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教學(xué)設(shè)計大賽篇一
3、強化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護。
教學(xué)重點和難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對其進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。
課前準備。
教師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗。
課時分配：三課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動。
陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng)。
蚯蚓。
實驗：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓。
環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。
兔
哺乳動物的主要特征，
棲息地的保護。
1、觀察并說出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動物以及它們的運動方式。
2、觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進行描述。
3、對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同（干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等）。
4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭游镌谶\動、呼吸和對環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點。
1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，
2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)（身體的分節(jié)情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等）。
3、對比觀察蚯蚓的運動（分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對比觀察其運動情況及身體的變化）。
4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點，并進一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。
1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征（思考兔毛的作用、推測對維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng)）。
2、觀察兔的標本。思考其前后肢的長度（思考推測兔的跳躍與前后肢長短的聯(lián)系）。
3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片（思考牙齒的不同與食性的關(guān)系）。
4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖（與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進行對比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進而推測兔與人的食性不同及分類地位關(guān)系）。
歸納出陸地動物適應(yīng)環(huán)境的主要特點，并概括出哺乳動物的主要特征。
各小組匯報調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護動物棲息地的重要性，并落實到實際行動中去。
1、提示、補充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。
2、出示錄像資料及觀察的問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法進行推測和概括。
4、鼓勵學(xué)生列舉實例，分析討論，歸納概括。
1、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察、描述蚯蚓的運動情況井分析原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進行歸納概括。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識進行觀察，分析出體溫恒定的原因。
2、鼓勵學(xué)生推測想像兔的前后肢與運動方式的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。
4、提出觀察探究的問題。
補充、引導(dǎo)。
對學(xué)生進行關(guān)愛生命、保護環(huán)境的情感教育。
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教學(xué)設(shè)計大賽篇二
2016年江蘇省高等職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽由省教育廳主辦，省高等職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會和南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，具體比賽方案如下：
一、獎項設(shè)置。
大賽設(shè)單項獎和團體獎。單項獎按比賽項目分別設(shè)獎，一等獎?wù)紖①惪倲?shù)的10%，二等獎?wù)紖①惪倲?shù)的20%，三等獎?wù)紖①惪倲?shù)的30%；團體獎設(shè)最佳組織獎若干。比賽獲獎名單將經(jīng)江蘇教育網(wǎng)公示、省教育廳審定后公布。獲獎的部分優(yōu)秀作品將代表江蘇參加2016年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。
二、比賽項目。
（1）專業(yè)課程一組（生化與藥品大類，材料與能源大類，環(huán)保、氣象與安全大類）。
（2）專業(yè)課程二組（土建大類，水利大類）（3）專業(yè)課程三組（藝術(shù)設(shè)計傳媒大類）（4）專業(yè)課程四組（公安大類，法律大類）。
（5）專業(yè)課程五組（農(nóng)林牧漁大類，交通運輸大類，資源。
開發(fā)與測繪大類，制造大類，電子信息大類，輕紡食品大類）。
（6）專業(yè)課程六組（財經(jīng)大類，醫(yī)藥衛(wèi)生大類，旅游大類，公共事業(yè)大類，文化教育大類）。
（7）公共基礎(chǔ)課程一組（思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，形勢與政策）。
本賽項重點考察教師充分、合理運用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點、解決教學(xué)難點，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，展現(xiàn)完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。
（1）教學(xué)設(shè)計應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動方式、考核與評價等方面有所創(chuàng)新。
（2）教學(xué)設(shè)計可針對1-2課時、一個教學(xué)單元或一個任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。已用于課堂教學(xué)，教學(xué)應(yīng)用效果突出。
3．比賽辦法。
本賽項采取提交視頻、會議評審的方式進行。主講教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計，錄制不超過10分鐘的講解視頻（錄制軟件不限，mp4格式），講解教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程以及實際成效。
4．參賽名額。
每校參賽作品各組不超過1項。
三、參賽要求。
（一）以學(xué)校為單位組織參賽，參賽教師應(yīng)是學(xué)校在職教師。各賽項均可以個人或教學(xué)團隊的名義報名；以教學(xué)團隊名義報名的，團隊成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過3人，主講教師為第一完成人。每位教師限報一個賽項的比賽。
（二）在2015年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計賽項中獲獎的學(xué)校，可額外增加1個信息化教學(xué)設(shè)計參賽名額，不限比賽組別。
（三）參賽內(nèi)容應(yīng)依據(jù)教育部已發(fā)布的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準（試行）》有關(guān)專業(yè)教學(xué)標準的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（版本不限）進行制作和設(shè)計。
（四）參賽作品的具體音視頻技術(shù)指標要求為：視頻壓縮采用h.264（mpeg-4part10：profile=main，level=3.0）編碼方式，動態(tài)碼流的最高碼率不高于2500kbps，最低碼率不得低于1024kbps，幀率為25fps，分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9），音頻采樣率48khz，碼流率128kbps（恒定）。
（五）每個參賽作品須提交以下參賽材料。（1）書面材料：報名表一式2份、教案一式7份、說課稿一式7份；（2）光盤：1張，包括視頻（作品）以及上述書面材料的word電子版。
（六）參賽作品應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，資料引用應(yīng)注明出處，沒有知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。出現(xiàn)問題由參賽者承擔(dān)責(zé)任。
（七）經(jīng)作者同意，大賽組委會將在非商業(yè)用途場合統(tǒng)一組織對大賽成果的共享。
（八）比賽采取匿名方式進行，除報名表之外，其他參賽資。
料任何地方不得出現(xiàn)院校和教師的信息。
（九）已參加過近兩年全國、全省信息化教學(xué)大賽獲獎作品以及教師不得參加本次比賽。
教學(xué)設(shè)計大賽篇三
為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)設(shè)計技能競賽活動的順利開展，特成立教師教學(xué)技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：
組長：
副組長：
主任：
成 員：
全學(xué)區(qū)在編在崗教師
語文、數(shù)學(xué)
10月10日（星期三）：9：10—11：40 語文
10月11日（星期四）：9：10—11：40 數(shù)學(xué)
中心學(xué)校多媒體教室
1、競賽活動分學(xué)科、分年齡組舉行。
學(xué)科：
語文、數(shù)學(xué)
年齡組：
男：45周歲以上學(xué)科組（含45周歲）與45周歲以下學(xué)科組
女：40周歲以上學(xué)科組（含40周歲）與40周歲以下學(xué)科組
2、競賽內(nèi)容為本學(xué)期個人所授語、數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據(jù)自己的學(xué)科專長，在競賽語、數(shù)學(xué)科中任選一科）。課題由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一確定，同年級同學(xué)科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學(xué)參考用書由中心學(xué)校教導(dǎo)處提供，教師用筆自備。參賽教師不準私自夾帶任何與大賽有關(guān)的資料。
4、大賽所需的教學(xué)設(shè)計用紙，由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一印制。
5、分學(xué)科分年齡段評選設(shè)獎。
、
1、各學(xué)校要加強對這次活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過這次活動促進全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校教導(dǎo)處請假、備案。
3、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學(xué)區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評價結(jié)合起來。
教學(xué)設(shè)計大賽篇四
1．結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減法的混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。
2．能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題，體會小數(shù)加減混合運算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高解決問題的能力。
教學(xué)方法：講授法、談話法、組織引導(dǎo)法。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。
1、課件出示教材第16頁情境圖。
指名學(xué)生說一說，匯報如下：
生1:9號選手的表現(xiàn)更好，因為他的專業(yè)得分比5號選手的高。生2：不對，5號選手的綜合素質(zhì)得分比9號選手的高，所以5號選手的表現(xiàn)更好。
（教師適當(dāng)解釋“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”的意思）。
2、教師揭題：通常人們將兩項得分加起來判斷誰的成績好一些，今天我們就用這種方法來判斷哪位選手的表現(xiàn)比較好一些。（板書課題：歌手大賽）（設(shè)計意圖：針對數(shù)學(xué)情境的討論使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）。
二、自主學(xué)習(xí)，探究算法。
1、教師引導(dǎo)估算：請學(xué)生們估一估5號選手和9號選手的總分大約各是多少？誰的總分高?（學(xué)生獨立思考并匯報：他們的專業(yè)得分都是8分多，綜合素質(zhì)得分都不到1分，所以總分大約是9分。要經(jīng)過計算才能比出高低）。
2、過渡：接下來學(xué)生們算一算，看看大家估計的對不對？到底誰的總分高呢？高多少？
學(xué)生用自己的方法計算，進行全班交流。
生1：總分比較：(分)（分）5號選手總分高，比9號選手高分。
生2:5號選手的專業(yè)得分比9號選手低（分）；5號選手的綜合素質(zhì)得分比9號選手高（分）；所以5號選手的總分比9號選手高（分）。
引導(dǎo)學(xué)生思考其他列式，再引出列綜合算式，即（）。
師質(zhì)疑：為什么要有小括號？（因為先要算出9號選手的總分。）師引導(dǎo)學(xué)生試著一步步算出這樣的加減混合題，學(xué)生獨立計算后反饋：（）==（分）。
3、師生共同小結(jié)小數(shù)加減混合運算的計算方法。
小數(shù)加減混合運算順序和整數(shù)是一樣的，在沒有括號的算式里，按照從左往右的順序計算；有括號的算式，要先算括號里面的，再算括號外的運算。
（設(shè)計意圖：明確所要解決的問題后，先讓學(xué)生估算，再通過計算來驗證，把小數(shù)加減混合運算這一新知識點滲透于解決問題的過程之中。這樣，學(xué)生不僅掌握了新知識，而且提高了分析問題和解決問題的能力。）。
三、鞏固運用，拓展提升。
1、課件出示一個生活中的實際問題，要求學(xué)生自己解決，討論。
2、完成教材第17頁“練一練”第2題。（1）指名3個學(xué)生上黑板計算，其余學(xué)生自由練習(xí)（2）全班交流訂正，并請上黑板的學(xué)生說一說是怎么想的。
3、完成教材第17頁“練一練”第3題。
4、完成教材第17頁“練一練”第5題。
（設(shè)計意圖：將課后習(xí)題以各種不同的學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，避免了學(xué)生覺得練習(xí)的枯燥，既調(diào)動了興趣，又鞏固了知識。）。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會了什么，有哪些收獲呢？
歌手大賽。
（分）（分）（）（分）（分）=（分）=（分）答：5號選手的總分高，比9號選手高分。
教學(xué)反思：“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識的探究中。孩子們喜歡看歌手大獎賽，更期望看到誰的得分最高，所以學(xué)生都積極主動的探討、思考。
練習(xí)的設(shè)計我盡量拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在解決問題的過程中不但感到有趣味，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。本節(jié)課也有不足之處，我在設(shè)計時，沒有全面考慮到學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致上課有部分學(xué)生比較吃力。
教學(xué)設(shè)計大賽篇五
為了更好地提高青年教師的綜合素質(zhì)，塑造良好的青年教師形象，激發(fā)青年教師的熱情和潛力，進一步增強我校教師教書育人、為人師表的自覺性，弘揚“樹德修身”的師德風(fēng)范，結(jié)合營東市教育局開展的“與教育家同行”教師讀書活動，學(xué)校決定舉辦以“與教育家同行”為主題的“新星杯”青年教師演講比賽。
組長:x。
副組長：x。
成員：x。
第五屆師帶徒活動中的年青教師全部參加。
2.演講稿要求：取材要主題鮮明，視角獨特，標題新穎；情感真實，語言生動，鼓舞人心。
3.演講要求：聲情并茂，有感染力；舉止大方，形象可親；脫稿演講。
3.活動總結(jié)階段（12月16日-12月31日）：以此比賽為契機，掀起新一輪“奉獻在崗，敬業(yè)愛生”的熱潮，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
1.演講時間：演講限時6分鐘。
2.比賽順序以賽前抽簽方式確定；
3.采取現(xiàn)場評分辦法進行評分。
4.比賽計分：各位參賽教師得分按100分計。計算方法為去掉最高分和最低分，取其他評委平均分。
5.演講可以配樂，參賽教師需自帶光碟或u盤。
設(shè)個人一、二、三等獎若干名。學(xué)校將頒發(fā)榮譽證書及紀念品。比賽成績計入師帶徒活動的年度考核分數(shù)。
未盡事宜，另行通知。
教學(xué)設(shè)計大賽篇六
為進一步加強我院學(xué)生生教學(xué)基本功，全面提升學(xué)生從教能力，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，不斷提高我院的教師教育教學(xué)水平，經(jīng)研究，決定舉辦文學(xué)院2014年學(xué)生教學(xué)技能系列賽。系列賽分為教學(xué)設(shè)計大賽、多媒體課件制作大賽、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、書寫大賽和即興口語大賽。
現(xiàn)將教學(xué)設(shè)計大賽、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、多媒體課件制作大賽的相關(guān)事項通知如下：
一、參賽對象。
教學(xué)設(shè)計大賽、多媒體課件制作大賽、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、參賽對象從11級漢語言文學(xué)本科、11級對外漢語本科及11級文秘教育本科班學(xué)生中選拔并推薦優(yōu)秀學(xué)生參加。
二、競賽項目安排與分組。
三、競賽科目及名額分配。
四、競賽內(nèi)容及范圍。
教學(xué)設(shè)計、多媒體課件的篇目出自于人民教育出版社出版的八年級語文上冊。書寫大賽和即興口語大賽競賽內(nèi)容現(xiàn)場出題。
五、競賽規(guī)則與評審細則。
（一）獎項設(shè)置。
教學(xué)設(shè)計、多媒體課件制作、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽設(shè)一等獎4名，二等獎9名，三等獎12名，共計25名。學(xué)院將從獲獎學(xué)生中選拔選手參加5月份學(xué)校的舉行的師范生教學(xué)技能競賽。
（二）教學(xué)設(shè)計競賽規(guī)則及評分標準（單項100分）。
1.教學(xué)設(shè)計競賽內(nèi)容：參賽選手將根據(jù)學(xué)院提供的課文進行教學(xué)設(shè)計，時間不超過120分鐘。
教學(xué)設(shè)計用手寫稿形式完成，使用學(xué)院提供的a4規(guī)格紙張進行撰寫。
（三）多媒體課件制作競賽規(guī)則及評分標準（單項100分）1.多媒體課件制作競賽內(nèi)容：參賽選手依據(jù)指定課文進行，自行完成多媒體課件（一節(jié)課）一例，并于4月21日下午下班前上交至學(xué)院教學(xué)秘書辦公室祝鳳老師處。
2.多媒體課件制作競賽細則。
教學(xué)設(shè)計大賽篇七
2014年“中國石化-三井化學(xué)杯”第八屆全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽通知發(fā)布時間：2014-3-714:46:52發(fā)布者：ched瀏覽次數(shù)：69592014年“中國石化-三井化學(xué)杯”
為了多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強大學(xué)生的工程設(shè)計與實踐能力，實踐“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，中國化工學(xué)會、中國化工教育協(xié)會、教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會在中國石化和三井化學(xué)公司的冠名贊助下舉辦的2014年“中國石化-三井化學(xué)杯”第八屆全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽正式啟動，與本屆競賽的有關(guān)事項通知如下：
一、組織機構(gòu)。
2.總決賽承辦單位：常州大學(xué)。
二、參賽對象和形式。
1.參賽者為全日制在校本科生。以團隊形式參賽，每隊5人，設(shè)隊長1人。每位學(xué)生只允許參加一支代表隊，鼓勵學(xué)生多學(xué)科組隊參賽。
2.參賽隊伍根據(jù)競賽命題和要求完成設(shè)計，提交設(shè)計作品的電子文檔和書面文檔，參加分賽區(qū)初賽。設(shè)計工作必須由參賽隊員完成，每支參賽隊只能提交一份作品。
3.競賽分為預(yù)賽和決賽兩個階段。預(yù)賽分華東、華南、西北、華北、華中、東北、西南和港澳臺八個分賽區(qū)進行，參賽作品經(jīng)分賽區(qū)初賽評審委員會初審，遴選出各分賽區(qū)的優(yōu)秀作品參加分賽區(qū)決賽，由分賽區(qū)評審委員會評選獲獎作品，并根據(jù)參賽隊伍總數(shù)確定參加全國總決賽的隊伍數(shù)量。
4.全國總決賽將在常州大學(xué)舉行，參賽隊要提交設(shè)計作品文檔并進行口頭報告和現(xiàn)場答辯，由總決賽評審委員會評選獲獎隊伍。
5.各參賽隊必須在規(guī)定時間內(nèi)提交參賽作品，并在指定的時間和地點參加報告會，缺席者作自動放棄處理。
三、競賽日程。
隊員參賽，否則作棄權(quán)處理。
2.發(fā)放題目競賽題目公布在大學(xué)生化工設(shè)計競賽網(wǎng)站上，獲準參賽的團隊可以通過準賽通知中的賬號和密碼登錄競賽網(wǎng)站，在下載中心——文件表格下載參賽任務(wù)書。
3.實施設(shè)計自獲準參賽日至7月20日為參賽隊實施設(shè)計、完成初賽作品的工作時間。自8月12日至8月15日為全國總決賽團隊修改、完成決賽作品的工作時間。
4.提交預(yù)賽作品將預(yù)賽作品相關(guān)文件于7月20日前上傳到競賽網(wǎng)站的作品提交目錄中。
5.預(yù)賽評審分賽區(qū)應(yīng)于7月30日前對提交的參賽作品進行評閱，遴選出分賽區(qū)決賽團隊。競賽網(wǎng)站于7月31日在通知欄目發(fā)布通知，公布各分賽區(qū)決賽團隊名單，并通過e-mail通知相關(guān)參賽隊伍。
6.分賽區(qū)決賽分賽區(qū)決賽于8月3日-8月10日之間進行，具體時間由各分賽區(qū)競賽組織委員會確定后另行通知。分賽區(qū)決賽原則上采用答辯會的形式，各參賽隊依次報告本隊的作品，接受分賽區(qū)決賽評審專家的質(zhì)詢，即時答辯。分賽區(qū)決賽評審專家與參賽學(xué)生代表根據(jù)參賽隊的口頭報告質(zhì)量和答辯表現(xiàn)進行評議，評定各參賽隊的獲獎級別，評選出全國二等獎和三等獎獲獎隊，并甄選出參加全國總決賽的參賽隊。各分賽區(qū)參加全國總決賽的名額，將由競賽委員會根據(jù)各分賽區(qū)參賽學(xué)校和提交作品的參賽隊數(shù)量分配，并于8月1日前在競賽網(wǎng)站的通知欄目中公布。
7.全國總決賽參加全國總決賽的通知和參賽隊名單于8月12日在競賽網(wǎng)站的通知欄目中公布，并通過e-mail通知相關(guān)參賽隊伍。全國總決賽時間另行通知。總決賽內(nèi)容包括提交決賽作品和參加總決賽答辯會。
總決賽團隊于8月15日前上傳到競賽網(wǎng)站的決賽作品提交目錄中。
總決賽團隊需準備20分鐘的口頭報告資料和相應(yīng)的powerpoint文檔，在報告會上介紹本隊的設(shè)計作品并進行答辯。各隊在總決賽答辯會上的分組和出場順序均通過抽簽決定，各參賽隊依次報告本隊的作品，接受總決賽評審委員會的質(zhì)詢，即時答辯。
總決賽評審委員會根據(jù)各隊提交的文檔質(zhì)量、口頭報告和答辯表現(xiàn)進行評審，于總決賽結(jié)束后公布評獎結(jié)果并舉行頒獎儀式。獲獎名單將在全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽網(wǎng)站上公示，公示期（15天）后進行異議審查，異議審查結(jié)束后將公布正式獲獎名單，頒發(fā)獲獎證書。
2014年3月6日。
教學(xué)設(shè)計大賽篇八
很榮幸學(xué)校給我一個機會去臺山師范學(xué)校參加了20xx年度江門市小學(xué)語文閱讀教學(xué)大賽的觀摩活動。此行使我受益匪淺，雖然我教的是低年級，而參賽的課堂既有面向低年級的，也有面向中高年級的。這使我對小學(xué)各個階段的教學(xué)有了個整體的認識和學(xué)習(xí)，就像其中一位老師說的“課文只是一個例子，我們是借其學(xué)習(xí)的工具”，學(xué)生用來學(xué)知識，學(xué)分析、閱讀等等，而我是來學(xué)教學(xué)方法的。各位老師的授課課都精彩之極，而且各具特點，我從每位老師身上都學(xué)到了不同的教學(xué)方法，為我所用，并深有感觸，體會如下：
一、教學(xué)風(fēng)格樸素。
從各位講課老師的整體教學(xué)設(shè)計來看，要想在40分鐘的有限時間里把重要的知識傳授給思維方式和知識結(jié)構(gòu)相對簡單的小學(xué)生，又能讓學(xué)生在快樂的課堂中學(xué)習(xí)，那么，設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容和目標要簡明，環(huán)節(jié)要簡化，方法要簡便，教學(xué)語言更要簡要。這里我要說的是“方法簡便”，回顧在課堂教學(xué)中我走了不少彎路，一年級也好，教過的二年級也好，不會的讓他們查字典，找資料，而且因為他們的遺忘還會大動肝火，由此耽誤了課堂教學(xué)進程，浪費了時間，引導(dǎo)啟發(fā)無效果，能告訴就告訴吧。“用語簡要”，主要體會導(dǎo)入新課，講解過程。一堂課的精彩，導(dǎo)入很重要，可有時候一個簡單的課堂教學(xué)，卻左拼右湊，多媒體都用上了，還有過多華麗的詞點綴其中，結(jié)果真是任何作用沒起到，反而悖離了課程標準。媒體當(dāng)用則用，當(dāng)省則省。
二、“語文教學(xué)重在讀”。
六位老師在授課中都不約而同的重視學(xué)生的“讀”。第一位講《釣魚的啟示》的老師要求學(xué)生閱讀時讀出感受，讀出疑問，從中發(fā)現(xiàn)問題能夠清晰完整的表達出來。第五位講古詩詞的老師重視朗讀技巧，強調(diào)讀詩進行斷句的方法，并且讓學(xué)生邊讀邊想象詩歌描述的畫面。從中我看出，做一名語文教師，知識的功底必須扎實、豐厚，即教師具有一定的知識素養(yǎng)?！吧钔凇础?，廣積‘梁’，備戰(zhàn)備身備課堂?！痹谶@里有了深刻的體現(xiàn)。講四年級課文《生命，生命》的老師不但注重學(xué)生的課內(nèi)閱讀，同時更注重學(xué)生課外閱讀。她告訴我們，首先教師自己要用喜愛的情感，來建議學(xué)生朗讀、背誦。要讓學(xué)生愛上閱讀，閱讀中，教師帶學(xué)生走向思想的高處，對孩子生命的成長有著真實而深遠的意義。帶領(lǐng)學(xué)生細讀文本，站在一定的高度，從中發(fā)現(xiàn)別人不曾留意的細節(jié)，才能有機會與許多美景不期而遇。所以要深入文本，從多角度去解讀。介紹兒童文學(xué)作品，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起閱讀，用熱情去點燃熱情。講中國古代神話《盤古開天地》的老師在孩子面前將生動的神話故事通過分析人物的態(tài)度、動作、表情完整的表達出來，讓學(xué)生對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對盤古開天地這則神話故事留下了深刻的印象。
三、語文教學(xué)重在“積累”和“語言表達”。
為什么這兩點要放在一起，我認為教學(xué)中讓學(xué)生進行小練筆，提高寫作水平的前提是養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。講《坐井觀天》的老師在課堂教學(xué)中“井沿”的“沿”的意思，讓學(xué)生說出了“床沿”、“窗沿”、“桌沿”等詞語，這就是一個積累的過程。此外讓學(xué)生們根據(jù)《坐井觀天》中小鳥和青蛙的三次對話，續(xù)編第四次對話，即當(dāng)青蛙跳出井底看到天空時，與小鳥發(fā)生的對話以及他們之間的故事。只要有平時的學(xué)習(xí)積累，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，低年級的學(xué)生也能夠做到。果然，孩子們的表現(xiàn)真讓在場的觀眾驚喜萬分，他們有著無窮的想象力和發(fā)揮空間等待著我們引導(dǎo)開發(fā)。如果在課堂上能堅持像這樣的小練筆過程，我想學(xué)生們的語言表達能力、寫作能力都會有驚人的提高。
四、教師要抓教材。
第二位老師讓我學(xué)會如何設(shè)計教學(xué)流程。首先，要確定導(dǎo)入（有的放矢），忌華而不實。段與段的過渡和銜接要簡明自然，先思考什么，問什么，結(jié)合學(xué)生的實際略作調(diào)整。第五位老師讓我學(xué)會如何傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方式及知識的拓展。學(xué)習(xí)方法有背誦的方法，理解詞語的方法，朗讀的方法，練筆的方法。知識的拓展，相對于低、中、高年段所關(guān)注寫法，結(jié)構(gòu)分析，以及用修辭方法都各有不同。也就是該哪年段的學(xué)習(xí)任務(wù)，就有哪個年段來完成，一年級的孩子問他某個為什么加引號，就有些太深奧了，超過了本年度按所學(xué)的任務(wù)，教師應(yīng)充分了解漢語言文字的特點，根據(jù)年齡的特點，琢磨編者的意圖而進行因材施教。這些老師的教學(xué)都是如此的生動，讓我知道了為什么有些老師講課學(xué)生不愛聽，學(xué)生能聽懂；有些老師講課為什么學(xué)生不愛聽，學(xué)生難聽懂。學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言，教師也要有正確的教學(xué)語言。一個篩選，一段朗讀，勝過千言萬語，教學(xué)中確定學(xué)生為主體，分析閱讀學(xué)會跳出語文來聯(lián)系生活，聯(lián)系以往素材積累，就是一個圓滿的解答過程。
五、教師要提高自身的語文素養(yǎng)。
從我做起，語文老師是學(xué)生最好的榜樣。平時積累深厚的知識，那么備一堂課只需15分鐘，也就是“為這堂課我準備了一生”！看目標，課文講什么，教什么，怎么做，由此促進學(xué)生的發(fā)展。那么課才能上得具有“語文味”。教師首先要愛讀書，注意積累隨時隨地的書，所到之處，處處留心，培養(yǎng)一雙慧眼，體會人生百態(tài)。只有具備扎實的文學(xué)功底，我們的課堂教學(xué)才不會出現(xiàn)“看山不是山，看水不是水”的局面。課堂上引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，妙趣橫生，學(xué)生鉆心致志，興趣盎然，每一節(jié)課會因“問”的精彩，“答”的精彩而掌聲不斷，同時知識水平檢測的那張試卷都是我的理想目標。
教學(xué)設(shè)計大賽篇九
活動目的：
1、通過“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。
2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神?；顒訙蕚洌?/p>
1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。
2、紅、黃、綠、紫隊標志一份，每隊準備一副棋譜，若干黑白子。
3、數(shù)字卡片“6”以內(nèi)加減算式若干。活動過程：
一、分隊推選小隊長。
“分成四隊，每隊4個孩子，自己選出小隊長”
二、黑白棋對抗賽。
1、規(guī)則：每隊選2名小隊員先后參加比賽，第一名隊員用黑子，第二名隊員用白子，要求黑子和白子合起來我給你的數(shù)。
2、幼兒比賽，教師總結(jié)比賽情況。
三、合作擺“6”
1、規(guī)則：請一組的小朋友合作擺“6”，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復(fù)，比比看規(guī)定時間哪一隊找到的6的加法算式最多，最正確。（幼兒擺“6”）。
2、相互檢查。
現(xiàn)在請你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯錯再哪？每隊選一位小朋友告訴大家結(jié)果。（總結(jié)比賽情況）。
3、“6子通”搶答賽。
我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的'6的加法算式，能能找到嗎？
4、總結(jié)得分評出第一名。
五、個人競賽：猜猜看。
1、規(guī)則：我給你5個數(shù)字“2、5、1、3、4”請你用三十秒的時間記住，然后我把數(shù)字翻過去，請你指出和2加起來是6的數(shù)。
2、幼兒比賽，答對發(fā)獎。
六、延伸。
教學(xué)設(shè)計大賽篇十
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會分辨左、右和上、下。
2、能按照老師的指令進行游戲。
3、喜歡參與活動，感受活動所帶來的愉快氣氛。
4、鍛煉瞬間反應(yīng)能力。
活動準備：在戶外圍成圈來做游戲。
活動過程：
一、準備運動：
情景導(dǎo)入：今天天氣真好，森林之王要邀請小動物一起去參加“聽口令大賽””師生跟著口令做準備動作。
熱身操：
師：鼻子。
生：鼻子。（幼兒重復(fù)教師語言并指到相應(yīng)位置）。
師：耳朵。
生：耳朵。
師：肩膀。
生：肩膀。
師：屁股。
生：屁股。
師：扭一扭。
生：扭一扭。
師：手抖抖手。
生：手抖抖手。（左右各一遍）。
師：手搖一搖擺一擺。
生：手搖一搖擺一擺。
師：快快快。
生：快快快。
師：慢慢慢。
生：慢慢慢。
師：頭點點頭。
生：頭點點頭。
師：左點點、右點點。
生：左點點、右點點。
師：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)個圈。
生：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)個圈。（左右各轉(zhuǎn)一圈）。
師：肩拍拍肩。
生：肩拍拍肩。
師：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
師：快快快。
生：快快快。
師：腰拍拍腰。
生：腰拍拍腰。
師：彎彎腰摸摸地。
生：彎彎腰摸摸地。
師：屁股搖一搖擺一擺。
生：屁股搖一搖擺一擺。
師：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
師：快快快。
生：快快快。
師：腿抬抬腿。
生：腿抬抬腿。（左右各一遍）。
師：踢踢腿。
生：踢踢腿。（左右各一遍）。
師：蹦蹦跳蹦蹦跳。
生：蹦蹦跳蹦蹦跳。
師：跳起來抓住水果。
生：跳起來抓住水果。
二、游戲：森林“聽口令大賽”
1、介紹玩法規(guī)則，復(fù)習(xí)左手右手。
“森林里的'比賽開始了，現(xiàn)在大家正耐心的等待森林之王宣布比賽規(guī)則”“我們是不是要安靜地站在下面聽規(guī)則?。俊保ń處煆娬{(diào)——只是站著聽口令）教師來讀口令，先是較簡單的口令伸左手和伸右手，站著做完第一輪游戲。
2、休息并提升難度——師：現(xiàn)在比賽要開始了，我們是不是要走起來了呀？每個小動物都要積極的參加比賽啊?。ㄟ@是邊走邊說一些較難的口令：抓住前面小動物的右手、伸出自己的左腿、伸出自己的右腿。）。
3、師：天已經(jīng)黑了，小動物們要回家了，快看爸爸媽媽在門口等我們呢，快跑起來。（跑起來進行游戲，再說口令：抱住自己的小腦袋、抱住自己的腿。）。
三、放松整理動作。
1、師：今天小動物們都變現(xiàn)很好，我們都是非常棒的小動物，聽口令的反應(yīng)可真快啊，我們小朋友啊回到家也要和爸爸媽媽比賽一下啊。（跟著教師做放松動作）。
2、現(xiàn)在我們回家和爸爸媽媽一起吃飯吧！（帶幼兒回教室）。
教學(xué)設(shè)計大賽篇十一
師者，傳道、授業(yè)、解惑，這是古人之于教師的定義，為師之前提，是有廣博的知識、高尚的德行……綜其言而講，便是要有較高的綜合素養(yǎng)。
以前，很多人告訴我，我們要向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，這是我們的目標，而通過對此次素養(yǎng)大賽的觀摩，讓我了解了，教師不說要十八班武藝樣樣精通，那也得通其一二，不僅僅要成為教學(xué)上的專家，他得具備其他的素養(yǎng)，他是：詩人、歌手、演員、畫家、書法家、舞蹈家，簡言之，他得是個“雜家”。
本次的素養(yǎng)大賽共分為五個單元：朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示和知識素養(yǎng)現(xiàn)場問答，較為全面的對語文教師的綜合素養(yǎng)進行了考察。
朗讀可以說是小學(xué)生每個年級都非常重要的部分。要做到學(xué)生能夠充分的讀和領(lǐng)悟是不容易的，通過讀取培養(yǎng)學(xué)生的語感，進一步情感受到熏陶，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點。所以作為一名語文老師，要具備較高的朗讀能力，才能夠去引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，而朗讀展示這一環(huán)節(jié)，讓我們了解了，對于不同題材、體裁的文章，朗讀的方法、技巧、語氣皆不同，比如：閱讀小說和故事，要帶有口語化，要有感情，在朗讀的過程中要注意語氣的把我，音調(diào)的掌控，每一個細節(jié)都決定著朗讀的效果，而曹老師對于這些技巧的運用展示，也讓我學(xué)到了很多。
書寫展示環(huán)節(jié)考驗的是教師的基本功：粉筆字書寫，要求在三分鐘內(nèi)寫出抽到的古詩，極具挑戰(zhàn)性。三分鐘內(nèi)要完成的作品，要求不能寫異體字，要講求書寫性，也就是按正常的書寫速度書寫。還要講求準確性，也就是用筆要規(guī)范、結(jié)構(gòu)要嚴謹、章法和諧、美麗，這對于我們這些新上崗的教師來說，是一大硬傷，也是我們今后要努力練習(xí)的一項基本功。
而至于才藝展示更是顯示了15位參賽教師的多才多藝，站在舞臺上的他們，除了是老師，還是詩人、歌手、演員、畫家、書法家、舞蹈家，他們的才藝展示，是我大開眼界，又讓我認識到了自己在其他方面所欠缺的素養(yǎng)。
既然是教師，那么最應(yīng)該引起我們注意的便要屬于課堂教學(xué)展示了，我們常說，老師教學(xué)，其實就是“戴著腳鐐跳舞”，而跳出來的舞能否吸引人，則是“八仙過海各顯神通”看教師自己的本事了，在這一環(huán)節(jié)中，大部分的老師教學(xué)其實是按照既定環(huán)節(jié)和套路走的，“不求有功但求無過”，但是這樣的課莫說是學(xué)生，就是老師，坐那兒聽上十來節(jié)，也是受不了的，同時也讓我有了一個思考，也是之前劉主任評課的時候說到的一個問題，那就是：現(xiàn)在我們聽到的所有的優(yōu)質(zhì)課，都以展示教師的素養(yǎng)能力為主，忽略了學(xué)生的主體作用，使得我們的課華而不實，而令我最記憶深刻的是五位老師的教學(xué)展示，他們的教學(xué)展示和其他老師的授課這么一比較，高下立判，也讓我對已有的競賽課的上法有了一個新的認識，他們的教學(xué)展示使我學(xué)到了很多。
來自北京的王峰老師，一節(jié)《雅魯藏布大峽谷》，展示了其作為一名語文教師所具備的語文素養(yǎng)，過渡自然，尤其是對學(xué)生概括能力的引導(dǎo)，值得我們學(xué)習(xí)，雖然一節(jié)課填充的內(nèi)容較多，但不得不說讓作為菜鳥的我們，也學(xué)到了不少教學(xué)細節(jié)的處理方法。其中令我記憶深刻的地方有兩處：一是他的語言運用，沒有任何口語、對學(xué)生的評價語針對性很強，而不是籠統(tǒng)的套用，比如我們大多會用：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛……但是當(dāng)學(xué)生總結(jié)出一個小標題的時候，他都會夸這個學(xué)生總結(jié)小標題的方法如何，就是當(dāng)你認為他大概要沒詞兒的時候，人家就會冒出來一句讓你信服的話來；二是應(yīng)變能力，學(xué)生概括出來的小標題和他概括出來的是有差別的，但是他沒有愣把學(xué)生往自個兒的板書上去引，而是直接改了自己的板書，連ppt都干脆拋掉不用了，很讓人佩服！
杜珺老師《小草的生命》和毛海鷹老師《林沖棒打洪教頭》讓我們領(lǐng)略了朗讀的魅力，杜珺老師主要是自己的聲音先天條件非常好，聽她讀課文就一種享受，學(xué)生喜歡，我們也喜歡，她戶要是發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢讓學(xué)生通過不同形式的讀，充分的感受巖石的擔(dān)心，小草的堅強。毛海鷹老師又不同，她的讀讓你感覺就是在聽評書，語氣、動過、表情都很吸引人，一節(jié)課上完，你不由就想讓她給你再來一個下回分解，很有魅力！
朱煜老師《綠毛龜》，是我最喜歡的一節(jié)課，他在上課之前說的第一句話是：“孩子們，你們現(xiàn)在選擇一個自己平時最喜歡的坐姿坐，孩子們面面相覷，還是端正的坐著，他很無語，又說：我知道你們課堂習(xí)慣好，可是咱不是在勞教所接受教導(dǎo)，我們這是課堂，大家放輕松，怎么輕松怎么來，你們這樣我壓力很大?！贝蠹叶夹α?，感覺一下子輕松了，之后，他抓住了綠毛龜姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性三大特點，著重講了它的通靈之性，并通過情景模仿，找出其通靈原因，整節(jié)課幽默活潑，讓人不禁佩服他對課堂優(yōu)秀的掌控能力。孩子們的積極性都特別高，配合的也好，他的課堂展示環(huán)節(jié)是最高分，拿到了滿分。這其實很值得我們思考，究竟什么樣的課堂才是小學(xué)生課堂，看過他的課后，讓我覺得，我們一直以來是不是都有些壓抑孩子的天性了呢，這樣一堂有活力地、活潑的課堂才應(yīng)該是小學(xué)生課堂，當(dāng)然這對教師的課堂掌控能力要求很高，因為你得保證你的課堂是“活而不亂”的，這其實很難，需要我們長時間的實踐、探索。
操秀麗老師《給予樹》，全文講解抓住并不寬裕和如愿以償兩個詞語，通過上下文理解了兩個詞語的意思，又通過理解詞語明白了人物的內(nèi)心世界，全文教學(xué)富有鮮明的特色，線條清晰，使人聞之有思。和讓我想到了以前聽過的王啟花老師的《一只貝》，抓住貝的可憐和可敬，輻射講解，我今年也模仿了一下，發(fā)下這樣講，學(xué)生的思路會非常清晰，課堂效果也特別好，這種講法不適用于每一篇課文，但是卻對每一篇課文的講解都有啟發(fā)，所以我的印象很深刻。
最后的知識素養(yǎng)問答，設(shè)計問題涵蓋方方面面，歷史、地理、政治、法律、教育教學(xué)、語文學(xué)科等等，讓我充分認識到了自己知識面的狹窄缺陷。
“讀萬卷書，行萬里路”，此次外出學(xué)習(xí)不僅開我之眼界，更加使我對教師這一行業(yè)及語文這一學(xué)科有了新的思考和認識！
教學(xué)設(shè)計大賽篇十二
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語文教學(xué)大賽活動，聆聽了來自各校的7位語文老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語交際《學(xué)會感謝，學(xué)會安慰》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂，聲情并茂的語言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時急需骨髓移植緊張的氣氛，把學(xué)生帶進了醫(yī)院，帶進了病房，同時也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀、練”的'本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見，對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨到。
7位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點時分別讓學(xué)生用不同的方式匯報。最精彩的是學(xué)生上講臺提問大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論，甚至是爭論明白了景物的特點，同時也讓學(xué)生體會到，頤和園可以探索的地方遠不至于課文的描寫。
劉秀云老師則找準了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“為什么給予是快樂的？”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中，學(xué)生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深。
當(dāng)然，在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎么了，上課的語言怎么會如此驚人地相似，總算是開了眼界?！澳阌X得他（她）讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照（學(xué)）他（她）的樣子讀一讀”“誰愿意向他挑戰(zhàn)（超過他）”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚一人時，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學(xué)呢？最近，我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進修學(xué)校的語文特級教師張晨瑛老師說，如果在美國，老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”，這老師將會被學(xué)生家長告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛怎么讀就怎么讀”“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”，這是不是廢話，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學(xué)生喜歡的就是好的嗎？如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得……”表揚與批評有什么意義？“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)平等意識和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎？這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎？如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長能放心嗎？再說，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎？就閱讀來說，有朗讀和默讀之分，《語文課程標準》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學(xué)心理學(xué)》一書講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標，如時間，速度，數(shù)量等，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標，怎么能愛怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然，閱讀確實是個性化的，每個人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀，通過閱讀也可以進一步加深理解，但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學(xué)習(xí)方式不是強調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎，于是上課也來合作學(xué)習(xí)，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問題，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法，達到個人獨自學(xué)習(xí)難以達到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問題，同時理解在合作基礎(chǔ)上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作，合作讀有必要嗎？選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什么？沒有問題的合作，流于形式。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
教學(xué)設(shè)計大賽篇十三
活動目的：
1、通過“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。
2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神?；顒訙蕚洌?/p>
1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。
2、紅、黃、綠、紫隊標志一份，每隊準備一副棋譜，若干黑白子。
3、數(shù)字卡片“6”以內(nèi)加減算式若干。活動過程：
一、分隊推選小隊長。
“分成四隊，每隊4個孩子，自己選出小隊長”
二、黑白棋對抗賽。
1、規(guī)則：每隊選2名小隊員先后參加比賽，第一名隊員用黑子，第二名隊員用白子，要求黑子和白子合起來我給你的數(shù)。
2、幼兒比賽，教師總結(jié)比賽情況。
三、合作擺“6”
1、規(guī)則：請一組的小朋友合作擺“6”，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復(fù)，比比看規(guī)定時間哪一隊找到的6的加法算式最多，最正確。（幼兒擺“6”）。
2、相互檢查。
現(xiàn)在請你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯錯再哪？每隊選一位小朋友告訴大家結(jié)果。（總結(jié)比賽情況）。
3、“6子通”搶答賽。
我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的'6的加法算式，能能找到嗎？
4、總結(jié)得分評出第一名。
五、個人競賽：猜猜看。
1、規(guī)則：我給你5個數(shù)字“2、5、1、3、4”請你用三十秒的時間記住，然后我把數(shù)字翻過去，請你指出和2加起來是6的數(shù)。
2、幼兒比賽，答對發(fā)獎。
六、延伸。
教學(xué)設(shè)計大賽篇十四
陜西省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計大賽告一段落，通過將近一個月時間的準備，加上自己參加比賽及賽后聽評委老師的點評，觀看優(yōu)秀選手的展示等，收獲頗豐，現(xiàn)將這段時間的收獲總結(jié)如下：
一、備賽的過程就是個學(xué)習(xí)的過程。
我參加的是專業(yè)一組的比賽，參賽題目為《電工技術(shù)與基礎(chǔ)》一書中《指針式萬用表測量電阻》這節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容看起來比較簡單，通過前面的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很容易學(xué)會，但是細節(jié)容易忽視，遺忘也比較快，以前教學(xué)中也存在這方面的問題，但是課時的關(guān)系，教過也就算了。比賽用這節(jié)課時，才會根據(jù)平時上課存在的問題進行分析，想辦法，在幾個平行班不停的上課，反思，通過不斷調(diào)整教學(xué)方法，找到更優(yōu)的解決方案。因此，備賽的過程對我更是個不斷總結(jié)、反思、學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生的反饋發(fā)現(xiàn)不足，也為后面其他內(nèi)容的教學(xué)提供借鑒。
二、團隊的力量大。
按照大賽文件，可以以團隊形式報名，賴珍明、徐小奇和我組成了一個團隊，在整個備賽過程中，從選題到過程設(shè)計到微課視頻、課件的制作以及說課注意的問題等都給了我全方位的指導(dǎo)，賴珍明老師在參賽期間也全程陪同，為我們做好細致周到的服務(wù)，其他參賽的選手都羨慕我們有了這么好的后勤服務(wù)和技術(shù)支持人員。此外，學(xué)校很多老師為我們參賽提供了很大幫助，教學(xué)部門組織好幾次演練，幾位優(yōu)秀的教學(xué)骨干針對我們的演練情況給予中肯的點評和指導(dǎo)，以前參加過比賽雅璐、海云、康師傅等同事們更是將他們的參賽的經(jīng)驗傾囊相授。最后定稿環(huán)節(jié)，辦公室的馬老師一字一句對推敲說課稿件，及時將語言方面存在的問題進行了整改。整個過程中真切的感受到了團隊的力量，團隊的溫暖，真誠的謝謝你們！
三、通過比賽發(fā)現(xiàn)不足。
因為自身專業(yè)原因，以及職業(yè)學(xué)校對學(xué)生成績并沒有太高要求，因此從教這么多年，都沒有好好看過教育方面的理論，對教育教學(xué)方面的術(shù)語更是知之甚少。說課比賽需要說明每個設(shè)計環(huán)節(jié)的.意圖，需要專業(yè)的教育理論進行支撐，因此才臨時抱佛腳了解了一些。接觸之后發(fā)現(xiàn)，很多教育理論除了給教學(xué)提供理論支撐之外，更多的是能指導(dǎo)教學(xué)。因此，在后面工作當(dāng)中，需要更加注意這方面的積累。
本次比賽中個人成績不理想，通過賽后評委點評和個人反思，將本人賽后的一些反思總結(jié)如下，希望對以后的參賽提供參考：
（1）認真閱讀比賽文件，內(nèi)容范圍，最好選用國家規(guī)劃教材和權(quán)威出版社版本，德育教材與其他教材不同，不可使用地方教材和自編教材。
（2）信息化說課比賽要在技術(shù)層面上有信息技術(shù)和數(shù)字資源的應(yīng)用，需要相應(yīng)信息化環(huán)境做支持，教學(xué)層面要有應(yīng)用的體現(xiàn)，理念上要更新，符合學(xué)生認知規(guī)律，變革層面要優(yōu)，互動方式的考核評價效果要實，要能看到教學(xué)效果。
（3）教學(xué)設(shè)計中重難點和目標的制定應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的認知和學(xué)生自學(xué)效果確定，而不是教師認為確定。教學(xué)中應(yīng)該有詳實科學(xué)的評價體系，過程性評價與期末評價比例應(yīng)該在7比3左右，加大平時的考核力度。
（4）時間控制上不能超時也不要太短，盡量達到人與課件完美結(jié)合，為控制時間，可采用排練計時的方式。多練，多熟悉，理解記憶。
（5）自信大方，在熟練的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個人魅力，展示新時代教師的個人風(fēng)采，呈現(xiàn)陽光自信的教師形象。避免奇裝異服或者衣著不得體。
（6）說課過程中需要用到的多媒體元素（視頻、音頻）盡量采用不同版本office均可以播放的格式，避免在操作過程中出現(xiàn)播放不了的問題。為保險起見，甚至可以同時做好多個版本的文件，根據(jù)賽場電腦的情況隨時調(diào)整。
（7）做好充足準備，如翻頁筆保證有電，準備好一學(xué)期教案教材，教學(xué)設(shè)計和說課稿。
（8）說課作品是團隊的結(jié)晶，但是進行展示的成員必須對課程設(shè)計的各個環(huán)節(jié)了然于胸，對設(shè)計理念設(shè)計思路等有深入的了解，這樣才能在臨場發(fā)揮時不會在提問環(huán)節(jié)露怯。
總之，通過這次比賽，讓我充分認識到了自己的缺點和不足，給后面的學(xué)習(xí)和成長指明了方向。
教學(xué)設(shè)計大賽篇十五
學(xué)?？颇拷處熣n型課題。
新授課幼兒園活動教程班級13級（5）班專業(yè)。
學(xué)前教育。
學(xué)生數(shù)。
18。
使用教材授課時間教學(xué)地點。
高等教育出版社2014年12月24日課室。
幼兒園教育活動組織和引導(dǎo)的基本方法與訓(xùn)練。
幼兒園活動教程是中職學(xué)生重要的一門課程,本次授課為第四單元《幼兒園教育活動方法》,本方法，如：活動導(dǎo)入的方法、活動引導(dǎo)的方法、活動過渡的方法、活動結(jié)束的方法。
教材分析。
學(xué)情分析。
本班是級學(xué)前教育的學(xué)生，全部都是女生。從平時上課來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，對所學(xué)的內(nèi)容掌握程度較高，能獨立完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。但缺乏一個良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣及對教師傳授知識依賴性比較強.知識目標：讓學(xué)生掌握幼兒園活動導(dǎo)入的方法。技能目標：通過理論學(xué)習(xí)、教師講授等及模擬課堂方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。情感目標：在了解幼兒園授課技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)會與幼兒溝通，掌握幼兒的興趣。
教學(xué)重點與難點教學(xué)方法。
教學(xué)重點：幼兒園活動導(dǎo)入的方法。教學(xué)難點：幼兒園模擬課堂。
講授法、游戲法、實踐法相結(jié)合。
教學(xué)特點。
利用多媒體，教師引導(dǎo)學(xué)生在快樂的，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
1.多媒體教室.2.認真?zhèn)浜谜n，做好ppt課件。
1
主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動過程：
教學(xué)過程復(fù)習(xí)、檢查創(chuàng)設(shè)情境引入課題（引入）。
思考問題,引入新課。導(dǎo)入新課做準備。讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文。5。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
（分）。
一、活動導(dǎo)入的方法。1．直觀性導(dǎo)入。2.演示導(dǎo)入法。3.作品導(dǎo)入法。4.游戲?qū)敕?。多媒體課件展示，5.音樂導(dǎo)入法。掌握新知識。6.經(jīng)驗導(dǎo)入法。二、模擬課堂教師示范（中班語言活動：猜猜，我有多愛你）。
學(xué)習(xí)新知掌握方法（新課講授）。
接受新知識，邊學(xué)邊聽邊思考，與教師互動。
通過授課使學(xué)生掌握幼兒園教學(xué)導(dǎo)入的幾種方法。
30。
鞏固新知課堂練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)教學(xué)反思。
復(fù)習(xí)。
游戲法。
學(xué)生以個人為單位，進行知識搶答。
以游戲法檢查學(xué)生對知2識內(nèi)容掌握。2。
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。p92.幼兒園教育活動導(dǎo)入方法。
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