了解別人是如何看待某個(gè)問(wèn)題的，對(duì)于我們的判斷和決策會(huì)有很大的啟發(fā)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)注意客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找提升的空間。如果您正在為寫(xiě)總結(jié)而苦惱，不妨看看以下小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
課前準(zhǔn)備。
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
a案。
第一課時(shí)。
交流資料，分享信息。
1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
激情導(dǎo)入，感知課文。
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書(shū)：觸摸春天)。
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
再讀課文，自讀自悟。
1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問(wèn)題。
(較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論)。
合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)。
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)。
品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)。
2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))。
品讀欣賞，背誦積累。
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)。
3.把喜歡的段落背誦下來(lái)。
拓展閱讀，升華情感。
用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
2.全班交流：“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的.，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)。
布置作業(yè)，課下延伸。
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
b案。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
3.沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書(shū)課題)。
檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2.小組利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
3.出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4.出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
穿梭悄然攏住撲騰曲線。
5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
細(xì)讀課文，感悟文本。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(1)理解文章的主要內(nèi)容。了解其它表現(xiàn)熱愛(ài)生活的事例作品。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力。
2.過(guò)程與方法。
(1)運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解字詞。
(2)在多種形式的朗讀中體會(huì)文章的情感內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的情操。
布置作業(yè)，課外延伸。
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。
2.推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》。
3.收集身殘志堅(jiān)的人物事件資料，寫(xiě)下閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文記敘了盲童安靜用她自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，讓我們感受到只要用心就能創(chuàng)造屬于自己的“春天”。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但意境雋美，蘊(yùn)含的道理非常深刻。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。通過(guò)朗讀品味、體驗(yàn)感悟等方式，讓學(xué)生走近文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，從而體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)句子的含義，在交流中不斷完善，升華自己的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者揭示的深刻道理。
【教法】。
以讀為本，讀中感悟。
【學(xué)法】。
討論交流、朗讀感悟。
【教學(xué)手段】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
我首先引導(dǎo)學(xué)生默讀，整體把握課文內(nèi)容。然后圍繞奇跡展開(kāi)第一次對(duì)話，尋找奇跡，理解奇跡，從而感受生命，發(fā)現(xiàn)奇跡并不是神話，是盲童幾年如一日在花叢中流連的結(jié)果。
接著，用激發(fā)想象進(jìn)一步理解奇跡來(lái)源于對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài)，抓住關(guān)鍵詞，作為走進(jìn)安靜內(nèi)心世界的大門(mén)。我設(shè)計(jì)了邊聽(tīng)邊想象安靜手指間感受生命的奇跡，去揣摩安靜的心理，然后將安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，化成了一幅幅生動(dòng)豐富的畫(huà)面，從而進(jìn)一步感受盲童那顆熱愛(ài)生活的心。
最后，讓學(xué)生通過(guò)作者的語(yǔ)言，讀出自己的感動(dòng)，通過(guò)聯(lián)想，視覺(jué)沖擊，思維碰撞，讓盲童、作者、學(xué)生三者情感達(dá)到旋律上的共鳴。
引領(lǐng)他們從“不敢相信”到“相信”到“感動(dòng)”，一步步深入文章的情感深處，讓一顆熱愛(ài)生活的心，深深地印在每個(gè)學(xué)生的心里。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境。
2、引導(dǎo)回顧：課文主要講了一件什么事？
3、情境導(dǎo)入：
二、默讀課文、整體把握。
1、默讀課文，找一找安靜捉住蝴蝶和放飛蝴蝶的句子，好好讀一讀想一想，自己讀懂了什么？找到以后，把句子勾畫(huà)出來(lái)，并試著寫(xiě)出自己的體會(huì)，在句子旁邊做好批注。
2、小組交流。
三、抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟。
（一）大屏幕出示句子：安靜的手指悄然合攏……神奇的靈性抓住了。
1、談自己對(duì)捉住蝴蝶的句子的理解，體會(huì)“奇跡”。
2、讓學(xué)生聯(lián)系上文，找出同樣感受到是奇跡的句子。
3、讓學(xué)生找出這一連串奇跡產(chǎn)生的原因，品讀“流連”一詞，體會(huì)安靜的內(nèi)心。
4、品讀“竟然”，通過(guò)換詞，感受意想不到的驚奇，并多種方式練讀、感悟。
5、引導(dǎo)理解“神奇的靈性”。
6、讓學(xué)生閉上眼睛，想象感悟安靜此刻的心情。
7、有感情的配樂(lè)朗讀第4自然段，并嘗試背誦。
（二）播放課件，感悟安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。
（三）大屏幕出示句子：許久，她張開(kāi)手指……張望。
1、談體會(huì)。
2、品讀“張望”，感悟情感。
3、指導(dǎo)有感情朗讀“此刻……飛翔的概念”
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀課教學(xué)中，情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法?！爸挥行睦懋a(chǎn)生需要時(shí)，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。”本環(huán)節(jié)通過(guò)想象，創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與發(fā)散思維，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂安靜的心靈世界。
四、感悟真諦，深化主題。
1、大屏幕出示：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利……繽紛世界”。
2、課件出示“千手觀音”等圖片，師簡(jiǎn)介她們的事跡。
3、你想怎樣創(chuàng)造自己的繽紛世界？
4、回歸課題，朗讀課題。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、推薦閱讀海倫?凱勒的作品《假如給我三天光明》。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
師：在的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，這群美麗的聾啞姑娘，舞出了如此整齊優(yōu)美的動(dòng)作，打動(dòng)了所有觀眾的心。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡？有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
二、欣賞春色，理解觸摸。出示幻燈展示春天美景。
閉上眼睛后，我們眼前的春天是漆黑一片。但是，今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)盲童，她的名字叫安靜（板書(shū)：安靜），她心中的春天卻是一幅美景。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)觸摸春天。觸摸是什么意思？安靜就是在用她的`小手觸摸春天，一起讀課題。
三、初讀課文，觸摸文本。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中生詞。
2、指名讀課文。
3、請(qǐng)你選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng)，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊畫(huà)一個(gè)！，并用一個(gè)或幾個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。
4、哪些語(yǔ)句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。想一想你為什么會(huì)有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來(lái)。
四、總結(jié)學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。
c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
五、總結(jié)收獲，升華情感：
安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
象安靜這樣身殘志堅(jiān)的感人故事還有很多。
同學(xué)們，這些姑娘們用完美無(wú)缺的舞蹈，告訴我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
張海迪5歲的她突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村醫(yī)生、無(wú)線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語(yǔ)；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像的海倫告訴我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？
是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有只要你熱愛(ài)生活，珍惜生命，都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
六、打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟：出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、張海迪、海倫凱勒相片。
教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；高位截癱病殘人。她當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村醫(yī)生、無(wú)線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語(yǔ)；最終，她走上了文學(xué)之路。一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所感。
教師巡視，相機(jī)向全班推薦。
生活中有許多人歷經(jīng)磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多奇跡。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們比他們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。
同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)安靜的驚訝、感動(dòng)、入請(qǐng)入境的把課文讀一遍好嗎？
七、作業(yè)：
1、課后第一題。
2、第三題。
3、閱讀閱讀鏈接。
安靜：流連。
穿梭。
流暢。
伸向。
攏住。
張望。
熱愛(ài)生活。
熱愛(ài)生命。
我：驚奇。
感動(dòng)。
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾，在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?，說(shuō)她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)要求：
1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
2、問(wèn)：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。
（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。
（三）、指名讀課文。
1、講解字詞。
（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線（）。
（2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
（3）字義。穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁，本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
2、讀完課文后，覺(jué)得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
4、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）。
（四）默讀課文。
思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）。
全文共7個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（6、7自然段）安靜張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
按照意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）品讀欣賞，體會(huì)情感。
1、默讀標(biāo)畫(huà)。
2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
3、匯報(bào)交流。
讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。（出示重點(diǎn)句）。
（1）她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
（2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
（3）我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
（4）許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶…….述說(shuō)著飛翔的概念。
（5）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
（二）。
1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活。
2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
4、請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專欄。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋ǎ?/p>
（2）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。
2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。
安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（1）摘抄描寫(xiě)安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（2）你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
（3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
教學(xué)方法。
自學(xué)輔導(dǎo)法激趣質(zhì)疑法歸納引導(dǎo)法。
教學(xué)用具。
1、搜集相關(guān)資料；
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讀課文、找句子，從句子中感受安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的珍愛(ài)，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前體驗(yàn)，導(dǎo)入課文。
1、交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程及感受。
2、導(dǎo)入課文。
設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書(shū)、寫(xiě)字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
二、整體感知，自讀自悟。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？劃一劃有關(guān)語(yǔ)句，并把劃出來(lái)的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
設(shè)計(jì)意圖：整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。通過(guò)整體感知全文，自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。
3、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
三、品析語(yǔ)言探究感悟。
1、自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
（1）品讀：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>
想一想：
‘在花香的引導(dǎo)下’說(shuō)明了什么？安靜伸出雙手，想觸摸什么？2、此刻，安靜的心里會(huì)想些什么呢？”設(shè)計(jì)第一個(gè)問(wèn)題，是想引導(dǎo)學(xué)生懂得，盲女孩安靜觸摸春天不僅僅靠雙手的觸摸，還要靠鼻子的嗅覺(jué)等來(lái)配合。設(shè)計(jì)第二個(gè)問(wèn)題主要是想讓學(xué)生通過(guò)思考明白，安靜想觸摸的不是蝴蝶，因?yàn)樗静恢篮?。她想觸摸的是帶著濃郁香味的月季花。再聯(lián)系課外科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生明白，這朵月季花之所以有特別的香味，在于蝴蝶身上有采集到的花粉。設(shè)計(jì)第三個(gè)問(wèn)題是要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生揣摩安靜的心理，漸漸走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流提出的問(wèn)題。感悟：安靜伸出雙手，想觸摸那朵帶著濃香（由于蝴蝶身上帶著濃郁的花香）月季花，看看它與平時(shí)觸摸的月季花有什么不同?？梢?jiàn)安靜的細(xì)心和好奇心，對(duì)月季花乃至對(duì)春天的了解和喜愛(ài)。
（2）品讀：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！?/p>
讀一讀：‘安靜的手指……充滿了驚訝。’想一想：
1、‘悄然合攏’‘竟然’‘神奇的靈性’‘充滿了驚訝’分別說(shuō)明了什么？
2、此刻，安靜的心里會(huì)想些什么呢？”
3、指名學(xué)生朗讀。
4、思考交流提出的問(wèn)題。感悟：突出安靜對(duì)月季花、對(duì)春天的愛(ài)心和好奇心，盡管她的眼睛看不見(jiàn)，但她用雙手、用心靈來(lái)觸摸春天。可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。
（3）品讀：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！?/p>
“讀一讀：‘許久……張望?！胍幌耄?/p>
1、安靜仰起頭來(lái)，想張望什么呢？
2、此刻，安靜的心里會(huì)想些什么呢？”
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流提出的問(wèn)題。感悟：通過(guò)“張開(kāi)”這一動(dòng)作體現(xiàn)安靜的愛(ài)心，通過(guò)安靜“張望”這一動(dòng)作，體現(xiàn)安靜的好奇心和豐富的想象力。盡管她的眼睛看不見(jiàn)，但她用雙手、用心靈來(lái)觸摸春天，感受春天?？梢?jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。
（4）品讀：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
啟發(fā)：同學(xué)們，課文作者在看見(jiàn)盲女孩安靜觸摸春天后，他驚動(dòng)了安靜嗎？（學(xué)生說(shuō)沒(méi)有后，引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子來(lái)證明。然后問(wèn)）假如是你站在旁邊，你會(huì)驚動(dòng)安靜嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
“讀一讀：‘誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！胍幌耄航Y(jié)合課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解?！?/p>
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流投影出示的問(wèn)題。感悟：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課外收集的殘疾人身殘志不殘或者普通人頑強(qiáng)奮斗的故事，并聯(lián)系安靜的事例，懂得無(wú)論的身體健全的人，還是身體有缺陷的人，他們只要心靈健康，對(duì)春天，對(duì)大自然，對(duì)生命充滿好奇心和愛(ài)心，就真正擁有了生活的權(quán)利，就可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
四、總結(jié)全文情感升華。
學(xué)完這篇課文后你想對(duì)安靜說(shuō)些什么或?qū)ψ约赫f(shuō)什么？
五、作業(yè)。
1、選擇課文中自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
2、建議閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡(jiǎn)析：
捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾，在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?，說(shuō)她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的'含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)要求：
1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激情導(dǎo)入：
2、問(wèn)：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。
（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。
（三）、指名讀課文，
1、講解字詞。
（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線（）。
（2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
（3）字義。穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁，本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
2、讀完課文后，覺(jué)得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
4、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）。
（四）默讀課文。
思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序）。
全文共7個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（6、7自然段）安靜張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
按照意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）品讀欣賞，體會(huì)情感。
1、默讀標(biāo)畫(huà)。
2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
3、匯報(bào)交流。
讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。（出示重點(diǎn)句）。
（1）她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
（2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
（3）我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
（4）許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶…….述說(shuō)著飛翔的概念。
（5）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
（二）、1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活。
2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
4、請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專欄。
板書(shū)設(shè)計(jì)：伸出伸向多姿多彩。
17觸摸春天：合攏攏住繽紛世界。
（熱愛(ài)生活）張開(kāi)張望。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋ǎ?/p>
（2）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。
2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。
安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（1）摘抄描寫(xiě)安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（2）你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
（3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《語(yǔ)文ww課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富，學(xué)生閱讀體驗(yàn)的產(chǎn)生，有賴于對(duì)文章語(yǔ)言文字及文章人文意蘊(yùn)的品味，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊(yùn)涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華，尊重生命，弘揚(yáng)個(gè)性，觸動(dòng)心靈，理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí)，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。
體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，感悟作者揭示的深刻道理。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)主人公對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
多媒體課件、故事搜集、樂(lè)曲等。
一、引情入境交流情感。
1、運(yùn)用多媒體展示春的美麗景象，配以《森林狂想曲》音樂(lè)，讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。
師：同學(xué)們，在百花盛開(kāi)的春天，森林里一片綠綠的，多美呀！
2、此時(shí)此刻，你能用最美的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的感受、對(duì)春天的贊美之情嗎？
3、學(xué)生交流情感體驗(yàn)。表達(dá)內(nèi)心感受。
師：剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽(tīng)，再次捕捉到了春天的美麗，同時(shí)老師也看出你們心中的那一份快樂(lè)與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨(dú)特的方式去感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
4、板書(shū)課題：17觸摸春天。
5、齊讀課題。
二、自讀自悟走近文本。
1、回顧：
課文講了一件什么事？
主人公安靜是怎樣一個(gè)小女孩？
她創(chuàng)造了哪些奇跡？
2、小組內(nèi)交流。
（概括文章主要內(nèi)容：本文寫(xiě)了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情）。
[回顧并概括文章主要內(nèi)容，整體把握閱讀內(nèi)容]。
三、品讀欣賞走進(jìn)文本。
1、默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注，畫(huà)出文中最讓自己感動(dòng)的句子。
（教師巡視，個(gè)別指點(diǎn)）。
2、全班交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流讀中感悟，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
四、品析探究體悟文本。
1、朗讀課文，認(rèn)真感悟，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
師：這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言已盡而意無(wú)窮，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。
2、學(xué)生朗讀后匯報(bào)自己認(rèn)為含義深刻的句子，教師相機(jī)大屏幕出示重點(diǎn)句子。
這個(gè)小女孩，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆）。
（1）指名朗讀句子。
（2）“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”說(shuō)明什么？
（說(shuō)明安靜對(duì)那里的環(huán)境非常熟悉）。
引悟：正是因?yàn)樗煸诨▍仓辛鬟B、穿梭，才使得她走得如此“流暢”、“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”，正因?yàn)榘察o對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)春天的憧憬，生命才賦予她神奇的。靈性，才會(huì)有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”，才會(huì)有“奇跡”的發(fā)生。
她慢慢地保（伸出）雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（2）想：安靜伸出雙手想觸摸什么？此刻她的心里會(huì)想到什么？
教師相機(jī)板書(shū)：伸出伸向。
（3）集體感情朗讀第3自然段。
“安靜的手指悄然（合攏），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩（神奇的靈性）抓住了”
（1）“合攏”什么意思？換成“攏住”好不好？讀一讀，說(shuō)出理由。
大屏幕相機(jī)出示對(duì)比句子：
“安靜的手悄然（攏?。?，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”
（2）“神奇的靈性”指的是什么？
（是小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量）。
引悟：與其說(shuō)蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，落入她掌心的，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
（3）你是用什么方法來(lái)理解這一句子的？（聯(lián)系上下文的方法理解）。
[適時(shí)總結(jié)學(xué)文方法]。
生：“（許久），她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！?/p>
（1）從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么？感受到了什么？
（2）作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？
（3）自由讀這句話，讀后談感受。
（4）“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情？（對(duì)視覺(jué)的渴望，對(duì)生命的渴望。）。
教師相機(jī)板書(shū)：張望。
（5）如果把“張望”一詞換成“張開(kāi)”，這句話的含義會(huì)怎樣？（顯得平淡，體現(xiàn)不出主人公對(duì)視覺(jué)和生命的強(qiáng)烈渴望）。
教師相機(jī)板書(shū)：張開(kāi)。
引悟：她仰頭張望，可見(jiàn)她對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀。也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，同樣感受到了飛翔的快樂(lè)，生活的美好。
（6）“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理？（既想多留蝴蝶一會(huì)兒，又不想傷害它，最后還是把它放歸了大自然。）。
引悟：安靜自己是一個(gè)熱愛(ài)生命的小女孩，同時(shí)也關(guān)愛(ài)其他生命。
師：你們談得太好了！能不能帶著你們的體會(huì)和感受來(lái)讀一讀這句話所在的段落呢？
（7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段。
“我仿佛看見(jiàn)了她（多姿多彩）的內(nèi)心世界?！?/p>
一個(gè)盲人的世界肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？你是怎么理解這句話的？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動(dòng)作來(lái)理解，使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的）。
教師相機(jī)板書(shū)：多姿多彩。
引悟：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來(lái)感受絢麗多姿的春天，感受充滿生命力的春天，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利。誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的（繽紛世界）?！?/p>
（1）出示句子：引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
引悟：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命??！從她的身上我們體會(huì)到：無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。
教師相機(jī)板書(shū)：繽紛世界熱愛(ài)生活。
（3）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。
3、打開(kāi)心靈之窗，伴隨輕松的音樂(lè)，完整感情朗讀課文。
4、背一背自己喜歡的段落，并把好詞佳句摘錄下來(lái)。
五、總結(jié)拓展升華情感。
（安靜雖然是個(gè)盲童，無(wú)法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活，用心去看這個(gè)世界。一個(gè)人只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這，就是一個(gè)盲童的心靈世界）。
2、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你是用什么方法獲得這些收獲的呢？
（聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)系名人故事；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子理解課文，深入體悟……）。
3、匯報(bào)課前搜集的熱愛(ài)生命的感人故事（解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等）。
引悟：一個(gè)小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好；張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂(lè)章；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛(ài)生命的心，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩！
4、自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感。（海倫？凱特的故事）。
師：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)色彩斑斕的春天，卻用自己獨(dú)特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫？凱特所說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！?/p>
5、詩(shī)朗誦：《我和春天有個(gè)約會(huì)》。
6、布置作業(yè)課外延伸。
將搜集熱愛(ài)生命的感人故事合作整理出“珍愛(ài)生命”的專題墻報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
多媒體展示奏的美麗景象。
七嘴八舌說(shuō)春天。
小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽(tīng)奏的旋律，我們打開(kāi)了所有的通道和春天對(duì)話，感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜，學(xué)會(huì)了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文，感受美。
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫(huà)下來(lái)，做上記號(hào)。
2、自讀課文。
三、交流閱讀感受。
1、讀完課文，你有怎樣的感受？
在說(shuō)感受時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子，順勢(shì)為生字正音。
四、走入文本，深入讀文。
深入讀文，找到最能觸動(dòng)你心弦的句子。
1、“安靜的.手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！胤??！?/p>
引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會(huì)涌起“！”請(qǐng)你細(xì)心體會(huì)我的心情，把我心中的“！”變成語(yǔ)言文字。
生：……。
引讀：此時(shí)此刻的安靜，“她的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！痹僮x這段話，體會(huì)我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。
順勢(shì)引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著?！?/p>
再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、“許久，她張開(kāi)手指……張望”
安靜在望什么？
你聽(tīng)到她的心在說(shuō)話了嗎？在說(shuō)什么？
引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線……述說(shuō)著飛翔的概念?！?/p>
3、“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>
結(jié)全課文和對(duì)生活的理解，談自己的感悟。先寫(xiě)后交流。
（1）美麗生活自己創(chuàng)造。
（2）生活對(duì)每個(gè)人是公平的。
（3）心靈的充實(shí)是幸福。
五、閱讀鏈接。
1、讀海倫凱勒的話。
2、寫(xiě)生活名言。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)意圖：
理解含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進(jìn)地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，又讓學(xué)生體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，為學(xué)習(xí)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個(gè)良好的鋪墊。
課前談話：
（配樂(lè)播放春天風(fēng)景圖）。
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們的身邊啦，先讓我們來(lái)欣賞一下美麗的春天吧！
2、春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（請(qǐng)生自由說(shuō)）。
小結(jié)：哦，同學(xué)們，原來(lái)你們是用眼睛看，用耳朵聽(tīng)來(lái)感受春天的。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好，上課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流暢、磕磕絆絆、悄然、瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、體會(huì)“觸摸”，導(dǎo)入新課。
板書(shū)“觸摸”，指名讀詞。
二、初讀課文，感知“觸摸”。
（一）過(guò)渡：師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在讀的時(shí)候，老師給你的建議是：
1、把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)讀完課文以后，你對(duì)安靜有了什么了解。
（二）交流反饋。
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
濃郁流暢磕磕絆絆悄然瞬間概念。
弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂清香裊裊。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)安靜有了什么了解。
（1）安靜是鄰居的小孩，是個(gè)盲童。
問(wèn)：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？
（2）問(wèn)：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨(dú)的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂(lè)，十分地?zé)釔?ài)生活）注重引導(dǎo)學(xué)生到安靜熱愛(ài)生活、在享受生活的層面。
四、研讀“觸摸”，深入感受。
安靜盡管雙目失明，卻仍然無(wú)比熱愛(ài)著生活，（總結(jié)學(xué)生發(fā)言），接下來(lái)就讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天。
（一）出示研讀要求：
細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來(lái)，有感情地誦讀，體會(huì)其中的含義。
（二）交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。
（1）春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
朗讀指導(dǎo)。帶感受讀。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。
引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀。
（1）指名再讀第2自然段。
春天來(lái)了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？
（學(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂?。 睂W(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說(shuō)“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開(kāi)了，散發(fā)著濃郁的花香?！保?。
（2）引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連。”
從中你體會(huì)到什么？
請(qǐng)同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢？
是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？
小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開(kāi)朗、樂(lè)觀、活潑、快樂(lè)，充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（3）感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。
交流：
（1）我首先看到了什么？
隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。
可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說(shuō)說(shuō)，并讀“這個(gè)女孩，整天在花香中流連。”
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
（2）接著我又看到什么了呢？
a、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”
b、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？
（學(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向月季花?！焙汀笆种盖娜缓蠑n，攏住了蝴蝶?！保?。
c、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”這真是一個(gè)——（奇跡）。
d、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女孩呀？（學(xué)生說(shuō)理由并讀有關(guān)句子。）。
小結(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對(duì)大自然的熱愛(ài)，憑著對(duì)這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個(gè)奇跡?。?/p>
感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>
e、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝。”安靜怎么會(huì)這么驚訝呀？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷?！保?。
此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢？
此時(shí)的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？
（如果學(xué)生有說(shuō)到害怕，我就“我想，此時(shí)的安靜一定驚訝與開(kāi)心多過(guò)害怕吧，因?yàn)椤┮觥卑察o的心……地方?！保?。
在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里春天充滿了生機(jī)，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。
f、來(lái)，把“課文”拿起來(lái)，讓我們?cè)侔?、5自然段讀一讀（配樂(lè)）。
3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景？學(xué)生自由讀第6自然段。
出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。
指名讀“許久，……張望?！卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/。
盲童安靜能張望到嗎？
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段（配樂(lè)）。
4、看著這動(dòng)人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。
當(dāng)時(shí)我可能怎么想的？引出并讀第二句。
（1）這里的“誰(shuí)”指？包括課文中的——？
（2）總結(jié)：文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂(lè)，為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（板書(shū)：創(chuàng)造繽紛世界）。
（3）再讀‘誰(shuí)……誰(shuí)……”
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。
4體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、交流資料，分享信息：
1小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文：
1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
（板書(shū)：觸摸春天）。
3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字：
1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文，自讀自悟：
1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3全班交流解決疑難問(wèn)題。
五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句：
1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮?lái)找一找，畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。
3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)。
一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)：
2在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。
二、品讀欣賞，背誦積累：
1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
2請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。
3把喜歡的段落背下來(lái)。
三、拓展月的，升華情感：
1可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。
2全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。
3請(qǐng)全班談一談對(duì)海倫?凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。
四、布置作業(yè)，課后延伸：
1從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
2課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。
3按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，讀課文，去看看課文中說(shuō)了誰(shuí)觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍。
2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?
3、師：安靜是個(gè)盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文，用_________劃出有關(guān)的句子。
4、交流：
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
【課前準(zhǔn)備】。
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
一、交流資料，分享信息。
1、小組交流：
在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2、全班交流：
小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文。
1、教師導(dǎo)入：
同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的.故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
2、由題設(shè)問(wèn)：
初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3、學(xué)生交流：
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文，自讀自悟。
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問(wèn)題：
（較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）。
五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句。
1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。
（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“悄”。正確讀寫(xiě)“盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊”等詞語(yǔ)。
2理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語(yǔ)。
3正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個(gè)什么故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。從整體上感知課文。
一導(dǎo)入新課：
二回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組內(nèi)交流。
1根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字，正確認(rèn)讀以下詞語(yǔ)。
2查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)。
流連穿梭一瞬間清香裊裊。
我還理解的詞語(yǔ)有：
3認(rèn)真書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，把難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
4在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我知道課文講了誰(shuí)的什么故事。
三集體交流：
1檢查生詞認(rèn)讀:。
盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念。
弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊。
悄然合攏。
2交流生詞的理解。
3書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
提出難寫(xiě)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：梭磕瞬。
4課文朗讀：
指名把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
5整體感知課文。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
四小結(jié)布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。
2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂(lè)的生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.摘錄、積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。
2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3.全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。
4.總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）。
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？
2.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
3.班交流：“我”在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
4.同學(xué)們談一談對(duì)海論的認(rèn)識(shí)和了解。
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)讀后感想。
教后記：學(xué)生能體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
各位老師大家：
下午好！今天我說(shuō)的課是《觸摸春天》第二課時(shí)，課件出示：
一：說(shuō)教材
二：說(shuō)學(xué)情
三：說(shuō)目標(biāo)
四：說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
五：說(shuō)教學(xué)理念
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，春天已經(jīng)邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊，你能說(shuō)說(shuō)春天是怎么樣的嗎？(讓同學(xué)描述嚴(yán)重的春天)
設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氣氛，旨在激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為安靜的"美麗邂逅"埋下伏筆，同時(shí)奏響心靈序曲。
師：這么美的春天，我們都是用眼睛感受到的，今天我們要學(xué)的課文(出示課件)中的盲童安靜雙目失明竟然也"看"到了春天，這不得不讓人覺(jué)得是個(gè)奇跡。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出這個(gè)奇跡。
(課件出示句子一)
句子一： 安靜的手悄然合攏，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
(透視奇跡：
你認(rèn)為這是個(gè)奇跡嗎？你呢？你呢？
你為什么認(rèn)為這是個(gè)奇跡？理解"悄然、竟然"。)
相機(jī)出示：
句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵
沾著露珠的月季花。
(這也是一個(gè)奇跡，你是從哪里看出來(lái)
的？通過(guò)這個(gè)"極其準(zhǔn)確"你仿佛看到了什么？)
句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。
這也是一個(gè)奇跡，你是從哪里看出來(lái)的？通過(guò)這個(gè)"極其準(zhǔn)確"你仿佛看到了什么？)
句子三： 睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女(為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡？)
孩神奇的靈性抓住了。
師：睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的盲童抓住了，這確實(shí)不能不說(shuō)不是個(gè)奇跡。
3、讀句子，進(jìn)一步強(qiáng)化，感悟奇跡。(課件出示)
(課件出示句子4、5)
句子四：這個(gè)小女孩，整天在花香中 流連。
句子五： 她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕 絆絆。
(引悟：正因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，穿梭，才使得她走得如此流暢，正因?yàn)樗龑?duì)生活的熱愛(ài)，生命才賦予他神奇的靈性，才會(huì)看到前面"奇跡"的發(fā)生。)
師：看不見(jiàn)鮮花，只能聞到濃郁的花香，她卻整天流連在花叢中，是阿，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)她那份對(duì)春天的愛(ài)吧！
這一板塊的設(shè)計(jì)意圖是：
1、貫徹"以讀為本"的理念，返樸歸真，從文本中來(lái)到文本中去，讓學(xué)生與文本對(duì)話。
2、重點(diǎn)圍繞詞語(yǔ)"奇跡"展開(kāi)教學(xué)，抓住課文中最關(guān)鍵的詞句、段落，引領(lǐng)學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)與課文所提供的信息進(jìn)行匹配重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己的理解的情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。
師：這奇跡打動(dòng)了我，也打動(dòng)了你，更打動(dòng)了作者的心，請(qǐng)你再讀課文，找出文種作者被打動(dòng)的句子。
課件出示：句子一：我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動(dòng)著。
(多姿多彩是什么意思？透視多姿多彩：
為什么安靜的內(nèi)心是多姿多彩的呢？通過(guò)這個(gè)多姿多彩你仿佛看見(jiàn)安靜的心中有些什么？)
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示多姿多彩的畫(huà)面
師：安靜的心里裝著的是整個(gè)的春天，怎么能說(shuō)不時(shí)多姿多彩的呢？請(qǐng)你再讀課文第六段，找一找從那些句子可以看出安靜的心里是多姿多彩的。
出示句子二： 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
(從張開(kāi)著個(gè)詞讓你感受到什么？通過(guò)"張望"這個(gè)詞你仿佛看見(jiàn)安靜的內(nèi)心看見(jiàn)了什么？)
(引悟： 她仰頭張望， 可見(jiàn)她對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀。也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡， 同樣感受到了飛翔的快樂(lè)， 生活的美好。)
句子三： 此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
("弧線"指的是什么？從這條弧線上你感受到什么？)
(引悟：安靜的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡同樣享受到了飛翔的快樂(lè)，生活的美好。讓我們看到了安靜是個(gè)熱愛(ài)生命同時(shí)也關(guān)愛(ài)其他生命的女孩。)
師：是啊！原來(lái)在她的心中有一雙明亮的眼睛，不僅看見(jiàn)了鮮花、蝴蝶還看見(jiàn)了蝴蝶飛過(guò)的美麗的弧線。她的內(nèi)心是多姿多彩的，他用自己的心靈已經(jīng)觸摸到了春天的美麗。
師：是的"誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。"
這就是作者在這個(gè)傾向裊裊的早晨從安靜的身上悟道的道理：安靜雖然是個(gè)盲童， 但她用自己的心靈去觸摸春天， 感受世界， 她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命?。?從她的身上我們體會(huì)到： 無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄， 都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利， 都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中， 我們幸運(yùn)得多， 我們更應(yīng)該珍愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活， 珍惜生命。
課外延伸：課件出示
課堂感言
只要我們熱愛(ài)生活，珍惜生命，用我們的熱情去擁抱他就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡就會(huì)讓我們感受到生活的多姿多彩，生命的多姿多彩。
最后就讓我們滿懷激情的再來(lái)讀一讀這一人生的哲理吧。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】：
一、角色轉(zhuǎn)換揭示課題。
1、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的'。
2、導(dǎo)入揭題（板書(shū)：觸摸春天）。
3、由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？
4、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文整體感知。
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
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