教案應當根據學科性質和教學內容的難易程度，合理安排教學時間和課程進度。在編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習精神。通過研究不同教案的編寫方法和技巧，可以提高教師的教學設計能力。
人的生殖教案篇一
本課主要內容是讓學生子解種子的結構，及不同種類植物種子結構的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據。本課還安排有一個學生實驗，一個觀察與思考，二組討論。
在于培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結論。
一、學生實驗的順利進行；
二、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
學生分析：
初一學生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。
初一學生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好。
處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。
一、知識目標：
1.通過學習，知道種子的主要結構。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；
4.識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。
二、能力培養(yǎng)：
1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力；
2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。
三、情感教育：
1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。
2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關系。
3.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。
啟發(fā)式引導、交互式交流、演示法、練習法。
一、教師活動：
1.學情分析：
通過調查，了解初一學生對本課相關知識的掌握情況，具備的.能力及學習生物知識的興趣，在此基礎上確定相應的教學目標、教學方法。
2.教具準備：
實物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。
3.制作cai課件。
二、學生活動：
1.準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。
2.采集五種植物的果實或種子（其中必須要有松子）。
課時安排：1課時。
教學過程。
教師活動學生活動。
展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結種子？
板書：第二節(jié)種子植物。
提問：這些植物的種子結構是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。
提示：在動手觀察之前先閱讀p83—p84實驗內容。
提醒注意：觀察種子結構的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結構、先宏觀后微觀。
板書：菜豆種子的結構。
強調：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質。
板書：玉米種子的結構。
強調：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質。
小結：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結構是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結構的最重要部分。
提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？
小結：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。
小結：種子植物根據種子外面是否有果皮包被被分為二大類。
板書：
1.裸子植物。
2.被子植物。
演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。
播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式。
小結：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多。
總結：放cai課件（內容：菜豆種子、玉米種子的結構，及兩種種子結構的比較）。
反饋：出示搶答題。
學生通過識圖自己總結山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學生的興趣點）。
請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。）。
（啟發(fā)思考，學生帶著問題閱讀。）。
學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調動學生學習生物的積極性。）。
請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結構。（通過探索性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，）。
步驟同上（學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結）（再一次通過探究性學習，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。）。
分組討論：p841、2、3、4題，并將。
答案填在書上，（在教師指導下，在小組內展開討論，培養(yǎng)學生交流與合作的能力，）。
閱讀p84第一段。（學生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。）。
判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？
在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物。
學生答：（略）。
請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。）。
看錄像，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問，學生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性。）。
請一學生對剩余內容進行總結。（給學生更多的機會展示自己。）。
學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學知識的理解。）。
一、種子植物：
1.菜豆種子的結構：2.玉米種子的結構:。
種皮果皮和種皮。
胚芽胚芽。
胚軸胚軸。
胚根胚根。
子葉（2片）子葉（1片）。
胚乳。
二、種子植物的分類：
1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。
2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。
3.被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣，種類更多。
人的生殖教案篇二
一、本節(jié)教材分析：
教材編寫者將“生物圈中的人”安排在七年級下冊是出于兩點考慮：一是近些年來青少年的青春期發(fā)育提前，這樣安排有利于對青少年進行青春期教育；二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物，在七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關系，更好的體現課程標準突出人與自然和諧發(fā)展的要求。
《人的生殖》是初中生物七年級下冊第一章人的由來的第二節(jié)。在此之前，學生已學習了第一節(jié)人類的起源與發(fā)展,從整體上知道了人類是由森林古猿進化而來的，本節(jié)是從人的個體發(fā)育的角度學習人的由來，為第三節(jié)學習青春期發(fā)育的有關知識做知識上的準備，起到承上啟下的作用。
根據課程標準，本節(jié)課的學習目標分為三個部分，一是知識目標：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結構，說出它們的功能；描述受精和胚胎發(fā)育的過程。二是技能目標，運用觀察的方法，識別男女生殖系統(tǒng)正面圖和側面圖，收集和分析有關資料。三是情感目標，要求學生與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進學生敬愛父母的情感。
本節(jié)課的重點可以確定為男女生殖系統(tǒng)的結構和功能；描述受精和胚胎發(fā)育過程。難點是要求學生能夠根據正面圖填寫側面圖；能夠收集和分析資料。本節(jié)課接觸到的`新概念很多，例如受精、懷孕、胚泡、胚胎等，需要記憶的具體內容也多，建議安排兩課時，有助于學生扎實的掌握知識和技能，也能深切的體會到父母生育、撫養(yǎng)與教育的不易。
二、本節(jié)課的教法。
本節(jié)課采用學校的“一案三步”教學模式，讓學生充分利用導學案，自學、自練、自糾、自測，學習知識、提高技能，體驗情感。學校的“一案三步”教學模式是按照現代教育方****************和多元智能理論，在吸取國內外教育方法研究成果的基礎上，研究出來的適合學生個性差異、為學生終身學習打下基礎的課堂教學模式。這種模式改變了學生在傳統(tǒng)課堂教學結構的影響下形成的智能結構，充分發(fā)揮學生智力的潛能，經過認真地訓練，從而達到一種新的獲取知識、認識事物的能力，使每個學生在課堂上都有所發(fā)展，有所收獲，實現讓每一個學生積極主動發(fā)展的教育理念。即把學習的自主權真正還給每一個學生，讓每個學生都能主動、快樂發(fā)展，每個學生都能在學習中找到成就感。
三、說學法。
在“一案三步”教學模式下，學生的學習方法主要是自主學習，主要通過自學、合作、交流、討論、自測進行學習，教師在學生的學習過程中主要作為一個引導者、組織者存在，教師首先引導學生揭示本節(jié)課的學習目標，然后學生在目標的指導下自學課文，觀察圖片，做練習。學生在學習過程中完全是自主的，這樣能充分體現學生在學習過程中的主體地位，教師可以幫助學生學習，比如明確學習內容，商定學習時間，指導學習方法等。
學生在學習過程中依據導學案，通過看書獨立尋找答案，但是在有疑問的情況下允許學生交流、溝通，也允許學生向老師請教詢問，在這個過程中，教師也能夠發(fā)現學生學習過程中比較集中的問題，然后進行精講。
學生自學之后，對于書上的討論題可以進行討論，尤其是對于答案和觀點不統(tǒng)一的情況，鼓勵學生通過討論甚至是辯論找到正確答案，在學生討論過程中，教師可以提供一些有指導意義的方法。學生學習后及時通過完成課后練習題進行檢測，教師檢查，對于學生不能正確完成的教師要精講。
四、說過程。
本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內容，學生一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學生這種心情的前提下，要有針對性的設計引入環(huán)節(jié)。
這節(jié)課的導入是講了一個真實的故事，故事大概是一個山村女孩，父母在京打工，女孩跟爺爺生活，因為不懂得懷孕、生育等知識，以為和男孩拉手就會懷孕，后來服農藥自殺身亡，由此引起學生對于本節(jié)知識的重要性有較為深刻的認識。
然后教師可以提問學生：“如果親友家里新近生了一個小寶寶，在不允許你問人家的前提下，你將會怎樣判斷孩子是男孩還是女孩子呢？”孩子們一定都會嬉笑著看看外生殖器官，由此引起學生的學習興趣和好奇心并順利進入本節(jié)第一部分人的生殖的學習內容。
在學生好奇心被充分激發(fā)的基礎上揭示本節(jié)的三維學習目標，讓學生看目標、讀目標，然后引導學生對照學習目標進行自學。首先學生觀察課本上男女生殖系統(tǒng)正面圖，自學生殖系統(tǒng)結構和功能部分，可用商量的方法明確自學的時間和要求。在學生自學完畢后展示課件上的圖，讓學生展示學習成果，通過認真仔細的觀察男女生殖系統(tǒng)結構與功能圖，從而填寫側面圖中各結構的名稱并完成課本第8頁的兩道討論題。這個過程學生可以先獨立思考，對于弄不明白的問題可以和小組內學生討論，從而順利完成課本圖iv－4和iv－6，并且完成課后習題2。教師在學生自學過程中巡視，并察言觀色，了解學生自學情況，端正學生自學態(tài)度，教師要特別關注一部分差生，個別指導他們進行自學，甚至可以跟這些基礎較差的學生說些悄悄話，幫助其完成自學任務。自學結束后，教師要進行自學簡評，以利于培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。然后播放視頻資料，加深學生對知識的理解。
學習了生殖系統(tǒng)后，進入生殖過程的學習。學生先預習課本，觀察受精過程圖和胚胎發(fā)育過程圖，自學過后展示學習成果，請學生描述受精過程和胚胎發(fā)育過程，之后老師播放一段關于生殖過程的教學影視資料，請學生觀看錄像后，完成課后第一題。這一部分是本節(jié)課的重難點，學生描述受精的過程和胚胎發(fā)育的過程中定會出現不完整的部分，教師可鼓勵其他學生舉手進行補充，直到描述完整為止。此過程為自糾過程，學生在回答問題以及相互補充糾正的過程中可能暴露自學過程中的疑難問題以及學生為深入理解的問題，便于當堂解決一些有針對性的問題。同時，如果后進生都能描述清楚，說明全班學生都會了，否則就需要教師進行詳細的分析和講解，尤其是當發(fā)現一些共性的難點問題時，更需要教師進行深入淺出的講解、更正和歸納。本節(jié)課精子和卵細胞的結合部位ddd輸卵管中的發(fā)育過程是個難點，需要教師精講并重點強調。另外在學生自練的過程中教師在巡視中要有目的的搜集學生中存在哪些錯誤，并在頭腦中分類，在學生講解過程中有針對性的對易錯點進行提問，并對學生講解不明的地方進行精講。
學生清楚了受精過程和胚胎發(fā)育過程后，教師可以引導學生分析課后第三題的數據，請學生討論母親在懷孕期間發(fā)生了哪些變化？身體生命活動的強度和身體負擔的加重狀況，教師可以提問母親在懷孕期間又怎樣的神秘感受，會遇到哪些生活上的困難？另外引導學生查找資料了解酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等。學生可以根據課前調查回答，體會到母親懷孕的辛苦。從而對學生進行情感教育，讓學生知道對母親來說生育不容易，對父母來說養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛父母，孝敬父母，從而完成情感目標，然后請學生對本節(jié)課所學進行小結，再次回顧本節(jié)課學習的知識和技能，學生小結不完整的部分教師要給以補充。
五、說板書。
本節(jié)課的知識結構體系非常清晰，所設計的板書，主要體現知識目標部分，在男女生殖系統(tǒng)的結構中突出強調和卵巢。受精的過程在輸卵管中進行，用紅色強調，胚胎發(fā)育過程在子宮內也用紅色強調。
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人的生殖教案篇三
本節(jié)課內容是人的生殖，有學生提前問我這節(jié)課是不是自學，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領大家共同學習。原來學生都已經知道這節(jié)課要上什么內容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結構和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。 這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結構及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候學生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……我告訴他們生殖系統(tǒng)每個正常的人都有，我們要正確認識這些結構，漸漸的學生能夠進入學習狀態(tài)并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。
男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點結構和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結構和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結構，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節(jié)課了。
在本節(jié)課教學中我還教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾?？傊?，本節(jié)課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。
人的生殖教案篇四
“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個重點，也是八年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學生實驗、討論、多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：
明確重難點（生殖系統(tǒng)結構和功能是理解水平屬于重點部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點部分），從而對癥下藥，抓住本節(jié)課的實質。
理解男女性生殖系統(tǒng)的結構尤其是重要的生殖結構；理解男女性生殖系統(tǒng)的主要功能從而點撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統(tǒng)正面圖和側剖面圖結合使學生發(fā)揮空間想象能力完成側剖面圖的結構名稱，培養(yǎng)學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發(fā)育過程的變化、胎兒與母體之間物質交換的主要場所；情感升華部分是讓學生體會父母養(yǎng)育子女的辛苦，尤其是母親。
設想對于每一個環(huán)節(jié)的知識點應以怎樣的方式設計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的.調動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統(tǒng)的結構時，先讓學生整體上感知結構，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統(tǒng)的功能這部分知識學生可通過視頻、閱讀且結合結構字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則一個一個點著去了解反而太煩瑣；完成側剖面圖的結構名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以圖片結合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。
開頭、過渡、結束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯(lián)系，不出現斷層現象。
本次教學設計的優(yōu)點和不足：
（一）本節(jié)課的教學設計優(yōu)點存在以下幾點：
1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關系，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養(yǎng)學生合作交流能力，并結合傳統(tǒng)方式如由教師引導學生探究。因這部分知識學生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導學生去敢于回答。
2、構思清晰。本節(jié)課的知識框架構思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。
3、情感升華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。
（二）本節(jié)課的教學設計不足存在以下幾點：
1、在預設與深層方面應提高：教師應及時并巧妙地解決學生隨時出現的問題。
2、因結構名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。
3、在胎盤、臍帶方面若能從營養(yǎng)物質吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。
4、人的生殖過程部分若能再講解一些關于宮外孕、結扎、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。
以上是本人這次的教學反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學習，爭取下次有更大的進步。
人的生殖教案篇五
（1）說出男女性生殖系統(tǒng)組成和功能。
（2）簡單描述受精、胚胎發(fā)育和分娩的過程。
2、能力目標。
通過觀察、分析圖文資料培養(yǎng)學生分析問題能力，交流表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
通過認識自我活動，體驗生命來之不易，學會關愛生命，關注自身健康和發(fā)展，熱愛生命的情感。
說出男女生殖系統(tǒng)的主要結構及功能。
感受生命的寶貴，體會父母給了我們生命的意義。
觀察法學小組討論法談話法。
一課時。
談話導入：同學們好，很高興能和大家一起學（出示卡通畫面：我從哪里來？）我們很小的時候就對"自己從哪里來"這個問題很感興趣。我的女兒在2歲時就問過這個問題，她奶奶說你是從土里刨出來的，當時她還信了，后來知道自己是從媽媽肚子里生出來的。一次和我一起洗澡，她認真的觀察后恍然大悟說，我終于知道了，我原來在你的肚子里后來是從你的肚臍眼里鉆出來的！看著她一臉的驕傲，我表揚了她的探索精神。同學們是不是覺得很可笑，對于"自己從哪里來"這個問題你們肯定已經知道了一些，或許在這方面還有一些疑問，下面我們就以學小組為單位交流一下，你怎么回答這個問題，并且還想知道什么都記下來，每個小組可以選一名主要發(fā)言人，可以這樣說："我們小組的回答是……我們還想知道……"。
小組討論交流。
自主學精子和卵細胞。要正確回答這個問題，必須先來了解人類的生殖系統(tǒng)。下面，同學們自主學課本89頁，"精子和卵細胞"部分。學方法是先精讀圖文一遍，再帶問題讀找出答案，互相交流，問題在投影上。現在開始。
討論：
1、組成男性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產生和輸送精子的分別是什么器官？
2、組成女性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產生和輸送卵細胞的分別是什么器官？
3、胎兒在母體內發(fā)育和產出的器官分別是什么？
交流并解決投影上的問題。
合作學受精和胚胎發(fā)育。從學中我們知道了精子和卵細胞在個體形成中作用非常大，那么，二者在哪兒相遇，怎樣結合的呢？我們以學小組為單位學90頁受精和胚胎發(fā)育部分。大家能不能用一個剪貼圖表示排卵受精受精卵發(fā)育和植入子宮的過程，試一試！
這一部分，老師有幾個問題要問一問：
1、受精卵是在什么部位形成的？當受精卵植入子宮之前發(fā)生了什么變化？（提示形成受精卵的不容易）。
2、母體血液中的營養(yǎng)物質是否可以直接流入胎兒體內？為什么？
（提示母親孕育胎兒的辛苦）。
視頻演示人的胚胎發(fā)育。
師生小結。
回答上課開始各小組的質疑。
體驗與感受。
通過以上對于孕育和生育過程的了解，你認為孕育生命的過程應該是一個怎樣的過程？請說出自己內心的感受和體驗。
diy采訪母親。
母親的身體孕育了我們，在母親孕育生命的過程中，有痛苦也有歡樂，在學完這節(jié)內容后，采訪你的母親，了解母親孕育你的過程，體會父母給了我們生命的意義。
縣城初二學生對人的生殖知識非常敏感，之前也沒有上過性健康課，針對他們想了解而又羞于啟齒的心理，我先從本地老人們經常說的一句話："你是從土里刨出來的"引入，創(chuàng)設輕松的氛圍，同時引發(fā)學生思考，鼓勵學生質疑，繼而讓學生帶著問題進入學活動。課堂活動的明線是人類生殖的過程，暗線則是一條情感的線索，即感悟新生命的誕生。在教學中不僅重視人類生殖基本知識的傳授，而且在生殖過程的不同階段，滲透情感，態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活慣和審視的人生態(tài)度。教學中，教師有效的引導，使得學生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，尤其是安排的一段生殖視頻給學生較強的心靈沖擊，令學生激動不已，收到了相當好的效果。
人的生殖教案篇六
本節(jié)是初中生物人教版教材第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》中第一章《生物的生殖和發(fā)育》的第三節(jié)。兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。本節(jié)內容主要由三部分組成，分別是認識各種各樣的兩棲動物，本部分內容教材主要以圖片形式出現，為學生自主學習留下了空間。青蛙的生殖和發(fā)育是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學來實現。兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境內容突出體現了人與生物圈的關系，重點滲透環(huán)保意識。還可通過引導學生關注當地兩棲動物的生存環(huán)境和種群數量變化情況來反映科學、技術和社會的相互關系，浸透人文精神。
舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。
通過觀察圖片和資料分析，總結青蛙的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察、分析能力。
了解兩棲動物的生存現狀，培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升學生的環(huán)保意識。促進學生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，自信、熱情、感恩，用自己的愛心創(chuàng)造美好生活。
對該節(jié)內容進行學習的是八年級的中學生，初步具備了一定的討論、探究意識及一定的思維能力，且好奇心強，但青島市區(qū)的孩子對青蛙的生殖與發(fā)育較為陌生，不易直觀的呈現，因此采用的主要的學習方法是：表演課本劇、資料分析法、圖表對比法、觀察法、小組合作探究、討論交流法。通過本節(jié)課的學習，教會學生如何合作探究，如何細致觀察，教學生學會學習。因此，導入主要以編排課本劇、詩歌引入的方法引入課題；對于兩棲動物的生殖與發(fā)育過程及特點這個重、難點的突破，采用靜態(tài)浸制標本觀察與觀看動態(tài)錄像相結合，并通過圖表對比進行突破。對于樹立環(huán)保意識，是以設置問題串，層層深入啟發(fā)式教學貫穿其中，學生則主要通過資料分析法，小組合作找到答案。
[課前準備]多媒體、青蛙的浸制標本、青蛙生殖發(fā)育錄像。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課。
課本劇導入《小蝌蚪找媽媽》。提出問題：小蝌蚪為什么老也找不到媽媽？
[設計意圖]青少年的年齡特點是感性思維大于理性思維，因此本節(jié)以課本劇導入以提高學生的興趣，增強直觀性，并為后面比較蝌蚪與青蛙異同埋下伏筆。
環(huán)節(jié)二：探究新知，分析歸納。
一、青蛙的生殖與發(fā)育。
1.體外受精。
2、變態(tài)發(fā)育。
---動態(tài)與靜態(tài)觀察相結合，動口與動手動腦動眼相結合。
（1）分組觀察浸制標本，各組交流發(fā)言，討論確定青蛙發(fā)育各時期，即：受精卵、蝌蚪、成蛙。觀察后，學生交流，師生共同總結。
（2）讓學生進一步觀看青蛙生殖發(fā)育錄像并自我評價剛才的觀察浸制標本結論。
（3）以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表。
項目。
初期蝌蚪。
青蛙。
呼吸器官。
尾
四肢。
生活環(huán)境。
食物。
通過親自動手整理知識，有助學生形成完整知識體系，理解二者異同，從而更深刻地得出青蛙的發(fā)育過程蝌蚪與成蛙差異很大，是變態(tài)發(fā)育。從而得出第二個特點是：變態(tài)發(fā)育，幼體發(fā)育離不開水。
---引入設置情境：青蛙的發(fā)育都在水中嗎？
特例一：棲息在南美洲的達爾文蛙毫不領會兩棲類動物產卵的一般法則，它把卵產在陸地上，不過，父母們并不會一走了之，父親會日夜守護在孩子們身邊，一旦膠質中的小蝌蚪開始游動時，做父親的會將小蝌蚪含到嘴里去，小蝌蚪們在那里大約要呆上3個星期才能完成發(fā)育，父親就會把他們從嘴里吐出來，小青蛙才可以開始自食其力的生活。
特例二：產于澳大利亞昆士蘭州的蛙因為擔心惡劣的孵化環(huán)境，母親在生下他們的孩子后，干脆一股腦的將它們吞到肚子里去，直到完全發(fā)育完全媽媽才會像變戲法似的把小蝌蚪一個個從嘴里吐出來。
師：以上兩種蛙是否違背了兩棲類生殖與發(fā)育的一般規(guī)則了呢？
生：不是，因為爸爸的口腔和媽媽的肚子皆是有水的環(huán)境。
通過閱讀p14資料分析中提供的三個資料回答三個討論題，結合每個學生各自家鄉(xiāng)水域環(huán)境的演變過程，分組討論。質疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關嗎？指導學生進行資料分析解釋說明。
資料分析一：
青蛙“趕集”：在四川省一個林場附近公路上，曾出現10萬多只青蛙集群行進，俗稱“趕大集”，這些青蛙最后在水源充沛、水質良好的產卵場所駐留了下來。
問題：青蛙為什么要“趕集”？
資料之二：
科學家根據地理學和生物學的相關知識推斷，兩棲動物的發(fā)展變遷如下：
問題：1、兩棲動物適宜生存的環(huán)境是什么？
2、分析兩棲動物由盛到衰的原因？
資料之三：
兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛三條腿？
1995年美國明尼蘇達州的中學生在河流和泥沼中發(fā)現了三條腿的蛙，引起科學家的注意。經過調查，在這些地區(qū)發(fā)現的畸形蛙的比率竟高達10%左右。為探究原因，研究員們將發(fā)現畸形蛙的地區(qū)水取來，用非洲爪蟾做實驗，結果非洲爪蟾在發(fā)育過程中也出現了畸形。
問題：畸形蛙的出現可能是什么原因造成的。
拓展資料：關于吸蟲的寄生影響青蛙腿的發(fā)育事例（略）。
生1：兩棲動物對環(huán)境的要求是生殖和發(fā)育都離不開水，它們只能生活在水域附近或較潮濕的地區(qū)，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布將越來越小。從資料分析中可以看出環(huán)境變遷破環(huán)了兩棲動物生殖和發(fā)育的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物的發(fā)育，最終導致兩棲動物繁衍后代的'能力下降，種群的數量和種類減少。
生2：出現畸形蛙的原因是由于水環(huán)境污染而造成的。水污染主要是未加處理的工業(yè)廢水、生活廢水和醫(yī)院污水，大量的污染物首先排人河流，造成內陸水域污染。污水中有致病微生物、病毒，有汞、鎘、鉻、鉛等金屬化，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質。
生3:人類從20世紀40年代起開始使用農藥除蟲除草，由于農藥穩(wěn)定性強、不易分解，大量使用不僅直接造成對作物的污染，同時農藥殘留在水、土中，使環(huán)境中的有害物質大大增加。這些畸形蛙可能是農藥污染造成的。大量使用除草劑和殺蟲劑使化合物流向低洼處,影響了蛙的發(fā)育.
生4:人類建造公路,也破壞了蛙類繁殖區(qū)…。
[師生討論]。
做法一：加強宣傳。
做法二：發(fā)出倡議，向社會各界如執(zhí)法者、法律部門、學校、家庭發(fā)出倡議，保護兩棲動物，保護我們的碧海藍天。（發(fā)出倡議并踐行之，應為環(huán)保的最高境界）。
[設計意圖]通過典型事例的討論，引導學生認識到青蛙對環(huán)境的依賴，激發(fā)和增強學生保護環(huán)境的熱情和意識。
環(huán)節(jié)三：課堂小結，交流感想。
師生共同完成對整節(jié)內容的反思感悟，達到樹立環(huán)保意識的目的。并布置開放性作業(yè)：
各興趣小組學生自己搜尋有關兩棲動物的資料，并設置一些開放性問題，在下次上課時分析交流，并交流自己關于環(huán)保的倡議書。
[設計意圖]可示意學生尋找關于蝌蚪尾部細胞的“程序性死亡問題”的趣聞，從而讓學生學會關注社會、科技發(fā)展，提高生物學素養(yǎng)。每節(jié)課后要求學生收集與本節(jié)課有關的生物趣聞，并設置開放性問題從而激發(fā)學習興趣，鞏固所學知識，了解sts。
人的生殖教案篇七
《人的生殖》是七年級下冊第一單元《人的由來》中第二節(jié)的教學內容。本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內容，涉及男女生殖系統(tǒng)、受精過程以及胚胎發(fā)育過程等。七年級學生已經進入青春期，學生的性意識已經萌動。一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往又懷有羞怯的心情。面對學生的這種矛盾心理，教師該如何進行教學，將欲說還羞的“人的生殖”變成學生正面了解性生理知識、樹立正確學習觀、形成良好價值觀念的主要載體呢？下面我僅對本節(jié)課的情感教學目標進行教學反思。
從植物的雙受精過渡到動物的有性生殖，再從有性生殖導入到人的生殖。這樣做就像兩個相互信任的朋友在交談一件他們感興趣的事，把人的生殖與學生學習過的生物圈中其他植物和動物的生殖相聯(lián)系，讓學生覺得人的生殖其實沒有什么特別的，而是生物界中普遍存在的一種現象。巧妙地打破學生礙于面子不敢大膽學習的心理，這樣就能夠使學生順利地進入本節(jié)的學習。
在課前給學生留一個作業(yè)“回家問問父母在孕育自己的過程的那些事”由于學生對個體生命的由來有了一定的認識，因此此項作業(yè)對于學生進一步感受生命的來時不易非常有益，同時，青春期學生自我意識、獨立意識逐漸增強，這樣的親子活動有利于培養(yǎng)親子間和諧的關系，帶著明確的目的，讓學生了解自己生命的來之不易。
在課堂上讓學生相互交流自己從爸爸媽媽那里了解到的自己生命最初的故事。在交流分享中學生們被自己的故事感動著、被同伴的故事感動著，在這種感動中，每一個人都充分感受到每一個生命的誕生都離不開親人付出自己的`努力，成長是多么的不容易。感動于生命的來之不易，生命的可貴，珍惜生命、尊重生命之情油然而生。本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標可多可少，關鍵看教師是否了解學生原有的價值趨向是怎樣的，如果能夠在備課前提前進行一個問卷調查，有的放矢的進行教學，相信教學效果會更好、更有效。
人的生殖教案篇八
學科生物課題第二節(jié)人的生殖課型新授知識能力概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結構，說出它們的功能；描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。
二、新課1、性別分辨的方法請出班級一位同學，說說你為什么會知道他（她）的性別。出示兩張7-8個月的嬰兒相片，讓學生猜性別，引出性別分辨的基本方法。（生殖系統(tǒng)的不同）2、生殖系統(tǒng)的結構和作用（觀看男女生殖系統(tǒng)簡介視頻）（1）活動：請學生自己學習男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)的正面圖解，填寫好右邊的側面圖解。（2）教師針對生殖器官的作用提問，檢查學生觀看的效果。（3）教師講述：男性生殖系統(tǒng)的主要性器官是睪丸，女性生殖系統(tǒng)的只要性器官是卵巢。講述時注意按從里及外的順序板書：男性：睪丸（陰囊）——附睪（陰囊）——輸精管——精囊腺——前列腺——尿道（陰莖）女性：卵巢——輸卵管——子宮——陰道（外陰）（4）小組討論完成課后第二題輸精管和輸卵管——輸送生殖細胞（精子和卵細胞）陰莖和陰道——鏡子出入的通道睪丸和卵巢——產生生殖細胞（精子和卵細胞）和分泌性激素（雄性激素和雌性激素）（5）遺精和月經的形成原理。3、現代結扎術原理女性：輸卵管捆起或者打個結；男性：輸精管切掉一小節(jié)。精子不能輸送出去，而被白細胞吞噬。4、古代太監(jiān)的生理表現及其原因古代視性為淫亂，作為道德敗壞的表現，為了肅靜宮廷風氣，統(tǒng)治者將在宮廷服務的太監(jiān)生殖系統(tǒng)中的睪丸割除，他們因為沒有了雄性激素，因此胡須會慢慢掉光，聲音也沒有了男性特有的雄厚。
人的生殖教案篇九
本節(jié)課內容是人的生殖，有學生提前問我這節(jié)課是不是自學，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領大家共同學習。原來學生都已經知道這節(jié)課要上什么內容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結構和功能如何，生殖過程又是如何完成的?學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。
這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結構及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候學生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……。我告訴他們生殖系統(tǒng)每個正常的人都有，我們要正確認識這些結構，漸漸的學生能夠進入學習狀態(tài)并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點結構和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結構和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。
了解了生殖系統(tǒng)的結構，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節(jié)課了。
在本節(jié)課教學中我還教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質的新生命;流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。
人的生殖教案篇十
1、定義：由親本產生有性生殖細胞，經過兩性生殖細胞的結合，成為合子，再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型：卵式生殖。
（1）子房與胚珠。
（2）花粉與精子。
（3）雙受精。
（4）雙受精后的發(fā)育趨勢。
1、有性生殖后代的特點。
（1）具有父母雙方的遺傳性狀。
（2）后代具有更大的生活力和變異性。
（二）無性生殖。
1、定義：不經過兩性生殖的結合，由母體直接發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型。
（1）分裂生殖。
（2）出芽生殖。
（3）孢子生殖：孢子為無性生殖細胞。
（4）營養(yǎng)生殖：被子植物營養(yǎng)器官的一部分發(fā)育成一個新個體。
注意：出芽生殖與營養(yǎng)生殖的不同。
1、無性生殖后代的特點。
（1）保持親本的優(yōu)良性狀。
（2）后代生活力減弱。
（3）缺乏變異性。
2、植物組織培養(yǎng)技術。
（1）原理：細胞的全能性。
（2）過程。
（三）有性與無性生殖在進化上的對比。
二減數分裂和有性生殖細胞的形成。
（一）分裂過程。
特殊在染色體復制一次后，細胞連續(xù)分裂兩次，從而一個細胞分裂成四個，染色體數目減半。
1、減數分裂前的間期。
染色體復制。
細胞體積增大。
2、減數第一次分裂。
（1）聯(lián)會：同源染色體配對。
同源染色體：一個來自父方、一個來自母方，形狀大小一般相同的兩條染色體。
（2）四分體：每對同源染色體含有四個染色單體的狀態(tài)。
注意區(qū)分：同源染色體。
四分體。
非同源染色體。
姐妹染色單體。
非姐妹染色單體。
（3）同源染色體分離，非同源染色體自由組合。
3、減數第二次分裂。
（1）直接進入中期。
（2）著絲點斷裂，姐妹染色單體分開。
總的結果：染色體復制一次，連續(xù)分裂兩次，染色體數目減半。
（二）子細胞的特征。
1、數量變化：1性原細胞――4性細胞。
2、染色體變化：減半、異質。
3、發(fā)展趨勢：與有性生殖細胞的形成有關。
（三）有性生殖細胞的形成。
1、精子的形成過程（略）。
2、卵細胞的形成過程（略）。
3、配子的功能。
（1）配子是母體的產物、子體的來源。
（2）有性生殖世代，配子是上下兩代相連接的橋梁。
（3）生物遺傳中，配子是遺傳物質傳遞的唯一媒介。
三、配子的融合――受精作用。
（一）概念：精子與卵細胞相互融合，形成一個受精卵的過程。
（二）動物的受精過程。
體內受精與體外受精。
1、精卵細胞相互識別。
2、精子的入侵。
3、受精膜的形成。
4、核融合。
雙胞胎：同卵雙生、異卵雙生。
（三）被子植物的雙受精。
1、胚珠的結構。
2、花粉粒的萌發(fā)。
3、雙受精。
1精子+1卵細胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
探究活動。
有性生殖與無性生殖在進化上的比較。
問題：有性生殖和無性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式，從進化的角度看，哪一種生殖方式會占有更大的優(yōu)勢。請你通過查閱資料、分析資料，提出自己的觀點，寫一篇小論文。
人的生殖教案篇十一
《人的生殖》教學反思本節(jié)課內容是人的生殖，有學生提前問我這節(jié)課是不是自學，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領大家共同學習。原來學生都已經知道這節(jié)課要上什么內容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結構和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。
這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結構及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候學生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……。我告訴他們生殖系統(tǒng)每個正常的人都有，我們要正確認識這些結構，漸漸的學生能夠進入學習狀態(tài)并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點結構和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結構和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結構，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節(jié)課了。在本節(jié)課教學中我還教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾?？傊?，本節(jié)課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。
人的生殖教案篇十二
1.知識：
(1)說出植物的生殖器官包括哪些；
(2)描述花的基本結構和各部分的功能，并說明花的主要結構是花蕊的理由；
(3)解釋花的類型概念中的兩性花、單性花、無性花；
(4)描述從傳粉到產生受精卵的過程，說明受精作用之后種子和果實各部分的來源。
2.能力：
(2)獨立完成桃花平面圖繪制。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)充分運用多媒體cai課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)和提高學生的學習興趣；
(2)小組交流過程中培養(yǎng)合作意識，協(xié)作精神；
(3)通過花結構與功能相適應的學習，幫助學生樹立辯證唯物主義的觀點；
(4)通過不要隨手采摘鮮花的教育，使學生養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生命的文明習慣。
1.教材內容。
(1)綠色開花植物的生殖器官：花、果實、種子。
(2)花蕊：一朵花最重要的結構，包括雄蕊、雌蕊。雌蕊位于花托中央，下部膨大部分為子房，上部為花柱，花柱頂端為柱頭，子房內有胚珠，其中產生雌性生殖細胞――卵；雄蕊位于雌蕊周邊，下部為花絲，上部膨大部分為花藥，花藥中生成的花粉粒，在傳粉之后，于受粉的雌蕊柱頭上萌發(fā)長出花粉管，其內產生精子(雄性生殖細胞)。
(3)傳粉與受粉：(略)。
(4)受精作用：精子與卵細胞結合成為受精卵的過程。在花粉管長入子房中央的胚珠后，其中的精子進入胚珠，并與卵在此結合，便完成了綠色開花植物的受精作用。
(5)兩性花、單性花、雄花、雌花、無性花：(略)。
(6)稃片：禾本科植物的花在花蕊外部有具保護作用的兩枚片狀結構。
(7)種子：綠色開花植物的繁殖器官之一，結構(略)中種皮來自胚珠的珠被。胚來自受精卵的發(fā)育。
(8)果實：傳粉受精后，雌蕊的子房發(fā)育成生殖器官，其結構中的果皮來自子房壁，種子來自胚珠和受精卵。
2.重點、難點及解決方法。
(1)本節(jié)教學重點是：了解花的.基本結構，特別是子房的結構。
(2)本節(jié)教學難點是：理解傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應結構的變化。因為這一動態(tài)過程難以直觀看到，僅憑原有知識聯(lián)想學習是有一定難度的。
(3)解決方法：
通過學生實驗：解剖和觀察花的結構，并將花的各部分用透明膠帶黏貼在白紙上，識別花的外形結構；用顯微鏡觀察花粉，了解花粉的形態(tài)；解剖子房用放大鏡觀察胚珠，了解胚珠的形態(tài)。為進一步認識理解花的功能打下基礎。
同時通過多媒體的動畫演示，讓學生直觀感受受精作用過程，理解受精的概念，以及受精后子房的變化。
3.課時安排。
本節(jié)內容大致可用2課時完成。
第1課時，完成對花的基本結構的認識，要落實教學目標中前三項要求的大部分；
第2課時，完成對花的重要功能的動態(tài)認識――傳粉、花粉粒萌發(fā)，花粉管將精子送入子房中央的胚珠、受精作用產生受精卵，直到果實，種子結構形成。
本校是一所條件較好的初級中學，初中―年級的學生已具備了一定的分析、觀察、判斷、理解問題的能力，并具有較強的好奇心。在教學過程中進行多媒體教學，可以變微觀為宏觀，同時可以充分調動學生的學習積極性，從而提高學生的學習興趣。
人的生殖教案篇十三
一、本節(jié)教材分析：
教材編寫者將“生物圈中的人”安排在七年級下冊是出于兩點考慮：一是近些年來青少年的青春期發(fā)育提前，這樣安排有利于對青少年進行青春期教育；二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物，在七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關系，更好的體現課程標準突出人與自然和諧發(fā)展的要求。
《人的生殖》是初中生物七年級下冊第一章人的由來的第二節(jié)。在此之前，學生已學習了第一節(jié)人類的起源與發(fā)展,從整體上知道了人類是由森林古猿進化而來的，本節(jié)是從人的個體發(fā)育的角度學習人的由來，為第三節(jié)學習青春期發(fā)育的有關知識做知識上的準備，起到承上啟下的作用。
根據課程標準，本節(jié)課的學習目標分為三個部分，一是知識目標：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結構，說出它們的功能；描述受精和胚胎發(fā)育的過程。二是技能目標，運用觀察的方法，識別男女生殖系統(tǒng)正面圖和側面圖，收集和分析有關資料。三是情感目標，要求學生與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進學生敬愛父母的情感。
本節(jié)課的重點可以確定為男女生殖系統(tǒng)的結構和功能；描述受精和胚胎發(fā)育過程。難點是要求學生能夠根據正面圖填寫側面圖；能夠收集和分析資料。本節(jié)課接觸到的`新概念很多，例如受精、懷孕、胚泡、胚胎等，需要記憶的具體內容也多，建議安排兩課時，有助于學生扎實的掌握知識和技能，也能深切的體會到父母生育、撫養(yǎng)與教育的不易。
本節(jié)課采用學校的“一案三步”教學模式，讓學生充分利用導學案，自學、自練、自糾、自測，學習知識、提高技能，體驗情感。學校的“一案三步”教學模式是按照現代教育方****************和多元智能理論，在吸取國內外教育方法研究成果的基礎上，研究出來的適合學生個性差異、為學生終身學習打下基礎的課堂教學模式。這種模式改變了學生在傳統(tǒng)課堂教學結構的影響下形成的智能結構，充分發(fā)揮學生智力的潛能，經過認真地訓練，從而達到一種新的獲取知識、認識事物的能力，使每個學生在課堂上都有所發(fā)展，有所收獲，實現讓每一個學生積極主動發(fā)展的教育理念。即把學習的自主權真正還給每一個學生，讓每個學生都能主動、快樂發(fā)展，每個學生都能在學習中找到成就感。
三、說學法。
在“一案三步”教學模式下，學生的學習方法主要是自主學習，主要通過自學、合作、交流、討論、自測進行學習，教師在學生的學習過程中主要作為一個引導者、組織者存在，教師首先引導學生揭示本節(jié)課的學習目標，然后學生在目標的指導下自學課文，觀察圖片，做練習。學生在學習過程中完全是自主的，這樣能充分體現學生在學習過程中的主體地位，教師可以幫助學生學習，比如明確學習內容，商定學習時間，指導學習方法等。
學生在學習過程中依據導學案，通過看書獨立尋找答案，但是在有疑問的情況下允許學生交流、溝通，也允許學生向老師請教詢問，在這個過程中，教師也能夠發(fā)現學生學習過程中比較集中的問題，然后進行精講。
學生自學之后，對于書上的討論題可以進行討論，尤其是對于答案和觀點不統(tǒng)一的情況，鼓勵學生通過討論甚至是辯論找到正確答案，在學生討論過程中，教師可以提供一些有指導意義的方法。學生學習后及時通過完成課后練習題進行檢測，教師檢查，對于學生不能正確完成的教師要精講。
四、說過程。
本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內容，學生一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學生這種心情的前提下，要有針對性的設計引入環(huán)節(jié)。
這節(jié)課的導入是講了一個真實的故事，故事大概是一個山村女孩，父母在京打工，女孩跟爺爺生活，因為不懂得懷孕、生育等知識，以為和男孩拉手就會懷孕，后來服農藥自殺身亡，由此引起學生對于本節(jié)知識的重要性有較為深刻的認識。
然后教師可以提問學生：“如果親友家里新近生了一個小寶寶，在不允許你問人家的前提下，你將會怎樣判斷孩子是男孩還是女孩子呢？”孩子們一定都會嬉笑著看看外生殖器官，由此引起學生的學習興趣和好奇心并順利進入本節(jié)第一部分人的生殖的學習內容。
在學生好奇心被充分激發(fā)的基礎上揭示本節(jié)的三維學習目標，讓學生看目標、讀目標，然后引導學生對照學習目標進行自學。首先學生觀察課本上男女生殖系統(tǒng)正面圖，自學生殖系統(tǒng)結構和功能部分，可用商量的方法明確自學的時間和要求。在學生自學完畢后展示課件上的圖，讓學生展示學習成果，通過認真仔細的觀察男女生殖系統(tǒng)結構與功能圖，從而填寫側面圖中各結構的名稱并完成課本第8頁的兩道討論題。這個過程學生可以先獨立思考，對于弄不明白的問題可以和小組內學生討論，從而順利完成課本圖iv－4和iv－6，并且完成課后習題2。教師在學生自學過程中巡視，并察言觀色，了解學生自學情況，端正學生自學態(tài)度，教師要特別關注一部分差生，個別指導他們進行自學，甚至可以跟這些基礎較差的學生說些悄悄話，幫助其完成自學任務。自學結束后，教師要進行自學簡評，以利于培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。然后播放視頻資料，加深學生對知識的理解。
學習了生殖系統(tǒng)后，進入生殖過程的學習。學生先預習課本，觀察受精過程圖和胚胎發(fā)育過程圖，自學過后展示學習成果，請學生描述受精過程和胚胎發(fā)育過程，之后老師播放一段關于生殖過程的教學影視資料，請學生觀看錄像后，完成課后第一題。這一部分是本節(jié)課的重難點，學生描述受精的過程和胚胎發(fā)育的過程中定會出現不完整的部分，教師可鼓勵其他學生舉手進行補充，直到描述完整為止。此過程為自糾過程，學生在回答問題以及相互補充糾正的過程中可能暴露自學過程中的疑難問題以及學生為深入理解的問題，便于當堂解決一些有針對性的問題。同時，如果后進生都能描述清楚，說明全班學生都會了，否則就需要教師進行詳細的分析和講解，尤其是當發(fā)現一些共性的難點問題時，更需要教師進行深入淺出的講解、更正和歸納。本節(jié)課精子和卵細胞的結合部位ddd輸卵管中的發(fā)育過程是個難點，需要教師精講并重點強調。另外在學生自練的過程中教師在巡視中要有目的的搜集學生中存在哪些錯誤，并在頭腦中分類，在學生講解過程中有針對性的對易錯點進行提問，并對學生講解不明的地方進行精講。
學生清楚了受精過程和胚胎發(fā)育過程后，教師可以引導學生分析課后第三題的數據，請學生討論母親在懷孕期間發(fā)生了哪些變化？身體生命活動的強度和身體負擔的加重狀況，教師可以提問母親在懷孕期間又怎樣的神秘感受，會遇到哪些生活上的困難？另外引導學生查找資料了解酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等。學生可以根據課前調查回答，體會到母親懷孕的辛苦。從而對學生進行情感教育，讓學生知道對母親來說生育不容易，對父母來說養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛父母，孝敬父母，從而完成情感目標，然后請學生對本節(jié)課所學進行小結，再次回顧本節(jié)課學習的知識和技能，學生小結不完整的部分教師要給以補充。
五、說板書。
本節(jié)課的知識結構體系非常清晰，所設計的板書，主要體現知識目標部分，在男女生殖系統(tǒng)的結構中突出強調和卵巢。受精的過程在輸卵管中進行，用紅色強調，胚胎發(fā)育過程在子宮內也用紅色強調。
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