2.課本81頁的第1題。
3.課本81頁的第2題。
4.課本81頁的第5題。
7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個7拆分成兩部分相加的形式嗎？請完成81頁的第5題。
先畫一畫，再填一填。
四、總結評價，拓展延伸。
師：這節(jié)課你們學得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學會。
6----。
教案教學設計S版二年級篇十四
教學目標：
知識與能力
1 掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確的計算。
2 能結合具體情況進行估算，進一步領會加，減法估算的基本方法，增加估算意識和估算能力。
3 結合具體情境，發(fā)展學生提出問題，解決問題的能力。
過程與方法
通過創(chuàng)造“回收廢電池”的情境，引導學生提出問題，列出算式，先讓學生估算出得數(shù)的范圍，再自主探索三位數(shù)加法的計算方法。在交流時，可通過在計數(shù)器上撥珠計算，使學生了解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。因此，在進行豎式運算時，要注意相同數(shù)位對齊，才能相加。此外，教師克結合這一素材向學生進行環(huán)保教育。
情感，態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生交流的意識，逐步養(yǎng)成認真仔細的好習慣；結合教學內容培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
重點
三位數(shù)加法的計算方法
難點
連續(xù)進位加法的計算方法
學校及學生學情分析
學生在本節(jié)學習前已經學習了百以內的加法，基本掌握了加法的計算法則，這就為學習萬以內的加法打下了一定的基礎，不同的是過去兩位數(shù)加法只限于100以內，只存在一次進位的情況，本節(jié)主要學習的是三位加三位數(shù)中連續(xù)進位加的運算方法，這是學生學習筆算加法的難點。
教材分析
本節(jié)教學內容是在學生已經掌握百以內數(shù)加法的基礎上，啟發(fā)學生探索并掌握三位數(shù)加法的計算法，并結合生活實際解決問題。新課標教材在編排加法這一內容時，考慮到學生的`年齡特點和已有的知識基礎，改變了過去單純出計算題教學的形式，而是緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，通過具體情境引出計算問題，使學生能感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生的應用意識。
教學設計
一，談話，創(chuàng)設情境，引入新課
教師活動
1出示電池，談話：同學們認識它嗎？它有什么作用嗎？
2提問：廢電池對大自然有什么污染？把你收集到的知識介紹給大家。
3提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。
二，探究三位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法
1出示二年級回收廢電池的情況統(tǒng)計表。
2提出要求：根據統(tǒng)計表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？
3聽匯報，板書問題。
4提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節(jié)？
5指出：200是估算的結果，究竟是多少還要通過計算。怎樣列豎式計算呢？小組討論。
6聽匯報，點撥。
7提問：進行豎式計算時要注意什么？
教案教學設計S版二年級篇十五
1。認讀生字12個，會寫8個。
2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細小的地方開始的。
學校與學生狀況分析。
學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。
公開課教案。
（一）交流資料，談話導入。
1、課前交流。
師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發(fā)明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2、激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？
生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。
（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。
1、初讀課文，整體感悟。
（1）師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。
2、自主識字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。
（2）小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。
（三）讀好課文，深化感悟。
1、認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2、學生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
3、學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4、匯報交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題，牛頓經過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。
生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。
（四）引導質疑，拓展延伸。
1、學完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？
2、學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
教學反思。
教案教學設計S版二年級篇十六
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2—3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備：
圖片、投影片。
第一課時。
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況。
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。
（2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1—3自然段。
（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片——開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1—3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑肌?/p>
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。）。
3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準備——指名說，反饋評價——同桌互說）。
七、教師小結。（結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）。
八、練習。
第三課時。
課時目標：
1、學習課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫。
2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？
2、比較句子，體會用詞的準確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。
4、教師小結：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）。
五、總結全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）。
六、練習：選詞填空。
教案教學設計S版二年級篇十七
1、結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
復習。
游戲猜數(shù)：教師或學生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。
2.請學生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學們說的數(shù)哪個最接近9992？
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學生進行小組討論。
2.指名學生匯報猜測。
3.學生進行簡單記憶。
指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
2.練習：p794、5、6。
1.先學生獨立完成。
2.師生共同訂正。
3.學生舉例。
小結與達標。
這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬以內數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學習效果好。
教案教學設計S版二年級篇十八
1.能結合課文內容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演這個故事。
教學過程。
板塊一詞語復習，語言運用。
1.復習詞語，鞏固字詞。
課件出示：
青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路牌子吆喝。
（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。
（2）對多音字“喝”進行詞語認讀并用詞語造句。
2.理解感悟。
（1）理解第1自然段。
課件出示；
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
（3）結合課本中的圖片，說說這個泥塘是怎么樣的。
3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時他心里是怎么想的？
通過詞語復習，鞏固所學生字，通過對多音字組的詞語進行認讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關鍵字“爛”，體會文中角色內心的想法。
板塊二精讀感悟，重點突破。
1.自讀課文，理解運用。
（1）讀課文第3～10自然段，說一說小動物們不買泥塘的原因。
課件出示；
一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>
一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”
（2）引導發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說話的規(guī)律：都是先說泥塘的優(yōu)點，再說泥塘的缺點，中間都用了一個詞語進行前后意思的轉折。
（3）這兩句的行文結構相同，但內容不同。引導學生在讀的時候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。
（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？
（5）其他小動物說的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所說的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。
（6）指名說一說：當時小動物們會怎樣說？預設：
課件出示：
蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花?！?/p>
小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路?！?/p>
2.精讀課文，感悟原因。
（1）小動物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。
課件出示：
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）。
（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？
課件出示：
（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。
（5）語言拓展，學會吆喝。
課件出示：
商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？
（6）比較閱讀，體驗語言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
預設一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。
引導學生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。
預設二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。
引導學生理解“盡情”，指導朗讀句子。
（7）此時青蛙有什么感受？最后的結局怎么樣？
青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
于是青蛙不再賣泥塘了。
（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會怎么想？
（9）他的泥塘都達到了小動物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因為青蛙聽取了小動物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）。
【設計意圖】語文學習，就是語言積累、學會表達的過程，通過發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學生提取信息的能力，為今后的學習奠定基礎。
板塊三演讀課文，體悟情趣。
1.小組合作，演讀課文。
（1）小組內分角色練習。
（2）小組展示。
2.拓展延伸，總結提高。
（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？
（2）如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）。
（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會將泥塘變得更美麗的。
（4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放歌曲《小青蛙回家》）。
（5）小結：同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！
【設計意圖】語文學習離不開學生的創(chuàng)造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學生的學習興趣。學生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學習變得生動、有趣。
板書設計。
作業(yè)設計。
見對應課時作業(yè)。
教學反思。
教學時，我把教學的重點放在識字、寫字和內容梳理上，注重創(chuàng)設一個富有童趣的教學情境，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。下面就本堂課的設計做以下反思：
1.讀寫結合，把握低段教學中的重難點。
在本篇課文的教學中，我把隨文識字和識字、寫字相結合，滲透了漢字的構字規(guī)律，契合了學生的學習心理和興趣。在初讀課文的教學過程中，始終貫徹識字和寫字教學，扎實有效地落實了讓每一位學生掌握讀寫的教學目標。
2.深挖文本，設計有意義的語言實踐點。
本課始終關注教材中出現(xiàn)的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。關注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，即兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過運用轉折關系的關聯(lián)詞“不過、就是”進行連接。我引導學生在反復朗讀中體會角色語言的特點，并引導學生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學生遷移運用，感受這樣說話的好處。
3.創(chuàng)設情境，讓低段課堂教學充滿童趣。
低段的語文教學要給學生創(chuàng)設一個大的情境，讓課堂教學更富有童趣。通過對“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學生體會青蛙的勞動創(chuàng)造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，并通過分角色表演讀，讓教學充滿童趣。
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