方案的實施需要明確的目標和目標，并進行相應的規(guī)劃和執(zhí)行。方案的制定需要充分調(diào)研和分析，確?；跍蚀_的數(shù)據(jù)和信息。方案的成功與否往往取決于執(zhí)行的力度和效果。
大雁歸來教學方案篇一
知識與能力：
1.說明的對象和特點。
2.體會本文的生動描寫。
過程與方法：
1.利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2.通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學重點、難點：
1.對象的特點。
2.生動描寫。
3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
教學時間：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、預習。
1.給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默。
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)。
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導人。
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。
三、閱讀課文。整體感知。
學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。
四、學習課文。
(一)提問：
作者筆下的大雁有哪些特點?
學生討論交流。
明確：
1.來的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊飛。
7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)提問：
找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
學生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。
例如：
1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。
第二課時。
五、品味語言。
仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)。
六、拓展訓練。
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》。
2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》。
3.鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆贰?/p>
4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》。
七、小結。
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)。
1.研討與練習一。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
板書設計：
大雁歸來教學方案篇二
1、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
1、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主。
（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……。
2、誰給我們描繪了這樣的境界？
作者簡介。
3、你覺得作者是文學巨匠還是環(huán)境保護者？請到文中找依據(jù)。
4、為什么要珍愛保護野生動物？
出示有關大雁的詩句。
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫一句話的。
大雁歸來教學方案篇三
教學目標:。
知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.
能力目標:品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養(yǎng)語言表達能力.
德育目標:感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學生珍愛野生動物的感情.教學重點:本文的寫作特色.
教學難點:感受本文濃郁的抒情色彩.
教學思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進而概括本文的主旨.由此進行延伸,展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網(wǎng)的關于動物滅絕的資料,激發(fā)學生保護野生動物的情感.
教學媒體:多媒體課件。
教學方法:1文獻法.
2自主合作法.
3延伸遷移法.
教學步驟:。
一導入。
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》:“雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:。
1[唐]李益:“洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”
2[宋]范仲淹:“塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”
3[唐]李世民:“不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”
4[唐]王灣:“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊.”
二出示教學目標:。
三速讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
出示思考題:作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?
討論,明確:(1)十一月南飛的大雁.
(2)三月的大雁.
(4)春雁覓食.
(5)孤雁。
(6)四月夜間大雁的集會。
字里行間充滿著愛鳥之情.
四品讀課文,體會本文獨特的寫法.
1、出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別.體會課文語言的特點:。
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。
2、討論,總結。
:《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學知識.
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合.
歸納:本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學知識與文學趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.
2探究知識性.
出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點?
學生自主、合作學習后歸納:。
(1)來的季節(jié)是三月春天.
(2)飛行的路線是筆直的.
(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.
(4)十一月的大雁一聲不吭.
(5)愛尋食玉米粒.
(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊飛.
(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.
3品味形象性.
出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會其作用.
思考、討論、明確:。
作用:(1)使文章充滿生動性和趣味性.
(2)表達了作者對大雁的喜愛之情.
4感受抒情性.
結合課后習題二,體會作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.
明確:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五歸納本文主旨.
作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.
主旨:保護野生動物,珍愛野生動物.
六延伸遷移。
由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.
(一)展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;。
穿山甲:生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.
緬甸蟒蛇:面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級保護動物.
黃嘴天鵝:生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材.被列為國家一級保護動物.
亞洲水蜥:面臨的最大威脅是被當作野味,尤其在中國南部.同時,也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級保護動物.
小鷗:海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級保護動物.
(二)出示來自新華網(wǎng)的一則消息:。
中國科學院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時代5才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇?？茖W家們統(tǒng)計,在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種.(新華網(wǎng))。
七學生談談本節(jié)課的收獲或感受.
八布置課外作業(yè)。
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調(diào)查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環(huán)境.
九板書設計。
知識性保護動物。
形象性珍愛動物教學后記:。
大雁歸來教學方案篇四
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。認真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細致研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。本文的教學重點是把握作者的情懷。
首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動形象的擬人句的分析與感悟，讓學生體會了作者對大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎。
其次，通過分析“對比”寫法，領會作者在分析對比中突出大雁的特征，從而表達喜愛之情。再次，通過設計一系列問題，并引導學生對這些問題進行探究，在質(zhì)疑探究中體會感情，把握主旨。
最后，通過對目前世界及我國野生動物保護的形勢的相關資料的閱讀，學生意識到保護野生動物，保護環(huán)境形勢嚴峻，總結出本文作者在告訴我們：我們應敬畏生命，關愛自然，人與自然應和諧相處。這樣，升華了學生的認識，也升華了主題。遺憾的是由于前邊幾個教學環(huán)節(jié)占用時間過長，于是賞析這一環(huán)節(jié)就刪去了。歸根結底備課不夠充分的原因。
在以后的教學過程中，在備課上還要多下功夫。
大雁歸來教學方案篇五
利奧波德。
知識與能力：
1．說明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
過程與方法：
1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的`感情線索整體把握課文。
2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學重點、難點：
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
教學時間：二課時。
[4][5][6][7]。
大雁歸來教學方案篇六
訓練內(nèi)容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例。
教學目標：
知識與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
過程與方法：1、讀課文，把握內(nèi)容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
教學過程：
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
大雁歸來教學方案篇七
新密市市直一初中許留要。
教學目標:。
知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.
能力目標:品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養(yǎng)語言表達能力.
德育目標:感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學生珍愛野生動物的感情.
教學重點:本文的寫作特色.
教學難點:感受本文濃郁的抒情色彩.
教學思路:先展示大雁的.圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進而概括本文的主旨.由此進行延伸,展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網(wǎng)的關于動物滅絕的資料,激發(fā)學生保護野生動物的情感.
教學媒體:幻燈片。
教學方法:1文獻法.
2自主合作法.
3延伸遷移法.
教學步驟:。
一導入。
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》:“雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:。
1[唐]李益:“洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”
2[宋]范仲淹:“塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”
[4][5]。
大雁歸來教學方案篇八
一.教學目標：
知識：1.學習本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2.訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
二．教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。
三．教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。
四．教學安排：―課時。
五．教學過程。
第一課時。
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的`鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二．整體感知：
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
大雁歸來教學方案篇九
這篇文章為你展現(xiàn)的大雁不僅僅是大雁,它們更是春天的使者,當大雁來臨到我們面前時,就說明春天的到來.然而,這描寫的極具人性化色彩的大雁身上,作者也在揭示這我們?nèi)祟愃サ囊恍〇|西.
作者寫道“一觸到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天.”從這句話當中,我深切地感受到了大雁那種充滿生氣,生機勃勃的生命狀態(tài),以及它們對萬物的那種親切喜愛之情.而這樣的一種精氣神,如今在我們?nèi)祟惖腵社會卻已非常少有.本應擁有蓬勃生氣的孩子們,在功利的教育下也一個個變得古板,失去了自由自在生命的快樂.一個個大人在這個物欲縱橫的時代,整天的為貧賤而憂愁,為名利而忙得焦頭爛額,完全失去了一個生命應有的生氣.
“第一群大雁一旦來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請.”這種群體的團結與種族的友好也是我們所缺乏的黑暗的社會環(huán)境,孕育了一顆顆黑暗的心.小悅悅事件震驚了我們,同時也刺痛了整個社會的神經(jīng),在不知不覺中,我們的社會漸漸失去了愛心與溫情,甚至有些人連做人最起碼的良知與善良也不覺丟失了.
大雁們的和睦與相親相愛的確也令我們?yōu)橹鸷?人類不斷進化,心思卻不斷復雜,和諧的群居生活已不再擁有.
我們美麗的家園已不再美麗……。
大雁歸來教學方案篇十
教學目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
能力目標：品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達的思想感情。增強語感，培養(yǎng)語言表達能力。
德育目標：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生珍愛野生動物的感情。
教學重點：本文的寫作特色。
教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學思路：先展示大雁的圖片，詩文等資料，對課文有一個感性認識。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的情懷。進而概括本文的主旨。由此進行延伸，展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網(wǎng)的關于動物滅絕的資料，激發(fā)學生保護野生動物的情感。
教學媒體：幻燈片。
教學方法：
1、文獻法。
2、自主合作法。
3、延伸遷移法。
教學步驟：
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》：“雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1[唐]李益：“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛?！?/p>
2[宋]范仲淹：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”
3[唐]李世民：“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛?！?/p>
4[唐]王灣：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！?/p>
討論，明確：（1）十一月南飛的大雁。
（2）三月的大雁。
（4）春雁覓食。
（5）孤雁。
（6）四月夜間大雁的集會。
字里行間充滿著愛鳥之情。
1出示《辭?！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語言上與課文的區(qū)別。體會課文語言的特點：
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。
討論，總結：《辭?！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學知識。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。
歸納：本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學知識與文學趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2、探究知識性。
：作者筆下的大雁有哪些特點？
學生自主、合作學習后歸納：
（1）來的季節(jié)是三月春天。
（2）飛行的路線是筆直的。
（3）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
（4）十一月的大雁一聲不吭。
（5）愛尋食玉米粒。
（6）常六只或以六的倍數(shù)列隊飛。
（7）四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
：文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。
思考、討論、明確：
作用：（1）使文章充滿生動性和趣味性。
（2）表達了作者對大雁的喜愛之情。
4、感受抒情性。
結合課后習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確：第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的`大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，是人類的朋友，他喜歡大雁。
作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。
主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
（一）展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；
緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。
黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級保護動物。
亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。
小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。
（二）出示來自新華網(wǎng)的一則消息：
中國科學院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇?？茖W家們統(tǒng)計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。（新華網(wǎng)）。
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環(huán)境。
知識性保護動物。
形象性珍愛動物。
大雁歸來教學方案篇十一
《大雁歸來》是美國著名環(huán)保人士利奧波德的作品。文章用極為細膩的語言講述有關大雁知識，并更多的向我們傳達了作者對大雁對自然的情懷。我很喜歡這篇文章。我想我在教學中應該使我的學生也喜歡上這篇文章，如果學生能喜歡上這篇文章，我就算成功了。
單純把講解大雁的生活習性的話是沒有辦法吸引學生的。更何況語文課不是生物課。新課標提倡培養(yǎng)學生的語感，我覺得語感就像打籃球一樣，要有球感。教練在訓練球員打籃球時，一般是通過大運動量的練習。語文課我想應該與之有相似之處，那就是反復朗讀。所以我在設計本課時就把重頭戲放在朗讀上。我用了首先要求學生用自己喜歡的方式讀課文，但我的學生竟然都選擇了默讀，通過這次朗讀我解決了關于大雁生活習性的一些知識的查找。第二次我要求學生放聲讀，體會一下作者的情懷，學生基本上做到了。然后是精讀課文，我要學生找出描寫大雁的幾幅畫面，找出自己喜歡的一幅畫面朗讀學生完成的還行，最后是檢驗這幾次朗讀的成果，要求學生仿寫句子，后來驗證學生完成的也很好。我覺得我這樣的設計也是有梯度的，符合學生的認知規(guī)律。但我對這次公開課的結果很不滿意。首先是情境創(chuàng)設還不夠，我講課有些著急，如果我能讓學生把那首詩朗讀一遍，最好把那首歌放給學生聽就好了。本來我想把我國那首《雁南飛》放給學生聽，后來我覺得這首個太傷感，就改成現(xiàn)在這首外國歌，從網(wǎng)上下載這首歌有些費事，我就把歌詞打到大屏幕上。第二是學生的預習情況不佳，這通過學生的.朗讀情況可以看出來，這說明我平時強調(diào)的不夠。
新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發(fā)學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學目標。這次公開課我覺得我是基本上達到教學目標，距離優(yōu)秀教師差的還很遠。
大雁歸來教學方案篇十二
讀了大雁歸來？很有感觸？作者對大雁的愛給我留下了很深印象？但人們對大雁的獵殺行徑卻更讓人深思！作者開篇便用對比的手法點明了對大雁的喜愛之情：春天充滿了生機和希望，人們熱切盼望春天的到來，而大雁給我們帶來了真正的春天。
在作者的心中，大雁并不僅僅是大雁，而是像人一樣有靈性的動物。
長時間的觀察和研究？更讓作者對大雁有一種無法用言語表達的感情？作為一個“愛鳥者”，他同樣感傷著大雁的憂郁悲傷。經(jīng)過多年的觀察，作者和他的研究團隊發(fā)現(xiàn)，6只的雁群是一個家庭，以6的倍數(shù)出現(xiàn)的雁群是“一些家庭的.聚合體”。那些憂郁的孤雁之所以孤單，是因為他們喪失了親人，或成了“心碎的寡婦”，或失去了子女，當這種結論被證實以后，作者對“瞄準它們的槍”們的反感更加強烈了，乃至成了憤恨！
想到作者看到他最好的朋友慢慢死去卻不能幫上一把那種痛不欲生以至于無語凝噎的畫面？我甚至不能在寫下去了，人類應為自己的行為低頭？為大雁的聯(lián)合性而自愧不如？收起你們滴血的槍吧？用心懺悔你們的罪惡？才能沖刷你們骯臟的靈魂！
大雁歸來教學方案篇十三
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發(fā)展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”?；谝陨险J識，這篇課文應定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
語文課程的目標包含有三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀?？紤]到《大雁歸來》為翻譯作品，其語言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個性解讀”，顯然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，所以就定下了“重感悟”的教學重點。在教學中，力求讓學生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想。這無疑是有難度的，但也正因為此，才能夠讓我們的語文課有點思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。在具體的課堂教學結構中，設計的是從“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），體現(xiàn)了由淺入深、由文字到思想、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破，期望調(diào)動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀念——“土地倫理”。
一堂語文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)保’”顯然粗淺了些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡；而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。從這個意義上說，“大雁世界”其實也正代表了“動物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等……并且啟迪著我們對“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就已經(jīng)可以說是成功了。
這節(jié)課，從教學的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節(jié)課的教學設計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學流程設計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應該反思的還是主觀上的不足。
如果僅僅從學生的實際獲得來看教學目標的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經(jīng)達到了預設的目標。在老師一步步的引領下，學生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學這堂課真正的目的所在?？上У氖?，這是通過老師一步一步的引導，最終以一部分同學的.思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學活動中由學生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學情預估和教學設計上存在的問題。這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學生真正深入理解，確實是有難度的，還是應該尋找一種學生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家?！被慕虒W形式，這里就暴露出對學情預估的不足。如果能夠解決這一個關鍵問題，那么就完全可以達到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯，但“有效”畢竟不足，原因就是因為整個教學設計上缺乏一個吸引學生的“活動點”、“亮點”，所以“有趣”還差得遠。
在這堂課中，始終有一種感覺，就是臺上學生們的表現(xiàn)有些緊張。這種緊張，不僅影響了學生思維的活躍性、語言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導致課堂氣氛低落，不夠活躍。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠，而事實上，在平時的教學中，我自認為在學生面前還是很有親和力的，這又是怎么回事呢？是學生的緊張造成了我的緊張，以致發(fā)揮失常了嗎？正在苦思冥想，不得其解時，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我?！皩W生的緊張是誰造成的？就是老師造成的！”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導者”的老師不是應該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學生的狀態(tài)嗎？怎么可以反過來讓學生影響你呢？如果當時能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學生活動和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎？畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學生的發(fā)言其實還是相當出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調(diào)控”??！看來下一步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學生活動的調(diào)控方面，還應該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。
得出了上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當然的了。看來，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。
大雁歸來教學方案篇十四
《大雁歸來》用擬人手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情。通過教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。
一是讓學生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了，我知道了?！钡木涫街v述你所知道的內(nèi)容。并給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學生一個固定的句式：“讀了，我感受到了。”和上一個環(huán)節(jié)一樣，給學生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！痹趯Ρ戎?，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
同時還設計了一個仿寫的環(huán)節(jié)，給學生一個句子：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！毕茸寣W生對句子進行分析，找到特點，然后進行仿寫練習。許多學生都寫出了較好的句子。
一只青蛙的來臨說明不了夏天的到來，但當一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細雨時，夏天就來到了。
一滴雨點的掉落說明不了暴風雨的來臨，但當狂風雷電沖破那烏云密布的昏暗時，暴風雨就來到了。
一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當一場狂風暴雪擊破了臘月的寒氣時，冬天就來到了。
一棵小草的萌發(fā)說明不了春天的到來，但當大地披上綠紗時，春天就來到了。
這一節(jié)課使我又一次深刻的意識到只有充分的發(fā)揮學生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習也達到了預期的目標。
大雁歸來教學方案篇十五
《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。
反復研讀文本以后，有以下幾點思考：
（2）對《大雁歸來》的主題有多種解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然淺了一些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡；而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者的觀念，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的其實是自然萬物之間平等、和諧的境界。如何使學生理解作者的這一觀念，是本課的教學難點。
本課的教學設計由淺入深，由感性到理性，層層推進。既體現(xiàn)了“語文”課的本色，又實現(xiàn)了對學生情感態(tài)度價值觀的正確導向。
范例七1、培養(yǎng)學生骨干，落實學困生輔導。我通過安排兩次四人小組討論交流，全班交流。在整個過程中實現(xiàn)了對學生骨干的培養(yǎng)，讓骨干帶動其它學生學習，多次運用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學生的視野，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應學習掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內(nèi)容，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個飽，學困生學個好！
2、圖、文、聲完美結合，生動有趣。教學中多次運用多媒體課件，課件內(nèi)容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學習知識的難度。尤其是激發(fā)了學困生學習知識的熱情，這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。多媒體教學真是趣味無窮！
3、在以后的教學中，要注意充分利用農(nóng)村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發(fā)學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習知識，從而使學困生樂學，優(yōu)生更優(yōu)！
大雁歸來教學方案篇十六
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。
有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物(包括人類)之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發(fā)展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”。
基于以上認識，這篇課文應定位為一篇“觀察筆記式”的散文(隨筆)作品，由此確定教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
2.淺閱讀，深感悟。
然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，所以就定下了“重感悟”的教學重點。
在教學中，力求讓學生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想。這無疑是有難度的，但也正因為此，才能夠讓我們的語文課有點思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。
在具體的課堂教學結構中，設計的是從“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念)，體現(xiàn)了由淺入深、由文字到思想、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破，期望調(diào)動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀念——“土地倫理”。
3.小課堂，大世界。
一堂語文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)保’”顯然粗淺了些;“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡;而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。
從這個意義上說，“大雁世界”其實也正代表了“動物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等……并且啟迪著我們對“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就已經(jīng)可以說是成功了。
這節(jié)課，從教學的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節(jié)課的教學設計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學流程設計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應該反思的還是主觀上的不足。
1.教學設計不夠“活”
如果僅僅從學生的實際獲得來看教學目標的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經(jīng)達到了預設的目標。在老師一步步的引領下，學生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學這堂課真正的目的所在?？上У氖牵@是通過老師一步一步的引導，最終以一部分同學的'思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學活動中由學生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學情預估和教學設計上存在的問題。
這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學生真正深入理解，確實是有難度的，還是應該尋找一種學生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家常”化的教學形式，這里就暴露出對學情預估的不足。
如果能夠解決這一個關鍵問題，那么就完全可以達到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯，但“有效”畢竟不足，原因就是因為整個教學設計上缺乏一個吸引學生的“活動點”、“亮點”，所以“有趣”還差得遠。
2.教師調(diào)控不夠“靈”
正在苦思冥想，不得其解時，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我?！皩W生的緊張是誰造成的?就是老師造成的!”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導者”的老師不是應該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學生的狀態(tài)嗎?怎么可以反過來讓學生影響你呢?如果當時能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學生活動和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎?畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學生的發(fā)言其實還是相當出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調(diào)控”啊!看來下一步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學生活動的調(diào)控方面，還應該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。
3.課堂氣氛不夠“和”
得出了上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當然的了。
看來，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。
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大雁歸來教學方案篇十七
知識：
1.學習本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：
1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2.訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
體會本文濃郁的抒情色彩。
理解文中表意含蓄的幾個難句。
課時。
第一課時。
一．導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二．整體感知：
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四．品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點。
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
大雁歸來教學方案篇十八
1、了解大雁的生活習性，積累關于大雁的一些科學常識。
2、品讀課文，體會句子表達的思想感情，理解本文主旨。
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的幾個難句。
一、導入
每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍天留下美麗的詩行。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的知識。
二、整體感知
1、速讀課文，說說本文的主要內(nèi)容是什么？
大雁的生活習性。
2、大雁的生活習性，在文章中又寫到了哪些內(nèi)容？
三月，大雁歸來；
大雁的覓食；
大雁的集會。
3、跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？
5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。
三、課文探究
1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？
2、在同學們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關內(nèi)容。
在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現(xiàn)代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。
四、課文拓展
1、請回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
2、一行大雁乘風而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！
看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。
3、展示、評價。
五、課后作業(yè)
1、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。語言要生動，字數(shù)在150左右。
2、完成練習冊的相關練習。
大雁歸來教學方案篇十九
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。認真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細致研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。但是如何設計教學過程呢?知識性、形象性、抒情性完美結合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手?仔細斟酌后，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學的重點內(nèi)容，環(huán)環(huán)深入，利用多媒體教學，實現(xiàn)了教學目標?，F(xiàn)對本堂課進行總結：
1、有充分準備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學生進行了自學，學生預習得特別認真，對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學生積極參與課堂，教學效率得到提高。
2、多次運用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學生的視野，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應學習掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內(nèi)容，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個飽，學困生學個好!
3、在以后的教學中，要注意充分利用農(nóng)村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發(fā)學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習知識，從而使學困生樂學，優(yōu)生更優(yōu)!
4、在教學過程中，拓展遷移做得不夠好。可以增設寫保護動物的公益廣告，交流寫雁的詩詞等環(huán)節(jié)。
大雁歸來教學方案篇二十
1、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
一、導入
1、出示有關大雁的圖片。
2、用《辭海》簡介大雁，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時候“歸來”？
2、回到了什么地方？
3、它們在這里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
2、誰給我們描繪了這樣的境界？
作者簡介
3、你覺得作者是文學巨匠還是環(huán)境保護者？請到文中找依據(jù)。
4、為什么要珍愛保護野生動物？
四、拓展延伸
出示有關大雁的詩句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫一句話的讀后感。
大雁歸來教學方案篇二十一
大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（同學談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的`地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進《大雁歸來》的世界。
大雁歸來教學方案篇二十二
在這節(jié)課中我設計了這樣兩個品味的環(huán)節(jié)。
一是讓學生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了，我知道了?！钡木涫街v述你所知道的內(nèi)容。并給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學生一個固定的句式：“讀了，我感受到了。”和上一個環(huán)節(jié)一樣，給學生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！痹趯Ρ戎?，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
同時還設計了一個仿寫的環(huán)節(jié)，給學生一個句子：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！毕茸寣W生對句子進行分析，找到特點，然后進行仿寫練習。許多學生都寫出了較好的句子。
例如：一根白發(fā)說明不了歲月的蒼老，但當銀發(fā)占據(jù)全部的黑發(fā)時，人就老了。
一只青蛙的來臨說明不了夏天的到來，但當一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細雨時，夏天就來到了。
一滴雨點的掉落說明不了暴風雨的來臨，但當狂風雷電沖破那烏云密布的昏暗時，暴風雨就來到了。
一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當一場狂風暴雪擊破了臘月的寒氣時，冬天就來到了。
一棵小草的`萌發(fā)說明不了春天的到來，但當大地披上綠紗時，春天就來到了。
這一節(jié)課使我又一次深刻的意識到只有充分的發(fā)揮學生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習也達到了預期的目標。
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