教案可以為教師提供一種參考和借鑒，但需要因材施教，靈活運用。教案的編寫需要與學(xué)校的教學(xué)大綱相結(jié)合，確保符合國家的教育要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文三個兒子教案篇一
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
故事內(nèi)容生生動有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行充分的語文實踐活動，幫助學(xué)生走進文本，在多形式的閱讀活動中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進行真實的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進而獲得豐富的感受和體驗。啟發(fā)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，在閱讀中提升自己。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認6個字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點】。
認字、寫字、有感情地朗讀課文。
【信息資料】。
1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學(xué)時數(shù)】。
兩課時。
第一課時。
〖切入舉偶。
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。
（相機板題）。
2、按圖敘述：
（板題）。
（由學(xué)生的生活實際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）。
〖對話平臺。
一、初讀。
1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法：
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！钡取?/p>
4、游戲鞏固識字：
如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。
（尊重學(xué)生的`基礎(chǔ)，落實識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機融合，提高學(xué)習(xí)效益。）。
二、討論。
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點撥。）。
三、寫字。
1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€單字。
2、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
3、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
4、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
（突出難點字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）。
二年級語文三個兒子教案篇二
一、?教材目標(biāo)：
1.?學(xué)生朗讀交流，從中懂得要孝敬父母的道理。
2.?完成“讀讀說說”練習(xí)。
二、重點、難點：
分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
三、教學(xué)過程。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
聰明??水桶??車輪??歌聲??特別????拎著?。
跟頭??嗓子??胳膊??晃蕩??沉甸甸??走走停停。
2、回顧：文中講述了一件什么事？（填空）。
課文寫了三個在井邊打水的媽媽，她們在談?wù)撟约旱膬鹤樱髞砣齻€兒子出現(xiàn)了，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們都沒有看見媽媽手中的水桶，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑過去接過媽媽手中沉甸甸的手桶。
第三個兒子到底是不是“沒有什么特別的地方呢”？我們這節(jié)課來看看。下面請你們自由地朗讀課文，找出三個媽媽談?wù)搩鹤拥脑?。（二）、自讀自悟。
1、自由朗讀課文，邊讀邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)搩鹤拥膶υ挕?/p>
2、同桌相互討論：三位媽媽說話時語氣（語速、語調(diào)）一樣嗎？同桌之間互讀互聽。
（三）、自主發(fā)現(xiàn)、朗讀交流。
（多媒體課件出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?。
同桌互讀——個讀。
1.誰來當(dāng)?shù)谝粋€媽媽，讀一讀。誰還想當(dāng)?shù)谝粋€媽媽？
2、評評議議，模仿讀一讀。
3、這句話告訴我們，這個兒子棒嗎？我們來看看另一位兒子怎么樣？
（多媒體課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）。
4、這個兒子怎樣？所以這里也要讀出“自豪”的情感。生個讀。
這個時候第三個媽媽沉默了，面對著前兩個媽媽的疑問，她是怎么答的？誰來讀讀。
（多媒體課件出示第三個媽媽的話“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”）。
這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
5.個讀，教師示范讀。
6.全班齊讀。
自由練讀——品讀。
三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。
（多媒體課件出示第7、8自然段“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”）。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）。
你是從哪些地方看出水很重的？你能用朗讀來表現(xiàn)水重嗎？
3、自由讀。
4、品讀。
小組賽讀。
1.這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。
（多媒體出示：“這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個媽媽被他迷住了。一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！保?。
2先在小組里面交流讀，選出一名代表，代表小組參加比賽。
3.?評出讀得最好的小組，用畫星星的方法來比賽。
4.?齊讀。
（四）探索、啟示。
3、師生討論，提煉出中心：孝順父母的兒子，才是真正的好兒子。
（五）讀讀說說。
1.（迎面走來三個孩子），一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
2.照樣子，說句子。
（1）一個（只）?????????????????????。一個（只）?????????????????????。另一個（只）????????????????????????????。
（2）一（?）????????????????????????????????????????????。一（?）???????????????????????????????????????????????????。另一（?）?????????????????????????????????????????????。
（六）作業(yè)布置。
1.把這個故事講給爸爸媽媽聽，與爸媽一起交流一下。
2.學(xué)習(xí)了課文，你想到了什么呢？以周記的形式寫下來。
四、板書設(shè)計。
23.三個兒子。
三個兒子????????????一個兒子。
只有孝順的兒子，才是真正的好兒子。
二年級語文三個兒子教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認6個字。
2.會寫9個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好人物的語氣。
4.明白這樣一個道理：不管你本事有多大，沒有孝心都不能算真正的兒子，且孝心要以實際行動表現(xiàn)出來。
5.在老師的引導(dǎo)下，深挖出導(dǎo)致三個兒子在見到母親拎著沉重的水桶時表現(xiàn)出不同行為的原因。
6.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、2、3、4。
教學(xué)難點：目標(biāo)5.
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：第一課時。
完成目標(biāo)1、3、4、5、6。
一．出示課題。
二．學(xué)生自學(xué)。（課件出示下列內(nèi)容）。
1..初讀課文：a.標(biāo)出課文的自然段以及每段有幾句話。b.在文中圈出要認的字,并注音。c.用橫線劃出aabb和abb式的詞。d.用波浪線劃出三個媽媽各自評價自己兒子的話和老爺爺評價三個兒子的話，并讀準(zhǔn)他們說話的語氣。e.用兩條橫線劃出三個兒子在見到媽媽拎水時不同表現(xiàn)的句子。
2.再讀課文，思考：
a.明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？
b.聯(lián)系自己平時在生活中的表現(xiàn)，判斷一下：假如你站在老爺爺面前，能否被他看見（以事例證實自己的判斷正確）。
三．檢查自學(xué)成果，并給與評價。
1.分組分段齊讀課文。讀完點名回答自學(xué)要求中的a.b.c.。
2.分角色讀媽媽評價兒子的話。
3.點名男同學(xué)讀描寫三個兒子在見到媽媽提著沉重的水桶時不同表現(xiàn)的句子，然后點名女同學(xué)模仿寫句子。（課件出示下列內(nèi)容）。
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個（只）________________。一個（只）__________________。另一個（只）_______________。
4.分角色讀媽媽詢問老爺爺以及老爺爺評價兒子的話。讀完點名回答兩個思考題。
四．心靈感悟與思維拓展。
1.學(xué)完課文，你明白了什么道理？
2.是什么原因?qū)е铝巳齻€兒子的不同表現(xiàn)？請各抒己見。
五．分享與創(chuàng)造：
1.如果你能用心感受母愛，你就一定會成為一個有孝心的人。如果你還能把平常生活中母愛的點滴具體表現(xiàn)說出來，那么你一定會在任何時間任何場合本能地把你的孝心以實際行動表現(xiàn)出來。----------老師的感悟（用課件出示此內(nèi)容）。
2.請欣賞閻維文唱的《母親》這首歌，讓我們隨著他深情的歌聲與他一同回顧一下平凡、無私而又博大的母愛的一些具體表現(xiàn)。（放歌曲第一段課件）。
3.歌中所唱到的那些事，你經(jīng)歷過嗎？你能模仿歌詞的寫法把詞中記敘的體現(xiàn)母愛的事改編成體現(xiàn)兒子孝心的一些行為嗎？（師先放些有關(guān)孝心的圖片和文字材料，讓學(xué)生說一說哪些行為是表孝心的，然后教生利用這些素材模寫，最后用課件出示下列內(nèi)容做歌曲第二段，用《母親》的旋律教學(xué)生唱）。
爸媽下班回到家，我去倒熱茶；
爸媽生病躺在床，我去把藥拿；
為我買回的那甜水果，我與家人分享；
放學(xué)回到了家里面，喊聲親愛的媽媽。
啊，人間孝兒女，
啊，天下第一強，
父愛母愛加孝心，
就是幸福的家。
六．家庭作業(yè)：學(xué)完課文后，你想到了什么，請寫一篇日記。
第一課時板書設(shè)計。
母親（說）兒子（做）老爺爺（評）。
第一個既聰明又有力氣翻著跟頭，真好看（有本事無孝心，不。
第二個有好嗓子唱著歌，真好聽能算真正的兒子）。
第三個沒什么特別的接過水桶，提著走了只看見一個兒子。
第二課時。
完成目標(biāo)2.
一．寫字指導(dǎo)：
1．寫正確。
本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后筆點，“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫?！笆帯弊忠彩且讓戝e的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時要特別強調(diào)。
2.寫美觀。
寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇，豎彎鉤要寫舒展。寫好“?！弊值年P(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置?！安?、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要示范。
3．學(xué)生在書上的田字格里跟著老師寫好兩個示范字，選有代表性的字放到展示臺上評點。
二．課堂作業(yè)。
學(xué)生在抄寫本上按要求抄完9個生字。
第二課時板書設(shè)計。
拎桶停聰胳膊甸晃蕩。
（博客地址：/u/2797688500）。
《三個兒子》說課稿。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊二十三課《三個兒子》這一課。下面我將從教材（內(nèi)容、目標(biāo)和重難點、時間、、教法、作業(yè)）和學(xué)生（學(xué)法、能力）兩個大的方面對如何上好本課進行解說。
一、說教材。
1、說內(nèi)容。這篇課文講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，一個老爺爺坐在井邊的石頭上休息。媽媽們一邊打水一邊夸自己的兒子。第一個媽媽夸自己的兒子既聰明又有力氣；第二個媽媽夸自己的兒子唱歌好聽；第三個媽媽認為自己的兒子沒什么特別的地方。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，第一個兒子和第二個兒子只顧炫耀自己的本領(lǐng)，只有第三個兒子接過媽媽的水桶，提著走了。當(dāng)期中一個媽媽請老爺爺評價一下三個兒子時，老爺爺幽默鳳趣而又語重心長地說他只看見了一個兒子。這個有趣的故事揭示了一個深刻而又厚重的道理：不管你本事有多大，沒有孝心都不能算真正的兒子。而孝心的表現(xiàn)就是要以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)。
2、說目標(biāo)和重難點。我在教學(xué)設(shè)計中為本課設(shè)計了六個教學(xué)目標(biāo)，期中一。
到四個目標(biāo)識字、寫字、讀課文、明白課文所說的道理是教參上提出的，是重點，學(xué)生掌握這些不算困難。第五個目標(biāo)“讓學(xué)生思考促使三個孩子在看到母親提著沉重的一桶水作出不同表現(xiàn)的原因”是我針對目前的社會和家庭教育中過分宣揚名利使得孩子從小就失去了平常心這一現(xiàn)象自己設(shè)計的，學(xué)生較難把握，但在老師的正確引導(dǎo)下（用兩個故事加以引導(dǎo)。故事一：德國老卡爾威特的兒子小卡爾威特，九歲就能解大學(xué)的題目，當(dāng)別人夸獎他的兒子時，他立即制止。理由是讓孩子保持一顆平常心。故事二：一位中國留學(xué)生到美國朋友家做客，她看到朋友八歲的女兒很漂亮，隨口夸道：“你真漂亮！”沒想到這位美國朋友很不高興，要她立即向小女孩道歉，理由是她夸小孩漂亮，小孩會失去平常心，以為可以靠漂亮獲得一切。從這兩個故事中家長的言行，可以看出，他們非常害怕自己的孩子失去平常心。一個有平常心的人在具體事件面前會做出人本能的表現(xiàn)，孝心是人的本能之一，而我們課文中的前兩個媽媽的言行潛移默化地影響了兩個兒子失去了平常心，導(dǎo)致他們隨時隨地想炫耀自己。而文中的第三個媽媽的言行與故事中的父母的言行有異曲同工之妙，所以她的孩子沒有失去平常心，在見到媽媽提水時，本能地把孝心表現(xiàn)出來了），不僅能讓學(xué)生弄明白，且能潛移默化地影響學(xué)生形成思維的深刻性品質(zhì)。第六個目標(biāo)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是我根據(jù)新課標(biāo)大語文即生活就是語文的提法而設(shè)計的，用聽歌的方式將語文與生活對接，讓學(xué)生在美妙的歌聲中，用心用情感受母愛、感悟生活，然后模仿歌詞改編創(chuàng)造，從而提高語文素養(yǎng)。
3、說時間。我在教學(xué)設(shè)計中為本課安排的時間是兩課時，第一課時主要是。
識字、讀課文、理解課文；第二課時是寫字。
4、說教法。本課第一課時主要的教法是放手讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)老。
師提出的要求自主識字、讀課文、理解課文，然后老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況并給予評價。在評價理解課文這一環(huán)節(jié)時，適當(dāng)加以點撥引導(dǎo)，然后拓展，以促成目標(biāo)四、五、六的達成。本課的第二課時主要的教法是放手讓學(xué)生自己根據(jù)老師平時教的方法觀察字的間架結(jié)構(gòu)，然后自主寫字，要求學(xué)生做到一看二寫三對照。不過在讓學(xué)生書寫生字之前，老師要對容易寫錯的字、難寫的字作具體指導(dǎo)，并在黑板上示范；然后學(xué)生寫字時，老師要巡回細看，適當(dāng)拿個別字放在展臺上進行評點，以期達到把字寫正確、寫美觀的目標(biāo)。二年級要寫的生字不僅筆畫不簡單，且量較大，而要達到寫對寫好的目標(biāo)，就不能寫得太快，所以需要給一整節(jié)課的時間。
5、說作業(yè)。經(jīng)過第一個課時的學(xué)習(xí)之后，孩子們的心靈一定會在成長，而。
一個成長中的人的內(nèi)心深處一定會有一些感悟的。再加上寫日記是新課標(biāo)中要求二年級學(xué)生應(yīng)掌握的，所以要求學(xué)生回家就學(xué)了本課后的所思所悟?qū)懸黄沼洠窃俸线m不過的家庭作業(yè)了。第二課時其實就是一節(jié)寫字課，我的寫字作業(yè)都是在課堂完成的，所以只有課堂作業(yè)，沒有家庭作業(yè)。
二、說學(xué)生。
1、說學(xué)法。本班學(xué)生從一年級開始就在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，現(xiàn)在已熟練掌握一套自學(xué)的程序和方法，自學(xué)本篇課文，應(yīng)不成問題。
2、說能力。從本課的教學(xué)設(shè)計上看，似乎第一課時份量有些偏重，但前面。
已說了，本班學(xué)生從一年級就開始自學(xué)，經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，自學(xué)能力初步形成，再加上本課要認的生字不多（只有6個），所以在解決識字這一塊不需要太多時間；課文內(nèi)容也不是很長，基本是人物對話，話語內(nèi)容簡單明白，朗讀時，人物的語氣比較好把握；在理解課文時，老爺爺?shù)难矍懊髅饔腥齻€兒子，可他卻說只看見一個兒子，這一點學(xué)生理解起來有一定難度，但優(yōu)秀的學(xué)生還是能理解的，在他們的帶動下，學(xué)生們基本理解無障礙；在思維拓展這一塊，雖有難度，但在老師的巧妙點撥與引導(dǎo)下，學(xué)生們再聯(lián)系生活實際和自己的親身體驗與感受，相信他們會豁然開朗，迅速領(lǐng)悟。當(dāng)然，由于學(xué)生的個體差異太大，無論在哪個環(huán)節(jié)，都可能有個別學(xué)生不能及時跟上，這沒關(guān)系，老師不能為了這個別人而耽誤全班同學(xué)的時間，讓他瘸著腳跟著大部隊往前趕，待大伙到了目的地，他也差不離了，課后稍作輔導(dǎo)。
（博客地址：/u/2797688500）。
二年級語文三個兒子教案篇四
兒子在媽媽的'心里是神圣的，可是媽媽在兒子的心里又是怎樣的呢》我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊揚母愛的時候，也應(yīng)該引導(dǎo)孩子讀讀“子路借米”“臥冰求鯉”這些頌揚子孫孝心、感恩父母的文章。
《三個兒子》是二年級下冊第六單元的第三課，課文講述的是三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶時，前面兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的敘述中，揭示了一個樸素而深刻的道理，即無論古今中外孝道都是永恒的美德。
二年級下冊第六單元的主題是：讓心靈走出最美的音符。即培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，《三個兒子》是本單元的第三課，從情感與表達方式上傳承前兩篇，又為下篇課文做了鋪設(shè)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上對文本的認識，結(jié)合本冊培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，以及低年級學(xué)生的特點和第一課時已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。擬定了第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。會用“一個……一個……另一個……”的句式說話。
2、通過三個兒子的不同表現(xiàn)，懂得孝敬父母是一個人應(yīng)有的美德。
3、進行拓展閱讀，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。
三、教學(xué)重難點。
本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此我把“分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，作為教學(xué)重點。把“理解老爺爺話的含義，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子”作為教學(xué)難點。
四、教學(xué)方法。
《語文新課標(biāo)》明確指出“小學(xué)各個年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”因此，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)方法。
二年級語文三個兒子教案篇五
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、認讀詞語。
二、細讀文本，合作探究。
1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。
（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。
a、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？
b、教師范讀。
c、指名讀，教師提示讀的`語氣。
（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）。
d、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。
（1）指名讀自己劃出的句子。
（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。
（3）說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？
（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸。
讀了課文，你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。
3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞，講評。
板書設(shè)計。
三個兒子。
一個一個另一個。
翻跟頭唱歌提水（好兒子）。
孝敬父母。
二年級語文三個兒子教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)重難點。
理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。
三、設(shè)計思路。
教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞重點討論學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時：
（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。
1、板書課題：《三個兒子》。
2、看到課題，你想了解什么？
3、課文講了什么，我們一起看課文。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文，教師正音。
3、交流討論，識記字形。
（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。
1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來。
2、小組合作討論。
第二課時：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。
（1）前兩個媽媽對自己的兒子怎樣看待？
（2）應(yīng)怎樣讀？
（3）第三個媽媽為什么不夸自己的兒子？
（4）用你的話理解第三個媽媽的話。
2、三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？
（1）找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）讀到這你想到什么？你認為三個兒子應(yīng)該怎樣做？
3、教師范讀最后兩個自然段。
思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個兒子？
（三）總結(jié)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說學(xué)了這篇課文，你認為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？
第三課時：
（一）分角色朗讀課文。
小組練讀，分角色演一演。
（二）指導(dǎo)寫字。
1、教師重點指導(dǎo)易錯字。
2、學(xué)生練習(xí)。
（三）完成課后“讀讀說說”。
（四）課外實踐。
1、將這個故事講給家人聽。
2、建議：每天為父母做一件事。
（五）作業(yè)。
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點的運用。
二年級語文三個兒子教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認6個字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點：
認字、寫字、有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教學(xué)。
時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機板題）。
2、按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）。
（由學(xué)生的生活實際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）。
對話平臺：
初讀。
1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、
又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！钡取?/p>
4、游戲鞏固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。
（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機融合，提高學(xué)習(xí)效益。）。
討論：
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點撥。）。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。
2、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
3、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
4、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
（突出難點字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）。
第二課時。
對話平臺。
復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復(fù)述下來嗎？
（復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)述激趣，為課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，實現(xiàn)了與課文內(nèi)容的自然銜接。）。
讀悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：
三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關(guān)語句認真朗讀。
2、啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進的情形和語氣。練習(xí)有感情地讀文。
（抓住關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在感情朗讀中加深了學(xué)生的情感體驗。）。
3、組內(nèi)賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學(xué)生間讀書評議。
（在自讀自悟的基礎(chǔ)上，博采眾長，吸取他人經(jīng)驗，促進了學(xué)生之間的合作與交流。）。
4、匯報讀書。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學(xué)生對照著場景，匯報有感情朗讀的練習(xí)成果。師生評議。
（形象畫面，生動的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平臺。學(xué)生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）。
探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀7—————————11自然節(jié)。
思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個孩子不同的表現(xiàn)。教師相機點撥。
引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
（引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)，進而深刻體會出文中蘊含的人文性思想。通過讀書，體驗，感悟，表達等活動的組織，引導(dǎo)學(xué)生充分展示內(nèi)心真實的想法。求真，求實，讓學(xué)生在潛移默化中，受到教育和影響。）。
討論。
1、結(jié)合最后的兩個自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說他只看見了一個兒子？
2、組織學(xué)生討論，明確文章中心。
（引導(dǎo)學(xué)生從母親和兒子兩個角度進行思考和討論，深刻領(lǐng)會文章中心，全面升華文章主題。）。
寫字。
出示“我會寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，鼓勵學(xué)生自主書寫，同桌評議。
拓展。
2、組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。
3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。
二年級語文三個兒子教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認6個二類字，會寫9個一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。
3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?/p>
教學(xué)重點：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：把握不同人物的語氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認9個生字，會寫8個生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一：疑問導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）。
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)。
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請同學(xué)讀最后一個自然段。
4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。
二．新授。
（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請同學(xué)們自己認真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
a第一關(guān)我會認，同學(xué)兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。（實時表揚同學(xué)）b強調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點。
b我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實時指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。
c我會填，課文主要內(nèi)容。
三．小結(jié)（練習(xí)生字)。
第二課時。
一．回顧舊知。
二．。
1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）。
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎自己的'事實，讀出驕傲自豪的語氣。
3.分角色朗讀。
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
三．探究課文明確中心。
1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。
b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3.文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？
4.所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？
四．總結(jié)。
五．拓展。
六．布置作業(yè)。
七．板書。
一個兒子？
體貼真正的兒子。
孝順。
八．教學(xué)反思。
優(yōu)點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會顯得很無措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進行了個別針對性指導(dǎo)，成效不錯。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強對學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
二年級語文三個兒子教案篇九
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
故事內(nèi)容生生動有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行充分的語文實踐活動，幫助學(xué)生走進文本，在多形式的閱讀活動中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進行真實的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進而獲得豐富的感受和體驗。啟發(fā)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，在閱讀中提升自己。
１、會認６個字，會寫９個字。
２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點】
認字、寫字、有感情地朗讀課文。
１、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
２、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。
（相機板題）
２、按圖敘述：
（板題）
（由學(xué)生的生活實際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）
〖對話平臺
１、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
２、同桌互讀課文，糾正讀音。
３、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法：
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?、 又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。
４、游戲鞏固識字：
如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。
５、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。
（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機融合，提高學(xué)習(xí)效益。）
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點撥。）
１、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€單字。
２、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
３、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
４、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
（突出難點字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
二年級語文三個兒子教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識16個生字，學(xué)會9個生字。
2．閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。
3．能有感情地朗讀課文。
4．能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《兒子們》（板書課題）。大家看到這個課題也許有問題要問，別著急，先用心聽老師讀課文，看能不能在聽讀的過程中自己找到問題的答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生說說自己的問題和已經(jīng)找到的答案，還可以提出未能解決的問題，如果學(xué)生的問題是“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子”等，可考慮將問題保留，在學(xué)習(xí)課文的過程中逐漸解決。
【欲揚先抑。安排短暫的等待是為了學(xué)生學(xué)習(xí)在傾聽中增長見識，在沉默中學(xué)習(xí)思考?！?。
三、自讀課文，認識課文中的生字新詞。
1．請學(xué)生自己把課文讀一讀，爭取讀通，讀順：遇到不認識的字先用鉛筆把它劃出來，在想辦法認讀。（老師巡視，注意提醒學(xué)生對不認識的字，一定要先劃出來，再想辦法認識。）。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片（共16個生字，出示15張卡片，其中“沉甸甸”以詞語形式出現(xiàn)），請學(xué)生開火車認讀，并希望學(xué)生能在讀字后，再用它組一個詞，對“沉甸甸”一詞可放在最后出示，不僅要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，還要學(xué)生了解該詞的意思（這里如果學(xué)生體會不到位，老師可順手拿起身邊的一本書問學(xué)生：“這本書是輕輕的還是沉甸甸的？”再接著搬動一下桌子或講臺問學(xué)生：“老師要搬動的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的？”通過對比，達到啟發(fā)學(xué)生的目的。
（2）同桌合作，互相聽一聽對方讀課文，看看是否還有不認識的字。
四、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。
l．談話：同學(xué)們，聽著大家朗朗的讀書聲，我知道，許多同學(xué)都能流利地讀課文了。下面，我要請兩名同學(xué)為大家朗讀這篇課文，不過有一個小小的要求，第一個同學(xué)讀的內(nèi)容只能是講在井邊發(fā)生的事，第二個同學(xué)讀的`內(nèi)容只能是講在路上發(fā)生的事。
2．指名朗讀課文。（及時給予鼓勵性評價）。
3．提問：誰能說說文章先寫了什么，然后又寫了什么？
4．學(xué)生的回答，分別學(xué)習(xí)文章的前半部分和后半部分。
學(xué)習(xí)前半部分：
（2）比一比：請學(xué)生試著用媽媽們的語氣把劃出來的句子讀一讀，看誰讀得像。
學(xué)習(xí)后半部分。
談話：同學(xué)們，聽了這些媽媽們的話，誰能說說自己最喜歡那個媽媽，為什么？
（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果。
（此時，如果學(xué)生的匯報只注重結(jié)果，可引導(dǎo)學(xué)生注意一些句子，如“―桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來……”“沉甸甸”等，使學(xué)生在有意與無意間去深入閱讀課文。最終意識到：好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的時候能盡自己的力去幫助她。）。
四、總結(jié)課文，質(zhì)疑。
討論：“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子？”
請學(xué)生談一談，讀了這個故事，自己還有哪些問題？
五、指導(dǎo)寫字。
1．請學(xué)生指著課后生字讀一讀，看一看，說說自己能把哪個字寫得漂亮、美觀？
2．學(xué)生先練一練，然后指名個別學(xué)生到老師事先準(zhǔn)備好的田字格里寫一寫，提醒其余的學(xué)生注意觀察，最后評一評。
3．請學(xué)生在作業(yè)本上，將每個生字抄寫三到四遍，會組詞的還可以寫一個詞語。
二年級語文三個兒子教案篇十一
教學(xué)目的：
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽，愛是相互的。
教學(xué)難點：
讓同學(xué)理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)進入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認讀生字。
1、讓同學(xué)借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報討論情況，教師點評。
三、教同學(xué)字。
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說說自身認識哪個字在哪里見過。
3、開展組詞競賽活動。
4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請大家找自身不懂的問題。
板書設(shè)計：兒子們。
井巧呢提桶痛累像吧。
第二課時。
一、精讀課文。
1、讓同學(xué)個別讀課文。
2、其它同學(xué)評價。
3、教師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出媽媽夸小朋友時驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓同學(xué)讀課文，教師評價。
二、提出自身不懂的`地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓同學(xué)小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱譽，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛心。
四、擴展活動。
請大家說說你平時在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
板書設(shè)計：兒子們。
一個翻跟頭。
兒子們一個唱歌。
一個提水。
二年級語文三個兒子教案篇十二
《三個兒子》是小學(xué)語文人教版教科書二年級下冊第23課的內(nèi)容。課文寫了三個兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。
1、鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。學(xué)會用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”的句型練習(xí)說話。
3、理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆娨粋€兒子”的含義。
讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。
理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說只看見一個兒子？
課件
朗讀感悟，啟發(fā)教育
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）今天，老師要請同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會唱的同學(xué)，可以跟著一起唱。
2、播放歌曲《好媽媽》
3、師：欣賞完這首兒歌，能告訴老師你知道了什么呢？
4、生交流。
5、師小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀！今天，我們的課堂上也來了三個小朋友，他們在這方面是怎么做的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》（師板書課題）
6、齊讀課題。
二、檢查生詞，初讀課文并質(zhì)疑
（1）生小聲地讀一遍
（2）抽學(xué)生認讀
（3）開火車讀
3、生讀課文后交流。
4、師：對呀！明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子呢？老師也搞不明白，為了弄清原因，就讓我們一起走進課文，共同學(xué)習(xí)課文，相信等學(xué)完了課文，你們一定會明白的！
三、朗讀感悟，解決疑問
（一）自由朗讀課文1——6自然段，邊讀邊用直線劃出三位媽媽評價自己孩子的句子。
1、指名讀自己找到的句子。
2、質(zhì)疑：從你們找到的句子中，你讀懂了什么？
（前兩位媽媽在夸獎自己的孩子，而第三位媽媽卻沒有）
3、品讀前兩位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
師：現(xiàn)在就讓我們來扮演一下媽媽的角色，試著讀一讀前兩位媽媽的話，來夸一夸她們的兒子吧！（分小組自由地練讀。）
（1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話。
（2）評價。
（3）師總結(jié)。（可從語氣和表情上體會、感受）
（4）再次自由地讀，可多讀幾遍，邊讀邊體會媽媽的自豪。
（5）男、女生比賽讀第二位媽媽的話。
師：這一次，我聽到了媽媽的自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到
驕傲和自豪！
4、品讀第三個媽媽的話（課件顯示）
（1）師：兩位媽媽都在夸獎自己的兒子，第三位媽媽是怎么說的呢？理解“沒有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。
（2）師范讀。
（3）生試著讀一讀。
（4）齊讀。
（二）三位媽媽提著水回家去，為什么走走停停呢？聽老師范讀第8自然段。
1、聽了老師的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀？相機理解“晃蕩”
3、你能用朗讀來表現(xiàn)出水的沉重嗎？
4、齊讀。
二年級語文三個兒子教案篇十三
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
借助拼音力爭將課文讀正確，讀通順。
（二）內(nèi)讀書，樸素幫助。
1.一個一個地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。
2.分角色讀課文。
（三）自讀自悟。
思考問題：文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（四）合作學(xué)習(xí)，交流討論。
（五）進入角色，感情朗讀。
1.用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私、無我的'愛。
2.用平穩(wěn)的語氣讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。
3比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
4.練習(xí)讀好老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。
（六）真誠面對，談?wù)劯邢搿?/p>
說說你讀了課文，想到了什么。
（七）提出要求，付諸行動。
倡議同學(xué)們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。
二年級語文三個兒子教案篇十四
1、請學(xué)生暢所欲言說說自己的學(xué)校有什么好的地方。
2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!
一、直接導(dǎo)入、初讀感知。
1、直接導(dǎo)入
師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。
兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!
(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)
2、出示貼圖
師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!
問：仔細看，有幾個兒子呀?(三個兒子)
接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”
導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!
3、自讀課文
提出要求：讀準(zhǔn)字音，把生字認會，不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開始自讀，教師檢查)
二、朗讀交流，體驗閱讀
1、檢查字詞
師：生字學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)
(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)
2、入情讀句
(1)默讀：
師：老師呀平時經(jīng)?？洫勀銈儯n文中的三個媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆?，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)
(2)大聲讀：
你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流展示
(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?板書：有力氣)
師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)
師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?
(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學(xué)們，你們都來練一練。)
師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!
(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?板書：好嗓子)
師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?
評：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!
(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?板書：不特別)
師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)
師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)
師：你用朗讀來表現(xiàn)嗎?(請學(xué)生讀)
4、齊讀三位媽媽的話。
三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情
1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
用耳聽：同學(xué)們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)
用眼看：同學(xué)們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)
(可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)
師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)
師：誰能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評價指導(dǎo))
2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)
說一說：請同學(xué)用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現(xiàn)。
(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)
師：三個兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?
(他們?nèi)齻€真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現(xiàn)在最需要的是幫助。)
3、解疑：課文學(xué)到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!
師：原來在老爺爺?shù)难劾?，只有孝順父母的孩子才是好孩子?/p>
四、拓展練習(xí)，深入思考
1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點什么?
2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點什么的?
3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點什么呢?
4、小結(jié)
孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達對父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。
5、回歸文本，再讀句段。
師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。
五、拓展延伸，走進國學(xué)
“為人子，方少時。香九齡，能溫席?！?/p>
2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!
六、板書
二年級語文三個兒子教案篇十五
2、指讀，齊讀。
1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說?？墒钱?dāng)媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。 ）
師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ò鍟郝斆饔辛猓?/p>
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保ò鍟撼韬寐牐?/p>
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒有什么特別）
師：請同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？
（生自己試讀，并說出不一樣的理由）
師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x
生：也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學(xué)嗎？
生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀
（指多名同學(xué)朗讀）
師：真是謙虛、樸實的媽媽！
生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）
師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?/p>
師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。（是注意強調(diào)寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關(guān)句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）
“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。”（書：唱著歌）
“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？
生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。
生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個當(dāng)媽媽，一個當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？ 生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。
生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。
生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績來回報父母。
生：……
生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書：孝順）
生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。
生：應(yīng)該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）
師：誰來念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛你！
師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應(yīng)到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）
二年級語文三個兒子教案篇十六
高老爹是高廟兒村有名的老實人，膝下有三個兒子。大兒子金柱、二兒子銀柱、還有之后從地埂上撿來的三兒子鐵柱。真是“三個兒子苦死老子?！备呃系透叽髬寖煽谧映钥嗍芾?，歷盡磨難幾十年，總算把三個兒子拉大成人，張羅著成了家。
按說老兩口該歇下來，享享清福了。但天有不測風(fēng)云，過了不幾年，高大媽因患癌癥去世了。六十多歲的高老爹成了老光棍，做飯洗衣只得自我對付。
因為老爹的贍養(yǎng)問題，三個兒子和兒媳們坐到一齊商量起來。
“爹我們管?！贝髢合鄙ｘP仙是村里有名的摳門，背后人稱“鐵公雞”。她明白高老爹老實好伺候，身體硬朗，還能下地干活。只要管好那三頓飯，等于多了一個勞動力，還落了孝順的名聲。
“不行，爹還是和我們過。”二兒子銀柱說話了，“爹最愛吃我們蘭花做的面?！便y柱嘴上這么說，心里也有自我的`小九九。只要家里有爹在，那六畝地的活就不用操心了，自我就能夠安心出去打工掙錢了。
“沒那個話，金柱是長子，就應(yīng)和爹過?！薄拌F公雞”聲音大起來。
“長子算個鳥，你那么摳，爹能吃啥好的？”銀柱也不示弱。
“你放屁?！?/p>
“你拉屎。”
……。
倆人吵吵的越來越兇。
“我看這樣，”一向沒說話的三兒子鐵柱開口了，“我們都聽爹的，讓他老人家選取和誰過。”
“從老大金柱開始，一家吃三年飯。誰家吃飯就幫誰家干點農(nóng)活，我還住我原先的院子?！备呃系罱K做出了決定。
“我和秀紅要出去幾年，”鐵柱說，“爹就靠哥嫂們照顧了。我那六畝地隨爹走，爹在誰家吃，地就誰家種。每畝地我只要五百塊轉(zhuǎn)包費，每年年底這三千塊務(wù)必交給爹，做為他的零花錢?！?/p>
一晃六年過去，高老爹在大兒子和二兒子家各吃了三年飯。他明白這些年他給兩個兒子下地干活、割草喂牛、掃院子看門一刻也未閑著。但為了兒子們，他寧可吃點苦也沒有怨言。至于鐵柱那六畝地三千塊的轉(zhuǎn)包費，兩個兒子都每年只給個幾百塊。鐵柱每年春節(jié)回來，他都說拿到錢了，好在鐵柱每年還另給他一些錢。
“真是誰養(yǎng)的狗誰清楚啊?！备呃系靼捉鹬豌y柱兩個親生的還不如撿來的鐵柱，但為了兒子兒媳們不吵吵，他只能容忍。
轉(zhuǎn)眼到了農(nóng)歷臘八，“鐵公雞”正在家里煮臘八粥，銀柱氣沖沖來找金柱?！按蟾缒?？”他進門劈頭就問，“爹都病倒三天了，我弄到鄉(xiāng)衛(wèi)生院已經(jīng)花了五六百了，你們咋管都不管？”
“噢，爹能干的時候，你們要和我爭著養(yǎng)?！薄拌F公雞”說著叉起了腰，“此刻七十二歲了，害上病就想推給我們，你咋不推給他老三？”
“對呀，春節(jié)一到鐵柱該回來了?！便y柱似乎眼前一亮。
“就是嘛！爹把他從地埂上撿回來，屎一把尿一把拉扯大，他就應(yīng)多盡孝心?！薄拌F公雞”越說越來勁，“反正我和金柱敬奉了三年，以后不再管了?！?/p>
“萬一他回來再提這些年的土地轉(zhuǎn)包費咋辦？”銀柱有點心虛。
“他還敢提這個？這幾年他只忙了自我的生意，哪顧上爹了？我們就一口咬定這幾年那六畝地上的收入全給爹看病了?！薄拌F公雞”瞪大了眼睛說，“聽說他生意更忙了，我倒要看看他老三咋養(yǎng)這三年，反正我是不會替他當(dāng)孝子?！?/p>
大約一周后，鐵柱一家回到了高廟兒。他看到病剛?cè)母呃系?，拿出了從廣州給爹買的營養(yǎng)品和一千塊新錢，秀紅也把給公公買的過年新唐裝幫高老爹換上。他們把爹房子的衛(wèi)生搞完后，采購東西做了一桌豐盛的菜，把金柱銀柱兩家都請到了爹的屋里。
“又要過年了，”鐵柱端起了酒杯，“我要感謝哥哥嫂子們這些年來對爹的孝敬和對我和秀紅的照顧?！彼透缟﹤兏闪艘槐?，“我還要宣布一件事，”鐵柱告訴大家，他此刻廣州的生意很紅火，他要和秀紅趁春節(jié)帶上爹到廣州深圳游一趟，并為爹聯(lián)系好了全市有名的“夕陽紅”養(yǎng)老院。明天就帶爹去辦手續(xù)，春節(jié)過完就可入住養(yǎng)老，讓辛苦了一輩子的爹好好享受一下晚年。
“養(yǎng)老院費用太高，誰拿得起？”“鐵公雞”有點急眼了，生怕連累自我。
“還有你的地包給誰種？”銀柱惦記著那六畝好地。
“養(yǎng)老院費用一年兩萬，今后全部由我出?！辫F柱說，“至于那六畝地，大哥二哥每家三畝，轉(zhuǎn)包費我一分不要?！?/p>
“這……這是真的？”
“那……那太好了！”
“鐵公雞”和銀柱既驚訝又慚愧，幾乎愣住了。這樣的結(jié)果，他們?nèi)f萬沒有料到。
“來，為過大年，”
“為全家人團聚，”
“為爹的健康長壽，”
“干杯！”
他們說著笑著，一家人愉快地舉起了酒杯。
二年級語文三個兒子教案篇十七
1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。
懂得要孝敬父母的道理。
新授課
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。
4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
2課時
1、交流課前詢問和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
1、出示“我會讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽
看清字形，讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
1、創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。
3、全班匯報交流
4、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：
這“一個兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>
出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
1、注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的左上一點。
2、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
鞏固識字
出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認讀。
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計場景的布置
各小組演練，老師巡視，隨機點撥
課本劇表演并評議
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導(dǎo)學(xué)生評議。
a、人物的語氣。
b、人物的動作。
c、人物的表情。
把本課的故事講給家人聽
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計：
二年級語文三個兒子教案篇十八
１、會認“既”等６個生字，會寫“拎”等９個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
３、懂得要孝敬家長的道理。
一、激趣導(dǎo)入
１、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚過你嗎？
生：褒揚過。
師：怎樣褒揚的？
生：……
師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。
２、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個兒子”。
（師板書課題）
（生齊讀課題）
二、讀通課文，感知內(nèi)容
１、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
（生自由讀）
２、課件出示詞語：
嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸
師：誰想讀讀？
（生流利的朗讀詞語）
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？
當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？
師：你來？
（生再讀詞語）
３、課件出示句子：
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。
（同桌互讀）
師：找一組小朋友開火車讀！
（當(dāng)一生讀第一句話時）
師：把你對這句話的理解讀出來？
（當(dāng)生讀第二句話時）
師：讀的好，你理解了。
（當(dāng)一組生讀完時）
師：咱們一起讀讀吧！
（生齊讀句子）
４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！
（師范讀課文，生認真聽）
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
（生再讀文）
５、師：小朋友練習(xí)的很認真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>
（生認真的聽，認真的劃。）
三、自悟，品讀語言
１、師：都找到哪幾句話？
（生分別讀三句話）
師：下面自身練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
２、交流一：
課件出示第一個媽媽的話
師：請一位小朋友來讀讀這句話。
（一生讀的很好）
師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
（生齊讀）
４、交流二：
課件出示第二個媽媽的話
師：第二個媽媽的話，誰來讀？
（生讀）
師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
５、交流三：
課件出示第三個媽媽的話。
師：這兩個媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r充溢了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！
（一生讀的好）
師：哎呦，你讀懂了課文。
（一生讀的不好）
師：再想想該怎么讀？生讀好了。
師：對，就這樣讀！
６、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認識這三個小朋友吧！
（生自由讀）
師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？
（生匯報）
師課件出示“三個兒子的做法”。
（生再齊讀三個兒子的表示）
四、指明中心，分角色朗讀
１、師：接下來，你和你的同桌，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來扮演１２、１３段的對話。
（同桌練習(xí)）
２、師：誰來？
（指明一組扮演）
３、分角色朗讀：
師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
（師巡視，指導(dǎo)）
師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！
（叫讀的好的同學(xué)）
五、升華主題
１、師：你認為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？
２、師：那前兩個小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
（生展開爭辯）
師總結(jié)：是?。⌒㈨樇议L的小朋友，才是真正的好小朋友。
３、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
（課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）
五、拓展
師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
二年級語文三個兒子教案篇十九
教學(xué)過程：
一、談話，激情導(dǎo)入。
生1：我寫完作業(yè)幫媽媽做過飯。
生2：我在家經(jīng)常幫媽媽收拾屋子，媽媽還夸過我昵！
生3：老師，我們在一年級時，學(xué)了《馬莎長大了》，您告訴我們要懂事，要為父母做一些力所能及的事，回家我就給爸爸媽媽打了一盆洗腳水，他們特別高興。
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
1．我們自己試著來讀一遍課文，好嗎？
生：自由讀課文，邊讀邊把不認識的字畫出來，并用自己喜歡的方法來解決。
2．把你圈畫出來的字和小組同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組中交流。
3．課文中的.生字，你是怎樣記的？
生1：“井”：水井的井，井底的井。
生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就讀“啥”，干啥的啥。
生3：“巧”：靈巧的巧。我用“靈巧”說一句話：我們都有一雙靈巧的手。
生4：“提”：提東西用手，所以是“扌”字旁。
生5：“桶、痛”：這兩個字都有“甬”字?！澳尽弊峙允撬暗耐埃擞胁×司屯?，所以痛是“疒”字旁。
三、細讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．同桌互讀。輕聲讀課文，和同學(xué)們說一說，文中講了什么？
2．全班交流，了解課文內(nèi)容。
生1：三個媽媽在井邊打水，夸獎自己的兒子。
生2：（反駁）只有兩個媽媽夸了，第三個媽媽什么也沒有說。
師：她為什么不夸自己的兒子，是她的兒子不好嗎？
生2：不一定，可能她不像那兩位媽媽那樣愛說吧！
生3：第一個孩子會翻跟頭，第二個孩子唱歌像黃鶯一樣好聽。
師：那第三個孩子有什么本事？
生4：他把媽媽手中沉甸甸的水桶提走了。
師：他不怕累嗎？為什么不讓媽媽提呢，媽媽可是大人呀！
生5：因為他心疼媽媽，不想讓媽媽受累。
生6：老師，我知道他才是個懂事的孩子。
四、演繹課文，聯(lián)系實際，拓展延伸。
1．表演課本劇，生生互評。
2．從這個故事中，你想為媽媽做點什么？
二年級語文三個兒子教案篇二十
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法。
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生進入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、學(xué)生匯報討論情況，教師點評。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己認識哪個字在哪里見過。
3、開展組詞比賽活動。
4、分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請大家找自己不懂的問題。
第二課時。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生個別讀課文。
2、其它學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出媽媽夸孩子時驕傲的.神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓學(xué)生讀課文，教師評價。
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動。
請大家說說你平時在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
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