生活就像一本書，總結(jié)是一頁頁翻過去的記錄。好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)在概括經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出具體的改進(jìn)措施。以下是一些寫作總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇一
俗話說“三分治療七分護(hù)理”，護(hù)理工作在整個(gè)醫(yī)療過程中占有舉足輕重的地位。曾經(jīng)有一個(gè)小腦萎縮的病人，病人原來是一位英語老師，但他連續(xù)說三個(gè)字都不行。這樣的病人單純依靠醫(yī)療手段是不行的。我們就著重從心理因素是與他溝通，病人果然取得了較好的療效。出院后為感謝我寄來了書法作品。我裱好后，拍成照片給他寄回去。讓他真心感到護(hù)士對(duì)他康復(fù)的良好祝愿。一直到現(xiàn)在，病人都跟我保持聯(lián)系，逢年過節(jié)都不忘給我寄一張賀卡。
您知道在英鎊的背面印有女王伊麗莎白二世和南丁格爾的肖像嗎?“燃燒自己照亮別人”，南丁格爾是英雄，是我們護(hù)士的驕傲。每一位真正的護(hù)士都是天使。我們的職業(yè)是這個(gè)社會(huì)不可缺少的職業(yè)，但又不是一種簡單的職業(yè)。在我們每個(gè)人的一生中誰都無法拒絕天使，從您出生到您的生命完結(jié)，幾乎每個(gè)人的生命都和護(hù)士有關(guān)。當(dāng)生命悄悄來到每個(gè)人的身邊，與病魔抗?fàn)幒筒肥牵c生命同行的`是護(hù)士。我們是普通的女性，在家里是女兒、妻子、母親，我們又不是普通的女性，是這個(gè)城市時(shí)刻與生命同行的人。我們是護(hù)士，從開始喊護(hù)士小姐到阿姨到已是祖母級(jí)別的主任護(hù)師，我們坦然接受的稱呼是“護(hù)士!”
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇二
2、輸尿管鏡下鈥激光碎石術(shù)患者的護(hù)理。
3、泌尿外科住院患者藥物過敏性休克的搶救及護(hù)理。
4、預(yù)防后腹腔鏡下腎盂成形術(shù)術(shù)后并發(fā)癥的護(hù)理措施研究。
5、30例泌尿外科后腹腔鏡手術(shù)圍手術(shù)期護(hù)理體會(huì)。
7、后腹腔鏡泌尿外科手術(shù)術(shù)后切口液化原因分析與防治。
8、蚌埠市留置引流管患者居家護(hù)理并發(fā)癥狀況分析。
9、腎結(jié)石術(shù)后泌尿系感染患者實(shí)施優(yōu)質(zhì)疼痛護(hù)理的效果分析。
10、前列腺增生鈥激光剜除術(shù)的護(hù)理。
11、尿道下裂術(shù)后兩種不同尿液引流方式的臨床護(hù)理和效果觀察。
12、手術(shù)室護(hù)理干預(yù)應(yīng)用于微創(chuàng)經(jīng)皮腎穿刺取石術(shù)的效果探討。
13、對(duì)行開放性手術(shù)的復(fù)雜性腎結(jié)石患者實(shí)施圍手術(shù)期綜合護(hù)理的效果研究。
14、泌尿外科腹腔鏡手術(shù)中并發(fā)癥發(fā)生的原因分析及護(hù)理。
15、腔鏡碎石術(shù)后并發(fā)尿源性膿毒血癥致感染性休克臨床分析及護(hù)理。
16、疼痛宣教對(duì)泌尿外科患者術(shù)后疼痛控制程度的影響。
17、淺談人性化護(hù)理在泌尿外科護(hù)理中的應(yīng)用。
18、圍術(shù)期護(hù)理在微創(chuàng)治療難治性輸尿管結(jié)石中的應(yīng)用效果。
19、護(hù)理安全管理在提高泌尿外科患者術(shù)后效果的臨床應(yīng)用效果。
20、術(shù)中優(yōu)質(zhì)護(hù)理在泌尿外科腔鏡手術(shù)患者低體溫的臨床觀察。
21、保溫護(hù)理措施對(duì)泌尿外科腔鏡手術(shù)患者的效果觀察。
22、舒適護(hù)理在泌尿外科老年后腹腔鏡手術(shù)中的應(yīng)用效果觀察。
23、基于患者分類配置泌尿外科護(hù)理人力資源的研究。
24、腎結(jié)石患者護(hù)理中循證護(hù)理的應(yīng)用效果觀察。
25、人性化護(hù)理運(yùn)用于泌尿外科臨床護(hù)理中的效果觀察。
27、客服平臺(tái)在泌尿外科雙j管置放后延續(xù)護(hù)理中的作用及效果分析。
28、人性化護(hù)理在泌尿外科中的臨床價(jià)值。
29、整體護(hù)理干預(yù)對(duì)泌尿外科患者術(shù)后感染的影響。
30、品質(zhì)管理圈活動(dòng)在提高泌尿外科腹腔鏡術(shù)后患者早期進(jìn)食人次的效果評(píng)價(jià)。
31、探討優(yōu)質(zhì)護(hù)理對(duì)降低泌尿外科患者術(shù)后泌尿道感染發(fā)生率的應(yīng)用效果。
32、循證護(hù)理在經(jīng)尿道輸尿管軟鏡鈥激光碎石圍術(shù)期病人中的應(yīng)用。
33、綜合護(hù)理干預(yù)在微創(chuàng)經(jīng)皮腎鏡取石術(shù)治療復(fù)雜性腎結(jié)石中的應(yīng)用效果觀察。
34、輸尿管結(jié)石患者疼痛的護(hù)理體會(huì)。
35、護(hù)理干預(yù)對(duì)泌尿外科術(shù)后疼痛的效果觀察。
37、個(gè)體化護(hù)理在泌尿外科護(hù)理中的臨床應(yīng)用價(jià)值分析。
38、泌尿外科手術(shù)后患者深靜脈血栓形成的原因及護(hù)理對(duì)策。
39、微信健康教育對(duì)輸尿管皮膚造口患者術(shù)后自我效能及生活質(zhì)量的影響。
40、圍手術(shù)期護(hù)理用于腔鏡下治療前列腺增生伴膀胱結(jié)石患者中的效果。
41、留置尿管預(yù)防尿路感染的護(hù)理方法。
42、?？谱o(hù)士管理在小兒泌尿外科中的應(yīng)用效果分析。
43、泌尿外科后腹腔鏡手術(shù)后患者疼痛的護(hù)理對(duì)策分析。
44、康復(fù)外科理念聯(lián)合心理護(hù)理在泌尿外科手術(shù)患者中的應(yīng)用。
45、手術(shù)室正性暗示語言及細(xì)節(jié)護(hù)理對(duì)患者的影響。
46、加速康復(fù)外科理念在泌尿外科腹腔鏡圍手術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用。
47、swot分析法對(duì)提高泌尿外科護(hù)理管理質(zhì)量的效果評(píng)價(jià)。
49、泌尿外科患者尿路感染的原因分析與護(hù)理。
50、導(dǎo)尿管相關(guān)性尿路感染的護(hù)理干預(yù)效果探究。
51、人性化護(hù)理模式在泌尿外科住院患者的應(yīng)用效果。
52、品管圈活動(dòng)在提高泌尿外科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)用效果。
54、人性化護(hù)患溝通技巧在泌尿外科護(hù)理工作中的應(yīng)用。
56、比較泌尿外科腹腔鏡手術(shù)與傳統(tǒng)開放手術(shù)護(hù)理方法差異。
57、無縫隙護(hù)理管理在提高泌尿外科護(hù)理質(zhì)量中的研究。
62、個(gè)性化護(hù)理模式在泌尿外科手術(shù)患者中的應(yīng)用效果。
63、探討優(yōu)質(zhì)護(hù)理中泌尿外科多民族實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理帶教方法。
64、健康教育在泌尿外科留置雙j管護(hù)理中的應(yīng)用研究。
68、淺談老年人泌尿外科手術(shù)患者的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)與安全防范。
69、泌尿外科患者術(shù)后并發(fā)癥的護(hù)理效果觀察。
70、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理在泌尿外科高齡手術(shù)患者中的應(yīng)用。
71、無縫隙護(hù)理管理在泌尿外科患者中的應(yīng)用現(xiàn)狀。
72、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在泌尿外科手術(shù)患者中的臨床應(yīng)用。
73、綜合護(hù)理干預(yù)對(duì)泌尿外科手術(shù)患者術(shù)后疼痛的影響。
75、人性化護(hù)理在泌尿外科護(hù)理工作中的研究分析。
76、護(hù)理人員分層級(jí)管理模式對(duì)提高泌尿外科護(hù)理管理質(zhì)量的影響。
77、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在泌尿外科中的應(yīng)用。
78、疼痛教育對(duì)泌尿外科術(shù)后疼痛護(hù)理的影響。
79、探析人性化護(hù)理在泌尿外科的應(yīng)用成效。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇三
全麻病人暫時(shí)處于神志喪失狀態(tài)，頭面部手術(shù)時(shí)醫(yī)生的操作容易擠壓磨擦眼瞼部，使異物進(jìn)入眼內(nèi)，容易導(dǎo)致角膜、結(jié)膜炎，嚴(yán)重者甚至?xí)l(fā)展成角膜潰瘍;而采用正確的眼睛護(hù)理方法可以減少術(shù)后眼部并發(fā)癥的發(fā)生，減輕病人的痛苦。
1.1一般資料。
選擇氣管插管全麻頭面部手術(shù)病人90例，其中口腔科手術(shù)33例，耳鼻咽喉科手術(shù)57例。年齡最大59歲，最小17歲，平均年齡38歲。手術(shù)時(shí)間1～4.5小時(shí)。
1.2方法。
將90例病人隨機(jī)分為對(duì)照組a和實(shí)驗(yàn)組b、實(shí)驗(yàn)組c，每組30例。
對(duì)照組a：全麻前只囑其自然閉眼，全麻后無任何眼睛護(hù)理。
實(shí)驗(yàn)組b：全麻后給患者雙眼涂上適量金霉素眼膏，再輕輕合上雙眼，使上下眼瞼閉合。
實(shí)驗(yàn)組c：全麻后給患者雙眼涂上適量金毒素眼膏，再用剪至3cm5cm左右大小的手術(shù)薄膜巾粘貼于病人雙眼瞼上，確保眼瞼緊閉。
1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
結(jié)膜炎發(fā)生一般在術(shù)后1～24小時(shí)以內(nèi)，醫(yī)患者全麻完全清醒后即感雙眼疼痛、畏光、流淚，并伴有明顯充血水腫，眼分泌物增多。如畏光、眼部疼痛癥狀明顯則可能伴有角膜炎發(fā)生。
1.4結(jié)果。
角膜炎、結(jié)膜炎發(fā)生率a組10例(33.33%)，b組6例(20%)，c組1例(3%)經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理(2檢驗(yàn))，a組、b組與c組間有非常顯著差異，從中可以看出c組為最有效的眼部護(hù)理方法。
全麻病人暫時(shí)處于神志喪失狀態(tài)，并伴有不同程度的肌肉松弛，臨床上有的病人全麻后仍然睜著眼睛。當(dāng)有異物進(jìn)入眼內(nèi)時(shí)患者處于無反應(yīng)狀態(tài)，更不能主動(dòng)緊閉雙眼，保護(hù)眼睛。人的眼睛中角膜位于眼球的前部，容易遭受外界因素的損害，它是無血管性透明組織，營養(yǎng)供應(yīng)有一定限制，新陳代謝比較緩慢，對(duì)病變的抵抗力和修復(fù)也受到影響。頭面部手術(shù)時(shí)醫(yī)生的操作容易觸及眼部，所以全麻下的頭面部手術(shù)病人如不注意眼睛的護(hù)理，可致術(shù)后雙眼刺痛、畏光、流淚等角膜、結(jié)膜炎癥狀發(fā)生，增加病人的痛苦。
金霉素眼膏具有消炎、保濕、潤滑作用，使用也很方便。
b組病人單用金霉素眼膏保護(hù)眼睛，仍有6例(20%)患者發(fā)生角膜、結(jié)膜炎，主要原因是醫(yī)生的操作中容易擠壓磨擦眼部，異物還是容易進(jìn)入眼內(nèi)引起發(fā)病。
c組病人加用手術(shù)薄膜巾把雙瞼粘貼起來，效果才比較可靠、有效，但仍有1例病人發(fā)生雙眼刺痛、流淚等癥狀。該例手術(shù)為支撐喉鏡下聲帶息肉摘除術(shù)，手術(shù)時(shí)支撐喉鏡置入困難，醫(yī)生反復(fù)操作中手法較重，額面部、特別是眼瞼部皮膚被反復(fù)牽拉擠壓、摩擦，病人發(fā)生了角膜、結(jié)膜炎。因此，全麻下的頭面部手術(shù)病人在手術(shù)室護(hù)士認(rèn)真仔細(xì)地做好眼部護(hù)理同時(shí)，操作時(shí)注意減少眼瞼部的摩擦，防止薄膜巾松開，減少眼部并發(fā)癥的發(fā)生。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇四
2、宮頸癌根治術(shù)后尿潴留的預(yù)防性護(hù)理。
3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。
4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。
5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。
6、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
7、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。
8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。
9、急診護(hù)理質(zhì)量管理應(yīng)用iso9001標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐探討。
10、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。
11、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問題分析與對(duì)策。
12、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。
13、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
14、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。
15、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。
16、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。
17、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。
18、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。
19、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。
20、護(hù)士長非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。
21、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。
22、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對(duì)策。
23、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。
24、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對(duì)癌癥患者的影響。
25、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對(duì)策。
26、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。
27、預(yù)見性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。
28、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。
29、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。
30、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。
31、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。
32、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。
33、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。
34、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。
35、手術(shù)室護(hù)理記錄常見問題的分析及對(duì)策。
36、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。
37、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。
38、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。
39、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。
40、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇五
策略120例參與護(hù)理工作的醫(yī)護(hù)人員，通過調(diào)查問卷的方式了解、總結(jié)日常眼科護(hù)理工作所存在的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)解決此類風(fēng)險(xiǎn)的措施進(jìn)行分析與總結(jié)。
結(jié)果心理因素、睡眠障礙、體位不適、便秘、傷口感染以及生活能力下降等因素均是眼科護(hù)理工作中所存在的風(fēng)險(xiǎn)因素。
結(jié)論對(duì)每例眼科患者進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，在日常護(hù)理時(shí)需做到細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)工作以及體貼護(hù)理，從而減少護(hù)理過程中的風(fēng)險(xiǎn)因素，確保患者能夠順利恢復(fù)身體。
隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ?、工作以及學(xué)習(xí)節(jié)奏亦逐漸加快。
而與此同時(shí)，由于交通事故與建筑工程事故的逐漸增加，眼科急診患者也逐漸增加。
而由于這些患者均是在毫無準(zhǔn)備的情況下突然患有眼科疾病，因此患者在心理、生理等方面均處于不穩(wěn)定狀態(tài)，以至于醫(yī)護(hù)人員在護(hù)理過程中存在一定安全與醫(yī)患風(fēng)險(xiǎn)，從而對(duì)患者的救治與醫(yī)護(hù)人員的診治工作帶來一定影響。
本文就當(dāng)前眼科護(hù)理中存在的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行分析，并總結(jié)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)解決措施。
1資料與策略。
1.1一般資料在本院眼科1～12月期間工作過的醫(yī)護(hù)人員當(dāng)中選取120例作為此次研究對(duì)象，其中男4例，女116例，工作人員的年齡23～46歲。
1.2策略通過本院編制的眼科護(hù)理工作調(diào)查問卷對(duì)所選120例醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行問卷調(diào)查，依據(jù)調(diào)查問卷中的內(nèi)容將眼科護(hù)理工作中所存在的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行總結(jié)，并以此提出相應(yīng)的解決措施。
2結(jié)果。
心理因素、睡眠障礙、體位不適、便秘、傷口感染以及生活能力下降等因素均是眼科護(hù)理工作中所存在的風(fēng)險(xiǎn)因素。
具體數(shù)據(jù)見表1。
3討論。
3.1心理風(fēng)險(xiǎn)因素的預(yù)防措施由于大多數(shù)患者對(duì)眼科疾病缺乏足夠的認(rèn)識(shí)以及自身對(duì)當(dāng)前醫(yī)院病區(qū)住院環(huán)境具有一定陌生感，以至于患者往往會(huì)在此期間出現(xiàn)悲觀與焦慮等負(fù)面心理情緒，同時(shí)由于視力的驟然下降與消失，導(dǎo)致患者的生活自理能力受到極大限制，這些因素累積起來對(duì)患者的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙，對(duì)患者的預(yù)后以及康復(fù)情況具有一定影響。
而針對(duì)這些情況，醫(yī)護(hù)人員需依據(jù)患者的實(shí)際心理情況，結(jié)合心理學(xué)方面的知識(shí)與心理調(diào)節(jié)技巧和患者進(jìn)行溝通與交流，找到患者的心理癥結(jié)所在，并針對(duì)這些心理理由采取針對(duì)性解決措施來消除理由，從而改善患者的心理狀態(tài)[1]。
3.2生活能力降低風(fēng)險(xiǎn)的解決措施有些眼科患者在經(jīng)過治療之后往往會(huì)出現(xiàn)雙眼或是單眼被遮蓋的情況，視力也因此出現(xiàn)一定下降或是因此造成失明，從而對(duì)患者的生活自理能力造成影響，針對(duì)此種情況，眼科護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)定期對(duì)病房進(jìn)行巡視，協(xié)助有生活自理困難的患者進(jìn)行起居、進(jìn)食等。
此外，醫(yī)院病房在進(jìn)行布局時(shí)應(yīng)當(dāng)將這些因素考慮進(jìn)去，同時(shí)保證病床附近的救助呼叫器能夠正常使用，保持地面環(huán)境的干凈與整潔，對(duì)于走廊、廁所中的扶手需定期檢查，對(duì)于損壞的部分需及時(shí)予以修理，確保這些輔助器具能夠正常使用[2]。
3.3感染風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防策略由于患者手術(shù)創(chuàng)面的存在以及術(shù)后衛(wèi)生習(xí)慣不良等理由，致使患者術(shù)后身體免疫力下降，從而在術(shù)后極易出現(xiàn)創(chuàng)口感染等癥狀。
對(duì)于這些感染風(fēng)險(xiǎn)，在手術(shù)之前，眼科護(hù)理人員需做好衛(wèi)生宣教，同時(shí)在術(shù)后保持患者眼部患處周圍的清潔性，禁止患者用手或是其他物品接觸眼部患處，對(duì)于日常用具，如：洗漱用品、洗臉毛巾等做好消毒清理工作，每天安排人員做好病房通風(fēng)工作，使室內(nèi)的溫度與濕度保持在一定范圍內(nèi)，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注患者眼部患處的變化，看有無液體滲出或是滲血等情況，若出現(xiàn)此類癥狀需及時(shí)通知主治醫(yī)師進(jìn)行處理，盡量做到早發(fā)現(xiàn)感染，早治療。
3.4睡眠障礙風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防策略大多數(shù)眼科患者由于長期臥床以及日常生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，從而往往會(huì)出現(xiàn)睡眠紊亂癥狀，進(jìn)而引發(fā)睡眠障礙。
對(duì)于此類癥狀，醫(yī)護(hù)人員需幫助患者盡快適應(yīng)病房環(huán)境，通過交流使患者的身心得到放松，并通過讀書、看電視等策略幫助患者培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣，從而最大限度降低睡眠障礙的發(fā)生幾率。
3.5體位不適風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防措施患者往往會(huì)因治療性的手術(shù)反應(yīng)、強(qiáng)迫性臥位、局部感染、眼壓升高以及縫頭線刺激等因素而出現(xiàn)體位不適的情況，對(duì)于這一類情況，眼科醫(yī)護(hù)人員需詳細(xì)了解患者引發(fā)不適的理由、程度以及性質(zhì)等信息，并針對(duì)這些信息采用合適的解決措施解決理由[3]。
3.6便秘風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防策略大多數(shù)眼科患者會(huì)由于精神緊張、長期臥床、食物結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變以及排便習(xí)慣發(fā)生轉(zhuǎn)變的理由而出現(xiàn)便秘的情況，對(duì)于此類患者，醫(yī)護(hù)人員需依據(jù)引發(fā)便秘的理由，采取針對(duì)性的措施，如：多食用水果、蔬菜，指導(dǎo)患者做一些床上鍛煉等，必要時(shí)可給與適量的緩瀉劑幫助患者進(jìn)行排便。
參考文獻(xiàn)。
[2]黃小華，戴香，馮翠萍.眼科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的理由分析及防范措施.求醫(yī)問藥，2011，9(12)：336.
護(hù)理干預(yù)對(duì)腦出血病人心理護(hù)理的影響【2】。
方法：選取我院2011年1月到2012年1月收治的76例患者隨機(jī)分為兩組，實(shí)驗(yàn)組38例，對(duì)照組38例，試驗(yàn)組在對(duì)照組的常規(guī)治療基礎(chǔ)上，進(jìn)行心理干預(yù)。
結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行心理治療后，患者的心理狀態(tài)，病情轉(zhuǎn)歸及疾病的認(rèn)識(shí)以及肢體功能鍛煉方面均有明顯改善，兩組比較有明顯改善性差異(p0.05)。
結(jié)論：通過護(hù)理干預(yù)，有效緩解病人的心理壓力，消除對(duì)疾病的恐懼感，更好的配合治療，也提高了患者的生活質(zhì)量。
腦出血是指原發(fā)于腦實(shí)質(zhì)內(nèi)的、非創(chuàng)性出血。
此病常由高血壓和腦動(dòng)脈硬化引起，先天性腦動(dòng)脈瘤、動(dòng)靜脈畸形、血液病等也可并發(fā)出血，多發(fā)于有高血壓病史的中老人。
其特點(diǎn)：突然起病，發(fā)展迅速，有頭痛、嘔吐、意識(shí)障礙、失語，眼球同向偏視、歪嘴、偏癱等突出癥狀[1]。
選取我院2011年1月到2012年1月收治的76例患者隨機(jī)分為兩組，試驗(yàn)組38例，對(duì)照組38例，進(jìn)行心理治療，現(xiàn)報(bào)告如下。
1臨床資料及方法。
1.1一般資料選取我院2011年1月到2012年1月收治的76例患者隨機(jī)分為兩組，試驗(yàn)組38例，男26例，女12例，年齡43-65歲，平均年齡56.7歲，對(duì)照組38例，男25例，女13例，年齡44-66歲，平均年齡55.6歲。
兩組之間在年齡、性別和病情上沒有明顯差異，p0.05，具有可比性。
1.2方法隨機(jī)分為兩組，試驗(yàn)組38例，實(shí)驗(yàn)組在對(duì)照組的常規(guī)治療基礎(chǔ)上，進(jìn)行心理治療。
1)急性期病人生命危急，家屬十分著急，應(yīng)主動(dòng)與家屬詳細(xì)解釋病情，減少一切不良刺激，使其樹立信心，積極配合搶救與治療。
2)恢復(fù)期病人常因生活不能自理而出現(xiàn)悲觀、憂郁情緒，在進(jìn)行功能鍛煉時(shí)，往往有急于求成的心理，應(yīng)正確引導(dǎo)病人循序漸進(jìn)，持之以恒，確保情緒穩(wěn)定。
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行心理治療，觀察兩組的心理狀態(tài)及肢體恢復(fù)情況。
2結(jié)果。
本組通過治療，試驗(yàn)組進(jìn)行心理治療后，患者的心理狀態(tài)，病情轉(zhuǎn)歸及疾病的認(rèn)識(shí)以及肢體功能鍛煉方面均有明顯改善，兩組比較有顯著性差異(p0.05)。
3討論。
3.1心理特點(diǎn)。
3.1.1絕望心理。
急性期患者意識(shí)一旦恢復(fù)，發(fā)現(xiàn)自己肢體癱瘓或失語等癥狀時(shí)，會(huì)普遍出現(xiàn)悲觀失望、焦慮、易激惹等負(fù)性情緒[2]。
恢復(fù)期起初階段，患者偏癱的肢體運(yùn)動(dòng)恢復(fù)較快，其喜悅之情不言而喻，對(duì)康復(fù)充滿了希望，急切盼望失去的功能盡快恢復(fù)。
但是，當(dāng)偏癱的肢體運(yùn)動(dòng)恢復(fù)到一定程度，失語的患者能夠說出含糊不清的言語后，恢復(fù)的速度會(huì)開始減慢甚至停止，患者往往悲觀失望，重新失去信心，表現(xiàn)得消沉、焦慮、失望甚至絕望[3]。
3.1.2角色認(rèn)識(shí)沖突。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇六
病人皮膚黏膜無破損，潰瘍和繼發(fā)感染。（二）疼痛與關(guān)節(jié)炎癥反應(yīng)有關(guān)1診斷依據(jù)主觀資料：腕膝關(guān)節(jié)疼痛?？陀^資料：腕膝關(guān)節(jié)壓痛。
預(yù)期目標(biāo)。
病人主訴疼痛減輕或消失。（。
病人初步了解本病的基本知識(shí)，積極配合治療和護(hù)理，學(xué)會(huì)實(shí)施自我保健措施。護(hù)理措施對(duì)皮膚完整性受損護(hù)理1告訴病人保護(hù)皮膚黏膜完整的.重要性和方法，如避光，包暖，避免接觸冷水，戒咖啡，防治感染。
2病房應(yīng)拉上窗簾，避免直射陽光，不用紫外線消毒，溫度保持在25~28℃，用自然風(fēng)。關(guān)于疼痛的護(hù)理1觀察疼痛的部位及性質(zhì)。2協(xié)助病人維持正確的體位和姿勢(shì)。知識(shí)缺乏1告訴有關(guān)誘因和控制疾病的基本知識(shí)2知道病人*休息和活動(dòng)，活動(dòng)期需臥床休息，保證睡眠，緩解期逐步恢復(fù)鍛煉，病情完全穩(wěn)定后，可參加文娛活動(dòng)或輕工作。3知道避孕和生育4告知治療方案，激素的不良反應(yīng)和觀察方法，鼓勵(lì)堅(jiān)持長期服用。護(hù)理評(píng)價(jià)病人面部皮疹范圍縮小，無感染。腕膝關(guān)節(jié)疼痛減輕或消失，關(guān)節(jié)活動(dòng)正常，病人初步了解疾病的基本知識(shí)，積極配合治療和護(hù)理，學(xué)會(huì)實(shí)施自我保健。（護(hù)理措施可以按著課本往下寫分成一般護(hù)理，癥狀護(hù)理，藥物護(hù)理，特殊治療護(hù)理，心理護(hù)理，健康教育，然后護(hù)理評(píng)價(jià)）這就是論文的模式
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇七
目的：探討外科患者術(shù)后疼痛的護(hù)理對(duì)策，提高臨床護(hù)理水平。方法：對(duì)我院自2006年5月~2010年3月收治的368例外科術(shù)后疼痛患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，總結(jié)護(hù)理方法。結(jié)果：本組368例患者經(jīng)止痛治療及精心護(hù)理后疼痛均緩解消失，住院時(shí)間3~28d，平均12.4d，出院時(shí)均無明顯疼痛感，對(duì)護(hù)理工作表示滿意。結(jié)論：外科手術(shù)術(shù)后疼痛較為常見，對(duì)其進(jìn)行護(hù)理干預(yù)和止痛處理可以緩解疼痛，為患者機(jī)體盡快回復(fù)創(chuàng)造條件。
術(shù)后疼痛；護(hù)理；外科。
近年來，隨著醫(yī)學(xué)理論和醫(yī)療水平的不斷發(fā)展，人們對(duì)疼痛的生理認(rèn)識(shí)不斷深入，疼痛治療的新技術(shù)層出不窮，使得各種疼痛的治療得到了顯著改善。術(shù)后疼痛是外科手術(shù)后的常見問題之一，許多患者忍受不了而增加了手術(shù)治療的痛苦。如何提高患者對(duì)術(shù)后疼痛的耐受性、減少術(shù)后疼痛成為了當(dāng)前研究的重要話題。本文就我院自近年來多例外科術(shù)后疼痛患者的護(hù)理方法介紹如下，以期對(duì)緩解術(shù)后疼痛有所幫助：
對(duì)我院自2006年5月~2010年3月收治的368例外科術(shù)后疼痛患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，其中男162例，女206例；年齡12~76歲，平均43.8歲；手術(shù)類型中肝膽手術(shù)125例，胃腸手術(shù)76例，甲狀腺手術(shù)68例，闌尾手術(shù)53例，其他46例；按照口述分級(jí)評(píng)分法（vrs）對(duì)患者進(jìn)行疼痛分級(jí)，讓患者從所提供的形容疼痛強(qiáng)度級(jí)別的詞匯中選擇出適當(dāng)詞匯對(duì)自身疼痛強(qiáng)度進(jìn)行描述，其中輕度疼痛48例，中度疼痛176例，重度疼痛144例。一般患者表現(xiàn)為應(yīng)答反應(yīng)頻繁如驚恐、呻吟、嘆氣等；出現(xiàn)自發(fā)反應(yīng)如撫摸疼痛部位、護(hù)衛(wèi)身體某些部位或區(qū)域或?qū)⑸眢w固定于某種特殊姿勢(shì)等；部分患者出現(xiàn)功能限制和障礙，如靜止不動(dòng)、過多的躺臥等被動(dòng)行為；患者服藥態(tài)度及頻率改變，睡眠習(xí)慣發(fā)生改變。
本組368例患者經(jīng)止痛治療及精心護(hù)理后疼痛均緩解消失，住院時(shí)間3~28d，平均12.4d，出院時(shí)均無明顯疼痛感，對(duì)護(hù)理工作表示滿意。
疼痛不僅僅是一個(gè)生理過程，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜的心理表現(xiàn)過程，在疼痛產(chǎn)生過程中有需要心理社會(huì)因素參雜其中，從而改變疼痛的原本性質(zhì)。對(duì)疼痛患者實(shí)施心理護(hù)理重在讓患者明白疼痛的機(jī)制，提高對(duì)疼痛發(fā)生的認(rèn)識(shí)，從而分散患者對(duì)疼痛的注意力［1］。進(jìn)行心理護(hù)理可從患者計(jì)劃執(zhí)行手術(shù)時(shí)即開始，首先幫助患者熟悉病室及醫(yī)院環(huán)境，減少患者對(duì)環(huán)境的陌生感；告知患者圍術(shù)期應(yīng)注意的事項(xiàng)，哪些事情是可以增加術(shù)后疼痛的，應(yīng)盡力避免；讓患者了解手術(shù)治療的目的和可能發(fā)生的并發(fā)癥包括術(shù)后疼痛，告知其采取的止痛措施，以減輕其恐懼和焦慮情緒。對(duì)于術(shù)后發(fā)生疼痛的患者除了對(duì)患者進(jìn)行心理安慰外，還應(yīng)該仔細(xì)傾聽患者對(duì)疼痛的訴說，有些患者術(shù)后不能用語言表達(dá)疼痛感，則只能通過面部表情、眼神、頭部和四肢的運(yùn)動(dòng)等試圖告知醫(yī)護(hù)人員，護(hù)理工作者應(yīng)掌握多種疼痛評(píng)估的方法，確?；颊咛弁丛u(píng)估的準(zhǔn)確和客觀。此外，術(shù)前即應(yīng)教會(huì)患者自我放松的方法，如放松軀體和精神、做深呼吸運(yùn)動(dòng)和肌肉松弛訓(xùn)練等，待術(shù)后疼痛時(shí)參考使用［2］。
3.2一般護(hù)理。
術(shù)后為患者創(chuàng)造良好的病室環(huán)境，注意調(diào)節(jié)光線和室溫，定時(shí)開窗去除異味；尋找可能引起患者疼痛加劇的因素，減少探視和護(hù)理操作，保持患者的安定平靜；為患者調(diào)整良好的體位姿勢(shì)，定時(shí)更換臥位，盡量保持舒適體位；患者疼痛時(shí)應(yīng)積極采用分散其注意力的方法，可通過軀體或精神上的活動(dòng)，使其轉(zhuǎn)移對(duì)疼痛的注意力；胸痛時(shí)教會(huì)患者慢而規(guī)則的腹式呼吸法，或閉眼睛做深呼吸，或?yàn)榛颊卟シ殴?jié)奏輕柔的音樂；定時(shí)協(xié)助患者翻身、拍背、咳嗽，防止術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生。
疼痛對(duì)機(jī)體產(chǎn)生很多不利的影響，如對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等均有負(fù)面效應(yīng)。對(duì)于疼痛程度較重的患者應(yīng)及時(shí)選擇有效鎮(zhèn)痛措施，切實(shí)緩解疼痛，改善患者身心狀況。鎮(zhèn)痛措施的選擇對(duì)于保證有效疼痛治療至關(guān)重要，護(hù)理工作者應(yīng)根據(jù)客觀的疼痛評(píng)估結(jié)果選擇有針對(duì)性和有效的鎮(zhèn)痛措施［3］。臨床常用鎮(zhèn)痛藥物包括非甾體類抗炎藥和xx類鎮(zhèn)痛藥，前者對(duì)絕大多數(shù)患者均有效，且具有中效解熱作用，無耐受性和軀體依賴性。不良反應(yīng)包括可逆性的抑制血小板聚集，對(duì)凝血功能有一定影響；可引起消化不良，應(yīng)激性潰瘍，上消化道出血；可能發(fā)生腎功能不全。使用時(shí)應(yīng)予以注意。后者為術(shù)后鎮(zhèn)痛的主要藥物，且給藥的途徑、劑量及方案應(yīng)人而異。臨床最常用的是xx，其次為度冷丁和芬太尼。應(yīng)注意該類藥物具有耐受性和軀體依賴性。不良反應(yīng)包括劑量依賴性的呼吸抑制，惡心、嘔吐，便秘，尿潴留等。對(duì)于所有的病人應(yīng)用xx類藥物時(shí)，應(yīng)監(jiān)測(cè)呼吸［4］。
外科手術(shù)后尤其是使用藥物止痛治療后可能出現(xiàn)多種并發(fā)癥，如呼吸抑制、尿潴留、惡心嘔吐、便秘、低血壓及過度鎮(zhèn)靜等，護(hù)理工作者應(yīng)做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)癥征兆，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，減少患者術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生。在接受疼痛治療的患者應(yīng)盡量給予氧飽和度的監(jiān)測(cè)，對(duì)使用硬膜外或pca泵鎮(zhèn)痛的患者更應(yīng)該定期監(jiān)測(cè)各項(xiàng)生命指征，以確保患者治療期間的安全。在進(jìn)行鎮(zhèn)痛治療1~2天內(nèi)，注意觀察患者排尿情況，詢問患者是否有下腹部脹滿感，如發(fā)現(xiàn)尿潴留可給予留置導(dǎo)尿、0.1%的納洛酮分次靜脈注射［5］。鎮(zhèn)痛藥物在發(fā)揮鎮(zhèn)靜作用的同時(shí)還具有麻痹腸胃運(yùn)動(dòng)的作用，使用鎮(zhèn)靜藥物的患者往往伴有便秘，可給予通便劑治療。采用硬膜外鎮(zhèn)痛的患者會(huì)增加直立性低血壓的幾率，加上藥物的影響、術(shù)后長期臥床等，應(yīng)密切觀察患者血壓變化，及時(shí)進(jìn)行對(duì)癥處理。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇八
目的通過對(duì)口腔科消毒室護(hù)士的職業(yè)暴露，進(jìn)行自我防護(hù)，杜絕院內(nèi)感染和職業(yè)感染的'發(fā)生。預(yù)防控制院內(nèi)感染是我們工作的重點(diǎn)。在社會(huì)上是不可忽視的重要工作。方法強(qiáng)化制定了切實(shí)可行的管理防護(hù)措施。對(duì)在日常操作中注意進(jìn)行職業(yè)道德教育和慎獨(dú)精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)消毒室護(hù)士在回收用過的污染物品器械時(shí)必須帶防護(hù)用具：帽子、口罩、面罩、手套、圍裙等，避免在消毒清洗過程中的飛濺污染，對(duì)用過的銳利器械連同治療盤一起收回避免走動(dòng)傳遞時(shí)的相互刺傷。如不慎被污染的銳器刺傷，立即處理傷口及時(shí)上報(bào)院內(nèi)感染科采取預(yù)防處理，做到人人都熟知應(yīng)急處理程序，提高對(duì)hiv、hbv、hcv的高度重視。根據(jù)傳染病的流行特點(diǎn)按操作規(guī)程嚴(yán)格區(qū)分：污染區(qū)、清潔區(qū)、無菌區(qū)定期做好各種監(jiān)測(cè)。（1）化學(xué)檢測(cè)對(duì)各種器械包、儲(chǔ)物容器貼有滅菌指示卡醫(yī)學(xué)`教育網(wǎng)或3m膠帶滅菌后看有無變色。（2）生物監(jiān)測(cè)對(duì)高壓滅菌器進(jìn)行嗜熱脂肪芽孢桿菌監(jiān)測(cè)。（3）嚴(yán)格標(biāo)明物品的開啟時(shí)間。（4）質(zhì)量控制隨時(shí)抽查發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)修改。結(jié)果多年來通過護(hù)理人員自覺主動(dòng)預(yù)防和控制院內(nèi)感染，認(rèn)真執(zhí)行遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格把好消毒滅菌質(zhì)量關(guān)，沒有引起護(hù)理人員自身感染和院內(nèi)感染的發(fā)生。結(jié)論因口腔科器械在臨床治療過程中，接觸病人的唾液、血液、污染比較嚴(yán)重。消毒室護(hù)士承擔(dān)著回收消毒滅菌工作，污染的器械對(duì)護(hù)士的健康構(gòu)成潛在的威脅。據(jù)統(tǒng)計(jì)口腔科醫(yī)務(wù)人員因接觸hbv患者發(fā)生污染機(jī)會(huì)可增3～6倍?？谇豢漆t(yī)務(wù)人員血清hbsag陽性率是其他科室人員的4倍［2］，是感染hiv、hbv、hcv的高危人群。而在日常工作中我們無法確定每個(gè)就診病人是否為乙肝病毒攜帶者，因此我們采取嚴(yán)格的預(yù)防措施是很有必要的。
口腔科是醫(yī)院交叉感染管理的重點(diǎn)科室，消毒室是口腔科器械回收發(fā)放的重要部位，也是口腔科預(yù)防院內(nèi)感染的重要環(huán)節(jié)。口腔科器械在臨床治療過程中，接觸病人的唾液、血液、污染比較嚴(yán)重，消毒室護(hù)士承擔(dān)著回收清洗消毒滅菌工作。污染的器械對(duì)護(hù)士的健康構(gòu)成潛在的威脅，消毒滅菌不徹底直接造成院內(nèi)感染和疾病傳播。為了杜絕院內(nèi)感染和職業(yè)感染的危險(xiǎn)因素我們強(qiáng)化制定了切實(shí)可行的管理防護(hù)措施，最大限度控制院內(nèi)感染發(fā)生，把院內(nèi)感染控制在零。強(qiáng)化職業(yè)防護(hù)意識(shí)確保醫(yī)療質(zhì)量和職業(yè)安全工作順利進(jìn)行。
強(qiáng)化各項(xiàng)管理制度提高自我防護(hù)意識(shí)杜絕減少職業(yè)危害和預(yù)防院內(nèi)感染發(fā)生。
1消毒室護(hù)士危險(xiǎn)因素。
1.1生物因素。
主要病原微生物包括hiv、hbv、hcv等經(jīng)血液傳播的病毒?？谇豢漆t(yī)護(hù)人員在治療過程中接觸病人的唾液、血液、受到污染的器械，護(hù)士在回收消毒清洗傳遞過程中是疾病傳播的重要途徑，而我國是乙型肝炎感染較嚴(yán)重的國家，乙肝病人唾液中hbsag陽性率為50%～60%，說明通過病人唾液、血液而引起病毒感染的可能性較大［1］?？谇豢漆t(yī)務(wù)人員接觸hbv患者發(fā)生污染的機(jī)會(huì)可增加3～6倍，口腔科醫(yī)務(wù)人員血清hbsag陽性率是其他科室人員的4倍［2］，是感染hiv、hbv、hcv的高危人群［3］。而在日常工作中我們無法確定每個(gè)就診病人是否為乙肝病毒攜帶者，因此我們采取嚴(yán)格的預(yù)防措施是很重要的。
1.2潛在因素。
特別是經(jīng)過病人唾液、血液污染的器械如口腔科專用鑷子、探針、拔髓針、洗髓針、擴(kuò)大針、注射空針等，在回收分類消毒清洗過程中不慎被刺傷都會(huì)造成感染機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)護(hù)士在針傷中占80%，因血源性傳染污染的針頭刺傷占60%.
1.3各種消毒液的應(yīng)用。
常用的過氧乙酸、含氯消毒液、戊二醛對(duì)地面、物品、空氣、桌面、消毒使用等都會(huì)引起工作人員機(jī)體出現(xiàn)不同程度的癥狀，造成化學(xué)物品的有毒物質(zhì)對(duì)人體的傷害。
2方法和措施。
2.1加強(qiáng)預(yù)防感染知識(shí)培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)消毒隔離制度及操作規(guī)程。
強(qiáng)化防護(hù)意識(shí)，提高醫(yī)療安全，減少職業(yè)傷害的發(fā)生。結(jié)合本科室院內(nèi)感染的特點(diǎn)完善科室的各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)范化管理。
2.2加強(qiáng)自我防護(hù)和預(yù)防措施。
消毒室護(hù)士應(yīng)加強(qiáng)自我防護(hù)在回收用過的污染物品、器械時(shí)必須戴防護(hù)用具：帽子、口罩、面罩、手套、圍裙避免接觸消毒過程中的飛濺污染。對(duì)回收的物品分類處理、存放、浸泡在指定容器內(nèi)防止交叉感染，對(duì)用過的銳利器械集中浸泡銳器盒內(nèi)避免受到不必要的傷害。
2.3提高對(duì)hiv、hbv、hcv的高度重視，采取有效的防護(hù)措施。
根據(jù)傳染病的流行特點(diǎn)按操作規(guī)程嚴(yán)格區(qū)分污染區(qū)、清潔區(qū)、無菌區(qū)。對(duì)用過的銳利器械連同治療盤一起收回避免走動(dòng)傳遞時(shí)相互刺傷，不要將用過的針頭套回針帽，注意病人和工作人員的雙方防護(hù)。在進(jìn)行操作時(shí)應(yīng)特別注意防止被污染的銳器劃傷刺破，如不慎被污染的銳器刺傷時(shí)應(yīng)立即擠出傷口血液，用肥皂水和清水沖洗再用碘伏消毒，必要時(shí)去外科進(jìn)行傷口處理，進(jìn)行血源性傳播疾病的檢查，及時(shí)上報(bào)院內(nèi)感染科采用藥物預(yù)防處理。
2.4預(yù)防和控制院內(nèi)感染的發(fā)生，定期做好各種監(jiān)測(cè)。
（1）化學(xué)監(jiān)測(cè)：對(duì)各種器械包、紗布、棉球等儲(chǔ)物容器貼有滅菌指示卡或3m膠帶滅菌后看有無變色；（2）生物監(jiān)測(cè)：用熱耐受力較強(qiáng)的嗜熱脂肪芽孢桿菌對(duì)高壓滅菌器每月定期進(jìn)行生物監(jiān)測(cè)確定滅菌效果確保醫(yī)療安全實(shí)施；（3）使用的物品嚴(yán)格標(biāo)明開啟時(shí)間；（4）質(zhì)量控制組隨時(shí)檢查、評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)修改并落實(shí)，對(duì)各種制度執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估。
3小結(jié)。
口腔科護(hù)士的自我防護(hù)和控制預(yù)防院內(nèi)感染是我們工作中的重點(diǎn)。院內(nèi)感染在社會(huì)上是一個(gè)不可忽視的重要工作已經(jīng)越來越得到大家的重視，因此我們?cè)谌粘２僮髦凶⒁膺M(jìn)行職業(yè)道德教育和慎獨(dú)精神的培養(yǎng)，使護(hù)理人員自覺主動(dòng)為預(yù)防和控制院內(nèi)感染的發(fā)生而努力。多年來由于我們認(rèn)真執(zhí)行遵守各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格把好消毒滅菌質(zhì)量關(guān)，沒有引起護(hù)理人員自身感染和院內(nèi)感染的發(fā)生。
【參考文獻(xiàn)】。
2冷泰俊。乙型病毒性肝炎的醫(yī)源性傳播問題。中華醫(yī)院感染雜志，1991，1：50.
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇九
摘要:護(hù)理工作是醫(yī)療保健衛(wèi)生工作的重要組成部分,在疾病預(yù)防、治療和康復(fù)的過程中起著重要作用。
近年來隨著病人和家屬維權(quán)意識(shí)的提高、健康需求的增高,對(duì)護(hù)理人員的職業(yè)道德、技術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量的要求也越來越高。
在臨床工作中不斷發(fā)生護(hù)理糾紛,護(hù)患糾紛成為困擾衛(wèi)生系統(tǒng)棘手的大問題。
本文為此將具體探討護(hù)患糾紛產(chǎn)生的原因,同時(shí)提出了一些避免護(hù)患糾紛的措施,從而以利于更好的處理好護(hù)換關(guān)系。
關(guān)鍵詞護(hù)理工作;醫(yī)療保健衛(wèi)生;職業(yè)精神;醫(yī)院管理。
隨著社會(huì)的進(jìn)步,病人運(yùn)用法律武器維持自己的正當(dāng)權(quán)益,已逐漸成為人們的共識(shí),并逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)[1、2]。
然而護(hù)患糾紛的發(fā)生卻呈上升趨勢(shì),如何提高服務(wù)質(zhì)量,加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練,增進(jìn)彼此溝通,優(yōu)化護(hù)患關(guān)系,避免護(hù)理糾紛,將是未來實(shí)際工作中的重點(diǎn)內(nèi)容[3]。
那么在醫(yī)療糾紛中認(rèn)真分析護(hù)理工作過程產(chǎn)生的護(hù)患糾紛,對(duì)完善護(hù)理服務(wù)質(zhì)量是十分有益的。
1引發(fā)護(hù)患矛盾的常見原因。
1.1服務(wù)觀念落后,缺乏法律知識(shí)。
現(xiàn)階段護(hù)患糾紛從數(shù)量、性質(zhì)、處理途徑、結(jié)果等都發(fā)生了很大的變化。
護(hù)患糾紛數(shù)量日益增多,內(nèi)容也趨向復(fù)雜化[4]。
有些護(hù)士不能轉(zhuǎn)變觀念,工作缺乏主動(dòng)性和積極性,有些護(hù)理人員法制觀念淡薄,缺乏法律常識(shí),存在僥幸心理,對(duì)醫(yī)院的規(guī)章制度視而不見,工作馬虎,平時(shí)不注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和知識(shí)更新,導(dǎo)致卷入護(hù)患糾紛。
1.2主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。
語言使用不當(dāng),患者的心理一般都很脆弱,一句安慰的話或者是無心的話都可能影響患者的情緒。
言語、服務(wù)態(tài)度生硬,溝通不到位,對(duì)患者缺乏同情心,不理解患者的焦慮心情,當(dāng)患者詢問病情時(shí)解釋不夠甚至極不耐煩,導(dǎo)致患者及家屬的反感,而產(chǎn)生糾紛[4]。
1.3工作責(zé)任心不強(qiáng)。
護(hù)理是一項(xiàng)瑣碎的工作,直接面對(duì)病人,如果工作稍有松懈或漫不經(jīng)心,或談天說笑,都會(huì)引起病人和家屬的不滿意和懷疑。
如有些護(hù)士工作繁忙時(shí)。
容易產(chǎn)生焦慮和煩躁,當(dāng)病人有疑問時(shí),表現(xiàn)出不屑一顧的神情,致使病人和家屬的反感,在情緒上與護(hù)士對(duì)立[5]。
有的護(hù)理人員不認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度,醫(yī)療保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),對(duì)著病人隨便說話。
執(zhí)行醫(yī)囑不嚴(yán)格,對(duì)可疑醫(yī)囑不問清,沒有認(rèn)真執(zhí)行“三查七對(duì)”。
只憑經(jīng)驗(yàn)、憑印象或帶僥幸心理匆忙行事,造成用錯(cuò)藥、抽錯(cuò)血標(biāo)本等而導(dǎo)致糾紛。
1.4病人的期望值與護(hù)理技術(shù)水平存在差異。
有的病人對(duì)護(hù)理人員要求特別高,技術(shù)要過硬,操作要熟練。
要求護(hù)士輸液要一針見血,不得失誤。
但醫(yī)療護(hù)理不同消費(fèi)服務(wù),不可能達(dá)到白分百的效果。
這樣的要求反而會(huì)給護(hù)士帶來更大的心理壓力,加大操作失敗的可能性。
同時(shí)病人希望得到有關(guān)自己疾病的注意事項(xiàng)、飲食、用藥等方面的知識(shí)宣教,如果護(hù)士不能正確全面回答病人,解釋不到位,相關(guān)專業(yè)知識(shí)比較缺乏,會(huì)造成病人對(duì)護(hù)士的不信任,持懷疑態(tài)度,期望變失望,不能達(dá)到病人的要求。
1.5病人保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。
隨著法制建沒的發(fā)展,人們法律知識(shí)的普及,文化水平的提高,社會(huì)上普遍開展的保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的活動(dòng),使病人牢固樹立了“病人是上帝”的準(zhǔn)則,對(duì)醫(yī)療護(hù)理工作有一種戒備心理,對(duì)醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中出現(xiàn)的問題或一些不理解的行為都希望有個(gè)說法,以求得心理上的平衡[6、7]。
同時(shí)患者家屬希望醫(yī)生能盡快找出患者病因并能得到及時(shí)有效的救治,所以當(dāng)患者病情治療效果不明顯,護(hù)理服務(wù)稍忽略一點(diǎn),對(duì)醫(yī)生工作挑不出問題時(shí),轉(zhuǎn)而對(duì)護(hù)士的工作產(chǎn)生不滿,容易發(fā)生護(hù)患沖突。
臨床護(hù)士如何避免護(hù)患糾紛。
1.6醫(yī)療費(fèi)用加大病人經(jīng)濟(jì)壓力。
隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)達(dá),新業(yè)務(wù),新技術(shù)的不斷開展,各項(xiàng)檢查治療的增加,病人在經(jīng)濟(jì)上承受很大壓力,醫(yī)保制度的實(shí)行也產(chǎn)生了利益的沖突,病人對(duì)收費(fèi)相當(dāng)敏感,住院常常需要復(fù)查,做各項(xiàng)檢查治療,這樣就會(huì)增加費(fèi)用,病人常常會(huì)覺得是亂收費(fèi),沒有必要產(chǎn)生的費(fèi)用。
如果治療效果再不好,病程較長,不滿情緒就會(huì)向護(hù)理人員發(fā)泄出來。
2護(hù)理人員避免護(hù)患沖突的措施。
2.1強(qiáng)化法制觀點(diǎn)及法制教育。
法律面前人人平等,法律不僅保護(hù)病人的合法權(quán)利,也保護(hù)醫(yī)護(hù)人員的合法權(quán)利。
護(hù)士應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),預(yù)防醫(yī)療事故的發(fā)生。
2.2提高服務(wù)意識(shí),優(yōu)化服務(wù)理念。
護(hù)理人員在工作中應(yīng)杜絕生硬態(tài)度,提供主動(dòng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
給病人以全面的身心護(hù)理,尊重病人人格,信仰、習(xí)慣、愛好、價(jià)值觀、坦誠與病人溝通,對(duì)待病人如親人,從被動(dòng)服務(wù)到主動(dòng)服務(wù)。
要充分理解這一點(diǎn),然后在行動(dòng)上自覺地做好份內(nèi)工作,使病人在一個(gè)良好的氛圍下康復(fù)。
維護(hù)病人的人格和尊嚴(yán),不歧視任何病人,尤其注意對(duì)性病、艾滋病、老年和臨終病人、精神病人等特殊病人的尊重,要承認(rèn)和理解病人的信仰、習(xí)慣、愛好、價(jià)值觀、合理的需求。
不因病人經(jīng)濟(jì)支付能力、地位、信仰等的差異而在服務(wù)上有所不同。
讓病人了解和參與醫(yī)護(hù)的有關(guān)過程,承認(rèn)和維護(hù)病人合理的知情權(quán)和自主選擇權(quán)。
讓病人感覺到有護(hù)理人員的關(guān)心和愛護(hù)。
2.3加強(qiáng)責(zé)任心,杜絕差錯(cuò)事故。
責(zé)任心是個(gè)體對(duì)個(gè)人行為及服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)的一種自覺意識(shí),是執(zhí)行規(guī)章制度的保證。
護(hù)士要加強(qiáng)責(zé)任心,針對(duì)性地對(duì)患者進(jìn)行全面護(hù)理,以增強(qiáng)護(hù)理效果,提高護(hù)理質(zhì)量[8]。
護(hù)士在崗工作到位,精神飽滿,言行文明,主動(dòng)熱情,對(duì)待病人認(rèn)真仔細(xì),細(xì)心,耐心,病人得到滿意的服務(wù),這也是預(yù)防糾紛的手段。
2.4建立良好護(hù)患關(guān)系。
護(hù)士應(yīng)及時(shí)與病人溝通,沒有溝通,護(hù)理人員就無法評(píng)估患者,無法收集有效的資料與信息,無法發(fā)現(xiàn)潛在的護(hù)患矛盾,必須掌握一定的溝通技巧。
通過有效的溝通建立良好護(hù)患關(guān)系。
特別是在各項(xiàng)操作護(hù)理前,都應(yīng)給病人講解治療的目的,藥物的作用及注意事項(xiàng),做好健康指導(dǎo)。
使病人對(duì)自己的疾病,治療,有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解。
掌握正確的服務(wù)方法,不僅會(huì)得到病人的配合,理解,和支持,而且使其得到安全感和信耐感。
從而有助于化解矛盾,減少護(hù)患糾紛的發(fā)生。
2.5加強(qiáng)管理工作。
護(hù)理管理者必須樹立以人為本,以病人為中心的管理思想,使每個(gè)環(huán)節(jié)的管理達(dá)到服務(wù)到位的目標(biāo)。
有效的管理可以提高護(hù)理質(zhì)量為患者創(chuàng)造良好的休養(yǎng)環(huán)境,使其身心在最佳狀態(tài)下接受治療和護(hù)理,是患者得到及時(shí)、正確治療的保證。
2.6培養(yǎng)慎獨(dú)精神。
慎獨(dú)是指一種道德境界,也是一種道德修養(yǎng)方法,它會(huì)使人們?cè)跓o任何人監(jiān)督的情況下,都能按道德的規(guī)范和范疇的要求行事[9]。
轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,培養(yǎng)護(hù)士良好的職業(yè)道德,職業(yè)精神。
護(hù)理活動(dòng)是一種特殊的'職業(yè)活動(dòng),常常需要獨(dú)自處理很多問題。
對(duì)護(hù)士而言,慎獨(dú)的前提是堅(jiān)定的信念和良心,是以自己的道德意識(shí)為約束力的。
無論是在人前還是人后;無論領(lǐng)導(dǎo)在與不在;無論病人年長與年幼,昏迷與清醒,都能一如既往地按照操作規(guī)程與要求完成各項(xiàng)護(hù)理工作。
否則,不能達(dá)到慎獨(dú)的境界,就會(huì)造成工作失誤,受到良心的譴責(zé)。
因此,護(hù)士要按照自己的內(nèi)心道德信念行動(dòng),任何情況下都要忠于職守,全心全意為病人服務(wù)。
臨床護(hù)士如何避免護(hù)患糾紛。
總之,隨著社會(huì)的進(jìn)步和維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng),現(xiàn)在的護(hù)患糾紛日益增多,為此,我們應(yīng)針對(duì)產(chǎn)生護(hù)患糾紛的內(nèi)外部因素,通過不斷地總結(jié)和探索,巧妙化解護(hù)患之間所發(fā)生的糾紛,給病人營造一個(gè)安全、舒適的修養(yǎng)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)。
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淺談icu護(hù)士如何防范醫(yī)療糾紛【2】。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的法制觀念逐漸增強(qiáng)，已懂得應(yīng)用法律來維護(hù)自身權(quán)益，社會(huì)群體對(duì)醫(yī)務(wù)人員的要求也越來越高，致使醫(yī)療工作中護(hù)理方面的投訴與糾紛日益增多。
icu即重癥監(jiān)護(hù)室，屬于護(hù)理糾紛高發(fā)科室，作為護(hù)理人員，該如何防范醫(yī)療糾紛的發(fā)生已成為我們必須探討的課題。
作者結(jié)合icu多年的工作經(jīng)驗(yàn)，分析總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。
1加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，樹立依法維權(quán)意識(shí)。
我們?nèi)绾巫霾拍芊婪?，這些缺陷可能就是護(hù)理管理中存在的問題，我們可以提出在科務(wù)會(huì)上討論，找出整改措施，遵照實(shí)施，這樣我們就可以運(yùn)用法律防范一些可能發(fā)生的糾紛。
2嚴(yán)格進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量管理。
2.1嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度查對(duì)制度是保證患者安全、防止差錯(cuò)事故發(fā)生的一項(xiàng)重要措施。
icu是救治急危重癥患者的特殊病房，為保證多種救治措施能準(zhǔn)確、快速到位，須分秒必爭[1]。
如此緊急情況下，單調(diào)的重復(fù)再重復(fù)的查對(duì)工作也許來不及或不能完全到位，如果偷懶漏查，就是醫(yī)療護(hù)理糾紛的隱患，特別是搶救患者的時(shí)候，執(zhí)行醫(yī)生的口頭醫(yī)囑時(shí)，護(hù)士應(yīng)復(fù)誦一遍，得到醫(yī)生確認(rèn)后再執(zhí)行，所用過的空安瓿，需經(jīng)兩人查對(duì)無誤后方可棄去，搶救結(jié)束后，及時(shí)督促醫(yī)生補(bǔ)搶救醫(yī)囑。
易致過敏的藥物，做皮試或給藥前應(yīng)詢問有無過敏史，用多種藥物時(shí)，要注意有無配伍禁忌。
2.2嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度icu中的患者病情危重，變化快，治療用藥及護(hù)理都比較復(fù)雜，交接班時(shí)間是容易出差錯(cuò)的環(huán)節(jié)。
床頭交接患者情況，包括患者神志、情緒、身上各種管道、用藥情況、受壓皮膚等，盡快掌握患者的病情、治療方案、觀察及護(hù)理要點(diǎn)等內(nèi)容，接班者未接清楚之前，交班者不得離開崗位。
2.3嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度icu是危重患者、大手術(shù)后患者集聚的醫(yī)療場所。
患者病種復(fù)雜，合并癥多，免疫機(jī)能低下，發(fā)生院內(nèi)感染的因素較多。
要降低或消除院內(nèi)感染，必須采用綜合性消毒措施，切斷各方感染途徑，以?；颊甙踩?。
具體措施有空氣消毒、器械消毒，合理使用一次性醫(yī)療器材，嚴(yán)格終末消毒，嚴(yán)格執(zhí)行洗手制度等，以預(yù)防交叉感染。
2.4患者外出做檢查或轉(zhuǎn)出時(shí)的注意事項(xiàng)患者外出做檢查時(shí)，常規(guī)備氧氣袋、簡易呼吸囊、常用搶救藥及空針，保持靜脈通道通暢，有醫(yī)生陪同，在途中或檢查時(shí)，密切觀察患者病情變化，一旦出現(xiàn)緊急情況，就地?fù)尵?，待病情平穩(wěn)后，迅速送回icu監(jiān)護(hù)。
患者病情好轉(zhuǎn)需要轉(zhuǎn)至普通病房時(shí)，應(yīng)該將患者推送到病房，安置好適宜的體位，妥善固定好各種管道。
患者貴重物品及隨身物品應(yīng)收齊一一交待給家屬，患者病情及護(hù)理的注意事項(xiàng)也應(yīng)向管床護(hù)士及家屬交代清楚。
2.5患者知情權(quán)和保護(hù)性治療的關(guān)系icu患者病情重，心理負(fù)擔(dān)也重，護(hù)理人員工作時(shí)，一定要慎言慎行，在室內(nèi)不能高談闊論與工作無關(guān)的話題，更不能談?wù)摶颊叩碾[私，患者詢問的問題，護(hù)理人員應(yīng)給予耐心、慎重的回答，但有些會(huì)加重患者心理負(fù)擔(dān)的情況，可在家屬的同意下，給予善意的隱瞞，既保證了患者的知情權(quán)，又執(zhí)行了診療活動(dòng)中的保護(hù)性原則。
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骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇十
前言：
從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的范疇來講，口腔外科的并發(fā)癥有兩類，第一類是患者在接受手術(shù)之后，出現(xiàn)的出血、感染、甚至是窒息等情況；第二類是頸淋巴清掃術(shù)后出現(xiàn)的乳糜漏，難以吞食等現(xiàn)象。熟悉口腔外科并發(fā)癥出現(xiàn)的具體原因，觀察患者的臨床表現(xiàn)，并掌握科學(xué)合理的護(hù)理方法，是對(duì)口腔外科護(hù)理人員的新要求。
1呼吸道阻塞的具體原因以及護(hù)理方法。
1.1口腔分泌物旺盛：口腔外科的患者在接受外科手術(shù)后，因無法進(jìn)食而輸入大量生理鹽水，這些藥物會(huì)促成口腔分泌物的旺盛形成，導(dǎo)致呼吸道分泌物劇增，然而患者的口腔正常功能尚未恢復(fù)，不能對(duì)分泌物過多進(jìn)行吞咽、咳嗽等正常自我保護(hù)反應(yīng)，很容易造成患者的呼吸道阻塞，臨床表現(xiàn)為患者咽喉部位有痰鳴音發(fā)出。
護(hù)理方法：就是利用外力幫助患者疏通呼吸道，使用吸痰機(jī)將患者喉部過多的分泌物吸出，此過程每次的操作時(shí)間都不宜過長，否則會(huì)造成患者缺氧，導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。
1.2舌體向喉部墜入：患者在接受口腔外科手術(shù)之后，麻zui藥的藥力停留時(shí)間過長，患者舌頭的肌肉與下頜骨不受患者生理意志的控制，當(dāng)患者處于仰臥狀態(tài)的時(shí)候，舌體向喉部自然墜入，導(dǎo)致患者呼吸道阻塞，呼吸困難，臨床表現(xiàn)為打鼾，比較嚴(yán)重的情況是患者呼吸困難，體內(nèi)含氧量急劇下降。
護(hù)理方法：首先要改變患者的仰臥姿勢(shì)，讓其保持全坐姿或者是半身坐姿，將患者頭部稍微向前伸出，用雙手向上托起下頷，使向喉部墜入的舌體重新回到原來的位置，通暢呼吸道。
1.3喉部痙攣收縮：喉部痙攣就是通常所說的喉部抽筋，是聲門閉合反射過度亢進(jìn)的臨床表現(xiàn)，受咽部應(yīng)激性增高支配猴頭的迷走神經(jīng)興奮性所影響，臨床表現(xiàn)為呼吸困難、聲門緊閉、發(fā)出強(qiáng)烈的喉鳴音、干咳、發(fā)紺等現(xiàn)象。
護(hù)理方法：喉部痙攣收縮臨床表現(xiàn)較輕的可以通過按摩喉部的方法進(jìn)行緩解，而重度喉痙攣的患者則需要依照醫(yī)生處方，為患者注射氯琥珀膽堿50mg，并且加帶氧氣面罩。
2出血現(xiàn)象的預(yù)防措施與護(hù)理方法。
口腔是人體的血管密集區(qū)域之一，對(duì)于手術(shù)瘡口較大的患者的護(hù)理，更要注意術(shù)后是否有出血現(xiàn)象。出血分為內(nèi)出血與外出血，外出血容易判斷，只需要觀察包扎瘡口的紗布是否有血染現(xiàn)象即可，而內(nèi)出血?jiǎng)t需要在對(duì)患者進(jìn)行呼吸道異物吸除的過程，仔細(xì)觀察吸出的異物是否有血跡。
2.1預(yù)防措施：手術(shù)結(jié)束，在縫合傷口的時(shí)候，要確保患者體內(nèi)沒有滲血現(xiàn)象，同時(shí)，在術(shù)后可以遵照醫(yī)囑給患者服用止血藥物，或注射新鮮血液凝血因子。
2.2護(hù)理方法：患者如果發(fā)生大量出血的現(xiàn)象，護(hù)理人員應(yīng)立即對(duì)出血位置進(jìn)行強(qiáng)力施壓，控制出血量，并及時(shí)通知主治醫(yī)師，做好手術(shù)止血的一切準(zhǔn)備。
3術(shù)后瘡口感染的預(yù)防措施與護(hù)理方法。
一般來說，術(shù)后瘡口感染出現(xiàn)臨床癥狀的時(shí)間不會(huì)超過4天，臨床表現(xiàn)為體溫升高，出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象，脈搏與心跳加速，白細(xì)胞含量增多，中性粒細(xì)胞比例升高，瘡口周圍出現(xiàn)紅腫以及流膿現(xiàn)象。
3.1預(yù)防措施。
3.1.1進(jìn)行口腔外科手術(shù)之前，增強(qiáng)患者自身的身體素質(zhì)，保證睡眠質(zhì)量，日常飲食注意多攝取高熱量高維生素的食物，提高患者的抗感染能力。
3.1.2手術(shù)進(jìn)行的前一天，剃除干凈手術(shù)區(qū)域的毛發(fā)，在剃除的過程，要注意不能剃損表皮，并用特定的消毒液進(jìn)行表皮局部消毒。
3.1.3口腔外科手術(shù)進(jìn)行的過程中，必須要使用經(jīng)過嚴(yán)格消毒的手術(shù)器械，醫(yī)護(hù)人員嚴(yán)格遵守手術(shù)的程序，包括換手術(shù)服、雙手消毒等步驟，確保手術(shù)的無菌的環(huán)境下進(jìn)行。
3.2護(hù)理方法。
在手術(shù)瘡口已經(jīng)出現(xiàn)細(xì)菌感染的情況下，及時(shí)為合理地患者注射抗生素，更換敷料，防止細(xì)菌蔓延，擴(kuò)大感染區(qū)域；如果瘡口已經(jīng)出現(xiàn)膿腫，并且有膿液流出，證明感染已經(jīng)非常嚴(yán)重了，此時(shí)需要聯(lián)系患者的主治醫(yī)師，利用手術(shù)將已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重感染的部分切除，并裝置引流條引流膿液，促進(jìn)瘡口的結(jié)痂。
4結(jié)語。
總而言之，口腔外科與所有外科手術(shù)一樣，都具有比較高的風(fēng)險(xiǎn)，術(shù)后的護(hù)理也應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。我國的醫(yī)療水平正在不斷提升，與醫(yī)療工作配套的護(hù)理工作的水平也應(yīng)該得到相應(yīng)的提高，基于此，必須要加強(qiáng)口腔外科護(hù)理工作人員的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平，促進(jìn)我國醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇十一
重視認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的相互結(jié)合，旨在推進(jìn)學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方法的變革。
情景教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)過程中的應(yīng)用，有利于學(xué)生更加深入了解與掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從而為臨床實(shí)習(xí)與未來工作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
情景教學(xué)法;外科護(hù)理;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)成效。
隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的逐漸提高，人們對(duì)身心健康的關(guān)注度也隨之提升。
而且可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外科護(hù)理知識(shí)的興趣，尤其是有助于培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力與創(chuàng)新意識(shí)。
基于此，本文將分析情景教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，探討情景教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用路徑，以促進(jìn)外科護(hù)理教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、情景教學(xué)法的基本概述。
(一)基本內(nèi)涵。
強(qiáng)化學(xué)生切實(shí)的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)高效地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。
從情景教學(xué)法的基本內(nèi)涵可以看出，情境教學(xué)法對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的綜合情感、豐富學(xué)生的想象力等具有獨(dú)特的.功能與作用。
(二)理論基礎(chǔ)。
情景教學(xué)法的理論基礎(chǔ)主要包括心理學(xué)與教育學(xué)這兩種理論基礎(chǔ)。
其中，心理學(xué)認(rèn)為人類的心理過程通常由認(rèn)知過程與情意過程這兩方面組成，情感與情緒能夠影響人們的認(rèn)知過程，尤其是在情緒良好的狀態(tài)下，人類的認(rèn)知過程會(huì)更具創(chuàng)造性與效率性。
而情景教學(xué)法所創(chuàng)設(shè)的良好教學(xué)場景，不但可以對(duì)學(xué)生的情感素養(yǎng)進(jìn)行開發(fā)，形成相對(duì)穩(wěn)定的驅(qū)動(dòng)力，而且能夠讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)與鍛煉。
教育學(xué)認(rèn)為教育必須順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合全面發(fā)展的素質(zhì)教育目的，在教學(xué)過程中科學(xué)定位教師與學(xué)生所充當(dāng)?shù)慕巧?，把握好智力活?dòng)與非智力活動(dòng)之間的關(guān)系。
[1]而情景教學(xué)法正是在尊重學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的一種重要教學(xué)手段。
對(duì)外科護(hù)理教學(xué)而言，了解與掌握情景教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，有助于更加科學(xué)高效地推動(dòng)外科護(hù)理教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的外科護(hù)理人才具有不可替代的意義。
二、情景教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
識(shí)點(diǎn)，但整體教學(xué)過程卻非?？菰?，不易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果偏低。
這就造成學(xué)生在了解與掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過程中容易混淆或者遺忘，導(dǎo)致學(xué)生在臨床實(shí)踐中不能快速準(zhǔn)確地區(qū)分具有相似病情患者的不同之處。
然而，注重寓教于樂的情景教學(xué)法，卻能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，促使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。
同時(shí)，情景教學(xué)法重視場景營造的思維模式，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確認(rèn)知，特別是能夠豐富學(xué)生的臨床經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)臨床操作的自信心。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇十二
中職護(hù)理學(xué)校一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面也要重視培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)，并及時(shí)對(duì)其作出評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生各方面和諧發(fā)展，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。主體參與的教學(xué)策略是以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)其主體性發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在外科護(hù)理教學(xué)中實(shí)施主體參與的教學(xué)策略可有效提高教學(xué)質(zhì)量。
該教學(xué)策略的目標(biāo)是通過建構(gòu)以學(xué)生為主體的活動(dòng)，要求。
學(xué)生完成認(rèn)識(shí)和發(fā)展需要的任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。
（一）完善知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)。
1.牢固掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)過程中教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谡莆赵嗅t(yī)。
學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行選擇和加工處理，并用現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化外部世界。學(xué)生通過上課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握外護(hù)課程中客體的特征和關(guān)系，并且獲得理性認(rèn)識(shí)。通過積極參與活動(dòng)，不僅提高了獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力，而且還培養(yǎng)了獨(dú)立解決臨床問題的能力。
2.掌握社會(huì)道德準(zhǔn)則。
學(xué)生的主體參與能使其在參與活動(dòng)的過程中，深入體會(huì)到凝結(jié)在精神文化中的社會(huì)道德準(zhǔn)則，讓他們形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感，實(shí)現(xiàn)從道德認(rèn)識(shí)向道德行為的轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)和建立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
（二）促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。
在外護(hù)教學(xué)活動(dòng)中，外護(hù)教師要扮演“核裂變反應(yīng)的催化劑”，通過還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、拓展學(xué)生的發(fā)展空間，以及引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能、培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力等措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)像核裂變反應(yīng)一樣，爆發(fā)出巨大的能量。
在教學(xué)活動(dòng)中，主體參與是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，為了能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，排除影響學(xué)生參與的不利因素，應(yīng)特別處理好以下幾個(gè)關(guān)系。
在教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)，又要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的選擇和應(yīng)用能力，并且鼓勵(lì)他們創(chuàng)新知識(shí)。例如，教師講授直腸肛管解剖結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自主找出與痔瘡發(fā)病和護(hù)理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并提出可行的護(hù)理措施。
（二）協(xié)調(diào)好整體推進(jìn)與個(gè)別化的關(guān)系。
外科護(hù)理教學(xué)既要保證班級(jí)整體教學(xué)的高質(zhì)量、高水平，又要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，注意分層分類指導(dǎo)和推進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。如，講授胸膜腔閉式引流的護(hù)理時(shí)，要求全體學(xué)生掌握基本護(hù)理方法和常見意外的處理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生考慮如何配合醫(yī)生實(shí)施手術(shù)操作。
（三）辯證對(duì)待學(xué)生參與中合作與競爭的關(guān)系。
應(yīng)在外科護(hù)理教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式[2]。各有側(cè)重，分工合作，努力形成學(xué)習(xí)共同體。如，在授課過程中設(shè)置外科病例討論時(shí)可分組對(duì)護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育進(jìn)行探究，最終統(tǒng)一形成臨床診療和護(hù)理意見，既可體現(xiàn)小組間學(xué)習(xí)效率的競爭，又實(shí)現(xiàn)了共同合作為患者服務(wù)的整體作用。
（一）形成良好的氛圍和人際關(guān)系。
教學(xué)過程中教師應(yīng)做到：
（1）延緩判斷，嚴(yán)禁武斷否定；
（2）對(duì)學(xué)生的偶然失誤保持寬容態(tài)度，熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難；
（3）給學(xué)生自由思考、獨(dú)立探索解決問題的時(shí)間和空間，從而營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。
（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，展示思維過程。
授課中教師提出的問題要有層次、難易度適度；問題能激發(fā)矛盾、具有啟發(fā)性；問題要少而精。如講授氣胸患者的護(hù)理時(shí)依次設(shè)置胸膜腔的結(jié)構(gòu)、呼吸時(shí)胸腔內(nèi)壓力的變化、不同類型氣胸患者的臨床表現(xiàn)、氣胸對(duì)呼吸循環(huán)系統(tǒng)的影響、氣胸患者如何護(hù)理五個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，理清知識(shí)形成發(fā)展過程，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題，增強(qiáng)思維活動(dòng)的靈活性，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
（三）注意個(gè)別差異。
學(xué)生的差異是客觀存在的，主體參與的教學(xué)策略尤其要關(guān)注那些學(xué)習(xí)參與度低的學(xué)生。可設(shè)置難度較低的問題讓其回答，以增強(qiáng)他們的自尊心、自信心，并幫助其改進(jìn)思維方式和學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，以擺脫學(xué)習(xí)中的困境。
（四）多方培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，提高主動(dòng)參與的能力。
教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生尋根問底，養(yǎng)成勇于探討和發(fā)表自己意見的習(xí)慣，以逐步建立主動(dòng)參與的意識(shí)；多傾聽、學(xué)習(xí)、吸收他人的觀點(diǎn)，不固執(zhí)己見；勇于面對(duì)困難和挫折，以提高主動(dòng)參與的能力，成為能獨(dú)立獲取知識(shí)的高素質(zhì)技能型專門人才[3]。
總而言之，實(shí)施主體參與的教學(xué)策略，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高了他們的知識(shí)運(yùn)用能力，這正是外科護(hù)理教學(xué)對(duì)學(xué)生所要求的。
參考文獻(xiàn)：
[1]冀宇璇.如何在外科護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)[j].新教育時(shí)代電子雜志：（教師版），（13）：51.
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇十三
1．1臨床護(hù)理。
就護(hù)理的本質(zhì)而言，是一門科學(xué)，更是一項(xiàng)綜合藝術(shù)，它以人、人的生命、人的健康為服務(wù)對(duì)象，非技術(shù)性因素與技術(shù)因素一樣，都關(guān)系到患者的健康。在20世紀(jì)70～80年代，西方社會(huì)物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)，護(hù)理人文關(guān)懷這一概念也被正式提了出來。人文關(guān)懷具體到臨床層面，就是“人性化服務(wù)”，但人性化服務(wù)的理念并不是一朝一夕就可以形成的。在以美國為代表的發(fā)達(dá)國家中，因?yàn)樗麄儗?duì)人文關(guān)懷的研究起步較早，所以現(xiàn)在無論在醫(yī)院還是在社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)，工作人員都具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。他們提倡的護(hù)理服務(wù)理念是“我在為患者工作”，這與國內(nèi)護(hù)士認(rèn)為“我在為醫(yī)院工作”的思想大相徑庭。在國內(nèi)，近年來隨著人們對(duì)健康保健及護(hù)理服務(wù)的要求越來越高，護(hù)理界也逐步認(rèn)識(shí)到人性化服務(wù)、個(gè)性化護(hù)理的重要性，整體護(hù)理、溫馨病房、社會(huì)延續(xù)服務(wù)等應(yīng)運(yùn)而生。但是，臨床上重技術(shù)輕人文的現(xiàn)象還是隨處可見。許多護(hù)士被動(dòng)機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑，臨床護(hù)理工作未能充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。不少醫(yī)院要求開展健康教育，但具體到個(gè)人執(zhí)行時(shí)，忽視了宣教對(duì)象是否聽懂。這與“護(hù)理人文關(guān)懷”的服務(wù)理念還有較大的差距，原因在于一是護(hù)理觀念沒有真正轉(zhuǎn)變，工作中還不能做到以人為本;二是醫(yī)院護(hù)理人員配備不足，中華護(hù)理學(xué)會(huì)曾披露，我國護(hù)士短缺至少達(dá)一百萬人;我省護(hù)理學(xué)會(huì)的護(hù)理管理座談會(huì)透露，我省護(hù)士至少也缺10萬。這個(gè)缺口是根據(jù)1978年國家制定的醫(yī)生與護(hù)理人員1∶2配比來計(jì)算的，而發(fā)達(dá)國家一般在1∶4左右。
1．2在校學(xué)生。
護(hù)生是護(hù)理隊(duì)伍的生力軍，提高護(hù)生的人文關(guān)懷能力是提高護(hù)理人員儲(chǔ)備質(zhì)量、優(yōu)化護(hù)理人員結(jié)構(gòu)的重要條件。但有研究顯示，醫(yī)學(xué)生的關(guān)懷意識(shí)和關(guān)懷能力與國外常模比較均偏低。和西方國家相比較，他們?cè)谌宋年P(guān)懷方面的教育和研究開展的較早，研究也較成熟;從出生便開始接受宗教，平等自由、同情弱者、尊重他人等宗教信念都可能有助于提高護(hù)生人文關(guān)懷能力。在國內(nèi)，當(dāng)前醫(yī)務(wù)界人文精神的缺失卻是一個(gè)不爭的事實(shí)。在市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，醫(yī)療商業(yè)化、過分技術(shù)化，而忽視了服務(wù)對(duì)象是“人”這一特點(diǎn)。長期以來社會(huì)上重智輕德、重技術(shù)輕人文的傾向，使醫(yī)學(xué)院校的人文教育也受到了較大的影響，不能否認(rèn)老師和學(xué)生人文素質(zhì)薄弱的狀況確實(shí)存在，至今沒有得到根本的改變。如果要讓人文來把握護(hù)理，就應(yīng)該從教育這個(gè)源頭抓起。
二、學(xué)校教育存在的問題。
2．1老師的護(hù)理理念未更新。
部分老師未充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理人文精神在護(hù)士培養(yǎng)中的重要作用，有的甚至認(rèn)為護(hù)理工作技術(shù)含量不高，只是附屬于醫(yī)生，護(hù)理操作能過關(guān)就行了。這樣培養(yǎng)出來的護(hù)士會(huì)缺乏一定的職業(yè)認(rèn)同感，會(huì)嚴(yán)重挫傷以后參加工作的積極性。
2．2老師人文教育的意識(shí)不夠。
課程講授和技能培養(yǎng)雖然是生物醫(yī)學(xué)模式下的常用方法，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能體現(xiàn)心理和社會(huì)元素。在后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，有的老師融入人文素質(zhì)教育的意識(shí)不夠，常常只注重專業(yè)知識(shí)的傳授、技能訓(xùn)練，而忽視人文精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)中存在著人文素質(zhì)教育的薄弱點(diǎn)。
2．3以人文學(xué)科教學(xué)代替人文教育。
學(xué)校為了加強(qiáng)人文教育，教學(xué)計(jì)劃中會(huì)增設(shè)人文類的課程，如護(hù)理導(dǎo)論、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理法律法規(guī)、人際溝通、護(hù)理管理學(xué)、文獻(xiàn)檢索與寫作、社會(huì)醫(yī)學(xué)、護(hù)理教育學(xué)等。但是，從事人文教育課程的老師有的缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能將醫(yī)學(xué)知識(shí)和人文學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，教學(xué)過程僅是人文知識(shí)的傳授，而非人文精神的培育，聽起來枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這樣就得不到學(xué)生們的重視，加重了素質(zhì)教育的薄弱。人文學(xué)科教育是人文教育重要的一面，卻不是全部，如果僅僅是開設(shè)了人文類的課程而已，那是對(duì)教育本身的誤解。
三、對(duì)策。
3．1人文素質(zhì)培養(yǎng)。
要培育護(hù)理人文關(guān)懷，護(hù)士素質(zhì)的改善無疑是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。護(hù)理技能僅僅是護(hù)理人文關(guān)懷的一小部分，護(hù)理教育的特色應(yīng)是以人文素質(zhì)培養(yǎng)為主要內(nèi)容。所以，學(xué)校應(yīng)重視通識(shí)課程的開設(shè)與管理，在增設(shè)人文類課程的同時(shí)，更要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，以提高護(hù)生人文素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其在走上工作崗位后能適應(yīng)社會(huì)的'需求，真正熱愛護(hù)理這個(gè)職業(yè)。
3．2人文關(guān)懷融入專業(yè)教學(xué)。
改變老師教學(xué)理念，倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生為本。人文關(guān)懷教育滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，從教育目的、課程設(shè)置到教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等過程都應(yīng)貫穿人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確一個(gè)其實(shí)很簡單的道理:患者不是病，而是人，是有著自己的全部生活經(jīng)歷和心理體驗(yàn)的活生生的個(gè)人。從而使學(xué)校教育能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，并對(duì)臨床有指導(dǎo)作用，培養(yǎng)具有人文精神的護(hù)理學(xué)生，為社會(huì)提供高質(zhì)量的護(hù)理人才。
3．3人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)。
護(hù)理人文精神最終要落實(shí)到護(hù)理實(shí)踐中，在為“人“服務(wù)的過程中體現(xiàn)。護(hù)生人文關(guān)懷能力是其實(shí)施人文護(hù)理的必要條件，這不僅需要護(hù)生具備護(hù)理技能，還需要具備仁慈博愛的人文精神，高尚的護(hù)士人文修養(yǎng)，良好的人際溝通能力，學(xué)會(huì)換位思考，這樣才能真正做到護(hù)理以人為本。所以，護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷能力的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)施關(guān)懷行為，以達(dá)到個(gè)體關(guān)懷能力的鍛煉和提升。開展個(gè)性化的健康宣教，教學(xué)從身邊人、身邊事導(dǎo)入，突出健康教育的重要性，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視健康教育，掌握理論知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。在操作過程中，除了以往教學(xué)注重動(dòng)作的準(zhǔn)確、熟練外，還要求融入更多人文因素，如問候、解釋、保護(hù)隱私、安慰、詢問感受、對(duì)操作的滿意度、道謝等。這樣操作練習(xí)讓護(hù)生有身臨其境之感，逐步培養(yǎng)良好的溝通能力，同時(shí)也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作協(xié)調(diào)能力。臨床見習(xí)帶教中的老師應(yīng)言傳身教。護(hù)理學(xué)老師肩負(fù)著傳播專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行人文素質(zhì)教育的雙重使命，老師是學(xué)生的榜樣，其思想、言論和行動(dòng)對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。學(xué)生只有在充滿人文關(guān)懷的環(huán)境中耳濡目染地感受到人與人的相親相愛、人與人的相互關(guān)懷，才會(huì)堅(jiān)定護(hù)理人文關(guān)懷的理念，人文關(guān)懷的能力也會(huì)得到提升。所以帶教老師要言傳身教，在臨床教學(xué)中構(gòu)建人文關(guān)懷氛圍，引起護(hù)生積極的情感體驗(yàn)。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇十四
在教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)活動(dòng)具體的預(yù)先安排，教師只有充分認(rèn)真準(zhǔn)備，教學(xué)才會(huì)收到預(yù)期效果，在外科護(hù)理學(xué)的各章節(jié)教學(xué)中，應(yīng)仔細(xì)剖析每章節(jié)內(nèi)容，尤其是基本的概念及重難點(diǎn)等，將中醫(yī)護(hù)理理論方面的知識(shí)有機(jī)融入其中，并盡量用最準(zhǔn)確文字進(jìn)行層次歸納整理，從生理解剖至健康教育、由淺入深、從理論至實(shí)踐，逐層展開，讓有關(guān)的中、西醫(yī)理論點(diǎn)充分展示，并且條理清楚。
在護(hù)理工作中，護(hù)理評(píng)估是項(xiàng)連續(xù)系統(tǒng)的資料記錄過程，其目的是為了解決護(hù)理中存在的問題，將西醫(yī)學(xué)中的交談法、觀察法與護(hù)理檢查等和中醫(yī)護(hù)理中的望聞問切四診相結(jié)合，對(duì)外科護(hù)理學(xué)中的各章節(jié)進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，讓護(hù)理資料收集更為客觀全面。同時(shí)，可用中醫(yī)學(xué)里的護(hù)理知識(shí)對(duì)外科護(hù)理進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，尤其是中醫(yī)里的辨證護(hù)理及整體護(hù)理觀念，可與現(xiàn)代護(hù)理觀念相融合，便于護(hù)理診斷的確定。在護(hù)理計(jì)劃當(dāng)中，可把中醫(yī)護(hù)理基本原則有效融入到護(hù)理計(jì)劃中，其實(shí)中醫(yī)西醫(yī)的護(hù)理診斷排序原則大致相同，都是根據(jù)首中次優(yōu)來設(shè)置先后順序，把中醫(yī)的急護(hù)其標(biāo)，緩護(hù)其本，標(biāo)本兼治等原則有效融入外科護(hù)理講解中，對(duì)于患者現(xiàn)存生理心理及社會(huì)問題進(jìn)行啟發(fā)，采用中西醫(yī)中的有效護(hù)理措施，并運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理方法對(duì)護(hù)理措施進(jìn)行充實(shí)。同時(shí)，依據(jù)外科疾病特征，將中醫(yī)特色和現(xiàn)代護(hù)理理論的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，如飲食調(diào)護(hù)中，可突出辨證膳食護(hù)理，盡量做到藥食相輔，病食相宜，以提升療效。
2.3運(yùn)用多種教學(xué)方法貫穿中醫(yī)護(hù)理理論。
在《外科護(hù)理學(xué)》的護(hù)理教學(xué)中，其教學(xué)過程是由教師及學(xué)生共同完成的，教師對(duì)學(xué)生的護(hù)理認(rèn)識(shí)起引導(dǎo)作用，教師可將中醫(yī)里的整體觀念與人本思想貫穿到外科護(hù)理工作中，將傳統(tǒng)中醫(yī)護(hù)理理念與外科護(hù)理理論進(jìn)行結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生在護(hù)理工作中的分析解決能力。同時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的思維方法，在外科護(hù)理教學(xué)中，可運(yùn)用情景模擬法、案例教學(xué)法、小組討論及角色扮演等教學(xué)法，讓學(xué)生更有效地掌握護(hù)理知識(shí)，教學(xué)中，也可原文引用，激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)理論學(xué)習(xí)的興趣，如說明飲食護(hù)理方面的重要性時(shí)，可引用中醫(yī)著作《素問熱論》中的原句進(jìn)行說明。又如講解腦卒中的護(hù)理知識(shí)時(shí)，可運(yùn)用典型病例的討論法，向?qū)W生提供具體的病理，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，對(duì)病例中的護(hù)理問題進(jìn)行分析討論，在討論當(dāng)中，能使學(xué)生的總結(jié)、分析歸納及語言表達(dá)等能力達(dá)到綜合運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力。
2.4在實(shí)踐教學(xué)中融入中醫(yī)護(hù)理理論。
外科護(hù)理學(xué)的見習(xí)與課堂教授大致是同步開展的，我校的見習(xí)醫(yī)院師資力量是較為雄厚的，也是經(jīng)國家相關(guān)教育部門進(jìn)行過教學(xué)評(píng)估的，其臨床實(shí)踐也更為規(guī)范，在各科室當(dāng)中，均有教學(xué)秘書、專職教師來帶教，學(xué)校教師依據(jù)見習(xí)疾病特征與護(hù)理原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與方法進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，尤其是在實(shí)踐過程中，要合理貫穿中醫(yī)護(hù)理方面的理論，如乳癰疾病，學(xué)生對(duì)病患實(shí)施評(píng)估、健康教育及查體的時(shí)候，教師要給予指導(dǎo)，尤其是中醫(yī)里的`四診八綱理論，教師要適當(dāng)給予啟發(fā)，利用不同方法進(jìn)行不同病情的辨證護(hù)理，把課堂理論知識(shí)應(yīng)用至臨床實(shí)踐當(dāng)中，以強(qiáng)化學(xué)生的護(hù)理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的問題分析和解決能力，給畢業(yè)生奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，也強(qiáng)化中醫(yī)護(hù)理方面的知識(shí)，為外科護(hù)理教學(xué)提供中醫(yī)護(hù)理時(shí)間方面的可能，當(dāng)學(xué)生在西醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，可側(cè)重外科疾病手術(shù)前的準(zhǔn)備與手術(shù)后的護(hù)理工作，并參與重癥、急病患者的監(jiān)測(cè)工作，積極參與腹腔引流管及胸腔閉引流管等管道護(hù)理工作。當(dāng)在中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，要突出中醫(yī)方面的護(hù)理特點(diǎn)，如對(duì)于晚期的腫瘤患者，可用水針治療法，這比鎮(zhèn)痛劑注射效果好；對(duì)于肩周炎患者，可采取中藥熏蒸的治療法，讓中醫(yī)護(hù)理法在臨床上充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提升臨床治療效果。實(shí)踐結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生用中醫(yī)理論思維書寫份外科護(hù)理病歷，以鞏固學(xué)生的護(hù)理知識(shí)。
3結(jié)語。
在外科護(hù)理教學(xué)中，合理融入中醫(yī)護(hù)理理論，發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理的理論及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可強(qiáng)化中醫(yī)、西醫(yī)護(hù)理措施的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)外科護(hù)理學(xué)的良好持續(xù)性發(fā)展，并且在外科護(hù)理學(xué)中，應(yīng)用中醫(yī)護(hù)理理論，還能拓展護(hù)理學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，豐富護(hù)理學(xué)的內(nèi)涵及護(hù)理內(nèi)容，提升護(hù)理工作水平。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇十五
西醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)分屬不同醫(yī)學(xué)理論體系，并且在治療方法與醫(yī)學(xué)思想方面存在較大差異，不過中、西醫(yī)學(xué)所面對(duì)的對(duì)象與最終目標(biāo)是相同的。在《外科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)中，恰當(dāng)引入中醫(yī)護(hù)理理論，將中西醫(yī)優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，可有效拓寬醫(yī)學(xué)學(xué)生知識(shí)面，養(yǎng)成中西醫(yī)相結(jié)合的邏輯思維，如膽結(jié)石、腸梗阻等病癥的治療措施講解時(shí)，可在西醫(yī)學(xué)病理講解的前提下，引用中醫(yī)里不通則痛，而通則不痛的醫(yī)學(xué)理論進(jìn)行解釋。又如腫瘤治療措施講解中，可強(qiáng)調(diào)中醫(yī)的治療措施，同時(shí)結(jié)合西醫(yī)中的放化療及手術(shù)治療，這樣能有效減輕患者放化療中的毒副作用，積極改善患者的臨床癥狀，并延長患者的生存時(shí)間。
1.2中西醫(yī)優(yōu)勢(shì)結(jié)合，更利于患者護(hù)理。
在現(xiàn)代護(hù)理學(xué)中，向患者提供全方位的整體護(hù)理是主要內(nèi)容，外科護(hù)理教學(xué)中，將中醫(yī)護(hù)理理論引入護(hù)理程序當(dāng)中，讓中醫(yī)護(hù)理與西醫(yī)護(hù)理更好地結(jié)合滲透，可為患者解除病痛打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，例如，我國中醫(yī)里的四診合參，可融入現(xiàn)代護(hù)理的評(píng)估環(huán)節(jié)，運(yùn)用健康評(píng)估方法獲取患者的生理心理及社會(huì)文化等資料，并運(yùn)用望聞問切等方法，全面獲取患者資料，便于護(hù)理人員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病患問題。在護(hù)理方法上，可把大量簡便有效的中醫(yī)護(hù)理方法引入到外科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中，例如，乳癰可應(yīng)用大劑量的炒麥芽水進(jìn)行煎服，也可運(yùn)用芒硝進(jìn)行局部外敷，以終止患者乳汁的分泌。又如為了促進(jìn)患者外科腹部術(shù)之后，恢復(fù)腸蠕動(dòng)，除鼓勵(lì)患者進(jìn)行早期活動(dòng)外，還可用針刺患者的足三里穴位，以緩解患者的腹脹問題。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇十六
社會(huì)的開展給人們的生活帶來了很大的改動(dòng)，人們生活請(qǐng)求越來越高對(duì)生活質(zhì)量越來越注重，他們生病來到醫(yī)院進(jìn)行治療，關(guān)于護(hù)理效勞的請(qǐng)求也是比擬嚴(yán)厲的，因而護(hù)理效勞工作的壓力也是越來越大。目前醫(yī)院護(hù)理人員的素質(zhì)并不統(tǒng)一，局部護(hù)理人員缺乏護(hù)理平安認(rèn)識(shí)，因而招致了護(hù)理質(zhì)量得不到患者的稱心，加上設(shè)備和環(huán)境等要素的影響，肝膽外科護(hù)理質(zhì)量總是得不到提升，護(hù)理人員的工作也遭到了影響。本文就肝膽外科患者的護(hù)理辦法進(jìn)行了簡單的剖析，為臨床護(hù)理效勞提供了一些協(xié)助，讓護(hù)理工作可以愈加完善。
1肝膽科護(hù)理存在的問題。
1.1護(hù)理人員存在的問題肝膽外科護(hù)理工作比擬繁重，護(hù)理人員壓力比擬大，護(hù)理人員面對(duì)的都是一些危重患者，同時(shí)會(huì)有并發(fā)癥存在，因而護(hù)理起來并不輕松。局部護(hù)理人員的思想認(rèn)識(shí)不到位，沒有護(hù)理平安認(rèn)識(shí)，工作也是比擬粗枝大葉，因而容易出錯(cuò)，招致了患者的不滿，而護(hù)理人員由于工作壓力和環(huán)境等等要素的影響，在面對(duì)患者的不滿的時(shí)分，很容易產(chǎn)生心情，將心情向患者發(fā)泄，招致了患者的投訴，惹起了護(hù)患糾葛。還有就是護(hù)理人員本身程度有限操作陌生，因而對(duì)患者的搶救產(chǎn)生了影響，或者是進(jìn)行藥物的運(yùn)用不夠靈敏，招致了護(hù)理質(zhì)量為患者所詬病。
1.2患者方面存在的問題肝膽外科患者病情比擬重因而需求承受長時(shí)間的住院治療，其心理睬有焦躁焦慮的心情，加上目前社會(huì)大眾普遍的具有比擬高的法律認(rèn)識(shí)，也招致了護(hù)理投訴量直接增長，護(hù)理工作呈現(xiàn)問題，患者及其家眷就會(huì)不依不撓的，因而糾葛常常很難防止。
1.3醫(yī)療器械和護(hù)理管理方面的問題醫(yī)療器械與管理呈現(xiàn)問題，招致了護(hù)理效勞的質(zhì)量問題。醫(yī)院醫(yī)療器械沒有及時(shí)的進(jìn)行維護(hù)和維修，招致了運(yùn)用呈現(xiàn)問題，影響了醫(yī)療效勞工作，這是醫(yī)院管理不善和體制不健全的表現(xiàn)，關(guān)于護(hù)理人員面對(duì)突提問題的處理才能沒有進(jìn)行鍛煉，使其無法勝任護(hù)理工作。
1.4社會(huì)方面的問題新的醫(yī)療體系關(guān)于醫(yī)護(hù)人員來說具有一定的影響，加上目前的醫(yī)療技術(shù)先進(jìn)度比擬高，而且醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)不斷都存在，因而，也是比擬難以取得患者及其家眷的完整稱心，護(hù)理人員和患者之間的問題和抵觸也是或多或少的存在。
2護(hù)理對(duì)策。
2.1護(hù)理人員要增強(qiáng)義務(wù)感，提高專業(yè)技術(shù)程度護(hù)理人員假如短少義務(wù)感就無法做好護(hù)理工作。對(duì)護(hù)理人員要增強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高她們的義務(wù)認(rèn)識(shí)，一切為病人思索，不但要做好他們身體方面的護(hù)理工作，在心理上也要多給予撫慰和關(guān)懷，消弭他們的不良心情。
2.2要做好引流管的護(hù)理工作在肝膽手術(shù)中，引流管護(hù)理是個(gè)很關(guān)鍵的問題。選擇適宜的引流管還能夠提高療效，能夠有效地減少患者并發(fā)癥的發(fā)作，肝膽外科手術(shù)治療患者的?？祻?fù)和引流管的護(hù)理有著直接的關(guān)系。在對(duì)引流管護(hù)理時(shí)要留意以下一些問題：
2.2.1護(hù)理人員要嚴(yán)厲依照無菌技術(shù)進(jìn)行操作，引流管的高度要比出口平面低，這樣才干防止逆行回流招致患者發(fā)作感染。
2.2.2引流管的位置要固定好，防止遭到扭曲、受壓和折疊。
2.2.3要認(rèn)真察看引流液的色、量、味和質(zhì)，在手術(shù)前期普通顏色為淡紅色，后期轉(zhuǎn)化成黃色。假如顏色不清、清亮液不正常就闡明患者身體狀況發(fā)作異常，要馬上告知醫(yī)生。假如引流量每小時(shí)在五十毫升以上，而且連續(xù)三個(gè)小時(shí)都呈現(xiàn)紅色就是發(fā)作了異常。但是，假如引流量忽然減少，而且患者發(fā)熱并伴有腹脹感，就應(yīng)該馬上檢查引流管能否發(fā)作梗塞或者零落的問題。
2.2.4看待患者要有足夠的耐煩，要認(rèn)真傾聽患者的主訴，對(duì)惹起患者疼痛的緣由和性質(zhì)要認(rèn)真作出評(píng)價(jià)。
3完畢語。
護(hù)理工作具有比擬高的風(fēng)險(xiǎn)，由于其和患者的病情和恢復(fù)有關(guān)，以至是關(guān)系生命平安，假如沒有足夠激烈的防備認(rèn)識(shí)，那么護(hù)理人員容易產(chǎn)生倦怠感，看待工作呈現(xiàn)的問題不可以及時(shí)的處理，不可以應(yīng)用閑暇時(shí)間來豐厚本身的專業(yè)學(xué)問和提升技藝程度，招致了護(hù)理質(zhì)量跟不上醫(yī)療的開展和社會(huì)的開展。護(hù)理人員需求學(xué)會(huì)自我總結(jié)和反省，經(jīng)過總結(jié)和反省來尋覓問題，處理問題，讓護(hù)理質(zhì)量得到提升。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇十七
學(xué)歷：大專。
工作年限：2-3年。
期望薪資：面議。
工作地點(diǎn)：北京-不限。
求職意向：護(hù)士/護(hù)理人員。
工作經(jīng)驗(yàn)。
(工作了2年1個(gè)月，做了1份工作)。
解放軍302醫(yī)院。
工作時(shí)間：2010年7月至2012年8月[2年1個(gè)月]。
職位名稱：護(hù)士。
工作內(nèi)容：臨床一線護(hù)士，晨晚間護(hù)理(掃床，整理床單位，危重病人給予洗臉，涮牙，梳頭，洗腳等)。
各種治療(輸液，打針，配液等)。
各種導(dǎo)管的護(hù)理(如picc，留置針，膽汁引流袋等)。
觀察患者有無病情變化，如有及時(shí)報(bào)告醫(yī)生。
認(rèn)真完成各項(xiàng)醫(yī)囑。
教育經(jīng)歷。
2010年6月畢業(yè)湖南省湘潭市湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院高級(jí)護(hù)理。
自我描述。
能嚴(yán)格遵守護(hù)士基本守則，服從院內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，不遲到早退，嚴(yán)格遵守?zé)o菌原則進(jìn)行操作與治療。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇十八
如果醫(yī)院護(hù)理人員的素質(zhì)不高的話，就更加的加重了護(hù)理過程的風(fēng)險(xiǎn)性問題。
肝膽外科醫(yī)療事故和護(hù)理糾紛往往都是因?yàn)樽o(hù)理人員素質(zhì)問題、醫(yī)療器械問題和環(huán)境問題所引起的，所以肝膽外科應(yīng)該要注重對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的管理和處理，讓醫(yī)院的醫(yī)療糾紛盡量的避免，提升護(hù)理質(zhì)量。
社會(huì)的發(fā)展給人們的生活帶來了很大的改變，人們生活要求越來越高對(duì)生活品質(zhì)越來越注重，他們生病來到醫(yī)院進(jìn)行治療，對(duì)于護(hù)理服務(wù)的要求也是比較嚴(yán)格的，因此護(hù)理服務(wù)工作的壓力也是越來越大。
目前醫(yī)院護(hù)理人員的素質(zhì)并不統(tǒng)一，部分護(hù)理人員缺乏護(hù)理安全意識(shí)，因此導(dǎo)致了護(hù)理質(zhì)量得不到患者的滿意，加上設(shè)備和環(huán)境等因素的影響，肝膽外科護(hù)理質(zhì)量總是得不到提升，護(hù)理人員的工作也受到了影響。
本文就肝膽外科患者的護(hù)理方法進(jìn)行了簡單的分析，為臨床護(hù)理服務(wù)提供了一些幫助，讓護(hù)理工作能夠更加完善。
1肝膽科護(hù)理存在的問題。
1.1護(hù)理人員存在的問題肝膽外科護(hù)理工作比較繁重，護(hù)理人員壓力比較大，護(hù)理人員面對(duì)的都是一些危重患者，同時(shí)會(huì)有并發(fā)癥存在，因此護(hù)理起來并不輕松。
部分護(hù)理人員的思想意識(shí)不到位，沒有護(hù)理安全意識(shí)，工作也是比較粗心大意，因此容易出錯(cuò)，導(dǎo)致了患者的不滿，而護(hù)理人員因?yàn)楣ぷ鲏毫铜h(huán)境等等因素的影響，在面對(duì)患者的不滿的時(shí)候，很容易產(chǎn)生情緒，將情緒向患者發(fā)泄，導(dǎo)致了患者的投訴，引起了護(hù)患糾紛。
還有就是護(hù)理人員自身水平有限操作生疏，因此對(duì)患者的搶救產(chǎn)生了影響，或者是進(jìn)行藥物的使用不夠靈活，導(dǎo)致了護(hù)理質(zhì)量為患者所詬病。
1.2患者方面存在的問題肝膽外科患者病情比較重因此需要接受長時(shí)間的住院治療，其心理會(huì)有煩躁焦慮的情緒，加上目前社會(huì)群眾普遍的具有比較高的法律意識(shí)，也導(dǎo)致了護(hù)理投訴量直接增長，護(hù)理工作出現(xiàn)問題，患者及其家屬就會(huì)不依不撓的，因此糾紛往往很難避免。
1.3醫(yī)療器械和護(hù)理管理方面的問題醫(yī)療器械與管理出現(xiàn)問題，導(dǎo)致了護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量問題。
醫(yī)院醫(yī)療器械沒有及時(shí)的進(jìn)行維護(hù)和維修，導(dǎo)致了使用出現(xiàn)問題，影響了醫(yī)療服務(wù)工作，這是醫(yī)院管理不善和體制不健全的表現(xiàn)，對(duì)于護(hù)理人員面對(duì)突發(fā)問題的解決能力沒有進(jìn)行訓(xùn)練，使其無法勝任護(hù)理工作。
1.4社會(huì)方面的問題新的醫(yī)療體系對(duì)于醫(yī)護(hù)人員來說具有一定的影響，加上目前的醫(yī)療技術(shù)先進(jìn)度比較高，而且醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)一直都存在，因此，也是比較難以獲得患者及其家屬的完全滿意，護(hù)理人員和患者之間的問題和沖突也是或多或少的存在。
2護(hù)理對(duì)策。
2.1護(hù)理人員要加強(qiáng)責(zé)任感，提高專業(yè)技術(shù)水平護(hù)理人員如果缺少責(zé)任感就無法做好護(hù)理工作。
對(duì)護(hù)理人員要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高她們的責(zé)任意識(shí)，一切為病人考慮，不但要做好他們身體方面的護(hù)理工作，在心理上也要多給予安慰和關(guān)心，消除他們的不良情緒。
2.2要做好引流管的護(hù)理工作在肝膽手術(shù)中，引流管護(hù)理是個(gè)很關(guān)鍵的問題。
選擇合適的引流管還可以提高療效，可以有效地減少患者并發(fā)癥的發(fā)生，肝膽外科手術(shù)治療患者的康復(fù)和引流管的護(hù)理有著直接的關(guān)系。
在對(duì)引流管護(hù)理時(shí)要注意以下一些問題：
2.2.1護(hù)理人員要嚴(yán)格按照無菌技術(shù)進(jìn)行操作，引流管的高度要比出口平面低，這樣才能避免逆行回流導(dǎo)致患者發(fā)生感染。
2.2.2引流管的位置要固定好，避免受到扭曲、受壓和折疊。
2.2.3要仔細(xì)觀察引流液的色、量、味和質(zhì)，在手術(shù)前期一般顏色為淡紅色，后期轉(zhuǎn)化成黃色。
如果顏色不清、清亮液不正常就說明患者身體情況發(fā)生異常，要馬上告知醫(yī)生。
如果引流量每小時(shí)在五十毫升以上，而且連續(xù)三個(gè)小時(shí)都呈現(xiàn)紅色就是發(fā)生了異常。
但是，如果引流量突然減少，而且患者發(fā)熱并伴有腹脹感，就應(yīng)該馬上檢查引流管是否發(fā)生堵塞或者脫落的問題。
2.2.4對(duì)待患者要有足夠的耐心，要仔細(xì)傾聽患者的主訴，對(duì)引起患者疼痛的原因和性質(zhì)要認(rèn)真作出評(píng)估。
3結(jié)束語。
護(hù)理工作具有比較高的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槠浜突颊叩牟∏楹突謴?fù)有關(guān)，甚至是關(guān)系生命安全，如果沒有足夠強(qiáng)烈的防范意識(shí)，那么護(hù)理人員容易產(chǎn)生倦怠感，對(duì)待工作出現(xiàn)的問題不能夠及時(shí)的解決，不能夠利用閑暇時(shí)間來豐富自身的專業(yè)知識(shí)和提升技能水平，導(dǎo)致了護(hù)理質(zhì)量跟不上醫(yī)療的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。
護(hù)理人員需要學(xué)會(huì)自我總結(jié)和反省，通過總結(jié)和反省來尋找問題，解決問題，讓護(hù)理質(zhì)量得到提升。
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骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇十九
論文摘要：本文從探索國外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能，試圖以營銷理念拓展國內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思路，開創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。
高校不承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任，但由于畢業(yè)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響到高校的招生人數(shù)和質(zhì)量，影響到高校的社會(huì)地位和聲譽(yù)，從而最終影響高校的發(fā)展，對(duì)此，各高校非常重視畢業(yè)生就業(yè)工作，積極探索做好畢業(yè)生就業(yè)工作的新思路和新方法。本文在借鑒了國外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和職能的基礎(chǔ)上，提出運(yùn)用營銷理念促進(jìn)國內(nèi)高校就業(yè)工作的新思路。
1國外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能。
國外高校大多設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門，他們把學(xué)生當(dāng)成服務(wù)對(duì)象，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)市場和競爭，幫助學(xué)生分析市場行情、確定就業(yè)目標(biāo);為他們選擇專業(yè)、完成學(xué)業(yè)、順利就業(yè)及工作后的繼續(xù)教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此類機(jī)構(gòu)設(shè)置有：美國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室、英國的職業(yè)建議中心、加拿大的就業(yè)指導(dǎo)部、日本的職就部等。這些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在學(xué)校中的地位很高，一般由一名主管學(xué)生事務(wù)的副校長直接負(fù)責(zé)，機(jī)構(gòu)設(shè)置齊全，設(shè)施先進(jìn)。另外，人員專業(yè)化程度高，不但有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還有較寬較高的知識(shí)層面，更要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。這些機(jī)構(gòu)都是保持高效率的運(yùn)作。
首先，在就業(yè)服務(wù)全程化的思想指導(dǎo)下，從學(xué)生入學(xué)前，高校就派出專門人員對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行人學(xué)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好等選擇合適的專業(yè);入學(xué)后，各高校再通過心理測(cè)試、咨詢等方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià).幫助其確定職業(yè)方向。特別是對(duì)大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)生還開設(shè)不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程，這些課程內(nèi)容包羅萬象，細(xì)致周到。
其次，信息化服務(wù)水平很高。各高校都將自己的就業(yè)網(wǎng)站與其它相關(guān)網(wǎng)站的進(jìn)行鏈接，學(xué)生通過信息網(wǎng)絡(luò)可以查詢到全國乃至全世界各地的需求信息，隨時(shí)把各類需求信息收集整理。并能把求職信息通過網(wǎng)絡(luò)傳送給雇主。校園輔助就業(yè)系統(tǒng)也較為完善，畢業(yè)生和供需雙方信息交流的形式多種多樣，既有定期的大型校園招聘會(huì)，也有不定期的小型招聘活動(dòng)，既有傳統(tǒng)的書面信息交流和直接的面試，也有現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息交流和網(wǎng)上招聘;另外，各高校還備有各類有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的圖書、報(bào)刊、雜志和企業(yè)介紹材料，供學(xué)生們隨時(shí)查閱等。機(jī)構(gòu)職能十分到位，倍受學(xué)生們歡迎和信賴。
2.1營銷理念運(yùn)用的必要性與可行性。
我國大眾化高等教育快速發(fā)展，招生數(shù)量不斷擴(kuò)大。從而導(dǎo)致了近幾年畢業(yè)生大幅度的增加：338萬.413萬，495萬，達(dá)到550萬。國務(wù)院就明確了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)政策。把高校畢業(yè)生就業(yè)全面推向了市場，實(shí)施了“以市場機(jī)制為主導(dǎo)”的人才資源配置機(jī)制。隨著高等教育行業(yè)切塊管理和省際就業(yè)限制的取消，高校畢業(yè)生就業(yè)市場競爭越來越激烈。由于高校畢業(yè)生就業(yè)率對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有舉足輕重的作用，各高校把畢業(yè)生就業(yè)工作提到了重要的議事日程，列為學(xué)校的中心工作之一，在工作思路和方法上不斷推陳出新，逐漸認(rèn)識(shí)到面對(duì)激烈的市場競爭，要充分認(rèn)識(shí)市場發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用市場化的手段和方式來解決市場問題。有必要將營銷理念滲透到就業(yè)工作中來。
美國著名營銷大師菲力普·科特勒博士在其《營銷管理》一書中定義到：“營銷是指個(gè)人和集體通過創(chuàng)造，提供出售，并同別人自由交換產(chǎn)品和價(jià)值，以獲得所需之物的`一種社會(huì)過程?！睆臓I銷的定義可以看出，營銷并不是企業(yè)所獨(dú)有的經(jīng)營活動(dòng)，從某種意義來說，凡是包含交換和競爭都會(huì)存在營銷，凡是存在交換和競爭的行業(yè)和領(lǐng)域，都可以運(yùn)用市場營銷管理，高校自然也不例外。我國高校是面向社會(huì)自主辦學(xué)的法人實(shí)體，是就業(yè)市場的組織主體，其任務(wù)就是提供社會(huì)需要的合格畢業(yè)生并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)此，高校必須密切關(guān)注畢業(yè)生這個(gè)特殊商品的銷售市場，研究市場機(jī)會(huì)，滿足用人單位的人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)高校自身的穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展。高校畢業(yè)生營銷與企業(yè)市場營銷有許多相似之處，比如：學(xué)校的新專業(yè)設(shè)置類似于企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)。畢業(yè)生供需洽談會(huì)類似于企業(yè)的產(chǎn)品促銷會(huì)，畢業(yè)生就業(yè)率類似于產(chǎn)品的市場占有率等。
2.2營銷理念運(yùn)用的基本思路。
2.2.1認(rèn)真進(jìn)行市場細(xì)分，確立高校的目標(biāo)市場。
市場細(xì)分主要分為兩個(gè)方面，一是高校畢業(yè)生在人才市場上的主要競爭區(qū)域;二是高校在整個(gè)高等教育市場中的定位。首先，面對(duì)復(fù)雜多變的人才市場和用人單位的需求信息。高校要認(rèn)真進(jìn)行市場調(diào)研找出符合本校畢業(yè)生就業(yè)的競爭點(diǎn)。一般而言，用人單位需求的主要內(nèi)容是相同的，但側(cè)重點(diǎn)卻有所不同.比如有的單位(如部分民營企業(yè))側(cè)重于人才的專業(yè)對(duì)口使用;有的單位(如部分外企)則側(cè)重于人才的基礎(chǔ)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力等。高校應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)用人單位需求內(nèi)容進(jìn)行分析，區(qū)分這些側(cè)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)市場機(jī)會(huì)，制定差異化策略，在競爭中滿足其獨(dú)特的用人需求從而獲得競爭優(yōu)勢(shì)。其次，高校應(yīng)從整個(gè)高等教育市場細(xì)分中確定自己的目標(biāo)市場范圍。我國教育市場分為不同專業(yè)、類別的子市場，學(xué)校要分析在該產(chǎn)業(yè)中所占的份額是多少，處于什么地位;分析每一個(gè)細(xì)分教育市場的吸引力;分析同類高校的競爭實(shí)力;分析自身的辦學(xué)資源的優(yōu)等，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要及本校的目標(biāo).在資源和競爭中找到一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)定位為自己的目標(biāo)市場.取得競爭優(yōu)勢(shì)。
2.2.2積極貫徹營銷組合手段。
常見的營銷組合手段有兩種：一是麥卡錫提出的“4ps”組合，即：產(chǎn)品、價(jià)格、地點(diǎn)和促銷;二是勞特伯恩提出了與“4ps”相對(duì)應(yīng)的“4cs’’即顧客問題的解決、顧客的成本、便利、溝通。這兩者的不同點(diǎn)在于所處的角度不同，前者是處在生產(chǎn)者的角度，后者是處在顧客的角度。兩者都有優(yōu)勢(shì)和特色，這里作者主要從4cs組合來分析。
首先，從用人單位的需求考慮大學(xué)生學(xué)業(yè)中的課程設(shè)計(jì)、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提升等問題，努力提高大學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)的受讓價(jià)值。將用人單位招聘一名合格員工所消耗的貨幣成本、時(shí)間成本、精神成本以及招聘風(fēng)險(xiǎn)降到最低，讓用人單位覺得物有所值，充分尊重用人單位的要求。
其次，為用人單位提供最大的招聘、使用便利。
最后，加強(qiáng)與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學(xué)生與用人單位的雙贏關(guān)系。在溝通中了解用人單位的招聘職位、崗位要求、薪金、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化等：同時(shí)將學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)，主要專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置及畢業(yè)生的總體情況告之用人單位，以減少彼此的信息不對(duì)稱。積極采納單位的意見和建議，針對(duì)用人單位對(duì)招聘大學(xué)生能否勝任的顧慮，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學(xué)生的情況信息，提高用人單位對(duì)高校的信任與信心。
2.2.3樹立產(chǎn)品意識(shí)，全力打造學(xué)校品牌。
畢業(yè)生是高校的特殊產(chǎn)品，高校應(yīng)該從“產(chǎn)品的五個(gè)層次”考慮學(xué)生的培養(yǎng)問題，第一個(gè)層次是專業(yè)用途;第二個(gè)層次是該專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和主要課程;第三個(gè)層次是畢業(yè)生對(duì)此專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的能力和水平，或應(yīng)獲得的相關(guān)證書;第四個(gè)層次是選修其他課程或其他知識(shí)的學(xué)習(xí);第五個(gè)層次是專業(yè)以外的其他能力的培養(yǎng)。用人單位都希望能夠招聘到復(fù)合型的人才。
另外，高校應(yīng)從文化氛圍的角度樹立整體品牌形象，應(yīng)從校訓(xùn)、校風(fēng)開始，以人為本，結(jié)合自己的主要特點(diǎn)，全力打造自己的強(qiáng)項(xiàng)，并在教學(xué)管理中不斷推進(jìn)。充分利用廣告營銷，增加品牌的知名度和美譽(yù)度，在畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)間階段，要加大在大眾傳媒的廣告投放，吸引用人單位的注意力。經(jīng)過多年的發(fā)展，以鮮明的專業(yè)特色和較高的教學(xué)質(zhì)量在社會(huì)上形成穩(wěn)固的“暈輪效應(yīng)”
2.2.4運(yùn)用關(guān)系營銷策略，加強(qiáng)聯(lián)系，廣開畢業(yè)生就業(yè)渠道。
關(guān)系營銷是指通過與維系跟顧客及其他公眾之間長期良好的關(guān)系來開展的營銷活動(dòng)。主要是三種關(guān)系的處理：一是積極主動(dòng)與用人單位的聯(lián)系溝通，及時(shí)掌握用人單位的不同需求，與用人單位建立長期的互惠互利的合作伙伴關(guān)系，在用人單位建立就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地;二是積極發(fā)揮校友力量，多年來，高校的各界畢業(yè)生已分布在社會(huì)的各行各業(yè)中，如果能夠聯(lián)絡(luò)校友的力量，就可以在很大程度上擴(kuò)大就業(yè)信息來源.為畢業(yè)生提供幫助。同時(shí)，可以讓校友回校開講座、作報(bào)告，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為畢業(yè)生提供榜樣說法，提高畢業(yè)生的求職能力;三是加強(qiáng)與政府教育、人事、勞動(dòng)等有關(guān)部門的合作，積極參加他們組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，利用活動(dòng)的廣告效應(yīng)擴(kuò)大知名度。在他們需要的時(shí)候給予全力支持和配合，表現(xiàn)出學(xué)校的社會(huì)責(zé)任感，從而贏得政府的信任和有關(guān)政策、資源的扶持，使畢業(yè)生順利就業(yè)的渠道更加暢通。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇二十
人類跨入21世紀(jì)，信息社會(huì)已經(jīng)來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。開展信息教育，使受教育者學(xué)會(huì)利用信息，成為個(gè)人生存和國家發(fā)展的需要。小學(xué)信息技術(shù)課則成為培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的'新型人才的重要途徑。
作為一門新興的學(xué)科，小學(xué)生計(jì)算機(jī)課的基本任務(wù)是學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，會(huì)將計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)的工具，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)、信息進(jìn)行檢索，并有意識(shí)的利用信息技術(shù)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)，而不是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的所有知識(shí)。其教學(xué)方法應(yīng)該超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有獨(dú)特性。作為一名小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，深感責(zé)任重大。在教學(xué)過程中，努力把握好這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，充分運(yùn)用小學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方式，讓一些枯燥、乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們把學(xué)到的知識(shí)和操作技能運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
[1][2][3][4]。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇二十一
一位名人說過：你能給孩子的最好恩賜，莫過于讓他完全靠自己的腳步走他自己的路，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就放手讓他們自己去想、去說、去做。在中年級(jí)少先隊(duì)教育中，需注重對(duì)隊(duì)員的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、充分激發(fā)少先隊(duì)員的探究興趣。
興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，沒有濃厚的興趣，不達(dá)到入迷的地步，就不會(huì)有靈感的出現(xiàn)。因此，在教育活動(dòng)中必須喚起隊(duì)員的興趣。當(dāng)代少年兒童對(duì)新事物的感受力和接受力增強(qiáng)，接觸社會(huì)、了解社會(huì)的要求和能力也在不斷增強(qiáng)，同時(shí)也對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)提出了更高的要求，他們不希望仍被看作“孩子”，搞一些“小兒科”的活動(dòng)，隊(duì)員對(duì)組織要求更高了。隊(duì)員需要體驗(yàn)，包括成功的和失敗的。根據(jù)隊(duì)員的實(shí)際開展活動(dòng)，讓他們自我組織，自我教育，有更多自己做的機(jī)會(huì)，讓隊(duì)員獲得體驗(yàn)，隊(duì)教育盡可能動(dòng)起來，動(dòng)中施教，動(dòng)中得益，堅(jiān)決摒棄說教式、成人化落后狀態(tài)，使少先隊(duì)教育符合少年兒童的成長規(guī)律，才能開拓少先隊(duì)教育的新境界。在紀(jì)念“九一八”事變之際，為了讓學(xué)生更多得了解祖國的歷史，輔導(dǎo)員先給隊(duì)員講述了一段日本侵略中國的屈辱史，激起他們強(qiáng)烈的.愛國熱情，同時(shí)要全面中國近代歷史的熱情也被喚醒了。少先隊(duì)員們自發(fā)的到圖書館收集資料，認(rèn)真收看有關(guān)的電視節(jié)目，在此基礎(chǔ)上召開了“為中華民族的復(fù)興而讀書”的主題中隊(duì)活動(dòng)，以舞蹈、朗誦、歌唱、小品等形式表達(dá)將來為祖國富強(qiáng)、民族振興做貢獻(xiàn)的決心。
二、堅(jiān)持能“放”則“放”，發(fā)揮少先隊(duì)員的積極性。
在少先隊(duì)活動(dòng)中，應(yīng)該突出隊(duì)員的主體作用。首先，實(shí)行中隊(duì)自制，提高中隊(duì)自我管理的能力。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件鼓勵(lì)隊(duì)員主動(dòng)參與，積極思考，各抒己見。中隊(duì)自制，能培養(yǎng)和保護(hù)他們的創(chuàng)造精神。如在中隊(duì)干部的評(píng)選中，采用自選與互選想結(jié)合的方式，競爭上崗。以“中隊(duì)干部中隊(duì)選，中隊(duì)干部為中隊(duì)”的宗旨，通過三分鐘講演，民主投票選舉出一批適合隊(duì)員意愿的、有一定工作能力的中隊(duì)干部，并由中隊(duì)長組織定期召開中隊(duì)會(huì)議，處理中隊(duì)事項(xiàng)。為了更好的溝通輔導(dǎo)員與隊(duì)員之間的關(guān)系，及時(shí)了解中隊(duì)的動(dòng)向，少先隊(duì)員們自發(fā)設(shè)立意見箱，定期開箱，到目前為止,已收到意見和建議一百多條。同時(shí)，隊(duì)員的知心話也通過它向輔導(dǎo)員傾訴，使輔導(dǎo)員能及時(shí)抑制不良行為的發(fā)生，處理事件采取了符合隊(duì)員要求的合理的方法?，F(xiàn)在，小小意見箱已成為輔導(dǎo)員和隊(duì)員心中的百寶箱。其次，堅(jiān)持能“放”則“放”，發(fā)揮少先隊(duì)員的積極性。在少先隊(duì)活動(dòng)中，“放”可以調(diào)動(dòng)隊(duì)員的主體性和積極性。少先隊(duì)員可以不受條條框框的約束，去探索，去追求，也有利于激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新意識(shí)。如在文藝節(jié)目的選拔上，輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)者，完全放手，給隊(duì)員自己創(chuàng)造的時(shí)空，采用自由組織淘汰賽的方式，原本沉寂的課堂一下子沸騰了，默默無聞的隊(duì)員找到了施展才華的舞臺(tái)。隊(duì)員們有的像個(gè)大歌唱家yiyiyaya地練起了發(fā)音，有的宛若大導(dǎo)演，鎮(zhèn)定地指導(dǎo)者“演員”進(jìn)入角色；中隊(duì)板報(bào)，現(xiàn)在已成為隊(duì)員一展才華的競技場。從版面設(shè)計(jì)，內(nèi)容選擇，繪畫到謄寫，都是隊(duì)員們一手操辦的；中隊(duì)主題會(huì)是中隊(duì)干部的舞臺(tái)，主持人生情并茂，組織了一場場精彩的主題隊(duì)會(huì)，使隊(duì)員們通過主題隊(duì)會(huì)受到深刻的教育，產(chǎn)生了很好的效果。
三、積極開展體驗(yàn)教育，提高隊(duì)員對(duì)自主性活動(dòng)的參與度。
論文。
體驗(yàn)教育是現(xiàn)代教育的重要命題，是少先隊(duì)教育的本質(zhì)，也是少先隊(duì)育人的新途徑。在新的形勢(shì)下，少先隊(duì)活動(dòng)要引入體驗(yàn)教育，積極創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)。少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容要新穎，富于吸引力，力求推陳出新，實(shí)施活動(dòng)時(shí)，要令隊(duì)員從中得以體驗(yàn)，動(dòng)中施教，動(dòng)中得益，摒棄說教式、成人化的落后狀態(tài)。要引導(dǎo)隊(duì)員積極地去體驗(yàn)，接觸社會(huì)，接觸大自然，接觸生產(chǎn)勞動(dòng)和現(xiàn)代科技，在體驗(yàn)中增長才干，提高素質(zhì)，掌握未來，使隊(duì)員樹立“今天我能行，明天我更行”的信心。我們經(jīng)常說培養(yǎng)隊(duì)員的自主能力，但是自主能力不是常規(guī)式的教育方式可以培養(yǎng)出來的，輔導(dǎo)員凡事都去過問，每個(gè)環(huán)節(jié)都去把關(guān)的做法不利于隊(duì)員自主能力的培養(yǎng)。作為輔導(dǎo)員要為隊(duì)員提供一定的環(huán)境和條件，要充分相信隊(duì)員的能力，放手讓隊(duì)員自己學(xué)會(huì)當(dāng)家作主，沒有任何依賴，活動(dòng)的成功與失敗完全取決于隊(duì)員們合作以及能力發(fā)揮。現(xiàn)今隊(duì)員多是獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)，一旦自己獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)就不知所措，這是缺乏自信心和獨(dú)立自主能力的表現(xiàn)。應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)少年兒童的發(fā)展需求，少先隊(duì)教育要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，如多媒體、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，注重少先隊(duì)員的自我教育，發(fā)揮隊(duì)員自身積極性，培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新能力。少先隊(duì)組織應(yīng)成為隊(duì)員自己的組織，不是單純培養(yǎng)干部和少數(shù)優(yōu)秀人物的組織，讓隊(duì)員從小就懂得發(fā)揮自主的作用。每年的中隊(duì)活動(dòng)觀摩為隊(duì)員提供了良機(jī)，從活動(dòng)的策劃、組織到實(shí)施，全是隊(duì)員一手“包辦”，這可不是某些人的智慧，而是全體隊(duì)員的智慧和力量，隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，提高能力。個(gè)別隊(duì)員還運(yùn)用電腦多媒體輔助開展隊(duì)活動(dòng)，這全是隊(duì)員的功勞，輔導(dǎo)員只起輔導(dǎo)作用。每年開展的“我看身邊的變化”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)贏得了全體隊(duì)員的積極參與，這不僅給了隊(duì)員一次展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)習(xí)較差的學(xué)生正視自己的機(jī)會(huì)，有不少的隊(duì)員從這項(xiàng)活動(dòng)中重新樹立了信心。
三、依托社區(qū)生活平臺(tái)，開展社區(qū)雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)。
依托社區(qū)開展社區(qū)雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng),是少年兒童教育社會(huì)化的重要途徑,是家庭教育功能的彌補(bǔ),是社區(qū)精神文明建設(shè)的重要組成部分。通過活動(dòng)的開展使孩子們找到了又一種童年的快樂,他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí),在快樂中成長,在實(shí)踐中鍛煉,在創(chuàng)新中展翅。如果說學(xué)校是孩子童年生活的一個(gè)舞臺(tái)的話,那么,社區(qū)是孩子們童年的另一個(gè)舞臺(tái),我們少先隊(duì)組織把雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)引向社區(qū),利用雙休日、寒暑假,開展了豐富多彩的假日小隊(duì)活動(dòng),例如:參觀公園、進(jìn)行遠(yuǎn)足活動(dòng),到家庭、社區(qū)、社會(huì)上去尋找服務(wù)崗位、開拓服務(wù)項(xiàng)目,讓隊(duì)員們從小窗口看大世界,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)工人叔叔、阿姨的辛勤勞動(dòng),艱苦樸素的創(chuàng)業(yè)精神,逐漸形成良好的意志品質(zhì)；開展“學(xué)雷鋒做好事”活動(dòng),組織隊(duì)員定期到我校周邊的居民小區(qū)打掃衛(wèi)生,奉獻(xiàn)愛心；開展“手拉手獻(xiàn)愛心”、“同在藍(lán)天下”等捐資助學(xué)、助殘、助困活動(dòng),從小培養(yǎng)隊(duì)員助人為樂的祟高品質(zhì)；假日小隊(duì)的隊(duì)員們還積極參加社會(huì)組織的文體活動(dòng)、社區(qū)居民體育活動(dòng)等,使隊(duì)員既發(fā)揮了自己的特長又活躍了身心。在社區(qū)“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)中,少先隊(duì)員們從空間有限的校園中走出來,走進(jìn)廣闊的大自然和社會(huì),參加社會(huì)實(shí)踐,學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往,既培養(yǎng)了隊(duì)員的主人翁精神,獨(dú)立意識(shí)、能力、又提高了孩子的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì),還促進(jìn)了社會(huì)文明進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)步。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇二十二
論語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的策略。
一、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。
兒童創(chuàng)造性人格是創(chuàng)造性人才不可缺少的重要組成部分。如果說，創(chuàng)造力僅僅是為創(chuàng)造性的發(fā)展提供了潛在的可能性，那么，只有當(dāng)它與創(chuàng)造性人格相結(jié)合時(shí)，才能使創(chuàng)造性的發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。作為教師在教學(xué)中我盡可能做到：
1.保護(hù)兒童的好奇心。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，好奇心與創(chuàng)造性的發(fā)展存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系。不僅對(duì)兒童，就是對(duì)科學(xué)家的調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)，好奇心既是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，又是創(chuàng)造性活動(dòng)賴以進(jìn)行的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，在教學(xué)中，保護(hù)兒童的好奇心能促使他們對(duì)語文課擁有濃厚的好奇心，從而促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的進(jìn)行。
2.消除其怕犯錯(cuò)誤的心理。兒童怕犯錯(cuò)誤是阻礙獨(dú)創(chuàng)性發(fā)揮的一個(gè)重要因素。兒童往往會(huì)因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不去嘗試，從而失去發(fā)揮其創(chuàng)造性見解的機(jī)會(huì)，因此在知識(shí)武裝學(xué)生的同時(shí)，要消除他們怕犯錯(cuò)誤的恐懼心理。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，努力進(jìn)行嘗試。
3.鼓勵(lì)學(xué)生向有創(chuàng)造性的人學(xué)習(xí)。中年級(jí)的學(xué)生模仿嘗試的欲望極強(qiáng)，讓學(xué)生與有創(chuàng)造性的人接觸或講一些愛迪生、居里夫人、達(dá)爾文等科學(xué)家的故事，使學(xué)生在潛移默化中受到熏染。增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展起著重要的作用。
二、憑借語文教學(xué)中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
1.教學(xué)中運(yùn)用發(fā)散性思維方式提問。
（1）運(yùn)用判別性、敘述性、說理性提問。教學(xué)中，運(yùn)用“……是不是？”“……對(duì)不對(duì)？”讓學(xué)生作出判斷，再讓學(xué)生說明“……原因何在”“……為什么”“……道理怎樣”這樣就要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行判斷、分析、研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極思維有很大作用。這也是常用的提問方式。例如：《北大荒的秋天》理解第四自然段的第三句話中的“榛樹葉子全都紅了，紅的像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?！蔽野堰@句話與“榛樹葉子全都紅了?！边M(jìn)行比較。請(qǐng)學(xué)生說說哪句話比較好？好在哪里？為什么？學(xué)生都認(rèn)為書中的那句比較好，然后各抒己見，有的說寫出了榛樹葉子的顏色非常紅。我趁機(jī)問是怎樣的紅？學(xué)生齊答像一團(tuán)團(tuán)火。有的說反映了人們的心情，我趁機(jī)問是什么樣的心情？學(xué)生七嘴八舌的討論開了，不論他們回答的是否正確都一律給以鼓勵(lì)。以此來促進(jìn)學(xué)生積極思維，發(fā)表見解。
（2）運(yùn)用發(fā)散性提問方式，要求學(xué)生盡可能產(chǎn)生多而新的想法。主要運(yùn)用的方式“除此之外，還有那些？”“……還有什么新的見解？”“如果……那么會(huì)怎樣？”等，重在啟發(fā)學(xué)生多方面、多角度進(jìn)行思維操作，對(duì)思維進(jìn)行求異引導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如：蘇教版第五冊(cè)《掌聲》一文中寫小英演講以后，變得開朗、自信了，“她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……”此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散想象，問學(xué)生小英除了交談、游戲、跳舞之外，還可能有那些變化？同學(xué)們有的說小英競選當(dāng)了班干部，有的說小英體育課上不再逃避，有的說小英通過這次演講增強(qiáng)了自信，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓胶谩傊?，學(xué)生調(diào)動(dòng)了已有的生活經(jīng)驗(yàn)，較合理的發(fā)揮了想象，填補(bǔ)了課文的空白。在這個(gè)過程中，學(xué)生的求異思維得到了訓(xùn)練，思想感情得到了陶冶。
2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
在學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，這是培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性批判性的'一種方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的一條措施。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材乃至教師授課的內(nèi)容，往往都被學(xué)生認(rèn)為是完全正確的，若自己的想法與之不符，習(xí)慣的做法是修正自己以求一致。事實(shí)上是被教材或教師授課的教學(xué)內(nèi)容禁錮了思維，因此，教學(xué)中隨時(shí)和學(xué)生講明，教材或教師授課并不總是正確和完善的，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想、活躍思維、積極的發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性，加深對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解，而且也是對(duì)發(fā)散性思維的一種促進(jìn)，因?yàn)樘岢鲑|(zhì)疑問難的本身就是擺脫學(xué)習(xí)材料原有的思想路線，從另一個(gè)角度進(jìn)行思考。例如：蘇教版第五冊(cè)的練習(xí)4的第三題：改正下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。這是這個(gè)單元練習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)第一句如何修改的基礎(chǔ)上，其余4句，我放手以先獨(dú)立完成再討論說明原因的方式讓學(xué)生來完成。學(xué)生都積極投入，獨(dú)立完成。每一句都有爭論，此起彼伏，氣氛熱烈。尤其是第二句“小剛光榮地加入了少先隊(duì)員?！币粋€(gè)同學(xué)說“光榮”錯(cuò)了，因?yàn)樽隽撕檬虏殴鈽s。馬上就有人反對(duì)，說加入少先隊(duì)也是光榮的，光榮沒有用錯(cuò)，錯(cuò)的是“少先隊(duì)員”應(yīng)該把它改成“少先隊(duì)”，“少先隊(duì)員”指人，“少先隊(duì)”指一個(gè)集體。所以應(yīng)該是加入少先隊(duì)。此時(shí)，我馬上給予表揚(yáng)，因?yàn)楹徒虆⑸系拇鸢敢粯?。這時(shí)，我問有不同看法嗎？一個(gè)同學(xué)站起來說我有不同看法，說少先隊(duì)員可以不改，把“加入”改成“成為”。這樣就成了“小剛光榮地成為了少先隊(duì)員”雖然他原因說的不是很正確，但我依然把他大加贊揚(yáng)。同時(shí)告訴學(xué)生要相信自己，有什么不同的看法或疑問要大膽的提出來。學(xué)起于思，多思考，有助于促進(jìn)智力發(fā)展。如此，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生知道要相信自己，不能人云亦云。
總之，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為教師也要努力學(xué)習(xí)，接受新的教育思想，做一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，教學(xué)中要充分利用有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
骨外科護(hù)理畢業(yè)生論文篇二十三
論文摘要:就業(yè)指導(dǎo)也稱為求職擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)輔導(dǎo)。其目的是指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)用人要求，按著國家就業(yè)政策的導(dǎo)向，篩選確定利于發(fā)揮個(gè)人特長和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的職業(yè)，幫助大學(xué)生落實(shí)就業(yè)單位崗位，正確實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。隨著新一輪的高校入學(xué)率的繼續(xù)攀升，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，許多高校紛紛在原有的基拙上對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整和完善。本文試圖通過結(jié)合目前實(shí)際，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的特點(diǎn)，就進(jìn)一步提高就業(yè)工作有效性做出一些思考和探討。
進(jìn)人二十一世紀(jì)，大學(xué)生們突然發(fā)現(xiàn)找工作對(duì)于他們來說不再是一件容易的事情。隨著形勢(shì)的急劇發(fā)展，高校逐漸認(rèn)識(shí)到，對(duì)普通高校的畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的工作已經(jīng)到了十分緊迫的關(guān)頭。但目前就整體而言，高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐還缺乏系統(tǒng)性和全面性，也沒有形成完整的就業(yè)指導(dǎo)理論體系和課程體系。筆者認(rèn)為高校在提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性方面還大有文章可作，可以針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)進(jìn)行一些提高有效性方面的探索。
一、對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)思想教育的過程，要使就業(yè)指導(dǎo)工作真正有效，需要一個(gè)連續(xù)不斷的漸進(jìn)過程，絕不是一墩而就的事情，高校要注重對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育過程全程性這一特點(diǎn)的研究和把握，給予相應(yīng)的舉措。
就業(yè)指導(dǎo)工作不是臨畢業(yè)前給予學(xué)生一定的幫助，而在于在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過程中促進(jìn)其職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心理與職業(yè)行為的成熟與發(fā)展，是對(duì)學(xué)生擇業(yè)理想和成才理念的培植。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程性，即以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)的指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育的全過程，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀和價(jià)值觀的確立。
1.一年級(jí)新生，應(yīng)著重于就業(yè)形勢(shì)的介紹、職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃。在結(jié)合學(xué)生專業(yè)思想教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適應(yīng)性的`指導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和政策，明確學(xué)生專業(yè)方向，建立專業(yè)思想，樹立目標(biāo)和奮斗方向，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活做出合理規(guī)劃。
2.二年級(jí)學(xué)生，應(yīng)著重基本能力的培養(yǎng)。促使學(xué)生對(duì)就業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能有全面的了解，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和前景，明確興趣和愛好與所學(xué)專業(yè)的發(fā)展是否相符合。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長與技能，打好專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)識(shí)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，進(jìn)一步了解社會(huì)，樹立感性職業(yè)意識(shí)。
3.三年級(jí)學(xué)生，應(yīng)著重職業(yè)趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)清專業(yè)適應(yīng)的就業(yè)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的實(shí)際，確定職業(yè)方向和計(jì)劃，有針對(duì)地提高學(xué)生的就業(yè)能力。
4.四年級(jí)畢業(yè)生，應(yīng)做好信息的收集，圍繞就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極做好擇業(yè)準(zhǔn)備，如寫求職信、制作個(gè)人簡歷等。積極鼓勵(lì)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建起“先就業(yè)后擇業(yè)”的擇業(yè)觀念。
二、就業(yè)指導(dǎo)工作事關(guān)全局，它貫穿于教育的全過程，涉及到高校學(xué)生教育管理的每個(gè)方面，需要各方配合、參與和支持。高校須充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員性是確保有效開展工作的有力保障。
1.高校要形成一套以就業(yè)指導(dǎo)中心為核心，各院、系學(xué)生教育工作者和專業(yè)教師共同參與的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，同時(shí)還要取得學(xué)生的支持與配合，共同協(xié)作，才能開展好就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著畢業(yè)生就業(yè)管理的具體工作，在就業(yè)指導(dǎo)方面居于核心地位。通過各種教育手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，幫助畢業(yè)生合理定位，搭建畢業(yè)生與就業(yè)市場的橋梁，研究就業(yè)市場動(dòng)態(tài)，組織畢業(yè)生就業(yè)雙選會(huì)，為畢業(yè)生求職就業(yè)提供幫助。
2.建立校和院(系)兩級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。畢業(yè)生就業(yè)工作是高校的一把手工程，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組一般應(yīng)由校長或黨委書記擔(dān)任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，招生、就業(yè)、教務(wù)等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人共同參與的機(jī)構(gòu)。各院(系)成立由單位負(fù)責(zé)人為組長的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)各院(系)畢業(yè)生的資格審查和綜合測(cè)評(píng)工作，組織班主任(輔導(dǎo)員)填寫畢業(yè)生就業(yè)推薦意見，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀念、就業(yè)形勢(shì)及人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)教育，幫助畢業(yè)生構(gòu)建適度的就業(yè)目標(biāo)。
3.專業(yè)教師要始終明確以就業(yè)工作為己任的意識(shí)，一方面要摒棄就業(yè)工作只是學(xué)生工作干部的任務(wù)的錯(cuò)誤思想。專業(yè)教師在推薦畢業(yè)生就業(yè)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們能與許多用人單位建立聯(lián)系，可以為推薦畢業(yè)生提供便利。另一方面，專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不斷滲透就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自覺提高專業(yè)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生興趣，樹立起立足專業(yè)而不斷發(fā)展的就業(yè)理念。
4.對(duì)學(xué)生而言，高?？山M織成立就業(yè)組織，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論就業(yè)，關(guān)注自身就業(yè)。通過開展畢業(yè)生就業(yè)觀念調(diào)查，參與組織、策劃畢業(yè)生雙選會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者分析就業(yè)形勢(shì)、講授就業(yè)應(yīng)聘技巧、宣傳招聘單位、短信平臺(tái)等活動(dòng)，不斷強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)，自覺進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，把實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)需要結(jié)合起來，促進(jìn)成功就業(yè)。
三、就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)，提高其就業(yè)能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富而細(xì)致的系統(tǒng)性教育。
就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)而循序漸進(jìn)的教育過程，一般應(yīng)涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)觀和職業(yè)觀的教育、從業(yè)能力的培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際情況，可以將就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容分為四部分，即自我認(rèn)知教育、職業(yè)認(rèn)知教育、社會(huì)認(rèn)知教育和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。
1.自我認(rèn)知教育通過科學(xué)認(rèn)知的方法以及各種活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自我的職業(yè)興趣、性格、氣質(zhì)等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長、劣勢(shì)與不足，從而準(zhǔn)確地分析評(píng)價(jià)自己，科學(xué)地規(guī)劃自我職業(yè)生涯，以便在求職過程中更具有針對(duì)性。要實(shí)事求是地做到自我認(rèn)知，應(yīng)該慎重選擇自我認(rèn)知的方法和手段，要綜合運(yùn)用自我心理、氣質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)等先進(jìn)手段，對(duì)自己進(jìn)行多方面的評(píng)判，使自我認(rèn)知客觀和全面。
2.職業(yè)認(rèn)知教育使學(xué)生了解不同業(yè)的狀況，包括職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)的發(fā)展歷程、職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)資格要求等多項(xiàng)內(nèi)容。大學(xué)生應(yīng)不斷地獲取有關(guān)職業(yè)發(fā)展的知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際情況做出合理的職業(yè)選擇。需要注意的是，同樣的職業(yè)崗位在不同的用人單位，其從業(yè)要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是不同的。
3.社會(huì)認(rèn)知教育是向?qū)W生介紹社會(huì)就業(yè)的形勢(shì)，國家及省市地方的就業(yè)政策和行政法規(guī)等。當(dāng)前，黨和政府號(hào)召廣大畢業(yè)生積極投身到基層和西部地區(qū)建功立業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生走艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路。學(xué)生擇業(yè)時(shí)只有把自己的職業(yè)理想同國家的發(fā)展、社會(huì)的需要結(jié)合起來，才能把握自我正確的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
4.綜合實(shí)踐能力，除了學(xué)生所具備的專業(yè)實(shí)踐能力外，還包括自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力等適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，才能靈活運(yùn)用在教育中所學(xué)的知識(shí)和理論，從而成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
四、高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和對(duì)象的復(fù)雜多變決定了其組織方式的多樣性。實(shí)現(xiàn)多樣性就是要以學(xué)校為中心，充分利用各種社會(huì)資源和現(xiàn)代化的手段，采取多種形式，使就業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效。
1.以學(xué)校為核心，就是要堅(jiān)持抓好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的建設(shè)，通過群體性的教育使學(xué)生掌握基本就業(yè)知識(shí)，得到基本職業(yè)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，要充分考慮不同學(xué)生之間的性格心理特征、興趣愛好、職業(yè)環(huán)境背景、職業(yè)發(fā)展方向的差異，開展符合學(xué)生個(gè)體特征的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校在開展校園文化活動(dòng)時(shí)也要圍繞就業(yè)指導(dǎo)工作，努力營造氛圍，通過開展模擬招聘會(huì)、求職技能大賽、求職簡歷設(shè)計(jì)比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到就業(yè)指導(dǎo)的過程中，提升就業(yè)競爭力。
2.利用社會(huì)資源方面，學(xué)?？善刚?qǐng)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我側(cè)評(píng)和職業(yè)規(guī)劃、形象設(shè)計(jì)等。也可以邀請(qǐng)成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友等為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，提供職業(yè)咨詢服務(wù)，增強(qiáng)求職自信心。還可以創(chuàng)造條件建立就業(yè)實(shí)踐基地，使學(xué)生學(xué)會(huì)把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，將書本知識(shí)與社會(huì)接軌?？傊咝Ｒ浞滞诰蛏鐣?huì)資源，來充實(shí)和彌補(bǔ)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的不足，從而不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。
3.利用好信息技術(shù)。就業(yè)指導(dǎo)工作的手段正在向信息化、網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)邁進(jìn)，網(wǎng)上“雙選會(huì)”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的新趨勢(shì)。就業(yè)指導(dǎo)工作要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)有信息化的技術(shù)手段，及時(shí)收集發(fā)布職位信息，開展個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)咨詢，為畢業(yè)生提供快捷、優(yōu)質(zhì)、方便的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
總之，高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變工作方法，特別是要建立符合教育需要的就業(yè)指導(dǎo)長效機(jī)制，進(jìn)一步提高為畢業(yè)生擇業(yè)服務(wù)的水平和能力，從了解和掌握高校就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)和內(nèi)涵做起，結(jié)合實(shí)際情況，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更上一層樓。
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