良好的教案編寫可以提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)形象。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)步驟的合理安排，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。不斷總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐，不斷完善教案編寫的方法和技巧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的水平。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇一
1．通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會(huì)用“千克”表示物體的重量。
2．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
3．通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)秤。
1．多媒體課件演示：兩個(gè)小卡通人物，一個(gè)舉著一包紅棗，另一個(gè)舉著一包膨化食品。兩人爭(zhēng)論不休，都說(shuō)自己的東西重。
提出問題：用什么方法來(lái)比一比，哪個(gè)物品重些?
2．小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱。
3．師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4．認(rèn)識(shí)秤。教師出示生活中常見的秤，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克。
1．活動(dòng)體驗(yàn)，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗(yàn)“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實(shí)物重量的感覺。
學(xué)生實(shí)踐后交流體驗(yàn)的結(jié)果。
2．觀察秤面，認(rèn)識(shí)秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些數(shù)據(jù)中知道什么?
小組討論、交流。
3．教學(xué)“試一試”，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。
小組活動(dòng)：分工合作，輪流實(shí)踐，交流體驗(yàn)。
活動(dòng)一：稱出1千克大米，裝進(jìn)袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗(yàn)。
活動(dòng)二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。
4．介紹千克的符號(hào)：kg，板書：千克(kg)。
三、鞏固概念、拓展應(yīng)用。
1．出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品，讓學(xué)生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。
2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況，了解電梯和貨車的載重情況。
3．看秤面上的刻度說(shuō)蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）。
4．閱讀課本32頁(yè)：“你知道嗎”的內(nèi)容。
四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸。
1．通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎?
2．課后實(shí)踐活動(dòng)：
(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁(yè)的例3，完成隨后的練一練和練習(xí)九的第3-7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
3、在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生觀察、操作、推理和交流的過程中，發(fā)展學(xué)生的探究能力和精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩張照片。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)課本第40頁(yè)例3，
2、分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比，并比較這兩個(gè)比的關(guān)系，知道什么叫做比例。
3、在課本上完成第40頁(yè)練一練。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。
1、昨天學(xué)習(xí)了圖形的放大和縮??？放大或縮小后的圖形與原來(lái)的圖形有什么關(guān)系？
2、關(guān)于比你有哪些了解？（生答：比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等。）。
還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識(shí)能對(duì)你們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)有幫助。
3、什么叫做比例？
二、合作探究。
1、認(rèn)識(shí)比例。
（1）呈現(xiàn)放大請(qǐng)后的兩張長(zhǎng)方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。要求學(xué)生分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比。
（2）比較寫出的兩個(gè)比，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)比有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（求比值，或把它們分別化成最簡(jiǎn)比）。
數(shù)學(xué)中規(guī)定，像這樣的式子就叫做比例。（板書：比例）。
(4)你能說(shuō)說(shuō)什么叫比例嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,在此基礎(chǔ)上概括出比例的意義)。
（5）學(xué)生讀一讀，明確：有兩個(gè)比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個(gè)比，且比值相等。
2、學(xué)以致用。
（1）學(xué)習(xí)比例的意義有什么用呢？（可以判斷兩個(gè)比是否可以組成比例。）。
（2）分別寫出照片放大后和放大前的長(zhǎng)的比和寬的比，這兩個(gè)比也能組成比例嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？由此可以使學(xué)生對(duì)比例意義的豐富感知。
（3）你能根據(jù)以上照片提供的數(shù)據(jù)，再寫出兩個(gè)比，并將它們組成比例嗎？
3、交流“練一練”的完成情況。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、做練習(xí)九第3題。
先寫出符合要求的比，再說(shuō)清楚相應(yīng)的兩個(gè)比是否能夠組成比例的理由。
2、做練習(xí)九第4題。
獨(dú)立審題，說(shuō)說(shuō)解題步驟，在獨(dú)立完成。同時(shí)找兩個(gè)同學(xué)板演。
3、做練習(xí)九第7題。
（1）弄懂什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比”。如240米是4分鐘走的路程，所以240米與4分鐘是相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量。
（2）分組完成，同時(shí)四人板書，再講評(píng)。
完成后反饋、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，及時(shí)修正自己的答案。
提出疑問，總結(jié)全課。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇三
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：共5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第30--31頁(yè)的2、3、4、5的分與合。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、知識(shí)探索。
1、出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣放？”
2、教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行：
（1）讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)圓片代替）放在兩個(gè)盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。
（2）；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
（3）讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來(lái)是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
（5）可以用對(duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來(lái)學(xué)習(xí)5的組成?？梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)。
練習(xí)與測(cè)試。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁(yè)的例1、例2，“試一試”“練一練”和練習(xí)九的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比把。
一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比例放大或縮小。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖。
形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
情境演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖片放大的情境。
師：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
揭示課題：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)。
容。（板書課題：圖形的放大與縮?。?。
二、探索新知。
教學(xué)例1。
1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。
分析題意：
出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。
圖1長(zhǎng)是8厘米、寬是5厘米。圖2長(zhǎng)是16厘米、寬是10厘米。
數(shù)據(jù)比較：兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？
把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了？
2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。
我們能把一個(gè)圖形按一定的比放大，先獨(dú)立思考這樣才能把一個(gè)圖形按一定比縮小。
嘗試練習(xí)：
把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾？各是多少厘米？
教學(xué)例2。
1、出示例2。
2、探索規(guī)律：放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教學(xué)“試一試”
量一量，斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。
三、練習(xí)提高。
做“練一練”。
做練習(xí)九第1、2題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度，并完成填空，再組織交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形有什么關(guān)系？你還有什么疑問？
交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
比例的意義。
比例的意義。
教學(xué)內(nèi)容：教科書40頁(yè)的例3，“練一練”和練習(xí)九的第3～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較和交流的過程中，培養(yǎng)分析、概括能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、關(guān)于比的知識(shí)你還了解哪些？（初步了解學(xué)生的比的知識(shí)的一些基本情況）。
2、化簡(jiǎn)比：12:48:18。
3、求下面比的比值：
12:48:185.4:0.94.4:4。
二、新授。
教學(xué)例3。
（1）觀察、分析：
呈現(xiàn)放大請(qǐng)后的兩張長(zhǎng)方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。圖2是圖1放大后得到的。
師：你能分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比嗎？
（2）比較、發(fā)現(xiàn)：
比較寫出的兩個(gè)比，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)比有什么關(guān)系？
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分別求出寫出的比的比值，或把它們分別化成最簡(jiǎn)比）。
（3）明確概念：
這兩個(gè)比相等，把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連起來(lái)，寫成一種新的式子，如：
6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6。
揭示：像這樣的式子就叫做比例。
（4）嘗試練習(xí)：
你能寫出兩張照片長(zhǎng)與寬的比。
思考：長(zhǎng)與寬的比也能組成比例嗎？為什么？
（5）自主創(chuàng)造：你能寫出一個(gè)比例嗎？小組能嘗試說(shuō)明為什么能組成比例。
（5）明晰方法：
你能根據(jù)以上的理解，再寫出兩個(gè)比，并將它們組成比例嗎？說(shuō)出為什么能組成比例。
三、鞏固。
1、做練一練。
讀題分析、說(shuō)明理由。
2、做練習(xí)九第3、4題。
3、做練習(xí)九第7題：弄懂什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比”。
四、小結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
你理解比例的哪些有關(guān)知識(shí)？能和同學(xué)做個(gè)交流嗎？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
比例的意義。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識(shí)圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問題、解決問題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）。
二、綜合練習(xí)。
1、出示p77第2題。
（1）學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：哪種電話的用戶多？呢？
（2）哪種電話用戶的增長(zhǎng)速度快一些？你是怎么判斷的？
（從折線的走勢(shì)上來(lái)判斷；計(jì)算每種電話用戶與19的差，進(jìn)一步檢驗(yàn)作出的判斷是否正確）。
（3）看這這張統(tǒng)計(jì)圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長(zhǎng)幅度最快？計(jì)算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷的方法。
（3）從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
1、完成p78第4題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。
（根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長(zhǎng)速度要快一些。而芽的生長(zhǎng)速度之所以比根慢，主要是因?yàn)殚_始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長(zhǎng)速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模?/p>
我們?cè)谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請(qǐng)你也來(lái)做個(gè)小科學(xué)家，堅(jiān)持觀察一種植物，并做好記載。
2、完成p78第5題。
逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。
3、獨(dú)立完成p79第6題，（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例。
（2）交流，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。
（3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再交流說(shuō)說(shuō)理由。
四、全課總結(jié)。
1、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識(shí)。
2、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。
課題一：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)例1。
1、讀題列式。
2、探究計(jì)算。
（2）指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。
交流：你能根據(jù)操作的情況說(shuō)出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎？
明確：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。
（3）按剛才討論的方法，完成例題中的填空。
交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況。
討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的？（通分）。
二、學(xué)習(xí)“試一試”
1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
2、學(xué)生完成計(jì)算后，組織討論：
（1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的--（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）。
指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
（3）你是怎樣計(jì)算1-4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？
指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。
3、提出：你會(huì)驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？
交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計(jì)算結(jié)果。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
（1）提出要求：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？
（2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺進(jìn)行驗(yàn)算。
三、做“練一練”
1、學(xué)生按要求獨(dú)立計(jì)算，并驗(yàn)算。
2、重點(diǎn)討論7/12+1/4的計(jì)算過程，提醒學(xué)生把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
四、做練習(xí)十四的第1-4題。
1、做第1題。
學(xué)生按要求涂色，并寫出得數(shù)。
要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋：為什么1/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？
明確：分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加；而分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分?jǐn)?shù)，也就是要先通分，再相加。
2、做第2題。
明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
3、做第3、4題。
指名讀題后，要求學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。學(xué)生解答后，指名說(shuō)說(shuō)自己思考和計(jì)算的過程。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問題正確選擇條件。
五、全課總結(jié)。
課題二：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第82頁(yè)的練習(xí)十四的第5-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會(huì)估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計(jì)算問題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、通分練習(xí)（口答）。
5和310和79和38和520和1535和7。
2、計(jì)算練習(xí)（指名板演）。
1/5+3/103/5-3/8。
二、探索規(guī)律。
1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。
1/2+1/31/9+1/101/4+1/71/5+1/8。
1/2-1/31/9-1/101/4-1/71/5-1/8。
2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。
3、每人選擇兩組題目計(jì)算出結(jié)果，并校對(duì)結(jié)果。
4、交流計(jì)算后發(fā)現(xiàn)。
5、教師小結(jié)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來(lái)兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子就是原來(lái)兩個(gè)分子的和或差。
6、根據(jù)規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生自己寫出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算出結(jié)果，再交流。
三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
1、練習(xí)十四第6題。
（1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？
4/71/108/92/259/2011/137/15。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。
（3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。
2、練習(xí)十四第7題。
（1）出示題目：先估計(jì)哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算。
4/5+2/31/10+3/72/9+1/3。
5/8-1/53/5-1/21-1/9。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過程。
（3）再每人選擇三個(gè)題目計(jì)算驗(yàn)證。
（4）教師指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。
四、解決實(shí)際問題。
1、練習(xí)十四第8題。
先說(shuō)說(shuō)圖意，再填空，然后計(jì)算。
2、練習(xí)十四第9題。
先說(shuō)說(shuō)圖意，再估計(jì)，然后計(jì)算。
五、總結(jié)延伸。
思考題：請(qǐng)把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號(hào)里。
1/（）+1/（）+1/（）=1。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇六
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之一）。
一、教學(xué)例題。
1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。
提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
你是怎么想的呢？
討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。
3、想一想。
如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
相機(jī)提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾？
二、想想做做。
1、你能填一填，說(shuō)一說(shuō)嗎？
（上面一排題目都是平均分后每份是1個(gè)的情況，第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。）。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
2、先填寫，然后交流。
把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說(shuō)說(shuō)每份是幾個(gè)，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第二課時(shí)（解決實(shí)際問題）。
一、教學(xué)例題。
1、出示題圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、研究討論。
這盤桃的四分之一是多少？
你是怎么想的？
小結(jié):把這盤的4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個(gè)的算式求出結(jié)果。
3、試一試。
這盤桃的二分之一是幾個(gè)？
你是怎么想的？你想怎么列式？
二、想想做做。
1、請(qǐng)學(xué)生先分一分，再填寫。讓學(xué)生體會(huì)到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
2、學(xué)生先做一做，說(shuō)一說(shuō)感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨(dú)立完成。
4、學(xué)生直接列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
5、獨(dú)立完成。
6、思考題：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
第三、四課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之幾）。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)看圖。
出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：你看到了什么？
要求這個(gè)問題，該怎么想？（小組討論）。
2、交流：你是怎么想的？
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個(gè)物體的幾分之幾。
4、想一想。
先用學(xué)具分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽一聽。
把10個(gè)蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。
二、想想做做。
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)可以把幾個(gè)看成1份？
進(jìn)一步體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。
2、說(shuō)一說(shuō)總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個(gè)？涂色部分是其中的幾分之幾？
3、思考：平均分成了幾個(gè)？每份是幾個(gè)？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？
4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
5、舉例說(shuō)明是怎么計(jì)算的？
6、獨(dú)立練習(xí)。
練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。
7-10題是有聯(lián)系的4大題。
7、看線段填分?jǐn)?shù)。
你是怎么填的？為什么這么填？
體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
8．看著直尺說(shuō)一說(shuō)，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
9．看著圖，說(shuō)一說(shuō)1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
10、直接填寫。
說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
11、做游戲：
填一填，全班交流。
第五課時(shí)解決實(shí)際問題。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)題圖。
出示題圖，引導(dǎo)看圖：
你從圖上看到了什么？
2、討論。
要知道分給它們多少個(gè)，該怎么想?
(一)我用圓片分一分。
(二)12個(gè)蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個(gè)。
誰(shuí)能來(lái)列式呢？
12÷4=3（個(gè)）。
3×3=9（個(gè)）。
3、小結(jié)：
把12個(gè)蘑菇，平均分成4份，每份3個(gè)，給小兔3份，就是9個(gè)。
二、想想做做。
1、先分一分，在和同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。
2、先說(shuō)說(shuō)每次拿出多少個(gè)，在列式計(jì)算。
讓學(xué)生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。
說(shuō)說(shuō)該怎么列式？
第二小題如上處理。
讓學(xué)生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。
4、引導(dǎo)學(xué)生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個(gè)整體。
5、讓學(xué)生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。
第六-七課時(shí)練習(xí)四。
一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？
你是怎么做的？
你是怎么想的？
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。
把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？
二、在每個(gè)圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。
先分一分，再涂一涂。說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？涂了幾個(gè)？
三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？
四．你能用幾分之幾說(shuō)一句話嗎？
讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。
五、先讀題，再討論：
你是怎么想的？
六、這是一組對(duì)比題，可讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論這兩題的異同。
第一小題：把36棵樹平均分成4份，求一份是多少的實(shí)際問題。
第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實(shí)際問題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。
讓學(xué)生體會(huì)：這兩題在解題方法上是一樣的。
七、讓學(xué)生自己先獨(dú)立解決問題。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？
第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個(gè)問題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。
八、你能在鐘面上畫出時(shí)鐘的位置嗎？
想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢？你是怎么算的？
九、先折一折，再說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生折一折，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。
十、思考題：
這道題目已知什么？
已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。
6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會(huì)列式了嗎？
十一、你知道嗎？
讀一讀，做一做。
板書：教學(xué)心得：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇七
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)與應(yīng)用1～6頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清本單元的知識(shí)脈絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、回顧與整理。
問：本單元學(xué)習(xí)了什么？還有什么疑問？
小組討論：
1、你是怎樣理解利率、稅率和折扣的？舉例說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題，你有哪些體會(huì)和收獲？
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、完成第1題。
（1）先獨(dú)立完成。
（2）交流點(diǎn)評(píng)。
（3）總結(jié)有關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的特點(diǎn)及思考方法。
2、完成第2題。
（1）理解出油率的意思。
（2）明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系。
（3）填表計(jì)算。
3、完成第3、4題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）交流總結(jié)：當(dāng)單位“1”已知時(shí)，可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量；當(dāng)單位“1”未知時(shí)，通常用方程解答。
4、完成第5、6題。
（1）先畫圖。
（2）解答。
（3）強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)挝弧?”的量已知和未知時(shí)的不同處理方法。
三：總結(jié)。
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么？你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
整理和復(fù)習(xí)（2）。
教學(xué)內(nèi)容：第16頁(yè)7～11題及“探索和實(shí)踐”，第17頁(yè)的第12、13題。
教學(xué)目的：
1、通過綜合練習(xí)。進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本思考方法，提。
高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
2、通過探索和實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)。
的意義和價(jià)值。
3、通過評(píng)價(jià)與反思，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程。
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1、完成第7題。
（1）獨(dú)立解答。
（2）交流算法。
2、完成第8題。
（1）理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思。
明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，是一銅的，一是鋅的千克數(shù)。
3、完成第9題。
4、完成第10題。
（1）理解題意。
問：兩個(gè)百分?jǐn)?shù)分別是以什么為單位“1”？
數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系？
要算這個(gè)月的城市維護(hù)建設(shè)稅，需先求出什么？
（2）學(xué)生解答。
5、完成11題。
（1）讀題。
重點(diǎn)理解“攜帶行李超過20千克的部分，每千克要按飛機(jī)票原價(jià)的1.5%購(gòu)買行李票”這句話的意思。
可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論交流。
明確兩點(diǎn)：一、首先算出超過20千克的那部分重量；二、行李票的價(jià)格=飛機(jī)票原價(jià)*1.5%。
（2）學(xué)生解答。
二、探索與實(shí)踐。
1、完成12題。
（1）課前收集爸爸媽媽及自己的體重。
（2）根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重。
（3）根據(jù)公式算算實(shí)際體重是否屬于正常體重。
2、完成13題。
（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。
（2）分別算出百分?jǐn)?shù)。
3、思考題。
引導(dǎo)分析：利用倒過來(lái)推想的策略。
先算出這件商品打折前的售價(jià)是：104*80%=130元。
再算出商品的成本價(jià)：x+30%x=130，求出x=104元。
作出判斷。
三、總結(jié)。
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么？你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計(jì)出一些物品大約有多重。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。同時(shí)還應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購(gòu)買的物品或食品。生活中常見的秤。
教與學(xué)的過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。
l、情境導(dǎo)入，看一看。
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說(shuō)話：請(qǐng)你拿出你到商店購(gòu)買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量。
1、認(rèn)識(shí)秤。
提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）。
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
2、認(rèn)識(shí)千克。
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論）。
（2）稱一稱。
說(shuō)話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)稱稱看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
（3）感受1千克。
說(shuō)話：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
（4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請(qǐng)演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識(shí)。
（5）動(dòng)手操作。
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說(shuō)一說(shuō)書上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說(shuō)出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識(shí)重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇九
一、教材分析：
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
《觀書有感》這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。
二、學(xué)情分析：
這兩首都是哲理詩(shī)。可以采用“三讀”的方法。三讀，即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。1、會(huì)讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩(shī)2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩(shī)意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級(jí)里交流。3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂沒一個(gè)詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。
三、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。1、解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書有感》描繪的景象。借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
五、課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。
我們以前學(xué)過哪些古詩(shī)？在課外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀？陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作，一共留下了九千多首詩(shī)。在我國(guó)歷代詩(shī)人中，他的創(chuàng)作是最豐富的。
公元12，這位八十六歲的愛國(guó)詩(shī)人病重。臨終的時(shí)候，他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩(shī)：
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》。
1.簡(jiǎn)介陸游。
2.解題，釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。
3.初讀指導(dǎo)。
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通、讀順。
4.理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無(wú)遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。
（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才。
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、第二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行詩(shī)句的意思。
（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。
（2）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：
書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
（1）聽老師范讀。
（2）自由練讀。
（3）指名讀后評(píng)價(jià)，再練讀。（教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)知與行的關(guān)系）。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1.背誦并默寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2.課外查找并自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的陸游寫的古詩(shī)。
教學(xué)后記。
采用多種形式的說(shuō)干朗讀，讀背與評(píng)議相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀背誦的積極性。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書有感》描繪的景象。
2.借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情地吟誦古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》。
1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。
出示自學(xué)提綱：
a.讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
b.借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
c.記下不懂的問題。
2.交流自學(xué)情況。
（1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)而準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)。鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。
理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
3.有感情地朗讀，背誦。
（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中描繪的景象。
（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）。
（3）指名讀后練習(xí)背誦。
（4）積累憶誦：勸學(xué)的詞語(yǔ)或名言其他古詩(shī)句。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.記憶字形，說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò)，給大家提示一下。
2.練習(xí)正確書寫。
四、布置作業(yè)。
1.背誦課文默寫課文。
2.由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。
3.收集的成語(yǔ)、名言、古詩(shī)。準(zhǔn)備張貼向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)1：
冬夜讀書示子聿（宋代）陸游。
古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。
孜孜不倦+持之以恒。
做學(xué)問。
板書設(shè)計(jì)2：
觀書有感（宋代）朱熹。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。
池水清澈讀書。
源源不斷的活水流進(jìn)不斷地讀書使人__________。
教學(xué)后記。
本課的兩首詩(shī)都是圍繞讀書生發(fā)出的一定的道理，在朗讀的過程中，一些學(xué)生能大體領(lǐng)悟，還有一些同學(xué)生也能由此生發(fā)出新的感悟，如書要多讀，就像是拳不離手，曲不離口。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇十
課題習(xí)作6課時(shí)安排1第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩同圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩同圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)作內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、有序觀察，了解圖意。
1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
4、結(jié)果會(huì)怎么樣？
二、組織討論，豐富想象。
在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)生對(duì)后面的事情展開想象，可從人物的動(dòng)作、神態(tài)上揣度人物的內(nèi)心，想象他們的語(yǔ)言，讓靜止的畫面活起來(lái)，讓人物動(dòng)起來(lái)，讓自己的感情融入畫面，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態(tài)上，可以想象好非常擔(dān)心雛燕的命運(yùn)，所以她在看到小花貓想吃雛燕時(shí)，一定不會(huì)袖手旁觀，而是會(huì)目前去趕跑小花貓。然后，她可能會(huì)抱起雛燕，小心翼翼地把它放回到鳥窩里中，讓它重新回到媽媽身邊。
當(dāng)然故事的發(fā)展和結(jié)果不一定只是一種，可以讓學(xué)生充分想象，大家交流討論，互相補(bǔ)充。想象時(shí)還應(yīng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，使想象豐富而又合理。
三、編寫故事，交流評(píng)改。
1、學(xué)生以小組為單位，討論怎樣編寫故事。
2、編寫故事時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容：
讓學(xué)生把想象的故事寫下來(lái)，寫時(shí)應(yīng)增加人物的，想象他們的語(yǔ)言與動(dòng)作，這又是一次創(chuàng)造和再想象。所以要做到：
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究1、整體把握畫面，看圖上畫了些什么。
2、觀察人物和背景，注意人物的身份、年齡，分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。
3、仔細(xì)觀察事中人物的衣著、表情、動(dòng)作，注意人物與背景之間有什么關(guān)系。
4、注意觀察細(xì)節(jié)，并與畫面的中心相聯(lián)系。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
4、結(jié)果會(huì)怎么樣？
課后。
提升練習(xí)看圖編寫故事。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)學(xué)生自由編寫故事，修改后謄寫到作文本上。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇十一
愛如茉莉（五年級(jí)）。
下關(guān)郭學(xué)萍。
師：首先讓我在黑板上寫課題，一起讀。
師：愛是如三月的春風(fēng)溫暖的春風(fēng)，大聲讀深情讀。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一關(guān)于愛的文章，齊讀課題。
師：茉莉都是、生字，哪位同學(xué)通過預(yù)習(xí)已經(jīng)會(huì)寫了？
生：生寫。
師：你是怎么記住的？
師：他是用形聲字的構(gòu)字方法記住的。
生：他寫的不規(guī)范，上面長(zhǎng)一點(diǎn)，下面短一點(diǎn)。
師：用形聲字的夠字方式集注下面的字就容易了。
師：出示：陶揉胳膊齊讀一遍。
師：生字都掌握了，下面就欣賞茉莉花（放課件）。
師：喜歡這些話嗎？
生：喜歡。
師：打開課本，找出描寫這些茉莉話的詞句圈出來(lái)。
生：小聲讀（播放背景音樂）。
師：圈了哪些詞語(yǔ)。
生：潔白純凈屢屢幽香。
師：張貼字詞小黑板。
生：還有補(bǔ)充？
生：平淡無(wú)奇。
生：靜謐?美好。
生：清香。
師：課文里說(shuō)是“一古清香“課文里對(duì)比一下屢屢幽香，一股清香”一樣嗎？
師：縷縷的意思是？
生：一絲一絲的。
師：誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)屢屢幽香的意思。
師：還找到那些詞？
師：愛如茉莉就是說(shuō)愛像茉莉一樣——一樣——（學(xué)生跟讀）。
師：文章比較長(zhǎng)，能讀通順嗎？考考大家，選一段比較長(zhǎng)的段落。
生：生讀“病房里……裊裊地鉆到我們心中?！?/p>
師：生活如流水一般，波瀾不驚，有一天媽媽病了，平靜的水中愛的漣漪。
師：快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段是寫了媽媽病中的事情？
生“瀏覽”
生：6到17小節(jié)。
師：有沒有不同的意見。
生：6到16小節(jié)。
師：16小節(jié)就是屏幕上顯示的，他有沒有離開病房？到底是到哪個(gè)小節(jié)？
師：我知道了，標(biāo)小節(jié)號(hào)的時(shí)候——沒標(biāo)錯(cuò)。
師：你讀一讀，有沒有離開？
師：默讀6-17小節(jié)，找出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用橫線劃出來(lái)。
（背景音樂）學(xué)生默讀課文。
師：下面就請(qǐng)你們選擇一個(gè)最感動(dòng)的細(xì)節(jié)讀給同座位聽，讀出你的感情，讀出你的感動(dòng)。
生：生交流。
師：剛才我巡視的時(shí)候，有同學(xué)說(shuō)每個(gè)細(xì)節(jié)都感人，我都不知道匯報(bào)哪個(gè)。
生：我先讀一下第九小節(jié)，再給大家講解釋（女朗讀的很有感情）。
師：提醒一下，你除了兩個(gè)門，前鼻音，其他讀的都很好。
生：媽媽看到爸爸回來(lái)了，很開心，陽(yáng)光悄悄探進(jìn)來(lái)，好象陽(yáng)光也不忍心打擾他們。
師：不僅找到了細(xì)節(jié)也談了感受，這就是一副畫面，出示。
師：誰(shuí)愿意再讀一讀這個(gè)畫面。
生：朗讀（男）。
師：他讀的比較平靜，感動(dòng)蘊(yùn)涵在心中。
師：這節(jié)有兩個(gè)詞都是表示安靜的意思，你們找到了嗎？
生：靜謐。
師：這么恬靜的畫面你們?cè)敢馄茐乃麊幔?/p>
師：誰(shuí)再來(lái)讀。
生：生讀。
師：這么安靜的環(huán)境里，媽媽睡在……導(dǎo)讀這小節(jié)，
師：文章的細(xì)節(jié)就像電影中特寫鏡頭，聚焦，這里有個(gè)最感人的細(xì)節(jié)，找到了嗎？
生：我覺得是媽媽緊握著爸爸的手，“緊握”
師：可以看出其實(shí)爸爸為什么用一只手緊握著媽媽的手呢？答案就在下文，讀一讀。
師：欠連讀的時(shí)候應(yīng)該讀輕聲，齊讀。
師：此時(shí)媽媽正睡在病床上，媽媽此時(shí)真的睡著了嗎？
生：因?yàn)閶寢尣蛔尠职执嫠鋈魏问隆?/p>
師：我們?cè)僮x讀下文，答案就出來(lái)了。
生：“爸爸在系數(shù)……。
師：你從哪個(gè)次看出媽媽根本沒有睡著。
生：“惺惺然“。
生：是“清醒含笑“說(shuō)明媽媽根本沒睡著。
師：通過媽媽的言語(yǔ)就知道媽媽為什么沒有睡著。
師：讀書要注意上下聯(lián)系。
師：如果我們把媽媽的話和爸爸的話連起來(lái)讀，你一定有新的發(fā)現(xiàn)，分角色朗讀。
師：告訴我你感受到什么。
生：說(shuō)明了他們互相關(guān)愛著，
師：補(bǔ)充一點(diǎn)，可以看出來(lái)，媽媽很關(guān)心爸爸，媽媽不敢動(dòng)，讓爸爸多休息。
師：爸爸關(guān)愛著媽媽，媽媽想著爸爸，當(dāng)我推開病房門，看到……（生齊讀）。
師：這就是爸爸媽媽互相關(guān)心，互相牽掛，從上文哪些地方也能感受到？
師：第八小節(jié)直奔醫(yī)院看出什么。
生：補(bǔ)充，這是的爸爸是出差回來(lái)，很累的，心有靈犀想著媽媽。
師：媽媽對(duì)爸爸的牽掛呢？從哪個(gè)細(xì)節(jié)能看出來(lái)？
生：“吃餃子……“。
生：生讀。
師：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)畫面美美的讀一讀呢？推薦讀書最好的一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
生：配樂朗讀。
師：病房里那茉莉顯得……裊裊的清香鉆到我們心中。鉆是什么意思？
生：印在心里了。
生：是不知不覺地。
師：愛如茉莉已經(jīng)深深印在作者心中，更加感動(dòng)，再讀那小節(jié)。
師：“哦?愛如茉莉愛如茉莉”如果加標(biāo)點(diǎn)，怎么加？
師：為什么加感嘆號(hào)。
師：我覺得有兩層意思，本身潔白，包含著濃濃的情誼。
師：出示“愛的小詩(shī)”?師朗讀。
師：這樣的愛作者一開始理解嗎？
感謝小營(yíng)小學(xué)的孩子，描紅臨寫。
生：“老師一會(huì)見”
聽了郭老師上課已是第3次，印象深刻的是她個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，熱愛語(yǔ)文的激情，與學(xué)生構(gòu)建和諧課堂的駕馭能力，讓我佩服之佩服！
今天這節(jié)課一個(gè)“美”字貫穿教學(xué)始終。文章選的美，和她本身散發(fā)出的氣質(zhì)很吻合，美美的語(yǔ)言誦讀這美美的文字，“縷縷幽香”與“一股清香”得比較，表現(xiàn)的是簡(jiǎn)約的美；一個(gè)“細(xì)節(jié)”的理解，滲透的是感動(dòng)的美；一個(gè)“聚焦的鏡頭”放大了“愛”的美；一個(gè)“緊握”，前牽后連，表現(xiàn)出深入研讀教材的美；一段“整合父母親的對(duì)話”，表達(dá)了了整體的美；一個(gè)“直奔”的畫面，凸顯了想象的美；一個(gè)的“陽(yáng)光”地把握，突出了設(shè)計(jì)的美；一個(gè)“鉆”字的體會(huì)，滲透了用心的美；一串詩(shī)歌的改寫，升華了中心的美……老師的語(yǔ)言，美的動(dòng)心，美的動(dòng)情！
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇十二
6、7的分與合（教科書第32頁(yè)的例題、“試一試”，第33頁(yè)“想想做做”第1～5題。）。
課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確把6和7進(jìn)行分與合。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、導(dǎo)入。
我們?cè)谘芯?和5的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？
今天我們就用同樣的辦法來(lái)研究6和7的分與合。（板書課題）。
二、新授。
1、教學(xué)6的分與合。
（1）同學(xué)們，老師這里有6個(gè)大蘋果，老師想把他們放在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。
（2）發(fā)表意見。如：6個(gè)蘋果可以分成左邊2個(gè)，右邊4個(gè)。
（3）教師板書：
也就是說(shuō)6可以分成2和4。說(shuō)給旁邊的小朋友聽。
（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？
（5）還有沒有其他的分法呢？
（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來(lái)。
（7）齊讀6的組成。
2、教學(xué)7的分與合。
（1）請(qǐng)小朋友將7個(gè)圓片分成兩部分，有幾種分法呢？
（2）教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，只是從實(shí)物過度到了點(diǎn)子。
（3）看黑板把7的分成說(shuō)給旁邊的小朋友聽。
三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固。
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。
（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是6。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽：x和x組成6。
（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。
2、完成第2題。
（1）教師將白云卡片貼在黑板上。
（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是7。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽：x和x組成7。
（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。
3、完成第3題。
（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。4和幾組成7？生：4和3組成7。
（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。
（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。
4、完成第4題。
（1）先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？
（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要是螃蟹身上的數(shù)。
（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。
（4）集體訂正。
（5）讀給旁邊的小朋友聽。
四、全課小結(jié)。
提問：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?
敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學(xué)生猜，同桌之間再猜)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇十三
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)的數(shù)學(xué)：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學(xué)生的平均水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡小剛?cè)雽W(xué)，上課好動(dòng)，注意力不集中。因此學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃。
一年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較差，抽象能力也不強(qiáng)，大部分學(xué)生上課好動(dòng)，注意力不集中。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了較多的花樣，巧用多媒體吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領(lǐng)他們熱愛學(xué)習(xí)，并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合到實(shí)踐當(dāng)中去。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.使學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過程。培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。
2.培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，與同伴合作的愿望以及傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
二、過程與方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，實(shí)際操作，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、知識(shí)與技能。
1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
3.在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)資源教學(xué)情境圖、小棒、尺子、圓片等。
《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學(xué)活動(dòng)過程描述。
教學(xué)活動(dòng)1。
1.導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，能說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)這些數(shù)的呢？（預(yù)測(cè)：學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)）。
揭示課題：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的數(shù)，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）。
教學(xué)活動(dòng)2。
認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”
談話：請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。(學(xué)生活動(dòng))。
反饋：讓一名學(xué)生演示從1數(shù)到10，并把10根小棒捆成一捆的過程。
談話：10根小棒可以看作多少個(gè)一？1捆小棒是多少根，也就是幾個(gè)十？（小組交流）。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并出示“（）個(gè)一是一個(gè)十”，同桌互相交流。
（預(yù)測(cè)：學(xué)生能很快擺小棒，但部分同學(xué)對(duì)一個(gè)十是十個(gè)一還是顛不清。）。
小結(jié)：10個(gè)一是1個(gè)十，“一（個(gè)）”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。
教學(xué)活動(dòng)3。
認(rèn)識(shí)12。
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺就能看得很清楚？先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組里交流自己擺小棒的過程。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。
（預(yù)測(cè)：有的同學(xué)可能擺的方向不對(duì)。）。
教學(xué)活動(dòng)4。
1、課件出示3幅小棒圖。
提問：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣數(shù)出來(lái)的？學(xué)生數(shù)后組織交流，
2、指著學(xué)生擺出的18根小棒，提問：你能再添幾根，使18根小棒變成20根嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
反饋：誰(shuí)愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看？
（預(yù)測(cè)：有的同學(xué)沒有把后面10根小棒捆成一捆。）。
教學(xué)活動(dòng)5。
解決問題。
1、如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來(lái)的一定是十幾根？
活動(dòng)后，各人說(shuō)說(shuō)活動(dòng)時(shí)的感受。
2、同桌合作：看著尺子上的數(shù)，從0讀到20。
教學(xué)活動(dòng)6。
課堂練習(xí)。
1、從7數(shù)到17。
同桌合作：一人提出要求（從幾數(shù)到幾），另一人按要求數(shù)。
2、課件出示草莓和雨傘圖，讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10頁(yè)、20頁(yè)，互相捏一捏，比一比。
教學(xué)活動(dòng)7。
教學(xué)小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇十四
教學(xué)要求：1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、新授：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：
三年級(jí)第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來(lái)看看他們的比賽情況。
（出示p94的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)圖表）。
這兩張統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)?？匆豢矗瑥闹心阒佬┦裁?？
（參加人數(shù)、每人的成績(jī)等）。
2、探索解決問題：
那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（讓學(xué)生充分從多個(gè)角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好的說(shuō)明問題）。
如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，比較起來(lái)的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說(shuō)給大家聽一聽。
先求男生的。
a、通過統(tǒng)計(jì)圖中涂色方塊的“移多補(bǔ)少”，為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。
b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。
女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？
3、交流。
問題解決了？你有什么收獲？
學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來(lái)分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）。
剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個(gè)，這“7個(gè)”就說(shuō)明了男生套圈的一般情況，我們也用它來(lái)和女生的情況進(jìn)行比較。但這“7個(gè)”是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）。
二、想想做做。
“1”：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。
“2”：獨(dú)立練習(xí)。
“3”：籃球隊(duì)員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊(duì)員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說(shuō)明有的隊(duì)員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。
“4”：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。
板書：教學(xué)心得：
課題：（統(tǒng)計(jì)）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p(兩課時(shí))。
教學(xué)要求：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。
2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、理解平均數(shù)意義。
“1”：說(shuō)一說(shuō)題目說(shuō)的是一件什么事情？
平均水深140厘米是什么意思？是不是處處水深140厘米？
（不是，是有的地方比140厘米深，有的地方比140厘米淺）。
“2”：自己看題，同桌討論。
全班交流：
你認(rèn)為哪些平均數(shù)是合理的，哪些是不合理的，為什么？
（1、3合理，2不合理）。
二、求平均數(shù)的練習(xí)：
1、“3、4、6、7”
“3”：從表格里你了解到哪些信息？
獨(dú)立解答（1）、（2），全班交流。
“4”：
（1）先算一算三年級(jí)平均每組植樹的棵數(shù)。
假如今天算出的平均數(shù)是11棵，不計(jì)算，你能不能判斷它是錯(cuò)的？為什么？
假如是6棵呢？為什么？
看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你能不能給出平均數(shù)的范圍？
（2）哪些小組植樹棵數(shù)比平均棵數(shù)多？哪些比平均棵數(shù)少？
“6”：（1）同桌討論，可以怎么估計(jì)？
介紹自己是怎么估計(jì)的。
（選取6個(gè)數(shù)據(jù)中處于較中間位置的一個(gè)，再看看其他的移多補(bǔ)少后是否和它較接近，進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有合理的方法也應(yīng)給予肯定）。
（2）你還能說(shuō)出這個(gè)小組同學(xué)身高的哪些情況？
“7”：獨(dú)立練習(xí)。
“你還發(fā)現(xiàn)什么？”盡量讓學(xué)生從多角度說(shuō)一說(shuō)。
2、“5、8”
“8”：先說(shuō)一說(shuō)這一題的解決過程。
學(xué)生以小組為單位，調(diào)查、記錄、解答問題。
“5”：課堂上老師指導(dǎo)說(shuō)清要求，課后學(xué)生完成。
三、“你知道嗎？”
學(xué)生計(jì)算：（47+78+80+81+82+82）/6=75。
去掉以后,是多少呢?
學(xué)生計(jì)算（78+80+81+82）/4約為80分。
看一下評(píng)為給的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映這個(gè)情況，怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，是有一位評(píng)委打分過低，所以為了保證最后的結(jié)果更客觀、公平、合理，一般在評(píng)比打分時(shí)，會(huì)去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分。
板書教學(xué)心得：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)篇十五
練習(xí)三（教材第34頁(yè)練習(xí)三第1－5題。）。
課時(shí)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數(shù)的分與合。
2、在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問題的能力。
3、在操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
加深理解2－7各數(shù)的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備1－7的數(shù)字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、導(dǎo)入。
1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
2、分別說(shuō)說(shuō)這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答板書分與合的情況。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、完成練習(xí)一的第1題。
（1）課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)把草莓分在2個(gè)盤里，可以怎樣放？
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行演示。
（3）根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒有其它的分法，表?yè)P(yáng)按順序說(shuō)的小朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。
2、完成第2題。
（1）課件出示第2題圖。
（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思？（風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7）。
（3）學(xué)生在書上填寫。
3、“對(duì)口令”游戲，完成第3題。
（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。
（2）組織游戲活動(dòng)：
師生練習(xí)：師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來(lái)是老師說(shuō)的那個(gè)數(shù)。（指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）。
同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個(gè)數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來(lái)是不是等于約定的那個(gè)數(shù)。
4、完成第4題。
（1）課件出示第4題圖。
（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來(lái)是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)）。
（3）學(xué)生在書上獨(dú)立填寫。
（4）集體反饋，說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。
5、完成第5題。
（1）出示第5題圖，說(shuō)說(shuō)哪幢房子高，你是怎樣看出來(lái)的？
（2）獨(dú)立填數(shù)，看看誰(shuí)填的最合理。
（3）反饋，表?yè)P(yáng)按順序填的小朋友，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？
（4）小結(jié)：我們?cè)谔顚憰r(shí)，左邊的數(shù)要按順序填寫，可是從大到小，也可以從小到大。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
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