教案應(yīng)該與教材內(nèi)容密切結(jié)合，緊密銜接教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)習(xí)效果。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)明易懂的表達(dá)方式。教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。
美猴王教案篇一
《美猴王》是7年級(jí)語(yǔ)文上第14課的課文內(nèi)容，它是《西游記》第一回的一個(gè)節(jié)選，課文敘述了美猴王出世的情景，刻畫(huà)了美猴王神奇的身世和超人的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)本文，主要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古典名著的思想和聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手能力。
初一年學(xué)生多數(shù)喜歡孫悟空的形象，特別對(duì)《西游記》的卡通片情有獨(dú)鐘。因此，可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古典名著的情感。
2、了解小說(shuō)的故事情節(jié)學(xué)習(xí)本文通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放卡通片《西游記》的主題歌《猴哥》。
師：剛才大家聽(tīng)了《猴哥》這首大家非常喜歡的歌曲，你覺(jué)得孫悟空可愛(ài)嗎？并談?wù)劺碛伞?/p>
生：孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，上能升天，下能入地，一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里。
師：既然大家喜歡孫悟空，那么我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》第一集的一個(gè)節(jié)選《美猴王》。
師：前面布置大家預(yù)習(xí)課文，并要求大家畫(huà)美猴王的畫(huà)像，你們有去完成嗎？
生：有！
師：那請(qǐng)大家把你們的杰作拿出來(lái)與大家共賞。
教師點(diǎn)評(píng)，挑選一幅最好的貼在黑板上。
二、感知課文，了解內(nèi)容。
播放錄象卡通片《美猴王》（學(xué)生聚精會(huì)神欣賞錄象，興趣極濃。）。
師：剛才大家欣賞完了卡通片《美猴王》的錄象，結(jié)合課文內(nèi)容，探討一下課文的故事情節(jié)。
（學(xué)生討論熱烈。）。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>
生1：猴王出世——山澗生活——發(fā)現(xiàn)水簾洞——擁戴為王。
生2：還有一個(gè)情節(jié)---進(jìn)住水簾洞。
師：回答得很好，那么課文內(nèi)容與卡通片的內(nèi)容一致嗎？
生：一致（異口同聲）。
師：我們的課文題目是美猴王，那么美猴王到底美在哪里呢？大家分組討論。
師：通過(guò)討論和觀看錄象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)美猴王美在哪里。
生3：動(dòng)作美。
師：何以體現(xiàn)？
生3：他的山澗生活和跳進(jìn)水簾洞的一系列動(dòng)作，顯示了他的活潑可愛(ài)。
生4：身世美。因?yàn)樗鞘^生的，很神奇，而我們都是爹娘生的與眾不同。（一陣掌聲）。
師：回答得很好。他的動(dòng)作、生世、還有語(yǔ)言都很美。
師：剛才我們了解了美猴王的美的幾個(gè)方面，想想美猴王有哪些性格特征呢？繼續(xù)分組討論。
（學(xué)習(xí)氣氛濃厚，討論熱烈）。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>
生5：美猴王機(jī)靈活潑。從他跳進(jìn)水簾洞的一系列動(dòng)作可以體現(xiàn)。
生6：神通廣大。他有72變，一個(gè)跟斗10萬(wàn)8千里。
生7：很講信用，深浮眾望。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)水簾洞，不一個(gè)人享用那里的美味，而是帶領(lǐng)大家一起進(jìn)住水簾洞，最后被大家擁戴為王。
師：剛才大家的回答很好，來(lái)點(diǎn)掌聲。（掌聲熱烈）是的美猴王之所以稱(chēng)他為美猴王，就是因?yàn)樗哂懈邚?qiáng)的本領(lǐng)，深得大家的愛(ài)戴。我們還要學(xué)習(xí)他誠(chéng)信的品質(zhì)。
三、拓展練習(xí)、發(fā)揮能力。
師：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，大家更喜愛(ài)我們的美猴王了，誰(shuí)能模仿美猴王的一些動(dòng)作。
生8：我來(lái)！
翻跟斗，抓頭撓耳。（一片笑聲，掌聲）。
師：課后大家去搜集《西游記》的故事，下節(jié)課舉行一次《西游記》故事演講比賽。
這節(jié)課，我通過(guò)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、孫悟空的美術(shù)畫(huà)創(chuàng)作和課堂的聽(tīng)歌、觀看錄象、小組討論、即興表演等多元化的教學(xué)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手能力、表演能力以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。因此，從這堂課，我充分的認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的重要性。
美猴王教案篇二
1、了解唐僧；孫悟空等角色的性格特征。
2.、能細(xì)微的觀察、分析、分辨人物之間的細(xì)微差別，能運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等創(chuàng)造性的表演。
3.、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
1.多媒體課件。
2.道具：耙子、行李、缽、禪杖；頭飾（猴子；觀音菩薩；如來(lái)佛祖；唐僧）。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
二、看課件邊講故事邊提問(wèn)，初步了解故事情節(jié)和人物性格。
（播放課件）提問(wèn)：
1.師父為什么趕走悟空？
2.師父渴了，悟空回來(lái)后是怎么做的？
3.真假悟空都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)分辨他們？
4.假悟空是什么變成的？
5.故事里都有哪些人物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
三.欣賞故事、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，并啟發(fā)幼兒用表情、動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)人物的性格特征。
1.引導(dǎo)幼兒分辨真假悟空，并用動(dòng)作、表情加以表現(xiàn)。
提問(wèn)：是誰(shuí)分辨出了假悟空？
假悟空是什么變的？
可以用什么動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)它的狠毒？
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
（1）悟空打死了強(qiáng)盜，師父會(huì)怎么批評(píng)他？
（2）悟空端著水是怎么對(duì)師父說(shuō)？師父是怎樣回答？
（3）師父不肯原諒悟空，悟空是怎么做的？
(4)八戒和沙僧回來(lái)看到師父暈倒了是怎么問(wèn)師父？師父會(huì)怎么回答的？
（5）沙僧看到菩薩身旁的悟空，很生氣，是怎么做的？菩薩又是怎么說(shuō)的？
（6）真悟空看到假悟空兩人會(huì)怎樣？
（7）在如來(lái)佛祖面前假悟空怎么了，真悟空是怎么做的？
四、引導(dǎo)幼兒用道具、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表演故事。
分配角色，講解表演規(guī)則。
五、結(jié)束活動(dòng)。
老師戴上師傅的面具：徒兒們隨師父繼續(xù)去西天取經(jīng)吧。在音樂(lè)伴奏走出活動(dòng)室。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
美猴王教案篇三
1、理解真假美猴王的故事內(nèi)容，了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。
2、能夠細(xì)致觀察、分析，分辨真假美猴王之間的細(xì)微差別，并樂(lè)于與同伴交流故事中的情節(jié)。
1、出示真假美猴王的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、判斷真假，并說(shuō)出自己的理由。
2、結(jié)合掛圖講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，了解人物的性格。
教師根據(jù)需要可進(jìn)行以下提問(wèn)：
（1）孫悟空回來(lái)之后他有什么變化？他做了什么事情？
（2）沙和尚來(lái)到花果山他看見(jiàn)了什么？他是怎么說(shuō)的？（學(xué)一學(xué)沙和尚生氣的樣子）。
（3）真悟空回到花果山看到還有個(gè)猴王，他的心情是怎樣的？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)悟空生氣的動(dòng)作、表情、及語(yǔ)言）。
（4）觀音菩薩和托塔李天王用的什么辦法來(lái)辨別真假美猴王的？他們分辨出來(lái)了嗎？
（5）如來(lái)佛是怎么說(shuō)的？
（6）觀音菩薩最后說(shuō)了什么？
3、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn)：
（1）你從哪些地方能夠感受出誰(shuí)是真假美猴王？
（2）如果讓你來(lái)判斷誰(shuí)是真假美猴王，你會(huì)用哪些方法？
（3）最喜歡故事中的'誰(shuí)？為什么？
1、組織幼兒在閱讀去中閱讀第18~23頁(yè)的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
3、指導(dǎo)幼兒完成幼兒第17頁(yè)內(nèi)容，體驗(yàn)“找不同”游戲的快樂(lè)。
美猴王教案篇四
2.讓幼兒嘗試著用“假如……”的句式展開(kāi)想象，講述故事。
1.先請(qǐng)幼兒看動(dòng)畫(huà)片，了解孫悟空的故事。
2.收集孫悟空的資料。
3.圖片《孫悟空降除妖怪》。
4.音樂(lè)磁帶《西游記》。
5.教具金箍棒。
1.聽(tīng)音樂(lè)《西游記》，請(qǐng)幼兒說(shuō)出播放音樂(lè)的名字。
2.《西游記》中師徒四人去西天取經(jīng)，路途遙遠(yuǎn)，坎坷曲折，讓我們一起來(lái)回顧一下孫悟空一路英勇降妖除怪的情景吧。
3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)西游記里都有什么人？你喜歡誰(shuí)？為什么？誰(shuí)是好人？誰(shuí)是壞人？
4.神通廣大的的孫悟空是我們小朋友心目中的大英雄，孫悟空有七十二變.火眼金睛.騰云駕霧的本領(lǐng)。我們小朋友都非常的喜歡。
5.假如小朋友你是孫悟空的話，你的金箍棒能變成什么呢？
6.你用金箍棒變成的物品哪些人會(huì)需要它們呢？
7.孫悟空都有什么高超的本領(lǐng)呢？
8.小朋友你們喜歡孫悟空嗎？為什么？
9.假如我們小朋友有孫悟空的七十二變，你會(huì)變成什么呀？
10.假如小朋友一個(gè)跟頭能翻到十萬(wàn)八千里，我們想去哪？想去干什么？
11.小朋友想想還有那些人像孫悟空一樣不怕困難，非常勇敢？
12.在我們生活中有沒(méi)有像孫悟空一樣的人呀？
我們?nèi)绻雽?shí)現(xiàn)這些愿望應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，掌握真正的本領(lǐng)。
1.在活動(dòng)區(qū)貼上“水災(zāi)、火災(zāi)、生病”等場(chǎng)景圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么做。
2.鼓勵(lì)幼兒在困難面前勇于挑戰(zhàn)。
美猴王教案篇五
1、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒扮演美猴王的角色，學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
3、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。
學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。
紙球若干、不同大小的怪獸3只。
在音樂(lè)伴隨下做熱身操、進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。
（2）學(xué)習(xí)方法：你們看，剛才xx的這個(gè)動(dòng)作，有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們先學(xué)習(xí)正面投擲，看我：兩腳前后開(kāi)立（左腳在前）面對(duì)前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時(shí)右臂向前上方揮動(dòng)，將物體擲出去。
（1）我的猴子們真棒，本領(lǐng)練好了！看，那邊來(lái)了幾只怪獸，我們一起去消滅它們！哪知猴子愿意先去探路？我們要跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險(xiǎn)，過(guò)河時(shí)一定不能掉到河里，打怪獸時(shí)不能離得太近，小心受傷！我們有3條路，現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路，行動(dòng)！
（2）觀察幼兒動(dòng)作掌握情況，教師糾正動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作："跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山，找到怪獸，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，準(zhǔn)備射擊，打！"組織幼兒再次游戲。
今天，我的猴子們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么消滅怪獸的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
輕音樂(lè)在音樂(lè)伴隨下做放松運(yùn)動(dòng)，師幼共同整理場(chǎng)地。
美猴王教案篇六
1．感受樂(lè)段的起止，合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
2．在“打斗"的互動(dòng)情境中，嘗試通過(guò)兩兩合作一對(duì)一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對(duì)打”動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)b段樂(lè)曲的三段樂(lè)句。3．假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用讓對(duì)方舒服的力度。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事。活動(dòng)前幼兒有過(guò)兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2．剪輯好的《金箍棒》音樂(lè)。
一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
師：孩子們，金箍棒是誰(shuí)的武器?(美猴王孫悟空。)是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱(chēng)自己為“俺老孫”。
師：美猴王有哪些本領(lǐng)?(72變)如果你是美猴王你想變什么?(假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說(shuō)“變”的時(shí)候幼兒就慢慢變出小兔的造型。)你還想變成什么?(教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲。)。
二、師幼一邊隨意做動(dòng)作一邊完整感知音樂(lè)，共兩遍。
師：今天老師就給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂(lè)，我們一起來(lái)玩一玩。(播放完整音樂(lè)第一遍。)。
師：音樂(lè)里最后兩句美猴王在干什么?(好象在追，打妖怪。)。
師：我們?cè)賮?lái)玩一玩，看看是不是像大家說(shuō)的在追打妖怪呢?(播放完整音樂(lè)第二遍。)。
三、進(jìn)一步感知b段音樂(lè)，嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)b段樂(lè)曲。
(一)教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)b段樂(lè)曲。
1．教師一邊哼唱b段第一樂(lè)句一邊示范打斗動(dòng)作。
2．教師哼唱b段第一樂(lè)句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動(dòng)作。
師：在“金箍”的時(shí)候做好準(zhǔn)備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來(lái)試一試!
3．嘗試練習(xí)加油后說(shuō)“吼嘿”為真猴王鼓勁。
師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂(lè)非常合拍。等一會(huì)兒我說(shuō)完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說(shuō)“吼嘿”!
4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現(xiàn)b段第二樂(lè)句。
師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲?做給我看看。現(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來(lái)躲閃。
5．教師哼唱，師幼嘗試用對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)b段第三樂(lè)句。
師：經(jīng)過(guò)了打斗、躲閃、真假美猴王開(kāi)始對(duì)打了，一邊對(duì)打，一邊神氣地告訴對(duì)方：我是真的美猴王。在對(duì)打的時(shí)候，我說(shuō)完加油，大家說(shuō)：我是真的美猴王。我們一起來(lái)試一試。
(二)師幼隨b段慢速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們合著音樂(lè)來(lái)試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對(duì)打的時(shí)候?qū)Υ颉?/p>
四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂(lè)完整來(lái)玩一玩。要注意音樂(lè)里先說(shuō)了什么，等音樂(lè)說(shuō)打斗的時(shí)候我們?cè)俅蚨贰?播放完整音樂(lè)第三遍。)。
五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
師：現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王，我當(dāng)假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要(躲閃)，我反擊時(shí)你們要(躲閃)，然后我們一起對(duì)打，這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。(播放完整音樂(lè)第四遍。)。
六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
師：你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好，我也來(lái)試試真猴王，你們來(lái)當(dāng)假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時(shí)候你們要先(躲閃)，再(反擊)接著對(duì)打。(播放完整音樂(lè)第五遍。)。
七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
師：現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來(lái)玩玩，找一個(gè)空地方站好。商量好誰(shuí)當(dāng)真猴王，誰(shuí)當(dāng)假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準(zhǔn)備好了，等會(huì)兒提醒自己先打斗還是先躲閃。(播放完整音樂(lè)第六遍。)。
老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：剛才你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候有什么困難?
八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。
(一)一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。師：真假美猴王經(jīng)過(guò)了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢?(如來(lái)佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。)。
師：在音樂(lè)快結(jié)束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰(shuí)來(lái)試一試，假猴王暈倒在地的樣子?(請(qǐng)一位“高級(jí)榜樣”上來(lái)表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。)提醒幼兒注意假猴王要在音樂(lè)結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。
(二)集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。
師：現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來(lái)試一試假猴王暈倒在地的樣子。
教師表?yè)P(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來(lái)了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。
九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和朋友商量好誰(shuí)來(lái)當(dāng)真猴王，誰(shuí)來(lái)當(dāng)假猴王，請(qǐng)假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了，請(qǐng)真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會(huì)兒假猴王在音樂(lè)結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。(播放完整音樂(lè)第七遍。)。
師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過(guò)去了，要用讓對(duì)方舒服的動(dòng)作去檢查一下。
十、師：今天我們用這個(gè)音樂(lè)玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。
美猴王教案篇七
1、利用小椅子做運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)跨障礙走、跑。發(fā)展幼兒平衡、跳躍能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
4、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】人手一把小椅子，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶《猴哥》，《娃哈哈》。
一、開(kāi)始部分。
1、教師帶幼兒聽(tīng)歌曲《猴哥》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，并談話導(dǎo)入課題，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2、做熱身運(yùn)動(dòng)：
取經(jīng)之前，我們要把你的'身體活動(dòng)開(kāi)，走，我們先去花果山活動(dòng)活動(dòng)。教師帶幼兒做椅子操，在音樂(lè)伴奏下師幼一起做熱身運(yùn)動(dòng)操，引起幼兒的興趣。
二、基本部分。
1、幼兒嘗試玩椅子的多種方法：
取經(jīng)的路上很艱難，前面是一片大森林，怎樣過(guò)呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種方法，然后采取其中的一個(gè)走“s”路線，幼兒很快穿過(guò)大森林。
再往前走又來(lái)到了一條小河，河上只有一條獨(dú)木橋。(椅子可以當(dāng)成獨(dú)木橋)，小朋友來(lái)排成一隊(duì)試一試，走過(guò)獨(dú)木橋。小朋友在走的時(shí)候要注意安全。
2、學(xué)習(xí)跨越障礙。
(1)引導(dǎo)幼兒思考，清楚的表達(dá)過(guò)火焰山的方法。
最后師徒來(lái)到了火焰山前：
滲透一點(diǎn)體育知識(shí)：你都知道那些奧運(yùn)會(huì)冠軍?
有一個(gè)跨欄冠軍是誰(shuí)?劉翔。你想不想當(dāng)跨欄冠軍。那小悟空們就像劉翔一樣跨過(guò)火焰山。
(2)老師做示范動(dòng)作。生開(kāi)始練習(xí)。提醒小朋友們要注意安全。
(3)游戲：“取真經(jīng)”
真經(jīng)就在火焰山前面，下面我們就來(lái)進(jìn)行進(jìn)行取真經(jīng)比賽。
師講解比賽規(guī)則，提醒注意安全，比賽開(kāi)始。
對(duì)獲勝小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
教師總結(jié)：小悟空非常聰明勇敢，和師父一起把真經(jīng)取到手，我們可以去造福百姓了。我們現(xiàn)在先回花果山慶祝一下。
三、結(jié)束部分。
放松運(yùn)動(dòng)：
聽(tīng)音樂(lè)《娃哈哈》做韻律舞蹈。
現(xiàn)在小朋友都玩累了，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)放松一下，錘錘胳膊、敲敲你的腿，給你前邊的小朋友捶捶背、反過(guò)來(lái)給你前邊的小朋友捶捶背。
美猴王教案篇八
3、結(jié)合小說(shuō)對(duì)美猴王動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，把握“美猴王”的形象。
一、導(dǎo)入
上學(xué)期期末考試有一道文學(xué)名著閱讀題：《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如：三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。參考答案特別提示“美猴王”若寫(xiě)“孫悟空”、“悟空”皆不得分！
為什么會(huì)把“美猴王”寫(xiě)成“孫悟空”或“悟空”呢？
可能沒(méi)有看原著，特別是沒(méi)有關(guān)注標(biāo)題和一些細(xì)節(jié)。
那么“美猴王”的“美”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)看題【思考與練習(xí)】第二題。
二、閱讀課文第2段，找出課文中描寫(xiě)石猴動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了他的哪些性格特點(diǎn)？根據(jù)記憶，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍， 草木， 澗泉， 山花， 樹(shù)果，與猿猴為伴，麋鹿為群，夜 石崖，朝 峰洞。
大家在閱讀中注意到了這些詞沒(méi)有，寫(xiě)出了石猴的哪些特點(diǎn)呢？
“行走跳躍”“食”“飲”“采”“覓”寫(xiě)出了石猴與其他猴類(lèi)一樣，活潑好動(dòng)。和其他孽類(lèi)友好相處，和它們“為伴”“為群”“夜宿”“朝游”。這些動(dòng)作都是他猴性十足的表現(xiàn)。
石猴一出生“卻會(huì)行走跳躍”，尋找食物，表現(xiàn)他“神”的特點(diǎn)。“與猿猴為伴，麋鹿為群”，表現(xiàn)出他機(jī)智的特點(diǎn)。
這段話，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)整齊，詞語(yǔ)使用恰當(dāng)，而且寫(xiě)出了猴子的特點(diǎn)。這些描寫(xiě)實(shí)在太好了！
（后文寫(xiě)眾猴進(jìn)洞后“一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去”，把“猴性玩劣”的特點(diǎn)表現(xiàn)得惟妙惟肖。）
眾猴拍手稱(chēng)揚(yáng)道：“好水！好水！哪一個(gè)有本事的鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭，出來(lái)不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中 跳 出一石猴，高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
這個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，初步表現(xiàn)出石猴的膽大超群，非同一般，帶有“人”的特點(diǎn)（逞強(qiáng)、好勝）;同時(shí)眾猴的約定又為下文石猴擁戴為王埋下了伏筆。
四、找出第4段前四句描寫(xiě)石猴動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)石猴有哪些性格特點(diǎn)？
好猴，你看他 目 身，將身一 ，徑 入瀑布泉中。忽睜眼抬頭 ，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門(mén)。又上橋頭再 ，卻似人家住處一般，好個(gè)所在。 罷多時(shí)，跳過(guò)橋左右 ，只見(jiàn)正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞天”。
“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個(gè)動(dòng)作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)。（后面還有兩處類(lèi)似的動(dòng)作描寫(xiě)，但又各不相同，但始終不變的是他的猴性）
這四“看”表現(xiàn)了石猴膽大心細(xì)，善于觀察。能夠識(shí)字，這是“人”的特點(diǎn);無(wú)師自通，則又具有了“神”的特點(diǎn)。
五、閱讀課文，找出描寫(xiě)石猴語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了“美猴王”的哪些特點(diǎn)？
“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
“大造化！大造化！”
“沒(méi)水，沒(méi)水，……一座天造地設(shè)的家當(dāng)?！?/p>
“這股水……福地……洞天……我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣?！?/p>
“列位啊，‘人而無(wú)信，不知其可’?！尾话菸覟橥酰?/p>
連續(xù)重復(fù)的語(yǔ)言顯示了石猴的猴性，這些是口語(yǔ)化、個(gè)性化的語(yǔ)言。（符合猴子的身份）
這么個(gè)好所在，這么個(gè)“福地”“洞天”，石猴完全可以獨(dú)自享用，但他立即跳出來(lái)告訴大家，建議眾猴入洞居住，表現(xiàn)出他一心為大家著想！“省得受老天之氣”，“人而無(wú)信，不知其可”這是《論語(yǔ)》中話語(yǔ)，難道石猴也曾讀過(guò)《論語(yǔ)》？石猴竟能引用名言，語(yǔ)言生動(dòng)而又幽默，簡(jiǎn)直是神來(lái)之筆，這也是既有人又具有神的特點(diǎn)。眾猴進(jìn)入水簾洞后，石猴要求大家兌現(xiàn)諾言，拜他為王（非常機(jī)智）。（吳承恩科舉失意，年近半百才才考取歲貢生，但飽讀四書(shū)五經(jīng)，已將不少經(jīng)典名言化作了自己的語(yǔ)言）
六、美猴王到底“美”在哪里呢？
本文刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，集“猴”“神”“人”特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象。
正由于作者用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，使人讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其形，如入其境，如見(jiàn)其景。（這就是語(yǔ)言的魅力，這也就是大家喜歡閱讀《西游記》的原因。）
七、作業(yè)：片段寫(xiě)作
請(qǐng)仔細(xì)觀察班里的某一個(gè)同學(xué)，并模仿課文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)一段話，表現(xiàn)出這個(gè)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
標(biāo)桿作文示例：《同室兄弟》中的片斷
凱子是我們的寢室長(zhǎng)，別看他總是嘻嘻哈哈，但他每到熄燈后便不許人講話，哪怕你嘴巴嘖嘖兩聲都會(huì)被他抓住。寢室長(zhǎng)還有一個(gè)怪癖，每每一回寢室就大肆地宣揚(yáng)他一天內(nèi)所獲得的“非分之財(cái)”，譬如又找誰(shuí)要了一塊“德芙”巧克力，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又請(qǐng)他撮了一頓呀……這種無(wú)聊的事情，他常常講得唾沫橫飛，直到發(fā)現(xiàn)寢室里的人所剩無(wú)幾的時(shí)候，才極不情愿地閉上口，心里埋怨著沒(méi)有知音，憤憤地離開(kāi)。
附第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：作家作品簡(jiǎn)介;（一）初讀課文，掃清障礙;（二）再讀課文，理清故事情節(jié);（三）三讀課文，理清結(jié)構(gòu)等。
美猴王教案篇九
西游記是孩子們百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來(lái)創(chuàng)編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實(shí)現(xiàn)，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言講出來(lái)和全班小朋友一起分享。
1.能獨(dú)立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。
2.能專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴講述，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
1.家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編美猴王故事 ,并鼓勵(lì)幼兒講故事用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征,為參加故事會(huì)做好準(zhǔn)備。
2.根據(jù)講故事強(qiáng)弱事先把幼兒分成3--4組。
3.課件:做有禮貌的小觀眾
4.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼兒講自編的美猴王故事。
1.導(dǎo)入：看課件,引導(dǎo)幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發(fā)言)
教師小結(jié):(1)孩子們我們要認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講故事。(2)為小朋友喝彩。
2.引導(dǎo)幼兒明確故事會(huì)的方式及要求
(1)教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。
(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3.引導(dǎo)幼兒推選故事大王
(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事.
教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行,或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組.)
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4.舉行全班故事會(huì)，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽(tīng)，做一個(gè)文明的小聽(tīng)眾。
5.公布比賽結(jié)果，對(duì)講的好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
6.教師小結(jié):
師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽(tīng)得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?
1.在一日活動(dòng)的過(guò)渡階段(進(jìn)餐前后，午睡前)等時(shí)間，組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行講故事活動(dòng)。
2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
3.表演區(qū)中,老師可以準(zhǔn)備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。
小百科：孫悟空是中國(guó)著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開(kāi)天辟地以來(lái)的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王，尊為 “美猴王”。
美猴王教案篇十
看電視連續(xù)劇《西游記》與本課有關(guān)的一段劇情。
今天我們一起來(lái)欣賞《西游記》片斷。
《西游記》是我國(guó)古代著名的神話小說(shuō)，作者吳承恩，明代小說(shuō)家，他的《西游記》在中國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大影響。
什么是神話小說(shuō)?它源于以神為中心的古代傳說(shuō)。古人不能分清人和神的概念，認(rèn)為天地萬(wàn)物都是具有同人一樣的生命，往往借神話去說(shuō)明一切，把它作為一個(gè)民族的共同信仰。這些神話在民間流傳廣泛，經(jīng)過(guò)后人不斷加工而寫(xiě)成小說(shuō)，叫做神話小說(shuō)。
《西游記》共100回，主要寫(xiě)的是美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書(shū)可分為三個(gè)部分。課文節(jié)選的是全書(shū)的開(kāi)端，寫(xiě)美猴王的來(lái)歷，以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。
下面我們就來(lái)欣賞這篇課文。
二、閱讀要求。
1.默讀課文，利用工具書(shū)給課文的生字詞注音釋義，掃除文字障礙。
2.給課文劃分段落層次，理清故事情節(jié)，了解課文內(nèi)容。
三、字、詞的落實(shí)。
四、賞析課文。
學(xué)生討論，整理課文層次，理清故事情節(jié)。
第一部分：(第一自然段)(故事開(kāi)端)：寫(xiě)石猴出世。
討論要點(diǎn)：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以雖不是母體所生，卻肢體俱全。起筆就顯出它的神奇出眾，為后文寫(xiě)孫悟空的神通廣大，降服妖魔埋下了伏筆。
第二部分：(二、三自然段)(故事發(fā)展)寫(xiě)石猴的山間生活。
討論要點(diǎn)：作者分別從行動(dòng)、飲食、交往行蹤四個(gè)方面，集中體現(xiàn)它活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)。這樣既照應(yīng)了石猴的神異出眾，又為下文寫(xiě)發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。
第三部分：(第四自然段)(故事高潮和結(jié)局)：寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，并被擁戴為王。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.說(shuō)說(shuō)課文詳略安排的用意。
2.你是怎樣理解作者塑造美猴王這個(gè)藝術(shù)形象的意義的?
美猴王教案篇十一
教材分析:本文選自中國(guó)古代四大名著之一《西游記》，作者為明朝的吳承恩。本文通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來(lái)歷，刻畫(huà)了智慧靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險(xiǎn)，敢說(shuō)敢干的精神，體會(huì)美猴王無(wú)拘無(wú)束的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):劃分結(jié)構(gòu)層次，通過(guò)自讀、復(fù)述，理清故事情節(jié)。抓住美猴王的動(dòng)作和語(yǔ)言，分析、把握美猴王形象。理解文章詳略的處理。揣摩文章通俗、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。理解作品的思想性。體會(huì)美猴王無(wú)拘無(wú)束的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)美猴王無(wú)拘無(wú)束的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)構(gòu)想:本文內(nèi)容淺顯，但屬于古代白話文，所以有許多文言詞匯學(xué)生不容易理解。教學(xué)本課時(shí)，要讓學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，理解詞義，讀通課文。讓學(xué)生自主討論，合作探究，各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、《西游記》這部書(shū)的主要內(nèi)容是什么？本文在書(shū)中的地位怎樣？
《西游記》是一部神話小說(shuō)，共一百回，主要寫(xiě)美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書(shū)可分為三部分：第一部分（第1-7回），敘寫(xiě)孫悟空的歷史，交代它被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結(jié)果被如來(lái)佛降伏在五行山下；第二部分（第8-12回），寫(xiě)唐僧取經(jīng)的緣起，包括如來(lái)佛造經(jīng)，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應(yīng)詔出發(fā)取經(jīng)；第三部分（第13-100回），寫(xiě)取經(jīng)的經(jīng)過(guò)，這是全書(shū)的主體，主要寫(xiě)孫悟空保護(hù)唐僧前往西天取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝八十一難，終于完成任務(wù)。課文節(jié)選的是全書(shū)的開(kāi)端，寫(xiě)美猴王的來(lái)歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。
2、作者寫(xiě)美猴王破仙石而出有何用意？
石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾，也為后面寫(xiě)孫悟空的神通廣大，降妖伏魔埋下了伏筆。
3、作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)石猴的山間生活？有什么作用？
作者寫(xiě)石猴的山間生活，分別從行動(dòng)、飲食、交往、行蹤四個(gè)方面，集中表現(xiàn)它活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)。這樣既照應(yīng)了石猴的神異出眾，又為下文寫(xiě)發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。
4、作者是如何處理詳略的？
課文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。詳寫(xiě)美猴成王，略寫(xiě)石猴出世。因?yàn)樗猿赏?，被稱(chēng)為美猴王，是憑它高度的智慧，驚人的膽量，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，發(fā)現(xiàn)水簾洞，才贏得眾猴的信任和擁戴的。這一點(diǎn)最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格，并能為全書(shū)故事情節(jié)的發(fā)展和取得圓滿結(jié)局打下基礎(chǔ)，所以詳寫(xiě)。而石猴從石中出世，只能說(shuō)明它先天出眾，來(lái)歷不凡，不必多費(fèi)筆墨。
二、自主探究。
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
迸裂（）瞑目（）竅（）石碣（）鐫（）。
2、掌握下列形近字的字形。
遂開(kāi)辟石崖瀑布疲倦逐怪癖天涯曝光蜷縮。
3、掌握下列詞語(yǔ)的含義。
開(kāi)辟，喜不自勝，天真地秀，日精月華。
4、理清文章順序。
破石而生，肢體皆全。
跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。
帶領(lǐng)眾猴，進(jìn)入洞天。
被擁為王，勝似神仙。
三、語(yǔ)言揣摩。
1、“忽見(jiàn)從雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”
眾猴只是欣賞瀑布，卻不敢入，石猴卻連聲高呼“我進(jìn)去”。初步表現(xiàn)它膽量與眾不同。
2、“它瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！?/p>
這句話寫(xiě)石猴進(jìn)入瀑布泉，只用了十六個(gè)字，就生動(dòng)地刻畫(huà)出了它的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢精神。使用動(dòng)詞“蹲”、“縱”、“跳”，十分貼切，讀者如聞猴聲，如見(jiàn)猴形，生動(dòng)形象，通俗、簡(jiǎn)潔、恰如其分。
四、問(wèn)題探究。
1、小說(shuō)創(chuàng)作講究伏筆與照應(yīng)，請(qǐng)從文中找出一例。
第三段，發(fā)現(xiàn)瀑布后，眾猴約定能找到水源而不傷身體的拜他為王，這為下文石猴被擁為王作伏筆。第四段結(jié)尾處，寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王，與之照應(yīng)。
2、有人說(shuō)：“神性（幻想性）、人性（社會(huì)性）、物性（自然性）三者的有機(jī)結(jié)合，是《西游記》人物塑造的一個(gè)突出特點(diǎn)”，請(qǐng)結(jié)合課文或小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
以孫悟空為例，他變化多端，武藝高強(qiáng)，具神性；他愛(ài)憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性；他又有猴的動(dòng)作和生活習(xí)性，具自然性。
3、第四段對(duì)石猴的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)屬正面描寫(xiě)，表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？此段有無(wú)通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)石猴？如果有，請(qǐng)指出。
第四段，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過(guò)程時(shí)，先寫(xiě)它跳入泉里，進(jìn)洞察看，再行出動(dòng)，著意寫(xiě)它動(dòng)作的伶俐，觀察的細(xì)致，足見(jiàn)它藝高膽大，聰明細(xì)心。再寫(xiě)它向眾猴報(bào)告洞內(nèi)所見(jiàn)，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進(jìn)去住，顯得它熱愛(ài)自由，不愿受拘束。后寫(xiě)石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過(guò)人，深孚眾望。
五、欣賞評(píng)價(jià)。
1、本段使用了排比、對(duì)偶、引用等修辭手法，短句的排比寫(xiě)出了石猴的活潑、伶俐；對(duì)偶使句式整齊；引用使行文有文采又有趣。生動(dòng)地反映了石猴的山間生活。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第二段，從修辭、句式、內(nèi)容等角度加以賞析。
2、作者是如何抓住猴性，顯示其特征的？
六、拓展閱讀。
悟空只好拜辭菩提祖師，駕起筋斗云，哪消一個(gè)時(shí)辰，便回到了花果山，舉目看去，眼前是一片荒涼凄慘景象。他大吃一驚，急忙召喚他的猴子猴孫們。
猴兒們從各個(gè)角落跑出來(lái)，向美猴王哭訴。原來(lái)猴王走后，有個(gè)混世魔王前來(lái)?yè)屨妓煻?，還捉了許多小猴。美猴王大怒，問(wèn)明方向，便去尋魔王報(bào)仇雪恨。
悟空去到水簾洞前叫罵，混世魔王披掛出來(lái)迎戰(zhàn)。悟空奪過(guò)混世魔王的大刀，把他砍成兩段。好猴王，只見(jiàn)他拔下一把毫毛嚼碎噴去，立刻變成數(shù)百個(gè)小猴，殺進(jìn)洞中，剿滅眾小妖，救出被掠去的猴兒們。
[探究建議]。
1、分析人物性格特點(diǎn)要看他的言行，這個(gè)片段通過(guò)孫悟空的哪些行動(dòng)表現(xiàn)了他愛(ài)憎分明，本領(lǐng)高強(qiáng)，深孚眾望的特點(diǎn)？試析。
2、畫(huà)線句使我們想到了現(xiàn)代的生物技術(shù)“克隆”。作者的想象力多豐富?。“l(fā)揮你的想象，為這段故事補(bǔ)充一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
查找有關(guān)西游記的故事，閱讀有關(guān)章節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
美猴王。
破石而生，肢體皆全。
跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。
帶領(lǐng)眾猴，進(jìn)入洞天。
被擁為王，勝似神仙。
課后反思。
美猴王教案篇十二
1.將幼兒喜愛(ài)的《西游記》人物形象懸掛于教室中。
2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫(huà)作品布置成主題墻。
3.在活動(dòng)時(shí)布置西游記中幾種不同的場(chǎng)景。
4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū)，為幼兒塑造形象提供幫助。
1.在一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)等時(shí)間播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片及歌曲，引導(dǎo)幼兒充分感受。
2.在餐點(diǎn)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒細(xì)嚼慢咽，了解細(xì)嚼慢咽對(duì)身體的好處。
1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集《西游記》的圖書(shū)及動(dòng)畫(huà)片，與幼兒共同欣賞。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)欣賞幼兒演唱歌曲《捏泥人》《豬八戒吃西瓜》等，并給予肯定和鼓勵(lì)。
3.家長(zhǎng)知道幼兒在家中練習(xí)使用筷子。
1.次主題一：開(kāi)展活動(dòng)：“孫悟空大鬧天宮”“捏面人”“師徒四人行”“豬八戒吃西瓜”“悟空分桃”等集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒初步了解孫悟空的性格特征，并對(duì)西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣，熟練演唱歌曲，用彩泥制作師徒四人的形象，較準(zhǔn)確地表現(xiàn)其典型特征。
2.次主題二：開(kāi)展活動(dòng)：“真假美猴王”“豬八戒背媳婦”“美猴王小劇場(chǎng)”“奇妙的影子”“我們的演出海報(bào)”等集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒理解真假美猴王的`故事情節(jié)，根據(jù)樂(lè)曲的情緒特點(diǎn)及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，了解海報(bào)的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.次主題三：開(kāi)展活動(dòng)：“小猴請(qǐng)客”“三大白骨精”“好玩的金箍棒”“新編美猴王故事會(huì)”“《西游記》連環(huán)畫(huà)”“寶物大比拼”等集體活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)5的組成及加減運(yùn)算，嘗試和同伴合作為動(dòng)畫(huà)片配背景音樂(lè)，了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)，能獨(dú)立創(chuàng)編并清楚的講述故事，感受現(xiàn)代化高科技為人們生活帶來(lái)的便捷。
1.“七十二變美猴王”：學(xué)創(chuàng)造性地表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征，以及不同的動(dòng)作造型。
2.“小猴吃桃”：掌握畫(huà)小猴的基本方法，體驗(yàn)一邊念兒歌，一邊作畫(huà)的快樂(lè)。
3.“制作面具”：掌握用剪刀摳出面具的眼睛、鼻子、嘴巴等鏤空部分的技能。
4.“孫悟空的新式武器”：利用廢舊材料制作自己設(shè)計(jì)的孫悟空的“新式武器”。
1.“寶物連連看”：能按照寶物長(zhǎng)短、粗細(xì)、大小的差異進(jìn)行正逆排序。
2.“猴子摘桃”：提高4以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算能力。
表演區(qū)：
1.“猴哥”：會(huì)唱歌曲，并自由創(chuàng)編猴哥的動(dòng)作進(jìn)行表演。
2.“唐僧騎馬咚里個(gè)咚”：嘗試用打擊樂(lè)器為兒歌配器，邊演奏邊朗誦兒歌。
1.“西游記故事”：喜歡讀《西游記》故事，能說(shuō)出故事的主要角色和內(nèi)容。
2.“有趣的連環(huán)畫(huà)”：喜歡閱讀各種連環(huán)畫(huà)，了解連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的不同風(fēng)格。
1.“火眼金睛”：能準(zhǔn)確地將紙球投向目標(biāo)。
2.“孫悟空學(xué)本領(lǐng)”：掌握轉(zhuǎn)身接物的動(dòng)作要領(lǐng)。
3.“挑戰(zhàn)盤(pán)絲洞”：控制腿部的動(dòng)作，提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。
4.“小猴摘桃”：練習(xí)跨跳，掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。
美猴王教案篇十三
動(dòng)作建議：
第2-4小節(jié)：雙手握成大拇指狀做神氣擺動(dòng)的動(dòng)作：
第5小節(jié)：做眺望狀的造型。
第6-8小節(jié)同第2-4小節(jié)；第9小節(jié)同第5小節(jié)。）。
第23小節(jié)：雙手握拳做打斗狀準(zhǔn)備動(dòng)作。
第29小節(jié)：雙手握拳做躲閃狀準(zhǔn)備動(dòng)作。
第35小節(jié)：兩人雙手對(duì)拍準(zhǔn)備動(dòng)作：
第43小節(jié)：自由創(chuàng)編美猴王變出不同造型的`動(dòng)作：
游戲玩法：
先商議好誰(shuí)是“真猴王”，誰(shuí)是“假猴王”，真假猴王打斗、變?cè)煨?，在音?lè)結(jié)柬“金箍棒”后，真猴王高舉金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做裝死的動(dòng)作造型。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)段的起止，合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
2、在“打斗”的互動(dòng)情境中，嘗試通過(guò)兩兩合作一對(duì)一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對(duì)打”動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)b段樂(lè)曲的三段樂(lè)句。
3、假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用對(duì)方舒服的力度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的《金箍棒》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、根據(jù)故事，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
（l）美猴王家住哪里7花果山可以用什么動(dòng)作表示7。
（2）美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7。
（3）美猴王有哪些本領(lǐng)7如果你是美猴王你想變什么7。
2、完整跟著教師邊做動(dòng)作邊感知音樂(lè)。
3、進(jìn)一步感知b段音樂(lè)，嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)b段樂(lè)曲。
（l）教師哼唱，嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)b段樂(lè)曲。
（2）師幼隨b段慢速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。
（3）師幼隨b段原速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。
4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
5、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
6、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色，兩兩互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
9、幼兒交換角色，站在位置邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
10、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。
（1）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。
（2）集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。
11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
12、幼兒邀請(qǐng)客人老師，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
美猴王教案篇十四
1、自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。
2、自選重點(diǎn)段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱(chēng)王的，它的生活美在什么地方？
3、體會(huì)美猴王敢作敢為的特點(diǎn)，提高對(duì)古代名著的閱讀興趣。
1課時(shí)。
美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來(lái)高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟"美"在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。
二、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。
三、自由朗讀課文，了解故事大意。
1、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開(kāi)端，寫(xiě)石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段），寫(xiě)石猴的山間生活。
第二層：（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
第一層(從"好猴"到"省得受老天之氣")，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層(從"眾猴聽(tīng)得"到完)，寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在哪里?
2、他有哪些性格特點(diǎn)?
3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的.的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?
參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。
1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的"美"表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě)，主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫(huà)了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。
2、學(xué)生通過(guò)討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
美猴王的性格特征：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會(huì)性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。
1、選自己喜歡的部分美讀。
2、了解其他古代名著。
美猴王教案篇十五
1、觀察動(dòng)畫(huà)片中人物服裝、神態(tài)、動(dòng)作、了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫(huà)片的造型美和色彩美。
3、愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫(huà)片的理解。
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫(huà)、圖片、對(duì)《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。
引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問(wèn)題：如：
(1)在播放天空?qǐng)鼍皶r(shí)暫停并提問(wèn)：這是在什么地方？從哪里看出來(lái)？你喜歡這里嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變化，說(shuō)出自己的感受。
（2）在孫悟空打斗場(chǎng)面出暫停并提問(wèn)：孫悟空在干什么？你喜歡這個(gè)動(dòng)作嗎？大家一起學(xué)一學(xué)它的樣子吧！
（3）全部欣賞完后提問(wèn)：《大鬧天空》講了一件什麼事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述）你喜歡孫悟空的那個(gè)造型？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)）。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。
（1）教師與幼兒協(xié)商確定表演片段（操練花果山、大鬧蟠桃會(huì)等）根據(jù)所表演片段中的角色進(jìn)行分組，引導(dǎo)幼兒催選小組長(zhǎng)，自主分配角色。
（2）啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場(chǎng)景、進(jìn)行角色裝扮。
(3)指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動(dòng)作、表演及臺(tái)詞。
（4）教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請(qǐng)個(gè)別小組向大家進(jìn)行展示表演。
2、捏面人。
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2、在學(xué)習(xí)原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、玩過(guò)面泥，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。
2、ppt課件、圖片、黑板、粉筆。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在音樂(lè)區(qū)放置音樂(lè)磁帶《捏面人》，讓幼兒欣賞。
一、觀看多媒體，引起課題。
1、進(jìn)場(chǎng)：律動(dòng)《泥娃娃》。
2、教師借助多媒體與生動(dòng)地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。
二、熟悉歌曲旋律與主要內(nèi)容。
1、教師范唱歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
2、師："爺爺都捏了什么？"幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教師地身體動(dòng)作有節(jié)奏地說(shuō)唱部分歌詞。教師根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片，幫助了解歌曲地部分結(jié)構(gòu)。
3、老師做動(dòng)作，幼兒隨樂(lè)按節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念部分歌詞。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
1)師生分別扮演老爺爺與面人，延長(zhǎng)歌曲地各部分1~2遍。
2)教師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。
師："我們和老爺爺一起學(xué)捏面人吧！"。
三、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。
1、"老爺爺捏地師西游記地故事，那你想編一個(gè)什么故事呢？"鼓勵(lì)幼兒討論故事主題。
2、教師選取幼兒討論的某一主題，對(duì)部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編，用圖片提示幼兒創(chuàng)編內(nèi)容。
3、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌詞。
4、根據(jù)幼兒演唱的實(shí)際情況，嘗試逐漸加快速度演唱，挑戰(zhàn)自我。
3、師徒四人行。
1、發(fā)展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。
2、嘗試用彩那制作師徒四人的形象，練習(xí)團(tuán)、搓、壓、對(duì)接等泥工技能。
1、幼兒有一定的泥塑活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、彩泥、牙簽、豆子、瓶蓋等輔助材料。
3、師徒四人泥塑范例各一個(gè)。
4、豬八戒泥塑步驟圖，見(jiàn)幼兒用書(shū)第3冊(cè)第6-7頁(yè)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在手工區(qū)放置橡皮泥讓幼兒練習(xí)制作。
1、1.組織幼兒演唱歌曲《捏面人》，明確師徒四人的明顯特征。
（1）、引導(dǎo)幼兒在鋼琴的伴奏下演唱歌曲《捏面人》，進(jìn)入情境。
（2）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)四人物的不同之處，概括出各自的明顯特征。
2、介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。
（1）出示師徒四人的范例，引導(dǎo)幼兒觀察是用哪些材料做成的，運(yùn)用了哪些泥塑技能。
（2）介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。
（3）教師重點(diǎn)示范對(duì)接的技能。
3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)自進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書(shū)中豬八戒泥塑步驟圖進(jìn)行塑造，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征，同時(shí)注意面部特征的塑造要精細(xì)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用輔助材料（牙簽等）進(jìn)行人物身體不同部分的對(duì)接。
4、豬八戒吃西瓜。
涉及主要領(lǐng)域語(yǔ)言。
1、樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事中豬八戒、孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。
2、能運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等創(chuàng)造性的表演豬八戒、孫悟空的角色特征。
3、感受故事語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2、會(huì)做律動(dòng)《吃西瓜》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在語(yǔ)言區(qū)放置教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》，西游記人物。
2、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒、孫悟空等主要人物的性格特點(diǎn)?？筛鶕?jù)需要進(jìn)行提問(wèn)如：
（1）八戒和悟空一起去摘果子，但是八戒去了嗎？為什么？
（2）悟空走了以后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎樣分西瓜的？
（3）悟空回來(lái)后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎莫說(shuō)的？怎么做的？為什么？
（4）八戒四次絆倒，他分別說(shuō)了什么？
（5）后來(lái)大家知道真相了嗎？八戒是怎么說(shuō)的？
（6）你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
3、引導(dǎo)幼兒表演故事。請(qǐng)幼兒自主選擇故事中的角色和一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行夸張幽默的表演。
5.悟空分桃。
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)。
1.學(xué)習(xí)4、5的分解、組成，初步探索組成的基本規(guī)律。
2.記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達(dá)。
1.孫悟空頭飾一個(gè)，桃子食物5個(gè)，每人5個(gè)桃子圖片、每人兩個(gè)盤(pán)子。
1.練習(xí)卡、記錄紙、鉛筆、橡皮等。
1.幼兒用書(shū)第3冊(cè)第10頁(yè)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在生活中引導(dǎo)孩子理解4、5的分解、組成。
活動(dòng)過(guò)程1.教師扮演孫悟空出示實(shí)物桃子，請(qǐng)小朋友幫忙將桃子分到兩個(gè)盤(pán)里，引起幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒探索5以?xún)?nèi)數(shù)的分合。
（1）教師出示4個(gè)桃子，引導(dǎo)幼兒分到兩個(gè)盤(pán)子里，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的分桃方法。教師示范分合記錄。
（2）教師以游戲的口吻，指導(dǎo)幼兒將5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤(pán)里，
啟發(fā)幼兒用不同的方法分桃，并進(jìn)行記錄。
（3）幼兒交流各自的操作結(jié)果。教師在黑板上出示4、5的分合式，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)、遞增、遞減等規(guī)律。
3.引導(dǎo)幼兒練習(xí)，進(jìn)一步掌握4、5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
（1）操作練習(xí)卡（見(jiàn)幼兒用書(shū)第3冊(cè)第10頁(yè)）。
（2）也可以采用珠子、雪花片、花生、豆子等物品練習(xí)數(shù)的組成。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在益智區(qū)繼續(xù)練習(xí)4、5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
6.有趣的面具。
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)。
1.嘗試用不同的'線條和色彩，選擇不同的材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)《西游記》人物的面部特征，加深對(duì)《西游記》中人物的認(rèn)識(shí)和情感。
2.學(xué)習(xí)制作面具。
1.孫悟空面具制作步驟圖（幼兒用書(shū)第3冊(cè)第11頁(yè)）2.畫(huà)筆、剪刀、雙面膠、松緊帶、訂書(shū)機(jī)、鐵絲、瓶蓋、白色長(zhǎng)紙等。
3.《西游記》中各中形象的圖片（課件）。
4.《一個(gè)師傅仨徒弟》音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)和孩子一起制作孫悟空師徒四人的面具來(lái)玩游戲。
1.組織幼兒談話：班里要舉行《西游記》劇目的演出，如果帶上面具效果會(huì)更好。激發(fā)幼兒制作面具的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解面具制作方法，確定要制作的面具。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書(shū)中孫悟空面具的制作步驟，激發(fā)幼兒制作面具的欲望。
（2）出示《西游記》中各種形象圖片，幫助幼兒確定自己想。
要制作的面具。
3.指導(dǎo)幼兒制作面具。播放《一個(gè)師傅仨徒弟》作為背景音樂(lè)。
（1）講解操作要求：小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來(lái)裝飾面具?；顒?dòng)中注意謙讓?zhuān)挥绊懰耍顒?dòng)結(jié)束后要主動(dòng)整理物品。
（2）指導(dǎo)并幫助有需求的幼兒完成作品，引導(dǎo)幼兒向同伴求助。
（3）提醒先完成的小朋友互相講講自己做的是什么面具，用了哪些材料。
4.組織幼兒分享交流。
（1）幼兒互相介紹各自的面具。用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。
（2）在音樂(lè)的伴奏下，幼兒帶上自制的面具自由表演。
7.猴孩兒做客。
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)社會(huì)。
1.理解加減法的意義，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，掌握加法的基本運(yùn)算方式，初步了解互換、互補(bǔ)規(guī)律。
2.會(huì)看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確書(shū)寫(xiě)加法算式。
1.小猴子布玩具，桃子實(shí)物圖或圖片。
2.教學(xué)掛圖《猴孩兒做客》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)引導(dǎo)孩子編寫(xiě)加法應(yīng)用題并計(jì)算，理解加法的含義。
1.1.組織幼兒進(jìn)行"碰球"的游戲，復(fù)習(xí)5的組成。如："小朋友，我問(wèn)你，我的1球碰幾球。""老師，我告訴你，你的1球碰4球"。
2.2.以小猴子來(lái)做客的情境，引導(dǎo)幼兒理解加法的含義，學(xué)習(xí)2-5的加法，編加法應(yīng)用題。
句話"一共給了小猴子2個(gè)桃子"變成一個(gè)問(wèn)題考考大家。（老師先給了小猴子1個(gè)桃子，又給了小猴子1個(gè)桃子，老師一共給了小猴子幾個(gè)桃子？）請(qǐng)小朋友在桌子上擺出算式，并互相說(shuō)一說(shuō)，算是中的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都代表什么意思？怎樣讀這個(gè)算式？以同樣的方式，教師自由變化事件，教幼兒理解3-4、4-5、5以?xún)?nèi)的加法和加法應(yīng)用題。（1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5）引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補(bǔ)規(guī)律。
3.幼兒操作其他材料如珠子、積木等，練習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。或運(yùn)用幼兒用書(shū)進(jìn)行練習(xí)。
8.摘桃子。
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)科學(xué)。
1、以生動(dòng)的游戲情節(jié)吸引幼兒，激發(fā)幼兒積極參與體育活動(dòng)的興趣。
2.樂(lè)于參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
活動(dòng)準(zhǔn)備懸掛桃子若干，輪胎，籃子，貼畫(huà)，音樂(lè)磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)陪孩子玩觸物縱跳游戲。
競(jìng)賽游戲：《摘桃子》。
a、教師引導(dǎo)："小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ易映浴？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過(guò)草地、跨過(guò)小河（用輪胎代替），看誰(shuí)不怕困難最先摘到桃子！"b、教師講解玩法：幼兒站成一隊(duì)，第一個(gè)幼兒首先膝蓋不著地爬過(guò)草地，然后助跑跨跳跨過(guò)小河，最后"摘"到桃子跑回來(lái)，放到籃子里，拍一下第二個(gè)幼兒的手，第二個(gè)幼兒接著出發(fā)，依次進(jìn)行。
c、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)小貼畫(huà)表示鼓勵(lì)。
3、結(jié)束部分：聽(tīng)《白龍馬》的音樂(lè)，在教師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動(dòng)。
9.一個(gè)師傅仨徒弟。
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)。
1．學(xué)習(xí)演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容、含義。
2．感受并用自己的聲音表現(xiàn)出歌曲豪邁、積極向上的情感。
3．運(yùn)用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
樂(lè)磁帶《一個(gè)師傅仨徒弟》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)晨間活動(dòng)播放《一個(gè)師傅仨徒弟》的歌曲。
2．2.請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
聽(tīng)后討論：與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方？歌里都說(shuō)了些什么？
3．引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲中的重點(diǎn)部分。
（1）引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的重復(fù)處："什么妖魔鬼怪、"為什麼這兒要重復(fù)？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。
（2）。幼兒學(xué)唱重復(fù)處"什么妖魔鬼怪、、"進(jìn)一步感受此處的豪邁情緒。
（3）。引導(dǎo)幼兒感受結(jié)尾處"邪惡壓不過(guò)正義"的旋律特點(diǎn)，并啟發(fā)幼兒思考為什麼句尾旋律要越來(lái)越高。
（4）讓幼兒學(xué)唱歌曲結(jié)尾最后一句"邪惡壓不過(guò)正義",進(jìn)一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。
4．引導(dǎo)幼兒完整地演唱歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
10.唐僧騎馬咚哩咚。
涉及主要領(lǐng)域語(yǔ)言。
活動(dòng)目標(biāo)幼兒學(xué)會(huì)念兒歌，并嘗試分角色表演。
《唐僧騎馬咚哩咚》錄音帶、錄音機(jī)、角色扮演的各種道具，幼兒用書(shū)第三冊(cè)第16頁(yè)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)提醒幼兒隨時(shí)整理表演用的道具、服裝等，提高生活自理能力。
2．感受理解。
3。理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩(shī)歌，喜歡的幼兒可以跟念。
4．跟隨錄音機(jī)說(shuō)兒歌。
5．師和幼兒一起打節(jié)奏、說(shuō)兒歌。
6．師讓幼兒嘗試分角色表演兒歌。
7．活動(dòng)延伸：在表演區(qū)投放各種道具，讓幼兒可自由創(chuàng)新表演。
11.我們的演出海報(bào)。
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)。
1．了解海報(bào)的藝術(shù)特點(diǎn)，嘗試制作《西游記》演出海報(bào)。
2．學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分工合作完成制作和宣傳任務(wù)。
3．學(xué)習(xí)欣賞和客觀評(píng)價(jià)同伴的作品。
1．家長(zhǎng)、幼兒、教師共同搜集的各種戲劇節(jié)目海報(bào)。
2．制作海報(bào)用的各種紙(彩紙、卡紙、皺紋紙等)，各色布頭、即時(shí)貼、彩筆等工具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)引導(dǎo)幼兒利用家園聯(lián)系欄布置演出海報(bào)宣傳欄，吸引家長(zhǎng)和其他班的觀看。
1．1.引導(dǎo)幼兒欣賞海報(bào)。
展示事先搜集的戲劇節(jié)目宣傳海報(bào)，與幼兒一起討論海報(bào)呈現(xiàn)的信息以及海報(bào)的創(chuàng)意等。熟悉海報(bào)應(yīng)當(dāng)包括的內(nèi)容，如節(jié)目名稱(chēng)，演出單位，演出地點(diǎn)，演出時(shí)間，節(jié)目?jī)?nèi)容等。
2．2.組織幼兒分組制作海報(bào)。
（1）3.教師和幼兒討論所要演出的故事劇本，請(qǐng)各組幼兒為這次演出制作一張有創(chuàng)意的宣傳海報(bào)。
（2）適時(shí)提醒幼兒有關(guān)劇情細(xì)節(jié)，引發(fā)幼兒制作海報(bào)的靈感。
3．引導(dǎo)幼兒分享交流。
（1）幼兒從海報(bào)呈現(xiàn)的信息和海報(bào)的構(gòu)圖等方面欣賞同伴的海報(bào)。
（2）組內(nèi)討論自己的海報(bào)還有什么可以修改的地方，并修改完善。
4．活動(dòng)延伸：在幼兒園宣傳欄張貼海報(bào)，進(jìn)行宣傳活動(dòng)。
12.連環(huán)畫(huà)《西游記》。
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)。
1．了解連環(huán)畫(huà)的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
2．大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
3．協(xié)商、合作完成連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作。
1．幼兒在閱讀區(qū)閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。
2．畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)等材料。
3．《西游記》連環(huán)畫(huà)一本。
4．背景音樂(lè)《一個(gè)師傅仨徒弟》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在日常生活中組織幼兒看，講《西游記》故事。
1．1.介紹連環(huán)畫(huà)的基本步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫(huà)的興趣。
(1)教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫(huà)有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
(2)2.教師介紹基本步驟：先將自己想要?jiǎng)?chuàng)作的故事分解成幾幅畫(huà)面，逐幅繪制，標(biāo)上頁(yè)碼。裝訂起來(lái)即成連環(huán)畫(huà)。
2．指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
(1)3.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要?jiǎng)?chuàng)作的連環(huán)畫(huà)內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)幼兒在背景音樂(lè)伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)的裝作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫(huà)面，同時(shí)指導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面形象要前后一致。
4．4.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作。
5.活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同的連環(huán)畫(huà)故事。
涉及主要領(lǐng)域語(yǔ)言。
1.能獨(dú)立創(chuàng)編出情節(jié)豐富、具有想象力的美猴王故事，語(yǔ)言流暢、清楚，用詞用句準(zhǔn)確。
2.專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴講述，能根據(jù)同伴的講述發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.能大膽地在同伴面前講故事，體驗(yàn)創(chuàng)造性的講述的樂(lè)趣。
1.每名幼兒在家長(zhǎng)的幫助下，事先準(zhǔn)備好要講述的故事。
2.根據(jù)幼兒講故事能力的強(qiáng)弱，事先將全班幼兒分成5-6組。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在日常生活中組織幼兒講《西游記》故事。
1.引導(dǎo)有人明確故事會(huì)的方式及要求。
（1）教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。
（2）組織幼兒討論：推選的故事大王需具備什么條件？（如：聲音響亮、表情豐富、故事有趣等。）。
2.引導(dǎo)幼兒推選故事大王。
（1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事，教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。
（2）各組介紹自己推選的人選及理由。
3.舉行全班故事會(huì)，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽(tīng)，做一個(gè)文明的小聽(tīng)眾。
14.小猴賣(mài)桃。
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)。
1.理解減法的含義，掌握5以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算。
2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編減法應(yīng)用題，并能正確書(shū)寫(xiě)減法算式。
1.猴子、桃子圖片、操作卡片若干。
2.鉛筆、橡皮等。
3.幼兒用書(shū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在活動(dòng)區(qū)投放供幼兒操作的數(shù)字、符號(hào)卡片。
1.組織幼兒進(jìn)行"問(wèn)答"游戲，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
"小朋友，我問(wèn)你，1+2等于幾？""老師,我告訴你，1+2等于3。"以此類(lèi)推。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)2-4的減法，理解減法的含義，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題。
（1）操作桃子卡片,學(xué)習(xí)2的減法。提問(wèn)：小猴子原來(lái)有2個(gè)桃子，賣(mài)掉一個(gè)桃子，小猴子還剩幾個(gè)桃子？小猴子的桃子比原來(lái)多了還是少了/引導(dǎo)幼兒思考，用什么方法來(lái)算。
(2)學(xué)編減法應(yīng)用題。引導(dǎo)幼兒將剛才教師演示的小猴賣(mài)桃的故事講述一遍，嘗試將最后一句話變成一個(gè)問(wèn)題考考小朋友。引導(dǎo)幼兒在桌子上擺出算式，理解每個(gè)數(shù)字、符號(hào)的含義。
（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4的減法和應(yīng)用題。
3.游戲《賣(mài)桃》。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的減法，練習(xí)編減法應(yīng)用題。教師辦賣(mài)桃地小猴（共5個(gè)桃子），請(qǐng)小朋友上來(lái)買(mǎi)桃。
（1）教師根據(jù)小朋友買(mǎi)的桃數(shù)編應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒列減法算式，進(jìn)一步明確算式的含義。
（2）幼兒買(mǎi)桃，請(qǐng)?jiān)撚變壕帨p法應(yīng)用題，其他幼兒列算式。
（3）將5的減法算式列在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其中的互補(bǔ)規(guī)律。
4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用幼兒用書(shū)練習(xí)，鞏固練習(xí)5以?xún)?nèi)的減法及應(yīng)用題。
15.孫悟空和孩兒們。
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)。
1.探索紙棒的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反映的靈敏性。
2.體驗(yàn)用廢舊材料自制紙棒進(jìn)行游戲的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備1.幼兒在活動(dòng)區(qū)中用報(bào)紙等廢舊材料自制的"金箍棒"。
2.各種廢舊紙箱。
3.錄音機(jī)和《猴哥》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在日常生活中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒關(guān)注弱勢(shì)群體，激發(fā)幼兒幫助弱者的愿望。
1.教師扮演孫悟空，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入《西游記》的情境，回憶金箍棒的作用，激發(fā)幼兒探索"金箍棒"玩法的欲望。
2.引導(dǎo)幼兒自由探索紙棒的多種玩法播放背景音樂(lè)《猴哥》，幼兒自由探索紙棒的多種玩法。在幼兒玩的過(guò)程中，教師可以根據(jù)自己的觀察，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。
（1）幼兒自由探索。如：手拿紙棒轉(zhuǎn)。用手掌頂紙棒。當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。當(dāng)小毛驢騎紙棒。站在紙棒一側(cè)，左右行進(jìn)跳。
（2）啟發(fā)幼兒自由結(jié)伴，合作玩金箍棒。
3.《搬運(yùn)妖怪》。
（1）教師介紹游戲人物，引發(fā)幼兒游戲興趣。將場(chǎng)地一側(cè)的紙箱當(dāng)成悟空打死的妖怪，請(qǐng)幼兒們一起用紙棒將他運(yùn)回水簾洞。
（2）教師與一幼兒演示游戲過(guò)程：先持紙棒跑到場(chǎng)地一側(cè)，然后用兩根紙棒把一只紙箱抬起來(lái)，整齊的放置在場(chǎng)地的另一側(cè)。
（3）將幼兒分成兩隊(duì)，每對(duì)幼兒為一個(gè)組合。"妖怪"不能中途落地，運(yùn)送妖怪快的隊(duì)為勝。
美猴王教案篇十六
1、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。
2、合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組中討論，通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。
3、探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、創(chuàng)作意圖以及小說(shuō)的內(nèi)容等。
設(shè)計(jì)思路。
1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個(gè)英雄人物，也是我們喜愛(ài)的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來(lái)超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。
2、美猴王是一個(gè)神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說(shuō)的特點(diǎn)和孫悟空這一形象的社會(huì)意義。
3、這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫(huà)，進(jìn)行觀賞、評(píng)比。
4、課文組織學(xué)生閱讀原著，開(kāi)展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進(jìn)行片斷說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書(shū)。
2、教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的.幾個(gè)部分在多媒體上投影出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)板塊。
第一教學(xué)板塊：預(yù)備動(dòng)作。
1、簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。
教師：孫猴子是我國(guó)家喻戶(hù)曉、為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形象，我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：應(yīng)說(shuō)“孫悟空”，不能說(shuō)“孫猴子”。
教師：美猴王——孫大圣——孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來(lái)高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。
2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。
3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。
請(qǐng)一名同學(xué)主持聽(tīng)寫(xiě)，二名同學(xué)上黑板寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮。
第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開(kāi)端，寫(xiě)石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段），寫(xiě)石猴的山間生活。
第二層：（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分：（第4自然段），寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
第一層（從“好猴”到“省得受老天之氣”），寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層（從“眾猴聽(tīng)得”到完），寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
第三教學(xué)板塊：大膽放手，弓1導(dǎo)參與；小組討論，自主學(xué)習(xí)。
圍繞課文讓學(xué)生提出問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)篩選確定三個(gè)主要問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？
2、他有哪些性格特點(diǎn)？
3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？
教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。
1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面（利用多媒體投放出對(duì)此的概括）作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě)，主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫(huà)了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。
2、學(xué)生通過(guò)討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
第四教學(xué)板塊：看看議議畫(huà)畫(huà)——講講——寫(xiě)寫(xiě)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。
明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是神。
猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)他的傳奇性。
3、體驗(yàn)感悟。
（1）評(píng)選創(chuàng)作畫(huà)，通過(guò)小組評(píng)選出畫(huà)得最好的，拿到投影儀上展示，并自己講解。由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（2）講《西游記》的故事。
課前布置學(xué)生到閱覽室閱讀《西游記》，選中其中一回做好準(zhǔn)備。
要求：用普通話講，不念稿，不背稿；吐字清晰，語(yǔ)言流暢、有感情。
聽(tīng)故事耍抓住故事的主要內(nèi)容，評(píng)故事要從多方面加以評(píng)論。
（3）說(shuō)話訓(xùn)練。請(qǐng)選擇一個(gè)精彩片斷或最喜愛(ài)的片斷（課內(nèi)課外都可以），自我評(píng)點(diǎn)孫悟空（扣緊課文的性格特點(diǎn)。）。
（4）我們看了《西游記》時(shí)，都會(huì)對(duì)識(shí)妖降妖的孫悟空贊嘆不已，也常常會(huì)發(fā)出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何？請(qǐng)你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮悠象，在小組中討論，即興上臺(tái)講講。
4、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《美猴王》，不僅了解了神話的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了“美猴王”美在哪里，對(duì)這一形象也有了新的認(rèn)識(shí)，更重要的是大家發(fā)揮了想象力，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能象美猴王那樣積極主動(dòng)，增強(qiáng)自我表現(xiàn)欲，把自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提高到新的水平。
美猴王教案篇十七
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
2、很多同學(xué)都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。板書(shū)課題。齊讀課題。
二、了解大意，整體感知猴王形象。
1、根據(jù)文前“閱讀提示”，明確問(wèn)題。
課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的?又是怎樣成為猴王的?
2、課文是一篇古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，所以有些句子會(huì)覺(jué)得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
3、交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)說(shuō)石猴是哪里來(lái)的。(相機(jī)板書(shū)：來(lái)歷——仙石迸裂。)。
(2)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是如何成為猴王的?。(板書(shū)：成王——跳水尋源。)。
(3)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?(神奇、活潑、勇敢、無(wú)畏、自信……)。
4.小結(jié)過(guò)渡。仙石迸裂，化出一個(gè)石猴，往水簾洞一跳，跳出一個(gè)猴王，從這里開(kāi)始，一個(gè)美猴王的形象，走進(jìn)每一個(gè)人的心里。那么，作者吳承恩先生又是用怎樣的語(yǔ)言，把一個(gè)猴子的形象寫(xiě)得深入人心呢?讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受。
三、品味語(yǔ)言，深入感悟猴王形象。
(一)學(xué)習(xí)“猴王出世”，感悟語(yǔ)言的“精煉”。
1、指名讀第一自然段，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。
2、出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)讀這段話，讀出猴的快樂(lè)和自由。
3.提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從三方面觀察發(fā)現(xiàn)，
關(guān)注語(yǔ)言形式——對(duì)聯(lián);排比;精煉。
關(guān)注語(yǔ)言?xún)?nèi)容——飲食、交友、起居。
關(guān)注語(yǔ)言節(jié)奏——三個(gè)字(動(dòng)賓結(jié)構(gòu))，短促有力。
4.細(xì)細(xì)品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律，讀出活力。
5、你讀到了一只怎樣的石猴?寫(xiě)在句子旁邊，做上批注。
6、小結(jié)。作者寫(xiě)的是一只歡快跳躍的猴子，用的語(yǔ)言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f(shuō)，從這樣的語(yǔ)言，我們讀到了一個(gè)活潑可愛(ài)、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語(yǔ)言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力。
(二)研讀“猴子成王”，感受語(yǔ)言的魅力。
1、快速瀏覽“石猴稱(chēng)王”的內(nèi)容，請(qǐng)找出自己喜歡的句子，在旁邊寫(xiě)上批注。
2、組織交流，引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。
(1)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。
a、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞的?體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。
b、朗讀體會(huì)。
(2)那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了;膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。
a、讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。
b、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)猴子的“膽小”。
四、總結(jié)提升，整體把握猴王形象。
1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢，敢作敢為，身手不凡……)。
2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說(shuō)《西游記》第一回，那你還知道。
《西游記》中有哪些精彩的故事?(學(xué)生講述《西游記》的故事。)。
3、播放《美猴王》主題曲，師：讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺芎锿醯娘L(fēng)采!
五、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生積累欲望。
2、同學(xué)讀過(guò)《西游記》后，我們要召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。
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