總結(jié)是我們匯報工作和學習成果的重要材料，能夠展示個人的價值和能力。列出總結(jié)的參考文獻和資料來源，提升總結(jié)的可信度和可靠性。接下來是一些名人的勵志語錄和名言，希望能夠給大家一些啟發(fā)和鼓勵。
幼兒園課說課稿篇一
綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
討論法：《綱要》中提出：“幼兒同伴群體及幼兒教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”用討論法可以解決幼兒之間在學習中遇到的各種問題，并形成自主學習的良好習慣。老師提供了很多的機會，讓幼兒參與到討論中來。
傾聽法：幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。
合作法：體現(xiàn)合作的教育思想。在教學中，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒主動學習，我運用啟發(fā)性、開放性的提問，引導(dǎo)幼兒通過自己的分析、思考、整理得出結(jié)論，教師只是畫龍點睛式地幫助幼兒梳理、提升經(jīng)驗。在教學中以商討式的口吻展開教學，給幼兒一個自由度，讓幼兒兩兩結(jié)伴、自由結(jié)伴商討、分工合作記憶童謠內(nèi)容，感受合作帶來的好處。為每個幼兒的參與與表現(xiàn)提供充分的機會和條件。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式朗誦童謠讓幼兒感受作品的活潑、有趣。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒在說說、看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用傾聽法、討論法、講述法、觀察法、游戲練習法等學習方法。
討論談話法：是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解和想象，是幼兒練習說話的好機會。
游戲練習法：是幼兒在玩角色游戲中邊游戲邊進行仿編，充分體現(xiàn)《綱要》中提出。
“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、第一個環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入，激活幼兒原有知識。目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶對屬相的認識。
2、第二個環(huán)節(jié)：通過說、猜、看圖等形式認識十二生肖，并通過傾聽、合作記憶、圖文匹配等方法知道它們的排列順序。運用啟發(fā)式提問、猜測、交流討論、傾聽、圖片匹配等方法，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。
3、第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習。通過看圖、拆圖、動作匹配、游戲等形式有節(jié)奏的朗讀童謠，達到本次活動的高潮。
4、最后結(jié)束部分，激發(fā)幼兒對童謠的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動。
為了豐富、拓展本次活動的內(nèi)容，我把活動適當延伸，讓幼兒在收集更多的童謠，感受中華民族的民間童謠是有中國特色的藝術(shù)，是值得我們學習和保留的財產(chǎn)之一。
幼兒園課說課稿篇二
1.通過欣賞故事,感知和理解故事發(fā)展的全過程,懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
2.喜歡這個故事,體會小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。
1.活動重點:感知和理解故事發(fā)展的全過程,能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
2.活動難點:體會小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。
物質(zhì)準備:多媒體課件、錄音、動物頭飾若干;。
1.提問導(dǎo)入:提問小朋友們最喜歡的動物是什么，引出小馬和小馬的故事。
2.活動展開:。
(1)老師講述小馬過河的故事。
(2)分組模仿小馬媽媽與小馬對話。
(3)活動結(jié)束:師幼進行角色扮演游戲,表演《小馬過河》。
把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀察,多動腦,多嘗試。
幼兒園課說課稿篇三
本活動既有認知能力的培養(yǎng)，又有情感和動作能力的培養(yǎng)，我根據(jù)中班幼兒的特點將本次活動的目標定位如下：1、運用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探索中體驗成功的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。這些目標都充分體現(xiàn)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進行操作與探索，體驗活動的樂趣;運用感官，動手動腦、探究問題;培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神。
永春被譽為“柑桔之鄉(xiāng)”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動作能力明顯地發(fā)展起來，活動積極性有很大的提高，且探索欲望更為強烈。因此，我設(shè)計具有鄉(xiāng)土氣息的科學活動――永春蘆柑。
活動前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機的使用方法。
本活動的重點是引導(dǎo)幼兒運用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點是幼兒能根據(jù)所提供的材料進行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學目標而制訂的。
贊可夫說：“教學法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度的有效作用?！币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、情景教學法。此教法運用于活動的全過程，我圍繞目標和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動的興趣，讓孩子們在這個情境中對蘆柑進行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計室、陳皮加工廠等情境，讓他們在這些情境中扮演各種角色進行大膽操作、探索，積極思維。
2、逐步分解法。觀察是認識各種事物的門戶，是學習和獲得各種知識的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運用逐步分解法可讓幼兒學習正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動的第二個環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運用各種感官進行觀察、探索，培養(yǎng)感知能力，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動的重點。
3、操作教學法。此教法主要運用在“分組活動”中，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進行大膽地操作和探索，這也就是本活動的難點，所以在這個操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒。“蘆柑飲料廠”提供榨汁機、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡便;“小小設(shè)計室”提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計蘆柑的商標和利用蘆柑皮進行創(chuàng)造活動。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強的幼兒。因此，在“分組活動”這個環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。
4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個特定的角色進行活動。因此，在活動中，我讓小朋友扮演各種角色進行操作、探索活動，并通過孩子的操作、探索來達到本活動的目標。
在活動中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多渠道參與法。在活動中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動，培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語言表達能力從而加深對蘆柑的認識。
2、嘗試法：蒙臺梭利認為，“不動手做的孩子是不會知道如何去做的。”因此在分組活動中，我讓孩子通過商量、合作并嘗試多種操作方法，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。
本活動我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進行，活動流程為：
激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動延伸。
活動一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，并運用激欲式設(shè)問，“蘆柑豐收了，請小朋友當果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問話，喚起孩子活動的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。
我設(shè)計“采柑活動”這個環(huán)節(jié)，主要目的是落實重點，為難點突破奠定基礎(chǔ)。
我先讓小朋友在音樂的伴奏下，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓勵孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進行排列;然后運用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后，通過集中提問的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的認識。
小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗成功的多種機會-------分組活動，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計師設(shè)計蘆柑的商標并用蘆柑皮進行創(chuàng)造活動;扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，在分組活動前我言簡意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求?；顒訒r我做好活動的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者，重點指導(dǎo)能力強的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡便的方法，或用蘆柑皮進行創(chuàng)造活動;指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。
近幾年來，從我園的省級教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動中的成功體驗探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗”有機滲透到所組織的活動中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設(shè)計了“分享活動”這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在分組活動后進行集中交流，再現(xiàn)其探索過程，從而感受成功體驗。在小朋友交流了操作經(jīng)驗以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學習社會交往技能――與人分享，我請他們與小班幼兒分享自己的勞動成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感。
為了讓小朋友進一步體驗勞動的艱辛，我設(shè)計了此延伸活動：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。
幼兒園課說課稿篇四
各位評委，各位老師，大家好！我是----，希望今天我能給大家?guī)磔p松的十分鐘。今天我的說課內(nèi)容是大班社會活動--《電話禮儀》。
《綱要》社會領(lǐng)域目標明確提出："理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則"，電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應(yīng)該遵循的行為準則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗，同時，隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現(xiàn)不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學習正確、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教學活動起著一定的導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動目標是：
1.知道并掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。
這條目標的設(shè)定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。
2．在活動中感受打電話的樂趣。
設(shè)定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。
3．在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習慣，進一步發(fā)展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性。
設(shè)定這條目標，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動，鞏固禮貌待人的行為習慣，發(fā)展幼兒語言表達等能力。
（我把目標一作為本次活動的重點，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。）為了更好的服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備：
1．經(jīng)驗準備：
（1）幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗。
（2）教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演。
2．材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機2部。
《綱要》強調(diào)以幼兒為中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行。為了使活動新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學方法：
1.討論法討論法是一種體現(xiàn)教學民主、充分調(diào)動幼兒思維的好方法，通過互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規(guī)范2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學習情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識。
3.行為練習法讓幼兒通過不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動中自主自覺地學習，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經(jīng)驗。
接下來介紹以下教學過程，我設(shè)計的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：
首先，出示電話機，讓幼兒學習撥打電話、接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎(chǔ)上，利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗。
環(huán)節(jié)一：出示電話機，導(dǎo)入活動，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗環(huán)節(jié)二：學習打電話的禮儀。
環(huán)節(jié)三：學習接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。
環(huán)節(jié)四：利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗。
教學開始，我是這樣設(shè)計的：出示電話機引入主題，并提問幼兒："你給誰打過電話，是怎么打的？"請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩"打電話"游戲，（既調(diào)動了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，又給幼兒提供了表現(xiàn)的機會），接著我運用討論法，請幼兒集體討論："剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？"幼兒可以對問題發(fā)表自己的感受和意見，為第二、三環(huán)節(jié)的學習做好了鋪墊。
幼兒園課說課稿篇五
托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應(yīng)環(huán)境，了解未知，形成經(jīng)驗。我班幼兒在經(jīng)過一學期的幼兒園生活中，他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運動能力，學習更為復(fù)雜的動作技能。為幼兒認識世界開拓廣闊的天地，但是他們的動作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性，因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，以來于承認印發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動，主要是通過情景貫穿其中進行游戲，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時，練習越過障礙，發(fā)展跨越動作和反應(yīng)能力，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
制定：練習越過障礙，發(fā)展跨越動作和反應(yīng)能力。皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲極感興趣，并好模仿動物的動作，因此對本次活動產(chǎn)生強烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)。本次活動涉及到“小雞越過障礙，也就是跨過欄桿進菜園，因此發(fā)展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作，既是本次活動的重點，也是難點。我將在活動中以鼓勵，個別示范，提醒強調(diào)，兒歌等各種方法來突破此難點。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動不錯的幼兒活動的積極性，結(jié)合本次活動的情景貫穿，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹撸敬位顒游易髁艘韵聹蕚洌?/p>
1、椅子和皮筋搭成的菜園。
2、狐貍頭飾一個。小雞頭飾若干。
3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫好塑封，為人數(shù)的3—4倍。）。
本次活動我共分為三部分來進行：
1、小雞真快樂。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊模仿動作。小雞小雞嘰嘰嘰，會找蟲子會吃米，跑到東、跑到西，開開心心做游戲?！毒V要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诨顒右婚_始，我就以ji媽媽的身份，融入到孩子當中，參與到其中，讓每個幼兒扮演小雞，模仿小雞的動作，使幼兒對活動產(chǎn)生興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、小雞種菜。
（1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點高，你們能跨過去嗎？找一個自己喜歡的地方跨進去試一試，再跨出來。a請個別幼兒示范，ji媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”b集體練習。本環(huán)節(jié)是重點點所在，通過老師的不斷提醒及示范，再加上練習來突破。
（2）菜園里現(xiàn)在空空的，什么也偶，我們來種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜，跨進欄桿，種到菜園里，提醒幼兒進出欄桿時別碰到。
3、小雞和狐貍。ji媽媽：不好了，狐貍來了，我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈：欄桿這么高，小雞一定不會躲在菜園里?？戳擞挚?，然后離開。受感知經(jīng)驗的制約，托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差，經(jīng)常需要承認通過表情、語言動作等，吸引幼兒的注意，使其對教師預(yù)成不錯的的或隨機生成的游戲活動感興趣。這里也是活動的高潮，我為孩子創(chuàng)設(shè)有準備的環(huán)境，通過適宜的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展需要，運用夸張的語言、表情、動作，誘導(dǎo)幼兒進入游戲情景中。主要運用了引導(dǎo)法和吸引法。小雞繼續(xù)種菜，游戲2—3次。
4、天黑了，小雞回家。
幼兒園課說課稿篇六
抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。
根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標為：
1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。
2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。
3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。
這三個目標中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣，和探究欲x，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲x。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點來突破：
1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。
2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。
為了完成以上教育目標，我做了以下準備：
為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備：科學區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。
1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。
2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。
3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，
4、關(guān)于生豆芽的課件。
這些準備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。
整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：
1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。
2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。
3、觀察法：在實驗中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。
這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經(jīng)驗。
本次活動采用集體教學和個別教學，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。
幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。
2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。
3、歸納法：幼兒在實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論。
這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。
問題：1、這兩盆豆子有什么不同?
2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水。
這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。
問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?
2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?
3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?
結(jié)論：豆芽生長需要陽光。
問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?
2、豆芽生長需要什么條件?
問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?
這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。
1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。
2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。
活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。
幼兒園課說課稿篇七
綱要指出"使幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗。"大班幼兒已經(jīng)能夠把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，進行創(chuàng)編，體驗音樂的情緒。音樂作品《小魚的夢》是一首舒緩的歌曲，描述的是一群小魚在玩累了在池塘媽媽的懷里睡著了，池塘媽媽、天上的星星和風兒對小魚的關(guān)懷，讓小魚做了一個美夢。音樂形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的興趣；其次，它貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗，增強學習過程的主動性。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒音樂發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1、幼兒欣賞理解歌曲內(nèi)容，感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛。
2、幼兒在聽聽、跳跳、玩玩中熟悉歌詞，并初步學唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，邊跟唱邊游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平有了很大的提高，但在有針對性的創(chuàng)編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解樂曲結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編尤為重要。
重點：理解歌曲情節(jié)及內(nèi)容，熟悉歌詞。
難點：在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，大膽地創(chuàng)編并表演歌曲內(nèi)容。
為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標，我作了以下活動準備：
1、經(jīng)驗準備：對海洋的魚兒已經(jīng)有些接觸及了解。（為理解音樂的內(nèi)容做好鋪墊）。
2、物質(zhì)準備：自制圖譜、課件、紙和筆。（為讓幼兒進一步感受音樂創(chuàng)造條件）。
3、空間準備：活動前幼兒的座椅位置擺成"u"字形。（為活動的有序、幼兒的互動表現(xiàn)提供場地支持）。
"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我播放課件"一群可愛的小魚"為導(dǎo)入，吊起了孩子的好奇心，讓孩子明白接下來的活動是和"小魚"有重要聯(lián)系。接著讓孩子討論"小魚喜歡生活在哪里、喜歡干什么？你喜歡小魚嗎？"讓孩子在討論中自然的進入到情境中。
通過上一個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)帶入到可愛的小魚的情景當中，此時老師操作課件"小魚吐泡泡"，讓孩子們也來學一學。吹泡泡可是有要求的哦：
yu..............................(長音--泡泡吐的多）。
yuyuyuyuyu......(短促音--吐了一個泡泡）。
yu...............................(響亮--吐了一個大泡泡）。
yu..............................(輕聲--吐了一個小泡泡）。
yu...............................(泡泡被風兒吹起來了）。
通過如此有趣的小游戲，讓孩子練習了發(fā)聲。
小魚真快樂，游來游去，吐著泡泡，這會真是有點累了，休息一下吧。
請幼兒說說：音樂給你什么感覺？你聽到的小魚在干什么？為什么？還有誰呢？
讓幼兒說說音樂的特質(zhì)：如舒緩、平靜、溫柔、搖籃曲的感覺等等。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒充分的表達自己對音樂的理解和感受。
讓我們悄悄的來看看吧？(視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解)。
讓幼兒直觀的感受音樂的內(nèi)容和曲風，和自己的猜想進行比較。
此時教師通過提問歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒進一步的理解歌詞，并一起用直觀、鮮明的圖譜表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)可以讓幼兒感受一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品。
"讓我們也變成美麗的小魚，到池塘里游一游吧！看看，誰是最可愛的小魚。"。
重點引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小魚游的動作、以及睡著時的樣子。
及時給大膽創(chuàng)新的孩子以激勵，教師通過引導(dǎo)語幫助孩子創(chuàng)編出動作：如"小魚吐泡泡了、小魚擺尾巴了等等。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的體驗環(huán)境，將幼兒生活中的經(jīng)驗遷移到游戲中，進一步提升了幼兒對音樂的表現(xiàn)性。根據(jù)需要，教師還可以給幼兒提供絲巾等物品，更好的表現(xiàn)小魚形象。
池塘音樂會開始了，請池塘里的動物們跳起來吧。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將幼兒參與活動的積極性推向高潮，通過自己選擇魚的形象以及歡快的音樂旋律，把自己對音樂的感受全部釋放出來，從而使活動達到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上，達到了一個大家共同分享活動快樂的目的。
本次活動設(shè)計我主要采用視、聽、動相結(jié)合的方法：
音樂是傾聽的藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力是先決條件，只有認真的去傾聽才能正確的感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內(nèi)容，因此在這一點上，我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽。
利用生動的課件，直觀形象的圖譜、幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗?zāi)７聞?chuàng)編動作，能加深幼兒對音樂作品的印象,激發(fā)幼兒的想象力,使音樂內(nèi)容更具體化、形象化。
幼兒園課說課稿篇八
《綱要》明確指出，在選擇教學內(nèi)容時，"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視線".中班幼兒在進行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙的水車等活動中，已經(jīng)完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災(zāi)，水資源十分缺乏。所以，我設(shè)計了這節(jié)的活動，契合中班幼兒的年齡特點及教學要求。
一、說教材
（一）教材簡析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責任。
（二）教學目標：《綱要》強調(diào)：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確定了認知、能力、情感三方面的目標。
1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護環(huán)境的責任心。
2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
（三）活動準備：活動準備是實現(xiàn)目標的有力保障，為了到達目標我做了以下準備。
1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標志與宣傳畫。
2、物質(zhì)資料準備
1）多媒體課件。
2）節(jié)水的標志、節(jié)水小天使的標記牌。
（四）說重難點
活動重點：使幼兒樹立節(jié)約用水，從我做起的意識。
活動難點：知道節(jié)約用水的幾種方法，并運用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來實現(xiàn)。
二、說教法
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導(dǎo)和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經(jīng)驗，使之系統(tǒng)化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。
3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。
其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。
三、說學法
《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。
重要學法有：
（1）討論法：讓幼兒彼此討論節(jié)水的方法；
（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；
（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標志。
四、說活動程序
《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。
（一）觀察交流分享，導(dǎo)入活動。
1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。
（二）觀察討論，激發(fā)情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發(fā)珍重水的愿望。
（三）關(guān)注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們的生活中節(jié)水的方法。老師演繹進行記錄，強化節(jié)水意識。
2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。
小結(jié)：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從 節(jié)約一滴水開端，養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。
五、師幼互動，進一步激發(fā)節(jié)約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。
六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節(jié)水宣傳員，并拿著節(jié)水標志牌去向客人老師做宣傳。
幼兒園課說課稿篇九
對于本次活動的綜合評析：
本次活動材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點。《綱要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗”等詞句明確了數(shù)學內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實生活，適應(yīng)幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學活動的主要材料，創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
教師在制定目標時，能意識到從知識技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標”達成。即關(guān)注幼兒認知、能力、情感三方的發(fā)展。目標定位符合大班幼兒年齡水平。目標明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學習的結(jié)果。但在數(shù)學情感與能力的目標表述方面過于寬泛，活動落腳點不夠明確。
教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境出發(fā)，充實創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導(dǎo)幼兒從實際生活中感知，從中體驗數(shù)學知識的樂趣。教師把數(shù)學內(nèi)容設(shè)計成一個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入數(shù)學活動，體現(xiàn)了一個數(shù)學內(nèi)容就是一個情境、一個事件、一個情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實踐活動。
教師已經(jīng)意識到教學應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，以幼兒的直接體驗為主，充分發(fā)揮幼兒主動性與參與性。整個教學活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機，讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學習的主動性。
本次活動的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們在活動著的環(huán)境中操作練習，促使幼兒運用已有經(jīng)驗，探索數(shù)學知識，獲得良好的情感體驗，從而對數(shù)學活動感興趣。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實生活引進課堂，讓孩子在實踐中獲得直接經(jīng)驗，自己感悟數(shù)學知識以及數(shù)學給人們生活帶來的好處。
從活動中得以看出，教師的觀念開始有所轉(zhuǎn)變，努力成為幼兒學習的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作、探索和自己與客觀事物的真實接觸中學習數(shù)學，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學，學會應(yīng)用數(shù)學的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條?！毒V要》中指出：“幼兒園數(shù)學應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。”
本次活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時地抓住教育契機，對幼兒進行了恰當、巧妙的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師先進的教育理念?；顒又?，教師的善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行探究活動，調(diào)動了幼兒活動的積極性，促進了活動的順利開展。
（一）在數(shù)學活動中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系？
（三）在數(shù)學活動過程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結(jié)的機會？
（四）幼兒園的數(shù)學活動如何與幼兒的生活習慣相聯(lián)系？
幼兒園課說課稿篇十
根據(jù)中班幼兒與人交往本事較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為主角，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。經(jīng)過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒進取動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒進取探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫忙他人。
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我從認知、本事、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要資料，并嘗試講述畫面中的故事。（體此刻教學環(huán)節(jié)一）。
2、能用完整的話說出河馬幫忙了誰？怎樣幫的？（體此刻教學環(huán)節(jié)二）。
3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體此刻教學環(huán)節(jié)三）。
此刻的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的本事較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據(jù)本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
直觀法、提問法、情境表演法等。
（情境表演法能夠幫忙幼兒更好地理解和掌握故事的資料。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅僅能感受主角的歡樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫忙他人。）。
觀察法、談話法、游戲法等。
（游戲法的運用是為了讓幼兒在簡便愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）。
本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面資料。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：教師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想明白嗎？可是，小動物們說了要想明白它們的秘密必須靠小朋友自我，要用自我的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一齊來試試吧！
（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎樣幫忙呢？”
（這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習興趣。）。
2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達本事和思維本事，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再經(jīng)過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，并且使幼兒能夠在簡便、愉快的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標。
1。
）
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面資料。
為了進一步加深幼兒對畫面資料的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫忙了誰？（河馬幫忙了小兔。）河馬是怎樣幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自我所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也能夠用動作、肢體語言來表達。
（此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標。
2。
）
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎樣幫忙這些小動物們呢？我們一齊來表演一下吧！
（在愉快的表演中，實現(xiàn)活動目標和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達本事，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學習幫忙他人。）。
延伸活動：
引導(dǎo)幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫忙，做一個愛幫忙的人。
幼兒園課說課稿篇十一
大家好!我是來自濟南大學特殊教育專業(yè)的'張宏，我今天給大家?guī)淼恼f課內(nèi)容是《過馬路》。接下來，我將主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學程序、教學方法，這五個方面來進行說課。
《過馬路》選自人教版特殊教育培智學校常識第六冊第五課的內(nèi)容，主要講的是過馬路的兩條小規(guī)則：一是走人行橫道，二是先看左、后看右，注意來往車輛。這是常識性內(nèi)容，以培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力和基本自理能力為主要目標。
我所面對的兒童主要為中重度智力障礙兒童，他們與普通兒童相比，智能特別是認知能力相對落后，表現(xiàn)在課堂上則為：對事物細節(jié)觀察的靈敏度不夠，聽覺方面語音辨別較為困難，有時候?qū)λ鶎W的內(nèi)容缺乏積極探索的好奇心，特別愛走神，知覺的恒常性比較低，容易出現(xiàn)對所學的內(nèi)容左耳朵進、右耳朵出的情況;社會適應(yīng)能力方面存在缺陷：主要表現(xiàn)為自理能力差、人際交往溝通方面存在障礙。
對于智障兒童的教學目標與對普通兒童的目標稍有不同，教授的重點不在于學科知識而在于他們社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)上面，表現(xiàn)在本課上即為讓學生了解過馬路的兩條基本規(guī)則并能夠正確將課本中所學的知識遷移到真實情景中來。而這種遷移能力的培養(yǎng)，也是本節(jié)課教學的難點所在。
在本節(jié)課開始，導(dǎo)入的部分我會通過ppt呈現(xiàn)一張小朋友過馬路的動畫圖片，并采取提問的方式：同學們，圖中的小朋友在做什么呢?來引出我所要講授的課題。并將注音的過馬路這一標題寫在黑板正中央。導(dǎo)入結(jié)束之后，我會再向?qū)W生拋出一個問題：同學們都知道怎樣過馬路嗎?讓學生通過或說或表演的方式來展現(xiàn)他自己的過馬路狀態(tài)，以此順勢來引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。在這兩個提問環(huán)節(jié)凡是認真的進行回答和思考的學生我都會給予一定程度的鼓勵和表揚。
接下來，首先我會讓學生自己觀察我所展示的這張幻燈片，讓他們找出圖片中都包含哪些內(nèi)容，我會加以提示圖中有小朋友和汽車，讓學生自行找出我沒有提到的內(nèi)容;學生若是說不出斑馬線或者人行橫道，我會指出圖中的人行橫道所在位置，給予學生進一步的提醒，以此來讓學生了解第一條過馬路的規(guī)則：要走人行橫道，資料《幼兒園說課稿《過馬路》》。接下來，我會以演示的方式讓學生熟記這條規(guī)則：拿出人行橫道的微型模板，首先問學生這是什么，回答正確即進行下面的演示，讓學生明白基本的演示情景，我會先做演示，之后請2-3為學生上來進行練習，最后以：所以過馬路要走哪里呢?請學生回答，并在黑板上寫下走人行橫道來作為這個小環(huán)節(jié)的結(jié)束。
接下來，我會在屏幕上呈現(xiàn)第二張動畫圖片，在教室里空出的演示區(qū)域中進行基本的場景布置，用長繩將演示區(qū)分成兩個部分，以此來對兩條單向車道進行區(qū)分。請四位同學上來配合老師演示，讓兩位同學按照圖片上兩位小朋友的位置站好，并分別做出向左看、向右看的動作，另兩位同學扮演過往車輛，這時我會在一旁進行講解：讓學生對過馬路時，何時向左看?何時向右看?以及為何要向左向右看有一個基本的認識與理解。接下來，我會請兩位同學來整體完成一下這一小規(guī)則，學生在完成一小步之后，我會在一旁進行口頭講解，學生在完成過程中出現(xiàn)問題，我會從旁提醒，并讓他重新完成剛才發(fā)生錯誤的那一小步，再進行接下來的步驟。接下來，學生輪流自由上臺，進行演練，發(fā)生錯誤，我會暫停，由其他學生為他指出錯誤之處，掌握此項規(guī)則之后，將先看左、后看右，寫在黑板上，我一邊寫，學生一邊讀，加深印象，此環(huán)節(jié)結(jié)束。
最后，在剛才布置的場景的基礎(chǔ)上，拿出人行橫道的模板，問學生：同學們，還記得這是什么嗎?并重申第一條規(guī)則，以此喚起學生對第一條規(guī)則的記憶。將人行橫道模板放在演練區(qū)合適位置，請兩位同學跟在我的身后，排排隊過馬路，在過馬路的過程中再次重復(fù)這兩條規(guī)則;之后，我會請學生三三為一組，進行過馬路訓練，請學生自告奮勇做領(lǐng)頭羊帶學生過馬路，在學生們過馬路的過程中，我會從旁給予指導(dǎo)。在最后這一環(huán)節(jié)，對于部分學生我的要求是邊說規(guī)則邊進行過馬路演練，對于另一部分的學生，則只要求會做即可。
在兩個小環(huán)節(jié)和最后的整體運用方面，我所強調(diào)的主要是真實情境的模擬，通過真實情境的基本再現(xiàn)，使學生在此方面進行知識遷移便不會顯得那么困難，由導(dǎo)入引出，并通過三個環(huán)節(jié)的逐步開展，由此本堂課我的教學目標便很輕松的達成了。
我的說課完畢，謝謝大家。
幼兒園課說課稿篇十二
主動學習和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個科學主題構(gòu)成一個漸進的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵他們?nèi)L試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。
好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的'求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
1、知識目標：引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。
2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、情感目標：體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
1、知識準備：認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。
2、物質(zhì)準備：
（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；
（2）記錄表；筆；
（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。
1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。
2、教學難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。
《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究科學主題，感受探究嘗試科學主題帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學。幼兒始終是科學主題的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導(dǎo)幼兒運用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學習。
一、情境導(dǎo)入
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。
2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核
二、猜想與嘗試
（1）示范講解記錄表格的使用方法。
（2）幼兒設(shè)計記錄符號，記錄猜想結(jié)果。
2、實驗與驗證
（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結(jié)果。
（2）幼兒間交流實驗結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
三、探索與發(fā)現(xiàn)
1、統(tǒng)計與排除
經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
2、交流新發(fā)現(xiàn)
（1）交流工具的恰當使用方法
（2）交流砸核桃的適合部位
（3）交流使用工具的力量
四、激勵與創(chuàng)造
欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理科學主題室）
幼兒園課說課稿篇十三
大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機。
1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣。
2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
3、樂意用語言表達自己的感受。
第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。
第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認識。)
第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。
第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。
第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動。“摸水果”的游戲，就能滿足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。
這一環(huán)節(jié)的重點是強調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會。
第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?/p>
整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn);也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
幼兒園課說課稿篇十四
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是幼兒園《黃豆的故事》。
1、活動目標
2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
3、引導(dǎo)幼兒初步認識黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價值。
4、引導(dǎo)幼兒運用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。
之所以確定這樣的活動目標,首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學領(lǐng)域的目標為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設(shè)計,是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價值而定的。在目標里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學中,力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動幼兒的學習積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學習知識和技能。
根據(jù)我對教材的理解,我認為教材重點是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。
教材難點:引導(dǎo)幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。
根據(jù)幼兒認識事物的規(guī)律,這一活動,我設(shè)計了三個部分。
幼兒園課說課稿篇十五
本節(jié)課的內(nèi)容是學習8的加法，是幼兒在學習8的組成知識的基礎(chǔ)上展開教學的，我在設(shè)計《8的加法》這節(jié)課時，注重從感知入手，由具體到抽象，有易到難，通過豐富多彩的情境和數(shù)學問題，激發(fā)幼兒的學習興趣，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題。
1、知識目標：在學習1~8各數(shù)的認識和加法的基礎(chǔ)上，根據(jù)8的組成知識掌握8的加法。
2、技能目標：通過觀察活動，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。
3、情感目標：在學習的過程中，使幼兒體會用數(shù)學解決生活中實際問題的樂趣以及熱愛大自然地情感體驗。
這三個目標在教學中是相互滲透，相互交融的。
本節(jié)課的重點是：根據(jù)8的組成掌握8的加法并理解算式的意義。難點是讓幼兒學會觀察、分析，提出合適的數(shù)學問題。
為達到以上教學目標，我主要采取情境教學法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比等方法，指導(dǎo)幼兒完成一個個具體的學習任務(wù)而展開課堂教學。以引導(dǎo)幼兒自主探究學習，培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實踐、積極動腦動手來學習新知。
為了更好地開展教學，我還作了如下準備：郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋果、西瓜、蘿卜和幼兒操作的小花等等。
本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)來進行教學的。
1、猜拳幼兒，激趣導(dǎo)入。
針對大班孩子純真幼稚、富于幻想的心理特征，因此上課一開始進行復(fù)習時，我設(shè)計了如下導(dǎo)語：小朋友們，智慧爺爺給你們帶禮物啦，表現(xiàn)好的都能得到，讓我們先來做一個猜拳游戲吧！點出復(fù)習題，在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下就調(diào)動起來。
2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
3、觀察算式，發(fā)現(xiàn)加法交換律。
作為幼兒學習活動的組織者、合作者和引導(dǎo)者，我讓幼兒通過小組討論的形式來發(fā)現(xiàn)算式的相同和不同之處，與幼兒一同歸納出：加號兩邊的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
4、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。
學習的目的是為了應(yīng)用，因此，我安排了幫助小兔姐姐摘西瓜、拔蘿卜、分小花等一系列的操作活動，其目的是為了鞏固8的加法知識和一圖兩式的一般規(guī)律。
5、游戲：坐車結(jié)束活動。
給每位孩子發(fā)一張“車票”“車票”上有一道算式題，算出得數(shù)是幾就上幾號車。
總之，我在教學中，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)孩子的能力，我相信這“郊外的一游”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲。
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