興趣是人們在特定領域或活動中產生的物質和精神需求，它可以激發(fā)人們的熱情和動力?？偨Y應該突出問題和解決方案，更加注重對解決方案的實操性進行分析。這些范文中還提出了一些進一步學習和提高的建議，為我們的學習和工作指明了方向。
小學語文萬能說課稿篇一
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是人教版數學教材第冊第章第節(jié)內容。在此之前學生已學習了，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中，占據的地位。為以打下堅實的基礎。
2、教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：
（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。
3、重點，難點以及確定依據：
結合教學內容的特點以及在實際生活中的運用，我確定了如下的重點難點：
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯(lián)系學生的實際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度再次過程中留給學生留有自主探索的空間。
同時，使所學知識密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的數學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學習慣和能力，體現(xiàn)數學來源于生活，運用于生活。學生在參與；操作；交流；游戲。實際的接觸理解運用。
（1）復習引入，探究新知：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）新課講解，形成性練習。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。
（3）鞏固新課。變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（4）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。
小學語文萬能說課稿篇二
一、教材分析：
這篇文章是教科版小學語文第十二冊教材中第七單元的一篇主體課文，這也是一篇文言文。
《為學》是彭端淑寫給子侄們一封信。本文主要通過兩個和尚去南海的事例，說明凡事都事在人為。闡述了做學問沒有難易之分，立志苦學，為學不難的道理。
二、教學目標：
根據課文的類型特點及學生特點，將本課的教學目標制定如下：
知識目標：認識“課后5個生字，理解“為學、何恃等重點詞語。
能力目標：有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。
情感態(tài)度價值觀目標：理解“人之為學”，關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學生樹立志向，大膽實踐的精神。
三、教學重、難點：
理解“人之為學”，關鍵在于“立志去學”的道理。
四、說教法：
方法一：借助譯文，抓重點詞。抓題眼：“為”，抓文眼：“作者的論點”，圍繞題眼，學文眼；圍繞“文眼，”拓“題眼?！?/p>
方法二：反復誦讀理解感悟。這一環(huán)節(jié)的完成主要的教學策略是朗讀：采取自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設實踐語言的場景，通過反復讀，達到情感上的共鳴，深化文章的論點。并做到學以致用。
五、說學法。
在課堂教學中應“以人為本，以學定教”，讓學生自主學習，積極探究體驗，在合作中交流，實現(xiàn)生本對話。同時穿插師生對話，生生對話，引導學生在語言環(huán)境中感受、體會、領悟、運用。讓課堂成為學生的課堂，教師成為參與者，引導者，真正體現(xiàn)“課程標準”提倡的人文精神。
六、說流程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一)、開門見山直接導入(3——5分）。
直接揭示并板書課題，理解課題“為學”，并知道本文的出處、作者及作者為什么寫這封信。激發(fā)學生的求知欲望。為學習下文做好鋪墊。
（二)細讀感悟(25——30）。
好文章要三讀，即“初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美”。在文言文中，通過各種教學手段讓文本與譯文巧妙地結合，使學生理解文章的內容。
1、初讀感知。
在這一環(huán)節(jié)我設計了。
自由讀、同桌讀、指名讀，讓學生把課文讀正確、流利的同時感知課文的主要內容。發(fā)現(xiàn)預習中存在的問題及時糾正。
2、品讀感悟。
（1）首先明確作者的觀點，借助譯文理解觀點。教會學生學習文言文的方法，第一借助譯文，抓重點詞；“為”，“為”即“做”為之，難事都能變易，反之則不然；二是反復誦讀論點，理解論點。感知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到題眼，為下文的學習做好鋪墊。
（2）學習文章第二自然段。
運用已學習文言文的方法學習，做到學以致用。
自由讀，讀懂了什么。創(chuàng)設分角色表演和實踐語言的場景，主要設計了兩個小的環(huán)節(jié)，一設想，貧者在去南海的路上會遇到哪些困難？第二，請同學扮演窮和尚，并采訪問學生有這么多的艱難險阻怕嗎？此時你會說什么？引出文中的論點并反復朗讀。再次感悟天下事只要做了就不難的道理。師與學生分角色朗讀，明白“子何恃而住”富和尚的兩次的不同態(tài)度及句式。再次深化主題，懂得凡事都事在人為。
（3）最后自然段的學習，明白作者的希望“立志為學?！边@也是長輩對我們的希望。
3、拓展延伸：(1——2)。
4、教師小結(2——3)。
緊緊抓住與學生密切相關的事件，激發(fā)情感，教育學生。在結束語中我這樣設計到：我即將小學畢業(yè)的，在僅剩的這段時間里，我們在學習中要不畏困難，知難而進，勇往直前；（引讀：人之為學有難易乎？……），當我們學業(yè)結束，步入工作崗位，走入社會，在工作和生活中也會遇到許多的坎坎坷坷，我們要做到彭端淑所說的（天下事有難易乎？……）。
讓學生更深入地理解“人之為學沒有難易之分，天下事也如此，只要我們立志而為就會成功。”
小學語文萬能說課稿篇三
大家好，今天我說課的內容是蘇版美術教材第六冊第三課《風》，我主要從教材、教學過程、教法學法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：
1、教材分析：
風是一種常見的自然現(xiàn)象，但也是一種較難表現(xiàn)的抽象物，需要學生有一定的想象力和表現(xiàn)力。本課以"風"為創(chuàng)作題材，為的是讓學生更關注自然生活及自己身邊的事物，并通過各種教學途徑，引導學生觀察、體驗和感受各種不同的風及風刮起時所見到的情景與不同的感受，能運用線條、色彩等美術語言，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。所以本課是一堂造型。表現(xiàn)學習領域的繪畫課。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一階段是想象力與創(chuàng)造力比較豐富和活躍的時期，學生已經能較客觀、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象。結合三年級學生的點，我確定本課的教學目標為：
（1）認知目標：感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。
（2）操作目標：引導學生通過創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。
（3）情感目標：通過學習，更好地感受大自然及生活的美好。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。
教學重點：引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化，學習風的表現(xiàn)方法。
教學難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對風的感受。
2、教具準備：
本節(jié)課我準備了以下教具：多媒體課件、風車玩具、水粉顏色、油畫棒、幾幅范畫。學生要準備畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。
還有一些道具是小組活動用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風和雨傘；第三組是帽子和電風扇；第四組是一碗清水；第五組是彩帶；第六組是氣球。
3、教法學法：
根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力以及小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我較多的采用了活動教學法，強調學生自己動手，例如我讓學生玩風車、小組合作利用手中道具變魔術，將單純的技能學習變成有趣的競賽活動，以調動學生積極參與意識，發(fā)揮其主動性。
此外我還采用了情境教學法。先讓學生感受風扇吹出的由弱至強的風，再利用多媒體課件向學生展示大量"風"的圖片、美術作品，聽各種風的聲音，并在學生創(chuàng)作時以"變幻之風"音樂作為背景，給學生創(chuàng)設了現(xiàn)實中"風"的情境。
另外我采用演示法，讓學生找出作品中需要修改的地方，還有給作品添加線條增強畫面效果環(huán)節(jié)，跟學生一起互動，不僅吸引了學生的注意力，激發(fā)了學習興趣，抓住了重點，突破了難點，我還改變了學生的繪畫工具，采用油畫棒水粉相結合，豐富了學生的繪畫表現(xiàn)方式。
本節(jié)課作業(yè)，想象是切入點，表現(xiàn)是關鍵。光靠教師大量的解說和演示只會禁錮學生的思維，因此我放手讓學生主動探究，自己去尋找風、發(fā)現(xiàn)風、感受風，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作欲，深入了解水粉油畫棒巧妙結合的作畫方法。
我是這樣設計教學過程的：
（一）導入新課。
1、我設計以玩風車游戲的方式導入。學生通過吹、跑等方法不僅轉動了風車，也調動了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，從而引出課題并板書。這時我簡單地揭示風的形成原因，因為風是空氣流動形成的，看不見也摸不著。
2、為了鼓勵學生大膽想象、積極發(fā)言，我設計了獎勵辦法，告訴學生：今天老師請來了風媽媽一家，誰能在今天的課堂上積極發(fā)言，就可以選一個自己喜愛的風娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學生在下面的環(huán)節(jié)中積極思維，大膽發(fā)言，活躍氣氛。
（二）感受體驗。
1、首先讓學生閉上眼睛，打開教室里的電風扇，并調節(jié)風擋，讓學生感受到由弱至強的風，接著播放各種風的聲音，引導學生想象風中的景象。通過創(chuàng)設情景力求讓學生多方位認識風，強化學生的感受。
2、接下來利用多媒體展示一些風的圖片，讓學生觀察刮風時各種物體形態(tài)的變化，給學生提供了更多的素材，培養(yǎng)學生觀察力，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（三）嘗試訓練。
1、首先我設計了一個魔術環(huán)節(jié)，給每一組分發(fā)不同的道具，小組集體討論如何變出風并表現(xiàn)出來。每組討論后推選兩名代表上臺表演，評出最佳魔術師和小助手。這個環(huán)節(jié)不僅能讓學生自主探究風來時人物和道具發(fā)生了什么變化，課堂氣氛也達到了高潮。教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
2、接著我也故作神秘地要變出風。用實物投影展示一張事先畫好的范畫，然后用排筆刷上顏色，瞬間露出白色蠟筆畫的風。趁學生驚訝時快速提問：誰能來揭秘老師的魔術表演？如果學生回答不出，我就直接揭示答案。
3、接著多媒體出示幾位畫家的范畫，提問學生這些畫哪些地方很好地表現(xiàn)了風？特別提醒學生注意畫家表現(xiàn)風的不同線條，并讓學生上黑板畫一畫。
4、接下來是學生示范環(huán)節(jié)。我用實物投影出示兩張沒有表現(xiàn)出風的范畫，啟發(fā)學生對范畫進行修改（請個別學生在投影儀上進行實踐操作。）。
（四）創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求：根據自己的記憶和想象畫一副與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺，可以用線條畫風增加畫面效果。
2、播放《變換的風》音樂。巡視過程中及時指導。
（五）交流評價。
1、自己評價：認為自己畫出風的感覺的同學將畫貼在黑板展示區(qū)。（發(fā)揮主動性）。
2、學生互評：說說你認為哪幅畫有風的感覺？（是一個取長補短的過程）。
3、教師評價：在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，使他們相信"我能行"。這樣，讓全體學生都成為"學習的主人"。
（六）拓展延伸。
風不僅是一種自然現(xiàn)象，它還能轉化為一種新能源。利用風能發(fā)電，可以有效緩解地球能源緊張的狀況，減緩人類對環(huán)境的破壞。最后播放一段2分鐘的視頻短片，讓學生了解風力發(fā)電帶來的好處。這個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學生對自然界的探索，為學生養(yǎng)成健全的心智。
這堂課，我注重營造學習氛圍，廣泛運用多媒體，將學生的體驗和活動貫穿其中，充分調動學生的學習積極性，改變了學生的學習方式，使課堂也變得格外生動、有活力。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！
小學語文萬能說課稿篇四
尊敬的評委老師:。
你好，每個人。我是___。今天我演講的題目是_（板書題目）。接下來，我將從教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程、板書設計、（課后評價與反思）等方面詳細講解這節(jié)課的安排。首先，教材分析是以教育學為基礎的。教師應把握教材的整體原則，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課介紹幾句話:。
調動學生的學習積極性后，讓孩子們一起提問。
我做了以下的分析教材:___________________________。
3、重點難點:。
你們老撾先生說，“教是為了不教”，但科學合理的教學方法能使教學的兩倍的努力，使教與學達到一個和諧完美的統(tǒng)一，形成了互動的對話和作者之間的溝通關系，老師和學生，認同作者的感受，理解作者的寫作意圖，教這個文本。在學習中，我靈活運用多種教學方法優(yōu)化組合。
1、自主、合作、探究的教學方法?；咏虒W過程以問題為主線，激發(fā)學生探究問題的欲望，引導學生在合作中相互啟發(fā)，獲得新的感受。
2、閱讀鑒賞的教學方法。讀書是一切的基礎。結合這篇文章，我們可以培養(yǎng)學生篩選信息的能力。葉圣陶先生認為，教授漢語最基本、最好的方法就是閱讀。我采用多種形式的閱讀:模型閱讀、自由閱讀、表演閱讀、角色閱讀等，達到以讀代說的教學效果，理解情感，突破教學難點。
教學過程是學生學習的主要過程。我把它分成以下幾個鏈接。
以你喜歡的方式自由地閱讀課文，把課文的內容作為一個整體來理解。重點放在課文的教學過程上:。
交流有關……的知識。
寫作與語文實踐是語文教學的最高境界。
小學語文萬能說課稿篇五
本課位于本冊教材的第六單元，主題為“神奇的科技世界”，學習教材，一方面可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣?！短枴肥且黄破斩涛?，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。課文內容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。因此，我認為本課的教學重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。
為了突破重點和難點，我準備用兩課時完成本課教學：第一課時：學習本課生字詞，正確流利朗讀課文，學習1-3段，了解太陽的特點。第二課時：正確流利朗讀課文，學習4-8段，了解人類和太陽的密切關系。背誦課文最后一個自然段。
根據語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂為：
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內容，了解太陽的有關知識。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給予學生充足的時間讀課文，感知課文內容；
2、先扶后放，教給學生學習方法；
3、借助多媒體課件，幫助學生對課文的寫作方法的理解；
4、注重對學生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；
5、通過朗讀增強對語言文字的感悟。
我將用四個板塊的設計來實現(xiàn)第一課時的教學目標：
1、故事導入，激發(fā)興趣。
2、初讀課文，認讀字詞。
3、集體交流深入品讀。
（一）故事導入，激發(fā)興趣。
我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學。"這就是說濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，第一步，我采用學生感興趣的《后羿射日》神話故事導入新課。第二步，我板書課題，學生齊讀。讓學生了解去探索太陽的奧秘。
（二）初讀課文，認讀字詞。
首先，我給學生提出讀準字音，讀通句子讀書要求。學生邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學生對課文內容有整體的感知。
第二步，學生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點，《語文課程標準》指出：識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生，最后齊讀，加深記憶。
（三）聚焦特點深入品讀。
第一步，指名學生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠大熱。
第二步，了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導與學生自學的方式進行教學。先請學生默讀有關段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關詞句，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
四、聚焦“遠”字，習得學法。
第一步，讀一讀第一自然段，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。
1、學生談到數字，教師相機總結：大家看，文章列舉了幾個具體數字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文，突破難點。
2、抓住“這么遠，箭哪能射得到呢？”學生自由讀后指名談談自己的體會。我會相機引導學生明白反問句更能突出太陽離我們遠。
學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主。只有民主才能解放最大多數人的創(chuàng)造力，并且使最大多數人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
第二步，指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。
第三步，我小結學習方法：同學們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學習了太陽的遠，下面請同學們用這種方法自學太陽的“大”和“熱”。
五、聚焦“大”“熱”，自主學習。
這一環(huán)節(jié)，我意在指導學生怎樣學習，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的新型教學模式。給學生自主的權利，學生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學生自學的過程中，教師指導學困生進行學習，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學困生的能力。
第一步，學生自主學習，然后集體交流。
眾所周之，合理的語言文字練習設計和課文思想內容的理解是相統(tǒng)一的，我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練，在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。
第二步，按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學習太陽的熱。
根據教學需要，隨機抓住學生匯報進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明了，起到引領作用。
附：板書設計。
21、太陽。
遠1.5億公里。
特點大130萬個地球。
熱6000攝氏度。
總之，在本節(jié)課的設計中，我始終以“學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，引導者”為宗旨，引導學生主動地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學生的情感。將課內學習與課外延伸相結合，課堂成了學生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學生的綜合素質。
小學語文萬能說課稿篇六
xx是xx版小學語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開。xx是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括)。
2、教學目標。
根據新課標的階段目標(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學生--的習慣/培養(yǎng)學生---的興趣)。
3、教學重點、難點：
重點(一句話)：
難點(一句話)：
4、教學時間：(根據要求安排)根據課文內容需要，將安排2、3個課時。(若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)。
5、課前準備：多媒體課件。
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學內容)教學內容，結合()年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等)，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)(要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景)，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內容相關的圖片)。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入()之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。
最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂(根據內容而定的)圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對(根據課文內容)(如：草原的無限熱愛)。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：(根據課文內容拓展出的問題)。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)(緊扣教學目標，設計新穎)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感)培養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據課文內容，(寫景：可以按照課文內容畫一幅圖;寫人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受)。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。
最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！
小學語文萬能說課稿篇七
教學內容：
1、學唱歌曲《搖啊搖》。
2、歌表演《搖啊搖》。
3，選用內容：學習用豎笛演奏歌曲。
教學目標：
二、接著引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。
三、然后能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。
四、最后引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規(guī)練習。
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹。
二：新課學習：
1、導入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。
小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學習：教師出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。
1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甽u’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；
5）結合豎笛進行視奏練習。
6）學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。
4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
5、編創(chuàng)與活動。
1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示。
4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用）。
5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、其實在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
小學語文萬能說課稿篇八
我說課的題目是《方程的意義》。我將從學情分析、教材分析、教學流程三個方面進行說課：
《方程的意義》對于兒童來說是一堂全新數學概念課，是算術思維的一種提升，是數的認識上的一個飛躍，在用字母表示未知數的基礎上，使學生解決實際問題的數學工具，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，從未知數只是所求結果到未知數參與運算，思維空間增大，這又是數學思想方法上的一次飛躍，它將使學生運用數學知識解決實際問題能力提高到一個新的水平。
方程的意義是學生在已經掌握了用字母表示數，可以用一些簡單的式子表示數量間的關系的基礎上進行教學的，它將為要學習的利用等式的性質解方程及列方程解應用題打下基礎。教材在編排上注重讓學生根據具體的情景根據各個天平的狀態(tài)，寫出等式或不等式，在相等與不等的比較中，學生進一步體會等式的含義，同時也初步感知方程，積累了具體的素材。
人教版教材《方程的意義》教材內容選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）五年級（上冊）第53頁——54頁。做一做。練習十一1——3題。教材的編寫意圖是從等式引入，首先通過天平演示，說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質量相等。同時得出一只空杯正好100克，然后在杯中倒入水，并設水重x克。通過逐步嘗試，得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等，引出含有未知數的等式稱為方程。
為提供更為豐富的感知材料，教材提出：你會自己寫出一些方程嗎？然后通過三位小朋友在黑板上寫方程的插圖，讓學生初步感知方程的多樣性。
在“做一做”里，教材給出了6個式子，讓學生識別哪些是方程。要讓學生明白，未知數還可以用不同的字母表示。
“你知道嗎”的閱讀材料，簡要介紹了有關方程的一些史料。通過讓學生閱讀，了解一些有關方程的歷史和發(fā)展。
冀教版教材《方程的意義》是學生已學過整數四則運算法則和定律，掌握了用字母表示數的基礎上進行教學的，同時又是即將學習的“解方程”的基礎。教材選擇了天平這個直觀教具，提出了“觀察天平圖、用式子表示天平兩邊物體質量關系”的.要求。在學生觀察、按要求寫式子，以及對寫出的式子進行分析歸納的基礎上，認識等式和方程。教學“方程的意義”，并非讓學生簡單地認識方程的外形特征——“含有未知數的等式”，而是要讓學生體會方程的本質特征——揭示事件中最主要的數量關系。揭示“方程的意義”，必須借助于學生的日常生活經驗，利用具體的問題情境去幫助學生尋找相應的等量關系，構建“方程”的概念。基于以上分析，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
1、認知目標：結合天平示意圖，在觀察、用式子表示數量關系、歸納、類比等活動中，經歷認識等式和方程的過程。
2、能力目標：了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據具體情境列出方程。
3、情感目標：主動參與學習活動，獲得積極的學習體驗，激發(fā)學習新知識的興趣。
教學重點：掌握“方程”、“等式”的意義。
教學難點：理解“等式”與“方程”之間的關系。
本節(jié)課我安排了五個環(huán)節(jié)：
一、口算練習。
這些練習題主要依據的是教研室提供的題目，一共30道口算題。訓練的目的就是要提高學生的口頭計算能力和計算技巧。時間2分鐘，做對20道題的得滿分，多者加分，少則扣分。
二、創(chuàng)設情境，抽象出等量關系。
目的在于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習質量。因此創(chuàng)設情境要具有簡潔性、趣味性和問題性。
1、提出問題：老師這里有一本字典和一本數學書，大家來猜一猜哪個重一些？可以掂一掂再來猜。
（說明：師生進行猜質量的活動，既激發(fā)學生參與的興趣，又為下面的學習創(chuàng)造素材。）。
怎樣才能驗證剛才估測的結果呢？（用秤稱或用其它方法稱出物體的質量）非要稱出它們的具體重量嗎？（學生充分說完引出天平測量）。
2、小結：也就是說天平平衡了，兩邊的物品重量就是相等的，是這樣嗎？天平就是利用這個特性，把其中的一邊換成了有具體重量的砝碼就可以知道中一邊物品的重量了。今天我們就利用天平這個我們都非常熟悉的測量工具來學習方程的意義。
（在課的開始，我就從學生的生活經驗出發(fā)，讓他們說說見過的稱物體重量的工具，順勢提出天平，介紹天平。從中感知“數學來源于生活”的道理，把新知建立在學生已有的知識經驗的基礎之上，不至于拔高起點。）。
三、自主探究。
由于學生對天平以及天平的用法并不陌生，所以接下來我安排了兩個活動。
導學一：
1、觀察六幅天平示意圖，你能用式子表示天平兩邊的數量關系嗎？
在這里我首先利用課件出示第一幅天平示意圖，引導學生用式子表示天平兩邊的數量關系。重點觀察天平左右兩邊砝碼的質量和天平此時所處的狀態(tài)。由于學生已經有了使用天平的經驗，大多數學生能夠正確寫出關系式的，如果有個別學生有困難就得需要同學的幫扶老師的指導了。接下來我會利用課件把其余五幅天平示意圖全部出示出來，引導學生觀察每個天平左右兩邊砝碼的質量和此時天平所處的狀態(tài)。重點引導學生觀察每個天平左右兩邊砝碼的質量都是用什么數表示的，還有此時每個天平所處的狀態(tài)有什么不同，然后再引導學生寫出關系式。問題預設：由于有了前面的經驗，絕大多數學生能夠根據圖意正確寫出關系式，但是也有可能出現(xiàn)下列錯誤：如遇到有字母的不會表示，遇到天平此時所處的狀態(tài)不是平衡狀態(tài)的不會用不等式表示，或者把所有的關系式都寫成等式了。
遇到這種情況時，首先引導學生自主解決，引導他們再次觀察，找出自己錯的原因。自己實在解決不了的由同學或老師幫助解決。
首先引導學生細致觀察六個算式的異同點，然后再試著分類。問題預設：學生可能會給分成等式、不等式、含有字母的、不含有字母的四類。
3、緊接著再次提出問題：你能把上面的等式再分成兩類嗎？
讓學生細致觀察等式的特征，找出這些等式的相同點和不同點，然后再進行分類。問題預設：學生可能分成含有字母的和不含有字母的兩類。
4、自學課本25————26頁的內容。概括出等式和方程的意義。
根據以上分類情況，再根據書中的介紹由學生自己概括出等式和方程的意義。重點強調方程與等式的區(qū)別：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
5、舉例說明什么樣的式子是方程？
當學生真正理解了等式與方程的意義后，試著讓學生寫出幾個方程。預設：學生寫的可能都是含有未知數x的方程，還有可能寫出的是不含有未知數的等式。這就需要引導學生從方程的意義入手，正確寫出算式。并且強調：在方程里，未知數一般用x表示，有時也可以用其它字母表示，如：yzk等。
導學二：
1、完成“試一試”。（目的是檢驗學生對方程的意義是否真正理解。）。
2、把上面自主探究內容與同桌對學，然后進行小組交流討論。（小組長把小組內存在的問題、疑點進行分類整理準備展示。）。
此環(huán)節(jié)全部放給學生，由各小組長組織。老師借此機會參與到各小組和學生一起探究，一起交流。
四、展示。
1、小組派代表進行成果展示。（此環(huán)節(jié)主要是展示學生在自主探究過程出現(xiàn)的錯誤，解決不了的問題，以及疑點。由學生自己自主解決，實在解決不了的再由老師進行點撥。）。
2、總結回顧：
問：這節(jié)課你有什么收獲？有什么感受？
（說明：簡單的總結，讓學生梳理本課所學內容，強化方程的意義與本質）。
五、反饋。
反饋的目的不僅是考察學生對本節(jié)課知識的掌握情況，還要考查學生利用新知識解決生活問題的能力，豐富用數學解決問題的活動經驗，更主要的可以為今后學習列方程解應用題打好基礎。
我安排了兩項內容：“練一練”要求所有的學生都完成，拓展練習要求有余力的同學完成。（體現(xiàn)了因人而異，不同層次的學生有不同的學習任務。）。
以上是我的說課，謝謝各位領導、各位老師！
小學語文萬能說課稿篇九
各位領導、老師：
大家好！
一、說教材。
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級語文下冊第三單元的一篇課內自讀課文。第三單元是名人故事單元，學習這類題材的課文，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內容，探尋人物的足跡，學習他們的精神，這樣才有利于學生的健康成長。本課敘述的是音樂巨人貝多芬，學習這篇課文，營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學生對貝多芬有一個初步的認識和感受?！跋嘤尚纳?，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發(fā)學生對人物做進一步的了解。貝多芬對待扼運的態(tài)度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學生能起到一定的熏陶感染作用。
二、說目標。
根據課文內容與教學實際，我設計了本課的三維教學目標：
知識與能力：
1、學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?/p>
2、理清文章脈絡，把握文章內容。
過程和方法：
1、學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
2、引導學生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內心世界。
情感態(tài)度價值觀：
學習貝多芬與命運抗爭的頑強的精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。
教學重難點：
理清文章脈絡，把握文章內容，學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
三、說過程。
1、以貝多芬的《命運交響曲》激情導入，然后介紹他的生平。通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解貝多芬的生平、作品及影響。
2、本單元的重點就是通過理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。為此我設計了第二個環(huán)節(jié)——學生自讀課文，理清文章脈絡。通過教師引導，學生對課文有一個整體的把握，這對精讀品析課文做了有利的鋪墊。
3、在整體閱讀基礎上，學生精讀課文品析人物形象。為此我設計了一個問題：我從看出貝多芬是一個的人。學生通過教師引導對課文的信息進行細致的篩選，從而對人物形象也有了一個立體的感知。
4、人物形象的感知如此的立體，這得益于作者對人物形象的精到的描繪，特別是對人物肖像的描寫。在教師的指引下，學生再讀有關貝多芬的肖像描寫的句子，總結描寫的要點，并進行實踐環(huán)節(jié)：請學生進行人物速寫，選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。
5、語文在于積累，教師要實時指導學生知識的遷移，為此我先設計了一個問題——你還知道哪些像貝多芬一樣，身患疾病，不向命運低頭，自強不息的強者？你了解他們多少故事？勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望，并結合教學實際，我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無聲無光無語》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇勵志書籍，讓學生課外閱讀。
四、說教法。
1、根據張志公先生關于語文課“是以知識為先導，以實踐為主體，并以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想，我確定了自己閱讀教學的課型——“五步推進式”教學模式，即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學練鞏固-積累遷移”。這種教學模式遵循學生的認知規(guī)律，即對閱讀材料由淺入深的理解過程。從教讀過程來看，既是傳授知識的過程，更是運用知識進行訓練的過程。教師主導、學生主體地位也都得以體現(xiàn)。
2、孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣在教學中的積極作用。特別是導入，教師利用鮮活的導語，引起學生的興趣，自然的轉移到教學的活動中，是一堂課順利進行的前提保證。為此根據本課的特點，在課前播放貝多芬的代表作《命運》，一是激起學生對音樂的感知，二來也為學生探究本文做了心理準備。
3、以讀為本，運用各種朗讀法，欣賞品味文章?！白x書百遍，其意自見”文章的語言比較地生動傳神，也有一些含義比較深刻的話，不可能光靠著語言的傳達給學生，在這種說不出、道不明的情況下，只有通過學生多次的朗讀來引導他們自主地欣賞品味這些語言，教師靈活地運用快速閱讀、默讀、齊讀來感受文章的語言美和其中的`內涵，在讀中培養(yǎng)朗讀能力。
4、重視學生能力的養(yǎng)成，文本就是例子，教師要善于運用這些例子對學生進行寫作能力的指導，本課就利用學以致用這個環(huán)節(jié)，讓學生得到“漁”。另外，語文在于積累，教師應依據所學知識，引導學生知識遷移，轉化學生的智力和能力并進行思想教育。讓學生知道，不僅在課堂上、在教科書中學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。
5、根據語文學科特點創(chuàng)設有助于師生對話、溝通的教學情境，營造民主、和諧、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)他們的語文學習的興趣。教師采用激勵語言引導學生主動、合作學習，組織多種形式探究、討論、交流等活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
五、說評價。
在教學過程中，教師應做到賞識學生、全員參與、共同發(fā)展的目標，為此，老師就必須發(fā)揮自己的主導作用，運用鼓勵性的語言和手勢調動他們的積極性，在教學過程中，對學生的提問和回答，教師始終給予積極性的評價，即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，點評要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實上我的學生也真的讓我刮目相看了。
此外，還要鼓勵學生全員參與學習活動，特別是我們班級中的學差生，讓他們在一個寬松和諧的氣氛下，勇敢地表現(xiàn)了自己。
小學語文萬能說課稿篇十
一、說教材：
“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本;而今xxx更是十分重視精神禮貌建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經營”的口號。所以，“誠實”是人心所向。
蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不細心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自我姓名、電話的紙條，之后，雙方經過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描述手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。異常是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。
根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：
1、認知目標：理解課文資料，有感情地朗讀課文。
2、技能目標：分主角朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
教學重點：讀中感悟“打電話”這部分資料，體味其中的蘊含。
教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
二、說教法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”學生是學習和發(fā)展的主體，為了到達目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分資料，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。
我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。
本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。
三、說學法：
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。經過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調動學生進取思維。葉圣陶也認為語文教學最基本的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正到達口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分主角朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。
本堂課教學著重教給學生以下學習方法：
1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件;生：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。
四、說教學程序：
(一)導入：
因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！?。
(二)質疑研讀，探究“誠實”
1、讀文質疑，連詞明意：
出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任。
讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
2、品詞析句，挖掘內涵。
出示語段：
“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，可是它畢竟是停著的，事故的職責應當在我?！?/p>
“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?/p>
明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的職責在“我”，并且留這張紙條是“應當的”呢(引導學生討論，體會“我”的誠實)。
(三)設計練筆，加深理解。
1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自我的姓名、自我家的電話號碼，給車主留個條。
2、再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
“我”的原因——歸心似箭。
(四)品讀對話，體驗真誠。
小學語文萬能說課稿篇十一
根據新課標理念，音樂教學要以審美為核心，以興趣愛好為動力，因此，我將從教材分析、教學目標、教學方法以及教學過程四個方面加以說明。
一、說教材。
在正式內容開始之前，我想先來談談對教材的理解?！杜跻皇r花獻給你》是人教版小學音樂六年級下冊的一首唱歌課。全曲表達了學生對老師滿滿的感激之情，是一首中速、優(yōu)美、深情地兒童歌曲。
二、說學情。
六年級的學生在其生活范圍和認知領域都有了進一步擴展，體會、感受和探究合作的能力也有所增強，因此，我準備以新課標中，強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造這一理念為指導，采用多媒體教學法、討論法，引導學生不光學會唱，還能進行簡單的設計表演。
三、說教學目標。
根據以上學情結合學生實際，我確立了如下教學目標：
在情感、態(tài)度、價值觀方面，引導學生有感情地演唱歌曲，體會歌曲中表達地對老師的感激之情。
在完成過程與方法時，通過對歌曲的學唱，學生能夠自己完成演唱設計。
知識與技能方面，認識切分音節(jié)奏型，掌握切分音的強弱規(guī)律。
四、說重點難點。
我的教學重點是：學生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。
而難點是：掌握休止符的正確演唱方法。
五、說教學方法。
為了突出重點，突破難點，順利完成教學目標，我將采用音樂欣賞法、討論法和練習法相結合進行教學。
六、說教學用具。
因此，我所用到的教學用具有：多媒體和鋼琴。
七、說教學過程。
下面，是本次說課最重要的部分——教學過程。
六年級的學生即將面臨著畢業(yè)，和老師也有著最多的.回憶。因此我會向大家提出問題，比如說：同學們，在小學六年里，大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請舉手告訴老師。由此引出今天的課題——《捧一束鮮花送給你》。
接下來，是新授環(huán)節(jié)。首先帶領大家聆聽三遍歌曲，請同學們思考，這首歌的情緒、節(jié)奏節(jié)拍及歌詞內容是怎樣的?在對旋律有了一定印象之后，請大家跟著音頻范唱，指出范唱過程中難以掌握的旋律，這也是我的教學難點。我會將這段旋律在黑板上展示出來，請同學們看著黑板和我一起解決。因為這里出現(xiàn)了之前沒有學過的休止符，所以比較難唱。我會生動地告訴大家:休止符，圓圓個，它出現(xiàn)，就停住。接著加入節(jié)奏、旋律、歌詞分三遍進行教唱，待同學們對這段旋律有所掌握之后邀請大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時，學生們對學唱的熱情更加強烈，所以我會馬上請同學們加入動作，完整地、有感情地跟著鋼琴演唱一遍。比如說(動作示范)。
根據新課標倡導的面向全體學生，關注個性發(fā)展。我會請每一個學生發(fā)散思維，為歌曲設計領唱與齊唱。接著，請同學們在課后自己動手，做一份小禮物送給老師們。
最后，播放歌曲，大家放聲歌唱。本堂課就會在美妙的音樂聲中愉快地結束。
小學語文萬能說課稿篇十二
抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。
二、教學目標。
1.初步感受晚景，激發(fā)學生對生活的熱愛。
2.指導學生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。
3.認識拍號6/8拍，懂得它的含義、強弱規(guī)律及指揮圖式。
三、教學重、難點。
1.重點：唱會歌曲的第一聲部。
2.難點：注意每句的弱起拍，唱準歌曲的節(jié)奏。
四、教學準備。
電子琴、三用機、磁帶。
五、教學過程。
（一）組織教學。
1.師生問好。
2.復習歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。
（二）學習新課。
1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。并談談聽后的感受。
3.復習已學過的三種音符：xxx.以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。
4.全體跟唱第一聲部歌譜，注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準。
5.大家流暢地唱好全曲。設問：哪兩句的曲調基本是相同的?
6.有感情地朗讀歌詞。
7.隨著錄音范唱輕聲地學唱。
8.再學唱一遍，請找出難唱的地方。
9.請會唱的同學或老師幫助教唱難唱之處。
10.教師指揮，隨著錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
（三）課堂評價。
請學生評價演唱的情況。
（四）課堂小結。
學了這課，你有哪些收獲？
（五）布置作業(yè)。
回去復習這節(jié)課所學的內容，預習第二聲部的演唱。
小學語文萬能說課稿篇十三
尊敬的各位專家、評委、老師們：
大家上(下)午好!我是今天的x號考生。
今天，我說課的題目是__________________________。
下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學法分析、教學程序等幾方面進行說課。
一、教材分析。
首先，我想對這教材內容說說自己的想法。
(本課的作用與地位、學生已有的知識經驗和生活經驗、學生的興趣點等)。
本課是xx年級的________內容，它屬于_____________的范疇，為后面________知識的學習打下基礎/在此之前學員已經掌握了_____________樂理知識，會唱______節(jié)奏。學生在生活中經常接觸到______________，對某某內容并不陌生。學習這節(jié)課可以提升學生_________方面的音樂素養(yǎng)，為以后的生活打下基礎。
二、學情分析。
模板一：根據小學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
模板二：小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。
三、教學目標。
綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：
(音樂新課標中明確規(guī)定了，三維目標中，音樂學科的首要目標是情感態(tài)度與價值觀，知識與技能是最后，所以學員在撰寫目標的時候需要注意前后順序,以下教學目標的寫法給出了眾多參考內容，學員在撰寫時僅需選取一條即可)。
情感態(tài)度與價值觀：1.豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度/2.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望/3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操/4、通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷/5、尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
過程與方法：1、倡導完整而充分地聆聽音樂作品，學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像;/2、從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。/3、通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。/4、充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。/5、將其他藝術表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。
知識與技能：1、學習和了解音樂基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂常見結構(曲式)以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。/2、培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱;學習演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。/3、以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中華民族音樂的認識和理解。/4、認識音樂與姊妹藝術的聯(lián)系，感知不同藝術門類的主要表現(xiàn)手段和藝術形式特征，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯(lián)系。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
(根據具體的教學內容和教學方式，學員任選一條即可)。
四、教學重難點。
重點：把握情感目標。
難點：某一音樂的表現(xiàn)形式。
五、說教法、學法。
新課標提出：音樂課應以“學生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生發(fā)展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創(chuàng)新與實踐。
六、說教學準備。
傳統(tǒng)的教學是以靜態(tài)形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準備的教具有_____________、__________。
七、說教學設計。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學過程：
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
(一)律動表演，導入音樂課堂。
首先，為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，吸引學生興趣。我會_________________作為課題導入。
當________________我會___________________________________.
(二)學唱歌曲。
在學習之后，我會播放歌曲《》兩遍，在學生學習之后，無論學生學習的結果和過程是如何，我都會給學生的行為給予肯定和簡單的點評。這個地方是我的教學難點，但并不是教學重點，因此占用的時間并不長。
結束第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié)，再這一環(huán)節(jié)當中，我的主要目的.是學生能夠基本會唱歌曲《》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經有過兩遍的接觸了，我會告訴他們__________________________________________________________,提高他們的學習積極性。
接著，再借用電子琴、音響等教具，在學生在反復多次的音樂聲當中，對歌曲從陌生到熟悉，從而主動的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節(jié)，如果我發(fā)現(xiàn)學生有哪句不會唱，我會單獨挑出來講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學習演唱。
(三)歌曲處理。
2、在學生說出是__________的心情之后，我會馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認為這樣唱會使音樂更好聽，那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式，讓學生有感情的表演，讓學生互相評價，。
(四)表演編創(chuàng)。
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過________________________的引導，將學生的創(chuàng)造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個最高點，讓他們根據歌詞會編創(chuàng)一些簡單的舞蹈動作，比如：在這一環(huán)節(jié)可以分為7組分任務完成，在經過3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學上臺和著音樂共同演出，而下面的同學可以一邊手邊打拍子，邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個重點部分，這樣，在音樂聲當中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂課便輕松的完成了。
(五)拓展延伸。
新課標要求，音樂課堂應該是綜合的課堂，“綜合”指的一是課堂上和綜合;二是課程的綜合，所以我會根據這一理念設計我的最后一個環(huán)節(jié)拓展延伸，加入到不同學科和教學元素，讓學生體驗音樂教學的延展性。
我的說課到此完畢，謝謝各位老師!
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