總結是一個自我反省的機會，通過總結可以更好地發(fā)掘自己的潛力。在寫總結時，我們可以采用歸納法、演繹法等寫作方法，使文章更具邏輯性。以下是一些總結的典型范文，供大家參考和學習。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇一
統(tǒng)計學在物業(yè)管理中的應用物業(yè)管理是一種經營型的管理服務，是融管理，經營，服務為一體，在服務中完善經營與管理，三者相互聯(lián)系，相互促進的系統(tǒng)工程。在經營管理活動中，是一項重要的基礎工作。統(tǒng)計亦是物業(yè)管理工作中一項重要的基礎工作。物業(yè)管理統(tǒng)計包括統(tǒng)計工作，統(tǒng)計資料和統(tǒng)計科學三大組成部分。統(tǒng)計的目的是探索、認識和掌握客觀現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律。在物業(yè)管理工作中，應該重視統(tǒng)計工作，運用專門的手段，全面，完整的記錄，探索，認識和掌握客觀現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律，促進和拓展物業(yè)管理的內涵，使物業(yè)管理工作規(guī)范化和標準化。本文將根據(jù)統(tǒng)計學的基礎理論，物業(yè)管理實質工作和實際物業(yè)管理工作經驗，對統(tǒng)計學在物業(yè)管理中的應用加以探討。借此提高和推廣統(tǒng)計在物業(yè)管理中的實際應用。統(tǒng)計和物業(yè)管理統(tǒng)計統(tǒng)計既是動詞又是一個名詞，既是人們的一項活動又是對客觀事物的現(xiàn)象的描述。在物業(yè)管理中，就是要通過日常物業(yè)管理人員對經營，服務，管理中的大量數(shù)據(jù)的采集，整理，分析和計算，直觀的表現(xiàn)出物業(yè)管理過程中的工作水平和工作質量。找出事物的變化規(guī)律，用以提高和完善物業(yè)管理工作的細節(jié)。分析對比后用以指導實踐工作。在物業(yè)管理統(tǒng)計中，因物業(yè)管理的范圍相當廣泛，工作性質多元化，所以它的研究對象也是包羅萬象。涉及了從經營，服務到管理的各個層面。通過對這些日常工作或活動的數(shù)量特征和數(shù)量關系，揭示物業(yè)管理的本質和其規(guī)律性。從物業(yè)接管，驗收開始，統(tǒng)計活動就滲透到每一項物業(yè)管理活動之中。這樣才能通過對數(shù)據(jù)特征和數(shù)據(jù)關系的研究，為正常物業(yè)管理活動提供有效，可靠的佐證。同時，通過準確、及時、全面的搜集，以及整理和分析各方面的統(tǒng)計資料，掌握各項工作活動的現(xiàn)狀和發(fā)展變化規(guī)律，還可制訂出正確的工作應對策略和發(fā)展工作計劃。對執(zhí)行情況進行監(jiān)督，檢查和反饋。如此循環(huán)往復，物業(yè)管理工作才能得到科學有序的發(fā)展。
2.統(tǒng)計學應用在房地產。
社會經濟的運行表現(xiàn)為兩種狀態(tài)，即均衡運行和非均衡運行。經濟學上的均衡通常指瓦爾拉斯均衡，其基本假設是存在完善的市場體系和價格體系，如果市場完善，市場信息是完備的、通暢的，價格靈敏，價格隨供求變化而調整，那么市場上商品的需求與供給必然相等，社會經濟中的超額供給和超額需求都不會存在，這是一種理想狀態(tài)，現(xiàn)實經濟中很難實現(xiàn)。而非均衡是指不存在完善的市場，不存在靈敏的價格體系的條件下所達到的均衡，經濟學上的非均衡通常指非瓦爾拉斯均衡，它以更為一般的假設為前提，展開對社會經濟的研究，因此研究更具現(xiàn)實性。非均衡計量經濟學是在非均衡理論的基礎上發(fā)展起來的，它為運用非均衡理論來分析現(xiàn)實問題，提供了更為有效的工具。通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)非均衡狀態(tài)在房地產市場更為突出，我國房地產市場發(fā)展的來始終沒有逃出供求總量非均衡的現(xiàn)實。我國房地產市場本身起步較晚，發(fā)展過程中非均衡問題突出，而且呈現(xiàn)出某種程度的不穩(wěn)定，應此僅拘泥于一般均衡理論來分析我國房地產市場是不完善的，必須嘗試運用非均衡理論來分析我國房地產市場，需要指出的是非均衡理論和均衡理論并非對立體，應將兩個理論聯(lián)合起來，均衡是經濟運行的目標，非均衡分析是實現(xiàn)均衡目標的有利手段。
根據(jù)房地產市場的特點，對非均衡計量經濟模型的選擇進行確定，通過理論分析明確了我國房地產市場的非均衡不僅表現(xiàn)為供求總量的非均衡問題，還表現(xiàn)在市場結構和體系方面；結合統(tǒng)計年鑒的分類，對我國房地產市場非均衡計量經濟模型進行了設定，明確模型的有關變量，運用統(tǒng)計分析軟件對模型參數(shù)進行了估計，得出了我國房地產市場非均衡模擬的最終模型，通過對模型的分析，發(fā)現(xiàn)我國房地產市場的價格機制出現(xiàn)了暫時性的失靈，根據(jù)非均衡理論，市場調節(jié)由價格調節(jié)和數(shù)量調節(jié)共同進行，因此當前的調節(jié)主體只能是數(shù)量調節(jié)，也就是說政府的宏觀調控十分重要。通過對結構性非均衡的進一步分析，發(fā)現(xiàn)在就單一的房地產市場而言，各種房地產產品、市場的層次上都表現(xiàn)出不同程度的非均衡，所以在宏觀調控時應做到細分化，只有這樣才能提高宏觀調控的效果、維持房地產市場的非均衡穩(wěn)定運行。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析結果，認為今后宏觀調控的重點在于控制供給，尤其控制非住宅產品的供給。那么在宏觀調控時究竟應該掌握什么樣的度，才會使房地產市場的運行朝均衡的方向逼近呢?根據(jù)模型測算的非均衡度這個指標為我們提供了定量分析的基礎，結合宏觀調控警戒線模型，可以為確定宏觀調控的手段和方法提供參考，通過分析，認為我國房地產市場在宏觀調控方面應采取直接調控的方法，即采取行政手段和法律手段來規(guī)范市場行為，而我國房地產管理的一些政策和法規(guī)為這種類型的宏觀調控提供了可能，也就是說當數(shù)量調節(jié)占主體地位時，政府充當數(shù)量調節(jié)的主體是注定的事情。
3結語。
總的來說，通過運用非均衡理論來分析房地產市場的實際操作，發(fā)現(xiàn)我國均衡理論對于暴露市場運行的問題，提供解決問題的途徑和方法是十分有效的，它為房地產市場的穩(wěn)定運行提供了控制和管理的新方法和新思路。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇二
在網(wǎng)絡技術和智能手機高速發(fā)展的新形勢下，當代大學生的學習心理產生了一些新的特點，結合這些新特點，對管理類專業(yè)的應用統(tǒng)計學教學進行了實踐和創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在：統(tǒng)計思想的傳遞，多種教學方法的綜合使用，統(tǒng)計方法與spss統(tǒng)計軟件、excel軟件的有效結合，以及配套采用全過程考核方式統(tǒng)計教學改革。經過兩個學期的試用，收到了良好的教學效果，受到了學生的普遍認可，學生解決實際問題的能力得以明顯提升。
應用統(tǒng)計學是一門應用性非常強的方法論學科，它在管理、經濟、貿易、金融等許多學科領域有著非常重要的作用，因此管理類專業(yè)把應用統(tǒng)計學作為一門專業(yè)必修課。它既能為學生進一步學習后續(xù)課程提供數(shù)量分析方法，又可以培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計思維和統(tǒng)計方法解決實際問題，進行科學決策的能力。然而，由于該課程中所用方法比較復雜，數(shù)據(jù)多，計算量大，學生學起來感覺比較繁瑣和枯燥，影響了學習的效果。傳統(tǒng)教學方法單一，教學手段落后，課堂師生互動少，教師和學生之間缺乏溝通交流，應用傳統(tǒng)教學方法講授以后，學生對課程的掌握情況不佳，對統(tǒng)計思想缺乏感性認識，對統(tǒng)計實驗參與度不高，應用spss統(tǒng)計軟件和excel軟件處理實際問題的能力也不強。針對以上情況，許多教育工作者對傳統(tǒng)教學方法進行了改革和創(chuàng)新，主要是采用案例教學法、比較教學法、情景教學和項目教學法等，[1-8]都取得了很好的效果。
在網(wǎng)絡技術和智能手機迅速發(fā)展的當今，大學生普遍能非常熟練地使用各種網(wǎng)絡工具，以至于學習心理發(fā)生了很大變化。主要表現(xiàn)在：在網(wǎng)絡環(huán)境下獲取信息更加方便快捷，大學生對知識的獲取由單向被動式接收變?yōu)殡p向互動式交流，獲取信息與收集數(shù)據(jù)的能力逐漸增強;大學生在網(wǎng)上獲取的信息是多元化的，自由平等和反對權威的意識逐漸增強;網(wǎng)上信息的多樣性和龐雜性激起了大學生主動過濾和處理數(shù)據(jù)的緊迫感;微信、微博、論壇等促使大學生更熱衷于在網(wǎng)上交流、互相學習。本文結合當代大學生的學習心理新特點，對管理類專業(yè)的應用統(tǒng)計學教學包括統(tǒng)計思想的傳遞，多種教學方法的綜合使用、統(tǒng)計方法與spss統(tǒng)計軟件、excel軟件的有效結合，以及配套采用的全過程考核方式等方面進行了實踐和創(chuàng)新，得到了學生的普遍認同，學生解決實際問題的能力得以明顯提升。
一、領會統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計思維來思考問題。
大多數(shù)人學習應用統(tǒng)計學的目的是應用，但初學者的最大困難正是學完不會用，原因是學習過程中把主要精力放在公式和計算上，忽視了對統(tǒng)計思想的理解。統(tǒng)計的真諦在于它體現(xiàn)的思想，在于它所提供的思維方式。所說：“統(tǒng)計思維總有一天會像讀與寫一樣成為一個有效率公民的必備能力。”學好統(tǒng)計的關鍵是掌握如何運用統(tǒng)計思維來思考問題，而不是簡單地記住那些死的統(tǒng)計公式。在教學過程中，教師在講解每一種統(tǒng)計方法之前，先把該方法的基本思想用醒目的標題給出。比如用圖表和統(tǒng)計量看數(shù)據(jù);用概率分布描述隨機變量;用樣本推斷總體;分類變量對數(shù)值變量的影響;利用變量間的關系進行預測;根據(jù)過去的模式預測未來;用少數(shù)變量代表多個變量;把對象分成不同的類別;不依賴分布的檢驗等基本統(tǒng)計思想。[9]盡管這種表達不一定確切，但是通俗易懂，便于學生理解并掌握。
二、綜合應用多種教學方法，提高教學效果。
傳統(tǒng)的`教學方法主要采用板書、多媒體課件單向灌輸式的講授，由于該課程比較抽象且枯燥乏味，學生厭學，對課程內容掌握不好，不愿上機實驗導致動手操作能力也不強。針對該課程特點，結合新形勢下當代大學生的學習心理新特點，在理論課教學、案例分析和上機實驗部分，綜合應用多種教學方法，收到了較好效果。
理論課教學部分：首先運用案例情景導入式開啟一堂課。對要學習的統(tǒng)計方法設計一個生活化、普遍化、合理化的教學情景，給學生一個源于實際問題的案例，充分調動學生的學習積極性。其次使用啟發(fā)式和互動式教學法，引導學生思考如何分析解決該案例。以分小組形式討論該案例5分鐘，之后各小組代表說明本組討論出的解決方案，教師予以點評，借此引出要解決此問題所用到的統(tǒng)計學方法。最后以多媒體課件輔以板書，帶領學生學習本節(jié)課的基本理論和統(tǒng)計方法，方法講完之后，要加以實際運用，解決之前小組討論的案例。對于課上給出的案例，不能只引入，一定要給學生一個完整的解決過程，要讓學生親身體會到所學方法確實有用，的確能解決一大類實際問題。
案例分析和上機實驗部分：將理論課教學、上機實驗操作和案例分析有效結合起來，才能真正達到學以致用的效果。根據(jù)課程自身特點，對上機時機和上機內容優(yōu)化選擇，在理論課教學每完成一個階段后就立即組織一次上機實驗。上機之前，提前兩天給學生案例，讓學生充分預習，自己上網(wǎng)查閱數(shù)據(jù)資料，思考解決方法。上機時首先帶領學生回顧之前所學的統(tǒng)計方法，共同討論交流該案例的分析思路，然后由實驗指導教師總結學生想到的各種解決方法，并選擇最佳解決方案，實際演示如何利用excel和spss軟件完成數(shù)據(jù)分析，并正確解讀軟件輸出的分析結果。演示結束后，給每組學生一個同類型的案例，由小組形式共同完成，之后小組間進行案例分析匯報，由其他小組提出意見和建議，指導教師最后點評、修改。通過案例分析和上機合作實驗，能充分培養(yǎng)學生的團隊合作能力和組織能力。
三、spss統(tǒng)計軟件和excel軟件的有效結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
多種統(tǒng)計軟件的出現(xiàn)為應用統(tǒng)計學的教學改革提供了新的工具。目前，世界上最著名的統(tǒng)計相關軟件主要有excel、sas和spss等。excel雖然是一個非專業(yè)的統(tǒng)計學軟件，其統(tǒng)計功能不夠全面，但excel有著強大的表處理功能、全面易用的函數(shù)功能，對于初學者易學易用。在教學中，教師可以將指數(shù)分析、相關和回歸分析、方差分析中大量計算工作通過excel完成。spss軟件是非專業(yè)統(tǒng)計人員的首選統(tǒng)計軟件，操作簡單，無需編程，具有方便的數(shù)據(jù)接口和靈活的功能模塊組合。spss具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計分析、報表、圖形制作等功能。教師可以將列聯(lián)表分析、二維相關、秩相關、非參數(shù)檢驗、非線性回歸、logistic回歸、生存分析、判別分析、因子分析和聚類分析等復雜的多因素統(tǒng)計交由spss來完成。excel軟件簡單易于掌握，而spss軟件數(shù)據(jù)分析功能全面，兩者有效結合，既有助于學生自我練習和上機實驗，又給應用統(tǒng)計學教學提供了全面的軟件支持。但是不管應用哪種軟件，都必須給學生講清楚統(tǒng)計基本思想和統(tǒng)計方法以及該方法的適用條件，使學生能夠正確應用統(tǒng)計方法并能準確解讀計算結果。
四、由一次性考試轉變?yōu)槿^程考核，注重學生綜合能力的考查。
傳統(tǒng)的考核方式中平時成績占30%，期末成績占70%，是用一次考試決定學生一門課的成績，這只能體現(xiàn)學生書本知識的掌握程度，并不能考查出學生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力。本課題組在教學實踐中，采用更全面的考核方式，注重考查學生各方面的能力，由一次性期末考試轉變?yōu)槿^程考核，即平時成績占70%，期末成績占30%，其中平時成績由作業(yè)、課內實驗、期中考試、課外實踐等各部分組成。平時作業(yè)占總成績的15%，平時作業(yè)能幫助學生更好地掌握和鞏固所學統(tǒng)計思想和方法。課內實驗占總成績的20%，通過上機合作實驗能有效提高學生的動手操作軟件的能力、小組合作意識以及運用統(tǒng)計思想和方法分析問題、解決問題的能力。期中考試占總成績的15%，主要考查一段時間內學生對所學統(tǒng)計方法的綜合掌握和運用情況，形式可以多樣化，比如閉卷考試、上機實驗或案例分析等等。課外實踐小論文占總成績的20%，一般在課程結束時以分組形式進行，主要考查學生對社會熱點的洞察力、搜集資料的能力、對所學統(tǒng)計分析方法的綜合應用能力、團隊合作能力以及論文寫作能力等。期末考試占總成績的30%，主要考查學生對應用統(tǒng)計學思想、方法的綜合掌握和運用情況。不必要求學生死記硬背公式，考試時可以將復雜繁瑣的公式直接給出，這樣學生在平時學習中就可以有更多的時間理解每一種統(tǒng)計方法的基本思想、適用條件，能夠主動地動手解決實際問題。這種綜合性的全過程考核方式，經過兩學期的試用，得到了學生的普遍認可，也能真正反映出學生的知識、能力和素質。
五、結語。
以上是筆者為提高課程教學效果在教學實踐中進行改革和創(chuàng)新的幾點體會。在教學中結合新形勢下當代大學生的學習心理新特點，既堅持傳遞統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生學習積極性，又綜合應用多種教學方法，提高學生參與積極性;既堅持spss統(tǒng)計軟件和excel軟件的有效結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，又有配套的全過程考核方式，特別注重提升學生的綜合知識、能力和素質。但是學無止境，隨著技術方法的不斷改進，教材內容的不斷更新，教學手段、教學方法和考核方式也必須與時俱進，因此如何提高這門課的教學效果還有待不斷改進和完善。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇三
經濟統(tǒng)計學是以經濟數(shù)據(jù)為研究對象，包括經濟數(shù)據(jù)的采集、生成和傳輸，用統(tǒng)計方法分析經濟數(shù)據(jù)背后的經濟現(xiàn)象以及復雜經濟系統(tǒng)的規(guī)律，從而為經濟和管理決策服務。目前，我國有近百所院校開設了經濟統(tǒng)計學本科專業(yè)。在統(tǒng)計學上升為一級學科以及大數(shù)據(jù)時代已經到來的大背景下，經濟統(tǒng)計學專業(yè)的課程教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文從經濟統(tǒng)計學課程教學改革的背景出發(fā)，分析了當前經濟統(tǒng)計學課程教學存在的問題，指出經濟統(tǒng)計學課程教學改革的定位，提出了經濟統(tǒng)計學課程教學改革的具體舉措。
1經濟統(tǒng)計學課程改革的背景。
1.1統(tǒng)計學上升為一級學科。
20xx年2月,國務院學位委員會第28次會議通過了新的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（20xx）》，統(tǒng)計學上升為一級學科，設在理學門類中，編號為0714.這樣，統(tǒng)計學就完全從數(shù)學和經濟學中獨立出來，成為了一級學科。統(tǒng)計學上升為一級學科后，下設的二級學科包括數(shù)理統(tǒng)計學、社會經濟統(tǒng)計學、生物衛(wèi)生統(tǒng)計學、金融統(tǒng)計、風險管理和精算學、應用統(tǒng)計學。統(tǒng)計學上升為一級學科對經濟統(tǒng)計學的發(fā)展帶來巨大影響。在統(tǒng)計學上升為一級學科的大背景下，如何更好的體現(xiàn)經濟統(tǒng)計學的學科特色，協(xié)調經濟統(tǒng)計學和其他統(tǒng)計學之間的關系，進一步適應經濟社會發(fā)展和學科發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有扎實經濟學和統(tǒng)計學理論基礎的人才，成為擺在高等學校面前的一大挑戰(zhàn)。
1.2大數(shù)據(jù)時代的到來。
隨時計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經走入人們的日常生活。大數(shù)據(jù)時代的到來對經濟統(tǒng)計學也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，特別是大數(shù)據(jù)對于數(shù)據(jù)分析人才產生了巨大需求，要求經濟統(tǒng)計學生掌握更為復雜統(tǒng)計軟件的編程和操作。大數(shù)據(jù)背景下，經濟統(tǒng)計學要適應新的形勢，需要對課程教學進行有針對性的改革。
2當前經濟統(tǒng)計學課程教學中存在的問題。
經過幾十年的發(fā)展，經濟統(tǒng)計學的課程教學取得了顯著進步，構建了較為完善的教學課程體系，培養(yǎng)的經濟統(tǒng)計學學生能夠較好地掌握經濟學理論和統(tǒng)計學方法。盡管如此，我國經濟統(tǒng)計學的課程教學還是存在一些不足之處。
目前，各高校的經濟統(tǒng)計學的課程體系主要由三部分組成：
一是通識課程，包括大學英語、高等數(shù)學等；二是經濟管理的理論課程，包括經濟學、管理學、會計學等；三是統(tǒng)計學專業(yè)課程，包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計、國民經濟核算、市場調查、金融統(tǒng)計等。
從實用的角度看，統(tǒng)計學專業(yè)課程并不完善，還應該包括企業(yè)統(tǒng)計、行業(yè)統(tǒng)計等實踐性較強的統(tǒng)計課程，這些課程的學習不僅有助于學生深化對于統(tǒng)計學知識的認識，更有助于統(tǒng)計學知識在今后工作中的實際應用。
2.2課程內容落后，沒有體現(xiàn)理論前沿。
目前，中國經濟統(tǒng)計學的相關課程（如國民經濟核算）在課程設置上大多較為固定，教材內容較為基礎，沒有很好的反映出國外研究的最新進展，不利于碩士層次和博士層次的課程教學。
2.3缺少實際應用，難以學以致用。
當前很多經濟統(tǒng)計學教材編寫的側重點還僅僅停留在經濟統(tǒng)計基礎知識的介紹，將大量的篇幅用在了簡單、重復性地介紹經濟統(tǒng)計知識上，這樣顯然無法有效地激發(fā)學生學習的興趣、愛好、創(chuàng)新能力和動手能力，使教材“教書育人”的作用僅僅停留在了“教書”方面?？紤]到經濟統(tǒng)計學具有很強的實踐應用特點，目前的教材編寫在實際應用方面還存在較大欠缺，無法使學生真正做到學以致用。
2.4教材建設亟需規(guī)范。
教材建設是事關經濟統(tǒng)計學教學的根本問題，我國經濟統(tǒng)計學教材建設的問題主要體現(xiàn)在相關核心教材（如國民經濟統(tǒng)計學、國民經濟核算等）的質量參差不齊。盡管有些教材能系統(tǒng)的介紹經濟統(tǒng)計學的理論與方法，還是有為數(shù)眾多的教材存在或多或少的質量問題，如一些教材片面追求內容體系的完整，造成內容龐雜；一些教材過于理論化，與現(xiàn)實結合并不緊密；一些教材內容陳舊，與社會經濟的快速發(fā)展不相適應。教材建設的落后嚴重影響我國經濟統(tǒng)計學的課程教學和人才培養(yǎng)。
3經濟統(tǒng)計學課程教學改革的定位。
為了滿足經濟統(tǒng)計學的培養(yǎng)目標，經濟統(tǒng)計學教學改革的定位應該基于以下幾點。
3.1強調經濟統(tǒng)計學的學科特色。
統(tǒng)計學是一門工具，各行各業(yè)都離不開統(tǒng)計學?？傮w來看，經濟統(tǒng)計學屬于社會學科，它既屬于統(tǒng)計學的分支，又屬于經濟學的分支。經濟統(tǒng)計學是統(tǒng)計學在經濟學領域的具體應用，有別于其他的統(tǒng)計學。經濟統(tǒng)計學的課程教學改革應該強調經濟統(tǒng)計學的科學特色，既要突出統(tǒng)計學的方法論特點，又要注重經濟學的應用范疇和理論基礎。
3.2體現(xiàn)不同教學層次的差異性。
目前，經濟統(tǒng)計學的人才培養(yǎng)已經涵蓋了學士、碩士和博士三個層次。經濟統(tǒng)計學學士培養(yǎng)注重基本理論的學習，掌握統(tǒng)計學基本理論和方法，能熟練利用統(tǒng)計軟件；經濟統(tǒng)計學碩士培養(yǎng)具有良好的統(tǒng)計學背景，系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)采集、處理、分析和開發(fā)的知識與技能，具備熟練應用計算機處理和分析數(shù)據(jù)的能力；經濟統(tǒng)計學博士培養(yǎng)則注重統(tǒng)計學和經濟學理論與方法的創(chuàng)新及應用。經濟統(tǒng)計學的課程設置應該根據(jù)培養(yǎng)目標的不同，充分體現(xiàn)不同教學層次的差異性。
3.3兼顧課程設置的普適性和特色性。
截至目前，全國共有93所院校開設了經濟統(tǒng)計學專業(yè)，這其中以財經類院校居多，同時兼有綜合型大學和理工類大學。不同高校開設的經濟統(tǒng)計學專業(yè)的課程總體相同，但是也有較大的差異性，如有的院校注重更加注重經濟學的理論學習，有的院校則更加注重數(shù)學和軟件學習。經濟統(tǒng)計學的課程設置需要有具有普適性的核心課程，同時也要考慮到不同高校的實際情況，允許存在一定的特色性。
4經濟統(tǒng)計學課程教學改革的舉措。
4.1扎實理論功底。
盡管經濟統(tǒng)計學是一門強調應用的學科，但是其對基本理論的要求比較高，因此，在教學過程中應該注重夯實學生的基本理論功底。對于統(tǒng)計學基礎理論，尤其注重概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)、微積分等課程的教學，適時增加課時量；對于經濟學的理論，要有系統(tǒng)的教學體系，建議在現(xiàn)有的宏觀經濟學和微觀經濟學基礎上，引入政治經濟學、產業(yè)經濟學、勞動經濟學、計量經濟學等經濟學課程，培養(yǎng)學生系統(tǒng)的經濟學理論基礎；對于計算機理論，要強化學生對于計算機編程的學習，對于c語言、c++等基本編程語言要有系統(tǒng)的課程講授。
4.2重視教材建設。
目前，經濟統(tǒng)計學的教材建設尚存在明顯不足，完善教材建設是經濟統(tǒng)計學課程改革的重點。建議組織有豐富教學經驗和相關科研成果的教授擔任核心課程教材的主編，親自動手編寫。
根據(jù)經濟統(tǒng)計學專業(yè)的特點，努力貫徹“少而精”和“學以致用”的原則。盡可能做到既反映本門學科的先進水平，又要簡明易懂和便于教學。同時，教材編寫完成后應該進行全面推廣普及，讓不同高校的教學從中受益。最后，教材編寫還應該重視結合實際案例，讓學生能從實際生活中理解統(tǒng)計學知識。
4.3注重實踐應用。
大數(shù)據(jù)背景下，經濟統(tǒng)計學的教學應該更加緊密的結合實踐應用。注重統(tǒng)計學的實踐應用可以通過以下兩個方面進行：課堂外，積極開展社會實踐活動，通過與企業(yè)、政府部門合作的方式，構建實踐實習的平臺；課堂內，推廣項目教學法，以師生共同參與的方式，通過課堂研討、收集數(shù)據(jù)、構建模型、分析結果等過程完成；增加數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)處理和分析的課程，培養(yǎng)學生能夠使用專業(yè)統(tǒng)計軟件（r/sas/python）進行數(shù)據(jù)挖掘、清洗、分析等；選定特點的社會經濟現(xiàn)象及經濟指標，讓學生通過對經濟現(xiàn)象和經濟數(shù)字的解讀，更好的理解統(tǒng)計學基本原理。
4.4引進國外先進理論。
近年來，國際上經濟統(tǒng)計學的發(fā)展較為迅速，無論是國際官方統(tǒng)計機構（如聯(lián)合國、oecd、世界銀行的統(tǒng)計部門）還是學術界的理論研究，經濟統(tǒng)計學的理論研究都取得了顯著的進步，這些理論研究成果需要及時引入中國。經濟統(tǒng)計學的課程引進國外先進理論可以從兩個方面進行，一方面可以直接引入國外現(xiàn)有的較為成熟的成果，如聯(lián)合國最新的核算體系sna（20xx）、投入產出核算領域的國際權威讀本《input-outputanalysisfounda-tionsandextensions》等;另一方面,可以將目前經濟統(tǒng)計學領域的國際研究進展引入現(xiàn)有教材，如國際比較（icp）的理論與方法進展、非市場服務核算等。
4.5搭建精品課資源共享平臺。
精品資源共享課建設對深化課程教學改革、提高教學質量都意義重大。盡管目前已有不同層次的統(tǒng)計學精品課資源，但是總體來看還是有很大欠缺。通過開放精品課程網(wǎng)站，最大限度的實現(xiàn)不同地域、不同特色院校經濟統(tǒng)計學的資源共享。其次，可以實現(xiàn)學生課下的高效學習。對于課上沒有理解的知識點，學生可以通過觀看精品課，重溫課上學習，極大地提高了學生學習的便利性和高效性。
4.6創(chuàng)新教學形式。
大部分專業(yè)傳統(tǒng)的教學方式都是教師占據(jù)主動地位，學生占據(jù)被動地位。這種灌輸式的教學方式對于理論性較強的專業(yè)是合適的，但是對于實踐性較強的經濟統(tǒng)計學來說并不合適。經濟統(tǒng)計學的教學應該創(chuàng)新教學形式，在大一、大二學生強調基礎理論的學習，在大三、大四學生中則更多的采用小組研討、案例演練等教學形式，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生積極參加市場調查大賽、統(tǒng)計建模大賽等課外比賽，提高學生的實際動手和理論應用能力。
主要參考文獻。
[2]曾五一，肖紅葉，龐皓，等。經濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學體系的改革與創(chuàng)新[j].統(tǒng)計研究，20xx（2）：3-6.
[4]顧六寶，陳峰。關于經濟統(tǒng)計學教材內容拓展與改革的思考[j].統(tǒng)計教育，20xx（2）：4-5.
統(tǒng)計學方法及應用論文篇四
83·7%的學生認為是專業(yè)學習和工作的需要,有14·3%的學生是為了應付考試。醫(yī)學統(tǒng)計學對以后工作的重要程度:有68·5%的學生認為很重要或重要,30·0%的學生認為一般,認為不重要的學生只有1·5%。經過一個學期的學習,97·5%的學生認為對醫(yī)學統(tǒng)計學有了大致了解或了解,但其中只有21·2%學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的學習感興趣,75·4%的學生則認為一般,沒什么特別的感受,3·5%開始厭倦和討厭。由此可見,學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的重要性有一定的認識,但學習的積極性不高。
81·7%的學生認為醫(yī)學統(tǒng)計學的重點應該是方法的選擇和結果報告的書寫。難點依次為:數(shù)值變量的統(tǒng)計推斷(t檢驗、z檢驗和秩和檢驗),方差分析,分類變量假設檢驗,生存資料的分析和分類變量和數(shù)值變量的統(tǒng)計描述。關于教材使用的難度,有30·1%的學生認為很難或有難度,而69·0%的學生認為基本合適。醫(yī)學統(tǒng)計學與其他一般醫(yī)學課程相比,有30·0%的學生認為難度大;難度大的原因是方法多,難以選擇和原理抽象。
3教學內容的選擇和安排情況。
在本次調查中,62·0%的學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的課程內容及學時安排認為很滿意或滿意,36·0%覺得一般,不滿意4人(2·0%)。對于醫(yī)學統(tǒng)計學的理論教學內容的安排,62·0%的學生認為很滿意或滿意,36·9%的學生認為一般,不滿意的有2人(1·0%)。醫(yī)學統(tǒng)計學的實踐教學內容的安排,69·5%認為很滿意或滿意,29·1%的學生認為一般,3人(1·5%)感覺不滿意。另有60·1%學生認為有必要設討論課,討論課內容應為統(tǒng)計方法誤用分析、醫(yī)學統(tǒng)計學問題的答疑,對個別難點和重點內容建議開設專題講座。2·2·2授課和考核方式78·3%的學生認為最適合的授課方式是多媒體和板書;考核方式最為贊同的是閉卷考試(筆試)結合上機操作考(61·6%的學生選擇),其次20·7%的學生認為只要上機操作考就可以,16·7%學生建議開卷的形式。
4教學效果評價。
目前,該課程的考核方式主要是理論考核和上機操作考。其中筆試的題型包括選擇題、是非題、名詞解釋、簡答題和綜合分析題。綜合分析題的內容主要是如何進行醫(yī)學統(tǒng)計學方法的選擇和spss分析結果的閱讀。203名學生的理論考試成績呈正態(tài)分布,平均成績?yōu)?2·54±12·64分,及格率83%。從試卷的失分情況分析,綜合分析題的錯誤率最高,說明學生對分析方法的選擇還有一定的困難。通過一學期的學習,203名被調查者中,179名(88·2%)的學生認為自己能或基本能獨立對一般資料進行分析,而有11·8%的學生不能獨立對一般資料進行分析。能獨立完成資料分析的179名學生中,32·5%的認為自己能夠獨立進行統(tǒng)計描述和計量資料的統(tǒng)計推斷,28·6%的認為自己能進行計數(shù)資料的統(tǒng)計推斷,36·5%能進行直線相關與回歸;而能進行原始數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計分析并給出簡單報告的比例占調查者的8·4%(17/203),說明學生對實踐的掌握程度不如理論部分。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇五
隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展與成熟，我國的金融市場和證券市場也逐漸繁榮起來，尤其是統(tǒng)計學及其相關理論的不斷突破為金融市場和證券市場的發(fā)展提供了重要的助力。
統(tǒng)計學以定量研究的精準特點逐漸成為金融市場和證券市場發(fā)展的一種趨勢，本文主要研究了統(tǒng)計學在當今國內金融和證券市場的應用及將來的發(fā)展，現(xiàn)在的問題并提出針對的政策。
一、統(tǒng)計學在我國金融和證券市場的相關應用。
1.在金融政策和證券市場的應用。
在金融政策方面，統(tǒng)計學的應用主要集中在了在利用var模型、協(xié)整檢驗(cointegrationtest)、ecm模型、非平穩(wěn)時間計量經濟模型等計量經濟學的研究方法對我國近年來的貨幣政策進行研究，并預測發(fā)展趨勢;我國貨幣的供給對我國產出與市場價格波動的聯(lián)動性影響;量化寬松的貨幣政策與財政政策對我國和世界經濟增長的刺激性分析;人民幣匯率的波動對我國物價的影響以及我國儲蓄收支變化對我國貨幣流通的影響等。
此外，在金融決策的領域，統(tǒng)計學也可以發(fā)揮十分重要的作用：利用統(tǒng)計學我們可以將進行金融決策所需要的數(shù)據(jù)，并且對數(shù)據(jù)進行分析時，可以利用統(tǒng)計學中的抽樣統(tǒng)計、數(shù)據(jù)波動的分析與協(xié)整、時間序列分析等方法幫助決策。
時間序列分析中對一系列的歷史數(shù)據(jù)的收集和對比分析，可以挖掘一些不易發(fā)現(xiàn)的歷史規(guī)律，以此可以對未來類似金融態(tài)勢時借鑒歷史經驗進行決策，而數(shù)據(jù)波動的分析與協(xié)整方法則是在計算機軟件上利用統(tǒng)計學的知識，對股市的漲跌情況進行專業(yè)的分析。
而在證券領域的統(tǒng)計學應用主要是我國股市開始逐漸成熟后興起的，集中在利用統(tǒng)計學分析我國股市的波動性和穩(wěn)定性研究，通過滬市和深市指點的絕對變化在指數(shù)波動的幅度基礎上，利用標準差或者極值法、var模型或者混沌方法來顯示我國當前證券市場的波動性;另一方面則是利用gjr/廣義矩陣、交叉自相關模型等方法對我國證券市場的運行現(xiàn)狀及股市的成熟度進行大致的測算。
2.數(shù)據(jù)挖掘技術的應用。
數(shù)據(jù)挖掘(data-mining)是基于統(tǒng)計學及其它相關的學科來對決策進行支持的一種統(tǒng)計知識，即將大型數(shù)據(jù)庫中的隱藏的具有利用頰脂墊額信息進行提取以便幫助決策者發(fā)現(xiàn)關鍵信息、進行決策的技術。
數(shù)據(jù)挖掘技術在證券領域的應用及其廣泛，主要集中在以下兩方面：首先是客戶關系管理。證券客戶關系管理系統(tǒng)可以不斷對證券交易市場的交易數(shù)據(jù)進行匯總和總結，并且生成股票交易的相關行為數(shù)據(jù)，在這個系統(tǒng)中保存的客戶歷史數(shù)據(jù)，在系統(tǒng)詳細分類的基礎上可以分析每個客戶的實際貢獻和潛在貢獻，并且吸引更多具有相關需求的潛在客戶。其次是對龐大數(shù)據(jù)的分析。
金融市場和證券市場的數(shù)據(jù)及其龐大和復雜，如何最大程度的剔除那些無關的和相互矛盾的數(shù)據(jù)，可以提高決策的效率和準確性。尤其是投資者更應采取科學的分析方法，在數(shù)據(jù)庫的基礎上利用數(shù)據(jù)挖掘技術進行分析，避免主觀臆斷。
3.統(tǒng)計學在金融和證券市場風險管理中的應用。
運用統(tǒng)計學從市場發(fā)展的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)對自己有用的數(shù)據(jù)從而規(guī)避市場的風險是統(tǒng)計學的重要應用。馬爾科夫預測法的應用能夠有效的預測經濟發(fā)展中金融市場的貸款回收率以及商品市場的占有率嗎，從而實現(xiàn)我國金融市場的健康、有序、安全運行。
馬柯威茨組合則是利用統(tǒng)計學的知識對金融和證券市場的投資損失的概率進行有序排列，分析預期收益與可能收益的偏離程度，從而幫助投資者實現(xiàn)有效分散投資風險，提高風險管理的效率。
二、當前我國金融和證券統(tǒng)計學應用存在的問題和解決對策。
雖然近年來統(tǒng)計學在我國金融和證券領域取得了長足的進步和發(fā)展，但是由于發(fā)展時間比較短，體系不健全等原因還存在金融人才缺乏。人才培養(yǎng)模式不合理，我國目前主要實施傳統(tǒng)的單向博士導師招考制的培養(yǎng)模式，這種作坊式的培養(yǎng)模式不利于在競爭激烈的市場經濟中培養(yǎng)他們的競爭意識;知識結構不合理，即在金融理論知識與數(shù)理金融知識的掌握上沒有給予足夠的重視，經常出現(xiàn)只精通一方面知識的人才，知識結構嚴重畸形;最后就是高校的教材與我國實際脫節(jié)，高校培養(yǎng)缺乏對我國金融市場和證券市場的實踐調查，導致教材多不具備實踐性。
針對上述問題，本文認為應當在以下四方面大力改善統(tǒng)計學在金融和證券領域應用存在的問題：
第一，不斷加大金融師資力量的培訓力度。當務之急就是培養(yǎng)一批具備實力的高素質專業(yè)人才，增強教師對我國宏觀經濟理論與微觀數(shù)理金融水平的理解，為我國大規(guī)模相關人才的培養(yǎng)奠定堅實的師資基礎。
第二，不斷強化我國的法律和金融學研究，健全和完善金融學科的建設，最后實現(xiàn)金融學科的創(chuàng)新和統(tǒng)一。
第三，不斷加強教材建設，編制適合我國實情的教材。我國金融和證券教材的編制應當根據(jù)我國金融和證券市場的實際情況來編寫，避免閉門造車的情況，將理論知識和實踐相結合，增強學生的實際操作能力。
總之，統(tǒng)計學在整個世界范圍內金融和證券領域的應用已經成為普及，在我國當然也不例外。統(tǒng)計學方法作為眾多的定量分析方法之一，是我們加深對我國金融和證券市場認知的重要工具，不斷加強統(tǒng)計學的學習對于研究我國金融和證券的相關問題具有重要的意義。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇六
目前，項目驅動教學模式作為一種新興的教學方法正被越來越廣泛的運用于應用統(tǒng)計學的教學過程中，這一新的教學模式產生于建構主義教學的理論基礎之上。本文旨在對應用統(tǒng)計學的課程特點進行分析，并對應用統(tǒng)計學教學過程中存在的問題進行探討。對過去的教學過程中所普遍存在的局限性進行深入的分析，從建構主義的角度看問題，對應用統(tǒng)計學教學中項目驅動教學模式的應用做進一步的闡述，對該模式的具體實施方法與實施步驟做出進一步的討論。
項目驅動教學模式正在越來越廣泛的被用于應用統(tǒng)計學的教學過程中，這種用構建于建構主義概念之上的新型教學模式很好解決了過去應用統(tǒng)計學教學過程中的一些問題。本文通過對應用統(tǒng)計學的教學目的和教學中存在的問題進行詳細的探究，進而對項目驅動教學模式在應用統(tǒng)計學教學中的應用提出具體的實施辦法。
一、應用統(tǒng)計學的教學目的和存在的問題。
1.應用統(tǒng)計學的教學目的所謂統(tǒng)計學，就是指對數(shù)據(jù)資料進行收集、整理和分析，把數(shù)字作為語言，對客觀事物的數(shù)量進行描述與分析的科學。無論是自然科學還是社會科學領域，統(tǒng)計學都已經被廣泛地應用其中。而應用統(tǒng)計學則是將統(tǒng)計學的理論實用化，使之滲透到現(xiàn)實生活的各個方面當中去。
教育部規(guī)定，統(tǒng)計學是經濟與工商管理兩大類專業(yè)學科的核心課程，這一課程的教學目的是在熟練掌握統(tǒng)計學的各種基本理論的前提之下，對于學生與統(tǒng)計相關的技能進行培養(yǎng)，使學習過這一課程的學生能夠熟練運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行處理、分析與解析，在學好相關理論的同時對各類統(tǒng)計方法之后所蘊含的統(tǒng)計思想做到進一步的理解，使學生能夠在實際案例當中運用相關的統(tǒng)計方法分析與解決問題。
2.應用統(tǒng)計學教學存在的問題應用統(tǒng)計學課程的兩個特點是，一個是課程有著繁多的概念、原理與公式，很難被理解與記憶;另一個是這一學科有著很高的抽象性。統(tǒng)計學中的大部分概念都十分的抽象，例如參數(shù)檢驗與多元回歸之類的概念如果不和實踐進行緊密聯(lián)系的話一般很難被人理解。
一般情況下，統(tǒng)計學課程主要就統(tǒng)計工作中統(tǒng)計的設計、調查、整理、分析四個階段進行講解。其中統(tǒng)計的設計、調查與整理只占統(tǒng)計課程的小部分，這三部分是統(tǒng)計分析的前提基礎，而統(tǒng)計分析則是應用統(tǒng)計學課程的真正的難點。
應用統(tǒng)計學是一門有著很強的應用性的學科，它的教學目的不是簡單地讓學生對統(tǒng)計學基礎理論進行理解或者掌握一些統(tǒng)計方法，最重要的是讓學生能夠在處理實際的經濟或者管理問題時，對統(tǒng)計學的原理與方法進行準確的應用。
當前應用統(tǒng)計學的教學模式單一，可以通過教學中的目的、教學內容與教學方式三個方面看待應用統(tǒng)計學教學模式單一的問題。目前，經管類專業(yè)在對統(tǒng)計學進行教學時，常常只著重對統(tǒng)計的理論與方法進行教學，而很少深究其背后的統(tǒng)計思想。因此，學生的統(tǒng)計素養(yǎng)和統(tǒng)計水平都很難得到真正的提高。
在教學內容上也只對一些抽象的概念進行泛泛地教授而很少涉及統(tǒng)計學的具體應用。在課程的考核方面同樣也存在著很大的問題，考慮內容與方式的落后讓學生可以通過突擊取得成績從而很難對學生的實際應用能力進行真實的評價。
二、應用統(tǒng)計學教學中項目驅動教學模式的應用。
在項目驅動教學模式下的應用統(tǒng)計學教學過程中，如何進行項目選擇與項目設計，是教學過程中的最重要的問題。能否選擇恰當?shù)捻椖窟M行恰當?shù)脑O計，對統(tǒng)計理論教學與統(tǒng)計方法實施的效果有著最直接的影響。針對應用統(tǒng)計學的教學目的與內容進行如下設計：
1.選取項目為了在教學過程中實現(xiàn)學生項目與真實的統(tǒng)計活動在最大程度上的貼近，并且讓教學過程中的研究成果被作為真正的參考憑據(jù)使用，要通過兩種方式進行項目的選取。一是選取與學生生活息息相關的，學生感興趣的問題。二是選取企業(yè)關注的問題作為項目。
2.教學設計與子項目教學在應用統(tǒng)計學的教學之初，就對學生必須完成調研項目的學習目標進行強調，使學生明白，統(tǒng)計學理論與統(tǒng)計方法的學習是為完成調研項目打基礎的，完成項目才是最終的目的。
轉變以學習理論為先的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和高度的敬業(yè)精神。并將項目分為數(shù)個子項目，突出任務的核心部分，打破傳統(tǒng)思想的枷鎖。
3.項目評價在教學過程中，對項目過程與成果進行及時的評價，對提高學生參與項目的積極性有著積極的作用。在評價過程中，學生之間的互評作為一種重要的評價方式應該得到重視。
通過學生的互評，讓他們更好的了解各自項目的特點和自身所存在的問題。這種項目評價的方式，更有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生的執(zhí)行力。讓學生不但通過自己的努力完成了項目、學習了知識，而且讓學生在完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，培養(yǎng)了研究的精神。
三、結束語。
項目驅動的教學模式，是對過去應用統(tǒng)計學教學模式的一種創(chuàng)新性的挑戰(zhàn)。這一模式在教學過程中一反過去以老師教學為主的教學方法，把學生自主學習作為主導，調動了學生學習的自主性與積極性。
在完成項目的過程中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與探索精神，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。使學生今后能夠更好更快地融入到社會生活當中去。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇七
工作年限：2年婚姻狀況：未婚。
戶口：陽江市身高：175cm。
居住地：北京市北京市近期任職：生產工藝工程師。
待遇要求：5000--8000/月到崗時間：--。
希望地區(qū)：廣東省廣州市。
希望崗位：部門經理（主管）市場類業(yè)務員/業(yè)務代表。
點擊放大自我評論喜歡接受挑戰(zhàn)，個性開朗、思維敏捷，強烈的團隊精神；做事認真執(zhí)著、負責、高效，能適應較大工作壓力；待人處事自信成熟，能很好的與他人合作。
缺點：不夠細心工作經驗某公司-8-01--3-01。
公司性質：木材、家具。
擔任職位：生產工藝工程師。
離職原因：--。
工作職責和業(yè)績：
－負責產品的設計和下料（主要使用atuocad軟件）。
－作為技術顧問，負責接待到來的分銷商和代理商，展示和介紹產品。
－負責與分銷商和代理商進行業(yè)務洽談。
最高學歷：本科。
專業(yè)名稱：機械設計制造及其自動化。
專業(yè)描述：木材方面和機械方面知識的結合。
最高學歷：碩士。
專業(yè)名稱：管理科學。
專業(yè)描述：產業(yè)經濟學和現(xiàn)代管理知識，統(tǒng)計學應用。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇八
一般來說，教學方法是為實現(xiàn)既定的教學目標，在教學過程中師生共同活動時所采用的一系列辦法和措施。其實，每位教師在教學過程中都會不自覺地用到各種方法，像論述教學法、練習教學法等等，除了這兩種常用的教學方法以外，還有演示教學法、討論教學法、角色扮演教學法、問題教學法等等。任何一種教學方法，既有優(yōu)點，也有缺點，以我們常用的講述教學法為例，它有以下幾個優(yōu)點：第一：操作簡單、方便，只要教師對學科知識有較多的了解并事先準備充分的教學標榜，就可能隨時隨地加以運用。從現(xiàn)有的學科教學來說，它也適合大多數(shù)學科，大多數(shù)情況下的教學。第二：經濟、省時，它能夠在最短的時間內為最多的人提供完整的知識體系，是最為經濟的教學方法。第三，適宜傳遞較為艱深的知識體系和概念。第四：奠定學生的學習基礎。第五，可以與其他教學方法互為補充。講述教學法雖然有以上幾個優(yōu)點，但是它的表現(xiàn)形式和特點是教師講、學生聽，我們平時把這種教學方法叫做“填鴨式”教學法,這種教學方法不適用于引發(fā)學生深層次思考和激發(fā)創(chuàng)造性思維。這樣就很容易使學生形成被動的學習習慣，也無法考慮學生差異，不太適用于年幼學生和學科背景較弱的學生。
因此，教學方法無所謂絕對好或絕對不好的方法，在教學方法的選擇上，每位教師要謹慎對待。教師教的方法，在于示范，啟發(fā)、訓練和輔導。那么在復雜的.教學過程中，我們要怎樣來選擇最合適的教學方法呢？通過學習和結合自己的一些教學實踐，我很認同文中的觀點，教學方法主要涉及以下幾個方面：
一是要分析教學內容。教學內容的分析是選擇教學方法的一個最重要的環(huán)節(jié)。它影響了我們教師對教材的把握，并且直接影響對學習水平的確定和教學目標學習目標的陳述，以及教學媒體的選擇等后面的各個工作環(huán)節(jié)。
二是確定教學目標。在確定目標時，我們教師首先應該注意的是在教學中目標不同，目標的層次水平不同，所選擇的方法也應不同。其次從學生的主體性出發(fā)，不但教師應該有教學目標，學生也應該有學習目標，教學目標和學習目標作用與兩個完全不同的過程，服務于兩個不同的主體。再次，在制定目標時，應該全面?zhèn)兛紤]認知情感和動作技能領域的目標。
三是了解學生的特征。分析學生特征一般由三個方面下手：一是學生的一般特征；二是學生的起始能力，即已有的知識技能準備程度。三是學生的學習風格。
四，是了解教師自身的特征。教師自身的特征是選擇教學方法的主觀條件。教師的個性是不同的，這些不同點主要包括教育教學觀念、教育與學習理論知識的儲備、語言表達能力、教學研究能力、媒體應用能力、教學經驗與教學風格等等。只有符合教師自身的條件，能為教師所掌握的教學方法才能發(fā)揮良好的作用。
五是認識和利用教學資源。教師進行教學方法的選擇，應該考慮當?shù)鼗虮緦W校教學條件的可能性，要充分分析挖掘、利用、整合各種教學資源，使某些教學資源由潛在狀態(tài)上升到顯性狀態(tài)。服從、服務于教學方法選擇之需要。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇九
(1)選擇有代表性的案例。教師選擇案例的水準對教學效果的達成有直接影響，因而，教師應該把握好以下原則，選擇具有代表性的案例。首先，要確保案例具有明確的主題，這是為解決某一部分的重難點而設置的。其次，教師設置的案例必須足夠生動，能夠綜合反映理論知識，使學生能夠在興趣的指引下積極開展案例分析。最后，要注意控制案例的難度，過難或過易都起不到良好的教學效果。
(2)精心設置案例問題。案例問題的設置是案例教學的重要組成部分，教師在設置問題時一定要經過縝密的思考，確保能夠由淺入深地對學生進行引導。案例問題可以是簡單的、關于醫(yī)學常識的，也可以是綜合性的、需要學生進行邏輯推理的。例如，教師在給出腹腔結腸炎的案例之后，向學生提問結腸位于腹腔的什么位置?結腸附近的器官有哪些?案例中的結腸炎是怎樣引起的?用哪種治療方法比較適宜?除此之外還有哪些治療方法?這些治療手段的差異在哪里?通過案例問題的設置，使學生能夠由表及里地掌握相關醫(yī)學知識，拓展學生的醫(yī)學思維，使他們的醫(yī)學知識能夠形成體系。
(3)布置案例并分組討論。教師不但要為學生準備案例，還要引導學生們自主開展案例的選擇和分析。利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介找到與之相關的案例，通過案例分析來加深對知識的理解。教師可以將學生劃分為學習小組，每組4～6人，根據(jù)實際案例來進行討論，發(fā)表自己的主張。分組討論的學習模式能夠激發(fā)學生靈感，讓學生從彼此身上學到更加靈活的思考方式以及與眾不同的分析方法，提高教學效果。
(4)做好課堂案例分析。在給出案例之后，教師要注意運用恰當?shù)姆椒▉磉M行課堂案例的分析。在課堂分析的過程中，教師應把發(fā)言權交給學生，讓學生將分析結果表述出來。教師要對分析結果的論述作出規(guī)定，要求學生將結論與基礎知識聯(lián)系起來，如分析急性廣泛前壁心肌梗死的案例時，學生在論述時要將此病癥的具體表現(xiàn)和診斷方法表達清楚，然后得出具體死因。在案例討論和分析的過程中，教師要將學生思路的閃光點提煉出來，給予肯定，對尚存在欠缺的部分進行補充和引申，保證案例教學的實際效果。
(1)做好前期準備。在案例教學開始之前，做好前期準備工作是十分必要的，這是教學順利開展的必要條件。前期準備工作包括:預備好案例涉及的所有醫(yī)學理論知識;對學生可能產生的觀點作出預測，確定好引導計劃，適時加入討論;準備與案例相關的各類圖片、影像資料，對案例分析進行輔助。
(2)把握運用時機。案例教學的開展要注意把握時機，確保學生掌握了扎實的理論知識之后，才能在教學中引入案例法。如果學生缺少必要的理論積淀，那么盲目開展案例教學就猶如搭建空中樓閣，是難以取得實效的。因而教師要注意將案例教學法與傳統(tǒng)教學法結合起來，把握好運用時機，以求獲得最佳教學效果。
(3)掌控教學節(jié)奏。對教學節(jié)奏進行掌控也是提升教學效果的一個重要因素，教師要合理統(tǒng)籌教學時間、教學形式，在保證課堂秩序的同時讓學生們最大限度地掌握知識。如在聽取學生的分析結論時，適時提出關鍵性的問題，或者在學生討論較為激烈的時候介入其中，緩解緊張的課堂氛圍等?？傊咐虒W法對醫(yī)學教學有積極的推動作用，教師要把握好案例教學的注意事項，通過案例選擇、問題設置、分組討論等手段來將案例教學落到實處，使其發(fā)揮最佳教學效果。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇十
每年國家都在提倡各高校進行教學改革，改革的目的是進一步提高教學質量，更好地實現(xiàn)知識的傳遞，并且培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力。那么國際公法學的教學方法的改革也無非是實現(xiàn)這個目標，本文將會從兩個方而進行論述。一是，國際法教學采取法律實證方法的必要性:二是，國際法教學運用法律實證方法的具體措施。
一、國際法教學采取法律實證方法的必要性。
(一)傳統(tǒng)教學方法不能滿足教學的需求。
在國際公法的教學中，教師應當是以學科基本理論講授為基礎，結合國際社會的實踐案例，從而在問題中依次解釋國際公法中出現(xiàn)各項法律制度和詞條解釋。眾所周知，國際公法起源于早先國家之家簽訂的國際條約。在教授國際公法的過程中，使學生掌握國際公法的原理是首要的，但同時也要使學生理解具體的條約。由此可以想象，這樣的教學效果是非常好的，因為學生從根源上理解了國際公法，那么在實踐案例中不管遇到什么法律情形，都能很準確的抓住本質。就這一點而言，傳統(tǒng)的教學方法的確是最有效果的。但是，這種教學方法有其局限性，比如:形式刻板枯燥、學生學習主動性不強等。在被動學習過程中，國際法的學習與國內法的學習是有著天壤之別的，因為國際公法產生的環(huán)境、依據(jù)的`理論基礎、立法過程以及實踐執(zhí)行都有其特殊性。在學習過程中，學生會對此學科缺乏直接的感性認識，往往不能理解國際公法的理論來源和國際公法的具體制度，同時因為生活環(huán)境的和思維模式的差異，學生缺乏“國際思維”，認為國際公法的約束力并不具有強制性，對國際法的公信力和權威性產生懷疑。這也正是教師沒有從國際公法在國際關系中的適用性出發(fā)造成的。對于學生對國際法的實用性和權威性提出質疑這一情形，教師應當改變傳統(tǒng)的講授式教學方法。
(二)法律實證方法的優(yōu)越性。
所謂實證方法就是通過觀察分析實際的法律制度，采用圖表、數(shù)據(jù)等科學方法，以客觀的立場，解釋法律現(xiàn)象的方式。換言之，法律實證方法主張用事實解釋法律規(guī)范。采用法律實證研究方法可以更好地培養(yǎng)學生獨立研究和運用國際法的能力。具體來說，法律實證方法可以充分調動學生課外的學習主觀能動性，提高學生的研究能力。學生在此過程中能進行有效的學術訓練，并使之全面地理解國際法的內容和體系，而且也正好解決了傳統(tǒng)教學方式因為時間限制而不能實現(xiàn)教學任務的難題。因此，介于法律實證方法的優(yōu)越性，我們應在思想觀念和教學實踐過程中都加以重視。
二、國際法教學采取法律實證方法的具體措施。
法律實證方法雖然不能直接接觸到國際法實踐，但是隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展我們可以很容易的從網(wǎng)上搜集各種信息，通過文獻分析法來學習和研究國際法。
(一)案例教學法解讀國際法的實踐性。
案例教學法是解讀國際法實踐性的有效方法。從案例當中解讀國際法，在實踐當中運用國際法，來自實踐中的國際法，才是真正的國際法。當教師運用案例教學法來進行國際法的教學時，案例的選取、呈現(xiàn)、思考的問題等一系列有關案例的處理就顯得很重要了，一旦案例準備失敗也就意味著國際法實踐性講解的失敗。首先，案例本身要具有教學價值。具體而言，案例要有時效性和典型性，太老或是太普通的案例沒有教授的必要。讓學生學習權威機構或網(wǎng)站發(fā)布的原始資料，并全面認識資料中涉及的相關法律問題。另外，教師要引導學生對國外案件的判決或評論進行學術評價，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的獨立分析能力。
(二)專題討論式教學方法體味國際法的發(fā)展性。
當前國際形式變幻莫測，國際法律制度也在隨之變化發(fā)展，更多的內容納入其中，使得國際法的體系愈加龐大。因而，在教學過程中，教師應該注重引導學生及時了解國際法的新發(fā)展。相對的，教師自身對教學內容的選擇也要有明確的把握。針對此種情況，專題討論式的教學方法可以有效地解決教學過程中師生雙方的問題。專題討論式教學要體現(xiàn)法律問題爭議性的特質，對于那些已經定案的法律事件就沒有討論的必要了。在此過程中，引導學生全面地搜集資料，多角度地思考分析，鼓勵學生自由討論，提出質疑，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
(三)科際聯(lián)系方法實現(xiàn)國際法的跨學科性。
國際法調整的對象是國際關系，國際法實踐的社會基礎是國際社會，因而國際社會中的國際關系是國際法教學的主要內容。在教學過程中，老師分析問題應從國際關系的角度出發(fā)，而科際聯(lián)系方法就是從各種角度各種聯(lián)系中分析國際關系的本質問題。教師引導學生通過各種信息渠道深入了解國際關系，并在實踐過程中理解國際法立法和實施的情況。教師在具體實施科際聯(lián)系方法時應當選擇難易程度合適的國際關系基礎知識，運用深入淺出的講解方法，聯(lián)系中國處理對外關系的實踐與學生進行互動交流。
三、結束語。
雖然目前全球處于一個相對平的人環(huán)境中，但地區(qū)沖突加劇，經濟發(fā)展不平衡等因素都會導致國際關系的不穩(wěn)定。因此對國際法的學習就會擺在一個重要位置，對其教學方法的改革就更加迫切了?？偠灾?，法律實證方法是國際法教學方法改革的方向。不僅因為傳統(tǒng)的教育方式阻礙了國際法的教學進程，需要進行教學方式的改革，而且因為法律實證方法有其優(yōu)越性，能促進國際法教學的發(fā)展。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇十一
1.1不同的教材來源傳統(tǒng)教學法多采用國家統(tǒng)編或者學校相關單位組織編寫的教材，通常具有脈絡清晰、格式嚴整、邏輯性強等優(yōu)點，但往往也具有理論抽象、教條死板以及與實際應用有部分脫節(jié)的不足。案例教學法的素材多來源于國內外近期發(fā)表的科研論文以及與教學內容密切相關的新聞事件，具有點多面廣、內容豐富、時效性強以及為人所密切關注等特點。案例通常是由教員收集、整理并選擇的與課程密切相關的典型案例，更便于學員從中排除干擾因素，抓住核心問題，從而更有利于培養(yǎng)學員解決實際問題的能力［2］。
1.2不同的講授方式傳統(tǒng)教學法的授課方式多采用所謂填鴨式的課堂講授，由于學員對防原醫(yī)學學習本身興趣不高，獨立思考問題意識不強，上課打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。案例教學法多采用討論的講授方式。討論的形式有小型或分組集體討論會和大型辯論會等。我們結合防原醫(yī)學的教學實踐以及學員的自身特點多采用分組集體討論的講授模式。
1.3不同的角色扮演在傳統(tǒng)的教學模式中，教員是課堂的主導者，扮演著知識傳授者的角色。教員嚴格按照課程標準的設定，給學員講授書本知識的重點和難點。學員僅僅扮演被動接受者的角色，很難對所學知識做到活學活用。課堂上，教員神采飛揚、滔滔不絕，學員愁眉緊鎖、聚精會神。一堂課下來，學員腦中被各種信息充斥，想要完全地消化吸收，還需要不少時間，并且很容易忘卻。而在案例教學中，教員的角色從課堂的主導者變身為指導者。課前，教員必須充分研究案例，提煉要點難點，準備討論知識點，設計討論方案，并指導學員提前準備。課堂上，教員首先要把握討論的節(jié)奏和進程，尤其注意調動和啟發(fā)學員，對學員提出的各種觀點予以概括和評價。下課前，教員要對學員討論情況和案例討論作出客觀評價和簡短總結。每一次的案例教學，教員都要積極思考，認真總結，積累經驗。在案例教學中，學員所扮演的角色從知識的被動接受者轉變?yōu)橹鲃荧@得者和實踐者。課前，學員根據(jù)教員提出的典型案例查閱大量相關文獻，進行有針對性的準備，提出自己的觀點，并撰寫案例分析報告。課堂上，學員積極展示課前的準備成果，表達各自獨立的觀點和見解，并與他人展開辯論。課后，學員根據(jù)案例辯論的結果及時修改案例分析報告［3］。
1.4不同的考核方式傳統(tǒng)教學法的考核方式主要是考試，如實驗課報告成績占總成績10%，理論課考試成績占總成績90%。而案例教學法則建立了一整套包括考核內容和考核形式的考核體系。在考核內容方面加大案例討論內容的考核比例;在考核形式上，加大案例的收集、案例分析報告的撰寫、案例討論與交流、課堂現(xiàn)場表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的比例，比如期末理論課考試占總成績的50%，案例討論課堂現(xiàn)場表現(xiàn)占30%，案例分析報告的撰寫占20%。這種考核體系可以督促學員課前認真收集整理資料，積極投入課堂討論，激發(fā)參與意識，鍛煉表達能力，提高團隊意識。
2.1案例教學是遵循學員自主學習規(guī)律的重要體現(xiàn)學習知識的最佳途徑是由學習者本人去主動發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最為深刻，也最容易掌握其中的內在聯(lián)系、性質和規(guī)律。學員不再是被動地接受知識，而是變被動為主動，有針對性和選擇性地查找和處理外在信息，建構當前事物的意義，并納入認知結構中。案例教學中，學員按照教員提出的典型案例，有針對性地主動查找、分析文獻資料，通過自己的理解加以綜合匯總，提出自己的觀點，并撰寫案例分析報告，在實踐中學習，并培養(yǎng)自主學習意識。比如在學習核爆炸復合傷一章時，教員在課前通過課代表將一核爆炸復合傷的典型案例布置給學員。學員通過自主學習，查找資料并主動分析，最終作出診斷，提出治療措施。整個過程以案例分析報告的形式完成。
2.2案例教學對教員的能力和素質提出了更高要求為了培養(yǎng)學員自主學習的能力，教員必須改變以往壓抑學員積極性的教學方式，以“指導者”的身份融入學員的學習活動中，循循善誘，合理引導學員，重視培養(yǎng)學員能力。同時轉變教學觀念，提高業(yè)務素質和能力，以滿足案例教學的更高要求。教員不能再像以往那樣，只要按照課程標準按部就班地講授課程內容。要完成一次高標準的'案例教學，教員需要花費大量的時間和精力來提前做好“功課”，對所提出的案例做到了如指掌，爛熟于心。在課堂上，要善于把握節(jié)奏，與學員展開緊密的互動，針對學員提出的觀點及時作出評判并提出合理的改進意見和建議，引導學員朝著正確的結果和結論開進。這無疑給教員提出了更高的標準和要求。
2.3案例教學迫切要求改變評價方式傳統(tǒng)教學的評價方式唯有考試，而案例教學的評價方式是對學員知識把控、學習態(tài)度、學習能力等各個方面全方位、多角度的考核。畢竟考核只是手段而不是目的。醫(yī)學案例教學能讓學員在整個案例教學的學習過程中以準醫(yī)生的角色參與實際的病案討論和模擬診療，這種接近實戰(zhàn)模擬的體驗是無與倫比的。他們的一舉一動不僅是在學習，也是在模擬診療，評判標準不僅是簡單的對與錯，而與誤診誤治相關聯(lián)。這種全方位、多角度的評價方式已經遠遠超出傳統(tǒng)教學單純考試的評價方式，這有利于將學員的事業(yè)責任心和榮譽感融入早期的醫(yī)學教育。通過對防原醫(yī)學部分的教學實踐證明，案例教學法在防原醫(yī)學教學中有許多優(yōu)點，深受學員的好評，但這并不意味著它能夠徹底取代傳統(tǒng)教學法。適當明確的講授重點與難點依然是教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作為傳統(tǒng)教學法的一種重要補充形式，案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性的新型教學方法，采用二者相結合的方式是提高防原醫(yī)學教學質量的有效途徑，必將成為防原醫(yī)學教學改革的方向之一。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇十二
姓名：乾。
學號：
目錄。
中文摘要1。
abstra2。
1理論依據(jù)2。
2實驗設計3。
2.1實驗目的3。
2.2實驗原理3。
2.3儀器試劑4。
2.5實驗結果5。
2.6試驗數(shù)據(jù)5。
3統(tǒng)計分析5。
3.1分析5。
3.2結果6。
4結束語6。
5參考文獻7。
中文摘要。
統(tǒng)計學是把數(shù)學的語言引入具體的科學研究領域，將所研究的問題抽象為數(shù)學問題的過程，是搜集、分析和解釋數(shù)據(jù)的一門科學。
生物統(tǒng)計學是數(shù)理統(tǒng)計在生物學研究中的應用，它是用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法來分析和解釋生物界各種現(xiàn)象和試驗調查資料的一門學科。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇十三
隨著建設的快馬加鞭，學校的設施也逐漸完善，如今呈現(xiàn)在眼前的，是青灰色的統(tǒng)一建筑，整齊、干凈、大氣而美麗，小河像血脈一樣連通著校園，一片片草坪綠得耀眼，點綴著年輕的小樹――在和煦的陽光下，杭州細膩的美景中?；蚩磿蛄奶?，非常愜意;如今再一次從設計精美的'求知泉、藍天碧水的月亮灣、大氣的揚帆啟航廣場走過，看著三五成群的學弟學妹，一臉笑容，一臉朝氣，讓已經失去校園滋補的我滿是羨慕，不知不覺，我走到了校園最遠處的鴿房，這是我最喜歡的地方，草坪上設計了幾個專供鴿子休憩的木頭房子，鴿子優(yōu)雅地在草坪上踱步、飛揚，這種場景讓人感到高貴而純潔。
快離開教學區(qū)的時候，我又去瞻仰了一下學校的飛翔門，飛翔門――顧名思義，門的形狀像展翅飛翔的鳥，氣勢磅礴，象征著莘莘學子即將起航飛揚神州大地。
浙商大的培養(yǎng)方法很獨特，施行“子女戰(zhàn)略”，視學生為子女，讓學生在嚴格要求與熱情關愛中健康成長，學校給新生寄教材。讓他們早日開始大學的學習;實行早讀和晚自習制度，這造就了學校良好的學風;在全校學生中聘任校長書記聯(lián)絡員，讓學生直接和校領導交流，這些使得整個學校就像一個大家庭一樣溫暖。
枯燥而有趣的統(tǒng)計學。
我學的是統(tǒng)計學，這是一個老牌專業(yè)，主要包括一般統(tǒng)計和經濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，需要學習數(shù)學基礎課(分析、代數(shù)、幾何)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、運籌學、計算機基礎、應用隨機過程、實用回歸分析、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、抽樣調查、非參數(shù)統(tǒng)計、統(tǒng)計預測與決策、風險管理等，統(tǒng)計學是一個枯燥的專業(yè)，我們要和大量的數(shù)據(jù)打交道，堆積如山的各式表格看了都讓人害怕，更別說還要去整理和分析這一堆堆冷冰冰的數(shù)字了，不過，統(tǒng)計學又是一個有趣的專業(yè)，畢竟它是和生活緊密聯(lián)系在一起的。
你知道美女是怎么來的嗎?美女都是被“統(tǒng)計”出來的。比如某一天你在街上閑逛，迎面走來一位女生，這時你就統(tǒng)計她出現(xiàn)在你面前時的心率，如果高于120次，就絕對可以稱之為美女了，如果某一天你遇到一位讓你心跳超過140次的女孩子。那在你看來，沉魚落雁、絕代佳人都不足以形容這位美女，當然。你此刻的心情也無語言表。
你想知道你心儀的女孩子對你的態(tài)度嗎?要看一個女孩子對你的態(tài)度究竟怎樣。那你就統(tǒng)計去找她時，有多少次她會說自己忙、抽不出空來?；蛘卟磺?、沒有辦法、抱歉，如果這樣的比例高于某個百分比，那你就該知道，再死纏爛打下去，也不會有好的結果。
你看，統(tǒng)計學是多么的有趣，居然關系到同學們的終身大事，當然這僅僅是一個玩笑而已，不過，它在現(xiàn)實生活中確實是很重要的，在現(xiàn)代，我們很難找到不會利用統(tǒng)計學的領域了，太陽每天從東方升起，但天安門廣場上與太陽同時升起的國旗，其升旗時間卻每天不同;冬天過去，春天就要來臨，但今年的春色比去年更加明媚;物體失去支撐就會墜落，但受風速、風向、地心引力等很多細小因素的影響。兩個同樣重的物體墜落速度和落點會有差別;“神舟五號”飛船按設計的軌跡運轉，但每次經過我國領空的時間都略有差距;經濟按市場規(guī)則運行，但今年的gdp比去年增長8%;奔波的人們按自己的哲學度日，但一年又一年我們的生活逐漸發(fā)生了改變。
充滿希望的就業(yè)前景。
如前所述，現(xiàn)代統(tǒng)計學的應用是很廣泛的，理、工、農、醫(yī)、文、經，沒有不用到統(tǒng)計學的，所以，它的出路不再尷尬。前途充滿光明。
畢業(yè)后，你可以選擇工作，去政府統(tǒng)計部門，銀行、證券公司、保險公司等金融機構。信息咨詢公司等，整體而言，如果英語比較好，統(tǒng)計分析能力強，并且具備一定的社會實踐經驗，就能夠進入跨國公司與大牌的咨詢公司，薪酬會非常高，在8000元左右，如果沒有這方面的優(yōu)勢，薪酬就會比較一般，北京、上海、深圳等一線城市，普遍薪酬在4000元左右。
如果你不想工作，也可以攻讀研究生，往財稅、金融等領域突破，此外，國外一些院校的統(tǒng)計專業(yè)，也非常愿意接收國內一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，為他們提供深造的機會。
最后，還要提醒同學們的是，不管是工作，還是繼續(xù)深造，考取cpa(注冊會計師)、精算師等職業(yè)資格證書將是非常有必要的，對今后的職業(yè)生涯有非常大的幫助。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇十四
現(xiàn)代文學課程的教學目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學生分析鑒賞現(xiàn)代文學作品的能力。而隨著現(xiàn)代文學作品的不斷豐富、新媒體的不斷出現(xiàn)，對于現(xiàn)代文學作品的教學又提出了新的課題。如何在多元化環(huán)境中運用現(xiàn)代化教學手段、教學方法幫助學生形成積極向上的文學作品鑒賞能力則成為當前現(xiàn)代文學教師普遍關注的問題。
1.興趣入手。在信息化環(huán)境下，學生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻、游戲為主的符合青年學生愛好的網(wǎng)絡資源吸引了眾多青年，因此，十幾年前學生們業(yè)余時間在圖書館讀書的場景越來越少見。以往學生們都會在圖書館排隊借閱文學讀物、在自習室搶占座位認真苦讀，而當前圖書館的館藏越來越豐富，自習室越來越寬敞，而以往的場面卻已不見。當然一部分學生在寢室內通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學作品，而大多數(shù)學生則因為互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線。因此，現(xiàn)代文學教學已經不僅僅是在課上讓學生學會幾篇名家名篇那么簡單了，這門課程擔當著重拾學生閱讀興趣的重任。因此，教學改革的出發(fā)點就應該放在興趣培養(yǎng)這里，要通過合適的教學方法，調動同學們對現(xiàn)代文學主動閱讀的興趣，并使這種興趣驅動其自愿自覺的進行閱讀，從而提高文學作品鑒賞能力，并讓這種閱讀習慣伴隨終生。2.開拓視野。就文學作品而講文學作品有時會顯得枯燥，因此在教學中，教師一定要整合各種各類資源，讓文學課上的知識含量豐富，讓學生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學生期待每一節(jié)文學課。3.融入價值觀教育。文學作品鑒賞不僅僅是知識的融入，更應該是人生觀、價值觀、社會觀的潛移默化的融入過程。因此，教師在教學改革的過程中，一定不能忽略了價值觀的教育，要讓現(xiàn)代文學課程承擔起引導學生健康思維的重任。所謂教書育人，教師不能忽略了育人的重要職責，而當代青年當中，價值觀混亂的越來越多，教師通過文學作品的講解、作家的分析，要讓學生們樹立起積極向上的生活熱情、激發(fā)起青年人對祖國、對社會、對家庭的責任意識。4.注重綜合素質訓練。如果說價值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質的提升則一種需要訓練才能提高的能力。大學生畢業(yè)后要面對就業(yè)、組成家庭等，因此，在教學中將學生的語言表達、邏輯分析能力、合作能力、組織能力、創(chuàng)新思維等融入教學中進行訓練，可以使學生在學習的過程中全面提高綜合素質。
1.小組合作。小組合作學習將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變?yōu)椤敖M內合作”、“組際競爭”的關系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發(fā)展和社會技能的進步。我國一些地方學校改革課堂教學，也對小組合作學習進行了應用與研究。對于現(xiàn)代文學課程，教師可以將學生組織成不同小組，然后在小組內實施任務驅動、討論法等具體教學手段，讓學生們在合作中學習、在討論中進步。2.研究型教學法。中國現(xiàn)代文學是一門很復雜的課程，很多問題是作家自己的思考，已經提升到哲學的高度，然而，由于現(xiàn)代文學本身就具有的.啟蒙性，使其創(chuàng)作和接受都很艱難。因此，運用研究型教學法給學生思考研究作品的過程，是教學的重要方法之一。研究型教學法是通過研究學習知識的具體過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識、開拓思維，并提高語言表達、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學課程中運用研究型學習可以逐步開展，最初教師會給定研究的每一個主題和具體研究任務，讓學生針對一個個任務去研究。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架，不給定具體任務。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章，各小組自己確立研究主題。這樣，逐步開展、層層深入，最終達到全面提高綜合素質的能力。3.展示匯報?，F(xiàn)代文學知識的學習是一個自愿主動自覺的過程，如果培養(yǎng)起學生的這種自主動意識，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報的具體手段，使學生形成學習的主動意識。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學欣賞展示。這種展示不是由教師進行，而是由學生進行。每個人都有機會為全班同學展示一部自己喜愛的文學作品，無論是讀后感，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限。同時，還可以配合音樂、圖畫等其它藝術形式。實踐中每個同學對于這樣的展示機會十分重視、充分準備，并且講解的清晰流暢，較平時有很大進步。四、小結當前現(xiàn)代文學課程對于提高青年人對于文學作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學能力的同時，要注意多種教學方法的綜合運用，同時也要積極融入信息化教學手段來豐富課堂教學。如積極的運用音樂、視頻、動畫、圖片以及微課等資源。
參考文獻：
[1]付金艷.師范院校“中國現(xiàn)代文學”課程教學方法與教學模式改革初探[j].樂山師范學院學報,(11).
作者:王書英單位:吉林廣播電視大學遼源分校。
統(tǒng)計學方法及應用論文篇十五
在教學過程中，如果所有東西都是由教參搬到教案上，再由教案搬到課堂；教材上沒有講的不敢講，書本上沒有說的不敢說，課堂的生機和活力是不會真正表現(xiàn)出來的。新材料是指別人不曾使用或較少使用過的材料。筆者認為，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。另外，在教學中也要注意對新材料進行必要的加工，更好的對新材料正確、靈活、創(chuàng)造性的運用。
所謂新問題，就是要談新出現(xiàn)的問題，談熱點問題，談有爭議的問題，談沒有定論的問題，談別人認識不清的問題。很多教師習慣于照本宣科，而教材又是十幾年不變，脫離實際，陳舊空洞，所以不吸引人，學生不愿意聽。要改變這種狀況，教師就應該善于抓新問題，觸角敏感，思維走在學生的前面，即使講的是舊理論，也有個結合新世紀的問題，即用生動具體的新材料檢驗舊理論，用舊理論來指導新實踐。
二、選新角度，講新觀點。
能用新材料證明自己的觀點固然很好，但有時沒有恰當?shù)男虏牧?，那么換一種角度來認識舊材料，即從舊材料中開掘出新意，同樣值得肯定。講新觀點就是要講又創(chuàng)見性的觀點，講別人沒有講過的觀點，而不是人云亦云。演講家李燕杰的報告很受歡迎，一個重要的原因就是他又很多觀點比較新穎，看問題角度獨特。在教學過程中，就要求教師要吃透教材，聯(lián)系生活實際，把自己獨特的見解講給學生。
三、用新方法，設新環(huán)節(jié)。
講課沒有固定的方法，完全可以因所講內容的不同和聽眾的不同而有不同的講法?！敖虩o定法”關鍵的問題是要形成正確的教學指導思想，指導思想正確了，才能靈活運用教學方法，有所創(chuàng)新。“學生為主體，教師為主導”，這就是現(xiàn)代教學的指導思想。
今天的學生的學習思維理念已經不滿足于過去的被動式“學會”的學習結果。必須要求教師在施教過程中本著相互尊重、平等、互動的思維觀念，以教者的思維喚起學者的思維；以教者的情感喚起學者的情感；以教者的興趣喚起學者的興趣；以教者的所知喚起學者的未知。在平等互動的思維理念中，以情導，以理梳，入情入理，情理結合，雙向溝通，互相討論，曉之以理，動之以情，使之思維暢達。
1.個案分析。個案分析是對現(xiàn)實工作中發(fā)生過的某個典型的事例進行分析和解答，它始終貫穿的主題是“你將怎么做?”和“為什么?”而且你的答案必須是切實的`和最好的。個案分析的教學方式實質上就是通過有效的小組討論來引導大家的思路，逐步分析問題的一種技術。其特點是通過解決實際問題來學習，學習者不僅可以熟練掌握、使用已學過的概念、觀點，而且可以發(fā)展自己的技巧，乃至在此基礎上產生新的概念、新的思路。同時個案教學比看教科書更加生動、真實。
2.角色扮演。角色扮演是一種非正式的表演，它通過學員親自參與解決各種與人們有關的問題，扮演各種實際工作中的角色，通過別人的眼睛去看問題，去體驗別人的事情，或者去體驗別人在特定的環(huán)境里會有什么樣的反應和行為。角色扮演活動程序一定要首先是扮演者，其次是觀察者，最后是教員。學員在扮演角色時要能把自己融入進去，觀察者在觀察時要能集中在整個表演過程中，并使自己沉浸在具體事例中，以便判斷學員扮演角色的真實性。最后，教員通過列舉一些更加具體、細致表演的行為，總結出整個學習的要點。
例如，我在講解營銷學和管理學中都有的知識點“溝通”的時候，讓幾位學生分別扮演董事長、總經理及員工，讓他們在角色扮演中加深了溝通的原理及注意事項，設身處地的分析與解決所面臨的問題。學生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學知識，自主分析與決策，提高學生實際決策的技能。
3.管理游戲。把管理游戲作為一種培訓方式是美國管理協(xié)會1957年首次使用的。游戲圍繞著對技能的學習和使用而展開，它幫助參與者思考、反應、操作，更重要的是會有很多啟迪，通過一個完整的游戲過程，讓他們在非正式的、非緊迫的情景下學會一個技巧。
例如，我在講解營銷四要素4p中的place時，組織學生模擬了一個久負盛名的啤酒游戲，讓學生扮演生產商、中間商、零售商甚至顧客，從游戲中切實感受到了渠道中各個成員的關系。
4.自我測試或評估。課程內容結束后，可在課尾或課下，由學生進行與本單元內容相關的自我測試或評估。自我評估(心理測試)是針對所學內容列出幾條選擇項，供學生自我評估檢測；目的是增強學生的動手能力、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，這種形式很受學生歡迎。
5.拓展實踐空間。實踐是最好的老師。一件事，聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然就理解了。對于學生來說，聽到的容易忘記，看到了記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。因此學習場所不應當只局限于教室，應讓學生走出去，把學習場所擴展到學生的一切生活領域，如家庭、學校、社區(qū)及其他生活空間。
在我的每學期授課中，盡量每學科都抽出至少一節(jié)課的時間讓學生走出教室，到生活中尋求研究對象，研究其特征。如在市場調查與預測這門課上，我讓學生在校園里選取調查對象來完成自己設計的大學生消費能力調查問卷；在營銷策劃的課堂上，我讓他們去超市實地發(fā)現(xiàn)和研究定價策略。課堂只是一個虛擬的社會環(huán)境，只有在真實的社會環(huán)境中的真實的實踐活動，才能引發(fā)學生真實的內心體驗。
四、借新工具，建新媒體。
從教學手段來看，教師必須充分運用現(xiàn)代教育技術。所謂現(xiàn)代教育技術，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。教師在有效的課堂教學時間內，要有時間觀、價值觀、質量觀。建立紙質、聲音、電子、網(wǎng)絡等多種媒體構成的立體化教學載體，為學生自主學習提供條件，提高課堂教學效益，讓每一個學生在知識和能力上得到發(fā)展。
當前信息科學、多媒體技術和網(wǎng)絡化技術的發(fā)展，為人們的學習提供越來越充分的保證。學生應該充分利用信息科學、多媒體技術和網(wǎng)絡技術，理解教材內容，認知和掌握所學的知識，查閱大量資料，擴大知識面，了解新技術。
1.多媒體教學。使用多媒體教學，可以將重點案例采取錄像播放方式，以增強感染力，并制作有利于學生學習與訓練的助學課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。
2.網(wǎng)絡沖浪?，F(xiàn)代教學應充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學生而言，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學進度需要，引導學生登陸有關網(wǎng)站，了解現(xiàn)實企業(yè)狀況，搜集最新信息，學習最新管理知識，思考與分析現(xiàn)實管理問題。
以上列舉的只是眾多可選的互動式教學方法中的幾種，不管哪種形式，都便于學生從切身體驗中實現(xiàn)情感參與，增強師生情感交融。也便于教師深入學生之中去實現(xiàn)師生雙向互動，師生面對面交流，相互激蕩，以喚起教與學的熱情。
在此，必須說明的是，雙向互動是針對傳統(tǒng)的單一灌輸式教學方式而言，并不是主張摒棄講授這一教學形式。從某種程度上講，講授還是必不可少的，它是案例分析、角色扮演、管理游戲的基礎。但是僅有講授這單一方式是無論如何不能適應教育發(fā)展需要的。新的教學理念呼喚著隨堂實驗教學模式與之相適應，而一個新的教學模式都有一個從不成熟而走成熟的過程，只有更深更多地思考，更精更細地去做，教學水平才能達到更高更強。
總之，要提高教學質量，我們必須從傳統(tǒng)的單項灌輸式的教學方式中走出來，嘗試多種創(chuàng)新，并敢于在教學中實踐。在課堂教學中，教師不只是一個簡單的帶路人，而應融入其中，做一粒鋪路石，以自己的知識和道德修養(yǎng)，為學生拓展一條走向未來的發(fā)展之路，讓每一個學生都有自主學習的思想，都有自主學習的機會，都有自主學習的能力，把課堂還給學生，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力!
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