思考過去，展望未來，總結是必要的！平時多積累寫作素材，對于寫好作文很重要。以下是一些行業(yè)內(nèi)的最新研究報告，可以幫助您了解當前趨勢。
人教版美術三年級教學設計與反思篇一
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
2.能用“有的……有的……有的”寫話。
3.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
【教學重點難點】。
使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。
[教學過程]。
一、設疑導入。
2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子。
3、指名學生說說。
師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!
4、板書課題：12荷花。
二、初讀感知，讀準讀通。
1、學生自讀課文。
(1)、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認為最美的句子多讀幾遍。
(2)用“_”畫出你認為最美的句子。
2、討論、交流。
(1)“一進門就聞到一陣清香”這關聯(lián)詞說明了什么?(板書：清香)。
(2)、荷葉挨挨擠擠的，像一個一個碧綠的大圓盤。師：這句話寫了什么?美在哪里?(板書：挨挨擠擠碧綠圓)。
(3)演一演：挨挨擠擠。
3、演一演“冒”
師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個教室就是一個池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。
4、找出描寫荷花姿勢的句子并出示句子。
師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢?用了什么詞把幾種姿勢連起來寫的?(板書：有的……有的……有的……)。
人教版美術三年級教學設計與反思篇二
1、雪,像誰漫不經(jīng)心隨手撒落的小花瓣,無聲無息地歇在屋頂、樹梢、地面,鋪上了一層薄薄的柔白。真美!我由衷地贊嘆,沒有比雪更純潔的了。恬恬的思緒化做晶瑩的雪片,飄向了那一個冬天。
（第一自然段畫面真美！寫得也很有詩意??！作者看到冬天下雪就想起小時候上學時，爸爸接他回家的情景。這樣的開頭好，就像放電影一樣，自然，美好）。
2、“小淘氣!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好圍巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
這句抓住了爸爸的語言，神情和動作，寫的多生動。
請同學們找出爸爸的語言，神情和動作在哪里？
你們從這句體會到什么？（爸爸的愛）。
3、《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無比溫暖的親情；有了親情的溫暖就沒有寒冷（板書溫暖）。
（二）《一碗餛飩》。
人教版美術三年級教學設計與反思篇三
學習目標：
1.正確朗讀課文，認識生字，會寫生字。
2.運用詩句積累、資料交流、說話練習等形式感受月亮的神秘，了解月亮是一個怎樣的世界。
3.激發(fā)愛科學的興趣和勇于探索大自然奧秘的熱情。
學習重點：
了解月亮是一個怎樣的世界，感受月亮的神秘。
學習過程：
一、導入新課，揭示課題。
1.（出示明月圖）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。望著明月，你想到了什么？
2.皎潔的月光引起了小朋友們多少美好的遐想?。」糯脑娙私杳髟录南嗨?，借明月抒情懷，寫下了不少關于月亮的詩句。來吟誦一下你課前收集的描寫月亮的詩句吧！
老師也收集了一些，一起來讀一讀。
3.多么動人的詩句，多么美麗的月亮?。ǔ鍪揪渥樱┮鼓唤蹬R，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
指名讀?！板谙搿笔鞘裁匆馑迹磕隳芙o它找個近義詞來理解嗎？找近義詞和查字典、聯(lián)系上下文一樣，都是理解詞語的好方法。
你能讀好這句話嗎？
4.對于月亮，人們充滿了好奇。齊讀第一段。
5.我們今天學習的課文是《月球之謎》?！爸笔鞘裁匆馑?？“謎”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完后在書上標一標：課文寫了哪些月球之謎？
2.反饋：說一說有哪些月球之謎。
3.認讀生字詞，指導書寫難寫的生字。
三、學習課文，感受“奇異”
1.1969年7月20日，兩名美國宇航員踏上月球，終于揭開了月球神秘的面紗。默讀第2段，劃出寫月球景色的句子。
2.讀句子，說一說：月球上有____________，沒有____________。
3.補充資料，認識環(huán)形山。
大家好！我登上月球后，看見這里的天空____________，表面卻____________。我的周圍都是____________、____________和____________。我沒看到____________，沒發(fā)現(xiàn)____________。在我看來，月球是____________。
5.課前老師請大家收集了關于月球的資料，現(xiàn)在請你做一次整理，選擇你認為最奇異的一點一會兒再學習小組里和小伙伴交流。
小組內(nèi)交流關于月球的資料，組長組織好發(fā)言順序，要求認真傾聽同伴的發(fā)言，聽不明白的地方可以提問。
全班交流。聽了同伴的發(fā)言，你有什么收獲，或者有什么疑問？
五、課堂小結，完成作業(yè)。
通過剛才的學習，哪個月球之謎已經(jīng)被解開了？齊讀第二段。這堂課我們就學到這里。
人教版美術三年級教學設計與反思篇四
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
教學目標：
1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學準備：
課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、看圖猜成語。
后羿射日???嫦娥奔月??八仙過海??女媧造人??女媧補天。
（設計意圖：導入的重點是激發(fā)學生的學習興趣。用直觀的圖片讓學生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學生感知神話夸張、神奇的特點。）。
2、齊讀課題。重點“媧”
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設計意圖：讓學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識。）。
三、細讀第一自然段。
1、學習第一段中的生字詞。
（1）生字：塌下?????如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒????圍困??掙扎。
a、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）。
b、正音、齊讀。
（3）新詞：轟隆隆?????熊熊大火。
a、指名讀。
b、這兩個詞語又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）。
c、照樣子說詞語。
（設計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構詞的特色，不但讓學生領悟到了漢字構詞的巧妙之處，還讓學生積累了含有疊詞的詞語。）。
2、細讀第一段。
（1）學了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學生補充。隨機出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）匯報圈出的詞語：塌下?露出?震裂?出現(xiàn)?燃燒?圍困?掙扎。
（6）齊讀句子。
（7）同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）。
（8）同學們，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景?。?/p>
（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了?。?。
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了?。?。
（11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
（設計意圖：“天哪，太可怕了！”這個短句簡單、易讀，容易激起學生的感情。引導學生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。）。
四、初步感知女媧精神。
1、第一件事是--指生接說。
預設：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個字簡單表達。
（求神熄火???造船救人??找五彩石???煉石補天）。
（設計意圖：培養(yǎng)學生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學做好輔墊。）。
3、師生情景表演。
雨神：有什么事求我啊？
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………。
好吧，我破例幫你一次。
5、小結：女媧在找五彩石，和煉石補天中，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學習。
五、學習生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞。
3、觀察生字，說說哪些較難寫？
4、學生練寫。
板書設計：
31、女媧補天。
天哪，太可怕了！
女媧???求神熄火??????勇敢。
造船救人???????堅強。
找五彩石。
煉石補天。
教學反思：
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學過程，?感慨頗多：
1、動畫故事導入，激發(fā)學習興趣。
課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學講到了“女媧造人”的故事，我相機讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學生興趣大增。讀完課題后，學生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”和“女媧怎樣補天”為主線展開教學。
2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學習女媧為什么補天部分我設計了補白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走。”有的說：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學生深刻體會到人間面臨著滅頂之災，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。
然而，經(jīng)驗的不足讓我設想的效果與實際效應頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細節(jié)處理不當。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。學生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學生的日常學習習慣；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學更應注重細節(jié)，在日后教學過程中，我將一步步改進。
2、與學生交流不夠。本節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學生，沒有完完全全地走進學生的世界。
3、對學生的評價不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以精神，給學生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應更多樣話，評價語言也應該更加具有針對性和具體性。
4、結尾處理不當。在最后講到原因、經(jīng)過、結果并延伸到寫作時，這時候讓學生在課堂復述課文就顯得有些不當,課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學能力。
[《女媧補天》教學設計及教學反思(人教版三年級下冊)]。
人教版美術三年級教學設計與反思篇五
1、賣餛飩的老婆婆說：“孩子，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，你的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”
女孩愣住了……。
女孩這時心里在想什么？
（女孩心里肯定悔恨自己不懂事，媽媽那么辛苦，她還要和媽媽吵架。）。
（她想起了這么多年，媽媽一大早起來給她煮早飯，還冒著冬天的寒風給她洗衣服的情景。）。
（女孩想起有一次媽媽生病了，還堅持送她上學，接她回家。）。
（小女孩好像看見媽媽正站在家門口焦急地盼望她回家。）。
2、不錯，這就是媽媽的愛?！兑煌腽Q飩》女孩在深深的悔恨中感受到媽媽無盡的愛。（板書悔恨）。
（三）《遙遠的思念》。
1、這張生日卡是她用了三個晚上畫出來的。媽媽在家時就愛種象牙紅，這花紅得艷麗，又很挺拔。陳麗麗在卡片上畫了兩朵象牙紅和幾顆紅艷的天竹果，為祝賀媽媽生日，她又在花的一邊畫了兩枝淡紅的蠟燭，她畫得很用心，畫面很美，傾注了她對媽媽的全部思念。
這幅畫用了多少個晚上？這句你體會到什么，（女兒對媽媽的思念和愛）。
這是怎樣的女兒？（懂事）。
陳麗麗的媽媽那么辛苦勞動，過生日都舍不得給自己買一塊表，為什么要給女兒買一塊表帶回來？（媽媽是要陳麗麗珍惜時間，好好學習。）。
（媽媽要把最喜歡的東西送給女兒，表達她對女兒的愛。）。
（媽媽是要麗麗像她一樣奮斗，做個獨立的人。）。
媽媽身體纖弱，卻堅持工作，這是怎樣的媽媽？（堅強）。
3、小結：在《遙遠的思念》里，我們看到一位堅強的母親和一位懂事的孩子，她們在深深地思念和愛著對方（板書思念）。
（四）《犧牲》。
親情不僅被動的也是主動的，我們看看最后一篇文章感動你的是？
1、姐姐繼續(xù)說，“你不是要給我買新扇子，給安利柯買顏料盒嗎？現(xiàn)在，我們什么都不要了，零用錢也不要了。我知道光這樣還不夠。我們可以不吃水果，只要有湯和面包就夠了。安利柯，是不是？”
（1）姐姐為什么對媽媽說，不要媽媽給她買答應過的扇子了？弟弟也不要顏料盒了？
（姐姐聽到媽媽和爸爸的談話，知道家里沒錢了，爸爸正在傷心，他們要幫家里分擔困難。）（姐姐和弟弟如果還要媽媽給他們買東西，家里就更窮了，可能連飯都吃不起了。）。
（2）你以前知道的“犧牲”是什么意思？這篇課文題目的“犧牲”又是什么意思？
（“犧牲”本來是打仗時付出了生命，比如“黃繼光犧牲了”。）。
（課文題目“犧牲卻是說姐姐和弟弟為了爸爸媽媽放棄了自己想要的禮物。）。
（3）你覺得課文中的姐姐和弟弟是怎樣的人？如果是你，你會像他們那樣做嗎？
（他們是愛媽媽，愛爸爸的人，也是愛家的人。）。
（他們是很懂事，很孝順的人。）。
（他們是有責任感的人。）。
（如果我家遇到困難，我也會向他們那樣，不要爸爸媽媽給我買衣服、買零食了。）。
2、今天早餐時，我和姐姐分別收到了禮物--我的顏料盒，姐姐的扇子?？粗Y物，我心里說不出是什么滋味。
明明家里很困難，為什么我們還是收到了禮物？（父母對我們的愛，父母覺得再苦，也不苦了孩子）。
3、小結：《犧牲》又讓我們感受到濃濃的親情，有了親情，苦也是快樂的。兩位小主人公多懂事孝順??！他們這么小就勇于分擔家庭的責任。這個家是幸福的。（板書分擔）。
（五）小結，聯(lián)系生活談體會：
1、從這幾篇文章中，我們深深感受到濃濃的親情是多么（可貴?。?。
親情的可貴在于它很溫暖，體貼，關心，和無私、無價，是世間最純真的情感。
2、你們此時想到你的親人了嗎，有什么故事或想對他們說的嗎？（學生談體會）。
3、同學們說得真好！是啊，親情是寒冷時父親為你披上的一件外套，是深夜里母親為你沖的一杯牛奶；親情是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，是母親疲憊時遞上茶水時的體貼……我們每個人都離不開親情，它們就像陽光和空氣一樣，讓我們健康快樂成長！親情，不當是被動的，應該也是主動的。當你得到的時候，應該記得付出，當你失落時，是誰給你鼓勵，是誰給你幸福，讓你健康成長。當家人正經(jīng)受痛苦時，記得伸出你的雙手，去加倍給予他們你曾經(jīng)所得到的。
“誰言寸草心，報得三春暉？”我們要懂得感受這份愛，同時，我們還要懂得回報愛，生活就會變得更加美好！齊誦《游子吟》（板書感受回報）。
六、主題拓展。
這節(jié)課的閱讀帶給了我們多大的收獲。最后給大家推薦一本剛才的文章《犧牲》和我們課文《爭吵》選自的一本書--《愛的教育》、生活中除了親情還有友情，師生情等等，書里還有好多感人的故事，希望同學們下來去讀讀這本書。
孩子們，多讀書，讀好書，不僅會讓你們每個人變得知識淵博，還會讓你們變得懂事，孝順，成為一個有愛心，有責任感，懂得珍惜美好生活的人。
板書設計。
濃濃的親情。
（可貴）。
溫暖。
感受悔恨回報。
思念。
分擔。
人教版美術三年級教學設計與反思篇六
兒童是與繪畫最親近的人群之一,從某種意義上說,每個兒童天生都應該是一個畫家,每個兒童都喜歡在繪畫中游弋。然而，在日常課中我也會為了讓學生畫出作品好的效果，往往不自覺地以傳授美術知識,訓練美術技能為主要的目標,以教師為中心,以范例為教學半徑,把美術教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),所以有段時間我也發(fā)覺學生作品越來越?jīng)]有新意了，甚至課堂紀律也開始不好了。后來我從一本名為《教師課堂實用手冊》的書中學到了一些自認為比較奏效的方法。我認識到我的課也許太“實用主義”了，使學生創(chuàng)新的意識和熱情受到極大的抑制，他們失去了繪畫的動力。
《教師課堂實用手冊》書上在“教學的變式中”提出了師生要經(jīng)常進行“雙向?qū)υ挕?、“合作學習”、“口頭陳述”、“多提開放性問題”、“游戲”等多種教學環(huán)節(jié)設計和設置，實質(zhì)上就是要進行“開放式教學”，使學生對課堂發(fā)生興趣，進一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。經(jīng)過學習和實踐，我還嘗試了一些開放式美術教學實踐,取得了一定效果。
課堂應該是師生互動的，只有多樣的教學手段才能生成精彩的課堂，讓美術與生活溝通起來,營造廣闊的美術教學立體空間。如《三百六十行》一課,課前我讓學生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點和工作所帶來的辛勞。再到課上說說自己的體會，最后畫一畫自己未來職業(yè)的情景。讓學生親身體驗,主動參與,最后取得良好的教學效果。
《教師課堂實用手冊》書上再三強調(diào)了讓交流成為師生溝通的情感橋梁。的確，在開放的美術教學中,教師應營造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng)設良好的師生關系。如，學生在作畫時，我就走到各個學生中間,嘗試著在指導他們的同時也與他們聊聊家常，縮短和學生心的距離。有時為了獎勵學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我也會給他們在上課前或下課前看一小會卡通片，用美術的眼光再與他們交流交流觀后感，甚至鼓勵他們把看到的.形象畫下來，我再給他們一個分數(shù)作為獎勵，學生的上課興趣就會被一下提了起來。在平時，我也會鼓勵孩子們多畫一些自己喜歡的題材，然后在課堂上展示出來，師生一起點評，一起分享他的畫面背后的故事。
讓藝術走出狹小的課堂.隨著社會的不斷進步,科學日新月異地發(fā)展,美術課再也不能是幾支筆就能對付得了的,我還在網(wǎng)上開了一個校園美術博客，鼓勵孩子們把自己作品、照片和一些獲獎信息等都掛在上面，使博客成為了學生的網(wǎng)上家園，也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。
開放的美術教學方法是指依據(jù)學生發(fā)展需要和教學內(nèi)容設計采用不同的教學方法,如在上《游泳真快樂》這一課,我讓學生在師生互動、在開放性的課堂氛圍中體驗“學”的樂趣。在解決本課重、難點“了解游泳的各種姿態(tài)、設計一個有創(chuàng)意的泳姿”時，我充分發(fā)掘了學生在課堂上的能動性，開展了“模仿秀”、“創(chuàng)意比賽”、“誰是人氣王”等互動形式。我通過提問孩子——“為什么要學游泳呢？”，鼓勵孩子大膽地說出自己的見解，這樣開門見山的就導入了課題，之后教師順勢提出了游泳的四種正規(guī)泳姿。通過三維動畫的演示，讓學生了解了不同泳姿最基本的動作，特別是通過師生一起模仿秀，既達到了熱身效果又激發(fā)了學生的學習積極性。為了讓學生設計出有創(chuàng)意的游泳姿勢，我為學生準備了大量“活動紙人”的教具，讓學生更直觀的感受各種動作，自己去摸索，體味設計的樂趣。本節(jié)課弱化繪畫技能的講解，強調(diào)學生想象的培養(yǎng)和口頭的表述能力，而且，輕松的學習過程使學生在這里體驗到了平等、民主、友情，也體驗到了美術所獨有的——“創(chuàng)想”的樂趣。
評價是一種重要的導向,在美術教學中,作品完成以后的評價是非常重要的。對于美術作品的評價,一個重要的原則是,保護學生的創(chuàng)作激情,鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖,同時適時適度地進行引導。所以在我的課堂中,美術作業(yè)大都是“良”以上,而且沒有一件“不及格”。另外我構建了開放的美術教學評價方法,我認為評價方式應根據(jù)不同情況作出相應選擇,不能固定不變。例:當堂展示評價、課后展覽評價、小組交流評價、網(wǎng)上展覽評價等，最后一項是——送去“評獎”，只要機會合適,讓學生的美術作品參加一些有益的比賽，獲獎的話更是對學生作品的最好評價。開放性評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習美術和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
以上的教學操作經(jīng)驗都是在學習《教師課堂實用手冊》的基礎上，摸索總結出來的，同時，在不斷地與書本要求對照下，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多要改進的地方，不論是在課堂教學中，還是在班級的管理中。所以，我將以這本書作為明鏡，會繼續(xù)努力。
人教版美術三年級教學設計與反思篇七
本課一民間玩具為題材，引導三年級學生欣賞學習。民間玩具師我國勞動人民為啟迪兒童智慧、伴隨兒童游戲玩樂而制作的娛樂用品，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色，并隨著時代的發(fā)展而不斷變更，把它介紹給在電動玩具世界里的.孩子們，既豐富和提高了學生的審美情趣，又讓他們受到了民族傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、教學目標。
1、欣賞、了解民間玩具的材質(zhì)、造型和色彩特征，啟迪智慧。
2、用簡短的話表達自己的感受，體現(xiàn)對玩具制作的學習欲望。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術、熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣。
三、教學重難點。
1、能用簡短的話語表達自己對于民間玩具的感受，并能了解民間玩具的悠久歷史。
2、學生對于民間玩具制作工藝的了解。
四、教學過程。
1、導入。
教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風箏，并實物出示學生自帶的風箏；講述風箏的來歷和濰坊風箏的悠久歷史，從而導出民間玩具的學習主題。
師：風箏就是一種標準的民間玩具而且它還凝結了許多古代勞動人民的智慧和夢想。今天我們就來認識一下多種多樣的民間玩具。平時你都玩過哪些民間玩具？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問題）請同學們互相討論一下然后回答。
學生對于這些問題興趣盎然，分別根據(jù)自身情況進行了回答。
2、認知。
（1）、學生通過多媒體課件了解民間玩具。
師：我們中國民間到底都有哪些民間玩具呢？
多媒體展示相關信息。
（2）、學生分成4—6人一組，教師拿出準備好的泥塑小玩具，每組分發(fā)幾個讓學生討論研究其制作方法。學生口述小玩具的制作過程，并討論其制作方法。
教師在旁指導。
3、實踐。
師：請各組根據(jù)所準備的材料，分別進行小玩具的制作，先討論如何制作形態(tài)可愛五彩繽紛的小玩具，再動手制作。要求分工合理，體現(xiàn)團結協(xié)作精神。
學生動手制作，教師播放民樂《步步高》，并在旁指導。
4、感悟。
學生通過討論，進一步了解涉及民間玩具的其他制作技法，討論泥塑玩具的制作小技巧。
5、創(chuàng)新。
（1）、師：請同學們結合生活小知識，設計制作出造型新穎泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象設計出富有個性的布藝小玩具。
（2）、將自己設計制作出的小玩具，在小組之間進行交流，選出最佳創(chuàng)意獎，并根據(jù)制作質(zhì)量與時間評出最佳合作小組。
6、拓展。
師：我們中華民族有著悠久的歷史文化，傳統(tǒng)民俗很多，你還能說出其他的民俗的東西嗎？
學生小聲議論這個問題，但答出者甚少。
師：希望同學們以后對我國的傳統(tǒng)民俗文化多加關注，因為它是我們民族的生活文化，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
7、總結教師從小組作品中選出具有代表性的作品進行指導性評價。
人教版美術三年級教學設計與反思篇八
1、通過預習提綱這一形式，自主識字，初步理清文章脈絡，粗知文章大意。
2、借助自主探究、交流展示等多種方法，引導學生感悟人類對動物的關愛。并通過小練筆，讓學生們聯(lián)系自身體驗，說說自己相對貝蒂說些什么，樂于表達自己的感受。
3、在反復朗讀課文的基礎上，嘗試運用了填空的形式，幫助學生進行積累、背誦。
【教材分析】。
《燕子專列》是小學三年級上冊第七單元的一篇文章，講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
本文內(nèi)容平實，如何引導學生感受惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻愛心的關系成了本課的難點。為此，我將緊緊圍繞單元教學重點，即讓學生隨著課文的學習,引導學生通過對語言文字的品析感悟和“愛”相遇，讓人文性和工具性有機融合，進而讓學生懂得保護動物，愛護家園。
【學情分析】。
《燕子專列》是一篇人文情味濃的文章，三年級上學期的學生對于通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心的重點掌握困難，因此本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。
【教學目標】。
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、麻煩、氣溫驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、救護”等詞語，能試著聯(lián)系上下文或借助工具書理解新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、通過和常用記事文章寫作順序的比較，初步了解倒敘的寫作方法。
4．通過小練筆，提高學生的語言表達能力及寫作能力。
4.了解文章的主要內(nèi)容，通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境愛護鳥類的意識。（重點）。
5．領會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻愛心的關系。(難點)。
【評價設計】。
我們強調(diào)一堂好的語文課，應該面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主動性，變被動參與為主動獲取。因此，本節(jié)課主要采用教師引領和學生自主學習等方法，力求創(chuàng)設一種寬松、民主的學習氛圍，激發(fā)學生的讀書興趣，引導學生進行探究、交流學習，提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的引導，圍繞重點展開討論、交流。鼓勵學生表達自己的見解，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考。
通過詞語的朗讀檢查字詞的預習情況。
通過填空朗讀，檢驗優(yōu)美句段的積累。
通過小練筆，檢驗對課文內(nèi)容的理解。
【教學準備】。
多媒體課件。
【預習導航】。
一、這篇課文以愛為主題，我要讀多讀幾遍，把課文讀流利。
二、我要把本課的生字詞圈出來，多讀幾遍，把生字詞讀準確。
三、根據(jù)下面的詞語，我能試著概括課文的主要內(nèi)容。
（1）氣溫驟降??風雪不止??饑寒交迫??瀕臨死亡。
（2）冒著春寒??頂著大雪??踏著山路???四處尋找。
【教學過程】。
一、導入新課。
同學們，今天我們來學習26課《燕子專列》，跟老師寫課題：燕子專列（強調(diào)“燕”字不要少寫一橫：注意，第四筆橫不要忘記。）。
齊讀課題。
【設計意圖：開門見山，直接點題?！俊?/p>
二、檢查預習。
1、課前大家預習了這篇課文，這些詞語你會讀嗎？
（課件出示詞語）。
（1）氣溫驟降??風雪不止??饑寒交迫??瀕臨死亡。
（2）冒著春寒??頂著大雪??踏著山路???四處尋找。
2、抽讀，糾正讀錯的音。
3、這些詞語放在文中你還認識嗎？
（課件出示第二段）抽讀、齊讀。
三、品析感悟。
（一）感悟燕子處境。
1、(看屏幕)?會讀書的孩子能把長長的一篇課文讀成一個句子，能把一段話讀成一個詞，你把這段話讀成了哪個詞？（板書：麻煩）。
2、燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢？你從哪個詞看出來燕子遇到了什么麻煩？
預設：
a、從“氣溫驟降”這個詞看出燕子遇到了天氣突然變冷的麻煩。
學生理解“氣溫驟降”的意思。（看來你理解了“氣溫驟降”的意思，“驟降”就是突然下降。）。
像這樣描寫天氣寒冷的詞語，你還知道哪些？
b、從“饑寒交迫”這個詞體會到燕子又饑餓又寒冷。
餓的原因是什么？
c、從“長途跋涉”這個詞體會到燕子很累。
同學們，“跋”足字旁，表示行走在山路上。（出示漢字演變）甲骨文???（步，行走）??（川，河），表示徒步淌水過河。甲骨文???（步，行走）??（川，河），表示徒步淌水過河。跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。它們過茂密的森林，飛過--飛過--飛過--還飛過----（預設生答：遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山……）。
燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是5000多公里，它們不分晝夜地飛，要飛近兩個月的時間。它們已經(jīng)疲勞到了極點--（生讀）。
他們寒冷到了極點--（生讀）。他們饑餓到了極點--（生讀）。
3、此時燕子已經(jīng)--（生接：瀕臨死亡??適時板書）。
可愛的燕子，面臨死亡的威脅，你感到--擔心、焦急?、難過……。
（二）感悟政府關愛。
過渡：瑞士政府知道了這個情況，他們是怎么做的？（出示第三段）。
理解“呼吁”
像這樣用廣播用新聞媒體來告訴大家，號召大家尋找燕子就叫“呼吁”。
政府是怎樣呼吁的??生交流。
小結：同學們，當時瑞士政府就是像你們那樣動情地并且用動之以情曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻愛心。多么有愛心的政府呀！正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀--燕子專列。
（三）感悟居民關愛。
過渡：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動了起來。
1、找段畫句。
找出描寫居民尋找燕子的段落，畫出居民們尋找燕子的句子，并讀一讀。
2、集體交流。
（課件出示第三段）。
（標紅）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
3、理解“春寒”
什么叫做“料峭的春寒”？
僅僅是一絲絲寒意嗎?你們看看這段文字，覺得這料峭的春寒“寒”不“寒”？
哪里看出很寒很寒？
4、感悟、朗讀。
(1)抓動詞讀。
聽，這就是呼呼的北風。（播放刮風的聲音）這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？但是，就是在這樣料峭的春寒當中，居民們卻紛紛--（生讀句子）。
(課件出示?寒風飛雪)你們看啊，這一回同學們來讀這句時，我想你們的體會更深了。（指生讀）。
(2)抓住“紛紛”
在你們說的這一大群人當中，有老人們，他們不顧自己年老體弱，冒著--讀。
可能年輕人更是沖在前頭，他們冒著--。
還有可能跟我們一樣大的孩子們也不甘示弱，他們也--。
不同年齡、不同職務、不同身份的人，都紛紛走出家門--（課件出示課文填空）。
5、小結：是什么力量讓他們冒著春寒去搶救燕子呢？是啊，多么有愛心的居民啊！
（四）感悟貝蒂愛心。
讓我們直擊搶救燕子現(xiàn)場，（出示圖片）能找出課文中與這幅圖片對應的文字嗎？
1、指生讀。（出示第四段）。
（出示句子）她不在乎（??），不在乎（??），不在乎(??)。她只在乎--（生：尋找燕子。）。
3、小結：多么富有愛心的孩子呀！
4、愛是一種神奇的語言，他可以溝通人和動物的感情，在瑞士政府和居民的努力下，瀕臨死亡的燕子坐上了--。這是一輛怎樣的列車呀？讓我們一起讀讀第一段。
生交流體會。
你瞧，滿載燕子的列車啟動了，（出示課文最后一句話……）。
你也站在送行燕子的行列中，你會說什么？
生：燕子祝你平安、祝你幸福?！?。
師：伸出你的雙手，你愿意讓它在你的手心里啄食嗎？
生：愿意。
師：伸出你的雙臂，你愿意讓它在你的手臂自由跳躍嗎？
生：愿意。
師：逗逗你的雙肩，你愿意讓它在你的雙肩唱歌、跳舞嗎？
生齊聲愿意。真是一群有愛心的孩子??！
（五）領悟倒敘寫法。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這種把結果放在前面的寫法就叫“倒敘”。它的好處是制造懸念，引起讀者興趣。
【設計意圖】感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心；政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在三個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設計理念。
四、情感升華，小練筆。
1、（課件出示配音樂）。
貝蒂，一個和我們差不多大小的孩子，在一天的時間里，她一個人，就救護了十幾只燕子，在滿天飛舞的大雪中，在……，她得走多少路啊，她得受多少凍啊。她得……，你一定有很多話想對貝利說，拿出紙，寫下來。
2、生在音樂中寫話，老師巡視。
3、指生交流。
五、總結課堂。
燕子得救了，滿載著瑞士政府和居民們濃濃關愛之情的燕子專列，這輛愛的專列就要啟程了！瑞士政府和居民共同鑄就了這愛的專列，因為有愛，相信燕子專列一定會到達一個溫暖的地方！
【設計意圖：課堂小結，升華“愛“的主題?！?。
六、布置作業(yè)。
閱讀鏈接：《瑞士人愛鳥》，《貝蒂和她的野生動物朋友》。
板書設計：
倒????結果。
燕子專列??????????起因???饑寒交迫。
瀕臨死亡。
敘?????經(jīng)過????政府呼吁。
居民尋找。
人教版美術三年級教學設計與反思篇九
教材分析。
人教版一年級上冊第24頁的內(nèi)容，課本第28頁練習五第一題。
學情分析。
這一內(nèi)容的學習是在學生認識了1至5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎上進行教學的。
教學重難點。
知道加法的含義。
教學目標。
1．通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2．通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
3．使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
教具準備：幻燈片、彩筆。
教學過程。
一、復習舊知。
1．引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2．出示數(shù)字，讀數(shù)。
3．按順序填數(shù)：
(???)?3?(???)?5。
二、探究新知。
1.引導觀察，感知加法的含義。
（1）電腦演示，讓學生感知到：3個紅氣球與1個藍氣球放到一起。
（2）學生之間交流感受與體會。
（3）教師說明3個紅氣球和一個藍氣球放到一起，把3個紅氣球和1個藍氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）。
2.學習加法算式。
（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。
（3）引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上4。
（4）教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）。
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。
三、?鞏固梳理，拓展應用。
（1）加深體會加法的含義。
完成課本第24頁的“做一做”。
教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學生根據(jù)每一幅圖說一說對應的算式所表示的含義。
（2）聯(lián)系生活，讓學生說一說生活中加法的例子。
（3）課本第28頁練習五第1題。
先讓學生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補充完整。
課堂小結。
板書設計。
加法。
3＋1＝4??讀作：3加1等于4。
加號。
教學反思。
數(shù)學來源于生活,生活中與小學數(shù)學地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學生司空見慣地實例,并適當?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學生地興趣.另一方面為學習探索新知識,提出了思考空間,可以培養(yǎng)學生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時,從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語說話訓練,初步滲透了加法應用題地結構,但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學生聯(lián)想回歸于數(shù)學地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學生更加理解加法地含義,同時,也為學生初步解答加法應用題奠定基礎.
人教版美術三年級教學設計與反思篇十
教學目標：
1．認識有關的交通標志。
2．從議交通事故、玩交通安全棋中，學習交通規(guī)則。
3.從學生的生活出發(fā)，讓學生知道在生活中如何遵守交通規(guī)則。
4.讓學生通過學習感受到遵守交通規(guī)則的重要性。
教學重點：學習交通規(guī)則。
教學難點：從生活實例入手，讓學生知道在生活中如何遵守交通規(guī)則，做文明的出行者。
活動過程：
活動一：感受不遵守交通規(guī)則帶來的危害。
1.師：陽光明媚的春天真是出行的好日子！孩子們，周末你們?nèi)ミ^什么地方？
2.可是，在這美好的日子里卻發(fā)生這樣的讓人痛心的事情。
3.出示視頻：
4.看完視頻你有什么感受？
5.老師這里還有一組數(shù)據(jù)，出示課件。
6.說說此時你在想什么？
7.師：是啊，不遵守交通規(guī)則就會帶來不幸，所以我們一定要遵守交通規(guī)則，作為小學生的我們要遵守的交通規(guī)則是什么呢？玩一玩你手中的安全棋，你會有所發(fā)現(xiàn)。
活動二：學習交通規(guī)則。
1.玩交通安全棋，學習交通規(guī)則。
2.師：玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.師將生所說的交通規(guī)則總結在大屏幕上。
4．生活中你有違反交通規(guī)則嗎？
5.出示交通安全兒歌，記住交通安全知識。
活動三：認識交通標志。
過渡：創(chuàng)設出行去摘草莓的情景。車停了。
1.出示注意危險的交通標志。
2.出示70頁中的交通標志，讓學生認識。
3.展示學生自己收集到的交通標志。
人教版美術三年級教學設計與反思篇十一
教學目標：
1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。
教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學習。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認讀情況。
（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。
（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。
4、指導朗讀。
（1）師范讀課文，生認真聽，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。
（3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導。
（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。
（2）生提出認為難寫的字，師范寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導。
（4）評議。
三、小結鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。
板書設計：
31女媧補天。
范寫學生提出的難寫的字。
第二課時。
一、復習導入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什么時候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。
2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？
b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。
（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質(zhì)。師相機板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。
d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。
e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。
三、總結延伸。
1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。
板書設計：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。
31女媧補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。
補天（裝、端、潑）甘于奉獻。
[《女媧補天》教學設計(人教版三年級)]。
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人教版美術三年級教學設計與反思篇十二
通過認真鉆研設計周密的教學環(huán)節(jié)和繪制美觀實用的教學范畫，以及課堂上與學生密切協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學，我覺得有以下幾個閃光點：
1.教態(tài)自然、語言簡練，教學充滿激情，課堂的導言和結束語設計的巧妙自如。
2.教學環(huán)節(jié)設計的清楚而巧妙，銜接自然。
3.課堂教學內(nèi)容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構圖、用色上的不同，學會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學生作業(yè)時鼓勵學生用紅色的砂畫紙完成練習，同時提醒學生大紅色不能用，因為色彩顯現(xiàn)不出來。在一步步的引導下學生始終保持一種積極的學習態(tài)度，作業(yè)效果也達到了預期效果。學生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。
4.評價作業(yè)時不僅讓學生根據(jù)作業(yè)構圖、色彩等進行評價，教師還針對某位同學以往的表現(xiàn)提出表揚，充分調(diào)動了學生們的學習積極性與興趣。
人無完人，事無完事，教學難度比較大，教學時間不充足，所以在語言設計和過渡方面不夠精美，在以后教學上要多加改善。另外在感受色彩的運用時如果嘗試讓學生自己拿實物欣賞也許效果會更好。
總之，又鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結，揚長補短，使自己取得更大進步。
人教版美術三年級教學設計與反思篇十三
本課屬于“造型﹒表現(xiàn)”的學習領域，是本套教材陶藝系列課中的一節(jié)。同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是本課涉及到的造型并不是嚴謹?shù)膶憣嵲煨?，而是充滿了浪漫主義情調(diào)的幻想。所以應該說，本課無論是從題材的選取還是造型的難易程度，都是符合中年級小學生的認知水平和興趣點的。學習陶藝不僅是讓孩子們接觸陶泥，親近大自然，更是為了培養(yǎng)學生的動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維能力。學生在了解古今中外頭像造型藝術的同時，初步感受不同的人文環(huán)境下，不同的文化背景孕育出的不同的藝術風格。
1.了解世界上歷史悠久、獨具特色的臉部藝術。知道藝術創(chuàng)作與現(xiàn)實生活的差別。
2.了解、感受橡皮泥這一造型藝術帶給人們的美感。增強學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
3.嘗試運用捏、搓、揉，并借助工具按壓等不同的立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。
掌握泥塑的基本制作，并創(chuàng)造一個自己想象中的獨具特色的臉。
五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。
一課時
橡皮泥、墊板、制作工具、裝飾物、教學課件、面具等。
一、導入
2.師：在這三位同學出來的一瞬間，老師看到同學們臉上出現(xiàn)了不同的表情，請同學們談談感受。(引出：奇特。板書：一張奇特的臉)
二、欣賞圖片，分析怎樣的臉是“奇特的臉”
1.師：關于臉的奇特造型有很多，下面讓老師帶大家欣賞一些古今中外，不同民族、不同國家的一些精美的頭像工藝品。我們經(jīng)常說，藝術作品和現(xiàn)實生活往往有很多區(qū)別。大家在欣賞的過程中要思考這兩個問題：
(1)藝術作品中的臉和現(xiàn)實生活中的臉有什么不一樣?
(2)怎樣的臉才是“奇特的臉”?(板書：奇特)
2.點擊課件，欣賞“頭像工藝品”
3.點擊課件，欣賞真人頭像。
(過渡)師：我們欣賞了藝術作品中的臉，現(xiàn)在來欣賞一幅現(xiàn)實中的臉，看看有什么特點?(點擊課件)
問題一：看到的臉是什么形狀?還有什么形狀?
問題二：觀察中軸線，觀察左右兩邊有什么特點?(對稱)
問題三：眼睛、耳朵等，我們總稱為?(五官)
小結：關于臉部的美術知識還有好多，比如：“三庭五眼”等等。
4.學生回答剛才提出的問題，老師先不做任何評價。
三、看圖比較。交流、分析前兩個問題。
1.出示臉型的對比課件。
(1)這兩組圖，藝術作品中的臉型和現(xiàn)實中的臉型有什么不同?
哪一種更奇特?為什么?
(2)真人的臉型是什么型?
(3)藝術作品中的臉在真人臉的基礎上有了什么變化?
看起來才更奇特?(板書：臉型-----變形)
(4)你們還能想出什么樣的奇特的臉型?
2.出示五官的對比課件。
(1)藝術作品中的五官和現(xiàn)實中的五官有什么不同?
哪一種更奇特?為什么?
(2)欣賞真人臉的五官。
(3)藝術作品中的五官在真人對稱的基礎上進行了什么?
(板書：變形、夸張)
(4)請學生上臺做鬼臉，看誰的五官變形最奇特?
3.出示色彩對比課件。
(1)放音樂，問學生聽到什么顏色?《歌曲：說唱臉譜》
(2)分別代表歷史中哪些人物?
(3)為什么紅色代表關公?白色代表曹操?這些顏色分別給人以什么視覺感受?(比如;紅色代表—威武、中正)
(4)這些戲劇中的人物的顏色和現(xiàn)實中的有什么不同?給你什么感覺?(板書：色彩、裝飾手法、鮮艷、獨特)
小結：所以說一張奇特的臉必須做到：夸張、變形、等。
4.(出示實物)講解材質(zhì)不同，藝術效果不同。
5.老師出示帶來的頭像藝術品，讓學生親自摸摸它的材質(zhì)。
四、教師示范，學生探討技法。
1.師：老師出示范作，讓學生欣賞、分析。
2.探討：基本步驟。
3.探討：各種五官的臉型是怎樣做出來的?(揉、搓、捻、壓)
4.現(xiàn)在同學們看到這張臉有的在平面的臉型上凹、有的凸起，這種表現(xiàn)形式是：浮雕。
五、布置作業(yè)，提出要求
發(fā)揮想象力，用“橡皮泥“的形式，制作“一張奇特的臉”，可以自己做，也可以和其他同學合作。
六、學生制作，教師巡視輔導。(課件滾動出示學生作品)
要點：
1.怎樣讓自己制作的這張臉看起來很特別，和身邊的同學做的都不一樣是關鍵。
2.注意臉型、五官的奇特。
3.裝飾手法的奇特。
六、評價：交流、完善。
1.同學們自評、互評。教師評價。(對優(yōu)秀作品給予獎勵)
提示：
(1)給同學們講講你的造型主要表現(xiàn)的是什么?
(2)你最喜歡誰的作品?是因為造型奇特吸引了你，還是因為細節(jié)表現(xiàn)或技法新奇有趣?
(3)誰的作品給你的啟發(fā)最大，從中你學到了什么?
(4)這節(jié)課你最大的收獲是什么?
2.修改、完善作品。
七、課后延伸
兒童藝術創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來源于他們對生活的體驗與感受。這節(jié)課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個性表現(xiàn)特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級去熟悉學生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會得到一份神秘禮物”這個課前收集資料的目的想達到，引發(fā)學生這課參與興趣，引導學生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術，課堂上為進一步拓展視野，懂得藝術品是源于生活的。我們該做的，首先要激發(fā)孩子的感興趣學習動機，進而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗和他的認識、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來；我也想學習他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。
二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明了平時李老師對他們在表達上很下功夫，進一步引導觀察學生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術課上藝術引導到位，為了解決孩子們制作時的困惑，我錄制了微課，孩子們能準確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實他們真的已經(jīng)很好了。做老師時間長了性子急，告訴自己慢慢來，還是時間控制的不理想。因為沒有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
人教版美術三年級教學設計與反思篇十四
本課力求掌握教學內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學的特點，引導同學自主體驗，充沛體現(xiàn)主動探究學習的優(yōu)勢。
本課教學內(nèi)容設計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學內(nèi)容。我的設計思路是先讓同學在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎上，學習簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學作鋪墊。
本課通過同學嘗試練習、教師示范等教學環(huán)節(jié)讓同學在嘗試、創(chuàng)作活動中學會考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使同學從中體驗美術造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學的學習經(jīng)驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。
在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學的學習內(nèi)容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內(nèi)容，對三年級小同學而言確實較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導同學學會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。
在課的結尾教師已經(jīng)向同學展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進行更大膽的嘗試。
人教版美術三年級教學設計與反思篇十五
兒童藝術創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來源于他們對生活的體驗與感受。這節(jié)課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個性表現(xiàn)特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級去熟悉學生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會得到一份神秘禮物”這個課前收集資料的目的想達到，引發(fā)學生這課參與興趣，引導學生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術，課堂上為進一步拓展視野，懂得藝術品是源于生活的。我們該做的，首先要激發(fā)孩子的感興趣學習動機，進而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗和他的認識、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來；我也想學習他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。
二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明了平時李老師對他們在表達上很下功夫，進一步引導觀察學生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術課上藝術引導到位，為了解決孩子們制作時的困惑，我錄制了微課，孩子們能準確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實他們真的已經(jīng)很好了。做老師時間長了性子急，告訴自己慢慢來，還是時間控制的不理想。因為沒有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
人教版美術三年級教學設計與反思篇十六
三年級美術第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。
觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學生比較感興趣的，課前我讓學生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學生作業(yè)，然后讓學生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學生直接創(chuàng)作，而是拿起學生帶來的一個玩具說：“同學們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復雜，但只要仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。
說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵?！罢l能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學習中等的學生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點已經(jīng)突破了?！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F(xiàn)了”。同學們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學生也只需教師進行個別指導就完全可以順利完成作業(yè)。結果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學任務已順利完成。
人教版美術三年級教學設計與反思篇十七
[德育目標]：
通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。
[智育目標]：
用喜歡的方式描繪出自己心中最尊敬的人的樣子。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
[教學重點]：
人物特征的描繪。
[教學難點]：
不同職業(yè)的人物特征的描繪。
1．學具準備：
繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。
2．教具選擇：
繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。
學生活動設計。
結合祖國發(fā)生的各種事件理解戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線的建設者光輝的形象（如非典時的白衣戰(zhàn)士，汶川地震中的解放軍戰(zhàn)士）請學生搜集個方面的資料了解時事關注祖國的發(fā)展。
一師檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入。
師問：今天早上吃什么？誰做早飯？學生四答……師：引導……。
你們身上穿向衣服誰做的？學生討論回答……師；引導……。
板書《受尊敬的人》。
三、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學生討論……師巡視參與。
1.學生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等……。
2.學生發(fā)言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？
學生發(fā)言、活動……。
教師小結：老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！
學生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導……。
警察保衛(wèi)人民生命安全。
醫(yī)生救死扶傷治病救人。
農(nóng)民民以食為天。
教師教書育人為人師表。
清潔工辛勤勞動美化環(huán)境。
工人制作的產(chǎn)品和我們的生活關系。
播放多媒體圖片、如、軍人，這職業(yè)、人物有什么特征？
引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學生分析、討論、發(fā)言）。
師：引導……。
四、課堂巡視指導。
a)幫助學生構圖安排畫面，應設置背景。
b)啟發(fā)學生使用工具、顏料。
五、總結、評價。
a)展示學生的作業(yè)，對學生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導學生參評、互評。
b)鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊敬的人。
關于誰是最受尊敬的人，學生們的認識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出貢獻的名人。而對于生活中默默無聞的為他人做好事，進行奉獻的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導學生們回憶：是誰早早起來為我們準備早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復習學習內(nèi)容……經(jīng)過一點一滴的啟發(fā)，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻的普通人，由學會感恩到運用美術手段來表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強硬的制定學生畫誰，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿了感情。
人教版美術三年級教學設計與反思篇十八
本課是三年級的一節(jié)美術手工課，首先要讓學生們了解，“編織”是指包括各種編、織、結等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結合的手段制作而成，例如地毯和中國結。
編織在生活中應用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結藝裝飾等等，給我們的生活帶來了很多樂趣。
本課就是從“穿編”入手，讓學生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應用到美術創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。
本節(jié)課開始我讓學生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織打下基礎，以拓寬學生的視野，提高學生的學習熱情。穿編作品時，可以讓學生展開想象力，大膽地運用不同色調(diào)的彩條進行自己的所思、所想、所感，從而設計出別致新穎的穿編圖案。
要想上好一節(jié)美術課，材料的充分準備是關鍵。我很喜歡給學生們上手工課，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學生綜合能力：
1、鍛煉學生動手能力；
2、解決問題的能力，在制作過程中會遇到各種問題，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學生獨立面對困難、動腦解決問題的能力。
3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。
4、對藝術的審美、設計。
學生們對這節(jié)課很感興趣，只是時間不夠用，由于學生年級較低動手較慢，尤其是細致穿編會出現(xiàn)費勁的感覺，我也進行逐一的輔導。但仍有種意猶未盡的感覺。整體效果不錯，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等，學生們的想象很豐富。
人教版美術三年級教學設計與反思篇十九
《萬花筒》這一課的教學目標讓學生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的；用各種方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案；試著按照自己的設計來表現(xiàn)色彩，由兩個課時完成。
課堂上，課前我讓學生通過觀察自己總結萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此我準備來幫助學生進行觀讓學生觀察萬花筒，這樣，難度著實增加了許多，在這一步中耽誤了許多的時間。在繪畫的過程中，有很多形象都出乎我的意料之外，可見學生思維的獨創(chuàng)性。為了保證大家的創(chuàng)作時間，我又引導學生展開想象，開心的根據(jù)萬花筒的特點編故事，積極主動地進行審美再創(chuàng)造。讓學生自己動手調(diào)配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味。
看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。一節(jié)課下來，我把重點放到了學生想象力的激發(fā)上，感覺收獲也挺大的，雖然在上課時和備課時的環(huán)節(jié)有所調(diào)整，但因為學生創(chuàng)作的作品如此豐富，心里還多少有點安慰感在互動中交流激勵學生體驗美術的樂趣。增強學生進一步學習美術的興趣和信心，同時使美術教學變得更加輕松和愉快。
人教版美術三年級教學設計與反思篇二十
生活中美術作品雖然隨處可見，可學生并不知道這是工藝美術，那是建筑藝術，甚至也不知道美術與生活中很多事物有密切聯(lián)系，學習它有何用處。三年級教材中有建筑藝術欣賞，色彩三要素的練習，教學中發(fā)現(xiàn)學生對園林、宮殿以及顏色的感情色彩知識很感興趣，針對這一階段學生技能差而眼光水平高，求知欲強的特點，在高年級教學中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習的壓力，另一方面拓寬知識面，提高對美的鑒賞能力。雖然學生作業(yè)是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術知識。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術你必須成為一個在藝術上有修養(yǎng)的人”。反過來，通過美術欣賞藝術也能提高學生對美術課其他內(nèi)容的學習興趣。欣賞課學習可以根據(jù)學生特點從以下幾個方面入手：
1、繪畫技巧欣賞，了解美術家的繪畫技巧及表現(xiàn)手法。
2、從身邊熟悉的藝術形式欣賞。如蘇州古典園林造園特色欣賞，可把學生帶到園林中去具體體會。
3、兒童畫與中外優(yōu)秀美術作品欣賞。讓學生對兒童畫和成人作品進行比較，找出他們的各自特色。
4、美術四大門類作品欣賞(指繪畫、雕塑、建筑藝術、工藝美術)，使學生知道美術包括很多樣式，糾正學生中存在的重繪畫學習而輕視手工制作學習的認識錯誤。
5、中國美術與西洋美術比較欣賞，讓學生體會中國書畫藝術、建筑藝術、工藝制作的魅力所在，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)藝術的情感。
人教版美術三年級教學設計與反思篇二十一
1、通過對“蝴蝶的對稱美”的主題畫的制作，使學生學會在畫圖軟件中運用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”功能，畫出漂亮對稱的蝴蝶。本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了畫圖軟件中繪畫工具和著色的'基本操作，對電腦繪畫有了一定的了解的基礎上通過畫一幅有主題的畫，進一步掌握繪畫技巧。本節(jié)內(nèi)容是在本單元學習了“反色處理”、“復制/粘貼”功能的基礎上學習的。是進一步學習本單元后兩課“拉伸/扭曲”和“構圖方法”的基礎。
2．本節(jié)核心內(nèi)容是學習掌握畫圖軟件中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”功能，使學生能夠畫出漂亮的對稱圖形。
1．我校是一所山村小學，學生家里基本沒有計算機，接觸計算機的機會只有在學校的信息技術課上，三年級學生剛剛接觸信息技術課的學習，學生們學習興趣濃厚，能積極探索，主動求知。對教師布置的練習內(nèi)容大部分能很好的完成并且具有一定的創(chuàng)造性。
2．學生已經(jīng)會使用“選定”工具和“任意形狀裁剪”工具選中圖形；會移動選中圖形的基礎上學習圖形的變化。
3．學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點是對“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”的理解。
教學目標
1、知識與技能目標： 理解什么叫“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”，掌握圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作。
2、過程與方法目標：通過教師演示，學生操作畫蝴蝶，在這個過程中，學會運用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”功能。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，感受圖形的對稱美
教學重點：掌握圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作。
教學難點： 理解什么叫“水平翻轉(zhuǎn)”、“垂直翻轉(zhuǎn)”、和按一定角度翻轉(zhuǎn)。
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