透過總結的鏡頭,我們可以發(fā)現很多自己之前沒有注意到的細節(jié)和問題。寫作之前,我們可以做一些新思維的練習,以提高我們的創(chuàng)造力和靈感。這是一些讓人感嘆的世界自然奇觀,讓我們一起來欣賞吧。
幼兒英語說課稿篇一
1、百科全書類:兒童百科全書、羊學堂,我的第一本美國國家地理知識百科、百科地圖繪本等。
2、機械/賽車/飛機:神奇校車系列、力學原理這么有趣、超級飛俠系列、圖解交通工具大百科等。
3、經典閱讀:此類最多、最雜,有一百多本,但都是國內外的經典圖書。如獨一無二的你、鴨子騎車記。
4、傳統(tǒng)經典閱讀:影響男孩成長的經典故事、快樂國學夢系列。
5、益智/邏輯思維:寶寶走迷宮系列、德國幼兒經典主題游戲系列、學前數學思維訓練系列、世界兒童經典智力測試500題系列等。
6、英語:英語情景對話系列、唐老鴨溪水記、米奇系列、我的'第一套自然拼讀故事書、少兒彩圖英語詞典系列。
7、生物:動物的家、動物園、恐龍帝國、我的身體科學館系列等。
8、藝術:世界藝術大師系列、和米奇一起學鋼琴、快樂蒙紙畫等。
幼兒英語說課稿篇二
注意幼兒的愛好和畢生教誨是我運動的兩大特點。幼兒園是當代幼兒生存進修最為熟習的情況之一,運動開端我就從讓幼兒在運動中體驗情緒立場動手,注意幼兒到場運動的歷程。在全部運動中我都是夸大以幼兒自立到場運動為中央造就幼兒的愛好。有了這種愛好才氣讓幼兒對下面以致以后的藝術運動堅持努力的心態(tài),這種心態(tài)對幼兒今后的事情進修都是會有影響的是至關主要的。
由于在運動中請求幼兒手腦眼并用的運動起來,《綱領》對幼兒藝術教誨的目的是:能開端感覺并喜好情況、生存和藝術中的美,能用本身喜好的方法舉行藝術表示運動。以往我們的美術運動根基因此幼兒零丁舉行創(chuàng)作的情勢來舉行,疏忽了美術運動中幼兒的來往和互助。而互助畫的要害是要作畫的人之間默契的共同。這xxx同說簡樸也不簡樸,對幼兒有肯定的挑釁性,說難也不難只要幼兒明確了此中的原理就不難完成。
在合時的引誘和團體作畫的氣氛中不知不覺中就讓幼兒手腦眼連系和諧并用的,幼兒手工制作它的奇妙之處就在于其潛移默化性,是比力得當幼兒。如許既能面向全部又能掩護好他們對藝術表示的努力性讓每個幼兒都獲得美的陶冶和造就。運動中以引誘者的身份涌現,對幼兒表達涌現艱苦的處所加以點撥。使每個孩子都能充實自立的到場到運動中。
二、說運動目的。
憑據的以上計劃思緒我訂定了情緒、認知、技巧等三方面內容的目的。
第一點是:通度日動,引發(fā)幼兒表示藝術美的愛好。萌發(fā)幼兒愿意體貼和資助有艱苦的人的情緒。第二點是:在運動中讓幼兒明確和諧好與搭檔互助干系的主要性,造就幼兒開端的互助和諧本領。第三點是:引誘幼兒憑據本身的想象,計劃造型各別的修建并實驗協(xié)作完成一件作品。
由于愛好是進修的動力,《綱領》中也曾指出“要制止僅僅看重表示技巧或藝術運動的效果而輕忽了幼兒在運動中的情緒體驗和立場偏向,以是我把第一點作為我運動的重點。這條目的將會表現在我全部運動傍邊。孩子是充斥好奇心的,我會捉住這一特色讓運動以差別于常的情勢涌現。幼兒園教案好比:我會在課前帶孩子們玩“我計劃的幼兒園”的建構游戲,讓他們對幼兒園修建有也許的相識。然后,演示種種差別造型的幼兒園修建進一步引起他們對繪畫的愛好。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官連系來舉行。如許,讓他們在新穎之余會隨著不自發(fā)的富厚、積聚履歷。
第二點是認知方面,固然大班幼兒的美術技巧控制已有了肯定的根本但其小肌肉群生長還不敷美滿。何況,幼兒的身材和諧性也不敷以是要經由過程協(xié)商分工互助的情勢完成一件作品是有些難度的,以是就把他看成一個詳細目的來實行。而且意識到,本來我們可以用許多種要領來表示我們生存中的美。
第三點是我運動的難點。因為全部繪畫是靠小組互助完成的是與互助同伴間共同好與否親密相干的。運動中不免發(fā)明題目。這時必需讓幼兒學會辦理這題目,此中的原理是幼兒在今后的生存進修中不時會用到的也便是說可以被幼兒連續(xù)所用的。是以我把它看成難點來實行。詳細繪畫中我不會夸大幼兒所計劃造型的范例性及正確性,而是讓他們用本身喜好的方法舉行藝術表示,在旁觀的演示引導后,依附本身的履歷與搭檔恰當的探討交換來實驗完成一件互助計劃畫。將他們現有的明白、想象引誘到更深的方面,進一步表示締造的愿望和熱忱。
三、課本選擇與闡發(fā)。
現行的《綱領》請求我們所選的教誨內容是各范疇內容互相滲出,從差別的角度來增進幼兒情緒、立場、本領、常識、技巧等方面的生長。而《盼望幼兒園》這一美術運動正切合了這一請求。幼兒園教育隨筆就大班幼兒而言,這個年事段的幼兒生理運動歸納綜合性和故意性的表示更為顯著。不雅察力已獲得了肯定的生長詳細形象性頭腦較為成熟,而抽象邏輯性頭腦則處于抽芽狀況。簡樸地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人演出而是想經由過程本身切身的實踐來得以滿意。
幼兒已有了一些生存履歷和相干的技巧,在這個時間,須要先生努力的引誘幼兒去發(fā)明生存中美的事物,并把它們用藝術的情勢表示出來。以是,讓幼兒相識生存中另有很多與他們一樣大的小朋儕須要各人的資助等等,這些都是幼兒可以親身感覺到的美。運動中激起幼兒為他們計劃一個美麗的幼兒園的欲望,進而讓幼兒在體貼資助他人的歷程中體驗暖和,得到快活。加強幼兒的自信念,從而引發(fā)了他們潛伏的求知欲。同時幼兒能充實睜開想象經由過程說說、畫畫使他們的表示力獲得充實的施展,在全部繪畫歷程中是需與搭檔互助配合完成的,這時繪畫的人手眼要和諧而與其共同的人行動也應是和諧好的。
運動中選擇了“互助畫”這種團體創(chuàng)作的情勢,不但可以讓幼兒在運動的歷程中進修相互交換、互助的本領,同時也讓幼兒相識生存中還可以用很多本身喜好的方法來表示生存中的美。固然,如許的繪畫方法是有肯定難度的,但卻為他們供給了一次實驗與搭檔互助完成使命的時機,因為課本難易度恰倒利益切合大班孩子的年事生理特色,以是使全部運動成為他們滿意本身求知欲,讓他們在一個輕松痛快的情況中,同時也志愿自立的環(huán)境下到達控制某種技巧的游戲歷程。這也恰是相應了《綱領》在藝術范疇內容選擇中提出的能引發(fā)他們表示美締造美的情趣的請求。
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四、說運動預備。
憑據選材的特色和計劃內容,應講授的須要,這節(jié)課的運動預備重要分為兩個方面:
(一)幼兒生存履歷和常識的預備。起首,請求幼兒在課前已有“我喜好的幼兒園”的建構游戲運動履歷;其次,經由過程故里共育運動方法,約請家長一路共同讓幼兒簡樸相識貧苦地域孩子的生存環(huán)境及有關資助他們的愛心運動材料匯集。如許,讓幼兒得到相干的生存履歷,為激起幼兒互助創(chuàng)作畫《盼望幼兒園》美術運動做鋪墊。藝術泉源于生存,是生存中美功德物的會合反應。在一樣平常生存中,故意的引誘幼兒多不雅察資助幼兒相識幼兒園的相干修建,為幼兒到場本次運動課前常識技巧的做鋪墊。
(二)教具及質料預備:包羅憑據運動內容計劃的圖片和創(chuàng)設一個為貧苦地域小朋儕計劃一間《盼望幼兒園》的主題景象來貫串運動的始終,表現了《綱領》中提出的“以游戲為幼兒的根基運動”這一理念。幼兒的的操縱質料有:每組一張全開的丹青紙,油畫棒等學慣用具。
完成一次教誨不是一節(jié)課一個運動就可以了的,而是與其前延后續(xù)密弗成分的,以是課前常識的滲出很有須要也很主要。別的,藝術氣氛濃否對藝術運動的舉行是有肯定影響的。是以,要創(chuàng)設一個抱負的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的舉行作畫。起首應有一個充足大的幼兒互助畫的園地空間,然后還要預備得當舉行本次運動的幫助質料和器具。固然,好聽的音樂也是弗成貧乏的在繪畫時放一些幼兒熟習的極富表示力的音樂,資助幼兒再現一些活潑的形象是能激起幼兒想象的。
五、說講授要領。
憑據計劃的運動內容,重要接納的講授法有“直不雅演示法”,在運動的開端部門,經由過程照片、圖片演示,形象活潑的將幼兒導入課題,引起進修的愛好。導入課題后接納了“開導性提問法”,引誘幼兒帶著題目去不雅察并思索,引發(fā)幼兒到場創(chuàng)作的愛好。末了接納了“樹模解說法”,這是美術運動中最常用的講授本領,能資助幼兒控制準確的表示要領,但我把它放到末了,重要表現了“幼兒才是運動的主體,應當成為幼兒進修運動的支撐者、互助者、引誘者”這一理念精力。幼兒的學法重要有“評論辯論法”,在不雅察之后和操縱之前,供給給幼兒一個相對自由的空間,勉勵幼兒勇敢評論辯論,有利于生長幼兒的想象力和自立辦理題目的本領?!安倏v法”也是美術運動中常用的學法,幼兒經由過程著手操縱,才氣控制技巧技能和從中體驗情緒教誨。同時接納展現法,經由過程幼兒展現本身及觀賞搭檔作品的歷程中,交換本身的創(chuàng)作履歷。施展了幼兒的主體感化,讓每個幼兒都得到了表示自我的時機,并對本身的表示本領漸漸充斥信念。此中也經由過程了幼兒間的互補進修等要領,表達著各自富厚的、多樣性的熟悉,表現著“以幼兒生長為本”的理念。全部運動的前部門是先生與幼兒的互動,充實表現幼兒在運動中的主體性。運動中先生為引發(fā)幼兒說的愿望和熱忱,努力創(chuàng)設了一個操縱幼兒已有的生存履歷和本事的情境,增長運動的活潑性,讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進修。
在全部運動歷程中,不光有師幼的互動,重要照舊幼兒與幼兒的互動,運動中先生勉勵幼兒帶著本身的思緒,勇敢去摸索、實驗、互助創(chuàng)作。我以為全部運動的引導難點是如安在創(chuàng)作運動中勉勵幼兒用言語舉行交換,進一步表示締造的愿望和熱忱。并體驗這種互助的興趣,強化幼兒的團體意識。
六、說講授法式:
有了以上這些闡發(fā)和預備,憑據講授須要,本次運動我計劃了八個環(huán)節(jié):履歷預備-觀賞引題—引發(fā)愛好—幼兒操縱—展現交換等五個環(huán)節(jié)。
(一)直言不諱式提問,直奔主題。(導入課題,引誘幼兒仔細不雅察。)。
引誘幼兒不雅察并提出題目先生:“說說我們們幼兒園有些什么處所?你最喜好幼兒園里的什么處所,還想在幼兒園里添加一些什么修建?”如許一邊演示一邊用說話來引發(fā)幼兒的愛好。用提問法,明白的把“不雅察”和“比力”這兩個使命交待給幼兒,操縱幼兒學過的本事,增長運動的活潑性,讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進修。
(二)經由過程觀賞和不雅察,積聚常識履歷,并引發(fā)幼兒舉行融會再現的意愿。
1、履歷預備:有了之前的不雅察幼兒園的履歷預備后,孩子對付在繪畫歷程中須要掌握幼兒園修建物的布局、形態(tài)等特色,有了一些相識,為互助計劃運動做鋪墊。
2、觀賞重現,以評論辯論的方法,引發(fā)愛好。讓幼兒開端體驗到資助別人的快活。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。
3、幼兒自由評論辯論。在前面運動的環(huán)節(jié)之后,恰當的供給給幼兒一個相對自由的空間,勉勵幼兒勇敢表達本身的設法主意和明白,能充實變更它們進修的努力性。評論辯論竣事后,幼兒舉行分工組合。于是,帶幼兒進入運動的第三個環(huán)節(jié)。
(三)幼兒自由想象并表示,分組互助體驗創(chuàng)作的興趣。
1、開導幼兒勇敢想象,這個環(huán)節(jié)的計劃重要根據于《綱領》對藝術運動提出如許的請求:“供給自由表示的時機,勉勵幼兒用差別的藝術情勢勇敢的表達本身的情緒、明白和想象。恭敬每個幼兒的設法主意和締造,確定和采取他們奇特的審美感覺和表示方法,分享他們締造的快活?!?。以是,我轉變以往樹模,幼兒進修的模式,讓幼兒真正成為運動的主體,變“要我學為我要學”。大概這一歷程還會涌現很多富有創(chuàng)意的新發(fā)明呢。
2、幼兒分組操縱:在幼兒肯定構想和意圖之后,開導幼兒在已有的履歷根本上自由操縱摸索,賜與實時表彰和確定幼兒的設法主意和締造。末了,再來辦理此次運動的常識點(難點)。
(四)展現作品,引誘幼兒互相觀賞和交換。
先生領導幼兒一路觀賞搭檔的作品,交換本身的創(chuàng)作履歷,請每一組派一位幼兒(解說員),勇敢的向各人分離先容本身那一組計劃的幼兒園有哪些特色?新穎在那里?從而體驗審美愉悅,到達自我評價。這一環(huán)節(jié)把運動推上新的熱潮。讓幼兒充實領會到樂成的高興!繪畫是幼兒表示自我,締造天下的一種有用的說話,我們要不停的造就幼兒在繪畫方面的自信念。恭敬幼兒的藝術表示,公道評價幼兒的作品,就能有用的造就幼兒的締造性,孩子就會勇敢、自大的描畫出壯麗多彩的天下!
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幼兒英語說課稿篇三
1、學會新單詞:apple;pear;banana。
2、注意發(fā)音的準確性和飽滿性,語調適合,能將單詞和實物聯系在一起。
3、能熱愛英語,喜歡用英語表達,有自信心說英語。
1、一個蘋果,雪梨,一個香蕉。
2、三幅水果的圖片。
1、教師引入話題“小朋友們,你們喜歡吃什么水果呀?”引發(fā)幼兒興趣和討論后,教師適當停住“好的,但是我們今天先來學習幾個水果的新單詞,以后慢慢都學會,好嗎?”
2、教師出示蘋果,孩子會用中文喊出名稱。老師可直接點頭并且示范“apple”,教師要注意多次示范發(fā)音,尤其注意觀察每個孩子發(fā)音,但不可用直接糾正的方法,可多次示范正確的讀音,讓孩子自己意識到并且模仿。
3、同理示范香蕉和雪梨。
4、教師將三幅水果的圖片貼在教室的墻上,并且盡量使圖片隔離得有一定距離。然后老師念英文,孩子要根據聽到的英文去迅速觸摸墻上相應的照片,鍛煉孩子將單詞與實物聯系的能力。孩子熟悉后,可以請別的小朋友念英文,教師與別的小朋友觸摸圖片。
自評:課堂氣氛活躍,孩子們掌握的很輕松,達到了寓教于樂的目的。在第4環(huán)節(jié)中,老師說英文孩子去摸圖片,孩子摸完圖片,老師不應該直接說對錯,應該問場下的孩子們這個孩子摸的對不對,掌聲在哪里?這樣互動會更好,孩子們會更積極。
幼兒英語說課稿篇四
閱讀了繪本《勇氣》,知道了勇氣有很多種。勇氣是改掉壞習慣,勇氣是努力藏起你的小氣、嫉妒的一面,勇氣是再來一次,勇氣是從頭開始,勇氣是知道還有高山,就一定要去征服。
以前的我,上課發(fā)言,聲音小到只有自己聽到。現在的我,已經有勇氣在大家面前大聲的回答問題,甚至還有勇氣上臺演講呢。
以前的我,看到熟人,總是躲在爸爸媽媽的生后,不敢打招呼?,F在的我,已經有勇氣和別人打招呼啦!
以前的我,遇到困難,總會發(fā)發(fā)脾氣,把事情弄得一團糟?,F在的我,已經有勇氣用自己的聰明和機智來解決問題啦!
總的來說,我現在是一個有勇氣的女孩子,我相信自己會越來越棒的!
幼兒英語說課稿篇五
最近,我就讀了《我爸爸》這本繪本。
再往后看,圖文并茂的描繪了一幅“他什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕”,爸爸叉著腰,大野狼正灰溜溜地往外走,門上的太陽呼應了前面墻上的太陽。再仔細一看,躲在門外樹背后的是小紅帽和三只小豬,呵,他們可是最怕大野狼的呀!“我”爸爸是如此的孔武有力,無所畏懼的畫面。仔細想一想,為什么作者要用大野狼來進行對比呢?可能因為它是孩子們熟悉的動物,能打敗大野狼的爸爸可以提供給孩子安全的保障――不管是在身體上,還是心理上。()。
再往后看,“我爸爸吃得像馬一樣多”,爸爸的頭變成了馬頭,連椅子腿兒都變成了馬蹄,可是,仍然看得出來這是“我”爸爸,為什么?因為笑容還是爸爸招牌式的笑容,睡衣還是爸爸標志性的睡衣。這就是表現安東尼。布朗超現實主義畫風的典型圖畫,孩子看到這樣隨意組合的形象,更加能激發(fā)幼兒的興趣,讓他們能從圖畫的描繪中感受到孩子愛爸爸,爸爸愛孩子的美好情感。
最后,畫面中出現了“孩子的手伸在爸爸的胸前,小太陽又出現在爸爸的睡衣紐扣上,爸爸露出慈祥的笑容和溫柔的目光”這樣的畫面。再翻到最后,“他也愛我。(永遠愛我)”,爸爸把“我”緊緊地摟在懷里,這是一幅多么溫馨的畫面,從畫面中,我仿佛能感受到濃濃的父愛。
幼兒英語說課稿篇六
1、課本泉源:此運動選材泉源于生存。我們都知道,蔬菜是幼兒比力熟習的。在秋日這個豐產的季候,蔬菜在生存中到處可見,且取材便利。它的品種異常富厚,但在一樣平常生存中常常發(fā)明個體幼兒不愛吃蔬菜的征象。再連系主題運動《我們愛秋日》,是以,有須要使幼兒形成對蔬菜準確的熟悉,加深對蔬菜特性的明白,引發(fā)幼兒愛蔬菜的情緒。我們以為,選擇此課本有肯定的季候性、須要性,就如《綱領》中所說,“既切合幼兒的實際須要,又有利于其久遠生長;既切近幼兒的生存,選擇感愛好的事物或題目,又有助于拓展幼兒的履歷和視野”。是以,此運動泉源于生存,又能辦事于幼兒的生存。
2、目的定位:運動的目的是教誨運動的出發(fā)點和歸宿,對運動起著導向感化。憑據中班幼兒年事特色及現實環(huán)境以及布盧姆的《教誨目的分類學》為根據,建立了認知、本領、情緒方面的目的,此中既有自力表達的成份,又有互相融會的一壁,目的為:
(1)造就幼兒喜好蔬菜的情緒,并在運動中樂于表示本身。
(2)經由過程什物、圖片及對話辨認所學單詞。
(3)能在所學單詞前加上恰當色彩。
憑據目的,我們把運動重點定位于:經由過程什物、圖片及對話辨認所學單詞。經由過程多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜,使運動獲得深化。運動的難點是:能在所學單詞前加上恰當色彩。經由過程西席樹模和景象演出辦理。
總之,我們建立了目的的整合不雅、科學不雅、體系不雅,力圖形成有序的目的運作程式。使運動出現意見意義性、幼兒園教案綜合性、運動性,寓教誨于生存情境、游戲之中。為此,我們作了如下運動預備:
1、空間預備:把幼兒圍成半圓形,操縱臺放于側面。
2、物資預備:小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、種種蔬菜(如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等)。
3、履歷預備:幼兒已經熟悉多種色彩,并對蔬菜有肯定的履歷(吃過或看過)。
二、說教法。
新《綱領》指出:“西席應成為進修運動的支撐者、互助者、引誘者。”運動中應力圖“形成互助探討式”的師幼互動。是以,本次運動西席除了以可愛的形象、豐滿的情感影響孩子,以本身的形態(tài)熏染幼兒外,還要接納了相宜的要領構造講授,接納的教法有:
1、操縱法:它是幼兒建構運動的根基要領。所謂操縱法是指幼兒著手操縱,在與質料的互相感化歷程中舉行摸索進修。本次操縱主如果摸索種種蔬菜的意見意義性,讓幼兒在看一看、摸一摸中得到感知。
2、演示法:是指西席經由過程解說發(fā)言,把什物或教具展現給孩子看,資助他們得到肯定的明白。本次運動中的演示法是經由過程制造多媒體動畫“小熊的`農場”,讓幼兒對蔬菜有全新的熟悉,在這一歷程中,當代講授幫助本領的應用施展了傳統(tǒng)教誨本領弗成替換的功效,使幼兒更有愛好進修。
3、情境講授法:在講授歷程中西席有目標地引入或創(chuàng)設具有肯定情感顏色的形象,為主體的活潑運動供給詳細的場景,以引起孩子肯定的立場體驗,使孩子生理性能獲得生長的要領。本次運動的全歷程,我就引入了幼兒喜好的小熊形象,連系秋收,幼兒園教育隨筆激發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中,使幼兒自動探討,努力頭腦,到達科學本質的進步與本性生長的同一。
4、游戲法:游戲是幼兒的根基運動,它具有教誨性、娛樂性、締造性。幼兒又有好動的特色,以是在講授歷程中穿插恰當的游戲,使幼兒能在快活的游戲中輕松進修。
三、說學法。
以幼兒為主體,締造前提讓幼兒加入探討運動,不但進步了熟悉,熬煉了本領,更升華了情緒,本次運動幼兒接納的學法有:
1、多通道到場法:新《綱領》科學范疇中的目的明白指出,(幼兒)“能用多種感官著手動腦,探討題目;用恰當的方法表達,交換摸索的歷程和效果”。是以,運動中我們引誘幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的到場,不知不覺就對蔬菜產生了愛好。
2、體驗法:生理學指出,“通常人們努力加入體驗過的運動,人的影象結果就會顯著進步”。為了讓幼兒對種種蔬菜有更深的印象,我們就接納了游戲體驗法,在唱唱演演中引誘幼兒熟悉、喜好蔬菜。
與此同時,我們還經由過程幼兒間的互補進修,師幼互助共長的要領,表達著各自的富厚、多樣性的熟悉,表現著“以幼兒生長為本”理念。
四、說講授法式。
我接納環(huán)環(huán)相扣構造此運動法式,運動流程為:
引發(fā)愛好——提問解說——自由摸索——景象演出——品嘗延長。
(一)引發(fā)愛好。
“愛好是的西席”。幼兒手工制作運動一開端西席就操縱幼兒熟習的小熊形象,為幼兒創(chuàng)設了“小熊的蔬菜豐產了”多媒體展現,激發(fā)幼兒不雅察蔬菜的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中,我都因此小熊作為情節(jié)生長主線,從情勢上,內容本質上深深吸引孩子。
(二)提問解說。
在此環(huán)節(jié)中,西席會把故事變節(jié)再梳理一遍,接納邊提問邊解說的方法,進修四種色彩各別的蔬菜(西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek),經由過程出示什物及其圖片資助幼兒影象單詞。
(三)自由摸索。
西席擺設恰當的游戲,來資助幼兒牢固所學單詞。再與曩昔所學色彩接洽起來,以舊引新,溫故而知新;新舊連系,締造出新的語境。先生要先作樹模,如:aredtomato。幼兒再憑據先生的樹模,本身實驗著給每種蔬菜加上色彩,如orangecarrot;greencucumber;greenleek。
(四)景象演出。
憑據幼兒喜好模擬、飾演小動物的特色,先生讓幼兒飾演成小動物去小熊的農場買菜,喜好吃哪種蔬菜就買哪種,但要用英語表達。eg。ilikeorangecarrot。
(五)品嘗延長。
幼兒從“農場”買回蔬菜后,“抵家”洗一洗品嘗一下蔬菜差別的味道,并把本身品嘗的效果講給同伴聽一聽,進一步讓幼兒相識種種蔬菜的特性,從而造就幼兒喜好蔬菜的情緒。
幼兒英語說課稿篇七
隨著小班幼兒對環(huán)境的熟悉,我們對孩子早晨的入園和放學后的離園提出了新的要求:和家長手拉手自己走。這樣既鍛煉身體,又可以培養(yǎng)孩子的獨立能力,同時也很安全。但在利用晨間談話、平時的個別教育、以及語言故事、兒歌的多種教育形式后,效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室門口走;放學后,背上趴著,肩膀上扛著,手上抱著,姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑,奶奶在人群中邊喊邊追;有時還會出現孩子走散,家長到處找的局面。
看到以上這些發(fā)人深省的場面,我們找到了靈感:何不利用我園的現代多媒體手段,把這些具體的,來自孩子身邊的場景拍下來,讓他們自己來分析,評價呢?使他們真正地從知識、情感上意識到自己為什么要這樣做,這樣做的好處呢?于是,我們就設計了情感活動《我會自己走》。
【活動目標】。
1.知道放學回家時應小手拉著大手,跟著家人有序地走出園門,培養(yǎng)初步的安全意識。
2.掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。
3.知道自己長大了,要自己走;激發(fā)自己走的榮譽感。
【活動準備】。
1.知識準備:幼兒已學過兒歌《我要自己走》。
2.物質準備:錄像鏡頭。
a.家長蜂擁著從園門口走來。
b.幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。
c.幼兒跟著家人手拉手,一起走,隨著人群有序地走出園門。
d.放學時幼兒離開家人,跑得遠遠,家人追也追不上。
e.在幼兒園走散了,回教室找老師幫忙。
3.動畫課件:兒歌《回家啦》。
【教學過程】。
1.看錄像導入,激發(fā)交流的興趣。
(放錄像片段a.家長蜂擁著從園門口走來)。
2.看錄像分析討論,與同伴互相學習。
(1)幼兒看制成ppt課件的錄像片段:(錄像片段b)幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。(錄像片段c)幼兒跟著家人手拉手,一起走,隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。
提問:
你認為他們中誰做的最棒?
我們一起為她鼓鼓掌。
為什么你覺的他做得不太好呢?你想對他說些什么?我們一起對他說一說。
小結:我們小朋友已經長大,變重了,家長抱不動我們了,同時我們已經上幼兒園了,變得能干啦,要自己走。
(2)播放兒歌,幼兒跟著一起朗誦復習兒歌《我要自己走》。
播放兒歌:媽媽、媽媽,你快撒手,我要自己走。你看小鳥自己飛,小兔自己跳,小狗自己跑,小魚自己游,我為什么不能自己走?媽媽、媽媽,()你快撒手,我要自己走。
(3)幼兒看錄像片段d:離開教室后,幼兒離開家人,跑得遠遠,家人追也追不上。
(4)看錄像片段e:在幼兒園和家人走散了,回教室找老師幫忙。
提問:發(fā)生了什么事啦?他是怎么做的?
小結:如果在幼兒園里找不到家人,我們要回到教室里請老師幫忙,等家長來接你。
提問:老師是怎么說的?這次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)。
3.學習兒歌,在文學藝術美中提煉行為要求。(看動畫課件)。
兒歌:放學啦!回家啦!
爸爸媽媽來接我!
我和他們手拉手,
快快樂樂走呀走。
我不跑,也不抱,
早早離園回家啦。
幼兒先聽一遍兒歌。
邊看錄像,邊聽兒歌。
和老師一起表演兒歌。
4.回家游戲,在游戲情景中進行行為練習。
老師扮演家長來接小朋友回家,故意抱起孩子或背起孩子走,引導孩子自己說:我長大了,我要自己走。
【教學反思】。
生活瑣事是存在與生活中的細小而繁雜的事,經常會被我們的傳統(tǒng)教學拒之門外,但是這些瑣事卻是孩子們每天都會碰到的。在這些不起眼的事情背后,卻有著巨大的教育潛力,蘊含著豐富的教育資源。本次活動的選材,教師注重了對生活地觀察,抓住了生活中”下午放學后幼兒離開教室"的這一段時間中所蘊含的教育素材,運用錄像讓孩子們平時的生活情景真實地展示在他們面前,使他們有話可說。
本次活動中,借助多媒體,教師在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學離開教室后的情景,讓孩子看看——大家在離開教室后的不同表現;評評——他們誰對誰錯,為什么對,為什么錯;聽聽——其他的小朋友是怎么說的;做做——我們一起來跟著兒歌學學該怎么做呢,營造出生活化的學習情景,使孩子的生活經驗和情感得到提升。
建議:孩子的一些不良的行為,很大程度上是家長的錯誤的教育方式而造成的。本次活動中的錄像短片,可以在家長會上播放,和家長們一起探討教育孩子的方法,指導家長正確地育兒,形成良好的教育合力,從而促進幼兒健康成長。
幼兒英語說課稿篇八
俗話說笑一笑十年少,每天多笑笑,人就更健康,心情更開朗。
尊敬的各位領導老師:
大家好,今天我說課的題目是:中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出,教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時,新的省編教材中,在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設計教學,駑駕教學,水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。
一說教材內容。
童話故事是兒童文學的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎,通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕涍^描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。
二說教學目標。
根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,及本主題的總目標,確定本活動的目標為:
情感目標:使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標:培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標:初步理解故事內容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據有以下幾點:
1根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。
2現在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人,不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質,提出引導幼兒接觸各種藝術作品,關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?!备鶕@一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三說重點難點。
重點:使幼兒理解故事情節(jié)及內容,了解故事的含義。
難點:能主動幫助別人,愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學準備。
1自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動畫形象生動有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆,通過自己動手制作,加深對故事含義的理解。
本次教學活動以遵循“三個原則”,做到“兩個注意”,體現“一個整合”的指導思想來設計教法,學法。
“三個原則”:一是“教師主導、幼兒主體,以問題的引導為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則,既當幼兒積極主動的投入到學習過程時,教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的,并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”,即在教學活動中,要同時顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點,又相互滲透。
“兩個注意”:一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學目標的要求分解成若干細小的層次,分散到各個具體的活動中,形成一個循序漸進的教學活動,使教學重點得以鞏固,教學目標得以實現。
“一個整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,通過自主的學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。教學過程體現整合性,對多元智能的發(fā)展提供保證。
一說教法。
托爾斯泰指出:“成功的教學需要不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣?!苯處煵皇菫榱私潭?,而是應采用恰當的教學方法。
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),理解故事內容。
2講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(如:小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設性提問(如:如果你是小蝸牛,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二說學法指導。
本次活動,主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法:引導幼兒學會理解作品內涵,鑒別作品的美及分析評價文學作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點。
2、發(fā)現法:教師提供適于幼兒進行發(fā)現活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中人物的對話,通過提問和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當地說明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
整個活動分為三大部分,活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設計意圖,下面將其詳細說明一下:
一導入部分:激發(fā)學習興趣,引出故事主題。
出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片,引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗,并組織幼兒分組進行討論,為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點,引起興趣,引出主題。
二展開部分:理解故事內容,掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現故事,講完后,提問簡單的問題:
(1)故事的名稱;
(2)有那些角色;
(3)小蝸牛做了一件什么事?
2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:
(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)。
(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)。
(4)幫小蝸牛想個辦法,想想它還能為朋友做什么?(預報天氣,講故事,畫畫)(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:。
(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?
(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?
(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點,它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵,進行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,它是解決重點,突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
三結束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>
(1)為爸爸媽媽做什么;
(2)為小朋友做什么;
(3)為老師做什么。依據幼兒思維發(fā)展的過程,本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論,進而得出與幼兒實際生活相關的答案,并使幼兒有了行動的愿望,促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
制作“微笑”標志:幼兒自制兩枚“微笑”標志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動自然結束。
俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
幼兒英語說課稿篇九
1、設計意圖:
(1)《老爺爺的帽子》這則童話以“老爺爺關心小鳥、小鳥關心老爺爺”這一主題,將我們帶入了一個溫馨、充滿愛的世界。
(2)結合現代家庭實際情況,考慮獨生子女大多只知道滿足自己的需要,而不會考慮別人的情緒和感受,缺乏同情心、不懂得關心、幫助別人。
(3)未來的社會需要幼兒從小學會生活、學會關心,我設計了這一活動旨在引導幼兒體驗關心,愛護他人所獲得的幸福感和快樂感,學會關心他人,萌發(fā)互愛情感。
2、活動目標:是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,因此,根據幼兒年齡特點及實際情況,我確定了本活動的目標。
(1)引導幼兒初步理解他人的需要,學會關心、幫助他人。
(2)激發(fā)幼兒的同情心,獲得被關心,幫助他人的內心感受。
(3)鼓勵幼兒大膽表達自己的見解,發(fā)展口語表達能力和交往能力。
3、活動重點:學會關心,幫助他人。
4、教學準備:
(1)知識準備:童話故事、《老爺爺的帽子》。
(2)物質準備:課件設計,自制愛心獎章。
(3)環(huán)境準備:“誰在關心我們”掛圖資料。
二、說教法。
1、情境導入法:創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境,讓全體幼兒傾聽童話故事《老爺爺的帽子》。(通過欣賞童話故事,激發(fā)幼兒的學習興趣。)。
2、提問法;根據幼兒已有的知識經驗回答問題(此環(huán)節(jié)我運用了提問法,來發(fā)展幼兒口語表他能力)。
3、直觀形象法:課件欣賞,幫助幼兒理解童話內容,在此基礎上,通過老爺爺和小的一段對話,讓幼兒知道關心、愛護他人所獲得的幸福感和快樂感,學會關心他人。(教師循環(huán)播放課件,讓幼兒理解故事含義。)。
4、情景表演法:讓幼兒通過一段情景表演,體會到互愛的情感。
三、說學法。
1、用聽、說、看、動等多種形式,體會故事內容,表達情感。
2、體驗法:通過互相討論及表達情感,讓幼兒體驗被關心的快樂,理解他人的需要,學會關心,幫助他人。
3、鼓勵法:以獎勵的形式,肯定幼兒的互愛行為。
四、說教學程序。
1、激發(fā)興趣:聽故事導入(時間大約2分鐘)。
興趣是人們積極主動的認識客觀事物的一種心理傾向,學習興趣是學習動機的重要心理成分,他是推動幼兒探索知識的動力,它會使幼兒產生學習的需要,是學習活動中最現實、最活躍的因素,讓幼兒聽童話故事《爺爺的帽子》。(教師操作課件,幼兒能看到生動的畫面,理解故事內容。)。
幼兒英語說課稿篇十
要說好課,就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿,是說課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務素質的有效途徑。下面小編為大家搜索整理了幼兒教育英語《fuirts》說課稿,希望對大家有所幫助。
英語是表達方式的另一種語言,想讓幼兒喜歡參加本節(jié)課大膽的表達自己的口語能力要尋找合適的英語教材是至關重要的。內容《fuirts》中的單詞切合生活實際句子生動簡單而富有情趣!在我與幼兒扮演游戲的時候是他們情緒最高的時候!內容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學習有感情的好材料。
教材來源:《綱要》指出:教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于開拓幼兒的經驗和視野。此活動選材來源于生活,又能服務于幼兒的生活?!秄uirts》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們經常看到、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們經驗范圍只內,能夠引起他們的`興趣,同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據小班孩子的年齡特點,考慮到我班幼兒的英語發(fā)展水平,我設計了這一教學活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據我班幼兒實際情況及對教材的分析,制定了以下目標:
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計,讓幼兒積極參與英語活動,大膽用英語進行表達,并感受英語活動帶給他們的快樂與自信:
通過分析教材,考慮到我們班孩子的英語學習實際情況,我確定了教材重點和難點:
重點是掌握食物的英語名稱;
難點是運用句型進行主動表達并作出相應的回應;
針對重難點我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
為了使教學活動生動有趣,我作了如下活動準備:
空間準備:讓幼兒圍成半圓形讓座:
物質準備:單詞卡片若干張:實物:各一張圖片。
經驗準備:了解了各種食物的名稱。
《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴健膸熡谆印R虼?,本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子,以自己的形式感染幼兒外,還要采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:
1、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點,所以在教學過程中穿插適當的游戲,使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。
2、直觀教學法:利用各種形象圖片、實物,讓孩子直觀形象的去認識單詞。
3、操作法:通過讓幼兒看一看,說一說,親自動手操作、觀察來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞,嘗一嘗來說出英語的名稱。
4、情境教學法:在教學過程中,給孩子創(chuàng)設真實的教學情境,讓孩子投入的學習英語。本次教學活動,我印入了幼兒喜歡的服務生游戲,讓幼兒參與到這一活動中,通過推銷食物的情境,使幼兒主動運用,提高孩子的英語口語聽說能力。
其活動流程為:溫故而知新—熱身活動——新內容呈現——游戲鞏固。
1、復習上節(jié)課2、warm—up(熱身運動,營造學習英語的活動氛圍)。
2、presntation(新課呈現)。
3、practise(活動操作)。
4、that’s?all。
幼兒英語說課稿篇十一
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第三個模塊第六單元補充閱讀板塊的篇章,是一則安全用電的故事,與本單元話題“電”相關,是reading部分的一個補充。其中的一些語句也是對本課語法內容的應用。
七年級的學生正處在青春發(fā)育期,他們都有較高的求知欲和表現欲,希望自己的表現得到同學和老師的認可。特別是對于熟悉的話題學生的興趣會更濃,本單元的動物話題正符合學生的這一心理特點,所以我設計了各種任務型的課堂活動讓學生人人都能參與活動,增強他們的英語學習積極性和學習自信心。他們雖然英語基礎、語言表達能力差,但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點在教授課本知識的同時,讓他們先學會模仿,進而把所學知識運用于實踐。
1、知識與能力。
1)通過閱讀文章提高歸納能力;并掌握重要的語言點。
2、過程與方法。
1)通過小組合作體驗合作學習的方法。逐步提高學生對英語語言的運用能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
1)能主動參與課堂交流,樹立學習自信心并提高實際運用語言的能力;通過小組合作的形式培養(yǎng)同學之間團結合作的意識。
2)通過學習海豚救人的故事提高安全意識;并培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛動物、保護動物、維護生態(tài)平衡的思想感情。
通過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力;并掌握重要的語言點。
在教學中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅持以話題為中心,以知識為主線,把任務型教學貫穿到整個教學中來。
xxxxxxxxx。
本課的教學設計能夠成功地調動學生的積極性,完成預期的教學目標。依據學生的認知規(guī)律和心理特點,充分利用多媒體電子課件以導學案,完成本課的教學內容,并在此基礎上注重學生的語言技能,情感態(tài)度,學習策略等方面的培養(yǎng)。
教學中盡可能地給學生提供大量充分的口語表達的機會,呈現難易程度適當又比較切實的任務,層層遞進,由面及點,從整體認識再到句子及單詞的細節(jié)認識,為今后語言學習奠定良好的基礎。
通過在小組合作,培養(yǎng)學生的合作意識。
幼兒英語說課稿篇十二
今天我說課的內容是:中班的語言活動《芽》?!毒V要》中提出:引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。而《芽》正是一篇很優(yōu)美的散文詩。散文的內容是這樣的:一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,就像一個膽怯的小姑娘。太陽照耀著她,春風撫慰著她,雨露滋潤著她.她感到溫暖、親切、舒暢,同時也有些害怕。
太陽說:別怕!我把你曬一曬,你就會變得更健康!
風兒說:別怕!我把你吹一吹,你就會變得更堅強!
雨露說:別怕!我把你灑一灑,你就會變得更歡暢!
于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手,迎向陽光.迎向風兒。迎向雨露。慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘.在春光里歡笑起舞。
散文中將芽比喻成一個膽怯的小姑娘,在陽光、雨露、風兒的幫助下漸漸長成一個朝氣蓬勃的小姑娘,在春光里歡笑起舞。小芽的這種成長過程,經歷了從膽怯到勇敢的心理歷程。幼兒在欣賞詩歌的過程中不僅感受到散文的意境美,更能幫助幼兒形成良好的心理品質,培養(yǎng)幼兒活波開朗的性格。而且也可以豐富幼兒一些詞匯,如:膽怯、滋潤、撫摸等。
隨著新課程的改革,園本課程的開發(fā),我們農村幼兒可以利用有利的田園資源,我園以種植活動為載體,促進幼兒全面的發(fā)展。而《芽》這篇散文詩正可以豐富幼兒種植方面的經驗,能夠使幼兒懂得植物的的健康成長需要陽光、風兒和雨露。
因此,我將本次的活動目標從情感、知識、能力三個方面來制定。
二、說目標。
目標1欣賞散文,懂得“芽”的健康成長需要陽光、風兒、雨露。目標2初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞,學習句式“別怕,我把你×一×,你就會變得更××”。這也是本次活動的重點。目標3感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化,懂得感恩并樂于助人。本次活動的重點是:學習句式“別怕,我把你×一×,你就會變得更××”。難點:就是幫助幼兒理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞。
三、說準備。
因此,我需要的物質準備是:
一套。我為什么要用ppt呢?因為中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,ppt的播放既能夠讓幼兒直觀的看到嫩芽在生長過程中變化的過程,更能將抽象的事物形象化,便于幼兒理解散文的內容。
2.胸卡:太陽、風兒、雨露若干個?!毒V要》中提出:用多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,胸卡的準備是讓幼兒進行角色的表演,幫助幼兒對散文的理解和情感的體驗。
3.事先請幼兒每人在紙杯里或小罐子里播種一粒瓜果的種子。如黃瓜、絲瓜、西瓜、茄子等等。我為什么要先讓幼兒把種子種在紙杯里或小罐子里而不直接種到田地里呢?因為我這樣做,既能夠讓幼兒隨時觀察到種子的發(fā)芽過程,又能夠讓幼兒有一個情感體驗,就是幫助小嫩苗尋找一個適合它生長的地方。那就是:讓幼兒將芽移植到有陽光、有風兒、有雨露的地方,移植到田園中。選擇瓜果類的種子來播種是因為在3-5月份里最適宜播種的就是各種蔬菜瓜果的種子。比如:黃瓜、絲瓜、茄子、番茄啊等等。這樣也適合幼兒的生活經驗。
4.小鐵鍬人手一份。經驗準備:幼兒會使用簡單的勞動工具。如:用小鍬挖坑、植物澆水。因為在活動的最后我要讓幼兒把小嫩芽種植到有陽光有風兒由雨露的地方去。
四、說過程。
因此,我將此次活動的過程分為四大流程來完成?;顒右唬簩嵨飳?,激發(fā)幼兒欣賞散文的興趣?;顒佣簬椭變豪斫庋可⑽模醪嚼斫狻澳懬?、健康、堅強、歡暢”等詞,讓幼兒學說“別怕,我把你×一×,你就會變得更××”?;顒尤悍纸巧缪?,加深幼兒對散文的理解,感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化,懂得感恩并樂于助人。
活動四:經驗移植,情感大體驗:把嫩芽移植到一個有陽光、有風兒、有雨露的地方。
下面我就來具體說說我的活動過程:根據中班幼兒學習的特點,他們的無意注意占優(yōu)勢,有意注意開始發(fā)展。所以活動的一開始,我用神秘的口吻告訴幼兒今天有一位客人要來我們班,請大家猜一猜誰會來呢?當幼兒隨意猜出2――3個客人時,我會說“到底是誰呢?”接著就出示實物嫩芽。我不會讓太多的時間讓幼兒去猜測,因為中班的孩子的注意力只有15分鐘左右的時間,所以我會在活動中盡量減少不必要的過度環(huán)節(jié),盡量避免時間的隱性浪費。當出示了一顆實物嫩芽之后我會問:誰來啦?嫩芽是從哪里出來的?你喜歡它嗎?你最想對它說什么?猜一猜嫩芽剛剛從泥土里出來心里會怎么樣呢?有的幼兒可能會說出很高興、很開心,很害怕。其實,我的最佳答案是為了能讓幼兒說出很“膽怯”。但根據我對我中班幼兒經驗水平的理解,我估計幼兒很可能不能直接說出“膽怯”這個詞語。因為“膽怯”這個詞語很書面、抽象。不管幼兒說的怎樣,我都會肯定幼兒的答案,承認他們的想法。如果幼兒說不出膽怯,我會以參與者的身份說:“我覺得呀,嫩芽很膽怯。”我邊說邊做出相應的表情。讓幼兒理解“膽怯”的意思。接著請幼兒說說自己什么時候也膽怯過?做個膽怯的樣子?幫助幼兒對“膽怯”的理解。
接著我問:“小嫩芽那么膽怯,誰會來幫助小嫩芽快快長大呢?”這樣的提問也就自然而然的進入了第二個環(huán)節(jié):那就是引導幼兒欣賞芽散文,幫助幼兒初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞,并學說“別怕,我把你×一×,你就會變得更××”。這個環(huán)節(jié)中,我主要通過ppt的播放來幫助幼兒理解散文。在欣賞ppt時,我通過層層遞進地提問,如:“誰會來幫助嫩芽快快長大?”“可是小嫩芽還是很害怕,太陽會對嫩芽怎么說?”“健康什么意思?”“你們做個健康的樣子給我看看?!薄帮L兒會怎么說?”“你們什么時候也很堅強?”“雨露會對嫩芽說什么呢?”“我來做雨露,你們做嫩芽,做個歡暢的樣子給我看看。“你會對小嫩芽怎么說?”在讓幼兒說說猜猜演演的過程,其實就是幫助幼兒學會了“別怕,我把你×一×,你就會變得更××?!钡木涫?。這也是本次活動的重點。同時也用肢體動作來幫助幼兒理解“健康、堅強、歡暢”詞語的意思。本次活動的難點也順利化解。
“小嫩芽聽了陽光、雨露、風兒的話之后,還會害怕?膽怯嗎?有沒有長大呢?”這樣的提問幫助幼兒梳理小芽的成長過程,讓幼兒體驗嫩芽從膽怯到勇敢的心理歷程。
我在“先學后教”的活動單模式引領下,讓幼兒通過ppt說說自己看到的和想到的。接下來我就結合輕音樂和ppt,有感情的完整地朗誦一遍散文《芽》,讓幼兒完整地欣賞一遍散文詩。因為先前的ppt欣賞我只是讓幼兒在說說看看中,初步的理解散文詩,而這一次的欣賞是讓幼兒完整地從頭到尾欣賞散文詩,在腦海中有完整的印象和美的感受。輕音樂的播放既能烘托散文的意境,更能讓幼兒意味深長的體驗芽從膽怯逐漸變成勇敢的小姑娘那種情感。
當幼兒完整地欣賞完之后,”接下來就是讓幼兒角色扮演,也就是本次活動的第三個環(huán)節(jié)。進入第三個環(huán)節(jié)時,我以這樣一個問題導入:“小嫩芽在誰的幫助下長大的?如果沒有陽光、雨露、風兒的幫助,他們會長大嗎?”“如果讓你來幫助小嫩芽成長,你最想當誰呢?“那么,你們想不想幫助小嫩芽成長呢?扮演的過程,就是幼兒體驗小嫩芽從膽怯的心里到勇敢、堅強的心里變化過程。在扮演時,我會提供各種角色的胸卡,讓幼兒自由選擇自己想扮演的角色,在輕松、自由的氛圍中扮演角色。
在一堂課中,如果沒有教師的評價,那么這節(jié)課就不算是一節(jié)完美的活動。我會以問問答答、自由寬松的談話方式,幫助幼兒整理知識經驗,提高課堂效率。我會這樣提問:“還有誰的長大也需要陽光、雨露、風兒的幫助呢?”“小朋友們,你們是在誰的幫助下正在漸漸長大呢?我們應該感謝誰呢?你們最想對他說什么?”這樣的提問,就是讓幼兒知道:在我們的生活中,不管遇到有多困難的事,我們都不要害怕,要向小嫩芽那樣勇敢、樂觀,因為在我們的身邊有許多朋友會幫助我們,同樣我們也要幫助別人,對我們有幫助的人,我們要謝謝他。
最后一個環(huán)節(jié)是活動的延伸,“我們自然角的植物寶寶也長出嫩芽了,你們說把它放在哪里生長更好呢?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。本節(jié)活動也就自然而然的結束。不過,我不會因這節(jié)活動的結束而結束幼兒的整體發(fā)展。我會和孩子們繼續(xù)一同照顧這些植物寶寶,每天我會利用散步時間或其他自由活動空間帶孩子去田園看一看、給植物寶寶澆澆水、拔拔草、捉捉蟲、施施肥等等,讓孩子知道只有細心地照顧才能長大,體驗種植的快樂和成功感。
在本次活動中,我始終以幼兒為主體,通過開放式的提問,激發(fā)了幼兒的思考,調動了幼兒學習的積極性和主動性。孩子是活動的主人,我則是孩子學習的好伙伴,支持者、引導者?;顒又锌纯?、說說、演演等等一些動靜交替的手段符合幼兒學習的年齡特點和學習規(guī)律。當然,在實際教學活動中可能還會有預想不到的狀況出現,這就需要老師靈活應變、及時調整活動的方案。但我會始終以“以人為本”“一切以幼兒發(fā)展為原則”的教育理念為我的教育觀點。
幼兒英語說課稿篇十三
《幼兒園教育指導綱要》指出:“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案,將使幼兒得到莫大的愉悅,并對其終身的生活和學習有益?!笨茖W并不遙遠,科學就在身邊,孩子們的科學探究是從身邊的事物開始的,這個活動恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣,當他們自己親自動手實踐找到答案,得出結論時,那種喜悅是任何情感不能代替的,從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地,為使這個活動構成一個漸進的整體,使幼兒的經驗逐漸加深,我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具,然后根據自己已有的經驗進行各種工具成功與否的假設,無論他們的預想怎樣,我都支持鼓勵他們去嘗試,讓他們從事實中得到反饋,在嘗試統(tǒng)計的過程中構建新的知識經驗,讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現。
好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點,他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?!队變簣@教育指導綱要》中強調:“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望?!蔽乙舱J識到,孩子們的科學探究是從身邊事物開始的,日常生活中常見的事物和現象,更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情,同時也有益于保持孩子們的好奇心,使他們從小就善于觀察和發(fā)現。
1、知識目標:引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計的方法,使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。
2、技能目標:鼓勵幼兒運用原有經驗,猜想并嘗試,發(fā)現工具的不同使用方法。
3、情感目標:體驗思考、發(fā)現、探索與成功的樂趣。
1、知識準備:認識一些日常生活中經常接觸到的工具,并能正確的說出它們的名稱。
2、物質準備:
(1)核桃肉若干,放在一個方盤里;核桃若干(每名幼兒三到四顆);
(2)記錄表;筆;
(3)紙板(供幼兒砸核桃時墊在桌子上,保護桌面)。
1、教學重點:使用不同的工具砸開核桃,學習用表格的方式記錄。
2、教學難點:運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。
《綱要》里提出:創(chuàng)設寬松的環(huán)境,讓每一幼兒都能參與實際探究活動,感受探究嘗試活動帶來的樂趣,感受發(fā)現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料(實物核桃、工具、記錄表等),讓幼兒在操作中自主的發(fā)現問題、提出問題,從而解決問題,而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀演示法、討論法、觀察法,講解法(記錄表格)等進行教學。幼兒始終是活動的主體,在具體的操作中學習知識和技能,引導幼兒運用探索發(fā)現法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學習。
1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開核桃的`欲望。
2、說工具,請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核。
(1)示范講解記錄表格的使用方法。
(2)幼兒設計記錄符號,記錄猜想結果。
(1)請幼兒自由使用各種工具實驗,并記錄結果。
(2)幼兒間交流實驗結果,引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。
經過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計,確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。
(1)交流工具的恰當使用方法。
(2)交流砸核桃的適合部位。
(3)交流使用工具的力量。
欣賞成型的藝術作品(圖片),激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理活動室)。
幼兒英語說課稿篇十四
教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài),首先為學生創(chuàng)造了一個輕松和諧的教學空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲,不僅為學生創(chuàng)造了一個愉快的氛圍,而且把學生帶到了英語學習的樂園,學生帶著飽滿的熱情,在輕松的氛圍中,在教師為他們創(chuàng)設的情境中開始愉快的學習,學生享受學習的快樂,產生主動學習的內驅力。
教師的的教學能夠遵循語言教學規(guī)律,重視學生的學習合理,合理運用教材,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)語言實踐能力。
教師能夠運用教材中提供的各種材料。運用課本中的彩色畫圖,激發(fā)學生學習的興趣,運用多媒體,使學生通過聽看了解課本上圖片的內容,使學生在教學情景中理解所要學習的語言。老師適時的點拔,使學生在理解的基礎上運用多媒體進行訓練,使學生身臨其境,并采用事物、圖片、手勢等直觀手段,幫助學生加深理解。通過從課本內容的機械操練到擴展了的內容練習,到最近新的`情景中的目的,突出了語言的交際性特點,給學生以實踐的空間,并培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質。
教師采用了多媒體、投影等多種教學輔助手段和表演、唱歌等多種方法,使教學形象、直觀、生動、有趣,尤其是現代教育技術多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結合于一體。使學生更加形象、明了、快捷,方便。
教師把學生作為課堂的主人,教師是課堂的組織者、指導者、調空者。教師引導學生從知識的理解到技能的訓練和靈活的運用,使學生直接參與與知識的形成發(fā)展的過程。通過示范多種教學活動,使知識有積累,能力又提高。
教師專業(yè)知識扎實,語音語調規(guī)范,英語口語能力較強。
幼兒英語說課稿篇十五
1、教學創(chuàng)情景,激勵促參與。
2、新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——children‘sday,讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優(yōu)美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進入英語課堂,促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。
3、注意銜接,善于質疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日,然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習,緊扣本節(jié)課的重點—festivals,新舊知識銜接自然。
5、課堂設計新穎,任務性強?!墩n程標準》中指出,本課程倡導任務型的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。
從整個教學過程來看,這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。
幼兒英語說課稿篇十六
本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現教學的主要內容是現在進行時,課型為新授課。我上的第二課時,是在復習部分短語的基礎上引進新語法:現在進行時。
本節(jié)課學習的主要目的是在對話內容的基礎上,使學生學會詢問正在發(fā)生的事情并進行問答;通過實物、圖片等多種教學手段呈現并鞏固教學內容,突出信息技術在英語教學中的輔助作用;同時讓學生學會用英語詢問他人,體現英語學習生活化。
1、知識目標:創(chuàng)設教學情境,使學生能聽懂whatareyoudoing?在情境中理解運用iamhavinganapple.等現在進行時的句子。
2、能力目標:在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。
3、情感、態(tài)度、價值觀:在活動中,學生學會運用所學知識進行交流。
教學重點:
1、了解現在進行時的基本含義。
2,了解現在進行時的基本結構。
教學難點:
用現在進行時進行問答。
教學關鍵:
熟練表達正在發(fā)生的動作。
教學用具:
多媒體課件,單詞卡,蘋果,。
四年級學生由于學習英語時間不長,在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺,需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現欲強,課堂上活躍積極。因此在教學設計上,我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學,極大地調動了學生的學習熱情,學生在玩中學,在學中用。
本課我主要采用任務型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現一般現在時詞組,然后出示現在進行時的句子,給學生一定的學習任務,創(chuàng)設一定的語言環(huán)境,然后再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學,引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知,體現英語的交際性和實踐性,從而進一步突出了任務驅動教學法。
本課的主要教學模式是:任務驅動式教學模式。
為了給學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,開課時我先跟學生打招呼:goodmorning,boysandgirls.學生回答:goodmorning,missli,以及唱英語歌曲,在反復的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內容之后,讓學生跟讀,以此引導孩子形成正確、地道的英語。
為了進一步鞏固所學知識,培養(yǎng)孩子的應答能力,在口語活動之后,我又設計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組,供本課學習用,再出示與之相匹配的句子,讓學生通過對單詞的正確理解的基礎上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復讀出來。第三個練習是根據圖片內容做出動作并讓其他學生猜他正在干什么,用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。
本節(jié)課,我采用大量的great!you’reclever!wonderful!good!verygood!等各種評價語言,肯定每一個學生,用贊許、信任的目光激勵每一個學生,極大地調動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。
幼兒英語說課稿篇十七
這堂課是英語九年級listeningandspeaking,執(zhí)教的是周老師,感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課,教學效果非常好。我受益匪淺,體現在下面幾個方面:
1.以學生的發(fā)展為根本,運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動,在整個過程中實現師生,生生互動。
2.整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關注學生學習策略,學習方法,學習態(tài)度,成為名副其實的"以學為本"的教學設計,以課題為背景,利用多媒體創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。
3.教學重點突出,教學難點注意,教學設計體現周老師的教學智慧。
4.課堂上,老師真正把學生當作了主體。
總而言之,這是一堂非常成功的課。
幼兒英語說課稿篇十八
尊敬的各位領導,老師大家好!下面我代表英語組對趙老師的課進行簡單點評。趙老師這節(jié)英語閱讀課,清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結合,趙老師以新課程理念為指導,充分考慮了學生年齡階段的特點,在教學中,注重根據學生的基礎,去挖掘他們原有的知識資源,能夠使學生在認知領域中掌握英語,在情感領域中激勵情意,在智育領域中發(fā)展智力,這是一堂較為成功的英語課。下面我將從以下三個方面來闡述我對本節(jié)課的領會。
作為閱讀課,趙老師做到了有效地訓練了學生的閱讀技巧,并且設計的閱讀活動也很有層次性,整節(jié)課的結構安排合理,思路非常清晰,第一步leading—in導入,教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課,取代了過去機械的操練,不僅讓學生在視頻上受到震撼,而且也使學生的注意力在最短時間內被集中,隨后教師用freetalk的幾個簡單問題,自然過渡到原文內容上來,充分調動了學生的學習積極性,使他們對本課學習充滿期待。第二步fast—reading教師陳列五個問題,布置學生快速閱讀課文,歸納各段大意,目的是讓學生對課文有整體的印象,并培養(yǎng)學生快速獲取語篇信息的能力,為高考題型——閱讀理解做準備練習;第三步careful—reading,在精讀過程中啊,布置學生不僅讀,而且翻譯,同時找出疑難點,師生共同攻破,此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分,培養(yǎng)學生聽、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading,鞏固練習緊隨其后,以檢驗學生的接收情況,貫徹了“在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則,同時體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念,第五步summing,學生總結本節(jié)課的收獲,培養(yǎng)學生總結歸納能力,同時對本節(jié)課也是一次知識梳理,達到復習目的,第六步homework,作業(yè)布置有深度、有梯度,注重學生能力培養(yǎng),適合各層次的學生。
趙老師教學生基本功扎實,課堂駕馭能力強,課堂用語清晰、準確,教師態(tài)度真誠,師生關系融洽,在教學內容方面也較為豐富,俗語說:“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”趙老師不僅注重學生知識的傳授,還注重對學生德育教育,向同學滲透保護和尊重民族文化的同時,也將自己的愛和熱情傾注到教學中,增進了師生之間的情感交流,引起了強烈的共鳴,做到了教育過程就是培養(yǎng)學生成人成才的過程,符合我們的校訓。
教學是一門缺陷的藝術,對趙老師的課,我個人認為在激發(fā)學生自主合作學習方面還值得商確與交流。
1、本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少,教授新課時,一問一答都以教師為主,個別學生回答為輔,如能將問題分散開,讓其他學生也有機會提出問題或回答問題,這樣受益的學生會更多,力爭讓每位學生都成為學習主人,做到人人參與活動,人人健康發(fā)展。
2、本節(jié)課內容很多,講授過程很快,留給學生思考的時間有點少,教師應善于發(fā)揮主導作用,使教學引人入勝,輕松自如,調動起學生的積極性,從而使他們津津有味的學習。
3、課堂前緊后松,時間分配應在斟酌些,讓之更合理。
總之,趙老師親切的教態(tài),嚴謹的教學流程,層次分明的活動創(chuàng)設,流利的課堂用語都給我留下了深刻的印象,整節(jié)課有不少亮點值得我們學習和借鑒。
以上就是我對本節(jié)課淺顯的看法,不當之處,請趙老師見諒,謝謝大家!
幼兒英語說課稿篇十九
本課程的授課對象為高職旅游管理專業(yè)二年級的學生,共128個學時,其中理論學時為86個學時,實踐學時為46個學時。
(二)課程定位。
本課程為我院旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。培養(yǎng)從事涉外導游、涉外企業(yè)經營管理和服務的高素質技能型人才。
本課程的前導課程有大學英語、旅游學概論,同步課程有旅游情境英語實訓,后續(xù)課程有模擬導游和導游資格證考證實訓。
(三)課程目標。
1、素質目標。
(1)提高學生的心理素質和服務意識;
(2)培養(yǎng)學生的團隊精神及敬業(yè)精神;
(3)培養(yǎng)學生的愛國情懷,使之成為傳播我國文化的紐帶。
2、知識目標。
(1)熟悉旅游情境英語的基本詞匯、句型、表達方式;
(2)掌握旅游服務與接待過程中發(fā)生的相關英語會話和專業(yè)術語;
(3)掌握湖南省主要旅游景點的英文導游詞。
3、能力目標。
(1)能為外國客人辦理預定、入住接待及結賬服務;
(2)能為外國客人辦理用餐預定、接待及結賬服務;
(3)能在機場迎送國際旅游團隊并致以導游歡迎詞和歡送詞;
(4)能用英文介紹湖南省、長沙市以及湖南省主要旅游景點;
(5)能用英文介紹中國傳統(tǒng)文化;
(6)能為國際旅游團隊提供全程旅游服務。
課程設計。
理念與思路。
依據旅游的六大要素——吃、住、行、游、購、娛,本課程設置了六個學習情境:住宿、餐飲、交通、游覽、購物、娛樂。另根據涉外旅游服務的工作任務,設置了四個學習情境:迎接客人、歡送客人、湖南景點講解、中國旅游文化講解。因此,本課程共設置了十個學習情境。
每一個學習情境由易到難分為三個層次:詞匯、對話和講解,要求每一位學生都必須掌握上述三個層次的知識和能力。
(二)教學內容的構建。
學習情境。
學時安排。
小計。
理論。
課內實踐。
集中實訓。
幼兒英語說課稿篇二十
本節(jié)課是七年級上冊module2myfamilyunit1isthisyourmum?的第一課時。作為新畢業(yè)的老師,陳老師的課堂組織得很有條理,完成得也很不錯。
本節(jié)課的亮點有:
1、教師的個人素質很好,很有激情,從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現,陳老師采用了很直觀的照片來講述,以老師本人家庭的成員為載體,很有吸引力,聚集了學生的注意力。
3、講述新詞的時候用發(fā)音的方式來讀,讓學生比較的好記住,這個方法值得保持。
4、本結課從詞到句子的呈現到操練,緩緩漸進,過度得很自然。
本節(jié)課需要改善的地方有:
1、本節(jié)課的。
教學。
重點沒有突出,名詞所有格應該加以體現,并讓學生注意。
2、聽力部分的指令需要改善,應該是言簡意賅,學生也容易聽懂,并會去實施。
3、教師的課堂話語多了點,留給學生反應的時間應該多一點,不然顯得有點喧賓奪主了,沒有發(fā)揮學生的主體性。
聽完本節(jié)課后,發(fā)現新教材中有很多的問題還需要我們去探討。
幼兒英語說課稿篇二十一
今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課,根據聽課情況我作了如下評析:
1.教師能夠把新課改的教學理念運用到教學中,精心設計了本節(jié)課,無論是新課的引入、重難點的把握、教學方法,還是整個教學過程的布局能夠凸現學生的主體地位與教師的主導作用。為了激發(fā)學生的學習興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。
2.教學過程流場。教師重視了課外知識的拓展。能利用學生已有的知識儲備(以前學過的知識)來進行教學;能結合實際及時從網絡上收集信息,教師能抓住課堂教學中師生互動即時產生的資源。體現民主的師生關系。但激勵、調控、評價沒有跟上,這是教學氣氛的直接原因。教師不僅要評價,也要讓學生參與評價。
3.能通過創(chuàng)設活動,情景引導學生參與課堂教學;能讓學生利用english充分發(fā)表自己的見解,訓練學生思維及口語能力;能利用多媒體直觀教學,對課堂教學起到很好的輔助作用。
4.教學設計思路較清晰,能按“四位一體”課堂教學法(preparationpresentation、practice、production)思路設計并實施教學,課堂教學基本體現“三維目標”要求,教學效果較好,能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練,又能引用例引發(fā)學生思考、討論,師生互動性強,課堂氣氛較活躍;語言節(jié)奏控制較好,能利用肢體語言“拉近”師生關系。
1.教材中的活動知識內容可在適當的時候加入教學中,給學有余力的學生學習發(fā)展的機會。
2.教學過程中可根據學生具體情況,來安排教學任務,如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成,整體效果會更好。教師教學中需要充分發(fā)揮教師的激情,去激發(fā)、喚醒學生濃厚的學習興趣。教學過程中可根據學生完成任務的情況改變學習方法,一部分學生完成較好,可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成,整體效果會更好。
3.講授過程中,教師語言要規(guī)范。
1.應多創(chuàng)設問題情景,引發(fā)學生思維、討論、互動,提高課堂教學效果;
2.應讓學生朗讀英語語言,以獲得親自體驗、感受;
3.應讓學生充分發(fā)表自己的意見,多鼓勵學生,充分調動學生學習的積極;總之,在傳授知識與技能的同時,也要注意過程與方法,情感態(tài)度價值觀的體現。
4.可以給學生更充分的時間討論,適當控制教學節(jié)奏;
5.備課要考慮多種因素,上課要靈活,教學評價語言要積極鼓勵、豐富。
幼兒英語說課稿篇二十二
我說課的課題是高中英語第一冊(上),第8單元。本單元的中心話題是運動,隨著經濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高,截止來越多的人開始關注健康問題,而體育運動無疑是人們津津樂道的了,而且正值2012年奧運會結束,我國體育代表團取得輝煌成績。下屆奧運會將在北京舉辦,學生們會對此話題非常感興趣。所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設計的。本課是本單元的第一課時,是一節(jié)聽說課,聽說課是每單元教學的重要環(huán)節(jié),為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問答,體育項目比賽的聽力材料以及關于愛好的對話練習。
根據大綱“鞏固,擴大學生的基礎知識”和關于詞匯方面的要求,以及英語學科的語言特點,我確定本課的教學知識目標為兩點:一是要求學生掌握大綱規(guī)定的所有四會三會的單詞。二是要求學生對聽力材料進行較好的理解,即了解有關體育賽事的英語解說,及最終能寫出體育報道。根據大綱“培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力”的要求,我確立的第一能力目標為擴大高一學生詞匯量,以為閱讀能力的提高打基礎。第二個能力目標為發(fā)展學生的記憶、想象、比較、分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯想等能力”的要求。
本節(jié)課為聽說課,在于培養(yǎng)和提高學生的聽說能力,所以單詞詞組及第二部分聽力將本單元的教學重點,而其中聽力部分的選材比較地道,學生基本第一次接觸此類聽力文章,所以在教學中這將成為教學難點。
1、情景教學法,其中包括對話、討論、展示等。
3、任務型教學策略,在交際中進行真實運用。
我將使用多媒體輔助教學,更直觀的表現教學內容和步驟,來達到更好的教學效果。
根據我對教學整體的構思,我將原課文部分調整如下:
在課前,我安排學生上網了解奧運會中國體育代表團的金牌項目,同時對他們最喜愛的體育明星進行相關個人資料的收集。
(一)warming up
新教材利用調查問卷式來測試學生對奧運會的認知程度,但我認為應通過運動和人,首先來調動學生的熱情,通過明星們將瞬間化為永恒的精彩片段來激發(fā)學生對運動的熱情,我將利用多媒體來展示這些精彩片斷,讓學生用語言來形容他們對運動的感受,本步驟是為了調動學生的表達對運動的感受的熱情。
在了解學生對運動的興趣和愛好之后,我準備展開兩個部分:
(1)作為體育迷,至少是一個中國人,肯定會關注中國體育代表團在剛剛結束的奧運會上的精彩表現。
用brainstorming的形式讓學生回憶中國體育健兒取得的金牌項目,擴大學生的單詞量,同時通過很多優(yōu)秀運動員取得金牌的拼搏精神來對學生的人生觀和愛國主義精神進行教育,并且通過很多運動員的遺憾的未能取得金牌來突出奧運的參與就是勝利的精神,為閱讀作準備。此步驟我將結合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴大學生關于運動的詞匯量。
up當中的一些題目來測試一下,增進學生對奧運會的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運宣傳短片的片斷,目的是為閱讀作準備。
(二)listening
作為體育迷,應該會關注體育新聞,聽新教材聽力部分當中的三則新聞,首先填空,然后要學生用自己的話描述一下三則新聞的內容,解決單詞和一些詞組的用法問題。同時用一些灌籃和射門的精彩片斷來豐富學生關于運動的詞匯,此步驟的目的是提高學生聽體育新聞報道的能力,同時為自己寫新聞報道作準備。
(三)speaking
我安排了兩個內容,一是學生自己作為自己喜歡的體育明星,讓別人對自己進行采訪,應該可以結合新教材中的speaking部分的句型,然后進行拓展,為作業(yè)當中的寫人物專訪作準備。此步驟也是為新教材當中的integrating skills部分作準備。
二是因為近期學校開展了運動會,大家對某些精彩瞬間可能一定沒有忘懷,或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽,可以對它們進行體育報道,可以結合listening中的相關報道方式,分組討論,再進行展示。
學生可以任選一個話題,進行分組討論活動,然后再進行展示。
(四)homework:
結合課堂當中的人物采訪、寫人物報道或者是體育報道,為最后進行人物報道評出本年度最佳體育明星和進行體育報道的綜合展示活動作準備。
我的板書設計主要體現了本課的重點。因為利用多媒體,所以主要體現在課件上,在教學的各個步驟中。
本課對學生學習效果的評價,應分為兩個部分:
1、能否用英語寫出個人對體育的興趣和愛好,和人物專訪;
2、是否能利用聽力部分的相關知識及拓展內容對體育項目進行報道。
本次課老師經過充分準備,而且要求學生在課前做好預習,并且事先去了解奧運會相關的知識和本課內容相關的知識,又是學生感興趣的體育話題,因此雖然課堂內容較多,但能按時完成課堂要求,講完相關內容。學生反應良好。課文理解較全面,并能完成課堂的練習。課堂進行順利。
不足之處,學生對于一些深層次的理解問題或者回答不上來,或者受語言限制,不能用英文很好表達,對于英語應用能力的不足,是學生學習英語的一大瓶頸問題,以后老師還要對此大力訓練。
此次課堂教學反映出第一學生如果肯課前做好充分準備,他們是有極大潛力完成教學互動,素質教育的要求的,關鍵是他們要肯去做。第二,如今的教育模式教出的啞巴式,聾子式英語的狀況要改變還需要很大努力。
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