教案的編寫是教師有效組織教學的重要手段和基礎。在編寫教案時，要注重課堂管理和學生的參與度，營造良好的教學氛圍。以下是小編為大家整理的一些教案范例，供大家參考學習。這些教案覆蓋了不同學科和年級的教學內(nèi)容，涉及了多種教學方法和活動設計，可以幫助教師更好地理解教案編寫的原則和技巧，提高教案設計的能力和水平。同時，教案范例也可以作為教師備課的重要參考資料，提供了豐富的教學思路和教學資源，幫助教師更好地組織教學過程和開展教學活動。大家一起來看看吧，相信對于教案編寫會有所啟發(fā)和幫助。
六年級口語交際習作一教案篇一
教材簡析：
這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的`一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。
教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。
教學目標：
1、將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。
2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。
教學準備：
1、采訪身邊人讀書的故事。
2、為“開卷有益”辯論會做準備。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.(回顧第五頁)。
二、組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.
2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
三、全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四、開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
六年級口語交際習作一教案篇二
教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。以下是小編整理的六年級語文口語交際習作八教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
口語交際。
教學建議。
1.做好充分的準備，讓學生有說話的材料。單元導讀后，即可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調(diào)查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。以下表格供參考。
“身邊的藝術”調(diào)查表。
2.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)交流欲望。如，張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機，產(chǎn)生說的欲望。在此基礎上，教師適時導入本次話題。
3.聯(lián)系生活，創(chuàng)設交際情境。緊密結合學生的生活經(jīng)驗和搜集的資料，引導學生進行交際?？筛鶕?jù)調(diào)查內(nèi)容將學生分成三組：藝術形式大觀園、藝術品展覽館、藝術故事大聯(lián)播等。說話形式不拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。
4.在個人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。教師可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上課內(nèi)外積累的好詞好句。其余學生要認真傾聽，聽后交流自己感受最深的地方。
習作。
安排本次習作的目的是鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學建議。
1.課前準備。讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品,使學生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流。
2.畫面引入。課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并作簡單介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
3.上臺介紹。教師可先請1~2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)，可舉學生說話中的語句或本組教材中的例子，說明在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。
4.小組交流。教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等，組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
5.指導選材。教師要引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學生克服對藝術的神秘感和距離感，如，回顧學校“六?一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。
6.學生撰寫習作，教師巡回指導。
7.修改習作。教師要引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修枝剪葉”甚至重起爐灶。
8.賞析評改。學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。教師選擇少量習作展示、點評。
教學內(nèi)容：
口語交際。
教學目標：
讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
課前準備：
單元導讀后，出示《“身邊的藝術”調(diào)查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術”調(diào)查表。
組長組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容。
藝術形式。
藝術品。
與藝術有關的故事。
一、讀內(nèi)容,明要求。
1.自己讀口語交際的內(nèi)容.
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術有關的故事)。
二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望。
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望.
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景。
1.根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:。
藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播。
2.把學生分好組后,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時。
教學內(nèi)容：
習作。
教學目標：
鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備：
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。
教學過程：
一、畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材。
教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。
五、學生撰寫習作,教師巡回指導。
六、修改習作。
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2.教師選擇少量習作展示、點評。
教學后記:。
知識與技能：明確訓練目標。
過程與方法：通過談話交流鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去。
情感、態(tài)度、價值觀：,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去。
教學難點：初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學方法：談話法教學用具：課件。
一、畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材。
教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學生撰寫習作,教師巡回指導。
六、修改習作。
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2.教師選擇少量習作展示、點評。
課題：《回顧?拓展八》教學設計課型：回顧?拓展課。
知識與技能：日積月累成語故事。
過程與方法：結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)愛語文情感。
教學重點：跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
教學難點：跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求。
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。
2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。
1.找出有關的句段,并讀一讀。
2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。
4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,交流第二個方面的內(nèi)容。
1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。(小組說,集體交流)。
2.根據(jù)學生的發(fā)言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。
3.交流讓生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。日積月累。
一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。
三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
成語故事一、學生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)。
三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。
六年級口語交際習作一教案篇三
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的`熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感。
1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論。
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.
小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.
展示活動方案。
以小組為單位展示活動方案.
其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流.
師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
總結。
同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.
第二、三課時。
習作。
談話導課，激發(fā)興趣。
大膽想象。
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求。
學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容.
小組互說.打開思路。
全班交流，教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改。
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評議，互改。
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
根據(jù)同學的建議再次進行修改.
佳作賞評。
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.
六年級口語交際習作一教案篇四
教學目標：
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語。
4.了解足球的起源。
教學重點：
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
教學難點：
1.理解并熟背日積月累的詞語。
2.了解足球的起源。
教學過程：
一、基礎知識。
1.復習大寫字母。
2.師指導。
先自由地讀書中“練”1的漢字，不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。
3.鞏固練習。
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字。
師：想一想這這些字都和什么有關?
提手旁的字多與手的動作有關，單立人的字與人有關，回想一下學過的生字，并聯(lián)系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。
二、日積月累。
圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟。
2.說一說意思。
三、知識窗。
1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。
2：學生談收獲。
四、想。
短文中雖然出現(xiàn)了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關鍵點來猜。
五、總結，說收獲。
六年級口語交際習作一教案篇五
1、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
3、學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。
教學過程。
第一課時。
談話導入。
民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪的妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元課文為我們呈現(xiàn)的知識民俗風情畫卷的一角。這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調(diào)查了解到的民風民俗吧。
分組交流。
1、出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
（1）說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
（2）把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。
（3）認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
全班交流。
1、根據(jù)交流主題，每組推薦2~3名同學在全班交流。
2、聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：
（1）主題是否明確，特點是否突出；
（2）內(nèi)容是否具體充實；
（3）表達是否流暢；
（4）語言是否簡潔。
激發(fā)情感，由說到寫。
1、聽了同學的介紹，此時你有什么感受？
2、是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時。
編寫提綱。
1、引導學生根據(jù)提示編寫寫作提綱。
提示：
（1）要介紹的民俗是什么？
（2）它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
（3）哪一部分將要作為重點進行具體介紹？
（4）根據(jù)其特點，你打算擬定什么題目？
2、學生自由編寫提綱。
3、小組內(nèi)根據(jù)提示，互提建議，修改提綱。
學生進行習作練習。
初步修改。
1、大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2、小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3、根據(jù)同學的建議修改，完善習作。
第三課時習作講評。
佳文點播臺。
2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。
3、師生互動評議。
病文會診所。
1、根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。
2、集體修改，體會修改方法。
自主空間。
根據(jù)老師的批語，修改自己的習作。
匯集民俗作品集。
1、為自己的習作配畫，全班匯總。
2、根據(jù)全班的習作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3、討論作品集的題目。
回顧-拓展二。
1、回顧本單元所學內(nèi)容，交流學習與感悟。
2、積累關于傳統(tǒng)節(jié)日的故事。
3、通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。
教學過程。
交流平臺。
1、教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學生自由發(fā)言，教師進行歸納。
（1）學習課文時，還要在課外通過閱讀、調(diào)查等，了解更多的民風民俗，來增長知識，開闊眼界。
（2）《北京的春節(jié)》在寫法上詳略得當，突出了民俗的特點。
（3）學習本組課文，我們了解了民風民俗，并學習了一些比較典型的寫法。
3、小組交流。
（1）組成小組。
（2）小組成員要結合本組學習的課文，交流所了解到的民風民俗和表達方法。
（3）組長進行匯總，準備參加全班交流。
4、全班交流。
（1）交流課內(nèi)外了解到的民風民俗：節(jié)日習俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。
（2）交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當?shù)膶懛?；《藏戲》問與答相呼應，概括與具體描述相結合的寫法；《各具特色的民居》中舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。
（3）交流這次習作中自己是如何學習課本中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。
（4）翻閱班級的《民俗習作集》，對運用恰當?shù)谋磉_方法進行欣賞。
1、古詩出示，正確朗讀。
2、積累《元日》。
（1）提供注視：元日--農(nóng)歷正月初一屠蘇--屠蘇酒新桃、舊符--春聯(lián)。
（2）試說說詩句的意思。
（3）在詩中了解到了古代的那些春節(jié)習俗？（燃放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)等。）。
（4）正確流利朗讀后練習背誦。
3、積累《天竺寺八月十五日夜桂子》。
（1）理解詩句大意：那珊珊而落的桂花，本就潔白如玉，在月光映照下更顯得晶瑩：拾起細看，花猶帶露，更覺滋潤。想來應該是月中的嫦娥撒于人間。
（2）了解古人于中秋節(jié)賞月的習俗。
（3）練習背誦。
趣味語文。
1、趣味導入：同學們，有這樣一個關于標點的趣味故事。一人去看他一個吝嗇的朋友，到了朋友家，下起了雨。這位朋友不想留他吃飯，就寫了句話：“下雨天留客天留人不留?！彼麉s這樣讀到：“下雨天，留客天。留人不？留！”朋友無奈，只好請他吃飯?？梢姌它c符號的作用。
2、學生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。
3、朗讀七言和小令，體會不同的韻律。想象小短劇，更深地理解故事意境。說說自己讀完后的想法。
4、試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：
弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
（如：弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。）。
六年級口語交際習作一教案篇六
啟發(fā)談話，拓展思路。
師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內(nèi)容，訓練表達。
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達，小組交流。巡回指導。
集體交流。教師點評?？偨Y。
第二課時習作指導。
激情導入，巡視指導。
師：這節(jié)課，我們的習作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。
學生寫作，教師巡視指導。
完成寫作，題目自定。
學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的.詞句，并就全文寫評語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時習作講評。
激情導入。
這節(jié)課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自己的作文。因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。
優(yōu)秀習作賞析。
學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
互評互改。
結合講評，自評自改。
小組交流改后的習作，再次交流分享。
教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習作。
六年級口語交際習作一教案篇七
2、提出習作要求。
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的'某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）。
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
3、交流。
a、自行思考，確定大致的寫作思路。
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
4、動筆。
5、講評。
a、原則。
抓住學生的獨特視角進行積極評價；
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價；
抓住學生的準確語句進行積極評價；
抓住學生的個體進步進行評價。
b、形式/soft/。
同桌交流；
組內(nèi)交流；
全班交流。
6、展示：分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示。
作文內(nèi)容：二十年后回故鄉(xiāng)（想象作文）。
參考題目：
1、爸爸媽媽，我終于回家看看你們了。
2、張老師，我沒有忘記您。
3、嘿，你就是思均。
4、哇，這就是實驗小學。
5、哦，這兒曾經(jīng)的九山湖。
6、籀園，你依然如故。
寫法提示：可以寫寫跟親人或老師、同學見面的情景，可以回憶印象深刻的一件事，也可以作點傾訴或匯報/sjbwz/。
寫寫眼前的景物，并和記憶中的景物作對比，寫出家鄉(xiāng)的變化。
可以寫寫來到老地方的感受，回憶自己童年時在這個地方生活、玩?；?qū)W習的情景。
付詩歌：
西江夜行。
張九齡。
遙夜人何在，澄潭月里行。
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。
外物寂無擾，中流澹自清。
念歸林葉換，愁坐露華生。
猶有汀洲鶴，宵分乍一鳴。
夢李白。
杜甫。
浮云終日行，游子久不至。
三夜頻夢君，情親見君意。
告歸常局促，苦道來不易。
江湖多**，舟楫恐失墜。
出門搔白首，若負平生志。
冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。
孰云網(wǎng)恢恢，將老身反累。
千秋萬歲名，寂寞身后事。
灞上秋居。
馬戴。
灞原風雨定，晚見雁行頻。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。
空園白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久，何年致此身？
長安春望。
盧綸。
東風吹雨過青山，卻望千門草色閑。
家在夢中何日到，春生江上幾人還。
川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。
誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關。
九月九日憶山東兄弟。
王維。
獨在異鄉(xiāng)為異客。
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
題農(nóng)父廬舍丘為。
東風何時至，已綠湖上山。
湖上春已早，田家日不閑。
溝塍流水處，耒耜平蕪間。
薄暮飯牛罷，歸來還閉關。
鷓鴣天。
劉著。
雪照山城玉指寒，一聲羌管怨樓閑。
江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。
星點點，月團圓，倒流河漢入杯盤。
翰林風月三千首，寄與吳姬忍淚看。
《題李凝幽居》，全詩為：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言?！?/p>
六年級口語交際習作一教案篇八
贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。
同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。
二、創(chuàng)設情景，指導贊美。
1、出示情境（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：。
小結。剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。
請你用你喜歡的方式來贊美他們。
學生討論、交流。
3、出示情境（三）：放錄像。
看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？
小組討論，組織交流。
小結?？吹酱蠹疫@么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。
三、聯(lián)系實際，進行贊美。
小組討論交流。
同學們，社會就像一個大家庭。它的每一個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的?，F(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄。
學生練習，交流。
3、出示情境（三）：放本班同學大掃除的錄像。
看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？
小組討論，組織交流。
小結?？吹酱蠹疫@么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。
四、全課總結，升華贊美。
同學們，及時恰當?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。
六年級口語交際習作一教案篇九
1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.
2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備。
收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級同學的特長，以便策劃活動.
通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
第一課時。
六年級口語交際習作一教案篇十
各位同學，各位老師：
大家好！今天，我想和大家聊一聊什么是幫助。
我們心中都活著一位英雄，他就是雷鋒。雷鋒雖然很早就去世了，但他一直活在我們的心中，成為我們學習的榜樣。他一生中時時刻刻都在幫助別人，從不求回報，這一點精神就很值得我們學習。
我想問問大家，什么是幫助。我覺得幫助就是，在別人困難的時候伸出援手，幫別人度過難關。我還想再問一個問題，當你困難的時候，你怎樣才能保證，別人會幫助你。我覺得要想別人幫助自己，前提必須是，在別人需要幫助的時候，自己幫助了別人，這樣，才能保證自己困難的時候別人能幫助你。
我希望大家能夠有一顆幫助的心，在別人需要幫助的時候，能夠伸出援助之手。
謝謝大家！
六年級口語交際習作一教案篇十一
在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練。
1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。
（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）。
2.分小組討論匯報形式。
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。
教學預設】：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。
3.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。
若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學評價。
1.宣布匯報會開始。
2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標準由師生共同制定。
如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。
3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結。
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記?。荷倌陱?，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
六年級口語交際習作一教案篇十二
本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學生講講生活中許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游……進行這一話題的口語訓練，一是讓學生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理，二是提高學生的口語表達能力。
首先，教師可以引導學生回顧自己的成長歷程，想想自己所經(jīng)歷的印象深刻的“第一次”，從中篩選出難以忘懷、對自己有啟示的`事情。進行口語交際時，可以先采用小組交流的形式，讓每個學生都有機會交流，在交流的過程中，學生還可以相互詢問不清楚、不明白的地方，并說說自己得到的啟示和感悟到的人生道理。
然后，教師組織全班交流，可采用競賽、評選的方式進行。各小組推選出代表，說說自己的“第一次”，說完以后“答記者問”。在整個交際過程中，體現(xiàn)在情境中交流和雙向互動。教師注意從口語表達、交際態(tài)度以及思想感情等方面加以指導，達到本次口語交際的要求。
本次習作，安排了三個方面的內(nèi)容，要求學生從中選擇其中一個內(nèi)容進行習作。
第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行：
六年級口語交際習作一教案篇十三
教學過程:。
一、直入課題。
1、同學們，今天我們口語交際的內(nèi)容是(指板書)——。
——學會商量。【課件出示】。
2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的。
事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)。
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有。
商量的價值?！菊n件出示】(請三位同學將自己的事。
讀出來。)。
小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或。
與別人意見不一致的時候，就應該————學會商量。
二、創(chuàng)設情境，指導說話。
1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想。
和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內(nèi)討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時。
間呢?
5、總結學習商量的方法。
三、再創(chuàng)情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正。
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:。
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲。
六年級口語交際習作一教案篇十四
第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行：
一、明確要求。
本次習作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。
二、寫前準備。
根據(jù)本次習作要求，可讓學生自選習作內(nèi)容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。
三、寫前交流。
四、習作指導。
先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談談作者是怎樣把事情的經(jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。
習作指導后，學生可以現(xiàn)場練寫。
五、互相評改。
寫完以后，同學之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導，重點引導“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當?shù)姆椒ū磉_自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的.習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜悅。
六年級口語交際習作一教案篇十五
教學目標：
1、能和同學進行交流，態(tài)度大方。
2、讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候?qū)W會怎樣安慰別人。
教學重難點：
讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候?qū)W會怎樣安慰別人。
教學過程：
一、引入話題。
2、我們一起比一比，誰是最會安慰他人的小天使？
二、表演。
1、出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？
2、對照書上的對話，說說每幅圖的內(nèi)容。
3、小組表演圖（1）（2）的對話。
4、全班表演。
5、想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個同學，聽到了別人的安慰，你會有什么感受。
三、討論交流，引導學生懂得在別人不開心的時候要學會安慰別人。
1、討論：在別人不開心的時候你怎樣安慰別人。
2、在小組內(nèi)表演圖（3）的內(nèi)容。
3、并評出“安慰使者”，并請他上臺來表演。
4、學生評一評。
5、創(chuàng)設情境練習對話：假設一個同學的東西丟了，他很不開心，你會怎樣安慰他呢？
6、自由組合，練習對話。
7、比一比，誰最會安慰他人。
四、教師。
六年級口語交際習作一教案篇十六
1.做好充分的準備，讓學生有說話的材料。單元導讀后，即可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調(diào)查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。以下表格供參考。
“身邊的藝術”調(diào)查表。
2.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)交流欲望。如，張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機，產(chǎn)生說的欲望。在此基礎上，教師適時導入本次話題。
3.聯(lián)系生活，創(chuàng)設交際情境。緊密結合學生的生活經(jīng)驗和搜集的資料，引導學生進行交際?？筛鶕?jù)調(diào)查內(nèi)容將學生分成三組：藝術形式大觀園、藝術品展覽館、藝術故事大聯(lián)播等。說話形式不拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。
4.在個人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。教師可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上課內(nèi)外積累的好詞好句。其余學生要認真傾聽，聽后交流自己感受最深的地方。
習作。
安排本次習作的目的是鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
1.課前準備。讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品,使學生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流。
2.畫面引入。課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并作簡單介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
3.上臺介紹。教師可先請1~2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)，可舉學生說話中的語句或本組教材中的例子，說明在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。
4.小組交流。教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等，組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
5.指導選材。教師要引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學生克服對藝術的神秘感和距離感，如，回顧學校“六?一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。
6.學生撰寫習作，教師巡回指導。
7.修改習作。教師要引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修枝剪葉”甚至重起爐灶。
8.賞析評改。學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。教師選擇少量習作展示、點評。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15252800.html】
