教案的編寫要符合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)的連貫性和完整性。教案的編寫還需要注重教學(xué)評價的設(shè)計，能夠客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。接下來是一些教師編寫的精彩教案，希望可以為你的教學(xué)提供一些思路。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇一
活動準(zhǔn)備：
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。
3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€。
活動過程：
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）。
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據(jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的.承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動的興趣。
課評：
1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時指出普遍存在的問題。
5、幼兒個別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
活動目標(biāo)：
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇二
一、活動目標(biāo)：
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、活動準(zhǔn)備：
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
三、活動過程：
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發(fā)言）。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？（啟發(fā)式提問：它閩得一樣嗎？有什么不同？）。
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮蓹E細(xì)不一樣。
（四）幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，家一起試一試。
11、班科學(xué)礁滾動的物體。
1、年齡段：班。
2、課題名稱：滾動的物體。
3、課題來源：日常生活中，物體的滾動現(xiàn)象是常見的，也是幼兒樂于探索的。如：幼兒在玩皮球的時候，總喜歡把球放到滑梯上讓它自由滾落，又或者用手推、用腳踢等，在玩的過程不自覺地進(jìn)行無意識的嘗試，在嘗試中去發(fā)現(xiàn)其中的“奧妙”。平時在玩積木和筆及其它東西時常會不自覺地讓它們?nèi)L動，這種無意識的嘗試讓我想到有必要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)原理。
4、活動目的：
a、通過讓幼兒自己探索問題，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
b、通過對生活題材的挖掘，培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的興趣。
c、在活動中注意幼兒自己的動手實(shí)驗(yàn)與嘗試，培養(yǎng)孩子自我。
價值的肯定能力與發(fā)現(xiàn)問題的自豪感，樹立自信心。
5、設(shè)計框架：
一、師（提供操作物體若干）：有什么辦法能使物體滾動？幼兒討論。
幼兒嘗試操作，自由探索，交流。
二、為什么物體開始不動，后來滾動了呢？討論，小結(jié)：因?yàn)閷ξ矬w施加了力。
三、幼兒嘗試操作同樣的物體在不同的情況下滾動的差異。
1、當(dāng)物體在平地時的滾動。
2、同一物體在滑坡度不同的板上滾下來的差異。
3、同一物體在坡度一樣，但質(zhì)地不同的板上滑下來的差異。
4、討論原因。
四幼兒嘗試操作不同的物體在同樣的條件下滾動的差異。
1、小不同或形狀不同的物體，在平地上施于相近的作用力看它們的結(jié)果有什么不同。（圓柱體|、球體、不規(guī)則形狀或同樣的形狀不同的小的物體等）。
2、同理使不同的物體在同樣的坡度上滾動。
3、使不同的物體在不同質(zhì)地同樣的坡度上滾動的差異。
五、交流小結(jié)：物體的滾動是有條件的，并不是所有的物體都會滾動；物體的滾動與物體的重量、形狀、坡度、作用力及物的質(zhì)地都有關(guān)系。
六、啟發(fā)思考：為什么有的物體在坡上只會滑下來，而不會滾動？
七、延伸活動：到生活中去尋找“滾動”的現(xiàn)象，并思考。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇三
設(shè)計意圖：
認(rèn)識空間方位，獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對這樣的內(nèi)容，活動要如何設(shè)計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)，又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用空間方位的經(jīng)驗(yàn)來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實(shí)踐，我設(shè)計了“麗麗的房間”這一活動，結(jié)合大班幼兒生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境，運(yùn)用提供部分線索的方式，引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1.能根據(jù)照片提供的多個信息進(jìn)行分析、組合，還原房間的整體布局。
2.在操作中能不斷比對照片，尋找相關(guān)信息和參照物，正確擺放家具的位置。
3.在討論中能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點(diǎn)。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.教具：三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1～3)，一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
2.學(xué)具：將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長方形盒子當(dāng)作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動過程：
一、進(jìn)入游戲情境。
1.問題導(dǎo)入。
師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個人準(zhǔn)備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來看看。
2.教師出示貼有門、窗、時鐘標(biāo)記的“房間”，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。).教案來.自:屈;老師教案網(wǎng).
二、觀察照片，了解房間里的陳設(shè)及其位置。
1.教師提出觀察任務(wù)。
師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
2.教師出示圖1～3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
三、布置房間。
1.教師提出操作要求。
師：現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個“房間”，你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”，然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細(xì)對照照片挑選家具。
3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”，教師關(guān)注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗(yàn)證。
1.展示個別幼兒的作品，教師引導(dǎo)幼兒對照照片進(jìn)行觀察、分析。
2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
五、調(diào)整家具的擺放位置。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
師：每個人仔細(xì)檢查一下自己布置的“房間”，是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
2.教師個別引導(dǎo)幼兒對照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。
3.教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。
師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
活動反思：
“麗麗的房間”這個數(shù)學(xué)活動，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余，我也反復(fù)思考：這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題，活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對此，我有幾點(diǎn)體會與大家分享。
第一，從貼近生活的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境。
良好情境的設(shè)置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言，教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實(shí)際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)。大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活，家長們開始重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨(dú)立空間。因此，創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經(jīng)過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
第二，精心設(shè)計與合理提供教學(xué)具。
在該活動中，教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標(biāo)記的房間模型，這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實(shí)的場景，更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖，相同的家具會在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn)，加之房間四周的背景一摸一樣，如果沒有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此，教師在房間的三面墻上分別做上這些標(biāo)記，為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外，在活動的最后環(huán)節(jié)，教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗(yàn)證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機(jī)會;另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三，幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒必須先學(xué)會根據(jù)照片提供的信息進(jìn)行分析與判斷。在活動中，教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會重復(fù)出現(xiàn)，這就容易造成幼兒對家具的數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論，并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如，你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā)，你怎么認(rèn)為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢?通過一系列由淺入深的問題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間。
幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗(yàn)有所不同，他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)，借助同伴間的力量，尋求共同發(fā)展。
在該活動中，教師始終隱退在幼兒身后，通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié)，教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前，通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對照照片，集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×x(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個-(家具)就是放在這個位置的呢?由于教師在整個過程中始終不以對錯示人，使得每位幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的認(rèn)知誤區(qū)，而觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的沖突勢必會引發(fā)同伴間的爭論，這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明，而且能讓思路清晰的幼兒通過表達(dá)內(nèi)化知識，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇四
1.通過操作了解風(fēng)的形成，知道空氣流動就形成風(fēng)。
1.通過操作了解風(fēng)的形成，知道空氣流動就形成風(fēng)。
2.通過實(shí)驗(yàn)知道風(fēng)的作用，體驗(yàn)大自然的神奇，熱愛大自然。
3.體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。
皺紋紙、硬紙板、普通a4紙等不同質(zhì)地的紙、塑料袋、吸管、扇子、風(fēng)車、記錄表、筆。
1.猜測風(fēng)的形成。
2.嘗試用不同的紙張、物體造風(fēng)。
3.嘗試形成風(fēng)來吹動風(fēng)車，讓其轉(zhuǎn)動，探索風(fēng)車轉(zhuǎn)速與風(fēng)力的關(guān)系。
4.自己制作簡單的風(fēng)向儀，測試風(fēng)向和風(fēng)源的關(guān)系。
5.在記錄表上記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.造風(fēng)。讓幼兒嘗試用不同的紙、材料想辦法制造出風(fēng)，比如用紙扇、用吸管吹等等，并說說你從哪里看的出有風(fēng)了。知道空氣流動形成風(fēng)。
3.風(fēng)的作用。感受風(fēng)的存在，想辦法制造出風(fēng)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，探索不同物體產(chǎn)生出來的風(fēng)力不同，越是硬，表面積越是大，靠物體越是近，產(chǎn)生的風(fēng)力就越大。知道風(fēng)力越大，風(fēng)車轉(zhuǎn)的越快。
4.制作風(fēng)向儀并記錄。用皺紋紙制作簡單的風(fēng)向儀，從不同方向制造風(fēng)，探索風(fēng)向和風(fēng)源的關(guān)系。
5.講實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)，并與同伴分享探索結(jié)果，交流，遇到問題繼續(xù)探索解決。
這個探索活動是在組織語言活動《風(fēng)在哪里》后我向孩子們提出的延伸問題，孩子們都知道了從花、草、衣服等東西被吹動后，可以知道風(fēng)的存在，但是風(fēng)是怎么來的呢？我把這個問題留給孩子探索。孩子們先紛紛猜測，然后通過我提供的材料開始探索、實(shí)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們在探索的過程中非常投入，他們嘗試用不同材料制造出風(fēng)，有的孩子還發(fā)現(xiàn)同一種材料能用不同的.方法制造出風(fēng)。制造出風(fēng)以后，我通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動來讓幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)力的問題，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度不同，孩子們很容易就理解了風(fēng)力與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的關(guān)系，知道同一種材料用力大，就能轉(zhuǎn)的快。但是這個要教師指導(dǎo)，因?yàn)椴煌牧袭a(chǎn)生的風(fēng)力是不同的。這里有兩個維度，孩子會弄不清。最后風(fēng)向與風(fēng)源的研究也是比較簡單的，我讓孩子用箭頭表示風(fēng)源，用小旗表示風(fēng)向，孩子們都能很清晰的表示出來。我覺得還能再延伸一點(diǎn)，比如教師可以收集更多材料，讓孩子討論風(fēng)的利弊，對人們生活的影響、對大自然的影響等等。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇五
1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
圖片：食用馬鈴薯的圖片，生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。
教師：這是什么?你們吃過嗎?這是用什么做成的?
幼兒討論。
教師：這就是我們平時說的“土豆”，它還有一個名字叫“馬鈴薯”。今天我們來認(rèn)識馬鈴薯。
1、出示圖片：馬鈴薯。
教師：這是什么?它還有一個名字呢，知道叫什么嗎?
2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。
請小朋友看看這個馬鈴薯有什么不同?
教師：仔細(xì)觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽?
猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結(jié)出新的馬鈴薯嗎?
3、了解馬鈴薯的生長過程。
(1)讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情?
(2)教師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來。
馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎?
往地里長還是往有陽光的地方長?
幼兒討論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長。
(3)教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，
你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
(4)教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢?
(幼兒自由討論。)。
(5)教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎?
原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的.花了!
(6)提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來?
(7)出示圖片，觀察地里成熟后的馬鈴薯。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。
4、教師小結(jié)馬鈴薯生長的過程：
把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，
等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃?長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?
教師：長芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。
2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢?
幼兒討論。
3、出示馬鈴薯制成的食物圖片。
教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
教師：想不想吃馬鈴薯啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧!
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇六
活動目標(biāo)：
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。
3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€。
活動過程：
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）。
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識“梁橋”和“升降橋”?？勺層變焊鶕?jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動的興趣。
課評：
1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時指出普遍存在的問題。
5、幼兒個別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
教學(xué)反思：
本次活動的主題“橋”來源于身邊的`事物。我以謎語開始，吸引幼兒興趣，從謎語中對橋有了初步的形態(tài)和功能認(rèn)識。在活動中主要讓孩子了解了橋的演變，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探究“橋”，重點(diǎn)讓幼兒通過觀察與比較，對橋的特征及功用等能自己描述出來，對橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。但是幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對橋了解較少，在說一說自己見過的橋是什么樣的叫什么名字中，大都說的是家附近、甚至是小區(qū)里的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇七
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作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累。
教學(xué)。
經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)各種各樣的水教案，歡迎閱讀與收藏。
活動設(shè)計背景。
因本班是大班幼兒，他們都有探索或發(fā)現(xiàn)興趣和愿望結(jié)合實(shí)際年齡特點(diǎn)，課程主要培養(yǎng)幼兒主動動手能力。本土的環(huán)境激發(fā)幼兒動手，提問等引導(dǎo)方式設(shè)計該活動。
活動目標(biāo)。
1、喜歡探索水的秘密，對水的變化感到好奇。
2、能用多種感官感知水的特征和水的溶解現(xiàn)象，大膽實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、擴(kuò)大對幼兒思維現(xiàn)象力。
2、理解水的變化過程。
活動準(zhǔn)備。
1、每人一杯涼開水，小勺一個，冷水一盆，白糖，果汁粉，奶粉等。
2、大班科學(xué)活動書，下冊。
活動過程。
一、交流活動。
幼兒自由交流對水的`認(rèn)識。
二、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知水的特征。
小結(jié)；水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，會流動的，透明的液體。
三、
感知活動。
四、操作活動。
找一找，圈一圈。引導(dǎo)幼兒看大班科學(xué)活動書下冊。
第1。
6頁，找一找哪一杯是水，并做上記號。哪些東西可以溶解在水里，把它圈出來。了解水的作用，知道節(jié)約用水。
五、活動延伸。
水的變化；1；做冰塊；有條件的孩子可用冰箱自制冰塊，觀察水遇到冷的就會結(jié)冰，冰遇熱變成水的現(xiàn)象。
2；水開了；在家觀察水遇熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水的現(xiàn)象。
3；會變的水；用圖畫記錄水的三態(tài)變化。
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大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇八
1、初步認(rèn)識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。
2、通過閱讀幼兒用書，認(rèn)識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu)，知道橋的作用。
3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。
4、使幼兒對探索橋感興趣。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、幼兒用書人手一冊。
2、家長帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。
1、引導(dǎo)幼兒自由討論，回憶自己見過的橋梁。
教師：你們與爸爸媽媽外出游玩時見過橋嗎?在哪里見到的?你們見到的橋時什么樣的?幼兒與同伴交流，再在集體中交流。
2、打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識各種各樣的橋。
教師：這是什么橋?你指導(dǎo)它叫什么名字嗎?它是什么形狀的?它是用什么材料做的?
帶領(lǐng)幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。
向幼兒介紹中外比較著名的橋梁，例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。
3、引導(dǎo)幼兒討論各種橋梁的用途。
幼兒討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。
4、教師講述橋的發(fā)展史。
幼兒觀察幼兒用書，擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇九
活動目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征。獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
本節(jié)活動的特色：
1、在選材上我選擇了仿生學(xué)這一門嶄新的科學(xué)，從小處入手，了解日常生活中簡單的仿生現(xiàn)象，重視自然生活中小事小物對自己的啟迪，從而激發(fā)創(chuàng)造欲望。
2、在教學(xué)方法上我運(yùn)用了限時電梯這一游戲讓幼兒復(fù)習(xí)生物內(nèi)容的常識，使看者輕松愉快，玩者緊張刺激。通過茅草和鋸子的比較觀察，讓幼兒了解到仿生現(xiàn)象的特點(diǎn)最后在小小發(fā)明家的創(chuàng)造游戲中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。整節(jié)活動教師循循善誘，不急于得到答案，而重視思考過程。在朋友式的新型師生關(guān)系中完成這節(jié)活動。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草。放大鏡。粉筆。
2、匹配圖片每人一份。
3、多媒體課件、磁帶。
4、動植物磁性教具、背景圖、筆。
5、操作性材料：紙、筆、橡皮泥、線、線板、不干膠獎牌。
活動過程：
（一）坐”現(xiàn)時電梯“的游戲中讓幼兒復(fù)習(xí)有關(guān)生物的知識，二樓；請把圖片上的各種物體按照有生命的無生命的分成生物和非生物。三樓；請根據(jù)動物的運(yùn)動方式把動物分別貼在不同的生活領(lǐng)域。
（二）過觀察實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕的摸一摸，用放大鏡仔細(xì)的看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方有特別。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次操作活動。并進(jìn)行討論。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是呢？幼兒再次觀察操作，教師巡回指導(dǎo)。思考一下，鋸齒像什么？引出故事。
4、教師有感情的講述故事魯班造鋸。
小結(jié)：魯班受到里茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更鋒利的鋸。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具。也是受到一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的，不信，我們來看一看。
（三）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步實(shí)驗(yàn)。
為了幼兒提供匹配的圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察找出兩種物體的共同特征，并連線匹配，討論后多媒體出現(xiàn)正確答案。
（一）做個小小發(fā)明家。
在大屏幕上出示幾種動物讓幼兒觀察。請幼兒思考后到工具角去取工具來畫圖紙，作模型，并請幼兒把自己的發(fā)明介紹給大家，表現(xiàn)出色的發(fā)給獎牌鼓勵。
（二）總結(jié)。
你們想做個”小小發(fā)明家"嗎？那就請你平時多去觀察周圍事物，想一想它有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快來告訴我吧！
活動反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動的興趣。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇十
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的各種各樣的車大班科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.培養(yǎng)幼兒對各種車的興趣，喜歡車。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察及語言表達(dá)能力。
3.通過學(xué)習(xí)掌握常見汽車的名稱、外形和用途;感受車與人們生活的關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)掌握常見汽車的名稱、外形和用途;。
活動難點(diǎn)：
感受車與人們生活的關(guān)系。
3.音樂《小汽車》及特殊車的聲音。
集體或分組或個別。
一、導(dǎo)入(3分鐘)。
幼兒自由玩自己的玩具車，并相互交流。
師：仔細(xì)看你帶來的是什么車?什么顏色的?什么樣子的?能干什么用?
二、展開(20分鐘)。
1.教師有重點(diǎn)的選幼兒帶來的玩具汽車，引導(dǎo)幼兒說出它們的名稱、顏色、用途。在什么地方見過這些車子。(5分鐘)。
2.教師利用圖片及幻燈片等教具來引導(dǎo)幼兒觀察探索各種各樣的車子的特點(diǎn)及功能。(5分鐘)。
先請幼兒回憶平時所見到的車子的用途：有人生病了需要做什么?樓房著火了需要做什么?讓幼兒說出生病要去醫(yī)院需要救護(hù)車，失火要找消防車。讓幼兒觀看幻燈片來學(xué)習(xí)幼兒不認(rèn)識的車子的功能。
3.教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。(3分鐘)。
師：小朋友們都很聰明，認(rèn)識各種各樣的車。現(xiàn)在老師要考考你們，我們來玩一個猜謎的游戲。老師說出車的功能后，你們說出車的名稱。
4.聽聲音猜出車的名稱。(播放幾種特殊車的聲音)(2分鐘)。
5.教育幼兒遵守交通規(guī)則。(5分鐘)。
師：大馬路上有各種各樣的車子在行駛，為了確保安全，司機(jī)們要遵守交通規(guī)則，在過路口時還要注意看交通信號燈。小朋友們，你們知道交通信號燈有幾種嗎?(紅燈、黃燈、綠燈)綠燈亮了應(yīng)該怎么樣?(向前行)紅燈亮了應(yīng)該怎么樣?(停下來)黃燈亮了又該怎樣?(如果沒有通過馬路，看到黃燈就要停下;如果走到一半，就要快快通過)。
三、活動結(jié)束(2分鐘)。
觀看課件《各種類別的車輛》豐富幼兒知識，提出下節(jié)課的內(nèi)容為車分類。
首先從選材上看，車子是孩子經(jīng)常見到而又非常喜歡的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒的活動要從孩子的身邊出發(fā)，選擇孩子們喜歡的、感興趣的，這就為孩子下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)的準(zhǔn)備上，本節(jié)課我分別在知識、物質(zhì)上做了充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備了孩子熟悉的.小汽車音樂，提供了課件制作，還提供給孩子可操作的玩具汽車。讓孩子動口、動手、動腦，所學(xué)的知識記得牢，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
再從課程中，每一步的導(dǎo)入上我就運(yùn)用了不同的方法，有的直接導(dǎo)入、有的先聽聲音、有的采用猜謎的形式、有的說出功能等，每種方法不一樣，孩子們也感到非常稀奇，一步步的跟著老師在前進(jìn)。變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，以幼兒為活動的主體，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、參與性，活動中還以游戲的方式讓孩子體會車子行駛的樂趣，讓孩子們在游戲中快樂地獲取知識，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)中樂。
本節(jié)課95%的孩子達(dá)到了我制定的目標(biāo)。知道了一些常見車輛的用途、名稱，并能對特殊用途的車(消防車、警車、救護(hù)車)的名稱、用途加以區(qū)分。但在幼兒的操作上有待于提高操作的常規(guī)和能力。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇十一
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
活動難點(diǎn)：讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
1.操場蹦床跳墊。
2.彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤)，其他有彈性的物體(各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊)。
3.無彈性的物品(粉筆、金屬飯碗、金屬水杯)。
活動過程：
一、討論。
1.教師：小朋友在玩彈跳墊時身體有什么感覺?
2.教師：你們知道身體為什么會向上跳嗎?
二、教師講解。
1.講解彈簧回彈現(xiàn)象，并演示彈簧伸縮回彈。
三、幼兒互動。
1.準(zhǔn)備好有事彈性的物體擺放在課桌上，請小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。
3.準(zhǔn)備好有事彈性的物體擺放在課桌上，再請小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么不同。
四、分辨有彈性的物體和沒有彈性物體。
1.彈性的物品(彈簧、皮球)彈起來有沒有趣?
2.小朋友們說說看還有那些東西是有彈性的?
3.小朋友們再說說看那些東西是沒有彈性的?
五、結(jié)束部分：
表揚(yáng)幼兒們的表現(xiàn)，讓幼兒們在鼓勵中成長，獲得自信和成功的喜悅。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的題目是：大班科學(xué)《迎春花》。
一、說課題。
初春的時候，墻角邊的迎春花競相開放，孩子們被吸引了過去，在觀察討論的過程中，有的孩子說這是黃花，有的孩子說這是喇叭花，還有的孩子說是油菜花，并且用手去摘花。為了讓孩子認(rèn)識迎春花，愛護(hù)花草，所以我設(shè)計了這節(jié)課。
二、說情。
大班的孩子具備一定的觀察能力，樂于動手動腦，發(fā)現(xiàn)和解決問題，喜愛植物――迎春花，因此我利用迎春花這一來源于生活的題材開展科學(xué)教育活動，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新綱要的精神及大班幼兒科學(xué)發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)確定本活動目標(biāo)為：
1、了解迎春花的名稱、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木，知道花兒好看不能摘。
3、知道迎春花是春天最早開的花，并認(rèn)識喇叭花。
本節(jié)活動的重點(diǎn)是：認(rèn)識并了解迎春花的名稱、特征及用途。
本節(jié)活動的難點(diǎn)是：制作迎春花，粘貼花瓣。
為了解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計先通過觀察引導(dǎo)討論操作的方法讓幼兒理解制作粘貼迎春花的方法，然后結(jié)合實(shí)物形象幫助幼兒直觀感知練習(xí)操作。
四、說準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備幾種春天里開的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激發(fā)幼兒的興趣，吸引注意力。
2、實(shí)物迎春花，便于幼兒直觀觀察和認(rèn)識，音樂錄音（春花歌曲）。
3、皺紋紙剪好的迎春花花瓣，枝條，膠水。
4、活動前已認(rèn)識了喇叭花，初步觀看了迎春花。
五、說流程：
整個活動分為五大部分：導(dǎo)入――我的觀察――能干的小手――結(jié)束部分啟發(fā)教育。
（一）、導(dǎo)入部分：用談話引出課題。
先通過談話讓幼兒說說春天里與那些花開放？出示部分相應(yīng)的花枝，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
（二）、觀察迎春花，引導(dǎo)感知迎春花的特征。
1、出示迎春花。
（1）、激發(fā)幼兒觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由結(jié)伴講述迎春花。
師：這是什么花？它長得是什么顏色什么樣子？叫什么名字？（同伴間交流）。
（2）、進(jìn)一步進(jìn)行觀察，了解花名的由來，花的形狀、枝條、葉的.外形、顏色。
師：你們知道迎春花的花朵長在什么地方？有幾瓣花瓣？枝條長得什么樣？枝條上除了花朵還有什么？你們在哪里見過迎春花？它的根長在哪里？它為什么叫迎春花？花朵像什么？喇叭怎么吹？聲音是什么？幼兒做吹喇叭動作發(fā)出聲音。
（3）、迎春花的特點(diǎn)是先開花再葉子。
2、小結(jié)迎春花的名稱、外形、特征。
迎春花的花朵長在枝條上，花瓣一般有六瓣，也有少部分是五瓣和七瓣的，花的形狀像喇叭。枝條彎彎垂向地面，枝條上開了很多花，它跟別的話不一樣，是先開花再長葉，葉子是綠色的，細(xì)小的。因?yàn)樗谴禾炖镩_的最早的花，所以叫迎春花。
（三）、欣賞歌曲迎春花。
加深對迎春花的認(rèn)識。
（四）、制作迎春花。
培養(yǎng)幼兒相互合作和動手能力。
請幼兒把剪好的花瓣六瓣兒左右，用膠水粘貼到枝條上，可以兩三個同伴合作把花粘貼到一根枝條上，也可以獨(dú)自一人做。
（五）、結(jié)束部分。
1、讓幼兒了解花與人們的生活關(guān)系，懂得花兒好看不能摘的道理。
師：為什么要種花?如果你看到有人摘花，你會怎么辦？
2、把制作好的迎春花插到我們幼兒園的花池里，歡迎春天的到來吧。
六、說教法、學(xué)法。
（一）、說教法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、提問法、藝術(shù)熏陶法、操作法。
1、直觀演示法：運(yùn)用實(shí)物迎春花直觀的向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察實(shí)物，調(diào)動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極的思考。
2、提問法：教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了激發(fā)興趣性提問、引導(dǎo)觀察性的提問等等。讓他們根據(jù)自己的能力回答不同層度的問題，使每個幼兒都能體驗(yàn)到自信與喜悅。
3、藝術(shù)熏陶法：運(yùn)用好聽的音樂讓幼兒欣賞歌曲，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使之感受歌曲的優(yōu)美，喚起美得情感，陶冶美的情操，使幼兒加深對迎春花的認(rèn)識與喜愛。
4、操作法：在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本節(jié)活動的第四個環(huán)節(jié)運(yùn)用材料，教師示范操作作品，邊講述邊操作過程，引導(dǎo)幼兒觀看感知。
（二）、說學(xué)法。
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒再看看、說說、動動的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動我采用了觀察法、小組討論法、欣賞法、操作法。
1、觀察法：觀察法是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)方法，也是幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要方法。幼兒通過觀察迎春花的實(shí)物，逐步了解迎春花的外形特征，然后進(jìn)行總結(jié)性談話，幼兒的經(jīng)驗(yàn)和印象得到整理和鞏固，并形成概念。
2、小組討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成小組，在解決如何粘貼花瓣兒形狀的小組問題之前，通過相互討論交流，先思考方法，在操作過程中才能準(zhǔn)確大膽有效地完成制作任務(wù)。
3、欣賞法：為幼兒提供迎春花歌曲，幼兒從中感知歌曲的優(yōu)美，喜歡迎春花美得情感，進(jìn)一步鞏固感知迎春花的特征。
4、操作法：幼兒通過自己的操作，真實(shí)地得到知識經(jīng)驗(yàn)。在操作過程中，幼兒的操作與教師的指導(dǎo)是相互依存親密聯(lián)系的，這充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性，通過操作，培養(yǎng)了幼兒動手能力的發(fā)展。
今天我所展示的這個活動一定存在著不足之處，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，有更大的進(jìn)步更好的表現(xiàn)，謝謝！
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大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇十三
二、找出鯽魚和金魚的共同特征--通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點(diǎn)。
--及時幫助幼兒歸納總結(jié)出魚的特征。
三、選擇區(qū)域：它們是魚嗎？
--提出問題：烏龜是魚嗎？
師：孩子們你們認(rèn)為烏龜是魚的，請坐在a區(qū)；覺得不是的，請坐在b區(qū)。
師：你為什么會覺得不是魚呢？（說說理由）--教師播放烏龜生活習(xí)性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚。
四、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷墨魚是魚嗎？
1、點(diǎn)擊ppt，出示墨魚，猜想：墨魚該屬于什么類？
2、根據(jù)幼兒對墨魚的判斷為＂魚類＂、＂非魚類＂兩個答案為分組依據(jù)，把幼兒分為＂魚類＂＂非魚類＂和＂不確定＂三類。
3.模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。
例如：魚組墨魚會游，所以它是魚類。
非魚組墨魚沒有鰓和鰭，可是魚是有魚鰓和魚鰭的，所以它不是魚類。
4、借助ppt，了解＂墨魚＂的特征。
五、辯論結(jié)束。
師：墨魚到底加入了魚類還是非魚類呢？讓我們一起聽聽墨魚是怎么說的。
六、《小朋友的書-動物王國》。
--小朋友，你認(rèn)識這些水中生物嗎？哪些生物你覺得不是魚類呢？說一說你的原因。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇十四
1、充分調(diào)動幼兒多種感官，感知認(rèn)識各種各樣的樹，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與自然及人類的關(guān)系。
2、用幼兒自己喜歡的方式制作構(gòu)建“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力。
3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護(hù)樹木。
樹葉的標(biāo)本、各種樹木的照片、相關(guān)樹木的視頻、彩紙、彩筆、蠟筆、橡皮泥
1、觀看視頻，原始森林里，恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍，目的是將
幼兒注意力吸引到這一活動中來。
2、運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣，生生互動、師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)中，幫助孩子利用情景協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣？有什么相同的地方？把自己的.發(fā)現(xiàn)告訴好朋友?！苯處煛⒂變涸趲熒?、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。
3、觀看視頻，由于原始森林的破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動物被滅絕了?，F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。
這里，一方面充分調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，師生互動、生生互動，同時借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，解決難點(diǎn)，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過真實(shí)、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木，植樹造林的重要性。
5、：結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式構(gòu)建“森林”，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式選擇自己喜歡的項目，做自己喜歡的事來表達(dá)自己對樹木的認(rèn)識和愛護(hù)。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支持、引導(dǎo)、幫助。
結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步提高。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，靈活多樣的活動方式是增長知識的手段，動手動腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道了各種樹木的名稱，而且對其特點(diǎn)和功用也有了大致了解，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語言來表達(dá)，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導(dǎo)。
小百科：世界上樹木年齡最長者，當(dāng)數(shù)原產(chǎn)于中國的銀杏樹。山東省莒縣定林寺中的銀杏樹，據(jù)稱已生長達(dá)3700多年。貴州省福泉市有棵古銀杏樹，經(jīng)專家考證，樹齡達(dá)4440年，樹齡之長，堪稱世界之最。樹齡達(dá)千年以上的樹木還有圓柏樹、側(cè)柏樹、紅豆杉樹、香樟樹、桑樹、龍血樹、紅杉樹、黎巴嫩雪松樹等。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇十五
1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。
2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運(yùn)用。
3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)。
2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)。
3、每人一個小水盆。
4、多媒體視頻課件一份。
一、認(rèn)識紙。
師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)。
二、探索紙的特性。
1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好)。
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)。
2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)。
3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)。
4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀察的'最仔細(xì)。
(引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)。
5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。
三、了解紙的用途。
1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)。
2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識)。
四、簡要了解紙的制作過程。
1、看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。
2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?
3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)。
五、懂得要愛惜紙。
師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?
六、活動結(jié)束。
本次科學(xué)活動后我感觸頗深。
一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實(shí)驗(yàn)過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個活動中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。但整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時，沒有及時引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇十六
1、初步認(rèn)識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。
2、通過閱讀幼兒用書，認(rèn)識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu)，知道橋的作用。
3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。
1、幼兒用書人手一冊。
2、家長帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。
1、引導(dǎo)幼兒自由討論，回憶自己見過的橋梁。
教師：你們與爸爸媽媽外出游玩時見過橋嗎？在哪里見到的？你們見到的橋時什么樣的？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。
2、打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識各種各樣的橋。
教師：這是什么橋？你指導(dǎo)它叫什么名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？
帶領(lǐng)幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。
向幼兒介紹中外比較著名的橋梁，例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。
3、引導(dǎo)幼兒討論各種橋梁的`用途。
幼兒討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。
4、教師講述橋的發(fā)展史。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇十七
1、了解世界上的船是多種多樣的，知道船的基本結(jié)構(gòu)。
2、能用語言、繪畫大膽描述自己的認(rèn)識。
3、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種各樣的船2、紙、水彩筆3、幼兒用書人手一冊。
一、通過參觀展覽，引導(dǎo)幼兒自由交流，討論船的`種類。
1、教師：最近幾天，小朋友帶來了各種各樣的圖片和模型。今天我們舉行一次船展，看看有哪些船?說說你最喜歡哪種船/2、幼兒自由觀察，相互交流。
二、了解各種交通工具的特點(diǎn)，用途。
2、鼓勵幼兒把自己認(rèn)識的、喜歡的船畫下來。
提問：你喜歡什么船，它是什么樣子的?它有什么特點(diǎn)?
3、讓幼兒向同伴介紹自己的創(chuàng)作的輪船，表達(dá)自己的感受。
三、觀看錄像，拓展幼兒的視野。
四、在區(qū)域中設(shè)置各種船的圖片，供幼兒欣賞，擴(kuò)展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
五、為幼兒提供泥團(tuán)，廢舊材料等，讓幼兒根據(jù)自己的愛好建造船的模型。
在本次活動中幼兒的興趣很高，對認(rèn)識各種各樣的船很感興趣。在認(rèn)識船的本領(lǐng)的時候，有的幼兒能說出一些教師沒有說到的本領(lǐng)。在活動過后，幼兒都興致勃勃的和同伴圍繞著船討論著各種話題。這次活動主要目的是讓幼兒引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并了解各種形狀的船的名字、外形、用途，激發(fā)幼兒對船的探究興趣。在活動過后幼兒還都在進(jìn)行討論，說明本次活動進(jìn)行的是成功的，也說明小班幼兒已經(jīng)具有對事物進(jìn)行探究的能力了。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇十八
請你再去收集資料：還有哪些＂*魚＂其實(shí)不是真正的＂魚＂。
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷蝙蝠是鳥類還是獸類。
1、點(diǎn)擊ppt，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠該屬于什么類？
2、根據(jù)幼兒對蝙蝠的判斷為＂鳥類＂、＂獸類＂兩個答案為分組依據(jù)，把幼兒分為＂鳥類＂＂獸類＂和＂不確定＂三類。
3、模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。
例如：鳥類組蝙蝠會飛，所以它是鳥類。
獸類組鳥的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齒的，所以它不是鳥類是獸類。
4、借助ppt，了解＂蝙蝠＂的特征。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計劃
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇十九
1、通過游戲、討論等活動，讓幼兒感知、了解各種各樣的袋子的名稱及材料。
2、幼兒通過實(shí)踐活動了解袋子的功用，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種袋子（塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等）。
操作材料：米、水、小金魚、球、玩具、水果等，毛巾若干條。
1、幼兒通過玩袋子，認(rèn)識了解各種袋子的名稱及材料。
2、幼兒玩各種袋子的基礎(chǔ)上讓，并根據(jù)材料的不同為袋子分類。
3、操作活動：幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)討論袋子的用處。幼兒嘗試用各種各樣的袋子裝物品，并記錄自己的嘗試結(jié)果。
4、師幼共同小結(jié)袋子的功用。找出生活中最常用的袋子：塑料袋。
5、討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
1、活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫(yī)院、馬路，等地所用的袋子。
2、并與家長聯(lián)系，請家長向孩子介紹家中所用的有哪些袋子。
1、在豐富的材料面前展示了幼兒活動的多樣性，在不同材質(zhì)袋子的對比中，通過實(shí)際的'操作活動，幼兒感受并理解了不同材質(zhì)的袋子的特性。
2、通過活動來了解各種各樣的袋子，在活動中，給予幼兒充分的活動空間，真正讓幼兒成為游戲的主人。并注重在活動中與幼兒進(jìn)行情感交流，不斷提高幼兒的活動情趣。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇二十
再從課程中，每一步的導(dǎo)入上我就運(yùn)用了不同的方法，有的直接導(dǎo)入、有的先聽聲音、有的采用猜謎的形式、有的說出功能等，每種方法不一樣，孩子們也感到非常稀奇，一步步的跟著老師在前進(jìn)。變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，以幼兒為活動的主體，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、參與性，活動中還以游戲的方式讓孩子體會車子行駛的樂趣，讓孩子們在游戲中快樂地獲取知識，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)中樂。
本節(jié)課95%的孩子達(dá)到了我制定的目標(biāo)。知道了一些常見車輛的用途、名稱，并能對特殊用途的車（消防車、警車、救護(hù)車）的名稱、用途加以區(qū)分。但在幼兒的操作上有待于提高操作的常規(guī)和能力。
免責(zé)聲明：本文僅代表作者個人觀點(diǎn),與本網(wǎng)無關(guān)。
大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案篇二十一
初步了解鳥和人類的關(guān)系，知道要保護(hù)鳥類。
重點(diǎn)：知道鳥有很多種，了解鳥的共同點(diǎn)。
難點(diǎn)：了解并會講述一些鳥的趣聞。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集一些不同種類鳥的圖片、圖書等，積累粗淺的關(guān)于鳥的認(rèn)識。
物質(zhì)準(zhǔn)備：不同種類鳥的資料、圖片及圖片ppt。
一、幼兒展示交流自己收集到的鳥的圖片，讓幼兒初步感知各種鳥的特征。
1．引導(dǎo)幼兒與同伴交流。師：“小朋友，你們收集到鳥的圖片了嗎？現(xiàn)在與你旁邊的小朋友說一說，你收集到的是什么鳥的圖片。長什么樣子？叫什么名字，羽毛是什么顏色的？”
2．請個別幼兒展示并介紹。師：“誰能到前面說一說自己帶的是什么鳥的圖片？”
二、認(rèn)識幾種特殊的鳥，了解鳥的多樣性。
1．播放課件，展示最小的'鳥“蜂鳥”、最大的鳥“鴕鳥”、最大的飛鳥“信天翁”。
2．老師引導(dǎo)：今天老師也帶來了幾張與你們不同的鳥的圖片，讓我們一起看一看。誰認(rèn)識這三只鳥是什么鳥？給大家講一講。
3．請個別幼兒說。
4．教師小結(jié)：第一只是蜂鳥，是世界上最小的鳥，體重只有1—2克重，只有小手指肚大小。如果把一只小蜂鳥放在手心里，根本看不清它的真面目。蜂鳥的翅膀每秒中能扇動50—70下呢，神奇吧！蜂鳥的嘴是一個小管子，像一根繡花針，去吸花蜜吃。它那雙眼睛又大又黑又圓又亮，多機(jī)靈。第二只鳥是鴕鳥。鴕鳥是現(xiàn)存體形最大不能飛行的鳥類，產(chǎn)于非洲。脖子特別長，占身體的一半差不多。鴕鳥卵是現(xiàn)代最大的卵。雄鳥體羽大部呈黑色，但翅和尾羽白色；雌鳥大部褐色。頭和頸的大部分淡紅至淺藍(lán)，頭小，喙短而稍寬；眼大，褐色具濃黑色睫毛。它們生活在沙漠草原地帶，群居。嗅聽覺靈敏，善奔跑，鴕鳥主要以植物為食，沒有水也能生活很長時間。第三只鳥是信天翁。信天翁是一種巨型海鳥，是世界上更夠飛行的鳥類中最大的一種鳥。身長能達(dá)一米多，當(dāng)信天翁的翅膀展開時有四米以上，是所有鳥類中翅膀最大的。信天翁會用泥土和草把巢建在迎風(fēng)的山坡上，這樣是為了它們起飛的方便。
三、欣賞ppt“各種各樣的鳥”，發(fā)現(xiàn)鳥的共同點(diǎn)。
1．提問：我們看了這么多的鳥，它們都有一些一樣的地方，是什么呢？
2．幼兒發(fā)表自己的意見。
3．小結(jié)：鳥有9000多種，我們中國是多鳥國家，有1180多種，他們的生活習(xí)慣也各不相同，但是不管哪種鳥，它們的共同特點(diǎn)是：有尖尖的嘴巴，用來捕食，都長著兩條腿，身上有羽毛，有翅膀，鳥媽媽生蛋孵鳥寶寶。
4．師：“你們還想知道小鳥的什么秘密呢？”
四、知道鳥與人類的關(guān)系，懂得保護(hù)鳥類。
1．引導(dǎo)幼兒小組討論。師：不管是體型較大還是較小的鳥，都是人類的好朋友，為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗍虑槟?。誰知道都做了什么事情？現(xiàn)在與你們組的小朋友一起討論一下你所知道的。
2．教師小結(jié)：鳥類可以維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)自然界綠色植物。譬如，有些鳥可以防治蟲害。灰喜鵲、伯勞、燕子等都是滅蟲能手，啄木鳥是“森林醫(yī)生”。鳥還可以向人們預(yù)報農(nóng)時季節(jié)。杜鵑每年三四月飛來南方，其叫聲“快快—布谷”，好像在催促人們抓緊春耕呢！
畫小鳥，引導(dǎo)幼兒用繪畫表達(dá)對鳥類的喜愛。讓幼兒把畫的鳥剪下來貼在大樹上，布置成“百鳥樹”。
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