制定一個(gè)合適的方案需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢和專長。建立有效的溝通機(jī)制是方案成功的關(guān)鍵。下面是一些行業(yè)領(lǐng)先者的方案案例，希望可以給大家提供一些思路。
李子核教學(xué)方案篇一
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”7個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“八”。
2、正確流利地讀課文。分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過課文的學(xué)習(xí)，懂得不能說謊話，要做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)識和書寫生字。
2、區(qū)分平舌音和翹舌音。
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特內(nèi)心體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
你聽說過吃了李子核，肚子里會(huì)長出李子樹的故事嗎？板書課題，我們一起來看看這是怎么回事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生借助拼音自由讀課文，注意把語句讀通順。
2、找出生字朋友，給他們做上記號，再讀三遍。
3、四人小組互相學(xué)習(xí)認(rèn)字。
4、出示生字卡片，請學(xué)生教讀。
5、開火車讀生字，及時(shí)糾正字音。
6、出示本課生字所拓展的詞語，形成蘋果樹的形狀，玩“摘蘋果”的游戲。
7、把生字和詞語送回課文中，再讀課文，思考：課文到底講了一件什么事？
三、合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1、全班交流課文講了什么。
2、你從哪里知道瓦尼亞很想吃李子，四人小組互相說說。
3、全班交流。
4、你能讀一下嗎？指讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒------一會(huì)兒------”練習(xí)說話。
6、瓦尼亞非常想吃李子，，想一想后來他會(huì)怎么做？全班交流。
7、自由輕聲讀3至6自然段，看看書上怎樣寫的？
8、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
四、教師總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、讀中感悟，突破難點(diǎn)。
1、借助拼音讀通課文最后三段。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀。
4、小組討論：有什么不懂的問題嗎？學(xué)生可能會(huì)問：為什么一家人都笑了？如果學(xué)生沒提到，老師可以提出來讓大家討論。
5、全班交流。對課后練習(xí)中的問題，孩子們可能會(huì)有不同的看法，教師要尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，不一定要統(tǒng)一答案。
二、指導(dǎo)寫字。
1、選擇你認(rèn)為寫的好的字描紅，臨寫。
2、同桌欣賞，評議所寫的字。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。
4、向教師請教難寫的字，教師范寫。
5、自己練習(xí)，難寫的字多寫幾個(gè)。
三、拓展延伸。
讀了這個(gè)故事，你想對瓦尼亞說些什么？可以和小伙伴說一說，可以找老師說一說，還可以跟爸爸媽媽說一說。
知識鏈接：
列夫托爾斯泰（1828-1910），19世紀(jì)俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851-1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854-1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì)的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長心理分析的特色。從中篇小說《一個(gè)地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在自己莊園試驗(yàn)失敗的過程。
李子核教學(xué)方案篇二
1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
抽認(rèn)生字、組詞。
（1）指名讀第2段。
a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子，非常想吃。）。
b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？
出示句子：他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只。聯(lián)系上下文說說他是誰？聞聞是聞什么？他想知道什么？（氣味）摸摸是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用一會(huì)兒一會(huì)兒。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）。
c、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子：他看看周圍沒人。
他看看周圍沒人注意。
兩個(gè)句子一樣嗎？
塞在這兒換成放行嗎？為什么？
d、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？
（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。
a、出示：吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。
在這兒為什么用發(fā)現(xiàn)不用看見呢？
（因?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用發(fā)現(xiàn)。
b、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？
聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？
c、討論思考題。
出示句子：
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句？為什么？
這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？
看插圖，說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語氣讀他說的話。
d、這段主要告訴我們什么？
（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。
嚇是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）結(jié)結(jié)巴巴是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。
完成課堂作業(yè)第4、5、6題。
李子核教學(xué)方案篇三
（偷吃了李子）。
瓦尼亞臉紅了說沒有吃做了誠實(shí)的孩子。
（不承認(rèn)說謊）。
臉色發(fā)白結(jié)結(jié)巴巴。
六、教后感。
本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，問問答答，進(jìn)行所為的分析。
教學(xué)，就會(huì)沖淡課文蘊(yùn)含的教育，學(xué)生覺得索然無味。教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力上。多處讓學(xué)生展開合理想象，從學(xué)生的回答案中很自然地得出本課要做個(gè)誠實(shí)的孩子的道理。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談所受教育的過程中，提高認(rèn)識水平。
李子核教學(xué)方案篇四
課時(shí)目標(biāo)：
1、總結(jié)課文，理解課文中事例闡明的道理，教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒的句式造句。
3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查：聽寫字詞。
2、提出本節(jié)課任務(wù)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，理解了內(nèi)容。這節(jié)課我們要進(jìn)一步弄清課文告訴我們的道理。）還要復(fù)習(xí)鞏固這一課的知識。
3、圍繞問題展開討論：
（1）瓦尼亞做得對不對？為什么？
用小黑板出示3個(gè)句子，讓學(xué)生讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容，把這三句話連起來，說說瓦尼亞錯(cuò)在哪里。
a、瓦尼亞沒有得到媽媽的同意。
b、瓦尼亞吃了李子。
c、瓦尼亞說慌話。
（3）當(dāng)你做錯(cuò)了事后是怎樣做的？我們應(yīng)該怎樣做個(gè)誠實(shí)的孩子？
小結(jié)：老師相信，瓦尼亞和你們一樣，通過這件事懂得了不能說謊話的道理，一定會(huì)成為一個(gè)受大家喜愛的誠實(shí)的孩子。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
5、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)造句。
找出課文中運(yùn)用一會(huì)兒一會(huì)兒的例句，讀一讀。這個(gè)句子用了兩個(gè)一會(huì)兒說明瓦尼亞很想吃李子時(shí)先后的兩個(gè)動(dòng)作。想想在什么情況下用一會(huì)兒一會(huì)兒連接句子。
出示小黑板：天上的白云一會(huì)兒像小白羊，一會(huì)兒。
請同學(xué)把句子補(bǔ)充完整，說明白云形狀的多變。
仿照例句，獨(dú)立成句。想想：誰（什么）一會(huì)兒怎樣，一會(huì)兒怎樣。
6、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本第3、4題。
李子核教學(xué)方案篇五
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固。
抽認(rèn)生字、組詞。
2．學(xué)習(xí)課文第2至5段。
（1）指名讀第2段。
a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子，非常想吃。）。
b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？
出示句子：他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只。聯(lián)系上下文說說他是誰？聞聞是聞什么？他想知道什么？（氣味）摸摸是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用一會(huì)兒一會(huì)兒。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）。
c、他是這樣想的'，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子：他看看周圍沒人。
他看看周圍沒人注意。
兩個(gè)句子一樣嗎？
塞在這兒換成放行嗎？為什么？
d、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？
（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。
a、出示：吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。
在這兒為什么用發(fā)現(xiàn)不用看見呢？
（因?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用發(fā)現(xiàn)。
b、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？
聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？
c、討論思考題。
出示句子：
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句？為什么？
這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？
看插圖，說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語氣讀他說的話。
d、這段主要告訴我們什么？
（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。
嚇是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）結(jié)結(jié)巴巴是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。
4、課堂練習(xí)：
完成課堂作業(yè)第4、5、6題。
李子核教學(xué)方案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字字形：塞（人下面有三橫）。吞（上面不是天）拿（會(huì)意字，把手合上就是拿）。
2、從瓦尼亞的語言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
李子核教學(xué)方案篇七
課文《李子的核》是一篇敘述性較強(qiáng)的故事。向我們講述了從沒有吃過李子的萬尼亞在李子的誘惑，好奇心的驅(qū)使下吃了一個(gè)李子。在孩子因?yàn)楹ε露桓页姓J(rèn)的情況下，爸爸用巧妙的方法讓孩子自己說出了事情的真相。
課文的語言通俗易懂，但對一年級的學(xué)生來說，事情的一個(gè)發(fā)展線索和爸爸的這個(gè)巧妙方法是怎么會(huì)讓孩子從不敢承認(rèn)到最后無意識的自己說出了事情的真相是一個(gè)難點(diǎn)。為了屏除課堂內(nèi)教師煩瑣的講解，讓學(xué)生反復(fù)讀文，在讀文實(shí)踐中，解決難點(diǎn)是教學(xué)的一個(gè)重要手段。并在讀文實(shí)踐中，聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容，展開合理的想象進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說規(guī)范的話，認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣。
二、學(xué)情簡介。
課文講述的是每個(gè)孩子都知道的一個(gè)道理：要做誠實(shí)的人，學(xué)生在讀了課文以后一定能很快的知道故事所蘊(yùn)涵的道理。如果課堂上仍反復(fù)圍繞“誠實(shí)”這個(gè)觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的氛圍一定會(huì)變得枯燥、煩瑣、沉悶，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)的重點(diǎn)放在課文中爸爸用的巧妙的方法上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到提高，從中也讓學(xué)生知道了整件事情的發(fā)展順序，了解了人物的心理變化。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，指定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一：能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)平舌音“算、滋”的發(fā)音，學(xué)習(xí)部首“皿”。
以往從讀音到筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)、字義，看似嚴(yán)謹(jǐn)，可學(xué)生對那一個(gè)個(gè)抽象的書面符號卻毫無興趣。其實(shí)識字在成為閱讀基礎(chǔ)的同時(shí)，閱讀也是幫助識字的一個(gè)有效的方法。所以漢字的教學(xué)萬萬不可脫離語言環(huán)境。同時(shí)由于識字量、教學(xué)時(shí)間等因素，我們在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對需要強(qiáng)化的生字進(jìn)行重拳出擊，生字中“算、滋”都是平舌音，特別對上海學(xué)生而言是發(fā)音上的一個(gè)難點(diǎn)，教師應(yīng)該關(guān)注。并結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生看圖學(xué)習(xí)部首“皿”。
目標(biāo)二：借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受萬尼亞兩次說話時(shí)不同的語氣，根據(jù)人物的心情有感情朗讀。
朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中最普遍也是最重要的基本技能訓(xùn)練，要提高語文知識能力，都離不開閱讀。在讀時(shí)字字咬準(zhǔn)，句句讀對是朗讀的基本要求，也是整個(gè)一年級語文朗讀訓(xùn)練的要求。在此基礎(chǔ)上教師傳授朗讀技巧，緊扣文意，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)課文中人物的心理活動(dòng)，根據(jù)提示語讀出一定的語氣。
目標(biāo)三：能在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，讀懂爸爸說這段話的目的，感悟要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
這是一篇敘事的`課文，萬尼亞的心情變化離不開爸爸說的話和想的辦法，而爸爸說的話和想的辦法也離不開萬尼亞的行為和想法。為了要讓學(xué)生了解爸爸說這段話的目的一定要在理解上下文的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)滲透“要讀懂課文，一定要聯(lián)系上下文”的學(xué)習(xí)方法。
四、教法：
1、在快樂中識字在識字中學(xué)習(xí)。
在教學(xué)初，李子核的實(shí)物將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引到了學(xué)習(xí)生字“核”上，讓學(xué)生交流各自的記字方法。在落實(shí)部首“皿”的教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，知道“皿”的意思，并用示范書寫的方法，直觀地表現(xiàn)皿字底的一般書寫規(guī)律。
但我們是否就只是為了識字而識字呢？如果我們能充分利用識字來滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，那才是“授人以漁”。在學(xué)習(xí)“核”時(shí)，要求學(xué)生看教師板書，并跟著書空，學(xué)習(xí)部首“皿”時(shí)，幫助歸納帶有“皿”的字，結(jié)合字形來了解字意思。前者培養(yǎng)了學(xué)生靜心看，認(rèn)真學(xué)的習(xí)慣，后者滲透了學(xué)習(xí)要時(shí)常歸納的方法，并幫助學(xué)生了解了中國文字形意結(jié)合的特點(diǎn)。
2、閱讀教學(xué)以讀為本。
朗讀是閱讀教學(xué)中最常見的基本訓(xùn)練方式。它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。朗讀是多種感官參與，以聲釋意的活動(dòng)，在教學(xué)中學(xué)生對生字的鞏固，對課文內(nèi)容的理解，都可通過朗讀去獲得，去感知。
1）讀的形式多樣――自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀等。
各種不同形式的朗讀，使學(xué)生能饒有興趣地沉浸再讀書中，課堂內(nèi)書聲朗朗，情意濃濃。學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)識了生字，了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了人物心情的變化，真正提高讀書的效益。
2）讀有層次有指導(dǎo)――初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音，讀通課文中的句子，目標(biāo)是在識字上；第二次自由讀課文，要求學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解和整體認(rèn)識，并能用自己的語言簡單的講述課文講述的事情；再讀課文，質(zhì)疑問難目標(biāo)定位在了解課文的內(nèi)容上。第三次學(xué)生帶著自己提出的問題，在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，了解了課文的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)了爸爸在處理這件事情上的與眾不同之處。帶著自己的疑問，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，發(fā)現(xiàn)了爸爸方法的巧妙之處。通過重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀萬尼亞說的話，能根據(jù)提示語讀出一定的語氣，加以體會(huì)。通過指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書的好習(xí)慣。
3、一切從學(xué)生的需求和實(shí)際出發(fā)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不能脫離學(xué)生的需求和學(xué)生的實(shí)際，否則再精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是教師一人的作秀。
在識字教學(xué)中，結(jié)合課文生字的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際情況，把重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)“算、滋”的讀音上，反饋初，有部分學(xué)生不能咬準(zhǔn)字音，但通過反復(fù)的讀詞、讀句、讀文，全班都能達(dá)到讀準(zhǔn)字音的要求。
為了讓學(xué)生感受到萬尼亞并不是一個(gè)貪吃的孩子，組織學(xué)生交流平時(shí)吃李子的體驗(yàn)，學(xué)生結(jié)合自己生活的實(shí)際從李子的形、色、味的角度把李子闡述得非常的誘人，萬尼亞一個(gè)從來沒有吃過李子，經(jīng)過反復(fù)思考，最后悄悄拿了一個(gè)李子吃的行為得到了大家情感上的溝通，這也是爸爸沒有批評孩子，而是用巧妙的方法讓他承認(rèn)的一個(gè)重要的原因?！鞍职譃槭裁催@么說”的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出一定的語氣時(shí)，又讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，展開合理的想象進(jìn)行說話，在了解了萬尼亞的心情后，學(xué)會(huì)對要求讀出的語氣一氣呵成。
李子核教學(xué)方案篇八
1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
：
1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會(huì)意字，把手合上就是拿）。
2、從瓦尼亞的語言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。
理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
?。?課時(shí)。
第1課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。
（2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）。
2．聽課文錄音，略知大意。
邊聽邊思考：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）還有什么不懂的問題。
討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
3．自由讀課文，自學(xué)字詞。
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。
（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？
4、檢查自學(xué)，初讀課文。
（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。
（2）正音：“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音?！敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
（3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字。）。
5、學(xué)習(xí)第1段。
（1）媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
（2）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）。
（3）齊讀第1段。
6、寫字指導(dǎo)。
塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。
吞：第一筆是橫，不要寫作撇。
7、作業(yè)：
完成課堂作業(yè)第1、2、3題。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固。
抽認(rèn)生字、組詞。
2．學(xué)習(xí)課文第2至5段。
（1）指名讀第2段。
a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子，非常想吃。）。
b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？
出示句子：“他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）。
c、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子：“他看看周圍沒人。
“他看看周圍沒人注意。”
兩個(gè)句子一樣嗎？
“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？
d、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？
（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。
a、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只?！?/p>
在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢？
（因?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。
b、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？
聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？
c、討論思考題。
出示句子：
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句？為什么？
這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？
看插圖，說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的`語氣讀他說的話。
d、這段主要告訴我們什么？
（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。
“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。
4、課堂練習(xí)：
完成課堂作業(yè)第4、5、6題。
李子核教學(xué)方案篇九
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解周圍打算等詞的詞意。
2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過程。
1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。
（2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)核。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用該、孩等字換偏旁的方法記字形。）。
2．聽課文錄音，略知大意。
邊聽邊思考：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）還有什么不懂的問題。
討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
3．自由讀課文，自學(xué)字詞。
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。
（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？
4、檢查自學(xué)，初讀課文。
（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。
（2）正音：一會(huì)兒兒化塞是平舌音。結(jié)結(jié)巴巴中的結(jié)念輕聲。
（3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字。）。
5、學(xué)習(xí)第1段。
（1）媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
（2）哪個(gè)詞是準(zhǔn)備的意思？（打算）孩子們是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）。
（3）齊讀第1段。
6、寫字指導(dǎo)。
塞：上中下結(jié)枕年間是三橫。
吞：第一筆是橫，不要寫作撇。
7、作業(yè)：
完成課堂作業(yè)第1、2、3題。
李子核教學(xué)方案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)生字：理解“發(fā)現(xiàn)、麻煩、結(jié)結(jié)巴巴”等詞語的意思。
2．能正確地朗讀課文。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高口頭表達(dá)能力。
3．懂得不能產(chǎn)謊話，要做誠實(shí)的孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解瓦尼亞的撒謊過程；難點(diǎn)是展開想象，說出瓦尼亞及媽媽的心理活動(dòng)。
錄音機(jī)、錄音帶、投影片。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)引入。
1．說說這篇課文主要講了一悠揚(yáng)什么事？（板：瓦尼亞）。
2．指名讀課文1、2段。
3．說說不得兩段告訴我們什么？（板：偷吃了李子）。
過渡：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的呢？我們接下去學(xué)課文3-5段。
（二）教學(xué)3-5段。
1．聽錄音朗讀3-5段，思考：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的？
2．瓦尼亞在撒謊的過程中，臉色發(fā)生了不同的變化，自由朗讀課文，劃出瓦尼亞臉色變化的句子。
3．投影出示句子：瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
瓦尼亞聽了，嚇得臉色發(fā)白。
讀句子，教學(xué)“蝦、嚇”，比較字形，理解字義。
為什么瓦尼亞會(huì)臉紅了？后來又嚇得臉色發(fā)白呢？我們仔細(xì)來閱讀課文。
4．齊讀第3段。
（1）說說有幾句話，每句分別是講誰的？
（2）“發(fā)現(xiàn)”可以換成其他詞嗎？為什么？媽媽的話該怎么讀？
（3）瓦尼亞聽了媽媽和大家的話，心里會(huì)怎么想？
（4）為什么瓦尼亞臉紅了？比較我句子：瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
5．指名讀第4段。
（1）從哪句看出媽媽知道李子是誰吃的？當(dāng)時(shí)媽媽心里會(huì)怎么想？
（2）選詞填空：（出示投影片）。
吞吃。
誰要是把核下去，那就麻煩了！
（3）想象一下會(huì)出現(xiàn)什么麻煩？
6．齊讀第5段。
（1）為什么瓦尼亞會(huì)嚇得臉色發(fā)白？
（2）“結(jié)結(jié)巴巴”是什么意思？
（3）他最后說的話可以的看出什么？
（三）復(fù)習(xí)鞏固。
1．分角色朗讀課文。
2．當(dāng)你做了錯(cuò)事后，你該怎么辦？
（四）完成作業(yè)。
《課堂作業(yè)》第5、6、7題。
五、板書設(shè)計(jì)。
李子核。
聞聞摸摸拿……塞。
（偷吃了李子）。
瓦尼亞臉紅了說沒有吃做了誠實(shí)的孩子。
（不承認(rèn)說謊）。
臉色發(fā)白結(jié)結(jié)巴巴。
六、教后感。
本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，問問答答，進(jìn)行所為的分析。
教學(xué)，就會(huì)沖淡課文蘊(yùn)含的教育，學(xué)生覺得索然無味。教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力上。多處讓學(xué)生展開合理想象，從學(xué)生的回答案中很自然地得出本課要做個(gè)誠實(shí)的孩子的道理。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談所受教育的過程中，提高認(rèn)識水平。
李子核教學(xué)方案篇十一
一、教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過程。
教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進(jìn)大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化校園和生活。
通過對鵝卵石的巧妙運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅。
1、認(rèn)識鵝卵石，了解其特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)在石頭上作畫。
3、培養(yǎng)幼兒感受美的能力，鼓勵(lì)兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
4、通過教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并運(yùn)用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。
難點(diǎn)：擅于運(yùn)用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
2、石頭畫作品。
3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
（一）、啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）。
1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進(jìn)入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）。
2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細(xì)觀察。（課件展示）。
（二）、要點(diǎn)輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）。
1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
（1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進(jìn)行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。
（2）、幼兒討論，確定你根據(jù)卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵(lì)幼兒別出心裁和與眾不同，加強(qiáng)幼兒的觀察和聯(lián)想。
2、選擇材料，構(gòu)思作品。
幼兒根據(jù)自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準(zhǔn)備。
（三）、創(chuàng)作體驗(yàn)（展現(xiàn)創(chuàng)意）。
1、幼兒可獨(dú)自創(chuàng)作，也可和小伙伴一起創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的制作過程。
3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項(xiàng)。
（四）、探索玩法（感受創(chuàng)意）。
1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學(xué)習(xí)玩法。
2、大家一起玩耍。
結(jié)束。
李子核教學(xué)方案篇十二
課文《李子核》是一篇敘述性較強(qiáng)的故事。向我們講述了從沒有吃過李子的萬尼亞在李子的誘惑，好奇心的驅(qū)使下吃了一個(gè)李子。在孩子因?yàn)楹ε露桓页姓J(rèn)的情況下，爸爸用巧妙的方法讓孩子自己說出了事情的真相。
課文的語言通俗易懂，但對一年級的學(xué)生來說，事情的一個(gè)發(fā)展線索和爸爸的這個(gè)巧妙方法是怎么會(huì)讓孩子從不敢承認(rèn)到最后無意識的自己說出了事情的真相是一個(gè)難點(diǎn)。為了屏除課堂內(nèi)教師煩瑣的講解，讓學(xué)生反復(fù)讀文，在讀文實(shí)踐中，解決難點(diǎn)是教學(xué)的一個(gè)重要手段。并在讀文實(shí)踐中，聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容，展開合理的想象進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說規(guī)范的話，認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣。
二、學(xué)情簡介。
課文講述的是每個(gè)孩子都知道的一個(gè)道理：要做誠實(shí)的人，學(xué)生在讀了課文以后一定能很快的知道故事所蘊(yùn)涵的道理。如果課堂上仍反復(fù)圍繞“誠實(shí)”這個(gè)觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的氛圍一定會(huì)變得枯燥、煩瑣、沉悶，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)的重點(diǎn)放在課文中爸爸用的巧妙的方法上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到提高，從中也讓學(xué)生知道了整件事情的發(fā)展順序，了解了人物的心理變化。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，指定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一：能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)平舌音“算、滋”的發(fā)音，學(xué)習(xí)部首“皿”。
以往從讀音到筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)、字義，看似嚴(yán)謹(jǐn)，可學(xué)生對那一個(gè)個(gè)抽象的書面符號卻毫無興趣。其實(shí)識字在成為閱讀基礎(chǔ)的同時(shí)，閱讀也是幫助識字的一個(gè)有效的方法。所以漢字的教學(xué)萬萬不可脫離語言環(huán)境。同時(shí)由于識字量、教學(xué)時(shí)間等因素，我們在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對需要強(qiáng)化的生字進(jìn)行重拳出擊，生字中“算、滋”都是平舌音，特別對上海學(xué)生而言是發(fā)音上的一個(gè)難點(diǎn)，教師應(yīng)該關(guān)注。并結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生看圖學(xué)習(xí)部首“皿”。
目標(biāo)二：借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受萬尼亞兩次說話時(shí)不同的語氣，根據(jù)人物的心情有感情朗讀。
朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中最普遍也是最重要的基本技能訓(xùn)練，要提高語文知識能力，都離不開閱讀。在讀時(shí)字字咬準(zhǔn)，句句讀對是朗讀的基本要求，也是整個(gè)一年級語文朗讀訓(xùn)練的要求。在此基礎(chǔ)上教師傳授朗讀技巧，緊扣文意，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)課文中人物的心理活動(dòng)，根據(jù)提示語讀出一定的語氣。
目標(biāo)三：能在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，讀懂爸爸說這段話的目的，感悟要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
這是一篇敘事的課文，萬尼亞的心情變化離不開爸爸說的話和想的辦法，而爸爸說的話和想的辦法也離不開萬尼亞的行為和想法。為了要讓學(xué)生了解爸爸說這段話的目的一定要在理解上下文的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)滲透“要讀懂課文，一定要聯(lián)系上下文”的學(xué)習(xí)方法。
四、教法：
1、在快樂中識字在識字中學(xué)習(xí)。
在教學(xué)初，李子核的實(shí)物將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引到了學(xué)習(xí)生字“核”上，讓學(xué)生交流各自的記字方法。在落實(shí)部首“皿”的教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，知道“皿”的意思，并用示范書寫的方法，直觀地表現(xiàn)皿字底的一般書寫規(guī)律。
但我們是否就只是為了識字而識字呢?如果我們能充分利用識字來滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，那才是“授人以漁”。在學(xué)習(xí)“核”時(shí)，要求學(xué)生看教師板書，并跟著書空，學(xué)習(xí)部首“皿”時(shí)，幫助歸納帶有“皿”的字，結(jié)合字形來了解字意思。前者培養(yǎng)了學(xué)生靜心看，認(rèn)真學(xué)的習(xí)慣，后者滲透了學(xué)習(xí)要時(shí)常歸納的方法，并幫助學(xué)生了解了中國文字形意結(jié)合的特點(diǎn)。
2、閱讀教學(xué)以讀為本。
朗讀是閱讀教學(xué)中最常見的基本訓(xùn)練方式。它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。朗讀是多種感官參與，以聲釋意的活動(dòng),在教學(xué)中學(xué)生對生字的鞏固，對課文內(nèi)容的理解，都可通過朗讀去獲得，去感知。
1)讀的形式多樣——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀等。
各種不同形式的朗讀，使學(xué)生。
能饒有興趣地沉浸再讀書中，課堂內(nèi)書聲朗朗，情意濃濃。學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)識了生字，了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了人物心情的變化，真正提高讀書的效益。
2)讀有層次有指導(dǎo)——初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音，
讀通課文中的句子，目標(biāo)是在識字上;第二次自由讀課文，要求學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解和整體認(rèn)識，并能用自己的語言簡單的講述課文講述的事情;再讀課文，質(zhì)疑問難目標(biāo)定位在了解課文的內(nèi)容上。第三次學(xué)生帶著自己提出的問題，在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，了解了課文的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)了爸爸在處理這件事情上的與眾不同之處。帶著自己的疑問，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，發(fā)現(xiàn)了爸爸方法的巧妙之處。通過重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀萬尼亞說的話，能根據(jù)提示語讀出一定的語氣，加以體會(huì)。通過指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書的好習(xí)慣。
3、一切從學(xué)生的需求和實(shí)際出發(fā)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不能脫離學(xué)生的需求和學(xué)生的實(shí)際，否則再精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是教師一人的作秀。
在識字教學(xué)中，結(jié)合課文生字的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際情況，把重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)“算、滋”的讀音上，反饋初，有部分學(xué)生不能咬準(zhǔn)字音，但通過反復(fù)的讀詞、讀句、讀文，全班都能達(dá)到讀準(zhǔn)字音的要求。
為了讓學(xué)生感受到萬尼亞并不是一個(gè)貪吃的孩子，組織學(xué)生交流平時(shí)吃李子的體驗(yàn)，學(xué)生結(jié)合自己生活的實(shí)際從李子的形、色、味的角度把李子闡述得非常的誘人，萬尼亞一個(gè)從來沒有吃過李子，經(jīng)過反復(fù)思考，最后悄悄拿了一個(gè)李子吃的行為得到了大家情感上的溝通，這也是爸爸沒有批評孩子，而是用巧妙的方法讓他承認(rèn)的一個(gè)重要的原因?！鞍职譃槭裁催@么說”的.教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出一定的語氣時(shí)，又讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，展開合理的想象進(jìn)行說話，在了解了萬尼亞的心情后，學(xué)會(huì)對要求讀出的語氣一氣呵成。
五、學(xué)法。
1、學(xué)生質(zhì)疑問難。
質(zhì)疑是通過提出問題而獲得知識的一種手段。質(zhì)疑同樣是一種能力，學(xué)生如何運(yùn)用，運(yùn)用效果如何，需要教師有目的、有意識、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生提出問題，解決問題，使學(xué)生在主動(dòng)的質(zhì)疑中掌握知識，學(xué)會(huì)思維，發(fā)展智力，這便是質(zhì)疑教學(xué)法?！毒拍炅x務(wù)教育語文課程》在課程實(shí)施方面也明確規(guī)定，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，提出了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。
在本堂課上我主要培養(yǎng)學(xué)生“讀思中質(zhì)疑”，在讀思過程中質(zhì)疑，既能引導(dǎo)學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的探究，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)、思、疑、問、悟的結(jié)合。當(dāng)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)課文時(shí)，他們會(huì)進(jìn)行更深層次的思考，產(chǎn)生一些針對強(qiáng)的具體問題。在本堂課上，當(dāng)學(xué)生了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了爸爸說的話后，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，對課文的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提出了許多問題。有的問：我爸爸要是知道我撒謊了，不是罵我，就是打我?？墒钦n文中的爸爸知道自己的孩子撒謊了，為什么不打也不罵?有的問：不但不打不罵，反而是擔(dān)心孩子吃了李子核會(huì)肚子疼?還有的直接就質(zhì)疑爸爸說的話是不是真的……這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生回到課文中尋找這些問題的答案。學(xué)生在解決這些問題的同時(shí)，既領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，也體會(huì)到了孩子不是個(gè)貪吃的孩子，爸爸也正是這樣的原因，用了一個(gè)“嚇?！焙⒆拥姆椒?，讓孩子說出實(shí)話。
在學(xué)生主動(dòng)參與中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得以解決。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
1、培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
兒童說話能力的形成，不是一蹴而就的簡單事情，必須經(jīng)過長時(shí)間的循序漸進(jìn)、逐步提高，必須從小抓起，持之以恒。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)語言的啟蒙和過渡時(shí)期，是掌握語言的關(guān)鍵階段，教師必須抓住這個(gè)黃金時(shí)期，培養(yǎng)兒童的說話能力。
為了幫助學(xué)生說話，減少說話的難度，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說話。如：看著媒體上李子的圖片，讓學(xué)生結(jié)合吃過的李子說說李子的誘人。接著，說說看到了誘人的李子，萬尼亞在李子跟前走來走去，他會(huì)想些什么。這些都與學(xué)生的生活緊密相連，使得說話不是一座空中樓閣，說話就是把發(fā)生在自己身邊的事，規(guī)范地說出來。
同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，說禮貌的話、完整的話。這樣創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，較好地完成了口頭說話、口頭作文的教學(xué)任務(wù)。
2、認(rèn)真傾聽。
聽和說是一對“雙生子”，培養(yǎng)良好的聽話習(xí)慣，可以促進(jìn)說話能力的提高，經(jīng)過多年觀察，我發(fā)現(xiàn)一些不善說話的學(xué)生中有相當(dāng)一部分不會(huì)聽老師講話，不善聽同學(xué)發(fā)言。因此不利于吸取別人說話的優(yōu)點(diǎn)。為此，我們要求學(xué)生在聽話時(shí)主動(dòng)調(diào)整自己的大腦，排除一切分散注意力的因素，努力聽清說話人的每句話、每個(gè)詞，盡量在心中形成表象。對聽到的話還要進(jìn)行重現(xiàn)、總結(jié)、評價(jià)，區(qū)分主要和次要意思，自覺記憶某些需牢記的要點(diǎn)。
六、實(shí)施。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，著重注意以下幾個(gè)方面：
1、注重朗讀興趣的激發(fā)。
2、注重認(rèn)真聽，培養(yǎng)說話習(xí)慣的培養(yǎng)。
李子核教學(xué)方案篇十三
在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，可以說是第一位的。給學(xué)生們高保真的聲音是每一位英語教師所夢想的。
然而，據(jù)我了解，目前我省絕大多數(shù)學(xué)校給英語教師配備的，只是一臺小型臺式收錄機(jī)，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語音室，但據(jù)我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質(zhì)不好。
許多英語教師抱怨用收錄機(jī)所進(jìn)行的聽力教學(xué)中的種種不便：當(dāng)收錄機(jī)和磁帶是新的時(shí)候，其播放音質(zhì)是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來的聲音便不對勁了，而磁帶在不久之后便會(huì)發(fā)出難聽的“吱吱聲”，當(dāng)然有時(shí)還會(huì)卡帶。我最近去聽過幾節(jié)英語課，由于簡易臺式機(jī)沒有計(jì)時(shí)器，因此教師在倒帶時(shí)，只好憑經(jīng)驗(yàn)，播放和倒帶時(shí)頻繁地按鍵發(fā)出很響的“辟啪”聲，在學(xué)生靜靜的等待中，這簡直是可怕的噪音。
it技術(shù)日新月異，我認(rèn)為：基于收錄機(jī)的'英語教學(xué)也已經(jīng)到了非改不可的地步了！用“在技術(shù)上是最為先進(jìn)的，在經(jīng)濟(jì)上是可行的，在操作上是方便的”裝備來“武裝”我們的英語教師，應(yīng)該說是我們改造英語聽力教學(xué)的努力方向，我們的聽力教學(xué)必須能最終保證教室里的每一位學(xué)生聽到的聲音是“原汁原味的”，同時(shí)對教師來講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會(huì)有感增加了其工作量和勞動(dòng)強(qiáng)度的感覺，另一方面在聲音從采集處理、播放的過程中，其感受應(yīng)是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語聽力教學(xué)的潛力才能得以進(jìn)一步地發(fā)揮出來，并達(dá)到英語聽力教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平。
眾所周知，就最近二十年的發(fā)展來看，按英語教學(xué)中聲音的錄制和播放工具來分已經(jīng)歷了三個(gè)階段：收錄機(jī)階段；cd機(jī)階段；計(jì)算機(jī)階段。筆者作為一名計(jì)算機(jī)教師，了解各種工具其中的不便和弊端。
目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來進(jìn)行英語教學(xué)，以提高其教學(xué)效率，但我認(rèn)為這只是一個(gè)努力方向，目前我省的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及英語教師的計(jì)算機(jī)操作能力還不能為基于計(jì)算機(jī)的中小學(xué)英語教學(xué)大面積展開提供保證。
那么，怎么樣的聽力教學(xué)才是現(xiàn)代的，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)和可行的呢？下面即是我的mini數(shù)字化現(xiàn)代聽力教學(xué)解決方案：一只mp3播放機(jī)，一對mini數(shù)字音響。
現(xiàn)在，如果加上一臺計(jì)算機(jī)，一個(gè)聲音處理軟件，如goldwave，那么，我們的英語教師就成了使用世界上最為先進(jìn)聽力教學(xué)裝備的英語教師了。
下面以初一新材教為例，談一談簡單的操作。
初一新教材，共四盒磁帶，計(jì)4小時(shí)左右聲音量。由于目前省電教館沒有提供數(shù)字化的cd盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應(yīng)的獨(dú)立文件。然后，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享出去，英語教師可以在學(xué)校里任何一臺計(jì)算機(jī)中，根據(jù)自己的教學(xué)需要再對每篇課文用goldwave進(jìn)行任意段數(shù)的分割、編號，以期在實(shí)際教學(xué)中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進(jìn)行時(shí)間顯示，因此，教師們在實(shí)際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一個(gè)學(xué)年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內(nèi)，故而，它特別適合于聽力復(fù)習(xí)課。如果，不需要如此大的容量，可購買一個(gè)32mb內(nèi)存的，價(jià)錢還要低三四百元。
當(dāng)然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學(xué)生的聽力領(lǐng)域。
由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內(nèi)存，因此，它可以反復(fù)使用。加之其擁有的usb接口，可以隨時(shí)與工作著的計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件的互傳。
后記：提出基于mp3播放機(jī)的英語聽力教學(xué)設(shè)備解決方案，作為目前英語等語言教師的數(shù)字化聽力教學(xué)裝備解決方案，這一設(shè)備所提供的聲音播放效果上是大大優(yōu)與收錄機(jī)的，它在經(jīng)濟(jì)上是可行的，同時(shí)又可以克服在教室里使用收錄機(jī)、碟機(jī)或計(jì)算機(jī)的不便，使基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代英語教學(xué)真正落到實(shí)處。
李子核教學(xué)方案篇十四
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。
能力目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)，并立志在仿生學(xué)方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物與人類生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生物、好好學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的良好品質(zhì)。
2.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在以后樹立遠(yuǎn)大理想。
1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
討論、競賽、啟發(fā)、誘導(dǎo)等。
教具準(zhǔn)備。
昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教師：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動(dòng)物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。
(教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件)。
教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學(xué)能描述一下剛才的畫面?
學(xué)生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。
教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?
學(xué)生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角，一對復(fù)眼和一個(gè)口器;胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。
教師：很好!通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動(dòng)物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無脊椎動(dòng)物中唯一會(huì)飛的動(dòng)物。那么，這種會(huì)飛的無脊椎動(dòng)物我們了解多少呢?同學(xué)們請看屏幕上的問題，思考并討論：
(屏幕內(nèi)容如下：)。
1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?
2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”
4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?
學(xué)生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。
學(xué)生：在食用物品的制作中，不小心被播進(jìn)去了蟲卵，所以有時(shí)候就長出了“肉蟲子”。
學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時(shí)間不下雨的話就會(huì)鬧蝗災(zāi)。
………。
教師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問題，你們就明白了。
板書：第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育。
教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。
(教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題)。
1.在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風(fēng)雨的洗禮”?
2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡單的介紹這種生殖方式的特點(diǎn)是什么嗎?
3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動(dòng)物與家蠶的生殖方式相似的?
教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢?
學(xué)生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個(gè)階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。
學(xué)生：有很多動(dòng)物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。
教師：同學(xué)們回答的非常正確。我們請哪一位同學(xué)總結(jié)一下，好嗎?
學(xué)生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象;而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。
教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學(xué)上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育。
1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個(gè)學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運(yùn)，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時(shí)促進(jìn)了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過，我要對此詩句稍作改動(dòng)，因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師：好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫時(shí)告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。
(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)。
1.你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎?
2.它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?
3.你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程?
學(xué)生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，不經(jīng)過蛹期。
學(xué)生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。
教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)。
1.定義——個(gè)體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
學(xué)生：通過對此，我認(rèn)為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。
教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學(xué)習(xí)我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進(jìn)行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進(jìn)了中外文明史的發(fā)展。
李子核教學(xué)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會(huì)意字，把手合上就是拿）。
2、從瓦尼亞的語言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過程。
1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。
（2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）。
2．聽課文錄音，略知大意。
邊聽邊思考：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）還有什么不懂的問題。
討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
3．自由讀課文，自學(xué)字詞。
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。
（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？
4、檢查自學(xué)，初讀課文。
（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。
（2）正音：“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
（3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字。）。
5、學(xué)習(xí)第1段。
（1）媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
（2）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）。
（3）齊讀第1段。
6、寫字指導(dǎo)。
塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。
吞：第一筆是橫，不要寫作撇。
7、作業(yè)：
完成課堂作業(yè)第1、2、3題。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固。
抽認(rèn)生字、組詞。
2．學(xué)習(xí)課文第2至5段。
（1）指名讀第2段。
a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子，非常想吃。）。
b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？
出示句子：“他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）。
c、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子：“他看看周圍沒人。
“他看看周圍沒人注意。”
兩個(gè)句子一樣嗎？
“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？
d、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？
（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。
a、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只?！?。
在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢？
（因?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。
b、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？
聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？
c、討論思考題。
出示句子：
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句？為什么？
這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？
看插圖，說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語氣讀他說的話。
d、這段主要告訴我們什么？
（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答?！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。
“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。
4、課堂練習(xí)：
完成課堂作業(yè)第4、5、6題。
第3課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、總結(jié)課文，理解課文中事例闡明的道理，教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式造句。
3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查：聽寫字詞。
2、提出本節(jié)課任務(wù)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，理解了內(nèi)容。這節(jié)課我們要進(jìn)一步弄清課文告訴我們的道理。）還要復(fù)習(xí)鞏固這一課的知識。
3、圍繞問題展開討論：
（1）瓦尼亞做得對不對？為什么？
用小黑板出示3個(gè)句子，讓學(xué)生讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容，把這三句話連起來，說說瓦尼亞錯(cuò)在哪里。
a、瓦尼亞沒有得到媽媽的同意。
b、瓦尼亞吃了李子。
c、瓦尼亞說慌話。
（3）當(dāng)你做錯(cuò)了事后是怎樣做的？我們應(yīng)該怎樣做個(gè)誠實(shí)的孩子？
小結(jié)：老師相信，瓦尼亞和你們一樣，通過這件事懂得了不能說謊話的道理，一定會(huì)成為一個(gè)受大家喜愛的誠實(shí)的孩子。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
5、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)造句。找出課文中運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的例句，讀一讀。這個(gè)句子用了兩個(gè)“一會(huì)兒”說明瓦尼亞很想吃李子時(shí)先后的兩個(gè)動(dòng)作。想想在什么情況下用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”連接句子。
出示小黑板：“天上的白云一會(huì)兒像小白羊，一會(huì)兒”。
請同學(xué)把句子補(bǔ)充完整，說明白云形狀的多變。
仿照例句，獨(dú)立成句。想想：誰（什么）一會(huì)兒怎樣，一會(huì)兒怎樣。
6、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本第3、4題。
李子核教學(xué)方案篇十六
這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
1、知識與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。（3）能解決一些簡單實(shí)際問題。2、過程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。板書：電影院。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。
1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2、自主探索、解決問題1）估算“電影院的座位夠嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”列式：21×26=。
a、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。b、小組內(nèi)交流、討論算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計(jì)算。
重點(diǎn)對豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、讓學(xué)生計(jì)算24×28。
1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計(jì)算過程，自己進(jìn)行判斷。3）班內(nèi)反饋對做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
3、解決課本29頁第3題1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3）班內(nèi)反饋32×23=736（名）答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。
對做對的學(xué)生給以鼓勵(lì)。四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？五、作業(yè)布置：做課本29頁第2、4、題六、板書設(shè)計(jì)：
電影院。
——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法。
21×26=546（個(gè)）。
3、豎式計(jì)算。
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
李子核教學(xué)方案篇十七
根據(jù)學(xué)校教科研工作計(jì)劃，為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極投身到教學(xué)工作中，真正貫徹落實(shí)我?！?0+25”課改實(shí)驗(yàn)精神，達(dá)到全面提高我校教師教育教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的目的，同時(shí)也為全體教師搭建一個(gè)展示教學(xué)教研才能的.平臺，經(jīng)研究決定，于第十七周在全校范圍內(nèi)開展“教師教學(xué)基本功——鋼筆字書寫比賽”活動(dòng)。特制定本方案。
組長：z。
副組長：z。
組員：z。
1、書寫用筆自備；
2、書寫內(nèi)容與紙張由教務(wù)處提供（見附表一）；
3、書寫時(shí)間：40分鐘；
4、作品紙上姓名欄處不寫姓名，只寫編號（見附表二）；
5、全體教師參加鋼筆字比賽，沒有特殊情況不得請假。
1、鋼筆字比賽：20xx年6月1日，與校第二次教研活動(dòng)周活動(dòng)并軌。
2、結(jié)果公布、公示：第十八周。
1、由學(xué)校組織專家初評，評出若干作品參加復(fù)評；
3、教科室、教務(wù)處參考教師的打分情況，綜合考評，終評出一二三等獎(jiǎng)。
比賽將按參賽個(gè)人成績的高低設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)各若干名及鼓勵(lì)獎(jiǎng)，所有參賽未獲等級獎(jiǎng)的教師均發(fā)給鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
所有獲獎(jiǎng)教師，將由學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品，集中進(jìn)行表彰。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15151750.html】
