教案的評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)的完成程度進(jìn)行全面而客觀的分析。編寫(xiě)教案時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)觀摩他人的教案，可以幫助我們提高編寫(xiě)教案的能力。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇一
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲
1、引出詩(shī)歌(課件--序)
秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)
培養(yǎng)幼兒對(duì)自然美的欣賞。在教學(xué)中，幼兒通過(guò)感悟書(shū)中的精美語(yǔ)言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)幼兒課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗(yàn)，尋找冬天的小秘密，讓幼兒感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的'機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)幼兒走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，盡管幼兒的語(yǔ)言有些稚嫩，但那是幼兒真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇二
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、游戲。
1、引出詩(shī)歌（課件——序）秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑），冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭），天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。（評(píng)析：以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲）。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）（評(píng)析：用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)單，直接）。
b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象·誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁矗浚_?。に鼈兊哪_印象什么？，（小雞的腳印象小草、竹葉……；小貓的腳印象梅花、餅干……；小鴨的腳印象楓葉、雨傘……；小馬的腳印象月牙、耳朵……）幼兒大膽想象。（評(píng)析：讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體）·這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）·我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家……）。
c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙）。
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？（評(píng)析：自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題）。
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌）（評(píng)析：：幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌）。
h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌。（評(píng)析：教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)）。
4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。（評(píng)析：幼兒通過(guò)游戲，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_?。?/p>
5、結(jié)束：小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳?。?，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。
四、活動(dòng)延伸：幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
五、活動(dòng)總評(píng)：本次活動(dòng)，教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法，而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段，讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。附；詩(shī)歌——《雪地里的小畫(huà)家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小畫(huà)家，小雞畫(huà)竹葉，小貓畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么不參加，它躲在洞里睡著了。
培養(yǎng)幼兒對(duì)自然美的欣賞。在教學(xué)中，幼兒通過(guò)感悟書(shū)中的精美語(yǔ)言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)幼兒課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗(yàn)，尋找冬天的小秘密，讓幼兒感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)幼兒走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，盡管幼兒的語(yǔ)言有些稚嫩，但那是幼兒真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇三
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是白話文整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思【優(yōu)秀10篇】，在大家參照的同時(shí)，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。
《雪地里的小畫(huà)家》這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。又因?yàn)檫@篇課文和小動(dòng)物們息息相關(guān)，所以孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)興趣特別高。
課的開(kāi)始，我先用生動(dòng)有趣的多媒體課件展示了一幅美麗的動(dòng)態(tài)雪景圖，引入了課文的第一句“下雪啦，下雪啦！”使孩子們自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的愿望。接下來(lái)我緊緊抓住課題中的"畫(huà)家"一詞，讓學(xué)生談?wù)劗?huà)家，談?wù)劗?huà)畫(huà)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)都需要哪些工具，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
在講授課文第二段時(shí)，我結(jié)合直觀形象的pp課件，讓孩子用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上不過(guò)是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點(diǎn)，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。”這些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率，還體會(huì)了小畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的高興自豪感，很輕松的讀出了文章的基調(diào)。最后，通過(guò)青蛙“他在洞里睡著啦?！眲?chuàng)設(shè)情境采訪睡覺(jué)的小青蛙，來(lái)了解動(dòng)物“冬眠”是怎么回事。
由于在課前需要備的內(nèi)容很多，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走，就需要老師去引導(dǎo)。學(xué)生的思想是值得我們?nèi)プ屑?xì)揣摩和反思的。從孩子們課堂表現(xiàn)來(lái)看，這堂課的目標(biāo)基本達(dá)成。自我感覺(jué)特別不足的是，課（實(shí)際完成容量）的結(jié)構(gòu)不夠圓滿。本來(lái)是想把它設(shè)計(jì)成“總—分—總”的樣式，（從文本出發(fā)——發(fā)散——再回到文本）可結(jié)果在朗讀、背誦環(huán)節(jié)，因時(shí)間不足而有點(diǎn)倉(cāng)促，總感覺(jué)這被放出去的羊群還沒(méi)收回。另外應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所談。
《雪地里的小畫(huà)家》是以韻文的形式形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）子的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語(yǔ)言活潑，富有童趣。教學(xué)本課時(shí)，我首先尊重學(xué)生的主體性和差異性，讓學(xué)生都能主動(dòng)愉悅地去獲取新知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，下面談?wù)劷踢@一課后的一些感想。
我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀察到北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的童話世界，引起學(xué)生思想上的共鳴，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谘┑乩锔墒裁矗恳虼艘隽说谝痪湓?，我再次引?dǎo)，有一群小動(dòng)物也來(lái)到雪地里，他們還是小畫(huà)家呢？都有誰(shuí)呢？學(xué)生都能從課文插圖、課件感受到，很自然地說(shuō)出答案。
一年級(jí)的識(shí)字是重頭戲，教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握生字的音、形。我采用多種有效的識(shí)字方法，如：摘蘋(píng)果、做游戲等方法，有效地提高了識(shí)字效果。我還鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶生字。他們說(shuō)出了“加一加、減一減”好的識(shí)字方法。學(xué)生通過(guò)自己的努力尋求最佳的識(shí)字方式，更加激發(fā)了他們識(shí)字的興趣。
本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過(guò)情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生進(jìn)行連線，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺(jué)中突破這一難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)了四位小畫(huà)家之后，同時(shí)進(jìn)一步引出青蛙為什么沒(méi)參加？讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒(méi)有參加雪地里畫(huà)畫(huà)。并向?qū)W生介紹還有哪些動(dòng)物是冬眠的？學(xué)生的知識(shí)面一下子擴(kuò)展了許多，使課堂教學(xué)得到延伸效果。
以上談的是幾點(diǎn)成功之處，但沒(méi)有把握好生字教學(xué)，學(xué)生對(duì)拼讀認(rèn)字還是不過(guò)關(guān)。在講解課文時(shí)，學(xué)生說(shuō)得少老師講得多，還是走不出老一套的教法。總之，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生需要什么，喜歡怎樣學(xué)的角度，采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，?lái)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的課堂教學(xué)。
《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌罚嗤軈s正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢？”帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問(wèn)答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫(huà)讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫(huà)的成果。我問(wèn)，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫(huà)出了這么美的畫(huà)，你的心情怎樣？帶著你的心情來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式。
本教案開(kāi)課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境，用課件展示了一幅美麗的雪景圖，然后問(wèn)：小朋友們，看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看，看完后，跟同學(xué)們講講自己的想法。為讓學(xué)生看后都能說(shuō)出自己的想法，教師從引導(dǎo)學(xué)生想像小動(dòng)物在雪地里的活動(dòng)開(kāi)始，結(jié)合圖說(shuō)出小動(dòng)物的腳印像些什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的聯(lián)想后，再發(fā)表不同的意見(jiàn)。學(xué)生想像出了一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。
本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音娃娃，讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞等等，都有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。
閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣，而培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，改變過(guò)去以“講”為主，通過(guò)初讀，細(xì)讀，美讀，讓學(xué)生把課文讀通，讀熟，讀懂，讀得入情入境。第一步：初讀課文。課堂開(kāi)始情境的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，為下一環(huán)節(jié)的讀作了鋪墊。學(xué)生帶著濃厚的興趣用自己喜歡的方式初讀課文，在讀的過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，有的句子讀不通，怎么辦？我并沒(méi)有按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，由老師一字一句地教，而接著設(shè)計(jì)了小組合作讀書(shū)，讓學(xué)生相互正音，相互學(xué)習(xí)，再在全班集體交流，這樣激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，又達(dá)到把課文讀通、讀熟的目的。第二步：細(xì)讀課文。學(xué)生自由朗讀課文后，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么，以及沒(méi)有讀懂的地方，再集體交流讀書(shū)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有意識(shí)地指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解課文，體驗(yàn)感情，達(dá)到讀懂課文的目的。在學(xué)生讀通、讀熟、讀懂課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了讀的第三步：美讀。讓學(xué)生聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，配著美的動(dòng)作、表情，讀著美的兒歌，學(xué)生會(huì)感受到小動(dòng)物們的可愛(ài)，生活的美好，此時(shí)，也達(dá)到了讀的最高境界。在這堂課中，讀已經(jīng)不是一種陪襯，一種擺設(shè)，一種形式，而是貫穿于課堂教學(xué)始終的全部教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分。
讀，需要老師的指導(dǎo)，如果只有學(xué)生的閱讀活動(dòng)，沒(méi)有教師的組織，引導(dǎo)和指點(diǎn)，那只能是叫閱讀，不能叫閱讀教學(xué)。本教案的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生細(xì)讀課文后匯報(bào)交流時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛(ài)，而且能感受到生活的無(wú)限情趣。
在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中。我并沒(méi)有把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生一定要按照老師的理解去讀，而是問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為該怎么讀”，這樣，學(xué)生的感受、理解不同，讀出的語(yǔ)氣、流露的感情也就不一樣。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，通過(guò)師生，生生間的相互交往，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，從而分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了這一理念。課堂開(kāi)始，課件展示美麗的雪景圖，學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，彼此交流自己的想法；初讀課文，以小組合作的方式讀書(shū)，小組成員之間相互正音，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師；檢查學(xué)習(xí)生字情況時(shí)，圍繞“你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的”交流識(shí)字方法；細(xì)讀課文時(shí)，先讓同桌之間說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的，再全班交流……這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在交流中讀懂了課文，掌握了生字，又初步培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字的興趣及團(tuán)結(jié)合作精神。
本堂課，在總結(jié)全文后，設(shè)計(jì)了隨讀練筆，讓學(xué)生畫(huà)出自己熟悉，喜愛(ài)的小動(dòng)物，并根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，編一首兒歌。
這種小練筆，讓學(xué)生實(shí)施知識(shí)遷移，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅使學(xué)生逐漸養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，也增添了學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
前幾天，我校進(jìn)行了農(nóng)遠(yuǎn)資源達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動(dòng)。在活動(dòng)中，我講了一節(jié)語(yǔ)文課《雪地里的小畫(huà)家》。
《雪地里的小畫(huà)家》是一年級(jí)上學(xué)期資料，是一首兒童詩(shī)。它處處體現(xiàn)著詩(shī)情畫(huà)意，深為學(xué)生所喜愛(ài)。現(xiàn)反思如下：
一、用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中用心、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用欣賞雪景的課件，說(shuō)說(shuō)在雪地里的搞笑的游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)用心展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求透過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。
在本堂課中，我個(gè)性注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在學(xué)習(xí)“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”中對(duì)“一群”的理解時(shí)，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低了教學(xué)難度。我先出示一只小雞的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一群小雞嗎？（學(xué)生答略）然后出示兩只小雞的圖片讓學(xué)生決定，最后出示一群小雞的圖片，學(xué)生說(shuō)這是一群了。這樣教學(xué)，避免了老師的灌輸式講解，學(xué)生自然而然就明白了“一群”指數(shù)量很多。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有“一群”短語(yǔ)，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。
１、以讀代講。
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的潛力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)推薦要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。
２、特色評(píng)價(jià)。
重視教師的評(píng)價(jià)，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，起到了良好的效果。
如在評(píng)學(xué)生讀第一、二行詩(shī)“下雪啦！下雪啦”，我說(shuō)：“讀得真高興，誰(shuí)能比他讀得更高興?！闭f(shuō)完，小手都舉起來(lái)了，大家都興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)全班的同學(xué)都陶醉在其讀書(shū)聲中，并繪聲繪色地跟讀起來(lái)。
1、捕捉學(xué)情信息不夠敏捷，如學(xué)生說(shuō)小魚(yú)也會(huì)冬眠時(shí)，我引導(dǎo)得不很到位。
2、課堂上自己的開(kāi)放意識(shí)還不夠強(qiáng)，為了讓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，課堂上讓孩子們說(shuō)還不是很充分。如生字教學(xué)落得不實(shí)。
上完這一課，我深有感觸：成功也好、遺憾也罷，這些都是我專業(yè)化成長(zhǎng)道路上不可缺少的資源。
《雪地里的小畫(huà)家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的事。
"沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。"為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
"學(xué)起于思，思源于疑。"在教學(xué)中我鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、記憶生字。你認(rèn)為哪些字難記，難讀，你能給大家提個(gè)醒好嗎？請(qǐng)小老師帶讀。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識(shí)字的愿望。學(xué)生透過(guò)自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅，對(duì)探索識(shí)字方法奠定了基礎(chǔ)。
合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題"還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？"有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了"蛇，狗熊，烏龜"等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力，又激起了學(xué)生的興趣。
以讀代講。
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的潛力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
但是，仍然有遺憾的地方，開(kāi)始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺(jué)到，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的。具體表現(xiàn)以下兩方面：
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語(yǔ)言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺(jué)到，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、游戲。
1、引出詩(shī)歌（課件--序）。
秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑），冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭），天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）。
我在教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí)，獲得發(fā)展，就特別注意引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象地教學(xué)。首先，在導(dǎo)入時(shí)我利用下雪的情境引起孩子們的興趣，問(wèn)：“下雪了，你最愛(ài)玩哪些游戲？”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)了孩子們的積極思維，打開(kāi)了孩子們積累的記憶。接著，我憑借多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生引入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的冬天世界里。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)看到每一個(gè)孩子的臉上寫(xiě)滿微笑，當(dāng)聽(tīng)到每一個(gè)孩子發(fā)自內(nèi)心的呼喚“下雪啦，下雪啦！”時(shí)，我感覺(jué)到了這真是個(gè)良好的開(kāi)端。是??！孩子的世界是個(gè)童話般純凈的世界，在他們童話般的世界里才會(huì)摩擦出智慧的光芒。然后，我又及時(shí)引導(dǎo)，你們快樂(lè)的喊聲引來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，瞧，他們?cè)谘┑厣袭?dāng)起了小畫(huà)家，自然而然地引出了課題，這樣也引起了學(xué)生的共鳴。
同學(xué)們想不想知道這些可愛(ài)的小動(dòng)物們到底在雪地里畫(huà)了些什么呀？通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引出課文，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。而要學(xué)好課文，必須先學(xué)會(huì)生字。我注意引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去學(xué)詞學(xué)文，由帶拼音詞語(yǔ)到去拼音詞語(yǔ)、由課內(nèi)生詞過(guò)度到單個(gè)生字自由擴(kuò)詞、由字詞再過(guò)度到讀文，每一步的檢測(cè)都采用學(xué)生最喜歡的競(jìng)賽、游戲的形式，加上適時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的成果，樹(shù)立了他們自學(xué)的信心，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，訓(xùn)練了他們自學(xué)的技能。
因此，我首先引導(dǎo)他們邊讀邊找出生字圈出來(lái)，讓他們自主地學(xué)習(xí)拼讀，用生字卡分出哪些會(huì)讀的，哪些還不會(huì)讀。不會(huì)讀的，可在小組里面互相教讀。接著，我讓他們找出左右結(jié)構(gòu)的字、哪些是三拼音節(jié)的字？哪些是后鼻音的字，哪些是翹舌音的字，哪些是輕聲音節(jié)的字？一一分別出來(lái)，并讓小老師來(lái)教讀，正音后，老師再教一教讀。最后，為了鞏固學(xué)習(xí)的生字，我還安排了一些游戲。如：找朋友、登山、誰(shuí)最棒、開(kāi)火車等等，在游戲中充滿趣味，加強(qiáng)了記憶。這樣，一步一步地引導(dǎo)孩子們識(shí)字，能很快地記住生字，而且不覺(jué)得枯燥煩悶，學(xué)的饒有興趣。這些游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
詞語(yǔ)列車開(kāi)進(jìn)了雪地里啦！雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？它們都畫(huà)了些什么？這些疑問(wèn)，激發(fā)他們的好奇心，小朋友很快就讀起課文來(lái)。很快，小手就紛紛舉了起來(lái)。接下去師生共學(xué)課文，迎刃而解，興趣盎然。接著，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，雪地里還來(lái)了那些小畫(huà)家？那青蛙為什么不來(lái)？從而帶出一個(gè)新名詞：冬眠。再引申探究，還有哪些動(dòng)物要冬眠？這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思考，提問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，自己解決問(wèn)題的能力，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，識(shí)字和寫(xiě)字一樣重要。光會(huì)認(rèn)，不會(huì)寫(xiě)，那是不行的。因此，在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我先讓他們觀察清楚寫(xiě)字要領(lǐng)，再邊范寫(xiě)邊讓學(xué)生按筆順書(shū)空，最后才進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)。循序漸進(jìn)，不但學(xué)得會(huì)，還會(huì)寫(xiě)得好，這樣才能學(xué)得快，記得牢。
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)語(yǔ)文園地的第二篇課文。
這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
鑒于本課是本冊(cè)教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊(cè)便起著"鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字，""朗讀課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題并能討論解決"等作用。
下面我將從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)自己課匯報(bào)課進(jìn)行反思。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的資料和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇＊哇＊”地驚叫起來(lái)。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。
（二）、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。
本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是透過(guò)以下幾步來(lái)完成的。
1、形象直觀的多媒體課件，拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生對(duì)四個(gè)小動(dòng)物在雪地上如何畫(huà)畫(huà)，怎樣畫(huà)一目了然。
2、在理解第四句時(shí)結(jié)合圖片理解了小畫(huà)家的畫(huà)與自然界里的一些景物是多么相象，然后結(jié)合四個(gè)小動(dòng)物，反復(fù)誦讀，這句話。
3、準(zhǔn)備了貼圖，讓學(xué)生到黑板上把腳印對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的動(dòng)物上。再次檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度。
4、采取看圖背誦的方法，讓學(xué)生快速記憶。
（三）、注重課內(nèi)外相結(jié)合。
在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫(huà)面，想想雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，他們會(huì)畫(huà)什么？理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
（一）、目標(biāo)明確：
正確朗讀全文，理解課文，感情朗讀，了解不同動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。會(huì)認(rèn)其中的11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)2個(gè)生字。對(duì)于5，6句還要明白什么是冬眠。
（二）、整堂課"趣"字當(dāng)頭：
無(wú)論言談舉止或各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，我都圍繞一個(gè)"趣"字。就應(yīng)說(shuō)一節(jié)課四十分鐘對(duì)一年級(jí)來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的，但這節(jié)課卻緊緊地抓住孩子們的心，學(xué)生們至始至終處于一種高亢的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂效率極高。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
本節(jié)課開(kāi)課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境，用課件展示了一幅美麗的雪景圖，學(xué)習(xí)了課文的第一句話。自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。
在課堂上，我盡量用富有兒童化的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言幫忙學(xué)生更好的融入課堂?？戳苏n文視頻后，讓學(xué)生以各種形式讀，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的潛力，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
（三）、生字教學(xué)扎實(shí)，有序。
采用群眾識(shí)記和隨文識(shí)字相結(jié)合的方法，將11個(gè)要認(rèn)的字有側(cè)重地放在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、新課開(kāi)始"啦"的教學(xué)，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀到位。
2、在閱讀中解決字義的重點(diǎn)，并透過(guò)看圖理解，組詞，聯(lián)系實(shí)際生活等方式幫忙學(xué)生理解字義，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方法靈活多樣，興趣盎然。例如:梅的學(xué)習(xí):多次反復(fù)出現(xiàn)"梅花，賞梅，畫(huà)梅"等環(huán)節(jié)。
3、“用”、“幾”放在寫(xiě)字教學(xué)中，分散學(xué)習(xí)，分步到位。
（四）、閱讀和朗讀教學(xué)突出，巧妙。
針對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵句子訓(xùn)練學(xué)生朗讀的意識(shí)，
1、第一句突出指導(dǎo)了"下雪啦，下雪啦！”。
2、"瞧，他們不用顏料不用筆，多么了不起的小畫(huà)家呀！你為他們感到自豪嗎？那就夸夸他們吧！"這個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)了學(xué)生自豪地讀的情感。
3、“小青蛙在洞里睡著了，我們要不要大聲的把他吵醒？”學(xué)生在讀的時(shí)候自然而然的就會(huì)把聲音放輕。
1、新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，適時(shí)機(jī)地向?qū)W生拋出便于討論解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在議一議中統(tǒng)一思路，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的潛力逐步得到培養(yǎng)。
2、另外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生試著在朗讀后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，這樣學(xué)生的評(píng)價(jià)水平會(huì)逐漸增強(qiáng)。
3、沒(méi)有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，識(shí)字練習(xí)用時(shí)較長(zhǎng)，致使課堂說(shuō)的多，讀的少，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的朗讀效果。
4、教師語(yǔ)言欠缺精練，有時(shí)重復(fù)學(xué)生的回答。
以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能有更多的我還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。
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中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇四
前幾天，我校進(jìn)行了農(nóng)遠(yuǎn)資源達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動(dòng)。在活動(dòng)中，我講了一節(jié)語(yǔ)文課《雪地里的小畫(huà)家》。
《雪地里的小畫(huà)家》是一年級(jí)上學(xué)期資料，是一首兒童詩(shī)。它處處體現(xiàn)著詩(shī)情畫(huà)意，深為學(xué)生所喜愛(ài)。現(xiàn)反思如下：
一、用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中用心、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用欣賞雪景的課件，說(shuō)說(shuō)在雪地里的搞笑的游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)用心展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求透過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。
在本堂課中，我個(gè)性注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在學(xué)習(xí)“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”中對(duì)“一群”的理解時(shí)，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低了教學(xué)難度。我先出示一只小雞的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一群小雞嗎？（學(xué)生答略）然后出示兩只小雞的圖片讓學(xué)生決定，最后出示一群小雞的圖片，學(xué)生說(shuō)這是一群了。這樣教學(xué)，避免了老師的灌輸式講解，學(xué)生自然而然就明白了“一群”指數(shù)量很多。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有“一群”短語(yǔ)，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。
１、以讀代講。
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”可見(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的潛力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)推薦要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。
２、特色評(píng)價(jià)。
重視教師的評(píng)價(jià)，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，起到了良好的效果。
如在評(píng)學(xué)生讀第一、二行詩(shī)“下雪啦！下雪啦”，我說(shuō)：“讀得真高興，誰(shuí)能比他讀得更高興。”說(shuō)完，小手都舉起來(lái)了，大家都興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)全班的同學(xué)都陶醉在其讀書(shū)聲中，并繪聲繪色地跟讀起來(lái)。
1、捕捉學(xué)情信息不夠敏捷，如學(xué)生說(shuō)小魚(yú)也會(huì)冬眠時(shí)，我引導(dǎo)得不很到位。
2、課堂上自己的開(kāi)放意識(shí)還不夠強(qiáng)，為了讓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，課堂上讓孩子們說(shuō)還不是很充分。如生字教學(xué)落得不實(shí)。
上完這一課，我深有感觸：成功也好、遺憾也罷，這些都是我專業(yè)化成長(zhǎng)道路上不可缺少的資源。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)意進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)；識(shí)別各種動(dòng)物腳印；電腦課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無(wú)人栽，一刮北風(fēng)它就開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，跳著舞從空中來(lái)。小朋友，老師說(shuō)的'是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容師：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（出示小動(dòng)物），有誰(shuí)呀？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?？（課件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳?。?。
3、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉……；小狗的腳印像梅花、餅干……；小鴨的腳印像楓葉、雨傘……；小馬的腳印像月牙、耳朵……）鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
師：你們說(shuō)得真像，我覺(jué)得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫(huà)了什么呢？（竹葉）小雞畫(huà)竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇！這么多小畫(huà)家，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它們畫(huà)了什么？
師：小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（幾步就成了一幅畫(huà)）。
師：呀！愛(ài)熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)洞中睡覺(jué)的青蛙）。
師：雪花姐姐笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我要把你們編進(jìn)兒歌里”。（由雪花姐姐朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞）。
師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！（幼兒學(xué)習(xí)兒歌)。
4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
師：還有誰(shuí)愛(ài)在雪地里畫(huà)畫(huà)呢？它們會(huì)畫(huà)什么呢？
師：冬天還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？
5、游戲：動(dòng)物腳印匹配。
師：小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫(huà)以后，用兒歌里的話和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)延伸：幼兒為自己的畫(huà)配上一個(gè)故事。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇六
《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢？”帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問(wèn)答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫(huà)讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫(huà)的成果。我問(wèn)，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫(huà)出了這么美的畫(huà)，你的心情怎樣？帶著你的心情來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇七
雪純潔晶瑩它是冬天的精靈，也是大自然送給萬(wàn)物精靈的一分厚禮。雪后的大地多像一張潔白的畫(huà)布。瞧！一群“小畫(huà)家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下了自己的“作品”?！堆┑乩锏男‘?huà)家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。
如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺(jué)得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家們”興奮的心情。
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。”說(shuō)完，性質(zhì)昂揚(yáng)得讀起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時(shí)間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時(shí)間過(guò)多，致使閱讀教學(xué)沒(méi)有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒(méi)有得到很好的拓展延伸，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。
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中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．激情導(dǎo)入。
同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時(shí)候一見(jiàn)到下雪可高興了，因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱蹋梢酝娑蜒┤肆恕?/p>
有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪，他們?cè)谕嫜┑倪^(guò)程中不知不覺(jué)啊就成了小畫(huà)家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。
師板書(shū)課題，一邊寫(xiě)一邊講解?！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面一個(gè)雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫(huà)是會(huì)發(fā)生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。
生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
二．檢查生字。
1.學(xué)習(xí)課文之前啊，我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。
帶拼音讀詞語(yǔ)。讀會(huì)了嗎？那老師可要考考你們了？誰(shuí)會(huì)讀第一行來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。
去拼音讀詞語(yǔ)。恭喜你們第一關(guān)順利過(guò)關(guān)了，第二關(guān)可就沒(méi)那么好過(guò)了！沒(méi)有拼音了你還會(huì)嗎？男女生比賽讀。
讀單個(gè)的字。開(kāi)火車讀。
2.交流識(shí)字方法。
(課件出示)有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來(lái)了，筆畫(huà)比較多。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷?？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識(shí)的字，這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。
生自由說(shuō)“洞”，是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
“蛙”是蟲(chóng)子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物，所以是蟲(chóng)子旁，又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林?，所以右邊是兩個(gè)土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來(lái)，就是要睡覺(jué)了。
3.看來(lái)大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會(huì)舉一反三了。
三．解讀課文。
是啊，雪花紛紛落下來(lái)，大地一片白茫茫的景色。見(jiàn)到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時(shí)此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動(dòng)）。
（出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。
這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂(lè)的事，如果讓你讀這句話你會(huì)怎么讀？（3-4生讀句子）。
2.相機(jī)指導(dǎo)“！”感嘆號(hào)的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫感嘆號(hào)，表示感嘆的語(yǔ)氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽(tīng)老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
3.聽(tīng)了你們高興的呼喊聲，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭(zhēng)著搶著要出來(lái)看雪景。出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”生讀。
為什么用“一群”？猜一猜：幾個(gè)可以成為“一群”？（三個(gè)以上）引出成語(yǔ)“三五成群”。我們還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊/豬/馬。）。
4.這些小畫(huà)家有誰(shuí)呢？
板書(shū)：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（注意說(shuō)話的完整性，如雪地里來(lái)了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛(ài)的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動(dòng)物的叫聲及畫(huà)什么。
5.那么這幾個(gè)小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。
6.那么這些小畫(huà)家是用什么來(lái)畫(huà)的呢？（腳丫）所以說(shuō)這些畫(huà)實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的（腳印）。
7.我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)？他們用爪子畫(huà)的畫(huà)怎么樣呢？好看。我們看。
看課文中是怎樣說(shuō)的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)）（指名讀）小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
8．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著了。）誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)大耳朵似的叫問(wèn)號(hào)，當(dāng)你問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用上這個(gè)，同時(shí)也要注意自己?jiǎn)柕恼Z(yǔ)氣）。
那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫(huà)畫(huà)？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書(shū)上看到的）你讀得書(shū)真多，真是個(gè)小博士。
四．嘗試背誦。
五．指導(dǎo)寫(xiě)字：
1."幾"：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫(xiě)成橫折折鉤。
2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。
3.“魚(yú)”：中間的“田”不能寫(xiě)得太大，要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾”、“用”、“魚(yú)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出詩(shī)歌（課件——序）。
秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑），冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭），天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀浚ㄕn件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）。
b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象。
誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）。
它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?？（腳?。?。
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉……；小貓的腳印象梅花、餅干……；小鴨的腳印象楓葉、雨傘……；小馬的'腳印象月牙、耳朵……）幼兒大膽想象。
這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）。
我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家……）。
c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙）。
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌）。
h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌。
還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌。
小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。
5、結(jié)束：
小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳?。?，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。
四、活動(dòng)延伸：
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)意進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí);識(shí)別各種動(dòng)物腳印;電腦課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以猜謎的方式，引出主題。
師：白色花，無(wú)人栽，一刮北風(fēng)它就開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，跳著舞從空中來(lái)。小朋友，老師說(shuō)的是什么呢?(雪花)。(教師播放課件，下雪雪景)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：哇!這么多小畫(huà)家，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它們畫(huà)了什么?
師：小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(幾步就成了一幅畫(huà))。
師：呀!愛(ài)熱鬧的小青蛙上哪去了呢?孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)洞中睡覺(jué)的青蛙)。
師：雪花姐姐笑哈哈地說(shuō)："小動(dòng)物的畫(huà)真美，我要把你們編進(jìn)兒歌里"。(由教師扮演雪花姐姐朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞)。
師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!(幼兒學(xué)習(xí)兒歌)。
4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
師：還有誰(shuí)愛(ài)在雪地里畫(huà)畫(huà)呢?它們會(huì)畫(huà)什么呢?
師：冬天還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠?
5、游戲：動(dòng)物腳印匹配。
師：小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好?找到自己的畫(huà)以后，用兒歌里的話和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇十二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
一．激情導(dǎo)入。
同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時(shí)候一見(jiàn)到下雪可高興了，因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱?，可以玩堆雪人了?/p>
有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪，他們?cè)谕嫜┑倪^(guò)程中不知不覺(jué)啊就成了小畫(huà)家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。
師板書(shū)課題，一邊寫(xiě)一邊講解?！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面一個(gè)雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫(huà)是會(huì)發(fā)生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。
生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
二．檢查生字。
1、學(xué)習(xí)課文之前啊，我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。
帶拼音讀詞語(yǔ)。讀會(huì)了嗎？那老師可要考考你們了？誰(shuí)會(huì)讀第一行來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。
去拼音讀詞語(yǔ)。恭喜你們第一關(guān)順利過(guò)關(guān)了，第二關(guān)可就沒(méi)那么好過(guò)了！沒(méi)有拼音了你還會(huì)嗎？男女生比賽讀。
讀單個(gè)的字。開(kāi)火車讀。
2、交流識(shí)字方法。
（課件出示）有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來(lái)了，筆畫(huà)比較多。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷?？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識(shí)的字，這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。
生自由說(shuō)“洞”，是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
“蛙”是蟲(chóng)子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物，所以是蟲(chóng)子旁，又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林?，所以右邊是兩個(gè)土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來(lái)，就是要睡覺(jué)了。
3、看來(lái)大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會(huì)舉一反三了。
三．解讀課文。
是啊，雪花紛紛落下來(lái)，大地一片白茫茫的景色。見(jiàn)到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時(shí)此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動(dòng)）。
（出示課件：下雪了，下雪了！）帶著你高興的心情讀讀這句話。
這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂(lè)的事，如果讓你讀這句話你會(huì)怎么讀？（3-4生讀句子）。
2、相機(jī)指導(dǎo)“！”感嘆號(hào)的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫感嘆號(hào)，表示感嘆的語(yǔ)氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽(tīng)老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
3、聽(tīng)了你們高興的呼喊聲，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭(zhēng)著搶著要出來(lái)看雪景。出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！鄙x。
為什么用“一群”？猜一猜：幾個(gè)可以成為“一群”？（三個(gè)以上）引出成語(yǔ)“三五成群”。我們還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊/豬/馬。）。
4、這些小畫(huà)家有誰(shuí)呢？
板書(shū)：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（注意說(shuō)話的完整性，如雪地里來(lái)了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛(ài)的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動(dòng)物的叫聲及畫(huà)什么。
5、那么這幾個(gè)小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。
6、那么這些小畫(huà)家是用什么來(lái)畫(huà)的呢？（腳丫）所以說(shuō)這些畫(huà)實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的（腳?。?/p>
7、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)？他們用爪子畫(huà)的畫(huà)怎么樣呢？好看。我們看。
看課文中是怎樣說(shuō)的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)）（指名讀）小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
8．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著了。）誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)大耳朵似的叫問(wèn)號(hào)，當(dāng)你問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用上這個(gè)，同時(shí)也要注意自己?jiǎn)柕恼Z(yǔ)氣）。
那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出?lái)畫(huà)畫(huà)？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書(shū)上看到的）你讀得書(shū)真多，真是個(gè)小博士。
四．嘗試背誦。
五．指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、"幾"：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫(xiě)成橫折折鉤。
2、“用”：最后一筆要壓在豎中線上。
3、“魚(yú)”：中間的“田”不能寫(xiě)得太大，要上寬下窄?！疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇十三
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)，了解它們各自的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話揭題。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫(huà)嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！
二、初讀感知。
1、這些小畫(huà)家們還特別熱情，它給我們帶來(lái)了一份特別的禮物—一首好聽(tīng)的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁(yè)，.趕快把書(shū)翻到這一頁(yè)吧。
2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽(tīng)明白了嗎？那趕快把書(shū)拿起開(kāi)始讀書(shū)吧！
３.看來(lái)小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書(shū)聲給吸引過(guò)來(lái)啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來(lái)了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來(lái)了。
（課件出示帶有拼音的生字）。
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，咱們先自己練習(xí)讀一讀）。
（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）。
三、讀中感悟。
1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門一看，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）。
2、師：幾個(gè)小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書(shū)本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）。
4、師：你們知道他們都畫(huà)了些什么嗎？（齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。
5、師：小動(dòng)物們的畫(huà)漂亮嗎？你覺(jué)得小動(dòng)物們的畫(huà)像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話嗎？如“的畫(huà)像?！保ㄕn件）。
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫(huà)，小畫(huà)家們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫(huà)的，書(shū)本上是怎么說(shuō)的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤?huà)好了一幅畫(huà)，你們說(shuō)他們厲不厲害？那我得聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀讀這句，看誰(shuí)讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）。
（讀得真神氣，讀得真自豪）。
8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題嗎？
（師生問(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀）。
師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺(jué)呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。
（知識(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）。
（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、師：小畫(huà)家送了我們這么漂亮的畫(huà)，我們是不是也要寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）。
2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小雞。
小狗腳印（畫(huà)）。
小鴨。
小馬。
青蛙冬眠。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇十四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。
2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
多媒體課件、圖片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂(lè)解讀：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來(lái)，大地上的樹(shù)木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來(lái)堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想?？墒抢蠋熞嵝汛蠹疫@一路上會(huì)遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒(méi)有信心?。ㄓ校?，那就跟我走吧。
（二）復(fù)習(xí)字詞。
1，讀字只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。
方式：開(kāi)火車。
2，讀詞只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語(yǔ)，我們就離目的地更近一步啦。
方式：分組讀。
3，讀句子（路上遇到了圣誕樹(shù)，讀對(duì)了掛在圣誕樹(shù)上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。
方式：分排讀。
（三）學(xué)文。
1、朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦！
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)這些困難都難不倒小朋友，我們終于來(lái)到了雪地里，看（出示下雪圖）。
施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái)，你都跳起來(lái)啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開(kāi)心，那你能不能開(kāi)心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動(dòng)作），教師先做示范（拍手讀）（個(gè)別讀，齊讀）。
聽(tīng)到你們的呼喊，雪地里的小畫(huà)家們也在家到不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里，都有哪些小畫(huà)家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫(huà)家合起來(lái)，就是一群（ppt上出示“雪地里來(lái)了（）小畫(huà)家），雪地里多熱鬧呀。
3、小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
（1）這一群小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書(shū)要求：用畫(huà)出小畫(huà)家的名字，用畫(huà)出小畫(huà)家畫(huà)了什么。
（2）這些小畫(huà)家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫(huà)的畫(huà)給丟了，有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個(gè)學(xué)生貼圖）。
師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)?，所以?/p>
示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
（3）小朋友們都記住了小畫(huà)家們都畫(huà)了什么嗎？（確定）那咱們來(lái)對(duì)對(duì)口令師生問(wèn)答、同桌互問(wèn)小雞畫(huà)，小狗畫(huà)，小鴨畫(huà)，小馬畫(huà)。
4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
過(guò)渡：施老師問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你們畫(huà)畫(huà)都用什么工具（筆和顏料），這些小畫(huà)家用的是什么工具畫(huà)呢？（腳?。恼n文中找找。
過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫(huà)了不少畫(huà)，我們一起去瞧瞧吧。
拓展：豬和腳??；熊和腳印；大象和腳印。
用上（）畫(huà)（）編小詩(shī)歌。
你們看這些小畫(huà)家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧。
5青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。
過(guò)渡：這么熱鬧的畫(huà)畫(huà)課，畫(huà)畫(huà)比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，是誰(shuí)呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒(méi)參加？生：他在洞里睡著啦。
這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來(lái)青蛙不是懶蟲(chóng)，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），咱們可不能吵醒他，我們來(lái)一問(wèn)一答（小聲）。
拓展語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？
為什么沒(méi)參加？
他。（北極熊、蝸牛，刺猬）。
（四）總結(jié)。
1、雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，他們?cè)谘┌椎漠?huà)布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫(huà)，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫(huà)家）。
方式：自由讀。
個(gè)別讀（個(gè)別句子）。
齊讀。
3、雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說(shuō)再見(jiàn)吧！等等，在說(shuō)再見(jiàn)前，我們是不是該送他們些什么呢？對(duì)咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫(huà)家，我們今天就來(lái)當(dāng)當(dāng)小書(shū)法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好？（好）。
（五）生字指導(dǎo)（簡(jiǎn)單指導(dǎo)）。
“幾”、“用”字的書(shū)寫(xiě)。
1、生觀察。
2、師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、生描紅。
《雪地里的小畫(huà)家》這是一篇比較簡(jiǎn)單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡(jiǎn)單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計(jì)教案的落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分孩子都能參與，都動(dòng)起來(lái)?！蔽易プ∫荒昙?jí)孩子好動(dòng)，好勝的心理著手將本堂課分為：復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文、寫(xiě)字指導(dǎo)三個(gè)部分。
1、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對(duì)字詞句的掌握情況：如開(kāi)火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
2、學(xué)文重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。”這句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫(huà)什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言文字的一門學(xué)科，因此每一節(jié)語(yǔ)文課中都必須有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)提高孩子語(yǔ)言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書(shū)的17課，對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫(xiě)“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫(xiě)。
總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇十五
2、會(huì)寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
師：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，北方下起了？（出示雪的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出雪）。
雪下的真大??！大地上、樹(shù)上、房頂上都落滿了雪。下雪啦，下雪啦！你會(huì)想干什么？
生：堆雪人、打雪仗、滑雪……。
師：你們真會(huì)想，想到了這么多玩耍的方法，能在下雪天玩耍真是開(kāi)心??！
師：看到下雪了，一群小動(dòng)物開(kāi)心的跑了出來(lái)，誰(shuí)知道他們這么開(kāi)心地跑出來(lái)做什么呢？
生：畫(huà)畫(huà)。
師：你猜得真準(zhǔn)，小動(dòng)物們跑出來(lái)，在雪地里畫(huà)畫(huà)，我給它們起了個(gè)名字（貼板書(shū)），大家齊讀一遍，開(kāi)始。
師范讀課文。
師：聽(tīng)了老師的朗讀，我相信認(rèn)真的孩子一定能回答老師的問(wèn)題！
師：下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群？
生：（全班回答）小畫(huà)家。
生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（老師貼板書(shū)）。
師：小雞畫(huà)了？小狗畫(huà)了？小鴨畫(huà)了？小馬畫(huà)了？
生：竹葉、梅花、楓葉、月牙（學(xué)生貼板書(shū)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)用橫線畫(huà)出有哪些小畫(huà)家，用波浪線畫(huà)出他們畫(huà)了什么？
師：那哪個(gè)小朋友知道，小畫(huà)家們是怎樣畫(huà)的？
生：用腳印踩在雪地里畫(huà)的。
師：哦~原來(lái)小腳丫也可以拿來(lái)畫(huà)畫(huà)的呀！小朋友們知道嗎？在你們剛剛從媽媽肚子里生出來(lái)的時(shí)候，護(hù)士阿姨會(huì)用你們的小腳丫按個(gè)小腳印出來(lái)，證明你們來(lái)到這個(gè)世界，你們每個(gè)人的小腳丫也畫(huà)了一副畫(huà)呢！
生：因?yàn)樗鼈兊哪_印像竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：咦？青蛙為什么沒(méi)參加呢？
生：他在洞里睡著啦。
師：哦~原來(lái)青蛙在冬天是要睡覺(jué)的呀！我們可以說(shuō)青蛙在冬眠！
師：請(qǐng)大家跟著老師把這篇課文讀一讀，看哪個(gè)小朋友學(xué)老師學(xué)的最像！請(qǐng)你跟我讀：
師帶讀課文。
師：大家在跟老師讀的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？
生：有些字是紫色、紅色。
群：圖片對(duì)照——一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友。
出示群的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
竹：出示圖片、竹的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
小助手寫(xiě)筆順，全班書(shū)空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
馬：出示圖片、馬的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
小助手寫(xiě)筆順，全班書(shū)空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
牙：出示象牙圖片、牙的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
小助手寫(xiě)筆順，全班書(shū)空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
幾：出示幾的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
老師講筆順，學(xué)寫(xiě)橫折彎鉤，全班書(shū)空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
步：出示步的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
為：加一加游戲——力加兩點(diǎn)是為。
出示為的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
加：加一加游戲——力加口是加。
出示加的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
洞：加一加游戲——三點(diǎn)水加同是洞。
出示洞的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
參：出示參的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
著：出示著的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
多音字。
1、教師帶讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、小組賽讀課文。
4、同桌互背課文。
5、全班背課文。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在看看、猜猜，說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
2.嘗試仿編詩(shī)歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
(出示雪景圖)。
1.你看到了什么，感受到了些什么?
2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌。
2.他們來(lái)干什么?
3.他們?cè)谘┑厣狭粝铝耸裁?(腳印)猜猜是誰(shuí)?
4.它們的腳印像什么?
三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
1.欣賞詩(shī)歌。
2.小雞、小狗、小鴨真的是畫(huà)家嗎?那么它們是怎么畫(huà)的呢?畫(huà)的是什么?
3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了。
4.看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)這么開(kāi)心，還有很多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?
5.這些動(dòng)物會(huì)畫(huà)什么呢?引導(dǎo)幼兒按“……畫(huà)……”的句式編兒歌。
6.還有什么動(dòng)物也要冬眠呢?
7.共念仿編兒歌。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇十七
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、游戲
1、引出詩(shī)歌（課件--序）秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑），冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭），天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)
b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象·誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?？（腳?。に鼈兊哪_印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)·這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）·我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......）
c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙）
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌。(評(píng)析:教師的`問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)5、結(jié)束：小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳?。覀円黄鹬x謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。
四、活動(dòng)延伸：幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思篇十八
1、師：哎呀生字寶寶出來(lái)的時(shí)間太長(zhǎng)了，媽媽都著急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家后你還能認(rèn)出這些它們嗎？（找２名同學(xué)讀）他讀的時(shí)候其它同學(xué)做什么啊？（認(rèn)真看，看有沒(méi)有字音讀錯(cuò)的）。
2、師：讀得真準(zhǔn)確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們?cè)賮?lái)讀，不過(guò)這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地里的小畫(huà)家啊都有誰(shuí)？他們都畫(huà)了什么啊？（生自由讀）。
3、匯報(bào)交流。
師：你們找到答案了嗎？雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)??？（師板書(shū)：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人說(shuō)，齊說(shuō)）。
師：那你知道這些小畫(huà)家都畫(huà)了什么嗎？你能在兒歌中找到有關(guān)句子讀一讀？（找2名同學(xué)讀，女同學(xué)讀、男同學(xué)讀，齊讀）。
4、師：小雞畫(huà)（出示課件板書(shū)：竹葉）小雞為什么畫(huà)竹葉？那竹葉其實(shí)就是（腳?。┌パ侥銈冋媸锹斆鳂O了，那小狗呢？（出示課件板書(shū)：梅花）那小狗畫(huà)梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）。
小鴨誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（出示課件板書(shū)：楓葉）小鴨真的會(huì)畫(huà)楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）。
那小馬讓我們一起來(lái)說(shuō)好嗎？月牙其實(shí)就是（小馬的腳?。ǔ鍪菊n件板書(shū)：月牙）。
師：是啊，（我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)要用這么多的東西，而他們只用腳就能畫(huà)得這么漂亮，而且）我們畫(huà)一幅畫(huà)要用很長(zhǎng)的時(shí)間，他們畫(huà)得速度怎么樣啊？你怎么知道的？那你覺(jué)得這些小畫(huà)家怎么樣？老師也覺(jué)得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰(shuí)愿意和老師比一比？（個(gè)別讀，齊讀）。
7、師：這么美的雪天，小動(dòng)物都來(lái)到了雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)看見(jiàn)青蛙呢？（出示這句話）誰(shuí)來(lái)讀一讀？師問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（生答）那老師現(xiàn)在就想來(lái)當(dāng)一名小記者，采訪一下小青蛙，誰(shuí)愿意做這只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里畫(huà)畫(huà)多有趣啊，你為什么躲在洞里睡大覺(jué)呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我還要捉害蟲(chóng)呢）。
師：你真是一只負(fù)責(zé)任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動(dòng)物不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天在洞里睡大覺(jué)，到了第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，原來(lái)啊他們?cè)诙吣亍?/p>
8、師：你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友，是啊，雪地里的小畫(huà)家，給我們畫(huà)了這么美的畫(huà)，就讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這首兒歌吧?。ㄕ首x、齊讀）。
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