教案的編寫應(yīng)強調(diào)學生的實際需求和個性差異，注重因材施教。良好的教案要求教師注重反思和自我反饋，以不斷提高自己的教學水平。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學習。
拉薩的天空語文教案篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】。
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生。
的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】。
多媒體電腦一臺，圖片資料、課件。
【教學過程】。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學生的視線拉到遙遠的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天。
3、出示課題：
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學習，同學們知道了什么？（說一說：拉薩的天空）。
二、精講點撥，凸現(xiàn)重點。
（一）學習第一自然段。
1、請喜歡第一小節(jié)的同學把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）什么是湛藍、透亮？（深藍透明發(fā)亮）。
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛。
藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）。
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗?！窟^渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學習第二自然段。
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）。
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
學生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。
學生二：我會被這美景深深吸引，都不愿意回來了。
學生三：我想住在拉薩。
學生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍透亮，真的是這么的美麗！
9、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學習第三自然段。
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）。
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）。
4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）學習第四自然段。
1、請喜歡第四小節(jié)的同學讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。
（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然后擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。）。
（布達拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）。
4、我們一起來讀讀吧。
（五）學習第五自然段。
1、同學們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有什么新的感受呀？學生交流。
2、面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—課件出示。
3、齊讀。
4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齊讀。
【運用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學生在充分領(lǐng)悟了文本語言的。
三、遷移應(yīng)用，升華認知。
1、摘錄文中優(yōu)美的語句。
2、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。
3、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運用自己在本課中感悟到的寫作方法練習寫作。
【板書設(shè)計】。
湛藍透亮。
讓人神往。
【教學反思】。
過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動了學生學習的積極性。
拉薩的天空語文教案篇二
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
1．學習本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關(guān)拉薩的音像資料。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。
2、學生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
3、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
教師相機出示課件：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
二、揭題明題，整體感知全文。
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導(dǎo)。
3．學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)。
4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見。
1．現(xiàn)在請你選擇自身喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4．以各種形式朗讀課文。
四、品讀模擬，拓展眼界。
1、齊讀課文，讓我們在作者的引領(lǐng)下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。
2、模擬情境。
假如你是一名拉薩當?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。
五、指導(dǎo)背誦。
1、可提供關(guān)鍵詞語，理清層次，逐步背誦。
2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。
六、課后作業(yè)。
完了課文，你想給自身安排什么作業(yè)？完成自身安排的作業(yè)。
教學反思:。
《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，但所描寫內(nèi)容遠離學生的生活。課前，我就讓小朋友們看課題質(zhì)疑。學生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生的思維直指美的核心所在。接著我和學生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵他們查找資料，自身試著解決想了解的問題。
本節(jié)課，我圍繞著“我喜歡拉薩天空的什么”的問題，進行著激烈的討論。在教學過程中，重視課文情境的引領(lǐng)。我和學生一起看圖片，品讀句子，玩味著課文里優(yōu)美的語句。讓簡單枯燥的文字學習，變得生動有色彩。我充沛利用圖片的直觀優(yōu)勢，精心選擇美圖并展示，從學生的一次次驚嘆中，明顯的感覺到這一舉措，收到十分明顯的效果。，讓學生很快進入課文情境中。其次，注重課內(nèi)外知識的融合，使學生不再依文學文，而是感受到課文的學習有許多拓展的空間，在學習課文第二自然段時，不只引導(dǎo)學生認識“夸張”的寫法，抓住課內(nèi)外知識的相同點，讓學生延伸到李白的《夜宿山寺》詩句的學習，有機地將課內(nèi)外知識進行擴展深化。
在作業(yè)的安排方面，我讓學生自主地設(shè)計課外作業(yè)，充沛體現(xiàn)新課改所倡議的自主、人文，因材施教等教學原則。
拉薩的天空語文教案篇三
1、本課中關(guān)于天空的詞語：
湛藍、透亮；純凈、明潔；藍晶晶?？晒W生積累運用；老師也可以對此歸類進行詞串教學。
2、第二自然段。
第一句，極寫拉薩之高，可引用唐?李白詩句《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！眮韼椭惺苓@種夸張的手法來表現(xiàn)拉薩之高。
第二句，這話真是太妙了。妙在哪里呢？可組織學生探究：寫出了拉薩天空的干凈。洗臉要用干凈的水?？梢娮髡呓栌萌藗兊脑拰懗隽俗约旱母惺?，突出拉薩天空的藍、凈。
第三句，詳細寫出了在拉薩湛藍的天空特有的美景，其實這段文字就是寫p37上面的插圖?？梢宰寣W生圖文結(jié)合，分別從文字與圖片上感受拉薩的天空之（美）純凈、明潔。
3、緊接第二段，這么美的天空，怎能不讓人為之心動，不讓人神往呢？導(dǎo)讀一下第三節(jié)即可。
4、布達拉宮是拉薩的標志建筑，（到那里的游客絡(luò)繹不絕。）。
本來這依山而建的布達拉宮就非常雄偉（可以介紹一些數(shù)據(jù)、配上圖片幫助學生感受），有了這藍天的襯托，引讀第2句。
5、情感。
從字里行間，可以看出作者對拉薩的天空非常神往，其實是對拉薩的喜愛，對祖國的熱愛。
第一課時：
6、詞語：
生字詞：美妙純凈視線忍心藍晶晶依山而建圣地窗簾貼著。
天空詞：湛藍、透亮；純凈、明潔；藍晶晶。
其他詞：映襯對照隆冬盛夏雄偉壯麗。
7、引號：
特有名稱；引用。
8、積累：
拉薩――日光城。
常州――龍城（本市）。
蘇州――姑蘇城（本學期剛學過的古詩之中）。
9、比喻句：
第一節(jié)第二句；第二節(jié)第二句；第五節(jié)。
夸張：第二節(jié)第一句。
拉薩的天空語文教案篇四
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。
3．品讀語言，感受美景，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學流程。
一、初讀課文，感知美。
1．揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學生簡單說說。
2．自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這里要給學生留有充足的朗讀時間)?(2)認讀生字新詞。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機引導(dǎo)學生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?可讓學生在黑板上寫下來。
3．交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書收獲。
教師相機引導(dǎo)學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。
4．寫字指導(dǎo)。
讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮??
(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如忍簾等字。)?
(2)練習臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導(dǎo)。)。
二、精讀課文，體會美。
1．精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
2．精讀第二、三、四自然段。
(2)同桌交流。
(3)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。
3．精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會意境，感悟比喻的精妙。
4．讓學生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達美。
1．創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。
2．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人)。
四、開設(shè)作業(yè)超市，自主選擇練習。
1．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
2．摘錄文中優(yōu)美的語句。
3．寫兩個打比方的句子。
4．把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
拉薩的天空語文教案篇五
西藏應(yīng)該說是離我們孩子比較遙遠的，孩子都會感到陌生，因此，課前我讓學生去搜集有關(guān)西藏的資料、圖片，讓學生對西藏，對拉薩有個初步的印象后再讓學生學習課文，減小學習的難度。在課上，我以西藏美麗的圖片導(dǎo)入，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生進入課文內(nèi)容的學習創(chuàng)造了情境。在教學過程中，我始終抓住拉薩天空“藍”的特點，配以精美的圖畫，讓學生對拉薩的天空先有一個初步的認識，再讓學生自讀課文，從課文的語言文字中去感受拉薩天空的特點。
學生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的'情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，學生品出了味，悟出了情，理解了課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。但在課上，我也發(fā)現(xiàn)了學生的一些不足之處。比如學生的語言比較貧乏，語言組織能力差，發(fā)言聲音不夠響亮。
在學完全課后，讓學生再次說說對拉薩天空的感受，學生還是局限在“美”與“藍”上，很難用自己的語言來概括。在今后的教學中要注意學生這方面的缺陷，加強對學生口語交際的訓(xùn)練，幫助學生積累更為豐富的語言。
拉薩的天空語文教案篇六
1直接描寫拉薩天空“藍”
2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好
一歌曲導(dǎo)入
播放《拉薩的天空》，拉薩那種獨特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學習一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學生朗讀、思考下面請同學朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍直接描寫：
1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）
2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍凈藍的發(fā)亮
4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云2草地3布達拉宮4拉薩城三
作者在描寫藍天時，提到了拉薩著名的景觀——布達拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達拉宮或文成公主進藏的故事。（布達拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個民族都有自己獨特的表達信仰的方式，藏族人民怎樣表達自己的虔誠呢？——朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者——文成公主，按時著漢藏兩族人民的友好團結(jié)，永遠藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長的。
拉薩的天空語文教案篇七
《拉薩的天空》是一篇優(yōu)美的課文。全文緊扣一個“藍”字來寫，通觀全文，一個“藍”字貫穿始終，湛藍、藍寶石、藍天、藍得令人神往、藍晶晶、掬一捧藍天可以洗臉，作者濃墨重彩去描繪“藍”，讓人產(chǎn)生極想去走一走、去看一看的情懷。
我在教學本課中，抓住這一課文的特點，在教學設(shè)計上有意讓學生去體驗字里行間流露出來的感情色彩，如教學“掬”――掬一捧藍天可以洗臉。讓生思考這個字為什么是“提手旁”？用動作去體驗一下。于是學生用手作出雙手并起、高高捧住的姿態(tài)，在直觀的教學中他們立即理解了：“掬”就是捧起的意思，文中用“掬”字更體現(xiàn)出一種圣潔，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍天，用這美麗的藍天流瀉的“透亮”洗臉，這是多么奇妙的?。?/p>
再如教學“藍晶晶”一詞中的“晶”，學生對這個品字結(jié)構(gòu)的“晶”字特別熟悉，于是我用字理識字的方法去教學這個字――晶，雖然由3個“日”字組成，但是它代表的是天上亮閃閃的星星。你瞧?。ㄎ覄邮盅菔局n件）一顆又一顆的星星，多么亮??！中國的語言文字就是這樣奇妙，每重復(fù)一次，意思就加深一層，這類字可以成為品字結(jié)構(gòu)。文中的“藍晶晶”就是――（生回答）“特別特別的藍”，你們還能舉出這樣的例子嗎？在這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學生們興致勃勃，他們說出了“品““磊”（生回答：石頭多）、“眾”（生回答：人多）、“淼”（生回答：水多），“眾”（人多）學生們均能舉一反三、觸類旁通，學得可帶勁了！
當然，我在這課中的設(shè)計仍然有一些感覺不夠到位的地方：如頻繁地運用及切換課件，有些課文的內(nèi)容無須都投影出來，巫乃剛老師曾說過課件能夠用在“最需要用的地方”，如重點詞句、句子的比較，我想：效果一定更好，更有針對性。再如自己感覺對第2段的教學中運用比較手法的句子讓學生體會得還不夠到位：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩合畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”假如能讓學生看畫面后，自己再結(jié)合生活中的例子去說一說、比一比，相信會更理想！
拉薩的天空語文教案篇八
初讀文章后，發(fā)現(xiàn)一個“藍”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍；再仔細讀文，發(fā)現(xiàn)作者的語言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍，就用了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍寶石、藍晶晶”這么多詞語。所以，在教學本課時，我立足于讓學生抓住文本中的一些詞句，通過反復(fù)品讀，讓學生學習作者豐富的語言。如：“湛藍”、“藍晶晶”寫出了藍的程度；“透亮”、“純凈”、“明潔”寫出了藍天的通透、無暇；“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個句子則更形象生動地描繪出了藍天如水的意境。這些詞句讓學生無限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。
這是本單元中的又一篇散文，文筆優(yōu)美。教學前，吸取了教學西湖一課時預(yù)習不足的教訓(xùn)，我讓孩子們在預(yù)習時就把課文背出，盡管當時有學生嘟著小嘴，一副課文還沒有教完就讓我們背誦的不滿樣兒，但是大多數(shù)同學還是先背上了。
課始，我以一首《青藏高原》，帶領(lǐng)學生走進美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風光中，學生學習文本的激情被點燃了。
教學過程中，我緊抓一個“藍”字貫穿始終，指導(dǎo)學生品味文中描述藍天的語句，由于學生課前都預(yù)習到位，學的自然也很輕松，整堂課，學生都沉浸在個體悟讀、集體精讀中，在反復(fù)欣賞中體悟明凈的、純潔的境界。
這又是一篇文筆優(yōu)美的散文，作者通過多種表達方式描繪了拉薩天空獨特的“藍”。
文章從不同的角度描寫了拉薩天空的“藍”，為了讓學生自主感悟那份美感，我讓學生在自由朗讀后劃出文中描寫天空藍的句子，讓學生直接面對文本，充分地去讀書，并在讀中展開聯(lián)想。然后把感悟到的用美讀的`形式在全班交流，有效地激發(fā)了學生的情感。
課文用豐富的語言描述了拉薩天空之藍，“湛藍”、“藍晶晶”、“純凈”、“明潔”、“透亮”，而“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個比喻則更形象生動地描繪了藍天如水的意境，在教學中我緊緊抓住這些詞句，讓學生充分地朗讀與感悟，在讀中引導(dǎo)學生感受到拉薩與眾不同的天空的美。
在一首充滿高原風情的《青藏高原》結(jié)束了本課，相信學生在這樣的語文課上享受到了審美的樂趣，從而培養(yǎng)了自己的審美情趣。
拉薩的天空語文教案篇九
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點：
學習本課生字，能正確書寫。體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。
教學準備：
掛圖；生字卡片；有關(guān)拉薩的資料。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對詞語的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？學生自由表達，教師相機引導(dǎo)。
三、教學生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
一、復(fù)習。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀自己喜歡的自然段。
二、精讀感悟。
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？
（1）拉薩的天空的特點：湛藍、透亮。
（2）品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。
（1）小組交流，并讀一讀。
（2）教師巡視，相機指導(dǎo)。
（3）全班交流品味，學生讀句，談體會。
（4）圖片展示。
拉薩的天空語文教案篇十
教學的本質(zhì)是對話。本教學設(shè)計旨在引領(lǐng)學生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
教學要求。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。
3．品讀語言，感受美景，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學流程。
一、初讀課文，感知美。
1．揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學生簡單說說。
2．自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這里要給學生留有充足的朗讀時間)(2)認讀生字新詞。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機引導(dǎo)學生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎熆扇醚生在黑板上寫下來。
3．交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書收獲。
教師相機引導(dǎo)學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。
4．寫字指導(dǎo)。
讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮?
(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”“簾”等字。)。
1．精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
2．精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來。
(2)同桌交流。
(3)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。
3．精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會意境，感悟比喻的精妙。
4．讓學生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達美。
1．創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。
2．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人)。
四、開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習。
1．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
2．摘錄文中優(yōu)美的語句。
3．寫兩個打比方的句子。
4．把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
拉薩的天空語文教案篇十一
教學目的：
1、通過課下自己查尋資料，讓學生對拉薩有一個初步了解。
2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。
3、通過課上分析，學習作者融情于“物”的寫作手法。
4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。
教學重點：
把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會文本蘊含的人文內(nèi)涵。
教學難點：
體會朝拜者身上所表現(xiàn)出來的`漢藏友好的人文內(nèi)涵。
教學過程：
一、同學交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的了解。
二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什么？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。
三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的？
1、多個形容詞。如：湛藍、深邃、鮮活……。
2、多種修辭。如：比喻、夸張、引用。
3、利用通感。如：藍得可以發(fā)出聲音，藍得可以把你的視線凍結(jié)。
4、直接具體描寫。藍得純粹，藍得淋漓盡致，藍得無拘無束。
5、間接襯托。白云、草地、布達拉宮。
（二）對朝拜者的描寫：
1、行動描寫。如他們?nèi)矸?，朝圣拜佛，一步一磕頭……。
2、神情描寫。如滿臉的滄桑。
3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個膝蓋上扎綁著護膝。
4、細節(jié)描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。
5、語言描寫。拉薩！我的親娘。
（三）景物有什么特點：
拉薩的天空湛藍、清澈，能凈化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質(zhì)樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現(xiàn)了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，體現(xiàn)了漢藏人民的友好、團結(jié)。人與景交相輝映。
四、討論為什么這樣寫？
融情于物·借物抒懷。
自然環(huán)境襯托人文環(huán)境。
自然環(huán)境與人的美好的心靈的和諧統(tǒng)一。
五、學生自主留作業(yè)：
學完課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？
摘錄文中優(yōu)美詞句；學寫兩個比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報；仿寫家鄉(xiāng)的天空。
拉薩的天空語文教案篇十二
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
多媒體電腦、課件
1.聽寫生字詞。（課件出示）
湛藍 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍晶晶
2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學習。
（課件出示第一自然段）
學習提示及要求：
1.我理解了哪些詞語？
2.我學會了什么句子的用法？
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢？
學生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在勇比喻句的時候是為了表達的需要，當作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3. 你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。
.拉薩的天空還會是什么樣子的呢？
1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
學習提示及要求：
（1）我認為這段中的哪個詞用的好？
（2）我認為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？
（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？
拉薩的天空還“妙”在何處？
2. （課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指導(dǎo)朗讀。
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。
（課件出示視頻）
1.如果你在這樣的藍天下，你會想些什么？你會干些什么？
2.（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）
指導(dǎo)朗讀。
1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達拉宮。
（課件出示兩張對比的布達拉宮照片）
2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？
3.沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
1.拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。）
齊讀這句話。
九、作業(yè)設(shè)計
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。
仿寫：
我能仿照上面的句子再寫一句？
湛藍、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍晶晶
拉薩的天空語文教案篇十三
這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。
課文共5個自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。
課文的語文優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細致而且形象。因此，上課時要注意引導(dǎo)學生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語，讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍”。
細翻了一下《語文新課程標準》，發(fā)覺第二學段（3～4年級）閱讀目標一共10條，其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！?/p>
拉薩的天空語文教案篇十四
教學的本質(zhì)是對話。本教學設(shè)計旨在引領(lǐng)學生反復(fù)觸摸文本語言，披文入境潛心會文，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學生對拉薩的天空建立起感性認識。
2、學生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區(qū)，再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光?。ㄕn件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達3公里，為國家重點文物保護單位。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空
三、精讀課文，體會美
（一）學習第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
齊讀句子
2、湛藍是什么意思？（深藍）那透亮是什么意思呢？藍寶石是怎樣的？
3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍?。≌l來讀讀這個句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍，多么透亮??！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話。
過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學習第2段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、掬是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學習第3段
（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學習第4段
過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
（1）出示課件：（布達拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請同學讀一讀第四段
（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想說些什么呢？
（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段。
（五）學習第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍天還像什么呢？請你學著這樣子，說說句子吧！
小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達美
多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍的天空下》
拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往，課后請同學們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
拉薩的天空語文教案篇十五
1．課件出示：中國地圖――找到青藏高原――點擊拉薩。
2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3．學生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導(dǎo)。
3．學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)
4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
1．現(xiàn)在請你選擇自身喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3．學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4．以各種形式朗讀課文。
1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
拉薩的天空語文教案篇十六
1、通過課下自己查尋資料，讓學生對拉薩有一個初步了解。
2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。
3、通過課上分析，學習作者融情于“物”的寫作手法。
4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。
把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會文本蘊含的人文內(nèi)涵。
體會朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。
一、同學交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的了解。
二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什么？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。
三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的？
（一）對拉薩的天空的描寫
1、多個形容詞。如：湛藍、深邃、鮮活……
2、多種修辭。如：比喻、夸張、引用。
3、利用通感。如：藍得可以發(fā)出聲音，藍得可以把你的視線凍結(jié)。
4、直接具體描寫。藍得純粹，藍得淋漓盡致，藍得無拘無束。
5、間接襯托。白云、草地、布達拉宮。
（二）對朝拜者的描寫：
1、行動描寫。如他們?nèi)矸?，朝圣拜佛，一步一磕頭……
2、神情描寫。如滿臉的滄桑。
3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個膝蓋上扎綁著護膝。
4、細節(jié)描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。
5、語言描寫。拉薩！我的親娘。
（三）景物有什么特點：
拉薩的天空湛藍、清澈，能凈化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質(zhì)樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現(xiàn)了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，體現(xiàn)了漢藏人民的友好、團結(jié)。人與景交相輝映。
四、討論為什么這樣寫？
融情于物·借物抒懷
自然環(huán)境襯托人文環(huán)境
自然環(huán)境與人的美好的心靈的和諧統(tǒng)一
五、學生自主留作業(yè)：
學完課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？
摘錄文中優(yōu)美詞句；學寫兩個比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報；仿寫家鄉(xiāng)的天空。
拉薩的天空語文教案篇十七
１．正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生
的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
多媒體電腦一臺，圖片資料、課件
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學生的視線拉到遙遠的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城――拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天。
3、出示課題：
7、拉薩的天空（齊讀課題）
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學習，同學們知道了什么？（說一說：拉薩的天空）
二、精講點撥，凸現(xiàn)重點
（一）學習第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）什么是湛藍、透亮？（深藍透明發(fā)亮）
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛
藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗?！窟^渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學習第二自然段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
學生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。
學生二：我會被這美景深深吸引，都不愿意回來了。
學生三：我想住在拉薩。
學生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍透亮，真的是這么的美麗！
9、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學習第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）
5、所以，書上說――它把你的視線――緊緊吸引，讓你――久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）學習第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是――藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。
（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然后擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加――雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。）
（布達拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）
4、我們一起來讀讀吧。
（五）學習第五自然段
1、同學們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有什么新的感受呀？學生交流。
2、面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話―課件出示。
3、齊讀。
4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齊讀。
【運用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學生在充分領(lǐng)悟了文本語言的
三、遷移應(yīng)用，升華認知
１、摘錄文中優(yōu)美的語句。
２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。
３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運用自己在本課中感悟到的寫作方法練習寫作。
湛藍透亮
7、拉薩的天空
讓人神往
過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動了學生學習的積極性。
拉薩的天空語文教案篇十八
1?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2?學會本課19個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3?能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
二、教學重難點。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
三、教學準備。
生字卡片、錄象、圖片。
四、教學時間。
三教時。
第一教時。
教學目標。
1?能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2????????學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解生字新詞。
教學重難點。
學習生字。能正確、流利地朗讀課文，初步感受課文。
教學過程。
一、走近拉薩。
1、看錄象。
（1）這段錄象向我們展示了什么地方？
（2）她給留下什么印象？
3、齊讀課題。
4、師簡單介紹拉薩。
二、走進拉薩。
1、學生輕聲讀課文，要求：
（1）輕聲讀課文，讀準生字的字音，認清字形。
（2）輕聲讀課文，邊讀邊想，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀、查字典、做上標記與同桌討論讀懂主要詞語。
（3）把課文讀通順，對自己喜歡的句子可以多讀幾遍。
（4）通過你的朗讀，拉薩給你留下了什么印象？
2、檢查自讀情況。
（1）指讀詞語，看誰認得準記得牢。
湛藍??映襯??純凈??雄偉??窗簾??視線??藍晶晶。
透亮??對照??明潔??壯麗??圣地??建筑??不忍移開。
說說你讀懂了什么詞語，還有哪個不懂的提出來。
（2）課文共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文，糾正不足之處。
（3）把難讀的句子提出來，再讀一讀。
有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
一年四季中，不管是深冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
（4）齊讀課文，拉薩給你留下了什么印象？
三、指導(dǎo)學習生字。
“妙、純、線”是左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬；“窗、簾”是上下結(jié)構(gòu)的字，上緊下松；“圣”上下基本相等；“忍”注意上面是個“刃”；“建”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意上面的字下面是兩橫。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
第二教時。
教學目標。
1?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?學會本課19個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3?能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
教學過程。
一、復(fù)習。
聽寫詞語（上堂課的詞語）。
二、走進拉薩（精讀課文）。
（一）學習第一自然段。
1、看錄象，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍?透亮?好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣。
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看錄象，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
（二）學習第二至第四自然段。
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看錄象，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈?對照?明潔。
（3）指導(dǎo)朗讀。4、
4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）????????看錄象。
（2）????????出示第三自然段。
（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往?緊緊吸引?不忍移開?。
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段。
（三）學習第五自然段。
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
第三教時。
教學目標。
1?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、介紹學生心目中的拉薩。
3、完成本課的課堂練習。
教學過程。
一、復(fù)習。
朗讀課文。
二、指導(dǎo)朗讀課文。
（一）1、看錄象，初步理清課文脈絡(luò)。
2、學生逐一背誦課文。
3、連起來背誦課文。
（二）介紹學生心目中的拉薩。
1、學生出示自己收集的圖片。
2、指名介紹。
三、課堂作業(yè)。
1、在課文中找出兩組意思相近的詞。
蔚藍（??????）?????純潔（????????）。
2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。
3、把你心目中的拉薩介紹給同桌聽。
今天，我上了《拉薩的天空》第一課時，我預(yù)設(shè)的教學目標是讓學生初步感知文章，能讀準生字字音，讀通課文，理解課文第一自然段，并在書上描紅三個相同結(jié)構(gòu)的生字。為了使學生能在第一課時中對拉薩的天空有初步的感性認識，我特地從網(wǎng)上下載了相關(guān)的圖片制成簡單的powerpoint課件。另外，我在備課時特地設(shè)計了一些學生的活動，希望借此突出學生學習的主體性。
然而，我發(fā)現(xiàn)我在這課的實際操作中還存在不少的問題，譬如在整體感知課文這一環(huán)節(jié)，我讓學生兩次自讀，第一次要求學生大聲讀書，讀準字音，讀通句子。第二次則要求學生輕聲讀書，初步感受拉薩的天空的美，并將自己認為最美的自然段與同桌分享。這樣順勢以“老師沒有同桌，同學們做老師同桌，分享老師認為最美的自然段”為由進入第一自然段的學習。我自以為這個設(shè)計是水到渠成，過渡相當自然的，但是后來發(fā)現(xiàn)自己對“讀通課文”這一目標沒有完成到位，也就是沒有檢查學生的讀書情況到底是怎么樣，學生的讀書情況沒有得到及時的反饋?，F(xiàn)在我們總說要向四十分鐘要效率，看來課堂上任何一個目標都得扎扎實實地去完成。
另外，因為第一自然段是全文的總起段落，所以我將理解第一自然段作為本課的教學重點，設(shè)想通過圖片資料把學生帶入課文的情境這一方式，使學生自主地理解語言文字。而在如何將語言文字化為學生腦海中的圖片這一問題上，我采取問題“你現(xiàn)在是拉薩旅游的朋友，第一自然段中哪些詞語最能吸引你？”引導(dǎo)學生找出本段的關(guān)鍵詞句，通過關(guān)鍵詞句的理解進而使學生對拉薩天空的美有更深層次的理解，這樣一來，學生的朗讀也會因為他們有自己的想象和感受而倍增。結(jié)束此節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學生在這節(jié)課上的確是充分地讀了，但是讀書的效果并不很大，原因就在于我雖然把握住了本段的關(guān)鍵詞句，但是在理解上我沒有進一步深化，沒能有效地使用教學語言和教學資源（課件）使詞句的意思從學生口中說出，學生的腦海中雖然有湛藍透亮的天空畫面，但無法有更具體的感受，這樣一來，導(dǎo)致學生不能將文字語言有效地轉(zhuǎn)化成腦海中的畫面，進入課文的情境。因此，我覺得如何把握住關(guān)鍵詞語，讓學生體會理解從而進入課文意境是我今天這一課給我的反思，也是我今后課堂上需要認真思考的問題。
在教學中我還存在一些疑惑，這節(jié)課上，我設(shè)計了讓學生當小導(dǎo)游介紹課文第一自然段，這是一個既能調(diào)動學生積極性又能培養(yǎng)學生口能表達能力的方式，我鼓勵學生在理解第一自然段的基礎(chǔ)上可以用自己的話來介紹第一自然段所描述的天空。課后想來：課本上的語言如此優(yōu)美，不用課本上的語言而用學生自己的語言是不是有些舍近求遠了？可是，轉(zhuǎn)念一想：用書本上的話只能讓他以后會背這一段，會抄這一段，可是用學生自己的話來說，不是能讓他以后會寫了嗎？事實上對于三年級學生，這樣的設(shè)計是否合理呢？還是很迷茫。
拉薩的天空語文教案篇十九
1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3．學生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導(dǎo)。
3．學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)。
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
拉薩的天空語文教案篇二十
1、學習課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
３、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機
同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！
精讀第二、三、四自然段
（一）精讀第二自然段
１、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
2、如果你認為你已經(jīng)讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
a、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天?！边@個部分。
b、那你請讀給我們大家聽聽。
c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
d、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？
e、同學們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到）
同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎？看誰最先摸到。
f、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
g、有誰想來讀給我們大家聽的？
h、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
b、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。
c、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
d、是?。∞湟慌跛{天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀
e、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
f、你們感覺怎么樣？（評）
g、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
h、這句話多妙??！我們一起來讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
a、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
b、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！边@個部分。
c、那么請你也來讀讀。
d、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）
d、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。
e、誰想來試試？（指名讀）
f、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）
g、那還有誰想試試的？
h、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈??！在河畔草地的對照下，湛藍的天空多么明潔?。砦覀円黄饋碜x讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧?。ㄅ錁防首x）
（二）精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開??！
（三）精讀第四自然段
1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來我們就到布達拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
a、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
c、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
d、你們有什么感受嗎？（評）
e、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
f、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
g、你們還知道了什么呢？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美?。≌埬銕е愕母惺馨堰@句話讀讀好嗎？）
h、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
i、如果說不出來就
a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學生提不到這個問題，就有老師引導(dǎo)。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。）
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
j、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗??！我們一起來讀讀這一段。
b、別著急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導(dǎo)游。
c、你們覺得這個小導(dǎo)游怎么樣？
d、（評讀）
e、那你們能比他當?shù)酶脝幔?/p>
f、（有時間再讓他們練習）沒有時間就直接請。
g、這么多同學都想當小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）
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