總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的一種回顧，是進(jìn)步的關(guān)鍵。寫一篇完美的總結(jié)，要善于運(yùn)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)讀者思考。掌握了以下幾個(gè)實(shí)用的總結(jié)寫作技巧，你就能寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這節(jié)研討課很榮幸地得到福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心劉一承教授、方永華老師、陳國(guó)平老師三位專家的指導(dǎo)，他們親臨我校聽課、評(píng)課，給予我熱情的鼓勵(lì)。劉一承教授認(rèn)為這節(jié)課用理性、智慧和真情，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程進(jìn)行了一次深度的演繹，體現(xiàn)了課改的核心理念：以人為本；重視了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)以讀為本的思想；體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)了作為學(xué)科帶頭人較高的教學(xué)水平和素質(zhì)。事實(shí)上，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是在我校林品英副校長(zhǎng)、姜冬梅老師等幾位老師的指導(dǎo)和幫助下幾易其稿形成的。我自己在備課、上課的過(guò)程中也收獲良多，受益匪淺。簡(jiǎn)而言之，以下幾個(gè)方面的感受頗深：
一點(diǎn)成功：
本文文質(zhì)兼美，如詩(shī)般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語(yǔ)言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。
一點(diǎn)嘗試：
本文句式對(duì)稱，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，意境無(wú)窮，全文閃爍著音樂(lè)的韻律和節(jié)奏。本課教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試著探尋語(yǔ)文文本的音樂(lè)物質(zhì)及在語(yǔ)文實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文本音樂(lè)性的回歸。而文本的這種音樂(lè)性將使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力、靈氣與意韻。鑒于教材特點(diǎn)，讓音樂(lè)與語(yǔ)文結(jié)緣，追求語(yǔ)文與音樂(lè)學(xué)科的融合，借音樂(lè)記憶教材的內(nèi)容，借音樂(lè)凸顯教材的美。在輕快柔和的旋律中，孩子們通過(guò)歌唱加深了對(duì)課文的理解和感悟。
一點(diǎn)困惑：
一點(diǎn)遺憾：
改編歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)是設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作的，其意義不僅僅是進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練那么簡(jiǎn)單，更重要的是一種創(chuàng)造潛能的開發(fā)。我想唱著由他們自己改編的歌，他們?cè)摱嗝醋院腊??？上в捎跁r(shí)間不夠，我只好越俎代皰了。這是我感到遺憾的一個(gè)地方。
一點(diǎn)不足：
教學(xué)進(jìn)行到填空練習(xí)的時(shí)候，指名填空“五月是(????)的季節(jié)。”我預(yù)設(shè)的答案是“五月是槐花盛開的季節(jié)”，學(xué)生的回答是“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”當(dāng)時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)誰(shuí)的答案正確，孩子們都說(shuō)是那位同學(xué)正確，我的評(píng)價(jià)是兩者都可以，課后靜下來(lái)想想，其實(shí)那位同學(xué)的答案的確比我預(yù)設(shè)的答案好，因?yàn)檎麄€(gè)片斷是圍繞“槐鄉(xiāng)的孩子”來(lái)寫，用“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”更能提示中心。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，白白浪費(fèi)了一個(gè)很好的生成資源。另外,此處將填空處留白，讓孩子發(fā)揮更多的不同見解，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能無(wú)疑是十分有益的。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
一、導(dǎo)入新課。
1讀題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。
二、感悟花“香”
1、輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來(lái)。
交流。
2、出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。
3、還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4、交流指導(dǎo)。齊讀。
5、從“?！弊种畜w會(huì)到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂(lè)齊讀第一段。
7、此時(shí)此刻，整個(gè)槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書：樂(lè)。齊讀句子。
三、品味“醉”意。
1、走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2、組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？
3、除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導(dǎo)朗讀。
4、那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。
板書：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂(lè)”
1、創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂(lè)。
2、出示句子。自由讀段。
3、小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長(zhǎng)得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來(lái)美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過(guò)這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來(lái)讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。
4、看，五月，洋槐開花了，小姑娘會(huì)用槐花裝扮自己，小小子會(huì)不時(shí)嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂(lè)，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂(lè)朗讀。
五、釋放體驗(yàn)。
1、那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請(qǐng)同學(xué)寫一則廣告語(yǔ)，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來(lái)做客。
2、再次齊讀句子。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
二、讀中感悟人物美。
三、讀中體會(huì)語(yǔ)言美。
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇優(yōu)美散文。它素潔高雅，恬淡雋永，如同一首田園詩(shī)，讓人捧之想讀，讀之難忘，忍不住叫好。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.對(duì)稱句式的妙用，濃化了情境的氛圍，如同詩(shī)的意象疊加?！痘编l(xiāng)五月》雖不是詩(shī)，但如詩(shī)一樣美妙。作者打磨、錘煉語(yǔ)言，巧妙運(yùn)用對(duì)稱句式，使文字整齊有韻。如課文中間寫到槐花飯的美好，用了對(duì)稱句式(吃成的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。)，“咸”“甜”相稱，“澆”“灑”相對(duì)。課文結(jié)尾，通過(guò)寫人來(lái)襯托槐鄉(xiāng)五月的美好，依然用的是對(duì)稱句式，先寫“小姑娘”，后寫“小小子”，相互對(duì)應(yīng)，濃化了五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”的氛圍。2.長(zhǎng)短句式的錯(cuò)落，強(qiáng)化了語(yǔ)感的節(jié)奏，如同詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫。課文行文如流水，讀來(lái)瑯瑯上口，這是長(zhǎng)句之功。但又覺(jué)錯(cuò)落有致，讀起來(lái)音韻爽口，這便是短句之妙。作者采用長(zhǎng)句、短句交替使用的筆法，富有節(jié)奏感。如課文第三段的最后這樣寫道：“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢?！边@個(gè)長(zhǎng)句子，只用了兩個(gè)句號(hào)。難讀嗎?不難，因?yàn)檫@句子里有逗號(hào)和頓號(hào)相間，叮叮咚咚的節(jié)奏就自然而現(xiàn)了，抑抑揚(yáng)揚(yáng)的音韻就不期而至了。3.描述抒情的揉合，美化了意蘊(yùn)的層面。如同詩(shī)的跌宕起伏。情語(yǔ)是在景物、物語(yǔ)、心語(yǔ)基礎(chǔ)上的升華，是景的延伸，物的提煉，心的顯露。如第一段在描繪槐花盛開的情境后，作者寫道：“這時(shí)候，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！鼻闉樾穆暎@種夸張性的贊美，你不但不感到唐突、張揚(yáng)，反而覺(jué)得自然?！痘编l(xiāng)五月》全篇呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，實(shí)在值得細(xì)讀和品味。因此，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，真正體會(huì)到文章的語(yǔ)言的美。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作者：溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶春萍????。
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長(zhǎng)的話。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問(wèn)？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）。
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指2、名3、讀第一句。
9、。。真象個(gè)小廚師，10、說(shuō)得我們口水都要流下了，11、等我們這的槐花開了，12、你一定要做給我們吃哦！
13、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，14、槐花飯饞人，15、還寫了什么？
用下列句式說(shuō)話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)——————；你離開槐香，他們還會(huì)————————。
四、五月，槐花開了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣。
1、女同2、學(xué)們，3、讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，4、用槐花裝扮自己，5、變得更美（引讀第二句）。
6、男同7、學(xué)們，8、讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，9、到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）。
10、現(xiàn)在，11、你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花，12、屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
13、槐花，14、還可制藥，15、有止血利尿的功效呢。
16、槐樹，17、是一種生命力極強(qiáng)的植18、物，19、我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ?0、成為聞名21、于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）。
22、槐花多，23、自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，24、他們走出槐鄉(xiāng)，25、來(lái)到城市的各個(gè)角落，26、依然無(wú)法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，27、他們用各種文字，28、用音樂(lè)寫下他們的懷念，29、讓我們來(lái)讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說(shuō)的一句話是什么？
七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并加以評(píng)析。
朗讀課文。
槐花美遠(yuǎn)看近看。
槐香奇清香醇香濃香天然的享受。
板書設(shè)計(jì)：槐鄉(xiāng)五月槐飯香咸的甜的。
小姑娘小小子……孩子的樂(lè)園。
轉(zhuǎn)載自。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作者：戴運(yùn)怡?。
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
一、個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之神韻。
1、自主探究感悟美。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)體自主感悟，說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評(píng)價(jià)?！蔽矣X(jué)得這話非常有道理。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂(lè)，學(xué)生靜心朗讀體味，通過(guò)個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。
3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對(duì)槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。
二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。
對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再?gòu)闹腥ンw會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的話，這無(wú)疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。
整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂(lè)，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺(jué)中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的一種表達(dá)。
如果說(shuō)我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。
三、?引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。
小學(xué)語(yǔ)文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過(guò)自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測(cè)查學(xué)生的背誦情況。
另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對(duì)了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)?、或畫，根?jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)載自常熟支塘中心小學(xué)網(wǎng)站。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。
學(xué)情分析：
這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽錄音讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（2）指名讀、齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)寫字。
4、分自然段指名朗讀課文，評(píng)議。
三、精讀第一自然段。
師：自由讀第一節(jié)，用喜歡的符號(hào)劃出最喜歡讀的話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。學(xué)生自由圈畫讀書。
1、討論：（任意選擇地去讀）。
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫了槐花開得多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎？
第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?？鋸埵址▽懟被ㄏ?。
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
槐花飄香。
花多色白。
花形不一。
花香味甜。
花美。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件、板書。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：五月，是槐花飄香的季節(jié)。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。
2、五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，也是孩子們的季節(jié)。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、出示：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢？
師：好，我們?cè)僬?qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？
2、過(guò)渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了，就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美的吃上一頓槐花飯。
先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）。
師：真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！誰(shuí)再來(lái)做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來(lái)做小廚師?。R讀）。
出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀！
（課件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容。）。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？
出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花。（點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞）。
里面有一個(gè)字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂(lè)呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來(lái)了?；编l(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀！
師：為什么小小子也這么高興？
他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時(shí)朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂(lè)極了，真是孩子們的季節(jié)呀！
師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛）。
師：五月，洋槐開花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節(jié)呀！
師小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、拓展延伸。
清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。
山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。
師：孩子們，你們說(shuō)槐鄉(xiāng)五月美嗎？真美！你看，課文寫得多美，讓我們找出最喜愛的段落，美美地讀一讀。好，開始！
板書：
槐花飄香的季節(jié)孩子們的季節(jié)。
花多色白勤勞能干。
花形可愛熱情好客。
花香味甜純樸可愛。
花美人美。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
師：春天來(lái)了，風(fēng)吹來(lái)了，草綠了，今天老師和大家一起去美麗的槐鄉(xiāng)看看。
播放錄像。
師：五月，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，看，洋槐開花了，槐花可真多呀?；编l(xiāng)到處是槐花，同學(xué)們看，山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
師：同學(xué)們，課文第一節(jié)就描寫了剛才看到的情景，打開課本讀一讀。
生自讀第一小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)美嗎？
生：美。
師：那就把喜歡的句子多讀幾遍，讀好它。
生讀。
生：我喜歡“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>
齊讀。
師：為什么喜歡這句話？
生：因?yàn)檫@句話寫出了槐鄉(xiāng)的美。因?yàn)樯缴酵萃?，坡坡崗崗，似瑞雪初降?/p>
師：我明白你的意思，你的意思是說(shuō)那里的花好多。
生：我喜歡瑞雪。
師：讀一讀。
生讀。
師：瑞雪就是好雪。
生讀。
師：槐鄉(xiāng)屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐鄉(xiāng)。
生齊讀。
師：繼續(xù)交流。
生：我喜歡的句子是，有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
師：讀得很好，就是漏了一個(gè)字。
師：老師還真找到了像圓球，像小辮兒的圖片，帶同學(xué)們?nèi)タ纯础?/p>
出示兩張圖片，
師：請(qǐng)大家一邊欣賞圖片，一邊再來(lái)美美地讀一讀。
生自讀。
指讀。
師：你把小辮兒讀得真可愛，我們一起把槐花的可愛和美麗讀出來(lái)，好嗎？
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，不管是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么美，我們?cè)賮?lái)欣賞一些圖。
學(xué)生看圖。
師：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？
生：我看到的是花骨朵，好像是一個(gè)個(gè)餃子。
師：你有一雙慧眼。
生：有的串成串，像一條白珍珠串起的項(xiàng)鏈。
師：老師真想摘下來(lái)送給你。
生：有的槐花一串串的，像小葡萄。
生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚會(huì)呢。
師：你把槐花變成白色的精靈了。
師：誰(shuí)能像課文一樣，一口氣說(shuō)兩句。
生：有的槐花鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)小餃子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。
生：有的聚在一起，像一個(gè)個(gè)圓球陪伴著小朋友們。
師：我們一起把它再讀一讀，讓槐花優(yōu)美的姿態(tài)牢牢地記在腦海里。
生齊讀：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花……。
師：讀得真好，這么多槐花，開得這么好，把誰(shuí)吸引來(lái)了？
生：小蜜蜂，小朋友。
師：小蜜蜂來(lái)了，他們是多快樂(lè)啊，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽保⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：老師發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)走進(jìn)了槐鄉(xiāng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：讀得可真快樂(lè)，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這句話前后兩句對(duì)得很整齊，自己讀讀看。
生讀。
師：同學(xué)們讀得真好，我們來(lái)把它變成小詩(shī)好嗎？
課件出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飛來(lái)了，
采走了香的粉，
釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子們跑來(lái)了，
籃兒挎走白生生的槐花，
心里裝著喜盈盈的滿足。
師：我們?cè)僖黄鹱x一讀。
生讀。
師：我們看：嗡嗡嗡對(duì)――。
生：啪啪啪。
師：采走對(duì)――。
生：釀出。
師：再看右邊的，挎走對(duì)――。
生：裝著。
師：白生生對(duì)――。
生：喜盈盈。
師：還有喜歡的句子嗎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……浸在香海中了。
師：多么好啊，老師在讀這段話時(shí)，每次總能感受到香氣撲鼻，請(qǐng)大家也去讀一讀，找一找。
生自讀。
師：說(shuō)說(shuō)看，為什么會(huì)有香氣撲鼻的感覺(jué)？
生：因?yàn)橹形缱郎蠑[出了香噴噴的槐花飯。
生：我從清香，醇香，濃香看出的。
生：越來(lái)越香。
生：還有整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
師：還有哪里最能說(shuō)明香了？
生：香海。
師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：還有從“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻”能看出。
生：還有從“浸”這個(gè)詞看出來(lái)。
師：浸是什么意思？
生：就是漫的意思。
師：打開課本查一查，告訴老師。
生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。
師：在這里，槐鄉(xiāng)泡在哪里呢？
生：泡在槐花的香氣里了。
師：是啊，泡在香海里了。請(qǐng)把字典收起來(lái)，輕輕放在桌邊，槐鄉(xiāng)天上地下，四面八方都是香氣，我們來(lái)感受一下。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。
生：洋槐開花了。
師：拿起書，再讀讀第一小節(jié)。
生配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，在洋槐開化的季節(jié)槐鄉(xiāng)的孩子們來(lái)了，我們?nèi)话嗟暮⒆右瞾?lái)了，小朋友在槐鄉(xiāng)干些什么呀，讓我們一起去讀一讀課文第二小節(jié)。
師：老師發(fā)現(xiàn)他讀得真好。
生：我到槐鄉(xiāng)最喜歡吃槐花飯。
師：為什么？
生：因?yàn)榉浅：贸浴?/p>
師：香味讓人唇齒留香。
生：我到槐鄉(xiāng)，首先要美美地吃上一頓，因?yàn)榛被埧珊贸粤?，從第二?jié)看出，槐花飯可好吃了。
師：你讀給大家聽聽。
生讀。
師：張老師也要流出口水了。喜歡的一起讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看一看這兩幅畫畫，一起再來(lái)回味一下槐花飯的味道。
師：小朋友來(lái)槐鄉(xiāng)，還想干什么？
生：到了槐鄉(xiāng)，我會(huì)摘槐花打扮自己。
師：你就像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，戴了槐花，到處飄香。
師出示。
師：從這句話中，你感覺(jué)到什么？
生：我感覺(jué)到香噴噴的，感覺(jué)他們很俊俏，像在飄?！ ?/p>
師：走路也輕快了，就像一朵云在天空中飄。
齊讀。
生：我會(huì)來(lái)到槐鄉(xiāng)，在槐花下睡一覺(jué)。
師：你來(lái)到槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)熏醉了。
師：這里的醉是喝醉嗎？
生：不是。
師：那是什么。
生：陶醉。
齊讀。
師：小小子呢？
生：抓一把往嘴里塞。
師：一起讀，老師建議大家把“他們”改成“我們”。
生齊讀。
生：小姑娘會(huì)戴些小花，編成花環(huán)戴在頭上。
生：她還會(huì)把槐花編成一個(gè)帽子戴在頭上。
師：采走了香噴噴的槐花， 。
釀出了甜絲絲的新蜜。
老師出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飛來(lái)了，
采走了香的粉，
釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子們跑來(lái)了，
籃兒挎走白生生的槐花，
心里裝著喜盈盈的滿足。
師：你們能試著學(xué)學(xué)說(shuō)一首小詩(shī)嗎？
師：在洋槐開花的季節(jié)，來(lái)槐鄉(xiāng)的不只是小姑娘，還有小小子，老爺爺，這么多人的槐鄉(xiāng)，會(huì)說(shuō)些什么呢？試著說(shuō)說(shuō)。
生：哈哈哈，大家都來(lái)了，采走了香噴噴的槐花，編成了美麗的手飾。
師：我?guī)湍愀囊粋€(gè)字。
生：哈哈哈，我們都來(lái)了，采下甜絲絲的花，釀出了清亮亮的蜜。
師：我們把小詩(shī)說(shuō)成同桌聽，如果說(shuō)得好，真誠(chéng)地為他鼓掌好嗎？
同桌互說(shuō)。
生：采走了美麗的槐花，留下了難忘的回憶。
師：孩子們是這里的主角，因?yàn)槲覀儾苫被?，品槐花，真是太快?lè)了，槐鄉(xiāng)五月，是孩子的季節(jié)。
板書：童樂(lè)。
師：我離開槐鄉(xiāng)時(shí)，最想干什么？
生：我想帶一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師：槐鄉(xiāng)熱情好客的的人早就給你準(zhǔn)備好了。
生：我想帶槐花飯回去吃。
師：肯定準(zhǔn)備好了，槐鄉(xiāng)花美，景美，人更美，讓我們和作者一起發(fā)出感嘆。
出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師：有兩個(gè)作業(yè)，
一仿寫詞語(yǔ)。
第二，讀一讀你覺(jué)得美的句子。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握四會(huì)生詞10個(gè)，二會(huì)生詞10個(gè)。
2、品讀第一小節(jié)，體會(huì)作者的用詞技巧。
3、能有感情地朗讀第一小節(jié)，優(yōu)秀生能基本能背誦第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，板書揭題：槐鄉(xiāng)五月，學(xué)生讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、老師要求同學(xué)們進(jìn)行了充分的課外預(yù)習(xí)，不知道大家是否功夫到家，我來(lái)抽查一下。
2、出示四會(huì)生詞，查讀，理解三個(gè)動(dòng)詞（指導(dǎo)學(xué)生表演理解）。
3、出示二會(huì)生詞，查讀，要求讀準(zhǔn)字音。
4、查讀課文。
三、初步理清課文結(jié)構(gòu)。
1、同學(xué)們快速掃讀全文，這四小節(jié)之間是什么關(guān)系？
2、出示最后一小節(jié)。
（1）學(xué)生齊讀，思考：這一小節(jié)講了幾個(gè)意思？
（2）哪幾小節(jié)寫了五月是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)寫了五月是槐鄉(xiāng)孩子們的.季節(jié)？
3、教師小結(jié)。
四、品讀第一小節(jié)。
1、
為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀文章的第一小節(jié)。板書：槐花飄香。
2、
3、根據(jù)學(xué)生的交流板書：槐花多、槐花美、槐花香。
4、
文中哪幾句寫了槐花多？出示：槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。你從這句話中哪些詞看出了槐花的多？為什么？（重點(diǎn)講解：瑞雪初降）。
5、引導(dǎo)學(xué)生品讀槐花美，出示：有的槐花……有的槐花……。
（細(xì)細(xì)地讀一讀，你覺(jué)得作者哪個(gè)詞用得最巧妙，寫出了槐花的美？）。
6、
引導(dǎo)學(xué)生品讀槐花香的語(yǔ)句，出示文中語(yǔ)句：中午……整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。（指導(dǎo)學(xué)生品味“浸”、“香氣撲鼻”）。
7、我們一起體會(huì)到了槐花的多、美、香，你們能讀好這一小節(jié)嗎？情讀第一節(jié)。
8、
9、出示槐花圖片，引導(dǎo)學(xué)生配上文中語(yǔ)句。
10、學(xué)生試著背誦課文。
五、布置作業(yè)。
1、課后流利背誦第一小節(jié)。
2、自學(xué)生字詞，完成描紅，下節(jié)課交流。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（電話：285）。
版本：蘇教版語(yǔ)文（第六冊(cè)）。
年級(jí)：三年級(jí)。
教材分析：《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）。
二、初讀課文，解答剛才的疑問(wèn)。（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）。
1、自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）。
6、（出示卡片）檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名讀，齊讀。
（3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）。
（4）齊讀詞語(yǔ)。
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：
課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）。
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。
三、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字新詞。
2、聽寫詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一段，聽讀評(píng)價(jià)。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）。
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話中體會(huì)到了什么？
指名答，明確：槐花多、美。
哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì)到什么？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說(shuō)什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評(píng)議。（讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）。
齊讀。
6、出示：中午……這時(shí)候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
7、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會(huì)言外之意。）。
8、有感情地朗讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層。
（1）這一層是寫誰(shuí)的？理解“傻乎乎”。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀第二層。
（1）這一層是寫誰(shuí)的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀課文。
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。（在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流、互動(dòng)。）。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結(jié)課文。
1、教師小結(jié)。
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)。
1、練習(xí)四，照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來(lái)。
附板書：
花多色白。
槐花花形可愛花美。
花香味甜。
勤勞能干。
孩子熱情好客人美。
純樸可愛。
自評(píng)：
一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文，我們這個(gè)地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長(zhǎng)大的，所以我特別喜歡槐花。
本課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
一、巧用實(shí)物：
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我充分利用本地區(qū)的自然資源，利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。
二、善用空白：
三、妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
四、重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
另外，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重在自我反思、自我評(píng)價(jià)中提高。因此，我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
兩課時(shí)。
錄音機(jī)、小黑板。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。
2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)。
1．自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。
洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。
（3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）齊讀生字詞。
（5）聽寫生字詞。
3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么。用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業(yè)。
1．用鋼筆描紅。
2．抄寫生字新詞。
3．練習(xí)朗讀課文。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
1、自主探究感悟美。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)體自主感悟，說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評(píng)價(jià)?！蔽矣X(jué)得這話非常有道理。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂(lè)，學(xué)生靜心朗讀體味，通過(guò)個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。
3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對(duì)槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。
對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再?gòu)闹腥ンw會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的話，這無(wú)疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。
整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂(lè)，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺(jué)中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的一種表達(dá)。
如果說(shuō)我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。
小學(xué)語(yǔ)文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過(guò)自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測(cè)查學(xué)生的背誦情況。
另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對(duì)了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)?、或畫，根?jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書：槐鄉(xiāng)。
2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡(jiǎn)介）。
3、補(bǔ)全課題，讀。
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！
師配樂(lè)范讀全文。
2、同學(xué)們，聽了老師的介紹，你覺(jué)得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？
（指名談初步感受）。
3、過(guò)渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì)有更多的感受。
檢查預(yù)習(xí)，出示長(zhǎng)句子，練讀。
4、指名分自然段讀課文。
5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。
出示詞，讀。
6、讀到這里，你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）。
（板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)）。
過(guò)渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說(shuō)的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：
1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>
這兩句就像一首詩(shī)，就是一首詩(shī)。
齊讀。
2）、體會(huì)槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）。
出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。
讀三個(gè)表示“香”的詞。問(wèn)：你為什么這么讀？
（教師小結(jié)，再讀。）。
3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>
對(duì)“浸”字你理解了嗎？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？老師來(lái)讀讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。
出示詞語(yǔ)：清香醇香濃香香海。
指名讀，齊讀。
4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你從這句話中感受到了什么？（板：多）。
從哪兒感受到花開得多？
出示詞語(yǔ)，齊讀。
還能從哪兒感受到多？
同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。
除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？
3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂(lè)）。
4、模仿書中句子“有的槐花，像?！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。
5、難怪作者說(shuō)，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這槐花的美吧！
配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。
1、課文中有一些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。出示：
槐鄉(xiāng)槐花洋槐槐樹。
清香醇香濃香香海。
白茫茫香噴噴甜絲絲。
山山洼洼坡坡崗崗。
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？
齊背。
3、今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語(yǔ)。
出示：槐鄉(xiāng)什么多？槐鄉(xiāng)什么美？槐鄉(xiāng)什么香？
配樂(lè)，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。
4、交流，點(diǎn)評(píng)。
下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。
板書：
飄香的季節(jié)多美香。
孩子的季節(jié)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。
這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。
感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽錄音讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（2）指名讀、齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)寫字。
4、分自然段指名朗讀課文，評(píng)議。
三、精讀第一自然段。
師：自由讀第一節(jié)，用喜歡的符號(hào)劃出最喜歡讀的話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。學(xué)生自由圈畫讀書。
1、討論：（任意選擇地去讀）。
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫了槐花開得多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎？
第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。夸張手法寫槐花香。
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
槐花飄香。
花多色白。
花形不一。
花香味甜。
花美。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件、板書。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：五月，是槐花飄香的季節(jié)。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。
2、五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，也是孩子們的季節(jié)。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、出示：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢？
師：好，我們?cè)僬?qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？
2、過(guò)渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了，就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美的吃上一頓槐花飯。
先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）。
師：真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！誰(shuí)再來(lái)做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來(lái)做小廚師?。R讀）。
出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀！
（課件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容。）。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？
出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花。（點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞）。
里面有一個(gè)字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂(lè)呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來(lái)了?；编l(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀！
師：為什么小小子也這么高興？
他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時(shí)朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂(lè)極了，真是孩子們的季節(jié)呀！
師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛）。
師：五月，洋槐開花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節(jié)呀！
師小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、拓展延伸。
清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。
山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。
師：孩子們，你們說(shuō)槐鄉(xiāng)五月美嗎？真美！你看，課文寫得多美，讓我們找出最喜愛的段落，美美地讀一讀。好，開始！
板書：
槐花飄香的季節(jié)孩子們的季節(jié)。
花多色白勤勞能干。
花形可愛熱情好客。
花香味甜純樸可愛。
花美人美。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長(zhǎng)的話。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問(wèn)？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景。
3、在這美妙的文字中。
4、你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎？
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）。
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
3、真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說(shuō)話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)——————；你離開槐香，他們還會(huì)————————。
四、五月，槐花開了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）。
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）。
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被?，成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）。
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來(lái)到城市的各個(gè)角落，依然無(wú)法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂(lè)寫下他們的懷念，讓我們來(lái)讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說(shuō)的一句話是什么？
七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并加以評(píng)析。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
多媒體課件。
全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)。
為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。
2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。
匯報(bào)交流感受。鼓勵(lì)體會(huì)不同的感受。
3、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫一畫有關(guān)的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。
（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>
指導(dǎo)朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。
（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。
還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像這樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。
小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩(shī)句。
5、小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來(lái)。（板書）。
6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。
1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請(qǐng)選擇一個(gè)最意思的鏡頭。
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……。
哪個(gè)同學(xué)也覺(jué)得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫錯(cuò)了吧？人怎么會(huì)飄呢？
賞“飄”
（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來(lái)？
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐?；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
（可以寫一份邀請(qǐng)書——五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。）。
現(xiàn)場(chǎng)分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。
交流匯報(bào)。
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
接滿。
天美白多香飄香的季節(jié)樹。
香白。
氣花。
蕩遮。
天好客俊俏口福孩子的季節(jié)望。
來(lái)眼。
《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、自主品味悟詩(shī)韻。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過(guò)個(gè)性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會(huì)槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品詩(shī)境。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂(lè)，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩(shī)的韻律和意境。
3、個(gè)性想像萌詩(shī)興?！跋裼竦竦膱A球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩(shī)意的想像，是對(duì)槐花之美的再創(chuàng)造，是對(duì)課文文字的進(jìn)一步理解和提升。
4、個(gè)性創(chuàng)作表詩(shī)意。
讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像課文那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文意境的進(jìn)一步深化，是對(duì)課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。
課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說(shuō)說(shuō)議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào)?！盎编l(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈(zèng)送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。
整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動(dòng)水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個(gè)創(chuàng)意，由語(yǔ)文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請(qǐng)函、歡迎標(biāo)語(yǔ)、廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力；對(duì)槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們?cè)趯?duì)槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一個(gè)課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語(yǔ)言描述。
2、滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）。
（一）為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？
2、你從哪里看出來(lái)的？選一句說(shuō)說(shuō)。
（1）“中午，桌上就擺出……香海中了?！?/p>
指名讀，說(shuō)。
還有誰(shuí)找的是這句，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）。
（2）“在洋槐開花……不想回家。”
指名讀，說(shuō)。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）。
說(shuō)的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受？能讀出來(lái)嗎？
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
（3）第三節(jié)指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福??！
（二）可是，什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
自讀課文，畫詞句，全班交流：我們?cè)谶@槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂(lè)呢？
1、采花之樂(lè)指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充。
“啪啪啪……”腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快。
“喜盈盈的滿足”為什么滿足呢？板書：采花。
誰(shuí)踏著輕快的腳步來(lái)采花？指名讀。
2、送花之樂(lè)自讀，你從哪里感受到快樂(lè)？
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
3、戴花之樂(lè)吃花之樂(lè)。
（1）小姑娘讀說(shuō)。
當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來(lái)）教師點(diǎn)出“飄”
（2）男孩子呢？（大大咧咧，不時(shí)，塞上一把）。
男孩子們，想吃嗎？通過(guò)想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀。
4、小結(jié)。
（1）教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂(lè)。
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（），可以（），可以（），可以（），可以（），還可以（），感到（），所以說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？（3）學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）。
教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里；五月，槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。
3、小結(jié)板書：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐?；被柫宋覀兊难鄹?，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活，槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)為主題邀請(qǐng)書；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來(lái)表達(dá)對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）。
師：好的，就讓我們一起去看一看吧?。ㄌ崾緦W(xué)生坐端正）。
二、欣賞槐花飄香。
師：來(lái)到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫?！保ǔ鍪?，指名學(xué)生讀。）。
師：你們覺(jué)得這里的槐花怎么樣？（很多）。
師：從哪些地方看出來(lái)的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）。
師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）。
師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來(lái)的？
生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來(lái)的。
師：真不錯(cuò)，能抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評(píng)議后，再帶領(lǐng)大家讀。）。
師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）。
師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）。
師：同學(xué)們兩個(gè)句，老師覺(jué)得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎？（就是好像）。
師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法。“像”與“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。
師：老師有一個(gè)問(wèn)題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？
生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。
師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？
生：他看的位置不同。
師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物?？磥?lái)只要善于觀察，敢于想象。槐花的姿態(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會(huì)不會(huì)觀察，（會(huì)）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說(shuō)話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）。
師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學(xué)生讀句子）。
師：讀了之后有什么感覺(jué)？（開心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來(lái)。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）。
師：讀得真好，還有誰(shuí)想讀，（指名讀，及時(shí)評(píng)議。）。
師：（選一位讀得好的學(xué)生）請(qǐng)你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）。
師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語(yǔ)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)。）。
生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）。
師：是很難說(shuō)出來(lái)，只能聞出來(lái)。
生：我覺(jué)得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。
師：是的，這是一種感覺(jué)，我們能感覺(jué)到它們香的程度不同就可以了。
生：浸。你猜出來(lái)了，說(shuō)明你也喜歡這個(gè)字，能告訴大家為什么嗎？還有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)，只要合理就行。）。
生：“浸”就是包圍的意思。
師：這個(gè)字作者用得好，你們理解得更好，你們真會(huì)讀書。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰(shuí)來(lái)如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評(píng)議。）。
師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來(lái)采蜜，吸引孩子摘槐花。
師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺(jué)得這樣排列很美。
師：很像一首詩(shī)，“嗡嗡嗡”對(duì)“啪啪啪”，“小蜜蜂”對(duì)“孩子們”，“白生生的槐花”對(duì)“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（生讀，給予鼓勵(lì)。）。
師：孩子們跑來(lái)干什么？（采槐花）你們采過(guò)槐花沒(méi)有？（沒(méi)有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行?；编l(xiāng)的孩子不光會(huì)采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書）。
三、感受槐鄉(xiāng)孩子。
師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）。
師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰(shuí)來(lái)講講在洋槐開花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學(xué)生發(fā)言）。
生：我請(qǐng)大家到家里作客。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀?。ò鍟?/p>
我們也來(lái)招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空，齊讀）。
師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖?，其?shí)就是小男孩兒。
師：請(qǐng)這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）。
師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每?，走得輕，所以用飄，說(shuō)明心情快樂(lè)。）。
師：再請(qǐng)這位可愛的小小子談?wù)?。（指名一男生回答）?/p>
師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞？（大大方方）。
師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因?yàn)榭鞓?lè)，所以腳步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓?lè)，所以大大咧咧，自由自在?；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶著快樂(lè)、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學(xué)生讀文）。
四、總結(jié)。
師：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會(huì)從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
花多色白。
槐花花形不一景美。
花香味濃。
勤勞能干。
孩子熱情好客人也美。
淳樸可愛。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞。
課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
3、體會(huì)槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛、熱情好客。
多媒體課件。
1、指名4位學(xué)生背誦。
2、評(píng)價(jià)，小結(jié)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說(shuō)，引讀：五月，是——是——，[板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)]，為什么這么說(shuō)呢？今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。
1、學(xué)生讀，指名說(shuō)[板書：美香……]。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn)，并在相關(guān)語(yǔ)句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會(huì)兒與大家一起交流。
3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。
4、交流：
（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（出示畫面字幕）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場(chǎng)大雪，景色壯觀）。
還有所見略同的嗎？
景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。
去字幕：“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在，你還會(huì)嗎？試試看，練背，齊背。
（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
（出示畫面，字幕）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（這槐花很美，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）。
看畫面，哪兒是遠(yuǎn)看，哪兒是近看？
聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)嗎？(指名讀，評(píng)議、齊讀)。
（去字幕）讓我們把畫面永流腦海中。試背，指名背、齊背。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。還有誰(shuí)喜歡的？（3個(gè)）指名讀、齊讀。
大家想一想，還有誰(shuí)也會(huì)被槐花吸引來(lái)了呢？你能不能仿照這樣的句子也來(lái)描述一下？（自由動(dòng)腦，同桌練說(shuō)，指名說(shuō)）。
（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
（出示畫面，出字幕）：你看，這一句后面有個(gè)省略號(hào)，你懂嗎？（說(shuō)明槐花飯香，并且有多種香味。）。
那請(qǐng)大家想一想，槐花飯還會(huì)有哪些味道？
那就讓一、二兩組來(lái)讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個(gè)比一個(gè)濃，我的口水都要掉下來(lái)了。三、四兩組也來(lái)感受一下。
不僅槐花飯香，就連風(fēng)打的旋兒……（引讀，齊讀）。
小結(jié)：此時(shí)的槐鄉(xiāng)，四處都是樹，滿眼都是花，每個(gè)角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個(gè)人的心里。
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。
過(guò)渡：這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人陶醉呢？找找書中那一句是說(shuō)小朋友被陶醉了。（指名讀）。
真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文的2、3小節(jié)，相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會(huì)給你。
留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說(shuō)說(shuō)在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的？
3、交流：
（1）好客[板書：好客]。
第2自然段第2、5句，指名讀。
相機(jī)追問(wèn)：槐花飯?jiān)趺醋?？怎么吃的？（指名說(shuō)）槐花飯還很講究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
是啊，這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子。
（2）俊俏。
第3自然段第2句，說(shuō)理由。
出示畫面：是“飄”字，你找得真準(zhǔn)，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來(lái)讀一讀。
（3）活潑可愛。
第3自然段第3句，說(shuō)理由。
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通過(guò)讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？哪個(gè)小小子再來(lái)讀一下？（指名讀）。
齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請(qǐng)女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分，男同學(xué)讀寫小小子的部分。
小結(jié)：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛的身影。所以說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)（指板書說(shuō)）。
1、今天，我們步入槐鄉(xiāng)，槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會(huì)在課文最后發(fā)出這樣的感慨，五月，是——，是——。
2、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)些什么？（生自由答）。
師述：給大家留兩個(gè)作業(yè)：
長(zhǎng)期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國(guó)處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請(qǐng)大家先思考，還可以實(shí)地去感受一下，周五下午的語(yǔ)文課我們來(lái)交流，并試著仿照這篇課文寫一篇小作。
短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
（2）背熟課文，簽字。
板書：
香美白多……飄香的季節(jié)。
好客俊俏可愛……孩子的季節(jié)。
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