教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性、系統(tǒng)性和條理性。教案要合理安排教學(xué)時間，確保教學(xué)過程的充分和高效。小編為大家收集了一些教案模板，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行修改和運(yùn)用。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇一
1.能大膽地用半圓形和橢圓形畫出大小不同的蘑菇。
2.學(xué)習(xí)用多種顏色的圓點(diǎn)菇，顏色要涂得濃，增強(qiáng)美感。
3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、小兔圖片、范畫。
2、畫紙、油畫棒。
3、噢，原來小白兔來到了蘑菇地里避雨，小兔喜歡吃蘑菇，大蘑菇還可以用來避雨、可以做小兔的蘑菇房，所以小兔子可喜歡蘑菇了?？墒牵⊥米诱f最近很少下雨，森林里都很少蘑菇，它們都要餓肚子了，小朋友我們來幫幫它們吧，畫些蘑菇送給小兔子。
1、出示范畫：我們一起來看看蘑菇是什么樣子的?蘑菇怎么畫呢?(幼兒自由討論)。
2、教師示范畫幾個蘑菇：先畫半圓形或圓形的.蘑菇頂，再畫細(xì)一些的蘑菇柄，在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點(diǎn)，然后給蘑菇頂蘑菇柄上漂亮的顏色。
3、帶領(lǐng)幼兒邊說邊畫：請小朋友伸出右手食指，邊說畫蘑菇的方法邊一起來畫畫蘑菇。(書空練習(xí))。
1.發(fā)放繪畫工具，鼓勵幼兒積極動手、大膽作畫：今天老師要看看那些小朋友畫得又快又好。
2、鼓勵幼兒大膽落筆，畫出大小不同的蘑菇，畫得多，并注意頂和柄的銜接。
2、會用多種顏色給蘑菇畫上漂亮的花紋。
3、幫助能力差的幼兒畫好蘑菇頂。
1、收拾作畫工具。
2、老師以小白兔的口吻表揚(yáng)畫得多而漂亮的小朋友：小朋友，謝謝你們畫了這么多漂亮又美味的蘑菇送給我們。
根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識顏色,先學(xué)會區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇二
活動目標(biāo)：
1、樂意欣賞童謠并理解童謠內(nèi)容,感受餅干掰開后的有趣造型變化。
2、根據(jù)餅干掰開后的造型特征展開充分的想象,并將其替換原童謠中的內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的.觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、flash課件《吃餅干》。
2、每人準(zhǔn)備一塊餅干。
3、事物展示臺、電腦、電視機(jī)。
4、與童謠內(nèi)容相匹配的符號圖。
活動過程：
一、與幼兒談有關(guān)餅干味道、形狀的話題。
1、(出示餅干)看，這是什么?
2、餅干可以干什么?
3、你吃過餅干嗎?是什么味道的?
4、這塊餅干是什么形狀的?(圓形)。
哦，餅干圓圓。請幼兒說說。
(出示1、2句的符號圖)請幼兒說說“餅干圓圓，圓圓餅干”
5、看，老師現(xiàn)在把餅干(做掰開的動作)怎么樣?學(xué)說詞語“掰開”。咦!它變成了什么?(把半塊餅干放在實(shí)物展示臺上)。
二、欣賞童謠“吃餅干”
1、今天老師帶來了一首兒歌，名字就叫“吃餅干”讓我們一起來聽一聽兒歌中的餅干變成了什么?(欣賞flash課件《吃餅干》)。
(1)請幼兒說說兒歌中的餅干變成了什么?
(2)(出示3、4句的符號圖)“用手掰開，變成小船”變成了幾艘小船啦?(兩艘)。
2、好，我們來把著兩艘餅干船吃掉，師：你吃一塊，幼：我吃一塊。(出示5、6句的符號圖)。
3、怎么吃的?(啊嗚一口，餅干真甜)(出示7、8句的符號圖)。
4、好，我們一起把這首兒歌完整地聽一遍。
5、讓我們看著圖片來念念兒歌。
6、可以讓幼兒試著一邊拍手一邊念兒歌。
三、幼兒掰一掰餅干，想象餅干掰開后的造型，嘗試仿編童謠。
餅干掰開后除了會變成小船，還會變成什么?我們后面有餅干小朋友去分一分，想一想，然后把它編到兒歌里面去。
附童謠：
吃餅干。
餅干圓圓，圓圓餅干，
用手掰開，變成小船。
你吃一塊，我吃一塊，
啊嗚一口，小船真甜。
教學(xué)反思：
我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動手操作能力。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇三
活動目標(biāo)：
1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M(jìn)行分類。
2、能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標(biāo)記。
活動過程：
一、游戲：進(jìn)車間。練習(xí)按物體的單一特征分類。
教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。
幼兒根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。
二、游戲：分餅干。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
1、引導(dǎo)幼兒指認(rèn)圖形。
師：我們廠的.餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)幼兒講述出示圖形。
2、啟發(fā)幼兒探索分類方法。
師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？
3、幼兒操作：教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。
4、個別幼兒講述分類方法。
師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。
5、幼兒再次練習(xí)，教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。
三、游戲：運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。
1、推出小貨車，指認(rèn)標(biāo)記。
師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標(biāo)記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢？（指綠盒子沒星的）。
2、幼兒分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表揚(yáng)工人們能干。
3、（電話鈴響）師：“喂，是幼兒園啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送來，再見！”師生推車出活動室。
活動反思：
本次活動通過：感受、觀察、操作三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。老師準(zhǔn)備很多形狀不同、顏色不同的餅干卡片供幼兒觀察，幼兒對同一種物品進(jìn)行觀察比較，更能找出物品的特征，如：物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng)設(shè)商店情境，引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動手把餅干按形狀或顏色歸類放好。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇四
活動目標(biāo)：
1、嘗試將衛(wèi)生紙揉成團(tuán)，并均勻地粘在涂有漿糊的地方。
2、能夠大膽操作，體會手工制作的樂趣。
3、了解制作米飯的過程，喜歡吃米飯。
活動準(zhǔn)備：
大米飯圖片、白色油畫棒。
活動過程：
1、播放大米飯圖片。
與幼兒討論大米飯的樣子和味道。
“你們喜歡吃米飯嗎？”“為什么？”
2、我們也來做米飯。
（1）教師出示大頭娃娃和碗的卡片。
“這些娃娃也餓了，我們一起給他們做些大米飯吧！”
（2）教師與幼兒討論：怎樣才能畫出滿滿的一碗大米飯。
引導(dǎo)幼兒把衛(wèi)生紙揉成團(tuán)，做成“大米飯”，再用固體膠在“碗”內(nèi)均勻地涂抹上漿糊，然后把做好的“大米飯”粘在碗里。
提醒幼兒盡量不要把材料弄到身上和地上，做好“大米飯”后，將桌上的'碎紙放到垃圾盤中。
3、要吃米飯嘍。
（1）教師引導(dǎo)幼兒將做好的“米飯”粘在大頭娃娃上（用雙面膠固定）。一邊固定一邊學(xué)習(xí)說：“大米飯營養(yǎng)多，香噴噴的米飯送給你！”
（2）將做好的“米飯”展示到主題墻上。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇五
餅干是孩子非常熟悉又十分喜歡的一種食品，每當(dāng)吃餐點(diǎn)給孩子們分發(fā)餅干后，孩子們總是會將餅干或搭成各種形狀或咬成一些奇特的形狀來吸引同桌的孩子。讓孩子參與活動用餅干、奶油、糖果來來創(chuàng)意，這不僅讓孩子有一種新鮮感，而且也滿足了孩子動手操作愛探索的愿望。
活動開始時，老師出示了圖片讓幼兒欣賞，感受美麗的創(chuàng)意餅干，讓幼兒在欣賞和討論的同時，了解線條與點(diǎn)的不同組合，學(xué)習(xí)設(shè)計圖案的方法。當(dāng)老師進(jìn)行操作和示范時，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)了出來，都蠢蠢欲動欲動想?yún)⑴c到活動中去。在接下來的第一次嘗試中，孩子們都能快樂地將自己融入在活動中，學(xué)習(xí)用正確的方法給餅干裱上圖案；用簡單的線條和點(diǎn)的組合設(shè)計圖案。在第一次成功的基礎(chǔ)上，老師又遞地進(jìn)了一步，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力對多種不同形狀的餅干、各式糖果進(jìn)行大膽地創(chuàng)意組合，根據(jù)幼兒的能力差異，鼓勵能力強(qiáng)的采用立體造型，能力弱的可以進(jìn)行平面創(chuàng)意。孩子們又一次投入到活動中去，在孩子們自由操作過程中，發(fā)現(xiàn)一幼兒將別出心裁地將圓形的餅干一分為二，用奶油澆注在長方形的餅干周圍，在長方形的餅干上面則用長條形手指餅交叉在上面搭成了一些小格子，在小格子上面擠一些各種顏色的奶油，最后還在上面點(diǎn)綴了一些漂亮的糖果，整體效果確實(shí)不錯，孩子還美其名曰：最美的餅干花園。
多數(shù)孩子都能學(xué)著用身邊的餅干、糖果、奶油等作為材料，通過平面創(chuàng)意和立體造型兩個側(cè)重點(diǎn)對餅干進(jìn)行創(chuàng)意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力，不同的操作要求讓不同層次發(fā)展需要的孩子根據(jù)自己的能力來進(jìn)行各種創(chuàng)意展現(xiàn)生活中的`美。
最后老師組織孩子對自己的作品進(jìn)行語言表述，使孩子從細(xì)心聆聽別人的講述的同時也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動。充分的、全面的、透徹的體驗(yàn)活動才能讓孩子把自己內(nèi)心的情感豐富地表現(xiàn)出來，才能讓孩子充分體驗(yàn)快樂的課堂教學(xué)，這也是我們一直在尋找的感覺吧。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用圓形和半圓形組合畫熊，并能大膽添畫五官。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩種以上顏色的蠟筆裝飾畫面，體驗(yàn)色彩的變化美。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：會畫封閉的圓形。
材料準(zhǔn)備：水筆、蠟筆、繪畫紙、活動的眼睛、小熊的繪畫步驟。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能用運(yùn)用兩種顏色蠟筆裝飾畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察小熊五官的位置。
活動過程：
一、可愛的熊（重點(diǎn)）。
1、回憶第一課時。
師：上個禮拜我們剛剛畫過了小熊，你們還記得嗎？
提問：誰還記得先畫小熊的哪些部位，然后怎么畫嗎？
小結(jié)：我們先要畫小熊的頭，圓圓的大大的，然后畫耳朵，短短的圓圓的，！出自：www。老。師！然后畫它的身體，最后畫它的手和腳，別忘記要給小熊畫上眼睛鼻子和嘴巴哦。
2、引導(dǎo)幼兒比較兩種不同顏色的小熊。
提問：你喜歡那只小熊？為什么。
小結(jié)：原來在小熊的臉上有很多的圓形，如果用一種顏色涂上去，就看不清楚了。所以可以選用兩種顏色進(jìn)行涂色，這樣小熊的五官就看得更加清楚了。
二、幼兒作畫（重難點(diǎn)）。
1、幼兒畫小熊（小熊的繪畫步驟）。
重點(diǎn)提問：“小熊畫在紙的哪里最合適？”（紙的中間最合適）。
“小熊哪里最可愛？兩只半圓形的耳朵畫在哪里更可愛？”（半圓的耳朵畫在頭頂?shù)膬蛇叄?/p>
“小熊嘴巴長得怎樣？誰會畫？”（請個別幼兒上來演示）（難點(diǎn)）。
請個別幼兒上前繪畫嘴巴。
2、熊的一家。
重點(diǎn)提問：“畫了熊的一家，他們都是誰呀？”
小結(jié)：我們畫了那么多的熊，有的是熊爸爸，熊爸爸是胖胖的，有的是熊媽媽，熊媽媽是漂亮的，還有是熊寶寶，熊寶寶是可愛的。我們把它們送到班級里去做做客吧！
3、幼兒繪畫老師巡回指導(dǎo)。
延伸活動：
老師幫助幼兒裝活動的小熊眼睛，并將作品裝飾上墻。
活動反思：
幼兒在整個活動中，專注度高，思維活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，能夠大膽、自信地表達(dá)創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，每個孩子都能夠充分自主地探索和交流，有良好的對美好事物的感受、審美體驗(yàn)以及同伴間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相合作的交往能力，通過操作作品的展示，可以看出幼兒的個體水平經(jīng)驗(yàn)在原有基礎(chǔ)上得到明顯提高。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇七
1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M(jìn)行分類。
2、能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標(biāo)記。
一、游戲：進(jìn)車間。練習(xí)按物體的單一特征分類。
教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。
幼兒根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。
二、游戲：分餅干。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
1、引導(dǎo)幼兒指認(rèn)圖形。
師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)幼兒講述出示圖形。
2、啟發(fā)幼兒探索分類方法。
師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？
3、幼兒操作：教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。
4、個別幼兒講述分類方法。
師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。
5、幼兒再次練習(xí)，教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。
三、游戲：運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。
1、推出小貨車，指認(rèn)標(biāo)記。
師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標(biāo)記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢？（指綠盒子沒星的）。
2、幼兒分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表揚(yáng)工人們能干。
3、（電話鈴響）師："喂，是幼兒園啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送來，再見！"師生推車出活動室。
本次活動通過：感受、觀察、操作三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。老師準(zhǔn)備很多形狀不同、顏色不同的餅干卡片供幼兒觀察，幼兒對同一種物品進(jìn)行觀察比較，更能找出物品的特征，如：物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng)設(shè)商店情境，引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動手把餅干按形狀或顏色歸類放好。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇八
活動目標(biāo)：
1、感受音樂，學(xué)習(xí)合拍優(yōu)美的做動作。
2、初步發(fā)展有爾對音樂的感受能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
小魚游水的音樂;。
將活動室布置成“小河”;。
活動過程：
1、隨著《小魚游》的音樂，幼兒模仿小魚的動作來到小河;。
指導(dǎo)語：“小魚們我們一起游到小河去做游戲吧!”
2、發(fā)生練習(xí)《問候歌》，幼兒練習(xí)親切自然的演唱。
指導(dǎo)語：“我們一起向小河問好吧!”
3、復(fù)習(xí)歌曲《小金魚》，鼓勵幼兒邊唱邊自由表演;。
指導(dǎo)語：“小河輕輕的問：‘誰這么有禮貌呀?’小金魚門邊唱邊跳的告訴小河，好嗎?”
4、演唱歌曲，練習(xí)魚游水、吃食、游戲的動作。
指導(dǎo)語：“小金魚的舞蹈跳得真好看，你們是怎樣吃蟲子的?“怎樣在一起做游戲的?”“表演的時候動作要優(yōu)美，表現(xiàn)出很高興的樣子?！?/p>
5、聽音樂做不同的動作。
(1)區(qū)分魚游水、吃食與捉魚人的音樂。
指導(dǎo)語：“魚游水的音樂十分優(yōu)美，就好像小金魚自由的擺動尾巴游來游去”?！靶◆~吃食是一口一口的`吃的，音樂的節(jié)拍也長一些，是一下一下的?！薄奥牭胶芗钡囊魳肥罚孟癜l(fā)生了什么事?”“對了，捉魚人要來捉魚了?！?/p>
(2)根據(jù)不同的音樂變換動作。
指導(dǎo)語：“小魚們要好好聽音樂，聽到魚游的音樂，做小魚游的動作;聽到節(jié)拍長的音樂吃食;聽到很急的音樂表示捕魚人來了，立即回到‘家’?！?/p>
6、開展音樂游戲，調(diào)動幼兒的情緒，快樂的玩游戲。
指導(dǎo)語：“小魚們個個機(jī)靈敏捷，我們和捕魚人比一比，看看誰的本領(lǐng)大?”
7、結(jié)束游戲，演唱《再見歌》，自由模仿小魚游水回家。
指導(dǎo)語：“天黑了，小魚玩了一天該回家了，我們和小河再見吧!”
活動反思：
幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而完成了音樂教學(xué)的目的?；顒舆^程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇九
1、體會泥工活動的快樂。
2、能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
3、學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
活動準(zhǔn)備。
1、為每個幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
活動過程。
第一部分：情景表演導(dǎo)入活動。
請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導(dǎo)寶寶觀察餅干上有什么?餅干好不好吃?激發(fā)兔寶寶要學(xué)習(xí)做餅干的興趣。
(引導(dǎo)幼兒去別人家做客要有禮貌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。)。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。
首先我介紹了做餅干的`材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導(dǎo)幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平?怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干?又是用什么東西給餅干印上花紋的?在這個環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學(xué)做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。(放音樂)。
在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結(jié)束。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇十
1.學(xué)習(xí)壓扁的技能。
2.嘗試用多種材料進(jìn)行壓印活動，初步感知肌理效果。
3.形成初步的環(huán)保意識。
4.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
5.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動準(zhǔn)備。
1.肌理明顯的實(shí)物餅干每組一盤。
2.各種肌理明顯的.廢1日材料，如毛線、紐扣、木棍、石頭、網(wǎng)袋等。
3.陶泥人手一份。
活動過程。
1.出示餅干，引導(dǎo)幼兒觀察。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察餅干的形狀和餅干上的紋理。(幼兒自由講述)。
要點(diǎn)提示：
幫助幼兒學(xué)會觀察的方法對幼兒制作陶藝有很大的幫助，因此在這個環(huán)節(jié)中，教師可引導(dǎo)幼兒從餅干的形狀和餅干上不同的紋理兩個方面來入手，重點(diǎn)在觀察餅干的肌理、花紋上，為幼兒后期的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
2.教師示范，重點(diǎn)講解陶泥搓圓后進(jìn)行壓扁和用廢舊材料壓印的方法。
3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4.展示作品，引導(dǎo)幼兒觀察上面壓印出的各種肌理，并相互交流各自運(yùn)用的不同材料。
教師：利用人們丟棄的一些廢舊材料，可在陶泥上制造出不同的肌理，從而使陶藝作品更漂亮，同時又減少了環(huán)境污染。
5.活動延伸。
將幼兒制作的各種各樣的餅干放進(jìn)“餅干屋”或“超市”，組織幼兒開展相應(yīng)的角色游戲。
教學(xué)反思：
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇十一
小班孩子的繪畫水平是什么?大多能畫流暢的直線;能控制住腕部肌肉畫短線;大多小朋友能繞線圈，但終點(diǎn)不封閉;有的小朋友開始能畫封閉的圓;他們不是先有畫的目標(biāo)，而是在畫的過程中看到什么或者聯(lián)想大什么，然后他會告訴那是什么，事物的命名帶有很大的偶然性;在這種過程中，孩子往往還帶有動作的愉悅性。我們往往把孩子的這種狀態(tài)表述為涂鴉狀態(tài)。
正因?yàn)楹⒆拥倪@種狀態(tài)，我們常常會在小班設(shè)立自由涂鴉的活動。小班這次美術(shù)活動《涂涂畫畫》就是如此?？吹交顒游揖头路鹂吹叫∨笥训臓顟B(tài)：有小朋友無從下手;有小朋友拿油畫棒興奮地亂涂，完全是動作帶來的興奮狀態(tài)。很多時候我們無法洞察是什么原因造成了這樣的狀態(tài)和現(xiàn)象。事實(shí)上，個人涂鴉和集體涂鴉是兩回事。個人涂鴉往往是在有需要的時候主動去涂鴉，盡管這種主動的意識在孩子腦海里還不夠明確和清晰，但孩子確實(shí)是帶著一種真實(shí)的渴望去涂鴉，或許跟剛才的游戲有關(guān)，或者跟剛才的說話有關(guān)，從動作和情緒上，孩子是帶著一定的需要去的。然后我們?nèi)ヅ袛喾治鏊盔f的過程和作品定性為涂鴉。而集體涂鴉，卻是被動的，孩子被一下子投放到要求他們涂鴉的狀態(tài)中，孩子一定是懵懂茫然的。所以，我覺得進(jìn)入小班的孩子，開始過集體生活，而且是大班額的集體生活，在孩子不可能也不允許有多少個性化表達(dá)和生活的狀況下，這樣的集體繪畫活動，需要給孩子一個命題。關(guān)鍵是這個命題如何適應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和年齡階段水平。
來到班級的路上，腦海里一直出現(xiàn)以前小班一次美術(shù)活動的孩子作品：孩子用各色油畫棒開火車，一條條直直的火車線從紙的這頭開到那頭，最后呈現(xiàn)的涂鴉作品很有節(jié)奏美和色彩的旋律美。我決定和孩子一起開火車。這樣的游戲是小班孩子喜歡的游戲，而往往小班孩子在繪畫時更帶有游戲說話和呈現(xiàn)的性質(zhì)，而且通過這樣的開火車游戲，帶來的作品會讓孩子感覺到其中的美。
于是我事先在黑板上用白紙粘成了一張大白紙，在大白紙上開火車，才有一種大氣和自由。
認(rèn)識他們，唱《星星睡了》，依然是和其他班小朋友一樣驚訝傾聽的表情，醒來、刷牙、洗臉、吃早飯，上幼兒園，互相問好!小班孩子百玩不膩的假裝想象游戲。上幼兒園了，開始開火車了，臨時自編“開啊開火車，開呀開火車，嗚——”，臨時想問問他們想開到哪里去，有孩子居然說想開過海安去，好我們就開到海安去。有節(jié)奏的“開啊開火車，開啊開火車”往往能幫助老師集中孩子的注意力，孩子在節(jié)奏當(dāng)中形成一種凝聚和團(tuán)結(jié)?！拔蚁腴_到南通去?！薄拔蚁腴_到北京去?！薄拔蚁腴_到合肥去。”“我想開到青島去。”“我想開到如皋去。”……這些小家伙懂得的地名居然挺多的。
于是我們開始用油畫棒來開火車，我居然犯了老錯誤，問孩子請不請油畫棒來開火車，有孩子說不請，恩，是一群不那么順性的家伙哦!立馬后悔問這樣的問題，應(yīng)該簡單直接地出示油畫棒的。
“我要去西安?！薄昂冒?，我發(fā)紙給你們開火車吧!”
孩子開始游戲涂鴉?；疖嚨搅艘粋€地方，停止，畫一個圓圈表示到站了，這對小班孩子來說，需要一些努力才能做到，因?yàn)?，一條直線停止，這樣的控制很容易;畫一個圓圈收筆封口，一些孩子能做到，一些孩子會有些偏頗;再從這個圓圈開始畫線，就需要一些努力了，對于這點(diǎn)孩子可以自行其是。
在藝術(shù)活動中，使用工具最終都是為了服務(wù)于藝術(shù)的表達(dá)。那么如何使用工具本身也是一種探索。至于使用錯誤本身不是教師事先給予預(yù)防，而是在使用過程中有了這樣的錯誤方式，或者是在觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)有這樣錯誤行為(比如畫在桌子上)的端倪，給予個別教育或適宜的集體教育。對于小班的孩子來說，教師要注意的是自己負(fù)面強(qiáng)化給孩子的暗示。
所謂涂鴉，并不是讓隨便孩子亂涂亂畫，而是在孩子作畫的過程中，遵循孩子邊畫邊游戲、邊畫邊描述畫面內(nèi)容的這種年齡階段繪畫特點(diǎn)和繪畫水平。
涂涂畫畫(美術(shù))。
活動目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識繪畫工具油畫棒，嘗試用油畫棒涂鴉。
2.學(xué)習(xí)抓握油畫棒的正確方法。
3.激發(fā)對繪畫的興趣。
活動準(zhǔn)備：
油畫棒若干白紙每人一張。
活動過程：
4.老師隨意繪畫，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來了一支會跳舞的筆寶寶，你們看：
師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
畫完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西?
你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎?
5.交代涂鴉要求，幼兒學(xué)習(xí)握筆。
·筆寶寶說：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學(xué)會握筆，你看，筆應(yīng)該這樣握。
·幼兒練習(xí)握筆。
·筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會變臟。
6.幼兒涂鴉練習(xí)，老師觀察指導(dǎo)。
幼兒涂鴉練習(xí)，看看你的筆寶寶跳的什么舞?
幼兒作畫，老師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。
7.展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說說筆寶寶跳的是什么舞?
1.描述自己畫的什么。
2.嘗試用粉筆在戶外空地上涂鴉。
3.談?wù)勑∨笥讯籍嬃耸裁础?/p>
1.帶幼兒在園內(nèi)觀察幼兒園的景物。
2.幼兒自由涂鴉。
3.欣賞涂鴉作品。
1.用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2.平時注意培養(yǎng)不亂畫的習(xí)慣，在指定的地方畫。
3.給孩子創(chuàng)造一個寬松的繪畫環(huán)境。
4.要有明確的活動意識，就是為了孩子涂鴉，并且在適當(dāng)?shù)牡胤酵盔f。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇十二
教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計劃性。下面是幼兒園小班分餅干教案，請參考.
1、認(rèn)識物體的形狀特征，能正確命名圓形、正方形、三角形。（重點(diǎn)）。
2、能按形狀標(biāo)記對圖形進(jìn)行歸類。（難點(diǎn)）。
3、對圖形歸類的活動感興趣，能專心完成自己的活動。
【活動準(zhǔn)備】。
1、底紙5《分餅干》、多用插板、白磁板、幾何圖形共18個。
2、分類盒3格、標(biāo)記卡（形狀標(biāo)記共三個）、磁鐵若干。
【活動過程】。
一、開始部分。
出示派派和麥麥的圖片。師：“這是誰啊？它們要和我們一起做游戲，讓我們一起來歡迎它們吧！”
二、基礎(chǔ)部分。
1、介紹情景，激發(fā)幼兒興趣。
師：“派派的.餅干店開張了，但是餅干還沒有分好，誰想來做小廚師幫忙分餅干?。俊?/p>
2、學(xué)習(xí)圖形命名，演示規(guī)則。
師：“派派的餅干店里擺好了三個盤子，每個盤子里都有一塊餅干，大家看看分別是什么形狀的？第一個盤子里的是？第二個盤子呢？第三個呢？（圓形、正方形、三角形）?！?/p>
3、師：“這里還有些餅干，我們一起來看看都是什么形狀的餅干？”（教師引導(dǎo)幼兒說出有什么形狀的餅干）。
4、師：“現(xiàn)在我要從這些圖形餅干里拿出一塊餅干放在盤在里，小朋友們這是什么圖形？（正方形）那我就要把它放在有正方形餅干的盤子里，你們看我放的對嗎？快給我拍怕手吧！”
5、師：“小朋友們想不想當(dāng)小廚師將這些餅干分別放到有正方形餅干的盤子里，有圓形餅干的盤子里和有三角形餅干的盤子里呢？”（教師引導(dǎo)幼兒將餅干按照形狀分別放在相應(yīng)的盤子里）。
6、師：“小朋友分的真棒，我們一起來看看，這些全是三角形的餅干，這些全是圓形的餅干，這些全是正方形的餅干?！?/p>
7、介紹平行活動。
師：“今天的新活動名字叫做‘分餅干’。除了在底紙上分餅干，還可以在分類盒上玩‘裝餅干’的游戲。（出示分類盒及材料盤）小朋友到這幾桌玩時，可以先把形狀標(biāo)記卡插到分類盒上，再根據(jù)標(biāo)記放圖形。”
8、梳理規(guī)則。
師：“我們在來回想一下今天‘分餅干’怎么玩呀？在底紙上怎么做？按標(biāo)記放圖形。那在分類盒里怎么做‘裝餅干’？”
9、分組操作，師：“今天小朋友可以自己選擇先玩什么，再玩什么。玩過后，把材料收回原樣，在換到另外一個組去玩。下面我請哪個小朋友，就請和你輕輕的搬上小椅子過來選活動?！?/p>
10、觀察指導(dǎo)。
教師巡回觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。個別提問：“你的這盤餅干是什么形狀的？這盤呢？”
11、提示常規(guī)。
師：“玩過‘分餅干’的小廚師們，請把材料放回原樣，然后跟做‘裝餅干’的小朋友交換一下。”
三、結(jié)束部分。
整理。師：“餅干店要關(guān)門了，請小朋友收材料，放回到原來的位置上?！?/p>
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇十三
1、體會泥工活動的快樂。
2、能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
3、學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
活動準(zhǔn)備。
1、為每個幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
活動過程。
第一部分：情景表演導(dǎo)入活動。
請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導(dǎo)寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學(xué)習(xí)做餅干的興趣。
（引導(dǎo)幼兒去別人家做客要有禮貌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。）。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的'動作。接著我引導(dǎo)幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學(xué)做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。（放音樂）。
在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結(jié)束。
教學(xué)反思。
我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動手操作能力。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇十四
1、通過作畫讓幼兒了解砂糖桔的另一個特點(diǎn)。
2、知道經(jīng)過烘烤砂糖桔汁可變顏色。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備。
砂糖桔棉花棒數(shù)根白紙若干蠟燭若干小碟子若干。
活動過程。
一、剝砂糖桔。
讓幼兒動手剝砂糖桔，將砂糖桔汁擠在小碟子里。
二、作畫。
1、讓幼兒用棉花棒蘸砂糖桔汁，在紙上畫簡單畫。
2、畫干后再把畫紙放在蠟燭上烘烤，這時紙上的圖案就顯出來了。
三、展示作品。
教學(xué)反思。
砂糖桔的汁可以作畫，從而激發(fā)幼兒對作畫的興趣;在烘烤的過程中幼兒也了解了烘烤的技巧雖然幼兒不能做這一工作，但他知道經(jīng)過烘烤桔子汁可變顏色。在教師烘烤畫的過程中讓幼兒分享畫面的變化。
幼兒園小班美術(shù)教案制作餅干及教學(xué)反思篇十五
活動目標(biāo)：
1、樂意欣賞童謠并理解童謠內(nèi)容，感受餅干掰開后的有趣造型變化。
2、根據(jù)餅干掰開后的造型特征展開充分的想象，并將其替換原童謠中的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、flash課件《吃餅干》。
2、每人準(zhǔn)備一塊餅干。
3、事物展示臺、電腦、電視機(jī)。
4、與童謠內(nèi)容相匹配的符號圖。
活動過程：
一、與幼兒談有關(guān)餅干味道、形狀的話題。
1、（出示餅干）看，這是什么？
2、餅干可以干什么？
3、你吃過餅干嗎？是什么味道的？
4、這塊餅干是什么形狀的？（圓形）。
哦，餅干圓圓。請幼兒說說。
（出示1、2句的符號圖）請幼兒說說“餅干圓圓，圓圓餅干”
5、看，老師現(xiàn)在把餅干（做掰開的動作）怎么樣？學(xué)說詞語“掰開”。咦！它變成了什么？（把半塊餅干放在實(shí)物展示臺上）。
二、欣賞童謠“吃餅干”
1、今天老師帶來了一首兒歌，名字就叫“吃餅干”讓我們一起來聽一聽兒歌中的餅干變成了什么？（欣賞flash課件《吃餅干》）。
（1）請幼兒說說兒歌中的餅干變成了什么？
（2）（出示3、4句的符號圖）“用手掰開，變成小船”變成了幾艘小船啦？（兩艘）。
2、好，我們來把著兩艘餅干船吃掉，師：你吃一塊，幼：我吃一塊。（出示5、6句的符號圖）。
3、怎么吃的？（啊嗚一口，餅干真甜）（出示7、8句的符號圖）。
4、好，我們一起把這首兒歌完整地聽一遍。
5、讓我們看著圖片來念念兒歌。
6、可以讓幼兒試著一邊拍手一邊念兒歌。
三、幼兒掰一掰餅干，想象餅干掰開后的造型，嘗試仿編童謠。
餅干掰開后除了會變成小船，還會變成什么？我們后面有餅干小朋友去分一分，想一想，然后把它編到兒歌里面去。
附童謠：
吃餅干。
餅干圓圓，圓圓餅干，
用手掰開，變成小船。
你吃一塊，我吃一塊，
啊嗚一口，小船真甜。
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