最新傷仲永讀后感(優(yōu)質(zhì)11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 05:01:06
最新傷仲永讀后感(優(yōu)質(zhì)11篇)
時間:2023-11-26 05:01:06     小編:筆塵

認真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

傷仲永讀后感篇一

課文:金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學。

余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣?!?/p>

仲永雖然有天分,能指物作詩,但成功是百分之九十九的努力加百分之一的靈感,仲永的父親沒有對他進行后天教育,仲永也沒有了成才的機會。

無論天生有多么聰明,后天培養(yǎng)是不可少的

如果一個什么都不懂的人開始認真學習,想必有一天他也能成為天才;如果天才不學習,想必有一天他會變成蠢才。

傷仲永讀后感篇二

讀《傷仲永》有感,我不由感慨:千奇奇才毀于一旦。文章講敘了一個天才神童由于不學習變成普通人的故事。

在這件事上,仲永并不是不負責任,但他的父親要負主要責任。如果不是“父利其然也”,如果他沒有“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學”。相信十年之后,朝野必又添一前無故人后無來者的曠世奇才。其實仲永的身世便是不幸的,方家“世隸耕”其父母必是無甚文化。也不知道讀書有用,只為眼前鄉(xiāng)鄰的一點小小利益,就放棄了兒子的前途。

再說仲永,仲永十二三矣,尚不知學,以至其泯于眾人。因為他從小就不知道需要學習。

我似乎是明白了王安石為何而傷,仲永之才千古罕見,只因不學泯然眾人矣。

想起我的兒時,我雖不算天才,可天資不差。記得四年級,那一整個學期我都在打鬧,不知認真讀書。后來,期末考試,我發(fā)揮失常了,這是個深刻的教訓,雖說我現(xiàn)在還是有一點那什么,不過好多了。

說到最后,不得不說仲永是個好老師,他給我們上了生動的一課,教會我們要認真學習。

傷仲永讀后感篇三

今天,老師帶著我們讀了方仲永這篇文章,讀罷之后,我很以教育。

主要講:有一個叫方仲永的小孩,天生聰明,五歲就能作詩??伤隽嗣?,他的爸爸就不讓他學習了,帶他去全縣各處題詩掙錢。由于,方仲永沒有再學習,最后一事無成。這件事告訴我們,學如逆水行舟,不進則退。

愛迪生說過,天才是9 9%的血汗加上1%的靈感。一分精神,一分事業(yè);一分耕耘,一分收獲。只有我們不斷的學習,才能不斷進步。

這件事使我想到了華羅庚。他小時候成績也不好,老師和同學都看不起他。可他并沒有灰心,發(fā)奮努力、刻苦學習,終于成為了一位偉大的數(shù)學家。可以看出,像方仲永這樣有天資的人,如果不努力學習,也會成為一般的人;像華羅庚這樣天資一般的人,通過努力學習,也會成為一個偉大的人??梢妼W習是多么重要!

要學習華羅庚這樣努力刻苦的精神,像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學習,將來一定會成為舉世聞名的才子,成為國家的棟梁。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開后天的努力,否則早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。

天才方仲永為什么取得重大的成就?是方仲永父親的錯。方仲永最終泯然眾人,他要承擔主要責任。仲永的老爸貪圖財富,在仲永小的時候每天帶著他四處拜訪尋求利益,而不讓他去學習,耽誤了他學習的機會,白白荒廢了一個天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應該給子女最好的教育,而不應該著重于眼前的利益。

人們常說:“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的”。

我們現(xiàn)在有這么好的學習條件,老師和家長對我們的學習又是那么重視,因此,我們沒有任何理由不勤奮學習。最好的時機,我們要抓緊時間,學習更多的知識,千萬不能“老大徒傷悲”。

傷仲永讀后感篇四

文中,仲永的爸爸固然“愚昧”。為了貪圖眼前小利,把兒子本應大展宏圖,一片光明的前程斷送了?;仡櫖F(xiàn)實,人們往往為了追求經(jīng)濟效益而冷落了孩子,忽視了對孩子的關心、管理和教育(“留守兒童”也就應運而生),從而誤了孩子!對于“留守兒童”,家長不便管理,監(jiān)護人因種種原因而無法管理,“事不關己,高高掛起”,何必操那份閑心的旁邊人更是無心管理。紛繁復雜的當今社會,很多時候,學校的教育顯得蒼白無力。因此,“留守兒童”的問題越來越多,越來越復雜,越來越嚴重,影響了孩子們的健康成長!從這個意義上講,政府、社會,“留守兒童”的家長,不知不覺中就扮演了“仲永”爸爸的角色!

孩子,既是祖國的未來,也是我們的希望。無論天才或庸才,都應該接受良好的后天教育。這樣,“仲永”的悲劇才不會重演!為了我們的未來,為了我們的希望,我們決不能再扮演仲永爸爸的角色!讓我們擰成一股繩,都來為孩子的健康成長出謀劃策;都來關心、管理、教育身邊的一切孩子!為孩子的健康成長撐起一片晴空!

關愛、管理、教育孩子,人人有責!

決不能讓“仲永”的悲劇重演!

全社會的人都來救救孩子!

傷仲永讀后感篇五

我,一個愛幻想的女孩。以前,我總會幻想:如果自己是一個iq200的人那該有多好啊。

那樣的話,我就不用一般的人那樣乖乖地坐在教室,認真地聽課。我可以瘋狂地玩耍,不用理會那些煩人的公式,語法,單詞,輕而易舉地考到別人夢寐以求的第一名,享受著“天才少女”帶來的榮譽。老師會像是捧著水晶一般小心翼翼地關愛我,我會比一般人得到更多的關注,更多的稱贊。 然而,學完《傷仲永》這一古文,我理解“天才”的真正含義。

仲永出生于一個“世隸耕”的家庭,他沒有見過筆,也沒有看過書,卻可以提筆作詩,出口成章,他是一個難得一見的天才???,這樣一個大天才落得結(jié)果居然是“泯然眾人矣”,實在可悲。

仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的,另一方面則是他自己的因素造就的。如果他一心向?qū)W,那么他父親“不使學”的做法也阻擋不了他。相反,如果他不想學習,那么他父親的“不使學”,鄉(xiāng)親們的“以錢幣乞之”,就是他不學的最好借口。

“天才=1%的聰明+99%的勤奮?!边@句話充分的體現(xiàn)出:“天才”并不是萬能,“天才”更多需要的是勤奮。如果“天才”是一朵花的花,那么勤奮就是花的養(yǎng)料,甘露。

從古到今,歷史上有許多有影響力的人物,但在他們中,有誰是靠著“天才”聞名的?有多少人是靠著先天的聰明震撼全世界的呢?沒有。

所以,我們不要仗著自己一點點小聰明而不努力學習,更不要因為自己不聰明而自暴自棄,放棄學業(yè)。要知道“蠢材”和“天才”是相互轉(zhuǎn)化的,“天才”可以變成“蠢材”,“蠢材”可以變成“天才”.但我們也要記住只有永不放棄,永不言敗的人才有資格成為“天才”。

傷仲永讀后感篇六

讀了《傷仲永》子后, 我感觸很深。這讓我知道了生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學習。《傷仲永》一文給我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不努力學習,也很難取得真正的成就。

仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞?!钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印?。

所以說,才能來自于勤奮學習!“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在。

神童,但他終身勤奮學習,終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當了7年職員,他在艱苦的條件下頑強學習和工作,終于奠定了相對論的基礎。

上如此,在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學習。

傷仲永讀后感篇七

這個星期我們學習了一篇文言文《傷仲永》。

這篇文章講述了一味“神童”最終淪落成為常人而惋惜。我覺得仲永之所以變化為常人有幾個原因:1。仲永沒有遇到有利于他的成長學習的.環(huán)境。2。父親貪圖小利,目光短淺,鼠目寸光,不讓仲永學習。

讀了這篇文章,我知道了天才是百分之一的天賦加百分之九十九的努力和汗水。只有努力學習,奮發(fā)向上,才能得到回報。天才如果不學習,最終就連常人也不如。

第一次月考也快到了,我要認真復習資料,取得一個優(yōu)異的成績?!耙环指?,一分收獲”,只有我們付出心血,付出努力,才能收獲回報。我雖然只是普通人,但我希望,我會克服一切學習上的困難的。

我要努力,再努力,爭取拿下一個好名次,加油吧,我一定會成功的!

傷仲永讀后感篇八

即使早在北宋,臨川也絕不是未開化的荒蠻之地。相反,這里正如王勃所說的“鄴水朱華,光照臨川之筆”。王安石、湯顯祖、曾鞏、晏殊、晏幾道、陸象山……臨川籍文化巨匠的名單,可以開出長長的一串。即使不說這些中

國學

術史上耀眼的星斗,單是自宋至清間的二千多名進士,就足以說明千年以來,臨川的文風是如何的熾盛。

方仲永雖然出身于一個世代為農(nóng)的家庭,但并不意味著他與文化教育徹底絕緣。也許他家正與一個小學堂為鄰,也許一群小學童就是他的玩伴,也許識字、背書竟然是小伙伴之間爭強賭勝的游戲。甚至有可能連教書先生也喜歡這個聰慧過人的小家伙,即使不收學費,也愿意指點他幾句。仲永雖不是生而知之的天才,但他的確是天資過人的神童。這樣一鱗半爪地學下來,水平竟然超過了那些正經(jīng)八百的學生。只是這一切,仲永之父并不清楚,所以當兒子哭著鬧著要文具的時候,父親會驚詫得目瞪口呆,以為兒子真的是一個不學而能的天才呢。

以上解讀的重點全在仲永,可是只要稍加留心,就不難發(fā)現(xiàn)故事的重心其實是仲傷之父,而不是仲永本人。

這個學期,我學習了《傷仲永》這篇課文,通過王安石先生的思路,我深刻理解了“玉不琢,不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,卻被他父親貪圖眼前利益,而不去學習,最終成為普通人。

王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎?恐怕不是,里頭還包含著對方仲永父子的譴責之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會損失了一個人才,“這值得嗎?這對社會造成的危害,難道比自己的利益更無關緊要嗎?”我們不禁捫心自問。其實不然,仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。

王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對天才的看法。人們常說“成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的”。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開后天的努力,否則早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。古今中外的成功者,哪個是不經(jīng)歷勤奮的學習就得來成就,得到世人的贊揚和敬佩的呢?王獻之“用盡三缸水,一點像羲之”,最終成為大書法家。法國文學家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜通明,被船夫當作漁燈,這樣的事情許多許多,像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。

是啊,成功得靠后天的努力!我會更加勤奮,成為方仲永的“相反數(shù)”。

記得中學語文課本上有一篇王安石《傷仲永》的文章,該文大意為一個名叫方仲永的早慧兒童,能夠“指物作詩立就,其文理皆有可觀者,四周鄉(xiāng)鄰不禁嘖嘖稱奇”。于是方仲永父親每日帶他“環(huán)謁邑人,不使學”,最終方仲永“泯然眾人”、一事無成,令人們無限惋惜。

方仲永的悲劇值得每位教師和家長認真思索。略作分析,我們便不難想見,“神童”仲永在不斷向世人展示其超群才華之時,肯定贊譽之聲不絕于耳??洫劦脑捳Z、欽羨的目光,足令這位涉世未深,缺乏自我判斷能力的少年飄飄然迷失方向。因此,方仲永到處炫耀,無心功課,最后追悔莫及,只有徒嘆奈何。

教育學和心理學指出:人的發(fā)展取決于先天條件、環(huán)境、教育和個人主觀努力四方面因素的影響。只有充分發(fā)揮四方面的綜合效應才有可能收到良好的效果。文中仲永的過人天賦自不待言,然而他卻被淹沒于一片贊揚聲中;家長又從根本上忽略了對他實施教育,方仲永本人也沒有真正發(fā)揮自己的主觀能動性……于是,仲永“十二,不能稱前時之文”,成年后已“泯然眾人矣”,只留下深深的遺憾和無奈。

傷仲永讀后感篇九

我,一個愛幻想的女孩。以前,我總會幻想:如果自己是一個iq200的人那該有多好啊。

那樣的話,我就不用一般的人那樣乖乖地坐在教室,認真地聽課。我可以瘋狂地玩耍,不用理會那些煩人的公式,語法,單詞,輕而易舉地考到別人夢寐以求的第一名,享受著“天才少女”帶來的榮譽。老師會像是捧著水晶一般小心翼翼地關愛我,我會比一般人得到更多的關注,更多的稱贊。

然而,學完傷仲永這一古文,我理解“天才”的真正含義。

仲永出生于一個“世隸耕”的家庭,他沒有見過筆,也沒有看過書,卻可以提筆作詩,出口成章,他是一個難得一見的天才???,這樣一個大天才落得結(jié)果居然是“泯然眾人矣”,實在可悲。

仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的,另一方面則是他自己的因素造就的。如果他一心向?qū)W,那么他父親“不使學”的做法也阻擋不了他。相反,如果他不想學習,那么他父親的“不使學”,鄉(xiāng)親們的“以錢幣乞之”,就是他不學的最好借口。

“天才=1%的聰明+99%的勤奮?!边@句話充分的體現(xiàn)出:“天才”并不是萬能,“天才”更多需要的是勤奮。如果“天才”是一朵花的花,那么勤奮就是花的養(yǎng)料,甘露。

從古到今,歷史上有許多有影響力的人物,但在他們中,有誰是靠著“天才”聞名的?有多少人是靠著先天的聰明震撼全世界的呢?沒有。

所以,我們不要仗著自己一點點小聰明而不努力學習,更不要因為自己不聰明而自暴自棄,放棄學業(yè)。要知道“蠢材”和“天才”是相互轉(zhuǎn)化的,“天才”可以變成“蠢材”,“蠢材”可以變成“天才”。但我們也要記住只有永不放棄,永不言敗的人才有資格成為“天才”。

傷仲永讀后感篇十

讀后感簡單來說就是看完書后的感觸,不知道大家平常有沒有寫

讀后感

的習慣呢?下面為大家準備了一篇《傷仲永》讀后感,希望大家喜歡!

生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學習?!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不努力學習,也很難取得真正的成就。

仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞?!钡搅顺赡?,竟“泯然眾人矣”。

所以說:才能來自于勤奮學習!“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在。

愛因斯坦不是神童,中學成績并不好,大學也是考了兩次才被錄取,學習也并不出眾,后到瑞士一家專利局當了7年職員。在這7年里,愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習、工作,終于奠定了相對論的基礎。

愛迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學,總是以無比堅強的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問題。由于他工作時間比一般人長得多,相當于延長了生命,所以當他79歲的時候,宣稱自己已是135歲的人了。

不僅在科學上如此,在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學習!

傷仲永讀后感篇十一

我讀了《傷仲永》一文后,自己和作者王安石一樣,也確實感到“傷”。方仲永天生聰明,有才智,那么小就能做詩。

但最終卻“泯然眾人”。像方仲永這樣的神童,假如從小就努力學習,將來一定會成為舉世聞名的才子,國家的棟梁。方仲永雖然是天才,但也離不開后天的努力,否則早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的一天。我覺得人與人之間都是平等的。腦筋遲鈍的人,經(jīng)過不懈的努力,也能做出不平凡的成就;而有天賦的人,如果僅僅靠自己的小聰明作為資本去炫耀,甚至看不起反應稍慢一點的而正在努力奮斗的人。從此不學習,那么,他也將浪費寶貴的光陰,最終一事無成。

著名的科學家愛因斯坦的大腦和別人沒有什么不同,反而還有寫遲鈍。小時候同學總是欺負他,他的父母甚至擔心他今后的生活都成問題,但愛因斯坦不在乎著一切。在人生道路上不懈地努力學習和創(chuàng)造,最終成為一名科學家。著名的畫家達·芬奇曾經(jīng)說過“人的智慧不用就枯萎”。同樣的道理,人的知識如果不更新,也會枯萎。仲永的父親因為貪圖財富,不讓他學習,才使他最終成為一個普通人?,F(xiàn)在我們擁有了非常難得的學習機會,我們應該珍惜這種的好時機,經(jīng)過自己的努力,我們的人生道路也一定能劃出一道耀眼奪目的光彩。

“少壯不努力,老大徒傷悲。”人要有卓識遠見,不要貪圖眼前小利而虛度美好青春年華。天賦再好的人,如果不趁年輕時多積累知識,那年老將一事無成。這不,方仲永就是最好的`例證。與此相反,先天條件一般,甚至很差的人,如果能夠自強不息,同樣能夠大有作為。單說魯迅先生,不見得他有多聰明,不見得他的腦容量比我們大,可是他憑著勤奮,成為了現(xiàn)代著名的思想家、文學家和革命家。

李四光沒有優(yōu)越的家庭環(huán)境,也沒有老師的特別關愛,但他憑著年年在年級前茅的好成績遠渡日本留學。他開始學造船專業(yè),但是當他知道中國沒有能力開采礦產(chǎn)資源時,他毅然放棄了快到手的造船專業(yè)學位,轉(zhuǎn)而學地質(zhì),終于在地質(zhì)方面作出了杰出的貢獻。具有“神童”似的頭腦的人在世界上寥寥幾,但是勤奮、刻苦卻可以成為我們前行的指路的燈。

再如:2011年感動中國十大人物“無臂鋼琴師劉偉”,在他10歲時因一場事故而被截去雙臂;12歲時,他在康復醫(yī)院的水療池學會了游泳,2年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩枚金牌;16歲他學習打字;19歲學習鋼琴,一年后就達到相當于用手彈鋼琴的專業(yè)7級水平;22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀錄,一分鐘打出了233個字母,成為世界上用腳打字最快的人;23歲他登上了維也納金色大廳舞臺,讓世界見證了中國男孩的奇跡。他完全靠后天的勤奮和頑強的拼搏而取得的奇跡,超出身一般體健康的人所作的努力。推選委員陸小華說:腳下風景無限,心中音樂如夢。

劉偉,用事實告訴人們,努力就有可能。今天的中國,還有什么勵志故事能趕上劉偉的鋼琴聲。

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