編寫教案時要注重學科知識和教學方法的有機結合。教案的設計應注重培養(yǎng)學生的綜合能力，關注學生的學習過程。這些教案范例注重了學生的主動參與和思維能力的培養(yǎng)。
新時代的勞動者教案篇一
一是結合實際情況學。不同的工作情況不同，任務不同、特點也不相同;即使相同的工作，在不同地區(qū)所面臨的形勢和環(huán)境不盡相同，目標和任務也各有側重。因此，在學習勞?；顒又?，我針對工作的不同特點和實際情況開展學習活動。在學習中突出產業(yè)特點，抓住當前工作發(fā)展中的突出問題和難點，學習借鑒先進勞模的有益做法，學習技術能手、行業(yè)標兵的典型事跡和先進經驗，投身技術革新、技術改造、技術發(fā)明，提高質量和效益。腹有詩書氣自華。面對新情況新問題的不斷出現(xiàn)，我要象勞模那樣，在學習中開闊眼界、增長見識，在學習中更新知識、提高素養(yǎng)，才能使自己站得更高一些、看得更遠一些，從而不斷提升自己及時發(fā)現(xiàn)問題、透徹分析問題和科學解決問題的水平，才能成為敢干事、會干事、干成事、不惹事。通過學習培養(yǎng)濃厚深重的文化底蘊和崇高的人格魅力，從而肩負起歷史賦予我們的神圣使命。
二是結合工作重點學。各個工作在不同時期任務不同、工作也各有側重。在學習勞模活動中，緊密結合科室近期工作重點，學習勞模人物立足本職、建功立業(yè)的奉獻精神和不畏困難、開拓進取的創(chuàng)新精神，總結勞模在工作中創(chuàng)造出來的鮮活經驗和成功做法。通過學習勞模，進一步煥發(fā)了我的勞動熱情，激發(fā)創(chuàng)造活力，集中聰明才智，在實際工作中充分發(fā)揮主觀能動性，確保工作任務的圓滿完成。其從一言一行做起，通過勤奮扎實、富有成效地工作在工作樹立國網人的良好形象。
三是結合自身實際學。在向先進典型學習過程中，選擇有代表性的典型事跡結合自身特點和工作實際開展學習，用勞模的精神激勵自己，用勞模的事跡鼓舞自己，振奮精神，進一步強化工作事業(yè)心責任感，增強提高自身素質的緊迫感，真正在學習先進中有所啟迪、有所收益。針對工作的具體情況，認真分析自己的優(yōu)長和不足，對照勞模人物的先進事跡，查找差距和問題，確定學習榜樣，制定學習計劃和措施。本著“如何立足崗位學勞模、趕先進、講奉獻、見行動”學用結合。用勞模的事跡增添信心，用典型的經驗提高素質，用典型的業(yè)績振奮精神，把學習典型的過程轉化為做好本職工作的具體行動，從而把學習與實踐有機地統(tǒng)一起來。
四是結合崗位職責學。從事的工作不盡相同，具體承擔責任也不一樣，努力的方向和目標也千差萬別。要增強學習效果，就要在普遍學習勞模精神的基礎上，結合具體崗位職責搞好學習。相同行業(yè)、相同崗位上的先進典型的模范事跡，特別是自己身邊的典型，學習起來更加感到生動和親切，具有很強的直觀性，也有很強的說服力和吸引力。因此，在學習活動中，我立足行業(yè)特色，把學習全國勞模同學習身邊先進人物結合起來，使我學有方向、趕有目標，增強學習的實效性。認真學習深刻領會勞模言論的精神實質，并用于工作生活的實踐，始終堅持不畏艱難、勇于進取的精神，以更高的標準要求自己，堅忍不拔，迎難而上，化壓力為動力、變挑戰(zhàn)為機遇，繪就人生最美好的畫卷。
新時代的勞動者教案篇二
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《新時代的勞動者》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、知識目標
（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內涵
2、能力目標
綜合本課的教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標
（2）使學生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
難點：勞動者維護自身權益的途徑
評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實勞動、合法經營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現(xiàn)場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。
師：如果是你到這次招聘會現(xiàn)場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）
進入新課
1、勞動的意義
（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）
生：
師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產活動從而獲得生存的基礎。二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發(fā)展而言，人類生產出的任何財富都是勞動、生產工具、和生產資料這三種基本要素共同作用的產物，勞動是生產力中的決定性因素，勞動創(chuàng)造了文明，促進人的發(fā)展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。
師：勞動是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，人們就業(yè)就是參加勞動的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義
（引導學生從三個方面對就業(yè)的意義進行分析。課件顯示標題“2、就業(yè)的意義”）
生：
（1）個人：勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發(fā)展（再生產），同時，也有利于實現(xiàn)勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發(fā)展。
（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個社會的.生產和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動就業(yè)，可以提高勞動生產率，促進經濟發(fā)展。
（3）社會：就業(yè)使勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產順利地運轉。
生：
（課件顯示中國當前就業(yè)形勢）
我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業(yè)觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發(fā)言。
（學生討論）
師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。（課本p49第一段）
對于勞動者個人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學剛才的發(fā)言，我們可以總結出幾個正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？
生：
師：作為一個普通的吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄?！旅嫖覀冊賮碚J識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）
師：1997年，大學畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發(fā)生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。
我們先來看一個案例（課件顯示案例）
師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本p51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）
師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規(guī)定的勞動者的義務）
師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農民工”）
生：
師：大家說說，這些農民工討不到工錢的重要原因是什么啊？“沒有單據，也沒有勞動協(xié)議”，對了，他所說的“勞動協(xié)議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）
師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）
師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動和就業(yè)的意義；我國當前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）
新時代的勞動者教案篇三
評析勞動者依法維護自身權益的案例；例舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
【教學目標】。
知識目標：
1.知道勞動的含義、地位及其對勞動的態(tài)度。
2.理解就業(yè)的意義以及如何解決我國的`就業(yè)問題（樹立正確的就業(yè)觀）。
3.理解勞動者權利的內容、維護勞動者合法權益的原因以及如何維護勞動者的合法權益。
能力目標：
培養(yǎng)分析問題、參與經濟生活的實踐能力。
情感態(tài)度價值觀：
樹立勞動光榮、正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。
【學習重難點】。
重點：樹立正確的就業(yè)觀。
難點：依法維護勞動者的合法權益。
【自主學習】。
1、勞動的含義和地位是什么？
2、勞動者的地位是什么？
3、就業(yè)有什么重要意義？
4、如何解決我國的就業(yè)問題？
5、為什么要維護勞動者的合法權益？
6、怎樣維護勞動者的合法權益？
【合作探究】。
李師傅的煩惱。
【失業(yè)的煩惱】。
李師傅自從失業(yè)以后，一直拿著微薄的救濟金在找工作。許多熱心人也幫忙給他介紹了不少工作，但是他不是嫌累，工資少，嫌離家遠，嫌地位比較低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術不對口，因此一直沒有找到工作。
（1）李師傅為什么要就業(yè)？怎么解決李師傅的煩惱呢？
【擇業(yè)的煩惱】。
父親：別人介紹的不可靠，在社會主義國家，就業(yè)要靠政府。
母親：不管是什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行，私營企業(yè)可靠嗎？
妻子：一定要找與自己專業(yè)知識對口，志趣愛好一致的工作。
兒子：工作要體面，不能讓人看不起。
（2）你如何看待各位家庭成員的觀點？對你有何啟示？
【就業(yè)后的煩惱】。
經過朋友的幫忙，李師傅在這家私營機械廠上班了，但在工廠里，既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強光。李師傅要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，遭到廠長的拒絕。上班后不久，國慶節(jié)就到了，可是廠長不但不放假，還不給加班工資。為了維護自己的權益，李師傅一氣之下伙同幾個工友把廠長痛打了一頓。
（3）李師傅的哪些合法權益受到了侵犯？你知道勞動者依法享有的合法權益還有哪些？
（4）李師傅為什么要維護自己的權益？
（5）你贊同李師傅維權的做法嗎？請你為李師傅出出主意，怎樣維護自己的合法權益？
【課堂總結】。
學生談收獲。
新時代的勞動者教案篇四
本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內容知識，從表面上看，勞動并不是一個重點，就業(yè)和維權所占篇幅更大，知識看似零散。在教學實踐中，把勞動作為教學主線整合教學內容：勞動者作為市場經濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施擴大就業(yè)的政策，通過立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重。以勞動作為主線整合教材內容，課堂具有了內在的邏輯性，通過設計招聘啟事的情境，把就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權有機結合，符合高一學生的思維水平，教學過程比較流暢。
2．贊賞與鼓勵——對學生內心需求的關注有利于教學目標的達成。
學生調研的結果五花八門，也有一些學生表現(xiàn)出了對財富和地位的追求。在教學中，沒有簡單的對這些學生的愿望做出否定的判斷，生硬的說教學生選擇清潔工的工作。而是肯定每位同學選擇中的積極方面（說明所有的同學都希望得到社會的認可），尊重學生的想法，肯定學生的閃光點；然后引導學生認識，可以不選擇，但必須要尊重，這是我們對勞動的態(tài)度，更是我們對人的態(tài)度，學生在此自然而然的實現(xiàn)了價值觀上的升華。在就業(yè)環(huán)節(jié)的教學中，由于學生的內心需求得到尊重，在面對社會現(xiàn)實時，學生表現(xiàn)出能較好的處理個人愿望和社會現(xiàn)實之間的關系，理性面對選擇。
3．感性與理性——實施中的兩難取舍。
情感體驗可以自主獲得，價值觀的升華則需要教師的.引領和點撥。本課采取討論與講述相結合的方式。通過設計沖突性的情境，學生共同討論，在沖突、判斷、思考中深化認識，體現(xiàn)教師的引領作用。
新時代的勞動者教案篇五
走進新課（3分鐘）：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因為我的價值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因為它工作不穩(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時代的要求？我們如何才能做好一個新時代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個問題。
推進新課：一、勞動與就業(yè)。
1.勞動（3分鐘）。
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛。
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號。
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻，都應得到承認和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘）。
多媒體展示圖片：大學生找工作場景，濟南農民工進城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學習小組的組長領取學習任務，各組成員相互討論，合作探究。學生展示成果。
第一組：我們組領取的是任務1。我們覺得大學生、農民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業(yè)機會，是因為就業(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因為父母的就業(yè)才使得我能坐在這里學習勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。
第二組：我們領取的也是任務1。我組認為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產資料相結合，才能生產出我們需要的物質財富和精神財富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個社會生產和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領取的是任務2。我組搜集到了一些數據。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總人數將超過2400萬人，其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個，經濟發(fā)展吸納的就業(yè)人數僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經達到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當今的就業(yè)形勢只有兩個字來形容：嚴峻！
第四組：我們領取的是任務2。我組認為就業(yè)形勢嚴峻還表現(xiàn)在勞動力素質與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產企業(yè)，共擁有日產6萬件皮衣的生產能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的口號，依然良將難求。
第五組：我們領取的也是任務2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導致就業(yè)形勢更加嚴峻。
第六組：結合前幾組同學的回答，我組認為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經濟，只有經濟發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強引導，實施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認為還要靠勞動者個人觀念的轉變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時代的需要呢？
多媒體：競聘導游。
竟聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由）。
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點；選擇回答一個專業(yè)問題。）。
師：是不是所有的人都想來應聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導游的同學打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應聘導游，發(fā)表應聘宣言，學生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個人的努力，很多人實現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護勞動者的權益。
二、依法維護勞動者的權益（15分鐘）。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護他們？濟南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利、接受職業(yè)技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利、提請勞動爭議處理的權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利被侵犯。
生2：正是這些權利保障了勞動者的主人翁地位，調動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護自己的合法權益？
生1：我認為維護合法權益的前提應該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務，只有這樣才能在自己權益收到侵害的時候理直氣壯的去維權。
師：這說明自覺履行義務是勞動者維護權益的基礎。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應的合同保障，所以我認為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權利和義務很必要，簽訂勞動合同是我們維權的重要依據。
生3：我們權利受到侵害時首先應該找政府尋求相應的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權。
小結新課（2分鐘）：學生課堂小結。
延伸新課（2分鐘）：市場經濟是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機遇偏愛有準備的頭腦。請同學們根據從網站中得到的信息，根據自己的實際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計劃。
教學反思：在本節(jié)課的教學中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學生、貼近現(xiàn)實和貼近生活的一個個鮮活的案例；從一個個鮮活的案例所蘊含的道理、經驗、教訓等具有啟迪性的認識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權衡，從而產生新的認識。
本節(jié)課教學突出學生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強調理論聯(lián)系實際，注意理論與學生生活社會實踐（教育即生活），加強情理互動，謀求邏輯與情感有機結合（情感教學），堅持啟發(fā)引導學生主體民主參與相結合（以生為本思想），讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
新時代的勞動者教案篇六
1.懂得勞動的含義及其地位，懂得就業(yè)的作用與意義。
2.知道如何從政府和勞動者兩個方面推動實現(xiàn)高質量的就業(yè)，理解當代勞動者應該樹立的正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
3.了解勞動者的基本權利及勞動者權利與義務的關系，知道政府在維護勞動者權益方面的巨大作用，懂得勞動者維護自身合法權益的基本途徑與方式。
（二）過程與方法
1.在教學中培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的能力，正確認識各種就業(yè)觀念的辯證思維能力，正確認識勞動者權利與義務關系以及依法維護勞動者合法權益的能力。
2.通過課前開展研究性學習和課堂討論，分析情景等活動，培養(yǎng)學生閱讀、篩選有效信息能力和自主學習、合作探究能力，讓學生學會學習，提高綜合素質。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1.幫助學生樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等、行行出狀元的觀念，自覺提高職業(yè)素質。
2.增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
2學情分析
高一新生在學習品質方面，學習意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為教師在備課中重點考慮的問題。所以，根據三貼近原則，貼近學生、貼近生活、貼近實際，結合勞模和依法維權的典型案例，激發(fā)學生學習的興趣、動機和欲望，從而積極參與討論、探究、生成知識，升華情感。
3重點難點
1.教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)。
2.教學難點：依法維護勞動者合法權益。
4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】導入新課
活動2【講授】進行新課
第一目：勞動和就業(yè)
（過渡）關于勞動，馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡”。接著觀看習在五一節(jié)前夕的視頻。
欣賞圖片：勞動人民的光輝創(chuàng)造和各行各業(yè)的勞動，總結出勞動的含義。
1.勞動的含義和意義（5分鐘）
（1）含義:勞動是腦力勞動和體力的支出,是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動。
（2）意義:勞動創(chuàng)造物質財富和精神財富，是人類文明進步發(fā)展的源泉。在我國的勞動者雖然有分工的不同，但是地位平等，都是為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量，都應該受到承認和尊重。
教師活動：講述勞模時傳祥的案例——光榮屬于勞動者。
學生活動：請同學們列舉其他勞模的例子。
活動3【活動】情景一：勞模李師傅下崗
李師傅曾經也是勞模，可是由于工廠越來越不景氣，他下崗了。下崗之初的老李心理很不平衡，他拿著微薄的救濟金，一直在找工作......
學生活動：(1)李師傅為什么要找工作、要就業(yè)？
(2)對國家和社會來說就業(yè)的意義是什么？
2.就業(yè)的意義（4分鐘）
（1）勞動者通過就業(yè)取得報酬，獲得生活來源，使社會勞動力不斷再生產；同時，有利于實現(xiàn)自身價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。（對個人來說）
（2）就業(yè)是民生之本，使得勞動力和生產資料相結合，生產出社會所需的物質財富和精神財富，有利于促進經濟的發(fā)展和社會的全面進步。（對社會和國家來說）
活動4【活動】情景二：李師傅找工作
李師傅自下崗之后，一直奔波于各種勞務市場和人才市場，并學習通過網絡了解各種用工信息。以下是李師傅看到的情景：（詳見ppt圖片和資料）
面對以上情景李師傅發(fā)出了“就業(yè)難，難于上青天”的感慨。
學生活動：李師傅為什么會發(fā)出這樣的感慨？
3.我國就業(yè)形勢及原因（4分鐘）
就業(yè)形勢：突出、緊迫、嚴峻
原因：人口總量和勞動力總量都比較大，勞動力素質偏低，勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通。
活動5【活動】情景三：李師傅的困惑
幾個月過去了，朋友終于幫他聯(lián)系了一家私營機械加工廠，李師傅在做出決定之前想和家里人商量一下，全家為此展開了熱烈的討論。面對家人的意見李師傅感到很困惑：
父親：別人介紹的不可靠，在社會主義國家，就業(yè)要靠政府。
母親：不管是什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行，私營企業(yè)可靠嗎？
妻子：一定要找與自己專業(yè)知識對口、志趣愛好一致的工作。
兒子：工作一定要體面，不能讓人看不起。
學生活動：（1）你如何看待各位家庭成員的觀點？
（2）你認為如何解決李師傅的困惑，幫助李師傅實現(xiàn)再就業(yè)？
4.怎樣推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)（15分鐘）
（1）黨和政府應從人民群眾根本利益出發(fā)，實施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)環(huán)境，制定勞動者自主就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針。根本是要保持經濟持續(xù)健康增長，擴大就業(yè)總量。
（2）勞動者要樹立正確的就業(yè)觀念，靠自己的雙手開拓新的生活。
樹立自主擇業(yè)觀；
樹立競爭就業(yè)觀；
樹立職業(yè)平等觀；
樹立多種方式就業(yè)觀。
活動6【活動】情景四：李師傅的權利
經過朋友的幫忙，李師傅在一家私營機械廠上班了，但在工廠里，既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強光。工人要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，遭到廠長拒絕，有事請假也不予批準，也不給他辦理社會保險，甚至有時還扣發(fā)工人工資。
2.勞動者權利的內容（6分鐘）
平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利；取得勞動報酬的權利；休息、休假的權利；獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利；接受職業(yè)技能培訓、享受社會保險和福利；提請勞動爭議處理的權利；法律規(guī)定的其它權利。
活動7【活動】情景五：李師傅維權
一天，長期加班工作的李師傅因體力不支暈倒了，被機器碾成重傷。當他被送到醫(yī)院救治時又被告知廠方沒有給他投保。因巨額醫(yī)療費的支付問題，李師傅家人曾多次與廠方協(xié)商，要求給予補償，但廠方均以未簽定任何合同而拒絕。李師傅一家決定采取報復行動。結果李師傅家人因找人把老板的車燒壞，并把老板打成重傷被追究法律責任。
學生活動：我們應從李師傅家人身上吸取什么教訓？
3.勞動者依法保護自己的合法權益（5分鐘）
(1)自覺地履行義務，是獲得權利，維護權益的基礎。
(2)依法簽訂勞動合同，是維護權益的重要依據。
(3)當權益受到侵犯時，可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑解決。
(4)勞動者要增強權利意識和法律意識，權益受到侵害要以合法手段、法定程序維護。
活動8【活動】課堂小結
勞動創(chuàng)造了豐富的物質和精神財富，推動了社會進步；就業(yè)對個人和社會都有非常重要的意義，但我國目前就業(yè)形勢非常嚴峻，國家在采取積極措施的同時我們應該樹立正確的就業(yè)觀，不斷提高個人素質，當合法權益受到侵害時，要用法律武器去維護，做一名合格的新時代勞動者。
活動9【活動】板書設計
5.2新時代的勞動者
（一）勞動和就業(yè)
1.勞動的含義和意義
2.就業(yè)的意義
3.我國就業(yè)形勢及原因
4.怎樣推動實現(xiàn)更高質量就業(yè)
（二）依法維護勞動者的權益
1.為什么要維護勞動者合法權利
2.我國勞動者權利的內容
3.勞動者依法維權的途徑
新時代的勞動者
課時設計課堂實錄
新時代的勞動者
1第一學時教學活動活動1【導入】導入新課
活動2【講授】進行新課
第一目：勞動和就業(yè)
（過渡）關于勞動，馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡”。接著觀看習在五一節(jié)前夕的視頻。
欣賞圖片：勞動人民的光輝創(chuàng)造和各行各業(yè)的勞動，總結出勞動的含義。
1.勞動的含義和意義（5分鐘）
（1）含義:勞動是腦力勞動和體力的支出,是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動。
（2）意義:勞動創(chuàng)造物質財富和精神財富，是人類文明進步發(fā)展的源泉。在我國的勞動者雖然有分工的不同，但是地位平等，都是為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量，都應該受到承認和尊重。
教師活動：講述勞模時傳祥的案例——光榮屬于勞動者。
學生活動：請同學們列舉其他勞模的例子。
活動3【活動】情景一：勞模李師傅下崗
李師傅曾經也是勞模，可是由于工廠越來越不景氣，他下崗了。下崗之初的老李心理很不平衡，他拿著微薄的救濟金，一直在找工作......
學生活動：(1)李師傅為什么要找工作、要就業(yè)？
(2)對國家和社會來說就業(yè)的意義是什么？
2.就業(yè)的意義（4分鐘）
（1）勞動者通過就業(yè)取得報酬，獲得生活來源，使社會勞動力不斷再生產；同時，有利于實現(xiàn)自身價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。（對個人來說）
（2）就業(yè)是民生之本，使得勞動力和生產資料相結合，生產出社會所需的物質財富和精神財富，有利于促進經濟的發(fā)展和社會的全面進步。（對社會和國家來說）
活動4【活動】情景二：李師傅找工作
李師傅自下崗之后，一直奔波于各種勞務市場和人才市場，并學習通過網絡了解各種用工信息。以下是李師傅看到的情景：（詳見ppt圖片和資料）
面對以上情景李師傅發(fā)出了“就業(yè)難，難于上青天”的感慨。
學生活動：李師傅為什么會發(fā)出這樣的感慨？
3.我國就業(yè)形勢及原因（4分鐘）
就業(yè)形勢：突出、緊迫、嚴峻
原因：人口總量和勞動力總量都比較大，勞動力素質偏低，勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通。
活動5【活動】情景三：李師傅的困惑
幾個月過去了，朋友終于幫他聯(lián)系了一家私營機械加工廠，李師傅在做出決定之前想和家里人商量一下，全家為此展開了熱烈的討論。面對家人的意見李師傅感到很困惑：
父親：別人介紹的不可靠，在社會主義國家，就業(yè)要靠政府。
母親：不管是什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行，私營企業(yè)可靠嗎？
妻子：一定要找與自己專業(yè)知識對口、志趣愛好一致的工作。
兒子：工作一定要體面，不能讓人看不起。
學生活動：（1）你如何看待各位家庭成員的觀點？
（2）你認為如何解決李師傅的困惑，幫助李師傅實現(xiàn)再就業(yè)？
4.怎樣推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)（15分鐘）
（1）黨和政府應從人民群眾根本利益出發(fā)，實施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)環(huán)境，制定勞動者自主就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針。根本是要保持經濟持續(xù)健康增長，擴大就業(yè)總量。
（2）勞動者要樹立正確的就業(yè)觀念，靠自己的雙手開拓新的生活。
樹立自主擇業(yè)觀；
樹立競爭就業(yè)觀；
樹立職業(yè)平等觀；
樹立多種方式就業(yè)觀。
活動6【活動】情景四：李師傅的權利
經過朋友的幫忙，李師傅在一家私營機械廠上班了，但在工廠里，既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強光。工人要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，遭到廠長拒絕，有事請假也不予批準，也不給他辦理社會保險，甚至有時還扣發(fā)工人工資。
2.勞動者權利的內容（6分鐘）
平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利；取得勞動報酬的權利；休息、休假的權利；獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利；接受職業(yè)技能培訓、享受社會保險和福利；提請勞動爭議處理的權利；法律規(guī)定的其它權利。
活動7【活動】情景五：李師傅維權
一天，長期加班工作的李師傅因體力不支暈倒了，被機器碾成重傷。當他被送到醫(yī)院救治時又被告知廠方沒有給他投保。因巨額醫(yī)療費的支付問題，李師傅家人曾多次與廠方協(xié)商，要求給予補償，但廠方均以未簽定任何合同而拒絕。李師傅一家決定采取報復行動。結果李師傅家人因找人把老板的車燒壞，并把老板打成重傷被追究法律責任。
學生活動：我們應從李師傅家人身上吸取什么教訓？
3.勞動者依法保護自己的合法權益（5分鐘）
(1)自覺地履行義務，是獲得權利，維護權益的基礎。
(2)依法簽訂勞動合同，是維護權益的重要依據。
(3)當權益受到侵犯時，可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑解決。
(4)勞動者要增強權利意識和法律意識，權益受到侵害要以合法手段、法定程序維護。
活動8【活動】課堂小結
勞動創(chuàng)造了豐富的物質和精神財富，推動了社會進步；就業(yè)對個人和社會都有非常重要的意義，但我國目前就業(yè)形勢非常嚴峻，國家在采取積極措施的同時我們應該樹立正確的就業(yè)觀，不斷提高個人素質，當合法權益受到侵害時，要用法律武器去維護，做一名合格的新時代勞動者。
活動9【活動】板書設計
5.2新時代的勞動者
（一）勞動和就業(yè)
1.勞動的含義和意義
2.就業(yè)的意義
3.我國就業(yè)形勢及原因
4.怎樣推動實現(xiàn)更高質量就業(yè)
（二）依法維護勞動者的權益
1.為什么要維護勞動者合法權利
2.我國勞動者權利的內容
3.勞動者依法維權的途徑
新時代的勞動者教案篇七
本課教學具有以下幾方面特點：
(2)新教材特點是淡化知識體系，但總體上堅持了生活邏輯與理論邏輯的一致性。在教學過程上，本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內容知識，從表面上看，勞動并不是一個重點，就業(yè)和維權所占篇幅更大，知識看似零散，但始終以勞動作為教學主線整合教材內容。因此在教學實踐中，我通過多媒體展示圖片、材料、案例等情境，將就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權有機結合，使課堂具有了內在的邏輯性，符合高一學生的思維水平。
當然，我認為本節(jié)課也存在著一些不足之處，需改進的有以下幾點：
(1)學生的主體意識有待進一步培養(yǎng)。本節(jié)課中關于解決就業(yè)問題和勞動者維權的途徑可以由學生來探討，把課堂交給學生。
(2)情景的設置有待進一步提高。創(chuàng)設問題情景目的要更加明確，這不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的各種能力，提高課堂的教學效益，達到課堂教學的有效性。
(3)要善于發(fā)現(xiàn)課堂生成性資源。著名基礎教育學者葉瀾曾說過：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。因此，在教學互動探究中要善于捕捉課堂上的動態(tài)生成性資源。
(4)語言的表述有待進一步規(guī)范，不宜過分地口語化，也不宜羅嗦，要講究精練。此外，課堂上要適當走動，避免分散學生注意力。
新時代的勞動者教案篇八
這次公開課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設計理念上我力圖向新課改靠近。根據高中新課改的精神，思想政治課教學應堅持“貼近生活、貼近學生、貼近實際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學生“自主、合作、探究”的學習過程。學生是學習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學時應以學生為中心，為學生進行自主、合作和探究性學習創(chuàng)設有利條件，充分激發(fā)其學習積極性；同時教師作為引導者也應適時的對學生的學習活動作出引導，幫助學生在情感上升華、認識上深化、知識上強化。根據這個理念，我首先給自己這堂課定下了一個基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據教學內容設計連貫的幾個學生活動，為學生創(chuàng)設“自主、合作、探究”的學習情境，促使學生情感體驗的獲得；另一方面采用“學案”和及時點撥、引導的方式，幫助學生在獲得情感體驗的同時，準確系統(tǒng)的掌握本課知識，為高考做好準備。
二、關于教材加工與整合。
本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內容，從教材本身來看，知識零散且容量很大，要在一堂課中完成教學內容有很大困難。后來經過仔細分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權所占篇幅更大，但是勞動才是真正的主線。因此我把勞動作為教學主線開始整合教學內容：勞動者作為市場經濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施積極的就業(yè)政策，通過立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重，同時通過各種合法途徑來維護自己的合法權益。經過這樣的整合，整個課堂便具有了其內在的邏輯性，不過這種邏輯應該是生活邏輯和理論邏輯的有機結合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個環(huán)節(jié)的.任務。
三、關于具體教學環(huán)節(jié)的設計。
高中思想政治課新教材編寫突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內容之后，我開始了將生活邏輯和理論邏輯進行有機結合的嘗試，這個過程即是設計具體教學環(huán)節(jié)。
根據整合過后的教學內容，我設計了三個活動，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過在這些活動中創(chuàng)造沖突性的情境，調動學生參與、體驗生活，了解社會實際，思考、探究理論知識，以求把勞動和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權等內容融入到活動當中；并通過設計學案的方式幫助學生在參與活動、體驗生活的同時，在老師的引導下將思考、探究所得到的理論知識準確、全面的掌握住，從而實現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機結合，達成新課改要求下的教學目標。
四、關于課堂實施過程。
在課前做了相應準備的情況下，本堂課順利上完，聽課的老師們也給予了比較高的評價，特別是對我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個方面給予了肯定。但回顧整個教學過程，我和聽課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費時間太長，以至于后面的教學時間被壓縮甚至有搶時間的嫌疑；再如現(xiàn)場模擬招聘會的組織活動應該更多地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，以達到更好的效果；還有設問方式和時機、及時的點評和鼓勵、深入的引導和總結等方面有待改進。
五、本堂課的反思小結。
經過這堂課的摸索和探究，對于新課程理念下的高中思想政治課教學的組織和實施我有了一些新的認識。
新時代的勞動者教案篇九
從教材來看，本框通過分析當前我國的就業(yè)形勢，提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動者如何維護自身合法權益的問題，對幫助學生認清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準備有重要作用。
從學情來看，高一新生在學習品質方面，學習意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為教師在備課中重點考慮的問題。
根據以上對教材和學情的分析，我確立了以下的教學重難點。
教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
教學難點：依法維護勞動者權益。
（難點的依據：這部分知識離學生生活較遠，缺乏必要的維權意識和相關法律知識等。）。
課程標準對本課作了如下的基本要求：評析勞動者依法維護自身權益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹立正確的擇業(yè)觀等要求。根據以上新課標的要求和教材的內容，我確立了以下三方面的教學目標：
1.情感態(tài)度和價值觀維度目標。
培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動光榮的觀念，使學生深切認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經濟生活中的價值，增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
2.過程與方法維度目標。
通過教學活動讓學生體驗就業(yè)的過程，感受和樹立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。
3.知識與能力維度目標。
（2）能力層面：重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力；通過教學活動讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下應樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀，在法制國家應如何依法維護勞動者的合法權益。
1.教法：本節(jié)課我主要采用以下教學方法——探究式教學法、情境體驗法、問題教學法和案例分析法。
2.學法：本節(jié)課我會引導學生采用自主探究和小組合作學習法，以及理論聯(lián)系實際的學法。
在上課之前做一些準備活動，學生需要在上一節(jié)課中自主學習本框題的基礎知識，完成相應的導讀單、自薦書等，課前同學們要拖動桌椅布置教室。
下面，重點介紹一下本堂課的教學過程。針對本課的教學內容和目標，我設置了三個教學環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設置為《我的職業(yè)理想》：
在這個環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式，采訪學生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學生也可暢所欲言，然后展示出近年來中國較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導學生對各種職業(yè)的正確認識，指出勞動是創(chuàng)造社會財富的源泉，各種行業(yè)的勞動者都應當受到我們的尊重。
（設計意圖：每個學生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過對學生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對學生的了解，另一方面也可引起學生對就業(yè)的一些思考。通過一些受歡迎職業(yè)和熱門職業(yè)的展示，也可以對同學們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）。
第二個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的重點——樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來設置的《我的職業(yè)選擇》：
在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學法和問題教學法。我模擬了一個招聘會的現(xiàn)場。同學們將會拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應的地方參加招聘。招聘會結束后，我依次出示四個問題：
學生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關的知識。
問題二：有的崗位條件苛刻同時又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出？
學生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業(yè)的觀念，要好好學習，提高技能和素質，積極主動地適應勞動力市場的競爭和需要。
（設計意圖：設置這個問題是為了讓學生把對就業(yè)難的感性認識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大，但素質偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場不完善的理性認識上面來，學生結合預習也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個人的`角度來解決就業(yè)問題。）。
問題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？
學生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然后老師展示大學生羅福歡通過擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學生共鳴，引導學生樹立職業(yè)平等的觀念。
學生通過思考知道要樹立多種方式就業(yè)觀，老師進而可以結合名詞點擊介紹一些新興職業(yè)。
（第二部分設計意圖：通過模擬活動一方面可以讓學生親身體驗招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個問題將這些切身感受上升到理論層面，學生對幾個正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會和感悟將會更加深刻，通過一些直觀的數據讓學生對我國的就業(yè)形勢有更深刻的把握，有利于教學重點的突出和教學目標的實現(xiàn)。）。
第三個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的難點——依法維護勞動者權益來設置《我的職業(yè)困惑》：
在此環(huán)節(jié)，主要運用案例分析法和小組合作的學法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個案列：一是麥當勞侵犯勞動者權益的案例，二是農民工討薪的案例。然后提問：
a.阿玲哪些合法權益受到了侵害？為什么同樣經歷的大學生們選擇了沉默？
b.維護勞動者權益有何意義？請你幫阿玲想想應該怎么辦？
c.正反案例給我們什么啟示？
學生結合教材進行小組合作，然后小組代表展講、修改、補充，學生基本能回答出勞動者的基本權利和維權的一些途徑，老師也要引導學生從國家、企業(yè)、勞動者個人的角度來分析。
（設計意圖：通過案例分析，能培養(yǎng)學生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達到課程標準中能評析勞動者依法維護自身權益的案例的要求，并能了解一些維權的合法的途徑。）。
至此，本堂課主體部分的教學結束。結尾部分我采用情感教學法對整堂課進行升華——。
勞動創(chuàng)造人類，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造財富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的勞動。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，牢記自己的學習使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學會更多的技能，未來的職場等待著你們大顯身手。
（設計意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學劃上一個圓滿的句號，同時留給學生無盡的思考。）。
【板書設計】。
在教學中我既要充分運用多媒體現(xiàn)代教學工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書。本堂課的主體板書設計如下：
一、勞動與就業(yè)。
1.勞動的意義。
2.就業(yè)的意義。
3.如何解決我國就業(yè)問題。
2.勞動者應履行的義務。
3.維護勞動者權益的途徑。
4.維護勞動者權益的必要性。
在本堂課的設計中，我從采訪學生的職業(yè)理想入手，設計一個模擬招聘的活動，再到正反兩個案例的啟示，采取了學生比較感興趣的話題和形式，從學生出發(fā)，體現(xiàn)了教學活動回歸學生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識建構觀，引導學生在生活中、活動中和案列中感悟經濟生活的原理，體現(xiàn)學生自主學習、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學生的自主性，能夠較好地實現(xiàn)教學目標。
新時代的勞動者教案篇十
這次公開課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設計理念上我力圖向新課改靠近。根據高中新課改的精神，思想政治課教學應堅持“貼近生活、貼近學生、貼近實際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學生“自主、合作、探究”的學習過程。學生是學習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學時應以學生為中心，為學生進行自主、合作和探究性學習創(chuàng)設有利條件，充分激發(fā)其學習積極性；同時教師作為引導者也應適時的對學生的學習活動作出引導，幫助學生在情感上升華、認識上深化、知識上強化。根據這個理念，我首先給自己這堂課定下了一個基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據教學內容設計連貫的幾個學生活動，為學生創(chuàng)設“自主、合作、探究”的學習情境，促使學生情感體驗的獲得；另一方面采用“學案”和及時點撥、引導的方式，幫助學生在獲得情感體驗的同時，準確系統(tǒng)的掌握本課知識，為高考做好準備。
二、關于教材加工與整合。
本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內容，從教材本身來看，知識零散且容量很大，要在一堂課中完成教學內容有很大困難。后來經過仔細分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權所占篇幅更大，但是勞動才是真正的主線。因此我把勞動作為教學主線開始整合教學內容：勞動者作為市場經濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施積極的就業(yè)政策，通過立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重，同時通過各種合法途徑來維護自己的合法權益。經過這樣的整合，整個課堂便具有了其內在的邏輯性，不過這種邏輯應該是生活邏輯和理論邏輯的有機結合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個環(huán)節(jié)的.任務。
高中思想政治課新教材編寫突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內容之后，我開始了將生活邏輯和理論邏輯進行有機結合的嘗試，這個過程即是設計具體教學環(huán)節(jié)。
根據整合過后的教學內容，我設計了三個活動，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過在這些活動中創(chuàng)造沖突性的情境，調動學生參與、體驗生活，了解社會實際，思考、探究理論知識，以求把勞動和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權等內容融入到活動當中；并通過設計學案的方式幫助學生在參與活動、體驗生活的同時，在老師的引導下將思考、探究所得到的理論知識準確、全面的掌握住，從而實現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機結合，達成新課改要求下的教學目標。
四、關于課堂實施過程。
在課前做了相應準備的情況下，本堂課順利上完，聽課的老師們也給予了比較高的評價，特別是對我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個方面給予了肯定。但回顧整個教學過程，我和聽課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費時間太長，以至于后面的教學時間被壓縮甚至有搶時間的嫌疑；再如現(xiàn)場模擬招聘會的組織活動應該更多地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，以達到更好的效果；還有設問方式和時機、及時的點評和鼓勵、深入的引導和總結等方面有待改進。
五、本堂課的反思小結。
經過這堂課的摸索和探究，對于新課程理念下的高中思想政治課教學的組織和實施我有了一些新的認識。
新時代的勞動者教案篇十一
走進新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因為我的價值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因為它工作不穩(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時代的要求？我們如何才能做好一個新時代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個問題。
1.勞動（3分鐘)。
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛。
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號。
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻，都應得到承認和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘)。
多媒體展示圖片：大學生找工作場景，濟南農民工進城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學習小組的組長領取學習任務，各組成員相互討論，合作探究。學生展示成果。
第一組：我們組領取的是任務1。我們覺得大學生、農民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業(yè)機會，是因為就業(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因為父母的就業(yè)才使得我能坐在這里學習勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。
第二組：我們領取的也是任務1。我組認為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產資料相結合，才能生產出我們需要的物質財富和精神財富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個社會生產和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領取的是任務2。我組搜集到了一些數據。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總人數將超過2400萬人，其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個，經濟發(fā)展吸納的就業(yè)人數僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經達到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當今的就業(yè)形勢只有兩個字來形容：嚴峻！
第四組：我們領取的是任務2。我組認為就業(yè)形勢嚴峻還表現(xiàn)在勞動力素質與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產企業(yè)，共擁有日產6萬件皮衣的生產能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領取的也是任務2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導致就業(yè)形勢更加嚴峻。
第六組：結合前幾組同學的回答，我組認為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經濟，只有經濟發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強引導，實施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認為還要靠勞動者個人觀念的轉變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時代的需要呢？
多媒體：競聘導游。
競聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)。
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點；選擇回答一個專業(yè)問題。)。
師：是不是所有的人都想來應聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導游的同學打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應聘導游，發(fā)表應聘宣言，學生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個人的努力，很多人實現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護勞動者的權益。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護他們？濟南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利、接受職業(yè)技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利、提請勞動爭議處理的權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利被侵犯。
生2：正是這些權利保障了勞動者的主人翁地位，調動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護自己的合法權益？
生1：我認為維護合法權益的前提應該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務，只有這樣才能在自己權益收到侵害的時候理直氣壯的去維權。
師：這說明自覺履行義務是勞動者維護權益的基礎。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應的合同保障，所以我認為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權利和義務很必要，簽訂勞動合同是我們維權的重要依據。
生3：我們權利受到侵害時首先應該找政府尋求相應的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權。
小結新課（2分鐘)：學生課堂小結。
延伸新課（2分鐘)：市場經濟是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機遇偏愛有準備的頭腦。請同學們根據從網站中得到的信息，根據自己的實際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計劃。
教學反思：在本節(jié)課的教學中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學生、貼近現(xiàn)實和貼近生活的一個個鮮活的案例；從一個個鮮活的案例所蘊含的道理、經驗、教訓等具有啟迪性的認識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權衡，從而產生新的認識。
本節(jié)課教學突出學生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強調理論聯(lián)系實際，注意理論與學生生活社會實踐（教育即生活)，加強情理互動，謀求邏輯與情感有機結合（情感教學)，堅持啟發(fā)引導學生主體民主參與相結合（以生為本思想)，讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
新時代的勞動者教案篇十二
他叫___，是___區(qū)水務局排水隊的一名疏撈工人。在___區(qū)活躍著這樣一支隊伍，下窨井、陶糞便，鉆涵洞、挖淤泥，與臭水、沼氣、毒蟲打交道。不管寒冬，無論酷暑，別人往家跑，我們向外奔，守護著全區(qū)800多公里的排水管網的通暢和10多萬只窨井蓋的完好。我們身上穿著藍色的工作服，居民們親切地稱我們“水務藍”。
百姓安危掛心間。
在一個中秋的深夜11點多鐘，我突然接到西橋社區(qū)一位老人的焦急求助：他家里廁所淹了!我立即帶領同事趕到現(xiàn)場。原來二樓一位獨居老人夜里上廁所時，發(fā)現(xiàn)大便器里向外翻糞水。這里屬于私房，不在我的工作范圍之內，但七旬老人家中糞水不斷漫，確實是件揪心的事。我當即借來扳手，將室內排水的檢查口打開。鑄鐵管很細，我只能用鐵絲逐節(jié)掏，用手指去摳那些糞渣。鑄鐵管內壁布滿了毛剌，手很快就被劃傷，糞水一浸火辣辣的痛。工作直到凌晨1點多鐘，鑄鐵管內的污水才“嘩”的流走了。老大爺喜不自禁，連夜給市長寫了封點贊水務人的感謝信。
_年8月的一天，水仙社區(qū)的張主任找到他說：“紅光小區(qū)王老師家的大便器，被彈簧卡死了，疏通公司的人來了無計可施，還把彈簧卡在里頭了!你們能不能幫忙拉出來?”我連忙帶了三位同志趕去，連續(xù)工作了兩個多小時才解決好。張老師拉住我的手不肯松：“疏撈工人真是好樣的!”
危急時刻拼在前。
夏天，一場特大暴雨過后，姑嫂樹鐵路涵洞下的排水孔，被鐵路擴寬施工的水泥塊堵死了。涵洞內，積滿了幾千平方米的漬水，最深處達3米多。沖進涵洞里的車輛在污水中飄浮著，形勢非常危急!為盡快打通堵點，我沿著傾斜達70度柵欄幾個箭步就縱身跳進潛池。同事們緊跟在后跳進來。為了打通連接涵洞與潛池間的污水管，我蹲著身子鉆進直徑1米的污水管，發(fā)現(xiàn)里面塞滿了大大小小水泥塊。當我用撬杠拼命撬動一塊大石頭的瞬間，強大水壓將石塊和我一起從管內彈了出來!大石塊壓在了我腿上，奔涌的污水將潛池的水位急驟抬升，即將把我淹沒。在這危急時刻，同伴們拼命搬開大石頭才將我救起。由于石塊的撞擊，我左腳的匪總神經嚴重挫傷，醫(yī)生鑒定為八級傷殘。石膏拆除后，左腳完全不聽指揮了，心想：完了，再也不能正常工作了!醫(yī)生說：半年內不得工作，如果再不能恢復這腳就殘了。但我休息了兩個多月，帶著醫(yī)生給我特制的腳托又上班了。
困難時刻講責任。
一個盛夏季節(jié)，水產大市場內發(fā)生大面積漬水。同事們苦干了一周，仍毫無進展，上萬平方米的市場浸泡在了污水中，各種雞鴨魚等動物糞便和五顏六色的塑料袋，漂浮在水里。我被請去“會診”。由于管道建成的年代久遠，重新改造費錢費力費時間?？辈旌蟀l(fā)現(xiàn)，人在井口上根本就使不上勁，我只得爬到兩米深的井底去疏通。跪在又腥又臭的井底、我用大腿作支點托住竹簽，一寸一寸地向前方頂。60多米長的死管被動物皮毛、內臟、糞便、和塑料袋塞滿，七月的太陽象烙鐵在我背上烙，不一會兒就汗如雨下。我的雙臂開始不停地抖動，竹簽每前進一寸都得使盡全身的力氣。太陽偏西時，23根超長的竹簽終于貫通。
有人問他：“你干這苦差事得了多少錢獎金?”我回答：“錢一分沒有，有的只是責任。”
近年來，他先后榮獲全國“五一”勞動獎章、“___省勞動模范“、___市“最美疏撈工人”、第_屆“感動___十大人物”等光榮稱號。
現(xiàn)在，我們利用智能信息顯神通，與各社區(qū)干部和居民群眾建起多個微信群，把手機變成了“千里眼”和“順風耳。”排水隊相繼開辟了社區(qū)交流群、排水維護群、排漬搶險群等多個微信平臺，群眾對我們的'服務十分滿意。作為一名排水疏撈工人的使命，就是要為居民群眾排憂解難，把黨和政府的溫暖，傳遞到每一位人民群眾心中。
新時代的勞動者教案篇十三
【導語】在新時代，勞動者在日常生活和工作中應不斷提高自身素質，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價值觀。以下是本人近年來工作中的心得體會，希望能夠與大家分享。
【第一段】勞動者要注重基本素質的提升，包括道德修養(yǎng)、知識水平、溝通技巧等多個方面。在日常工作中，我們要注重培養(yǎng)誠信和責任感，保持良好的職業(yè)道德，在與同事和領導之間建立良好的合作關系。此外，我們還應不斷學習和提高專業(yè)知識和技能，以適應工作的需求。良好的溝通技巧也是必不可少的，既要善于傾聽他人的意見，也要能夠清晰表達自己的觀點。
【第二段】勞動者要保持積極的工作態(tài)度，對待每一個工作任務都要認真對待。在工作中，有時我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我們不能因此而灰心喪志，而是應該保持積極的心態(tài)去面對。只有保持樂觀的態(tài)度，才能夠更好地解決問題，推動工作的順利進行。同時，我們還應該具備良好的團隊合作精神，與同事共同努力，完成工作任務。
【第三段】勞動者要始終關注自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。在新時代，市場競爭激烈，工作機會和需求也在不斷變化。因此，我們要關注市場動態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷提升自身的綜合能力和競爭力。同時，我們也要不斷反思和總結自身的工作經驗，找出自己的不足之處，并制定相應的改進計劃。只有始終保持學習和進步的態(tài)度，我們才能夠在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)自身的職業(yè)目標。
【第四段】勞動者要保持良好的生活習慣和健康狀態(tài)。工作和生活是相輔相成的，良好的生活習慣和健康的身體狀態(tài)對我們的工作效率和工作質量有著很大的影響。因此，我們要合理安排自己的作息時間，適當休息和調整。我們還要注重鍛煉身體，保持良好的生活方式，如均衡飲食、充足的睡眠等，這樣才能始終保持良好的工作狀態(tài)和精力。
【第五段】勞動者要保持積極向上的心態(tài)，勇于面對挑戰(zhàn)和困難。在工作中，我們難免會遇到一些困難和挫折，這是正常的。但我們不能退縮，要勇敢面對，尋找解決問題的方法和途徑。同時，我們還要保持學習的能力和精神，不斷提高自己的素質和能力。只有勇于挑戰(zhàn)自己，才能更好地適應和應對工作中的變化和挑戰(zhàn)。
【總結】在新時代，勞動者的素質和能力已經成為衡量工作績效和個人發(fā)展的重要標準。只有不斷提高自身的素質，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價值觀，才能在社會競爭中有所作為。因此，作為一名勞動者，我們要注重基本素質的提升，保持積極的工作態(tài)度，關注職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，保持良好的生活習慣和健康狀態(tài)，始終保持積極向上的心態(tài)。只有這樣，我們才能在新時代取得更加輝煌的成就。
新時代的勞動者教案篇十四
“白衣戰(zhàn)袍入荊楚”的劉毅說，就是“越是條件艱苦，越要勇往直前”。
“執(zhí)著無悔動力人”趙海鳳說，就是“擇一事，終一生。既然干，就要竭盡所能做到最好”。
“平凡‘小網格’，服務‘大民生’”的周明說，就是“小事有條理，大事不含糊，一切為了人民”。
勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。時代大潮浩浩蕩蕩，正是這一顆顆平凡而又不凡的“螺絲釘”，一代代揮灑汗水、貢獻智慧的產業(yè)工人和勞動群眾，凝心聚力、銳意進取，勤于創(chuàng)造、勇于奮斗，將株洲建設成為現(xiàn)代化城市。特別是疫情期間，全市廣大勞動者風雨同舟、眾志成城，聞令而動、向“疫”而行，為奪取疫情防控和經濟社會發(fā)展“雙勝利”作出了突出貢獻。
這群勞動者們，生動詮釋了“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，充分彰顯了株洲兒女的時代風貌。此次表彰大會上，我們禮贊勞動創(chuàng)造，謳歌勞模精神，更要讓勞模精神、勞動精神、工匠精神成為時代主旋律，澆灌夢想，凝心聚力。
新時代的勞動者教案篇十五
親愛的xx中學的同學們：
我是xx。今天，我演講的題目是《勞動，于無聲處煉精神》。眾所周知，勞動是我國千百年來傳承的精神力量，驅動著國人奮力向前。然而就在最近，許多輕視勞動的言論甚囂塵上，掩蓋了勞動的光輝。今天，就讓我們撥開迷霧，看清勞動和它煉就的民族精神。
或許有人堅持認為，勞動只是最基礎的體力活動，于學習無益，更被科技發(fā)展所拋棄。更有甚者，希望通過花錢雇人的方式，推卸勞動義務。誠然，勞動不能直接提高學習成績，它的工作效率或許比不上現(xiàn)代科技，但真正寶貴的，是它煉就的精神，是它磨煉出的心靈力量。
勤于勞動者，意煉神凝，艱難亦從容。恩格斯有言：勞動是人類與動物的根本區(qū)別。如果說學習為人的生活鋪平了道路，那么勞動則為人生鑄就了脊梁。那些以學習忙為由推卸勞動責任的人，可曾想起過北大學霸與父母的“萬言斷交書”？作為學習的精英，他卻被心理問題折磨，可見沒有勞動打下的心理基礎，學習再精也經不起社會的考驗。
勤于勞動者，成熟穩(wěn)重，為社會謀幸福。社會是由人關聯(lián)而成的，人工智能可以輔助社會運行，卻不能決定一切。作為社會真正的主人，我們放棄磨煉的機會而乞靈于機械，又何嘗不是一種倒退？“圣人不以所用害所養(yǎng)”。在日漸復雜的社會中，是勞動讓我們扎根于現(xiàn)實的土壤，清楚認知自己的責任，從而做出貢獻。倘若有了科技而高枕無憂，那科技也必將止步。
勤于勞動者，艱苦奮斗，為民族鑄國魂。從古至今，發(fā)展、統(tǒng)一這條荊棘路，總是在勞動者腳下變?yōu)樘雇?。論古，“禹、文王躬耕而有天下”，勞動者成為中華民族的祖先；論今，袁隆平，屠呦呦所取得的輝煌成就，同樣離不開田間地頭的堅守。
與此同時，我們也不能忘記，耽于享樂之人最終被命運拋棄。白居易“今我何功德，曾不事農?！敝舄q在耳，“唐皇重色思輕國”導致開元盛世的中斷，令人觸目驚心。究其根本，是推卸責任的僥幸心理作祟，而忽略了勞動凝聚的民族精神。
同學們，時至今日，歷史的輝煌與教訓仍在我們耳邊回響，作為青少年，勞動煉就的精神，看似離我們很遠，但它們正在我們心中發(fā)揮著作用。試想，如果不曾參加過值日，如果沒有在衛(wèi)生掃除中出過一份力，如果在家沒有洗過衣服、做過飯……我們又怎么理解“責任”，“親情”這些詞語的真諦？我們又如何擔當建設現(xiàn)代化國家的重任呢？因此，勞動并不是浪費時間，它是生活中必不可少的一環(huán)，是我們應當補齊的必修課程。
同學們，我們不必等到走入社會，也不必在學習與勞動間抉擇。從日常小事做起，開始力所能及的勞動吧。從家務到校園衛(wèi)生，從整理宿舍到掃清積雪，這些都是生活這本大書的精彩片段，足以讓我們強壯體魄，磨煉意志，走向更輝煌的明天！
我的演講到此結束，謝謝大家！
新時代的勞動者教案篇十六
識記：勞動光榮、就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權利、勞動者維權途徑。
理解：勞動作用和意義、正確的就業(yè)觀內涵。
運用：應如何擇業(yè)，作為勞動者，如何維護自身的合法權益？
能
力
分析就業(yè)形勢，能夠解釋市場經濟中存在的失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經濟現(xiàn)實中存在的就業(yè)問題及應樹立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者權益。
情感、態(tài)度、價值觀。
勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大；樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安；增強依法維護勞動者權益等法律意識。
就業(yè)是民生之本，而在我國就業(yè)問題較之其他國家尤為突出。而現(xiàn)實生活中卻存在“有人沒活干、有活沒人干”的現(xiàn)象。國家從去年開始陸續(xù)公布了49種新職業(yè)，它們被稱為“朝陽產業(yè)”，還有新職業(yè)正在審核有待公布。據報道，廣州每五天就產生一個新職業(yè)。
思考：從以上材料中你能提取出哪些信息？你認為原因是什么？應該怎樣解決？
討論，提出假想后，看書。
生活情景。
知識梳理。
學習體會。
1、為什么要轉換擇業(yè)就業(yè)觀念？
2、課本p48人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)？
3、李師傅找不到工作的原因是什么？
4、p48下圖示：上述觀點合理性在哪里？誤區(qū)何在？
5、如果就業(yè)期望與社會現(xiàn)實矛盾，應該怎么辦？
6、p49下“有人沒活干、有活沒人干”圖示：應該怎么看？出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因在哪里？談談你對“行行出狀元”的看法。
一、勞動和就業(yè)。
（一）為什么要樹立正確的就業(yè)觀。
1、勞動的意義、勞動光榮。
（1）什么是勞動？勞動的意義。
（2）勞動者的地位、作用。
（3）我們的態(tài)度（時代新風）。
2、就業(yè)的意義。
（1）國家和社會。
（2）勞動者自己：生存、發(fā)展。
3、我國的就業(yè)形勢。
（1）社會原因：
（2）個人原因：客觀、主觀。
小結：為什么要樹立正確的就業(yè)觀？
（二）如何解決就業(yè)問題。
1、國家和社會怎么做：
根本方法。
具體措施。
2、勞動者個人怎么做：
（1）樹立自主擇業(yè)觀。
（2）樹立競爭就業(yè)觀。
（3）樹立職業(yè)平等觀。
（4）樹立多種方式就業(yè)觀。
（一）為什么要維護。
1、國家：
2、勞動者：
（二）怎樣維護。
1、國家：（1）（2）（3）（4）。
2、勞動者（1）（2）（3）（4）合法途徑。
討論：p50下小張案例：
（1）小張的哪些合法權益受到了侵害？
（2）小張應該怎么辦？
1、勞動有體力、腦力勞動。
2、分工不同、地位平等。
3、尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造。
4、憲法為什么規(guī)定公民有勞動的權利和義務？
5、正確看待出現(xiàn)的失業(yè)、下崗現(xiàn)象？
6、不能只依靠政府，更要靠自己，轉變舊的擇業(yè)就業(yè)觀。
7、三百六十行，行行出狀元。
8、勞動者權利和義務是統(tǒng)一的，履行義務是享受權利的前提。
9、簽定勞動合同非常重要。
1、單項選擇題：關注農民工，維護農民工的權益成為當今社會的一個焦點。拖欠農民工工資的問題，從根本上說侵害了勞動者的（??）。
a.平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利????b.取得勞動報酬的權利。
c.提請勞動爭議處理的權利??????d.享受社會保險和社會福利的權利。
2、辨析題：提高職業(yè)技能是勞動者個人的事，國家、企業(yè)沒有必要管。
3、材料1：我國企業(yè)產品平均合格率只有70%，不良品種每年損失近億元；我國科技轉化率只有15%左右，技術進步對經濟增長的貢獻率只有35%,遠低于發(fā)達國家60%-80%的水平。
材料2：我國技術工人的技術構成和文化構成如下表：
高級技工。
中級技工。
初級技工。
技術構成。
5%。
35%。
60%。
大專及以上。
高中及技校。
初中以下。
文化結構。
2.6%。
29.4%。
68%。
注：發(fā)達國家高級技工占技工人數的40%以上。十五期間我國就業(yè)壓力膨脹，預計城鎮(zhèn)登記失業(yè)率在5%左右，農村尚有1億多剩余勞動力待轉移。
材料3：許振超是青島港前集裝箱碼頭公司橋吊隊隊長。作為一個老三屆出生的普通工人。他始終站在時代前例，順應社會潮流不斷發(fā)展自身。不僅沒有被時代淘汰，相反成為“工人技術專家”，創(chuàng)造了“振超效率”。其每小時381自然箱的記錄為世界最高，震動了中國和世界航運界。
（1）材料1和2之間有什么內在聯(lián)系？
（2）結合上述材料，面對嚴峻就業(yè)形勢，作為未來勞動者，你應做好哪些準備？
新時代的勞動者教案篇十七
走在大街上，遠遠我便看見一個身穿黃色馬甲的環(huán)衛(wèi)工人正在費力地揮動著掃帚。咦，這背影怎么那么眼熟呢?走近一看，原來是鄰居李爺爺。
“爺爺好!”我大聲地打著招呼。
“瑤瑤，上學去呀?”李爺爺扭過頭來笑呵呵地說道。
“沒錯，爺爺，您不是退休了嗎?怎么做起環(huán)衛(wèi)工人來了?”我好奇地問道。
“在家沒事兒悶得慌，還不如找點活兒干心里踏實?！崩顮敔敺畔率种械幕顑?，喘了口粗氣，用手指指自己的衣服，滿面春風地回答，“正好環(huán)衛(wèi)所招人，我就來了。你看爺爺穿上黃馬甲多帥氣啊!”
“哈哈，是很帥氣啊!可這個活不累嗎?”
“累是當然的!不過，能夠為家鄉(xiāng)做些力所能及的事兒，我還是很高興的?！崩顮敔斪院赖卣f。
“路上車輛那么多，又開得那么快，您要注意安全啊!”我有點兒擔心地囑咐道。
“好的，謝謝瑤瑤?，幀幊尚〈笕肆?，懂得關心別人了，我會小心的。再說，現(xiàn)在人們的交通安全意識提高了，看到我們環(huán)衛(wèi)工人都會主動避讓的。”李爺爺邊說，邊拿起大掃帚，彎下腰，一下又一下地用力清掃著地面上的雜物。
我看著李爺爺瘦小的身影，心想：真是老當益壯，李爺爺是在身體力行地發(fā)揮余熱呢!“勞動人民最光榮”，這可不只是一句口號，而是一首歌，一首勞動者的贊歌。正因為有了千千萬萬個像李爺爺一樣的勞動者，我們的生活才變得如此美好。
勞動者!
你們是社會的建設者!
你們是新時代最可愛的人!
新時代的勞動者教案篇十八
中國有夢，我也有夢。“中國夢”與個人夢唇齒相依。有了“中國夢”的茁壯，才有了我們個人實現(xiàn)夢想的自由。而千千萬萬個人夢想的實現(xiàn)，便是“中國夢”的實現(xiàn)。
作為一名普通的教師，讓孩子們夢想成真，便是我們執(zhí)著的追求，永恒的夢想!
當你坐在汽車享受魅力的流動空間，當你坐在巴士享受公眾的效益，當你坐在遠行的大船享受旅途的瀟灑，當你飛入藍天把世界變小，您可知道勞動的美麗。當你走進飯店、走進商店、走進繁華的商業(yè)區(qū)，你可知道服務的辛苦。當你走進學校，你可看見知識的閃光，你可聽到書與人的交流，你可聞到老師的汗水，智慧的`勞動更加的偉大無比。
當你一切容入了社會，周圍的一切都是平凡的勞動所給予。
生活是如此的美好，人類是如此的進步，一切的一切無不來自于我們的艱苦勞動、平凡的勞動，勞動是那樣的默默無語。勞動，一個充滿陽光香味兒的詞語，勞動洋溢著幸福感……最美勞動使我常常想起在風景如畫的洋河校園里，就有這樣一群辛勤勞動的追夢人。
為了心中的夢想，我們的尹校長不斷探索，不停耕耘，提煉出了“水潤童心、花漾童年”育人理念。以“水潤文化”為主脈，展現(xiàn)教育內涵。
為了心中的夢想，我們學校的后勤主任_。
新時代的勞動者教案篇十九
本節(jié)課內容出自必修一《經濟生活》第二單元第五課第二框。
本框是對上框內容的承接，進一步從微觀角度了解財富的創(chuàng)造主體—勞動者，主要介紹了勞動的地位和意義，就業(yè)的意義，我國當前的就業(yè)形勢，如何樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，勞動者的權利和如何維權，目的在于為學生今后以勞動者和經營者的身份參與經濟生活提供一定的指導。
接下來是學情的分析。
學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。
基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標。
1、知識技能目標：
識記勞動和就業(yè)的意義，識記并理解幾種正確的就業(yè)觀；勞動者依法享有的權利；勞動者依法維權的途徑。
2、過程方法目標：
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、引導學生深切領悟誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經濟生活中的價值。
2、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
當我們全面分析了教材、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。
教學重點是：樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
這是由于：今天面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們每個勞動者和未來的勞動者不得不思考的一個現(xiàn)實問題、社會熱點問題。正確的就業(yè)擇業(yè)觀能夠指導我們在選擇職業(yè)時充分發(fā)揮自己的才能，積極參與社會活動。
教學難點：勞動者如何維護自己的合法權益。
這是由于：高一學生對問題的認識往往容易產生片面性，同時，學生對于維護勞動者合法權益比較陌生，特別是在途徑這方面。
為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法。
案例教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景案例，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的`分析運用能力。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識；
在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。
這節(jié)課指導學生的學法主要采?。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：
首先是，導入新課部分。
回顧商界爾康的知識點并通過馬克思的名人名言，讓學生初步思考，感知勞動的對于人類的重要性。
（這樣既鞏固復習了上節(jié)課知識點，并且通過名人名言很好的引導學生進入新課的學習）。
下面是講解新課部分。
首先拋出問題：我國憲法為什么規(guī)定公民有勞動的權利和義務？
并且向學生展示休謨有關勞動的一句話。
先由學生回答發(fā)言，教師進行啟發(fā)，引導學生從個人、國家、人類社會三個維度來理解勞動的意義。
一、勞動和就業(yè)。
1、勞動的意義（板書）。
（循序漸進的引導，符合學生的認知規(guī)律，有助于知識的掌握，同時也積極調動了學生參與課堂中來）。
接下來材料展示：關于就業(yè)的數據資料。
并且設置問題：
1、就業(yè)對個人、社會有何意義？
2、我國的就業(yè)形勢如何？
學生通過小組討論，并結合教師講解來掌握知識點——。
2、就業(yè)的意義和3、我國的就業(yè)形勢（板書）。
為了講清楚重點----4、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀（板書）。
自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；（板書）。
（這里情境的展示，以及相關文字材料的閱讀，擴充學生知識面，由淺入深，便于知識的把握理解，同時調動課堂氣氛）。
下面，我將向學生展示《勞動法》文本實物，指出這部法律正式實施于1995年1月1日。勞動法全面規(guī)定了勞動者的權利和義務。
并且向學生設問，大家了解的勞動者有那些權利和義務？學生通過閱讀書本就可以回答這個問題了。
二、依法維護勞動者權益（板書）。
1、我國勞動者享有的權利義務（板書）。
接下來，創(chuàng)設情境——朝聞天下。
讓學生帶著以上問題觀看視頻，并一一予以討論，教師最后進行總結。
為了達到鞏固，我將引導學生結合自己身邊的所見所聞和大家分享一些勞動者維權的例子。
從而突破難點——2、依法維護勞動者權益（板書）。
（這里呢，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度，并結合教師講解有利于學生系統(tǒng)理解知識）。
接下來呢是課堂小結，引導學生根據板書鞏固知識。
（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）。
布置作業(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)。
問題：我們可以通過哪些渠道就業(yè)？為了在不久的將來更好地就業(yè)，我們應該準備些什么？
（為了減輕學生負擔，本作業(yè)以學生的興趣為出發(fā)點，非強制性）。
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
板書設計：
一、勞動和就業(yè)。
1、勞動的意義。
2、就業(yè)的意義。
3、我國的就業(yè)形勢。
4、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀：
自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；
二、依法維護勞動者權益。
1、我國勞動者享有的權利義務。
2、依法維護勞動者權益。
新時代的勞動者教案篇二十
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進江蘇經濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內容的聯(lián)系及學生的實際學情：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生(平均分)作為教學的出發(fā)點。
(三)教學重點與難點的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識。
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
3、勞動者的合法權益及其維權途徑。
1、如何看待經濟發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個問題，但在企業(yè)的兼并與破產過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象;在解決我國的就業(yè)問題時也含有這方面的內容，見書本p48所舉的例子)。
(4)同時，就業(yè)乃民生之本，勞動權是我國《憲法》賦予公民的一項重要權利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個經濟范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中精辟地指出，共產黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎的剝削制度已經消滅，但我國的現(xiàn)實國情和經濟社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，私營經濟、外資經濟的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經濟、外資經濟中，企業(yè)主以自己擁有的生產資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經濟制度已載入《憲法》，正當的剝削行為受法律保護、政策支持。不正當的如侵犯勞動者合法權益的剝削行為，為法律、政策所不容。同時，合法經營并對社會有貢獻的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關系。
(4)但我們必須始終堅持以公有制為主體不動搖，同時加強對非公有制經濟的引導、監(jiān)督，促進其健康發(fā)展。
1、適當刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)。
2、適當補充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應作說明，可適當闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)。
3、適當變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)。
4、適當調整教材內容的先后順序(對新教材的內容作適當的調整，如有關就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》結合起來)。
(一)教學目標的設計：按新課標的要求，完成三維目標的設計，并組成不定分割的有機整體。
知識目標：幫助學生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權益及其保護途徑、方法。
能力目標：引導學生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權益的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向。
1、課堂教學部分按本單元的標題分為三大線索：
生產——生產的制度背景(發(fā)展生產的意義;我國的基本經濟制度)。
勞動——生產的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經營;勞動和就業(yè))。
經營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險)。
2、活動教學部分：(見后面)。
(一)著眼于學生認知發(fā)展的教學策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學習的新理念的。也是符合學生的認知規(guī)律和我們培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性;如：以案例、漫畫、圖表等形式引導——提出問題——師生、生生交流——得出結論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)。
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權益及維權途徑。
2、指導——發(fā)現(xiàn)教學法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權利與義務的角度，指導學生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權利與義務有什么不同?從書本的表述上，啟發(fā)學生勞動與勞動者、勞動力有什么不同?在此基礎上，讓學生解決這些認知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時，采用頭腦風暴法：
美國心理學家奧斯本于1957年提出了通過團體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點：
1、鼓勵團體的所有成員提出自己的觀點;。
2、鼓勵學生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見;。
3、追求答案數量，鼓勵個體提供盡可能多的答案;。
4、不管學生提出的觀點是否合理，暫時均予接納，不作批評;。
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價;。
7、鼓勵對不同答案進行組合和改組。
優(yōu)點：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風暴法往往能產生高質量的答案。同時也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學生們的思維狀態(tài)(是否產生思維定勢等)。
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里?這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風暴法來解決這個問題。讓學生的思維達到應有的廣度與深度。
1、非指導性教學策略(體現(xiàn)人本主義教學思想，以人為本)。
非指導性教學表面上看來是“無為而治”，事實上是“蓄意而為”，非指導不等于取消指導，并不是“無指導”，還是有一種牽制力，是一種“放風箏”的活動。
教師要做到“真實”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關注，投情性理解，教學效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學生當人看，你就越看到一個個鮮活的生命個體。如果把教育看成是灌輸，那學生也只能是一個容器。如關于下崗職業(yè)問題，當同學們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時，談出自己的真實感想時，教師應予以接納，以談心方式進行。例如有的學生生活在單親家庭中，母親一人供他上學生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當這位同學流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時，教師應在同情的基礎上予以接納，然后從大處著眼進行引導教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切...2、情境教學策略：
情境的創(chuàng)設可以通過生活、問題、實物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗等方式進行。如在引導學生培養(yǎng)積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向時，教師讓一封畢業(yè)學生的來信引出情境，要求學生設身處地地為其排憂解難，并從教師的角度給這位學生回一封信。既幫助了別人又教育了自己。此信的內容我是這樣設計的：
新時代的勞動者教案篇二十一
（1）、知識目標：勞動和就業(yè)的意義；如何解決就業(yè)；勞動者的權利及如何依法維權。
（2）、能力目標：學生通過對大量實例的討論應認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立怎樣的就業(yè)擇業(yè)觀，在法制社會，應如何依法維護勞動者權益。要有助于提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。
（3）、情感、態(tài)度與價值觀目標：要樹立勞動光榮、勞動平等的觀念和熱愛勞動的情感。
2、
高一對初中與高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為重點考慮的問題。課堂教學以大學生為主線索，鼓勵學生積極參與討論、探究，從而生成知識，升華情感。
重點：樹立正確的就業(yè)觀
難點：就業(yè)的意義。解決就業(yè)問題的措施。
1、【導入】導入新課
通過歌曲《勞動最光榮》，讓學生感受勞動者的風采，引出課題---新時代的勞動者[幻燈片2：標題]。
情景一：體驗勞動之美
課堂小調查：你參加過哪些勞動?你還了解哪些行業(yè)的勞動？
生：掃地、擦黑板、做家務、學習……
農民種地、工人做工、教師講課……
有一個職業(yè)被稱為“城市美容師”，大家知道是什么嗎？
生：環(huán)衛(wèi)工作。
生：不亂扔垃圾。
生：以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。熱愛勞動、勤奮勞動、尊重勞動、保護勞動。
師：通過學習學生了解了勞動的含義和意義。[幻燈片5：知識總結]知道了勞動是光榮的，人人都應養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，大家想想我們的勞動要怎樣才能實現(xiàn)??？（通過就業(yè)）。對，人們的就業(yè)是體現(xiàn)勞動的最主要方式。
情景二：托起就業(yè)之夢
問題設置：小張的這種觀點對不對？人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)？[幻燈片7展示圖片、材料]
學生概括總結就業(yè)的意義。[幻燈片8展示知識總結]
分組討論探究：
老師對學生的回答進行評析，在甲乙丙丁觀點評析后由學生總結出就業(yè)觀。
師：那小張認為，在社會主義國家，就業(yè)要靠黨和政府。你怎么看？
生：不對，應該依靠自己。
師：那面對嚴峻的就業(yè)形勢，國家該做些什么呢？
生：結合課本總結。
知識總結：
引導學生從勞動者個人、國家、企業(yè)方面總結
暢想未來：我的職場規(guī)劃
你未來的職業(yè)理想是什么？說說你的理由？
情景三：走上維權之路
問題設置：
請運用依法維護勞動者權益的知識，回答下列問題：
1、小張的哪些勞動者權利受到侵犯？
2、為什么要實現(xiàn)和維護勞動者的權益？
3、小張應該怎樣做才能維護自己的合法權益？
學生討論后，根據自己的理解和課文知識回答，老師總結。
師：小張現(xiàn)在怎么樣了呢？自己創(chuàng)業(yè)當老板了
課堂小結：找一名學生對本課所學知識進行總結。
大家都有自己的理想，現(xiàn)在都在為這個理想而奮斗。要好好學習提高素質，做好一個新時代的勞動者，用勞動創(chuàng)造未來，讓勞動托起中國夢！
謝謝大家！
新時代的勞動者教案篇二十二
材料1：xx年的就業(yè)形勢：新增勞動力總數大約1100萬，xx年底截轉的需要就業(yè)的人1400萬（各類畢業(yè)生、農轉非人員、復員軍人等），這樣，需要勞動崗位總量達2500萬，xx年進入勞動力市場的初、高中階段畢業(yè)生繼續(xù)增加，總量達到480多萬人，加上城鎮(zhèn)還有200萬左右的往屆初高中畢業(yè)生處于失業(yè)或半失業(yè)狀態(tài)，近年每年約有30多萬退役軍人需要在城鎮(zhèn)安置就業(yè)，今年軍隊縮減員額，數量將有所增加。
高級技工。
中級技工。
初級技工。
技術構成。
5%。
35%。
60%。
大專及以上。
高中及技校。
初中以下。
文化構成。
2.6%。
29.4%。
68%。
材料3：許振超是青島港前集裝箱碼頭公司橋吊隊隊長。作為一個老三屆出生的普通工人，他始終站在時代前列，順應社會潮流不斷發(fā)展自身，不僅沒有被時代淘汰，相反成為“工人技術專家”，創(chuàng)造了“振超效率”，其每小時381集裝箱的記錄為世界最高，震動了中國和世界航運界。
（1）材料1、材料2和材料3分別反映了什么現(xiàn)象？
（2）我國解決就業(yè)問題的基本政策是什么，堅持怎樣的指導方針？
（3）結合上述材料，面對嚴峻的就業(yè)形勢，作為未來勞動者，你應做好哪些準備？
學生回答：
學生1：材料1反映了我國當前的就業(yè)形勢十分嚴峻，新增勞動力數量大；材料2反映了我國技術工人的技術水平和文化水平較低，勞動力素質與社會經濟發(fā)展的需要不適應；材料3反映了工人許振超艱苦奮斗，自強不息，不斷地提高自身的素質，不但沒有被時代淘汰，相反成為“工人技術專家”。
學生2：黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴大就業(yè)放在經濟社會發(fā)展的突出位置，實施積極的就業(yè)政策，努力改善勞動就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。
學生3：面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，我們應該發(fā)揚艱苦奮斗、自強不息精神，努力學習，不斷地提高自身素質，適應社會經濟發(fā)展的潮流；另一方面，我們要樹立正確的就業(yè)觀念，更新就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀、競爭觀、平等觀和多種方式的就業(yè)觀。
教師總結：同學們回答得非常好！我國的人口總量和勞動力總量大，生產力發(fā)展水平低，社會能提供的就業(yè)崗位不足，在這種情況下，由于勞動者素質與社會經濟發(fā)展不適應，勞動力市場不完善，就業(yè)信息傳遞不暢通，就業(yè)形勢非常嚴峻。
教師：面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，不但勞動者要不斷地提高自身的素質，黨和政府也高度重視解決就業(yè)問題，實行了積極的就業(yè)政策，從人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴大就業(yè)放在經濟社會發(fā)展的突出位置，堅持以經濟建設為中心，大力發(fā)展社會經濟；堅持“市場調節(jié)就業(yè)，政府促進就業(yè)，勞動者自主創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)方針。
教師：黨和政府實施積極的就業(yè)政策，努力促進就業(yè)，作為勞動者的我們更應該發(fā)揚艱苦奮斗，自強不息的精神，不斷地提高自身的素質，以適應社會發(fā)展的潮流，改變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念，實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)自身的價值。
教師：實現(xiàn)了就業(yè)，在勞動過程中也許會遇到許多的問題和困難，下面我們一起來看一下我們可能遇到什么樣的困難，我們可以怎樣避免或解決困難。
材料1：根據全國總工會公布的資料，目前農民工被拖欠的工資估計有1000億左右。每到年終歲末，農民工在追討工資無望的情況下，除以傷害自己身體、自殺等方式相威脅外，甚至采用非法手段解決問題，如聚眾堵塞交通、盜竊、搶劫，故意傷害或綁架包工頭等，類似的群體性事件和刑事事件每年都有發(fā)生，在一定程度上，拖欠農民工工資已經成為一個影響社會治安和誘發(fā)犯罪的嚴重問題。
材料2：小張母親病了，小張四年未休過探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他已經在本地結婚為由，不批準他休假探親。小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強光。工人向廠長要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，改善勞動條件，遭到廠長拒絕。單位只給部分資格老的職工辦理社會保險，小張等不在其中。
（1）材料1和材料2中，勞動者的哪些合法權益受到侵害了？
（2）此外，勞動中勞動者的哪些合法權益可能受到侵害？
（3）結合上述材料，勞動者合法權益受到侵害時，應如何維護自己的合法權益？
學生回答：
學生1：材料1中，農民工的獲得勞動報酬的權利受到了侵害；材料2中小張的休息、休假的權利，獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利，享受社會保險和福利的權利受到了侵害。
學生2：此外，勞動者還可能受到侵害的合法權益有：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利，接受職業(yè)技能培訓，提請勞動爭議處理以及法律規(guī)定的其他權利。
學生3：材料1中農民工的解決方法不正確，勞動者在遇到以上任何合法權益受到侵害的情況下，應該以合法手段、法定程序維護權益，而不是以傷害自身、自殺等威脅方法，更不應該以非法手段解決。
教師總結：同學們回答得很好，我們來對以上同學的回答做一個小總結。
1、維護勞動者權益的原因及意義。
（1）原因：實現(xiàn)和維護勞動者權益，是社會主義制度的本質要求。
（2）維護勞動者權益是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調動和發(fā)揮勞動者積極性、創(chuàng)造性的保證。
2、勞動者權利的內容：
a?平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利。
b?取得勞動報酬的權利。
c?休息、休假的權利。
d?獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利。
e?接受職業(yè)技能培訓、享受社會保險和福利的權利。
f?提請勞動爭議處理的權利。
3、依法維護勞動者的合法權益。
a?勞動者享有權利，是以履行勞動者義務為前提的。
b?實行勞動合同制度，依法簽訂勞動合同。
新時代的勞動者教案篇二十三
教學目標：
1、知識目標。
（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內涵。
2、能力目標。
綜合本課的教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標。
（2）使學生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
教學重難點：
重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
難點：勞動者維護自身權益的途徑。
課標的基本要求：
評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實勞動、合法經營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
教學過程。
一、導入新課。
（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現(xiàn)場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。
師：如果是你到這次招聘會現(xiàn)場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）。
進入新課。
二、勞動與就業(yè)。
1、勞動的意義。
（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）。
生：
師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產活動從而獲得生存的基礎。二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發(fā)展而言，人類生產出的任何財富都是勞動、生產工具、和生產資料這三種基本要素共同作用的產物，勞動是生產力中的決定性因素，勞動創(chuàng)造了文明，促進人的發(fā)展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。
師：勞動是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，人們就業(yè)就是參加勞動的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義。
（引導學生從三個方面對就業(yè)的意義進行分析。課件顯示標題“2、就業(yè)的意義”）。
生：
（1）個人：勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發(fā)展（再生產），同時，也有利于實現(xiàn)勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發(fā)展。
（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個社會的生產和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動就業(yè)，可以提高勞動生產率，促進經濟發(fā)展。
（3）社會：就業(yè)使勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產順利地運轉。
生：
（課件顯示中國當前就業(yè)形勢）。
我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業(yè)觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發(fā)言。
（學生討論）。
師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的.就業(yè)觀。（課本p49第一段）。
對于勞動者個人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學剛才的發(fā)言，我們可以總結出幾個正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）。
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）。
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？
生：
師：作為一個普通的吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們再來認識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）。
師：1997年，大學畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發(fā)生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。
我們先來看一個案例（課件顯示案例）。
師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本p51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）。
師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規(guī)定的勞動者的義務）。
師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農民工”）。
生：
師：大家說說，這些農民工討不到工錢的重要原因是什么啊？“沒有單據，也沒有勞動協(xié)議”，對了，他所說的“勞動協(xié)議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）。
師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）。
課堂小結。
師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動和就業(yè)的意義；我國當前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）。
新課結束。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15251245.html】
