10.心得體會(huì)的寫作可以培養(yǎng)我們的思考能力和文字表達(dá)能力，提升我們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意語法的正確性和語句的通順性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和不流暢的表達(dá)。閱讀這些心得體會(huì)范文可以開闊您的視野，讓您對(duì)學(xué)習(xí)和工作有更全面的認(rèn)識(shí)。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
學(xué)校管理有兩個(gè)層面：宏觀層面，就是政府對(duì)學(xué)校的管理，政府對(duì)學(xué)校的管理主要是通過教育主管部門實(shí)現(xiàn)。微觀層面，就是學(xué)校自身的管理。學(xué)校自身管理的核心是校長(zhǎng)管理，因?yàn)槲覈行W(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
《綱要》中對(duì)學(xué)校管理的宏觀層面提出的要求是，（三十八）推進(jìn)政校分開管辦分離。適應(yīng)中國國情和時(shí)代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。適應(yīng)國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，明確各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)模式，避免千校一面。
（三十九）落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。政府及其部門要樹立服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)管理方式，完善管理制度，減少和規(guī)范對(duì)學(xué)校的行政審批事項(xiàng)，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)。擴(kuò)大普通高中及中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學(xué)、服務(wù)社區(qū)等方面的自主權(quán)。
（四十五）健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以簡(jiǎn)政放權(quán)和轉(zhuǎn)變政府職能為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。推進(jìn)中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán)，明確各級(jí)政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評(píng)分離，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。
（四十七）轉(zhuǎn)變政府教育管理職能。改變直接管理學(xué)校的單一方式，綜合應(yīng)用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)和必要的行政措施，減少不必要的行政干預(yù)。
概括起來就是通過政府放權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。一句話，簡(jiǎn)政放權(quán)。
為什么要出這樣一個(gè)改革措施呢？
從理論來看，簡(jiǎn)政放權(quán)是教育規(guī)律的客觀要求。
xx總理一再強(qiáng)調(diào)，“讓教育家辦學(xué)，我這里所說的教育家可能不是某些專業(yè)的專門家，但是他們第一熱愛教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一線，不是一時(shí)而是終身。我們現(xiàn)在的教育確實(shí)存在許多問題，教育行政化傾向需要改變?！?/p>
為什么溫總理特別強(qiáng)調(diào)教育家辦學(xué)呢？因?yàn)橹挥薪逃肄k學(xué)才能豐厚學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)特色，激發(fā)辦學(xué)活力，營造百花齊放、生動(dòng)活潑的教育局面；才能回歸教育本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“育人為本”的要求；才能充分發(fā)揮教育服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的功能。
那么，什么樣的人都能稱做教育家呢？我認(rèn)為教育家（不包括純粹的教育理論家）應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)特征：一是有自己的教育思想，二是有自主的教育實(shí)踐(像蘇霍姆林斯基之于帕夫雷什小學(xué)，張伯齡之于南開中學(xué)，陶行知之于曉莊師范)，三是形成自主的理論成果和實(shí)踐成果，四是其成果能夠在不同層次的地區(qū)、國家、甚至國際上產(chǎn)生一定影響。
以上四點(diǎn)的核心是自主。也就是說，沒有辦學(xué)自主權(quán)，就不能產(chǎn)生教育家。要培養(yǎng)教育家，就要?jiǎng)?chuàng)造適宜教育家成長(zhǎng)的環(huán)境，政府就要簡(jiǎn)政放權(quán)，轉(zhuǎn)變職能。
從現(xiàn)實(shí)來看，傳統(tǒng)的教育管理體制扼殺了教育的活力和創(chuàng)造性，制約了教育的健康發(fā)展。
《綱要》把管理體制改革作為一章來闡述，本身就說明了當(dāng)前管得過細(xì)、統(tǒng)得過死的管理體制已經(jīng)造成了嚴(yán)重后果。朱永新在今年兩會(huì)期間接受記者采訪時(shí)說，中小學(xué)可以稱為“教育局辦學(xué)”。“一些中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我說，他們根本不是校長(zhǎng)，最多是一個(gè)排課表的教務(wù)人員，因?yàn)橐磺卸急唤逃姓块T規(guī)定了，上什么課，幾點(diǎn)上課，幾點(diǎn)放學(xué)，考什么內(nèi)容，怎么考，所有的一切，校長(zhǎng)說了都不算。”
傳統(tǒng)的管理體制不改革，學(xué)校就不可能有活力，教育就不可能有真正的變革。
造成這種后果是不是因?yàn)榛鶎咏逃姓块T不愿放權(quán)呢？不是的，基層領(lǐng)導(dǎo)根本不想這么忙。放權(quán)，“非不想也，實(shí)不能也。”中國的許多問題不是想不想的問題，而是能不能的問題。
基層教育行政部門到底能不能放權(quán)呢？
我的回答是，如果自上而下地放權(quán)，可以。否則，基層教育行政部門絕不能率先放權(quán)。
為什么呢？
因?yàn)橹萍s的因素太多、太大。具體來說，主要有四個(gè)方面的因素。
一是受行政管理體制的制約。我國的行政管理體制是集權(quán)式行政管理體制。這種體制的顯著特點(diǎn)就是，自上而下、絕對(duì)服從、越俎代皰、無所不管。因此，只要中國集權(quán)式的行政管理體制不改革，基層部門單槍匹馬是無法沖出重圍的。比如，教師的聘任應(yīng)當(dāng)是在教育主管部門的指導(dǎo)下，由學(xué)校自主決定，但現(xiàn)實(shí)是教育主管部門根本管不了，是人事部門在管。每年新教師招聘，教育局都是在為人事局打工。在這種情況下，說人事權(quán)下放，你怎么放？權(quán)力本來就不在你的手上，你放什么權(quán)？再比如，我們現(xiàn)在的各種創(chuàng)建，如平安校園、和諧校園、綠色校園、合格心理咨詢室、人防示范校、科普示范校等等都是在為其他部門做嫁衣裳。雖然這些創(chuàng)建對(duì)學(xué)校發(fā)展不是沒有一點(diǎn)好處，但由于過多過濫、缺乏統(tǒng)籌，事實(shí)上已經(jīng)給學(xué)校工作帶來了很大的消極影響，基層學(xué)校對(duì)此苦不堪言。但教育部門還不能不做。
其實(shí)，不鞠躬盡瘁，連領(lǐng)導(dǎo)自己也不認(rèn)可。許多領(lǐng)導(dǎo)不是這樣向上級(jí)和群眾訴苦的嗎：我沒能功勞也有苦勞，沒有苦勞也有疲勞吧？你看看他強(qiáng)調(diào)的是什么？是“勞”!中國傳統(tǒng)文化使我們對(duì)官員的評(píng)價(jià)更多的注重過程，而不是結(jié)果。如果確實(shí)“勞”了，而結(jié)果不如意，自己往往感覺比較安慰；如果沒有“勞”，即使結(jié)果比較滿意，也往往心含愧疚，覺得如果自己當(dāng)初再多“勞”一點(diǎn)的話，結(jié)果可能會(huì)更好。
三是受國民劣根性的制約。兩千多年的集權(quán)政治，使中國國民普遍形成了順從、依賴的奴性心理。為什么新課程主張的自主、合作、探究的理念大家都說好，但就是落實(shí)不下去？一方面是因?yàn)榻處煵桓曳?，另一方面是因?yàn)榉砰_后學(xué)生不會(huì)學(xué)。沒有了教師的灌輸與強(qiáng)制，學(xué)生不知該如何是好。實(shí)際上我們校長(zhǎng)也是如此（我也是）。績(jī)效工資就是放權(quán)給校長(zhǎng)操作的一項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，但有幾個(gè)校長(zhǎng)充分行使了這項(xiàng)權(quán)力？要么一再請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)明示，要么就按兵不動(dòng)。為什么會(huì)這樣？缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?。希望領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)責(zé)任，又希望領(lǐng)導(dǎo)放權(quán)給自己，這是一種普遍心態(tài)。問題是，權(quán)力與責(zé)任是對(duì)等的，你不敢擔(dān)當(dāng)，你就不能行使相應(yīng)的權(quán)力。別看有的人天天抱怨沒有權(quán)力，但真的給他權(quán)力，他還不一定敢要。當(dāng)然也有的人來者不拒，肆意妄為，最后身敗名裂。這就是國民的劣根性，愛走極端。
第四個(gè)方面的因素是，簡(jiǎn)政放權(quán)的實(shí)質(zhì)是利益的再分配。而利益的分配從來就是最敏感、最困難的一件事。
綜上所述，我認(rèn)為簡(jiǎn)政放權(quán)只有自上而下進(jìn)行才能實(shí)現(xiàn)，否則就是空頭支票。因此，作為基層教育主管部門絕不能聞風(fēng)而動(dòng)，否則就要吃虧。作為教育局機(jī)關(guān)工作人員絕不能放松要求，還要一如既往地做好本職工作。至于如何來做，還是請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我們作指示。
謝謝大家!
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)持續(xù)的過程，無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們都需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能。而學(xué)習(xí)的綱要?jiǎng)t是幫助我們更好地理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻了解到了學(xué)習(xí)綱要對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，并從中獲得了不少心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)綱要是指在學(xué)習(xí)的過程中制定的目標(biāo)和計(jì)劃。在學(xué)習(xí)的過程中，繁瑣的知識(shí)點(diǎn)和眾多的學(xué)科往往會(huì)讓我們有些迷茫，不知從何開始學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)綱要是非常必要的，它能幫助我們?cè)趶?fù)雜的學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。
制定學(xué)習(xí)綱要需要一定的技巧和方法。首先，我們需要對(duì)于學(xué)科目標(biāo)了解得比較清晰，從而制定出符合自己水平和目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，強(qiáng)化實(shí)踐過程中的反思能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并針對(duì)性解決。最后，要不斷地調(diào)整和完善學(xué)習(xí)綱要，以適應(yīng)學(xué)習(xí)的進(jìn)展和調(diào)整。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)綱要可以幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住考點(diǎn)、把握重點(diǎn)，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)習(xí)綱要也能有效地培養(yǎng)我們的自我管理和自我約束能力，使我們有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)綱要和學(xué)業(yè)成績(jī)之間有著密切的關(guān)系。良好的學(xué)習(xí)綱要能幫助我們更高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的水平和質(zhì)量，提升考試的成績(jī)。相反，若缺乏科學(xué)方法，沒有制訂學(xué)習(xí)綱要，學(xué)習(xí)上就會(huì)出現(xiàn)盲目性、浪費(fèi)時(shí)間和隨意性等情況，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平的下降。
在我的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)習(xí)綱要的制定和執(zhí)行讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我也明白了一個(gè)事實(shí)，即學(xué)習(xí)綱要不是刻板的死規(guī)定，它是基于我們的實(shí)際情況，結(jié)合我們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)綱要的短板和不足之處，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，避免陷入死胡同。因此，制定學(xué)習(xí)綱要、持之以恒地執(zhí)行，這是提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)業(yè)的關(guān)鍵。
總之，學(xué)習(xí)綱要是一份學(xué)習(xí)的路線圖，可以提高學(xué)習(xí)的效率和效果。在制定學(xué)習(xí)綱要之前，我們需要了解學(xué)科目標(biāo)，并運(yùn)用一些制定計(jì)劃的技巧和方法。在執(zhí)行計(jì)劃的前提下，隨時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)綱要進(jìn)行調(diào)整和完善。最終，我們可以通過學(xué)習(xí)綱要的制定和執(zhí)行，提高自己的學(xué)業(yè)水平和成績(jī)，為未來的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
學(xué)習(xí)綱要是一門重要的課程，旨在幫助學(xué)生掌握基本概念、理論和方法，提高他們的思維能力和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我深刻地感受到了這門課程的重要性，也學(xué)到了很多有用的知識(shí)和技能。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。例如，有些概念和理論比較抽象，難以理解；有些問題需要用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。但是，通過不斷地努力和探索，我逐漸克服了這些困難，并取得了一些進(jìn)展。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我也學(xué)到了很多有用的知識(shí)和技能。例如，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯思維和分析能力來解決問題；如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助解決問題；如何與他人合作和溝通，共同完成任務(wù)。這些知識(shí)和技能不僅可以幫助我更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，也可以提高我的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。例如，我需要更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的能力和水平；需要更加注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通，提高自己的協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
總之，學(xué)習(xí)綱要是一門非常重要的課程，它不僅可以幫助我們掌握基本概念、理論和方法，還可以提高我們的思維能力和解決問題的能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的能力和水平，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)綱要是一本非常重要的教育經(jīng)典，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)綱要這本書中，我們可以學(xué)到許多有關(guān)學(xué)習(xí)的方法和原則。通過仔細(xì)研讀和思考，《學(xué)習(xí)綱要》給了我很多啟示，下面我將在五個(gè)方面談一談我的一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)綱要告訴了我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于方法。在學(xué)習(xí)中，我們不能只依靠機(jī)械式的背誦或死記硬背。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)習(xí)綱要中提到“理解的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)”，這讓我深感啟發(fā)。理解的學(xué)習(xí)意味著我們要注重學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，而不僅僅是追求表面的外在。只有真正掌握了知識(shí)和技能的內(nèi)在機(jī)理，我們才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和提高。
其次，《學(xué)習(xí)綱要》讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要有計(jì)劃性。學(xué)習(xí)綱要中強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)綱要的針對(duì)性和系統(tǒng)性。我們不能只進(jìn)行零碎的、無章法的學(xué)習(xí)。只有有目標(biāo)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果。此外，《學(xué)習(xí)綱要》還提到了學(xué)習(xí)過程中的總結(jié)與反思的重要性。只有通過對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的總結(jié)與反思，我們才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)調(diào)整優(yōu)化學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第三，《學(xué)習(xí)綱要》給了我正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只追求名利，而應(yīng)該追求知識(shí)的真理和智慧的啟迪。學(xué)習(xí)是自我改造的過程，是人生不斷進(jìn)步的源泉。只有充滿對(duì)知識(shí)的熱情和渴求，才能在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出真正的價(jià)值。此外，《學(xué)習(xí)綱要》還告訴我要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，要抵制片面追求功利和急于求成的心理。只有耐心、恒心和毅力，我們才能在學(xué)習(xí)中突破困境，迎接更大的挑戰(zhàn)。
第四，《學(xué)習(xí)綱要》還強(qiáng)調(diào)了思維的重要性。學(xué)習(xí)綱要中提到“思維是學(xué)習(xí)的靈魂”，這讓我深感贊同。只有通過鍛煉自己的思維能力，我們才能更好地理清思路，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，從而更好地解決問題。思維能力的培養(yǎng)需要多樣化的學(xué)習(xí)方法和廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析問題、思考問題、解決問題，從而提高我們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。
最后，《學(xué)習(xí)綱要》讓我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程。學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校里的知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)綱要中提到“開展終身學(xué)習(xí)”，這給了我很大的啟示。我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)獲取新知識(shí)，不斷擴(kuò)充自己的學(xué)識(shí)面。只有不斷地充實(shí)自己，我們才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
總之，學(xué)習(xí)綱要是一本非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)指南。它不僅告訴了我們正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，還教會(huì)了我們思維的重要性和終身學(xué)習(xí)的意義。通過學(xué)習(xí)綱要，我深感學(xué)習(xí)的重要性和延續(xù)性。在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一起努力，成為真正的學(xué)習(xí)者，不斷追求知識(shí)與智慧的真諦！
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)綱要對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者來說都非常重要，它是我們學(xué)習(xí)的路線圖和指南，能夠幫助我們更有目的、更高效地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并留下了一些寶貴的心得體會(huì)。下面我將從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理規(guī)劃時(shí)間、建立學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)自律意識(shí)以及與他人交流學(xué)習(xí)心得這五個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的。每當(dāng)我開始學(xué)習(xí)一門新的課程或者學(xué)習(xí)一個(gè)新的技能，我首先會(huì)思考自己學(xué)習(xí)的目的是什么，希望通過學(xué)習(xí)能夠達(dá)到什么效果。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于我集中精力，減少散漫的學(xué)習(xí)情況的發(fā)生。同時(shí)，它也能幫助我更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
其次，合理規(guī)劃時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)將學(xué)習(xí)時(shí)間分配到不同的科目或任務(wù)上，以確保每個(gè)科目或任務(wù)都有充足的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。我通常會(huì)將復(fù)習(xí)時(shí)間和鍛煉時(shí)間等其他活動(dòng)也計(jì)劃在內(nèi)，以保持身心健康的狀態(tài)。合理規(guī)劃時(shí)間還包括合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)段，對(duì)于我來說，早上的時(shí)間是我大腦活躍、思維清晰的時(shí)候，所以我會(huì)將一些重要的任務(wù)集中安排在這個(gè)時(shí)間段。
第三，建立學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)方法不僅僅指的是我們學(xué)習(xí)的具體方式，還包括我們對(duì)學(xué)習(xí)材料的處理和學(xué)習(xí)的思維方式。在學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)結(jié)合自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如，對(duì)于比較抽象的理論知識(shí)，我會(huì)選擇將其轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)例，以便更好地理解和記憶。此外，我還會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)工具和技巧，如思維導(dǎo)圖、筆記等，來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
第四，培養(yǎng)自律意識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，而培養(yǎng)自律意識(shí)可以幫助我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，以及自己的時(shí)間安排，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持按照計(jì)劃執(zhí)行。同時(shí)，我會(huì)鍛煉自己的意志力，克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難和挑戰(zhàn)。
最后，與他人交流學(xué)習(xí)心得也是非常重要的。通過與他人交流學(xué)習(xí)心得，我們不僅能夠鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。我通常會(huì)與同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)心得，向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問題，并從他們的建議和經(jīng)驗(yàn)中吸取營養(yǎng)。此外，通過參加一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)和學(xué)習(xí)小組，我們還能夠結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友，互相激勵(lì)和幫助。
總之，學(xué)習(xí)綱要是學(xué)習(xí)的指南，而心得體會(huì)是我們對(duì)學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和提煉。通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理規(guī)劃時(shí)間、建立學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)自律意識(shí)以及與他人交流學(xué)習(xí)心得這些步驟，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，也獲得了更多的成就感和滿足感。希望我的體會(huì)能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?。讓我們共同努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
世界的認(rèn)識(shí)還是感性的具體的、形象的，常常需要?jiǎng)幼鱽韼椭季S，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過與人和物的相互作用，進(jìn)而使原有的直接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的直接感受和體驗(yàn)產(chǎn)生相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒期所獨(dú)有的，具有主觀性和泛靈論特點(diǎn)的“天真幼稚的理論”和“非科學(xué)性”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，在《綱要》各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求及指導(dǎo)重點(diǎn)中，特別注重用幼兒感興趣的方式，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)各領(lǐng)域活動(dòng)的興趣，讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
通過學(xué)習(xí)《綱要》使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
常言說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，就是指興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒應(yīng)該在一種輕松、愉快，并且適合他們的環(huán)境中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力，而這個(gè)過程中“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”就變得尤為重要，這時(shí)教師通過正確的引導(dǎo)，可以使興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)橛變褐挥谐錆M興趣，才可能做到堅(jiān)持不懈地去探索某一件事。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
幼兒存在個(gè)體差異，教師不該只進(jìn)行橫向比較，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒，努力了解孩子，給能力較弱的幼兒投去更多關(guān)愛和鼓勵(lì)的目光，會(huì)使他們更有自信。并與家長(zhǎng)做好交流配合工作，使家長(zhǎng)理解幼兒園教育的理念和要求，通過家園共育，使幼兒得到提高和發(fā)展。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，如：游戲、講有意義的故事來吸引幼兒，并在活動(dòng)中做好幼兒的合作伙伴，幫助有困難的幼兒共同完成，幫助幼兒樹立自信心，幫助能力較強(qiáng)的幼兒更有所提高。培養(yǎng)幼兒自主探索的欲望，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)及對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，幼兒必定會(huì)快樂自主、輕松地學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)和知識(shí)！
作為一名幼兒教師，要跟上時(shí)代變革的步伐，在日常工作中要學(xué)會(huì)觀察，判斷幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、發(fā)展進(jìn)程和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到《綱要》所提出的要求：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功，在達(dá)到基本要求的前提下，能獲得最充分有效的發(fā)展。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！绷?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，強(qiáng)調(diào)始終把人民放在心中的最高位置，始終全心全意為人民服務(wù)，始終為人民利益和幸福而努力奮斗。永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心，始終同人民想在一起、干在一起，以人民憂樂為憂樂，以人民甘苦為甘苦。深刻認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主體力量，充分調(diào)動(dòng)人民積極性、緊緊依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)。強(qiáng)調(diào)人民是我們黨的工作的最高裁決者和最終評(píng)判者，要努力向歷史、向人民交出滿意的答卷。把群眾路線作為黨的生命線和根本工作路線，在任何情況下，與人民群眾同呼吸共命運(yùn)的立場(chǎng)不能變，全心全意為人民服務(wù)的宗旨不能忘，堅(jiān)信群眾是真正英雄的歷史唯物主義不能丟。始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民為創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)共同富裕而不懈奮斗。強(qiáng)調(diào)增進(jìn)民生福祉是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生，解決人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。格外關(guān)心困難群眾，時(shí)刻把他們的安危冷暖放在心上，關(guān)心他們的疾苦，千方百計(jì)幫助他們排憂解難。實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。這些都生動(dòng)詮釋了總書記“為人民服務(wù)，擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任”的執(zhí)政理念。
2.這一科學(xué)思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命。
歷史長(zhǎng)河大浪淘沙，也彰顯歷史擔(dān)當(dāng)者的風(fēng)采。誰能夠承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，誰就能贏得中國人民的衷心擁護(hù)。中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標(biāo)，義無反顧肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民高揚(yáng)偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神，在九十多年波瀾壯闊的歷史進(jìn)程中，無論是弱小還是強(qiáng)大，無論是順境還是逆境，都初心不改、矢志不渝，歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，付出巨大犧牲，敢于面對(duì)曲折，勇于修正錯(cuò)誤，攻克了一個(gè)又一個(gè)看似不可攻克的難關(guān)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡，譜寫了氣吞山河的壯麗史詩，展現(xiàn)出無比燦爛的前景。
國家之魂，文以化之，文以鑄之。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想強(qiáng)調(diào)，要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。要立足中國，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心聚力，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面。要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷提高人民思想覺悟、道德水平、文明素養(yǎng)，不斷鑄就中華文化新輝煌，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大精神力量。
3.這一科學(xué)思想擔(dān)當(dāng)中國共產(chǎn)黨人為世界謀大同的責(zé)任。
中國共產(chǎn)黨是為中國人民謀幸福的政黨，也是為人類進(jìn)步事業(yè)而奮斗的政黨。中國共產(chǎn)黨始終把為人類作出新的更大的貢獻(xiàn)作為自己的使命。
世界充滿不確定性，人們對(duì)未來既寄予期待又感到困惑。世界怎么了，我們?cè)趺崔k?這是整個(gè)世界都在思考的問題。總書記站在人類歷史發(fā)展進(jìn)程的高度，以大國領(lǐng)袖的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，正確把握國際形勢(shì)的深刻變化，深入闡述了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念和新時(shí)代中國特色大國外交的方針政策。總書記指出：“人類生活在同一個(gè)地球村里，生活在歷史和現(xiàn)實(shí)交匯的同一個(gè)時(shí)空里，越來越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體。”
習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想強(qiáng)調(diào)，中國將堅(jiān)定不移走和平發(fā)展道路，并且希望世界各國共同走和平發(fā)展道路。秉持和遵循共商共建共享原則，促進(jìn)“一帶一路”國際合作。積極參與引領(lǐng)全球治理體系改革和建設(shè)，推動(dòng)建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關(guān)系。堅(jiān)決摒棄冷戰(zhàn)思維和強(qiáng)權(quán)政治、不搞唯我獨(dú)尊、強(qiáng)買強(qiáng)賣的霸道。建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。這一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，洞察時(shí)代風(fēng)云，把握時(shí)代脈搏，引領(lǐng)時(shí)代潮流，飽含對(duì)人類發(fā)展重大問題的睿智思考和獨(dú)特見解，深刻回答了“建設(shè)一個(gè)什么樣的世界、怎樣建設(shè)這個(gè)世界”的時(shí)代之問，樹立起中國在世界的形象，把中國人民的夢(mèng)想同各國人民的夢(mèng)想更加緊密地聯(lián)合在一起，也為應(yīng)對(duì)全球共同挑戰(zhàn)提供了中國智慧和中國方案，為維護(hù)人類共同利益和共同價(jià)值作出了重要貢獻(xiàn)。
“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。”中國共產(chǎn)黨人的初心和使命是激勵(lì)中國共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力?！敖痂€匙”充分展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的政治品格、價(jià)值追求、精神風(fēng)范和博大胸懷，彰顯了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想所貫穿的堅(jiān)定理想信念、真摯人民情懷、高度自覺自信、無畏擔(dān)當(dāng)精神?！敖痂€匙”將激勵(lì)我們**再出發(fā)，**勇?lián)?dāng)，為實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不懈奮斗。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
在學(xué)習(xí)綱要課程的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)是我們不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，而實(shí)踐則是我們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的途徑。
在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了一些困難。例如，有些概念比較抽象，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去理解；有些課程比較難，需要更多的思考和探索。但是，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸克服了這些困難，并取得了一定的進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)過程中，我也學(xué)到了很多東西。例如，如何有效地記憶知識(shí)點(diǎn)，如何提高自己的思考能力，如何與他人合作完成項(xiàng)目等等。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
在學(xué)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如，有時(shí)候我會(huì)過于追求完美，導(dǎo)致浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力；有時(shí)候我會(huì)過于自信，導(dǎo)致犯了一些低級(jí)的錯(cuò)誤。但是，通過不斷地反思和改進(jìn)，我逐漸克服了這些不足之處，并取得了一定的進(jìn)步。
總之，學(xué)習(xí)綱要課程是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過這次學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并取得更大的進(jìn)步。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
學(xué)校管理有兩個(gè)層面：宏觀層面，就是政府對(duì)學(xué)校的管理，政府對(duì)學(xué)校的管理主要是通過教育主管部門實(shí)現(xiàn)。微觀層面，就是學(xué)校自身的管理。學(xué)校自身管理的核心是校長(zhǎng)管理，因?yàn)槲覈行W(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
《綱要》中對(duì)學(xué)校管理的宏觀層面提出的要求是，
（三十八）推進(jìn)政校分開管辦分離。適應(yīng)中國國情和時(shí)代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。適應(yīng)國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，明確各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)模式，避免千校一面。
（三十九）落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。政府及其部門要樹立服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)管理方式，完善管理制度，減少和規(guī)范對(duì)學(xué)校的行政審批事項(xiàng)，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)。擴(kuò)大普通高中及中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學(xué)、服務(wù)社區(qū)等方面的自主權(quán)。
（四十五）健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以簡(jiǎn)政放權(quán)和轉(zhuǎn)變政府職能為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。推進(jìn)中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán)，明確各級(jí)政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評(píng)分離，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。
（四十七）轉(zhuǎn)變政府教育管理職能。改變直接管理學(xué)校的單一方式，綜合應(yīng)用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)和必要的行政措施，減少不必要的行政干預(yù)。
概括起來就是通過政府放權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。一句話，簡(jiǎn)政放權(quán)。
為什么要出這樣一個(gè)改革措施呢？
從理論來看，簡(jiǎn)政放權(quán)是教育規(guī)律的客觀要求。
總理一再強(qiáng)調(diào)，“讓教育家辦學(xué)，我這里所說的教育家可能不是某些專業(yè)的專門家，但是他們第一熱愛教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一線，不是一時(shí)而是終身。我們現(xiàn)在的教育確實(shí)存在許多問題，教育行政化傾向需要改變?！?/p>
為什么溫總理特別強(qiáng)調(diào)教育家辦學(xué)呢？因?yàn)橹挥薪逃肄k學(xué)才能豐厚學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)特色，激發(fā)辦學(xué)活力，營造百花齊放、生動(dòng)活潑的教育局面；才能回歸教育本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“育人為本”的要求；才能充分發(fā)揮教育服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的功能。
那么，什么樣的人都能稱做教育家呢？我認(rèn)為教育家（不包括純粹的教育理論家）應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)特征：一是有自己的教育思想，二是有自主的教育實(shí)踐(像蘇霍姆林斯基之于帕夫雷什小學(xué)，張伯齡之于南開中學(xué)，陶行知之于曉莊師范)，三是形成自主的理論成果和實(shí)踐成果，四是其成果能夠在不同層次的地區(qū)、國家、甚至國際上產(chǎn)生一定影響。
以上四點(diǎn)的核心是自主。也就是說，沒有辦學(xué)自主權(quán)，就不能產(chǎn)生教育家。要培養(yǎng)教育家，就要?jiǎng)?chuàng)造適宜教育家成長(zhǎng)的環(huán)境，政府就要簡(jiǎn)政放權(quán)，轉(zhuǎn)變職能。
從現(xiàn)實(shí)來看，傳統(tǒng)的教育管理體制扼殺了教育的活力和創(chuàng)造性，制約了教育的健康發(fā)展。
《綱要》把管理體制改革作為一章來闡述，本身就說明了當(dāng)前管得過細(xì)、統(tǒng)得過死的管理體制已經(jīng)造成了嚴(yán)重后果。朱永新在今年兩會(huì)期間接受記者采訪時(shí)說，中小學(xué)可以稱為“教育局辦學(xué)”。“一些中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我說，他們根本不是校長(zhǎng)，最多是一個(gè)排課表的教務(wù)人員，因?yàn)橐磺卸急唤逃姓块T規(guī)定了，上什么課，幾點(diǎn)上課，幾點(diǎn)放學(xué)，考什么內(nèi)容，怎么考，所有的一切，校長(zhǎng)說了都不算?！?/p>
傳統(tǒng)的管理體制不改革，學(xué)校就不可能有活力，教育就不可能有真正的變革。
造成這種后果是不是因?yàn)榛鶎咏逃姓块T不愿放權(quán)呢？不是的，基層領(lǐng)導(dǎo)根本不想這么忙。放權(quán)，“非不想也，實(shí)不能也。”中國的許多問題不是想不想的問題，而是能不能的問題。
基層教育行政部門到底能不能放權(quán)呢？
我的回答是，如果自上而下地放權(quán)，可以。否則，基層教育行政部門絕不能率先放權(quán)。
為什么呢？
因?yàn)橹萍s的因素太多、太大。具體來說，主要有四個(gè)方面的因素。
一是受行政管理體制的制約。我國的行政管理體制是集權(quán)式行政管理體制。這種體制的顯著特點(diǎn)就是，自上而下、絕對(duì)服從、越俎代皰、無所不管。因此，只要中國集權(quán)式的行政管理體制不改革，基層部門單槍匹馬是無法沖出重圍的。比如，教師的聘任應(yīng)當(dāng)是在教育主管部門的指導(dǎo)下，由學(xué)校自主決定，但現(xiàn)實(shí)是教育主管部門根本管不了，是人事部門在管。每年新教師招聘，教育局都是在為人事局打工。在這種情況下，說人事權(quán)下放，你怎么放？權(quán)力本來就不在你的手上，你放什么權(quán)？再比如，我們現(xiàn)在的各種創(chuàng)建，如平安校園、和諧校園、綠色校園、合格心理咨詢室、人防示范校、科普示范校等等都是在為其他部門做嫁衣裳。雖然這些創(chuàng)建對(duì)學(xué)校發(fā)展不是沒有一點(diǎn)好處，但由于過多過濫、缺乏統(tǒng)籌，事實(shí)上已經(jīng)給學(xué)校工作帶來了很大的消極影響，基層學(xué)校對(duì)此苦不堪言。但教育部門還不能不做。
12。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
開學(xué)以來，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，《綱要》，內(nèi)容是：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求，適應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展的新形勢(shì)，適應(yīng)人民群眾對(duì)教育的新期盼，有必要制訂國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。規(guī)劃綱要應(yīng)從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對(duì)未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。一要在優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力等方面，提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的指導(dǎo)方針。二要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，立足國情，改革創(chuàng)新。三要以提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國為核心，科學(xué)確定到２０２０年我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、總體任務(wù)和重大部署，對(duì)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標(biāo)提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)各級(jí)各類教育的改革與發(fā)展作出專題性規(guī)劃。五要系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出思路，使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對(duì)性、操作性。再一次感到國家對(duì)教育的重視，人民對(duì)教育的期盼?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。結(jié)合學(xué)校工作，我再談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、以人為本。
綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。
二、德育為先。
綱要指出：堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
三、教學(xué)改革。
綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、教育公平。
綱要明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實(shí)現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長(zhǎng)的交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。今后高中“三限”擇校會(huì)逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行招生，實(shí)現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位。
總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來思考許多，同時(shí)學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國“兩會(huì)”代表委員們熱議的話題。《綱要》的出臺(tái)，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我校在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中提出了加強(qiáng)課程建設(shè)，文化引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)師生共同發(fā)展，在此準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步突出辦學(xué)特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。領(lǐng)會(huì)《綱要》精神；要積極發(fā)揮《綱要》對(duì)謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用和學(xué)校三年辦學(xué)規(guī)劃，抓住機(jī)遇，謀劃發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
——南海機(jī)關(guān)第二幼兒園利文斐《綱要》中明確指出的教育要求有：
1.引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣；
2．結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系；
4．引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能；
5.為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索；
6.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)；
7.在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念，發(fā)展思維能力；
8.鼓勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。
環(huán)境是指?jìng)€(gè)人之外存在的全部客觀現(xiàn)實(shí)，它包括一切外部條件，也包括個(gè)人身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)與變化，環(huán)境在人的心理發(fā)展過程中起著決定作用。如果我們仔細(xì)分析兒童生活的環(huán)境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)復(fù)雜的整體。它既包括自然環(huán)境，又包括社會(huì)環(huán)境，既包括空間環(huán)境，又包括教師設(shè)計(jì)、選擇和提供的環(huán)境，又包括未經(jīng)選擇、無法控制的環(huán)境。新綱要中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要……。的確，幼兒只有處在與教育相適應(yīng)的環(huán)境中才能受到良好的影響。但如何為幼兒創(chuàng)設(shè)最適合其成長(zhǎng)的教育環(huán)境，利用環(huán)境來促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？我在科學(xué)啟蒙教育中作了一些嘗試，收到了一些效果。對(duì)此，在我的兩年教學(xué)過程中，得出了以下體會(huì)：
一：創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索。
幼兒進(jìn)行科學(xué)探索需要一個(gè)良好的心理環(huán)境，在這樣的環(huán)境里幼兒有安全感，感受到被尊重、被關(guān)心，能消除顧慮，集中精力大膽嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
（1）鼓勵(lì)支持，引導(dǎo)探索。
事物的好奇，引起他對(duì)事物的碰觸，我應(yīng)該允許他支持他去玩。
（2）感受成功，樹立信心。
蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂也是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在科學(xué)探索活動(dòng)中，我抓住幼兒每一點(diǎn)成功，及時(shí)鼓勵(lì)，使其獲得成功的愉快與滿足得出“我也行”結(jié)論。如在“怎樣讓沉的物體浮起來”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，平時(shí)能力較差的軒軒看著自己身前的材料不知所措，我親切安慰他、鼓勵(lì)他，并暗示他怎么做，實(shí)驗(yàn)便很快成功了?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我第一個(gè)請(qǐng)他講，其他幼兒都為他鼓掌，他笑了，他嘗到了成功的喜悅。在以后的的科學(xué)活動(dòng)中他都積極動(dòng)腦動(dòng)手，有問題還主動(dòng)問我，由此可見，成功是獲得自信心和求知欲的催化劑，教師為幼兒營造一種寬松、自由、和諧的活動(dòng)氛圍，能讓每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
學(xué)習(xí)綱要是一份重要的學(xué)習(xí)資料，它概括了某一領(lǐng)域的基本概念、原理和方法，是深入學(xué)習(xí)和掌握該領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我深刻地感受到了其重要性和必要性，也積累了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)綱要能夠幫助我們建立起對(duì)某一領(lǐng)域的基本認(rèn)識(shí)和框架。通過學(xué)習(xí)綱要，我們可以了解到該領(lǐng)域的基本概念、原理和方法，從而建立起對(duì)該領(lǐng)域的基本認(rèn)識(shí)和框架。這對(duì)于我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和掌握該領(lǐng)域的知識(shí)非常重要。
其次，學(xué)習(xí)綱要能夠幫助我們提高自己的思維能力和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我們需要通過自己的思考和理解，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思維能力和解決問題的能力。這需要我們不斷地思考、總結(jié)和歸納，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
最后，學(xué)習(xí)綱要能夠幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)綱要中的知識(shí)點(diǎn)都是該領(lǐng)域的基本概念、原理和方法，如果我們能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，就可以更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這需要我們不斷地實(shí)踐、探索和嘗試，從而更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我深刻地感受到了其重要性和必要性。通過學(xué)習(xí)綱要，我建立了對(duì)該領(lǐng)域的基本認(rèn)識(shí)和框架，提高了自己的思維能力和解決問題的能力，更好地應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)綱要是非常有必要的，它對(duì)于我們深入學(xué)習(xí)和掌握某一領(lǐng)域的知識(shí)非常重要。
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綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
學(xué)習(xí)綱要是一份重要的學(xué)習(xí)資料，它涵蓋了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，包括歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地感受到了綱要所蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值，下面是我的學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)綱要讓我更加深入地了解了歷史。綱要中介紹了人類歷史的發(fā)展過程，從古代到現(xiàn)代，從東方到西方，讓我更加全面地了解了歷史的發(fā)展脈絡(luò)。通過學(xué)習(xí)綱要，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了歷史的重要性，它不僅是我們了解過去的重要途徑，更是我們理解現(xiàn)在和未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
其次，學(xué)習(xí)綱要讓我更加深入地了解了哲學(xué)。綱要中介紹了哲學(xué)的基本概念和基本理論，讓我更加深入地了解了哲學(xué)的本質(zhì)和意義。通過學(xué)習(xí)綱要，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了哲學(xué)的重要性，它不僅是我們理解人類思維的重要途徑，更是我們理解世界和自我認(rèn)知的重要工具。
第三，學(xué)習(xí)綱要讓我更加深入地了解了文學(xué)。綱要中介紹了文學(xué)的基本概念和基本理論，讓我更加深入地了解了文學(xué)的魅力。通過學(xué)習(xí)綱要，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了文學(xué)的重要性，它不僅是我們理解人類文化的重要途徑，更是我們理解人類情感和心理的重要方式。
最后，學(xué)習(xí)綱要讓我更加深入地了解了藝術(shù)。綱要中介紹了藝術(shù)的基本概念和基本理論，讓我更加深入地了解了藝術(shù)的魅力。通過學(xué)習(xí)綱要，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)的重要性，它不僅是我們理解人類文化的重要途徑，更是我們理解人類情感和心理的重要方式。
總之，學(xué)習(xí)綱要是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)綱要，我更加深入地了解了歷史、哲學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了這些領(lǐng)域的重要性。同時(shí)，學(xué)習(xí)綱要也讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要提高的地方，讓我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)綱要，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
學(xué)習(xí)綱要是指明了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一份文件，對(duì)于學(xué)生而言，是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。近期我對(duì)《學(xué)習(xí)綱要》進(jìn)行了深入研讀，對(duì)其中的內(nèi)容有了更深刻的理解，也得到了一些啟示和體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)綱要中，我明確看到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)起到了很大的激勵(lì)作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的方向，更是激勵(lì)我們前進(jìn)的動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)綱要，我們能夠清楚地知道每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷地去追求這個(gè)目標(biāo)，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。通過學(xué)習(xí)綱要，我們能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合在一起，有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和了解。
其次，學(xué)習(xí)綱要中明確了教學(xué)內(nèi)容，這讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有明確了教學(xué)內(nèi)容，我們才能夠更好地進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。在學(xué)習(xí)綱要中，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容被詳細(xì)地列出，這為我們的學(xué)習(xí)提供了很大的便利。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的安排，將重心放在重要的內(nèi)容上，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，學(xué)習(xí)綱要還明確了教學(xué)方法，這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)方法的選擇有了指導(dǎo)意義。教學(xué)方法是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑，在學(xué)習(xí)綱要中，針對(duì)不同學(xué)科和學(xué)段，都有相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行了規(guī)定。通過學(xué)習(xí)這些教學(xué)方法，我們可以更好地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)綱要中明確了多樣化的教學(xué)方法，這為我們的學(xué)習(xí)帶來了更多的可能性，我們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求，選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
第四，學(xué)習(xí)綱要中還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)能力的提高起到了重要的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，通過學(xué)習(xí)綱要中的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，我們能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)展。同時(shí)，學(xué)習(xí)綱要中也明確了學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，使我們更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
最后，學(xué)習(xí)綱要還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，這對(duì)于我們的個(gè)人發(fā)展和全面素質(zhì)的提高有著重要的意義。在學(xué)習(xí)綱要中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，通過合作和交流，提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)綱要強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，這為我們的個(gè)人發(fā)展提供了更廣闊的空間和機(jī)會(huì)。我們要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)新和探索，提高自己的學(xué)習(xí)水平。
在學(xué)習(xí)綱要中，我找到了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，也明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)綱要，我清楚地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和必要性。同時(shí)，學(xué)習(xí)綱要也給了我很大的信心和勇氣，相信只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和努力奮斗，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求。通過學(xué)習(xí)綱要，我更加明確了自己的學(xué)習(xí)方向和方法，也為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是一個(gè)持續(xù)終生的過程。為了高效地學(xué)習(xí)，許多人選擇使用學(xué)習(xí)綱要來提高學(xué)習(xí)效果。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)綱要的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)綱要是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)綱要相當(dāng)于為學(xué)習(xí)過程建立了一個(gè)清晰的框架。通過制定學(xué)習(xí)綱要，我們可以把知識(shí)點(diǎn)按照一定的次序和層次進(jìn)行分類整理，形成一個(gè)體系化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣一來，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)迷失方向，而是能夠按部就班地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。以我的高中英語學(xué)習(xí)為例，我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)綱要，把學(xué)習(xí)內(nèi)容按照單詞、語法、閱讀理解等方面進(jìn)行分類，并在每個(gè)分類下細(xì)分了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，我在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就可以有條不紊地進(jìn)行，不至于過度迷失于瑣碎的知識(shí)點(diǎn)之中。
其次，學(xué)習(xí)綱要有助于提高學(xué)習(xí)效率。一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)綱要可以幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干小塊，我們可以事先預(yù)估每一塊內(nèi)容所需要的學(xué)習(xí)時(shí)間，并做好相應(yīng)的規(guī)劃。這樣一來，我們就可以更好地掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免時(shí)間浪費(fèi)和拖延現(xiàn)象的出現(xiàn)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)每次將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照學(xué)習(xí)綱要分塊規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間后，我能夠更加有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，從而節(jié)省出更多的時(shí)間進(jìn)行其他活動(dòng)。
此外，學(xué)習(xí)綱要也有助于促進(jìn)知識(shí)的鞏固和遷移。學(xué)習(xí)綱要之所以能夠有這樣的作用，是因?yàn)樗粌H僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，更是一個(gè)知識(shí)的總結(jié)和概括。在制定學(xué)習(xí)綱要的過程中，我們需要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，梳理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過這樣的鞏固和遷移，我們可以更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)每次在制定學(xué)習(xí)綱要的過程中，我能夠回顧到以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并與即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這樣一來我能夠更好地理解新知識(shí)，記憶也更加牢固。
最后，學(xué)習(xí)綱要還有助于培養(yǎng)自我管理能力。制定學(xué)習(xí)綱要需要我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和整理，這種自我管理的能力在個(gè)人的學(xué)習(xí)和職場(chǎng)生涯中都是十分重要的。通過制定學(xué)習(xí)綱要，我們可以鍛煉自己的目標(biāo)設(shè)定能力、時(shí)間管理能力和自我激勵(lì)能力。這些能力可以幫助我們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的綜合素質(zhì)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻意識(shí)到制定學(xué)習(xí)綱要的重要性，并通過這個(gè)過程提高了自己的自我管理能力。我逐漸養(yǎng)成了每天按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自我激勵(lì)也更加有力，學(xué)習(xí)成果也有了明顯的提高。
綜上所述，學(xué)習(xí)綱要在學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。它能夠幫助我們建立清晰的學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)知識(shí)的鞏固和遷移，并培養(yǎng)自我管理能力。通過學(xué)習(xí)綱要的制定和應(yīng)用，我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持使用學(xué)習(xí)綱要，在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
學(xué)習(xí)綱要是一門關(guān)于人類思維和行為的綜合性學(xué)科，它涵蓋了哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)綱要對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義，可以幫助我們更好地理解自己和周圍的世界，提高我們的思維能力和創(chuàng)造力。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我深刻地感受到了這門學(xué)科的博大精深。從宏觀角度來看，學(xué)習(xí)綱要涉及到了人類思維和行為的方方面面，包括認(rèn)知、情感、意志等方面。從微觀角度來看，學(xué)習(xí)綱要涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，如哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等。在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和理論，還深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的思維方式和行為習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)自己在思考問題時(shí)往往過于片面和表面化，缺乏深入思考和全面分析的能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在行為方面存在著一些不足之處，如缺乏自律和毅力等。通過學(xué)習(xí)綱要的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的這些問題，并開始嘗試著改變自己的思維方式和生活習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)不僅可以幫助我們更好地理解自己和周圍的世界，還可以提高我們的思維能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和理論，如認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)和理論，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并開始嘗試著改變自己的思維方式和生活習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)綱要的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并開始嘗試著改變自己的思維方式和生活習(xí)慣。同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，逐漸形成了更加全面和深入的思考和行為習(xí)慣。
總之，學(xué)習(xí)綱要是一門非常重要的學(xué)科，它可以幫助我們更好地理解自己和周圍的世界，提高我們的思維能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并開始嘗試著改變自己的思維方式和生活習(xí)慣。同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，逐漸形成了更加全面和深入的思考和行為習(xí)慣。
綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
李新鋒。
《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公布后，根據(jù)上級(jí)要求，校認(rèn)真組織了學(xué)習(xí)綱要活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，我感到這份綱要體現(xiàn)出黨和國家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。下面結(jié)合本人學(xué)習(xí)情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì):。
一、學(xué)校教育應(yīng)始終以人為本。
《綱要》明確提出：育人為本是教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。學(xué)校教育應(yīng)始終以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感，著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，著力提高學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和拔尖創(chuàng)新人才。
二、學(xué)校教育應(yīng)堅(jiān)持德育為先。
《綱要》明確提出：學(xué)校教育，德育為先。學(xué)校教育應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育的全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。要把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把德育貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的方方面面。構(gòu)建中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。教師要將之貫穿于教育的整個(gè)過程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)，愛生如子的精神，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
三、學(xué)校教育應(yīng)不斷改革創(chuàng)新。
《綱要》明確提出：學(xué)校教育要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，必需進(jìn)行教學(xué)改革。不但要改變教師的教，更要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)等新模式。教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革。在現(xiàn)行教學(xué)中，我們比較注重認(rèn)知，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在認(rèn)知方法上我們主要是灌輸，這有很大缺陷。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅僅是知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，教師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生，這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效性。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、學(xué)校教育應(yīng)發(fā)展繼續(xù)教育。
《綱要》明確提出：繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育，是教師知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平的主要途徑。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代繼續(xù)教育又是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段，著重點(diǎn)是開發(fā)人才的潛在能力，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，是專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
總之，通過對(duì)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)，讓我收獲不小?！毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑訌?qiáng)課程建設(shè)，加強(qiáng)文化引領(lǐng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
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