健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、言簡(jiǎn)意賅，以便讀者能夠快速理解?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《六月二十七日望湖樓醉書》是一首寫景詩(shī)?？坍嬃讼娜瘴骱昵盀踉品瓭L，雨中氣勢(shì)磅礴，雨后風(fēng)卷天晴的自然景觀，抒發(fā)了蘇軾對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的雨的喜愛之情。
整節(jié)課采用“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的策略進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教學(xué)，我頗有感觸，對(duì)這首古詩(shī)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。
古詩(shī)以文字的情勢(shì)涌現(xiàn)，詩(shī)中景物也只有通過(guò)“讀”才干在頭腦中形成基本輪廓。初讀古詩(shī)時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀精確流利。自讀后，指名個(gè)別讀，學(xué)生互相評(píng)議，改正領(lǐng)導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞?！白x中感悟”“讀中體會(huì)”是分不同層次的，我們要走進(jìn)朗讀的更深層次——“品讀”。如個(gè)別讀、想象畫面讀、全體讀、把自己想象成詩(shī)人讀……讓學(xué)生在變換中懂得讀的樂(lè)趣，玩味詩(shī)中景之奇特，更深地體會(huì)、聯(lián)想，提高朗讀能力。學(xué)生越讀興趣越高，他們的朗讀一次比一次有味，大多數(shù)學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦不成問(wèn)題。
意境是古詩(shī)中超曠空靈的靈性，是詩(shī)中圓融透辟的韻致，是詩(shī)中咀嚼不完的美。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣題眼，施展想象，欣賞詩(shī)境。教學(xué)交換過(guò)程中，從“夏天的雨給你留下怎樣的印象”開始，結(jié)合學(xué)生相應(yīng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以擴(kuò)大，想象連綴成畫面，去理解古詩(shī)，獲得深入的形象沾染。如從“翻”字想象雷陣雨前烏云翻滾的動(dòng)態(tài)畫面；由“跳”“亂”體會(huì)雨勢(shì)之大之急，雨珠飛濺的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景；從“卷”“忽”感受風(fēng)速快；由“水如天”看出雷陣雨來(lái)去匆匆，氣象快速轉(zhuǎn)晴。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾不僅僅因酒而醉，更是因雨而醉，因景而醉。
在全部教學(xué)過(guò)程中，我努力以詩(shī)意的方式引領(lǐng)孩子走進(jìn)古詩(shī)，在其中心馳神往，浮想聯(lián)翩，讓他們?cè)谳p松自然的氣氛中受到美的熏陶。并讓學(xué)生過(guò)了把“詩(shī)人”的癮。
雖然本節(jié)課有了幾點(diǎn)突破，但也存在著不足。由于時(shí)間上把握不是很好，導(dǎo)致一些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的完成。比如這首詩(shī)的題眼只是提及，但是沒(méi)有留給學(xué)生思考和體會(huì)的時(shí)間。課前學(xué)生都表示喜歡春天的雨，學(xué)習(xí)了古詩(shī)以后，對(duì)夏季雨的見解是否有所改變？個(gè)別學(xué)生交換的時(shí)候用詞不精確，暴露了孩子們?cè)~匯的貧乏，也暴露了我日常教學(xué)工作的不足。以前撒手讓他們自己摘錄，看平時(shí)雖也積聚了一些，但并未真正地內(nèi)化接收，運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。
通過(guò)備課與自我反思，我知道了古詩(shī)本身其內(nèi)涵就是豐盛的，是多元的。因?yàn)樵?shī)中作者所處的年代、環(huán)境、心情的不同，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)的境界和情緒的理解也是多元的。作為現(xiàn)代人，認(rèn)識(shí)古詩(shī)是一種心理歷程，學(xué)習(xí)古詩(shī)更是一種心理體驗(yàn)。我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)除讀其韻律美，還應(yīng)體會(huì)其意境美、情緒美。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，更要把古詩(shī)作為我們生活中的一個(gè)載體，通過(guò)接洽生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)古詩(shī)。讓師生真正走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的心路旅程，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)會(huì)生字“遮”；理解古詩(shī)詞句的意思。
2、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的意境之美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
重點(diǎn)：了解詩(shī)的大意，能讀出感情，背誦這首詩(shī)。
難點(diǎn)：能感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、配樂(lè)播放西湖的十大景點(diǎn)。
2、過(guò)渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來(lái)，描寫西湖景色的詩(shī)很多，今天我們要學(xué)的23課《古詩(shī)兩首》就是宋朝詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里的傳世佳作，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。
3、從課題中你知道了什么？
4、了解作者。
二、初步感知。
1、自由讀古詩(shī)，把字讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順。
2、指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀書情況。
（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。
（2）學(xué)習(xí)生字“遮”
3、教師范讀古詩(shī)。
4、齊讀。
過(guò)渡：讀書不僅要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、詩(shī)韻，這樣讀書叫做“有板有眼”。
5、出示停頓的詩(shī)指名學(xué)生讀。
6、古人讀詩(shī)是怎么讀的呢？（搖頭晃腦）誰(shuí)來(lái)試讀一下。
7、出示古詩(shī)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。（由易到難）。
8、蘇軾不僅是個(gè)詩(shī)人，他還是個(gè)畫家呢！你們想不想看看他畫的畫呢？（出示動(dòng)畫，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）。
9、配樂(lè)讀古詩(shī)，加深體驗(yàn)。
三、精讀古詩(shī)。
1、理解重點(diǎn)的詞。
（1）“翻墨”“遮”“白雨”“跳珠”是什么意思？
（2）“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思？
2、理解詩(shī)句。
（1）結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（3）教師讀詩(shī)意，學(xué)生配詩(shī)。
（4）出示詩(shī)意讓學(xué)生填空。
（5）出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
四、背誦古詩(shī)。
1、齊讀古詩(shī)。
2、配樂(lè)背誦古詩(shī)。
過(guò)渡：這首詩(shī)它還是一首歌呢！你們想聽嗎？
3、教師演唱。
4、播放給學(xué)生聽。
5、學(xué)生跟著唱。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能正確，流利，有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用圈點(diǎn)批注的方法讀懂詩(shī)，理解詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的寫作技巧，感受詩(shī)的美感。
3、體會(huì)詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的情感。
2、能用圈點(diǎn)批注的方法讀懂詩(shī)，理解詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的寫作技巧，感受詩(shī)的美感。
3、體會(huì)詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的情感。
課件。
1、導(dǎo)入。
（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天，娃娃臉。你知道是說(shuō)什么的嗎？
（六月的天氣變化無(wú)常）。
2、簡(jiǎn)介作者。
蘇軾：宋代著名詩(shī)人、詞人，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱“三蘇”，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人，蘇軾的詩(shī)詞豪健清新，獨(dú)具一格。
3、你從課題中讀到了什么？這首詩(shī)的題目很長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀好它？
這長(zhǎng)長(zhǎng)的題目同樣告訴了我們不少信息，你看出什么了？
（六月二十七日，同樣是農(nóng)歷六月，盛夏時(shí)節(jié)；望湖樓，是西湖邊上的一座觀景樓，地點(diǎn)也在西湖邊，看來(lái)描寫的也是西湖的景色；醉：似醉非醉，帶著醉意；書：書寫，寫。）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思嗎？（六月二十七日這天，詩(shī)人在望湖樓上趁著醉意寫下了這首詩(shī)）。
1、自由讀詩(shī)，要求正確流利，讀出古詩(shī)的一點(diǎn)韻味。
2、能把這首詩(shī)讀好嗎？誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀？（有板有眼，有滋有味，有聲有色）。
3、你最想欣賞誰(shuí)的朗讀？及時(shí)評(píng)點(diǎn)、表?yè)P(yáng)。
4、全班齊讀；分男女生讀（注意節(jié)奏劃分，一句前四個(gè)字男生讀，后三個(gè)字女生讀，課件出示節(jié)奏）。
1、根據(jù)注釋圈點(diǎn)批注，小組互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思是什么？
翻：打翻。
未：沒(méi)來(lái)得及。
遮：遮擋，遮住。
白雨：白茫茫的雨點(diǎn)。
跳珠：跳動(dòng)的珠子（珍珠）。
亂：雜亂無(wú)序。
忽：忽然。
散：分散，散開。
水如天：湖水就像天空那樣廣闊，水天一色，茫茫一片。如：好像。
4、集體朗讀，注意讀出雨的快與急。
5、除了雨，詩(shī)人還寫了那些景象？是什么樣的云？是什么樣的雨？
6、頑皮的雨來(lái)得快去得快，風(fēng)云變幻，最終雨過(guò)天晴，歸于平靜，讓我們帶著這種體驗(yàn)，節(jié)奏由迅疾到平緩，朗讀這首詩(shī)。
7、短短的四句詩(shī)人描寫了雨前、雨中、雨后風(fēng)云變化的迅猛，詩(shī)人是用了什么樣的手法？（比喻）恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞與色彩名詞生動(dòng)形象地為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)云滾滾，雨珠雜亂，風(fēng)平浪靜的畫面，你們還看到了什么？請(qǐng)選擇風(fēng)、雨、云其中一種寫幾句話。展示。
1、也如同文章一樣，文如其人，每一段詩(shī)文都有作者的情感在其中，請(qǐng)看詩(shī)題，說(shuō)一說(shuō)那個(gè)字表現(xiàn)了作者的情感，為什么？對(duì)啊，蘇軾被望湖樓的雨陶醉了，我們也被他的詩(shī)文陶醉了。
2、現(xiàn)在你就是蘇軾，喝酒喝得迷迷糊糊，欣賞著樓外的風(fēng)云變幻，陶醉著白雨茫茫，感嘆著水天一色。再次吟誦這首詩(shī)。
其實(shí)這個(gè)時(shí)候的蘇軾在遭受了人生一次巨大的打擊。蘇軾因?yàn)椴湃A橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞，在朝廷里官居要職。正當(dāng)他準(zhǔn)備大展宏圖的時(shí)候，國(guó)家實(shí)施改革，蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)者意見不合，被貶到了杭州，做了一個(gè)小小的通判。這首詩(shī)就是他被貶第二年寫下的。但是他依然不論風(fēng)雨，保持自我。
對(duì)比閱讀。
但是，他卻仍記著令他陶醉的那一場(chǎng)雨，一切終會(huì)平靜。讀詩(shī)。
但是，他仍未忘記那一場(chǎng)令他陶醉的一場(chǎng)雨，一切風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去，都將平靜。讀詩(shī)。
那時(shí)的蘇軾已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，歷經(jīng)艱辛，卻依然保持著樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。請(qǐng)全班再次把你們的感受帶進(jìn)詩(shī)里，一起讀一讀。
（人的一生，難免遭遇突如其來(lái)的風(fēng)暴，應(yīng)當(dāng)以灑脫的姿態(tài)，欣賞黑云白雨以及雨后的湖水如天。）一首好詩(shī)就是這樣意蘊(yùn)豐富，讀他的詩(shī)就正是在讀他的人。
5、最后，讓我們和偉大的蘇軾一起，站在風(fēng)云變幻的雨中西湖邊，合上書再次吟誦這首詩(shī)吧！
喝醉酒；陶醉樂(lè)觀豁達(dá)。
雨前黑云翻墨。
雨中白雨。
雨后風(fēng)。
水跳珠忽吹散如天有色有聲。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)詞文化的魅力。
2、理解古詩(shī)詞句的意思，借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象。
3、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)習(xí)品詞析句方法，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
理解詩(shī)句，感受疾風(fēng)驟雨之美和詩(shī)人愛祖國(guó)大好河山的情懷。
學(xué)習(xí)品詞析句的方法，感受詩(shī)的美，愛上古詩(shī)詞。
一激情導(dǎo)課。
同學(xué)們，前段時(shí)間電視上有一個(gè)特別火的節(jié)目叫中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，你們都看過(guò)嗎？當(dāng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)叫飛花令，知道游戲規(guī)則嗎？（主持人給出一個(gè)字，兩個(gè)選手一人一句來(lái)背帶這個(gè)字的詩(shī)句，中間不可以停，否則就輸了。）那今天我們也來(lái)做這樣一個(gè)游戲，但我們要降低難度。老師給出一個(gè)字，我們?nèi)嘁黄饋?lái)輪流搶背含有這個(gè)字的詩(shī)句，不可以重復(fù)，中間不可以斷。準(zhǔn)備好了嗎？老師給出的字是雨。（學(xué)生輪流背詩(shī)）。
雖然是一個(gè)小小的游戲，但老師看到了大家平時(shí)豐厚的積累，為你們點(diǎn)個(gè)贊。雨千姿百態(tài)，在不同詩(shī)人眼中也總是風(fēng)情萬(wàn)種，這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩(shī)人蘇軾，走進(jìn)一場(chǎng)特別的西湖雨。抬起手，和老師一起書寫課題。望的第三筆是豎提沒(méi)有點(diǎn)，醉左邊的酒瓶中可不能少了這一橫呀！來(lái)讀讀這長(zhǎng)長(zhǎng)的題目，你從詩(shī)題中知道了什么？（6月27日是寫詩(shī)的時(shí)間，當(dāng)時(shí)是盛夏時(shí)節(jié)，望湖樓是寫詩(shī)的地點(diǎn)，是西湖邊的一座觀景樓，醉是作者寫詩(shī)的一種狀態(tài)，書是寫下這首詩(shī)。）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。蘇軾在6月27日這一天，在望湖樓這個(gè)地方，寫下了這么一首流傳千古的詩(shī)篇。對(duì)于作者你了解多少呢？（蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是北宋文學(xué)家書法家，畫家，美食家，建筑家，是不可多得的全才。你是從他的成就方面介紹的；他的詩(shī)歌題材廣泛，清新豪健，善用夸張和比喻，獨(dú)具風(fēng)格，你是從他的詩(shī)歌風(fēng)格來(lái)介紹的。他的作品《飲湖上初晴后雨》《贈(zèng)劉景文》《有美堂暴雨》你是從他作品方面介紹的。并稱，你是從世人對(duì)他的評(píng)價(jià)上介紹的。讓我們走進(jìn)古詩(shī)，去品讀，去吟誦，去感受作者寫詩(shī)的情懷。
二民主導(dǎo)學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。誰(shuí)來(lái)讀一讀，你來(lái)。
（1）指名讀。你讀的字正腔圓聲音洪亮。
（2）再指名讀。有沒(méi)有人和他pk一下你來(lái)。你不僅讀得正確，還讀出了節(jié)奏，這樣讀詩(shī)真好。
（3）小組pk讀（同學(xué)們個(gè)人讀得這樣好，小組讀一定也不差。三個(gè)小組讀。你們組精神面貌最佳，你們來(lái)；你們組聽得最認(rèn)真，試一試。）。
（4）男女一人一句讀。（在古詩(shī)中一行為一句。評(píng)價(jià)：男女搭配，讀詩(shī)不累。）。
（5）我們一起來(lái)讀。
同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)，讀通了，讀出節(jié)奏了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思，品味古詩(shī)的文字之美。
任務(wù)：自由讀古詩(shī)，邊讀邊想象你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面。找出你最欣賞的詞句，做好批注。
讀了________句，我仿佛看到了______，聽到了______，想到了______。這句中我最欣賞的詞是______，這個(gè)詞______。
學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
展示交流。
1．品讀古詩(shī)。
老師在剛才的巡視中發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)小組都各抒己見，認(rèn)真專注。我特別欣賞大家。哪個(gè)小組愿意把你們學(xué)習(xí)的成果和大家做一個(gè)交流呢！
預(yù)設(shè)一：黑云翻墨未遮山。
讀這句話，我仿佛看到了滿天的烏云翻滾而來(lái)，似乎聽到了轟隆隆的打雷聲，想到了這烏云不就像打翻的墨汁嗎？我最欣賞的詞是翻墨，這個(gè)詞中展現(xiàn)了天上的云所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，黑壓壓的，蔓延很快，就像打翻的墨汁一樣。我還知道這句是下雨前天上的景象。（生補(bǔ)充）。
你說(shuō)的真好，你能讀出下雨前天上的景象嗎？指名讀，再指名讀。黑壓壓的烏云來(lái)勢(shì)兇猛，在天空中迅速蔓延，讀。
黑云來(lái)勢(shì)兇猛，雨也不甘示弱。
預(yù)設(shè)二，白雨跳珠亂入船。
讀這句話，我仿佛看到了豆大的雨滴從天上傾巢而出，他們蹦到了船上，蹦到了岸邊，也蹦在了湖中，仿佛聽到了雨噼里啪啦的聲音，想象到它們就像跳動(dòng)的珍珠一樣。我最欣賞的詞是跳珠，這個(gè)詞寫出了雨的大和猛。（生補(bǔ)充）亂字可以看出雨下的很大，下的很雜亂。我認(rèn)為白雨的白字，不僅寫出了雨的顏色，而且凸顯了雨下得很大，大的我們都看到了它的顏色。
同學(xué)們說(shuō)的真好，放眼遠(yuǎn)望，雨急雨大，聚焦近處，雨猛雨密。這場(chǎng)雨用一個(gè)詞來(lái)形容，真是__？滂沱大雨，瓢潑大雨，傾盆大雨。
蘇軾特別喜歡這句中的跳珠，十五年后，五十歲的蘇軾再返西湖，特意寫道：還來(lái)一醉西湖雨，不見跳出十五年。
雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠，跳在了船上，跳在了湖里，也跳進(jìn)了詩(shī)人的詩(shī)中。讀。
一團(tuán)黑云和一陣白雨，一黑一白形成了色彩美；一翻墨一跳珠，形成了動(dòng)態(tài)美，讀。
所以短短時(shí)間，黑云翻墨，白雨跳珠，蘇軾看到了__＿。
短短時(shí)間，深深筆尖，有感而發(fā)，蘇軾寫下了__＿。
黑云白云過(guò)后，天地又會(huì)是怎樣一番景象呢！
預(yù)設(shè)三卷地風(fēng)來(lái)忽吹散。
我仿佛看到了卷地而來(lái)的風(fēng)，轉(zhuǎn)眼就將烏云吹散，白雨吹走，似乎聽到了風(fēng)吹的聲音。我最欣賞的是卷地這個(gè)詞，卷地說(shuō)明風(fēng)很大。我最欣賞忽，說(shuō)明風(fēng)來(lái)的突然，也說(shuō)明天地變化之快。
一個(gè)忽字，將天地之間的變化展現(xiàn)出來(lái)，忽字用的多精妙。讀。
預(yù)設(shè)四望湖樓下水如天。
我看到了疾風(fēng)驟雨過(guò)后，望湖樓下水天相接，一片汪洋。我最欣賞水如天，說(shuō)明雨很大，樓下一片汪洋，凸顯景色之美。這一句寫出了靜態(tài)的美，它就像一幅美麗的畫卷，有樓，有藍(lán)天，有一片汪洋之水。
說(shuō)的真好，你來(lái)讀。
所以短短時(shí)間，卷地風(fēng)散，水天一色，蘇軾又看到了______。
短短時(shí)間，揮毫潑墨，文思泉涌，蘇軾寫下了______。
云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的你，看到水天一色之景，此情此景，怎能不讓人陶醉？鐘愛西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了，這回他醉在了西湖的景中。（醉下加著重號(hào)）。
2吟誦抒情。
醉于酒，醉于景，蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇。
醉于酒，醉于景，更醉于詩(shī)，讓我們都來(lái)做一回大詩(shī)人。
最后讓我們帶著對(duì)這場(chǎng)雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一起來(lái)背。
3拓展雨詩(shī)。
暴雨韋莊。
江村入夏多雷雨，曉作狂霖晚又晴。
波浪不知深幾許，南湖今與北湖平。
西樓曾鞏。
海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷.
朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來(lái).
有美堂暴雨蘇軾。
游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。
天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過(guò)江來(lái)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾場(chǎng)雨的不同與相同，感受作者在遣詞造句上的用心，四場(chǎng)大雨，場(chǎng)場(chǎng)相似，卻又各不相同。
三檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
中國(guó)詩(shī)文是蘊(yùn)藏在無(wú)數(shù)中國(guó)人心中的瑰寶，凝練的詞句，內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)，展現(xiàn)著古人的智慧，希望同學(xué)們今后都能收聲朗朗，傳承祖國(guó)經(jīng)典文化，沐浴書聲，健康成長(zhǎng)。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩(shī)兩首》,請(qǐng)大家快速默讀一遍,找出兩首詩(shī)的共同之處.(西湖,夏季,景色)。
2、師:古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今天我們采用第一種方法,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》.
三,讀題,解題,了解作者。
2,師:這是誰(shuí)寫的(蘇軾)誰(shuí)來(lái)介紹一下(簡(jiǎn)介蘇軾)今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì).對(duì)于題目你是如何理解的這個(gè)\'醉\'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來(lái)齊讀題目.
四,初學(xué)古詩(shī),自己理解.
教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩(shī),對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來(lái)交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩(shī)意)。
五,師生交流,理解詩(shī)意.
1,師:我已讀了許多遍,對(duì)詩(shī)意有較深的理解,下面我就把這首詩(shī)吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽出什么眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō).(師吟誦)。
2,學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可.
六,咬文嚼字,感悟詩(shī)的意境美,文字美.
1,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間(來(lái)也匆匆,去也匆匆)\'來(lái)也匆匆,去也匆匆,就這么風(fēng)雨兼程\',這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)(未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)。
2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)。
七,激發(fā)興趣,吟讀成誦.
1,師:你會(huì)讀這首詩(shī)嗎(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2,學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩(shī).
3,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏雨\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn),在詩(shī)中有幾個(gè)字詞表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn),如\'未\',所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下.(學(xué)生練習(xí)讀)。
4,教師范讀一遍,然后指名學(xué)生讀.
5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣,以至熟讀成誦.
6,指名誦讀這首詩(shī).
八,引入\'詩(shī)歌\'概念,感情得到升華.
1,師:古人寫詩(shī)是用來(lái)吟唱的,\'詩(shī)言志,歌詠情\',比如蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽.現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下,把這首詩(shī)譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))。
2,師生吟唱.
3,師:你如果真正理解這首詩(shī)的意境之美,你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲,唱出你心中的歌,誰(shuí)來(lái)試一試.
4,學(xué)生自我譜曲吟唱,師生評(píng)價(jià).
九,對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).
1,師:這首詩(shī)很有意思.我們來(lái)做個(gè)對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).\'黑云\'對(duì)—(白雨),\'翻墨\'對(duì)—(跳珠),\'未遮山\'對(duì)—(亂入船)。
2,遷移:以前還見過(guò)這樣的詩(shī)句嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句!
十,課堂練筆.
1,師:這是一首神奇的小詩(shī),通過(guò)學(xué)習(xí).你對(duì)這首詩(shī)有什么感悟,請(qǐng)寫幾句話,我們來(lái)交流一下.
2,師生交流.(教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人.)。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重策略，關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美，音韻美，意境美，“方寸之地意味無(wú)窮”，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸。
蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，巧妙地運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，熟讀成誦”的古詩(shī)教學(xué)原則。
采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)形式，讀詩(shī)—悟詩(shī)—品詩(shī)—誦詩(shī)—唱詩(shī)—寫詩(shī)，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)“活”，在玩中理解，感悟，默誦這首古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
1,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩(shī)兩首》，請(qǐng)大家快速默讀一遍，找出兩首詩(shī)的共同之處。（西湖，夏季，景色）。
2,師:古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法一般有兩種。一是逐首學(xué)，二是交融在一起學(xué)。今天我們采用第一種方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》。
2,師:這是誰(shuí)寫的（蘇軾）誰(shuí)來(lái)介紹一下（簡(jiǎn)介蘇軾）今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì)。對(duì)于題目你是如何理解的這個(gè)“醉”該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢學(xué)習(xí)后我們就能知道，再來(lái)齊讀題目。
教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩(shī)，對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來(lái)交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）。
1,師:我已讀了許多遍，對(duì)詩(shī)意有較深的理解，下面我就把這首詩(shī)吟誦一遍，你能從我的吟誦中聽出什么眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師吟誦）。
2,學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。
1,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間（來(lái)也匆匆，去也匆匆）“來(lái)也匆匆，去也匆匆，就這么風(fēng)雨兼程”，這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)（未遮山，跳，亂，忽吹散，水如天等）。
2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了“來(lái)也匆匆，去也匆匆”的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）。
1,師:你會(huì)讀這首詩(shī)嗎（老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山），你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）。
2,學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩(shī)。
3,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏雨“來(lái)也匆匆，去也匆匆”的特點(diǎn)，在詩(shī)中有幾個(gè)字詞表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)，如“未”，所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下。（學(xué)生練習(xí)讀）。
4,教師范讀一遍，然后指名學(xué)生讀。
5,利用分組讀，齊讀，站立讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，以至熟讀成誦。6,指名誦讀這首詩(shī)。
1,師:古人寫詩(shī)是用來(lái)吟唱的，“詩(shī)言志，歌詠情”，比如蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》，鄧麗君，王菲唱得非常好聽?，F(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）。
2,師生吟唱。
3,師:你如果真正理解這首詩(shī)的意境之美，你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲，唱出你心中的歌，誰(shuí)來(lái)試一試。
4,學(xué)生自我譜曲吟唱，師生評(píng)價(jià)。
1,師:這首詩(shī)很有意思。我們來(lái)做個(gè)對(duì)“對(duì)子”練習(xí)?！昂谠啤睂?duì)—（白雨），“翻墨”對(duì)—（跳珠），“未遮山”對(duì)—（亂入船）。
2,遷移:以前還見過(guò)這樣的詩(shī)句嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句！
1,師:這是一首神奇的小詩(shī)，通過(guò)學(xué)習(xí)。你對(duì)這首詩(shī)有什么感悟，請(qǐng)寫幾句話，
我們來(lái)交流一下。
2,師生交流。（教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨，陰晴時(shí)霎亦傳神。讀罷掩卷細(xì)品味，又疑東坡是天人。）。
1,師:再回頭看題目，這個(gè)“醉”字又作何解釋（陶醉）。
2,蘇軾一生寫下了大量的詩(shī)詞，性格豪放，文筆豪放。同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩(shī)詞，比如:大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物？?唐宋八大家中，蘇家就占三位。
蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩(shī)，今天學(xué)習(xí)的是其中一首，同學(xué)們課后再去查一查另外四首。
大家預(yù)習(xí)第二首詩(shī)，比較一下，這首詩(shī)與蘇軾寫的詩(shī)又有什么不同呢。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重策略,關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美,音韻美,意境美,\'方寸之地意味無(wú)窮\',進(jìn)而熟讀成誦,積累于胸.
【思路提要】。
采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)形式,讀詩(shī)—悟詩(shī)—品詩(shī)—誦詩(shī)—唱詩(shī)—寫詩(shī),形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)\'活\',在玩中理解,感悟,默誦這首古詩(shī).
【過(guò)程揭示】。
課前準(zhǔn)備,做好鋪墊.
師:你們班的老師貴姓(孫)哦,那和孫悟空是。
一家子,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和孫悟空有點(diǎn)關(guān)系.你看孫悟空能上天,能入地,這使我想起了《音樂(lè)》第8課的歌曲《天地之間的歌》,會(huì)唱嗎(從天到地,從地到天,萬(wàn)事萬(wàn)物多么神奇……)。
師:我們賽賽書法如何知道我叫什么名字嗎那老。
師今天就用雙筆書法寫下我的名字.(用雙筆字寫下名字)輪到我們班小書法家表演了,推薦一名學(xué)生在黑板上寫下《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī).
引入正題,學(xué)習(xí)古詩(shī).
1,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩(shī)兩首》,請(qǐng)大家快速默讀一遍,找出兩首詩(shī)的共同之處.(西湖,夏季,景色)。
2,師:古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今天我們采用第一種方法,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》.
三,讀題,解題,了解作者。
2,師:這是誰(shuí)寫的(蘇軾)誰(shuí)來(lái)介紹一下(簡(jiǎn)介蘇軾)今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì).對(duì)于題目你是如何理解的這個(gè)\'醉\'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來(lái)齊讀題目.
四,初學(xué)古詩(shī),自己理解.
教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩(shī),對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來(lái)交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩(shī)意)。
五,師生交流,理解詩(shī)意.
1,師:我已讀了許多遍,對(duì)詩(shī)意有較深的理解,下面我就把這首詩(shī)吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽出什么眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō).(師吟誦)。
2,學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可.
六,咬文嚼字,感悟詩(shī)的意境美,文字美.
1,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間(來(lái)也匆匆,去也匆匆)\'來(lái)也匆匆,去也匆匆,就這么風(fēng)雨兼程\',這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)(未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)。
2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)。
七,激發(fā)興趣,吟讀成誦.
1,師:你會(huì)讀這首詩(shī)嗎(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2,學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩(shī).
3,師:這首詩(shī)寫出了西湖夏雨\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn),在詩(shī)中有幾個(gè)字詞表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn),如\'未\',所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下.(學(xué)生練習(xí)讀)。
4,教師范讀一遍,然后指名學(xué)生讀.
5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣,以至熟讀成誦.
6,指名誦讀這首詩(shī).
八,引入\'詩(shī)歌\'概念,感情得到升華.
1,師:古人寫詩(shī)是用來(lái)吟唱的,\'詩(shī)言志,歌詠情\',比如蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽.現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下,把這首詩(shī)譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))。
2,師生吟唱.
3,師:你如果真正理解這首詩(shī)的意境之美,你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲,唱出你心中的歌,誰(shuí)來(lái)試一試.
4,學(xué)生自我譜曲吟唱,師生評(píng)價(jià).
九,對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).
1,師:這首詩(shī)很有意思.我們來(lái)做個(gè)對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).\'黑云\'對(duì)—(白雨),\'翻墨\'對(duì)—(跳珠),\'未遮山\'對(duì)—(亂入船)。
2,遷移:以前還見過(guò)這樣的詩(shī)句嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句!
十,課堂練筆.
1,師:這是一首神奇的小詩(shī),通過(guò)學(xué)習(xí).你對(duì)這首詩(shī)有什么感悟,請(qǐng)寫幾句話,我們來(lái)交流一下.
2,師生交流.(教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人.)。
十一,師生總結(jié),擴(kuò)展延伸.
1,師:再回頭看題目,這個(gè)\'醉\'字又作何解釋(陶醉)。
2,蘇軾一生寫下了大量的詩(shī)詞,性格豪放,文筆豪放.同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩(shī)詞,比如:大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……唐宋八大家中,蘇家就占三位.
蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩(shī),今天學(xué)習(xí)的是其中一首,同學(xué)們課后再去查一查另外四首.
大家預(yù)習(xí)第二首詩(shī),比較一下,這首詩(shī)與蘇軾寫的詩(shī)又有什么不同呢。
自我點(diǎn)評(píng)。
在青小借班上課,知道班主任姓孫.西湖這場(chǎng)雨\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)與孫行者有點(diǎn)關(guān)系.引入《天地之間的歌》為后面的唱詩(shī)又作鋪墊.
雙筆書寫引起學(xué)生興趣,也替老師板書古詩(shī),師生關(guān)系更加融洽。
學(xué)生初步感知蘇教版教材為什么會(huì)把古詩(shī)想會(huì)在一起.
教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.
\'醉\'字的理解是關(guān)鍵,這又巧設(shè)疑問(wèn).
這一環(huán)節(jié)為學(xué)生自主感悟階段,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡回點(diǎn)撥.
遵循\'淡化理解,強(qiáng)化誦讀\'的原則,不宜作過(guò)深理解.
猜雨下了多長(zhǎng)時(shí)間,這一問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙.加深對(duì)文本的理解.\'來(lái)也匆匆,去也匆匆\'是西湖這場(chǎng)雨的主要特點(diǎn).引用《風(fēng)雨兼程》歌詞,饒有趣味.
學(xué)生會(huì)咬文嚼字,感受語(yǔ)言美.
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩(shī)的技巧很有必要.\'朗讀是有技巧的\'.
潛移默化讓學(xué)生感悟到讀古詩(shī)要有節(jié)奏,還要有重音.
詩(shī)與歌進(jìn)行結(jié)合,引起學(xué)生興趣,把古詩(shī)學(xué)習(xí)推上一個(gè)高度.
只要對(duì)詩(shī)的意境美感悟深些,就能結(jié)合自身音樂(lè)素養(yǎng)為這首詩(shī)譜上曲子.經(jīng)過(guò)吟唱對(duì)詩(shī)的感悟更深.
體會(huì)對(duì)偶句用詞精確之美,為以后古詩(shī)學(xué)習(xí)作鋪墊.
學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)品詩(shī),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力很有益處.教師以詩(shī)品詩(shī),饒有趣味.
\'醉\'字一解,感情升華,蘇軾喜愛西湖美景的感情躍然紙上.
發(fā)散遷移,為今后對(duì)蘇詩(shī),詞的學(xué)習(xí)作下鋪墊和引導(dǎo).
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知道詩(shī)的大致意思，能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個(gè)詞里的比喻修辭及其在語(yǔ)境中的作用。
3.通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫面，并在此基礎(chǔ)上感受詩(shī)人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩(shī)人之心在朗讀上體現(xiàn)出來(lái)。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入并揭題。
1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠，也是開在文學(xué)世界里的一朵奇葩。許多詩(shī)人都曾寫詩(shī)贊美西湖。請(qǐng)看——（課件出示四首古詩(shī)）抽生讀，齊讀。
2、簡(jiǎn)介作者。
（1）關(guān)于蘇軾，你了解多少，說(shuō)一說(shuō)。
（2）出示課件，簡(jiǎn)介蘇軾。
4、抽生再讀課題，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？你從課題中讀到了什么?
時(shí)間：六月二十七日，指宋神宗熙寧五年1072年的六月二十七日。
地點(diǎn)：望湖樓。又名“看經(jīng)樓”，五代時(shí)越王所建，在今杭州西湖邊昭慶寺前。
事情：醉書。一個(gè)“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。
二、初讀，整體感知。
1、抽生朗讀、齊讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
2、聽教師朗讀，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中初步了解到了什么。
三、初步探究，研讀文本。
1、作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)作者是怎樣描寫西湖的雨的？我們一起共同探討。
2、學(xué)習(xí)第一二句：（出示詩(shī)句）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
(1)指名讀詩(shī)句。
(2)你怎么理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”的？
a、出示“黑云翻墨”圖片，指名說(shuō)“黑云翻墨”的意思。
黑云翻墨：烏黑的云像打翻的墨汁。運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）。
師：此時(shí)的景象可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？指名說(shuō)，再出示詞語(yǔ)讀一讀：
黑云壓城重云如蓋黑云壓頂烏云密布彤云密布陰云密布。
濃云密布烏云滾滾烏云翻滾雷電交加電閃雷鳴。
b、出示“白雨跳珠”圖片，指名說(shuō)“白雨跳珠”的.意思。
白雨跳珠：形容白花花的雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）。
師：此時(shí)的景象又可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？指名說(shuō)，再出示詞語(yǔ)讀一讀：
傾盆大雨滂沱大雨瓢潑大雨大雨如注狂風(fēng)暴雨。
暴風(fēng)驟雨狂風(fēng)驟雨暴風(fēng)疾雨風(fēng)雨交加。
（3）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩行詩(shī)的理解嗎？
指名說(shuō)，再出示詩(shī)意讀一讀：
烏黑的云像打翻的墨汁從遠(yuǎn)處涌來(lái)，還沒(méi)完全把山遮擋住，白花花的雨點(diǎn)就像珍珠一般傾瀉而下，在船上蹦蹦跳跳。
（4）你發(fā)現(xiàn)這兩行詩(shī)里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、對(duì)偶）把什么比作什么？對(duì)偶，黑云翻墨對(duì)——白雨跳珠，未遮山對(duì)——亂入船。還有哪些詩(shī)句也運(yùn)用了對(duì)偶的修辭？生舉例說(shuō)說(shuō)。
a.白日依山盡，黃河入海流。
b.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
c.明月松間照，清泉石上流。
d.遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。
e.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
（5）通過(guò)這兩行詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)這夏天西湖的雨有什么特點(diǎn)嗎？（急、大）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。(出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見跳珠十五年)。
3、學(xué)習(xí)第三四句，（出示詩(shī)句）：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
a、指名讀詩(shī)句。
b、當(dāng)人們還沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快?（忽）。
是什么讓烏云暴雨一下子就不見了的？（卷地風(fēng)）。
卷地風(fēng)怎么理解？（一陣大風(fēng)從地面卷來(lái)）。
c、一陣大風(fēng)從地面卷來(lái)，把烏云和暴雨都吹散了，這雨有什么特點(diǎn)？（去得快）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面?出示圖片，抽生描繪畫面。
這樣美的畫面可以用詩(shī)中哪個(gè)詞來(lái)形容？（水如天）水如天的意思是——（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片）。
d、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?
出示：忽然一陣大風(fēng)從地面卷起，一下子吹散了烏云和暴雨。雨過(guò)天晴，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。
四、古詩(shī)積累，形成共鳴。
1、其實(shí)蘇軾六月二十七日在西湖一口氣寫下了五首詩(shī)，本文只是其中的一首。(出示另外四首)。
其二放生魚鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
其三烏菱白芡不論錢，亂系青菰裹綠盤。
忽憶嘗新會(huì)靈觀，滯留江海得加餐。
其四獻(xiàn)花游女木蘭橈，細(xì)雨斜風(fēng)濕翠翹。
無(wú)限芳洲生杜若，吳兒不識(shí)楚辭招。
其五未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。
我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。
2、作者花這么多的筆墨來(lái)寫西湖想要告訴我們什么?（西湖很美）這樣的景色吸引了你嗎?此時(shí)你認(rèn)為題目中的“醉”（題目中“醉”字下面加三角符號(hào)）可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)。
3、出示古詩(shī)，齊讀。
五、總結(jié)全詩(shī)，升華情感。
板書：雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠來(lái)去匆匆。
雨后水如天。
2、古人還寫了許多和“雨”相關(guān)的詩(shī)句，這些雨又有什么特點(diǎn)呢？
出示詩(shī)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)雨的特點(diǎn)。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（奇）。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（好）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（細(xì)）。
寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。（寒）。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（杏花雨）。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（酥油一般的雨）。
春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（急）。
3、出示本首詩(shī)。
除了寫雨，還寫了——云、風(fēng)、山、船......這些都是景物，但是詩(shī)人僅僅是在寫景嗎？（還在寫他的心情）。
師；蘇軾號(hào)稱“唐宋八大家”之一。此詩(shī)作于宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。那一年，蘇軾在朝廷為官，是一位正直、果敢的大臣。因得罪于小人，遭小人們誣告，被貶到杭州做太守。他就在杭州這個(gè)地方，在望湖樓旁邊寫下了這一首詩(shī)。
當(dāng)他遭小人誣告被貶時(shí)，心情就像——（黑云翻墨），你們有沒(méi)有“黑云翻墨”一樣的心情？抽生說(shuō)。
詩(shī)人的心情是一直這樣嗎？（不是）最后他的心情是怎樣的？（板書：開闊、豁達(dá)、豪放）用詩(shī)中的話來(lái)說(shuō)，就是“望湖樓下水如天”
師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到烏云，遇到人生中不如意的事情，可是最終都會(huì)“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”，最終“望湖樓下水如天”。
4、播放本詩(shī)歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱，體會(huì)詩(shī)人的豁達(dá)豪放。
5、再次誦讀古詩(shī)。
六、小練筆。
2、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
蘇軾。
雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠來(lái)去匆匆。
雨后水如天。
（開闊、豁達(dá)、豪放）。
文以載道，就是要求我們學(xué)習(xí)文本而超越文本。換句話說(shuō)，閱讀教學(xué)，首先要教學(xué)生讀懂文章的內(nèi)容，其次要教學(xué)生弄清作者寫作的意圖，并能被作品所感染，從而追求與文本一致的思想境界。當(dāng)然閱讀文章的方式是多樣的，教學(xué)一篇文章的方法也是多樣的。選擇什么樣的方式教學(xué)也是教學(xué)智慧的體現(xiàn)?！读露呷胀亲頃肥且黄枥L望湖樓美麗雨景古詩(shī)。詩(shī)人善于捕捉自己的靈感，本詩(shī)的靈感突現(xiàn)于一個(gè)“醉”字上?！白怼钡睦斫饨虒W(xué)是一架橋梁，首先通過(guò)“醉”貫通文章內(nèi)容，其次“醉”升華文章主題，醉于酒，更醉于山水之美啊!另外，作為諸多描寫西湖的詩(shī)中的一首，在理解的時(shí)候不應(yīng)僅限于文本，可以借西湖文化這樣的大平臺(tái)加深理解。
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。誦讀環(huán)節(jié)，既注意整體效果又能兼顧個(gè)體的個(gè)性朗讀;在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，既有一個(gè)字的提煉訓(xùn)練，又有四字詞語(yǔ)的積累學(xué)習(xí)，還有相關(guān)詩(shī)句的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。遵循先扶后放的指導(dǎo)思想，在三、四句的學(xué)習(xí)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三。另外，描寫西湖的詩(shī)句比較多，倘若放任自流，勢(shì)必在課堂上形成知識(shí)的堆積，大量的知識(shí)堆積既讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，又很難在學(xué)生的腦海中形成知識(shí)的系統(tǒng)，不利于消化、吸收。所以在處理這部分時(shí)從小處開口，緊扣作者蘇軾與西湖的一些詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)蘇軾對(duì)西湖的感情，在課外作業(yè)中要求學(xué)生搜集西湖的詩(shī)句，擴(kuò)大了范圍，課內(nèi)與課外相輔相成，相得益彰。當(dāng)然這節(jié)課的設(shè)計(jì)上還存在一些不足，在過(guò)渡與教師語(yǔ)言的精煉上還要繼續(xù)努力。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
六月二十七日，蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云。風(fēng)景秀麗的杭州西湖如詩(shī)如畫，湖邊楊柳含煙，郁郁蔥蔥，湖中碧綠的荷葉搖曳多姿，粉紅的荷花散發(fā)著沁人的芳香。
詩(shī)人蘇軾乘興而來(lái)，他乘船觀賞美景，心曠神怡。夏日西湖，陰晴不定，氣象萬(wàn)千。這時(shí)，突然烏云密布，黑云像打翻了的墨汁，翻滾著向下壓來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及遮住連綿的的青山，一場(chǎng)大雨傾盆而下，白花花的雨點(diǎn)像蹦跳的珠子落入船中。蘇軾見狀不妙，趕緊劃船躲進(jìn)不遠(yuǎn)處的望湖樓中。他一邊飲酒，一邊望著雨中的西湖，不知不覺已有些醉意。
夏天的雨，來(lái)得快，去得也急。忽然刮起一陣大風(fēng)，卷走了烏云，雨住天晴，大地恢復(fù)了平靜。蘇軾看到湖面平靜如鏡，如同天空一般純凈。他心生歡喜，趁著酒興，揮筆寫下了《六月二十七日望湖樓醉書》：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
這首詩(shī)繪聲繪色，新穎生動(dòng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖景色的喜愛之情。讀起來(lái)，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺——仿佛自己也在湖中經(jīng)歷了一場(chǎng)突如其來(lái)的陣雨，又在望湖樓上觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
大自然中，一切萬(wàn)物都隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。天氣像一個(gè)調(diào)皮的小姑娘，說(shuō)“笑”就“笑”，說(shuō)“哭”就“哭”，無(wú)論干什么都得順著她的心意，隨時(shí)會(huì)來(lái)個(gè)晴天或霹靂。
六月二十七日那天，燦爛的陽(yáng)光照得人睜不開眼睛，天氣也悶得很。瞧，在杭州府衙里，有名的蘇軾大詩(shī)人正在書房里處理公事呢！但夏天的酷熱又使他坐立不安。突然，他便想起這兒有名的望湖樓，不如去痛飲一杯，俗話說(shuō)“借酒消愁”啊。
蘇軾來(lái)到望湖樓上，邊喝著酒，邊欣賞著西湖的美景。往下俯視，只見西湖水平如鏡，時(shí)而吹過(guò)一陣微風(fēng)，哦，真是透心涼吶，舒服！
俗話說(shuō)：“六月的天，孩子的臉”，待我喝完這杯酒，天空便布滿烏云，如同拉下了幕布般；又像打翻的墨汁，籠罩著整個(gè)天空，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，下起滂沱大雨，天氣驟變。
白色的雨點(diǎn)猶如珍珠一樣紛亂的蹦進(jìn)船里，“噼里啪啦，噼里啪啦”，奏響了一曲動(dòng)人的歌謠。忽然，卷地吹來(lái)一陣大風(fēng)，吹散了云和雨，太陽(yáng)公公又緩慢出來(lái)了，天空中出現(xiàn)了一道彩虹，這使我產(chǎn)生了幻想，想走上這彩虹橋觀望整個(gè)杭州，看看這兒的無(wú)限風(fēng)光。
我見此情景，不禁陶醉其間，便即興寫下：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
六月二十六日的早上，蘇軾正躺在家中的椅子上。街上的行人，喧鬧的街市，叫賣的小販，都像消失了一樣，在這寂靜里，只有院子里大樹上的幾只鳥兒還在“嘰嘰”地叫著。他的腦海中一片空白，不知該做些什么。突然，門外傳來(lái)一陣急促的馬蹄聲，嚇飛了樹上的鳥兒，打破了沉寂。緊接著是一陣敲門聲，蘇軾連忙起身開門，原來(lái)是驛站的信差。信差把一封信塞給蘇軾，然后騎上馬，消失在小巷里。
蘇軾關(guān)上門，回到屋里，打開信封，抽出信件一看，原來(lái)是老朋友歐陽(yáng)修來(lái)信了，信中這樣寫道：“老朋友，好久不見，明日來(lái)西湖的望湖樓敘敘舊吧！”蘇軾的眼突然睜大了，周圍似乎也沒(méi)那么乏味了，反而是變成了一股歡樂(lè)的氣氛。
他上了街，原本寂靜的街市熱鬧起來(lái)，街上的行人多了起來(lái)，小販子又開始叫賣起來(lái)。他到了一家店里，挑了一件最好看的衣服，期待著明天的到來(lái)。
次日一早，蘇軾跑到馬鋪雇了一輛馬車，一路上，他的心里有股掩不住的興奮。下了馬車，蘇軾一路小跑，到了望湖樓飯莊，上了二樓，挑了一個(gè)最好的位置，坐了下來(lái)，靜靜等待老友的到來(lái)。
一會(huì)歐陽(yáng)修上了樓，看到蘇軾，便小跑過(guò)來(lái)，蘇軾連忙起身，兩個(gè)人激動(dòng)的相擁而泣。歐陽(yáng)修說(shuō)：“這么多年不見，你的變化可真大！”蘇軾說(shuō)“士別三日，當(dāng)刮目相看，一別多年，我的變化能不大嗎？”說(shuō)罷兩人都笑了起來(lái)。蘇軾又說(shuō)：“要不我們先去坐坐船，欣賞一下江南西湖的美景，如何？”“當(dāng)然可以！”歐陽(yáng)修回復(fù)道。
兩人上了船，往遠(yuǎn)處看，湖水清澈見底，遠(yuǎn)處的野鴨、白鷺正在悠閑的覓食，水里的小魚時(shí)不時(shí)地吐著泡泡，好像在跟蘇軾兩人打招呼呢！四面環(huán)山，云霧迷蒙，像蓬萊的仙境一般，雖說(shuō)正直盛夏，但一點(diǎn)都不熱，反倒還有絲絲涼意。但好景不長(zhǎng)，天突然開始陰沉起來(lái)，真是“六月的天，小孩的臉”，說(shuō)變就變??！一會(huì)兒，河水開始變得渾濁，蜻蜓飛得很低，像要下水似的；野鴨、白鷺也都感覺到了天氣的變化，回家躲雨去了。熱鬧的水面上只剩下蘇軾兩人。天色越來(lái)越暗了，像打翻的墨水那樣，暈染開來(lái)，卻仍未遮住遠(yuǎn)處的大山。
忽然，烏黑的天上下起了豆兒大的雨點(diǎn)，雨滴在蘇軾身上，讓蘇軾感到一絲清涼，周圍泛起了一陣淡淡的腥味。雨滴在船板上，發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音，像珠子掉落那樣；雨落在水中，水面泛起一圈圈的波紋，像蜉蝣落在水上似的。蘇軾和歐陽(yáng)修被這雨淋成了“落湯雞”，于是駛船快速靠岸，兩人頂著大雨跑進(jìn)了望湖樓。
上了樓，他們又回到座位上，看遠(yuǎn)處的雨景。相談甚歡時(shí)，忽看到樓上的旗幟被風(fēng)吹得呼呼作響，原來(lái)是一場(chǎng)狂風(fēng)席地而來(lái)。此時(shí)，樓外的云和雨似乎像被這風(fēng)吹走似的，驟然停了下來(lái)。
急雨過(guò)后，一切恢復(fù)正常，像風(fēng)雨從未來(lái)過(guò)。野鴨出來(lái)了，白鷺出來(lái)了，泥土被雨淋后發(fā)出一陣清香，蘇軾聞過(guò)后，香氣直透豪端。這時(shí)再往樓下看，水天一色，像連在一起似的，真美！
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
六月二十七日，蘇軾約上一些文人墨客到杭州西湖邊的望湖樓上飲酒取樂(lè)，欣賞美景。他們?cè)跇巧弦贿吰穱L著美酒，一邊高聲談笑，不時(shí)回頭看看風(fēng)景，不時(shí)又嘖嘖贊嘆！
可突然天空黑壓壓的，好似無(wú)數(shù)瓶墨汁打翻在天空中，云層越來(lái)越厚，漸漸彌漫開來(lái)。烏云在天上你推我搡、負(fù)不相讓。呀，原來(lái)它們是在搶奪白云小姐呢！可轉(zhuǎn)頭一看，遠(yuǎn)處的青山不妨更好“吞噬”，便一齊向那襲去，眼看快要把青山完全遮住了。頓時(shí)，天空便掉下了珍珠般晶瑩剔透的白雨，宛如一幅水晶珠簾一樣。一些雨滴落到屋檐上，形成一股小溪緩緩流淌；有些雨滴落在了荷花花瓣里，好似在向嬌嫩可愛的荷花小姐撒嬌呢；有些落進(jìn)了荷葉里，宛如碧玉盤子里一顆明麗的珍珠；有些落進(jìn)了人們的褲腿里，好似為他們撓撓癢；有些掉進(jìn)了小孩胖乎乎的手里，瞬間變成水流淌到地上去；還有些雨滴被其他雨滴撞進(jìn)了烏篷小舟里，蹦蹦跳跳，染濕了游人的輕裳。
忽然，一陣狂風(fēng)卷地而來(lái)，剛才珠簾似的白雨瞬間無(wú)影無(wú)蹤，蘇軾往下一看，西湖湖水與天空相互交融，此時(shí)好像一副水墨畫，十分優(yōu)美。雨后空氣清新，萬(wàn)物換新，生機(jī)勃勃。
蘇軾沉醉在美景中，與文人們舉杯贊嘆這如詩(shī)如畫的情景，在似醉非醉的狀態(tài)下，用剛才打翻的墨汁寫下：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。
2、對(duì)于題目你是如何理解的？這個(gè)'醉'該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩(shī)意）對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來(lái)交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。）。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）。
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）。
3、對(duì)仗工整。講究押韻。
1、師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）。
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋（陶醉）。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）。
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書：
讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
六月二十七日這一天，“我”約上了一些文人墨客，一起到望湖樓上飲酒取樂(lè)，西湖邊人山人海，湖中的荷花朵朵張開粉撲撲的笑臉，把自己最好的一面展現(xiàn)給大家，像是害怕被人遺忘似的。天空中飄著幾朵白云，時(shí)不時(shí)有幾只鳥兒飛過(guò)，我與朋友邊喝著美酒，邊欣賞著美景，時(shí)而高談闊論，時(shí)而嘖嘖贊嘆。
忽然從遠(yuǎn)處飄來(lái)了幾朵黑云，那黑云就像打翻了的墨汁一樣，涌向遠(yuǎn)方的青山作文，它們沒(méi)有任何一絲要停下來(lái)的意思好似在追趕什么，眼看就快把青山遮住了。這時(shí)一顆顆白色的雨珠蹦跳著落下來(lái)，霎時(shí)天地間拉開了一道珠簾，西湖朦朦朧朧，遠(yuǎn)山影影綽綽，雨珠唱著歡樂(lè)的歌曲，跳入漁船中，鉆進(jìn)船艙，濺在人們的臉上、腳上……街道上的小孩子們開心極了，歡笑著踩踏在水坑上；田里的農(nóng)民高興極了，在心中感嘆：“出了那么多天的太陽(yáng)，終于下雨了，莊稼有救了！”
忽然一陣風(fēng)卷地而來(lái)，烏云和雨珠頓時(shí)就無(wú)影無(wú)蹤。天空一碧如洗，大樹喝足水挺直了腰，樹葉也開心地?cái)[著身體，花兒笑盈盈的對(duì)著路上的行人。這時(shí)的望湖樓水天一色，美輪美奐。
“我”一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首詩(shī)：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽如散，
望湖樓下水如天。
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