教案不僅是教師備課的工具，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過教案的編寫和實施，不斷提高教學質(zhì)量和效果。教案中的課堂設(shè)計和教學方法可以為我們提供新的教學思路和策略。
小書包大班教案篇一
二．基本部分一、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣?。∥覀兙蛠碚f一說小書包吧。
提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
小結(jié)：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。
（三）、整理書包1．幼兒嘗試整理小書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來。
2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的`？
3．引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。
（錄像）請幼兒評價：
提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？
小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。
4．幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。
（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學習了一個整理書包的新本領(lǐng)，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。
三．結(jié)束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學歌》體會上學的自豪感。
小書包大班教案篇二
1學會獨自分類和整齊擺放主要學習用品，為入小學做好自理能力準備。
2學會看課程表，嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。
3通過整理書包萌發(fā)做小學生的`愿望。
4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1幼兒帶來自己的小書包，課前互相欣賞書包，了解書包的功用。
2小學生課本若干，課程表ppt課件。
3各類文具：文具盒、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、尺子。
4其他用品：水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等。
一、提問導入課題。
教師小結(jié)：學校有教學樓，里面有教室、圖書室、微機室、階梯教室，學校里有老師和許多小學生，老師每天給小學生上課。
2師：小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)。
教師小結(jié)：書包里要放的東西很多，但最重要的是放書本和文具。
二、學看課程表。
師：小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?
1播放課程表ppt課件。
2引導幼兒討論：
(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)?下午幾節(jié)?都有什么課?(指導幼兒學看課程表)。
(3)你能看懂課程表嗎?還有什么問題?
教師小結(jié)：課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包里的書。
1認識書包，了解書包的結(jié)構(gòu)。
(1)師：書包是小學生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準備了一個書包，那你們的書包是怎樣的呢?請你拿出來向你的好朋友介紹一下。
(2)請1名-2名幼兒介紹自己的書包。認識書包的各個部分、顏色、圖案。
2操作探索，幼兒第一次學習整理書包。
(1)師：書包有什么用?那你們會自己整理書包嗎?我們來試一試。(幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。)。
(2)請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范給大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的理由。
(3)討論：你覺得誰整理書包的方法好?為什么?
教師小結(jié)：整理書包時，大書放下面，作業(yè)本放大書上面：各種文具有序整齊地放入文具盒中，文具盒放本子上面：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
(1)播放小學生整理書包過程的錄像。
(2)師：假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?請你們按照正確方法再次整理書包。教師關(guān)注幼兒整理的過程!
教師小結(jié)：要學會看課程表，找出對應(yīng)的課本和作業(yè)本，再將它們歸類好，按大小整理擺放整齊。
四、學習整理其他用品。
1(出示水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等)師：你覺得這些物品該如何整理?為什么?
2師：現(xiàn)在我們再來整理一次，看看誰會用剛才的好方法又輕又快地整理。
教師小結(jié)：水壺和毽子這些用品可以放在書包兩側(cè)的小袋子里，方便取放。
五、聽《課間十分鐘》音樂結(jié)束活動。
如果讓我重新講這節(jié)課的話，我會請家長來參加這節(jié)課，配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習慣。
小書包大班教案篇三
1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2、了解學具的名稱，知道它的用處。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
初步掌握一些識字方法。
認識并學寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
識字卡片、多媒體課件。
a4紙（書包里物品的圖畫及文字）。
一課時。
一、謎語導入。
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學生書空。
二、學習詞語。
總結(jié)識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認識相應(yīng)的生字了。
（板書：看物（圖）識字）。
2、翻看書本學詞。
（1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
（3）展示：小老師帶讀。
3、自讀兒歌，復習詞語。展示朗讀。
三、重點識字。
1、抽讀生字，口頭組詞說句。
2、同桌游戲：我問你指。
同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星。
3、優(yōu)秀小組展示。
4、如何記住這些字呢？學生說，師板書。
板書：早、本、校（加部件）。
作、筆、課（加偏旁）。
尺加筆畫。
總結(jié)、板書記字方法：加一加減一減。
相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學生用象形字來學習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。
板書：了解字理。
6、隨文識字。
齊讀兒歌。
四、拓展識字。
1、拿出a4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認一認。
2、游戲：書包里面有什么（學生展示臺展示）。
五、學寫字。
1、出示生字“書”“本”，指導學生觀察字形。
2、老師范寫，學生書空，強調(diào)“書”的點和“本”最后的橫畫。
3、學生練寫。
4、展示學生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書()包呢？
板書設(shè)計：
小書包。
識字方法：
看物（圖）識字。
加一加減一減。
了解字理。
小書包大班教案篇四
1、認識書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5、喜歡參與游戲，體驗。
1、書包每人一個。
2、智、彩筆，每人一份。
1、提問導入課題。
小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？
2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點。
（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點。
3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？
（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)書包的相同之處，請其他幼兒補充自己的意見。
（4）引導幼兒歸納書包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同特點。
4、為幼兒設(shè)計一個最理想的書包。
（1）激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書包都很美，有很大的作用，書包是小學生最親密的朋友。然后提出書包也有不足之處，如背起來很重，收拾書包時時常會忘掉一些文具或書本?？勺層變鹤约合胂衿渌牟蛔恪?/p>
提問：你們能不能為自己設(shè)計一個比現(xiàn)在的書包更方便更好的書包呢？
（2）請幼兒互相議論，相互啟發(fā)，說說自己想設(shè)計一個什么樣的書包。教師注意傾聽了解幼兒的設(shè)想，適當給予指導。
（3）幼兒設(shè)計繪畫。教師注意觀察，根據(jù)幼兒的不同情況給予適宜的指導或幫助。
延伸提示。
舉辦“我們最理想的書包”展覽，讓每個幼兒都有機會向同伴、教師或家長介紹自己設(shè)計的書包。
小書包大班教案篇五
活動目標：
1、通過觀察比較、自我介紹等活動，引導幼兒初步認識自我，形成積極的自我評價。
2、培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
活動流程：
游戲?qū)搿晕医榻B——談?wù)摗?/p>
（一）游戲?qū)搿?/p>
2、師：他是誰？你是怎么猜出來的？他有什么特點？（從聲音）3、小結(jié)：我們每個人不光相貌各不相同，世界上沒有一個人長得和自己完全的一樣的。
（二）自我介紹。
1、師：我們每個人不光相貌各不相同，而且每個人身上都有它獨特的長處值得大家認識和學習。
2、師：就像我們班的沈云有的時候雖然很調(diào)皮但它又時很熱心的幫助我們小朋友，就像那天我們在玩海洋球的時候他能去幫著我們擺鞋子，他的熱心這就是他的優(yōu)點。
（三）談?wù)摗?/p>
1、師：每個人都有自己的優(yōu)點，我們可以每一個小組的來討論一下，和你們小組的小朋友說說你還有什么優(yōu)點我們大家不知道的。
2、師：小朋友說了這么多的優(yōu)點，小朋友要相信我們都有一些自己有而別人沒有的優(yōu)點，老師衷心地祝福大家能夠交更多的朋友，你們要發(fā)揮自己的特長，將來為我們的祖國，為人類作自己的貢獻。
活動反思：
活動開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調(diào)動了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對隔近友愛的態(tài)度。本活動以“獨特的我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關(guān)系。
小書包大班教案篇六
書包實物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學過程：
一、導入：
二、實例賞析。
師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）。
師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區(qū)別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛?，F(xiàn)在呢，老師想請幾位同學上來向同學們展示一下自己的書包。
三、學生展示書包。
生向同學展示自己的書包。
（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）。
重點從形、色、圖案入手，體現(xiàn)美術(shù)特色，抒發(fā)個人情感。
四、設(shè)計。
師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學設(shè)計的書包。作業(yè)要求：以下任選一項完成：
1、發(fā)揮想象力，設(shè)計一個款式新穎的、造型獨特的書包；
2、設(shè)計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包。
五、學生完成作業(yè)，教師巡視指導。
六、作業(yè)評價（書包展示柜）。
教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準備好的貨架上，再讓這些同學向大家介紹他設(shè)計的意圖。
逛超市活動：讓全班同學欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導。
七、教師總結(jié)。
小書包大班教案篇七
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中書包的多樣性及特征。
學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：有入小學的愿望。
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀小學的照片若干；
3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。
教學課時：一課時（30分鐘）。
激發(fā)興趣：
師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天?。?/p>
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點。
（2）個別介紹。
3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（幼兒充分討論）師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的`是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
幼兒操作：
2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結(jié)：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
小書包大班教案篇八
1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。
能分類擺放書包中的物品。
每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：
(1)以入小學的準備為話題導入："要上小學了，書包準備好了嗎?看看你和同伴的書包是什么樣的?"。
(2)幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
(3)集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。
提問："如果班里有相同的書包怎樣識別?"(寫名字、做標志)。
2、整理書包："上小學要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?"。
(1)幼兒將各種物品放入書包："你是怎樣整理書包的?有哪些比較好的方法?"。
(2)交流整理書包的經(jīng)驗。(放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里)。
3、背書包上學。
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發(fā)孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適?引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。
整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎(chǔ)。
小書包大班教案篇九
一、設(shè)計思路：
“背太陽”是一則很有意思的美術(shù)活動內(nèi)容，它以故事的情節(jié)貫穿整個教學活動，是幼兒非常喜愛的一種活動方式。教師將故事的講述與美術(shù)作品范例的欣賞，美術(shù)技能的示范、講解巧妙的結(jié)合在一起，即有目的地實現(xiàn)美術(shù)活動的目標，又將故事中蘊含的情感傳遞給了幼兒。
在集體活動中主要讓幼兒在欣賞、理解的基礎(chǔ)上學習畫大量遮擋在一起或是連接在一起的事物。對于幼兒來說是有一定的挑戰(zhàn)，之前他們所接觸和表現(xiàn)的“遮擋”都比較少且關(guān)系簡單，希望借助“背太陽”這一有趣的活動提高幼兒這方面的表現(xiàn)能力。
二、活動目標：
1、嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。
三、活動準備：
范例、蠟筆、記號筆、圖畫紙。
四、活動過程：
（一）興趣導入。
（二）欣賞畫面房子背太陽，示范重疊畫法。
1、出示未畫完全的房子范例。
師：于是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來背太陽。咦，第四幢房子在哪里呢？
2、教師勾勒第五幢房子的輪廓。
師：那擋住的房子怎么畫呢？（教師示范）。
3、幼兒嘗試畫擠在一起的房子。
師：看看畫的對不對？有沒有縫隙？有縫隙會怎么樣？那想個辦法補救？
4、完整欣賞畫面：第一天，房子背太陽。
師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點縫隙都沒有，前前后后連在一起，一同用力背起了太陽。太陽高興的咪咪笑。
（三）啟發(fā)引導與幼兒作品欣賞。
1、欣賞畫面1――第二天，大樹背太陽。
欣賞畫面2――第三天，汽車背太陽。
欣賞畫面3――第四天，蘑菇背太陽。
欣賞畫面4――第五天，小魚背太陽。
2、師：看看這5天里請來的朋友有什么相同的地方嗎？
3、師小結(jié)：各種各樣的朋友都能來背太陽，但是每天只能請一種朋友幫忙。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。
4、師：一年中還有許許多多的日子，你會請誰來幫助太陽？
（四）幼兒作畫。
師：請朋友前先看一下畫面的布局，（用手指畫一下紙的一半）上下差不多是一半，所有的朋友背太陽的時候是在紙的下半部分，大大的半個太陽在紙的上半部分。記住請來的朋友只能是一種，而且要互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。畫之前先想一想你要請誰來幫忙，再把它畫下來。現(xiàn)在就請你們?nèi)椭柊伞?/p>
1、創(chuàng)作要求。
（1）畫面布局（背太陽的朋友畫在紙的下半部分）。
（2）畫出遮擋關(guān)系。
（3）大膽想象。
2、幼兒作畫（教師巡回指導）。
（五）展示交流：看看、說說，你請誰來背太陽呢？
五、活動自我反思：
以往我們也會讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫法，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好，所以我一直在尋找一次與之相關(guān)的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心意。在這次活動中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關(guān)系作為重點。
活動一開始，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題，讓幼兒對“誰來背太陽”產(chǎn)生好奇。
緊接著就是示范，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，了解重疊的畫法。在示范時，我特別向幼兒強調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時，還是有幼兒畫錯，在我的提醒下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當時想本次活動的目標是嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面，個別幼兒的'那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面，我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。
五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關(guān)系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張范例的相同點時，幼兒不能找出。通過我的引導，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對于“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。
最后，讓幼兒自由想象請朋友來幫助太陽。有的說可以請大象，有的說可以請?zhí)焐系脑贫涞?，但是在真的繪畫中，幼兒都是模仿我的五張范例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒有自己的想法。
講評時，考慮到時間關(guān)系，我有些急，沒有引導幼兒仔細觀察，只是點點就沒有了，講評的比較簡單。
整個活動中，我說的比較多，給幼兒說的機會少，以后要多給幼兒提供說的機會。另外以后提供范例的時候可以在拓寬一點，并準備一些簡筆畫來提醒幼兒，擴寬幼兒的思路，也許幼兒的畫面會更豐富一些吧！
小書包大班教案篇十
1、認識小學的環(huán)境。
2、激發(fā)幼兒上小學的愿望。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
1、事先與附近小學聯(lián)系好參觀事項。
2、《健康.社會》。
一次備課。
1、參觀前談話。
請幼兒想一想、說一說：小學是什么樣的？
我們今天去參觀"唐馬路小學"，還要和一年級的哥哥、姐姐一起上課做游戲。
教師介紹參觀小學的注意事項，如應(yīng)有禮貌、專心聽老師講課、遵守紀律等。
注意觀察小學和幼兒園有什么不一樣。
2、參觀小學校。
參觀小學的環(huán)境。
觀看小學生升國旗和做早操。
與小學生一起上課。
體驗課間十分鐘的活動。
3、回園。
回園后，組織幼兒交流參觀小學后的感受。
捕捉到了學生感興趣的話題——小學生的書包，并以此為出發(fā)點，讓學生了解小學生書包內(nèi)的物品，從而為小學生活做好準備。
本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設(shè)計更加嚴謹，先讓幼兒猜謎語導入活動的主題，進而引入：“小學生要背書包上學？書包里應(yīng)該裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個環(huán)節(jié)（對各種學習用品經(jīng)驗交流分享），在兒歌的學習中緊扣活動內(nèi)容的問題，讓學生更有效地進行學習，避免了一問一答的單調(diào)提問。
活動動靜搭配，調(diào)動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學生相應(yīng)的操作機會，從談話（表達對學習用品的認識）——與同伴分享自己所帶來的學習用品——學習兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個學生都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。
存在不足之處：
教師在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。
調(diào)整策略：
對于詩歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個語言教學中，首先給學生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中。
小書包大班教案篇十一
本課教學中，為了能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，我在導入部分帶來了自己的書包，讓學生直觀地看到身邊竟然有功能這么強大的書包，首先讓學生對帶有特殊功能的書包產(chǎn)生濃厚的興趣。我將示范環(huán)節(jié)分成了兩部分，第一部分完成書包的基本型，第二部分添加特殊功能，前一部分僅用了20秒的時間，就已經(jīng)讓部分學生看的目瞪口呆，并給學生一個挑戰(zhàn)老師的機會，在前期就讓學生對創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣，當?shù)弥魬?zhàn)成功，孩子們就已經(jīng)信心滿滿了。在接下來的欣賞分析階段，我給學生找來了網(wǎng)絡(luò)當中一些概念性的書包樣式，為學生打開了創(chuàng)作的天窗，使交流時的想法五花八門，課堂氣氛十分活躍，創(chuàng)作意識已經(jīng)在孩子們的腦海里開始萌發(fā)。創(chuàng)作時搭配適當?shù)囊魳?，用音樂刺激學生的創(chuàng)造性思維，課堂輕松愉悅。最后的作業(yè)當中能夠看到各種各樣的設(shè)計，有些內(nèi)容是老師一時間也想不到的。
不足之處：個別同學由于平常綜合性知識獲取的很有限，設(shè)計的功能不是很新穎，今后還要要求孩子們平常多看課外書，獲取課本以外的知識，豐富自己。
小書包大班教案篇十二
1、（創(chuàng)設(shè)情景）在教室的一角放一個又臟又壞的書包。
師問：這是誰的書包呀？（都說不是自己的）。
師說：我們來看看這個書包外觀，你們說怎樣？
再看看書包的里面有什么東西？（玩具、糖果、書本）。
你們想想：書包里面應(yīng)該裝什么？這個書包的小主人卻把玩具、糖果裝進書包里把書卻弄皺了。
我們可以想象這個小書包的主人對它怎么樣？（不好）。
所以這個書包生氣了，不想回到主人的身邊了。你們說是不是呀？（是）。
2、今天，老師這兒有一個故事，它的名字就叫“書包生氣了”。想不想聽？（想）老師把這個故事做成小電影，放給你們看。但是老師有個要求，要求幼兒：認真看，仔細聽，看完之后老師要提問。
3、看完后，師問：冬冬有了新書包以后是怎么做的？為什么書包生氣了？
4、看了這個故事，你覺得你應(yīng)該怎樣對待你的書包？
小書包大班教案篇十三
通過這個活動，會不會整理自己的書包？今后，我們知不知道應(yīng)該怎樣愛惜書包了？下面我們來看看剛才故事里面的冬冬他知不知道愛惜自己的書包？（出示課件）。
“冬冬聽了書包的話，他改正了缺點，從此他非常愛惜自己的書包，還和書包做了好朋友”。
小書包大班教案篇十四
同學們，通過今天的學習，我們都設(shè)計出來了別具一格、功能獨特的書包，在今后的日子里，希望你們在自己設(shè)計的書包能夠成為現(xiàn)實生活中的一件產(chǎn)品，用它所特有的功能服務(wù)更多的人，想要使這樣一個夢想成真，就需要我們的不懈努力，同學們，加油吧！
小書包大班教案篇十五
一、1、引起幼兒的興趣。
師：我們快要成為一年級的小學生了，你們認識這些是什么？說一說、認一認學習用品。認識學習用品，激起幼兒整理興趣。
二、這些怎樣放進書包？你們會整理書包嗎？
（1）看一看他整理得好不好，為什么？
（2）什么地方好，什么地方不好，不好的地方應(yīng)該怎么做呢？。請一個幼兒到前面來整理書包，其他幼兒仔細看。引導幼兒有目的的觀察，了解書包整理方法。
三、請幼兒練習整理，互相檢查。
有什么整理得不好的地方自己再整理一次。
回答問題。交流心得。幫助幼兒進一步了解書包的整理方法，學會整理書包。
四、教師小結(jié)。
幼兒小結(jié)整理書包、文具的方法。
教育幼兒養(yǎng)成整理書包、文具的好習慣。
小書包大班教案篇十六
1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
2、圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。
3、學習制作微笑卡片，體驗關(guān)心別人的同時自己也能得到快樂。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備。
1、ppt課件。
2、微笑的表情圖。
3、卡片、彩筆。
4、《歌聲與微笑》的音樂。
活動過程。
1、出示微笑的表情圖，引導幼兒觀察：
2、引導幼兒分段欣賞并理解故事。
3、教師完整講述故事。
提問：故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?鼓勵幼兒互相交流自己的想法。
教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。
4、體驗微笑。
(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂;我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點好起來)5、結(jié)束活動：傳遞微笑。
教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人。
活動延伸。
把微笑傳遞給家人、朋友及周圍的人，讓大家體驗快樂!
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