總結(jié)具有導(dǎo)向性和指導(dǎo)性的作用，可以引導(dǎo)我們更好地認(rèn)識和把握事物的本質(zhì)。在總結(jié)中，我們可以用統(tǒng)計數(shù)據(jù)來支持和證明自己的觀點?？偨Y(jié)范文的效果和質(zhì)量，也需要根據(jù)實際情況進(jìn)行評估和修改。
麥琪的禮物續(xù)寫篇一
兩元三角四。全都在這兒，其中兩角還是一份分的銅板。吉姆總是要為德拉——這個風(fēng)風(fēng)雨雨都陪伴著他的女人做些什么。畢竟明天……就是圣誕節(jié)了。
吉姆眼神呆滯地望著窗外的大雪，那雪花好像一片一片飄到了他的心上，而他的余光卻又掃到了祖父一輩輩傳下來金表上。那是他最引以為自豪，也是他十分珍貴的東西。他猶豫著，不知該怎樣取舍，畢竟德拉的圣誕禮物和珍貴的金表都是那樣的重要。
趁著為男主人正在猶豫不決的時候，讓我們來看看這個價吧。一套帶家具的公寓房子。盡管難以形容，可它真的夠得上乞丐夫妻這個詞兒。盡管他們當(dāng)年是那樣春風(fēng)得意，每星期的收入也不知夠租上多少套公寓房子。
吉姆做好決策后在壁鏡前照了照，癡癡地瞅著早已不是那時西裝革履的自己，不禁苦笑了一聲。他花了好幾個月的時間，用了最大的努力一分分積攢了下來，才得到了一個輸了多少遍都不會改變的兩元三角四。
在吉姆看來，他一天最美好的時間除了和的德拉在一起之外就屬看那塊金表上的時間吧。那塊金表十分引人注目，很多人都渴望能得到它，現(xiàn)在，他們的愿望就要實現(xiàn)了。
“大衛(wèi)——專營各式金表”幾個大大的黑色字體吉姆一抬頭就能看見，吉姆比吃了檸檬還要感到心酸。他在門前躊躇著，不是倒吸著涼氣。這么寒冷的天氣，他還是出了汗，也許是因為他為自己的決定而感到害怕吧，但他還是邁出了這一步，畢竟他是多么想為德拉做些什么。
“你要買我的金表嗎？”吉姆問。
“我買金表?！鄙聿姆蚀蟮睦习逭f，一邊內(nèi)行的在明亮的燈下端詳著這塊金表。
“二十美元?！崩习逭f。
“快給我錢。”吉姆說道，急促的時間使他忘記加價，如此珍貴的金表遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止二十美元呀！
他搜尋各家店鋪，為德拉買禮物。終于，他在一家賣發(fā)梳的店前停下了。這家店買的發(fā)梳十分精致，德拉每次走到櫥窗前腳下就像粘了膠水一樣走不動了。這看似平常的價格對德拉來說卻是個大數(shù)目。這次吉姆下定決心，一定要買了這個發(fā)梳禮盒。
他攥著找好的錢，緊緊抱著包裝好的發(fā)梳禮盒。一開始，他回家的腳步沉重而穩(wěn)當(dāng)。一步、兩步……但是直至最后，他跑起來了，攥著的錢早已被手心出的汗浸濕，而懷里抱著的發(fā)梳禮盒卻越抱越緊。
他不敢面對祖父，更不敢面對德拉。他實在不敢想象，當(dāng)?shù)吕吹剿舛d禿的口袋里沒有懷表時的表情，也許他會吃驚吧，也許她會吃驚吧……就在這時，高跟鞋的聲音打破了此時的寂靜，德拉回來了。
麥琪的禮物續(xù)寫篇二
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物，結(jié)果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
這是學(xué)生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。
１、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
２、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
３、領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。
１、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
２、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
３、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
總體構(gòu)想
摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
１、復(fù)述法。
２、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備：小說片段《啞夫妻》
教學(xué)時數(shù)：1課時
[教學(xué)步驟]
（學(xué)生回答）
剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學(xué)一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達(dá)。
（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說大意
b．要求全班仔細(xì)聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準(zhǔn)備補充修正。
c．教師板書故事情節(jié)（一半），學(xué)生補充。（見板書）
d．請學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）
e．這樣一個故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）
1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運用、結(jié)局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學(xué)也來當(dāng)作家，為一篇小小說增加結(jié)尾。
（出示小說《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來，她考上了大學(xué)，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了。”可是，她得不到他的回答。
有一天，她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!
愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點評，也可朗讀原文結(jié)局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。”
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物。
提問：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語言、動作）
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們在寫文章時要怎樣？
（1、構(gòu)思2、人物描寫）
2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）
[板書設(shè)計]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣愛賣
發(fā)梳
長發(fā)懷表
表鏈
麥琪的禮物續(xù)寫篇三
1、德拉這樣作了,可精神上的感慨油然而生,生活就是哭泣、抽噎和微笑,尤以抽噎占統(tǒng)治地位。
2、吉姆還沒有瞧見他的美麗的禮物哩。
她急不可耐地把手掌攤開,伸到他面前,那沒有知覺的貴重金屬似乎閃現(xiàn)著她的歡快和熱忱。
3、他的兩眼固定在德拉身上,其神情使她無法理解,令她毛骨悚然。
既不是憤怒,也不是驚訝,又不是不滿,更不是嫌惡,根本不是她所預(yù)料的任何一種神情。
他僅僅是面帶這種神情死死地盯著德拉。
一塊八毛七分錢。
全在這兒了。
其中六毛錢還是銅子兒湊起來的。
這些銅子兒是每次一個、兩個向雜貨鋪、菜販和肉店老板那兒死乞白賴地硬扣下來的;人家雖然沒有明說，自己總覺得這種掂斤播兩的交易未免太吝嗇，當(dāng)時臉都躁紅了。
德拉數(shù)了三遍。
數(shù)來數(shù)去還是一塊八毛七分錢，而第二天就是圣誕節(jié)了。
除了倒在那張破舊的小榻上號哭之外，顯然沒有別的辦法。
德拉就那樣做了。
這使一種精神上的感慨油然而生，認(rèn)為人生是由啜泣，抽噎和微笑組成的，而抽噎占了其中絕大部分。
這個家庭的主婦漸漸從第一階段退到第二階段，我們不妨抽空兒來看看這個家吧。
一套連家具的公寓，房租每星期八塊錢。
雖不能說是絕對難以形容，其實跟貧民窟也相去不遠(yuǎn)。
下面門廊里有一個信箱，但是永遠(yuǎn)不會有信件投進(jìn)去;還有一個電鈕，除非神仙下凡才能把鈴按響。
那里還貼著一張名片，上面印有“詹姆斯·迪林漢·揚先生”幾個字。
“迪林漢”這個名號是主人先前每星期掙三十塊錢得法的時候，一時高興，回姓名之間的。
現(xiàn)在收入縮減到二十塊錢，“迪林漢”幾個字看來就有些模糊，仿佛它們正在考慮，是不是縮成一個質(zhì)樸而謙遜的“迪”字為好。
但是每逢詹姆斯·迪林漢·揚先生回家上樓，走進(jìn)房間的時候，詹姆斯·迪林漢·揚太太——就是剛才已經(jīng)介紹給各位的德拉——總是管他叫做“吉姆”，總是熱烈地?fù)肀?/p>
那當(dāng)然是好的。
德拉哭了之后，在臉平面上撲了些粉。
她站在窗子跟前，呆呆地瞅著外面灰蒙蒙的后院里，一只灰貓正在灰色的籬笆上行走。
明天就是圣誕節(jié)了，她只有一塊八毛七分錢來給吉姆買一件禮物。
好幾個月業(yè)，她省吃儉用，能攢起來的都攢了，可結(jié)果只有這一點兒。
一星期二十塊錢的收入是不經(jīng)用的。
支出總比她預(yù)算的要多。
總是這樣的。
只有一塊八毛七分錢來給吉姆買禮物。
她的吉姆。
為了買三件好東西送給他，德拉自得其樂地籌劃了好些日子。
要買一件精致、珍奇而真有價值的東西——夠得上為吉姆所有的東西固然很少，可總得有些相稱才成呀。
房里兩扇窗子中間有一面壁鏡。
諸位也許見過房租八塊錢的公寓里的壁鏡。
一個非常瘦小靈活的人，從一連串縱的片段的映像里，也許可以對自己的容貌得到一個大致不差的概念。
德拉全憑身材苗條，才精通了那種技藝。
她突然從窗口轉(zhuǎn)過身，站到壁鏡面前。
她的眼睛晶瑩明亮，可是她的臉在二十秒鐘之內(nèi)卻失色了。
她迅速地把頭發(fā)解開，讓它披落下來。
且說，詹姆斯·迪林漢·揚夫婦有兩樣?xùn)|西特別引為自豪，一樣是吉姆三代祖?zhèn)鞯慕鸨?，別一樣是德拉的頭發(fā)。
如果示巴女王住在天井對面的公寓里，德拉總有一天會把她的頭發(fā)懸在窗外去晾干，使那位女王的珠寶和禮物相形見絀。
如果所羅門王當(dāng)了看門人，把他所有的財富都堆在地下室里，吉姆每次經(jīng)過那兒時準(zhǔn)會掏出他的金表看看，好讓所羅門妒忌得吹胡子瞪眼睛。
這當(dāng)兒，德拉美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布，奔瀉閃亮。
頭發(fā)一直垂到膝蓋底下，仿佛給她鋪成了一件衣裳。
她又神經(jīng)質(zhì)地趕快把頭發(fā)梳好。
她躊躇了一會兒，靜靜地站著，有一兩滴淚水濺落在破舊的紅地毯上。
她穿上褐色的舊外套，戴上褐色的舊帽子。
她眼睛里還留著晶瑩的淚光，裙子一擺，就飄然走出房門，下樓跑到街上。
她走到一塊招牌前停住了，招牌上面寫著：“莎弗朗妮夫人——經(jīng)營各種頭發(fā)用品。
”德拉跑上一段樓梯，氣喘吁吁地讓自己定下神來。
那位夫人身軀肥大，膚色白得過分，一副冷冰冰的模樣，同“莎弗朗妮”這個名字不大相稱。
[莎弗朗妮：意大利詩人塔索(1544--1595)以第一次十字軍東征為題材的史詩《被解放的耶路撒冷》中的人物，她為了拯救耶路撒冷全城的基督徒，承認(rèn)了并未犯過的罪行，成為舍己救人的典型。
]
“你要買我的頭發(fā)嗎?”德拉問道。
“我買頭發(fā)，”夫人說，“脫掉帽子，讓我看看頭發(fā)的模樣。
”
那股褐色的小瀑布瀉了下來。
“二十塊錢，”夫人用行家的手法抓起頭發(fā)說。
“趕快把錢給我。
”德拉說。
噢，此后的兩個鐘頭仿佛長了玫瑰色翅膀似地飛掠過去。
諸位不必與日俱增這種雜湊的'比喻。
總之，德拉正為了送吉姆的禮物在店鋪里搜索。
德拉終于把它找到了。
它準(zhǔn)是為吉姆，而不是為別人制造的。
她把所有店鋪都兜底翻過，各家都沒有像這樣的東西。
那是一條白金表鏈，式樣簡單樸素，只是以貨色來顯示它的價值，不憑什么裝璜來炫耀——一切好東西都應(yīng)該是這樣的。
它甚至配得上那只金表。
她一看到就認(rèn)為非給吉姆買下不可。
它簡直像他的為人。
文靜而有價值——這句話拿來形容表鏈和吉姆本人都恰到好處。
店里以二十一塊錢的價格賣給了她，她剩下八毛七分錢，匆匆趕回家去。
吉姆有了那條鏈子，在任何場合都可以毫無顧慮地看看鐘點了。
那只表雖然華貴，可是因為只用一條舊皮帶來代替表鏈，他有時候只是偷偷地瞥一眼。
德拉回家以后，她的陶醉有一小部分被審慎和理智所替代。
她拿出卷發(fā)鐵鉗，點著煤氣，著手補救由于愛情加上慷慨而造成的災(zāi)害。
那始終是一件艱巨的工作，親愛的朋友們——簡直是了不起的工作。
不出四十分鐘，她頭上布滿了緊貼著的小發(fā)鬈，變得活像一個逃課的小學(xué)生。
她對著鏡子小心而苛刻地照了又照。
“如果吉姆看了一眼不把我宰掉才怪呢，”她自言自語地說，“他會說我像是康奈島游樂場里的賣唱姑娘。
我有什么辦法呢?——唉!只有一塊八毛七分錢，叫我有什么辦法呢?”
到了七點鐘，咖啡已經(jīng)煮好，煎鍋也放在爐子后面熱著，隨時可以煎肉排。
吉姆從沒有晚回來過。
德拉把表鏈對折著握在手里，在他進(jìn)來時必經(jīng)的門口的桌子角上坐下來。
接著，她聽到樓下梯級上響起了他的腳步聲。
她臉色白了一忽兒。
她有一個習(xí)慣，往往為了日常最簡單的事情默禱幾句，現(xiàn)在她悄聲說：“求求上帝，讓他認(rèn)為我還是美麗的。
”
門打開了，吉姆走進(jìn)來，隨手把門關(guān)上。
他很瘦削，非常嚴(yán)肅。
可憐的人兒，他只有二十二歲——就負(fù)起了家庭的擔(dān)子!他需要一件新大衣，手套也沒有。
吉姆在門內(nèi)站住，像一條獵狗嗅到鵪鶉氣味似的紋絲不動。
他的眼睛盯著德拉，所含的神情是她所不能理解的，這使她大為驚慌。
那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。
他只帶著那種奇特的神情凝視著德拉。
德拉一扭腰，從桌上跳下來，走近他身邊。
“吉姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我。
我把頭發(fā)剪掉賣了，因為不送你一件禮物，我過不了圣誕節(jié)。
頭發(fā)會再長出來的——你不會在意吧，是不是?我非這么做不可。
我的頭發(fā)長得快極啦。
說句‘恭賀圣誕’吧!如姆，讓我們快快樂樂的。
我給你買了一件多么好——多么美麗的好東西，你怎么也猜不到的。
”
“你把頭發(fā)剪掉了嗎?”吉姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把這個顯而易見的事實弄明白似的。
“非但剪了，而且賣了。
”德拉說。
“不管怎樣，你還是同樣地喜歡我嗎?雖然沒有了頭發(fā)，我還是我，可不是嗎?”
吉姆好奇地向房里四下張望。
“你說你的頭發(fā)沒有了嗎?”他帶著近乎白癡般的神情問道。
“你不用找啦，”德拉說。
“我告訴你，已經(jīng)賣了——賣了，沒有了。
今天是圣誕前夜，親愛的。
好好地對待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。
我的頭發(fā)也許數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說，“但我對你的情愛誰也數(shù)不清。
我把肉排煎上好嗎，吉姆?”
吉姆好象從恍惚中突然醒過來。
他把德拉摟在懷里。
我們不要冒昧，先花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無關(guān)緊要的東西吧。
每星期八塊錢的房租，或是每年一百萬元房租——那有什么區(qū)別呢?一位數(shù)學(xué)家或是一位俏皮的人可能會給你不正確的答復(fù)。
麥琪帶來了寶貴的禮物，但其中沒有那件東西。
對這句晦澀的話，下文將有所說明。
[麥琪：指基督出生時來送禮物的三賢人。
一說是東方的三王：梅爾基奧爾(光明之王)贈送黃金表示尊貴;加斯帕(潔白者)贈送乳香象征神圣;巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示基督后來遭受迫害而死。
吉姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“別對我有什么誤會，德爾。
”他說，“不管是剪發(fā)、修臉，還是洗頭，我對我姑娘的愛情是決不會減低的。
但是只消打開那包東西，你就會明白，你剛才為什么使我愣住了。
白皙的手指敏捷地撕開了繩索和包皮紙。
接著是一聲狂喜的呼喊;緊接著，哎呀!突然轉(zhuǎn)變成女性神經(jīng)質(zhì)的眼淚和號哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來安慰她。
因為擺在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應(yīng)有盡有;那原是在百老匯路上的一個櫥窗里，為德拉渴望了好久的東西。
純玳瑁做的，邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——來配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色真是再合適也沒有了。
她知道這套發(fā)梳是很貴重的，心向神往了好久，但從來沒有存過占有它的希望。
麥琪的禮物續(xù)寫篇四
1、熟讀課文，掃除課文文字障礙。
2、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學(xué)生推測故事結(jié)尾，用200字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學(xué)生，已激起學(xué)生好奇心）。
（這一任務(wù)已提前布置，課前未再修改）。
二、課堂學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入。
1、設(shè)計：
（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，
（2）學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾，和學(xué)生推測相對照，突出構(gòu)思的特點，讓學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。
（3）認(rèn)識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介。
2、課堂具體情況：
（1）二生陳述結(jié)尾，說明理由。
（2）另一生要求評價，并直接點明了小說題目、作者及其作品風(fēng)格點，朗讀自己寫的結(jié)尾。
（3）師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計、閱讀面、知識面等，并鼓勵：從大家的表現(xiàn)來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）。
（4）欣賞小說原結(jié)尾。
（二）研讀課文。
1、設(shè)計：
賞析課文，強(qiáng)化對歐氏結(jié)尾的理解，并從構(gòu)思中體會人物愛心及純凈的感情。
2、課堂具體情況：
師在上個環(huán)節(jié)結(jié)束時導(dǎo)入：今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象，走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進(jìn)一步體驗它的魅力。
大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進(jìn)一步理解、評價作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細(xì)節(jié)非常生動，令你怦然心動、過目不忘。請同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會，并說明原因，準(zhǔn)備全班交流。
學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。
全班交流：學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料，構(gòu)思巧。
師：結(jié)尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。
生：討論、發(fā)言、補充。
在這個階段，教師整理學(xué)生分析，完成了板書：
構(gòu)思巧妙。
人物美麗。
環(huán)境艱苦。
（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個“愛”字）。
（三）、激發(fā)感情：
1。設(shè)計：學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）。
2、課堂實施：
（這時課堂上學(xué)生忽然提問：對禮物的價值提出質(zhì)疑，認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲?，就沒必要通過禮物的價值來表現(xiàn)愛的程度）。
（2）學(xué)生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實際價值遠(yuǎn)不能代表二人無價的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時明確了：二人評價對方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。
（3）師肯定學(xué)生勇于提問的精神，希望學(xué)生把祝愿放在心里。
激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣。
（四）激發(fā)閱讀興趣：
一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解，同學(xué)們有興趣可以查閱。
相關(guān)資料、閱讀更多的作品，進(jìn)一步探討。
（多媒體：給出相關(guān)網(wǎng)址）。
說明：課堂教學(xué)大致如此，云裳不善記錄、整理。師生對話未能實錄。
麥琪的禮物續(xù)寫篇五
前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
本文安排2課時。
第一課時
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
麥琪的禮物續(xù)寫篇六
這個寒假，我讀了一本《歐亨利短篇小說選》。早就聽聞歐亨利的“歐亨利式結(jié)尾”，這次看歐亨利的書也著實讓我為故事的結(jié)果大吃一驚。在所有的故事中，印象最深的，就是其中一篇很著名的文章――麥琪的禮物。
初讀這個題目，麥琪這個詞我并不理解，后來了解到麥琪是圣賢的意思。我就有些納悶，為什么是圣賢的禮物？帶著這個疑問，我讀完了全文。讀到結(jié)尾，真是讓我覺得和我料想的太不一樣了！
這篇文章講述了一位妻子為了給丈夫滿意的圣誕禮物而賣掉了自己的一頭秀發(fā)，為丈夫買了一個白金表鏈；而丈夫為了給妻子圣誕禮物，賣掉了自己的金表，買了一套梳子！它們的禮物，都失去了價值。
但是，是真的失去了價值嗎？那為什么又是圣賢的禮物？文章的最后一句話告訴了我這個答案：不過，讓我們對現(xiàn)今的聰明人說最后一句話，在一切饋贈禮品的人當(dāng)中，那兩個人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的。
在一切饋贈禮物的人當(dāng)中，他們?yōu)閷Ψ礁冻隽俗约鹤钫滟F的東西，付出了自己的真心，所以，他們是最真誠、最聰明的。而在一切饋贈禮品又接受禮品的人當(dāng)中，他們?yōu)閷Ψ礁冻隽俗约鹤钫滟F的，也受到了對方給自己最珍貴的，盡管這些禮物失去了價值，但是，他們彼此收獲了一個永不過時，而且無價的東西――愛。
這，就是圣賢的禮物。
正是因為他們深深地愛著對方，才有了最后看似遺憾其實完美的結(jié)局。
這有趣的結(jié)局，給了我們一個心理震撼，但是更多的，是一個真理――愛是無價的，永不過時的，比一切的東西都重要、都珍貴。我們也只需要在生活中常常關(guān)愛別人，那么生活的大地上會處處開滿絢爛的愛之花！
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麥琪的禮物續(xù)寫篇七
昨晚讀了著名短篇小說巨匠歐.亨利的短篇小說《麥琪的禮物》，看著看著，眼淚已經(jīng)不知不覺間盈滿眼眶。故事講得是圣誕節(jié)快到了，一對清貧的小夫妻想互贈圣誕禮物，結(jié)果陰差陽錯，兩人珍貴的禮物都成了對方無用的東西。然而，他們又得到了比任何有用之物都寶貴的東西，那就是至真至純的愛。
我只是一名普普通通的教師，我也曾渴望能夠擁有一份如此深厚真摯的情感，雖然家徒四壁卻相親相愛，用自己唯一珍貴的東西為愛人換回一件稱心的禮物，一份愛。當(dāng)我與愛人經(jīng)過相識相知相戀后攜手步入婚姻的殿堂，便告別了曾經(jīng)對生活的種種幻想和奢求，無怨無悔的走進(jìn)了清貧。我們沒有豪華的住房、沒有名牌服飾、沒有三餐美味，但我一點也不介意。豪華的住房也許會消磨一個人的睿智，名牌服飾也許會讓你在虛榮浮華中迷失了自己，三餐的美味也許會讓你在酒足飯飽后酣然入夢，無所事事。在凡塵俗世中保持一份淡雅和清新，置身溫馨的愛的氛圍，安享和品味清貧，竟讓我有一份恬適的滿足。
也許有人會說我吃不到葡萄說葡萄酸，當(dāng)然，我絕對不是鄙視富貴而炫耀貧窮，我們生活在商品經(jīng)濟(jì)的時代，生活離不開錢。但我相信，清貧的生活自有它的獨特和精彩之處，只要我們心中有愛。
麥琪的禮物續(xù)寫篇八
1、通過分析人物形象，體會德拉和吉姆之間凄美的愛情。
2、學(xué)習(xí)運用語言、動作、心理活動描寫來刻畫人物。
（一）導(dǎo)入：12月25號，是我們大家都非常喜歡的一天，因為這一天是圣誕節(jié)，很多人都能收到精美的禮物。
（二）整體感知：
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，我們再跟著畫面來回憶故事內(nèi)容，看完后我想請同學(xué)用自己的話來簡單說說這個故事的內(nèi)容。(課件2)
圣誕前夜，一對貧窮的夫妻為了給心愛的人買份禮物，各自犧牲了自己最寶貴的東西：妻子德拉賣掉了自己的秀發(fā)為丈夫吉姆買來了精美的表鏈，而丈夫吉姆賣掉了華麗珍貴的懷表為妻子買來了漂亮的發(fā)梳。但最后兩個禮物都沒有派上用場。
2、同學(xué)們，當(dāng)你們了解了這個故事后，有什么感受呢?(學(xué)生交流)
（三）品味語言，體會人物形象：
1、他們之間真摯的愛情深深地打動了我們，那么文中花了眾多的筆墨描寫了德拉對吉姆的愛。請在文中圈畫出體現(xiàn)的語句。
(1)、學(xué)生圈畫、小組交流
(2)、全班交流，互相補充，引導(dǎo)分析。
2、德拉忍痛賣掉了自己的秀發(fā)，搜遍了全城，為丈夫買了一條精美的表鏈，從中我們能夠深切地感受到她對丈夫的無私的愛。那么吉姆呢?文中描寫他的行為尤其是買禮物的行為的語句并不多，請同學(xué)們閱讀文中關(guān)于吉姆的描寫，仔細(xì)體會，你能感受到他對妻子德拉的濃郁的愛嗎?(學(xué)生圈畫、交流)
（四）探究文章結(jié)尾，理解文題：
(學(xué)生討論、回答)
德拉和吉姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨恚瑵M頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯、圣潔的愛，這禮物溢滿了他們的善良與崇高、無私與奉獻(xiàn)，怎能不稱之為“聰明的禮物”呢!
（五）深化理解文章主題：
然而，當(dāng)我們沉浸在這份浪漫、真摯的愛中時，再來看這個故事，心中還會產(chǎn)生怎樣的感受呢?(或者承前：剛才也有同學(xué)說讀了這個故事后，感到有一點辛酸、遺憾，哪些同學(xué)有同感，來談一談好嗎?學(xué)生交流。)
是啊，他們付出的代價太大了，結(jié)果也讓我們有些遺憾。如果德拉的秀發(fā)仍然存在，她用了這美妙的發(fā)梳該是多么的漂亮!如果吉姆的懷表還在，配上那精致的表鏈該是多么的稱心!想到這里，我們又怎能不為他們困窘的生活、悲慘的命運而感到悲涼和苦澀呢!
（六）拓展延伸：(課件4)
在殘酷的現(xiàn)實與圣潔的愛之間，歐?亨利在苦苦思索，同時也讓我們這些讀者不由得陷入深思。下面我們就來了解一下歐?亨利其人及其小說的主要特點。
（七）作業(yè)：(課件5)
(1)、文中對吉姆如何賣了懷表買發(fā)梳的過程并沒有細(xì)致描寫，請仿照文章對德拉賣秀發(fā)買表鏈的經(jīng)過的描寫展開想象，進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，300字左右。
(2)、請用一句話來表達(dá)自己對愛的理解。格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。
麥琪的禮物續(xù)寫篇九
瘦削的吉姆，一下班就徑直走到街市口，他伸出凍紅的雙手放到嘴邊哈了口熱氣，縮了縮脖子，跺著腳。哦！可憐的人兒，看他身上那單薄的舊棉襖已經(jīng)陪伴他度過了多少這樣冷的冬天了，他活動了一會兒，小心翼翼地掏出祖?zhèn)髁巳慕鸨恚p輕地瞥了一眼，就又緊緊地攥在了手心，嘆了口氣，走向了擁擠的人群。
他就像一條小魚兒敏捷地在這人群里穿梭，終于，他走到了一個櫥窗前，他看見了它！純玳瑁做的發(fā)梳，邊上鑲著珠寶，在燈光的照映下，閃閃發(fā)光，那神奇的光芒可以令每個愛美的女人心馳神往。
吉姆站在櫥窗外久久地望著這精美的首飾，他微笑著，眼前仿佛看到了妻子德拉見到它之后驚喜的樣子，不停在她那頭秀發(fā)上比試著。哦，這么精美的發(fā)梳，配上她烏黑的長發(fā)，簡直漂亮極了！吉姆想著想著嘴角浮現(xiàn)了一絲微笑，他掏出金表，放在手心里，輕輕地?fù)崦?。吉姆低下頭，嘆了口氣，推開了店鋪的門。
進(jìn)門后立刻有一個熱情的服務(wù)員迎了上來，他先是對吉姆鞠了一躬，抬頭仔細(xì)一看，不屑地撇了撇嘴，冷漠地說到：“你要什么自己選，不要隨便觸碰，更不要弄壞了，要知道，你是賠不起的。”“我只要那個發(fā)梳。”吉姆指著那個美麗的東西，小心翼翼地對那個服務(wù)員說到。服務(wù)員聽聞，皺著眉頭，鄙夷地看著吉姆：“這可是我們的鎮(zhèn)店之寶，你買的起嗎？”“這需要多少錢？”“500美金?！狈?wù)員頭也不抬地擺弄著他手腕上鍍金的鐲子，吉姆看著他那金閃閃的鐲子，遲疑了一下，慢慢地從兜里掏出了那塊金表，服務(wù)員緩緩地瞥了一眼，猛的雙眼瞪得像是兩枚硬幣那么大，又從頭到腳仔仔細(xì)細(xì)地打量了一番眼前瘦小的吉姆，連聲說到：“哦，先生對不起，先生這邊請，請您先坐，我給你倒茶……”服務(wù)員語無倫次的說到?！爸x謝，不用了，我只想要這個發(fā)梳?！薄斑@個發(fā)梳可是我們這里的寶貝。”服務(wù)員看看那塊金表，頓了頓繼續(xù)說道：“如果你愿意的話，我們是可以交換的……”吉姆用手捧著那塊金表，不停地擦著，久久地看著金表。最后，他眉一皺，一咬牙便答應(yīng)了。
“先生，您請慢走！”服務(wù)員眉開眼笑的禮物袋放到了吉姆的手上，送吉姆出了店鋪的門。吉姆捧著袋子擠在人群里，既歡喜又悲傷。
想想德拉每次經(jīng)過櫥窗時，望著這個發(fā)梳的眼神是那么的渴望。而現(xiàn)在，發(fā)梳被當(dāng)做圣誕禮物，很安靜地在吉姆的手上捧著。只是吉姆，他在向他的父親、祖父懺悔。哦，對不起親愛的祖父、父親，但愿你們能理解我，也但愿上帝能夠給你們足夠的安慰！
就這樣想著，懺悔著，走著，便到了家門前。吉姆心里一陣激動：“德拉，我美麗的妻子，我要送給你一個最美的驚喜！”
按下門鈴，在德拉開門的瞬間，吉姆呆住了：“哦！親愛的，這是怎么回事，你的頭發(fā)呢？為什么要剪掉呢？”德拉從兜里掏出了吉姆夢寐以求的手表鏈，頓時吉姆反應(yīng)過來了，善良的人兒，為了送我禮物，竟然賣掉了自己最珍貴的東西。吉姆把發(fā)梳塞到妻子手里，伸手抱住德拉：“親愛的，不管你長發(fā)也好短發(fā)也好，你永遠(yuǎn)是最美的！”
德拉望著手中的發(fā)梳，笑著說：“看，我們兩個傻瓜，都為對方準(zhǔn)備了沒用的東西?！薄安唬@是最珍貴的，我們把它們收起來吧，它們肯定會排上用場的?！奔钒参康馈?/p>
于是這個圣誕夜他們是最幸福的人了。
麥琪的禮物續(xù)寫篇十
禮物不管大小輕重，只要收到禮物，總是會讓人心情愉悅，那么在《麥琪的禮物》里，講述的是一個什么樣的故事呢?下面是本站小編整理的《麥琪的禮物》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。
德拉忐忑不安地從桌上跳下來，走到他身邊。
“杰姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因為我不送你一件禮物，我過不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會再長起來的——你不會在意吧，是不是?我實在沒辦法才這么做的。我的頭發(fā)長得快得要命。說句‘恭賀圣誕’吧!杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好——多么美麗的禮物?！?/p>
“你把頭發(fā)剪掉了?”杰姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把那個顯而易見的事實弄明白似的。
“非但剪了，而且賣了，”德拉說，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是?沒有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎?”
杰姆好奇地向房里四下張望。
“你說你的頭發(fā)沒有了?”他帶著近乎白癡的神情問道。
“你用不著找了，”德拉說，“我告訴你，已經(jīng)賣了——賣了，沒有了。今天是圣誕前夜，親愛的。好好地對待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。我的頭發(fā)可能數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說，“但是我對你的愛情誰也數(shù)不清。我把肉排燒上好嗎?杰姆!”
杰姆好像忽然從恍惚中醒過來。他把德拉摟在懷里。為了不致冒昧，讓我們花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無關(guān)緊要的東西吧。每周八塊錢的房租，或者每年一百萬塊錢的房租——其中有什么區(qū)別?一個數(shù)學(xué)家或是一個滑稽家可能給你一個不正確的答復(fù)。麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣?xùn)|西。這句晦澀的話，下文將有說明。
杰姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“不要對我有任何誤會，德兒，”他說，“不管是剪發(fā)、修臉、洗頭，我對我的姑娘的愛情是絕不會減低一分的。但是，你一打開那包東西，就會明白，剛才你為什么把我愣住了。”
白皙的手指敏捷地撕開了繩子和包皮紙。接著是一聲狂喜的叫喊;緊接著，哎呀!突然轉(zhuǎn)變成女性神經(jīng)質(zhì)的眼淚和號哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來安慰她。
因為擺在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應(yīng)有盡有;那是百老匯路一個櫥窗里的、德拉渴望了好久的東西。純玳瑁做的、邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色恰恰合適。她知道這套發(fā)梳是很貴重的，她心向神往了好久，但從來沒有存過占有它的希望?，F(xiàn)在居然為她所有了，可是用來裝飾那一向向往的裝飾品的頭發(fā)卻沒有了。
但是她還是把它緊緊地抱在懷中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的淚眼，含笑對杰姆說：“我的頭發(fā)長得多快啊，杰姆!”
接著，德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來，喊道：“噢!噢!”
杰姆還沒有看到送給他的美麗禮物呢!她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無知無覺的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠的神情。
“漂亮嗎，杰姆?我跑遍了全城才找到它?，F(xiàn)在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿給我。我要看看它配上是什么樣子!”
杰姆并沒有照她的話去做，卻倒在小榻上，頭枕著雙手，微笑著。
“德兒，”他說，“讓我們把圣誕節(jié)的禮物擱在一邊，暫時保存起來。它們實在太好了，現(xiàn)在用了未免可惜。我是賣了金表換了錢給你買的發(fā)梳。現(xiàn)在請你煎肉排吧!”
那三位麥琪，讀者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他們帶來禮物，送給生在馬槽里的圣嬰耶穌。他們首創(chuàng)了圣誕節(jié)饋贈禮物的風(fēng)俗。他們既然有智慧，他們的禮物無疑也是聰明的，可能還附帶著一種碰上收到同樣的東西時可以交換的權(quán)利。我的拙筆在這里向讀者敘述了一個沒有曲折、不足為奇的故事：那兩個住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對目前一般聰明人說一句最后的話，在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
6.用一句話概括上邊選文的內(nèi)容。
10.選文部分在塑造人物上都用了哪些描寫方法?
11.用簡短的話概括本文的主題。
6.德拉夫婦互相饋贈圣誕禮物。
7.是杰姆賣了祖?zhèn)魅慕鸨頌榈吕I的“插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳”。既然德拉的頭發(fā)剪掉賣了，發(fā)梳沒用處了，心血白費，所以杰姆沮喪地把它扔在桌子上。
8.該題為開放性試題，只要從杰姆為了給妻子買圣誕節(jié)禮物——發(fā)梳而賣掉心愛的金表，回來卻發(fā)現(xiàn)妻子頭發(fā)已剪掉時的驚愕、沮喪談起即可。
9.一是賣掉自己最珍愛的東西為對方買圣誕節(jié)禮物，二是發(fā)現(xiàn)這個結(jié)局后，沒有互相埋怨、指責(zé)對方，而是原諒、寬慰對方。
10.行動描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫(通過表情表現(xiàn)復(fù)雜的心理)。
11.通過德拉夫婦在貧困中忍痛割愛互贈禮物的故事，反映了美國下層人民的艱難生活，贊美了他們善良的心地和純真的愛情。
12.首先是比喻德拉、杰姆夫婦在圣誕節(jié)互相饋贈的禮物。其次是贊嘆德拉夫婦“他們就是麥琪”，贊美他們的無私和純真的愛情。無論是饋贈禮物，還是接受禮物，他們都是最聰明的，就像給圣嬰耶穌贈送圣誕禮物的麥琪一樣。
麥琪的禮物續(xù)寫篇十一
圣誕節(jié)快到了，德拉在鏡子前凝視著自己的秀發(fā)，久久不能忘懷。這將是最后一次觸摸自己的頭發(fā)了。
杰姆也在為圣誕節(jié)籌備禮物，看著自己心愛的手表只能揮淚告別，心隱作痛。
二人交換禮物時，才發(fā)現(xiàn)表鏈、發(fā)梳已失去了使用價值。發(fā)梳不能在德拉飄逸的長發(fā)上滑落，表鏈也不能在杰姆手上感受粗糙皮膚的余溫。
他們就是麥琪，他們用自己生命中最寶貴的東西為對抗方買了禮物，雖無使用價值，但他們純潔的愛情是用智慧來堆砌的，愛情價更高是無庸置疑的。
歐享利“含淚的微笑”的手法令我十分驚奇，總是以一種出人意料這外的結(jié)局，讓人淚水流淌而臉又泛著甜美的微笑。
今天，許多人的愛情無不是看在錢的臉面上。很少是知心相愛、情投意合。也許只有當(dāng)他們體會到“問世間情為何物，只教人生死相許”才會嘆哉！悲哉！
麥琪的禮物續(xù)寫篇十二
（一）明確目標(biāo)。
1.理清故事情節(jié)。
2.掌握小說主題。
（二）整體感知。
（三）：
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。
契柯夫（俄國）《變色龍》。
歐·亨利（美）。
2.看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3.用一句話概括情節(jié)：
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4.小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無條件？
精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。
5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的？”（學(xué)生自由討論）。
6.歸納小說的主題。
小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側(cè)面反映平民生活的悲慘。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
（五）布置作業(yè)?。
1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛？用了哪些描寫方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。
2.思考小說情節(jié)設(shè)計上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。
（六）（略）。
第二課時。
（一）明確目標(biāo)。
1.體會小說精妙的構(gòu)思。
2.掌握材料詳略安排。
3.感悟重要語句的言外之意。
（二）整體感知。
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，歐·亨利獨特的小說藝術(shù)。
（三）：
1.檢查作業(yè)?（書后練習(xí)二）。
（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么？
（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？
（4）杰姆見到德拉時神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題。
（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？
（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？
（4）作者為什么說他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧?，文筆簡潔使中心突出。
（2）小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現(xiàn)了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展（略）。
（五）作文。
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細(xì)細(xì)描述出來，寫成200字的短文。
教案示例二。
課時安排：本文安排2課時。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認(rèn)識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾碓?，進(jìn)行跨學(xué)科。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
教案點評：
前輩大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。在教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
活動內(nèi)容：將本文改編成一出獨幕劇。
活動指導(dǎo)：研讀課文，把握人物的性格特點，能透過表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法；熟練掌握故事情節(jié)，特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在，以此為“關(guān)子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對文本進(jìn)行合理的編創(chuàng)。
麥琪的禮物續(xù)寫篇十三
小說家歐——亨利寫的《麥琪的禮物》主要講圣誕節(jié)要到，雙方都要送給對方讓對方高興的禮物，丈夫給妻子的美發(fā)配上一套梳子，賣了自己的金表，妻子為了給丈夫的金表配上金鏈，賣了自己的美發(fā)，當(dāng)互贈禮物時，才發(fā)現(xiàn)這已是對方所不需要的了。不過他們都已收到了對方的愛。
在小說中，女主人公在圣誕前些日子多次抽噎，她并不是因為生活的拮據(jù)，而是因為沒錢去買象樣的禮物送給對方。
一元五角七分。她的錢全在這了，相比之下，與那條白金表鏈，只是一個零頭兒，為此她哭了，又把自己那能與希巴女皇的珠寶相媲美的頭發(fā)剪了，賣了。同時她的丈夫吉姆給她買一套發(fā)梳，把那只能使所羅門嫉妒的吹胡瞪眼的祖?zhèn)鹘鸨碣u了。有人在羨慕多么幸福，多么深情啊!有人在感慨：哎!多么可惜!
薩爾丹曾說過：“什么是愛?愛就是無限的寬容，些許之事亦能帶來喜悅。愛就是無意識善意，自我徹底忘卻?！辈诲e，妻子德拉忘了以后自己沒有頭發(fā)會是什么樣子，丈夫吉姆也望了以后還要用到表。德拉之記得吉姆的金表需要配一個金表鏈，吉姆也只記得德拉滿頭秀發(fā)需要一套好的發(fā)梳來梳理。
他們之間，雖然送的禮物他們自己已經(jīng)不需要了，但是他們之間真摯的愛，是值得發(fā)揚的。因為他們都做到了徹底的忘記自我。他們之間的愛之所真摯。是因為他們懂得愛的真諦。
世界需要愛，需要奉獻(xiàn)。愛是美麗的，每一個人心中都因該充滿了愛，對他人，對生活的愛，這種是來自人與人之間的真摯的愛。
只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好人間。
麥琪的禮物續(xù)寫篇十四
生2：5月21日。
生3：11月28日。
師：你們的生日是怎么過的？
生4：我媽媽給我買衣服，買生日蛋糕。
生5：我爺爺給我買了一輛自行車。
生6：我媽給我煮雞蛋，做好吃的。
生7：我爸爸給我買文具。
[由生日引起學(xué)生興趣，既有利于導(dǎo)入??課文，又引起學(xué)生的好奇心]。
師：那你們的父母為什么給你買文具、衣服、蛋糕、做好吃的？
生8：說明他們愛我們。
生9：因為我們是他們的晚輩，他們關(guān)心我們。
生10：麥琪指《圣經(jīng)》所記載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴；“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣；巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示著基督后來遭迫害而而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗。
師：說得真好！誰又能說說這篇文章是什么國家？是哪個作家所寫？代表作有哪些？
師：這些知識在什么地方？
生（齊答）：課下注釋。
師：很好！大家一定想知道麥琪的禮物是什么呢？讓我們帶著這個問題自讀課文，同時把不認(rèn)識的字圈起來。
（學(xué)生大聲朗讀課文）。
師：大家已經(jīng)讀完了，誰能說說麥琪的禮物是什么？
生11：德拉送給杰姆表鏈，杰姆送給德拉一套發(fā)梳。
（師板書）。
師：大家說他說得對嗎？
生（齊答）：對。
師：同學(xué)們有沒有不認(rèn)識的字和不理解的詞語？請大家把他們寫在黑板上。
（學(xué)生紛紛上黑板寫生字、詞）。
師：有誰能給大家當(dāng)一回老師，給這些字詞注上音和解釋一下？
（學(xué)生踴躍上黑板注音、解釋）。
師：下面我們再來速讀課文，看誰讀得快，并思考下面問題。
（投影儀在屏幕上顯示下列思考題）。
3、德拉只有一塊八角七分錢說明了什么？
4、德拉賣頭發(fā)時與老板討價還價了嗎？表現(xiàn)了什么？
5、德拉賣完頭發(fā)回家后的心理活動是什么？試舉例說明。
師：（學(xué)生讀完課文后進(jìn)行）我們現(xiàn)在采用競賽搶答的方式來解釋上面的問題。規(guī)則是：分兩組，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，答對一題得10分；回答上面問題可以不分先后；有認(rèn)為他（她）沒有答對的，同組的可以補充?，F(xiàn)在開始！
男生1：我回答第2個問題。我認(rèn)為德拉和杰姆引以為豪的是一頭美麗的頭發(fā)和金表，課文第9自然段有介紹，作者把希巴女皇和所羅門珠寶與他們的頭發(fā)和金表相比，采用了夸張手法。
師：這位同學(xué)回答得干凈利索！“一頭美麗的金發(fā)”，美麗強(qiáng)調(diào)頭發(fā)漂亮，“祖?zhèn)魅睆?qiáng)調(diào)“珍貴”。很好，請坐下，得10分。
女生1：我回答第1個問題。德拉湊了一塊八角七分錢是為了在圣誕節(jié)給她丈夫買個禮物。課文第6自然段第4行有交待。（讀課文）。
師：回答的很對！請坐下。
女生2：我回答第3個問題：德拉在圣誕節(jié)只有一塊八角七分錢說明了錢少，他們家里窮。
師：說得對極了。
女生4：第4個問題：德拉沒有與老板討價還價，表現(xiàn)了德拉迫切想拿到錢給丈夫買圣誕禮物。
男生2：我回答第6個問題。因為杰姆看到德拉沒了長頭發(fā)，所以表情奇怪。
師：這位同學(xué)回答得不錯，但不夠完整，有誰補充？
男生3：因為杰姆把他們祖?zhèn)魅慕鸨碣u了，買了發(fā)梳給德拉，但德拉卻把頭發(fā)剪了，發(fā)梳沒有用了。
師：回答得很好。你認(rèn)為這個故事可信嗎？
男生3：（繼續(xù)回答）可信！說明了他們都很喜歡對方，為了對方甘愿犧牲自己最寶貴的東西。
師：很好。請坐。
女生4：德拉賣了頭發(fā)回家后心理活動是一種無奈、一種擔(dān)心。比如課文第22自然段“唉，叫我有什么辦法呢？”第24自然段“求求上帝，認(rèn)他認(rèn)為我還是美麗的”
（教師領(lǐng)頭，學(xué)生齊讀后討論）。
女生12：雖然他們都給對方買了一個無用的東西，但我認(rèn)為他們甘愿犧牲自己最寶貴的東西，反映了他們夫婦之間純真無私的愛情。
師：對，那作者到底為什么要寫這篇文章？
生13（一齊答）歌頌了純潔無私的愛情！
（學(xué)生集體討論）。
生14：我認(rèn)為文章開始開頭很好，比如寫只剩下一塊八角七分錢，而且是買東西時克扣下來的，這點錢是干什么用的？引起讀者向下讀的興趣。
師：對，這種寫法在小說情節(jié)安排上叫設(shè)置懸念。
生15：我認(rèn)為第9自然段寫得好。
師：你能不能給大家讀一讀，并說說為什么這一段寫得好。
生15：寫杰姆的金表讓所羅門嫉妒，寫德拉的頭發(fā)讓希巴女皇相形見絀，這樣運用對比烘托的手法來表現(xiàn)頭發(fā)與金表的珍貴。
生16：我認(rèn)為文章題目不妥，“麥琪”二個字的意思比較生疏、難懂，如果改成“禮物”或“圣誕禮物”就明白多了。
生17：我認(rèn)為文章最后寫得較好，小說歌頌夫妻之間的愛情但文章并沒有直接說，而說“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們是最聰明的?！币鹨鹚伎肌?/p>
師：好。大家都說得棒極了。那么大家想一想，夫婦之間有純真的愛情，那么同學(xué)、朋友之間有沒有純真的友誼呢？社會上人與人之間有沒有愛呢？大家想一想，把那種同學(xué)之間的友情、朋友之間的友誼、對他人的關(guān)愛寫成你自己的《禮物》。
附：板書設(shè)計?：??????????。
愛
德拉?????????????????????????杰姆。
賣????????????????????????????????賣。
表鏈?????????????。
買
頭發(fā)???????????????????????????表。
發(fā)梳。
麥琪的禮物續(xù)寫篇十五
1．學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人，麥琪的禮物。2．理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3．理解小說塑造的人物形象。4．理解小說的主題。
重點難點。
1．重點：
（l）理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，懸念和巧合的藝術(shù)效果。
（2）理解小說塑造的人物形象。
2．難點：理解小說的主題。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。
吝嗇linse啜泣chuo抽噎ye。
甬道yong嫉妒jidu褐色he。
饋贈kui鵪鶉anchun忐忑不安tante。
晦澀h(huán)uise玳瑁daimao相形見絀chu。
2．查工具書，解釋下列詞語。
吝嗇：過分愛惜自己的財物，當(dāng)用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；過道。
嫉妒：忌妒。
饋贈：贈送（禮品）。
貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。
神經(jīng)質(zhì)：指人的神經(jīng)過敏、膽小怯懦、情感容易沖動的性質(zhì)。
晦澀：（詩文、樂曲等的含意）隱晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形見絀：跟另一個或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。細(xì)，不足。
3．閱讀課文，給課文分段歸納段意，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、導(dǎo)入。
1．作者簡介。
本文選自（世界文學(xué)精品大系），作者歐·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美國著名的短篇小說家。生于醫(yī)生家庭。做過會計、出納員、辦事員等，比較熟悉小市民的生活，故寫成三百多榆短篇小說，多以此類人物為主人公，高中一年級語文教案《麥琪的禮物》。其中《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后一片藤葉》等，均能帶著含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運，暴露美國資本主義社會的某些真實現(xiàn)象。其作品構(gòu)思巧妙，尤以出人意料的結(jié)局著稱。另有長篇小說《白菜與皇帝》，以一個虛擬的拉丁美洲國家為背景，暴露了美國壟斷資本對外掠奪的黑幕。
2．解題。
麥琪（magi)，指《圣經(jīng)》所載耶酥降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗。
三、正課。
1．速讀課文，按故事情節(jié)給課文分段并歸納段意。
第一部分（從開頭到“來到街上”）故事的開端。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭發(fā)賣錢給她的杰姆買一件精致、珍貴而真正有價值的圣誕禮物。
第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認(rèn)為我還是美麗的?！保┕适碌陌l(fā)展。德拉賣掉頭發(fā)，為杰姆買了一條白金表鏈。
第三部分（從“門開了”到“現(xiàn)在請你煎肉排吧）故事的高潮。德拉沒了秀發(fā)，但杰姆送給她全套的發(fā)梳；杰姆賣掉了金表，而德拉卻送他白金表鏈。
第四部分（最后一段）。
故事的結(jié)局。作者評價：在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
討論并歸納：小說一開頭就寫到德拉數(shù)錢，數(shù)錢的目的是給她的杰姆買一件精美、珍貴而真正有價值的圣誕禮物。但哪來的錢呢？要買什么樣的禮物才算精致、珍貴而真正有價值呢？杰姆收到禮物會怎樣呢？這些都吊起了讀者的胃口，造成懸念，使讀者想盡快地向下讀。這懸念起了引人入勝的效果。
討論并歸納：真實可信。
（l）從時間上看，第二天就是圣誕節(jié)了，但德拉手中只有省吃儉用。掂斤拔兩的交易積累了幾個月剩下的一塊八角七分錢。除了賣發(fā)，她沒法弄到錢。
（2）從主人公的經(jīng)濟(jì)條件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，
麥琪的禮物續(xù)寫篇十六
設(shè)計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個小文本通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成大文本。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的元素（點），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的人性美。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時安排：本文安排2課時。
教學(xué)過程：
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見教材分析部分的本文線索。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見教材分析部分的本文結(jié)構(gòu)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認(rèn)識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾碛⒄Z原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
麥琪的禮物續(xù)寫篇十七
設(shè)計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。在語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時安排：本文安排2課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認(rèn)識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾碛⒄Z原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
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