中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育(十三篇)

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中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇一

論文摘要：筆者從自身工作經驗為出發(fā)點，以提高高職人才培養(yǎng)質量為目的，分析了高職學生有別于普通高校學生的特殊性，并闡述了高職學生思想政治教育工作的針對性、務實性和實踐性。筆者認為高職院校的教育工作者在進行學生思想政治教育時，必須注意教育內容的針對性、教育手段的務實性和教育途徑的實踐性，尊重學生的格，以滿足學生成長成才為根本目的，不斷加強對高職學生思想規(guī)律和成長規(guī)律的認識，提高高職學生思想政治教育工作水平。

論文關鍵詞：高職學生；思想政治教育；高職院校

近年來，國家在高等職業(yè)教育是否加大了支持力度。于此同時，高職教育的迅速健康發(fā)展也為優(yōu)化人才結構、推動我國經濟的增長和社會的發(fā)展作出了貢獻。那么，如何為社會提供更多、更好的高技能應用型人才，是高職院校都應認真考慮的重要問題。從根本上說，要提高高職學生的質量，思想政治教育就必不可少，而且非常的重要。當與此同時，由于高職學生的特殊性，其思想政治教育的內容、手段、途徑等方面就應注重針對性、創(chuàng)新性和實踐性，以確保學生思想政治教育工作落實有效。

一、提高對高職學生特殊性的認識

（一）生源結構方面的特殊性

相對于普通高校而言，高職院校的生源結構顯得更為復雜。大部分高職院主要招收普通高中畢業(yè)生和職業(yè)中專的畢業(yè)生，這部分生源占大多數。他們與本科院校的學生相比，心理落差比較大，學習方法有待改進，學習態(tài)度有待端正。此外，尚有部分高職院校招收初中起點的五年制學生，他們在校期間，相當與高中畢業(yè)生而言，心理上較為自卑。

（二）培養(yǎng)層次方面的特殊性

大學生畢業(yè)就業(yè)選擇愈來愈多樣性和多元化，也逐漸被大學生所認可。但是由于高職教育培養(yǎng)定位的原因，使得高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力比較突出，給高職院校的教育工作者帶來了新的要求。面對多種復雜問題，高職學生無可奈何，甚至自暴自棄的現象。面對這種問題，必須大幅度提升學生的綜合素質和能力，這也給高職學生的思想政治教育工作提出更高的要求。

（三）培養(yǎng)目標和過程方面的特殊性

在教學方面，高職院校需要突出實踐環(huán)節(jié)，在學生的思想政治教育過程中，也需要重視實踐性，加強理論教育與實踐教育的結合，努力實現知性結合。

二、切實開展好高職學生思想政治教育工作

（一）調整教育內容

高職學生的特殊性決定了在開展高職學生思想政治教育時要注重教育內容的針對性，可從如下三個角度調整教育內容：

1、根據學生層次的不同差異化教育內容。這里說的層次不同，主要是針對從初中起點的學生，在他們的一二年級應注重他們法制意識、安全意識、道德意識等方面的教育。當他們進入三年級后，可與高中起點的學生進行內容相同的教育。

2、教育內容要貼合高職學生思想實際。高職學生思想政治教育的內容要區(qū)別于本科學生，要注重學生的`理想信念教育，使其擺脫自卑感，相信通過高職教育也能成才，并能夠利用其所學技能為經濟建設服務。

3、教育內容側重職業(yè)道德。善動手、會操作、知原理是高職學生參加就業(yè)競爭的優(yōu)勢，他們畢業(yè)后更多會在生產管理一線工作。這些工作崗位要求他們能夠用得上、留得住，能吃苦、講奉獻。因而，加強高職學生職業(yè)道德教育就顯得尤為重要。

（二）教育手段的務實性

1、發(fā)揮學生的主體作用

因高職學生的自卑感較強，在很多時候抱著一種“破罐子破摔”的觀念，被動學習，不能發(fā)揮主觀能動性。因此，教育工作者要充分發(fā)揮學生的主體意識，可以通過活動、走訪、座談等方式與學生成為“平等的對話者”，發(fā)揮學生自我教育的積極性。同時，還可以利用增設“十佳百星”、“技術能手”、“學業(yè)標兵”等獎項，引導學生主動的接受職業(yè)教育。 2、貫徹“學生工作無小事”的理念，為學生辦實事

教育工作者要貫徹“學生工作無小事”的理念，主動走進學生，了解他們關心的問題，解決他們的實際問題。隨著時代的發(fā)展，學生的心理特點、思維方式、價值取向都會有所變化。很多教師都能感到80后與90后的不同。這時，教育工作者積極主動的關注學生，無疑可以提高其工作的針對性和實效性。此外，要積極為學生解決實際的困難，這樣才可以讓學生走近老師，從而使其樂于接受思想教育。

3、充分利用網絡開展高職學生思想政治教育

隨著數字技術的迅速發(fā)展，網絡已經對青年學生的行為方式、道德觀念、價值取向等方面產生了重大影響。教育工作者要主動占領網絡高地，利用校園網、空間、微博等網絡資源開展思想政治教育，引導學生正確的認知事物，形成正確的價值取向和行為模式，減少網絡帶來的不良影響。同時可以利用網絡及時指導學生解決問題。

（三）教育途徑的實踐性

1、充分發(fā)揮校外實訓基地對思想政治教育的積極作用

經過多年的探索，高職院校已經摸索出校企結合教育教學模式，紛紛在校外建立實訓基地。實踐證明，企業(yè)的創(chuàng)新文化、競爭意識、質量意識、團隊合作精神對培訓學院職業(yè)道德和縮短學生就業(yè)距離起到了良好的作用。

2、加強學生的社會實踐

大學生社會實踐活動是高等教育的重要組成部分，其作為課堂教育的必要延伸和素質教育的重要載體，對于全面提高大學生的思想道德素質和科學文化素質起到了重要作用，已成為當代大學生了解國情、服務社會、增長才干的重要途徑和舞臺。對于高職院校而言，為培訓學生的團隊意識、奉獻意識、服務意識和吃苦耐勞的精神，就更應該高度重視學生的社會實踐活動。

思想政治教育工作的最初目的就是使青年學生的健康成長、全面發(fā)展。因此，教育工作者在進行高職學生思想政治教育工作時，必須注意教育內容的針對性、教育手段的務實性和教育途徑的實踐性，尊重學生的格，以滿足學生成長成才為根本目的，不斷加強高職學生思想政治教育工作的針對性、務實性和實踐性，多渠道、有計劃地開展思想政治教育工作，努力培養(yǎng)適合我國現代化發(fā)展需求的高技能應用型人才。

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇二

1貫徹以人為本理念在高職思想政治教育中十分必要

1．1以人為本的思想政治教育是傳統(tǒng)文化的繼承

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中以人為本的精神，從古到今一直在不斷豐富和發(fā)展。以人為本，人民當家作主，人民利益高于一切，是我黨我國的方針政策。我黨始終強調黨員干部立黨為公、執(zhí)政為民，足以證明以人為本思想在我國根深蒂固，而且說明人文追求更高尚、思想內涵更豐富，這是傳統(tǒng)文化很好的得以繼承和發(fā)展。

1．2以人為本的思想政治教育是時代發(fā)展的要求

現代社會經濟發(fā)展迅猛，科技進步加快，經濟全球化，市場競爭激烈，社會環(huán)境復雜，對高職生綜合素質要求很高，除了知識、能力素質以外，思想政治素質更為重要。高職思想政治教育中堅持以人為本，突出思想政治教育的主體地位，提高高職生的思想政治素質，使高職生能夠適應時代發(fā)展的需要。

1．3以人為本的思想政治教育是促進高職生全面發(fā)展的需要

高職一般重視高職生基礎知識、文化知識、技能訓練培養(yǎng)，忽視了思想道德教育，導致高職生綜合素質難以提高。要想使高職生綜合素質全面發(fā)展，就必須堅持以人為本，根據高職生的心理和行為特點，實事求是，因材施教，調動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓他們不斷完善自我，健全人格，張揚個性，全面發(fā)展。

1．4以人為本的思想政治教育是落實科學發(fā)展觀的需要

以人為本的科學發(fā)展觀，是我黨對中國特色社會主義長期發(fā)展的經驗總結和理論升華，是全面建設小康社會和推動現代化建設的指導思想。新時代高職生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者，使命光榮，責任重大。新時期高職思想政治教育堅持以人為本的理念，體現了科學發(fā)展觀的本質和核心，是科學發(fā)展觀的踐行和實踐。

2當前高職思想政治教育工作存在的主要問題

2．1缺乏以人為本的教育理念亟待更新

思想政治教育以人為本的理念的更新，符合高職生自身成人成才的精神訴求。當前，高職生競爭和發(fā)展壓力增大，所以思想政治教育必須隨之變革。當前說教式的思想政治教育方法，忽略了學生的心理和行為特點，制約著學生的全面發(fā)展。過分注重灌輸理論，教育無差別，千篇 一律，教師只重視言傳不注重身教，對學生影響力太弱。

2．2缺乏以人為本的教育方法急需改進

高職思想政治教育方法，是專指針對高職生這一特殊群體而采用的方法，不管是基礎理論知識方面還是方法體系方面，都要以思想政治教育方法論為導向。目前，思想政治教育方法基礎理論及框架體系已基本建立趨于完善，但思想政治教育方式方法和具體實施還受到制約，教育方法的體系還不夠完善，理論研究與實際實施嚴重脫節(jié)，教育效果不明顯，高職生綜合素質的提升有待加強。

2．3缺乏以人為本的教育目標有待完善

高職人才培養(yǎng)過程一直都偏重動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，課程設置也是重實踐、輕人文，思想政治理論課教學時數減少、教學效果不佳，課程結構與技能培養(yǎng)聯系不緊密，知識內容繁多復雜，學科跨度大，學生很難接受，對學生綜合素質的培養(yǎng)沒有起到該有的作用。

2．4缺乏以人為本的教育內容有待豐富

高職在職業(yè)教育方面有經驗，但思想政治教育、道德品質教育和素質教育缺失。高職在全面推進素質教育的前提下，應著重培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、謙虛好學、踏實肯干和團結協作精神，應著重培養(yǎng)學生崇高的職業(yè)理想、較高的職業(yè)素質、良好的職業(yè)道德。高職學生在理論水平和學歷文憑上都沒有優(yōu)勢，高職缺乏對學生的非智力因素的培養(yǎng)和個性化的教育，高職生創(chuàng)新精神沒有得以提高，很難適應新形勢、新挑戰(zhàn)。

3思想政治教育中貫徹以人為本理念的路徑和方法

3．1堅持學生的主體地位

堅持以人為本理念，實現學生由被動客體向能動主體的轉變，就要尊重學生的主體地位，尊重學生的權利，尊重學生的人格，尊重學生的愛好，激發(fā)學生的主體意識，充分考慮學生的個體差異，最大限度地為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，充分考慮學生的內在心理需求，根據其內在心理需求來設計和開展系列教育活動。

3．2堅持貼近學生實際的教育原則

要深入了解高職生的思想和行為特點，把握高職生成長規(guī)律，使思想政治教育工作貼近學生、貼近實際，不斷提高思想政治教育的針對性、有效性。貼近高職生的學習生活實際，貼近高職生的人際交往實際，貼近高職生的社會現實實際，關心高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景，關心高職生成長成人成才。

3．3堅持動之以情的教育方法

情，是做好高職生思想政治教育工作的起點，是融洽師生關系的潤滑劑。理，是貫穿于思想政治教育全過程的紅線，是照亮高職生心靈的燈塔。行，是思想政治教育工作者無聲的命令，言行一致，表里如一，潛移默化，潤物細無聲。

3．4堅持一切從實際出發(fā)

當前，高職生所面臨的各種實際問題很多，貧困經濟問題、心理健康問題和畢業(yè)就業(yè)問題等等。因此，我們教育工作者在思想政治教育過程中，要以實際問題為導向，制定貧困幫扶、就業(yè)幫扶政策，密切關注高職生心理健康問題，把高職生從所面臨的困境中解脫出來，為他們學習、生活、就業(yè)、成人、成才創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇三

4．1必須樹立以人為本的教育理念

學校必須以學生為本，學生是教育的對象和根本。高職思想政治教育工作要始終堅持以人為本理念，尊重和理解學生的主體地位和根本利益，我們教育工作者要走進他們的內心，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮他們的主動性，促進他們全面發(fā)展，使他們綜合素質得到提高。

4．2必須明確以人為本的教育目標

高職教育要明確定位和目標，努力提高學生的核心競爭力，培養(yǎng)出全面發(fā)展而又獨具個性的人才。以人為本，思想政治教育要與職業(yè)素質教育有機結合，根據行業(yè)職業(yè)特點加強職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)行為、職業(yè)品格、企業(yè)文化等教育，教育要有針對性和實效性。

4．3必須探索以人為本的教育途徑

高職要從學生實際出發(fā)，利用社會各種積極因素，真正將以人為本教育理念落到實處。要轉變思想政治理論課的教學模式，培養(yǎng)學生愛學、善學、樂學的自主學習和終身學習的能力和習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，促進高職生身心全面發(fā)展，進而成長成人成才。教育工作者要成為學生的良師益友，要正確引導學生的思想和行為，要帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，教育工作者本身必須要有足夠的知識儲備，要勇于實踐、勇于創(chuàng)新，努力成為“雙師型”教師，在專業(yè)技能教育、社會實踐教育和思想政治教育方面都能成為高職生的引路人。

作者:胡捷 單位:黃岡職業(yè)技術學院

參考文獻:

［1］陳鳴鳴．論高職思想政治教育中的以人為本［j］．職業(yè)技術教育，(34)．

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇四

網絡環(huán)境高職學生思想政治教育論文

一、網絡環(huán)境下的高職學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

知識經濟多元化發(fā)展的今天，網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育逐漸的處于動態(tài)的變化中，就其實質性而言，網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾點具體體現：

1.網絡環(huán)境中的信息傳播逐漸成為當今思想政治影響的主要力量

現代化高職學生思想政治教育的信息的傳播不僅僅局限于傳統(tǒng)較為狹窄空間的傳播，基于網絡環(huán)境下其思想政治教育信息傳遞逐漸有著多個傳輸主體，傳輸的內容在某種程度上往往受到教育者自身條件的極大限制，但是其傳輸的內容有著多樣化的個性化特點，不僅僅對于高職學生觀念以及知識的更新有著一定的有利影響，同時又有利于網絡知識新平臺構建。

2.網絡環(huán)境下信息的選擇性傳播往往使得信息內容的失真

傳統(tǒng)高職學生思想政治教育不僅僅有著單向傳遞的信息，同時其信息的接受又是出于被動狀態(tài)的，高職學生所接受的基本上都是具有積極主流意識的信息，對于高職學生思想觀念、政治觀點以及道德規(guī)范的培養(yǎng)有著極其有利的影響。但是就其實質性而言，網絡具有兩面性，在實際的.信息選擇性傳播的過程中，難免造成信息內容的失真，進而對我國思想政治創(chuàng)新教育帶來了極其不利的影響。

3.網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育者的權威性逐漸減弱

傳統(tǒng)高職學生思想政治教育工作主要是對知識以及道德有著一定的重視度，其教育往往有著一定的權威性，而教育者難免得到學生的尊重，而基于網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育借助于現代化先進的網絡技術，高職學生借助于虛擬的網絡平臺，其政治思想教育難免帶有一定的政治色彩，以至于現階段網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育者的權威性在某種程度上逐漸下降。

二、基于網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育創(chuàng)新的途徑

信息經濟多元化發(fā)展的今天，創(chuàng)新作為民族興旺發(fā)達的主要力量，直接影響著我國國民經濟發(fā)展的主體地位。隨著網絡的大量普及，高職學生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，基于網絡環(huán)境下高職學生思想政治教育創(chuàng)新的途徑主要有以下幾點具體體現：

1.高職院校應建立高質量的思想教育網站

隨著時代經濟的飛速發(fā)展，現代化信息化時代對于高職學生的思想教育提出了更高的要求，當前高職院校的網站主要是對學校加以宣傳，并不能為學生提供最根本上的服務。現階段高職院校在基于網絡環(huán)境下對高職學生進行思想政治創(chuàng)新教育，更要建立高質量的思想教育網站，借助于互聯網將高職學生的視野拓寬，并在其思想政治教育工作給予技術上的支持，將高職學生之間的交流逐漸加強，并以高職學生實際的心理特點出發(fā)開展網上講座和心理咨詢等活動。

2.提高高職思想政治教育者和學生新媒體素質

高職思想政治教育工作者出科包括學生政治輔導、班主任外，學生同樣是思想政治教育的重要組成部分，且在當前教育領域中學生應處于主體地位。學生思想政治教育如何更好地融入網絡時代，是每一個組成部分都需要努力的。這就要求，高職院校首先應提高思想政治教育者和學生綜合素質。網絡在高職教育中的普及如火如荼，但綜觀部分高職思想政治教育工作者在信息素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)等方面仍然落后于網絡發(fā)展的素質，對多媒體等設備的運用技術水平較差，無法滿足學生思想政治教育需求。因此，高職院校應著重對“工學結合”思想政治教育者和學生的綜合素質培養(yǎng)，具體來說可以通過專題講座的開展，以及開設網絡教學輔導班、完善考核機制等手段提高教育工作者和學生的綜合素質。同時，學生思想政治教育者應將網絡信息資源及時轉化為思想政治教育內容，對思想政治教育工作的新載體不斷建設和開拓。針對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，則可以通過在高職開設專門的大學生新媒體課程等，從而幫助學生清晰分辨網絡傳播信息的真?zhèn)蔚龋龠M大學生正確網絡信息傳播價值觀的培養(yǎng)和形成，使學生在網絡環(huán)境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主遠離不良思想信息的干擾。

3.在思想政治教育中充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具

對當前的高職學生來說，qq、飛信、微信等新媒體工具已經成為他們生活于學習的一部分，他們習慣于通過qq、飛信、微信等與他們聯系，在天涯、貓撲等各種網絡論壇了解全國各地的信息等。所以在網絡背景下，對高職學生實施思想政治教育中，應對學生的這一特性加以把握，充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具，主動開展網絡思想政治教育。學校思想政治教研組可以設立自己的博客，建設所帶班級的qq群等，使學生即使身處異地也能通過qq、微信等接收校內思想政治教育動態(tài)信息，與老師、同學加強聯系，積極探討思想政治教育中的各種問題。教育工作者也可以在網絡上對黨支部、團支部等組織加以建設，使學生在網絡中實現思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服務”，學習、工作兩不誤。

三、結語

隨著時代經濟的飛速發(fā)展，網絡環(huán)境最為時代經濟發(fā)展的主流，進而為當代思想政治教育提出了更高的要求，加強互聯網和高職學生思想政治創(chuàng)新教育成為當今時代共同關注的熱點之一。因此當代高職院?；诰W絡環(huán)境下更應該重視高職學生思想政治教育的創(chuàng)新，并將互聯網的作用充分發(fā)揮，進而將高職學生思想政治教育創(chuàng)新的有效性全面提高。

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇五

加強和改進大學生思想政治教育

中共中央、國務院最近發(fā)出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟窂娬{指出，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

《意見》分九個部分：一、加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務；二、加強和改進大學生思想政治教育的指導思想和基本原則；三、加強和改進大學生思想政治教育的主要任務；四、充分發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用；五、努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑；六、充分發(fā)揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用；七、大力加強大學生思想政治教育工作隊伍建設；八、努力營造大學生思想政治教育工作的良好社會環(huán)境；九、切實加強對大學生思想政治教育工作的領導。

身為一名當代大學生，在通讀《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》之后，我感到心潮澎湃。從中，我們能夠深刻感受到為學生著想、為學生負責的嚴謹態(tài)度。文中提出的意見全面而細致，從大學生的立場出發(fā)，高度體現了針對性與適用性。

當代大學生是民族的棟梁與希望，提高大學生的思想政治素質是當務之急。我們這些生于八十年代初期的大學生既是幸運的一代，又是承載著艱巨歷史使命的一代。我們見證了香港和澳門回歸的偉大歷史時刻，分享著北京申奧成功與中國加入世貿組織的喜悅，同時，我們也目睹了世貿大廈的轟然倒塌，也思索著如何和平地解決臺灣問題，更加正確地對待中日關系發(fā)展。

首先我們認為，作為在校大學生，思想政治課的教學是我們能夠最直接感受到的，也是我們接受大學生思想政治教育的主要渠道。在校學習的幾年間，我們對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想有了一定程度的了解。同時，隨著時代的進步與社會的發(fā)展，我們的思維方式與生活方式也在發(fā)生著變化，思想政治理論課的學科建設、課程建設、教師隊伍的建設和教材的更新也應當體現出時代性與創(chuàng)造性，使思想政治教育與大學生的思想實際緊密地結合在一起。

事實上，從學生的角度出發(fā)，思想政治教育的實用性與優(yōu)越性是不能夠單單通過課本上的知識與課堂上的教學來深入貫徹的，我們也意識到大學黨團組織的引導作用、校園文化的大力建設對于貫徹思想政治教育也起到了重要的推動作用。校報、校內廣播電視、校園網絡的不斷完善，為同學們更加及時地獲取信息提供了便利。以上這些在新的時代背景和新的形勢下，為貫徹大學生的思想政治教育提供了有效的途徑。另一方面，同學們在學校的指導和幫助下走向社會進行實踐，這使我們在實踐中受教育、長才干、做貢獻，增強了我們當代大學生的社會責任感，使我們在校園里接受的思想政治教育在實際應用中得到進一步的拓展。

同時，為了更好地促進大學生的全面發(fā)展，黨組織在大學生思想政治教育中的重要作用是不可忽視的。大學生黨員是學生隊伍中的佼佼者，是政治覺悟較高、思想較為先進的先鋒隊伍。在大學生思想政治教育的貫徹過程中，學生黨員更應當沖鋒在前。我本人也是一名學生入黨積極分子，對此也有一定的體會。首先，在組織內部，無論是正式黨員還是預備黨員都應在思想上和政治上對自己有嚴格的要求，提高自己的黨性修養(yǎng)，思想政治教育應從積極分子的早期培養(yǎng)入手，加強制度建設，嚴格發(fā)展程序，進行系統(tǒng)的`知識教育和實踐鍛煉。

另一方面，學生黨員應充分發(fā)揮在大學生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，上好思想政治課，積極配合學校的思想教育工作，大學生的思想政治教育應是自覺自主的，這就要求我們的黨員在接受教育的同時自發(fā)組織身邊同學進行自我教育與學習。如果把大學生的思想政治教育比作一場馬拉松長跑，那么我們的黨員一定是領跑的第一方陣，我們的作用是重要的，任務也是艱巨的。

不懈的努力是生存的根本，不斷的創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，正所謂“不息為體、日新為道”。在這嶄新的時代中，作為一名當代的大學生，作為社會未來的棟梁

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇六

高職思想政治教育方法研究論文

【摘要】思想政治工作在高職學校的教育環(huán)境中總結出學校的總體情況還是比較好的，但還是會存在著一些問題。為了提高思想政治教育，我們應該針對政治教育提出問題并解決好問題。我們應該創(chuàng)新思想政治教育，改變以前的思想政治教育，結合學校的情況來構建用網絡的形式對高職思想政治進行教育，將思想教育進一步改革與創(chuàng)新，并且讓高職思想政治教育進一步提高。

【關鍵詞】高職院校；思想政治教育；創(chuàng)新

一、用創(chuàng)新理念提高高職思想政治教育

1.就業(yè)是高職院校思想政治教育的主要前提。學生是國家的棟梁，這是高職學校的重點。高職學校應把學生的素質提高起來，學校確立培養(yǎng)的目標，規(guī)劃學生的行為和學生畢業(yè)去向。這些都和本科學校有著巨大的差別，所以本科學校和高職的管理和思想政治教育不同。高職的學校培養(yǎng)的是有技能、在管理崗位的實用型、專業(yè)技術好的人才，學校就必須堅持以就業(yè)為主和在社會零距離的教學。企業(yè)文化包含了很多，比如有企業(yè)對經營的觀念，企業(yè)精神，企業(yè)應有的價值觀，道德規(guī)范，和企業(yè)員工對企業(yè)的責任感和榮譽感。在當前的時代，企業(yè)最看中的是員工的團隊、敬業(yè)、專業(yè)能力和員工的學習能力，并且要求員工要嚴格做人嚴格做事。因此，高職學校要加強學生們的思想政治教育和職業(yè)道德教育，并且創(chuàng)新學生們的思想道德教育。2.嚴格管理的思想政治教育。據了解，現在的高職學校大多都是從中專學校漸漸變成高職學校。高職學校以往的教學管理都是非常嚴格的，在治理學校上也是非常有成效的。學校在管理學生和思想政治教育方面有著很多的教育經驗，學校繼承了很多的優(yōu)良傳統(tǒng)?，F在的高職，在學生管理的方面出現了很多的問題，學校不能繼續(xù)的使用以往的封閉式的管理經驗，也不能像本科大學那樣完全的使用讓學生開放式的管理模式?，F在很多的高職學校為了實行高職學校的教學管理方式，完全的摒棄了以往中專的管理教學模式，也放棄了以往很多的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些學校想很快的進入到高職的管理方式卻立刻停止了學校實行了多年的管理教學制度。但是這些新的制度和措施不完善，讓學校變成了沒有秩序的管理。所以，對于高職學校來說必須要有責任的意識，一定要嚴格管理學生，并且創(chuàng)新管理制度。3.“以人為本”的思想政治教育方式。高職學校的學生思想政治教育素質不好，學校整體的文化素質比較差，導致學校逐漸走向垃圾的學校。有些學生缺乏理想，對自己的前途感到很迷茫，在學校不學習，討厭學習的現象嚴重。還有些學生有自卑的心理，心理素質不好，容易暴躁，經常會出現打架等違紀的行為。與此同時，他們在學校期間還承擔著高學費，與同學的學習競爭，畢業(yè)就業(yè)困難等很多的壓力。這時學校應該對學生負責對家長負責，提高思想政治教育，真正的確立以人為本的教學理念，對學生關懷幫助學生，并且做好學生們的思想政治教育工作。

二、健全高職思想政治網絡教育

1.健全學校思想政治網絡教育。在學校建設中，學校應當加強學生對思想政治教育的理念，建立學生分工明確，學校權利明確的組織。學校要推進學生的思想政治教育理論課的改革與創(chuàng)新，并且明確思想政治教育目的，要充分的發(fā)揮學生在高職思想政治教育的作用。大力發(fā)揮校園的文化，校園網絡和學生的心理健康，建立健全高職學校思想政治教育的主要陣地。并且學校要大力地加強老師和輔導員的思想政治教育的思想，提高學校人才的思想政治教育。2.健全學生教育網絡。在學校要以學生為主，努力構建高職學校的思想政治教育，積極引導學生要自我管理，自主學習。加強學校中學生黨支部、團支部和學生會的建設，努力搞好組織，建設出高職思想政治教育的堅強后盾。學校對于管理學生要做到不放手管理學生，不放任學生，并且鼓勵學生的積極性，注重對學生的培養(yǎng)，使學生的思想政治教育越來越好。3.健全學校、家庭、社會思想政治教育。學校要做好與家庭和社會的聯系，要發(fā)揮學校、家長和社會之間的作用。全員互動讓思想政治教育全面的展開。高職生大都是外地的，離家比較遠，學校與家長聯系比較困難，但是學校仍然要建立與家長多溝通的制度，定期的與家長進行交流，比如通過電話訪問、網絡對話等。加強學校、家庭的聯系，讓學生的思想政治教育更進一步。

三、高職思想政治教育創(chuàng)新途徑

思想政治的發(fā)展有利于國家和諧發(fā)展，要發(fā)展就必須要創(chuàng)新，這就是不變的法則。這需要適應不斷變化的思想政治教育環(huán)境和教育對象，這會讓社會環(huán)境發(fā)生很大的變化，給高職學生思想政治教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)?，F在學校必須趕緊創(chuàng)新學生的思想政治教育，讓大學生思想政治教育工作能更加好。學校應該針對學生自身的理解和教學內容，兩者相結合，共同得出要加強和改進大學生思想政治教育的方法，提高思想政治教育工作的實際性。1.增加教學內容。在學校，老師的課堂教學能提高學生的素質，通過老師的講解能更加透徹的了解理論知識的內容。課本的理論知識學習能增強學生的自覺性，同時書本也能解決學生的困惑，更能有效的提高學生們的學習興趣。思想政治教育的理論知識要與實際的情況相符合，接近人文關懷的題目，用這樣的方法來激發(fā)學生學習的主動性，讓學生更深層的理解問題的含義。老師在講解到相關的案例時，要仔細跟學生們講解，讓學生們能理解的更透徹，并且組織學生們展開討論，引導學生理解文章以外的知識。2.提高教育工作能力。老師是學校的重點，沒有老師學校就不會培養(yǎng)出社會的優(yōu)秀棟梁。而老師則是一面鏡子，教師的好壞，決定了學生和教學質量的關鍵。高素質的教師能讓學生理論知識更加的優(yōu)秀。好的老師能提高學生的思想政治教育。因此，學校應剛注重老師的教養(yǎng)，提高學校的師資隊伍，優(yōu)化教師隊伍的結構，全面的促進高職學生思想政治教育工作.

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇七

高職院校思想政治教育研究論文

摘要：本文以就業(yè)為導向研究了高職院校的思想政治教育問題，并從多個方面提出有利于高職院校思想政治教育改革的策略。

關鍵詞：就業(yè)導向；高職院校；思想政治教育

高職院校的思想政治教育工作的開展是幫助大學生步入社會的第一步，它能夠提升大學生的就業(yè)能力，增加學生步入社會的信心與實力。但是目前的高職思想政治教育工作并不完善，主要有施教者的就業(yè)素質意識不強和大學生的就業(yè)角色意識不高這兩個問題。要促進高職院校思想政治教育的改革，幫助大學生更好的步入社會，是目前各高職院校亟待解決的難題，主要解決策略有以下幾點。

一、創(chuàng)新高職院校就業(yè)支持觀念

高職思想政治教育觀念的改革創(chuàng)新是各高職院校的首要任務。教育者需要有長遠的目光，要能夠根據大學生的心理與生理特質以及最新的外界環(huán)境狀況來及時的更新教學的內容，將原本一些過于冷門、繁雜與陳舊的知識摒棄掉，替換成對大學生就業(yè)有實際幫助的全新思想。并且，教師應該要提前預判大學生就業(yè)的走勢，分析未來大學生就業(yè)的情況與大學生在就業(yè)方面的思想活動，當發(fā)現大學生有出現因為就業(yè)壓力過大而出現一系列問題時，教師要及時對其進行開導與疏通工作，減少學生負面情緒與心理方面的問題，盡力幫助學生建立起一個完善、健全的人格，為日后步入社會打下堅實的基礎。教師在轉變傳統(tǒng)觀念的時候也要注意完善系統(tǒng)化的就業(yè)支持機制。學生思想政治教育工作不是一蹴而就的，它是一個社會性的系統(tǒng)工程，不論是在校內還是在校外都需要得到一定的重視。高職院校不僅需要開設常規(guī)的以就業(yè)為導向的思想政治教育理論的課程，還需要成立一個對學生全面開放的“思想心理健康輔導中心”，讓學生在產生困惑的時候能夠專業(yè)人士為其進行排憂解難，緩解大學生的就業(yè)壓力，幫助學生排解心里的負面情緒，避免學生在因負面情緒得不到宣泄而采用一些極端的手段與做法來釋放壓力的情況發(fā)生。

二、豐富高職院校思想政治教育的內容

高職院校以就業(yè)為導向的思想政治教育的第一個層次是基于課堂的理論知識教學，不僅要讓學生能夠有一個正確的自我認識，還要讓學生能夠沉下心來踏實做事，拒絕急功近利，培養(yǎng)學生樹立一個正確的三觀，讓大學生對目前的時代背景與就業(yè)現狀有一個準確的認識，減少一些錯誤的求職觀念的產生，讓學生在就業(yè)的過程中積極發(fā)揮自身的主觀能動性。第二層次是培養(yǎng)學生的思想道德品質，并讓其生化成為學生的職業(yè)道德品質，主要內容有以下幾點：

（一）職業(yè)價值觀。因為社會的不斷的變化與教育體制改革的推進，許多高職學生都認為自己的學歷較低，又缺乏一定的工作經驗，因此對未來的就業(yè)感到希望渺茫，并產生一些焦慮感與自卑感，進而做出一個不正確的就業(yè)定位。通過進行思想政治教育，教師能向學生傳輸一些積極且具有正能量的思想，讓學生明白誰都會有一個低潮期，無論在何地，我們都能通過努力工作而來實現自身的人生價值。

（二）誠信意識。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著就業(yè)競爭壓力的不斷加大，有部分學生為了讓自己在就業(yè)上更加具有競爭力，就會違背誠信，找一些不法分子來制造假的證書或是學歷幫助自己找到滿意的工作，事實上，這是社會信用危機朝著教育領域蔓延的一種現象，大學生的誠信受到了嚴重的威脅。

（三）職業(yè)心理素質。現在的大學生一般都是獨生子女，在生活中被處處呵護，感受不到來自社會的壓力，但是一旦步入社會，許多的現實問題就接踵而至，在競爭激烈的社會環(huán)境中大學生的地位會發(fā)生很大的變化，這容易給大學生造成心理上的落差，如果沒有處理好將產生一系列的心理問題，不利于大學生從學生過渡到社會中。

三、建構合理的職業(yè)規(guī)劃教育體系

在大學時期的不同階段，高職院校教師需要通過思想政治教育來幫助學生正確規(guī)劃自己的職業(yè)道路。在大一時期，學生要明確學習的目的，對未來的職業(yè)有一個粗略的規(guī)劃，腳踏實地地學好專業(yè)技能，抵制急功近利的思想，做到一步一個腳印，在大二時期，要進一步深化培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，并且還要大力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，讓他們將所學習到的理論知識能夠運用與實踐生活當中去，培養(yǎng)他們的多項技能，養(yǎng)成多元就業(yè)觀；在大三時期，教師應該要幫助學生理解最新的就業(yè)政策，并給他們講解最新的就業(yè)形勢，要求學生正確認識自己，做出一個明確的就業(yè)定位，以一個積極健康的心態(tài)步入社會。

結語：

根據上述可以看出，高職院校的思想政治教育不僅僅是要加強學生的對政治理論的理解，更重要的是要幫助學生樹立起一個正確的人生觀與價值觀。高職院校的教師要不斷深入培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，幫助學生對未來的職業(yè)人生做出正確的規(guī)劃，加強學生的職業(yè)素質與道德培養(yǎng)，做到知識、能力與情感三方的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]張繼方，錢宏偉。以就業(yè)導向為基礎的高職思想政治教育模式探究[j]。黨史博采，（7）：52。

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇八

高職院校思想政治教育創(chuàng)新探討論文

摘要：針對工學結合模式下的高職院校思想政治教育現狀和面臨的挑戰(zhàn)，提出高職院校要從創(chuàng)新教育理念，加強思想政治教育的長效育人機制；擴充思想政治教育隊伍，發(fā)揮校企聯合的全員育人功能；改革教學內容與方式，提升思想政治工作的育人實效三個方面創(chuàng)新高職院校思想政治教育工作。

關鍵詞：工學結合；高職思想政治教育；創(chuàng)新研究

工學結合的人才培養(yǎng)模式是我國近年高職教育特有的新型人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式，將學生校內學習與校外實訓相結合，讓學生在學中做、做中學，有力提升了學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式不但使高職院校能夠根據企業(yè)需求培養(yǎng)學生，而且能使企業(yè)獲取更多具有扎實專業(yè)理論知識和嫻熟專業(yè)技能的高素質技術技能型人才?？梢哉f，工學結合的人才培養(yǎng)模式激發(fā)了高職教育的活力。與此同時，高職院校思想政治教育也因為這種人才培養(yǎng)模式而面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、工學結合的人才培養(yǎng)模式對高職院校思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)

（一）教學時空的延伸增加了思想政冶教育的不可控性

工學結合模式下的高職思想政治教育，從學校延伸到企業(yè)，從課堂教學、學校教育走向企業(yè)管理、社會自律，由封閉空間轉變?yōu)殚_放環(huán)境。這種變化一方面豐富了教學內容與方式，另一方面卻影響了高職院校思想政治教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性，增加了高職院校思想政治教育的不可控性。

（二）教育方式與內容的變化增加了思想政治教育的難度

工學結合模式下的高職思想政治教育，內容從學校注重提升學生政治理論素養(yǎng)與道德品質修養(yǎng)到企業(yè)以崗位規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等企業(yè)文化為核心的企業(yè)精神教育。教學方式也由集中授課轉換為企業(yè)的分散進行。這種轉化使學校思想政治教育在培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀方面遇到了很大困難。

（三）校企教育理念不同弱化了思想政治教育的成效

學校思想政治教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質，尤其是學生的政治理論素養(yǎng)與道德品質修養(yǎng)，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設者和可靠接班人。但企業(yè)注重員工的效益意識、價值意識，通過獎懲等手段不斷強化企業(yè)的核心價值利益。這種教育理念無形中對學校思想政治教育產生了很大影響，容易使高職生在思想意識上趨于功利性，弱化了學校思想政治教育的成效。

二、工學結合的人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的現狀

（一）高職院校思想政治教育實施主體單一

目前高職院校的思想政治教育工作主要由思政課教師、輔導員進行。這支隊伍可以勝任學生在校期間的思想政治教育工作，但對于完成工學結合模式下的思想政治教育工作卻顯得力不從心。這種模式下，學生除了在校的正常理論學習和實踐鍛煉外，有很長一段時間在企業(yè)進行學習和實踐，傳統(tǒng)的思政教育隊伍無法將企業(yè)實訓學生的思想政治教育納入日常教育與管理的范疇，導致學生在企業(yè)實訓期間的思想政治教育處于真空狀態(tài)。所以，現有的思想政治教育隊伍相對于工學結合模式下的思想政治教育工作來說太過單一，無法完成繁重而分散的思想政治教育工作。

（二）高職院校思想政治教育內容與方式傳統(tǒng)且教條

工學結合模式下的高職教育對人才培養(yǎng)的要求更高，更注重學生的.綜合能力，尤其是學生的職業(yè)技能、職業(yè)道德及社會交往能力。但目前的高職思想政治教育繼續(xù)延續(xù)著傳統(tǒng)的教學內容，重視學生思想道德修養(yǎng)，而對與職業(yè)緊密相關的教育內容卻涉及較少，針對高職院校不同專業(yè)開展的個性化思想政治教育更是少之又，更沒有根據學生專業(yè)及培養(yǎng)目標要求開展有針對性的思想政治教育，還停留在以課堂教學為主，輔之以較少實踐教學的傳統(tǒng)教育模式之下，缺乏靈活性和多樣性，不能滿足工學結合模式下的高職教育提出的新要求。

（三）校企關于思想政治教育銜接不到位

高職院校對學生在校正常實訓期間的思想政治教育缺乏相關職業(yè)素養(yǎng)教育及引導；校外頂崗實習期間對學生的思想政治教育又缺少針對性，可以說高職院校的思想政治教育沒能將“學”理論與技能和“做”技術與做職業(yè)人有機銜接起來。在學校的專業(yè)課實訓過程中，專業(yè)課教師更多地是講授技能與示范操作，糾正操作錯誤，只要不違反實訓紀律，專業(yè)課教師就很少涉及到學生的思想道德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)取向教育與企業(yè)精神教育。而企業(yè)定崗實訓期間，企業(yè)老師更多地注重學生的操作方法與技能，企業(yè)制度等方面的教育，對學生思想道德、心理健康、人際交往等方面的教育很少關注。因此，學生在校期間由于沒有正確的引導，對將來要從事的行業(yè)規(guī)則、職業(yè)素養(yǎng)要求及個人職業(yè)取向都沒有明確的認識，也就無法全心全意地投入到工作中。與此同時，學生在企業(yè)頂崗實習期間，由于缺乏企業(yè)老師對他們思想上的關心與呵護，他們對自己在工作與生活中遇到的各種問題無法正確地理解與處理，久而久之就容易產生焦慮、悲觀、消極、懶散思想，更有甚者選擇放棄企業(yè)實習回到學校重新學習。所以，學校與企業(yè)之間關于學生思政教育銜接不到位的問題，已經嚴重影響了高職院校為企業(yè)與社會培養(yǎng)高質量技術型人才的目標實現。

三、工學結合的人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的新舉措

（一）創(chuàng)新教育理念，加強思想政治教育的長效育人機制

首先，在校內實訓期間對學生開展職業(yè)教育與就業(yè)引導工作。在學生校內實訓期間，組織輔導員、專業(yè)課教師就學生將來要從事的行業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)要求、國家就業(yè)方針與就業(yè)現狀進行分析。同時，針對學生在企業(yè)實習中可能遇到的企業(yè)員工之間的利益矛盾、員工糾紛、社會錯誤思潮及不當行為習慣等進行分析指導，幫助學生正確定位職業(yè)取向，合理處理各種糾紛，快速適應從學生到員工的角色轉換。其次，對頂崗實習期間學生思想狀況進行跟進與矯正。學生進入企業(yè)后，思想政治工作要同時跟進。學校老師、企業(yè)老師要不斷觀察學生，尋找學生思想中具有傾向性、普遍性和苗頭性的問題，通過組織研討會、個人談心會、組織生活會等方式開展說服教育工作，對個別學生的錯誤思想與行為，指導教師要積極開展批評教育工作，幫助學生認識錯誤，明辨是非，使高職學生能夠德技并舉、和諧發(fā)展。最后，加強頂崗實習后思想政治教育工作的總結與鞏固。學生頂崗實習期滿返校后，學校要舉行返校學生座談會，及時了解學生在企業(yè)實習期間的思想狀況，開展有針對性的思想政治教育工作，強化工學結合思想政治教育成果。同時，學校要召開實習表彰大會，表彰先進，強化亮點，督促學生不斷修正錯誤，完善自我，實現思想政治教育培養(yǎng)人、塑造人、成就人的崇高使命。

（二）擴充思想政治教育隊伍，發(fā)揮校企聯合全員育人功能

工學結合模式下，只有發(fā)揮學校與企業(yè)兩方面的合力，思想政治教育工作才能有效跟進，才能實現全員育人、全程育人、全方位育人，把思想政治教育工作拓展到學生學習、工作與生活的各個方面。因此，思想政治教育的隊伍要有思政課教師，專職輔導員、班主任，也要有專業(yè)課教師共同參與。一方面，高職院校要采取激勵機制激發(fā)思政課教師、專職輔導員、班主任及專業(yè)課教師積極參與高職學生思想政治教育工作的熱情，通過他們的教育、引導幫助學生形成良好的思想道德品質和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，要鼓勵企業(yè)導師積極參與大學生思想政治教育工作。企業(yè)的導師不僅是學校與企業(yè)的聯系人、學生技術上的指導老師，更是學生思想上的領路人。企業(yè)導師的工作經歷和豐富的經驗會帶給學生無窮的智慧啟迪。而他們精湛的業(yè)務技能和優(yōu)良的職業(yè)道德更會對學生思想產生重大影響，讓他們學會如何做事、如何做人。

（三）改革教學內容與方式，提升思想政治工作的育人實效

1．充實與企業(yè)、職業(yè)、就業(yè)相關的教學內容，解決學生最關心的問題首先，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、增加就業(yè)形勢教育、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。從高職學生入學起，高職院校就要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生結合自己的職業(yè)興趣及職業(yè)理想明確自己的就業(yè)目標，制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。這種教育能提高學生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能，使他們樹立起愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、積極進取的職業(yè)人精神；遵紀守法、勤于動手、開拓創(chuàng)新的職業(yè)人習慣及在生產、建設、管理、服務一線或艱苦環(huán)境工作的職業(yè)人作風。要對學生進行就業(yè)形勢教育，講解國家的就業(yè)政策，明確高職院校人才培養(yǎng)目標定位，引導高職學生正確分析自己、認識自己并合理定位自己，樹立正確的擇業(yè)觀。通過開設創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程、開展科技創(chuàng)新發(fā)明競賽、組織學生參加技能大賽、舉辦企業(yè)家講壇等方式不斷提升學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，提升學生的就業(yè)能力與就業(yè)質量。其次，要進行職業(yè)素養(yǎng)教育。高職院校通過開展各種實踐活動提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。學校要以小組為單位組織各種技能大賽，幫助學生理解團隊合作的重要性，提高他們的責任心、團隊精神、分析問題和解決問題的能力；通過組織學生積極參加“三下鄉(xiāng)”活動，提升學生的吃苦能力、溝通能力、協調能力及社會責任意識；通過與企業(yè)優(yōu)秀員工座談等方式，讓學生了解一名優(yōu)秀企業(yè)員工應具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。最后，要進行企業(yè)文化教育。為了更有效地幫助學生順利轉化為企業(yè)員工，學校應該更對學生進行企業(yè)文化教育與熏陶，實現校園文化與企業(yè)文化相互溝通、良性互動。高職學?？梢越M織學生對企業(yè)文化進行調研，到企業(yè)參觀學習、與企業(yè)員工座談聯歡、增加企業(yè)冠名班、修建企業(yè)文化長廊等多種形式實現校企文化融合，使高職學生在校期間就能深刻感受企業(yè)文化的獨特魅力，幫助學生了解企業(yè)文化的內涵，明確企業(yè)、特定行業(yè)及特定崗位對員工職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。

2．針對不同專業(yè)開展個性化教育解決學生最實際的問題高職院校還要研究不同專業(yè)所對應的職業(yè)崗位對學生職業(yè)素養(yǎng)的特殊要求，對不同專業(yè)的學生開展不同的崗位職責教育。如要求護理專業(yè)的學生要具有救死扶傷的意識；對土木專業(yè)的學生則要求要有社會責任意識與誠信理念，只有針對不同崗位進行不同的職業(yè)素養(yǎng)教育，才能真正解決學生工作的實際問題，為學生將來成長為一名優(yōu)秀員工奠定基礎。

3．開展心理健康教育解決學生最直接的問題由于社會對高職教育的歧視，高職院校的學生容易產生自卑感、失落感、焦慮感和挫折感。加之來自家庭（高職院校的學生有70％—80％來自農村）與就業(yè)（2015年高校畢業(yè)生將達749萬）的壓力，使他們更容易產生心理障礙和心理疾病。所以，關心學生健康成長，對他們進行心理健康教育就成為高職院校思想政治教育工作的重要議題。要通過設立心理咨詢中心、舉辦心理健康專題講座、開展心理健康教育等幫助學生正視心理問題，發(fā)泄不良情緒，解決心理問題，以健康、樂觀、積極的心態(tài)迎接生活、學習及工作中的挑戰(zhàn)。對于校外頂崗實習學生的心理健康教育工作，學校可以通過建立網絡心理健康教育平臺、網上心理咨詢室、組織心理健康教育方面的教師定期前往企業(yè)進行心理健康輔導、召開座談會等方式，及時了解學生的心理動———幫助他們解決工作、人際交往中遭遇的各種問題，讓他們能夠以良好的心態(tài)，積極的態(tài)度、扎實的作風投入到企業(yè)實習工作之中。

參考文獻：

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［6］教育部：2015年高校畢業(yè)生將達749萬［eb／ol］．

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇九

關于思想政治教育論文

一、對國有企業(yè)青年思想政治教育工作現狀的分析

1.1從事企業(yè)思想政治教育工作人員老齡化現象較為突出。在很多國有企業(yè)中從事思想政治教育工作的人員往往是由年齡較大的職工組成，他們在幾十年工作中，逐漸形成了單一工作模式和方法，習慣于用慣用的舊理論、方法去解決新問題，這是難以適應時代發(fā)展潮流的。同時，年齡的差距也使得思想政治教育工作開展過程中，針對性不強的問題時有發(fā)生。

1.2企業(yè)青年思想政治教育工作模式單一，現代化教育手段匿乏。在部分國有企業(yè)當中，常能看到如下現象:開個會議，宣讀一下文件，并再把材料發(fā)放到職工手中，就算開展了思想政治教育工作，希望通過這種形式使青年職工提升思想政治素質是不現實的?，F代企業(yè)青年，時代特點十分明顯，在對他們開展思想政治教育工作時，必須以青年職工的特點為依據，適當運用現代化教育手段，以寓教于樂的形式開展教育活動，才能取得更好的教育效果。

1.3現代青年壓力極大，企業(yè)卻不能對思想政治教育工作予以必要的重視。現代青年面臨著較大的生活壓力，工作中競爭壓力大，生活中還面臨著買房難等諸多現實問題，這使很多青年在投身工作時，往往只重視工作給其所帶來的財力，卻逐漸放松了對自身思想政治素質的建設和培養(yǎng)，這使得現代企業(yè)青年職工功利化思想十分明顯，這樣世俗化了的企業(yè)青年思想政治教育，不但限制了青年職工自身發(fā)展，也會對企業(yè)的生產經營產生不利影響。

二、加強國有企業(yè)青年思想政治教育工作的有效措施

2.1堅持正確的青年職工思想政治教育工作原則。在開展青年思想政治教育工作時，國有企業(yè)應當遵循如下原則:一是因人而異原則。思想的陣地，要用正確思想去占領，否則就要被非正確思想所占領。伴隨著經濟發(fā)展，社會群體復雜化，社會階層分化也日益明顯。因此，只有針對青年職工不同的思想問題采取相應的教育措施才能切中實效，取得預期效果;二是以人為本原則。思想政治教育工作只有適應時代發(fā)展需求，才能始終充滿生機和活力。因此，在開展企業(yè)青年思想政治教育工作時應堅持以人為本原則，通過對思想問題的認真分析和研究，在充分認識客觀事物真實面貌基礎上，把握發(fā)展變化規(guī)律，采取最為有效和妥善的方法予以解決，才能從根本上使青年職工的思想得到轉變，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀;三是采取科學的教育方法原則。思想政治教育工作方法很重要。只有解放思想，更新觀念，不斷創(chuàng)新工作方法，充分利用手機、網絡等新媒介，采用現代青年更加喜聞樂見的工作形式，才能增強思想政治教育工作吸引力，使工作更具實效性。

2.2讓國有企業(yè)青年職工思想政治教育工作更具實效性的手段。

2.2.1使之與企業(yè)文化建設相結合。企業(yè)通過企業(yè)文化教育的開展，在青年職工中營造和諧的企業(yè)氛圍，為青年職工建立平等工作關系與良好工作環(huán)境。再通過有效溝通，讓思政教育工作者和青年員工建立雙向溝通機制，這對增強思想政治教育工作實效性是極為有益的。同時還能在維護企業(yè)共同利益的基礎上，推動企業(yè)取得全面的進步。

2.2.2把心理疏導融人到青年職工思想政治教育當中來。心理疏導是國有企業(yè)針對青年職工開展思想政治教育工作中不容忽視的重要問題。針對青年職工心理問題，通過心理健康教育或是專題講座等心理疏導措施，在密切關注企業(yè)青年職工心理變化的同時，在適當時機進行有針對性的心理疏導工作，能夠更加有效地為他們化解心理矛盾，緩解他們不斷積累的壓力。

2.2.3建設思想政治教育網絡平臺。目前，國有企業(yè)青年職工受教育程度普遍較高，他們接受新鮮事物能力較強，互聯網是青年人生活、學習和工作中極為重要的現代化工具。國有企業(yè)在開展思想政治教育工作時應緊跟時代的潮流，充分利用網絡手段，去占領網絡思想陣地，這樣才能切實加強青年職工社會主義人生觀、價值觀和世界觀的教育。

三、結語

青年職工思想政治教育問題是國企職工管理不容忽視的一環(huán)。只有結合企業(yè)職工思想政治教育實際，采取切實有效的措施，才能以更加客觀的視角和更加科學的方法來引導青年職工樹立正確的思想，從而為企業(yè)的健康穩(wěn)定經營打下堅實基礎。

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇十

高職思想政治教育教學改革和創(chuàng)新論文

關鍵詞：思想政治；改革創(chuàng)新；措施；研究

1.不斷發(fā)揮主體性，并進行有效創(chuàng)新

在高職院校教育教學中，要堅持以培養(yǎng)高素質應用型技術人才為發(fā)展目標，全面貫徹教育方針。對于創(chuàng)新教學來說，其根本在于要充分發(fā)揮主體性。在思想政治教育中主體是直接的承擔者與實施者，其具有的顯著特點就是主體性，具體表現為創(chuàng)造性與前瞻性等。

2.堅持以學生為主體，考慮到學生的實際需求

在高職院校中對學生進行思想政治教育時，要充分將直接經驗與間接經驗有機結合，將知識學習與能力培養(yǎng)進行融合。在思想政治教學中，教師要堅持以學生為中心，結合學生的身心發(fā)展特點，將注意力與學習策略等內容結合在一起，處理好教與學之間的關系。

（1）要堅持以學生的未來發(fā)展為中心。在高職院校中，思想政治教學活動要融入到整個教學環(huán)節(jié)中去。這樣做的最終目標就是要促進學生德智體美全面發(fā)展。同時，高校還要保證學生要具備一定的基礎知識與技能，在發(fā)展學生情感與態(tài)度的基礎上幫助學生樹立正確的價值觀。[1]

（2）要堅持以學生的健康活動為中心。學生在接受教育時，都具備了一定的知識，因此教師在開展思想政治教學的過程中，要充分考慮到學生原有的知識儲備，在此基礎上制訂出有效的教學工作計劃，以此來銜接好舊知識與新知識，促使學生可以更好地實現個人發(fā)展，提高自身的思想政治素養(yǎng)。

（3）要堅持以發(fā)展學生的健全人格為中心。在高職院校中，教師在開展教學時，要尊重學生的人格，不能出現歧視與體罰學生的現象。

3.注重課外活動對學生的影響

（1）明確教學目標。在高職院校思想政治教學中，教師要明確教學目標，充分發(fā)揮出教學的優(yōu)勢，保證有重點與有層次地開展教學活動，促使學生德智體美全面發(fā)展。[2]

（2）增強高職院校中對思想政治教學的認識。在開展思想政治課堂教學的過程中，要全面落實思想政治教育內容，提升學生的基本素養(yǎng)，促使學生具備正確的價值取向。

（3）在其他課堂教學中融入思想政治教學內容。在課堂教學的過程中，教師要將思想政治教育理念貫穿到高職院校教學中去；此外，還要適當進行課外思想政治教育，將學生的日常生活與思想政治內容聯系在一起，以此來增強學生的思想政治意識。

（4）注重實踐性教學。在高職院校中，思想政治教育工作主要是通過理論課，也就是“兩課”的教育方式來完成的，這樣就造成了思想政治教育缺乏實踐性的教學內容。對高職院校來說，進行實踐性教學是為了增加學生的實踐經驗。因此在實際教學中，教師要保證在課堂中適當增加一些實踐性的內容，以此來保證思想政治教育具有實踐性。

4.對思想政治教學內容進行改革與創(chuàng)新

在高職院校中，思想政治教學內容主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等，在高職院校中，學生大多為理科生，他們對于教學內容的興趣普遍不高，所以必須對這些教學內容進行改革與創(chuàng)新。

（1）教師要深入到企業(yè)中去。在實際教學中，教師要及時了解企業(yè)中的實際需求，了解學生所遇到的問題，結合學生的實際情況，在此基礎上采取課堂教學，增強思想政治教學的實用性與實效性。

（2）將心理健康問題納入到思想政治教學中去。學生進入企業(yè)以后，常常會遇到各種問題，因此在心理上也會產生一定的問題。所以針對這一現象，就要求思想政治教學要融入心理健康教育內容，以此來對學生進行正確的引導，幫助學生緩解壓力，保持正確的心態(tài)來面對壓力。綜上所述，要想做好高職院校中的思想政治教育教學工作，就必須及時采取有效措施，制訂出科學教學方法，激發(fā)學生學習積極性，提高教學的效果與質量。

參考文獻：

[1]劉京中，羅麗英.高職院校學生思想政治教育教學研究——基于“工學結合”的模式[j].黑龍江高教研究，，（3）：90-92.

[2]余波.充分發(fā)掘人文內涵推進高職思政教育——試論當下高職院校思想政治理論課的教育教學改革[j].教育與教學研究，，（1）：28-31.

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇十一

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有計劃、有組織，有目標的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動。

思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一，思想政治教育既十分重要，又相當難做，尤其是在市場經濟的條件下，中國的思想政治工作存在著相對疲軟的狀況，很不適應現代社會發(fā)展要求。

造成思想政治工作盡興不力的原因很多，但其中重要的一個原因是長期以來我們忽略了人格教育及培養(yǎng)。

我以為，人格教育是思想政治教育的基礎，沒有這個基礎，思想政治教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去，這使得思想政治教育工作一直停滯不前。

2影響思想政治教育工作的因素

思想政治教育中的接受過程內涵是復雜的，是接受者認識世界的主動行為過程，對思想政治教育接受過程的分析、思考與研究，是一個非常重要并且現實的課題。

在思想政治教育接受過程中，要獲得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育質量，必須要重視對影響思想政治教育接受過程因素的分析。

2.1內在:需要因素。

需要是人的普遍性追求。

什么是需要，是指主體對客體的依賴和攝取狀態(tài)，是人們對某種東西缺乏時所產生的主觀意向。

在思想政治教育過程中，當人有了某種需要時，心理上就會產生不安和緊張情緒，形成一種驅動力。

這種驅動力促使主體去尋找目標，表現出接受的積極性，同時去選擇接受的內容。

當目標找到后，就開始了滿足需要的活動，也就是接受外來信息的活動，當需要接受的內容滿足后，對這種需要的接受活動就暫告一段落，又產生新的需要，開始新的接受過程。

接受是以受體內在需要的適應與滿足的程度為其條件的，人們的內在需要是其接受教育的驅動力。

人的內在需要往往表現為價值追求，人的一切活動都是受需要所驅動的、價值觀參與的，人的思想接受活動也是這樣。

2.2外在:理解力因素。

主體在接受教育者教育內容時，總是要先理解其內容，根據他們的“理解定勢”來進行接受。

理解定勢，就是接收主體原有的認知結構，該結構由受體已有的文化積淀、概念體系、思維定勢三個部分組成。

思想政治教育者所提供的任何關于思想政治教育信息，都要首先經過接受主體的已知的過濾，才能起作用，思想政治教育的實質是接受主體的已知與新知的視界融和過程。

接受主體的知識、經驗的差異，直接影響對思想政治教育的接受程度。

如果主體知識水平高、接受能力強、經驗豐富，那么在接受教育的活動中會擴大其接受教育的容量與跨度。

但是，另一方面，知識能力強的人，自信心、自尊心也強，不輕易改變自己的信仰和觀點，接受教育也就會越困難。

如果接受主體智能水平高，易于接受理性化的、合理性的、宏觀性的教育內容，而智能水平低一點的，易于接受簡明的、情感化的`、經驗化的教育內容。

2.3重要:情感因素。

情感是心理過程的重要內容，它具有引起人們主觀體驗的特征。

思想政治教育接受活動中的情感，是對思想政治教育與自身關系的主觀體驗，是思想的非理性狀態(tài)，表現為喜、怒、哀、樂等情感，反映的不是教育的客觀價值，而是接受主體對教育價值的心理感受，所以思想政治教育中的接受受其情感參與的影響，這是思想政治教育中的接受活動的重要特點，接收主體的情感體驗更是思想政治教育接受活動中正負效應的關鍵。

情感對思想政治教育接受的影響主要表現在，對接受活動的信息接收、信息選擇所發(fā)揮的過濾作用，還有對接受活動所發(fā)揮的激發(fā)作用。

對接受活動的信息接收、信息選擇所發(fā)揮的過濾作用。

當接受對象確定后，接受者會不由自主地對教育主體產生一定的情感傾向，這種情感的產生，有時來源于以往的經驗，有時是由于情感的傳遞。

這種在接受活動初始就形成的情感，將對教育主體的信息擇取、信息的理解產生重要的作用。

接受主體會有意無意受到這種情感的驅使，從而使接受主體的注意力指向能滿足主體情感需要的信息，回避或者忽略與接受主體情感需要相悖的信息，或者對這些相悖的信息作出與主體情感需要相一致的理解。

同時，情感還對接受時注意的穩(wěn)定性、注意的強度發(fā)生影響。

總之接受主體對教育主體所具有的情感強度越高，接受過程中情感的支配作用就越大，并且對信息的過濾作用也就越明顯。

2.4自身:教育者自身因素。

人們在思想接受活動中，往往會對施教者的可親可信的感情轉移到對其所教育傳播的思想的可信可接受的認定上。

在思想政治教育接受過程中，施教者形象好的教育更可信，主體更易于接受。

思想政治教育者施教活動中有自身形象的兩大影響力，第一是思想政治教育者權力、地位產生的強制性影響力，第二是人格品質產生自然影響力，接受主體面對前一種情況是被動接受，面對第二種情況會主動接受。

在新的條件下，要獲得思想政治教育的效果，更好地提升教育質量，至關重要的問題是優(yōu)化受教育者的接受過程，從受教育者的接受教育入手，提高思想政治教育的實效。

接受活動是教育活動的重要的和最后的環(huán)節(jié)。

如果沒有這個接受，前面的教育活動都沒有了意義，可見這是一個關鍵性的、決定性的環(huán)節(jié)。

正是這個問題決定著思想政治教育的成效。

因此，接受問題是思想政治教育中的根本問題。

一個人接受某種思想，就是這種思想進入了人的頭腦。

接受是教育的實現。

可以說，受教育者的接受問題，是提高思想政治教育的成效和促進思想政治教育科學化的生長點，解決了接受問題，思想政治教育就必將踏上一個新的歷程。

參考文獻:

[1]丁善義.淺談如何做好新形勢下的思想政治工作.

[2]韓勁業(yè).淺談如何做好新時期企業(yè)思想政治工作.

依托大數據挖掘提升思想政治教育質量分析

[摘要]當前，運用大數據思維和方法助力大學生思想政治教育已成為亟待深入思考和充分實踐的新命題。

華北電力大學大學生思想政治教育堅持主導性與多樣性的統(tǒng)一，充分發(fā)揮大數據優(yōu)勢，在工作思路上促使經驗型向科學型轉變、虛擬環(huán)境向現實環(huán)境轉移、工具理性向價值理性轉化，在實踐過程中強化大數據平臺、品牌活動、工作隊伍建設，加強工作的針對性和實效性，不斷提升大學生思想政治教育質量。

[關鍵詞]大數據;網絡平臺;挖掘;思想政治教育質量

面對世界范圍內思想文化交流交融交鋒下價值觀較量的新態(tài)勢和改革開放形勢下思想意識多元多樣多變的新特點，大學生思想政治教育的環(huán)境和對象也在呈現出新的特征。

學生個體的差異性成長發(fā)展環(huán)境和多樣性的成長發(fā)展需求對思想政治教育工作質量提出了新的要求。

大學生思想政治教育工作只有進一步聚焦質量提升，更加注重主導性與多樣性的統(tǒng)一，在教育目標、教育內容、教育方式上實現多樣性發(fā)展和系統(tǒng)性整合，才能更好地滿足學生全面發(fā)展的需要。

當前，大數據的推廣以及與教育領域的深度融合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

如何運用大數據的思維和方法助力大學生思想政治教育，切實提升其針對性和實效性，華北電力大學通過深入思考和充分實踐，積累了一定經驗。

一、網絡平臺數據挖掘的總體思路

(一)由經驗型向科學型轉變

大學生思想政治教育工作覆蓋學生的學習、生活、工作等方面，服務于學生的思想教育、日常管理、職業(yè)發(fā)展等諸多內容，可以說是紛繁復雜。

特別是在當前海量信息交互融合的信息化條件下，學生的思想觀念、行為方式愈發(fā)展現出多樣、多變特征。

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇十二

加強學生的思想政治教育論文

參加工作以來，始終不敢懈怠，認真教學的過程中，也注意學生的思想政治情況，認真分析，思考，希望能幫助他們……

德育工作的對象是學生。他們有血有肉，有觀察能力、思維能力和一定的分析能力，他們年輕，勇于探索、勤于思考，但他們的世界觀、人生觀尚未定型，可塑性極強。學生一方面在學校和課堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接觸和參與社會活動。假如他們發(fā)現自己接受的思想教育與某些實際情況不相吻合，甚至撞車時，他們就會迷茫、徘徊、懷疑，甚至極力排斥正面教育。

杜威認為：學校德育不應背記某些規(guī)則，良訓箴言，關鍵是發(fā)展道德判斷力，才能適應變化著的社會。平平庸庸，唯唯諾諾雖不是壞學生，但已不適應現代社會對人的品德要求（開拓、進取、創(chuàng)新素質）。

只有將社會要求的價值觀轉化為自己的價值取向（自化），外在的道德規(guī)范經個體分析、判斷、選擇、嘗試，才能形成自己的信念；只有在實踐中切身感受，知行統(tǒng)一，情理交融，才能持之以恒，只有具有主體精神的人，才能自覺行動，而真正的權威也正是來自于人內在的精神力量。隨著主體自身成熟，這種外在權威形式逐漸轉換為青少年內心的某種覺悟和信念，開始有意識地自覺地服從自己，即走向自律。但應該看到，學生在其道德意識建構過程中，情緒性動機、遵從權威和功利性動機占很大比重，效果與動機很難統(tǒng)一，這決定自律的不穩(wěn)定性。

青少年學生存在的問題表現在自我評價障礙、意志薄弱、人格障礙、挫折心理等自處逆境仍然保持心理平衡和正?；盍?，從而培養(yǎng)對未來生活的適應性和調節(jié)周圍環(huán)境的能力。當今時代充滿著競爭、挑戰(zhàn)和風險，青少年需要挫折教育、改革開放需要挫折教育，社會呼喚挫折教育，那么，如何提高學生挫折承受力和適應能力呢？當學生遭遇失意、失敗時，教師要增強其挫折心理免疫力，克服輸不起的心理障礙，從跌跤中學會走路，在水中學會游泳。此外，人不可能在“真空世界”中生活，在學生中開展負面教育（反面教育），做到“出污泥而不染”，克服保姆式的教育。當代西方德育課大多數都引進美國科爾伯格的`道德認識發(fā)展理論，采用道德難題討論方法，把培養(yǎng)判斷力作為德育的中心任務。一是不要簡單地告訴學生什么是善，什么是惡，而要讓學生參與德育實踐，對善惡作出評價；二是德育要注重學生批判性思維和決策能力的培養(yǎng)。

科爾伯格設立不同的道德兩難問題（情境），如海因茨偷藥的故事，供學生討論，或者提供體驗道德疑難問題的實踐機會，幫助學生正視問題所固有的道德內容，引出學生談出所作的判斷基本理由，并鼓勵他們以不同的道德觀相互交談，目的在于發(fā)展學生道德認識能力，選擇能力，判斷能力，更加適應社會生活。應該指出的是，學生在進行道德選擇時，不但要有行為上的自由，而且要有理智上的自由，不但要有外在規(guī)定他律性的保障，而且要有內在需求自律性的支撐

在班級中，讓學生明白是班級的主人，讓學生承擔各種對集體負責的角色，引導他們對班級負責，激發(fā)學生履行道德責任的動機，強化因履行道德責任而引起積極的情感體驗，同時，對責任情況進行監(jiān)督、檢查。比較自覺地進行自我教育，培養(yǎng)較強的自主自制能力、是非判斷和交往協作能力等。 自身發(fā)展中處于主體地位，品德發(fā)展也存在自我構建的問題。主體所具有的獨立、自覺、能動和創(chuàng)造的內在特性，是主體得以確立的內在依據和根本標志。如果我們不能說服學生應該自育，而又想塑造學生品德，那只會是徒勞，因為外在道德觀念必須為道德主體所認同，才發(fā)揮作用。正如蘇霍姆林斯基說的：“道德準則，只有當它們被學生自己去追求，獲得親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念時候，才能真正成為學生的精神財富。”（《給教師的建議》1984年版，p348）

學生思想政治教育工作是一個漫長的過程，要抓在實處，要與解決學生實際問題相結合起來，要堅持重心下移、虛功實做，提倡和培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務能力。當前，思政工作要特別做好的幾件主要事情有：一是要堅持“五位一體”工作思路解決好貧困生的生活問題；二是要加強學生心理健康教育，學生每一個人都是人才，一個學生心理不健康，思想就會出偏差，行為就會出偏差；三是要切實采取措施解決好學生課外生活問題；四是要加強后勤保障服務；五是要加強與轄區(qū)有關部門的溝通和聯系，加強校園周邊環(huán)境治理。

在這所寄宿制的學校里，怎樣豐富學生的課外生活顯得尤為重要。學校還可開展豐富多彩的校園活動。如利用“五一”、“十一”等重大節(jié)日開展一些健康有益的文藝活動，舉辦征文比賽、演講比賽、書法比賽、召開主題班會、過組織生活、參觀革命紀念館、游覽名勝古跡、名山大川。這些具體活動，一方面豐富了學生的校園文化生活，另一方面又陶冶了學生的情操，寓教于樂，使學生在參與這些活動中受到各種教育，不厭其煩地進行思想教育。在每次犯錯誤之后，幫助學生分析自己所犯錯誤，找出各自之間的共性，以促使其努力改正。這并不排斥適當的紀律處分，因為處分也是教育手段的一種。另有一部分學生，明知這樣做不對，可就是這樣做了，究其原因，就是自己控制不住自己。對這部分學生，我們一方面要培養(yǎng)他們的自控能力，隨著年齡的增長，情況會有所好轉；另一方面又要密切注意他們的思想動向，如有異常，隨時提醒，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

政治合格離不開學校德育工作，離不開耐心細致的學生思想工作，離不開對學生道德情操的長期培養(yǎng)。

中職生思想政治教育的重要性 高職學生特點及思政教育篇十三

思想政治教育方法的改進探索論文

一、高校的思想政治教育遇到的新挑戰(zhàn)

1.1加入世界貿易組織之后新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)

入世之后全球化經濟，多極化政治，多元化文化等對高校的思想工作產生了持久而廣泛的影響，一方面其將會使我國的國際化程度不斷加強，而另外一方面我們將要面對更多的挑戰(zhàn)，包括經濟發(fā)展中科技含量小和國外文化與意識形態(tài)的沖擊等。此外市場經濟的發(fā)展也不斷地促使人們的主體意識得到喚醒，為人們的主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了條件，需要培養(yǎng)出更多自主性與創(chuàng)造性更強的人才。隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的生產方式與生活方式也產生了巨大的改變，這就要求學生具有較強的科技意識和實踐能力。改革開放之后社會環(huán)境的巨大變化帶來了更加廣泛的信息交流，帶來了多樣化的價值觀。因此學生要具有較高的角色轉換能力和適應能力，面對這樣的現狀，大學生價值觀念也在逐漸地趨于多元和復雜，像大學生自我意識不斷增強，過于重視個人的發(fā)展，走向了自私自利。

1.2教育改革和高校自身建設的發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

當前的高等教育已經逐漸從精英化教育向大眾教育發(fā)展，高校的招生雙軌制度以及雙向選擇的就業(yè)制度等，也讓學生學習和生活的壓力增加，在這種情況下功利主義與各種急躁情緒就很容易滋生，還包括學生思想的虛無主義，學生學習困難與經濟困難以及心理問題等都先后涌現。另外由于擴招之后學生規(guī)模的擴大，使得教育的對象更加復雜多樣，這就對教育的層次化與個性化提出了更高的要求，要求高校思想教育的工作者能夠不斷提高個人素質，不斷地適應發(fā)展形勢，結合學生的特點不斷完善教育形式。這些問題都給高校思想教育工作帶來更多困擾與挑戰(zhàn)。

1.3當前大學生在思想政治方面的不良傾向

1.3.1價值判斷具有雙重性，重利思想表現比較突出大學生在進入大學的學習之后，其知識與思想都會得到很大拓展，其思想政治的認識也更加趨于成熟，更加地注重實際利益。另外市場經濟的發(fā)展也為學生人生價值添加了新的內容。但是市場經濟帶來經濟活力的同時，也使不少學生在價值評判方面表現出雙重特性，使學生在人生選擇中經常表現出困惑與迷惘，不知在何種選擇中實現人生價值，導致其社會責任感的缺乏，再加上市場經濟的發(fā)展導致校園商業(yè)氣氛濃厚，影響了學校的教育。1.3.2學生在人生的追求中過于重視現實而忽視理想經過改革開放幾十年的發(fā)展，我國的綜合國力與國際地位得到很大提升，有效地激發(fā)了學生的國家榮譽感，增強了民族自信心。但是在面對市場競爭不斷激烈的現實時，大學生重視現實而忽視理想的問題較為嚴重，對于政治立場和政治信念缺乏一定的理性自覺意識，對于人生的目的和價值缺乏思考與判斷。

二、高校學生思想政治教育方法的改進探索

2.1在思想政治教育中運用新思維

高校學生的思想教育工作可以借鑒心理學和教育學等學科的思維。像杜威有關生活教育的理論與人本主義的理論等，其思想理論主張教育和心理的治療及心理健康一樣，最重要的是幫助學生對其個人珍視的價值觀進行確定，對其價值進行澄清，幫助其不斷減少價值觀中的混亂情形，提高其處理和分析各種道德問題和思想政治問題的水平，這有助于對傳統(tǒng)的思想工作中灌輸式教學的改進，有利于思想教育工作效果的提升。

2.2對思想教育工作的方式與方法進行創(chuàng)新與改進

思想教育工作的改進與提高需要在繼承傳統(tǒng)方法有效性的基礎上，針對不同時期不同對象實施不同的教學方式，不斷地適應新的形勢進行教學方式的創(chuàng)新。

2.2.1加強方法改進，注重方法的實效性

當前高校思想工作的有效展開需要注意以下幾個方面內容：第一，在求真務實中切忌教條主義，做到出實招和重實效。聯系學生學習和思想的實際情況，把思想政治教育的內容滲透進課堂教學與生活中，展開扎實的工作，切忌表里不一；第二，改變過去那種教師居高臨下的姿態(tài)，讓學生可以平等地參與到教學活動之中。傳統(tǒng)的思想政治教師往往以先知的身份來進行教育。但是由于市場經濟的不斷推進，思想教育的工作環(huán)境也在不斷變化，信息傳媒讓人們可以平等占有信息，教師權威受到挑戰(zhàn)，這就使教師與學生的地位關系發(fā)生了變化；第三，變灌輸式教學為靈活多樣的教學形式。傳統(tǒng)的滿堂灌教學容易降低學生的學習熱情，而靈活多變的教學可以結合學生的特點與興趣展開教學，有利于提高學生學習的熱情，能夠起到寓教于樂的效果。由于當前學生在價值取向方面的復雜性和多樣性特征，思想教育工作需要從多個角度，多種渠道，運用多樣化的方式來解決學生思想政治問題。

2.2.2積極運用現代的傳播手段進行教學

思想政治教育需要依托一定載體來展開，而互聯網的發(fā)展對學生思想與行為產生了重大影響，其對于思想教育來說已經是不可缺少的載體?；ヂ摼W的信息量豐富，信息的傳播速度快，傳播手段多樣化，在傳播中具有交往性的特點，因此使用多媒體教學將會擴大思想教育的覆蓋面，提高思想教育的有效性，因此要加強多媒體教學在思想教育中的應用。

三、結語

本文主要是針對當前高校思想政治教育遇到的挑戰(zhàn)與問題，提出了一些改進的措施，希望對于高校思想教育的工作者有所啟示，在今后的教學實踐中不斷發(fā)現問題，尋找更多合適的改進方法。

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