總結(jié)是對我們奮斗道路上的一個里程碑，也是對未來的規(guī)劃和展望?？偨Y(jié)要言簡意賅，言之有物。你可以通過閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)文章，獲取靈感和寫作技巧。
名師研修培訓心得篇一
暑假
時間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學院林藩專家的《走向卓越：為什么
不？——感悟中學教師專業(yè)
標準》；溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過這一段時間的學習
，是將有所收獲的。黃麗萍教授的
關(guān)于
《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進教育理念知識少，教學中的教學經(jīng)驗無法形成自己的觀點，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業(yè)教學相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題
、新觀點、新方法、新視角的；選擇能夠進行研究合作的；選擇可以持續(xù)進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關(guān)鍵。二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結(jié)工作不足；停留在經(jīng)驗，理論依據(jù)不足；停留在反思，展望預(yù)見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應(yīng)該避重就輕，多閱讀一些先進的現(xiàn)代教育教學理論，與自己的教學實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實踐中，形成有一定理論作依據(jù)的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。作，這是良心、尊嚴的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財富”,也是價值實現(xiàn)的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發(fā)展負責任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應(yīng)對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。
王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學會思考，必須用自已的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”.
聽了溫州實驗
小學
的林樂珍老師、溫州潛龍學校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規(guī)劃目標，從歷時性的視角，從各個階段的關(guān)聯(lián)，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不知不覺的`積淀。《名師工作室成員研修班培訓
心得體會
》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。名師研修培訓心得篇二
隨著教育事業(yè)的進步與發(fā)展，名師培訓研修越來越成為教育領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)。近期，我有幸參加了一場精彩的名師培訓研修活動，對于這次活動，我真切地感受到了其價值與重要性。以下是我對這次名師培訓研修的心得體會。
第一段：了解培訓研修的背景與目的。
在開始參加培訓研修前，我首先了解了其背景與目的。這次培訓研修由我所在地教育局主辦，旨在提高教師的教育教學水平與專業(yè)素養(yǎng)。這令我非常期待，因為我認為名師培訓研修是教育體制改革的一項重要舉措，有助于推動教育事業(yè)的發(fā)展。
第二段：參與豐富多樣的研修活動。
在研修過程中，我們進行了豐富多樣的活動，包括講座、座談會、小組討論和實地觀摩等。這些活動豐富了我們的學習內(nèi)容，讓我們有機會與其他教師交流與分享，拓寬了我們的教育視野。特別是實地觀摩，我有機會親眼看到一些杰出教師的課堂教學，深深感受到了他們獨特的教育方式與教學技巧。
第三段：了解最新的教育理念與方法。
通過名師培訓研修，我不僅了解到最新的教育理念與方法，還學習到了如何將這些理念與方法運用到實際教學中。我們學習了一些前沿的教學理念，如個性化教育、探究式學習等，這些理念都強調(diào)學生的主動性和參與性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。我們還學習了一些有效的教學方法，如故事教學、多媒體教學等，這些方法可以使教學更具吸引力和效果。
第四段：掌握專業(yè)知識與技能。
在名師培訓研修中，我通過接觸到最新的專業(yè)知識和培訓中提供的專業(yè)技能，提升了我的教學能力。我們學習了很多與學科相關(guān)的知識，了解了最新的教學內(nèi)容。通過與其他教師的交流，我還了解了一些其他學科的知識和技能，這拓寬了我的教育領(lǐng)域。
第五段：推動個人成長與教育事業(yè)發(fā)展。
名師培訓研修不僅對個人成長有著積極的影響，也對整個教育事業(yè)發(fā)展有著重要的推動作用。通過參與培訓研修，我對自己的教育理念和教學方法有了更深入的思考與反思，也更加明確了自己的教育目標和方向。同時，我也認識到，只有教師們共同努力，積極參與研修，才能不斷提高自身的教育教學水平，推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)：通過這次名師培訓研修，我收獲了很多，不僅拓寬了自己的教育視野，掌握了最新的教育理念與方法，還提升了自己的教學能力。我相信，只有不斷學習與研修，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。因此，我會繼續(xù)積極參與名師培訓研修，不斷提升自己的教育專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多有才德兼?zhèn)涞膶W生貢獻力量。
名師研修培訓心得篇三
近年來，教育界普遍認為，名師對于提高教學質(zhì)量和促進學生全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。為了找到名師的共性和特點，許多學校和教育機構(gòu)都開展了名師研修培訓。在我參加的一次名師研修培訓中，我不僅感受到了名師們的教學魅力，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和方法。以下是我個人的心得體會。
首先，名師研修培訓使我意識到教學要注重方法。在研修培訓中，名師們都展示了各種各樣的教學方法，有的有趣味性，有的循序漸進，有的注重啟發(fā)思考。而這些方法無一不是以學生為中心的。我學到了許多在課堂上能夠調(diào)動學生積極性的方法，比如通過小組合作、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快中學到更多的知識。這讓我意識到，只有運用多種方法，才能夠滿足不同學生的需求。
其次，名師研修培訓讓我認識到教師需要不斷反思和提升自己。在培訓中，名師們分享了自己的教學經(jīng)驗，并提出了一些對于教育教學的思考和建議。他們鼓勵我們教師要勇于反思自己的教學行為和效果，及時做出調(diào)整和改進。同時，他們也強調(diào)了自身學習與成長的重要性，鼓勵我們要參加各種培訓和研究，不斷提升自己的教育教學水平。這使我深深地感受到，教師應(yīng)該保持學習的態(tài)度，不斷更新自己的知識和方法。
再次，名師研修培訓讓我明白了教師要善于處理班級管理問題。在培訓中，有幾位名師分享了自己在班級管理方面的經(jīng)驗和方法。他們告訴我們，好的班級管理是教學取得成功的基礎(chǔ)。他們強調(diào)了班級紀律的重要性，同時也強調(diào)了給予學生更多的自主權(quán)和參與感的重要性。他們分享了一些有助于提高班級管理效果的方法，比如采用興趣班、設(shè)置班級文化等。這對于我來說是一次很好的啟示，我明白了班級管理需要教師傾注很多心思和智慧。
最后，名師研修培訓讓我深刻地認識到教師的職業(yè)責任和使命感。在培訓中，名師們都強調(diào)了教師的使命感和責任感。他們告訴我們，教育是一種神圣而崇高的事業(yè)，教育教師是對社會和下一代負有重要責任的。他們用自己的親身經(jīng)歷和實踐，告訴我們教師應(yīng)該有高度的責任心和敬業(yè)精神。這讓我深深地感受到，作為一名教育工作者，我應(yīng)該時刻牢記自己的職責，不斷追求卓越。
總之，通過名師研修培訓，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和方法。我認識到教學要注重方法，教師需要不斷反思和提升自己，班級管理是教學成功的基礎(chǔ)，以及教師的職業(yè)責任和使命感。這些都讓我受益匪淺，并激發(fā)了我更加熱愛教育工作的激情。我相信，只要我持續(xù)努力，不斷學習和成長，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
名師研修培訓心得篇四
20xx年5月18日下午三點，涼州區(qū)青年巷小學四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動井然有序。
來自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學生的優(yōu)秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨居特色的漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學淺，急需努力學習！
劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過程中的傳承創(chuàng)新與變化，然后結(jié)合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點與多樣的風格。特別是清代大家風格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。
如清代隸書四大家之一的金農(nóng)隸書風格沉穩(wěn)緊致，奇拙憨直，他的“漆書”讓人十分驚訝，不愧是是揚州八怪之一；鄧石如的隸書則結(jié)構(gòu)緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作“四體皆精，國朝第一”的隸書大家；伊秉綬的隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的“六分半書”則如“亂石鋪街，浪里插蒿”……當這些名家作品的風格特點與作品放在一起時，在劉老師的講解下我這個學員才進一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時所表現(xiàn)出的癡迷讓人更是驚訝！
讓人感到輕松愉快的還有翟老師對隸書名帖或創(chuàng)作特點的精彩補充解讀。翟老師說：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風骨，猶如風中蒜薹，看似搖曳多姿，實則遒勁有力，臨帖不當就會誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規(guī)蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩(wěn)憨厚，老二靈活狡猾……在場老師學員無不為翟老師樸實又深刻的點撥報以嫣然一笑。翟老師還說：無論是隸書還是行書創(chuàng)作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個字的個性就要認真觀察，研讀名帖，反復(fù)臨貼，讓每個字都富有個性，或者與臨字結(jié)伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨立，或濃墨重彩，或云淡風輕，既要體現(xiàn)書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。
還有王翔宇老師對學員作品的點評也讓人獲益匪淺。如他說：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現(xiàn)特點；而臨章草或《曹全碑》時也切忌個別筆畫的纖弱無骨等等。
總之，每次學習都收獲多多，對我臨帖習字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風。
名師研修培訓心得篇五
作為一名教育工作者，我深知不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)對于教育事業(yè)的重要性。近期有幸參加了一場名師研修培訓，通過此次培訓，我希望能夠進一步拓展教學思路，掌握先進的教育理念與方法，以更好地引導學生，提高教學質(zhì)量。
第二段：概述研修培訓的主要內(nèi)容和收獲。
名師研修培訓主要涵蓋了教育心理學、教學設(shè)計和評估、課程改革等多方面的內(nèi)容。通過講座、研討和實踐操作等形式，我們深入學習了如何了解學生的思維方式、促進學生發(fā)展和提高課堂互動的方法。在評估方面，我們學會了制定科學的考核方式，確保學生能夠全面發(fā)展。此外，課程改革的內(nèi)容也為我們探索新的教學路徑提供了思路。
第三段：重點闡述個人在研修中遇到的困難和解決方法。
雖然此次研修內(nèi)容豐富、實用，但在學習過程中，也面臨了一些困難。其中，最主要的困擾是如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實際教學能力。為了解決這個問題，我積極參與課程設(shè)計實踐和教學案例分享，通過小組合作的方式，互相學習和借鑒，從而更好地將所學應(yīng)用于實際教學。
第四段：分析研修對個人的影響和改變。
通過這次研修，我深刻體會到不斷學習和進修的重要性。在與其他教師的互動中，我意識到個人的經(jīng)驗和理念有限，而多樣化的交流可以帶來更多啟發(fā)和成長。同時，我也意識到教育是一個開放的系統(tǒng)，要不斷適應(yīng)、學習和創(chuàng)新，才能不斷提高自己的教學質(zhì)量。
通過參加名師研修培訓，我深感到教育的道路永無止境，永遠要不斷追求更好的自己。同時，我也認識到落后的教育理念和方法已經(jīng)不能滿足學生的需求，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們必須與時俱進。對于今后參加類似的培訓，我希望能更好地規(guī)劃時間，更多地參與討論和分享，以取得更大的提升。
通過此次名師研修培訓，我對教育的認識得到進一步的拓展。我明白，只有不斷學習和吸收新知識，才能更好地服務(wù)于學生，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
名師研修培訓心得篇六
在如今競爭日益激烈的教育領(lǐng)域，名師培訓研修的重要性不言而喻。作為一名教師，我有幸參加了一次名師培訓研修，這個經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過這次培訓，我不僅得到了新的教學思路和方法，還獲得了與其他優(yōu)秀教師交流的機會。以下是我對這次名師培訓研修的心得體會。
第二段：培訓內(nèi)容與收獲。
這次名師培訓研修的主題是“創(chuàng)新教學方法與教學評價”。培訓內(nèi)容包括了多種教學方法的介紹和實踐操作，以及教學評價的原則和方法。通過學習和討論，我深刻領(lǐng)悟到教學方法的多樣化對于學生的學習效果有著巨大影響。我發(fā)現(xiàn)自己以前在教學中使用的某些方法不夠適用，于是在培訓中學習了一些新的方法，如小組合作教學和項目制學習等，并在實際操作中得到了很好的效果。同時，培訓還介紹了不同的教學評價方法，這讓我明白到教師評價不僅是對學生的認可和指導，更是幫助學生提高學習成績的重要手段。
第三段：和優(yōu)秀教師的交流。
參加這次名師培訓研修，最令我興奮的是能夠和優(yōu)秀教師進行深入的交流和互動。在研修期間，我們不僅參觀了一些優(yōu)秀學校的教學實踐，還進行了小組研討和討論。我和其他教師分享了各自的教學經(jīng)驗，互相學習和啟發(fā)。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)他們的教學方法和理念都非常獨到和有效，這讓我深受觸動。我從中學習到了很多寶貴的經(jīng)驗和思路，對于我的教學方法和教育理念起到了積極的促進作用。
第四段：應(yīng)用與分享。
名師培訓研修結(jié)束后，我迅速將所學到的方法和理念應(yīng)用到了自己的教學中。我發(fā)現(xiàn)，新的教學方法和評價原則不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力。同時，我將自己的心得體會與其他教師分享，希望能夠互相促進和共同提高。我在學校里組織了一個教研小組，每周定期分享和討論教學經(jīng)驗，這樣能夠促進教師們共同探索和研究教育教學問題，提高教學質(zhì)量。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加這次名師培訓研修，我深刻認識到自己作為一名教師需要不斷地學習和成長。教育行業(yè)在不斷變革，我們教師要緊跟時代的步伐，不斷更新教學理念和方法。同時，我也明白到與其他優(yōu)秀教師的交流和互動是提高教學水平的重要途徑。作為一名教師，我將一直熱愛教育事業(yè)，堅持不斷學習和提高自我，為培育出更優(yōu)秀的學生而努力。
以上是我對參加名師培訓研修的心得體會。通過這次研修，我不僅提高了自己的教學水平，還與其他教師進行了深入的交流和互助。我相信，只要不斷學習和成長，我們的教育事業(yè)一定能夠取得更大的成就。
名師研修培訓心得篇七
近年來，隨著教育的快速發(fā)展與改革，名師研修培訓成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在我參加的名師研修培訓中，我深切體會到了其重要性和價值，并且收獲了很多。以下是我對名師研修培訓的心得體會。
首先，名師研修培訓給予了我擴展教育視野的機會。在課堂教學之外，研修培訓更多地是以學習交流為主的形式。在這個過程中，我有幸結(jié)識了來自各個學校和地區(qū)的優(yōu)秀教師。他們分享了自己多年的教學經(jīng)驗和心得，使我受益匪淺。同時，研修培訓也給我提供了了解教育熱點、前沿知識和新思維的機會。在與其他教育工作者的交流和深入討論中，我對教育的認識和理解得到進一步拓展。
其次，名師研修培訓提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。研修培訓中的課程設(shè)置非常有針對性，圍繞教師專業(yè)發(fā)展的需求和問題展開。通過聽課、研討和實踐等環(huán)節(jié)，我深入學習了各個學科的最新研究成果和教育理念，掌握了切實可行的教學方法和策略。我學會了如何設(shè)計科學的教學課堂和評估方式，以及如何有效地解決學生學習中的問題。這些新的教學理念和方法，讓我在實際教學中取得了更好的教學效果，同時也提高了我解決教學難題的能力。
另外，名師研修培訓也為我提供了一個展示自我的平臺。作為一名教師，我時常面臨著教學中的挑戰(zhàn)和困難。在研修培訓中，我能夠和其他教師分享自己的教學案例和反思，得到專家和同行的指導和建議。同時，研修培訓還有許多觀摩課堂和小組討論的機會，我有幸能夠參與其中，展示自己的教學技能和教育研究成果。這些展示機會，不僅幫助我獲取了專業(yè)認可和成長，也讓我更加自信地面對教育工作和教學挑戰(zhàn)。
最后，名師研修培訓使我意識到教育是一個永恒的學習過程。在現(xiàn)代社會，知識更新的速度越來越快，教育發(fā)展的形勢也在不斷變化。作為一名名師，不僅需要具備一定的知識儲備，更需要保持學習的熱情和動力。名師研修培訓正是滿足了這一需求。通過研修培訓，我認識到自己的不足和不完善之處，明確了今后的學習方向和目標。我將繼續(xù)投身于教育學習和教學實踐中，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平，以更好地迎接教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。
總之，名師研修培訓給予了我非常寶貴的學習機會和發(fā)展平臺。通過這次研修培訓，我拓寬了教育視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)，展示了自我，認識到了學習的重要性與必要性。我深信，通過不斷學習和發(fā)展，我將成為一名更好的教育工作者，為培養(yǎng)更多有才華、有責任感的學生做出更大的貢獻。
名師研修培訓心得篇八
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的小學語文張麗麗名師工作室研修培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
憶往昔，每一份付出奉獻，都是對語文事業(yè)的賡續(xù)傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學語文張麗麗名師工作室研修培訓活動，深感受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次研修活動的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。
這次學習，有高質(zhì)量的課程資源，為我們學習與教學提供了豐富的材料；有知識淵博的.課程團隊成員，為我們傳道解惑；有教學經(jīng)驗豐富的名師授課實錄，為我們今后的教學引路導航?？芍^學習內(nèi)容豐富多彩，學習形式不拘？格。
在學習期間，本？認真觀看視頻，及時提交作業(yè)，積極發(fā)表評論，按時在線研討，收獲頗豐。
1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
通過研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每？位老師都需要重新學習才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊?！按┬滦呃下贰??！霸絹碓讲粫塘恕?。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
2、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念。在教學中，我會將努？所學的新課程理念應(yīng)？到課堂教學實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進？步懂得備課是教學工作中的？個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學對象，教學方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會將研修所得應(yīng)用到教學實踐中，上課前根據(jù)本班的學習情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預(yù)習的力度。形成多層次的教學設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學生學有所獲。
通過學習，我非常清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次學習，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
名師研修培訓心得篇九
這是一個多么含蓄而又溫馨的命名??！
當我看著xx市xx區(qū)行知小學的專題片《鄉(xiāng)村里的世界學?！?，當我聽著校領(lǐng)導楊瑞清老師對行知小學的介紹時，我突然就想到了一句話：一件事，只要堅持去做，努力去做好，就一定能做出成績。這句話，不是楊瑞清老師現(xiàn)場說出來的，而是我從他的介紹中感受到的。
行知小學，走的是“行知”路，踐行的是陶行知的教育思想?！靶卸笾?，知而再行”；“教人求真，學做真人”。這些教育思想，行知小學沒有單從理論上做學問，而是一邊研究，一邊踏踏實實的去實踐，去探索，堅持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”，讓我不禁思量：平日里我們所學所做，一樣的忙忙碌碌，但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實際”；是否“見好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢？其實細想起來，不僅僅是行知小學，更多的“特色”與成功都有著堅持的過程，都有著堅守的磨礪。于是自勉，記得“行知”，記得“堅持”。
行知小學的“堅持”，使這一所原本普通的農(nóng)村小學，發(fā)展成一所承接全國乃至世界學子的實踐基地校，贏得了眾多參觀者的贊譽。作為參觀者，最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實，“花苞心態(tài)”并不是第一次聽說，然而唯有這一次卻觸動極深。我想，這觸動大概是源于特定的場景吧：配合著楊瑞清老師的介紹，屏幕上出現(xiàn)的朵朵荷花，顆顆花苞，真的就像是我們的學生。我們都知道學生的個體差異，我們也都能努力做到因材施教，以愛育愛。但是，情急之中，我們有時候還會有抱怨，有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中，我想，在教育教學中，在面對學生時，我們的`心境就會開朗，我們就會有更多的教育靈感。
我們也說“遺憾”：當一節(jié)課上得不夠滿足的時候，我們說“教學是遺憾的藝術(shù)”，那是一種自我安慰；當一節(jié)課上得自我感覺良好的時候，我們也說“教學是遺憾的藝術(shù)”，那是一種謙虛。然而，說過以后呢，我們是不是就此繼續(xù)去思考，去追求一種似乎是永遠追求不到的“完美”呢？也或者，我們是被這“永遠的遺憾”牽絆了吧，追尋完美的腳步不那么堅定，總是走走停停。我想，于漪老師的“課的遺憾說”，應(yīng)該是可以讓我們警醒的，于警醒中自覺，于自覺中追求，這才是成長，這樣才能成長。
“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。讀到這句話，你是否想到了“讀萬卷書，行萬里路”。誠然，眼界的開闊，需要走出去，走過的地方越多，見識也就越多，想法也就越多，靈感也就越多。于是，我們常常把自己的狹隘，歸咎于一點——沒去過太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒有太大的關(guān)系。當程院長講到“對教材要做比較研究”的時候，他說了這樣的一句話：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。從程院長的話中，我體會到：作為教師，要做研究；研究教材，是基本的研究；把各版本的教材進行比較研究，是必須的研究。
我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷，雙優(yōu)課的“說課”環(huán)節(jié)的比賽，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實，在參賽前，我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當時自己拿到的課題，卻是之前沒有見過的，只能是快速調(diào)動大腦的所有細胞，去思考，去構(gòu)思，去設(shè)計。然而，如果我也曾做過這樣的“教材比較性分析，想必一定會“心中有譜”的。
當然，程院長所講的要做“各版本的教材的比較研究”，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準備?！獑慰唇滩牡膬?nèi)容，不理解教材的實質(zhì)，這樣的理解是偏頗的。程院長所倡導的，是將各版本的教材聯(lián)系起來，既看教材內(nèi)容，也要看教學的價值取向，更要結(jié)合課標去看教材的編輯意圖。只有這樣，我們才能從整體上把握教材，從根本上把握課堂，從全方位認識課程。我想，這樣的“眼界”，是我們必須有的，是我們今后應(yīng)該努力讓自己具備的。
一直說“聚焦課堂”，一直沒有對這四個字做深入的思考，只是潛意識里覺得“聚焦課堂”，就是要深入研究課堂、思考課堂、改進課堂，要將課堂作為教學的根本，發(fā)揮課堂效用，落實課堂效率。程院長簡短的幾句話，卻讓我對這四個字有了更深入的認識，程院長說：“課程是立體的，教學是線性的，課堂是點狀的。點連接成線，線組合成立體圖形。聚焦課堂的這個‘焦’，就是‘焦點’……”
以往工作中，聽課評課是常常要做的?，F(xiàn)在想起來，包括我自己執(zhí)教的課在內(nèi)，我更多的思考的是：這樣的一課書，上得怎么樣；哪里好，有實效；哪里不好，教學不到位……如此看來，我曾經(jīng)的思考是有些局限性了。不過，好在現(xiàn)在是清晰起來了，上一節(jié)課，評一節(jié)課，且不能就課論課，一定要做足“焦點”的功夫，讓“點”連“線”，用“線”建“課”（課程）。只有這樣的“聚焦課堂”，才是真正研究課堂，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。
“一個合格老師的標準之一，是能夠命出一張合格的試卷?！甭牭匠淘洪L說這句話，我趕緊把它記到了本上。我一直以為，作為一名教師，如果自己都拿不準自己所教的學科考試題有哪些類型，自己都不清楚課標中對自己所教學年級段的評價標準，那是很可怕的一件事。如果真的是那樣，這位教師肯定會有一種失落感，那就是累沒少受，但是卻成績不佳。
當然，這里首先要指出來，這里所說的教師要會“命卷”，并不是倡導應(yīng)試教育；我們的素質(zhì)教育也是要有評價的，而卷面評價也是評價的途徑之一。既是如此，那么我們就不能回避考什么，如何考的問題。在鉆研教法學法的同時，我們還需要分一點心思過來，來看看我們平日里所教給學生的，如何才能檢測出他們學的成效，這里就涉及到了教師命卷。
其實，從另一個角度來說，教師也是要學會命卷的，那就是從“要減負”的角度說。“題海戰(zhàn)術(shù)”作為應(yīng)試教育的弊端，已然被我們所杜絕；可是學生要考試，不做題不練習也是不行的。那么做什么題呢？這就要求教師動腦子了。倘若不加分析的見題就做，勢必會回到“題?！敝腥?，是使不得的。因此教師必須是要研究教材，研究課標，要熟知評價的方式方法，從而給學生設(shè)計出最佳的練習方式，這樣的設(shè)計，不是局限于一張試卷的設(shè)計，而是著眼于課標，著眼于課程的。記下了程院長的這句話，也開啟了一種教研的思維，開學在即，有待于落實吧。
南京師范大學課程與教學研究所的徐文斌所長，在《教師與教師發(fā)展》的專題講座中對“教師”進行了深入的解讀。他說：不無以成為教師，不發(fā)展也無以成為教師。他指出，教師要做視思考、成為習慣的人；這樣的人，就成為了生活。他還指出，教師要力求做視思考、為空氣的人；這樣的人，就成為了生命。
讀著徐院長的話，心中不免有些慨嘆：是啊，教學者首先應(yīng)該是為學者。自己倘若都不能視為了，那么何以去引導學生走進之門呢？試想這些年來，每每于導師侯老先生談話，總會激起心中渴學的愿望；而每每見到侯老先生，又總是會深深的愧疚。原因很簡單，無論什么時候去拜訪，總能見侯老師書桌上攤開著的書，總能見書旁的手稿。也許我們都曾有過這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而，倘若如徐院長所說，視為生活、視為空氣，想必這些抱怨就將不復(fù)存在了吧。
都說人的成長是需要引領(lǐng)的，行走于江浙的求學路上，攜“景”賞“趣”，真是其樂也融融埃諸上數(shù)言，并不能綜合所有的感受，待閑暇下來的時候，再續(xù)之。
名師研修培訓心得篇十
20xx年x月25日以及20xx年x月26日，我鎮(zhèn)舉行了為期兩天的《晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《小學名師成長之路》，郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》，黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。
楊文新教授的《小學名師成長之路》，從“時代呼喚名師”“名師在哪里”“如何成為名師”三個方面闡釋了“小學名師成長之路”的主題。這拉近了我們與名師的距離，給了我們奮斗的方向，前進的動力。
郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，郭教授引用大量例子說明如今的悲哀。特別是那條標語，“生時何必久睡，死后自會長眠”讓人莞爾一笑?？尚５谋澈筇N藏著無數(shù)的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創(chuàng)新人才卻十分匱乏，引人深思。
黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術(shù)不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數(shù)多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂回思維法。我們就可以有許許多多的答案。
這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應(yīng)當不斷的提升自己的人文素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應(yīng)該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎(chǔ)上，要學會創(chuàng)新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機智，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作為一名教師，應(yīng)當在教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師。
名師研修培訓心得篇十一
通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課所教授的是《unit4doyoulike？》單元中的關(guān)于詢問對一樣食物的喜好的單詞和句型：“doyoulike？”，課文的對話還涉及到一個購物環(huán)境。對三年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好小學三年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對學生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設(shè)計的。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的內(nèi)容在掌握書上基礎(chǔ)的知識后，創(chuàng)設(shè)、模擬實境，激發(fā)學生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學生在交流時能運用的語言量，培養(yǎng)學生自主學習的能力，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。
的教學結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結(jié)構(gòu)，使學生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學會在散發(fā)思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現(xiàn)在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。
時間飛快，不知不覺中，培訓已經(jīng)結(jié)束，我有種”意猶未盡”之感。在這次培訓活動中，我得以與眾多數(shù)學專家面對面地座談，了解他們對數(shù)學教學的理解，學習他們的新課程理念；得以與好多學校的名師討論初中數(shù)學的課堂教學。培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。
使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的`操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
本次培訓，安排了多位名師、數(shù)學專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對初中數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學能力的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多。
聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠一些，課堂教學中應(yīng)重視學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，而不局限于學會了這一個知識點。
本次培訓，匯聚了全省各個學校的初中數(shù)學教師，每位培訓教師都有豐富的數(shù)學教學經(jīng)驗。因此，學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，我向這些老師學到了好多經(jīng)驗，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的教學相長。
通過研修，我才認識到自己與名師之間的差距，才感到學習的緊迫感。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)，所以只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
教學反思能不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
研修完畢后，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我相信有了壓力才會有前進的動力。令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。
我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。
名師研修培訓心得篇十二
培訓研修是一種提高自身能力和專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。在參與過多次培訓研修后，我深深體會到了培訓研修的重要性和價值。下面將從我參加過的幾次培訓研修中談?wù)勎业男牡煤腕w會。
首先是一次職業(yè)技能培訓課程。在這個課程中，我們主要學習了一些與我們崗位密切相關(guān)的技能。通過培訓，我學會了使用一些新的工具和軟件，這使得我在工作中更加得心應(yīng)手。同時，培訓課程還給予我一些案例分析和解決問題的方法，使我在實際工作中更具備自主解決問題的能力。通過這次培訓，我對我的工作有了新的認識，并且能夠更加高效地進行工作。
其次是一次領(lǐng)導力培訓活動。在這個活動中，我們圍繞著領(lǐng)導力的主題進行了一系列的討論和分享。通過與其他參與者的交流和學習，我對領(lǐng)導力有了更深刻的理解。在日常工作中，我明確了領(lǐng)導者應(yīng)具備的一些基本素質(zhì)和特點，并且學會了如何激發(fā)員工的工作熱情和積極性。這次培訓給我提供了一個與其他同行交流的平臺，我通過與其他同行的互動，不僅學到了他們的經(jīng)驗與教訓，也積累了自己的經(jīng)驗。這次培訓增強了我對領(lǐng)導力的了解，為我今后的職業(yè)發(fā)展提供了很多啟示。
再次是一次跨文化交流與溝通的研修課程。這次培訓的目的是為了提高在跨文化環(huán)境中的溝通能力和適應(yīng)能力。通過培訓，我學到了如何更好地解讀和理解不同文化背景下人們的行為和言語。我逐漸學會了如何在跨文化溝通中協(xié)調(diào)和尊重不同文化的差異，從而更好地與他人合作和交流。這次培訓讓我認識到文化的多樣性是一種寶貴的財富，我們應(yīng)該尊重并包容不同文化的存在。
最后是一次團隊合作培訓。在這個課程中，我們通過一系列的團隊活動和角色扮演來提高團隊協(xié)作和共同目標達成的能力。在活動中，我們學會了傾聽他人的意見和建議，克服個人主義的思維，注重團隊的整體利益。通過這次團隊合作培訓，我對團隊協(xié)作的重要性有了更深刻的認識。我明白只有通過團隊合作才能更好地完成工作，實現(xiàn)共同目標。
總而言之，參加培訓研修給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過培訓，我不斷提高了專業(yè)技能和素質(zhì)，為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，培訓還提高了我對團隊合作、領(lǐng)導力和跨文化溝通的認識，使我在工作中更具備應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力。因此，我將來會繼續(xù)積極參與各種形式的培訓研修，不斷提升自己的能力，為實現(xiàn)職業(yè)目標不懈努力。
名師研修培訓心得篇十三
在研修期間，我每天看視頻，完成作業(yè)，提交評論，參與討論，堅持每天學習達六個小時以上。遠程網(wǎng)絡(luò)的快捷靈活為我們的學習帶來了極大的方便，從中我感受到了最優(yōu)化的課程資源和最優(yōu)化的人力資源的完美結(jié)合。學習不再枯燥乏味，不僅讓我開闊了眼界，更讓我感受到了新課程改革帶來的無窮魅力。
首先、學習的內(nèi)容和目標非常明確。通過對六個模塊的學習，對于從事一線教學老師來說無疑不是一個福音。
其次、學習形式的多樣化。原以為和以前的很多培訓一樣，沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活。
再次、學習之后感受不同、收獲頗多。我通過這次學習，不僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識和享受。作為老師我們都應(yīng)該能夠當學生的引領(lǐng)者、主導者，加強文化熏陶、審美活動，、自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高學生的語文素養(yǎng)、語文能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信通過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。
最后、收獲之中感到喜悅，很榮幸在這次的學習中，能夠讓自己接觸到許多以前沒有嘗試過的滋味，在收獲里，還學到了一份堅持。盡管時間很短，但自己確實學得了很多有用的東西，在將來的日子里，對我的教學生涯將是很好的指導。
總之，通過這次研修培訓學習，我對新課程的教學理念有了更深刻的認識，我感到需要學習的知識很多。感謝各級領(lǐng)導給我們提供了這次繼續(xù)學習提高的機會！感謝指導老師的辛苦付出！教無止境，學無止境，以后的工作中，如有可能我將繼續(xù)登錄這個學習資源的網(wǎng)頁平臺，向同行學習，向?qū)＜艺埥?，不斷提高師德水平和專業(yè)水準，努力做好本職工作。
名師研修培訓心得篇十四
6月26至30日，我有幸參加了重慶市民政局主辦，渝中區(qū)社會工作者協(xié)會承辦的"重慶市20xx年社區(qū)社會工作高級研修班"一周的系統(tǒng)知識及技能培訓學習。
本次培訓活動提高了我自身的業(yè)務(wù)技能和理論水平，讓我受益非淺。
總的來看，本次培訓班指導思想明確，教學內(nèi)容集中，社會工作者精神飽滿，學習認真，具體有這樣幾個突出特點：
1.領(lǐng)導重視，組織得力。
這期培訓班是專門針對社區(qū)社會工作開展，為此，區(qū)社工協(xié)會做了大量的準備工作，在培訓開班典禮上，渝中區(qū)民政局李劍功副局長到會參加了開班典禮，并做了動員講話。
重慶市社工處的謝開天老師給我們大家上了第一課。
2.重點突出，內(nèi)容緊湊。
這期培訓班的學習內(nèi)容緊緊圍繞社區(qū)社會工作實際，重點學習了"重慶市社會工作發(fā)展探索與實踐、社區(qū)青少年社會工作實務(wù)、三社聯(lián)動與居民參與、社區(qū)社會組織培育、專業(yè)社會工作助推老年群體社區(qū)參與、社區(qū)居家養(yǎng)老的社會工作介入、專業(yè)社會工作的理論和實踐、社區(qū)社會工作服務(wù)創(chuàng)新、參與與互助——社區(qū)社會工作的地區(qū)發(fā)展模式"及其服務(wù)實踐的案例分析等內(nèi)容。
3.社會工作者們遵守紀律，學習認真。
渝中區(qū)社區(qū)辦的領(lǐng)導王澤彤科長和區(qū)社工協(xié)會的工作人員及來之九個區(qū)縣的專業(yè)社工們都能按照要求按時報到并參加學習。
參與學習的人員除了審核通過的社工師外還有很多來自社會工作服務(wù)機構(gòu)的負責人及愛學習的一線社工旁聽生們，每堂課的出勤率都很高，絕大多數(shù)同志學習態(tài)度端正，學習目的明確，能夠自覺遵守培訓班有關(guān)規(guī)定，認真聽課和做好筆記，保持了較好的課堂秩序，表現(xiàn)出了社區(qū)社工良好的組織紀律觀念和的精神風貌。
經(jīng)過一周五天的培訓學習，我有以下幾點心得及感想：
一、社區(qū)社會工作，舉足輕重，責任重大。
通過這次學習，使我再次明白了在社區(qū)這個小社會中，社區(qū)社會工作涉及到政府工作和民生生活的方方面面，責任重大。
各位培訓老師對不同領(lǐng)域的社區(qū)社會工作表達出了其共性和獨特的處理方法和見解，這些寶貴的實務(wù)經(jīng)驗和經(jīng)典做法對我們?nèi)蘸蟮纳鐓^(qū)社會工作的開展有了強大的指導作用，總的感受就是黨和國家民政部、市及區(qū)級民政局對社區(qū)社會工作相當重視。
同時，經(jīng)過這幾年的社區(qū)社會工作實踐，覺得社區(qū)居民群眾對社區(qū)社會工作所涉及的各項服務(wù)需求的要求也隨著群眾意識的發(fā)展不斷提高，對我們處理社區(qū)社會工作的服務(wù)方法和技能提出了更新、更高、更具體的要求。
我們的社區(qū)社會工作的服務(wù)開展得好與壞，上牽涉到黨和國家方針政策的落實和各職能部門工作的開展，下影響著千家萬戶的群眾心理和生活需求，我感到身上的擔子是十分沉重的，更加明白了從事社區(qū)社會工作的責任感和使命感。
二、社區(qū)社會工作要緊扣服務(wù)對象的需求開展。
服務(wù)群眾，方便群眾，造福群眾，滿足服務(wù)對象的需求是社區(qū)一切社會工作的根本出發(fā)點和落腳點。
社區(qū)社會工作包羅萬象，大到婚喪嫁娶，小到衣食住行，細到靈魂價值。
人民生活水平的不斷提高，也使居民群眾在各方面的需求不斷的變化和發(fā)展。
我們作為社區(qū)社會工作者，要充分掌握居民群眾的所想所需，本著服務(wù)于民的宗旨，緊扣服務(wù)對象的具體需求開展各項社會工作服務(wù)。
深入群眾詢訪民情民意及其迫切的需求點，結(jié)合我國、我市、我區(qū)的社區(qū)社會工作特色及服務(wù)工作目標、需求，為居民群眾解決緊急的迫切的問題。
我們所開展的各種個案、小組、社區(qū)活動的工作目標都要緊扣服務(wù)對象的"需求"這個主題展開，每提供一項服務(wù)前都必須深思熟慮"這項服務(wù)的目標是為達成服務(wù)對象哪方面的具體需求而設(shè)定的".也就是說，在策劃和提供服務(wù)時，我們社工應(yīng)該悶心自問：我所提供的服務(wù)是否僅僅是為了應(yīng)付工作的檢查評估，或是服務(wù)對象涉及心靈深處的真實需求，未緊扣服務(wù)對象的需求而展開的任何服務(wù)都是枉然。
三、要靈活而巧妙而地開展社區(qū)社會工作。
社區(qū)社會工作涉及面廣，雖然它舉足輕重，責任重大，而我們社工必須認識到自身在社區(qū)社會工作領(lǐng)域中所提供的服務(wù)的能力的渺小性和非泛化性，明白社區(qū)社會工作的開展需要新理念、新思路、新方法。
首先要相信服務(wù)對象有改變的能力。
社工在圍繞項目設(shè)計服務(wù)時，不要錯誤的認為，我所提供的服務(wù)可以直接改變服務(wù)對象的哪些不良現(xiàn)象或行為。
要明白，社工不能為服務(wù)對象善自決定任何事情，也不能包辦性的為其解決任何問題。
在服務(wù)中要靈活運用日常所學的理論知識和服務(wù)技能，通過一些正能量的思維理念、服務(wù)方法去撞擊服務(wù)對象內(nèi)心深處的那股渴望改變的主觀意識能動性。
只有激發(fā)出了服務(wù)對象"想改變"的欲望，才能促使其產(chǎn)生自決，迫切地想在社工的引導和助推下借助外力、融合自身的能力走出問題的困境，實現(xiàn)知行合一的實質(zhì)性改變。
其次要運用巧力，充分發(fā)揮四社聯(lián)動的功能性服務(wù)作用。
社區(qū)是個小社會，幾千戶的社區(qū)居民家庭，數(shù)萬個居民群眾個體呈現(xiàn)也n個不同的問題和服務(wù)需求，而僅僅只依靠配備的2名專職社工深入群眾，直接面對面、一對一的開展服務(wù)是不現(xiàn)實的，不能全面滿足居民群眾的真實需求。
社工必須客觀地認識到在提供服務(wù)過程中自身能力的傾向性和局限性，要將服務(wù)做活，必須充分發(fā)揮四社聯(lián)動的功能性服務(wù)作用。
社工在社區(qū)這個小社會中，要善于整合社區(qū)社會資源，運用好社區(qū)服務(wù)平臺，充分鏈接社會單位及社區(qū)自治組織的各種優(yōu)勢資源；要通過活動發(fā)現(xiàn)志愿者、居民群眾中的`領(lǐng)袖骨干人才，結(jié)合社區(qū)實際、因地制宜地利用他們的各自優(yōu)勢，培育社區(qū)居民的各種興趣小組、志愿者自治組織，發(fā)動大家的資源優(yōu)勢、資源特色和能力特點，共同開展社區(qū)社會工作，充分發(fā)揮社工的鏈接、引導、協(xié)調(diào)、督導的能力，就可以展現(xiàn)出"一個好漢大家?guī)?、眾手拾柴火焰?的良好的社區(qū)社會工作服務(wù)機制和服務(wù)效果，使社區(qū)社會工作服務(wù)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
黨和政府提倡和諧社會，而社區(qū)是社會的基本組成部分，是社會的細胞，細胞的和諧才能保證整個社會、國家的和諧。
社區(qū)作為基層工作的最前沿，是黨和政府與群眾聯(lián)系的橋梁和紐帶。
而社區(qū)由不同的家庭和不同的居民個體組成，不同的居民群眾面臨不同的問題和需求，社區(qū)社會工作變得日益繁重復(fù)雜起來。
時代的發(fā)展，形勢的變化，要求我們社工在提供服務(wù)時要不斷開拓創(chuàng)新，強化載體建設(shè)，拓寬思路、多渠道的全方位為民服務(wù)。
積極探索為民服務(wù)的工作方法、工作理念、工作思路、工作技能。
四、社區(qū)社會工作要求社區(qū)社會工作者要時刻提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變工作作風，提升自身的服務(wù)意識和能力。
新的時期對我們的社區(qū)社會工作者提出了更高的要求，使我明白到要不斷的加強理論知識和業(yè)務(wù)技能的學習，提高自身的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、組織管理素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)。
作為一名走在社工之路上的社區(qū)社會工作者，我更應(yīng)該多深入居民群眾，詢訪居民群眾，知曉民情民意，樹立為居民群眾無私奉獻的思想觀念，做到進百家門，解百家難，滿百人需、暖百人情。
同時，要充分發(fā)揮自身、社會組織、社區(qū)志愿者、社區(qū)居民的優(yōu)勢，牢固樹立全心全意為民服務(wù)的宗旨，解放思想，不斷開拓進取，呈現(xiàn)出"贈人玫瑰手留余香"、助人自助的服務(wù)新景象，為社區(qū)社會工作注入活力。
經(jīng)過這一周的學習，我深切的感受到各級領(lǐng)導對社區(qū)社會工作和社工的重視，使我更加有信心和決心做好自己社工工作，更好的為社區(qū)居民群眾服務(wù)。
為我們和諧社區(qū)建設(shè)和居民群眾的幸福度多做實事。
名師研修培訓心得篇十五
通過新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時間的學習，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些，發(fā)起話題和上傳資源多些，對建立個人工作室和資源建立有很大幫助，學習過程中不斷提出問題，分析問題，教學反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐。目的是提高自己以后的教學實踐能力，使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準，使自己的教學更高效。下面我根據(jù)自己的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解:。
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，結(jié)合自己的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學中要不斷反思:通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學問題的思考和創(chuàng)造性見解。
通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱印０炎约河眯奈虻慕虒W原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
通過這次的學習，使我在教學工作中能[因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅ?、去學習、去實踐。
名師研修培訓心得篇十六
年暑期遠程培訓就要結(jié)束了，這六天日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。
感謝遠程培訓為我提供了一個很好的平臺。讓我轉(zhuǎn)變了學習觀念，使我懂的終生學習的必要性及意義。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
首先：通過學習，我覺得身上責任重大，肩負著沉重的歷史使命，因此要樹立了科學的教育觀。作為教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，轉(zhuǎn)變教師觀念，我們不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，更要成為“長流水”，要做到"自新應(yīng)似長江水，日夜奔流無歇時”。
其次：通過學習各類豐富的專題講座，是我的學習變得豐富多彩，這些資源講座提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。尤其是實時視頻教學使使我感受到自己教學存在的差距，讓我受益匪淺。通過網(wǎng)絡(luò)研修，可以使我們輕松地學習，增添了許多樂趣，并且可以學到很多知識，還可以互相交流、互相討論，結(jié)交良師益友。
再次：感謝遠程培訓，為我提供了終身學習的機會，我一定勇于實踐，發(fā)揮探究的精神，對教學實踐的探究，對學習的探究，讓自己的教學水平，專業(yè)素養(yǎng)得到很大的提升。
最后我會秉承研修的精神，在今后的教育教學中，我不斷學習。
運用現(xiàn)代遠程教育資源，發(fā)揮教學優(yōu)勢，勤于反思，讓孩子樂學，活學，使他們成為德。智。體。美全面發(fā)展的四有新人。
名師研修培訓心得篇十七
清晨醒來，打開“智慧中小學”，隨著一聲聲磁性的聲音環(huán)繞耳邊，我忽然意識到，20xx年的寒假來的真早呀！
在寒假期間，我認真學習了20xx年“寒假教師研修班”專題和心理健康教育教師培訓專題的內(nèi)容，歷時21天，學習30學時。在傾聽專家講座時，《提升綜合育人能力》、《師德典型引領(lǐng)》給我留下了深刻的印象。
在《提升綜合育人能力》講座中，有幼兒一日生活的組織與保育、有游戲活動的支持與引導，內(nèi)容貼合幼兒園實際，圍繞發(fā)展素質(zhì)教育、學科德育、學生綜合評價等，通過綜合性學習等教學方法引導，提高教師創(chuàng)新教學的能力，為我們青年教師在專業(yè)成長的.路上提供了堅實的理論基礎(chǔ)。
那么，幼兒園教師僅有技能、有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)就夠了嗎？在和王穎老師的多次交流過程中，我們認為師德師風更是一種自我的內(nèi)在修養(yǎng)，而這種修養(yǎng)的形成，需要我們在愛崗敬業(yè)、學習先進、關(guān)心關(guān)愛幼兒、廉潔從教等過程時，充實內(nèi)在，在積累中逐漸提升自我。
有一種情懷叫堅守，有一種信仰叫熱愛，有一種責任叫奉獻，有一種幸福叫付出，堅守教育初心，讓我們一起在學習中茁壯成長，做一名有溫度的學前教育者。
名師研修培訓心得篇十八
通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課所教授的是《unit 4 do you like？》單元中的關(guān)于詢問對一樣食物的喜好的單詞和句型：“do you like？”，課文的對話還涉及到一個購物環(huán)境。對三年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好小學三年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對學生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設(shè)計的。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的內(nèi)容在掌握書上基礎(chǔ)的知識后，創(chuàng)設(shè)、模擬實境，激發(fā)學生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學生在交流時能運用的語言量，培養(yǎng)學生自主學習的能力，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。
的教學結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結(jié)構(gòu)，使學生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學會在散發(fā)思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現(xiàn)在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
名師研修培訓心得篇十九
我是來自教學一線的中學語文教師，長期繁重的教學任務(wù)和升學的壓力使得我們?nèi)狈逃?、教學中的問題進行比較系統(tǒng)的思考和研究，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學習充電；自從我市實施初中新課程，由于新課標比原教學大綱有較大的變動，對應(yīng)教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化，因此如何正確理解課標的理念，如何在整體把握初中數(shù)學課程的基礎(chǔ)上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標的理念實施教學，如何以新理念評價學生的學習結(jié)果、學習過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。
通過這些天的學習，我們感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經(jīng)驗一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺；同時還使我在教育教學及教學管理上得到很大提高，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念；同時也使我對研修學習這種新型的學習模式有了更深的了解，時代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。
在培訓期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學習，學習教學相關(guān)策略，并進行課堂教學實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，吸取精華。能積極主動思索，真心探討。這段時間的學習培訓，對于我來說是值得珍惜的充電機會。面對初見端倪的知識經(jīng)濟，如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題。現(xiàn)在研修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。
回顧培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟，現(xiàn)在就將我的學習心得總結(jié)一下。
學校能否實現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學效能，關(guān)鍵是學校自我管理體系的確立與發(fā)展。學校應(yīng)該從自身所具備的條件，學校的文化特點，學校所在地域的實際需要等因素出發(fā)，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學校制度建設(shè)的核心。高水平的現(xiàn)代校長也必將在的建設(shè)過程中逐步成長和成熟起來的。
課堂教學是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生、教與學彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔講說，學生默默聆聽。常使學生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機，僵化死板的教學方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會使教師失去調(diào)控，違背教學初衷，根本談不上讓學生"養(yǎng)成讀書習慣"，提高學習數(shù)學能力。為此在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。
1、教學模式的轉(zhuǎn)變。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。教師應(yīng)具備全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術(shù)。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設(shè)計教學，選適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。追求課堂教學的藝術(shù)通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術(shù)。
2、課堂教學的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學應(yīng)以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育。教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考?？傊?，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積遠程研修個人總結(jié)新一輪的.課程改革，無論是教育理念、教學內(nèi)容還是教學方式、教學過程等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為這場改革的體驗者，探索者，同時也是課程改革的實施者，任重而道遠。
如果說學生的"學"是內(nèi)因，那么教師的"教"就是外因，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生"怎樣學習"目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應(yīng)該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務(wù)。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，我們要善于將教法與學法辯證地統(tǒng)一起來，并及時地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。
我在原來雖然取得了一些小小的成績，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
名師研修培訓心得篇二十
20xx年9月9日聽了景小霞校長《在日常變革中追求最好的教育》和李國榮校長的《做友善而堅定的教育》后感觸良多。與優(yōu)秀者同行，能這么近距離的與優(yōu)秀的教育者面對面的接觸，是件多么幸福的事。兩位名校長都優(yōu)雅可親，他們集優(yōu)秀的培訓導師、教育者、管理者于一身，展現(xiàn)出作為優(yōu)秀教育工作者獨特的思想、人格魅力和豐富的實踐智慧。我愿追隨他們的腳步，做一個幸福的教育傳遞者。
如何做一個幸福的教育傳遞者，就是回歸到教育的初心，教育的本真，慢慢的，靜靜的'，悄悄的做，不浮躁，不顯擺。
在我的學校里有那么幾個老師對教育不上心，對學生不關(guān)注，還有相當一部分學生不愛學習，不遵守紀律。之前，我總是心浮氣躁的去批評他們，指責他們，現(xiàn)在想想，這也是正常的存在，當你無盡的指責時，并不能引起別人的反思，并不能很快轉(zhuǎn)變他的思想。八年級的班上，有一個單親家庭的女孩，從小缺乏父母管教，抽煙、紋身、染發(fā)，對于到學校上課，完全出自她的心情，根本沒有規(guī)則意識。面對這樣一名學生，任課教師和班主任幾經(jīng)崩潰，多次找她母親溝通，均無效果，其母直接說，把孩子開除得了，她也沒能力管。
面對這樣的尷尬，我想方設(shè)法聯(lián)系到學生。我聯(lián)系到她的時候，她已跟另一個朋友跑到了離我很遠的另一個縣。通過加她的微信，以一個朋友的身份循循善誘地跟她交流溝通。直到一周后，她同意返回（之前她已多次欺騙母親要返回，套取了不少路費始終未回，我擔心這樣的情況再次發(fā)生，但始終在這個學生面前表現(xiàn)出對她充分的信任）。果真，她沒有辜負我的期望，在我們約定的時間內(nèi)如約而至，我?guī)е哪赣H來接她，當看到她的一瞬間，我突然對這個學生充滿了憐憫。是什么讓這個孩子這么小就離家出走？去外邊尋求庇護？家庭教育與愛和關(guān)心起到了關(guān)鍵性的作用，而我們學校教育管理、班級管理就完全沒有責任了嗎？這個學生回來后我要如何把這個學生留?。繉W好，不再外出逃學？她在家里找不到溫暖，找不到存在感，學校能否讓她找到存在感呢？這一系列的問題，如果解決了，我想我們也就離幸福教育的傳遞者不遠了。
如何解決呢？尊重、換位思考、重建規(guī)則意識、樹立她正確的人生觀、價值觀，關(guān)注她每天的變化，發(fā)現(xiàn)她的閃光點，及時鼓勵，讓她體驗到成功，有成就感，提升她的存在感，增強班級和學校的吸引力。當然，直到目前這位學生還很不穩(wěn)定。
之后一年，我將以這類學生為重點，關(guān)心、關(guān)注、走近他們，努力讓他們感到來自學校的溫暖，加強家校聯(lián)系，共同提升學校的管理、學校的發(fā)展，真正做一個幸福教育的傳遞者。
名師研修培訓心得篇二十一
黃楊鎮(zhèn)茶樹小學：張小林 值本期繼續(xù)教育開始之際，鎮(zhèn)中心學校邀請了縣教育和科技技術(shù)局的特級教師謝友強和梁啟忠老師對我鎮(zhèn)在職的部分教師進行了為期一周的培訓。承蒙學校領(lǐng)導的信任和支持，有幸參加了本次的培訓會。培訓的時間雖然只有短短的一周，但讓我學到了很多的業(yè)務(wù)知識，對我今后的工作將會起到不可磨滅的作用。這次的學習也必將讓我的業(yè)務(wù)水平跨上一個新的臺階。為求得到更好、更大、更快的發(fā)展，繼而為下一次的學習積累豐富的經(jīng)驗，現(xiàn)將本次培訓學習的心得書寫于后：
一、設(shè)計好一堂課
教學設(shè)計，是教師遵循教學規(guī)律和原理，應(yīng)用系統(tǒng)的方法，在把握學生的知識、技能、能力、情意等實際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準和教學內(nèi)容確定教學的起點和終點，將教學過程諸要素按課型結(jié)構(gòu)有序合理地安排。但是我們現(xiàn)在的教學設(shè)計正一步一步被所謂的“名師星級教案”等代替，教師多是在抄寫教案，至于教案的合理性、實用性全然不解。試問這樣的教案如可能上好一節(jié)課，如何能教好我們的學生。真正的好教案、好設(shè)計必須要我們?nèi)フJ真分析教材、學生，根據(jù)自身實際用心書寫，才能有助于教學、有助于業(yè)務(wù)水平的提高、有助于學生的發(fā)展。
二、對新課、復(fù)習課、練習課、作業(yè)講評課的新認識
對于以上幾類課型，對于我們每個教師而言并不陌生。然而，由于地區(qū)文化的差異；教師教學觀念的更新速度和傳統(tǒng)教學方法的影響。我們在教學中往往出現(xiàn)“一馬下”的形式，每一個學生與學生之間存在著很大的差異。我們以前采用的方式方法往往只能滿足少數(shù)學生的需求，這就讓“所用學生得到應(yīng)有的`發(fā)展”成為一句空話。要讓這句話落實到實處，就必須像謝老師所說的那樣，進行分層教學、分層作業(yè)、分層練習 。
三、了解對教學媒體運用的利與弊
學習情境中是否有效地適合學習、支持學習；其二，學習材料是否適合用媒體呈現(xiàn)；其三，是否有利于教師和學生的互動。這給我在今后的教育教學當中指明前進的方向。
四、了解了新的教學藝術(shù)
通過謝老師的培訓，讓我知道了教學的藝術(shù)是指教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧，按照美的規(guī)律而進行獨創(chuàng)性的教學實踐活動。這其中包含情景創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)、教學高-潮的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、結(jié)課藝術(shù)、教學評價的藝術(shù)、教學過程調(diào)控的藝術(shù)、教學環(huán)境中的應(yīng)變藝術(shù)等等，這些業(yè)務(wù)知識的學習是我以前沒學到過的，我想我將努力的進行在學習，將這些授課藝術(shù)運用到實踐當中，相信今后的課堂一定精彩。
五、說課與反思
“說課”二字，說起來容易做起來難。雖然經(jīng)常接觸到說課，但要真正說好一節(jié)課，不只是需要我們對課程標準、教材等等一系列要素有充分的了解，更需要有專家的引領(lǐng)和強有力的理論指導。再說反思，我們每上一節(jié)課、每做一件事都會進行一次反思，但是你的反思讓你改正錯誤與失誤了嗎？讓你積累了多少成功的經(jīng)驗了嗎？你和同事、同行交流了嗎？想做一個成功的教師，我們必須做好反思，去做一個“反思從業(yè)者”。不論何時、何地要善于反思，讓我們在反思中不斷進步、不斷發(fā)展。
要說的話、要總結(jié)的東西還很多很多，此時此刻亦難言表。我將在之后的時間里繼續(xù)對本次培訓中所學的業(yè)務(wù)知識進一步學習，將它利用于自己的教育教學活動當中。
2011年11月22日
通過學習我認為：課例研究就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體重視教師的行為跟進、理論提升、能力提高以及個體的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的教學經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上關(guān)注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。
課例研究通常采用做中學的方式幫助教師學會怎樣去做，達到提高教師學科專業(yè)水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進常態(tài)教學的質(zhì)量。
在這個過程中課例研究就成為了教師學習的認知支架，是教師們直面教學共同分享的平臺，課例研究起到了教育理論與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為有研究能力的實踐者。我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關(guān)心課怎么上，板書怎么設(shè)計？提哪些問題等技術(shù)問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎(chǔ)與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設(shè)計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。
教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己?！罢n例研修”的階段：“策劃與準備”階段、“實施與反思”階段、“梳理與提升”階段。
“策劃與準備”階段具體任務(wù)有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關(guān)鍵詞、查找文獻資料、制定課堂觀察表。
“實施與反思”階段具體任務(wù)是確定課例研修形式、開展“三課兩反思”、做前測和后測。
“梳理與提升”階段具體任務(wù)有找出課例研修報告的基本要素、撰寫時選擇“關(guān)鍵事件”、撰寫時有效地使用文獻資料、寫好報告的“結(jié)論”部分、明確報告的字數(shù)。 課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向，以改進教師教學行為，提高教師專業(yè)能力為目的，既可以迅速提高教師的新課程實施能力，又可以使培訓的效果及時體現(xiàn)在新課程課堂教學效率提高上，因而受成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學情境能力訓練的方式。
課例研修學習體會
姚安縣草海小學
高會瓊
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