文化多樣性是社會進步的重要標志，我們應該尊重和欣賞不同文化之間的差異。寫總結時可以借鑒他人的經(jīng)驗和范文，但要加入自己的思考和觀點，避免簡單復制和機械套用。以下是一些總結的典型例子，希望能對您的寫作有所幫助。
電和磁說課稿篇一
依據(jù)《新課標》的要求和教學內容，確立本節(jié)課的教學目標為：
1、初步認識求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察的能力。
電和磁說課稿篇二
本課是中華書局版中國歷史七年下冊第一單元“繁榮與開放的社會——隋朝”部分的第七課《隋唐的文化藝術》，是隋唐文化的第二部分，側重介紹隋唐時期取得的文學和藝術等方面的成就。本課講述的隋唐文化是中華文明中最燦爛的發(fā)展階段之一，在中華文明史中占有重要的地位。
本課內容分為三個子目，第一個子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“顏筋柳骨”，第三子目是“吳帶當風”，分別介紹了隋唐時期的詩歌繪畫和書法名家名作。本課是在學生學習了隋唐政治經(jīng)濟科技成就基礎上進行教學的，通過前面的學習，學生已經(jīng)了解了唐朝文化對世界文化產(chǎn)生的巨大影響，因此設定本課的教學目標如下：
教學目標。
知識與能力：通過本課的教學，使學生了解并掌握隋唐時期在文化藝術方面所取得的主要成就，包括唐朝的詩歌和負盛名的詩人李白、杜甫、白居易，中國書法發(fā)展史上的“顏筋柳骨”和“畫圣”吳道子等史實。
過程與方法：通過視頻、圖片和自制課件向學生展示隋唐時期豐富多彩、絢麗無比的文化，通過學生研討了解認識最出色的詩人、最有特點的書法和繪畫。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課教學，培養(yǎng)學生的文學藝術鑒賞能力，對書法和繪畫的興趣和愛好，以提高學生自身的文化修養(yǎng)和綜合素質，使學生初步認識隋唐文學藝術的創(chuàng)造性和永不衰竭的魅力，認識到偉大成就的取得都源于生活實踐。
通過經(jīng)濟繁榮、開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。
本課重點：唐詩。
本課難點：顏真卿和柳公權的書法和吳道子的繪畫。
教學面對的是七年級的新生，他們身上雖帶著未經(jīng)風雨的稚嫩，對初中學習生活的好奇，但他們思維活躍，敢想敢說，沒有初中傳統(tǒng)教學模式的束縛，所以我積極引導他們成為課堂的主人，規(guī)律讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓他們自己去總結，思路讓他們自己去探索，問題讓他們自己去解決。學生成為探究者，研究者，體驗者，表達者，創(chuàng)造者，成功者，我則做好角色轉變，成為引導者，策劃者，參與者，追問者，合作者。在學生入學后，班級教室即是方陣式排位，四、五人一組，全班分為六個小組。每個小組沒有散兵游勇，沒有孤兵作戰(zhàn)，沒有思維溜號的，并且平行分組，均衡搭配，每小組共同捆綁學習，形成共同體，學生在幫與被幫中實現(xiàn)成績品質、行為、習慣等方面的共同進步。
新課標的基本理念認為學生是天生的學習者，學生是一個有一定生活經(jīng)驗、掌握了一定的生活技巧、有一定知識和能力的學習者。教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷學習和應用的過程，而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，向學生提供充分從事學習活動的機會，讓他們積極主動地探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得經(jīng)驗。在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態(tài)度，促使學生向著預定的目標發(fā)展的作用。
因此本節(jié)課，在教法和學法上力求體現(xiàn)以下兩方面：
１、老師重在創(chuàng)設情境和點撥，為學生創(chuàng)設探究學習的情景。
２、學生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。
本課是新授課，用一課時完成本課內容。以下是課堂教學中師生互動的具體過程：
情境導入環(huán)節(jié)：展示視頻《唐之韻》，宏觀介紹唐詩前所未有、后所不及的成就，然后介紹著名詩人詩歌特點，使學生對唐朝詩歌的總體發(fā)展脈絡及水平、著名詩人及作品有較為全面的了解，真正認識唐代詩歌的光耀千古。
其次是預習環(huán)節(jié)。上課之初提出預習要求和預習方法，展示預習提綱學生自學課文，在書中做好勾畫標記，將課外獲得的信息整理在書上，對于預習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題組內開展激烈的討論解決。組內出現(xiàn)重大意見分歧，由小組向教師反饋，教師匯總后，由全體同學和老師在展示環(huán)節(jié)共同討論完成。
接下來是展示環(huán)節(jié)。
第一小組展示的內容是“人們?yōu)槭裁捶Q李白為詩仙？”學生介紹李白的生平情況、詩歌特點、詩歌內容、代表作品，并組織學生考慮為什么李白能取得如此高的成就？激勵學生發(fā)奮讀書，立志有所作為，達到情感教育目的，由此突出重點。
第二小組展示的內容是“為什么杜甫被稱為詩圣？”學生結合自制的幻燈片從杜甫生平說起，談到文學與現(xiàn)實生活的關系，談到杜詩與歷史的關系，多層面多角度的認識“詩史”，最后學生形成了杜甫的詩與唐朝由盛轉衰關系的總體認識，從而突破了本課重點。
第三小組展示的內容是“思考與討論題：根據(jù)李白和杜甫各自的經(jīng)歷和所處的社會背景，想一想，他們的詩歌為什么有不同的風格？”本小組學生講述李白與杜甫家境不同經(jīng)歷不同導致其詩歌風格截然相反，一為浪漫巨匠，一為現(xiàn)實大師，個人經(jīng)歷決定了其作品風格。由此得出結論：藝術源于生活，沒有生活實踐，就沒有輝煌的文化成就。
第四小組展示的題目是“白居易的詩歌為什么能廣泛流傳？”本小組學生講述白居易的詩歌流傳廣泛原因，白居易幼年刻苦求學的的故事，從中學習他努力、豁達和堅強的性格，對學生進行思想教育，由此突出重點。
第五小組展示的題目是“隋唐時期有哪些書法名家名作？”介紹書法的發(fā)展過程，名家名作，學生在討論的基礎上得出結論，從而培養(yǎng)學生辯證分析和解決問題的能力，展示相應的書法作品，加深直觀印象，從而突破難點。
第六小組展示的題目是“隋唐時期在繪畫方面取得哪些成就？”講述青綠山水之祖展子虔，唐初畫家閻立本的《步輦圖》，了解吳道子成為“畫圣”的原因、及其繪畫特點、代表作等，從而突破難點。并組織學生探究我們能從這些歷史人物身上學到什么，從學習中你得到了什么啟示？學生通過準備、展示、說感想，使學生確立以史為鑒，古為今用的學史態(tài)度，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。通過展示培養(yǎng)學生能力，展示了學生才能，樹立了學生自信，達到了當堂提高的目的。
展示后，進入總結評價環(huán)節(jié)：學生針對本課要求掌握的知識點進行課堂總結，鞏固升華，互相評價，促進提高，教師展示知識結構，進行知識梳理，強調重難點。
當堂訓練：學生做練習，書寫在練習冊上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時因材施教，達到鞏固基礎提升能力的目的。
根據(jù)視覺習慣和認知規(guī)律設計，把重要內容放在中間，涉及的問題、方法放在右邊，既符合人的視覺習慣和認知規(guī)律，又有助于幫助學生進行歸納和小結。力爭恰到好處的體現(xiàn)講述內容，是落實教學要求的藝術再創(chuàng)造。
成就。
朝代。
人物。
作品。
詩歌。
唐朝。
李白“詩仙”
《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《蜀道難》。
杜甫“詩圣”
《茅屋為秋風所破歌》“三吏”“三別”
白居易。
《新樂府》《長恨歌》《琵琶行》《賣碳翁》。
書法。
唐朝。
顏真卿“顏體”
《多寶塔碑》。
柳公權“柳體”
《玄秘塔碑》。
繪畫。
隋朝。
展子虔。
《游春圖》。
唐朝。
閻立本。
《步輦圖》。
吳道子“畫圣”
《送子天王圖》。
電和磁說課稿篇三
1、《晏子治東阿》是高中語文新教材必修四的第18篇課文。這個單元主要是古代議論文，這些文章從不同的角度，表現(xiàn)出不同時代的古代賢者，對國家、對社會、對人生、對道德、對認知等的思考和宣傳。而《晏子治東阿》是這個單元擴展閱讀中的第一篇。
高中語文教學大綱要求我們：要熟悉常見的文言實詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺顯的文言文，而根據(jù)這篇課文又是擴展閱讀中的課文，更應該培養(yǎng)學生積累知識，獨立解決問題的能力。
高一級的學生，經(jīng)過初中和高一第一學期對文言文的學習，學生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如詞類活用、虛詞的用法等。
針對以上的分析情況，于是，我確立了本文的教學目標：
1、知識能力：（1）掌握重點文言知識，積累文言詞匯。
（2）掌握對比手法的運用。
2、能力目標：培養(yǎng)學生借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文，理解重點詞句含義，以及培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。
3、德育目標：了解晏子的政治主張，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
根據(jù)這些教學目標，我確立了本文的重點難點：
2、學習文中對比手法的運用和文言句式。
（一）教法的運用：
1、誦讀法。這是文言文教學的基本方法之一。這節(jié)課我先后設計運用了個別朗讀、齊聲誦讀兩種方式，借以起到強化感知課文的作用。
2、啟發(fā)---探討式教法。啟發(fā)性原則是教學的基本原則之一?？鬃拥摹安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”的教育思想，強調學生的學習要處于積極地思考狀態(tài)。只有相機誘導，激活了學生的思維的教學才是成功的教學。
（二）教學手段：
我采用了“多媒體”教學手段進行全程教學?！岸嗝襟w”具有科學性、藝術性的特點，是集文本、圖像等于一體的信息載體。它能盡可能地擴大我的課堂容量，拓展學生的視聽，更好地提高課堂效率。
1、創(chuàng)造更多的條件和機會，讓更多的學生發(fā)表見解，并給予適當?shù)目隙ê凸膭睿?/p>
2、學生在學習本文時將遇到一些知識障礙，如特殊句式，學生比較難于理解，所以教師做好點撥工作。
（1）導入新課：以《晏子使楚》的故事導入，讓學生回憶晏子這個人，從而引出下面對晏子的介紹，同時用講故事的形式也可以吸引了學生的興趣。
（2）學習新課：這是課堂的重點，這一環(huán)節(jié)我主要采用啟發(fā)探討式教學法來訓練學生的思維。教學時我將其化解為四個具體的教學步驟。這四個步驟是：誦讀感知、歸納總結、設疑討論、理解釋疑。誦讀是感知整體的內容，屬于感性認識領域；歸納總結是為了讓學生學會歸納文言文的知識點。設疑是為了通過創(chuàng)設情景，更好地引導學生進入課文的氛圍，從而解決疑難。這個教學程序符合由淺入深循序漸進的教學原則，因而容易被學生接受。
1、簡介晏子和作者。
2、朗讀課文，要求：讀準字音，注意停頓。并指出難讀字音。
3、讓學生結合注釋以及給出的重點實詞，小組討論課文翻譯，學生提出質疑，大家共同解決。
4、知識點歸納：
古今異義。
詞類活用。
特殊句式。
重要虛詞：“之”、“而”的用法。
5、總體感知：課文給我們講述了一個怎樣的故事呢?
7、思考：“東阿者，子之東阿也?！边@個句子所要表達的真正含義是什么？
8、品味晏子說服對方的方法：你認為晏子的這種進諫方法好不好？為什么？
9、探究、拓展：文章用簡短的篇幅，談了一個重大問題：執(zhí)政是對廣大百姓負責還是為少數(shù)權臣負責？聯(lián)系現(xiàn)實談談你的觀點。
（3）課堂小結：歸納課文主旨。
（4）布置作業(yè)：
古為今用,學以致用，我們今天從齊景公和晏子的身上可以得到不少的啟發(fā)，請你聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇讀后感的提綱。
要求：1、自擬一個標題；
2、寫好開頭；
3、后面你打算寫幾段，請將每一段的第一句話寫下來。
電和磁說課稿篇四
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
電和磁說課稿篇五
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
１、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結果?！币虼?，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
２、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。”為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
電和磁說課稿篇六
各位領導、各位老師:今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。
1、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求:應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神:“教育活動內容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”
2、目標定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為:。
(1)通過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。
(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
(3)樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。
(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。
(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于:感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是:根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備:。
(1)空間準備:幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。
(2)物質準備:“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
(3)知識準備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
《綱要》指出:“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有:。
1、情景教學法:本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、演示法:通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、操作法:本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有:。
1、多通道參與法:《綱要》科學領域目標明確指出:“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
2、交流討論法:當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。
3、展示法:讓幼兒展示自己的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。
4、嘗試法:陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為:。
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂。
1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。
2、自由探索(欣賞小時候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化?引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。3、觀看錄像，積累經(jīng)驗:幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。
4、交流體驗(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。
5、展示自己:幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。
6、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序:請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。
7、分享快樂:這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
電和磁說課稿篇七
今天我說課的題目是____，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務教育課程標準八年級____教科書。
1、教材的地位和作用。
知識奠定基礎，是進一步研究____的工具性內容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
2、學情分析。
學生在此之前已經(jīng)學習了____，對____已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于____的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。
3、教學重難點。
根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學情的分析，結合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：
難點確定為：
根據(jù)新課標的教學理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標：
1.知識與技能目標：
2.過程與方法目標：
3.情感態(tài)度與價值目標：
本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。
另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：
(1)復習就知，溫故知新。
設計意圖：建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，____是本節(jié)課深入研究____的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。
(2)創(chuàng)設情境，提出問題。
設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。
設計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。
(4)分析思考，加深理解。
設計意圖：數(shù)學教學論指出，數(shù)學概念（定理等）要明確其內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。
通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第____環(huán)節(jié)。
(5)強化訓練，鞏固雙基。
設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設計意圖是反饋教學，內化知識。
(6)小結歸納，拓展深化。
小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生暢談本節(jié)課的收獲.
（7）當堂檢測對比反饋。
(8)布置作業(yè)，提高升華。
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。
以上是我對本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位評委諒解！
謝謝！
電和磁說課稿篇八
今天我說課的內容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學語文義務教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓練學生分角色朗讀的好教材。
根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個新的偏旁。能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內容，讓學生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。目標1和目標2是本文的重點，目標3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學任務。
第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導學生由課題質疑，然后引領學生帶著問題自讀課文。接著，結合初步檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中我著重對“得、地”進行正音，對于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。”這句長句子，我將指導學生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我將引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生書寫“練、習、提、參、加”這五個字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯，因此我讓學生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學生的描仿，正確、美觀地書寫。最后，讓學生當堂練習，教師巡視指導，同時注重寫字姿勢。
下面，就第二課時著重談談我的教學設計。
本課時，我將采用以趣導路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；以行拓徑，指導朗讀這三個環(huán)節(jié)進行教學。
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在導入課文后，就出示“練習、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內容，然后再通過媒體，創(chuàng)設情境，出示動畫，引導學生走進文本，激起學生再學習的欲望。
本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二部分，并請學生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉換角色當當小黑兔來回答兔媽媽的問話（板書：小黑兔），并說說小黑兔當時心情如何，再請學生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲（這時板書：得意）！相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。
接著我將創(chuàng)設情境，播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學生說說自己的感受，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，接著引導學生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何（板書：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學生的主題作用。
接著我將設疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？引出課文第四部分即8-10自然段。估計學生會說小白兔，相機引導學生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？”學生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導學生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢？”展開討論，并組織交流，相機指導學生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學生說說高手的意思，聯(lián)系實際情況，說說班里學習的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學到真正的本領。（板書：敢于和高手比）。
課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣？組織學生討論交流，在此過程中，我重點引導學生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學到真正的本領，這一道理內化成自己的語言表達出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。
最后，總結課文，繼續(xù)指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結構特點和書寫技巧。
為了把課內外有機地融合，適當拓展學習資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學生，可以續(xù)編故事，講給同學或家長聽。
通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。
以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學設想，在實際的教學中，我將視學生的學習情況作適當?shù)恼{整。
電和磁說課稿篇九
《給作文排版》是江西科學技術出版社小學信息技術教材四年級上冊的內容。教學對象為小學四年級的學生，本課是在學生剛剛學會在word中輸入文字的基礎上進行教學的，其目的是讓學生掌握對word中的文字進行美化的方法，讓學生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法。
2、教學目標
知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機打印文章的方法。
過程與方法：讓學生在學習情境中，體會對所學知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。培養(yǎng)動手動腦、團結協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。 3、教學重點：掌握設置字體、字號、字形，設置顏色，設置字符對齊方式等操作。 4、教學難點：打印預覽和打印文字。
本課采用建構主義的支架式教學，即： “任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
信息技術教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育，創(chuàng)設一個打扮文字的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，展開研究式、探索式學習，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道，達到課堂教學素質化。
本課教給學生的學法是“接受任務――思考討論――合作操練”。
讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
多媒體教室及相關的課件。
（一）創(chuàng)設情境，導入新知
師：同學們，你們喜歡藍貓嗎？藍貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個問題。
師：這首歌詞當中哪一句給你留下深刻的印象？
生：“只要你愛想、愛問、愛動腦，天地間奇妙的問題，你全明了”
師：有一位同學給藍貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）
（二）搭建支架，探索新知
1、告訴藍貓我心中的歌
師：大家認為可以從哪些方面對這篇文章進行美化？
學生討論后回答。
(出示教學任務)如何調整文字的格式？
如何更改文字的字體、字號、顏色等？
2、調整文字格式
師：我們該如何調整文字格式呢？
學生討論回答：文題居中、開頭空兩個格。
通過課件演示操作過程。
學生：在word中輸入《我心中的歌》并根據(jù)演示，練習調整文字格式。（文題居中、開頭空兩格）
3、藍貓美容院
師：下面我們一起進入藍貓容院，將標題設置成“隸書、22號、粗體、紅色”字。 通過課件提供給學生圖文并茂的自學材料，通過自己嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、并能解決問題，培養(yǎng)學生自主探索的能力，。
師：請大家一起把你輸入的文章進行美化，比一比誰的最漂亮？
同學之間互相比賽看誰美化得更漂亮，出現(xiàn)問題適時反饋，如讓學生清楚對文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。
師：完成作品的同學可以把作品進行保存，怎樣保存作品呢？
通過看書，讓學生充分地討論交流、探索實踐，課堂上學生提出的問題可以先在小組中討論，解決不了的在由教師適當講解。
通過課件展示打印方法，學生課后練習逐漸掌握打印方法。
（三）探索實踐，鞏固新知
要求把自己寫的詞語打扮的漂亮一些，完成后互相欣賞，互相評價。
通過板書揭示學習主題，展現(xiàn)學習思路，簡明扼要。著重理清文章脈絡，引導學生建構學習框架。結合教學課件揭示板書。
附板書 ： 13 給作文排版
一、我心中的歌
二、調整文字格式
1、文題居中
2、開頭空兩格
三、藍貓美容院
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時主意了信息技術教育知識的內部整合。
2．講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4． 情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
電和磁說課稿篇十
一、活動目標：
2、 通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。
二、活動準備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設計思路：
買菜、認識、了解常見蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對中班幼兒，對其糾正挑食、偏食的心理與行為，進而愛吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動進程
1、進超市、《買菜》音樂導入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師：請把你買的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買了那么多，都有什么菜呀?
2、認識蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷?，那是因為身體里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬非常愿吃。對!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。
烹飪過程(介紹大蒜的營養(yǎng))對幼兒進行安全教育、隨機教育，共同分享勞動成果并學會收拾整理。
電和磁說課稿篇十一
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
通過說話練習，提高學生的語言表達能力。
通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、大部分學生性格較為內向，因此設計教學環(huán)節(jié)時，如何調動學生學習積極性，主動大膽參與學習，進行說話訓練就成了我最先考慮的。
本課課文比較生動有趣，學生利于理解，教師讓學生反復讀課文在閱讀中找答案，并通過讀一讀，找一找，畫一畫，說一說的方法了解泉水助人為樂獻愛心的道理，這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，也教會了他們閱讀的方法。
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學生這是什么聲音？學生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學生已有的生活經(jīng)驗提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學生結合已有的生活經(jīng)驗，談談泉水給自己怎樣的感覺。估計學生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學生生活經(jīng)驗引入課文，使學生對泉水有了個性化的感受，為后續(xù)課文的學習打好基礎。
學生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學生復習鞏固，梳理課文脈絡，了解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
隨后讓學生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和討論過后，估計學生會有這樣的回答：泉水流進山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進山間的平地，給美麗的杜鵑花當鏡子。甘甜、清涼的泉水流進山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。
這一部分的設計，通過小組討論讓學生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻的精神。然后指導學生分角色朗讀課文內容。
在分析完課文內容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。
觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設計，使學生能走進泉水的內心，進入一個角色的轉換，真正地從內心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時內心的那份甜蜜、快樂，從而使學生理解幫助他人、快樂自己的含義。
在學生以第一人稱感悟泉水內心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。
在練說的過程中，把愛擴散、放大，讓學生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。
為幫助學生更深入地理解文本內容，我設計了一處整體回歸，讓學生結合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂，結合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學完課文學生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關注泉水內在無私奉獻的高尚品質。
最好小結：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學會關愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。
作業(yè)設計：寫一寫你給他人提供幫助的事例。
電和磁說課稿篇十二
1．分析教材內容：
《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問題，有助于開拓幼兒的經(jīng)驗與視野。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來，我們學校門前有許多風景樹：法國的梧桐樹、各種槐樹等，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來，戶外活動時常?？吹接變簜冏分痫h舞的樹葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當扇子、有的當雨傘，一名幼兒跑過來問我：“老師，樹上的葉子掉光了，冬天就看不到樹葉了”，“不對，不對，冬天的時候還能看到葉子，有的樹上的葉子是不會落的”，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢？”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結合幼兒的談話內容及對問題的興趣,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動，通過討論研究滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們積極探索的興趣。
2．活動的重點、難點
根據(jù)教學的要求和幼兒已有的經(jīng)驗，我認為本次活動的重點：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉？難點：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因。
利用幼兒對談話活動的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的變化，從而使活動的重難點有效突破。
3．
活動的目的：
根據(jù)幼兒探索的興趣和教學的內容，結合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個目標：
（1） 讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹。
（2） 常見的常綠樹有幾種？
（3） 在冬天能看到哪些樹葉？
1．知識的準備：請家長與幼兒一起搜集有關常綠樹的資料。
2．資料的準備：（1）讓幼兒到戶外觀察各種樹的葉子。
（2）讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會落并進行搜集。
（3）多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》
通過這些準備工作可以豐富幼兒已有的經(jīng)驗，使幼兒在探索問題時能積極大膽、主動使重難點更容易突破。
1．教法：
在教學中運用了觀察記錄法、啟發(fā)提問法、引導思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運用，克服了傳統(tǒng)的說教，讓幼兒通過觀察、對比、引導、思考、討論及課件的演示，讓幼兒獲得知識習得經(jīng)驗。
2．學法；
讓幼兒通過對比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子？總結幼兒談話內容。
1．通過戶外活動使
幼兒對《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動產(chǎn)生興趣。
（1） 小朋友，冬天到了樹葉有什么變化？
（2） 你們知道冬天到了哪些葉子不會落嗎？（讓幼兒集體談論）
在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒對冬天能看到哪些葉子有初步的認識，從而進行進一步探索活動。
2．讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹
（1） 小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?
（2） 冬天到了,哪些樹上的葉子不會落呢?
通過課件的演示,使幼兒對已有的經(jīng)驗得到認識和肯定,同時使幼兒對冬天能看到哪些樹葉有進一步認識。
3．通過討論提問總結冬天看到的樹葉。
(1) 請小朋友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會落?(鼓勵幼兒大但發(fā)表自己的意見)。
(2) 集體討論冬天看到樹葉有哪些？
總結談話內容：常見的有冬青、松樹、柏樹等。
（3）仔細觀察冬天的樹葉有什么特點？（集體討論）
總結：冬青樹葉較后，有蠟質，松柏樹葉小，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會落。
4．讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹，以此鞏固幼兒所學內容。
互相欣賞繪畫作品并進行講述說明，使幼兒體驗到合作的快樂。
電和磁說課稿篇十三
總會聽到一年級小學生的家長抱怨，說自己的孩子沒有辦法為自己準備好每天的學習用品，甚至放學回家還丟了橡皮、尺子、紅領巾……這樣丟三落四的壞毛病，使孩子們無法真正適應小學生的生活。大班的孩子還有一個學期就要從幼兒園畢業(yè)成為一名光榮的小學生了，所以養(yǎng)成良好的學習習慣勢在必行。我園從“九五”開始就專注于幼兒園的德育教育研究，重點從幼兒園養(yǎng)成教育入手，對孩子良好行為習慣的培養(yǎng)尤為重視。為了幫助幼兒更快的適應小學的學習生活，做個合格的小學生。我結合了德育課題設計了這次活動，重在通過傳統(tǒng)民間故事《粗心的王阿姨》的講述，讓孩子了解粗心會給自己的生活帶來不少的麻煩，并鼓勵孩子找到粗心的原因，改正粗心的壞毛病，讓自己養(yǎng)成做事不匆忙，細心仔細的好習慣。
本次教學活動中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點：
1、寓教育于故事。
對于學齡前兒童的德育教育，光用說教是相當枯燥、乏味的。要提高教育的成效性，必然需要適合幼兒的年齡特征，投其所好。因此，在活動中，我們運用了一個詼諧幽默的民間故事讓孩子們懂得一個簡單的道理：粗心會帶來很多的麻煩，甚至危險。孩子們愉快參與閱讀活動，認真傾聽了故事，積極的回答老師的問題，從而激發(fā)孩子想要克服粗心做個細心的人的欲望。
2、寓教育于游戲。
游戲是幼兒非常感興趣的活動，因此在活動中，我們也講游戲操作植入了教學環(huán)節(jié)中。結合幼小銜接，我們?yōu)橛變涸O計了游戲“準備大考驗”，讓幼兒根據(jù)小學一年級學生一天的課表準備所需要的學習用品，使幼兒在游戲中感受準備學習用品時要不忘不遺漏，養(yǎng)成細心的好習慣。
活動過程中，我運用了多種教學方法，具體有：
1、多媒體演示法。
故事課件貫穿活動的始終，并在演示和觀察中，理解為什么王阿姨手中的寶寶變成了大冬瓜的過程。知道粗心不可取，會給自己帶來很多麻煩。而王阿姨在故事中很多因為粗心而鬧出的笑話，如：看信沒有看完就大哭起來以為媽媽病重；把枕頭當成了寶寶帶出了門；摸著黑又走錯了路，看路不仔細又摔了一跤，又錯把冬瓜當成了寶寶抱著繼續(xù)往前走；進了村子敲錯了門，聽到人家家里有哭聲就斷定媽媽病死了弟弟在哭……等故事情節(jié)，也在幼兒的閱讀中一一展開。直觀而形象的演示能夠幫助幼兒更深刻地感受故事所蘊含的道理，并體會人物因為粗心所帶來的詼諧幽默的情節(jié)。
課件的展示為教師的講述增添了色彩，讓幼兒清晰的了解故事的主要脈絡，清楚的觀察到王阿姨把寶寶變成冬瓜的全部過程。課件中設置了把一些重點圖片放大，讓孩子們能夠清楚的看到王阿姨在哪個時候出了錯，錯又在哪里？她原來是要做什么的但是由于粗心而發(fā)生了意想不到的笑話。
2、啟發(fā)式提問與討論。
在活動中，教師分段講述故事的發(fā)生和發(fā)展，在每個關鍵的段落后，都會向幼兒提出一些帶有啟發(fā)式的問題，組織幼兒去思考、猜測、講述。在這樣的過程中，孩子們進一步理解故事情節(jié)的經(jīng)過，并能夠幫助幼兒更仔細地觀察、傾聽與發(fā)現(xiàn)。。
另外，在欣賞完故事后，老師組織幼兒對王阿姨的粗心行為進行分析與提煉，并拋出話題，請幼兒自由地討論：如何幫助王阿姨改正，怎么改正？這正是給了幼兒一次糾錯的機會。在糾錯的過程中，幼兒加深了對故事的熟悉度，找出故事中王阿姨粗心的地方，并且提煉了形成粗心行為的幾個要素，如：慌慌張張、急忙、不等看完等特點。讓幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)粗心的成因，知道只有克服它們才能變成細心的孩子。
3、經(jīng)驗遷移法。
借助故事的講述后，將故事中的情節(jié)遷移到幼兒的生活中去。結合幼小銜接內容，請幼兒為自己即將成為一名小學生而做好準備。孩子們的情感被激發(fā)起來，對自己將成為小學生而精心地投入到談話、討論、操作、游戲活動中去。經(jīng)驗的遷移很自然地將故事與孩子的生活相互融合在一起，使教學充分地為幼兒的實際生活服務。
4、游戲操作法。
在活動的最后一個環(huán)節(jié)中，我們聯(lián)系幼兒的實際生活，請幼兒來準備小學一年級孩子一天的學習用品，從中發(fā)現(xiàn)孩子們對“入學準備”的細心程度，并加深幼兒對良好學習習慣的認識。孩子們在自我的操作和選擇中，提醒自己不要粗心，要仔細地進行自我服務。在這樣的游戲活動中，孩子們越發(fā)想成為一名合格的小學生了。
通過本次活動，孩子們從一個傳統(tǒng)的民間故事中感受到了因為粗心，所以王阿姨鬧出了很多笑話，在體驗故事詼諧幽默的同時，也感知粗心的各種行為表現(xiàn)，并能夠在老師的引導下，努力幫助王阿姨去改正粗心的毛病。就在不斷傾聽，不斷幫助王阿姨的過程中，孩子們對自己是否要成為一個細心的人，充滿了期許。于是，未來的小學生活也建立了一種細心的品質！
電和磁說課稿篇十四
（一）
本教學內容在教材中的地位：本課內容是學生學習過長度、質量、時間及其計量單位后，認識的又一類量及計量單位。屬于“空間與圖形”領域。教材共安排了三道例題。第10頁的例題先讓學生初步認識“容量”。教材沒有用定義的方式說明容量的意義，而是讓學生在具體的活動中獲得感受，體會容量的含義，這是與老教材不同的地方。第11頁的例題是認識升是生活中常用的容量單位，通過實驗感受1升的實際意義。第12頁的“想想做做”，先引導學生通過對倒水過程圖片的觀察，借助簡單推理比較不同容器的容量的大小，加深對容量含義的認識；接著通過了解生活里常見容器的容量，進一步體會升的含義以及它在日常生活里的應用；最后通過簡單的估計活動，強化學生對1升大小的體驗。
（二）教學目標：
1.
結合實例在具體情境中體驗容量的含義，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
2.
結合觀察在具體操作中體驗、了解“升”的實際意義，加強1升的空間感知能力、觀察力和推理能力。
3.
估計一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。
4.在合作探究學習過程中培養(yǎng)合作能力，交流能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，滲透節(jié)約用水的思想教育。
教學重點：結合具體情境感知容量單位升的實際意義，以有意義接受的方式構建容量單位，
教學難點：在多樣化的教學活動中豐富對1升的表象，深化體驗，提升空間觀念。
教學準備：
課件，一個容量為2升的飲料瓶，凈含量為1升的飲料瓶1只，容量相近的茶杯兩個，每組準備大小不同的飲料瓶各1個，塑料盆一個、量杯一個、六個一次性杯子。滴水龍頭一分鐘滴下的水，等。
本課在設計時體現(xiàn)了以下幾個教學理念：
1、發(fā)揮教師的主導作用：以教師為主導，充分調動學生學習的主動性，激發(fā)學生感悟容量單位產(chǎn)生的需要，發(fā)揮其主體作用，積極構建；課中教師主要組織學生開展活動，以學生活動為主，教師適時的介入，組織進入不同的活動環(huán)節(jié)。
2、注重實踐操作：本課設計了多次學生操作活動，讓學生在活動中自主建構。第一環(huán)節(jié)中設計了觀察推理活動感知統(tǒng)一容量單位的必要性。第二環(huán)節(jié)設計了辨一辨活動，讓學生從日常生活中提取關于容量單位的意義。第三環(huán)節(jié)設計了三次倒水的活動，體驗1升的多少，第四環(huán)節(jié)設計了估一估、猜一猜、算一算等環(huán)節(jié)，加深學生對升在日常生活中運用的理解。
3、有效利用現(xiàn)代信息技術：借助多媒體課件，發(fā)揮其展示性好的特點，再現(xiàn)生活情境，提供大量信息，提高課堂教學中的信息含量，以此提高課堂教學效率。
一、
理解容量的意義
先出示兩個大小有明顯區(qū)別的空杯引導學生用觀察法比較哪個杯子能盛的水多，進而引出一個玻璃杯容量大一些、另一個玻璃杯容量小些的結果。再讓學生小組內進觀察準備的一大一小兩個飲料瓶，進行組內交流，說說哪個容量大一些，哪個容量小一些。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計是從學生實際生活經(jīng)驗出發(fā)，體會容量的含義，這樣符合學生的認知規(guī)律。
出示兩個容量差不多的杯子讓學生通過觀察猜測這兩個杯子哪個杯子的容量大一些？學生猜測的結果會有不同。引導學生思考用倒水法比較容量的大小。
【設計意圖】通過創(chuàng)設問題情境促使學生思考問題解決問題，激發(fā)學生的思維活力。
出示三個杯子，請大家猜一猜哪個容器的容量最大，哪個容器的容量最小。學生猜測后，課件播放倒水錄像，讓學生從錄像中尋找答案，培養(yǎng)學生的觀察能力，因為學生能力各異，接著用圖示進行分解，細說出推理過程，旨在讓學生都能比較清楚的進行推理。最后課件出示想想做做2，觀察圖后直接判斷容量的大小。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)是在充分理解教材編排意圖的基礎上進行設計的，利用倒水的情境培養(yǎng)學生簡單的推理能力。本環(huán)節(jié)借助了多媒體課件展現(xiàn)倒水的過程，使情境更生活化。由動態(tài)走向靜態(tài)，思維力度逐漸增加。
1、通過對話解讀引出冷水壺的容量可以用倒?jié)M幾杯水來表示。
2、由猜測老師家的冷水壺能倒?jié)M幾杯水，再到用課件快速展示兩次倒水過程，得到冷水壺裝滿水后能倒?jié)M3杯水和能倒?jié)M8杯水的不同結論，引發(fā)學生思考：這個冷水壺的容量到底有多大？有什么辦法解決這個問題？讓學生在小組內交流，得出需要有一個標準的量器來計量的需求。
3、再引出一段容量單位來歷的文字資料，讓學生感知容量單位的來龍去脈，暗合剛才學生的體驗過程。
【設計意圖】曾經(jīng)聽過這樣一句話：“數(shù)學教學中需要有告訴，關鍵是如何告訴是有藝術的”，這句話一直深刻在腦海中，本環(huán)節(jié)在教學容量單位時，就力求通過創(chuàng)設冷水壺能倒幾杯水的問題情境，產(chǎn)生認知矛盾，激發(fā)學生解決矛盾的需求，再在學生討論的基礎上推出容量單位升和毫升，以有意義接受的方式結構容量單位。
1.出示超市平面圖：說說到哪里去會找到容量單位？
2.課件出示一些商品商標特寫，讓學生從這些商品的商標中找出容量單位。
3、提取容量單位，引導概括容量單位一般用來計量液體多少的，引出升和毫升的意義。
【設計意圖】利用課件創(chuàng)設超市購物的生活情景，提供多樣的信息供學生選擇，激活學生的生活經(jīng)驗，提取有用信息，不僅概括出容量單位是常用來計量液體的多少，還有利于培養(yǎng)學生選擇信息的能力。
1.直接告知人們是怎樣規(guī)定1升有多少的。借助課件和實物展示，讓學生初步建立1升的概念。
2、組織學生倒1升水活動，體驗1升有多少。
3、用1升水倒進一次性杯子，看能倒幾杯，最后借助一段文字資料，讓學生了解飲水常識與升的關系。
【設計意圖】新課程觀這樣認為：注重學生發(fā)展的數(shù)學學習應該提供多樣化的活動方式，讓學生積極參與并在豐富的活動中交流。本環(huán)節(jié)就是通過組織學生三次倒水的體驗活動，使之對“1升有多少”有比較深刻的感知。
1.辨一辨：課件出示生活中的一些容器，讓學生辨別哪些容器的容量大于1升。
2.估一估：（經(jīng)歷三個階段）
（1）實物估計：先估教室中的純凈水水桶的容量，再估塑料盆的容量。這兩次估計中注意引導學生采用尋找參照物的方法進行估計。
（2）選擇性估計：給出一些數(shù)據(jù)選擇容器的容量。
（3）想象估計：看圖想象直接估計容量：
3.算一算：
（1）先欣賞節(jié)約用水廣告短片。
（2）計算關不緊的水龍頭一個小時一天會流失多少水，計算過后課件將五桶純凈水形象的展示出來，使學生從視覺上深刻感知一個關不緊水龍頭帶來的水浪費，體驗節(jié)水的重要性。
4、說一說：出示盛有滴水龍頭一分鐘浪費水的杯子，估計一下大約是多少。
電和磁說課稿篇十五
本單元內容從表面上來看，好象是一個獨立的單元知識體系。但是，究其實質，我們認為，它應該是其他單元知識的傳承和延續(xù)，例如：本單元的重要溶劑——水，則是第三單元研究的主要內容之一。物質溶解于水的微觀解釋，則是以第四單元的知識為重要依據(jù)。而關于溶液中溶質的質量分數(shù)與化學方程式的綜合計算，則是第五單元與本單元的有機結合。正是由于有了以上各單元的知識作為儲備，才有利于對本單元知識的學習。學好了本單元知識也可以為后邊的知識學習打下基礎。例如：關于酸、堿、鹽溶液的相關性質學習就需要以本單元的知識為基礎。因此說本單元知識既是本教材的一個重要組成部分，同時也是聯(lián)系全書的一個紐帶，本單元內容由于學生實踐經(jīng)驗的匱乏顯得有些抽象，同時對學生的邏輯思維能力要求也較高，所以這部分內容即是學生學習的重點又是難點。想在這個課題上有好的復習效果，必須針對學生現(xiàn)有的不足和以往教學中的弱點進行教學設計。
學生絕大多數(shù)學生基礎較好，有較好的組織性與紀律性，且學習積極性較高，思維活躍。在復習本節(jié)課之前，大多數(shù)學生對溶液的最基本知識掌握較好，并具有較強的動手實驗能力，但并未構建知識體系。但對一些發(fā)散性思維要求高、邏輯思維要求嚴密又是實際應用性的問題上，對一部分學生來說還是很困難的。
對于這種全新的概念學生必須有足夠的時間熟悉并掌握它，因此這節(jié)課復習課我主要把時間交給學生由學生安排自己的學生活動，老師只是在發(fā)現(xiàn)問題時做一下指引。
首先：由學生總結學過的知識點及在學習過程中應該注意的問題，其他同學補充。這些在平時的講課以及練習中已經(jīng)接觸過，所以對大部分學生來說并不難，而且通過學生之間的交流可以補充一部分學生在平時學習中的遺漏。
其次：學生利用所學的知識解決問題，我針對不同學生的基礎不同對知識的掌握程度不同設計了難度不同的習題，讓不同層次的學生都得到了鍛煉。
最后：學生總結這一節(jié)課的收獲，讓學生對一堂課的知識進行梳理的同時加深對知識及解題方法的印象并感受收獲的喜悅。用。
1.知道溶液的特征、組成、飽和與不飽和溶液、溶解度和溶質的質量分數(shù)的概念。
2.理解溶解度曲線的意義。
3.掌握溶液經(jīng)轉變后原溶液中各個量（溶質、溶劑、溶質的質量分數(shù)、溶解度）變化情況的定性判斷方法。
1.通過對溶液各知識點的復習，構建溶液知識體系。
2.通過練習掌握利用溶液相關知識解決實際問題的方法。
通過用溶液的一些理論應用于實際問題中，使學生體驗到化學的實用性。
通過師生互動，生生互動的方式培養(yǎng)合作能力及共同進步的精神。
1.掌握溶液經(jīng)轉變后原溶液中各個量變化情況的定性判斷方法。
2.通過對溶液各知識點的復習，初步認識構建溶液知識體系的方法。
1.掌握溶液經(jīng)轉變后原溶液中各個量變化情況的定性判斷方法。
2.掌握利用溶液相關知識解決實際問題
采用探究、討論的方法
引入（3分鐘）
【師】一杯白糖水我們化學里叫它什么？
【生】蔗糖溶液
【生】舉例回答
【師】恩，溶液在我們的生活當中起著至關重要的作用，我們利用一周的時間學習了有關溶液的知識，下面我給大家五分鐘的時間總結一下我們在這個單元都學到了哪些知識？五分鐘后由同學們選派代表給我們大家總結一下。（5分鐘）
【師】好了，現(xiàn)在誰來和大家分享一下你的成果？
【生】生總結，其他同學補充，老師做最后補充。（7分）
【師】大家很聰明，學到了這么多知識，現(xiàn)在我們看一下，我們能不能利用這些知識解決一些問題。
學生講解已經(jīng)發(fā)下去的練習（25分鐘）
作業(yè)：學案的剩下部分為作業(yè)，再次鞏固所學知識和方法。
電和磁說課稿篇十六
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三維目標
“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。
一、 以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質疑導入新課。
二、 自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學生整體感受課文內容,培養(yǎng)他們自學能力。
三、 檢查自讀情況
1、指導學生讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內容。
四、 指導學生書寫生字
我重點說說第二課時
第二課時
一、 復習導入
首先,我讓學生說說,通過上節(jié)課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發(fā)學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內容為接下來的學習做好鋪墊。
二、 精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,由“同學們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學習。
1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。
2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產(chǎn),并相機板書：“物產(chǎn)豐富”,引導學生抓住“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。
學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。
學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。
三、 拓展遷移
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的,并不是割立開的。
我設置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設計
我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學生再次帶入課文情境,讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對這篇課文的教學設計,實際教學中我將根據(jù)學生的情況調整。
電和磁說課稿篇十七
今天我說課的內容是山東省小學信息技術教材（泰山版）第二冊上第10課——《郵件多了要管理》。我準備從以下幾個方面進行分析：
1、教材分析：本課是在學生已經(jīng)申請了自己的電子郵箱并已經(jīng)掌握如何利用自己的電子郵箱進行接收、發(fā)送電子郵件和對自己的電子郵箱進行管理的基礎上，讓學生掌握先脫機撰寫、閱讀、管理郵件，收發(fā)時再上網(wǎng)這樣一種節(jié)省上網(wǎng)時間的郵件管理方法。本課涉及的知識教學點是帳戶的感念；技能教學點是帳戶的設置、收發(fā)電子郵件及管理電子郵箱。其中，帳戶的設置是本課教學的重點和難點。課文從如何節(jié)省上網(wǎng)時間情景導入，逐步展開帳戶的設置和使用教學。
2、學習對象分析：學生在學習本課之前已經(jīng)有了一年多的信息技術學習經(jīng)歷，掌握了一定的計算機操作技能，同時也積累了豐富的學習掌握新知的經(jīng)驗。能夠比較熟練地使用“傳奇”教學平臺，也能適應與之有關的教學環(huán)境，這些都是本節(jié)課有效組織教學活動的基礎。
信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，這就要求我們在教學時注重把知識性與技能性相結合，抓住整體性的知識學習和操作技能的同時，注意學生的個別化學習意識的培養(yǎng)，結合學生心智發(fā)展水平和年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求，挖掘其個性潛力，注重孩子的個性發(fā)展。
認知目標：
1、使學生理解帳戶的概念；
2、使學生掌握帳戶設置、收發(fā)電子郵件及管理電子郵件的方法。
能力目標：
提高學生的自學能力和小組合作能力。
情感目標：
培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和探索研究的精神，并在活動中感受與他人協(xié)作、交流的樂趣。
教學重點、難點。
教學重點：使學生掌握帳戶設置的方法。
教學難點：使學生掌握帳戶設置的方法。
1、現(xiàn)代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，任務驅動為主線的教學原則，讓學生在一個個具體的“任務”的驅動下展開學習活動，引導學生循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。同時，在教學活動中注重創(chuàng)設學生自學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣，提高學生自主學習、協(xié)作學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、教學的目的是為了每一個兒童的發(fā)展，所以在教學中，我們要充分考慮學生原有的基礎和經(jīng)驗。以小組分層為組織形式來開展教學活動，使每一個學生都獲得不同的發(fā)展，嘗試成功的喜悅。我在本節(jié)課的教學活動中，充分發(fā)揮學生骨干作用，選擇一些水平較高、具有較強的組織能力和協(xié)同能力的同學成為小老師，把這些同學分散到各個小組中參與該小組的學習活動，既彌補了教師個別輔導“顧不全”的不足，有利于提高課堂效率；同時讓這些同學在指導該組同學學習的過程中，使自己的技能、與人交流等能力得到提高，享受成功的喜悅。
根據(jù)教材內容，我把本節(jié)課分為導入、新授、練習三個部分。
（一）導入部分。
心理學的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。
所以，在教授新課之前我首先用課件給同學們出示情景圖，通過課件中的展示學生可以得到一個共同的話題——怎樣才能節(jié)省上網(wǎng)的費用和時間，由于許多學生在家里上網(wǎng)時經(jīng)常會遇到這樣的問題，所以會產(chǎn)生共同感，以此來激發(fā)學生興趣、創(chuàng)設學生聯(lián)想的空間，引導學生自覺的進入學習狀態(tài)，同時也有意無意給學生一個任務，運用“任務驅動法”，引導學生一步步往前探索。
（二）新授部分。
根據(jù)教材內容，我把新授內容分成三大版塊。第一版塊是設置郵件帳戶，第二版塊是收發(fā)電子郵件，第三版塊是管理電子郵件。在教學第一版塊時，由于學生對于帳戶的設置這部分內容沒有接觸過，所以我讓學生以小組為單位，采取自主學習與合作學習相結合的方式，集體研究怎樣設置帳戶，然后讓每個小組選一名代表上前匯報，學生對每個代表匯報的情況做出評價，教師做適當?shù)囊龑?，并從中滲透帳戶的概念。心理學家皮亞杰曾說過：“一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。本任務的完成主要采用了自主研究和小組討論法，充分發(fā)揮了學生的自主能動性，讓學生在學習中獲取知識，在獲取知識的過程中掌握獲取知識的方法。
在教學第二版塊內容時，根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，會比較輕松的掌握用outlookexpress發(fā)送電子郵件的方法。這部分內容的教學，我也主要采取了自主研究與小組合作學習相結合的方法，充分發(fā)揮學生的自我探究能力，運用自我鉆研、小組討論、小老師指導等方法，引導學生掌握用outlookexpress發(fā)送電子郵件的方法，教師做適當指導，理順學生的思路。教師由學科專家轉變?yōu)閷W生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是自我發(fā)現(xiàn)，學生更注重問題的提出、問題的解決和問題解決的方法，強調學生發(fā)現(xiàn)信息的過程。
第三版塊是管理電子郵件。由于上節(jié)課學生在學習《想要傳啥就傳啥》的時候，已經(jīng)掌握了郵件的查看、保存與刪除的方法，所以這部分內容我嘗試采用學生自學的方法，然后找個別同學簡單的進行總結。
根據(jù)信息技術學科操作性很強的特點，在完成這部分內容后，我設計了一個小練習題，以及時鞏固學生所學知識。
（三）練習部分。
根據(jù)練習題的設計要有層次性、針對性的特點，本節(jié)課我設計了兩道練習題，第一道是針對本節(jié)課內容，讓同學們之間互相發(fā)送電子賀卡；第二道則是讓學生整理自己的郵箱。學生作品完成后，通過作品展示，讓學生之間進行交流?！皩嵺`出真知”，通過學生的作品展示，從而形成一種學生與學生、學生與教師之間的準確評價，真正地讓學生在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達到共同進步的目的。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的`個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。
整堂課的教學，我始終注意“學生主體”與“教師主導”的之間相互關聯(lián)，真正做到讓學生自己去學習知識，使學生在不斷的成功體驗中增強自信，讓每一個學生都煥發(fā)出創(chuàng)造的活力，讓每一個學生都擁有自己的學習方法，讓每一節(jié)課都煥發(fā)出生命的活力。
電和磁說課稿篇十八
各位老師：大家好！
一、說教材
今天我說課的課題是九年級第六單元第二課第一框《萬類霜天競自由》。眾所周知，21世紀是充滿競爭與合作的世紀，青少年學生如果不懂得如何正確對待競爭與合作，將難以適應社會，個人將難以更好的發(fā)展。
課程標準要求
6-3 用實例表明，在現(xiàn)代社會的生活和交往中，我們應該如何競爭和合作。本課花兩框內容來講解。
本框主要從3個方面對競爭問題進行了分析：a、從現(xiàn)代社會競爭無處不在說起，說明競爭的普遍性；（在此基礎上，進一步論述了）b、競爭對個人成長、社會進步的重要意義；（當然競爭難免會產(chǎn)生消極的影響）；c、學會如何面對競爭，提高自己的競爭力。而下一框則側重從可能存在的惡性競爭說起，學會如何正當競爭方法，強調合作的重要性。
根據(jù)教材的編排和課程標準的要求，確定本課的教學目標如下
從過程方法目標上看，通過競爭聊吧、舉例，領悟競爭無處不在
通過參與討論探究，感受積極參與競爭的意義
通過制作競爭讀本，學會如何提高競爭力
從情感態(tài)度和價值觀上，使學生樹立正確的競爭意識，培養(yǎng)參與競爭的勇氣和信心，做生活的強者。
根據(jù)學生的實際特點和教學目標，我確定本課的教學重點是理解積極參與競爭的意義，
學會如何提高競爭力，教學難點是理解積極參與競爭的意義。
二、說學法、教法
為了突出重點、突破難點，結合新課程的理念和學生的實際情況，我采用的教法是活動
式的教學法，通過創(chuàng)設情境，注重學生的體驗。
同時我采用的學法是滲透式學法，根據(jù)學生的認知規(guī)律，循序漸進，突出學生的主體探究。
課堂主要采用多媒體輔助教學。
本課的教學構思：
由于本課內容知識點不多，側重學生的思想教育、情感體驗，全部設計圍繞“小魚的困惑”展開，把整堂課設計成和小魚的競爭之旅，通過小魚的所思所想，引發(fā)學生對新知的學習，教學形式比較輕松、活潑，體現(xiàn)新課程的理念。
三．說教學過程設計
我把整個教學過程設計為認識競爭、感受競爭、學會競爭、迎接競爭四個環(huán)節(jié)
認識競爭環(huán)節(jié)主要起導入新課的作用，并讓學生明確競爭無處不在，相對比較簡單。常說：好的開端是成功的一半，設計了這樣的一個導入，我采用“揭謎任務”的形式，引用非洲的一個古老傳說，讓學生猜測討論獅子媽媽和羚羊媽媽的做法，教師點出課題競爭。。
（設計意圖：考慮到是借班上課，創(chuàng)設有疑問的故事情境，能快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，拉近師生間的距離。輕松愉快地開展教學）
設計了一個尋找生活中的競爭活動：要求四大組開展比賽！（可以提示學生先從身邊——校園生活開始尋找，由近到遠。學生可能會提出一些不正當競爭的例子，教師要及時給予說明）
（設計意圖：通過學生講述自己經(jīng)歷過的、看到的、聽過的競爭事例，感受競爭無處不在，培養(yǎng)競爭意識。當然在比賽中感受競爭的氛圍。）
感受競爭。主要讓學生明白競爭中有消極的影響，也有積極的意義，通過這個環(huán)節(jié)，主要的落腳點是讓學生明確積極參與競爭的意義，同時在學習中培養(yǎng)學生主動求知的能力。這是本課的重點也是難點所在。
為突出重點，我首先引用“小魚的困惑”，通過設立“競爭聊吧”形式，讓學生聯(lián)系自己談談你有感受到競爭所帶來的壓力嗎？。
（設計意圖：讓學生講出真實的感受，講出競爭的壓力可能會帶來消極影響。九年級學生的競爭心理比較復雜，一方面渴望競爭，一方面又害怕競爭，小魚的困惑其實也是學生的心聲，由于貼近學生的內心情感，能讓學生產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。在學生講的過程中，其實引出一個跟現(xiàn)實生活相矛盾的一個問題：競爭如此激烈，為什么還需要競爭：競爭到底有什么好處？引出本環(huán)節(jié)第二個問題。）
為突破難點，我首先通過小魚的感慨，引用書上羚羊的故事，我沒有馬上呈現(xiàn)，而是設計環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學生猜測，思考對比東西岸羚羊最后的不同命運說明了什么？旨在讓學生明白：“生于憂患，死于安樂?！钡牡览恚?競爭其實于我們有益，人類不能離開競爭。
（設計意圖：九年級的學生具備一定的探究問題的能力，通過分組自由討論，讓每位同學都有機會發(fā)言，積極參與學習，體現(xiàn)學生的主體地位，同時通過情景的誘導，結合學生熟悉的事例，學生自己自主探究，討論中明白競爭的重要作用。其實把學習的主動權交還給學生，這正是新課程所倡導。）
在學生討論后，共同總結競爭的意義。為了讓探究活動更有針對性，教師在探究過程中，應多作提示：比如引導學生從對個人成長的幫助、社會進步的作用兩個方面進行歸納討論。在有爭論的地方老師可適當深化：比如只要有競爭，就一定有失敗者。難道在競爭中失敗了也是有益的嗎？通過辯論，強化對積極參與競爭意義的理解）
學會競爭，本環(huán)節(jié)是本課的教學重點，主要想通過教學讓學生樹立正確的競爭意識，提高自己的競爭力。
首先創(chuàng)設材料情境，引用小魚和好朋友的競爭故事，讓學生猜測、續(xù)編故事、討論如何正確對待競爭。
（設計意圖：把學生引入模擬的故事情境中，以解決故事中的問題的方式進行學習，而且這種兩難情境的故事于學生的實際，學生可以利用自己已有的知識進行判斷討論，在討論和評價中反省自己，加深對不良競爭心態(tài)弊端的認識，學會正確的心態(tài)參與競爭。實驗證明這種方法使學生的學習效率大為提高。）
在情境鋪墊之后，我設計一個活動談談我們班誰最有競爭力？
（設計意圖：講身邊的人比書上的例子更有說服力，其實這一問題的目的是通過講別人的競爭優(yōu)勢，讓學生尋找如何培養(yǎng)自己競爭力的途徑。在學生舉例的過程中，讓優(yōu)秀者無形中是一種鼓勵，更加堅信自己的信心，讓不足的同學明確努力的方向，有利于班級塑造良好、理性的競爭氛圍。）
迎接競爭也是本課最終的落腳點，側重了解學生的掌握情況。
設計一個活動：我的競爭讀本——你覺得你的競爭能力強嗎？
主要聯(lián)系初三學業(yè)考試，綜合素質評價改革，讓學生談談自己應如何提高競爭力，并做全班交流。配以背景音樂《愛拼才會贏》。教師對學生可能會提到的惡性競爭要及時引導。
（設計目的：這個活動是對整節(jié)課的小結與深化，學生的學習最終回到學生的實際生活中去，讓學生學會學以致用，在學生制作的過程中了解教學目標的落實情況。在學生概括的基礎上點題“萬類霜天競自由”。）
全班總結：小組互評，選出優(yōu)勝的一組，表現(xiàn)優(yōu)秀的個人，可以讓他們簡單談經(jīng)驗，…
教師最后總結，提出希望，升華課堂：競爭是人類永恒的話題。我們生活在一個充滿競爭的時代，生活需要我們去競爭，時代更需要我們去勇于競爭只有拿出你們的勇氣和信心，在合作中競爭，也能達到雙贏的局面。為下一課合作學習的教學做鋪墊！
課外延伸設計行為實踐題，讓學生在諸多情景中學會如何正當?shù)母偁?/p>
總之，對本堂課的設計，注重學生的自主學習，情境體驗，所以選用貼近學生生活的例子，學生有話可說，而且把課堂設計為一次旅行，運用多媒體與學科整合，著眼學生實際，使其在輕松愉快的活動中學習、體驗、發(fā)展。
電和磁說課稿篇十九
我今天說課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動《樹葉媽媽和孩子》。
（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內容。從幼兒是學習的主體，理解是主動學習的前提出發(fā)，我們就會清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學習主體服務的客體資源，樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合，建構式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來作為學習對象。
（二）、教學目標：
1、認識目標：認識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂；從而激發(fā)幼兒的求知欲。
幼兒認識和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學習興趣，在活動前要求準備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強幼兒對樹葉的了解?；顒又羞€應用了不同的胸飾一份，進行教學。
1、進入情景，提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。
2、樹葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。
3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。
4、游戲：大風來了。
5、總結性小結。
課后組織幼兒一起收藏樹葉，并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂趣，對于不知名的樹葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構著知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領舞伴，并與幼兒協(xié)調著，合作著，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學習狀態(tài)中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。
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