教案不僅是一種教學工具，也是教師教學的一種思考過程。最后，不斷反思和完善教案，提高自身的教學水平和教學質(zhì)量。小編精心挑選的教案范文旨在為廣大教師提供一些建設(shè)性的參考和啟示。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇一
教學目標：
1、通過對課文精美片段的的誦讀品味，積累內(nèi)化文本的優(yōu)美語言。
2、了解香港的美麗與繁華，受到熱愛香港，熱愛祖國的思想感情的熏陶。
教學重難點：
通過文字誦讀.，了解香港的美麗、繁華，積累內(nèi)化文本語言。
教學具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一：激趣導入。
師：小朋友喜歡旅游嗎?有沒有去香港旅游過?今天呀，上海東方航空公司要來我們學校邀請一批小游客去香港旅游，誰想去?(生爭先恐后舉手)大家興致都那么高，這樣吧，誰能把課文讀好，讀美，老師就帶誰去，怎么樣?下面就讓我們美美地讀課文吧!
生自由讀文。
二：整體感知。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了飛機，飛機緩緩地起飛了，它輕盈地在云層中穿梭著，朵朵白云在我們的身邊飄飄悠悠。漸漸地，飛機開始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。
師給學生展示了由香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市所組成的圖片。
三：精讀品悟。
(一)、游覽淺水灣。
師：今天咱們游覽的第一個景點就是淺水灣，課文有一段非常美的文字描寫了她，找出來好好讀讀。
生選擇性地自讀。
師：讀了那些文字思想?yún)R報專題，你最想說說什么?
生1：我感覺那個地方肯定很舒服。
師：你從哪些詞句中讀出了舒服之感?
生1：我從“浪平沙細、陽光和煦”這兩個詞語中體會到，我想如果自己能赤腳走在浪平沙細的海邊，沐浴著溫暖的陽光，那該是多美的享受!
師：你能讓我們也享受享受嗎?請通過你的朗讀把這種享受帶給我們，好嗎?
生感情朗讀。
生2：我是從“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”這句中讀出了舒服的感覺。讀著我仿佛自己就是那其中的一個游客了。
師請生2通過朗讀把舒服的美感帶進課堂，其他學生閉眼想象。
最后學生有感情地齊讀該段文字，學生讀得入情入境，效果較好。
(二)游覽海洋公園。
師：游完了淺水灣，下面呀，我們要去香港的海洋公園看看，那里別有一番風味呢!
多媒體展示畫面。
生自由讀課文第三小節(jié)。
師：哪些文字讓你覺得海洋公園令你流連忘返呢?
生1：我讀了“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目”，感覺那好有意思，湖碧藍藍的，還有表演節(jié)目的海豚和海獅，真想去。
師：愿意把你此刻的感受讀出來嗎?
生1感情讀句子。
生2：我想讀“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑?！?，范文寫作我覺得太有趣了，我恨不得親眼去看看。
師：有意思，誰能把這群小家伙讀得最有趣呢?
生練習感情讀句子，個別讀，興趣盎然。
師：這些小海豚小海獅們可真逗人!那么這些小精靈們還會表演哪些有趣的節(jié)目呢。
在熟讀文本的基礎(chǔ)上生想象說話，用上“有的……有的……有的……有的……”
(三)、游覽銅鑼灣。
師：依依不舍地離開了海洋公園，我們可要去最后一個景點瞧瞧了!”
投影出示“銅鑼灣”片段。
師：讀了這段文字，你想用哪個詞來形容銅鑼灣呢?
生：熱鬧，繁華。
師：(板書“繁華”)你們又是從課文的哪些描寫中讀出了銅鑼灣的繁華呢?
生1：“人流如潮”這個詞讓我感覺那特擁擠，，因為繁華所以人多。
生2：老師，“鱗次櫛比，琳瑯滿目”這些詞語我不太理解。
師：(師播放多媒體課件)請看畫面，這就是鱗次櫛比的.摩天大樓和琳瑯滿目的各種商品。
生(情不自禁)：哇，好氣派，好熱鬧!
師：那你能將此刻自己內(nèi)心的感受讀出來嗎?
生練習感情朗讀，讀得聲情并茂。
(四)香港之夜。
師“游玩了一天，我們也累了，回到香港最豪華的賓館，已經(jīng)夜幕初垂了。站在窗口往外看，整個香港成了——”
生齊讀課文最后一節(jié)。
生欣賞錄象——香港之夜，再次感情讀文字。
四、歌曲總結(jié)。
生1：我舍不得和海豚們告別，我還想去看看他們。
生2：香港，你那迷人的沙灘、著名的海洋公園和繁華的銅鑼灣給我留下了難以磨滅的印象，祝福你的明天更輝煌!
課文在歌曲《東方之珠》中結(jié)束。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇二
教學目標：
1能正確、通順地朗讀課文。
2學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
教學重點：能正確、通順地朗讀課文。
教學難點：能理清課文脈絡(luò)。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一歌曲導入。
1板書課題：14“東方之珠”
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側(cè)、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，1840年，英國發(fā)動侵華的鴉片戰(zhàn)爭，1841年，英軍強占香港，直到，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進香港。下面老師請大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。
2播放視屏。
3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發(fā)言）。
5過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》。
（板書課題。
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠?？赐赀@個短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。
難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。
二初讀感知。
1出示自瀆要求：
（1）標出自然段序號。
（2）讀準生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開火車領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開火車領(lǐng)讀。
（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場精彩聚集度假。
傾聽結(jié)伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚。
生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息。
3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請6位同學朗讀。）。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀。
（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4交流。
過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘。
著名的公園。
繁華的街市。
夜景。
5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學生對課文層次的理解。
6學習第一自然段。
課文哪一小節(jié)簡要概括了這3個主要內(nèi)容呢？
（1）指名回答。（第一節(jié)）。
（2）指名讀。
（3）指導朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪啊！誰來讀出這種感覺?。ㄔ僦该x）。
（4）齊讀。
（5）寫作方法指導：這小節(jié)概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。我們在寫作時也能借鑒這種方法。
三學生自結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學習，你知道了……？
香港是，還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
四作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇三
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語，能背誦課文。
2、會用“傾聽”、“閃爍”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。
3、通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點：
通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。
三、教學準備：
1、課前板題2、帽子、小旗子3、獎?wù)?、詞語卡片。
四、教學過程：
一）復習導入。
1、今天，我們繼續(xù)學習第14課，一齊讀。(齊讀課題)。
2、是啊，香港是美麗的東方之珠。瞧，這就是香港。（出示圖片）香港是我們通向世界的南大門，那里有——（迷人的沙灘），（著名的公園）和（繁華的街市）。（師引說，出示相應(yīng)的圖畫）。
3、讀讀課文的二、三、四小節(jié)，最喜歡香港的哪個地方就把那一部分多讀幾遍。（生自由讀文）。
二）細讀課文。
你最喜歡香港的哪個地方？（指名說，板書：淺水灣）。
1、淺水灣。
1）“迷人的沙灘”指的就是“淺水灣”。（板書：淺水灣）。
淺水灣迷人在什么地方？默讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)的詞語，自己品一品。
2）你畫了哪些詞語？你為什么畫這個詞？（指名說:浪平沙細陽光和煦金色的沙灘輕柔的海風浪濤拍岸的聲響）。
3）（出示圖畫）師：瞧，這就是金色的沙灘，溫暖柔和的陽光灑在了沙灘上，讓我們光著腳丫在沙灘上走一走吧。細細、滑滑的沙子從腳趾縫里漏出來，往遠可以看見美麗的大海，彎下腰還可以撿到貝殼，你們感覺怎么樣？（很好玩、很舒服）。
4）所以我們說浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是——（旅游、度假的好地方）。
5）我們看了一會大海，撿了一會貝殼，這樣走走停停、很隨意地走就叫——（漫步）。（點擊變紅）。
6）在沙灘上玩累了，這時一陣海風吹來，你有什么感覺？（指名，涼爽、舒服）課文中用了這個詞，（點擊變紅）師：“沐浴”是什么意思？（指名，洗澡）在這兒指什么？（指名，臉上吹著海風就像在洗澡一樣）真——（舒服）。
7）還有更舒服的呢！聽——（放海浪的聲音）師：剛才我看見很多同學側(cè)著頭認真地聽，其實你們剛才就是在傾聽。你還在什么時候這樣聽？（指名說，用“傾聽”造句）。
8）聽到這浪濤拍岸的聲響，感覺真是——（舒服極了）。你能讀好這一句嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）。
9）淺水灣的景色真是太迷人了，讓我們再一次漫步在淺水灣金色的沙灘上，師引背：浪平沙細、陽光和煦的——。（生跟背）。
2、海洋公園。
走過了迷人的沙灘，還有更吸引人的地方呢！我們一起去海洋公園看看吧。（板書：海洋公園）。
1）海洋公園里有什么呀？自己讀讀第三小節(jié)（生自由讀）。
2）海洋公園里有什么呀？（海豚、海獅）它們是怎樣表演的？誰來讀？（指名讀）看，海豚、海獅表演開始啦！師：兩只海豚躍出水面，一只海獅調(diào)皮的吐著水（出示圖片、播放錄像）你覺得它們的表演怎么樣？（很精彩）。
再讀讀這部分課文。（出示3、4兩句，生自由讀，指名讀，齊讀）。
3）海洋公園動物的表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們。所以海洋公園不僅中國有名，而且全世界有名，這就叫——（舉世聞名）。
4）現(xiàn)在我們“青小旅行社”也來到海洋公園了，你能當小導游給我們介紹一下嗎？請同學們組成四人小組，互相說一說，一個人當導游，其他三個人當游客。（小組練習）。
我們“青小旅行社”的游客已經(jīng)來到海洋公園了，請哪位小導游給我們介紹一下？（指名2人，戴上帽子，拿著小旗，看圖解說）你的解說真精彩，這枚紫荊花獎?wù)滤徒o你。
3、銅鑼灣。
去過了迷人的淺水灣，看過了動物們精彩的表演，同學們還想干什么？（指名說）好，讓我們乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不一會兒就到了全港三大鬧市口之一的——（銅鑼灣）（板書：銅鑼灣）。
1）師：瞧！（出示鱗次櫛比的高樓圖片）你看到了什么？有什么感覺？（指名說）。
2）師：這些樓房一幢挨著一幢，高高低低，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。這就叫——（鱗次櫛比）（教師出示詞語卡片，范讀）一起讀。
3)前面有許多商店，讓我們走進去逛逛吧?。ǔ鍪旧痰甑膱D片）看到了什么？這兒的東西真多啊，眼睛看都看不過來，這就是——（琳瑯滿目）（教師出示詞語卡片）一起讀。
4）走出商店，來到大街上，你看到了什么？（出示大街的圖片）感覺怎么樣？人很多，就像流動的潮水一樣，這就是——（人流如潮）（教師出示詞語卡片）。
5）在銅鑼灣逛了一圈下來，我們看到了——（師指板書，生齊說）鱗次櫛比的摩天大廈、琳瑯滿目的商品、人流如潮的街道。你能用一個詞來形容一下銅鑼灣嗎？（熱鬧、繁華）。
能把這種熱鬧、繁華的景象讀出來嗎？自己練習讀一讀。（指名讀）。
6）你能在這三個詞（指詞語卡片）的提示下把這一節(jié)背下來嗎？（自由練習）誰來？（指名背）我們一齊背（齊背）。
4、夜景。
1）不知不覺夜幕降臨了！一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。（板書：燈的海洋）你知道那是一番怎樣的景象嗎？誰來讀讀第5小節(jié)？（指名讀）。
2)這兩個句子都是什么句？（比喻句）（出示第一句）見過焰火嗎？是什么樣的？（指名說）每到夜晚，港灣里的燈光就像焰火一般，多美呀！誰來讀讀？（指名讀）燈光是閃耀的，還有什么是閃耀的？（指名說）把這句話說完整。（指名說，用“閃耀”造句）（出示第二句）這一句把一串串車燈比作什么？（長河）真有氣勢。誰能讀出氣勢來？（指名讀）。
4）這些比喻多么形象?。∧煤脮?，我們一起來讀一讀。（齊讀第5小節(jié)）。
5、最后一節(jié)。
香港真美啊!它就像是一顆無比珍貴的.寶石，在世界的東方閃閃發(fā)亮，所以我們說——（出示課文）一齊讀。
三）練習背誦。
1、香港有（師指板書，生讀）迷人的沙灘、著名的海洋公園、熱鬧的銅鑼灣以及美麗的夜景，讓我們把這些美好的景象深深地留在腦海里，自己練習背一背課文。（生自由背）。
2、（放《東方之珠》）讓我們伴著優(yōu)美的音樂，再一次領(lǐng)略香港的美景，師：香港是我國通向世界的南大門，——（師領(lǐng)背）。
總結(jié)：
香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖**親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖**親懷抱的一百年后，終于在7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
四）作業(yè)：
1、篇段訓練。
在香港游玩時，我們交了許多香港的小朋友，他們也很想了解我們這兒的情況，請同學們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話，介紹一下我們的城市。
2、課外延伸。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。
五、板書。
淺水灣。
銅鑼灣。
燈的海洋。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇四
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用傾聽、閃耀造句。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、能仿照第五自然段的寫法，圍繞中心寫一段話。
4、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀背誦課文，受到思想教育。
教學準備：
中國地圖，生字卡片。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
你們知道香港嗎？香港地處我國南方珠江入?？诘臇|側(cè)，1842年被英國侵占。直到1997年，我國才對香港恢復行使主權(quán)，香港終于回到祖國的懷抱。今天，我們要學習一篇課文，就是介紹香港這個都市的。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題。
2、理解題意。
三、初讀指導。
1、學習生字新詞。
（1）自由讀課文，標出小節(jié)號，畫出生字新詞。
(2）借助生字表，讀準字音。
（3）理解下列詞語的意思。
輕柔傾聽舒服觀賞迷人焰火精彩。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語，指名認讀。
舒服觀賞傾聽店鋪焰火。
（2）指名讀一讀，注意糾正讀音。
（3）了解詞語的掌握情況。
3、各人自由試讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、分自然段讀課文，及時評點。
四、寫字指導。
1、指導要點。
傾：左中右結(jié)構(gòu)，中部第一筆是橫，而不是豎提。
舒：右部是予，不是矛。
賞：開頭三筆應(yīng)該寫成，不能寫成，最后一筆是點，不是捺。
焰：右下是臼，注意它的筆順。
2、用鋼筆描紅。
五、作業(yè)。
1、練習讀課文。
2、思考：課文是從哪幾方面來介紹香港的？
3、抄寫詞語。
第二課時。
一、復習。
認讀詞語。
二、學習課文。
（一）學習第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、這一節(jié)說了什么？通向世界的南大門是什么意思？
3、出示中國地圖，指出香港的地理位置。
4、齊讀第一節(jié)，小結(jié)：這一節(jié)交代了香港是我國的南大門，她有哪些景點，是課文的總起。
（二）學習第二節(jié)。
1、默讀第二節(jié)，思考：這一節(jié)有幾句話？每句說了什么？和煦是什么意思？
2、觀察書上的插圖，想象圖上的景色。
3、齊讀，小結(jié)。
（三）學習第三節(jié)。
2、齊讀第三節(jié)。
（四）學習第四節(jié)。
1、指名讀。
2、這一節(jié)共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
理解鬧口市，結(jié)合課文中具體的句子以及書上右邊的插圖回答。
教師小結(jié)。
3、齊讀第四節(jié)。
（五）學習第五節(jié)。
1、指名讀一讀。思考：共有幾句話？哪句是中心句？為什么說夜香港成了燈的海洋？
2、看書上的插圖，欣賞夜香港的美景。
3、結(jié)合書上的描寫，說說為什么成了燈的海洋？
4、齊讀第五節(jié)。
（六）學習第六節(jié)。
1、自由讀一讀，思考：這一節(jié)說了什么？理解無比璀璨真是。
2、小結(jié)，并且齊讀第六節(jié)。
三、布置作業(yè)。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、練習背誦課文。
第三課時。
一、朗讀課文，適當點評。
二、指導背誦。
1、聽錄音欣賞。
2、利用板書引導背誦。
3、各人自由背誦，同桌互相背誦。
4、指名背誦。
四、作業(yè)。
1、用傾聽閃耀說一句話。
2、仿照第五自然段的寫法，圍繞一到休息日，街上就熱鬧起來寫一段話。
板書：
淺水灣浪平沙細陽光和煦。
漫步沐浴傾聽。
舉世聞名。
頂球。
海洋公園鉆圈東方之珠。
海豚表演。
舉重無比璀璨。
嬉水跳躍。
摩天大廈鱗次櫛比。
銅鑼灣各種商品琳瑯滿目。
寬闊街道人流如潮。
夜晚燈的海洋焰火濺落。
閃光的長河。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇五
一、運用現(xiàn)代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。
1．要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入語言的情境之中，通過試聽教材和語言文字的有機結(jié)合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。
2．理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮“時要結(jié)合畫面。
二、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟文章的中心。
這篇課文無論從圖畫上，還是語言文字上都能讓學生感受到“東方之珠“耳朵輝煌亮麗，因此，教學本課時，我既注意到教材的特點，我把精力除了用在帶領(lǐng)學生借助多媒體和相應(yīng)的語言文字，與作者產(chǎn)生共鳴，同時要讓學生體會作者是怎樣描寫的了。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇六
1、了解香港的繁華與美麗，產(chǎn)生愛香港，愛祖國的思想感情。
2、收集課外資料，補充介紹香港。
教學重點。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
教學過程。
一、導入、揭題。
1、談話；上節(jié)課我們?nèi)プ鎳谋边咁I(lǐng)略了小興安嶺的美麗風光，這節(jié)課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。
2、對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
二、初讀感知。
2、交流反饋。
——認讀帶拼音的詞語。
——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
－生讀第一段。
－看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿(mào)易，金融中心?！?/p>
－加上“因為——所以”齊讀第一段。
3.課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。
交流.板書：萬國市場。
美食天堂。
旅游勝地。
燈的海洋。
三、朗讀課文，體會香港之美。
1.選擇請你最感興趣的那部分內(nèi)容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
2.隨機教學.
萬國市場：
1.指名讀.說。
2.為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝。
理解“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉”。
3.因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農(nóng)民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學來讀一讀這一段。
美食天堂。
1.指名讀，說。
2.理解“粵菜、川菜、佳肴、一應(yīng)俱全”
3.這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。
4.喜歡這一段的同學站起來，我們一起來讀一讀。
——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？
旅游勝地。
1.指名讀。
2.海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？
3.想不想去看看？欣賞錄像。
4.海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。
5.香港除了海洋公園，還有許多風景名勝，我們一起來欣賞。
——過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們?nèi)テ渌胤娇纯矗?/p>
燈的海洋。
1.指名讀。
2.作者寫了哪幾個地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！
——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！
3.總結(jié)。
剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。
四、朗讀全文。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇七
首先，就我個人的教態(tài)而言，太過于亢奮，而這種教學情緒不太適合《東方之珠》這課的感情基調(diào)，這是我在課堂上把握不太好的地方。這種情緒隨之而來的是：教學過程中語速較快，給人一種壓迫感，課聽起來不美。教師講解過多，剝奪了孩子的話語權(quán)，沒能發(fā)揮學生的主動性。
其次，在處理課文的內(nèi)容時，為了教學流程的完整性，總希望面面俱到，結(jié)果是重難點不夠突出。這對于應(yīng)試教學下得孩子而言，是不太合適的，這樣的課堂效率就會顯得較低。首次嘗試制作微課，但是在插入的微課教學內(nèi)容以教師講解過多，如果能創(chuàng)設(shè)問題，與學生進行更多的互動，效果可能會更好。
最后，在課時的安排上不太合理。前面做到了緊湊并且有條不紊，但是在微課講解后，直接讓學生進行小練筆，因為沒有創(chuàng)設(shè)情境讓學生交流，以檢驗微課的效果，所以不僅在這個環(huán)節(jié)耗時較長，學生的練筆反饋沒有預(yù)期的理想，同時這一情況也導致結(jié)課環(huán)節(jié)較倉促。
《東方之珠》這節(jié)課雖然上完了，但是仍然存在較多需要完善的地方，不斷的嘗試與改進，是自我提升的良方，希望在后面的教學中能繼續(xù)保持這種狀態(tài)。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇八
知識目標：初步接觸基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學習，知曉這種學習方式的操作過程。通過學習，進一步拓寬知識面，更全面地了解香港。
能力目標：
1、通過基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學習，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力，利用課外教學資源進行語文綜合性學習的能力。
2、培養(yǎng)學生之間合作與交流，小組學習和個人自主學習的能力。
3、培養(yǎng)學生重構(gòu)知識展現(xiàn)方式，結(jié)合自身特長，展示綜合學習成果的能力。
情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生之間良好的交流與合作，相互合理評價，認同賞識自己及他人，激發(fā)學生的愛國主義情感和審美愉悅感，體驗學習所帶來的成功感。
【教學重點】。
讓學生初涉并感受一下利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行自主探究性學習的一個過程。并能利用當前環(huán)境和教學資源進行語文綜合性學習，完成既定的教學目標。
【教學難點】。
1、初步了解并學著應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進行探究性學習。
2、具體如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)來進行搜集和處理學習資源，并能將學到的知識內(nèi)化，重組和個性化地表達出來。
【教學環(huán)境】。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
蘇亞星教學控制軟件。
【教學方法和策略】。
任務(wù)驅(qū)動法。
情境教學法。
【教學過程】。
教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖一、
復習導入。
1、回憶舊知，用一句話表達自己的感受。
2、激起學習興趣。
復習舊知，將學習的陣地逐漸由課堂上，課本上引入到課外，生成新的學習資源和學生學習的興趣。
二、
進行探究性學的前期活動。
1、學生自己生成并確定探究學習的目標。
2、確定利用計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進行探究學習。
3、思考確定怎么樣來呈現(xiàn)學習成果。
初步感知一下探究性學習的概念和一般過程。
思考并質(zhì)疑，提出幫助要求。
一、感受探究性學習的一般過程：
1、你想了解些香港的什么知識？
2、你準備怎么去獲得你想了解的知識？
3、怎么樣也能讓別的'同學也能分享到你的所得？
二、揭示這樣一個學習方法。
（我要做什么如何去做怎么把我的收獲呈現(xiàn)給大家）。
三、讓學生提出困難和疑問，給予幫助解決。
（伺機引入高年級同學的參與）。
讓學生在自身參予到的一個學習過程安排的情境中后再來接觸到探究性學習的系統(tǒng)的概念，參與到類似于提取歸納總結(jié)學習方法的過程中去，有利用學生對于這種學習方式的接受，并能進一步激發(fā)學習興趣和表現(xiàn)欲望。
分解難點，考慮到三年級學生實際的信息素養(yǎng)及知識能力的實際情況，從技術(shù)上給予他們協(xié)助，也能通過高年級學生的實際操作，激發(fā)三年級學生更進一步的學習需求跟更深更濃的學習興趣。
三、
進行探究性學習。
根據(jù)各人需求自主進行探究學習。
教師巡視指導，并給予必要的幫助及提醒。
讓學生具體參與到自主學習中去，讓他們自己去找，去獲得知識。真正體現(xiàn)學生是學習的主人，而教者只是學習活動的組織者，指導者，協(xié)助者并且，通過高年級部分學生和三年級學生的共同學習，對于他們雙方在學習過程中的表現(xiàn)以及所得都有促進。
四、交流展現(xiàn)學習所得。
結(jié)合自身所長，個性化地展現(xiàn)學習成果。
組織展示，組織評價。
對于全體學生來說，是知識獲得的另一途徑，來源于身邊真實的生活，來源于小伙伴。對于學生個體來說，既是一種對于知識的內(nèi)化與重組，一種對于自身學習活動的肯定，又是展示個性與才華的方式。是個創(chuàng)造與欣賞的舞臺。還可以交流學習，學會積極地進行評價，取長補短。
五、
深化激情。
欣賞視頻《香港回歸》。
表達渲瀉情感。
播放視頻《香港回歸》。
小結(jié)并組織表達祝愿視頻難找，但直觀真實。當時孩子小，不會知道，可歷史不會忘記，師生共同重溫那一刻。讓學生順勢接受思想教育，激發(fā)他們的愛國主義和期盼祖國統(tǒng)一的情感。
六、課外作業(yè)。
利用課外活動，深化本課學習所獲。
布置作業(yè)：
生成并建設(shè)專題站。
進一步學習語文綜合性學習，鞏固、拓寬和延伸。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇九
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
教學準備：“東方之珠”專題學習網(wǎng)站。
教學方法：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習。
教學時間：一課時。
教學過程：
一：激趣導入。
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。
二、整體感知。
1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
三、選擇學習主題，上網(wǎng)合作學習。
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧?。▎螜C進入專題學習網(wǎng)站）。
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。
3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰能擔任導游的重任帶領(lǐng)所有的同學及在座的老師，再去領(lǐng)略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯(lián)機狀態(tài)）。
四、誦讀體驗、加深理解。
1、經(jīng)過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的.語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。
3、總結(jié)：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
五、拓展研讀。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖**親的懷抱。197月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學們關(guān)注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網(wǎng)上進一步了解香港。
2、學生利用“東方之珠”專題學習網(wǎng)站了解97香港回歸。（單機進入專題學習網(wǎng)站）。
3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網(wǎng)絡(luò)中盡情遨游，享受網(wǎng)絡(luò)學習的樂趣。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇十
《東方之珠》是新蘇教版三年級上冊的內(nèi)容，全文共六個自然段，是按照“總―分―總”的方式來布局全篇的，而中間的第2、3、4、5自然段的構(gòu)段方式是“總―分”，是非常值得三年級學生學習的寫作形式。值得注意的是，在執(zhí)教時，理解課文的內(nèi)容固然很重要，但更重要的是讓學生學會遷移運用。
例如，當讀到“每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍案的聲響，真是舒服極了。”這一句時，我不僅引導學生去體會“漫步、沐浴、傾聽”三個動詞的妙用，更讓學生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，想象那漫步在我們思賢美麗的校園里，你又有什么感受呢?然后讓學生填一填：（）在思賢思賢美麗的校園里，（）同學們郎朗的讀書聲，（）桂花淡淡的香氣，（）秋天美麗的景色，真是（）極了。
學習了整篇課文后，我會讓學生模仿第一自然段來寫一寫我們美麗的校園，出示：思賢是一個美麗的校園，那里有_________________________、_________________________、__________________________。（結(jié)合圖片：寬闊的操場、干凈的教室、設(shè)施齊備的體育館、古色古香的花園……）。
教材千挑萬選，字詞千斟萬酌，自然值得學生學習、理解。教師在執(zhí)教時，應(yīng)充分重視教材的作用，引導學生學教材。但同時，教材只是教材，是學習語文的素材，教師更應(yīng)該用教材，用教學教會學生運用祖國的語言文字。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇十一
你們知道東方之珠是代表什么嗎？東方之珠是代表香港。
今天傍晚我們來到了太平山上的磐臺，俯看維多利亞港的夜景，美麗的燈光照在海面上，真是漂亮極了！
從右邊看，是中還廣場，黃冠似的房頂下面，是黃色的條紋。中還廣場旁邊是合和中心。房頂像維吾爾族小故娘帶的帽子，下面是紅色的條紋．合和中心后面是國際金融中心國際金融中心的房子像寶塔，筆直的矗立在那。他的后面是中還中心，綠色的頂樓，時不時的變著顏色。旁邊是中銀大廈，中銀大廈最頂上有兩根須須一樣的鋼管，下面是三角形的條紋，條紋下面是銀行，聽說以前還沒有這個三角行的花紋，是后來才建的。
維多利亞港真漂亮，如果有時間你也去看看吧．。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇十二
1、掌握課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。
3、學生了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
（一）在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對它作了簡單的介紹。
（二）學習課文第一小節(jié)。
1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？
學生自讀后自由發(fā)言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）。
2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二——五節(jié)。
1、精讀第二自然段。
學生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽海浪聲）。
c、發(fā)展性練習（課件）。
2、指導讀課文第三自然段。
a、導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。
b、指名讀這一節(jié)。
c、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學生自由說）。
d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）。
e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。
f、指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細讀第四段。
a、導語：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b、默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？
c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）。
d、請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）。
4、品讀第五小節(jié)。
a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）。
b、學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？
（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）。
c、通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節(jié)。（配樂）。
1、“東方之珠”給我們同學留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。
2、指導學生把贊美之情充分地表達出來。
讀拼音，復習詞語。
復習香港景點的主要特征。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇十三
3.通過對課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
在反復朗讀的基礎(chǔ)上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。
了解圍繞中心句展開敘述的表達方法。
多媒體課件
1.播放歌曲《東方之珠》，板書課題。用“香港”和“東方之珠”說一句話。
2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。
1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達。
2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個詞語概括淺水灣給人的感受。
3.提示：傾聽——側(cè)著頭很注意地聽取。用“傾聽”造句。
3.指名朗讀，相機指導
(一)出示自學提示：
1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認為重要的詞語。
2.想一想：段落第一句和后面幾句的關(guān)系
3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。
4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。
5.議一議：在小組里將自己的結(jié)果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。
(二)小組交流展示，教師相機播放圖片，提問難解詞句，指導朗讀。
仿照課文第五段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
板書：
“東方之珠”
迷人的沙灘
著名的公園
繁華的街市
美麗的夜景
《“東方之珠”》這篇課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學生的.學習興趣，拉近學生與文本之間的距離。年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對離生活較遠的事物的感受比較困難，所以在教學環(huán)節(jié)中，使用相關(guān)的視頻和圖片能夠讓學生更好地感知，因此在本節(jié)課，我準備充實的音頻資料。
本課我先用了復習導入，整體感知的方式，播放樂喚起學生的興趣，然后提問上節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生簡單回顧課文大致內(nèi)容，內(nèi)心有一個總分的概念。接著講授第二段，帶領(lǐng)大家一起學習，讓學生自主找出己喜歡的詞語，自由說一說得到的感受，并伴隨著朗讀教學。最后點明本段的結(jié)構(gòu)關(guān)系是“圍繞中心句來寫的總分結(jié)構(gòu)”。隨后將課堂放手交給學生，讓他們以先自學，在小組交流的方式自由學習自己喜歡的段落。
但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關(guān)于“圍繞中心句”展開敘述的表達方法這個問題在表達的時候沒有表達清晰，部分學生無法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時候沒有選擇具有代表性的段落，“總分”特點最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學生找不準中心句。
希望自己今后的課堂上能夠語言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇十四
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、學習搜集使用相關(guān)資料。
教學重點、難點。
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境指導朗讀。
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
1課時。
教學流程。
2、學生匯報交流。
1、過渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
1、師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？
（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。
3、學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報。
（1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。
（2）交流自讀收獲。
重點匯報：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？
（3）師生交流中，相機解決學生自讀時所提出的問題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。
2、誦讀展示：學生讀自己喜歡的段落，其他同學參與評價。
3、美讀欣賞：師播放香港風光片及課文配樂朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽了同學們的朗讀，你想說些什么呢？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流：
師引導學生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報研讀成果：
（1）香港的歷史。
（2）香港是航運中心。
（3）香港是貿(mào)易中心。
（4）香港是金融中心。
1、嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？
師用課件出示練筆提示：
（1）香港是世界金融中心。
（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心。
（3）香港是。
學生練筆，師巡視學情。
2、班級交流。
3、演讀課文：師再次播放香港風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學們可知道，我們的祖國還有一個孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學一起深情哼唱。
2、提問：有誰知道澳門的歷史？
3、作業(yè)：請同學們查找有關(guān)澳門的資料，舉報一期“我愛澳門”的手抄報。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇十五
1.充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情及期盼祖國統(tǒng)一的強烈心聲。
2.聆聽歌曲《我們共同的世界》，體驗樂曲的情緒，能夠體會到為世界的和平與繁榮，全世界各國人民都在爭作貢獻。
師：歌中的.“東方之珠”同學們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……。
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2.介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂教父：羅大佑。他創(chuàng)作的歌曲所帶來的音樂省思和人文關(guān)懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍?、《明天會更好》、《戀?990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。旋律從耳朵進入直達心扉，那種感覺，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂曲，仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚，擴張著每一個毛孔。
3.跟音樂哼唱高潮部分，讓學生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4.學生完整聆聽，并說說自己的感受。
5.教師小結(jié)：歌曲第一部分為復樂段結(jié)構(gòu)，它似乎從親切溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化，隨之而來的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達了炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》。
1.師：同一片藍天下，我們平等互利，我們攜手并進，為了祖國的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應(yīng)該把握今天，掌握未來，盡自己的責任和義務(wù)。接下來，我們一起來欣賞《我們共同的世界》。
2.介紹歌曲創(chuàng)作背景。
這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽起來并不長，因為深情優(yōu)美的旋律有強烈的吸引力。
三、總結(jié)下課。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇十六
《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。
香港的夜景更是瑰麗無比，想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。我反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己猶如站在太平山山頂，輕風徐來，()美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
學完課文，學生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比璀璨的“東方之珠”。如今，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到多么驕傲和自豪，熱愛祖國的思想情感自然而然地得到了升華！
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東方之珠的教學教案設(shè)計篇十七
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
4、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
能理清課文脈絡(luò)。
多媒體課件。
第一課時。
一、歌曲導入。
1、導入語：你們知道嗎？在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2、播放歌曲。（同時展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）。
3、說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發(fā)言）。
5、過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》（板書課題）。
6、師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？
板書：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號？）。
二、初讀感知。
1、出示自瀆要求：
（1）標出自然段序號。
（2）讀準生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開火車領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開火車領(lǐng)讀。
（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
3、檢查課文朗讀情況。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀（看課文動畫）。
（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4、交流，過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘淺水灣。
著名的公園海洋公園。
繁華的街市銅鑼灣。
夜景。
5、分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學生對課文層次的理解。
三、指導書寫。
1、師：看書后填字格中的生字，你覺得哪些字該怎樣記更容易記?。?/p>
2、教師指導書寫一些容易寫錯的字。
3、學生描紅，教師點評。
四、學生自結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學習，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
五作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
一、激情導入：
今天我們就來學習第14課。齊讀課題。
二、學習第一段：
1、香港被稱為“東方之珠”說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨）。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。
出示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
2、個別讀、范讀、—齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，邵老師有個疑問，為什么要說香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這節(jié)課就讓我們和作者乘上飛機，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
請同學們自由朗讀第一節(jié)。思考：課文是通過寫哪些景點來描寫香港的美麗和繁華的。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2—4小節(jié)，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學習：
（一）學習第三自然段。
同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）。
你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了有的有的句式，現(xiàn)在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習吧。（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學們有的……有的……有的……）。
１．個別讀、齊讀第三自然段，
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2．（播放錄象）（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？開懷大笑。
3．也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的——————舉世聞名。
這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎？個別讀、齊讀。
4．點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
（二）學習第二自然段。
1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們?nèi)ツ膬?？（淺水灣）。
2、我們來香港是來旅游、渡假的，你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
4、（出示第2句）。
請你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！交流：
5、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸。
6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個別讀、齊讀。
這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（）的好地方。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
（三）學習第4自然段。
1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：圍繞：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、一小組讀、范讀、齊讀。
有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了，你最想對香港說些什么？（指名說）。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的’東方之珠’"。
讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。齊讀課文。
3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇十八
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、學習搜集使用相關(guān)資料。
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境指導朗讀。
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
1課時。
教學流程。
2、學生匯報交流。
1、過渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
1、師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？
（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。
3、學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報。
（1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。
（2）交流自讀收獲。
重點匯報：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？
（3）師生交流中，相機解決學生自讀時所提出的問題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。
2、誦讀展示：學生讀自己喜歡的段落，其他同學參與評價。
3、美讀欣賞：師播放香港風光片及課文配樂朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽了同學們的朗讀，你想說些什么呢？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流：
師引導學生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報研讀成果：
（1）香港的歷史。
（2）香港是航運中心。
（3）香港是貿(mào)易中心。
（4）香港是金融中心。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？
師用課件出示練筆提示：
（1）香港是世界金融中心。
（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心。
（3）香港是。
學生練筆，師巡視學情。
2、班級交流。
3、演讀課文：師再次播放香港風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學們可知道，我們的祖國還有一個孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學一起深情哼唱。
2、提問：有誰知道澳門的歷史？
3、作業(yè)：請同學們查找有關(guān)澳門的資料，舉報一期“我愛澳門”的手抄報。
東方之珠的教學教案設(shè)計篇十九
1997年7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增強的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二說教法。
1.指導觀察法。
遵照學生的認識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2.多媒體輔教學法.
針對小學生的年齡特點,采用多媒體輔助教學,在創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境中,調(diào)動學生的興趣,激發(fā)學生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
3.鼓勵欣賞法.
教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。
4.情境教學法.
俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。
三．學法.
1.合作學習法.
教是為學服務(wù)的,如何能讓學生學有所獲,并且學得輕松學得愉快呢?在整個充滿靈性的教學過程中,我把學習的主動權(quán)交給學生,引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學習方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎(chǔ)上提高。
2．美讀訓練法.
以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導性。
引導學生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機結(jié)合，把學生帶入文字描繪的情景之中，使學生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學生朗讀課文的趣味性，同時通過學生自己收集的圖片或文字知識，拓展學生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習慣。
這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學。
四．教學目標.
1.認知目標：學會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標:通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和評價能力。
3.情感目標:通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學目標，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學生的語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使語文學習具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導學生朗讀和背誦課文，積累運用語言。
五．教學過程．。
1．復習舊知，鞏固新知．。
課一開始，我就出示詞語讓學生認讀，并讓學生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。
2．導讀課文，引導實踐．。
課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學生朗讀，然后用指導觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。
第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導學生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學定教，從學生的意愿出發(fā)確定學習的興趣，然后讓學生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學生對香港、對祖國的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學時，我會利用多媒體教學法讓學生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。
（六）課外延伸，拓展練習。
課文和實踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學習活動，幫助學生組成學習小組，自行選題，或組織專題學習交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報活動。
同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計；
潛水灣。
——————。
迷人。
海洋公園。
——————。
舉世聞名。
銅鑼灣。
——————。
熱鬧。
夜晚。
——————。
燈的海洋。
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個景點的特點給板書出來。
我這樣設(shè)計板書呢，可以讓學生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的'，從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
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