我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè),為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn),共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。如何寫一篇完美的總結(jié),就是如何將自己的思考和感悟融入其中,使讀者有共鳴。以下是小編為大家整理的一些英語學(xué)習(xí)資料,希望對(duì)大家有所幫助。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我所任教的北山小學(xué)一年級(jí)一班學(xué)生已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字,閱讀短文能力,因此,我們按照“自主、全作、探究”的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。
通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛。
理解課文最后一句話的含義。
懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。
圖片、錄像、生字卡
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,板書課題。學(xué)生書空,認(rèn)識(shí)“蛋”
二、初讀課文:
1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音;學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文;劃出生字。
2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字:
1、師出示生字卡片;生自由讀;開火車認(rèn)讀生字;如果讀錯(cuò),同學(xué)幫助指正。
2、出示詞語卡片。學(xué)生擴(kuò)詞
四、理解課文:
1、自讀這篇課文,讀完后說說最喜歡哪個(gè)小節(jié),為什么。
2、討論:為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?生提出自己不理解的問題,和小組成員進(jìn)行討論。
3、指導(dǎo)匯報(bào)。小組在全班匯報(bào)。
4.生交流自己讀后的體會(huì),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導(dǎo)朗讀:
1、師范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀??捎米约合矚g的方式朗讀課文。
3、配樂朗讀。
4、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽,選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。生開火車認(rèn)讀生字。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。比比看誰讀得準(zhǔn)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書寫:
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn):“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu),口字旁;“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu),走之底。
生觀察字型,說說所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。指名在黑板上寫
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
練習(xí)設(shè)計(jì):
1、背一背:將課文朗讀給父母聽。
2、寫一寫:完成《隨堂練》。
板書設(shè)計(jì):
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
2課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
2、揭示課題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩,板書課題“兩只鳥蛋”,學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字,相機(jī)引入課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生試讀課文,要求:借助拼音,試讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在文中畫出生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況
課件出示帶拼音的字詞,讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字,熟字帶生字,換一換,加一加等方法識(shí)字)。
4、檢查學(xué)生讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
三、再讀課文,指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1、問:你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
2、學(xué)生自由讀課文,想想該怎樣讀。
3、教師范讀,要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
4、學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文,可相互讀讀、聽聽。
5、學(xué)生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié):比較“小小的”與“小的”,“涼涼的”與“涼的”。理解:“小小的”就是很小,“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀,指名展示讀。
第二小節(jié):分角色朗讀,讀出媽媽的語氣,理解“焦急”。
第三小節(jié):“我”捧著鳥蛋,把鳥蛋放回鳥窩時(shí),想到什么?讓學(xué)生演示,體會(huì)人物的心理活動(dòng),這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié):再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象,看著鳥蛋放回鳥窩,想到一只鳥蛋就是一只鳥,小鳥能出殼,慢慢長(zhǎng)大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
6、學(xué)生齊讀課文。
7、學(xué)生自己找讀書小伙伴,分角色朗讀課文,也可邊讀邊表演。
8、談感受:學(xué)習(xí)課文,有什么想說的?愿意對(duì)文中的“我”說些什么?
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu),書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)
1、開火車讀詞語,比比誰讀得好。
2、試著背誦這首詩,比比誰能背下來(配上音樂)。
六、積累詞句
讀課后“我會(huì)讀”,說說自己的發(fā)現(xiàn),試著說幾個(gè)這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護(hù)鳥類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事。可能的話,做一些相關(guān)活動(dòng)。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo):用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,從中感悟意境,積累語言。
3、情感目標(biāo):懂得鳥兒是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)字和朗讀、感悟課文內(nèi)容
多媒體課件、蛋形生字卡、鳥蛋卡片
1、小朋友們,你們見過鳥蛋嗎?
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、誰愿意站起來讀讀課文?
其余小朋友認(rèn)真聽聽他是不是做到了讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、誰想和他比一比?
4、同桌小伙伴一起讀詞語,看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
5、拿出生字卡片,同桌你指我讀,不認(rèn)識(shí)的字,互相幫幫,看誰記得牢。
6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了!我們來輕松輕松,玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲,好嗎?(將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上,學(xué)生想要哪只蛋寶寶,只要讀出卡片后的生字,就送給他。)
1、打開書,讀一讀,要讀出自己的感情。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)?為什么?請(qǐng)讀一讀。
第二小節(jié):讀出媽媽的“焦急不安”。
第三小節(jié):鼓勵(lì)表演讀,感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。
第四小節(jié):a用“仿佛”說話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢?
老師也不明白,誰能告訴我?
3、你們喜歡這位小朋友嗎?為什么?
4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。
5、鳥兒給大自然增添了生機(jī)、帶來了情趣。它們消滅害蟲,保護(hù)農(nóng)業(yè),維持生態(tài)平衡,是人類的好朋友。因此,我們要愛護(hù)它們。
1、這首小詩真有意思,看誰先會(huì)背,我們來進(jìn)行“聰明娃表演賽”。
2、師生評(píng)議,頒發(fā)“聰明娃表演獎(jiǎng)”。
3、詩中的小朋友把鳥蛋送還后,會(huì)發(fā)生什么事呢?快來畫一畫,寫一寫吧!
4、回家后,請(qǐng)你做一個(gè)小鳥頭飾或一張愛鳥書簽,送給你最喜歡的人,也可以找一些鳥兒活動(dòng)的圖片和愛鳥的知識(shí),送給小伙伴。
以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征,利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,通過教師的組織和引導(dǎo),幫助和激勵(lì),讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué),在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美,知道關(guān)愛大自然和生命,培養(yǎng)他們喜歡詩歌,喜歡識(shí)字的興趣。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
生字卡片、課件。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。
2、說說:你看了動(dòng)畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3、學(xué)完了這個(gè)生字,相信小朋友一定能把課題讀得更好?。ㄉ俅锡R讀課題)
二、初讀課文
1、鳥蛋是什么樣子的?課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?請(qǐng)大家打開書第39頁,先聽老師讀一讀。(師范讀,生認(rèn)真聽,仔細(xì)看。)
2、誰來說說:鳥蛋是什么樣子的?(小小的,涼涼的)課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?(這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。)
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再把圈出的生字多讀幾遍。(學(xué)生自己讀)
4、這首小詩共有幾小節(jié)?(4個(gè))
5、指名讀,其他小朋友注意聽,待會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(指名讀、評(píng)議)
6、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們課文讀的不錯(cuò),看,老師把課文中帶有生字的詞語請(qǐng)到了大屏幕上,會(huì)讀嗎?(出示帶拼音詞語)
(1)自己先讀一讀。
(2)指名分行讀,找出這一行要注意的字音。
(3)齊讀。
2、去掉拼音你們還會(huì)讀嗎?(出示沒有拼音的詞語)
(1)自己讀一讀。
(2)小老師分行帶讀。
(3)下面男生讀一個(gè)詞,女生讀一個(gè)詞,比一比誰認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。
3、開火車讀字:真聰明,好吧,難度繼續(xù)加大,這樣單個(gè)的生字誰會(huì)讀?
(1)自由練讀。
(2)我的火車誰來開?(單軌火車,雙軌火車)
4、記憶字形
小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道:讀準(zhǔn)字音排老大,記憶字形靠方法,這些字相信小朋友一定有好方法記住它。
我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字?哪種結(jié)構(gòu)的字最多?。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu))你找到哪些?
課件出示輕涼仿佛
取捧抬投
你最先記住了哪個(gè)字?
1)生:(輕)這個(gè)字你怎么記呢?(換一換:經(jīng))組詞。
文中說輕輕地怎么樣?(指導(dǎo)生讀文第三小節(jié))
你能用“輕輕地”說一句話嗎?
2)涼:這個(gè)字你怎么記呢?組詞識(shí)記。課文中是怎么說的?
文中說鳥蛋涼涼的(課件出示)像這樣的詞很多,課件出示:小路()花兒()
3)(仿佛)這兩個(gè)字都是?(單人旁)我們找找仿佛在課文中的哪個(gè)句子里?
4)對(duì),仿佛都是單人旁的字,還有哪些字部首是一樣的呢?
5)還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的字——取,識(shí)記,組詞:取長(zhǎng)補(bǔ)短(貼黑板)(吸取別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的短處,缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能不斷進(jìn)步。)
(出示:定連向)上下結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)。
5)定:識(shí)記,組詞?!耙欢ā痹炀?。
6)連:識(shí)記。還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是?
7)“向”組詞識(shí)記。
四、游戲鞏固識(shí)字。
2、課間操:《小鳥小鳥》。小鳥們飛來向你們表示祝賀了,我們一和他們歡唱吧!
五、指導(dǎo)書寫
1、今天,你們學(xué)會(huì)了很多字,讀通了課文,如果再能把字寫準(zhǔn)確,寫得漂亮,爸爸媽媽一定會(huì)為你自豪的!
你發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行的字有什么特點(diǎn)?第二行?第三行?
3,今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫“連”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們看大屏幕上,仔細(xì)觀察,這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu),它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外,我們應(yīng)先寫車,再寫走之底。
觀察:車在田字格的——正中央,最后一筆豎要稍短一些??蠢蠋熢谔镒指窭飳憽败嚒?,注意筆順。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法:書空:三筆寫成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起;橫折折撇:橫要又短又平,第二折要短要往下,出筆要快,最后一筆是平捺,寫捺的口訣是:上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。
4、請(qǐng)你在書上描一個(gè)寫一個(gè)。(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì):頭正身直臂寬足安)
5、作業(yè)展示。(強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范)(蓋五角星)
六、生活中識(shí)字:其實(shí)細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),今天學(xué)的這些字在生活中也見過。
(課件展示,生讀一讀,找一找)
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12各生字,會(huì)寫“向、定”兩個(gè)字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?
(愛)
對(duì)了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩:
兩只鳥蛋
(板書課文題目)
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、指讀課題:
學(xué)習(xí)“蛋”字。
2、自由讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或問問同桌。
3、小組合作再讀課文:
注意要讀通句子,同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文,正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語。
5、指名讀、再開火車讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫,并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來,然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說一說你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解“仿佛”讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字
出示字條(帶有本課的生字的一段話)讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)
做“找朋友”游戲:
鳥蛋小路楊樹
長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的涼涼的
讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國語言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。
師:在大自然中,鳥類是個(gè)大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?(板書課題)。
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。)。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評(píng)議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他。
識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)。
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流,看誰的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
(1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。
(3)你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?
(如果學(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
(1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
(2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說。
(3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
(4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?
背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。)。
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)。
認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)字,會(huì)寫“聽、唱等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,增強(qiáng)愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字及課文片段的課件、掛圖、動(dòng)畫課件。
2、搜集有關(guān)鳥的圖片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
2、交流圖片,學(xué)生拿出圖片小組交流,可以跟同學(xué)們交流一下說說喜歡什么鳥。
二、初讀課文,初步感知。
1、導(dǎo)入課文,板書課題。
(1)同學(xué)們你們說說小鳥是怎樣來到這個(gè)世界的?﹝鳥蛋﹞根據(jù)學(xué)生回答,板書“鳥蛋”這個(gè)詞語,用“蛋”字組成詞語帶小朋友一起讀。
2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。特別是生字的音對(duì)讀不通順的句子多讀幾遍。
(2)小組互讀。
(3)輪流讀并且正音。
3、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。
(2)出示生字卡片指名讀,開火車讀。
4、再讀課文,粗知內(nèi)容。
讓學(xué)生再一次自由讀讀全文,想想知道了些什么,讀后讓學(xué)生與小伙伴交流,初步感知課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀體味,感受愛鳥情。
1、細(xì)讀體味第一節(jié)。
(1)自由輕讀,讀后交流知道了什么,讓學(xué)生說說感受。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、細(xì)讀體味第二節(jié)。
(1)輕聲讀課文,提出問題:“為什么說兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命”?
(2)發(fā)表看法。
(3)課件出示。小鳥破殼,了解小鳥是由鳥蛋孵出的。
(4)想象說話。
(5)分角色朗讀。
3、細(xì)讀體味第三節(jié)。
(1)邊讀邊表演送蛋情景。
(2)邊讀邊想象送蛋心情。
4、細(xì)讀體味第四節(jié)。
(1)細(xì)讀理解詞語,通過看圖插圖理解“目光”和“投降”。
四、朗讀課文。
1、自由讀。
2、展示讀。
第二課時(shí)。
一、動(dòng)畫導(dǎo)入復(fù)述。
1、將課文四小節(jié)的內(nèi)容,做成課件引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容。
2、邊看動(dòng)畫,邊朗讀課文。
3、學(xué)生看動(dòng)畫練習(xí)背誦,分節(jié)輪流背誦,指導(dǎo)背誦。
二、認(rèn)識(shí)記憶生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語的認(rèn)讀情況。
2、交流方法。出示生字卡片,讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。學(xué)生通過交流記憶生字認(rèn)識(shí)生字,通過組詞認(rèn)識(shí)生字可用偏旁帶字的`方式認(rèn)識(shí)生字。“捧、抬、投這一組字都表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作幫助認(rèn)識(shí)記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字。如“車—連、口—向”
3、互相檢查。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)寫結(jié)合。“蓮”字是半包圍結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好;“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,把里邊的“口”字寫得靠上一些。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片,進(jìn)行觀察比賽,看誰的發(fā)現(xiàn)多。
3、描紅仿寫。先描后訪,注意書寫姿勢(shì)。
4、展示評(píng)價(jià)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、出示“我會(huì)讀”的詞語讀一讀:鳥蛋涼涼的—涼涼的鳥蛋:小路長(zhǎng)長(zhǎng)的—長(zhǎng)長(zhǎng)的小路:楊樹高高的—高高的楊樹。
2、詩朗讀比賽。
板書設(shè)計(jì)。
兩只鳥蛋—————兩個(gè)生命。
取下送還。
和平相處。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
1、識(shí)字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行:
本課的識(shí)字量教大,教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識(shí),在語境中識(shí)字,在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),小組中自主識(shí)字:
語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ),在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
3、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合:
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn),更加喜歡朗讀詩歌。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放《百鳥朝鳳》的片段。
2、交流感受。
3、師小結(jié),引入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)小朋友自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?
要是對(duì)方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。
3、讀全文。
4、四人小組內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽一聽,比一比誰讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。
(小組讀文)
三、結(jié)合語境,識(shí)記生字
1、圈出本課生字。
2、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀,想一想,再說說你是怎樣記住這些字的。
3、聯(lián)系生活識(shí)記:
(課間律動(dòng))
蛋:
誰能說說你都見過那些蛋?都是什么樣?
?。?/p>
誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來?并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。
涼:
課文中說:“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想,平時(shí)你都感覺什么是涼涼的?
定:
課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說一句話嗎?
捧:
請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個(gè)句子讀出來?課件出示此句,指名讀。
連:
課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音,誰來把生字和拼音連一連。
輕:
誰知道“輕”字的反義詞是什么?
抬:
請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。
投:
出示課件,理解投向的含義。
向:
出示練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”。
四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、自由讀全文。
2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
3、表演讀。
五、總結(jié)
在這首小詩里,我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。
六、作業(yè)
把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè),并會(huì)寫6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利,并能背誦課文。
3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,了解課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
cai課件、小黑板一張、生字卡片若干。
課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
師:孩子們,告訴大家一個(gè)好消息,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來做客了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?它們可還認(rèn)識(shí)你們呢!
師:哪咱們一起來玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧!
(學(xué)生游戲)。
師:孩子們,咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,這些生字藏在課文中,小朋友一定能認(rèn)出它們。
師:孩子們,何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡(jiǎn)筆畫)你們看,上面畫了什么?這兩只鳥蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信,快打開書看看吧!
師:咱們讀讀課文吧!這是我們第一次讀這篇課文,你覺得怎樣讀才能把課文讀好?
師:其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來說,一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。
師:那咱們?cè)囋嚒D銈兛梢杂媚銈兿矚g的方式去讀,不好讀的地方咱們多讀幾次?,F(xiàn)在開始讀吧!
師:誰愿意把這篇課文讀給大家聽?其余的小朋友來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。
師:孩子們,讀了這篇課文,你知道了什么?
師:看到小朋友這么能干,何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽,聽聽老師讀得怎樣?邊聽邊想,這篇課文一節(jié)有幾節(jié)?并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽眾。
(配樂朗讀)。
三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
師:(拿出鳥蛋)孩子們,你們看,這是什么?
師:你們每個(gè)小組都有一個(gè),用小手摸摸,感覺怎樣?
師:小哥哥拿了鳥蛋,他會(huì)怎樣做呢?他可能----也可能---。
師:孩子們,咱們看看,課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋?
師:誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽?
師:他讀的怎樣?
(出示卡片:小小的涼涼的真好玩)。
師:把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。
師:喜歡第一節(jié)的同學(xué),可以站起來有感情的朗讀。
師:這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語,它們還能變樣呢!
師:自己讀讀,看看它們的意思有什么不同?
師:那我們一起來讀讀吧!
師:你們學(xué)得真認(rèn)真!現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操,放松一下。
(在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)。
師:孩子們,快看(cai課件:鳥兒出殼),你們看到什么?
師:感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語氣。誰愿意把這句話讀讀?
師:哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)?
師:看到大家讀得這么好,何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)。
師:請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好,我們要為她鼓掌的。
師:是??!何老師也明白這個(gè)道理,兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥蛋,連忙來到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還??纯?,課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。
師:現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評(píng))。
師:現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的.同學(xué)讀的怎樣?
師:現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來讀讀吧!
師:大家讀得真好!請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演,不會(huì)背的就邊讀邊表演。
師:小哥哥送回鳥蛋時(shí),他可能對(duì)鳥蛋說些什么?
師:看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了,我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩。
(板書:愛鳥)。
師:現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧!
師:這篇課文寫得真好!你喜歡課文中的誰啊?為什么?
師:現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧!
師:孩子們,看到你們這樣喜歡小鳥,鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它,要到我們班上來了。你們快看(cai課件:形態(tài)各異的鳥兒,在優(yōu)美的旋律中忽上忽下,忽高忽低----顯得更加美麗)。
師:多么可愛的小鳥啊!因?yàn)橛辛怂鼈?,我們的世界才變得美麗??炷贸瞿闶种械漠嫻P,畫一畫你喜歡的鳥兒吧!
(學(xué)生畫畫,教師巡視)。
四、總結(jié)全文。
師:我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛護(hù)地球上的一切生命吧!愛護(hù)地球,就是愛護(hù)人類自己。
五、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片,了解一些鳥兒的生活習(xí)性。
2、背誦課文。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
】一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
1、知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。
(2)能借助漢語拼音朗讀詩歌。
2、過程與方法:
(1)通過動(dòng)作演示,觀看小鳥破殼而出的多媒體課件,理解字詞的意思,了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美,而喜歡朗讀詩歌。
(2)懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)孩子珍愛生命,關(guān)愛小鳥,關(guān)愛一切有生命的小生靈的情感。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
難點(diǎn):懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥意識(shí)。
】多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等。
】情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
【】自主探究法、合作交流法、合理想象法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
2、板書課題,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩“兩只鳥蛋”學(xué)生認(rèn)讀“蛋”,相機(jī)引入課文。
(設(shè)計(jì)理念:播放動(dòng)畫短片能激起學(xué)生愉悅的心情,好奇的求知欲,營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛,寓教于樂。)。
二、粗讀課文,整體感知。
1、學(xué)生試讀課文,要求借助拼音通讀全文特別讀準(zhǔn)音。
2、小組內(nèi)自學(xué)。
(1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子做上記號(hào),教師巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生任意讀一讀課文,其他人認(rèn)真評(píng)議:發(fā)現(xiàn)他哪里讀得好就向他學(xué),他哪里讀得不太好,你就提醒他。
(設(shè)計(jì)理念:合作互助的學(xué)習(xí)方法能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果也能很好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣)。
3、多種形式認(rèn)讀生字。
(1)課件出示帶拼音的詞語,學(xué)生一起認(rèn)讀。
(2)出示不帶拼音的字詞學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(3)小小郵遞員游戲識(shí)字(在黑板上貼上拼音,學(xué)生手里拿字卡找到對(duì)應(yīng)的生字)。
(設(shè)計(jì)理念:通過各種形式把學(xué)生枯燥的識(shí)字變?yōu)橛螒虼蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
三、精讀課文,加深理解。
1、學(xué)生自由讀全文選擇自己喜歡的小節(jié)表演讀。
2、學(xué)生讀后交流討論:
(1)出示鳥蛋實(shí)物,讓生觀察,說說鳥蛋的樣子,誰愿意上來摸一摸鳥蛋?
(2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么?
(設(shè)計(jì)理念:通過摸鳥蛋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讀詞語引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些詞詞序不同但表達(dá)的意思相同,感受祖國語言的'豐富多彩。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
(4)分角色朗讀,讀出媽媽關(guān)愛小鳥,關(guān)愛小生靈的情感。
(5)出示小鳥破殼的課件引導(dǎo)學(xué)生說一說。
(設(shè)計(jì)理念:利用多媒體課件演示“小鳥破殼而出”的過程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)小鳥是由鳥蛋孵出來的,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥,就是一個(gè)可愛的生命”,學(xué)生經(jīng)過探究,課文難點(diǎn)迎刃而解,愛鳥之情油然升起。)。
(7)讓學(xué)生邊讀邊演,讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
(9)課件出示小男孩看藍(lán)天圖,我們都看到了鳥兒美好的明天,讓我們一起來讀讀吧。
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)出小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望??人與自然要和諧相處)。
(10)“仿佛”一詞可以用誰來代替?
(11)你喜歡課文中的我嗎?為什么?
(設(shè)計(jì)理念:調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官理解課文,提高學(xué)生語言表達(dá)能力和感受能力)。
四、感情升華,背誦詩歌。
1、配樂朗讀。
2、競(jìng)賽背誦詩歌。
(設(shè)計(jì)理念:配樂渲染氣氛,情景交融使學(xué)生情感和課文語言合二為一,提高學(xué)生審美能力。競(jìng)賽背誦更易激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)。
五、課文練習(xí),實(shí)踐活動(dòng)。
1、“找朋友”游戲在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀的詞語引導(dǎo)學(xué)生照樣子說說并在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語。
花兒小草柳枝大海。
(紅紅的)(綠綠的)(軟軟的)(藍(lán)藍(lán)的)。
2、根據(jù)課文描寫的畫面,你能畫一幅《小鳥的家》嗎?
3、想想在生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)小鳥和其他動(dòng)物呢?
(設(shè)計(jì)理念:這三道練習(xí)題主要是培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運(yùn)用語言的能力,豐富他們的想象力,增強(qiáng)他們愛動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。)。
取--------還。
(愛鳥)。
(設(shè)計(jì)理念:板書簡(jiǎn)明扼要通過動(dòng)作詞的變化折射出小男孩心理變化過程,突出本課的重點(diǎn)。)。
1、在教學(xué)中我注重激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感性的情景教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,把學(xué)習(xí)語文知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。
2、本課中通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)成功。
3、自主質(zhì)疑,在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,創(chuàng)造性,它不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)學(xué)生求異思維的火花。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(播放《百鳥朝鳳》片段)。
生:我聽到了許多小鳥在叫,我仿佛看到了一群小鳥在大森林里嬉戲玩耍。
生:我仿佛看到了小鳥們快樂地唱歌、跳舞,好象我也加入了他們的行列中。
師:你們的想象可真豐富呀!請(qǐng)看(播放錄象),在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的小朋友帶到這個(gè)世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》(板書課題)。請(qǐng)大家?guī)е矏鄣恼Z氣,輕聲齊讀課題。
(生讀課題)。
上課伊始,播放音樂和動(dòng)畫讓同學(xué)想象,使同學(xué)感到心情愉悅,營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂,拉近了動(dòng)物與人之間的關(guān)系,把同學(xué)的情感、思維調(diào)動(dòng)起來,使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。
師:想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?
生:想。
師:想就請(qǐng)你們快快打開書到39頁,自身讀讀書吧,要注意,讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自身認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
(生讀課文)。
師:讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎?
生:我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
(師出示兩只小鳥貼圖)。
生:我知道課文中的小男孩把鳥蛋送回了。
師:看來,同學(xué)們讀書很認(rèn)真,讀了一遍就知道這么多了?,F(xiàn)在,我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。
(同桌互讀)。
體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字,貫徹字不離詞、詞不離句的原則,把識(shí)字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。第一遍讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,先讓同學(xué)對(duì)生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文,同桌互相讀課文,養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
師:我想大家一定讀得特別好,誰愿意讀給全班同學(xué)聽聽。
生:(4人)讀課文。
師:誰能說說他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?
生:我認(rèn)為你們4個(gè)讀得都挺好,但最好的還是宋楠同學(xué),你的聲音洪亮,吐字清晰,還很流利,我要向你學(xué)習(xí)。
生:謝謝你對(duì)我的評(píng)價(jià)。
師:還有誰想讀?有這么多同學(xué)想讀,那好,就請(qǐng)你在小組里讀一讀,假如誰讀得好,就用你喜歡的方式去褒揚(yáng)他。
(生在小組里讀)。
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)你們讀得特別認(rèn)真,那都有誰得到了他人的褒揚(yáng),請(qǐng)舉手。
師:祝賀你們,誰愿意代表你們小組讀給全班同學(xué)聽,我們看看他每句話讀得流利嗎?
(指名讀)。
師:你認(rèn)為張齊同學(xué)讀得怎么樣?
生:張齊同學(xué),你讀得很好,做到了字正腔圓,讀得還有感情,我能給你提出一點(diǎn)缺乏嗎?
生:可以。
生:媽媽的話假如再慢一點(diǎn)就更好了,你能接受我的建議嗎?
生:謝謝你給我指出缺乏,我會(huì)繼續(xù)努力的。
注重了課堂的和時(shí)評(píng)價(jià),做到了同學(xué)和同學(xué)之間的直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),發(fā)展了同學(xué)語言,培養(yǎng)了同學(xué)的客觀、正確的評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)的態(tài)度以和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
師:課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友,請(qǐng)大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。
(生圈字讀字)。
師:現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
生:小組里學(xué)習(xí)生字。
(課間游戲)。
生:這個(gè)字讀“蛋”,我組的詞是“雞蛋”。
師:課文中說是兩只鳥蛋,誰能說說你還見過哪種蛋?是什么樣的?
生:我見過鴨蛋,有綠皮的,還有白色皮的,比雞蛋大一些,我最愛吃咸鴨蛋的黃。
生:我見過鵪鶉蛋,可小了,皮上還有花點(diǎn),聽媽媽說鵪鶉蛋營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。
生:我見過大鵝蛋,他的皮是白的,鵝蛋也非常好吃。
師:你們知道的可真多,誰還愿意接著來。
生:這個(gè)字“取”,組的詞是“取走”、“奪取”、“爭(zhēng)取”。
師:你的詞語真豐富,剛才匡婷婷從樹上取下什么了?
生:她從樹上取下了一個(gè)香蕉。
師:李成你喜歡哪個(gè)水果?來讀讀他身后的字。
生:這個(gè)字讀“定”,是“一定”的定。
師:誰能用“一定”這個(gè)詞說個(gè)句子?
生:我一定要協(xié)助他。
生:我一定能考上大學(xué)。
師:老師相信你一定能實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的愿望。誰還愿意來?
生:這個(gè)字讀“涼”,組詞是“涼水”。
師:鳥蛋是涼涼的,那么平時(shí)你都感覺什么是涼涼的?
生:冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。
生:秋天的風(fēng)是涼涼的。
師:你們的感覺很對(duì),大家看大屏幕我們來讀讀這兩組詞語:鳥蛋涼涼的,涼涼的鳥蛋。
生:這個(gè)字讀“連”。可以組成“連接”“連長(zhǎng)”。
師:現(xiàn)在我們來做個(gè)小練習(xí),請(qǐng)你把字和對(duì)應(yīng)的拼音連一連。
生:做練習(xí)。
生:這個(gè)字讀“捧”,我組的是“捧著”。
(做捧的動(dòng)作理解含義)。
生:這個(gè)字讀“輕”,我組的詞是“輕輕”。
師:那我們什么時(shí)候的動(dòng)作是輕輕的?
生:奶奶睡覺的時(shí)候我輕輕地開門、關(guān)門。
生:下課了,我像小貓一樣輕輕走出教室。
生:拿著我心愛的東西是輕輕的。
師:看來你們都是懂事的小朋友,誰接著來?
生:這個(gè)詞讀“仿佛”
(出示書中的句子:我仿佛聽見鳥兒的歡唱。)。
師:書中這個(gè)句子,誰來讀讀?句中的“仿佛”一詞可以換成哪個(gè)詞?
生:可以換成好像。
生:這個(gè)字讀“抬”??梢越M“抬水”“抬頭”。
師:請(qǐng)大家做抬手或抬腿的動(dòng)作。
師:還剩下最后一個(gè)字,我們一起讀出這個(gè)字。
(出示課件,理解“投”的含義)。
師:文中的小男孩兒把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,我們齊讀這個(gè)句子。
師:11個(gè)生字已經(jīng)學(xué)會(huì)了,老師知道同學(xué)們最愛做游戲了,下面我們來做個(gè)開火車的游戲,只有每一個(gè)同學(xué)把字讀準(zhǔn)確,并組成詞語,火車才干又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn),準(zhǔn)備好。
生:開火車讀生字組詞。
師:好了不起!這列火車已經(jīng)順利地到達(dá)終點(diǎn),為我們自身喝彩吧!
師:剛才小朋友認(rèn)識(shí)的生字朋友,現(xiàn)在我們把他放入課文中讀一讀。
(生自由讀課文)。
師:下面選擇自身喜歡的局部讀給大家聽。
(指名評(píng)價(jià))。
師:舒老師把兒歌中的一段拿出來,看哪個(gè)小朋友能讀正確、讀流利,先在下面自身練一練,假如能背下來加上動(dòng)作扮演就更好了。
(同學(xué)練讀,指名讀,相機(jī)指導(dǎo),小組內(nèi)扮演,全班扮演)。
朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有利于增強(qiáng)語感,發(fā)展語言,鞏固生字。課文的內(nèi)化是小朋友們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑,因此,教學(xué)時(shí)讓小朋友們直接感受語言,積累語言,通過多種形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
師:今天咱們班又出現(xiàn)了很多的小演員,從這篇小課文里我們看到了一位可愛的小朋友在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛,讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。
(出示文中插圖)。
師:這節(jié)課你一定有很多收獲,課后請(qǐng)把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識(shí)詩歌,熱愛詩歌。
1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
兩課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
方案一、聽音樂導(dǎo)入。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題:
學(xué)生齊讀課題。
方案二:看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么?
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
方案三:觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,有什么感覺?猜猜這是什么?——鳥蛋。
2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。
(教學(xué)設(shè)計(jì):教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始,播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情,營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂。)。
二、讀課文,整體感知。
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境,識(shí)記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3、用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字:輕。
說話識(shí)字:“仿佛、定”
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向。
(設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?!x后指名評(píng)價(jià)。
6、分小節(jié)練讀?!该x,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛,讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)。
五、作業(yè)。
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
鞏固字詞。
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的`作用,因而切不可輕易放棄。)。
細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié):
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)。
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?"(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。
2、指導(dǎo)朗讀。
1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語:焦急不安)。
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
(設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)。
第三小節(jié):
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。)。
三、借助想像,升華感情。
1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的"我"嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會(huì)詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):
1)寫好口字旁——“聽、唱”
2)寫好“走之”。
3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
小調(diào)查:保護(hù)鳥類。
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。
世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的期望――人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識(shí)詩歌,熱愛詩歌。
1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
方案一、聽音樂導(dǎo)入。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題:
學(xué)生齊讀課題。
方案二:看圖導(dǎo)入。
1.出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么?
2.教師板書課題:兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
方案三:觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,有什么感覺?猜猜這是什么?――鳥蛋。
2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。
(教學(xué)設(shè)計(jì):教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始,播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的情緒,營(yíng)造一種簡(jiǎn)單、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂。)。
二、讀課文,整體感知。
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境,識(shí)記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字:輕。
說話識(shí)字:“仿佛、定”
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向。
(設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫忙。)。
4、把生字放回課文――生自由讀課文。
5、選取自己喜歡的部分讀給大家聽。――讀后指名評(píng)價(jià)。
6、分小節(jié)練讀。――指名讀,相機(jī)指導(dǎo)――小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛,讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)。
五、作業(yè)。
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
第二課時(shí)。
鞏固字詞。
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選取地組詞造句。
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放下。)。
細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
第二小節(jié):
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)。
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?“(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。
2、指導(dǎo)朗讀。
1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎樣樣?(讀詞語:焦急不安)。
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎樣做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
(設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)。
第三小節(jié):
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出”我“送還小鳥時(shí)留意翼翼的樣貌。
第四小節(jié):
1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)――師生評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),透過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸到達(dá)突破難點(diǎn)的目的。)。
三、借助想像,升華感情。
1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的”我"嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?――再讀,體會(huì)詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):
1)、寫好口字旁――“聽、唱”
2)、寫好“走之”。
3)、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
小調(diào)查:保護(hù)鳥類。
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真,呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!
2、你了解小鳥些什么?
3、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。
4、請(qǐng)你帶著喜愛的語氣輕聲齊讀課題。
二、讀課文,整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請(qǐng)你們快快打開書到39頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現(xiàn)在,我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>
4、在他們讀課文前你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?
5、讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求?
6、誰能說說他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?
7、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立,我們一起來讀,好嗎?
三、結(jié)合語境,識(shí)記生字。
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友,請(qǐng)大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
5、齊讀生字。
四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?
(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí),鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會(huì)怎么樣?
(2)看到這種情況你會(huì)說什么?
(3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。
(4)同位兩個(gè)互相當(dāng)媽媽說一說。
(5)齊說。
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。
(2)指名表演讀,評(píng)價(jià)。
(3)我要是不小心行嗎?
(4)男女賽讀,鳥媽媽想聽聽看誰最愛護(hù)她的小寶寶。
4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會(huì)想什么?
(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣?是??!他們會(huì)孵出兩只可愛的小鳥,小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
五、情感體驗(yàn)。
2、多么可愛的小鳥啊!因?yàn)橛辛怂鼈?,我們的世界才變得美麗??炷贸瞿闶种械漠嫻P,畫一畫你喜歡的鳥兒吧!
(學(xué)生畫畫,教師巡視)。
六、小結(jié)。
我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛護(hù)地球上的一切生命吧!愛護(hù)地球,就是愛護(hù)人類自己。
七、拓展練習(xí)。
1、收集鳥兒的圖片,了解一些鳥兒的生活習(xí)性。
2、背誦課文。
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,沒能看到孩子在母親啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。
從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的擴(kuò)展,我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語文知識(shí)與朗讀的結(jié)合,親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合,努力追求將語文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展等等,充分的體現(xiàn)了學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后,在學(xué)習(xí)過程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn),而我盡量的發(fā)揮平等首席的作用,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí),伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià),用輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。因勢(shì)利導(dǎo)結(jié)合的十分自然與和諧。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“連”這個(gè)字。
2、通過“生活情境”的創(chuàng)設(shè),體會(huì)”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”,體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課件蛋寶寶生字卡片、詞語的卡片鵪鶉蛋。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
(那鳥蛋又是怎么來的呢?我是學(xué)生的話,我問老師這個(gè)問題。呵呵。)。
2、(出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀察)請(qǐng)你仔細(xì)觀察鳥蛋的形狀、大小、顏色,說說鳥蛋是怎樣的。
(出示小小的涼涼的,引導(dǎo)學(xué)生把“小小的、涼涼的”感覺讀出來。)。
3、你們喜歡鳥蛋嗎?有一個(gè)小男孩,他看到樹杈上有兩只鳥蛋,他也好喜歡,他會(huì)怎么做呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的小詩——兩只鳥蛋(板書,齊讀課題)。
二、自讀課文,初步感知。
1、師范讀。(小男孩的詩寫得可好了,請(qǐng)大家輕輕地打開課本,仔細(xì)看,認(rèn)真聽。)。
(還是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時(shí),他們讀不好,老師再范讀,這樣更好。)。
2、小朋友,請(qǐng)你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩讀一遍,借助拼音請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,讀通每一句話。
3、老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友合作把這首詩讀給大家聽聽,你們覺得請(qǐng)幾個(gè)小朋友比較合適?為什么?(4個(gè)小節(jié),4句話,一人讀一個(gè)小節(jié))。
4、每個(gè)朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn),我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。(讀詩也要像唱歌那樣,有快有慢,有高音也有低音。)。
三、再讀課文,理清詩路。
1、讓我們?cè)賮碜x讀這首小詩,這回要一邊讀一邊找,小男孩看到鳥蛋是怎么做的?讀完小詩后請(qǐng)?jiān)谠娭袆澇鲇嘘P(guān)句子。
2、找到答案了嗎?學(xué)生讀句子回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
(1)我從樹杈上取下兩只鳥蛋,小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩。
a、板書:取下。(動(dòng)作示范,取下就是拿下。)。
b、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢?(好玩、喜歡)。
(給你也摸摸鳥蛋,喜歡嗎?好玩嗎?)(可以去掉,前面已經(jīng)摸過,已經(jīng)問過。)。
c、那你能把小男孩非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來嗎?
(指名讀,齊讀。)。
過渡:這么好玩的鳥蛋,帶回家去玩幾天吧,小男孩這樣做了嗎?
(2)我小心地捧著鳥蛋,連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。(板書:送還)。
a、多音字“還”的學(xué)習(xí)。你還能給“還”找更多的朋友嗎?
詩中的“送還”就是小男孩把鳥蛋送回(),把鳥蛋還給()。
b、請(qǐng)大家再讀一讀小男孩送還鳥蛋的詩句,并學(xué)著小男孩做一做動(dòng)作。
c、指名表演,誰愿意做做小男孩,把這兩只鳥蛋送還?(老師給他配音)請(qǐng)大家認(rèn)真看。
d、評(píng)議,他這樣做對(duì)嗎?他哪些地方和詩中的小男孩做得一樣(或不一樣)。
e、隨機(jī)出示詞語,學(xué)習(xí):捧著連忙輕輕地。
(我們把這些重要的詞語朋友請(qǐng)回詩句里,齊讀第三小節(jié)。)。
e、猜字謎“車走之”,學(xué)寫“連”。
四、第三次讀課文,體驗(yàn)感悟。
1、輕輕地讀讀小詩,想一想:小男孩為什么要連忙把鳥蛋送還呢?
2、是的,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),放映圖片)教師深情獨(dú)白:你們看,這些可愛的小鳥蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢!瞧!在鳥媽媽的精心撫育下,它們一個(gè)個(gè)破殼而出了!聽!多么清脆動(dòng)聽的叫聲呀!后來,它們終于長(zhǎng)大了,在藍(lán)天上自由飛翔呢!多么活潑可愛的生命呀!怪不得媽媽說:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
生字卡片。
一、復(fù)習(xí)檢查:
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)。
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
(二)找朋友。
1、用卡片寫著:鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的。
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)。
二、讀文悟情。
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說:我仿佛看見了。
3、看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)。
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語言。
7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說)。
(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。
1、生輕輕讀第三節(jié)。
2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式:他是個(gè)的小男孩。(生自由說)。
3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀!(指名學(xué)生演示送鳥蛋的過程)。
4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)。
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。
7、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)。
8、師著重幫學(xué)生釋疑:
(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察圖片,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。)。
9、師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié),男女生分讀)。
11、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦。
1、師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀,自由背。
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦。
四、課外擴(kuò)展,交流資料。
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),展示各種鳥的圖片。
2、老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
1、識(shí)字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行。
本課的識(shí)字量教大,教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識(shí),在語境中識(shí)字,在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),小組中自主識(shí)字。
語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ),在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
3、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合。
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn),更加喜歡朗讀詩歌。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》的片段。
2、交流感受。
3、師小結(jié),引入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)小朋友自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?
要是對(duì)方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。
3、讀全文。
4、四人小組內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽一聽,比一比誰讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。(小組讀文)。
三、結(jié)合語境,識(shí)記生字。
1、圈出本課生字。
2、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀,考一考,再說說你是怎樣記住這些字的。
3、聯(lián)系生活識(shí)記。
(課間律動(dòng))。
蛋:誰能說說你都見過那些蛋?都是什么樣?
取:誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來?并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。
涼:課文中說:“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想,平時(shí)你都感覺什么是涼涼的?
定:課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說一句話嗎?
捧:請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個(gè)句子讀出來?課件出示此句,指名讀。
連:課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音,誰來把生字和拼音連一連。
輕:誰知道“輕”字的反義詞是什么?
抬:請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。
投:出示課件,理解投向的含義。
向:出示練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”。
四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀全文。
2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
3、表演讀。
五、總結(jié)。
在這首小詩里,我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。
六、作業(yè)。
把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
識(shí)字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
兩課時(shí)。
一、播放動(dòng)畫,激趣導(dǎo)入。
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。
2、說說:你看了動(dòng)畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)。
3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。
4、師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩,生整體感知。)。
5、過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!
二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞。
課件出示小組自學(xué)要求:
1、自讀課文,劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音。
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語。
教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言。)。
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師:小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)。
1、請(qǐng)客人。
多媒體課件出示本課生字詞:
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向。
這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請(qǐng)客人”,讀對(duì)了,則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)。
如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。
2、猜詞語。
老師做動(dòng)作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向。
3、比一比:
師:誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。
小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4、解疑惑:
師:哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學(xué)生提出來后,請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
(2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語,句子意思不變。
(3)生回答后,把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會(huì)詞義。
5、挑戰(zhàn)讀。
(1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩。
(2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
(3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因。
師生評(píng)出最佳朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋。
6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:聽唱。
1、出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。
2、師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽、唱)。
3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師:這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”,讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的。)。
6、生在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展:尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
一、復(fù)習(xí)檢查:
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字。)。
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
(二)找朋友。
1、用卡片寫著:鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的。
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”。)。
二、讀文悟情。
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說:我仿佛看見了。
3、看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)。
5、師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答。
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語言。
7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說。)。
(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。
1、生輕輕讀第三節(jié)。
2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式:他是個(gè)的小男孩。(生自由說)。
3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景。)。
4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)。
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。
7、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)。
8、出示課件:男孩把鳥蛋送還,站在樹下,望著天空的情景。
9、師著重幫學(xué)生釋疑:(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)。
10、師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié),男女生分讀)。
11、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦。
1、師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀,自由背。
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦。
四、課外擴(kuò)展,交流資料。
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),展示各種鳥的圖片。
2、老師放課件:搜集的各種鳥的圖片,并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如:世界上有多少只鳥)。
3、老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
課中操:聽歌曲《小鳥,小鳥》,生跟隨老師律動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫:
1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、出示:定向。
6、師:誰能寫這漂亮的兩個(gè)字?指名板書。
7、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
六、課堂作業(yè):
1、填空:紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的。
小草()()小草。
花兒()()花兒。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌詩歌表演,加上動(dòng)作??梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。(機(jī)動(dòng))。
板書設(shè)計(jì):
取拿捧還(愛鳥)。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2、揭示課題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩,板書課題“兩只鳥蛋”,學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字,相機(jī)引入課文。
1、學(xué)生試讀課文,要求:借助拼音,試讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在文中畫出生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
課件出示帶拼音的字詞,讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字,熟字帶生字,換一換,加一加等方法識(shí)字)。
4、檢查學(xué)生讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
1、問:你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
2、學(xué)生自由讀課文,想想該怎樣讀。
3、教師范讀,要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
4、學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文,可相互讀讀、聽聽。
5、學(xué)生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié):比較“小小的”與“小的”,“涼涼的”與“涼的”。理解:“小小的”就是很小,“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀,指名展示讀。
第二小節(jié):分角色朗讀,讀出媽媽的語氣,理解“焦急”。
第三小節(jié):“我”捧著鳥蛋,把鳥蛋放回鳥窩時(shí),想到什么?讓學(xué)生演示,體會(huì)人物的心理活動(dòng),這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié):再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象,看著鳥蛋放回鳥窩,想到一只鳥蛋就是一只鳥,小鳥能出殼,慢慢長(zhǎng)大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
6、學(xué)生齊讀課文。
7、學(xué)生自己找讀書小伙伴,分角色朗讀課文,也可邊讀邊表演。
8、談感受:學(xué)習(xí)課文,有什么想說的?愿意對(duì)文中的“我”說些什么?
1、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu),書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
1、開火車讀詞語,比比誰讀得好。
2、試著背誦這首詩,比比誰能背下來(配上音樂)。
讀課后“我會(huì)讀”,說說自己的發(fā)現(xiàn),試著說幾個(gè)這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
怎樣保護(hù)鳥類。跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事??赡艿脑挘鲆恍┫嚓P(guān)活動(dòng)。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一起保護(hù)鳥類,愛護(hù)我們賴以生存的大自然。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《兩只鳥蛋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、什么聲音?喜歡小鳥嗎?這么喜歡,為什么?(人類好朋友、可愛)(出示3張鳥圖)小鳥不僅可愛漂亮,很可愛。他和我們一樣有自己的生命,是人類的好朋友。
2、看,在鳥窩里,是什么?(兩只鳥蛋)板書:兩只鳥么寫?提醒有什么特點(diǎn)嗎??(蟲字底,記住它 擴(kuò)詞)。
3、今天我們的小故事就和它們有關(guān)系,齊讀課題:(板書9) 到底發(fā)生了什么事情?(看配音)誰聽出來了?說說發(fā)生了什么事?(練 說:一個(gè)小男孩取下兩只鳥蛋,又送還了)
(取 這個(gè)字誰熟悉?----趣去掉走音調(diào)變了)
4、下面,小朋友自己在打開書詳細(xì)的讀一讀,這是一首小詩。一共有幾小節(jié)?(多媒體)
6、你們的.小方法真好,考考你們,誰會(huì)讀?
這樣還會(huì)讀嗎?(男女對(duì)讀)
有你喜歡的詞嗎?把這些詞記住,以后說話時(shí)用上。
7、這里來了幾位老朋友(齊讀),他們都說有他們長(zhǎng)得很像的字藏在了這首小詩中,給它們加一加換一換偏旁就能找到這個(gè)字.
8、你們都是識(shí)字大王,我也從樹杈上就取了這兩只鳥蛋,想摸摸嗎?不能白摸,你得告訴大家有什么感覺?(話說全,鳥蛋涼涼的、小小的鳥蛋)你們說了這么多的感覺 。
9、給你玩玩,好玩嗎?小男孩和我們一樣,小小的鳥蛋真好玩,非常的開心。誰來讀一讀,讀出小男孩的開心。(表情)一起讀。
10、小男孩做的對(duì)嗎?(不對(duì))怎么不對(duì)啦?
(1)鳥蛋是小鳥,破壞掉。
(2)鳥媽媽會(huì)非常著急,
12、如果你是這位小男孩,你會(huì)怎樣做?(齊答)
13、 你們真懂事,小男孩和你們一樣善良有愛心??此窃趺醋龅?自己帶著動(dòng)作讀一讀,開始。你認(rèn)為文中哪些詞用得好??誰愿意做小男孩把鳥蛋送回?咱們讀讓他來做。
仿佛:(換個(gè)詞)好像的意思。
小男孩在想象鳥兒在歡唱,唱什么?(感謝)
他望向藍(lán)天,他還會(huì)想象什么呢?(鳥兒在天上快樂的唱歌,我們和小鳥成了好朋友。讓我們一起帶著希望讀讀這幾句。
15、看,鳥是我們不可缺少的朋友,不論是哪里都有鳥的身影,但,有很多種鳥已經(jīng)滅絕了,所以我們要學(xué)會(huì)愛護(hù)、保護(hù)他們。 除了可愛的小鳥,其他的小動(dòng)物呢?一樣是人類的朋友,甚至包括花草樹木,都來自美麗的大自然,所以我們小朋友要一起保護(hù)大自然。
16、小朋友喜歡這首詩嗎?那我們就要把它記下來,試試看!
17、試著背一背。(配樂)。
9 兩只鳥蛋 (小鳥)
取下 送還
(愛護(hù)大自然)
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
】一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
1、知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。
(2)能借助漢語拼音朗讀詩歌。
2、過程與方法:
(1)通過動(dòng)作演示,觀看小鳥破殼而出的多媒體課件,理解字詞的意思,了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美,而喜歡朗讀詩歌。
(2)懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)孩子珍愛生命,關(guān)愛小鳥,關(guān)愛一切有生命的小生靈的情感。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的`語言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
難點(diǎn):懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥意識(shí)。
】多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等。
】情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
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